重庆科创职业学院老师些

重庆科创职业学院老师些（精选10篇）

1.重庆科创职业学院老师些 篇一

汽车定损与评估专业简介

一、社会需求

我国汽车保有量呈现加速增长态势。目前，汽车保险理赔市场规模已超万亿元，且仍以10%以上的速度增长，汽车定损评估业务已经成为越来越多的保险公司的重要业务。汽车定损与评估人才不但能在保险和估损行业获得高的报酬，而且在社会上也普遍受到尊重，有非常好的职业发展前景。

二、培养目标

主要面向保险公司、汽车公估公司和汽车售后技术服务企业，培养能从事机动车保险、机动车公估、车辆损坏鉴定、交通事故核赔、车辆技术服务等工作的高素质技能型人才。

三、主干课程

汽车构造，汽车电器设备，汽车电子控制技术，汽车检测技术，汽车维修技术，汽车保险与理赔，汽车车身修复技术，汽车评估，汽车碰撞事故查勘与定损实务等（社会需求变化，课程作相应调整）。

2.重庆科创职业学院简介 篇二

重庆科创职业学院是教育部批准备案（教育部国标代码14173）、具有独立颁发国家学历文凭资格的全日制普通高校。学院建校于1993年，由香港科创集团捐资兴办，现有在籍学生两万余人，是中国西南最大的以培养建筑、能源、汽车、电子、机械、信息技术及现代管理人才为主的普通高等院校。

学院紧依省级旅游风景区——《十面埋伏》国内拍摄地永川茶山竹海，占地1313亩，建筑面积近42万㎡。校园建有现代化的教学楼、学术报告厅、图书馆、科技大厦、理工大厦、先进的机械数控实训中心、通信与电子实训中心、土木建筑实训中心、汽车实训中心、计算机实训中心、工商实训中心、护理实训中心、塑胶篮球场、足球场和别墅式高档学生公寓，教学和生活设施完善、功能齐全。学院下设机电工程学院、信息工程学院、工商管理学院、纬创学院、技能培训学院、建筑工程系、艺术系、生命科学系、外语系等九个院系，开设的50余个专业面向全国招生。

学院坚持“修身、强体、博学、感恩”的育人思想，推行“3+1”基础上的学历+国标职业资格“双证”式人才培养模式，形成了独特的办学特色。花园式的校园、优越的办学条件、严谨的治学、供不应求的就业，每年都吸引了全国各地数千学子来校深造。

学院与国内外知名大学广泛开展合作与交流，先后与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国外的名校和国内北京航空航天大学、对外经贸大学、西南交通大学等建立了密切的合作关系，为学生接受高等教育、出国深造、海外就业提供了良好的平台。

3.重庆科创职业学院老师些 篇三

本文摘自：中国高等学历教育研究网

一、“近视”与“远视”的特征

“近观”者，目光短浅，只看到当地，看不到全国，更看不到世界；只看到今天，看不到“明天”，更看不到“后天”。“远视”者，目光远大，不但看到当地，而且看到全国，甚至看到全世界；不但看到今天，而且看到“明天”，更看到“后天”。

在行为上，“近视”者无长远打算，重眼前利益，往往盲目跟风；“远视”者深谋远虑，重长远利益，独思慎行。

其结果，“近视”者也许有短暂成功与喜悦，但终究往往不成功或失败者居多；“远视”者抢占先机，所作所为也许暂时不被理解，也可能付出更多，但最终往往超越一般人而成功。这种失败与成功的事例实在太多，太多。

二、选层次、选专业不要患“近视症”，要立足未来，作长远打算

1.选层次（高等教育层次有：专科、本科、研究生）要看到几年后用人单位对学历层次要求的变化

科技是第一生产力。进入21世纪以来，科学技术发展日新月异，对劳动者素质的要求越来越高。从当前就业的现状看，过去中专生从事的工作，现正在被专科生取代；过去专科生从事的工作，正在被本科生取代；过去本科生从事的工作，正在被研究生取代。

今年5月21日，《中国教育报》第5版在《人才市场矛盾呼唤高教结构调整》一文中指出，要提高职业技能的教育水平，尽快探索出不仅培养“高技能人才（学制三年，专科），而且培养技术人才（学制四年，本科）之路，推动各地相关专业的本科和高职院校联合办学，从而缓解企业对高层次人才需求的燃眉之急。

毫无疑义，几年以后（也就是今年进入大学，待学习几年毕业后）多数较好的单位和岗位不再是高等教育“低层次”者专科生的天下，而是高等教育“中等层次”者本科生（更多的是本科生中应用型本科生）的天下。因此，能读本科者，最好读本科，以免就业时输在“起跑线”上。

2.选专业要看今后相当长一段时间内哪些专业人才将走俏职场

党的十八大绘制了全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，提出了实现中华民族伟大复兴的奋斗目标。

为如期全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，结合国内外经济发展的动向和趋势，十八大又指明了达此目标的途径：走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，构建现代化产业发展新体系，依靠内需特别是消费需求拉动，依靠现代化服务业和新兴产业带动。

从实现目标的途径可以看出：今后，与新型工业化密切相关的工业自动化、电气自动化、机电一体化、自动化生产设备应用等专业人才，与新型信息化密切相关的电子信息工程、微电子技术、通信工程、软件技术、软件外包、物联网应用技术、计算机网络与安全等专业人才，与新型城镇化密切相关的建筑类专业、环境艺术设计、人力资源管理、学前教育等专业人才，与新型农业现代化密切相关的生物科学、食品营养与检测等专业人才，与现代服务业和内需消费密切相关的现代物流管理、电子商务、市场营销、工商企业管理等专业人才，与新兴产业密切相关的能源类、环保类专业人才未来将走俏职场。实际上，现在，比如，与工业化密切相关的电子设计工程师，电气工程师，机电设计工程师，模具工程师等专业人才，已高薪难求。

4.学习事业人生 重庆科创职业学院 篇四

2012-01-09

我是怎么看待“学习、事业、人生”的呢？我将人生比喻成一艘在大海上航行的船，事业就是我的灯塔我前进的方向，而学习就是为我能胜利达到目标提供前进力量的源泉。

俗话说：“活到老学到老”，所以学习不仅是指学习书本上的知识，而且还是一种活到老学到老的态度，一种向生活学习的方法。我们生活的知识经济时代，是最需要知识的时代，也是科技发展日新月异和知识、信息呈爆炸式膨胀的时代。一名大学生在校期间所学的知识仅占一生中所需知识的10％左右，而剩下的90%就需要我们在人生旅程中不断学习。当今社会知识成为绝大多数人谋生的基本手段，社会不仅给无知者的机会越来越少，而且给低知识者和旧知识者的机会也越来越少，因此要想有效地从事知识劳动，想在这个知识经济时代生存。我们就必须不断地学习，努力的学习，只有首先在这个时代生存立足下去，才有资格谈职业、谈事业。

在我认为关于事业应该有从就业到职业再到事业这样一个过程。找一份工作挣钱生存这是就业，这也是选择职业和发展事业的前提。职业则是我们选择的这个行业，想干一辈子的工作。就业可以是临时的，职业却是一辈子的。而事业呢？它就是职业对外的扩展和延伸，是职业的更高境界。它以职业为中心扩展开来，在某一项领域达到某一种高度，这就是我们的事业。这就像我们现在在坐的每一位老师、每一位领导还有何董事长，我们的职业都是人民教师，但我们现在都在为科创的发展、腾飞努力，这就是我们共同的事业，它是高于我们的职业而存在的。所以，无论我们干着什么样的职业，处在什么样的职位，想要获得事业的成功，就必须以一颗赤诚的事业心来对待我们的职业，付出百分之百的努力用尽我们所学去追求，只有这样，也必须这样才能收获事业的成功。

当有一天我们功成名就、事业有成之时再回首看看我们的人生，我们会发现，人生的这艘航船上正满载着收获和成功，驶向幸福的彼岸。最后，我要告诉大家一句话，学习成就事业，知识改变人生。

5.教师工作总结-重庆科创职业学院 篇五

电气教研室

在2012-2013学上期，我严格遵守学校的各项规章制度，按照教学大纲要求以及授课进度计划积极主动完成教学任务，并努力提高自己的综合业务素质。我主要从以下几方面对我的工作进行总结：

一、本期所做的工作

本期我主要承担高职2010级自动化设备ZK1001班的《传感器与检测技术》的教学工作。

《传感器与检测技术》课程是一门与工程技术结合紧密、实践性很强的专业技术课程。教学过程中，尽可能地在课堂讲授传感器知识时，向学生演示相关的传感器实物，并辅以传感器动画演示，首先增加学生的感性认识，激发学习的学习热情；加强传感器技术课程与其它课程的联系，增强自动检测与自动控制系统的设计与应用能力；通过课程实验，增强学生独立操作的实际动手能力；由于传感器的种类繁多，增加传感器演示实验内容，以开拓学生的视野；加强传感器技术课程教学的课后延伸，如课外科技活动、实验、毕业设计等，结合日常生活和生产过程中的实际情况，选用适当的传感器，设计制作自动检测与自动控制的实用小系统。

根据学校“理论够用，重在实践”的教学理念，结合本课程特点安排了8节阶段性实验课，使学生在消化理论知识的同时提高了实践动手能力。

另外，指导学生的毕业论文工作，先后指导了中南大学机电自动化ZB18701班（13名学生）、机械设计ZB18701班（14名学生）、机电ZB38901班专科毕业设计（13名学生）的论文，在论文指导中，本人始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，严格要求学生。

积极参与新专业建设及教研教改工作，参与编写《电气CAD》教材，还积极参与集体活动，如说课比赛等，虽然取得的名次不高，但对自己的教学水平是一个很大的提高。

二、存在的问题

（一）在科研立项以及论文发表方面投入的时间不够，所以没有什么突破。

（二）在教学过程中与学生交流不够多。

三、今后的打算

（一）积极投入科研工作，做好电气CAD教材的编写工作。

（二）为下期职称评审做好充分的准备。

（三）积极参与学校的各项立项及教研教改工作，争取立项。

6.重庆科创职业学院老师些 篇六

——网络教研室：

学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生在学习过程中所表现的精神风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。我认为，学风是指在一定的人生观和学习观的支配下，在学习态度、学习目的、学习纪律、学习方法和意志品质等方面的综合体现。因此，我想从如下几方面谈一下我的心得体会：

1、加强思想教育是优良学风建设的根本。大学生成为学习的主体，这是当代教育的要求，也是高等职业教育发展的趋势。加强大学生的学习志向教育“志当存高远”，高远的志向对学生学习的激励是长久的，荀子言“志不强智不达”，没有远大的志向，智力也会受到限制。因此要加强对大学生的志向教育，树立一个远大的理想，有一个明确的学习目标，对学生的学习态度将会产生深远的影响。

2、加强学科建设是优良学风建设的基础。人才市场是社会需要的指挥棒，高职院校应主动面对人才市场，优化学科结构调整与建设，对课程教育进行改革。但在改革过程中要保持理性，即要遵循市场这一指挥棒，同时又要对各种人才市场的信息进行思考，安排过滤那些虚假信息，设置一些新专业，调整一些就业形势不好专业的招生人数，合理地调整学科建设。

3、加强师资队伍建设是优良学风建设的主导。师资队伍建设包括两部分的建设。一是教师队伍的建设。抓教风、促学风，教师是关键的一环。要加强师德建设，“学博为师、德高为范”，一个有着良好职业道德的教师可以教会学生许多东西，让学生体会到做人与做学问的真谛；加强对教师教学方法的培训，以提高教学的艺术，激发学生的求知欲。二是学生工作队伍建设。按照比例配备够学生辅导员，尽量减少学生辅导员的日常性事务的处理，以便抽出更多的时间与学生交流，掌握学生的学习情况；加强对学生辅导的培训，以提高他们的业务水平，更新他们的思想教育观念，适应新形势的发展。

4、加强制度建设是优良学风建设的保障。优良学风建设，科学合理的制度是必不可少的。体现良好学习纪律制度建设，既要体现出对学生的真诚关怀，又要有利于对规范学生的行为，可操作性强；对于违纪的学生要用制度来制约他、教育他，对于违反学习纪律的学生，要给予及时的处理，及时矫正他们的行为。

5、实现角色转换，营造良好的学习气氛。要改变教师是“演员”，学生是“观

众”的填鸭式模式；变成教师是“导演”，学生是“演员”的启发式教学模式，使学生由“要我学”、“被动学”变成“我要学”、“主动学”的良好学习气氛。促进“教与学”的良性互动。

7.重庆科创职业学院老师些 篇七

伴随我成长的自考生涯已经3年有余，回首一路走来的辛酸与欣喜才明白这段经历给予我的已经不只是一纸文凭，科创职业学院是广大莘莘学子的理想学校,是学生转入社会的阶梯，是学生梦想开始的摇篮。更重要的是让我在其中成长，在其中明白只有坚持着不放弃才会有看到光明的机会，只有努力着不气馁才会有成功的可能。[重庆科创职业学院优势，引领成功]选择学校就要选择好学校，而重庆科创学院就是您不错的选择。我是日语专业的自考生，对于当初盲目的选择专业我是吃了苦头的，从对这个专业一无所知到最后强迫自己专研书本，到现在日语本科还差最后两科的战绩，对于不爱好日本动漫和日本歌曲的我来说真的很不容易。

第一次自考只报了一科公共课，因为对自考的不了解，在临近考试的时候我整日整夜的窝在床上背书本，恨不得把每一个字都牢记在心里，似乎只有这样才不担心第一次自考成绩会让自己受打击，当初清楚的知道第一次考试对于自己往后能否自信的坚持考下去的重要意义。重庆科创职业学院不仅为学生提供良好的学习环境，还为学生提供丰富的活动，让学生有个难忘而美好的求学时代。[重庆科创职业学院优势，引领成功]成绩出来的时候看着自己奋斗了这么久的结果有了回报，有一种从未有过的喜悦，仿佛看到了自己拿到自考毕业证时的高兴模样。[重庆科创职业学院优势，引领成功]虽然每次都有报考但好景不长，第二年，自己开始变得懒惰起来了，总是计划尽早考完，总是没勇气一次多报几科。科创职业学院是广大莘莘学子的理想学校，在这里学子们可以向自己的人生目标迈进。曾经甚至想要放弃，但回想自己漂在北京的原因，回想自己来北京时的决心，于是果断的打消了放弃的念头。

第三年是自考最顺利的一年，也许经历了曾经的心里挣扎对于自考更加坚定的缘故，第三年已经开始工作的自己在一边工作的同时一边坚持自学，放弃了每个休息日，利用一切时间学习，看书，做练习题，选择学校就要选择好学校，而重庆科创学院就是您不错的选择。

[重庆科创职业学院优势，引领成功]是学生转入社会的阶梯，是学生梦想开始的摇篮。公司放了最长的7天假我把自己关在房子里整整看了7天书，很多个工作日下班回来抱着书本睡去，那时的疯狂那时的疲劳我想永远也不会忘记。[重庆科创职业学院优势，引领成功]去年十月份的时候一次性过了六科，在一定程度上对于自考我已经不再惧怕，我甚至很自信的认为，自考本科毕业证已经不是问题了。[重庆科创职业学院优势，引领成功]我很感谢自己曾经那么坚持，很感谢自考让我懂得了坚持下去的意义。

每年的自考一月份和四月份的考试都还很冷，每次考试都会设上几个闹钟，生怕自己睡过了，每次提前很久坐车去考点，每次都晕车，每次都在考点外冻得全身哆嗦，等到可以进考场的时候手已经抓不住笔了，重庆科创职业学院不仅为学生提供良好的学习环境，还为学生提供丰富的活动，让学生有个难忘而美好的求学时代。不经历自考的人没法理解这种苦，没法理解那种风雨无阻不畏严寒的坚持，只因心中有光明有希望有梦想！

曾经我以自己在人才济济的北京城而自己却是一名自考生为羞.科创职业学院是广大莘莘学子的理想学校，在这里学子们可以向自己的人生目标迈进。[重庆科创职业学院优势，引领成功]现在我可以大胆的告诉用人单位，对，我就是一名自考生，我靠自己的努力自学取得的自考文凭，我不比名牌大学的学生差，也许我的毕业证证明不了什么，但它一定可以证明我有这个学习能力，我能通过自己学习掌握工作中应该掌握的知识，我的自考培养的是一种学习能力，是一种坚持不放弃的恒心。选择学校就要选择好学校，而重庆科创学院就是

8.重庆科创职业学院老师些 篇八

尊敬的领导、评委、老师们：大家好！

我是工商学院的杨丽，今天，我演讲的题目是《献身教育，人生无悔》。

在平静的生活中，在平凡的岗位上，我，一个平凡的女孩，拥有一个不平凡的梦想——“为教育事业献身”。01年，我怀揣着求学梦想迈进了科创学院，母校用博大的胸怀接纳我、培养我。05年，我毅然选择了留校，平凡的我，知恩图报，平凡的人生，永存感恩。我留下来，就是要在母校挥洒自己的青春与热血，就是要在教育阵地上铭刻自己人生的辉煌。

虽然我只是学生科的一名职员，但我很自信、很乐观，因为我知道，科创这一艘飞速前进的航船上，需要无数个像我这样不起眼的螺丝钉，需要一个个平凡的人为它而默默无闻地工作。

虽然我还不能站在神圣的三尺讲台上，向学生渴望知识的眼神里滴洒甘露；也还没有机会做用爱心去呵护孩子们的班妈妈，但我并没有因此而感到平庸，因为我是鲜花下面的那一片绿叶，我可以为他们精心服务，默默的为教育事业尽一份力，担一份责。

我坚守岗位五年，今后我还会一如既往的坚持，感谢科创给予我人生的展示平台，感谢领导长辈给予我的谆谆教诲；感谢朋友给予我无私的帮助，我还感谢身边兄弟姐妹给予我的宽容与厚爱，我将以最好的工作业予以回报，这是我应尽的职责。

9.重庆科创职业学院老师些 篇九

教师的教学工作，要学习魏书生的“懒”，凡是学生能干的事情，都让他们自己干。如果教师的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，何乐而不为呢？可见，要想成为最好的教师，也要学会用“心”做一个“懒”教师。

要想做“懒先生”，自己思想首先要放开，对自己的学生要放心。

现在是知识爆炸的时代，获取知识的途径有许多种，如报纸杂志、网络电视等各种媒体。课堂上老师言传身教只不过是其中一部分，过去那种师傅带徒弟的方式根本不能适应现代教学，因为，教师在知识总量上和学生相比，占的优势大不了多少。现在课堂教学最需要的是怎样把学习的方法教给学生，让他们懂学习、会学习，一旦他们掌握了学习方法，有了好的学习习惯，就可能在较短的时间里，获取大量知识。所以，教师要相信学生，放心大胆地让学生充分发挥他们的聪明才智，给他们一片天，你就会看到那里有七色彩虹出现。

要想做“懒先生”，课堂的教学形式要放开，要大胆采用丰富多彩的课堂教学、课堂管理形式。

魏书生经常外出开会、做报告，他没让人代过课，都是让自己的学生上，说明学生只要管理得当，会有无限的创造力。虽然其他教师可能做不到魏书生那种程度，但他的方式可以借鉴。教师不妨根据自己的情况，让学生讲讲题，改改作业，讲讲课，评评课，编制一期校本讲义，设计一堂课，设计一个单元教学等等，都可以试一试，试得好，坚持下去，试得不好，找一找原因，改一改方式再试。

要想做“懒先生”，教师的教学方法、教学手段要放开，课堂上学生能做的事情尽量让学生自己做。

现在实行校本讲义，有的老师对学生的校本讲义进行了全批全改，但课堂上还是不放心，把那些重点、难点、知识点、预习检测题、课堂练习题都统统再讲一遍，老师讲得口干舌燥，满头大汗，学生听得昏昏欲睡，这样不符合教育规律，也偏离了教学的初衷，学生知道老师还要再讲一遍，以后也就不在预习了。这样的“勤老师”只能培养懒学生。教师要像魏书生那样，能让学生说的老师绝不说，要鼓励学生去说，能让学生做的老师绝不做，要启发、引领学生去做。课堂上要说的只是学生不懂、不会的难点、难题，这也要尽量变成多台阶、小梯度问题让学生去思考、去回答。

这里需要强调的是，魏书生老师的“懒”是建立在勤奋的基础之上的，教师要在课堂上“懒”，就要做到课下勤，起码以下几项要跟上：

10.重庆科创职业学院举行第八届 篇十

重庆科创职业学院举行第八届“科创杯”教职工篮男子球比赛颁奖大会近日，重庆科创职业学院在科技楼十三楼会议室举行第八届“科创杯”教职工篮男子球比赛颁奖大会，校长兼党委书记戴伟教授、党委副书记兼校长助理张维以及接受表彰的运动员代表、团体代表50余人出席本次颁奖大会，本次颁奖大会由副校级教学督导员文长炳主持。

会上，文长炳教学督导员对表现优秀的运动员做了点评，张维副书记宣读了比赛成绩通报。戴伟校长、张维副书记分别为获得冠军的行政分工会、获得亚军的信息学院分工会、获得季军的机电学院分工会、获得体育道德风尚奖的工商学院分工会以及来自各个代表队的优秀运动员们颁奖。随后，戴伟校长为本次篮球比赛中来自行政分工会的最佳投手、“三分王”李春颁奖。

本次篮球比赛由校工会组织，各分工会组建精干球队参加比赛，本着友谊第一、比赛第二的原则，各队积极拼抢，充分展示了重庆科创职业学院阳光竞技、团结拼搏的精神。