毛泽东概论心得体会

毛泽东概论心得体会（共6篇）

1.毛泽东概论心得体会 篇一

《毛泽东思想概论》学习心得体会

由于考研的原因，让我有机会接触到了毛泽东的思想体系----《毛泽东思想概论》。通过这次的复习后，对毛泽东的思想有了更加全面而深刻的认识。现在就我对毛泽东思想的理解，谈一下自己的认识。

学了毛泽东思想概论之后，我的思想觉悟有了很大的提高。明白了许多以前不明白的道理，这对我的人生观的形成起了巨大的推动作用，使我能够用马列主义，毛泽东思想来指导自己的思想行动。毛泽东思想是依据马克思列宁主义的基本原理提出来的，马克思列宁主义是毛泽东思想的理论基础。马克思列宁主义是发展的理论，正确的理论必须结合具体情况并根据现实条件加以阐明和发挥。毛泽东思想正是在这个结合的过程中，形成了自己的科学体系，是中国化了的马克思列宁主义。以毛泽东同志为代表的中国共产党人根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期的革命实践中一系列独创性的经验作了理论概括，形成了适合中国国情的科学指导思想，这就是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物----毛泽东思想。它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命与建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

通过此次学习后，使我对中华人民共和国的近代史有了更进一步的了解：近代中国，灾难深重。面对帝国主义、封建主义的残酷压迫，不屈的中国人进行了漫长而艰苦卓绝的斗争。这期间的各种原因使得中国的抗争都以失败而告终，一次次失败证明：地主阶级的封建改良主义，资产阶级的民主主义不能救中国。在沉痛的教训中，中国革命迎来了新世纪的思想曙光——马克思主义。毛泽东思想也正是在马克思列宁主义的基础上逐渐成熟起来，并用来指导中国的革命。毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。“人民群众是历史的创造者“是毛泽东群众工作思想的理论依据。毛泽东十分重视人民群众的作用，始终把人民群众放在国家主人的位置上。他一再强调，”人民，只有人民，才是创造世界历史的动力“。人民群众是社会实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者，是创造历史的真正英雄。因此，他始终把相信群众、尊重群众的首创精神，团结依靠群众的大多数来进行革命和建设放在战略和策略的高度上。

“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线是毛泽东群众工作思想的核心内容。毛泽东在领导革命和建设的实践中，形成了党在一切工作中的群众路线。其中，“一切为了群众”，是党的根本宗旨，是群众路线的立足点；“一切依靠群众”，是党的根本原则，是群众路线的依据；“从群众中来，到群众中去”，是群众路线的基本点。同时，毛泽东还提出了“向人民负责”这一做好群众工作的原则，强调“我们的责任，是向人民负责。每句话，每个行动，每项政策，都要适合人民的利益”。这是毛泽东群众工作思想的核心内容，也是我们党深入做好群众工作的根本指导思想。相信通过这次学习后，会对我以后的人生产生很大的影响。起码在我遇到一些困难和挫折时，不会怨天尤人，而去想解决的办法。因为我知道了世界是充满矛盾的，既然有好的事情发生，那么同时也会伴随着不利的一面。这一点是我此次学习后的最大收获。

毛泽东思想概论学习心得

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2006-12-16 经过一个学期的学习，我对毛泽东思想的了解由知之甚少到有所领悟。很多的时候，我感觉

这位中国的创始人真的让人莫名的崇拜。他的思想是那么的丰富，那么的睿智，他的所为是那么的念人乍惊乍恐,是他领导着中国人民走出了压迫和落魄,是他把中国带向了胜利，更是他使中华儿女在世界上有了立足之地。潜移默化中，他的思想深深的感染着我们，他的理念在向外界延续，影响着一代又一代的中华儿女。毛泽东思想是知道我们去学习的,尤其要着重学习其思想的活的灵魂.具体如下: 1>.认真学习毛泽东同志关于实事求是的思想，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党，始终保持与时俱进的精神状态。实事求是，就要从实际出发，理论联系实际，就要把马克思主义普遍原理同中国的具体实际相结合。实事求是，说起来容易，做起来难。现在，有的于部对实际情况不调查不研究，自以为无所不知、无所不晓，比别人高明；有的同志想问题、办事情不是从实际出发，而是主观臆断，盲目拍板，结果造成难以估量的损失。还有的同志无实事求是之意，有哗众取宠之心，大搞什么“形象工程”、“政绩工程”，弄虚作假、劳民伤财。凡此种种，不一而足。这些问题不解决，对党的事业的发展、对干部个人的成长部是十分有害的。当前，我们学习毛泽东思想，就是要坚持党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，努力学习，踏实工作，做老实人，办老实事。2>.认真学习毛泽东同志关于群众路线的思想，坚持立党为公、执政为民的本质要求，巩固党的执政地位。毛泽东同志反复强调：人民，只有人民，才是创造历史的动力。他把这一历史唯物主义基本原理系统地、创造性地运用于党的建设和党的全部活动中，形成了党的“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线。毛泽东同志关于群众路线的论述非常精辟透彻，是我们革命和建设取得胜利的根本路线，是我们党的传家宝。现在，有的同志忘记了人民群众，丢掉了党的优良传统、或者言行不一，口是心非。不是密切联系群众，而是“密切联系领导”，联系个人和亲属的实惠。说到底，这都是私心杂念在作祟。因为“联系领导”可以给自己或亲属升官发财铺路，而联系群众要真做事、做真事，要付出、要奉献。党是为人民的利益而存在和奋斗的，离开人民，党的一切斗争和理想不但都会落空，而且都会变得毫无意义。如果没有群众观念，忘掉了为人民服务的宗旨，我们的党就会失去存在的根本。现在，有的同志包括一些领导干部，高高在上，习惯于大会上讲一讲，坐在车里转一转，不愿接触群众，这怎么能实现正确的领导呢?不从群众中来，到群众中去，不实行领导与群众相结合，一般号召与个别指导相结合，领导的认识怎么能更正确、更生动、更丰富呢?怎幺能维护领导权威呢?执政党的最大危险是脱离群众，执政时间越长，越要高度警惕和防止脱离群众。从实现党和人民的根本利益出发，必须增强立党为公、执政为民的意识，时刻牢记“群众利益无小事”，在一切工作中充分尊重和发挥人民群众的积极性和创造性，尽心尽力把人民群众的利益实现好、维护好、发展好。3>.认真学习毛泽东同志关于艰苦奋斗的思想，脚踏实地地为实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗。毛泽东同志关于艰苦奋斗的思想，科学地总结了我们党在中国革命的长期实践中形成的革命精神和革命作风。毛泽东同志特别注意防止党执政后发生腐化变质的问题，郑重提出全党务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风。党的十六大结束不久，胡锦涛同志亲率中央书记处的同志到西柏坡学习考察，向全党提出了坚持“两个务必”的要求，受到全党全国人民的拥护。今天我们提倡艰苦奋斗，并不是要大家再像战争年代那样过苦日子，并不是反对改善物质生活条件，而是提倡保持艰苦奋斗、自强不息的精神，为了人民的根本利益，奋发努力，永不懈怠。必须清醒地看到，随着经济全球化进程的加快和世界范围内科学技术的迅速发展，国家之间的相互竞争日益激烈，我们的实力还不是很强大，我们面临的困难还很多。现在，有一些同志丧失了艰苦奋斗的精神，滋长了官僚主义、形式主义、贪图享乐、害怕困难的情绪，有的甚至腐化堕落，成为不可救药的腐败分子。生于忧患，死于安乐。要成就一番事业，就得有一种艰苦奋斗的精神，一种昂扬进取的锐气。要居安思危，增强忧患意识。“危”在哪里，“忧”在何处，“患”在何方，很值得我们深思。4>.认真学习毛泽东同志关于加强干部队伍和领导班子建设的思想，建设一支高素质的干部队伍。

毛泽东同志一贯重视干部队伍建设，把领导者的责任归结为“出主意、用干部”，并深刻指出，政治路线确定之后，干部就是决定的因素。干部队伍建设要始终坚持为党的政治路线服务的方向，坚持任人唯贤的干部路线、坚持德才兼备的干部标准和“四化”方针，真正做到知人善任。干部问题上的不正之风和腐败现象屡禁不止，诸如跑官要官，买官卖官，谋命夺官，欺诈骗官，都对党和党的事业造成严重危害。我们要认真总结经验教训，坚决同用人上的不正之风和腐败现象作斗争。继续研究和推进干部制度改革，建立健全考核监督机制，特别要研究对“一把手”的选拔和监督，做到选得准，管得住，用得好。“一把手”要有良好的民主作风，自觉坚持民主集中制，自觉接受党和人民群众的监督。毛泽东思想在生活中无处不在,它将引领我们的人民和祖国走向世界,走向又一个新的明天.

2.毛泽东概论心得体会 篇二

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 ( 以下简称 《概论》) 高度整合了具有中国特色的马克思主义理论体系,内容多样,具有较强的综合性和现实性。北京北大方正软件技术学院从2009年开始,结合高职学生的实际情况,对 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 ( 以下简称 《概论》) 课进行教学改革,形成了专题式的教学模式,同时也采取多种教学方法取得了良好的教学效果。 在此,笔者把自己在教学中的做法和体会与同行进行分享。

2关于教学方法

2.1专题式教学

刚刚启用新教材的时候,我们是按照章节进行讲授的, 学生对这种教学模式的认可度不高,教师在实际教学中的挫败感较强。后来我们逐渐感觉到,《概论》课的教学内容包罗万象,部分内容与中学的政治课有所重复,如果内容全部覆盖,很难突出重点,教学效果也不甚理想。所以,我们对教学内容进行重新整合,按照马克思主义中国化的发展历程分成四个专题,即马克思主义中国化的历史进程和理论成果、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义的依靠力量和领导核心,这四个专题教师进行精讲, 力图将内容讲深、讲透、讲活,加深学生对知识的理解和掌握,真正达到教学目的。

2.2小组学习

这种方法通常是教师选择与课程有关的热点话题,让学生分成若干学习小组,利用一周的时间收集资料、汇总观点。上课期间,每个小组派代表以PPT的形式上台发言, 代表可以是一个人,也可以是一个小组的同学。这样在思想的碰撞中,知道学生自主寻找问题的答案,积极解决问题。 这样的形式既可以激发学生参与教学的积极性和主动性,也可以增强学生的团队意识,深受学生的欢迎。

2.3新老生交流会

《概论》课的教学群体都是一年级的学生,他们来学校时间不长,对学校各方面的了解不是很清楚,所以,新老生交流会就是一个很好的探索。通常由任课教师在大二学生中遴选部分德才兼备、成绩优良的同学,让他们从学习、生活、活动等方面和大一学生进行交流。这种教学形式既增强了学生对学校的认知度和信任感,同时也架起一条学习沟通的桥梁和纽带。

2.4互动式的课堂讨论

这种方法在运用上,可以是在课程的导入部分,结合当前社会热点问题与学生进行互动,也可以在教学过程中就某个话题与学生进行讨论,还可以通过播放简短视频的方式切入讨论,通过个人提问学生的方式,引导学生参与到现场讨论中来,最后教师要对学生的观点进行归纳,肯定好的地方, 指出不足,并做出总结和点评。笔者在上课的过程中经常会和学生进行互动,对于课堂中的一些理论问题,把它变成话题式的提问,了解学生的看法和观点,有些问题可以与学生一起探讨, “你说我也说”,让学生在教学中体验学习的乐趣,激发他们学习的热情,起到了事半功倍的教学效果。

2.5选读经典原著

由于教材内容的单一性,使得教师在实际教学中有一定的局限性,所以为了更好地达到教学目标,教师引导学生阅读毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人的著作是十分必要的。教师可以在每节课下课前精选部分的著作推荐给学生,让学生在阅读中拓展知识面,下节课上课的时候通过提问的方式督促学生学习,这样学生的学习收获是非常明显的。在精选著作方面,要以教材的主要内容为基础,根据大纲的要求和学生对知识的掌握情况,选择合适的案例结合教材进行讲解。这就需要教师积极思考,拓宽想象的空间,选取有代表性的著作指导学生进行学习。

2.6开通网络教学平台

信息化时代不仅要求教师能够驾驭实际的课堂教学,还能通过搭建网络平台,开设网上课堂教学。在学院的支持下,“概论”课的课件和教案都已经上网,学生可以通过学院内网下载相关电子版材料。同时,教师可以通过建立QQ群、微信、微博等网络平台在课下与学生进行交流,回答学生关心的问题,解疑释惑,很受学生欢迎。

3关于教学体会

3.1学最好的别人,做最好的自己

作为一名教师,首先就是要做好人,因为只有你在学生中树立了良好的形象,才能真正让学生信服; ( 下转P187) ( 上接P185) 同时应该虚心向身边的老教师请教,与身边的同事相互切磋技艺; 教师作为一份清贫的工作,应该能够耐得住寂寞,做社会正能量的传播者和继承者,这样才能保质保量地完成工作。

3.2增添自己的魅力值

同样的内容,不同的教师在具体教学方法的运用上是不同的。当然,教师应该结合自身的特长,合理利用语言和手势,以积极的心态和饱满的热情,不断增强自身的魅力值。

3.3了解90后的心声

我们的教学对象都是90后,他们善于接受新事物,对于抽象的教学内容不感兴趣,更喜欢画面感比较强的图片, 所以教师在设计教学课件内容的时候,需要从这方面考虑, 避免出现大量文字的堆砌,这样讲课学生更容易接受,也符合高职学生的实际情况。

3.4学生管理和教学管理相结合

上课过程中既需要教师的因势利导,同样也需要学生管理人员的积极配合和认真负责。这是一对辩证的关系,偏离哪方面都会出现问题。因此,在实际教学中,教师要对学生的日常行为表现予以正确的引导和处理,加强与学生管理人员的沟通,教管结合,齐抓共管,共同做好教学工作。

3.5付出与结果是成正比例的

2014年年底,笔者参加了2014年北京市优秀青年骨干教师中期检查交流会议,在听取其他兄弟院校优秀教师的汇报后,笔者看到了自身的差距,也感受到了教师职业的付出和结果其实是成正比例的。 “十年树木,百年树人”,尽管笔者从事思想政治理论课教学工作很多年,但在业务能力、 科研水平、双师素质等方面还是有很大的提升空间。

3.毛泽东思想概论学习心得体会 篇三

把握体系，纲举目张

《毛泽东思想概论》脉络清晰，课程的内容是呈扇面状安排的。全书共八章，第一章和其余各章的关系是纲和目的关系。

第一章是总纲，论述了毛泽东思想的形成和发展过程，毛泽东思想的科学体系，毛泽东和毛泽东思想的历史地位;其余各章是目，是总纲的展开，分别从新民主主义革命总路线、农村包围城市武装夺取政权道路、统一战线、人民民主专政、社会主义改造、社会主义建设、党的建设等各个侧面来具体论述毛泽东思想的各方面内容。

由薄到厚，细读全书

自学考试的一个重要特点是出题面广，涉及知识点多。要求学习者在初步掌握了全书的体系后，认真阅读课本，尽可能多地找出书中的知识点，对一些偏题，也不要放过。

对教材知识点的学习和掌握要“事无巨细”，“面面俱到”，才能提高选择题的得分率。尤其是一些重要提法的核心字眼，要着重标志出来，这些地方出选择题的可能性很大。例如2000年(上)单项选择题的第12题，“国际统一战线是中国革命和建设取得胜利的(必要条件)”，第17题，“在中国各政党中，民主党派是(参政党)”，这里的“必要条件”、“参政党”就属于重要提法的核心字眼。

由厚到薄，找出重点

在熟读课本的基础上，把繁杂问题删繁就简，去芜存精，归纳总结出每一章的重点内容。这是容易出简答题和论述题的地方。对这一类问题的学习要采取“以点带面”的方法，在理解中记忆。所谓“点”是指问题的核心内容，一个问答题内容比较多，每一句话都一字不落地去记，太费时间，也没有必要。把问题的要点进行概括，记住每一个要点中的“关键词”或“关键字”，通过联想记住相关内容。这样既节约了时间，又加强了记忆效果。同时，因为《毛泽东思想概论》还具有历史课的特点，还可以纵向进行专题归类复习，按时间顺序把一些零星的知识点串起来，便于学习和记忆。

关心政治，联系实际

《毛泽东思想概论》是一门重要的政治理论课，学习理论的目的是为了指导实践。邓小平理论、“三个代表”重要思想都是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展，在今天我们正在进行的有中国特色社会主义建设的伟大实践中，毛泽东思想与邓小平理论、“三个代表”重要思想一样，具有重要的指导意义。《毛泽东思想概论》中一些富有生命力的鲜活内容，往往是论述题的考查重点，例如农村包围城市武装夺取政权道路理论、人民民主专政理论、党指挥枪的原则、把思想建设放在首位的党建原则等，应该引起重视。

《毛泽东思想概论》课从2000年开考以来，从考题内容来看，考察的知识点还是相对集中的。这些考试题值得好好看，一方面从中能发现出题的侧重点和出题的大致规律，提高备考的针对性和命中率，另一方面做题的过程也是一个复习提高的过程。做到了这些，就能知己知彼，百战不殆。

重大历史事件提示

1.第一次鸦片战争和中英《南京条约》等不平等条约的签订，是中国社会半殖民地半封建化的起点。八国联军侵华战争和《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会的基本形成。

2.中国无产阶级最早诞生于19世纪40年代外国在华开办的企业中。

3.五四运动是近代中国第一次彻底反帝反封建的革命运动。标志着新民主主义的开端。

4.孙中山第一个喊出了“振兴中华”的口号。

5.辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性巨变。

6.1927年8月南昌起义是中共独立领导革命战争和创建人民军队的开始。

7.1927年9月毛泽东领导的三湾改编开始确立党指挥枪的原则。

8.中国第一个农村革命根据地是1927年毛泽东领导建立的井冈山农村革命根据地。

9.第一个红色政权是井冈山革命根据地茶陵县工农兵政府。

10.中共领导农民实行土地改革的第一次尝试是1928年12月毛泽东颁布《井冈山土地法》。

11.中国共产党人第一篇反对教条主义的重要文献是毛泽东《反对本本主义》。

12.第一次明确提出了“新民主主义”这一命题是在《中国革命和中国共产党》中(1939年)。

13.1938年10月中共六届六中全会，毛泽东第一次提出“使马克思主义在中国具体化”。

14.1941年，毛泽东在《新民主主义论》中明确而完整地提出了建立新民主主义共和国的方案。

15.1941年民族区域自治首次以法律形式正式载入《陕甘宁边区施政纲领》。

16.1948年毛泽东《在晋绥干部会议上的讲话》明确把官僚资本主义列为革命的对象之一。

17.1948年毛泽东在《将革命进行到底》中第一次公开使用“人民民主专政”概念。

18.1949年3月，中共七届二中全会第一次明确提出了执政党建设的问题。

19.1949年10月1日中华人民共和国的成立，标志着中国新民主主义革命已经取得了基本胜利，中国进入了新民主主义社会，并开始了从新民主主义到社会主义转变的时期。

20.1956年4月，在《论十大关系》中正式提出了探索中国社会主义建设道路的任务。

21.中共对资本主义工商业和平赎买政策的实现，标志着我国已经基本消灭了资本主义剥削制度和资产阶级。

22.第一个五年计划的制定和实施，标志着我国大规模的有计划的社会主义建设的开始。

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4.毛泽东概论心得体会 篇四

《毛概》学习心得 一学期下来，《毛概》厚厚的一本书学完，要说思想觉悟上有什么大的飞 跃是真的不太现实的。正所谓“师傅领进门，修行靠个人”了，在以后的学习生活中，我们更关注时政新闻，更喜欢注意国家政府政策动向，才是学习这门课程后最实际最珍贵的果实。

先说说我们这学期就书本上得到的知识： 毛泽东思想理论是将马列主义与中国具体国情相结 合的产物；其中还有新民主主义革命胜利经验总结、社会主义建设的教训和措施方法、改革 开放的经验、“三个代表” 重要思想、八荣八耻和社会主义精神文明建设，而这后面三点总 括为中国特色社会主义理论。虽然理论是死的，可是方法是活的，可能这就是一代又一代 的政客和政治人物都要学懂并且将毛概理论内化为自己政治行为的指导思想。就正如毛主席 学习厚厚的马克思主义，总结为四个字——阶级斗争！学以致用，实践真理。通过对这门课程的学习，我了解到马克思主义中国化的真正含义：任何事物都有其特殊性，必须在原有事物基础上，根据实际环境因地制宜，才能避免教条主义的错误。毛泽东思想，邓小平理论，三个代表和科学发展观就是按着这条理论逐步发展的，并且这些理论经受住了实践的考验。这就告诉我们要懂得学以致用，用实践检验真理这也应该是我们以后对自己理论体系正确与否检验的最佳途径。

对中国的新民主主义革命和社会主义革命有了更多的了解和认知，明白了一些革命过程中发生的错误的根源，其实在革命中探索，发生错误是在所难免的，中国人民总是可以果断的走出错误，继续向前发展。

对中国的改革开放政策和先富带后富的路线，也有了更深的认识。走改革开放是这个社会主义现代化建设的必由之路，符合中国当前的基本国情。而事实也证明，改革开放确实也促进了这个社会主义现代化建设的繁荣发展。对于先富带后富，我认为这路线本身是很正确的，在社会主义现代化建设的初期，在资源和商机有限的条件下，大大的促进了经济的发展和人民生活水平的提高，充分体现了社会主义能集中力量办大事的优越性。但是，也正是因为处于社会主义初篇二：学习毛概的心得体会【强烈推荐】论文可用

学习毛概的心得体会

读一本好书仿佛似于圣人对话，它可以开阔我们的眼界，丰富我们思想。

《毛泽东思想概论》就这门课来讲，是理论联系实际的一种学说。毛泽东思想深深扎根于中国沃土之中，它的产生和发展以及成为中国革命和建设的指导思想过程，也是近现代中国面貌发生翻天覆地变化的过程。毛泽东思想不是一个封闭的体系，而是发展的学说。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成适合中国情况的科学的指导思想。

要谈毛泽东思想，首先要了解毛泽东思想的精髓所在。毛泽东思想作为发展了的马克思主义理论，有其自身的科学体系、丰富的内容和理论特色、理论的特殊贡献。另一方面，毛泽东思想作为被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结、作为中国共产党集体智慧的结晶，其各部分内容又是随着近现代中国历史的发展变化而不断丰富、发展的。所以在当今时代日新月异的发展下，毛泽东思想仍然发挥着巨大的作用，而且被人们运用于各个领域，起着不可替代的领导作用。

毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是群众路线和独立自主三个活的灵魂。

实事求是是毛泽东思想的精髓。实事求是就是一切从实际出发，而不是从“本本”或“原则”出发；就是理论联系实际，要把马克思列宁主义基本理论同中国革命和建设的具体实践相结合；就是坚持马克思列宁主义的科学实践观，坚持实践是检验真理的惟一标准。学习‘毛泽东思想形成与发展’这一节，我明白毛泽东思想是我国新民主主义、社会主义革命和社会主义建设中，在总结我国革命和建设正反两方面的基础上，逐步形成和发展起来的。

我们学习他的理论固然重要，但是我认为学习一个理论是怎样产生的更重要。我们作为大学生，总比能一直去模仿别人的理论，而应该学者树立一种独创自己的一套理论的意识，通过自身的经历和观察到的现象去不断总结，不断地去完善自己的一套理论。

此时我忽然想起一句话“一直被模仿，不曾被超越。”在这里，我着重强调树立独创意识，并付出行动的重要性。

学习‘科学发展观’这一节，我了解到二战借宿后，加快经济的增长成为了各国的共识，然而发展绝不仅仅是经济的增长，而应该是经济、政治、文化、社会全面协调发展，而应该是人与自然和谐的可持续发展。我国要完成工业化和信息化的双重任务，面临促进经济发展和节约资源、保护环境的双重压力，这就决定了我国必须走一条中国特色的社会主义道路。要走一条中国特色的社会主义道路，就要深入贯彻落实科学发展观，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。

我们成为了大学生，面临着充满无数机遇与挑战的社会。如果我们墨守成规、循规蹈矩，那只能与成功失之交臂，相反我们人清醒形势，科学的发展自己，才能取得成功。学习‘实事求是’这一节，我明白:不管做什么事都必须实事求是。而要做到实事求是必须解放思想，所谓解放思想就是打破习惯势力和主观偏见的束缚研究新情况，解决新问题。支持“日心说”的布鲁诺解释解放思想的先例。

做到实事求是，必须与时俱进。与时俱进就是党的全部理论和工作要体现时代性、把握规律性、富有创造性。作为大学生而要与时俱进，就必须学习最新的理论和思想，用最新的理论武装自己的头脑，提高自己的思想认识不断完善自己。

做到实事求是，就必须求真务实，坚持求真务实的根本要求的就是认识规律、把握规律、遵循和运用规律。大兴求真务实之风，就是为了使我们在推进各项工作是，更能够把握规律，增加主动性，减少盲目性，克服片面性。、“毛泽东思想概论”一课对我们学习的要求，不仅是让我们毛泽东思想的基本原理，更重要的是让我们通过对毛泽东思想的基本原理的学习，去认识和把握中国革命和建设的规律，了解近现代中国社会发展的规律，进一步提高分析问题和解决问题的能力，从而更好地为建设有中国特色的社会主义事业服务。学好毛泽东思想，了解毛泽东思想的主要内容，基本原理，掌握毛泽东思想的灵魂，可以使我们更好的了解中国共产党领导的中国革命建设，把握马克思列宁主义同中国实际相结合的历史经验，掌握中国革命和建设的发展规律，以便为建设有中国特色的社会主义服务。

在这一个学期的学习中，我深深认识到毛泽东为党的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业发展，建立了不朽的功勋，为世界被压迫民族的解放和人类的进步事业作出了重大贡献。他的理论和实践，是我们党和国家的宝贵财富，其影响广泛而深刻地存在于我国社会的各个方面，渗透在人们的灵魂深处，在人类历史上很少有人像他那样，生前其思想即受到人们热情的颂扬和真诚地学习与运用，去世后更得到深切地尊重和广泛地传播。从各个方面的反映，各个角度的透视表明：毛泽东思想的影响表现在现实生活中，她是改革开放的理论源泉；也表现在空间的拓延上，将成为中国社会主义历史进程的理论原点，成为人类社会精神寻

求归宿的一座丰碑。

我们作为大学生，要进一步认清自己的历史使命，明确成才目标，在今后的学习和生活中，科学发展、实事求是，认真做好自己的每一件事，自觉把人生追求同国家和民族的前途命运联系起来，在为国家发展和民族振兴的不懈努力中，创造无愧与人生的业绩。篇三：学习毛概的心得体会

学习毛概的心得体会

篇一：

进入大二这个学期，我们接触学习了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课，在严向远老师的带领下，我们已经认真学习了第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果，包括毛泽东思想，邓小平理论，三个代表和科学发展观等等;第二章马克思主义中国化理论成果的精髓;第三章新民主主义革命理论;第四章社会改造理论。在此期间，我们还以寝室为单位组织了一次实践课《开展主题为缅怀和纪念革命为人系列活动》。我们女生寝室小组以大学生心目中的毛泽东、寻访毛泽东故居、观看爱国电影三个主题进行了探索，在这次活动中，我们都受益良多。

通过对《毛概》的学习，我们认识到了中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的进程就是马克思主义中国化的进程。也了解到了推进 马克思主义中国化的原因和经历的历史进程以及产生的重大理论成果;认识了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义;认识了中国特色社会主义理论体系。

马克思主义中国化理论成果的精髓同中国共产党思想路线的核心是完全一致的，都是实事求是。毛泽东在民主革命时期领导全党确立了一条实事求是的思想路线，由此保证了新民主主义革命和社会主义改造的胜利。从1957年下半年开始，党的领导工作程度不同地背离了这条正确的思想路线，由此造成了社会主义建设探索中的严重失误。十一届三中全会以来，这条思想路线不仅得到了重新确立，而且有了进一步的丰富和发展。通过对《毛概》的学习，我们认识到实事求是思想路线的形成和确立、基本内容。

在近代中国这样一个半殖民地半封建东方大国里进行革命，无产阶级政党如何实现对中国革命的领导?中国革命应该走怎样的道路?革命胜利后建立一个怎样的国家?在《毛概》这本书中我们得到了答案。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，反对把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向，坚持马克思列宁主义基本原理与中国革命具体实践相结合，在总结中国革命经验的基础上，解决了中国革命面临的一系列重要问题，创立了独具特色的新民主主义理论。

学以致用，实践真理。通过对这门课程的学习，我了解到马克思主义中国化的真正含义：任何事物都有其特殊性，必须在原有事物基础上，根据实际环境因地制宜，才能避免教条主义的错误。毛泽东思想，邓小平理论，三个代表和科学发展观就是按着这条理论逐步发展的，并且这些理论经受住了实践的考验。这就告诉我们要懂得学以致用，用实践检验真理这也应该是我们以后对自己理论体系正确与否检验的最佳途径。

解放思想，实事求是，与时俱进。实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，与时俱进是党和国家发展的内在要求。这是党一路艰辛走来的理论经验，这也应该是保持党先进性的要求。对于我们来说，也

应该以此来要求自己，做一个合格的社会主义建设者。要敢于接受新鲜事物，勇于承认自己的缺点和不足，使自己跟上时代的步伐。

篇二：

通过这学期的毛概课程的学习，我明白了毛泽东思想是我国新总结我国民主主义，社会主义革命和社会主义建设中，在总结我国革命和建设正反面的基础上，逐步形成发展起来的。

在学习这门课的众多章节中，我最喜欢也最收益的是科学发展观和实事求是这2章。科学发展观让我更深刻体会到科学是第一生产力的硬道理。特别是我国正在面临着促进经济发展和节约资源，保护环境的双重压力，这就决定我国必须走一条中国特色社会主义道路。而要走这条路就必须深入贯彻落实科学发展观，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个领域。

学习实事求是让我明白：不管做什么事都必须实事求是。而要做到实事求是必须解放思想。所谓解放思想就是打破习惯势力和主观偏见的束缚去研究探索新的方向。>>>四有好老师心得体会

>>>学习三严三实讲话心得体会 >>>形势与政策课心得体会 >>>党课学习心得体会2015 >>>学习三基心得体会 >>>生本教育学习心得体会 >>>“三严三实”学习心得体会 >>>学习习主席讲话心得体会范文 篇三：

本学期，我们系统学习了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，就所学的知识和自己的认识，我有如下的体会。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》就这门课来讲，是理论联系实际的一种学说。它有着两个方面的内容：其一，是史论结合的问题。毛泽东思想深深扎根于中国沃土之中，它的产生和发展以经成为中国革命和建设的指导思想过程，也是近现代中国面貌发生翻天覆地变化的过程。其二，是与现实结合的问题。毛泽东思想不是一个封闭的体系，而是发展的学说。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成的适合中国情况的科学的指导思想。

毛泽东思想这门课程帮助我们学生充分理解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的历史性飞跃的伟大成果，这对于帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值关和深入贯彻学习三个代表思想都具有重要意义，使之成为更自觉的以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南，在新的世纪里，立志为改革开放、现代化建设贡献力量.毛泽东思想马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体时间相结合的产物，是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东思想的产生，形成有它的社会历史条件，它是20世纪中国社会历史和革命运动发展的必然结果。毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。

毛泽东思想的影响时时刻刻都表现在现实生活中。它是改革开放的理论源泉，也表现在空间的拓延上，将成为中国社会主义历史进程的理论原点。学好毛泽东思想，了解毛泽东思想的主要内容，基本原理，掌握毛泽东思想活的灵魂，可以使我们更好的了解中国共产党领导中国革命的建设，把马克思列宁主义同中国实际相结合的历史经验，掌握中国革命和建设的发展规律，以便为建设有中国特色的社会主义服务。

学习毛泽东思想概论，还有助于用科学的理论武装大学生的头脑。人也是一种有精神追求的动物，需要一定的精神信念作为自己的行动指南和奋斗目标。认识到毛泽东思想的真正内涵，才能真正的领会到毛泽东思想的真谛，才能科学地运用毛泽东思想指导我们今天地学习和工作

毛泽东思想概论一课对我们学习的要求，不仅是让我们毛泽东思想的基本原理，更重要的是让我们通过对毛泽东思想的基本原理的学习，去认识和把握中国革命和建设的规律，了解近现代中国社会发展的规律，进一步提高分析问题和解决问题的能力，从而更好地为建设有中国特色的社会主义事业服务。

毛泽东思想作为发展了的马克思主义理论，有其自身的科学体系、丰富的内容和理论特色、理论的特殊贡献。另一方面，毛泽东思想作为被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结、作为中国共产党集体智慧的结晶，其各部分内容又是随着近现代中国历史的发展变化而不断丰富、发展的。所以在当今时代日新月异的发展下，毛泽东思想仍然发挥着巨大的作用，而且被人们运用于各个领域，起着不可替代的领导作用。

篇四：

小时候，印象很深的一点就是几乎每家每户堂屋最显眼的位置总会看到一幅长得一摸一样的墙画——毛泽东头像，那时候搞不懂为什么这个人这么受崇拜，后来明白了。他不仅是一个满腹谋略的军事家，更是一个才气纵横的思想家。曾经读过一本外公留下来的《毛泽东选集》书本有点泛黄，散发着陈年的味道，里边有不少外公写的笔记，令我惊异的是，一篇不到200字的文章，竟然可以挖掘出如此多的东西，他的创见及战略

远非常人所能及的，怪不得当时都把学习毛泽东思想看成必修课，掀起了一股思想热潮。几十年后的我们，远离了革命战争年代，仍然在学习着那些闪烁着智慧的毛泽东思想，可见它的价值非同一般。

今日和同学们讨论学习过后，更是体会尤深，作为当代大学生，我们应该在继承先辈的优秀思想的基础上，结合时代特征，用有力的思想武器武装自己，承担起义不容辞的社会责任。

本学期，我们系统学习了毛泽东思想概论，就所学的知识和自己的认识，我有如下的体会。《毛泽东思想概论》就这门课来讲，是理论联系实际的一种学说。|||它有着两个方面的内容：其一，是史论结合的问题。毛泽东思想深深扎根于中国沃土之中，它的产生和发展以及成为中国革命和建设的指导思想过程，也是近现代中国面貌发生翻天覆地变化的过程。其二，则是与现实结合的问题。毛泽东思想不是一个封闭的体系，而是发展的学说。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成的适合中国情况的科学的指导思想。

毛泽东思想这门课程帮助我们学生充分理解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果，这对于帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值关和深入贯彻学习三个代表思想都具有重要意义，使之成为更自觉的以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南，在新的世纪里，立志为改革开放、现代化建设贡献力量.令我感慨颇多的是我们的课堂也不是一味的是枯燥乏味的讲述大道理，而是结合实际更多的将生活中的事情与书本中的知识相结合，起到了融会贯通的作用，我们都可以参与进去，更多的时候我们可以冷静的聆听与思考书本中的内容，对我影响很深的关于构建社会主义和谐社会的课，同学们更多的讨论时思想道德方面的建设，其实在当代物质丰富的社会我们讨论这个是十分有必要的，我们需要在精神方面得到指引，不要把习以为常司空见惯的事情当做是对的，要坚持自己的观点，拥有高尚的灵魂，做一个有奉献精神的人，每个公民都可以为构建和谐社会贡献自己的力量。

大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要时期，也是良好的社会公德，行为习惯和健全人格形成的重要时期。社会主义市场经济制度体制的建立、国际交流带来不同文化的碰撞、现代化技术的迅猛发展、以及大众传播手段的广泛运用等等，这些剧烈的变化正在猛烈地撞击着学生的思想和心灵。深刻影响着学子们的行为，因此加强当前大学生的思想道德建设，是关系到二十一世纪国家前途和命运的大事，是社会主义精神文明建设的一项战略任务。在改革开放日趋深入和社会主义市场经济体制日趋完善的今天，人民生活水平日益提高，综合国力逐步增强，作为祖国未来的大学生明白自己肩负的神圣使命，时刻关注着国家的前途和命运，时刻准备为祖国的建设贡献自己的青春

艰苦创业是我们党和国家的宝贵财富，更是中华民族的传统美德。这种艰苦创业的精神被我们所称道，也将在校园里发扬光大。随着改革开放的日趋深入和社会主义市场经济的逐步发展，国内经济体制转轨过程中出现的消极现象带来的负面影响，致使当前大学生的思想道德出现了不可忽视的问题。由于社会竞争日趋激烈，有竞争衍生出来

的损人利己、惟利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响，致使个人奋斗、自我实现成为不少学生的价值取向。

在社会主义市场经济和改革开放的今天，社会不断进步，面对突如其来的变化，涉世不深、思想脆弱的大学生不能正确地认识自己。他们中的一些人处处争强好胜，要求得到别人的认可和尊重，支持和关心，确信自己的成功率，只相信自己的认识和理解，不能听进别人的意见，更不愿意接受别人的教育，表现出自命不凡、虚荣。一遇挫折，就会垂头丧气、萎靡不振、丧失斗志，缺乏持之以恒的韧劲，他们不是把困难当机遇，变压力为动力，在经历了失败之后，没有勇气正视现实，导致了有些人精神抑郁，个别的甚至走上轻生之路。

高校大学生在经历了大学教育后，理论认识有了不同程度的提高，因此，在进行理论探讨、演讲等方面表现出不凡的水平，然而在行动上缺乏具体的体现。着重表现为言与行的分离，在学习生活上则缺乏人与人之间的协作精神，凡事以自我为中心缺乏整体意识;在对社会和他人方面则缺乏奉献精神。总的来说，他们的自立意识增强了，协作意识降低了。

面对二十一世纪，如何加强大学生的思想道德建设，长期的工作经验告诉我们，首要的就是转变思想。我们应该在总结和继承原来工作经验的同时探讨新的工作方法，解决新形势下思想道德建设中出现的新问题。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，实践出真知，实践长才干，实践提高能力，青年学生只有书本还很不够，因此，我们应该鼓励学生走出校园、深入实际、接触社会、了解社会，这样才能 让他们学到更多的知识。通过勤工俭学、社会调查、生产实习、青年志愿者等社会实践活动，学生 能将自己所学的知识服务于社会、服务于人民、服务于社会主义现代化;与此同时，学生自身的创新精神和实践能力也能得到最大程度的锻炼和提高，为全面成才打下坚实的基础。

青年是民族的希望，祖国的未来，我们党把振兴民族的重任寄托在青年人身上，我们就应该为他们尽可能创造好的条件，呵护他们健康成长。在搞好青年的思想道德教育方面，我们应该把学校、社会和家庭有机地结合起来，积极主动地开展各项工作，促使他们全面、健康的发展。

篇五：

如今我们学习毛泽东思想，一方面是为了了解中国的革命史，因为如果不了解过去，就会妨碍我们对当前问题的认识和了解。另一方面是为了学习前辈们在探索中国革命道路中积累的宝贵经验，学习毛泽东同志将理论运用于实践的正确的科学的理论原则。

5.毛泽东概论心得体会 篇五

姓名： 准考证号：

课程名称：

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程让我深入学习了马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论等先进成果。学习了它的精髓，让我们从根本上对这些经典理论有了一些更深刻更透彻的理解和认识。也让我真正的体会到了马克思主义理论的博大精深，以及中国共产党人无穷的开拓创新能力，深刻感受到这是伟人们留给我们的宝贵财富。

课本就对毛泽东思想形成的时代背景中作了详细阐述。旧民主主义革命的八十年中，中国人民为改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运，进行了不屈不挠的斗争，无数仁人志士苦苦探索救国救民的道路，但一次又一次地失败了。事实表明：“中国期待着新的社会力量寻找先进理论，以开创救国救民的道路。”在这样的历史条件下，应运而生的中国共产党和以毛泽东为核心的第一代中央领导集体，坚持把马克思主义基本原理同中国实际相结合，形成了毛泽东思想。这是中国近代社会和革命运动发展的客观要求和历史产物，是中国人民在实践中经过探索和比较后所选择的革命真理。

以毛泽东为代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想。马克思主义中国化，就是要使马克思主义和中国的实际情况相结合，使马克思主义具有中国的民族特点和民族形式，成为指导中国人民革命和建设的理论。毛泽东思想就是这种具有中国作风、中国气派的马克思主义。在内容上，它是运用马克思主义的立场、观点和方法，分析和解决中国革命的实际问题，揭示中国革命的发展规律，并把中国人民在长期革命斗争中所积累起来的丰

富经验加以科学的总结和概括，使之上升为理论，成为中国化的马克思主义。在形式上，它把马克思主义从欧洲形式变成中国的民族形式。就是根据中国的民族特点，运用中国人民所喜闻乐见的民族形式，深入浅出地阐述马克思主义基本原理，阐明中国革命的理论和政策。

毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体时间相结合的产物，是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被时间证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

毛泽东思想的科学体系包含着丰富的内容：新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作、党的建设等方面的内容。毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于上述各个理论的立场、观点和方法。

实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，要大力弘扬与时俱进精神，不断推进理论创新，开拓马克思主义发展的新境界，坚持把马克思主义同我国实际结合起来，坚定不移的走自己的路，建设有中国特色社会主义的国家。

建设有中国特色社会主义的历史新时期中我们仍然要坚持和发展毛泽东思想。首先，作为中国共产党集体智慧的结晶的毛泽东思想将永远是我们党的指导思想;其次，坚持毛泽东思想，就是坚持马克思主义，就是坚持其指导下的邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观;我们要坚持马列主义，坚持中国特色社会主义理论体系，必须坚持毛泽东思想。因为三者存在着必然的内在联系，是有机的统一体，是一脉相承的关系;最后，毛泽东思想是中华民族团结和振兴的精神支柱，它将继续激励着中国人民为中华民族的伟大复兴而不断奋斗。

建设中国特色社会主义国家，不能只抓思想，同时还要抓经济、政治和文化。在社会主义初级阶段建立了基本经济制度，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的模式。同时确立了坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。与此同时，深化分配制度改革，健全社会保障体系，这是既要高度重视通过提高效率来增强社会活力，又要高度重视在经济发展的基础上通过实现社会公平来促进社会和谐，着力发展社会事业，走共同富裕道路，为社会主义现代化建设营造良好的社会环境。同时注意，国民经济又好又快发展，要求“好”与“快” 有机结合，提高自主创新能力，建设创新型国家。为了促进国民经济又好又快发展，应坚持走中国特色新型工业化道路。随着我国的发展，不断提出了新的政策，向统筹城乡发展，建设社会主义新农村；建设资源节约型、环境友好型社会等。坚持中国特色社会主义政治发展道路，要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和社会主义政治制度自我完善和发展。坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义的共同理想，弘扬民族精神和时代精神，树立社会主义荣辱观进而建设社会主义核心价值体系。同时加强思想道德建设和教育科学文化建设。

6.毛泽东概论心得体会 篇六

(一) 利用刺激物的突出性和鲜明性, 提高高职学生对《概论》课的学习兴趣。在眼球经济时代, 高职学生接触到的社会信息往往以非常显著的方式呈现, 因而在高职思政课堂上, 如果采取过于单一而单调的教学方式, 将很难实现教学目标。而社会认知心理学也认为, 明亮、变化、复杂、运动的刺激物是更突出的刺激物, 更能激发人们的兴趣。[1]这便提示我们, 在《概论》课教学过程中, 教师可发挥主观能动性, 采取多种方法, 使教学内容呈现的形式更为突出。如在教学实践中教师们经常使用的播放视频、学生进行小组讨论、学生播报新闻、学生充当小记者、展开主题辩论, 建立模拟法庭等。

(二) 明确学生的注意指向性, 使用有针对性的办法提高其学习兴趣。高职学生在进行自我关注时, 都有一个“理想自我”在时时观照着自己, 因而老师应当恰当用“理想自我”对学生进行引导。如在学生进行新闻播报的教学环节中, 有些班级学生的“理想自我”是热情大方, 所以表现得特别热情, 喜欢参与竞赛, 这类班级应当多对其进行鼓励。而有些班级通过鼓励的方式并不能让其表现更好, 他们的“理想自我”更冷静更理性。对这样的班级, 可适当通过利诱, 如加分、免考等方式进行。当然, 因为校正行为的努力产生于放弃之前, 所以应当尽快发现班级的特点, 避免这些班级已经形成了一种“自己注定要失败”的主观暗示从而主动放弃了努力。

二、运用心理控制理论提升高职学生在《概论》课学习中的自我效能感

(一) 了解不同的失去控制形式, 防止学生在《概论》课学习中失去控制从而降低自我效能感。社会认知心理学认为, 失去控制有不同的形式。最典型的形式是外在的力量或因素威胁到个体决定自己结果的能力, 即在外部环境的作用下个体失去了控制。[2]在《概论》课中表现为教师的问题难度超出了学生的能力范围, 从而降低了学生的自尊和自信。为了避免这种情况的出现, 高职院校的思政课教师在引导学生思考的时候, 应当遵循循序渐进的原则, 不要以综合院校本科生甚至是研究生的标准来要求高职学生, 最好是将一个大问题细化为一系列难度递增的小问题。

(二) 运用恰当的心理控制方式, 提升学生在《概论》课学习中的自我效能感。当人们对失去控制有着预感, 对即将来临的消极事件缺少信息, 也没有办法来纠正或改变失去控制的情景时, 便想尽各种办法, 进行各种努力来恢复控制。认知控制是利用某些认知策略, 使一个人以不同的思维方式考虑消极事件或把注意力集中在厌恶情景的无害方面的一种心理控制。高职学生的理论基础相对薄弱, 他们在学习中的自信心普遍不足, 因而在《概论》课教学中, 教师发现学生无法解答一些问题时, 首要做的是从认知上引导学生进行积极的思考, 将困难归结为其努力程度不够, 或是采取的方法或是思维的角度不恰当, 应尽量避免让他们感觉自己无能。但要注意的是, 部分学生为了保持自己的自我效能感而降低学习的意义, 信息控制是当个体获得关于有害事件本身的信息时所产生的一种心理控制。这是《概论》课老师希望学生采取的最好的心理控制的方式。即首先让学生意识到“无知”所带来的失去控制感, 然后激发他们去搜集信息, 主动寻找“是什么、为什么、怎么办”的答案。

三、运用图式理论, 增强高职学生对《概论》课的学习实效

(一) 激活认知图式, 使高职学生真正学有所得。社会认知图式是有关社会实体的知识结构, 它表征着自己、他人、群体以及所处社会情景的特定概念或刺激类型的有组织的知识。高职《概论》课的学习实效如何很大程度上是由学生本人的认知图式过去被激活的时间离现在有多近以及它被使用的频率所决定的。而在《概论》课中有为数不少的内容涉及到历史或宏观的社会问题, 所以在教学中如何将内容与学生新近接触到的生活实际相联系便显得尤其重要。自我图式是指把有关自我的知识组织起来的认知结构。要使思想政治理论课教学内容实现内化, 首先必须对学生的自我图式给予充分的尊重。这需要教师保持在认知图式上的差异性自觉, 考虑到老师与学生之间, 以及学生之间在认知图式上存在着差异。还要采用对方的语言和表达方式。还有要从他感兴趣的东西谈起。另外, 也要强化他心中已有的认同点。当然, 教师并非要从属于学生, 而是为了更好地引导他。为此, 教师需要注意的有:第一, 针对学生所欠缺的, 审慎选择教育内容。不应隔靴瘙痒, 也不能避重就轻。学生的认知也许只知其一, 不知其二, 没有全面看问题, 或没有透过表象看本质。通过选择学生所亟待了解的教学内容, 帮助其形成健全的认知图式。第二, 提供认知图式上的差异性。新异的东西能更好地引发学生的求知欲。当然, 教师提供的信息增量应控制在一定的度, 使它恰好与学生的认知图式相联结。如针对几年前连续在国内发生的多起暴恐事件, 教师可以将问题延伸至“民族分裂主义、暴力恐怖主义、极端宗教主义”的历史和现状的分析, 从而加深学生对于祖国统一问题的认识。第三, 巧妙利用对方自身的矛盾运动。如某些高职学生认为, 为人民服务是口号, 但是同时他也不愿意做一个自私自利的人。教师可以敏锐地抓住他们的这种不协调之处, 引导他们进行内在的思想斗争。[12]

(二) 运用不同的角色图式, 增强高职学生的学习实效。认知心理学中, 把人们关于角色的图式划分为群体外角色和群体内角色, 并认为, 人们往往把外在群体的人看得比群体内的人有较少的差异。[1]为了消除这种角色图式带来的对群体推论的影响, 第一个办法是迫使人们注意自己群体内实际存在的差异, 第二种办法是提供有关外在群体的详细信息, 第三个办法是成员间互相接触, 第四个办法是消除原有的消极的角色范畴。例如, 在学习新民主主义革命时, 对于当时的青年学生, 当代高职学生会将其作为群体外角色看待, 会产生“他们是他们, 我们是我们”的想法, 从而较少能将自己与那时的青年知识分子进行比较。这种情况下, 教师可以借助于思想实验的办法, 让学生假设自己面临当时严峻的国际国内形势, 使当代高职学生注意到当时的青年学生的思想历程, 从而发掘其内心世界的复杂性, 让当代学生明白, 他们的爱国举动并非生而有之, 他们与当代人一样, 进一步让学生思考在当今和平和发展成为世界主题的时代, 自己应当担当起怎样的爱国责任。

摘要：本文运用社会认知心理学的三个重要理论 (社会注意理论、社会控制理论和社会图式理论) 展开对高职学生在《概论》课学习中的认知研究, 希望藉此帮助高职院校从事《概论》课教学的教师更好的提升学生的学习兴趣、提高其学习的自我效能感, 切实提升教学实效。

关键词：高职院校,《概论》课,社会注意,社会控制,认知图式

参考文献