格列佛游记读书笔记大学生

格列佛游记读书笔记大学生（精选19篇）

1.格列佛游记读书笔记大学生 篇一

下面笔者根据多年的教学经验, 总结了几点做读书笔记的方法, 希望与大家分享。

一、摘抄法

摘抄就是在读一本书或一篇文章时把其中优美的句子或段落摘抄下来。摘抄法是做读书笔记做最常用的一种方法, 也是最简单方便的方法。摘抄的内容可以根据自己的需要来定, 可以抄录思想家、文学家、科学家的至理名言, 也可以摘抄优美的写景片段, 还可以摘抄格言谚语等。例如, 百川东到海, 何时复西归?少壮不努力, 老大徒伤悲。这种方法在教学过程中也可以采用。如教《燕子》时我是这样布置预习的:请先默读课文, 然后把你最喜欢的语句或段落摘抄下来, 并说说你为什么喜欢。预习后, 我作了检查, 情况如下:有的学生摘录了第一自然段, 因为这一自然段语言精练, “乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”写出了燕子活泼机灵的神韵;有的学生摘录了第二自然段, 因为这一自然段写出了春天的特点;也有的摘录了第三和第四自然段, 说是飞行中的燕子与停歇的燕子都给人以美的享受……这种做法, 既能帮助学生理解记忆原文的内容, 又能训练学生综合、分析、概括的能力, 积累资料, 还使学生积累了大量的写作素材, 这对提高学生的作文水平有很大的帮助。此外, 这种方法也有助于培养学生的语感, 对学生阅读能力的提高也大有裨益。

二、体会法

读书之后把自己从书中得到的收获、心得、体会或认识、感想等, 联系自己的实际写下来, 这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记, 应以自己的语言为主, 适当地引用原文作例证, 表达自己的看法、想法, 写出真情实感来。在指导学生课外名著阅读时, 我经常让学生把自己对文章的心得体会记录下来。例如, 有个学生在读《鲁滨逊漂流记》时这样写到:我怀着无比激动的心情读完了《鲁滨逊漂流记》这本书。《鲁滨逊漂流记》书中主要写了鲁滨逊的航海历险, 他被吹到了一个岛上, 自己丰衣足食, 获取食物, 还当了一回“老师”, 他眼睁睁地看着野人吃掉自己的同伴, 自己造了木船, 还发现了许多矿, 在岛上建了两个家。最后, 历经千辛万苦, 终于如愿以偿地回到了故乡。

“不管多么困难, 也要有活下去的意志!”我大声地读完了鲁滨逊说的最后一句话, 懂得了这本书的真谛, 窗外细细的雨凉爽的风, 伴我读完了这本书的最后一句话, 我心中不由地产生了一种莫名的感慨。

我佩服鲁滨逊活下去的意志, 佩服鲁滨逊那顽强不屈的精神, 佩服鲁滨逊……

我读完了这情节曲折、连绵起伏的故事时, 被它感动了, 被它震撼了, 这是心灵的震动、心灵的呼唤。

任性、倔强、娇气、依赖已经成为了当今社会许多青少年的最大缺点, 依赖父母、依赖学校已经成为了他们的习惯。试问, 如果父母不在了, 这些青少年能不能靠自己的双手来取得劳动成果呢?这些性格已经成了他们致命的弱点。

读完了这本书。忽然, 我懂得了人生中的每一分每一秒都是宝贵的。人生如一条小溪, 会遇到不同的困难与艰辛, 如果没有了困难, 一路畅通无阻, 那样的人生也就毫无价值和意义了……

通过这种方法, 可以锻炼学生的写作, 尤其是基础比较差的学生, 往往不知道如何下笔, 常常是心有话而言不出, 如果经常写读后感, 哪怕开始只是一句话, 久而久之, 想要说的话越来越多, 由原来的一句话变成一段话, 由一段话变成一篇文章。学生由一开始的不愿写、写不出, 到最后不但想写, 而且佳话连篇。

三、批注式

在阅读时, 为了加深对文章内容的理解, 可边读边写写画画, 把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来, 或在空白处写上批语、心得体会、意见。这种方法特别适合小学生在预习一篇新课文时使用。在教师讲解新课文之前, 学生提前预习阅读, 通过做批注, 把不理解的内容画下来, 在旁边标注, 以便教师讲解时重点关注、理解。学生还可以对文中的个别语段进行圈点, 写下自己的感受和理解, 如果听课时发现自己的理解和教师的讲解有出入之处, 课下及时询问教师, 这有助于学生深入理解课文, 同时也会及时纠正在预习过程中自己理解的偏差。这样不仅使自己的知识得到了巩固, 而且使学习效率大大提高。

四、卡片式

读书时, 可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上, 再分类存放。存放的位置还要按类别, 编上号码, 写出标题, 以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。

2.以读书笔记提高学生综合能力 篇二

【关键词】读书笔记  综合能力  阅读教学

阅读不是简单的阅览书籍，而是需要“手”“脑”“口”并用，在阅读、思考的过程中，还需要动手记录，也就是记读书笔记。然而，在当前高中阶段，学生阅读的时间和机会都比较少，更遑论记读书笔记了。因此，教师应该引导学生端正认识，认清读书笔记的重要性，使学生自觉、自愿地通过记读书笔记切实提高语文综合能力，提升语文素养。

一、读书笔记的重要性

读书笔记对于语文教学而言十分重要，对于学生语文综合能力的提升也是意义重大。

1.读书笔记是对阅读的深化

阅读过程中，学生对于文章内容的理解是浅层次的，对于字词句的体会也是表面的，很多时候阅读都是一目十行，浅尝辄止，使得阅读的效果低下。而记读书笔记则会使学生在阅读的过程中放慢脚步，用心体会每一个细节，记录每一句精美语句，感悟每一处思想感情，使阅读成为思想与思想的对话，灵魂与灵魂的交流，从而深化阅读内容，提高阅读效果。

2.读书笔记是写作材料的初步积累

很多学生写作水平较低，针对一个题目往往不知道如何下笔。虽然高中生在阅读量方面要远远大于初中生，但是写作水平却没有相应的提高。其实，这很大一部分原因在于学生缺乏积累，缺乏“不动笔墨不读书”的精神。而读书笔记，则是阅读过程中的点滴积累，不仅包括文字、词语，也包括句子、文章大意、写作思路、写作手法等，将这些记录下来，就会变成写作材料的积累，逐渐对学生产生一定的影响，使其有话可说，有情可抒，从而提高其写作水平。

二、引导学生做好读书笔记

1.鼓励学生动手去记

很多学生会以“没时间”“没精力”“没兴趣”为借口，不去记读书笔记。因此，引导学生做好读书笔记，首先就要鼓励学生动手去记，去写。比如，教师可以在阅读教学过程中，留出几分钟时间，特意叫学生将自己想写的写下来，给学生创造机会，也可以开展一些读书笔记大赛，激起学生记读书笔记的热情和兴趣，还可以与学生一同记读书笔记，以此勉励学生……总之，要让学生逐渐产生一个“我要记笔记”的想法，慢慢形成习惯，就会主动去记。

2.指导学生方法

记读书笔记虽然没有具体的标准和要求，但是也需要有一定的技巧和方法。为此，教师应该指导学生记读书笔记的方法，告诉他们如何记读书笔记可以既省时间，又省力气，效率又高。比如，对于记录故事情节，完全可以利用简化语言描述：主人公在什么时间段发生了一件什么样的事情。这样简单的语言完全起到了记录事情经过的作用，在今后翻看读书笔记时，学生能够通过简单的描述回想起故事情节。我们班上有一位学生暑假阅读了名著《傲慢与偏见》，但是读书笔记中只是简单记录了一些名句，而且比较混乱。问之，学生回答：“我不知道该怎么记。”笔者引导他：“这本书是谁写的，她的行文风格怎样，这本书中的主人公是谁？都有哪些性格鲜明的人物？你最喜欢哪个人物？这本书中最显著的是什么特色？你可以从中得到哪些启发……这些都可以成为你读书笔记中的构成因素，只要你细心阅读，细心记录，就会越来越游刃有余。”

3.拓展读书笔记空间

首先，读书笔记可以不局限于书籍。

很多人一听到“读书笔记”，就会想到书籍，认为其是在读书过程中记录的笔记。其实不然，生活与学习中，学生所阅读的、欣赏的不仅仅是书籍，也有一些诗歌、散文，还有同学的文章、老师的范文，以及报纸、杂志，甚至看电影、看电视、看网络小说……这些都可以记录下来，只要自己在阅读、欣赏的过程中有所获，有所感，就可以及时记录下来，这些可以说是十分宝贵的积累，是一种阅读与写作过程中的“量变”。

其次，读书笔记可以不局限于笔记。

读书笔记虽然名称是“笔记”，但是可以突破拿笔记录和记在本上的形式。比如，教师可以要求学生准备一些不同颜色的卡片，将自己阅读过程中的所思所想所获记录在卡片上，随时拿出来翻看;也可以要求学生对优美的语句拍照，将自己想要说的东西敲击在键盘上，上传到空间、微信、论坛，不仅有利于今后查找，也可以实现资源的共享，还能激发学生记录的兴趣。一段时间下去，班上学生的空间里传满了好词佳句，论坛里也写满了学生的心得体会。

三、结语

写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。俄国文学家托尔斯泰就要求自己身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。记下重要的知识如有不懂可以再看一下。为此，教师可以以此勉励学生，鼓舞学生无时无刻不记录，以滴水穿石之功，提高自身阅读水平和写作水平，促进自身综合能力的发展。

【参考文献】

[1] 郑秀娟. 让学生走向读写新天地 ——培养学生写读书笔记的习惯[J]. 淮北职业技术学院学报，2006（03）.

[2] 冉茂武. 教会学生作读书笔记让学生成为学习的主人[J]. 科学咨询（教育科研），2010（06）.

[3] 李弗不. 不动笔墨不读书——谈谈如何写好读书笔记[J]. 创新作文（初中版），2006（11）.

3.学生西游记读书笔记 篇三

在明代小说家吴承恩所写的《西游记》中，记叙了唐僧而孙悟空师徒四人从东土大唐出发经过数年，一路上斩妖除魔，历尽磨难，到达西天取得真经的故事。

一路上，唐僧没有靠孙悟空的筋斗飞到西天，而是一步一个脚印，历尽千辛万苦走到西天取得真经。途中经历了九九八十一难，每一次唐僧都会被妖怪抓住，想要吃掉他。但是唐僧并没有畏惧，而是更加坚定自己的信念，一定要到达西天取得真经，普度众生，期盼自己的徒弟一定会来救他。

而每次唐僧被妖怪劫走之后，作为徒弟的孙悟空等人并没有因为师傅被妖怪抓走而束手无策，分行李回自己的老家，而是努力的想办法把师傅从妖怪的手里救出来。当遇到比自己还要强大的妖怪时，孙悟空等人也并没有放弃，而是去找援兵，一起齐心协力的救师傅。经过多年的煎熬，唐僧师徒一行人终于到达了西天并取得了真经，并也都修成正果了。

难道我们就不能从这部小说中获取一些收获吗?如果我们在现实生活中也能树立一个明确的目标，在为了达到目标的过程中，一定会遇到许多困难和挫折，面对困难和挫折时就会有三种人，第一种是胆怯，懦弱的人。他们一遇到困难和挫折就会放弃目标，最终一事无成。第二种是意志不坚定或容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足与已有的成绩，要么屈服与新的困难和挫折，这样的人最终也享受不到成功的喜悦。而第三种人就像唐僧师徒一样，面对自己的目标能够坚持不懈，永不放弃，一步一个脚印，踏踏实实，不走捷径努力地完成它，面对重重困难时并不畏惧，而是勇敢的面对困难，向困难发出挑战，从而克服困难，就能一点一点的缩小和自己目标中的距离，最后到达自己的目标，如果能像他们一样，就能像唐僧一样取得非凡的成就，享受到真正的人生，对自己，对他人，对社会，甚至对整个世界都有很大的贡献。但是前提是要有唐僧般的坚强意志，要善于把前进路上的绊脚石变成垫脚石，激发自己前进的动力。

4.小学生《西游记》读书笔记 篇四

“你挑着担，我牵着马„„”每当听到这首歌时，我们就会想起那妇孺皆知，脍炙人口的神话小说《西游记》了。这部小说主要描写了唐僧师徒四人历经九九八十一难，终于去西天取回真经的故事.读着它，我仿佛看到了孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧取经路上的身影。

孙悟空可是一位了不起的大英雄，他英勇无畏，具有强烈的反抗精神。他敢与玉皇大帝斗，敢与如来佛祖斗，敢与妖魔鬼怪斗。我们真应该学习他这种天不怕地不怕 顽强不屈的精神，敢与一切恶势力斗，敢与一切不良现象斗，敢与一切困难斗，不战胜它，誓不罢休!另外，孙悟空神通广大，更叫人赞叹不已。他会七十二般变化，还有腾云驾雾的本轮，火眼金睛更是厉害!为唐僧保驾护航立下了赫赫战功。我们真应该向他学习，掌握各项本领，做一个德智体美劳全面发展的好少年，将来为国家做出巨大贡献。

唐僧是个善良之人，以慈悲为怀，一路上洒下了爱的种子。但是他凡人俗眼，人妖不分，总是一而再，再而三地错怪孙悟空打死白骨精先后变成的 年轻女子、老婆婆、老翁。以致于将孙悟空驱走，自己多次落入妖怪手中的可悲下场。我们应该学习他富有爱心，帮助那些需要帮助的人。可是不能像他那样不辨是非，冤枉好人，上坏人的当啊!

猪八戒好吃，好占小便宜，贪图美色。不过，八戒也满可爱哦!关键时挺身而出，一路上与孙悟空一同作战，降妖除魔，可以说是孙悟空的得力助手，为保护师傅取经也立下了汗马功劳。我们应该学习其优点，克服其不足。沙僧憨厚老实，一路上牵马挑担，从不叫一声苦，从不喊一声累。我们一定要向沙僧学习，老老实实做人，勤勤恳恳做事。在劳动中任劳任怨，抢重活脏活干。

5.小学生西游记读书笔记 篇五

一年级时，妈妈帮我买了一本儿童版的《西游记》，我兴致勃勃地看了起来，开始喜欢猪八戒，因为他长得肥头大耳，可爱极了!但还是感觉他有点吓人。还喜欢化作村姑的白骨精，真漂亮，但她是坏人，我很讨厌她 。

三年级时的暑假，我看起了青少版的《西游记》，沙僧让我很是欣赏，欣赏他老实忠厚，对师傅、师兄们总是那么全心全意、忠心耿耿。还可能因为他比较踏实、沉静，很少坦述自己的观点，和我比较像吧，我就是一个文文静静、不善言辞的小女孩。

现在，我又翻开《西游记》，开始崇拜起孙悟空，不屑于唐僧。孙悟空忠心耿耿地保护唐僧，降妖除魔，可唐僧却是肉眼凡胎，不分好坏，几次将孙悟空赶走，我真在心里为他打抱不平。每次唐僧将他赶走后，他总在背后偷偷保护唐僧，这是为什么呢?我想，这就是受人滴水之恩，敢当涌泉相报;这就是重情重义。这就是强烈的责任感的最好体现!他曾答应观音菩萨要一路保护唐僧西天取经，他就真的做到了。我那么崇拜他，就是因为他重情重义，有极强的正义感、责任感，知道知恩图报，我们每个人都应该做一个像他一样的人。当然，细想下，即便唐僧有很多做得不得民心的地方，但他有个优点，就是一直坚持西天取经，从未动摇。

6.要学会写读书笔记 篇六

一、写心得

心得, 也叫读后感, 是将自己阅读后的感受经系统整理而形成的一种形式。可以针对一个问题、一个观点, 也可以就读物中的某些问题、某些观点发表看法。紧扣原文, 联系自己的思想、学习实际写心得, 能使学生练习写作, 提高修养, 对书中的内容和道理理解得更透彻。

二、抄摘要

摘抄式读书笔记, 是抄录原文有关内容的一种方法。就是教学生将书中富有哲理的或精彩生动的词语、句子、段落、论点、结论、重要的史实、资料等摘下来, 便于继续钻研或随时查考。必要时, 在摘录后结合所摘录的内容写一点自己的认识和体会。

三、列提纲

学生阅读时, 引导学生在通读全文的基础上, 逐段分析原文的每一部分要点, 写出各部分的标题和大意。这有助于学生分清层次, 抓住中心, 记住要点。我引导他们借鉴文章和书前的内容提要和内容梗概练习, 在训练中使他们逐步掌握规律性的东西。

四、记日记

这种形式易把一点一滴的读书体会记下来。如果学生每天能结合读书, 养成记日记的良好习惯, 会慢慢地积累下宝贵的知识财富。

五、下批语

就是教学生在原文顶端、原文后面、行与行之间的空白处或者文章的佳妙处、精辟处, 加上眉批、尾批、旁批、旁点、旁圈等。这有助于培养言简意赅的好文风。

六、画符号

7.浅谈怎样让学生写读书笔记 篇七

让学生读了《钢铁是怎样炼成的》，写读书笔记之前，我对学生先做了以下启发。

一、告诉学生我的切身体会

我说，在我很小的时候，依稀记得我父亲教给我背诵一句话：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样渡过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争，当时我尚且不能够正确地理解这句话的含义，但是翻来覆去地，还是很清晰地记下了这句话。现在你们也读了这本书，大家思考一下，为什么我父亲叫我背诵这句话？为什么他对这句话情有独钟？这句话为什么有穿越时空的能力？

二、这本书有什么特点

我上了初中，终于看到了《钢铁是怎样炼成的》这本书，知道了这句话的出处，加深了对这句话的理解。这句话是一段不能让我的心灵宁静的文字，让我对我的人生有了或多或少的思考，给了我很多做人的启示。这本书中心思想是什么？给了你们什么启示？你们的爸爸妈妈是否读过此书？你们能否交流读书感想？

三、主人公是个什么样的人

1.保尔·柯察金何以激励人？保尔·柯察金，是一个英雄人物，无数人听到这个名字，都感觉到激起了无穷的信心，保尔·柯察金，他有着超人的毅力、坚强的信心，他一次又一次地战胜死神，重新燃起了生命之火，他从死神手里夺回自己生命的勇敢，他把生死置之度外的豁达，他全身心投入到解放事业中的意志，深深地感染了每一个读者。

2.保尔·柯察金有什么不幸？保尔·柯察金，还是一个非常不幸的人，他的眼睛看不见了，他不能在前线奋勇战斗，但是，他没有忘记过战斗！他没有忘记过解放事业。他把自己的经历认真地形诸文字，真实、深刻地描绘了十月革命前后战火纷飞的乌克兰地区。他是无数人的精神支柱，他像一盏明灯，照亮了读者的前进的方向。

3.保尔·柯察金，怎样和病魔作斗争？保尔·柯察金，他的性格非常顽强，他被病魔缠身，不能够战斗，病魔缠身改变不了他的不屈不挠。他认真地学习写作，完成了伟大的著作，激励着成千上万的人，在他的心目中，融入工作，努力工作，才是最主要的。

四、我们学习保尔·柯察金哪些精神

读了钢铁是怎样炼成的，我想了很多。我从来没有这样静静想过人生的问题：人，为怎么活着，或者为了做些什么，人怎样战胜困难？怎样才能具备坚强不屈的品质，怎样培养在任何困难面前不倒下的毅力，人怎样才能够做伟大的事业，怎样让心胸豁达，不埋怨周围的一切等等。你想到了什么？

五、读了《钢铁是怎样炼成的》，你的收获是什么

《钢铁是怎样炼成的》这本书，让我们树立了正确的世界观、人生观和价值观。我们从书里面吸取了大量的精神营养，启发读者们感知到人生有很多事情可以做，可以做得很好，遇到了困难，我们决对不能屈服，钢铁的柔韧、保尔的顽强、保尔精神，就像一面鲜红的旗帜，召唤我们、激励我们奋勇前进，使我们勇敢地走下去，成熟地面对人生的坎坎坷坷。

六、读后感注意作最后的总结

一本书，不是读了就放到一边，要学会选择书，读好书，记住书的核心内容，领会作者的精神，丰富自己的思想，读每一本书都是如此，比如，《钢铁是怎样炼成的》，成功者未虚度昨日，平庸人正蹉跎今朝，钢铁就是这样在不虚度中炼成的，不屈不挠、不言败，我们永远学习保尔的精神，争取和保尔的精神一样永放光芒，为了人生的美好奋斗终生。

综上所述，这样的启示，就是给了学生一把读书的钥匙，在读书活动中，读任何一本书，学生都热情高涨，其乐融融，受益匪浅，至于读书笔记，则精工别致，感慨良深。

8.西游记中学生读书笔记 篇八

在三打白骨精一章，白骨精变来变去，都被孙悟空识破了，并将白骨精打死，但只因为唐僧肉眼凡胎，他不知是妖，以为是给他们送斋饭的好心人，以为悟空杀死了平民百姓，便将悟空赶回花果山。可是，没走多远，便又遇上了妖怪，妖怪趁机将唐僧捉走，还要吃他的肉，这时唐僧才感到后悔莫及，不该把悟空赶走。就这时，妖鬼们正幸灾乐祸的开庆功会，在洞门外干着急的八戒和沙僧千方百计的将悟空请来降妖除怪，救出师傅，他们师徒四个这才团圆。又去往西天取经的路上。

悟空的忠诚体此刻：当八戒对他说师傅出事了，表面上虽然是生气，但心里还是担心师傅，悟空急的抓耳挠腮，十分火急的驾着云斗云飞了回去将师傅救出来。

9.佛格列游记的小学生读书笔记 篇九

所以格列佛只能逃出小人国了。

第二次，格列佛到了一个大人国，在大人国的人看来，格列佛只是一只“小蚂蚁”，不过一个女孩把他收养了，不料，这一收养，四

面八方的“大人”都要看“小蚂蚁”表演，女孩只好让格列佛表演了，

夜晚，格列佛累的气喘吁吁，可“大人”们还要看“小蚂蚁”表演，

女孩只好把人们都请出去了。格列佛觉得这样不好，只能逃出大人国了。

10.读书，请做读书笔记 篇十

钱钟书真是一个狂人，但他的“狂”绝不是轻狂，他敢睥睨天下，是因为他学问非凡，又性情率真，固守“文章之德，真理之勇”的学人信念，不惺惺作态。

钱钟书被誉为中国20世纪的“文化昆仑”，他的学识都是读书做笔记得来的。他离世后，夫人杨绛整理他的笔记，仅外文笔记就有34000多页，“日札”（随意写的读书心得）也有23册2000多页。

对照钱钟书，我以为，我们今天的中学生，如果真想学习，做到学业有成，进而做学问，还是要做好两件事：一是静下心，认真读书；二是不怕烦，扎扎实实做读书笔记。

有的同学说，现在是网络时代，资讯检索很容易，哪里还需做读书笔记！这是不对的。网络检索得到的信息，一般只能停留在“了解”“知道”这一低级层面，往往转瞬即逝，不会产生深刻的体验和理解，很难积淀深化为思想和智慧，不是真正的学问。做笔记会迫使我们深度阅读、感悟，这样，我们就有了深刻的体验。如果能再不断回顾、更新，融会贯通，便会积淀成为学问。

我曾教过一位小卢同学，女孩子，个子不高，小小的年纪，性格沉静得像一湖水。我很惊异地发现，她的思维和表达能力远远超过了其他同学，显得是那样的出类拔萃。原因很简单，她从小学就开始坚持做读书笔记。她有三本并不太厚的笔记本，内容大多是摘抄的优美词句，间或记录自己的阅读心得，甚至还记录了对文章中人物、事件、思想的思考、评判。她的很多思想都是通过读书获得的，都可以在笔记上找到痕迹。

朱永新说，阅读和思考是达到精神高峰的唯一途径。撇开有些功利色彩的“学习”“做学问”，毫无疑问，读书有益于人的成长，而做读书笔记则使我们在成长的“途径”上走得更加坚实，更快更好。

所以，读书，请认真做读书笔记。

11.语文图表式读书笔记学习法 篇十一

语文图表式读书笔记学习法既体现了先进的教育理念又将语文学习真正引进了生活化之路, 既易操作又成效显著。几年来, 我采用语文图表式读书笔记学习法引导学生学习语文, 受到了学生的普遍认同, 积极响应。我多次应邀为全省骨干教师培训班学员介绍这种语文图表式读书笔记学习法, 均受到了广泛关注, 产生了强烈反响。

一.关于语文图表式读书笔记学习法的理性思考

教育以人为中心, 人是教育的出发点和归宿;教育又是面向未来的事业, 需要语文教师不断探索、勇于创新, 研究学生、指导学法。语文教学必须引导学生树立“语文学习生活化”之理念, 即把语文学习作为一种生活方式, 以学得促进习得, 着眼于学生的自我发展能力和终身学习能力的培养。在实施新课标、全面推进素质教育的今天, 尤其要指导学生养成良好的学习习惯, 掌握科学的学习方法, 不断提高学习效率, 不断开发创新潜能, 不断增强实践能力, 形成健全的人格, 做一名语文素养高、进取心强, 对未来充满信心的复合型人才。

学习不是一种异己的外在的控制力量, 而是一种发自内在的精神解放运动。学生不只是知识的接受者, 学生也是知识的发现者。在学习过程中学生的主体性、能动性、独立性会不断生成、张扬、发展、提升。语文教学必须突显学生在学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动, 追求高效率, 不断弘扬其主体性, 促进其可持续性发展。

语文教学需要创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习。语文教师要根据学生的特点, 不断激发其从事语文学习的兴趣, 发挥其主动性, 视学习活动为一种享受、一种愉快的体验, 而不是一种负担。变厌学为乐学, 变乐学为会学, 越学越想学、越爱学, 并且事半功倍。语文教师必须引导学生自觉地对自己的学习负责, 注意把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来, 使学生的学习成为一种真正的有意义的学习。

每个智力正常的学生, 都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力, 不仅如此, 每个学生同时都有一种独立的要求, 都有一种表现自己独立学习能力的欲望, 他们的整个学习过程就是一个争取独立和日益独立的过程。语文教师应充分尊重学生的独立性, 培养其独立学习的能力。有效的学习方式都是个性化的, 没有放之四海皆有效的统一方式, 因此, 语文教师在指导学生学法时, 就必须遵循“规则+自由”的原则, 让学生有体现个性的空间, 有发展的空间, 有创新的空间。语文教师还应正视并尊重学生的差异, 并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源。

学贵有疑。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识;没有问题, 也就难以诱发和激起求知欲;没有问题, 感觉不到问题的存在, 也就不能作深入思考。在指导学生从事语文学习的过程中, 一方面强调通过问题来进行学习, 把问题看做是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题, 把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。要重视问题意识的形成和培养。没有强烈的问题意识, 就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性, 更不可能激发学生的求异思维和创造思维。

语文图表式读书笔记学习法能更好地引导学生进行自主学习和合作学习。通过引导学生“自我导向、自我激励、自我监控”, 让学生积极参与到学习过程中, 使其学习成为真正有效的学习。语文教师要在任务完成后适时反馈, 让学生看到成功的机会, 体验到成功的喜悦, 促进学生的自主发展。图表学习法具有开放性, 能有效地促进学生把语文学习作为一种生活方式;能有效地帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力。

语文图表式读书笔记学习法不能只流于形式, 教师一定要认真指导, 关键是做好初期的细致的工作, 及时总结, 展示成果, 奖励优秀学生。让学生感到这确实是一种好方法, 对完成图表中的各项内容有足够的信心并有持久的动力。语文图表学习法要注重培养学生的批判意识和怀疑精神, 鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越, 赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。尊重、关注每一位学化、健康的发展。

二.语文图表式读书笔记学习法中的“图表”使用说明

这张笔记式质疑卡, 一般是每节课都用的。课前要用, 课上也要用。课前发此表, 用于预习, 让学生提出问题和解决问题, 尤其提倡合作解决那些自己经过研读课文就能解决的问题, 如果解决不了就存疑。教师在上课前或上课之初将表收上来, 找出共性的问题、重要的问题用投影放给学生看, 让学生广泛参与, 积极探讨问题的质量、价值和解决问题的思路、方法。课中用此表意在及时反馈, 了解学生的学习状况, 或针对教学的盲点, 组织有效的教学, 或对课文的某些方面作进一步探究。没有愚蠢的问题, 只有不会提问的愚蠢的人。质疑卡不仅能培养学生的问题意识, 也有利于培养学生的探究合作意识, 让学生能进行有效的沟通, 建立并维护相互信任, 有效地提出问题、分析问题、解决问题, 使学习过程成为一个交往过程。

文言文阅读要突出积累性和鉴赏性。这张表主要就是进行文言文教学时用, 也鼓励学生在课外阅读文言文时用。从表中可看出, “言”一定要落到实处, 如“重难点句子翻译”、“成语典故”等, “文”则必须重在赏析和感悟。“名句赏析”既要求学生能从自身的理解视角来赏析, 也鼓励学生参照或摘录名家的赏析。赏析要求显示个性, 要言不烦。“阅读感悟”可多可少, 可就整篇而言, 也可就某一点生发。从实际效果看, 只要学生按表上要求坚持不懈去做笔记, 不仅能学好文言文, 而且能提高思维品质, 提升自己的文化底蕴, 继承和弘扬优秀文化遗产, 会有助于阅读和写作水平的提高。

《语文读本》是与语文课本配套的语文课外读物, 选文新而美, 不仅能开拓视野, 而且能有效地进行阅读迁移, 提高阅读能力。但因选文面广量大, 有100余篇, 且有不少文章很长, 如果语文老师不能把对《语文读本》的阅读指导落到实处, 就难以达到新课标所提倡的课外阅读的明确要求。坚持用好该阅读卡就既能培养学生的自主阅读习惯, 又能培养学生的阅读方法, 在阅读中学会阅读, 能真读进去, 又出得来。每天完成一份这张笔记式阅读卡, 能有效地保障学生按时完成《语文读本》的阅读, 也能有效地激发学生的成就意识。表中的“相关链接”和“质疑、释疑”是至关重要的, 是实行阅读迁移和培养问题意识及探究能力的重要途径。

学生每学期必须阅读几部名著、经典是新课标的明确要求。怎样让学生读得有效, 又能外显, 往往成了教师头疼的问题。名著导读卡就能有效地了解学生的阅读情况, 让学生在读过名著、经典后留下深刻的记忆。名著导读卡要求每月完成一份, 可以改为报纸式, 把表中的六项内容列为六个重要栏目。名著导读卡中的“精段赏读”、“金句选录”、“名家点评”尤其重要, 能有效检测学生是否是真阅读, 同时在提高学生的积累习惯、阅读能力、欣赏能力及阅读方法等方面都有很明显的成效。

除上述所列图表式读书笔记要让学生坚持做好外, 学生课余还会涉猎许多读物, 且有的读物的获得还会带有很大的偶然性, 可制做课外阅读卡, 既能及时记载下学生阅读前后的整个过程, 又能让学生有发表见解的广阔空间。其中“阅读机缘”栏的内容应该是值得珍藏的记忆, 可培养学生的观察能力和写作习惯, “阅读评价”、“阅读感悟”对提高阅读水平和写作水平都具有很大的益处。

12.格列佛游记读书笔记大学生 篇十二

在马国，有两种人，一种是邪恶、贪婪、虚伪的人，另一种是聪明、朴实的“慧们”，他们并不是敌人，但互相都非常讨厌。马国的成员虽然都是马，但他们有着像人类一样的智慧，有这样的规章制度不会说谎，不会打架，还喜欢助人为乐，这正是我们缺少而又无法匹敌的。现在社会上出现了许多邪恶人，他们不祖国、损害集体。那不就是为了得到金钱和权力吗?

在马国里，他们的道理竟是如此的高尚，在那里，不用被花言巧语欺骗，他们的国度是如此和谐、安宁。损害国家的人类和马国的成员比，礼仪竟是天差地别!

我想作者创造的这世界应该是让我们人类反思吧，我们的祖国现在经济好，技术高，又强大，可是偏偏出现了催毁国家的人，就这样使国度没有一个小村庄安宁。如果全国的人发团结友爱，助人为乐，不就可以像马国一样其乐融融了吗?坏事也不就随之消失了吗?

13.格列佛游记读书笔记 篇十三

谭映诗

一、好词积累：赏心悦目、微不足道、极其惊讶、肃然起敬、婉转、显赫、懦弱、虔诚、狼藉、潦倒、奢侈、纯朴、慷慨和善、频繁、隐瞒、拘禁、前途无量、慎重、高谈阔论、顺利、虚弱、碎裂、摆布、狂风、疲惫、酣甜、矛刺、友好、骚乱、精光、爽快、和蔼、祝贺、激烈

二、好句荟萃：在天文学上，我们将会有多么奇妙的发现！我们活着就可以看到自己的预言变成事实；我们可以观察到彗星的运行和再现，以及日月星辰的种种运动变化。

1、所有问题不在于一个人是否能永葆青春，永远健康幸福，而在于它在老年所具备的种种常见的不利条件上，如何过渡他那永恒的生命。

2、六名船员，连我在内，将救生的小船放下海去，竭尽全力脱离大海和礁石。我们听任波涛的摆布，大约过了半小时，一阵狂风忽然从北方吹来，船一下子掀翻。我疲惫极了，极想睡觉，便在草地上躺了下来，一觉睡去，记忆所及真是前所未有的酣甜香沉。

3、他们一站整齐就马上分成两队，进行小规模的军事言行，一时钝箭齐发，刀剑出鞘，跑的跑，追的追，攻的攻，退的退，总之，表现出了我从未见过的严明的军事纪律。

4、**后，流亡的人总是逃到那个帝国去避难，据估计先后有一万一千个人情愿受死也不愿去打破鸡蛋较小的一端。

5、那一带正是初夏时节，天气雾蒙蒙的。

三、感悟点滴：《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，它的主题思想是：通过格列佛游记在利立浦特，布罗卜丁奈格，勒皮他和慧骃国的种种奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批评了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削，因为早在18世纪早期，秩序更迭，工商繁荣，物欲张扬，政界腐败，党争激烈以及对外扩张等共同构成了英国生活的主旋律，所以斯威夫特就敏锐抓住了时代特点和弊病，痛下针砭，写下这部游记。

《格列佛游记》不但又具有深刻的思想内容，而且具有比较完美的艺术形式。斯威夫特的艺术技巧也有许多的地方是值得我们借鉴的，首先，斯威夫特利用虚构的情节和幻想手法刻画了当时的英国现实，同时他也是根据英国的现实才能创造出一个丰富多彩的，童话般的幻想世界，斯威夫特的幻想和现实是和谐统一的，格列佛在小人国，大人国，飞岛，马国的遭遇各不相同，但都安排得合情合理，毫无破绽。他每到一个幻想国度都受到不同的待遇，绘声绘色，使作品具有艺术的真实感，这种真实感具有巨大感染力，从而使讽刺达到高端的效果。

14.浅谈语文阅读中的读书笔记 篇十四

善于读书的人, 总是在书上勾勾画画, 圈圈点点, 书写提纲, 加注批语, 从而提高自己的读书效益和收获。在书中做笔记, 是一种简便而实用的读书方法, 用好了往往会收到事半功倍的效果。做好读书笔记的好处很多:

1. 随读随写的好处有。

随读随写, 帮助理解;随读随写, 启发思维;随读随写, 产生联想;随读随写, 产生创造;反复批注, 升华创新。

2. 随读随划记号的好处有。

随读随划, 巩固记忆;随读随划, 思想集中;随读随划, 重点突出;随读随划, 便于重读;反复勾划, 不断深化。

二、读书笔记的常见形式

做读书笔记形式应根据阅读的需要而定, 常用的形式有:

1. 记号式。

就是在书上用图示符号表示自己思索的内容, 也就是做记号, 这样做有利于明确重点, 加深印象, 加深理解。在读书的时候, 就要善于用记号标出书中的重点字、词、句、段, 要善于运用一些图示符号促进阅读质量。如: (1) 需要重读或摘抄的, 可以在前边加△。 (2) 需要特别引起注意或记住的, 可以在后面画上一个“★”。 (3) 用“——?”表示有疑问;用“——!”表示感叹或惊奇。 (4) 节内分层可以用‖隔开, 在逻辑段末尾可以加√, 并写上 (一) 、 (二) 、 (三) 等序号。 (5) 标自然节可以用1、2、3……用这些图示符号把疑点、重点、难点、收获表示出来, 留下阅读过程中的思维轨迹, 一旦进入对课文的深层探究, 这些直观形象的符号便迅速刺激思维神经, 让学生思维立刻有所警觉。

2. 批注式。

指在阅读过程中, 对文章内容、语言、修辞等方面进行评注。批注可以是“眉批” (文头) , 也可以是“旁批” (文侧) , 还可以是“尾批” (文后) 。批注多是把读书感想、疑难问题, 佳句妙用等批写在书中的空白地方, 这种形式有利于对文段内容的理解, 学生能从多角度理解、揣摩、体会语言的内涵与精妙, 往往闪现出学生创新思维的火花。

3. 摘录式。

就是选择需要的部分记下来, 便于今后的查阅与运用。摘录内容非常广泛:好词佳句、哲理性的段落、文章知识、作者资料、写作背景等等, 把它记录下来, 记在搜集本上, 对今后的学习用处特别大。学生独立阅读的能力储蓄力量。

4. 摘要式。

摘要又称概要, 是以提供文章内容梗概为目的, 用确切简明的语言记述文章重要内容的短文。其基本要素包括对象和范围、手段和方法、结果和结论, 有时也包括具有价值的其它重要的信息。这种笔记形式能让学生很快把握住内容的精要部分, 让阅读更省时、更有效。

5. 提纲式。

是一种概括地叙述文章纲目、要点的结构式文字。它不把全文的所有内容写出来, 只把那些主要内容, 概括式地写出来。记这种笔记, 能帮助我们理解并记住原文的主要内容, 把握文章的谋篇布局和结构。

6. 概述式。

是对文章的一种概括表达, 就是把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地叙述出来。它比提纲详细, 比原文简要。这种笔记既可检查对已读内容的真正理解程度, 又能有效地培养学生的写作能力。

7. 心得式。

是在读书后产生的心得与感受, 以及对内容的理解与感悟。这种笔记形式能帮助学生获得创造性的知识, 特别对学生的写作、情感表达、观点阐述具有很强的指导意义, 经常写读书心得能不断提升学生的语文素养。

三、读书笔记的注意事项

1. 做记号要精少醒目。

做记号要精少。要切记做记号不宜过多, 过多不但不能显出重点, 反而会弄得眼花缭乱。记号也要醒目。每一次阅读时, 可以用不同颜色的笔加以勾划, 记号明显醒目, 才能引起学生的注意和记忆。

2. 批注要精准简明。

写批注时, 一定要做到有的放矢, 写批注并不是写得越多越好, 要写到点子上。要选择好角度, 要有侧重点, 评论要精准, 不能泛泛而谈。鼓励学生写出自己的感悟, 联系生活实际, 适当引用名言, 引用读书时读到的有价值的例子。

3. 摘录要省时简短。

摘录的原文文字如果简短, 要求求全, 如果摘录的文字过长, 为了节省时间和篇幅, 也可以采取缩写的办法, 然后在笔记本上做个索引, 以备以后查考使用。

4. 提纲要详略得当。

提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲, 就可以按原文提纲记, 有些句子也可以照抄。如果没有, 在深层次理解的基础上用简洁的文字概括出来, 提纲一般要有一定层次性, 要体现详略得当的特点。

5. 心得要联系实际。

15.周末读书笔记 篇十五

周末读书笔记的周期长、内容广、形式多，需有的放失，自成体系。在笔者平时的教学中具体做了如下安排。在初中生开学第一课就强调周末读书笔记的重要性，并明确提出具体要求。读书笔记在学生的整个中学阶段都是语文学习的重要内容，对提升阅读能力和写作水平起着至关重要的作用。

具体而言，每位学生给自己的读书笔记本取一个有诗意的名字，如艺海拾贝、驿路诗语、心灵之声等等。读书笔记内容分为两部分：单周摘抄和双周随笔，摘抄和随笔字数均不少于七百字。每篇摘抄首行必须标明原书名或文章名、页数和日期。摘抄的内容分为四部分：好词（十个）、佳句（三个）、美段（一至三个）和感悟（一百字以上）。随笔则根据作文教学进度，每月给定主题依次为青春成长、情感体验、生活感悟、哲理思辩；文体则依次练习记叙文、散文及议论文。学生长期坚持，必能将获益匪浅。

将读书笔记与课前三分钟相结合是展示读书笔记的好方法。在每节语文课的前三分钟，学生上讲台分享自己的读书笔记，两个学生听后当堂点评。一学期下来，每个学生有两次的分享机会，四次点评的机会。通过这种活动，一方面培养了学生的台风、勇气、分享精神；另一方面温故知新，互相借鉴，让学生更重视课外阅读。

读书笔记与作文课也是密不可分的。“文学艺术源于生活而又高于生活。”作文教学在讲经验技巧的同时，更要源自学生切身体验的生活，抒发真情实感。将作文课与学生的随笔点评放在一起不失为一种好的做法。以学生的随笔为例进行赏析，不仅改变了作文课远离学生生活的实际，激发了学生的兴趣，更能够将周末课外阅读与写作训形成一个体系，互相促进，相得益彰。

读书笔记还与现代文阅读息息相关。课堂教学涉及到适合学生借鉴，作为周末摘抄的优秀篇章，不妨提醒学生多多留意，比如宗璞的《紫藤萝瀑布》就是一篇摘抄的佳作。课外现代文阅读教学也是很好的素材，很多文章不仅文笔优美、情感真挚、哲理深刻，而且特别适合学生借鉴学习。周末摘抄与作业评讲也有相通之处，不必割裂，这也是语文教学过程中的值得注意的地方。

读书笔记与课堂结合，课外阅读与写作结合，课外摘抄与阅读评讲结合，打通课堂与课外，校内与校外的语文知识，将单线作战变为多线作战，相得益彰，形成语文教学体系，不失为一种好的做法。

16.《格列佛游记》读书笔记 篇十六

在这本书里，写了主人公格列佛和一个外科医生的冒险经历，其中有些令人恐惧。在小人国，他变成了巨人，刀枪不入，一连吞了几十头牛，还是填不饱肚子;在巨人国度里，他成了巨人的玩偶，玩弄于股掌之间，与苍蝇蜜蜂搏斗;后来，他来到了神秘的飞行岛，在那里，人们利用鸟下天然磁铁和海底磁铁的力量随意移动。这也是一个可以随时召唤鬼魂说话，进行一些莫名其妙的研究的陌生国度。读啊读，我仿佛和格列佛一起走进了那个奇幻的世界。那些玩偶般的反派，高大威武的巨人，看起来像鱼一样的飞岛居民，还有惠和叶虎，都给我们留下了深刻的印象。

我觉得最特别的是飞行岛国的居民。他们的目光都在一边，是一个热爱乐器的民族。他们的衣服上也有自己喜欢的乐器。那里的侍从必须经常敲打大臣的头，否则他们总是异想天开。

看完这本书，我很佩服格列佛的智慧、勇气和冒险精神。他是一个不同的人。看到大海，他抑制不住内心的冒险。作为一名医生，他乘坐特殊的船只环游世界，并以船员看医生为由到处冒险。

17.小学生《西游记》读书笔记 篇十七

看完这部小说，我感悟最深的是孙悟空不怕艰难险阻，勇往直前的精神。这本书把一个从石头里蹦出来的泼猴写的栩栩如生。它从一个天不怕地不怕的齐天大圣变成一个受人尊敬的斗战圣佛。为了取得真经，为了师父的安危，它奋不顾身。取经途中每次遇到危险，它都会挺身而出，不管遇到怎样的困难，他都会想方设法解决，全心全意解救师父，最终助师父圆满取得真经。

孙悟空不怕艰难险阻，勇往直前的精神值得咱们学习。咱们的生活中也要有这样的精神，还记得我刚学自行车时的情景：一看到自行车我就激动地跨了上去，可刚坐好就摔了下来，摔得我身上青一块紫一块，疼极了。当我快要放弃的时候，我仿佛看到了孙悟空在对我说：坚持，坚持就是胜利!我想，孙悟空他们如果在途中放弃了，那他们就不会取得真经。于是我坚持练自行车，不管身上有多疼，我都坚持着，就这样一个月后，我终于学会了骑自行车。

18.格列佛游记读书笔记大学生 篇十八

关键词：读书笔记,语文教学,高效课堂

在如今“规范办学”的背景下, 高效课堂成为每一位教师永恒的价值追求。所有的教师都致力于打造高效课堂, 在课堂四十五分钟的设计和实施上下尽了工夫。但笔者认为, 高效课堂不该在下课铃声响起时就画上句号。“课程标准”的实施使所有的教师都把注意力集中在课堂改革和创新上, 而在作业的布置和批改这一环节上仍然是过去的老一套, 使作业仍处于以前的应付检查的象征性地位上。特别是近几年来一直使用的读书笔记, 在教学过程中对读书笔记的使用一直存在着误区。

误区一:摘抄本。但内容布置简单。从事语文教学的人都深有体会, 语文教学是所有学科中最累最烦琐的, 作文的批改占据了语文教师大量的时间。所以对读书笔记的使用就不再花费时间和精力了, 往往是在学期开始就把读书笔记的使用布置好了, 多数是让学生每星期摘抄一定页数的好词、好段或者美文, 要求也是书写工整美观, 然后定期检查批改就可以了。而学生也是应付了事, 对于学生的语文学习几乎不起任何作用。

误区二:作文本。但检查批改简单。有些教师把读书笔记当做第二本作文, 但在布置上简单而笼统, 也是在开学初就布置好每周写几篇作文, 然后定期检查一下就算了。因为有作文了, 读书笔记对教师来讲也是工作上的一种重复, 只能在量上把把关。所以学生也是敷衍了事, 甚至以抄代写, 这样其实根本起不到提高学生写作能力的目的, 反而助长了学生的惰性。

以上两种现象普遍存在, 读书笔记成了老师和学生的一种累赘, 在语文教学中几乎体现不了它的价值。其实, 读书笔记的作用不可小觑, 它的作用的发挥恰好是当下高效课堂最有效的补充和体现, 是检验高效课堂最直接最有效的手段。在教学中, 我在高效课堂的探索中对读书笔记的利用进行了探究, 使它成为高效课堂的延伸, 也成为我和学生之间沟通的桥梁和联系的纽带。在教学中, 我是从三方面使用读书笔记的。

方法一:演讲本。语文新课程改革的指向是提升学生的语文综合素养。语文教学离不开语言的锻炼, 因此在语文课上我特别注重学生语言的训练, 方法之一就是利用读书笔记。课前五分钟是“海阔天空”时间。我把这五分钟交给学生, 让他们畅所欲言。内容不限, 新闻、感想、观点、学习心得、好文章、趣事等等无所不包。学生也十分珍惜这五分钟, 都希望自己讲得精彩, 能博得同学的掌声, 所以准备起来特充分, 很多同学主动在读书笔记上列提纲、打草稿, 修了又修, 改了又改。发现这一情况我立刻把它推广开来, 很快所有的同学都用上了, 这样读书笔记根本不用督促都能超额完成。读书笔记成了演讲本, 内容丰富, 质量很高, 让古今中外、天文地理都进入视野, 从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯, 通过这样的训练, 学生的语言组织能力和表达能力有了很大提高。课堂发言常常妙语连珠, 作文时妙笔生花, 无论是语言表达能力还是写作水平都有很大的提高, 是高效课堂的有力补充。

方法二:反思本。一堂课上完, 老师要写教后札记, 总结这堂课的得与失、成与败, 这对今后的教学会有很大帮助。一次, 我在改作业时发现有一同学在作业中夹有一张纸条, 上面写道:今天的语文课上我在回答问题时表述得不够理想, 没把自己完全放在作者的角度去考虑问题。而且表述语言太生活化了, 应该有些文采, 若我把“踌躇满志”用上就好了。因为我的失误我们组没能获得胜利。我看后, 猛然觉得这和教师的反思差不多, 若每位同学都能把这样的课后心得写下来, 对学生的帮助应该会很大。通过这样对读书笔记的利用, 让教师和学生一起在反思中成长, 通过定期上交, 师生将反思相互交流, 从而进一步激发了教师和学生的积极性和互动性。拉近了老师和学生之间的距离, 促进了课堂教学的高效性的养成。

方法三:交流本。虽然现在教育一直要求改变师生关系, 提倡和谐融洽平等的新型关系, 但这种关系就目前来讲也只是体现在课堂上。课后, 学生在教室老师在办公室, 各做各的事, 基本上互不交流, 仍是两个空间相对独立的个体。为此我把读书笔记增加了新的功能——交流本, 让它成为我和学生之间交流的平台。在这次交流本的推广中我也收获颇丰, 对我的课堂改革和创新帮助很大。比如有的同学写道:今天老师若把“作者的写作意图是什么”换成“若你是作者, 你写这篇文章的目的是什么”我就能回答得很好了。看了这些, 我又重新修改了我的教案, 适时改变我的教学方法, 使我的课堂更符合他们的思维方式和思维习惯, 在以后的课堂教学中, 学生的主体性得到更充分的体现, 令我的高效课堂更高效。

19.《安娜卡列尼娜》读书笔记 篇十九

安娜为了调解哥嫂纠纷来到莫斯科，在火车站与近卫军军官渥伦斯基邂逅。安娜的高雅风姿和笑容中蕴含的一股被压抑的生气使渥伦斯基为之倾倒。

安娜在归途中发现渥伦斯基也同车而行，她心神不宁，却又兴奋，回到彼得堡后，安娜和渥伦斯基在社交场合经常相遇，在一次宴会上渥伦斯基向安娜表白了爱情。他们两人单独在一起时间过长，引起人们议论，回到家卡列宁警告安娜要注意社交礼仪、遵守妇道。而这种官腔和说教反而使安娜关闭了心灵之门，从此她陷入情网而不能自拔。安娜与渥伦斯基的关系在赛马会上终于暴露：当渥伦斯基的马摔倒时，安娜的态度完全失常。回家途中安娜向丈夫承认了她是渥伦斯基的情人，但卡列宁却要求安娜一切维持现状，只是不许在家里接待渥伦斯基。

安娜的处境越来越糟，她怀了孕，分娩时又患产褥热，几乎死去，病危时她向丈夫请求宽恕，并希望他与渥伦斯基和好，卡列宁出于基督徒的感情答应了她的要求。可是安娜病愈后又无法继续与丈夫生活下去，终于不等丈夫同意离婚，就与渥伦斯基一起到国外去了。

在欧洲旅行三个月回来，安娜思念儿子，在谢辽沙生日时，她不顾一切撞进自己住过九年的那幢房子。看到儿子她激动异常，母子俩紧紧拥抱，难分难舍。直到卡列宁走进儿童室，安娜才不得不匆匆离去。从此，安娜永远失去了心爱的儿子，得不到离婚许可，与渥伦斯基只能是非法结合，上流社会的大门对她紧闭，处处遭受冷遇。她只能孤独地住在渥伦斯基的庄园里，想方设法消磨时间。当渥伦斯基一人外出时她就怀疑他另有新欢，因此两人发生口角。一次在争吵后安娜陷入绝望境地，一面写信发电报，一面追随渥伦斯基到了火车站。这时，她朦胧中想起他们第一次的相见以及当时一个工人被轧死的情景。这仿佛暗示了她的归宿。安娜向正在驶来的火车扑倒下去，生命的火焰熄灭了，她的痛苦也永远摆脱了。

二、安娜的形象分析

安娜是个带有资产阶级个性解放色彩，但同时又无法摆脱上流社会的道德规范束缚因而充满内心矛盾的贵族妇女形象。同时，她也是一个外表美丽，情感真诚，内心世界丰富，充满生命活力的年轻女人。

当她不懂爱情时，身不由己的嫁给了虚伪，冷酷，自私自利且与自己年龄悬殊很大的沙俄政府官僚卡列宁，并与他维持了八年平静而无聊的婚姻生活。随着她个性的成熟和人格的独立，她开始对自己的婚姻状况感到不满，她越来越明白她不可能从卡列宁那里得到自己所渴望的爱情，她也不可能爱卡列宁。她的内心燃烧着一把火，这注定她不可能从一而终，而是会拼死追求幸福，宁可遭受社会唾弃，也要过上真正女人的生活。

当她与风流倜傥的年轻军官伏伦斯基相遇时，她那长期被压抑的人性和爱欲终于冲破了种种道德观念的束缚，她不顾上流社会的非难和攻击，大胆的向伏伦斯基表达了火一般的爱慕之情，俩人很快坠入情网。安娜因私情怀孕，虽切齿痛悔，又大病一场，但还是弃家而走，依伏伦斯基而生。

这也许是女人共性的悲哀，把自我全放在一个男人身上。安娜也不例外。与伏伦斯基在一起，她体验了偷偷当一个情人的甜美和紧张，品尝了私生子的痛苦和与死神相见的恐怖，经受了忏悔，认罪，再反悔，再决心私奔的挣扎，享受了与爱人相伴出国旅行的幸福舒畅......她对伏伦斯基倾注了全部的爱。可是安娜并没有意识到，她那如火如荼的爱伤害了伏伦斯基的自由，她想控制伏伦斯基的全部生活，甚至垂死挣扎时，还自己以为“他不敢不爱我，不能不爱我”。伏伦斯基感到她的爱是“沉重”的，“阴沉”的。所以他逃避安娜，这无疑是安娜走上极端的一个重要因素。

临死前的安娜不再信任任何人，她怀疑伏伦斯基与索多金娜幽会。她的思想行为处处走极端，觉得她“从来没有像恨伏伦斯基这样恨过任何人”，决心要用死来报复他，一会儿跟他大吵大闹，一会儿低三下四的向他认错。她突然有了很多错觉，一会儿像见到了儿子谢辽沙，一会儿好象伏伦斯基在亲吻她，一会儿听见伏伦斯基在说粗鲁的话，她忽然梦见一个小老头在敲一块铁板。她莫名奇妙的恐惧，不敢一个人呆在家里。她盲然不知所措，烦躁不安，胡思乱想。她忽然热衷于梳妆打扮，心想只要打扮的漂亮了伏伦斯基就不会离开她。她一会儿决心去死，一会儿又自言自语“不啊，怎么都行，只要能活着”......安娜就是在这样的心理状态混乱和自我误导下一步步走到那火车轮下......

三、结语

这样的爱情从一开头就是一场灾难，它从伤口出发，而且随着时间的推移，这个伤口只会越来越大，越来越深，渐渐她便陷入恨意与悔意的深渊中。在这过程中，她折磨了那些无辜的人。安娜就这样由一个思想单纯的贵族妇女而演变成一个思想复杂，充满怨恨的可怜妇女，就如渥伦斯基回忆第一次见到安娜的模样。当时也是在火车站上，她是那样神秘，迷人，充满爱心，自己在寻找幸福，同时也给别人幸福，而不是他记忆中最后一刻那种冷酷，复仇的形象。安娜虽有反抗社会的勇气，然而却无法摆脱上流社会的惯性生活，即使她最后选择以死来控诉社会，她的思想也太狭隘，她的死也是犹豫不决，矛盾的，以至于在死前那一刻，她被自己的做法吓呆了。“我在哪儿？我在做什么？为什么要这样？”她想站起来，想往后闪开，可是一个庞然大物无情地撞在她的头上，拉住她的背部。

因此很明显，她的自杀并非是想与社会彻底决裂而是以死来实行报复，假如在自杀前一刻，渥伦斯伦在他身边，我想无论如何她也舍不得这样做。这就是一个活生生的形象，不用说在当时社会，即使当代，我们生活中也不乏这种因赌气而选择以死来惩罚“敌人”，解脱自己的人。

在安娜的身上，我很自然地看到现实生活中某些人的影子，某些家庭潜在的危机。生活并非太多矛盾在为难我们，而是我们将太多的时间用在缠住这些无中生有的矛盾以致于栽倒在这些矛盾的旋涡中。