小剧本创作范文 我的一天

小剧本创作范文 我的一天（共10篇）

1.小剧本创作范文 我的一天 篇一

《剧本创作》教学大纲

第一部分

大纲说明

一、课程性质、教学目的、任务和教学基本要求

课程性质、教学目的：“剧本创作”是四川广播电视中等专业学校为影视专业开设的一门专业课。教学目的旨在帮助学院把握电影艺术的审美特征，掌握其特殊的规律性。

教学要求：了解本课程在影片创作中的地位和作用、不同的工具与材料、艺术语言、创作构思和形象体现、实际操作范例，以及专业人员必备的思想、艺术修养和基本功训练。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

本课程以影视基础理论为基础，与影视表演基础、音乐基础理论、中国电影史等课程相配合。

三、教学形式的建议

1、教学形式：

以面授教学为主，课堂讨论、课后练习为辅。

2、实践性环节教学要求：

本课程内容具有较强的实践性，教学时要结合课程内容，要求学生根据影视作品并运用一定的理论知识评价，结合作品，以增强学生的感性认识。

四、教学媒体设置及其要求

本课程的教学媒体分教科书、录音课、学习指导书三种。

教科书为主教材，要求按照本大纲的要求，全面系统地阐述本门课程的基本知识，建立符合大纲要求的教材体系。

录音课要求按照教材内容体系、逻辑结构，对本课程中的重点、难点、疑点和实践环节进行具体详细讲解，帮助学生全面理解。

学习指导书要求根据教材的内容而编写，是辅导教材，引导学生自学，帮助学生排难解疑学好本课程。要求深入浅出，着重指导学生加强对知识的理解和实际操作能力的训练 第一章

为银幕写作

电影诞生于1895年，而电影剧本，比电影还要年轻，大概要晚二十五年，至今最多也不过是七十多年的历史。我国第一个比较完整的电影剧本，是1925年发表在《东方杂志》上由洪深编写的《申屠氏》。电影剧本的特点：

一是，因为电影是画面和声音相结合的艺术，因此写电影剧本的人必需掌握视听语言；二是，因为电影是时间和空间相结合的艺术，因此写电影剧本的人必需具备电影的时空结构意识；而无论是视听结合，还是时空结合，又都离不开电影语言——蒙太奇，因此写电影剧本的人又必需具备蒙太奇思维的能力，即一种作用于视觉和听觉的构思。如果我们掌握并具备了上述这些特点和能力，那么我们就可以做到“为银幕而写作”写出真正的电影剧本来了。

第一节 电影剧本是影片的基础

一部电影是由编剧、导演、演员、摄影、美工、化装、道具、剪辑等许许多多的电影艺术工作者集体创作而成的。但也必须明确：编剧却是第一个接触生活素材的人。电影编剧既是对生活、形象和美的发现者，又是将这三者统一起来的创造者。因为，正是通过他的创造性劳动，将生活变成艺术，把生活素材提炼、构思成为银幕形象。

电影剧作通过对人物性格的描绘和刻画，反映出时代的基本特征，使电影“不仅可以使人们得到娱乐，而且还可以对他们有所裨益，其微妙和复杂的程度并不亚于其他任何艺术形式”。可见，电影剧本之所以能够上升到“基础”这一新的地位，是由于其自身思想艺术性格的提高，使得影片的质量离不开电影剧本的质量这样一种现实状况所决定的。

虽然一部影片的主要创作者是电影剧本的作者和导演（他领导着整个摄制组的工作），一部影片的成败也往往取决于他们两方面的努力，然而，正如希德·菲尔德所言：一个电影导演可能用一部很好的剧本拍出一部很糟糕的影片，但他绝对不可能用一部糟糕的剧本拍出一部很好的影片。这说明，剧本在电影中所起的正是“基础”的作用。

第二节 电影剧本视觉造型性

电影剧本的第一个写作特点，是它的视觉造型性。写电影剧本，首先要考虑到电影的造型性。所谓视觉造型性，指的是电影剧作者所写的东西必须是看得见的，是能够被表现在银幕上的。电影编剧“必须经常记住这一事实，即他们所写每一句话将来都要以某种视觉的、造型的形式出现在银幕上。因此，他们所写的字句并不重要，重要的是他的这些描写必须能在外形上表现出来，成为造型的形象”。所谓视觉造型性的画面语言，是电影特有的表现形式，实际上是指综合了画面的光影、色彩、构图以及镜头剪辑所造成的节奏和情绪冲击力等，因此它显得十分洗练、独特（指具有电影自己的个性）。电影剧本的视觉造型性，主要体现在以下三个方面：人物的视觉造型（包括人物的动作造型）；场面的选择；环境气氛的渲染和掌握。电影剧本中的“环境”，即可指社会环境，又可指自然环境。这里所说环境造型是指电影剧本中人物所处的活动场所及自然环境的描写。在电影剧本里必须创造出真实可信和具有表现力的环境气氛来。

第三节 使电影声音成为剧作的元素

电影编剧在重视电影的视觉造型的同时，还应重视对声音的描写，应当善于把两者结合起来。电影中的声音应包括三个方面：人声、音响和音乐。这三个方面，都是电影剧作者在用文字塑造银幕形象时必须考虑到并处理好的。电影剧作者应使声音成为剧作的元素。人声主要是指人物语言，另外还有喘息声、呼吸声、以及群众场合中的嘈杂人声、交谈声等等。如果编剧能够考虑到上述种种人声的运用，自然会有助于创造出真实环境中的气氛来。音响在整个电影声音中是占比重最大的一种，一般来说，它约占声音总和的三分之二，这不仅意味着观众从一部影片中获得的音响艺术感受最多，而且也意味着它所能起到的艺术功能是多方面的。比如为显示环境的真实，火车气笛声把你带进候车室，上课的铃声使你感觉到已置身于教室之中„„，创作者往往利用观众的听觉经验，选择具有特征性的音响来充分展示环境空间。

声音中的第三个元素是音乐。音乐是最善于表达人的内心世界和表现节奏的。因此，电影音乐也就成为电影在叙述故事、表现情绪、完成影片节奏等方面的有力手段。电影音乐基本上分为两大类：一是故事内的音乐，二是画面空间外的音乐，又称表现性音乐，或假定性音乐，具体来说，这类音乐不是画面中的人物发出的，而属于画面外的音乐。

第四节 电影剧本的时空结构

一、电影是时空结合的艺术

空间艺术的表现特点是，画家抓取生活中的瞬间，把空间场面全貌同时托出，但他却不能表现出空间形象的时间流程。而时间艺术的表现特点是，文学家按照时间的推移，将某一事件逐点写出，至于具体场面是什么样的，它的详情细节就需要读者通过想像自己去进行补充了。

二、电影时空不等于现实时空

像一切叙事性的艺术作品在对生活进行提炼和概括的同时，必然会对现实中的时间进行删节、压缩或延长，对现实中的空间从不同的方位和角度去进行选择、表现和渲染那样，电影中的时空也不可能等同于现实中的时空，所以，有人就将经过电影艺术家重新构造过、在银幕上展现出来的时间和空间叫做“电影的新时空”。

三、电影里的时空体验

在银幕上表现一个事件的过程性描写往往要短于这一事件在现实生活中的实际时间，它意味着艺术的取舍原则。同样，当生活中的时间在银幕上被延长和扩展时候，观众也能接受和理解，这是因为影片延长一个动作的时间，意味着电影艺术家要加强这个动作的意义，使之成为最紧张和最重要的时刻。

电影里的空间，是电影艺术家出于表现内容的需要，通过多角度、多景别、多位移的造型形式所展现的空间。它能使人物和环境得到不同寻常的、富有动作性和感染力的揭示。可见，银幕上展现出来的空间，已是经过电影艺术家对现实空间的选择和构思，使之具有叙事能力和描写能力的空间。

四、电影如何造成新的时间效果

造成电影新时间的手法是多种多样的，如：

1、利用光影的变化。

2、季节的变化。

3、景色的变化，服饰的更换。

4、用更迭地名的方式去表现时间。

五、时空结构

电影在安排情节的时候，运用时间和空间变化，大体会出现两种情况：一种是时空顺序式结构，另一种是时空交错式结构。所谓“时空顺序式结构”就是按照时间的顺序去组织情节；所谓“时空交错式结构”，就是把时间的顺序打乱，不按照时间的顺序去组织情节。

六、电影时间的三个含义

一是放映时间，二是表现时间，三是观众心理感受时间。

第五节 蒙太奇思维是电影剧作的构思和形式

一、编剧应向导演提供运用电影思维写作的电视剧本

1、用准确的视觉造型动作，构成电影特有的感情冲击力。

2、把摄影机纳入剧作构思。

二、电影剧本是供拍摄用的

我们这样强调电影剧本的可拍性，而不强调它的可读性，是否会排斥电影剧本的叙事性呢？我们以为，叙事性不等于可读性。所谓电影剧本的叙事性，应指它指导文学长期积累起来的一整套叙述故事、构筑情节、塑造人物形象的方法汲取到电影中来。但是，当它进入电影剧本一旦和造型性结合之后，就已变成电影的叙事，它适宜于拍摄，而不适宜于阅读了。

第二章

素材 ·题材 ·主题 第一节 素材

生活素材的来源有两条路径：一是自身生活的积累，二是搜集素材。

一、生活积累：从日积月累的生活素材中提炼主题、塑造人物、安排情节、选择细节等等，就不致捉襟见肘，相反会得心应手，因为它顺其自然，合乎创作规律。

二、素材搜集：电影剧作者必须写他非常了解和有深切感受的生活。即便对不熟悉的生活，也只有在真正熟悉了并且如同自己的亲自经历般成为自己血肉的一部分时，才能写得栩栩如生、真实可信。否则，很可能只搞出一些宣传品。

三、素材与电影思维：电影剧作者注意那些能通过电影手段体现在银幕上的素材，其中包括形象的可视性、动作的运动性以及细节、节奏、色调等等因素。电影剧作者必须懂得，电影文学剧本道德不是靠文字的魅力来打动读者，而是要充分考虑到如何通过电影手段来感染观众。要做到这一点，电影剧作者必须具有运用电影思维来选择素材的能力，知道哪些素材在银幕上将产生什么样的效果。

第二节 题材

一、题材的时代感：电影的本性决定了电影是切近现实、贴近生活的一种艺术。

二、题材与现代性：如果说，题材的时代感主要反映在未来电影剧本的内容方面，现代性则主要体现为对题材处理的剧作技巧、方法和手法上。

第三节主题

一、主题是什么：“主题是一个为各种艺术所共有的概念。人类的每种想法都可以成为作品的主题，电影像其他的艺术一样，对主题的选择是没有限制的。惟一的问题是它对于观众是否有价值。”“如果作为电影剧本的基础的主题思想是模糊不清的，那么剧本就必然要失败。”

二、主题从何处来：主题是从作者的体验中产生，由生活暗示给他的一种思想，可是它蓄积在他的印象里还未形成，当它要求用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望——赋予它一个形式。深刻思想的获得，主要不是取决于电影剧作者的写作经验与技巧，而是由他的哲学观、道德观、美学观以及他的品格决定的。

三、主题思想的电影体现：通常一部影片由剧作的两大部分构成：一部分为叙事系统，另一部分为声画系统。完美的优秀影片不仅内容与形式是统一的、和谐的、完整的，它的电影形式的两个系统——叙事与声画也是高度统一的。主题思想在上述条件下的体现才可能是完美的体现，造成叙事、造型与主题思想达到浑然一体，天衣无缝。一般说来，电影的主题思想是通过电影的艺术形象来体现的，也可以说有多种多样的渠道和叙事与声画造型统一的渠道。

第三章

写人——电影剧作艺术的核心

在具体的剧本写作实践中，主题的体现和深化往往是同作者对人物性格的发现和刻画水乳交融地联系在一起的。

电影剧本所描绘的艺术形象，主要由人物和环境两部分组成。所谓环境，主要是指由人与人之间错综复杂的社会关系、人情关系所造成的特定的社会环境（包括与人物生活有关联的自然环境）；所谓人物，则是指被这一社会环境中诸般现实矛盾以及种种特殊生活形式所制约的有血有肉的性格。

第一节 人物性格的发现与构成

一、性格魅力：现实视角和审美视角的交相融汇

性格的刻画，贵在独具慧眼的发现，贵在透过“这一个”揭示出时代、社会、人生脉搏的跳动，给人以某种思想的启迪。电影剧作所不同于其他叙事性文学作品的地方仅仅在于，它是用电影诉诸视听的特殊艺术手段来塑造性格的。

二、性格深度：个性化与典型性的和谐一致

从“人学”的角度来探讨，艺术中性格的美，主要发轫于它反映现实矛盾的无限多样性和对于“人的本质”的独特发现。

电影剧作中性格刻画的艺术意义集中体现为，它既不是从属于情节的“木偶”，也不是“按图索骥”的主题符号，而是对于活生生的现实关系、现实矛盾的形象再现。

第二节 人物设置与剧作构思

一、主要人物：剧作构思中主要人物的确立，有两个基本的要素：其一，它是剧作者对生活的形象发现，是以深厚、坚实的生活积累为基础的。其二，主要人物必然处在剧本所描绘的各种现实矛盾的焦点上，是艺术提炼生活的结晶，体现为社会因素与美学因素的统一。就是说，既注重把主要人物作为“社会关系的总和”来展开描绘，又不忽略性格是艺术美的独特凝聚。

二、次要人物：次要人物不可缺少的艺术意义在于，在整个剧作的形象系列里，他们并不是消极地作为构成主人公生活环境的点缀，而是积极地参与到情节的运动（或情节的网络）中去，或者从多方面烘托出主人公生活环境的时代特征，或者从某一侧面开掘下去，揭示出某种生活的本质意义来。

三、群像：出于特定的生活题材的启示，剧作者有时需要用群像式的人物设置和剧作构思来刻画艺术形象，以扇面式展开的生活真实提示社会矛盾，呈现出现实脉搏的跳动。在多数情况下，这类群像式的结构还是有主次关系的，其中的核心人物（或着笔较多的人物）仍然属于这个群体，离开这个群体则不能显示其本来的认识价值和审美价值。

第三节 刻画性格的艺术方法和手段

一、性格与动作描写：构成情节的基本元素是动作。动作，细分起来则包括：行为动作、心理动作、语言动作（又含有“潜台词”）等。

二、性格与心理描写：性格真正魅力来自对人物内心世界发掘的深度。这是需要借助银幕上心理描写的多种可能性才能实现的。

三、性格的艺术对比：任何性格在电影剧本的整体艺术结构里都不是孤立存在的。从特定的人与人的关系入手，把不同的性格予以艺术对比，这是突出主人公鲜明的个性特征的重要艺术。

1、从现实关系的横断面（即横向运动）上进行性格的艺术对比。

2、从现实关系的纵剖面（即纵向运动）上进行性格的艺术对比。

四、为表演留下创造的空间：如果考虑到演员的创造（特别是富有才华的演员的创造），那么，当我们下笔写剧本时，很自然会注意“留白”——真正来自生活的艺术创造，应当在细节的选择、提炼和设置上，更多费些神思和推敲留下更丰富的潜台词，让情节更单纯、更凝练些，也在剧本的风格、样式方面做出大胆的探索。

第四章

电影剧作的情节 第一节 情节简述

一、什么是情节：情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系，——某种性格、典型的成长和构成的历史。

二、情节观念的演变。

三、故事与情节：故事是直接的现实，情节是经过作者加工过的现实，它们都是来源于生活。因此，对电影编剧说来，情节可以编撰、虚构，但决不允许脱离人物性格，脱离生活去胡编乱造。

第二节 情节的基础：矛盾冲突

一、个人与时代的矛盾冲突；

二、人与人之间的矛盾冲突；

三、人物内心世界的矛盾冲突。

第三节

情节线及情节的松散性

一、简单情节线与复杂情节线：一般说来，电影剧本中的情节线有两种类型：一种是简单情节线，一种是复杂情节线。简单情节线是指全剧从头到尾只有一条贯串始终的情节线，没有副线，没有第二条、第三条乃至多条平行展开的情节线。

二、情节的线与点：不论简单情节线或复杂情节线，电影剧作都要求情节线是“粗线条”的。所谓“粗线条”，就是说在主要情节线上要有几个基点，犹如几根花岗岩柱子支撑大厦一样，支撑着情节线和整个剧本。

三、松散性情节。

第四节

现代派电影情节及其回归传统

第五章

电影剧作的结构 第一节 结构的一般原则

一、剧作的结构必须从生活出发：从生活出发并以它所反映的现实生活为依据，使剧作的整体安排符合客观的生活真实。

二、剧作的结构必须服从于主题的需要：结构的最终目的是为了塑造形象和突出主题，作品的主题必然地对结构起着主导的作用。

三、剧作的结构必须服从于塑造人物形象的需要：必须在矛盾冲突中紧紧围绕着对典型形象的塑造，即紧紧围绕着人物性格本身及其相互间的冲突去安排剧作的总体结构。

四、剧作结构要剧情引人入胜：电影剧作引人入胜的力量主要来自它的内部和深层，即它所反映的生活内容逼真性和它塑造的形象的具体性和典型性。

五、忧伤结构应该是一个完整统一的有机整体：剧作结构的完整和统一，主要表现在通过蒙太奇思维和一系列结构手段，将剧作的内容安排得匀称、齐整而在次序，使各个部分之间紧密关联并能够相互依赖、彼此照应。使整个剧作成为剪裁得当、布局合理、线索分明、层次清晰的艺术整体。

六、剧作的结构必须借助于蒙太奇构思：所谓蒙太奇构思，就是对时空关系的特殊构思方式和对画面、声音的运动做出独特的形象的构思方式。

第二节 剧作结构的表现形态

一、传统的剧作结构：传统结构的三个主要特征：一个是戏剧情节的贯串性，一个是时空顺序性，再一个是整体布局的严谨性。

二、非传统的剧作结构：非传统的剧作结构是一个比较广泛的概念，它包括着小况式结构、散文式结构、心理结构、时空交错结构以及“生活流”、“意识流”等多种非戏剧式的结构形式，因而，可以将它视为一个结构群体。

第三节 剧作结构的基本要素

一、剧作结构中的开端部：剧作的主要事件的起始，主要人物的出现和主要矛盾的显露，就构成了结构的开端部；

二、剧作结构中的发展部：发展部是剧作结构中最主要的部分，所占篇幅也最多。性格的不断发展和形成，矛盾的不断推进和冲突的不断加剧，形成了发展部的主要内容。

三、剧作结构中的高潮部：对于传统结构来说，高潮部是剧作中最为重要的部分，它是矛盾发展的必然结果和顶点，是主要人物性格塑造完成的关键时刻，也是剧作中主要悬念得以解决的时刻。

四、剧作结构中的结局部：在传统结构中，当高潮过去之后，主要矛盾和主要悬念的最终解决，主要人物性格的最后完成，使剧作终于出现了一种平衡和稳定，这便构成了结局部。

第四节 剧作结构的表现技巧

一、充分地运用艺术的对比；

二、充分地运用艺术上的重复；

三、充分地重视视点的确立。

第六章 电影剧作中的语言 第一节 叙述性语言及其特性

一、具像性；

二、综合性。

第二节 电影对话的艺术

所谓对话即指剧作中两个或两个以上角色之间用于交流的话语，它是电影有声语言的主体。

一、电影对话的观念：提高电影剧本的写作质量的一个很关键的问题便是建立起有别于话剧台词的电影对话观念。而这一点今天越来越成为电影创作者们的共识。

二、电影对话的剧作功能：电影对话是人类的口头语言在电影的口头语言在电影艺术中再现。现实生活中口头语言所具有的叙述作用、有达思想情感的作用和客观上揭示话语发出者的思想，性格的作用，在电影对话里则体现为交待说明、推进剧情和塑造人物性格这三大剧作功能。

五、电影对话的基本规律和方法：

1、特定的人物格；

2、特定的人物关系；

3、特定的情境；

4、潜台词。

第三节 对话以外的话语

一、旁白。所谓旁白，即指以画外音形式出现的解说性语言。旁白的特性及其剧作功能。（1）在剧情展开之前对故事发生的时间、地点以及社会和时代的背景作简要的说明，（2）在剧情作大幅度时空跳跃的时候，对删除的事件过程作简短的叙述说明，起过渡性联接作用。（3）介绍人物。（4）对剧情发表点评。

二、旁白的基本规律和方法：旁白仅是电影剧作结构的一种辅助手段，它只起“粘合剂”的作用，绝不能把它当作代替银幕动作的基本材料使用。

三、独白。所谓独白，指导以画外音形式出现的剧中人物的内心独白。它只能以第一人称的方式呈现。

第七章 再创作——电影改编

第一节 改编是电影创作的重要来源之一

关于改编是电影创作的重要来源这个问题，我们可以从中外电影发展的历史中求证到以下三种情况：一是电影改编的历史长；二是改编影片的数量多；三是改编影片的质量高。

第二节 文学形象能否转化为银幕形象 第三节 电影和文学是两种不同的艺术形式

一、电影用镜头构成银幕形象，文学用语言构成文字形象。在改编时必须注意以下几点：

1、从小说到电影，必须使小说的叙事内容在进入电影后，都赋予逼真、具体的视觉造型特征。

2、由于文学形象是联想性和感受性的，而电影形象则是直接性和体验性的，因此，文学中的象征和比喻不宜直接转化为银幕形象。

3、小说善于用一种复杂的方式处理人物的思想观点，因此它除了可以通过人物的语言和动作去表现外，还可以直接去探索人物的意识活动。

4、电影发展至今天，已经可以用“闪回”手法构成的“内心时空”，使得影片中的心理分析有所突破。

二、小说、电影、不同的叙述形态

这首先表现在，小说有时需要让动作停顿下来进行描写、电影却必须动作不停地进行下去。其次，电影虽然具有时间和空间的双重特征，但它不只是在时间上展开，而是以空间表现力征服观众的。因此，改编者必须充分意识到电影的空间表现力所具有的那种直接的感情冲击力。再次，作家写小说不一定会有很强的空间意识，而电影改编者恰恰需要在空间构思方面予以补充。

第四节 电影改编的几种方式

一、移植、二、节选、三、浓缩、四、取意、五、变通取意、六、复合。

西方电影的改编方式分为上述六种，在我国，主要是三种：

一、忠实于原著精神基础上的创造。

二、忠实于原著文字语言的改编（也被称为“描红式”的改编）。

三、最不忠实于原著的改编。第五节 忠实于原著精神基础上的创造 第六节 关于将话剧改编成电影 第七节 电影改编理论要突破 第八节 电影改编者必须具备的几个条件

第一、要热爱原作；第二、改编者如果仅仅是出于激情而热爱原作，但对原作中所描写的生活并不熟悉，而又要着手去改编，那么，仍然是改编不好的。第三、要有足够的艺术功力。第三部分

多媒体教学一体化设计初步方案

（课程时数与媒体的总体分配）

章 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 合计

内

容

为银幕写作

素材·题材·主题

写人——电影剧作艺术的核心

电影剧作的情节

电影剧作的结构

电影剧作中的语言

再创造——电影改编

广播/学时 4 36

面授/学时 8 8 8 54

2.小剧本写作范文 篇二

咖啡厅进来一个带着鸭舌帽的男子，手提密码箱，在前台点了一杯咖啡，坐在徐汉和代青的左后方。开始发信息。

徐汉和代青的桌面开始震动，两个人开始找震动的来源，原来是代青放在公文包里的手机在震动，代青看了一眼信息，脸色瞬间不正常，向徐汉示意去厕所。

左后方带鸭舌帽的男子在代青起身后，收起手机。向厕所走去。

徐汉突然觉得肚子不舒服，可能是因为咖啡厅空调温度过低，着了凉。等了两分钟见代青还没有回来，决定去上厕所，起身后觉得不妥，思考了一下，将文件夹中一份文件抽出（文件密封，有“绝密”封条），随身带上，去了厕所。

徐汉进厕所后找到一间进去，刚刚准备蹲下，突然听见门外有代青和其他人的交谈声，徐汉处于职业习惯，将耳朵贴在门上偷听。

“东西拿到手没有？”这是一个陌生人的声音

“没有，我桌对面那人盯得太紧............”由于两人说话声音太小，徐汉只听到了前半句，后半句没听太清，只听出了是代青的声音。

徐汉正准备将耳朵贴紧门听得更清楚的时候，手机叮的响了一下。门外两人停止了交谈，徐汉只好坐回马桶，掏出手机，原来是上面发来的信息，信息内容却让徐浩的额头渗出汗水：“情况有变，咖啡厅混入不明身份人物，疑似劫持此次交易文件。”

徐汉回到座位，对着代青尴尬的笑了一下，解释自己因为不舒服去了一下厕所，然后坐下向代青继续勾画文件上的图像，代青开始翻找起桌上的文件夹，徐汉询问代青需要哪份文件，代青笑一笑，说是刚刚在厕所突然记起来的一份小文件，找一下看看有没有忘记带来。一边寻找，一边转移话题，聊起双方关于各自国家风土人情的话题，徐汉见状坐下身，端起咖啡，低下头喝咖啡的瞬间开始观察起咖啡厅的环境。

两位警察制服的年轻人走入了咖啡厅，走向前台点了两杯咖啡，走向徐汉这个方向。

代青翻找文件的动作变得急躁，嘴里还嘟囔着怎么找不到了之类的话。

两位警察接近徐汉的桌子，在路过的那一瞬间，徐浩突然大喊一声:“有炸弹！”咖啡厅

两位警察瞬间扔下咖啡，拔出手枪，一位面对着徐汉，一位背对着队友一边搜索着咖啡厅，一边安抚人群：“请大家不要惊慌，我们已经在门外部署了部队来保证大家安全，请大家有序离开”

徐汉举起双手，大喊：“就在我左后方那张桌子上的密码箱里。”

警察迅速将徐汉掩护到背后，把手枪对着徐汉身后的鸭舌帽男子，侧过头询问：“刚刚是你报的警？”

徐浩应了一声，然后开始把桌面上的文件收进公文包，对着代青说：“对不起，事情太过于紧急，我下次再和你解释”说着一把夺过代青手里的文件，一股脑全部装进公文包。

收拾好之后，徐汉拉着代青走向门外，只剩下被警察控制的鸭舌帽男子和密码箱在咖啡厅内，出门时，与排爆人员擦肩而过的瞬间，徐汉长吁了一口气，走向门口设置的疏散通道。

终于离开咖啡厅，来到人行道，徐浩正转身准备向代青解释事情的经过，代青一个撩阴腿将徐汉踢倒在地上，一把夺过公文包转身就跑。路人却对此无动于衷。

徐汉在地上翻白眼翻了半天，见没有人搭理自己，慢慢坐了起来，从裆下掏出被踢碎了屏幕的手机，呲牙咧嘴得骂了一句：“还好防备了这小子这招。”然后慢慢站起来，撇着八字步返回咖啡厅。

此时咖啡厅的警察和人群已经散去，徐汉当然知道不会发生什么事。只不过是对不起那拿密码箱的哥们，谁让那哥们长得就像匪徒，还带着密码箱。事情紧急只能出此下策了。（镜头闪回到厕所那一幕，徐汉报警有炸弹）。

徐汉一边盘算着报假警要怎样解释才不会被拘留，一边撇着步伐走进已经准备关门的咖啡厅，向过来为关门原因道歉的服务员解释自己是来拿刚刚落下的东西之后，来到了厕所。

在厕所马桶与墙的隔缝里，徐汉抽出了之前带进厕所的文件。看了一下完整的封口，徐汉吹了一下口哨，为自己在紧急状况下的这份机智点了个赞。

正当徐浩吹着口哨出了厕所关门的时候，一转身，一把黑洞洞的枪口指在了自己额头上。

3.快乐的一天优秀日记范文 篇三

其中，让我印象最深的是走吊桥。你肯定会觉得走吊桥是最简单的，为什么我会觉得非常难忘呢？听听我讲经过吧！我和妈妈刚走到吊桥的一半时，突然，对面来了个捣乱的小男孩。他在吊桥上使劲地跳来跳去。吊桥就变得晃来晃去，把我们吓坏了。我都不敢继续走下去了，赶紧蹲了下来。起初，我准备先走回去，等小男孩玩过了我再玩，可是，后来我心想：我好不容易才走到了一半，我不能半途而废。所以，我继续等待。“哈！他终于不跳了！”趁现在，我飞快地走过了吊桥。我很高兴，因为我战胜了困难。

接下来，我们玩了气垫城堡、小游艇……。不过，让我印象最深的是“海盗船”。我和妈妈一起开心地坐到了海盗船的中间。船开始上下荡漾起来了。感觉我就要被它甩到半空中去了。“啊！我要下来，我要下来！”我大叫。但是管理员听了之后哈哈大笑，她不但没有把船停下来，反而操控海盗船荡得越来越高。我赶忙抓紧了栏杆，满手是汗。这时，妈妈说：“宝贝，你不是很勇敢的吗？这和荡秋千一样啊！”。听了妈妈的话，我慢慢放松下来，并逐渐适应了。几分钟过后，船慢慢地降低了下来，我暗暗自喜。可就在这个时候，管理员又来了，她又把船操控地高高地荡漾起来，我赶忙又抓紧了把手。不过，这下我已经不害怕了，飞翔的感觉真好啊！

4.小水晶的一天 篇四

有个农夫天天盼着他种的葡萄能长得好，可是他的愿望从来没有实现，农夫非常沮丧，经常在喷泉边唉声叹气。

小水晶决定帮助农夫实现愿望，她骨碌着滚到葡萄架下，嘴里念念有词：“小水晶、水晶小、心里的愿望实现了……”不一会儿，一串串的大葡萄就长出来了，个个圆润可爱、紫中透亮。

看到眼前的景象，农夫立刻把小水晶捧在手里，感谢她的帮助并邀请她到家里做客。

小水晶一进屋子，屋里立即变得非常豪华，一到饭桌前，美味的菜肴就出现了，他们吃了一顿丰盛的晚餐。农夫把刚摘下来的一串葡萄作为礼物送给小水晶做纪念。

5.教案：我的一天 篇五

1、对一天中具体时间的正确表达与运用。

2、对“和”与“或”的正确用法。

3、对念生词，做作业，写汉字等等动名词的搭配。

4、本课生词和课文内容，并能对时间的表达准确无误。

教学重点与难点：

1、对具体时间的变相叫法。

如：七点半=七点三十分、八点三刻=八点四十五分、零点差十分=二十三点五十分等等。

2、对动名词的固定搭配的运用。如：对念生词，做作业，写汉字等等。

3、对“和”与“或”的灵活运用与区分。如：我和皮尔一起复习课文。

晚上我看电视、听音乐或者和朋友一起聊天。

教学步骤与课时分工：两课时，一次完成 第一课时：

生词、一天当中具体的时间的表达。

第二课时：（1）讲解课文，处理学生学习中所遇到的障碍。

如：动名词的搭配、时间的表达以及基本的语法等等。（2）让学生对于课文能够熟读能诵。

教学过程： 第一课时：

一、导入（5分钟左右）

依据学生的具体情况向学生提问。如：今天早晨几点起床的？几点吃的早饭？几点到校的？几点上课？几点下课？等等。用关于具体时间的提问，让学生首先对所讲课的内容熟悉起来。接下来是同桌两个进行互相提问和回答。最后引入课文：“我们今天一起来学习新课——我的一天”，请学生读课文标题。

二、生词（要求学生进行预习）（15-20分钟）

1、出示生词卡片(一面汉字一面拼音)集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音

2、重点生词听写(请同学到黑板上写)1.天

16.课文

2.早上

17.生词 3.点

18.作业 4.点钟

19.练习5.起床

20.跑步 6.半

21.打 7.早饭

22.篮球 8.上午

23.或者 9.刻

24.游泳 10.午饭

25.回 11.中午

26.晚饭 12.下午

27.晚上 13.分

28.电视 14.一起

29.音乐 15.复习

30.差

3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。

天：白天，与黑夜相对；每一天 造句：我们应该快快乐乐的过好每一天。早上：早上一起床，就看见妈妈已经做好了早饭。起床：起床吃早饭

造句：每一位同学都应该养成按时起床的好习惯。点：白点；黑点；一点钟；一点儿

造句：我午饭只吃了一点儿菜，但是我不饿。点钟:几点钟；一点钟

造句：我一点钟的时候去学校。半：一半，半圆

造句：今天的作业我只完成了一半。早饭：我们每天早晨都应该吃早饭。上午：造句：我今天在学校呆了一上午。

刻：一刻钟，雕刻（顺带讲一下关于刻舟求剑的故事，使学生的印象更为深刻）。

造句：小明的爸爸是一位雕刻家。午饭：吃午饭的时间到了。中午：今天中午好热。下午：我下午还得上补习班。分：分数；分钟 造句：离下课还有多少分钟？ 一起：今天我和小红去了图书馆。复习：复习功课

造句：我们每天得预习新课，复习旧课，做到温故而知新。（顺带讲一下预习和温故而知新的意思，拓展学生的知识面）课文：造句：我们应该有感情的朗读课文。生词：陌生的、不熟悉的词语 造句：今天学得生词我都记住了。作业：写作业

造句：放学后，我们应该及时完成老师布置的家庭作业。练习：我的英语口语太差了，我得加强练习。跑步：锻炼身体的一种运动方式。造句：小红每天坚持跑步。打：打吊针，打架 造句：小飞又和人打架了。

篮球：足球，乒乓球，羽毛球等都是体育器材。造句：我长大后想当一名篮球明星。或者：你来找我或者我去找你也行。游泳：一种水里的运动方式。造句：小李是游泳比赛的冠军。回：回答；回家

造句：在课堂上，我们应该积极回答老师提出的问题。晚饭：妈妈正在做晚饭。晚上：我晚上一般不看电视。电视：电视剧

造句：最近没有我喜欢看的电视剧。音乐：我们今天下午有音乐课。差：差别

造句：人与人之间有很大的差别。

4、读生词及其扩展形式，再集体快速认读一遍生词卡。

三、课文 课文前四句的内容(10-15分钟)

学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。(2遍)

1、回答下列问题

课文中的“我”是几点起床的？几点吃早饭？几点上课？几点吃午饭？中午“我”都干了些什么？我和皮尔在一起都干什么了？

让学生之间互相提问，对所学课文内容能有初步的了解。

引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。

2、语法讲练(20分钟左右)

板书：A：我每天早上几点起床？几点吃早饭？

B：我每天早上七点起床，七点半吃早饭。

A：我是几点上课？几点吃午饭的？

B：我是八点三刻上课，十二点半吃午饭的。

A：我和皮尔都干什么了？

B：我和皮尔一起复习课文，念生词，做作业，写汉字，还练习说汉语。

让学生仔细理解以下几个对时间的表达：

A：七点三十=七点半、八点三刻=八点四十五分、零点差十分=二十三点五十

让学生了解几个简单的词的搭配：

B：复习课文，念生词，做作业，写汉字，练习说汉语、看电视、听音乐、看报、喝咖啡。

练习：教师出示卡片并提问，学生用卡片上的词语回答问题，后两组由学生互相提问和回答。

A：你今天几点起床和吃早饭？（昨天）（明天）B：你昨晚几点睡的？（今晚）

C：你晚上一般都干些什么？（看电视、听音乐或和朋友聊天）

3、练习：请学生给出类似于课文里的确切回答。

现在几点了？我们几点去图书馆？（逛街）（吃饭）

注意：学生不能回答类似于一会儿、等回去等等之类的模糊答案。

练习：请学生把前面练习中的问题和回答进行互换，重复练习。如：A：我们一点半去教室吗？

B：明天七点起床吗？ C：你昨晚几点睡的？

补充问题：你们知道自己国家和中国的时差吗？是几个小时呢？

4、读课文(5-7分钟)

教师领读，适当纠音。

5、解决学生疑难问题。

6、复述课文(15-20分钟)给出课文提示词(小黑板)，引导学生复述课文。(分句→整个句子；先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说)；学生从头到尾集体复述一遍；个别学生分角色复述；背诵；撤掉提示词，先让学生集体复述，然后个别同学陈述。

四、作业

1、读课文前一部分，准备第2课时。

2、预习课文的后一部分。

3、抄写课文(一遍)，下节课听写

4、书后练习

第2课时

一、复习(10-15分钟)

听写课文的句子(请一位同学到前面写)；读课文；集体读听写的句子；个别学生读课文。

二、课文

请同学读课文，其他同学一边看图一边听。(15分钟)

1、回答下列问题

Ａ：四点钟我去干嘛了？（跑步、打篮球或者游泳）Ｂ：和谁一起去的？（朋友）Ｃ：几点回宿舍的？（六点）Ｄ：几点吃的晚饭？（六点半）

Ｅ：晚上都干嘛了？（看电视、听音乐或者和朋友一起聊天）Ｆ：我每天几点睡觉？（零点差十分）

2、语法讲练(15-20分钟)（１）Ａ和Ｂ

Ａ、Ｂ两者都有（２）Ａ或Ｂ

Ａ、Ｂ二者选其一 练习：用课本第9页的练习，教师给出情景，学生说句子。学生看课本，集体重复一遍刚才的句子。

3、读课文(5-7分钟)

4、课文复述(20分钟)

具体过程同1、2课时。由于课文(二)较长，复述时可以分段进行。

三、课堂讨论(10-15分钟)

请学生分成三组，每组读三句话，练习课文的对话，然后请部分同学读。

四、作业

6.我的一天 篇六

早上，我赖在床上不起来，到7：40才起床，我急急忙忙穿好衣服，穿鞋去跳8点的拉丁舞，妈妈说：“快点去洗漱!”我这才去洗漱。来不及吃早餐，拔腿就往跳舞学校跑去。

跳完两个小时的舞已经10：00钟了，我又渴又累。妈妈带我去吃米粉，我吃得香极了。

回到家里，我要妈妈给我削了个苹果，我边吃边看电视，大半天了苹果也没吃完，妈妈生气了，下令要我快做作业，我慢腾腾的只做了一点点作业。妈妈在做中午饭了，不一会儿姐姐从学校回来吃饭了，我又慢腾腾的开始吃饭，而且边吃边看电视。一顿饭我竟然吃了半个小时，不用说又挨了妈妈的骂。

妈妈非常生气，要我继续做作业，还提醒我英语作业做完了没有，我骗妈妈说英语单词已经做完了，妈妈要我快完成剩下的英语作业。我仍然慢腾腾的做作业，快两点钟了，妈妈来检查我的作业，见我的英语作业还没做完，她忍无可忍，把我狠很的骂了一顿。眼看下午2：00的英语课就要迟到，妈妈无奈的用摩托车把我送到英语学校。

7.我的一天是 篇七

今天早上，我早早的起床，我先穿好衣服，接着叠被子，然后去刷牙。刷牙时，嘴上沾满了雪白雪白的泡泡，就像长满了白花花的胡子。如果戴上一顶圣诞帽就像一位圣诞老人。刷好牙后，我就去吃早餐。然后，我背起书包高高兴兴地去。

，我看见了喇叭花，它们开了一大片，有粉红的，有雪白的，还有紫色的，就像一只只小喇叭。我忍不住摘了一朵漂亮的喇叭花。我拿着喇叭花又蹦又跳地来到了学校。呵，我今天来得可真早，我们的还没有来呢。我很高兴能比早到。

我想：今天肯定是愉快的一天。

8.我的一天 篇八

作文课上，郭老师首先问我们学过什么乐器，有的小朋友说钢琴，老师却说：“钢琴？缸――是司马光砸的那种缸吗？”有的小朋友说古筝，老师又说：“古筝？骨？”我说萨克斯，老师又说：“萨克斯？与沙琪玛是一家的吧？”我们都笑了。郭老师真是幽默的老师。

接着，他又给我们放了一段音乐。音乐放完，我们都不知道音乐是用什么乐器演奏的。大家都说是长笛，但是，老师说是“尺八”，我们都没听过。为什么它叫“尺八”呢？因为它长一尺八寸，是中国的古典乐器。为什么大家都不知道呢？因为它已经失传了，目前只有日本还有尺八。郭老师真是知识广博。

之后，郭老师还放了一段科学视频，给我们讲解了古代的“米”和现代的“米”的区别：古代的“米”比现代的“米”多0。9毫米。

最后，他通过二年级的课本《日月潭》和《寒号鸟》让我们学到了：读书不要读太快，读慢一点，要理解课文的意思。

9.我的一天周记 篇九

今天是星期六，我在七点之前就起床了，再洗漱穿衣吃饭，差不多就是七点三十了，妈妈带我去了外婆家，由于封城的原因，很少有机会去，这一去，便带了一车的东西。

我沿途看到外面的风景，我家山外有一条河叫清水河，河岸的桃树绽放开美丽的花朵，粉嫩粉嫩的。河水又清又静，简直堪称世外桃源，美丽极了！

过了河，便容易些了，不一会儿，到了外婆家，只见她慈祥的脸上挂着笑容，招呼我进屋。

差不多在这儿吃了中饭，我端着一个凳子到门口坐着，看着湛蓝的天空飘着丝丝轻盈而又白净的白云，这是我联想到了什么，灵机一动。到后院的苹果树前，再拿起一旁的铲子一直向下挖，结果挖到了一个硬硬的东西，一看，竟是一个盒子，打开一看，是一粒粒的小球子。我拿给妈妈一看，她笑着说：“这是我怀了你差不多四个月的时候，我们这有个习俗，怀了男孩儿便在后院埋下橘树的种子，是女孩就埋苹果树的种子，寓意你长的跟苹果一样水灵！”

原来如此，那这便是剩下的种子了，我把他们正在前院里，就进屋吃了晚饭，这样美好的一天便过去了。

也不知道我是有多幸运，每天都能发现一些新奇的东西。我希望以后也能开开心心，高高兴兴！

我的一天周记2

如今，初三的生活如火如荼地开始了，渐渐习惯铺天盖地地席卷而来的练习，以及时间的重量。

初一初二经历了会考，在安逸中度过两年，时间就抹去这两年的记忆，只是知道我落榜一次，以及在每次临考前的复习，以后，便是将自己溺死在无尽的电视和散文中。

我不喜欢这样的生活。

而现在的我，开始学会沉默。渐渐地开始想起自己最初的梦想，开始学会在考前一星期的时间内复习，开始习惯复习与预习，放弃了看电视以及上网的念头，收起我的散文集，从记忆中烧掉它们，新的我，浴火从生。最后一年的初中生活，我不想留下遗憾。作文

中考是面玻璃，我要冲破它，血肉模糊的开始我的初三生活。每天听着时钟的声音，就是警惕着我，我还要继续努力。

有一天，我打开抽屉，恍惚中，看见几本老旧的散文集，上面有着厚厚的灰尘。我不知不觉地又将抽屉推了进去。你想做成一件事，就必须放弃一些东西。然而，在不知不觉中，心也麻木了。作文

学校发下来一张成绩的表格，我填好成绩后，看着仅有的89分发呆。

回家后，在心里对自己说，下一次一定要努力，争取进入年段的40名。将成绩告诉父母之后，憔悴的面容不高不低的一声长叹。

我想，我以后的初三生活，还是会被一个一个的数字控制，频繁的考试，紧张的复习，满满的笔记，静待着黑色七月的到来。

我的一天周记3

请给我一天时间享受，让绷紧的神经轻松一下，不必去想还有多少作业等着做，或者还有什么课文没背，什么都不去想，这多么轻松啊！

请给我一天时间享受，不必在睡意正浓的时候被闹钟吵醒，不必一边穿衣服一边揉着惺忪的眼睛，更不必一遍又一遍朝着自己大喊“懒虫，快起床，再不起床就要迟到了”，这多么快乐啊！

请给我一天时间享受，我能够坐到电视机前，跟久违的电视剧重逢，真有点“梦里寻她千百度”的感觉，年轻的心毕竟不会被阿拉伯数字、英文字母，被牛顿、焦耳，被硫酸、氢氧化钠困住，一张一弛，文武之道，带上耳机听听东方神起、韩庚这熟悉的声音，扯开嗓子，跟着狂喊一通，发泄一下，明知道难听得像鬼叫，还自我感觉良好，没有禁令的一天，多么舒心啊！

请给我一天时间享受，不必再偷偷摸摸地与简·爱、安娜约会时，还得提防着妈妈的突然袭击。只需一盏床头小灯，一杯淡淡的茶水，静静的夜，直至半宿，能跟书中的主人公倾心交谈，能与他们同喜同悲，能够干自己想干的事情，这多么自由啊！

真的，我好想在紧张的学习中享受一下轻松、快乐、舒心、自由的一天，只要一天，我真的好想、好想……

我的一天周记4

每天，我们的生活都是多彩的；或许，我们在家里与亲人细谈；或许，我们在学校聆听老师的教诲；或许，我们在乡间行走，欣赏田园美景；或许，我们在校园嬉戏玩耍，在名胜古迹间流连；或许......我的一天是绚丽多彩、有意义、快乐的。

上个星期日，我、爸爸、大阿姨、小姑爷、小阿姨、妹妹、弟弟、伯伯等人一起去鹅岭公园吃生日酒。

那儿，花儿多的数都数不清，真可谓是花的海洋啊。有的含苞欲放，有的争相开放，像正在举行选美比赛。

看远处的`栀子花，开的那么鲜艳、那么璀璨夺目，好似一位至高无上的公主，披着一件红色的貂皮大衣，在雨水和它绿色大地毯的衬托下显得无可侵犯、无可挑剔，一点缺点也没有。又看它对面那玉树临风的竹子，活像一个王子，正保护着它美丽的公主，在那长满棘刺的草丛里自由“穿梭”。

对面那些观赏花，正唱着欢快的生日快乐歌。正当我听入迷时，倾盆大雨咆哮而来，将世界彻底洗礼了一番。

雨水过后的鹅岭公园在阳光雨露的衬托下，又添上了一道亮丽的风景线。

我们之后就去了饭店，酒足饭饱之后就到了一个另人怀念并且很美丽的地方—肃军烈士墓，想到烈士为我们牺牲，心里异常激动：我们一定要好好学习，确定自己永恒的那一个目标，为着自己的理想努力去奋斗。

看着雨中那一棵棵苍柏我觉得我没有努力学习，辜负了家人、朋友的希望。

我的一天过得还是比较充实，让我明白了一个道理：我们一定要努力学习，确定坚定的目标，报效祖国！

我的一天周记5

今年的暑假跟以往不同，因为我要回农村度过初中的第一个暑假。

第一天，回到家里就被妈妈叫去干活，爸爸妈妈是做门窗的，自然少不了铁，铜，铝之类的材料，对了，还有玻璃，那可是个调皮的家伙，一不小心就会被它弄得血液喷涌。它可是“一号”危险“人物”哦。我帮妈妈整理铝材料，它比一个房间的长度还要长，而且还那么重。虽说我带了手套，可是还能感受到那铝的尖锐。在这个地方有一台电风扇，自然吹不到这里了，讨厌的太阳还与我作对偏偏还照射进来，不一会儿，我已经汗流浃背，满头大汗了。正当我抬着铝时，一滴汗水跑到了我的眼睛里，眼前模糊一片慌忙用手去擦，结果两手一放只听见我的大叫。原来那铝从我的腿面上放下去，一下子划了一条伤痕血液流出。看来“二号”危险“人物”非它莫属了。

到了中午，我刷锅、炒菜、煮饭，总算把一顿饭给搞定了，累得我腰酸背痛。我迅速吃完了饭，第一个就跑了。就怕又要刷碗。

晚上对于我这个害怕虫子的人是最恐慌的时候。我拿着衣服小心翼翼地走向洗手间，顿时听见了青蛙跳跃的声音，我吓得大叫一声连忙跑向了洗手间，刚到洗手间门口，长缓了一口气，便要打开门。只听见几声狗叫，我吓得立即打开门，有关上门，所用的时间仅仅1秒啊。我赶紧洗了个澡，又迅速地跑回了房间。到了房间看到了两只不知名的虫子在乱飞，顿时，我大叫一声，经得妈妈都跑了过来，我紧紧地躲在了妈妈的身后，颤抖地指向虫子，并说：“妈，那儿有虫子。”妈妈摇了摇头帮我把那两只虫子灭了。

诶，第一天就那么累，以后可怎么熬啊！

我的一天周记6

一天中，有快乐，有悲伤，有辛苦。我的一天是悲伤的。早晨，太阳公公从东方升起来，我也从温暖的被窝里爬了出来。走出门，温暖的阳光洒在我身上。暖洋洋的，拿出作业，坐在院子里，太阳显得那么刺眼，作业又是那么多，写了一上午，觉得很累，不知不觉就睡着了。

醒来时，以下午3点多，想去玩耍 又没地方。伙伴们有的在家，有的不知道去哪里玩了。觉得没人玩。没有朋友玩的日子好无聊啊。

想找点活干干，可又不想干，哎。我的一天真是悲伤啊。

我的一天周记7

嗤……嗤……，这是什么声音？刷碗的声音呗！晚饭的刷碗声一阵比一阵强。终于刷完那些该死的碗啦！

还是从头说起吧！其实这一天我可定为这一星期中最为倒霉的一天哪，我今天倒霉透了。倒霉的经历从早晨说起……

啊……，随着一声张哈声，我便从夜色中起来了。怎么这么黑呀？开灯看看墙上挂的表，啊？！才五点！怎么这么早，再睡会吧。

一晃两个小时过去了，我怎么也睡不着了，总想着有一个大日子，而且还是今天。天刚亮，公路上刚刚有人头攒动，我便朦朦胧胧的睁开了双眼，随手把那个我画的该做什么的日历拿了过来，1月17日“我当一天家”活动。“啊？！今天怎么是该死的‘我当家的一天’？”我最不想过这一天了。我心里想着，但转念一想，咬咬牙就过去了呗。

我听妈妈说，如果要表现的好，有奖励。

我不禁怦然心动，吃完早饭就刷碗去了。可是，我笨手笨脚的刷了老半天，也没有把碗刷的干干净净。妈妈过来说：“刷碗要这样刷。”我学会了速刷法，三下五除二就把碗刷干净了。我高高兴兴地走了。

接下来的挑战是擦地。一开始，拖布不听我的话，老是不往前走，我心里一想，如果把它加大摩擦力不就可以了吗？想了好一阵，我终于想到了好办法。于是，我每擦一块地，就把拖布放到水里泡一会儿，也不用把水吸干，它自然听话了。

这时，我累得气喘吁吁，口干舌燥，一屁股坐在了沙发上。我歇了会，就又开始干起活来。结果我忘了地上的水还没有干，打了一个滑，幸亏后面是沙发，要不然就得摔一个大跟头，那我就太倒霉了。

中午饭后，又要刷碗了。我真是一个可怜虫。按照早晨的“好极了的方法”，我很快把碗刷完了。

午休过后，“我去上补习班了，”我大喊。

晚上6点多，我回来了。啊，今天真累呀，我真想现在就好好睡上一觉！不行，我还有使命呢。晚饭过后，我去刷碗。听到电视的声音，我不由自主的探头向客厅方向望，突然，“哗啦”一声，湿漉漉的弄了我一袖子的水，倒霉不？

刷完碗，我去卧室整理了一下床，卧室被收拾的干干净净，卧室的窗户玻璃被擦的窗明几净。我望着阳台上生意葱茏的花，看到了叶面上的尘土，顿时兴致勃勃地去擦，不到几分钟，叶片就被我擦的亮丽如新了。

我上床睡了。由于今天太累了，还不到两分钟，我就迷迷糊糊地睡着了。

道理和收获：通过这一天的当家活动，我知道了爸爸妈妈干活的辛苦，我还知道了“速刷”的方法。

我的一天周记8

当我右脚踏入校门口时，代表我的学校生活就此开始。

早自习时间，教师会要求我们写作文，我每当听到要写作文时，快乐的心情都被赶走了。写完作文就是我最喜欢的读报，因为可以知道有什么重要大事发生，令我爱不释手呢！

接着的课是我最喜欢的数学，因为能动脑筋，而且中学也有数学，现在不好好学，以后会学得头昏脑胀，俗语说：“早知如此，何必当初。”所以要学就要认真听，以免后悔。下课时间一到，我总爱和三五好友一起出去散步聊天，可以顺便接近彼此的感情。接下来是好玩有趣的绘画课，虽然教师整堂讲英语，但是教师会让我们看电视、听音乐、玩游戏等，可以让我们的心情放松，把不愉快的心情忘掉。

熬了一个上午，我最期待的课──体育课，终于来了。打蓝球前，虽然要跑两圈操场，但是我还是很高兴，因为辛苦一时能换来快乐的心情。

今天，当我左脚踏出校门口的那一?x那，就代表我的死期到了，因为还要到辅导班奋斗。

我的一天周记9

假若上天再给我一次机会，我会选择时光倒流，只要回到二小时前，我还是能做一条好汉。我只能在心底发出这段“午夜嚎叫”。

这是平常的一天，与昨天相似，明天想必也差不多，能令人产生兴趣的是每天晚上不同的考试的科目。昨晚呆在家里没上晚自习，早上又忘了设闹钟，六点四十从床上弹起，胡乱吃了点面包“奔赴”学校；以及欠了一大堆的作业。今晚科学考试，内容是电学，对此我还是比较自信的，昨晚写的电学练习并不急着校对。只是紧赶慢赶把欠下其它作业的都“还”了，还写了篇随笔，自我感觉良好。

转眼到了晚上七点四十，距离开考还有二十分钟，先去趟厕所。

从厕所出来，经过隔壁已经考完试的九班，几个小学时认识的朋友在讨论题目。我腆着脸，与另几个同学，凑上去看，昏暗的灯光下没看出所以然来，其中一个同学将卷子夺了过来准备仔细研究研究，我和好友蒋看到了其中一道题似曾相识，他把我拉回教室，想在资料上搜查一番。

于是前脚跨入教室，后脚就跟着王老师的圣旨，请我们俩走一趟。结果当然是被骂了一顿，灰溜溜回教室已经开考了，我才意识几分钟的多余没有丝毫用处。

此时此刻，坐在家中床上，随手翻看一本科学辅导书，在翻开书页的那一刻，我虎躯一震，随即瘫成一团，生无可恋。我竟然看到了一道试卷上的原题！还是我做错的！我刚好改到上一题，这一题可能是不小心跳过去了。假如回到两小时前，我只需心念一转，不去多管闲事，扼杀害死猫的好奇心，拿出这书来复习，就能免于一场批评，尴尬与失分！

众里寻答千百度，当一切已成往事，蓦然回首，那答却在，灯火阑珊处。作为学生，这是莫大的悲哀！

这是我的一天，我将它定义为“失败”“教训”与“重来”。

我的一天周记10

今天，是要返回学校的日子了。

快中午的时候，弟弟在输液，妈妈说吃饭的时候来接我，我就放心了，可是，我在家等到了12点，谁也没有来接，我慌了，1点，可是要上学走的呀，然后，我给妈妈打了个电话，就在这时，爸爸在楼底下叫我，我挂了电话，跑下楼去，跟爸爸一起去奶奶家里吃饭，到了奶奶家，大家都已经开始吃饭了，都快吃好饭了，看见妈妈没来，我也就没胃口了，奶奶蒸了大米饭，我就少吃了点儿，还行吧！然后，我们就匆匆忙忙的上了车，爸爸送我去上学，因为爸爸有时很着急，妈妈下了车跟我很快的到了宿舍，然后回教室把交费的钱给了老师就赶紧走了，下午，我们快快乐乐的上了课，检查了作业，课外活动玩儿了会儿，就吃饭了。

这一周又要开始了，紧张的学习也开始了。

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10.相声《我的一天》 篇十

甲：喂，你知道我是谁么？

乙：我有名有姓，不叫喂，我叫XXX,你是谁（摇头）？不知道。甲：猜猜。

乙：猜猜，猜不出来。甲：秃子下雨天打伞。乙：什么？秃子下雨天打伞？

甲：大家也许不认识我，在这里，我做个自我介绍，我在我们学校是人人皆知的，我叫吴法吴天。乙：什么？无法无天？日本人？ 甲：什么日本人？我是堂堂的中国人。乙：那你怎么起了个这样的名字啊？

甲：你不了解我，我给你介绍一下我一天的生活你就晓得了。乙：好，好。那你说说，你几点到学校？ 甲：我九点。乙：九点？

甲：早上起来，我牙刷三遍，脸洗三遍，再整点摩丝，看谁还说我“嘴臭、脸脏”

乙：能折腾。你能进去学校么？ 甲：怎么进不去？看门的不拦我。乙：咋回事？？

甲：他拦我试试，我不把那保安撞到医院才怪呢。乙：骑飞车呀！好厉害。

甲：车子一停，我急急忙忙跑上楼去，一推门，我高抬腿，轻落足，想溜进去。乙：小偷呀！

甲：什么小偷呀？这是鞋好。我的鞋世界名牌，1000多块。这叫“鞋好，一切都好。” 乙：别吹牛了，老师没发现么？

甲：嗨，有点背。那天不知谁拖的地，我脚底一滑，吧唧摔了个狗啃屎。有点背不能怨鞋呀。乙：活该。谁叫你迟到。

甲：别说，塞翁失马，焉知非福。正检查作业呢，我趴在桌上我就哼哼开了，老师问我作业，我就是不接话。乙：敢情没写，在那里装死狗呢？

甲：下课铃响了，我的鞋好，第一个冲出了教室。乙：就别提鞋的事了。你这是要去哪呀？ 甲：厕所，好地方。

乙 ：什么？厕所是个好地方？

甲：我拿出了一根烟，（唱）“饭后一棵烟，赛过活神仙，”我那个美呀。

乙：哎呀，有人来了。

甲：我是老大，我怕谁。可那天是学生科主任，我只好来到了学生科。乙：傻了吧。

甲：学生科是我的第二故乡，我怕啥。我头一仰，我就进去了。学学人家英雄刘胡兰么。

乙：挺有担，还要学英雄刘胡兰。

甲：我一进去，往墙跟一靠，头一低，我就是问什么都不说。乙：对，打死也不说。甲：打不死就说。乙：招了么？

甲：能不招么？我是一把鼻涕一把泪，比黄世仁还惨。乙：好家伙。

甲：好不容易，写完了检查。我一出学生科，迎面碰见了傻蛋。乙：傻蛋是谁？

甲：我的小弟兄。他说看见隔壁班的“倒霉蛋”带了100块钱，哈哈，（唱）“没有钱，没有钱，敌人给我们送上前”。乙：抢劫呀。那是要坐牢的。

甲：怕啥，我还小。（唱）“我们俩一起去收钱” 乙：就别唱了。

甲：傻蛋上去一亮刀子，那小子就傻了，乖乖地钱就送到了我手上。乙：还有刀子。

甲：拿了钱，我们到馆子撮一顿。乙：能出校门么？得有老师签字呢。

甲：就老师的字我是工夫不负有心人，我模仿的像。大摇大摆出了校门，我们进了饭馆。两个菜，一瓶“二锅头”。“哥俩好，八匹马” 乙：猜上了。

甲：那是，正喝的高兴，“倒霉蛋”和一个警察走了过来。乙：啊？！

旁白:三个月后,刚才的两位同学又在校园相遇了。甲：XXX，同学你好！（主动握手）乙：哎呀，今天可是太阳从西边出来了。甲：什么事儿让你这样大惊小怪啊？ 乙：你的变化呗！

甲：啊，你是说我今天的表现。乙：三日不见，当刮目相看。甲：别门缝里瞧人！

乙：把你看扁了？谁都知道你的过去：不讲文明，不懂礼貌，没有教养，光知道瞎闹，今天的表现，还真没想到。

甲：今天我是歇里虎子掀门帘，刚露一小手。乙：我若是把你看圆了该是个啥样？ 甲：鼓足了气的蛤蟆。乙：原来还是个癞蛤蟆！

甲：是田间的青蛙，绿色环保的卫士，消灭害虫的专家。乙：啊！好蛤蟆。这么说你还为绿色环保做出了贡献？ 甲：当然了！北京申奥有我一个，文明礼貌我一马当先，净化校园我争当“天使”，调皮捣蛋怎能接班？

乙：看来，三个月来你真的变了。

甲：坏能变好，苦能变甜，运动变化，发展的必然。乙：好酷呦！还真有点“哲学家”的味道。甲：“哲学家”不敢当，“折回家”倒是真。乙：：怎麽，刚来到学校就想回家？

甲：“折回家”就是“返回到温暖的集体大家庭”。

乙：一个脱离了集体大家庭的人多孤独，多寂寞，多可怜！我们温馨的大家庭欢迎文明的你！（握手）

甲：想当初，我蓬头垢面歪戴帽，满嘴脏话乱放炮，见着老师不让道，满楼乱窜怪声叫，人见人躲怕碰着，好像羊群里钻出个野狼羔。

乙：咳！过去你真称得上不讲文明、不懂礼貌、不守纪律的典型。

甲：是啊，自从被学校树为典型的反面教材，我就像水中的油污，厕所的蝇。头上的虱子，树上的虫。

乙：那你还真是危害集体，污染环境，姥姥不亲，舅舅不疼。甲：现在想起来，真叫我无地自容啊！乙：浪子回头金不换嘛！

甲：是呀，今天的我，别提有多高兴了。我虚心接受老师的教导，同学的监督，努力改正身上的种种恶习。

乙：哟，那对你来说可谓是下了血本哦。

甲：血本是血本，但是不亏本，自此同学见我乐呵呵，老师见我笑盈盈，姥姥亲，舅舅疼，大家说我有人爱。