《培养良好的学习习惯》课件设计

《培养良好的学习习惯》课件设计（共10篇）

1.《培养良好的学习习惯》课件设计 篇一

教学目标：

1．仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。

2．通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。

重点难点：

1．教给预习方法，养成良好的预习习惯。

2．养成按行款要求写毛笔字的习惯。

教学准备：

挂图

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是预习习惯。（板书：预习）

二、看图，讲明预习意义，明确预习要求

1. 有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？

师小结：预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。

2. 对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢？请把书打开。

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书。

①自读课文，读正确，读通顺。

②自学生字新词。

三、学习预习方法，借助方法预习第一课《中华人民共和国国歌》

怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？我们平时要注意掌握正确的预习的方法。

1. 看书上的插图。

思考：图上的同学在干什么？是怎样做的？

根据学生回答，板书：动嘴读课文，动手画生字新词。

动脑想课文内容，动口问疑难问题。

2. 预习第一课。

（1）出示预习步骤：一读课文，自学生字新词。

二读课文，读顺句子，了解大意。

三读课文，开动脑筋，不懂就问。

（2）用以上步骤试着预习第一课。

第一步：学生试读课文后用“———”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎么处理？

师小结：①，理解词语意思，读准字音。

②联系上下文理解。

③实在不会，打上“？”质疑。

第二步：学生再读课文后，出示句子：“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。”

学生试读，一次读不顺再读。

师小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。

第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。

师小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？”，个别问老师。

总结：刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。

四、提出课外自觉预习的要求

看第3页最后一幅图。

提问：谁在什么地方？干什么？

师小结：课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预习，养成不动笔墨不读书的习惯。

五、总结全文

自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1. 同学们，我们三年级时学过写毛笔字的内容，有不少同学对写毛笔字很感兴趣，初步养成了写毛笔字的良好习惯。怎样写好毛笔字呢？我们一起来看挂图。

2. 看图说话，复习旧知。

看图，说说图上老师在做什么？

师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势，学生模仿。

教师巡视、检查、纠正。

今天这节课我们继续学写毛笔字。

（板书：学写毛笔字）

二、出示学生佳作，师生共同赏析

1. 朗读作品内容。先自由读作品内容，再指名读，最后齐读。

2. 小结读法。这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左读。

3. 讲解行款要求。我们刚才为什么要这样读呢？因为写毛笔字有它的行款要求：如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。（板书：竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。（板书：横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。

4. 赏析作品，谈谈感受。

5. 注意事项：

（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。

（2）每一行的字数要尽量相同，最后一行可以少写几个字，但不可以多写字。

（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。

（4）要学会折格子。（教师示范几种折法，学生可练习折格子）

（5）写字时要注意整洁，要特别小心纸上不能有污点，写的字墨迹未干时，不能碰字，且尽量站立、悬肘，写字的手不能碰纸面。

三、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字

1. 看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同.

2. 教师边示范,边讲解具体要求.

3. 学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视.

四、练习站立悬肘,书写作品

1. 出示写字内容“业精于勤，形成于思”。

2. 学生练习折好格子。

3. 摆放好书写物品。

4. 学生练习书写，教师巡视指导。

5. 教师小结，鼓励表扬毛笔字写得好的同学，激发学生写字兴趣。

五、总结

今天这节课我们通过观察挂图，了解了写毛笔字的行款要求，只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习，也一定能写出一手漂亮的毛笔字。

板书设计:

培养良好的习惯

自主预习复习

认真完成作业

1 、长城和运河

教学目标：

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

重点难点：

通过语言文字的朗读感悟，激发学生爱祖国,爱人民的热情

教学准备：挂图、生字卡、课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一.导入激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的.

(2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2 学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2.讲读.

3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

5 自己的话说一说.

6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7 诗篇. 不朽有哪

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11 祖先该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

15 指名读, 生评议.

16 齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意坐姿四诀和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

(4) 句话读懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)

动人一词可否换成不朽?

3.指导朗读.

4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6 同学们不妨自己试着读一读.

7 指名说说两大部分读法的区别.

8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2. 文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.

板书设计：

1、长城和运河

长城 像巨龙

人间奇迹 古代劳动人民的智慧

运河 像绸带

2、美丽的南沙群岛

教学目标：

1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.

3.默读课文,联系上下文理解星罗棋布,合壁等词语.

4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.

重点难点：

通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.

教学准备：挂图、生字卡、课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一.激情导入

1.欣赏课件画面.

2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.

3.指导读题: 美丽的/南沙群岛.

二.初读课文

1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

2.指名分自然段朗读课文.

3.结合学生朗读纠正字音.

三.感知全文内容

1.引导学生边读边看图思考:

2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.

3 教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

四.指导生字

1.巩固生字.

(1) 认读生字新词及其所在的主要句子.

浩瀚 海域 岛屿 辽阔

繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

(2) ,说说带点字词的意思.

星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼

2.指导书写. 重点指导礁和域两个左右结构的字.

第二课时

一. 检查复习

1. 上节课我们读了这篇课文,你们知道些什么?

2. 这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.

二.精读感悟

1.传说中的南沙群岛是什么样的?

2.指名读第一自然段.

(1) 晶莹的珍珠指什么 一串串晶莹的珍珠说明什么?

(岛屿多)

(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象.

(3) 指导朗读第一,二句.

师小结.

(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

u 指名读第三句,其他同学注意听.

u 评议朗读,结合朗读理解浩瀚, 生息繁衍等词语的意思.

3.默读第1自然段,回答课后第五题.

师小结.

4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库.

u 学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开宝库? 在宝

u 库里你发现了什么?

u 组织讨论自学方法和所学内容. 结合句子理解蕴藏和用之

u 不竭的意思.

u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们.

u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

u 师生朗读,体会总分写法. 小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资

u 源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.

5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.

b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来.

C 指导学生边读边想象边创作绘画.

评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合创作绘画和课文理解清澈明亮, 蓝玉, 五彩缤纷, 心旷神怡, 碧波浩淼, 充满魅力等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.

E指导朗读本段的两个比喻句.用……像……的句式把这两句练习说一说.

F练习试背第3自然段.

三.仿段练习

1. 课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的

2. 富饶和美丽.

3. 学习第2,3自然段的写法,以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是

4. 营养的宝库为中心句写几句话.

四.布置作业

1.齐读最后一个自然段.

2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.

3.摘抄课文中的妙句佳句.

板书设计：2、美丽的南沙群岛

物产丰富

景色迷人

3、庐山的云雾

教学目标：

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的`写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点：

指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备：挂图、生字卡、课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：

A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：

A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）

B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？

变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

第二节：

绒帽（rong）缠绕（chan rao）

系ji系鞋带

xi关系

这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。

弥漫：（雾气）布满、充满。

缠绕：环绕。

千姿百态：姿态万千，各种各样。

第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流迅速。

四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读，把课文读流利。

默读，理清文章脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节：

1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）

3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

三、精读第二小节：

1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？

山头的云雾（象白色绒帽）

半山的云雾（象一条条玉带）

山谷的云雾（象茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）

说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？

眼前的——刚刚还是——转眼间

明明是——还没等你——又变成

改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

六、作业：

1、补充习题。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

板书设计： 3、庐山的云雾

山头绒帽

千态姿态 半山象玉带

庐山的云雾

弥漫山谷 大海

遮挡山峰 天幕

瞬息万变  眼前……刚刚……转眼间…… 还没等你完全看清楚……又变成……

习作1

教学要求：

1. 能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。

2. 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

教学时间：两课时（其中书面习作一课时）

教学过程：

一、观察画面，学习例文，总结要点

1. 图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2. 这四幅图写了一件什么事？

3. 分图简要说说图的意思。

4. 观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

5. 阅读全文。

6. 教师小结：

这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱了棉衣，觉得很轻快，由此想到要为家门口的小树脱棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。

二、观察图画，运用要点，分图口述

1. 观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”）

2. 观察第一幅图。

说说图上有谁，他们在干什么？

3. 观察第二幅图。

这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的

说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。

4. 观察第三幅图。

常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？

说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。

同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写。

练习1

教学要求：

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

教学重、难点：

1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

3、指导学生熟读成诵，大致体会成语。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时

一、熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

一、写好钢笔字

1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5．注意写字姿势。

二、读读背背。

1．熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时

口语交际

聊聊春节

1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2．出示题目：聊聊春节

3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5．自由练说、同桌练说、全班交流。

6．指名说。

2.《培养良好的学习习惯》课件设计 篇二

一、课前预习和课后复习的习惯

培养学生的课前预习习惯能诱发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,还有助于培养他们的自学能力。预习时可指导学生从课题入手,提出从课题中知道了什么、还想知道什么等问题,让学生带着问题学习课文。在课内阅读中,还可以让学生预习后自己设置作业题,自己分析思考,并要求做出答案,看看谁的作业题能难倒其他同学或者教师。强烈的兴趣让学生挖空心思去寻找问题,让他们对课文有了比较深入的理解。这种自觉、主动的预习习惯需要教师的及时督促、引导,要由扶到放,切不可有急功近利的思想,也不能因噎废食。孔子说“温故而知新”,学生对新知识记得快,但遗忘也快,教师必须重视培养学生课后复习的习惯,只有及时复习才能降低遗忘率,巩固所学知识,还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化,弥补学生知识的缺陷。

二、勤于思考和积极参与的习惯

爱因斯坦说:“从某种意义上来讲,发现、提出一个问题,比解决一个问题更重要。”只有勤思善问,才会碰撞出创造的火花。教师要鼓励学生勇于质疑,包括与教师所需要的答案持有不完全相同甚至相反的见解,教师要做到不轻易否定,应引导学生深入讨论,鼓励学生独立思考,让学生真切地品尝到独立思考的甜头。在教学中,创设民主、平等的学习氛围,积极鼓励学生大胆提问,引导学生对问题进行筛选和讨论,通过合作自行解决问题。新课标要求教师在课堂教学中要注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力,为了改变教师越俎代庖的状况,改变过于周到繁琐的指导与规范,教师可采取“授之以渔”的教学方法,让学生有较多的机会参与学习活动,自主体验、自主感悟、自主质疑问难、自主发表见解,在教师的帮助下独立地感知、学习、理解、提高,把书本知识变成自己的技能,通过主观努力,实现主体对外在世界与自我的超越。如《再见了,亲人》这篇课文前三节行文结构都按“送别———回忆———抒情”的思路来写,于是在执教这一课时,要求学生精读第一自然段,指导学生利用梳理顺序→抓住往事→体会感情的方法,学习第二、三自然段,教师给予适时、适当的指导,使学生对课文有深入理解。这种以教师为主导,学生为主体的课堂教学活动,激发了学生学习的兴趣,拓宽了学生的思维,让学生在合作学习中享受到参与课堂活动的乐趣,从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。

三、独立完成作业和认真检查的习惯

完成作业是学习过程中重要的一环,培养学生养成独立完成作业的良好习惯特别重要,这种习惯的养成要持之以恒且严格要求。在平时作业时,要求学生先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再认真地独立完成作业。教师要对写字、答题格式严格要求,逐渐训练学生良好的答题习惯。要求学生做完作业后,先检查,发现问题后再看书、查字典,看例题对照检查,发现错误及时更正,及时总结经验教训。

四、自觉读书和阅读积累的习惯

宋人理学家朱熹曾说过:“读书三到法———心到、眼到、口到。”教育实践证明,读书是获取知识的最佳途径,运用多种感官读书则是提高阅读效率的科学方法。在教学中,教师不仅要教给学生读书的方法,还要要求学生读书逐渐做到“不动笔墨不读书”。如教给学生运用自学符号在书上作批注,在读书过程中找出难点,深入思考,将阅读带入“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的意境。“书读百遍,其义自见”,阅读是语言积累的过程,它可以提高学生收集信息、选择信息、处理信息的能力,有助于加深对文章意义的深刻理解。为此,在教学中,教师可适时教给学生记忆的方法,引导学生背诵一定数量的名家名篇,摘抄与语文学习密切相关的课外知识,从而培养学生积累知识、积累材料的习惯,作文需要时才能够随手拈来,为我所用,为今后的学习奠定坚实的基础。另外,要学好语文,仅靠课内是不够的,必须阅读课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操、提高学生的思想品质都大有裨益。如结合语文读本中《赤壁之战》的阅读,让学生进行研究性比较阅读,对史书《三国志》、小说《三国演义》、文献《赤壁咏怀》中的战争记录和描写进行比较异同,分析理解,加深对作品形式、内容、特色的认识,实现“阅读教学”从课内延伸到课外,使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充,从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体,从而激发学生阅读的兴趣,促进学生阅读能力的提高,从而养成课外阅读的良好习惯。

五、勤于动笔和多写多练的习惯

3.培养良好的学习习惯 篇三

目标不是幻想，不等于梦想，也不同于理想。幻想太虚，可望而不可及；梦想太美，如果不加入现实的成分作调料，其实也无异于漂亮的肥皂泡；理想太大，实现需要一个长期的奋斗过程。目标则不同，可大可小，可长可短，灵活机动。一般来讲，目标的确定应当符合以下几个原则：

第一，目标必须是自己能够达到的，不可过高或过低，应由自己的兴趣与实力来决定。高中三年，我们必须对自己有一个清醒的认识，随时根据学习情况调整对策。

第二，目标应该是极具吸引力的，能促使你克服各种挫折和困难为之奋斗，能对自己起到良好的约束和督促作用。

第三，目标来自于对生活和生命的责任感，因此能促使自己前进。人生要靠自己的拼搏，自己的路自己走，这是比家里给多少钱买东西，提供优越的条件更为宝贵的东西。

第四，制定的目标要具有可操作性。如制定长短期结合的学习目标：我这一节课必须掌握哪些知识，我这一天的复习要包括哪些内容，这一个月的学习要达到什么效果，小到一小时，大到一月、一学期、一年，都要有目标常伴左右，如此才可以不懈怠、不放松，一步一个脚印地朝着自己的最终目标前进。

最后，一定要坚持不懈地按目标进行学习，合理安排时间，合理分配精力，这样可以使生活、学习规律化，养成良好的学习习惯，大大提高学习能力。

(陕西西安蒋维)

合理安排好学习环节

良好的学习习惯实际上主要是抓好六个环节(预习、上课、复习、作业、解疑、小结)。

(1)课前预习：预习的时间不一定很长，只要对教材有个初步的了解，知道自己有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更加认真，并且把自己对教材的理解与老师的讲解相比较，加深对教材的理解和记忆，纠正自己的某些片面认识和错误。

(2)专心上课：上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。除了端坐静听外，更重要的是积极思考(多问几个为什么)，对同一个问题，可以从不同的角度去观察、分析和对比，大胆提出自己的见解和老师、同学开展讨论。

(3)及时复习：现在的教材，学科庞杂，知识点多，要想做到一遍成是根本不可能的，所以及时复习是非常必要的一环，除了跟随老师在课堂复习外，更多的是根据自己掌握知识的情况及学习中出现的遗忘等现象，做好课外复习工作。

(4)认真作业：作业实际上是课堂学习的继续，通过作业可以巩固课堂所学知识，检验课堂听讲的效果，培养自己独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学习的自觉性和积极性。

(5)解决疑难：对当天学习中出现的疑难，应该当天就把它解决(问题不过夜)，因为明天可能还会有明天的问题，也就是说，解决问题一定要及时，不要让问题越积越多，以致到后来堆积如山，无法解决，很多学习掉队的同学就是因为问题解决得不及时而造成的。学习基础差的同学，问题已经成堆，就应该尽快地、系统地把欠缺的知识补起来，这需要有坚强的决心和极大的毅力，应尽可能地求得老师、同学的帮助。

(6)系统小结：平时我们学的知识较零碎，不系统，需要进行系统小结。同学们除了课堂上听从老师小结外，还可以自学一下课本上每章的小节，最终学会自己小结，把已经学过的知识，储存到相关学科的网络中去。

(陕西宝鸡范志刚)

充分利用好时间

平时学习中我们应该尽量利用时间间隙来学习，比如我们可以将一些需反复记忆的公式、单词等记在便于携带的小卡片上随身带着，利用排队或坐车时拿出来学习记忆；刚放学的时间人非常多，又挤又慢，所以你不妨留在教室里，晚走5分钟或10分钟，可以背几个英语单词；回家后可以乘饭前饭后看看报纸或电视，关心一下国家和国际大事，或者读一些文摘杂志，不仅有助于提高作文水平也可以扩大知识面；还可以在家中盥洗室的镜子边贴上学习小卡片，一边洗漱一边学习……像这样充分利用时间间隙的例子有很多，我们如果能够充分利用好这些时间边角料，一定会达到意想不到的效果。

在学习中我们还要善于聚时，把小段时间聚集起来化零为整，积少成多，精心使用，珍惜一分一秒的时间，利用一切可以利用的时间。我们可以把挤出的时间累积到一起进行学习，比如下午放学后，把日常琐事都抓紧时间处理完，于是晚上学习的时间就挤出来了。

如果要开始学习了，好不容易在书桌旁静下来，却一会儿发现一本至关重要的参考书不在手边，得回头去找书，一会儿又发现做作业画图用的尺子、圆规不见了——这样零零碎碎地浪费了不少时间，因此我们要养成平时把学习中要用的工具书、作业本等各种文具合理安排，排放条理的习惯，以节约出更多的时间用以学习。

(陕西成阳陈晓楠)

4.《培养良好的学习习惯》课件设计 篇四

这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

教学要求：

1 、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：

训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：

培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学时间：

两课时

第一课时

内容：指导看图，知道养成勤查字典的好习惯的重要性。

要求：培养学生养成勤查字典的好习惯。

重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。

一 回顾，导入新课。

1、回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。

2、今天我们继续学习“培养良好的学习习惯4”

3、齐读课题。

二学习第一个好习惯：勤查字典（板书、齐读）

1、出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

2、你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？

3、出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。

4、练习查字典。

教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。

三 总结：

今后我们在看书学习的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的高峰。

第二课时

内容：指导看图，知道养成主动识字的好习惯的重要性。

要求：培养学生养成主动识字的好习惯。

重点：使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。

一 回忆，导人。

上节课我们学了什么好习惯？

这节课我们再来学习一个好习惯：主动识字（板书，齐读）

二 学习第二个好习惯。

1、出示第一幅图，说一说图上画了什么？

我们以前是怎样学习生字的？

这就是主动识字的内容。

2、出示第二幅图，说一说图上画了什么？

一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。

3、出示第三幅图，说一说图上画了什么？

两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

4、你在主动识字方面是如何做的？

三 总结。

教学反思：

5.《培养良好的学习习惯》课件设计 篇五

（六）共有五页插图，分为两大部分。其中通版有六幅小图。其中左上角是一位老师教同学写毛笔字的情景，右下角是一位同学站立悬肘写毛笔字，另外四幅都是学生的书法作品，都是从右向左竖书的款式。

学情分析：

培养良好的学习习惯

（六）主要有两个内容：一是培养学生良好的预习习惯，二是养成按行款要求写毛笔字的习惯。教学时要引导学生仔细看图，弄清图意，使学生明白预习的重要性，懂得怎样预习课文，初步学习预习课文的一般方法；初步了解写毛笔字的行款要求，学习站立悬肘写毛笔字等等。养成良好的学习习惯，学生将会终生受益。如果学生能充分地自觉地去预习课文学习课文时就会由被动接受变为主动参与，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。

教学要求：

1．仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。

2．通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。

教学重点、难点：

1．教给预习方法，养成良好的预习习惯。

2．养成按行款要求写毛笔字的习惯。

教学时间： 两课时

第一课时

一、复习导入

同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是预习习惯。（板书：预习）

二、看图，讲明预习意义，明确预习要求

1.有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？

师小结：预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。

2.对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢？请把书打开。

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书。

①自读课文，读正确，读通顺。

②自学生字新词。

三、学习预习方法，借助方法预习第一课《中华人民共和国国歌》

怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？我们平时要注意掌握正确的预习的方法。

1.看书上的插图。

思考：图上的同学在干什么？是怎样做的？

根据学生回答，板书：动嘴读课文，动手画生字新词。

动脑想课文内容，动口问疑难问题。

2.预习第一课。

（1）出示预习步骤：一读课文，自学生字新词。

二读课文，读顺句子，了解大意。

三读课文，开动脑筋，不懂就问。

（2）用以上步骤试着预习第一课。

第一步：学生试读课文后用“———”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎么处理？

师小结：①查字典，理解词语意思，读准字音。

②联系上下文理解。

③实在不会，打上“？”质疑。

第二步：学生再读课文后，出示句子：“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。”

学生试读，一次读不顺再读。

师小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。

第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。

师小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？”，个别问老师。

总结：刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。

四、提出课外自觉预习的要求

看第3页最后一幅图。

提问：谁在什么地方？干什么？

师小结：课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预习，养成不动笔墨不读书的习惯。

五、总结全文

自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.同学们，我们三年级时学过写毛笔字的内容，有不少同学对写毛笔字很感兴趣，初步养成了写毛笔字的良好习惯。怎样写好毛笔字呢？我们一起来看挂图。

2.看图说话，复习旧知。

看图，说说图上老师在做什么？

师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势，学生模仿。

教师巡视、检查、纠正。

今天这节课我们继续学写毛笔字。

（板书：学写毛笔字）

二、出示学生佳作，师生共同赏析

1.朗读作品内容。先自由读作品内容，再指名读，最后齐读。

2.小结读法。这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左读。

3.讲解行款要求。我们刚才为什么要这样读呢？因为写毛笔字有它的行款要求：如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。（板书：竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。（板书：横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。

4.赏析作品，谈谈感受。

5.注意事项：

（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。

（2）每一行的字数要尽量相同，最后一行可以少写几个字，但不可以多写字。

（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。

（4）要学会折格子。（教师示范几种折法，学生可练习折格子）

（5）写字时要注意整洁，要特别小心纸上不能有污点，写的字墨迹未干时，不能碰字，且尽量站立、悬肘，写字的手不能碰纸面。

三、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字

1.看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同.2.教师边示范,边讲解具体要求.3.学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视.四、练习站立悬肘,书写作品

1.出示写字内容“业精于勤，形成于思”。

2.学生练习折好格子。

3.摆放好书写物品。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

5.教师小结，鼓励表扬毛笔字写得好的同学，激发学生写字兴趣。

五、总结

6.《培养良好的学习习惯》课件设计 篇六

一 设计背景

学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式。我班级普遍学生学习成绩较差，主要原因是在小学阶段形成的不良学习习惯，如课前不预习、上课不专心、课后不复习等。为此，设计本教案以培养并巩固学生良好的学习习惯。

二 教学目标 知识目标：了解自己的学习习惯状况，知道不良习惯的危害性，认识培养良好学习习惯的重要性，知道培养良好学习习惯的方法。能力目标：提高运用相关方法培养良好的学习习惯的能力。3 情感目标：让学生在学习中体会到快乐。三 教学重点与难点

通过教育让学生逐渐养成良好的学习习惯。四．教学过程

(一)幻灯：学生猜谜语，引入习惯的概念

我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，——我是功臣；对失败的人来说，——我是罪人。培养我，——我会为你赢得整个人生；放纵我，——我会毁掉你的终身。我到底是谁？——我平凡得让你惊奇。聪明的你，猜到我是谁了吗？ 学生回答，教师归纳：习惯对人的影响是不是真的象谜面所说的那么重要呢？下面我们来看看几个有关习惯的例子。

(二)幻灯：不良习惯的危害性 理发师的徒弟：有个年轻人向理发师学理发，师父要徒弟先拿冬瓜进行练习，用剃刀把冬瓜上的一层薄薄的毛剃干净但不能损坏冬瓜皮。徒弟每次都很细心地把这层毛剃得干干净净而且冬瓜皮完好无损。但是，他每次剃完之后都会顺手把剃刀插在冬瓜上。师父要徒弟改掉这个坏习惯，但徒弟总是说：“没事的，我以后为顾客理发时绝对不会这样做。”结果，当徒弟为第一个顾客理完发时，顺手就把剃刀往顾客头上一插。

提问：学徒明知是给客人理发，为什么还要把人头当冬瓜？他不知道危险吗？ 学生回答，教师归纳：坏习惯一旦养成，就很难改正，将对自己、对别人造成巨大危害。2 应聘：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。

10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”

提问：大学生应聘失败的关键是什么？

学生回答，教师归纳：真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人，未经允许不乱翻他人东西的好习惯。

7.如何培养学生良好的学习习惯 篇七

习惯是经过反复练习形成的较为稳定的、不容易改变的行为特征。而学习习惯是指学生在学习上长期反复练习而成的一种自动倾向性的学习行为。

在学习阶段, 学生应该形成一些良好的习惯:比如制定学习计划的习惯、课前预习的习惯、认真听讲的习惯、积极发言的习惯、独立作业的习惯、及时复习的习惯、课外阅读的习惯、良好的书写习惯。那么, 怎样培养学生良好的学习习惯呢?

一、阐明道理

要让学生养成一种良好的习惯, 首先要让学生明白“我为什么要这样做”的道理。只有明白了道理, 才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做, 变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排队”、“遵守纪律”、“按时作业”、“认真做操”等教育时, 我总是先让学生说说为什么要这么做, 不这么做又会怎么样, 让学生从正反两方面明白这样做的意义。

二、树立榜样

榜样的力量是无穷的。对学生要多树立一些现实生活中的榜样。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于我们老师了。教师在学生心目中有着一定的威信, 教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象, 家长经常会从学生的口里听到一句话:“我们的老师是这样说的。”所以, 教师在要求学生养成良好习惯的同时, 自己也要养成良好的习惯, 以身作则, 做好学生的表率, 使学生在生活学习中受到潜移默化的影响。

同时在班上多表扬一些上课认真听讲, 作业工整, 遵守纪律的学生, 要他们现身说法, 号召大家照着做。要善于发挥学生的群体作用, 互相帮助, 互相监督, 共同进步。对学生的每一个良好行为, 教师不仅要及时给予表扬, 而且要在班上营造一种良好的议论氛围。在这样的学习环境下, 学生良好的学习习惯才能得以更好地形成。

三、强化训练

“习惯”要“习”才能“惯”。学生自制能力差, 一些良好学习习惯易产生也易消退, 只有熟练之后才能形成习惯。所以在讲清良好的学习习惯的具体要求、标准后, 要对他们严格要求, 反复训练, 直到巩固为止。例如要求学生养成礼貌待客的习惯、整理书包的习惯和读写姿势的习惯, 必须要求学生天天如此, 反复训练, 习惯才会逐渐形成。为了加强训练效果, 教师应该采取形式多样的训练方式, 比如指导学生编小品、表演相声、利用教材编成课本剧, 通过这些生动活泼、学生喜闻乐见的形式, 将行为习惯的养成落到实处。同时教师要重视正面引导、因势利导、多方面指导, 多表扬鼓励, 少批评打击, 让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。

四、检查评比

良好习惯的养成不是一朝一夕的, 在养成良好习惯的过程中, 往往会出现反复现象, 这样, 教师平时的检查督促就显得尤为重要。要通过经常性的督促检查, 使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。例如, 在集队中, 发现做得不够好的学生要及时指出, 帮助他纠正, 久而久之会使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。学生好胜心强, 喜欢竞争, 而竞赛的方式常常能激发他们的热情。我们可以开展整理书包大赛、消灭错别字大赛、礼貌表演大赛等, 给成绩最佳者授予“自理能手”、“纠错卫士”、“礼仪标兵”等称号。这些丰富多彩的评比活动, 使学生学有方向、有目标, 有效地促进学生良好习惯的养成。

五、家校合作

孩子良好学习习惯的养成, 不仅需要学校的努力, 也需要家长的配合。家庭是儿童教育的第一课堂, 父母是孩子的第一任老师。有些孩子, 在家中和在学校是完全不同的表现。家长的言谈举止, 孩子是全看在眼里的, 因此家长首先要不断地学习提高自己, 还要有意识地培养孩子的独立能力。当孩子遇到问题时, 不要马上告诉他答案, 要让他自己想想办法, 实在想不出来时, 再慢慢引导他让他自己找到答案。这样他才能学会不依赖别人独立思考, 才能从中感受到学习的快乐, 才能不断提高学习能力。

要培养学生的良好习惯, 必须要有耐心、有信心, 要抓实、抓细, 反复抓、抓反复, 这样才能真正抓出实效。

参考文献

[1]周弘.教你如何赏识孩子[M].北京:华语教学出版社, 2001.

[2]孙云晓, 邹泓.好孩子好习惯[M].北京:北京出版社, 2005.

[3]孙云晓.习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育12讲[M].北京:新世纪出版社, 2004.

[4]孙云晓, 张梅玲.儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告[M].北京:北京出版社, 2004.

8.良好的学习习惯的培养 篇八

【摘要】青少年时期正是学习的关键时期。培养孩子的良好学习习惯至关重要。任何一种习惯都不是天生的，都是可以改变的，教师付出自己的耐心并配合切实可行的方法，注重对学生良好学习习惯的培养就能为孩子铺就一条走向成功的大道。

【关键词】关键时期 学习习惯

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0131-02

青少年时期正是学习的关键时期。国内外相关研究资料表明，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中习惯占有重要的位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。说着容易做起来难，我们该如何培养孩子的良好学习习惯呢？主要有以下几个方面：

1.要做到“温故而知新”的习惯。

据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆.上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化时长时记忆.同时也要先预习一遍明天老师要讲课的内容，边读边思考。把不懂的地方划出来，上课时仔细听讲，不会课后再请教老师。

2.集中精力，专心听讲的习惯。

研究表明，注意力稳定的时间分别为：5～10岁孩子是20分钟，10～12岁孩子是25分钟，12岁以上孩子是30分钟。在小学阶段，低年级的孩子学习知识并不是最重要的，重要的是养成良好的学习习惯，而稳定持久的注意力是学习习惯中最重要的一方面。老师总要求一年级的孩子坐姿端正，目的就是训练他们集中注意力，那些坐姿懒懒散散、东倒西歪的孩子显然不可能专心致的听课。所以，上课要专心听讲，遵守纪律，保证课堂秩序，要勤于思考，积极参与讨论，勇于发表见解。

3.作业书写，自查自纠的习惯。

作业要书写认真，独立完成，及时纠正错误的答案。有些家长总怕孩子作业错了，得不到高分，于是天天给孩子检查作业，这样做的结果是养成孩子依赖思想。在这里我不建议家长为孩子检查，要让孩子养成自查自糾的好习惯 。检查时要根据不同的题目采取不同的方法，孩子经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。所以教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必须的，切不可忽视。

4.勤奋好学的习惯。

“书籍是人类进步的阶梯”课后多阅读健康有益的课外书籍，并通过电脑搜集信息，可以积累和拓宽学习思路，丰富知识，重点内容（如名人名言，好的语、句、段）还可以摘录下来备用。这是为孩子的写作奠定的最坚实的基础。

良好的学习习惯须在有意识的训练中来形成，不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，这将不利于孩子的成长。作为父母我们又该怎么做？

1.创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地玩游戏、看电视，那么孩子感兴趣的恐怕不会是学习了。若父母每天晚上都尽可能地抽空学习，如看书读报等创设良好的学习氛围。这对孩子起到了潜移默化的作用，孩子在这样的环境中耳濡目染，自然而然也会养成看书、学习的习惯。

2.和孩子一起合理安排学习时间。

爱玩是青少年的天性，家长没有权力剥夺孩子的权利，不过如果没有节制的玩耍，那将会产生不良的后果。作为父母不要粗暴地制止，要正确引导。粗暴地制止只会使孩子产生强烈的逆反心理，教育孩子将会适得其反。家长可以征求孩子的意见，合理地安排学习时间，这样即达到了家长的要求，同时孩子也觉得家长尊重了他的想法，思想上没有抵触，就会很乐意接受这样的安排，学习起来感到有兴趣了。

3.多表扬，少批评。

在教育孩子的时候，表扬和鼓励应多于批评与责骂，也就是说，家长不要忽略孩子的任何一个进步，即便是孩子只取得了微不足道的成绩，也应给以表扬，让其树立自信心。不要因为孩子犯错就粗暴的否定、责骂，使孩子觉得自己一无是处，自己做的再好，也得不到肯定。于是自暴自弃，破罐子破摔。指出孩子的不足之处和小毛病时，要尽量用温和的语气，使之容易接受。这样才能让孩子更好地学习和生活。

9.培养良好的学习习惯 篇九

2009-01-06 19:16:50

第八章 培养良好的学习习惯

一、良好的学习习惯的内函

著名的教育家叶圣陶先生生前提出：“教育是什么？”简而言之一句话，“就是要培养良好的习惯。”习惯是什么？习惯是经过反复实践和训练的一种不容易改变的行为。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

那么，良好的学习习惯应该包括什么？

第一包括：按计划学习的习惯。

学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等方面的内容。学生应该有一个比较全面的学习计划，并且应该有按计划进行学习的习惯。计划可以调整，但不可放弃。计划应该包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求明确了，这样的学习就会有的放矢。

第二包括：专时专用、讲求效益的习惯。

有些同学，学习“磨（洋工）” 磨得厉害，平时看书作业，心不在焉，算算时间到是耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

学习，应该速度、质量并重，在规定时间内，按要求完成一定数量的任务。这个道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同学们应该记住，一旦你坐到书桌前，就应该进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，必要时要得到老师及家长的督促。坚持下去，就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学，该玩时玩。

第三包括：独立钻研、善于思考的习惯。

学习，最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。

首先，应该学会站在系统的高度把握知识。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

其次，应该学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记硬背，弄清楚道理更重要，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有本之木。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成了这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

再次，应该学会发散思维，养成联想的思维习惯。在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。

第四包括：自学的习惯。

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，主动查阅工具书和资料，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

第五包括：合理把握学习过程的习惯。

学习过程包括听课，预习，复习，作业等多个环节，只有合理把握，才能收到良好的效果。

1、要养成专心听课的习惯。如果课前没有一个“力求当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“力求当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担重的重要原因。

集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。上课时如果心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

2、要养成认真预习的习惯。很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。

3、要养成及时复习的习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

4、要养成独立完成作业的习惯。作业是为了及时检查学习的效果，知识有没有记住，记到什么程度，能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。作业可以加深对知识的理解和记忆，实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段，抄作业是对自己极不负责任的行为，应该杜绝。作业可以使思维能力在解答过程中，迅速得到提高。作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。学习中应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，细致观察的习惯，积极探究的习惯、练后反思的习惯等等。只有养成了良好的学习习惯，学习才

会变得轻松，学习的效率才会不断提高。希望大家能够认真地作一次反思，看看自己的学习习惯究竟如何。

二、良好的学习习惯是你走向成功的阶梯

习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。要知道播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。

良好的学习习惯是学习质量的重要保证。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。

良好的学习习惯有利于激发大家学习的积极性和主动性；有利于形成良好的学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高综合素质，使大家终身受益。

三、培养学生十二个良好的学习习惯。

1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯

2、.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读

一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4、写的习惯。写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。

5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。

7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。

10、整理错题集的习惯。准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

11、认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

12.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。

13、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。

10.培养良好的学习习惯 篇十

有一个现象叫“飞轮效应”.为了使静止的飞轮转动起来，一开始我们务必使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快.到达某一临界点后，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会不停地快速转动.我们的学习也是一样，学习不是玩乐，开始可能会很累，但只要坚持不懈，就会逐渐养成稳定良好的学习习惯，看上去很累的学习就会变得自然简单，优秀也成了自然的了.正如古希腊哲学家亚里士多德所说，“优秀是一种习惯”！

我们看到一位同学学一样东西很快就搞“懂”了，记一些知识很快就“记”住了，就觉得他很聪明，这是有偏差的.一个人真正的聪明，在于有好的学习习惯与学习方法.如记忆的特点在于有序与反复，根据遗忘规律分阶段地整理归纳、复习巩固，才能到达长时记忆的目的；短时的快速记忆，对于知识掌握来讲不具备多大好处，只是“小智”，而不是“大智”.那么，良好的学习习惯来自哪里呢？--良好的学习习惯不是来自他人的约束，而是来自一个人用心的心态和坚持不懈的努力。

了解自己，用正确的思维方式思考问题，明白自己的长处与短处，不是给自己下结论，而是寻找自己努力的方向.高中数学中，经常会遇到超多的公式、定理，难理解又难记，一些同学只想着快点结束，老师问为什么学不好，他就说记忆力不好，公式记不住.其实只要他把公式理解并记住，就向成功迈进了一步.所以，了解自己的不足就是在寻找自己的努力方向.

做一个有思想的人，用用心的态度去对待自己的追求和困难，自己主动追求优秀，追求最好的.一个用心的心态能够带动很多的东西.情绪不一样，精神状态也就不一样，学习的效率也不一样.一旦有了推动力，你会有明显的紧迫感、危机意识，你会很有欲望去占有那些知识和技能，随之你会很渴望得到别人的肯定，你就会在过程中获得成就感.我们进而会很享受这样一种过程，会因此而觉得生活很完美.用心的态度是成功的根源.当你明白你想要什么以后，其他的所有不利因素都无法左右你，你也不会丧失信心和斗志，因为你很清楚自己在做什么，即使是暂时的停滞或者状态低迷你也不会迷失自我，因为努力的方向始终清晰.

注重细节，在细节上把习惯做到极致.在我们的学习中，如果没有对细节上的精益求精就无法到达真正优秀，这也是为什么同样的基础与同样在学习，而效果却有很大差异的原因.在学习中，提升一分，需要细心；提升一名，需要勤奋；提升一个层次，需要拥有相应层次的学习心态.所谓细节，就是我们在每一时刻做出怎样的选取.听课时发现有一个问题理解不透彻，就想方设法弄懂，而不在乎少一分钟的休息；作业中有一个题目难以解决，就思考哪个知识点没掌握，千方百计地去复习，并透过练习彻底掌握；考试中有一个错误，就把它当成一个可能再次犯错的问题，想办法记住；即使放假，仍然能坚持做好复习整理与练习.