优秀微课一等奖案例

优秀微课一等奖案例（通用10篇）

1.优秀微课一等奖案例 篇一

六、武术

（一）健身长拳1——开步双劈—按掌前推

各位评委老师好，我是6号选手，今天我模拟上课的内容是武术健身长拳套路中的“开步双劈、按掌前推”。授课对象是初中一年级水平四的学生，共四十人，男生二十人，女生二十人。本次课为本单元第2次课、课型为新授课。根据学生的实际情况制定教学重点是：两组动作的运动方向和基本规格，难点是：手型与步型的相互协调。

现在开始上课！（1）导入语

（口哨）同学们都过来，刚才我和你们共同做了专项准备活动，大家表现得非常好。

（2）视频、老师展示

接下来我们看一段视频。（拿平板展示）大家觉得是不是很精彩。下面由老师给你们展示一下今天学习的内容。（示范时的口令以动作名称代替）。

请大家注意观察老师的手型和步型变化。（教师示范）谢谢你们的掌声。（3）武功秘笈图自学

（分组学习）同学们我手里有4份武功秘笈。每个小组到老师这里来领取一份按照武功秘籍上的提示，由小组长带领自行修炼，看看哪一组修炼得最好。

各小组长带领自己的队员到指定的位置开始学习。（老师巡回查看，辅助）

“这个路线是这样做的”（学生提问，老师辅助解答）（做开步双劈的动作）“这手型是这样做的”（学生提问，老师辅助解答）（做马步按掌动作）“这步型是这样变化的”（学生提问，老师辅助解答）（做马步按掌动作）“这组做得很好，有问题吗”好、很好（4）学生个人展示

度的完成，精气神很有气势。

来，大家掌声给自己鼓励鼓励！大家在今天的课上都很积极，表现都很好，已经具备了一个武林高手的雏形了，老师对你们抱有很大的信心，相信你们会越来越棒的！加油！

（8）小组pk赛总结

来，大家集合，老师来问一下，有没有人记得今天我们学习的武术套路叫什么名字？对，开步双劈——按掌前推

那么，开步双劈时我们要注意什么？（手臂伸直略与肩平）按掌前推要注意什么？（手臂伸直、力达掌跟）

嗯~同学们回答的很好，那么老师将要给你们布置一个小作业，那就是根据老师所分享的视频，希望大家可以自行学习后面两个动作，下节课上课之前，我们请同学出来展示。

好的这节课学习就到这时，下面进行放松练习。我的微课到此结束，谢谢各位专家。

下面老师带领你们打一遍，改进你们的步型和精气神。来，我们把各自的距离拉开。（老师领做）

1.搂手勾踢（回头看学生提示纠错）

左掌向下，经左侧上摆至头顶上方成架掌，右手经内向下搂手成勾手，同时左脚蹬地站立，右脚勾脚向左下方勾踢，目视前方。

2.缠腕斩拳，缠拳、震脚、斩拳（平拳）

大家从头再跟老师做一遍，听口令，立正！准备！搂手勾踢（1”！缠腕斩拳“2”！

好了同学们，下面我们再次进行分组练习，但这次要注意动作演练时的眼神、摆头和发力，把精气神体现出来。

（再次分组练习，准备小组PK，教师巡回纠错）。

“这位同学，脚尖要内扣，斩拳时要手臂伸直送肩，对，这样是不是就更有气势了，加油”

“嗯，这位同学的摆头很迅速，眼神很好，继续保持”

“大家注意了，做斩拳时候手应该应该怎么样？（伸直，平拳）对，下次要记得哦”

练习时间到，相信大家已经准备好了，下面我们开始进行pk赛，有请参赛选手进场。（小组PK、点评）

第一组同学动作打的很连贯，摆头很迅速，但如果勾踢的动作能够稳定住就更完美了；

第二组的同学动作稳定性很好，动作同样很熟练，而且每个动作都很有力度的完成，精气神很有气势。

来，大家掌声给自己鼓励鼓励！大家在今天的课上都很积极，表现都很好，已经具备了一个武林高手的雏形了，老师对你们抱有很大的信心，相信你们会越来越棒的！加油！

来，大家集合，老师来问一下，有没有人记得今天我们学习的武术内容叫什么？搂手勾踢—缠腕斩拳。好，下面我们放松一下。

下面老师带领你们打一遍，改进你们的步型和精气神。来，我们把各自的距离拉开。（分解讲解）

3.闪身冲拳（回头看学生提示纠错）闪身、冲拳

4.弹踢穿顶：弓步蹬腿，弓步穿掌、眼看穿掌的方向好的。眼神定住，不要动。

大家从头再跟老师做一遍，听口令，立正！准备！闪身冲拳（“1”！弹踢穿顶“2”！

好了同学们，下面我们再次进行分组练习，但这次要注意动作演练时的眼神、摆头和发力，把精气神体现出来。

（再次分组练习，准备小组PK，教师巡回纠错）。

“这位同学，记得把弓步后腿伸直，弹踢要绷脚用力，对，这样是不是就更有气势了，加油”

“嗯，这位同学的摆头很迅速，眼神很好，继续保持”

“大家注意了，做弓步时后面的腿应该怎么样？（压直）对，下次要记得哦”

“穿掌时眼睛要看向收的方向”很好 „„„„

练习时间到，相信大家已经准备好了，下面我们开始进行pk赛，有请参赛选手进场。（小组PK、点评）

第一组同学动作打的很连贯，摆头很迅速，但如果弓步穿掌的动作能够稳定住就更完美了；

第二组的同学动作稳定性很好，动作同样很熟练，而且每个动作都很有力度的完成，精气神很有气势。

来，大家掌声给自己鼓励鼓励！大家在今天的课上都很积极，表现都很好，

2.优秀微课一等奖案例 篇二

1(2)掌握加权平均数的计算方法；(3)经历建构研究平均数的权内容，体会加权平均数在数据分析中的作用.2.教学的重难点（1）教学重点：会求加权平均数（2）教学难点:理解权的意义 四．学生学情分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经初步学习过算术平均数的概念，会简单地求一组数据的算术平均数，并会单一地用算术平均数理解一组数据的平均水平。

学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验，具备了一定的合作与交流的能力。

五．教学策略分析 通过以上分析，根据本节课的教材内容特点，为了突出重点，突破难点，提高课堂效率，采用以观察分析，独立完成为主，多媒体演示为辅的教学组织方式。

六．教学过程 片段一 展示情景问题：遵义会议纪念馆打算招一名英文翻译。甲、乙两名应试者听、说、读、写的英语水平测试成绩如下表所示：

（教学反思：设置情境问题引入。情境问题贴近学生生活，既激发学生的求知欲，又体现数学新课标--数学来源于生活。）片段二： 问题1：如果纪念馆想招一名综合能力较强的翻译。请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？ 学生独立完成。(教学反思：通过计算算术平均数，为下面引出、理解加权平均数中的权埋下伏笔。)问题2： 如果纪念馆想招一名笔译能力较强的翻译。用这组平均数来衡量他们的成绩合理吗？ 学生活动：学生思考讨论。追问1：谁能说说你的意见？指名学生发表意见。追问2：若听、说、读、写的成绩按照2:1:3:4的比确定．请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？（1）师问：2:1:3:4有什么作用？（2）师生共同计算，并确定录用结果。（3）引导学生理解权、加权平均数。（4）引导对比问题

1、问题2感知权的意义。（教学反思：引导感受数学来源于生活，并应用于生活，数学知识的发展的

必然性，在已有的知识不能解决实际问题的情况下将产生新的知识解决新的问题．在教学过程中，多让学生动手实践（计算）、观察、比较，体验知识的生成过程。）片段三 问题3：如果纪念馆想招一名口语能力较强的翻译。听、说、读、写的成绩按照3:3:2:2的比确定．请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？

1、学生计算，确定录用结果。

2、对比三次结果，再次体会权的意义。（教学反思：通过同一个情境，不同的问题，不同的录用结果，让学生再次体会权的意义。）片段五 拓展应用 某广告公司欲招聘职员一名，A，B，C 三名候选人的测试成绩（百分制）如下表所示：（1）如果公司招聘的职员分别是网络维护员、客户经理或创作总监，给三项成绩赋予相同的权合理吗？（学生思考后口答。）（2）如果你是经理。请你设计合理的权重，为公司招聘一名职员： ① 网络维护员； ② 客户经理； ③ 创作总监．（分组设计，展示设计招聘结果。）（教学反思：巧设数学活动，突破重难点。让学生思考赋予相同的权是否合

理，感知权的作用。再让学生自己当经理（学生有一种新鲜感、领导感。会积极快速进入角色活动中。）设计合理的权重，选拔不同的人才，再次体验权的重要性。从而突破本节课的重点和难点。）专家点评：（组长 遵义市教研室 罗全民 数学正高级）

1、这节课充满激情，活力四射，注重知识引领，不愤不启。

2、形成概念（知识）自然。

3.《窃读记》一等奖优秀教学设计 篇三

这篇文章十分充分地展现了散文的特点——形散而神聚。“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”是全文的“神”，把窃读的诸多滋味浓缩在了一起!尤为巧妙的是，作者以其中一次“窃读”为主线，将其他多次“窃读”通过回忆的方式插叙进来，使得全文变得丰富而饱满，形神兼备。这是编者删改成功的地方。

对比原文，我们还发现，其实，原文的主题并不仅仅是为了突出读出的重要，因为原文还详细叙述了“窃读”过程中“待遇”截然不同的两件事情：一件是自己被店主无情拒绝、驱赶，另一件是店员给予自己特别关照。而且，作者在结尾点题时写到——

忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”

显而易见，作者想要侧重表达的是后者——我们都需要爱，我们都是在爱里长大的。但是，编者在选编这篇文章时，将本文的这一精华删去了，不能不说是一个遗憾。那么，我们在教学本文时，又该做如何选择呢?

本着“简单高效、言意兼得”的理念，我在教学本文时，着重突出散文的文题特征，引导学生充分感受作者“窃读”的滋味，揣摩作者的表达方法，并在适当时候链接原文片段，丰富文本内容，升华感悟体验。我的教学是这样展开的：

一、认识作者，理解课题

1.这是我们接触的林海音的第一篇文章，我觉得在学生第一次接触林海音时就初步了解一下作者很有必要，对于后面推荐阅读林海音的作品和以后学习林海音的文章都大有裨益。所以，开课就呈现一张林海音的照片，一段简要的文字，帮助学生初步认识作者。

2.文章题目很有趣，“窃”就是偷的意思，那么，“窃读”怎么理解呢?《窃读记》又应该记些什么呢?在对话中，可以逐渐明确“窃读”的含义：在书店里只看书，不买书，即谓“窃读”。谁不愿意光明正大地读书呢?可见，这个“窃”字，暗含几多辛酸哪!《窃读记》嘛，记的当然就是“窃读”了，窃读的经历、感受、收获等等一并都应该在里面了!不过，这个问题不必现在就得出结论，可以放在整体感知环节来验证。

【点评】由认识作者导入新课，十分简洁，也为今后的学习做了铺垫，同时帮助孩子们积累了一点文学常识。“窃读”的理解很有必要，对记了什么做出猜想，很好地调动了学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知

1.“书不读熟不开讲”，放声朗读，是熟读的前提。所以，初读课文时，朗读一定不可少，我对孩子们的要求是：把字音读准，把课文读通。遇到生字，相信大家能自己解决。

2.检查初读情况，可以根据实际情况灵活处理。我首先重点出示了六个含有本课生字(注音)的句子，请学生朗读;随后，将课文内容浓缩成一首小诗(小诗里包含生字，但已去掉拼音)，指名学生朗读。

踮脚尖，钻腋下，

贪婪窃读心惧怕。

饥肠辘，腿难撑，

挨饿受累终长大。

3.重点指导容易写错的“惧”字，请孩子们互相提醒易错点，避免出错。

4.简单回顾一下：课文记了些什么?根据学生回答，相机指导，并完成板书：

情形

窃读记滋味

感悟

这样，便验证了前面我们的猜想，完成了对课文的整体感知。

【点评】课文的初读安排，比较符合高年段阅读教学的特点，一是仍然突出了朗读的地位，二是给了学生空间。值得称道的是，陈老师检查初读效果的形式，没有平均用力，而是抓住重点难点展开，尤其是把几个生字融在一首小诗里面，匠心独运。抓住情形、滋味、感悟三点，明确课文写了什么，收到纲举目张之效。

三、深入课文，品读滋味

1.阅读是学生的个性化过程，我觉得这句话特别适用于散文的阅读。尤其是本文，“形”特别散，所以我觉得应该充分放手，让孩子们在文本里读出自己的感受。我对孩子们说：毕竟是“窃读”，毕竟不是正大光明的，那滋味难以言说，作者却用细腻的笔触表达出来了。让我们再次走进课文，感受窃读的“滋味”。请大家等会用“窃读的滋味是的”简单说一说。

2.学生开始自由默读、批注。

3.交流的环节很开放，学生完全自由发言，先说说自己的感受，然后简单说说感受从何而来，并把自己的感受板书在黑板上“滋味”的后面。我只需要在其中穿针引线，把孩子们的感受外显出来，引导他们说得更清楚、更明白、更流畅。一会儿，黑板上，就写满了孩子们的答案：惧怕、快乐、兴奋、紧张、急切、担忧、饥饿、劳累、满足、轻松、依依不舍……

4.小结时，我让孩子们把这些词语一一填到横线上，一齐朗读这些句子，窃读的万般滋味便一齐涌上心头，真可谓酸甜苦辣、五味杂陈啊!

【点评】在全国大赛的赛场上，在面对一群陌生的孩子时，在只有30分钟的情况下，陈老师敢于拿出时间，给孩子们充足的空间，让孩子们自读自悟，自由表达，这是非常了不起的!这样的做法，源于陈老师对语文教学的深刻感悟，也源于他对自己、对学生的信心。而事实上，孩子们果真还了老师们一个惊喜!

四、聚焦惧怕，适度拓展

1.如果说前面品读“滋味”是根据“形散”的特点而采取的“放”，那么现在就是根据“神聚”的特点而采取的“收”。我对孩子们说：窃读的滋味真是酸甜苦辣、五味杂陈，既让我们感动，又令我们心酸。在这么多的滋味中，有一种滋味最让我们揪心。你觉得哪种滋味最让我们揪心?

2.孩子们的答案是趋同的：惧怕这种滋味最让我们揪心!我圈出“惧怕”一词，问孩子们：小海音怕什么?孩子们结合自己的生活经验，完全能够设身处地地感受到小海音的难处。我进一步让孩子们想象：小海音窃读时如果被发现，老板会怎么对待她?

3.这样，我就把孩子们注意的焦点对准了“惧怕”。这还是第一步，接下来，我说：正是因为“惧怕”，所以，我们非常理解小海音窃读时的种种行为，请你用下面的句式说一说：正是因为惧怕，所以。

如果学生觉得困难，我可以给出示范：正是因为惧怕，所以当“我”跨进店门发现没有人注意“我”时，“我”感到一阵暗喜。

4.通过这样的交流，全文的“神”就凸显出来了，例如，学生可能会这样说：

正是因为惧怕，所以“我”喜欢到顾客多的书店。

正是因为惧怕，所以当“我”看见书店里仍像往日一样挤满了顾客，就感到安心了。

正是因为惧怕，所以窃读时“我”要把自己隐藏起来。

正是因为惧怕，所以每当“我”觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，“我”会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

正是因为惧怕，所以有时“我”会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

正是因为惧怕，所以遇到下雨天“我”最开心，而且越是倾盆大雨“我”越高兴。

……

教师根据学生说话，相机板书相关动词在“情形”后面。

【点评】尽管窃读的滋味很多很杂，但是，最根本的滋味还是惧怕，毕竟这是窃读，陈老师抓住“惧怕”，带领孩子们再次深入文本，用“惧怕”这根红线，将小海音的所有行为串了起来，真是妙不可言!由此可见，陈老师对文本的解读和把握是非常到位的。

5.切入第五自然段，进一步体会“知趣”带来的震撼。我问孩子们：“知趣”是什么意思?你能否举个例子说说，怎样叫知趣?“知趣”这种本领是天生的吗?孩子们的情感被再次激发，他们展开想象，想象小海音可能遇到怎样的尴尬。是啊，“知趣”不是一个人天生就有的本领，它是小海音在一次次地受到委屈甚至屈辱后，才得来的呀!请大家捧起书本，我们一起好好读一读这一段。

6.链接原文片段，丰富文本内容。孩子们，小海音在窃读过程中，的确遇到过大家想象的情形，这是原文的片段，请大家读一读，再谈谈自己的感想：

我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买?”声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!

原文的补充，再次掀起孩子们情感的波澜，孩子们对“窃读”的“惧怕”滋味、对小海音“知趣”背后的心酸，感受更深了。

【点评】我清楚地记得，陈老师在比赛场上就是上到这儿戛然而止的。根据比赛规则，超时一分钟以上就要扣分，当教学进行到这儿时，陈老师说：“同学们，我们知趣点，下课吧!”令全场老师为之喝彩。“知趣”这个词的理解，又在“惧怕”的基础上，更深入了一层，陈老师仿佛一位魔术师，又抖开了一个包袱，令我们惊喜不已。原文的引用，恰到好处，让孩子们感同身受，深刻领会到了那份难以言说的心酸。

五、领悟方法，续写结尾

1.我趁势问孩子们：既然窃读如此忐忑不安、如此心虚心酸，小海音为何还要一次次去窃读呢?

2.答案不言而喻：那是因为作者对阅读的热爱、对知识的渴望，超越了自己的害怕、自己的心酸……这种写法，叫做反衬!越是惧怕，越是能衬托出小海音对阅读的向往和热爱。

3.为了尽可能“还原”原文主旨，我把原文的另一个片段也链接进了课堂。我对孩子们说：幸好，并不是书店的每一个老板、店员都像前面那个老板，小海音也曾经遇到过这样的经历——

我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉了下去。正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我，我慌忙把眼光送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”啊，我接过书羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。

孩子们从中感受到了店员对小海音的“关照”，体会到了一种人间的温情。

4.至于文章的结尾，我没有直接呈现给孩子们，而是请孩子们根据自己的理解和感悟，尝试去还原。

忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”但是今天我发现这句话不够用，它应当这么说：“!”

孩子们能否还原原文的结尾已经不太重要，重要的是通过这样的形式，让孩子们得到语言文字运用方面的锻炼、升华孩子们的情感体验。最后，我把原文结尾展示出来，让孩子们自己去对比发现，并根据孩子们的交流，在黑板上“感悟”后面板书“读书、爱”。

【点评】从以上设计不难看出，陈老师不仅引导孩子们得意，还注重引导孩子们得言、得法。本文的表达方法值得一教的很多，但是，陈老师并没有一一全部教到，这是因为陈老师做出了大胆地取舍，教他认为最有必要的。“反衬”这一写法，已是呼之欲出，所以陈老师点到即止。相信孩子们以后遇到这样的写法时会不陌生。再补充一段原文，并对原文结尾加以还原，我认为是很好的情感升华和语言训练手段。

六、课堂小结，推荐阅读

课临结束，告诉孩子们这篇散文带有一定的自传性质，林海音还有一部自传体短篇小说集《城南旧事》，写得也很美(同时用课件展示《城南旧事》的各种版本封面)，有兴趣的同学可以找来看一看。

【点评】阅读教学成功的标志之一，就是调动起孩子们的阅读兴趣，把孩子们引向浩瀚的书海。读了《窃读记》，孩子们对林海音充满了好奇，对林海音的作品产生了兴趣，迫不及待地去找林海音的作品读起来，可以说是本课最大的成功!如果说前面学生所获得的是“技”，那么这里所获得的就是“道”了!

【总评】综观陈老师的本课设计，亮点很多，最为突出的有如下几个：

一是对文本的解读全面准确。陈老师参照原文，准确把握住了文章的主旨，同时也关注到了文章的表达特色——反衬。人文性与工具性的统一，在这节课上得到很好地落实。

二是对活动的设计开放有效。这节课上，陈老师没有过多的设问和讲解，更多的是学生的自主活动，我们看到，学生朗读、默读、思考、批注、交流的时间占了课堂的很大一部分，学生的能力得到了有效锻炼。

三是对着力点的选择巧妙独到。本课教学的着力点有三个：滋味、惧怕、知趣，三个着力点层层推进，慢慢聚焦，最后集中到一点，很有震撼力。

本文的表达方法值得教的有很多，但是，陈老师并没有一一教到，这是因为陈老师的大胆取舍，教他认为最有必要的。“反衬”这一写法，已是呼之欲出，所以陈老师点到即止。相信学生以后遇到这样的写法时不会陌生。再补充一段原文，并对原文结尾加以还原，我认为是很好的情感升华和语言训练手段。

4.笔尖流出的故事优秀作文一等奖 篇四

“咦，铁蛋今天怎么了?平常伙伴一叫他就一下子窜出来了，今天怎么这么反常呢?”大家都在楼下奇怪地议论着。只有铁蛋心里清楚得跟明镜一样，因为今天他的表哥要来…

不一会儿，传来一阵敲门声，铁蛋在心里一阵激动，不会是表哥来了吧!他急忙向门口跑去，要知道铁蛋还是第一次要见他呢。刚一开门，铁蛋就兴奋地抱了上去，嘴上还说，“表哥，我终于见到你啦!”来的人也一把把他抱住，对铁蛋说“小子，我是你爸，你不会连你爸都不认识了吧?”铁蛋一下回过神，尴尬地笑了笑，因为他在家里，他爸爸对他是很严厉的，铁蛋又回到了刚才趴着的窗台。

这次，他开始观察每一个走进单元门口的行人。突然，眼前一亮，有一个二十来岁小伙子，兴冲冲地朝着铁蛋家走了过来，他心里一阵窃喜，“嘿嘿，这次绝对错不了”。还真的，“咚咚咚”地敲门声又响起来了，他赶忙冲过去把门打开，大声叫道，“表哥!”。“什么表哥不表哥的，赶快叫大人来，我是收电费的哦”，原来这样，铁蛋叫来了妈妈，很快打发了这个收电费的。

铁蛋有些惆怅，又趴在窗台上干瞪着。过了好久，敲门声又响起来了，铁蛋已经对这失去了信心。他打开门，上下打量了了一下，这小伙子好像不到二十岁，铁蛋沉着脸问“你干嘛呢?不会又是收垃圾的吧?我们家可没垃圾!”。“嘿嘿，你这小兔崽子，如果我是收垃圾的第一个收的就是你!”说着，一下子就抱起铁蛋，捂上他的嘴，一下子跑了出去，铁蛋害怕极了，心想：完了!这次肯定完了!我被绑架了!这么黑的天我可怎么办呀?突然那个小伙子通的一下把铁蛋放在地上，笑着对他说，“你就是铁蛋吧!”铁蛋还是一脸茫然，心理想这个人贩子虽然知道我的名字，这回我真的完了。小伙子见他不说话，就从兜里摸出一把匕首对着他的脖子，看到这幕，铁蛋差点吓得尿裤子。心想：我这下就绝对完蛋了，我还没见过我表哥呢，我还没有实现我的吃货梦想，我还有那么多事儿没干呢!就要死了，我不甘心啊!

铁蛋看那小伙子把匕首举得高高的，便一闭眼准备等死，可是过了一会儿都没有感觉到痛，他心里想到，我是不是没有死呀，不对，那我为什么都看不见呢?这到底是怎么回事?突然铁蛋感觉两腿腾空，他又想到我是不是天堂了呀!那也好，起码没进地狱!他正胡思乱想着，突然眼前一亮，那小伙子看着他正在笑，铁蛋终于忍不住了，怯怯问：“你到底是谁啊?”，“我是你表哥呀!喽，这是送给你的礼物”小伙子笑着答到，又将逼真的玩具匕首塞给铁蛋。铁蛋愣了半天，才恍然醒悟，他高兴地接过礼物。噢!原来如此，都是一场虚惊啊，铁蛋仍然心有余悸，摸了摸裤子，哎呀，怎么湿了呢?“哈哈哈……”表哥和旁边的人都大笑起来…

5.教师节优秀教师演讲稿一等奖 篇五

大家下午好!

春花秋实，周而复始，我们怀着喜悦的心情，又一次迎来了属于老师们的教师节。在此，首先祝老师们节日快乐!

今天我作为优秀教师代表发言，心情无比激动而又思绪万千，非常感谢校领导给我这个机会和大家分享我的教师节感想!我今天的主题是感谢、感恩和决心。

首先想表达的是感谢。我是一个土生土长的海医人，从1984年9月踏入海医校门，就得到我们众多老师们的悉心教诲，我们的徐生淦老师、凌炽星老师、邓子夫老师、林碧瑚老师、陈玉民老师、陈历昌老师、黄光老师、黄妹老师、符健老师、翁阳老师......等等优秀老师，当年上课的风采和教诲依然历历在目，在老师们教育和培养下，一个来自大山深处煤矿工人的女儿成为一名光荣的人民教师和救死扶伤的医生，成为海南医学院教职工团队的一员，非常幸运的得到了陆清主任、何玉琪主任、冯和瑞主任等等老主任的直接领导和教诲，打下了扎实的妇产科基础，更荣幸地是进到黄元华副校长创建的生殖医学团队，得到黄校长、徐雯教授、张岩教授等等老师的言传身教，他们科学、严谨、大爱和技术上精益求精的精神时刻鞭策着我们，使生殖中心成为一个和谐、团结奋进充满凝聚力的团队，这也是这么些年来这么多知名大学和医院愿意来我们中心进修学习的原因，我们生殖中心更是成为了海南生殖医学的黄埔军校，不断为海南各生殖中心培养合格合规的实用型人才。

今年我们的第一例试管婴儿20岁了，的不懈努力，我也成长为一个可以服务更多百姓、解决更多家庭疾苦及社会问题的生殖医生。同时，我深深知道，老师和医生都是一个需要不断学习、传承和创新的职业，我们需要从我们的老师那里吸取精髓，学习踏实、刻苦、奋发向上的精神，坚守善心、爱心和豁达，无论是对病人、对同事还是对学生，无私的爱可以化解一切不可能，创造一个个奇迹。

我一直在努力传承这种精神去培养我们的年青医生和学生们，生殖中心的日常工作非常繁忙，加班超时、没有周末和节假日，但我们依然认真对待我们的教学工作和对象，认真备好每一节课，认真履行教师职责，需要完成的.集体备课、学术小讲堂、教学查房、病历讨论等等，一件也没落下，用心指导本科生、研究生和规培医生，出色完成既定的教学任务和科研任务。

第二想表达的是感恩。我真心真诚感恩我的母校和我每一个阶段的老师们对我的培养，谢谢亲爱的老师们!感恩学校领导、医院领导对我和我们中心的支持、帮助和包容，我们吕传柱书记和李丽院长每次向别人介绍我们中心时永远都是非常肯定非常自豪的口吻，激励和鼓励着我们，让我非常感动，我们杨俊校长刚到医学院就把最重要的VIP病人交给了我们，谢谢您们的支持和肯定!!!我们一定会努力工作，不辱使命。

我要感谢我的团队，感谢我们的实验室和产前诊断团队、生殖病房团队、生殖临床、护理和医助团队，各部门全方位配合为我们的病人提供优质的技术和服务，技术在进步，影响在扩大，助孕成功率的不断提高，离不开我们生殖大家庭每一位员工的付出，我们也要感谢金松主任带领的产科团队和蒙晶主任带领的儿科团队为我们的孕妈和宝宝们的保驾护航，谢谢您们!我更要感谢我的领路人----黄元华老师，没有您就没有生殖中心的过去、现在和未来，更没有我今天取得的小小的成绩，谢谢您!

第三，想表达的是决心。不为良相，便为良医。良医治人，良相治国。“良医” “良相”都是道德的最高追求。“良医”又是职业的更高目标，是指道高德馨、学富术精的医生，是德才兼备的人类健康之卫士，是一个民族不可或缺的神圣职业。直属附属医院，既是医疗机构，更是造就良医的重要场所。我是附属医院的医生，更是一名光荣的临床教师，我深知身上的使命和担当。除了身体力行，更要培养好我们的学生，使他们成为一个又一个的“良医”。通过造就良医，更好地为社会服务，将我们的精神和技术一代代传承下去。

未来一年是海南医学院最关键的一年，本科审核评估、申博扩硕、更名大学需要我们大家更多的付出和努力，去攻坚克难，创造一个个的辉煌!为了海医的美好明天，我们会加油，我们更有信心!

最后，再次祝领导、老师们节日快乐!祝大家身体健康、工作顺利、阖家幸福、不断进步!

6.优秀微课一等奖案例 篇六

“欢迎来到奇迹学校!”

醒来后，我惊讶地发现自己穿着一身漂亮礼服，背着轻飘飘的书包，我打量四周，映入眼帘的是一所高科技学校，还有很多同学陆陆续续地进入校园。“这不是我在脑海里想象的学校吗，难道还真的存在?!”我惊讶极了，简直不敢相信自己的眼睛!

学校门口有一块亮闪闪的光屏，挡住了校门，扫描着每一个从它下面走过的人。陌生人是进不来的。这样学生就更安全了!

这里还如我心中的校园那样美好，鸟语花香，绿树成荫。空气格外清新，甜美。还有叮叮咚咚的小溪在流淌。“好美呀!”我不禁感叹道。

按照指示牌，我走到了自己的班级——六(1)班。电子门一打开，我就看到教室里精美的装饰，约五十个桌子和光屏电脑排列在一起，我在写有我的名字的桌子边坐了下来。

这时，桌子上的小仙子玩偶跳了一支舞，接着用甜美的声音说道：“我是来监督你学习的，我叫雯雯，很高兴遇见你哦!”我笑了笑，这太令人惊讶了!

这时一个坐在我旁边的一个小女孩热情地问候我：“你好，你是新来的吧?你叫什么?我叫郭羽彤。很高兴见到你哦!”她扎着麻花辫，看上去又漂亮又热情。我突然觉得有点不好意思，但还是回了一句：“嗯，我叫朱绮霆，很高兴见到你。”

“我跟你讲讲我们的课程安排和任务吧!早上8：30开始上课，我们脚底下的地面会升起来形成屏风，它的隔音效果特别强，保证每一个同学都不受别人影响。同学们可以自行安排上课和休息时间，每节课都必须做笔记和完成课程小结，笔记要用光屏拍照上传，作业也必须用光屏拍照。还有……”

“喂!你怎么睡着了?”耳边突然传来妈妈的声音。郭羽彤呢?我睁开了迷惑的双眼。

7.优秀微课一等奖案例 篇七

教材说明

《甘罗十二为使臣》是一部儿童话剧，由中国福利会儿童艺术剧院一级编剧宋捷文创作。剧中讲了公元前237年，秦国12岁的甘罗出使赵国不辱使命的故事。甘罗与轻视他的赵国大夫李陶、大将庞暖和赵王斗智斗勇，通过智慧赢得了尊重。

教学要求

1.知识与技能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。

(3)把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

2.过程与方法

(1)通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。

(2)在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

3.情感、态度与价值观

引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静;平时要博览群书。

重难点、关键

1.体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

2.通过重点语句，体会任务的思想感情。

课时划分

一课时

教学准备

教学赶土、岩石文告(字词卡片)。

教学过程

一、结实课题，了解文章的作者

1.板书课题。

2.齐读课题，质疑解疑。

3.什么是使臣?本文说的使臣是谁?(使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)。

4.教学简介甘罗。

甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。

二、出度课文，学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音，把课文读正确、读流利。

(2)画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学

2.指明读课文，检查预习和学生初读的情况。

3.理解课文中的词语。

家喻户晓：每家每户都知道。

鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

安居乐业：安定地生活。愉快地工作。

放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。

狂妄自大：极端地自高自大。

死得其所：形容死得有意义，死得有价值。

三、在读课文，沥青文章的脉络

1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事?(甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。)

2.围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分(从第一句——“上天啊，，救救他们吧!”)：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的`甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。

第二部分(从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”)：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。

第三部分(从“国书，国书!”——完)：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。

四、再度课文，明确内容

1.自由轻声朗读课文。

2.提出质疑，在课文中作上记号。

3.找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受

五、深入课文，品悟人物性格

1.幻灯出示提纲：

(1)你认为甘罗是一个怎样的孩子?

(2)你认为赵王是一个怎样的国君?

(3)在这篇课文中，你最喜欢谁?为什么?

2.学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。

3.反馈学习情况。

(1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。

找出体现甘罗特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。)

(2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

找出体现赵王特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。)

(3)学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。

4.那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?

(因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。)

5.文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢?

(因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。)

六、分角色朗读

1.各个小组安排好人物的角色。

2.小组内排练。

3.要读出每个人物特有的身份与语气来。

赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。

甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。

李陶：正直疑问的语气

庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。

甘福：胆小怕事、胆怯的语气。

七、总结全文，拓展延伸

1.你从甘罗身上学到了什么?

2.教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让

两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗?

3.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。

八、布置作业

1.有感情地分角色朗读课文。

8.酒店优秀一等大厨师的简历 篇八

。户口所在现住址粤语能力很好手提电话 办公电话 家庭电话 网址 Email到位日期 待遇要求9000-10000希望从事的工作厨师住宿要求 专长 兴趣、爱好听音乐，打羽毛球理想发展方向成为优秀的一等大厨师

工作经验起始时间结束时间职位公司名称 

2005

2008

厨师广州酒家

长沙大蓉和酒店

广州太子酒家出品要求(1)刀工不精、不准出品

(2)味道不正、不准出品

(3)温度不够,不准出品

(4)火候不到、不准出品

(5)菜肴不齐、不准出品

(6)菜肴不洁、不准出品

(7)份量不够、不准出品

(8)颜色不亮、不准出品

(9)装盘不美、不准出品

(10)器皿不整、不准出品

9.优秀微课一等奖案例 篇九

全国优秀美术教案小学组一等奖

作者：胡斌 银川市兴庆区第二十二小学

教学领域：设计应用

课时： 1课时 教学目标：

1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。

2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。

3、培养创新精神 教学重难点：

重点：通过想像设计造型和功能独特的汽车。

设计理念在设计过程中的融会贯穿。

学生创新精神的培养。

难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

能用不同的图形构画出一二种不同种类的的汽车。教学准备： 多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、范画。教学过程：

一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入）师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们： 龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？

生1：因为兔子懒惰„„.（师引导学生在乌龟身上思考）生2：因为乌龟长了对翅膀。

生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。（师鼓励肯定学生想法）

师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。（展示范画告知学生答案）如今汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？说一说喜欢汽车的理由。生：好玩、酷/好看、方便、省时省力、师：你还知道哪些类型的汽车？

生：（学生进行归类总结）有客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车、铲车、太阳能车、赛车等等。

师：同学们知道的这么多，真不错。如果我们能自己设计一辆小汽车那该多好啊！今天就让我们当一回汽车设计师，请大家设计一辆想象中的小汽车。备注：

投影仪展示教具： 范画乌龟图片

投影仪展示教具：范画变型后的乌龟汽车图片

展示课题《假如我是汽车设计师》 设计意图一：

通过自创脑筋急转弯，调动学生学习积极性，以此为前提引出本课的教学内容---汽车设计。引导学生表达对汽车的更多认识，教师侧重启发学生的思维兴趣和思路。导入设计构思参考二：

根据不同学情和课堂时间安排，是否可以换做穿插剪辑动画或视频，如《变形金刚》《汽车总动员》等学生熟悉的电影片段来增加学生的学习兴趣，启发学生的设计思路，引入本课学习内容—汽车设计。

二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进）1.找一找（了解基本型，拓展外形设计思维）

师：看一下屏幕上的图片，寻找一下这些汽车都是由什么基本形组成的？ 生：长方形、半圆形、椭圆形、梯形等等（学生回答时，教师黑板范画基本形）

师：刚才同学们找的形都很准确，我们再来寻找一下图片中汽车的共同点，它们都有什么？ 生：有轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。

（教师在刚才基本形的基础上进行添加，将不同形的汽车直观展示）

（让学生直观的了解汽车的外部结构，使学生知道在设计汽车外观上要画哪些部位。）教师总结：同学们观察的非常仔细。汽车的造型虽然千奇百怪，但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。设计意图一：

通过学生参与的途径和学生自主学习的方法，同时，通过教师的示范，加深学生对表现汽车的理解，并对于基本绘画技能的掌握。教师在示范时，以学生的答案为主，体现出学生的主体观念，也是对学生的答案以绘画的方式进行肯定。将示范融合答案图形也是学生可以接受的，难易程度适于学情，便于学生更好的掌握，大胆的表现，消除个别学生的畏惧心理。设计构思参考二：

a.由于学生对现代汽车非常熟悉，对于汽车基本型的讲解，教师则不予过多讲解，本环节侧重以绘画方法肯定学生答案，体现师生平等关系，丰富教学表现形式，吸引学生注意力同时也是展示简单技法教学演示，使学困生更容易接受并能表现教学内容。

b.根据视频短片和基本型的引导，启发学生对汽车外形设计的变化进行思考。如是否可以夸张变形，是否可以想象、创新等等。

c.尝试分层作业设计。本环节要求学生进行简单的汽车外形设计表现。要求合理安排教学时间，设计时间不超过3-5分钟。分层作业步骤一体现基本型的表现或变形。2.想一想：（分析汽车的功能设计思路）

师：对汽车的外形有了一定了解后，还要体现出汽车的功能性，比如说消防车

举例讲解：消防车的设计过程: “比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。” 师：那你们设计的汽车将有哪些设施和功能呢？说一说。小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答）

生：加上火箭跑的更快、用太阳能、天然气等环保设施

师：同学们的想法非常不错，我们再来欣赏下这些功能特别的车，让我们的思路更广一些，想象更加的丰富。3.欣赏课件图片：

现在的功能车—房车 会飞的车 能下水的车

师：随着社会的快速发展，人们对车的功能需要也越来越多样。比如这辆房车，既要满足基本的远行要求还要满足移动中生活的要求，可以自驾游去度假或解决买不起房的问题。另外，目前堵车的情况越来越严重，人们开始探索解决的办法。有人试想汽车展开收缩式的机翼飞起来，使车辆不在拥堵在马路上。当然，那该会是什么情景？这辆车已经在美国诞生，我们可以拭目以待。对于车能上天的想法，人们就会想着是否也能在水上（水下）行驶，这就需要你们将来共同去实现了。那未来的车又会是什么样呢？我们来看看。4.欣赏课件图片： 未来的概念车

师：欣赏完后，请谈谈自己欣赏之后的想法。

生: 样子很奇怪、没有轮子、透明的、四面都可以看到„

师：这几位同学回答的很好。欣赏未来的车之后，对于汽车的设计，我们的思路就要更加的开阔和大胆。比如：为了提高速度，车的外形线条可以更加的流畅；为了更直接的观察到车子的故障，我们的车在颜色上可以是透明的；车的外形除了基本形的设计之外，我们还可以运用夸张、扭曲、变形等艺术表现手法进行汽车外形设计，如设计成自己喜欢的动物形象，或是生活用品中常见的形象。我们可以再看看其他的同学是怎么表现的。设计意图一;本课的重点在于如何设计车的外形和功能。第一部分主要引导学生重视汽车结构和外形上的变化；第二部分的课件图片展示，注意提示学生在汽车功能上的设计。通过消防车到房车的功能讲解步骤，使学生更好的对功能概念进行理解。通过直观教学，让学生更深刻的感受功能设计的重要性。在此基础上，延伸到未来概念车的探索。这过程循序渐进，由浅入深，由易入难，开阔学生眼界的同时，也是将发散思维进行训练，培养学生的想象力，与创新意识相结合，使本课内容增加厚度，进一步的对汽车设计有更新的认识。设计构思参考二：

1.结合本课教学目标和重点。体现教学手段多样化，除以课件图片展示之外，利用教具实物（汽车模型）进行教学，加强学生对汽车更直接的感受，考虑是否选择教师提供或学生自带汽车模型的方法，来提高教学实效性，落实有效课堂。2.根据外形设计环节的延伸，省略部分功能车的课件图片展示，换做玩一玩的小游戏的形式，展示救火车、货车等汽车模型，加强学生对汽车功能的认识和体验。为引导学生的发散思维拓展到未来车的设计铺垫，引导学生描述该车的功能并畅谈对未来车的功能设想。设计思路：

由浅入深的讲解介绍汽车，提示学生设计的重点应放在汽车的造型与功能上。图片展示从普通车（轿车）到功能车（救火车、房车）到概念车（未来的车）

到学生作品（画出的车）重点拓展：通过图片展示，引导学生对车的多样性的深入，从基本的用途及要求到高科技智能的体现，使学生的发散思维进行拓展。利用流线、弧线结合动力学（阻力小、速度快）引导学生开拓思维，大胆创作并想象，使车的外形更加美观并提高车的性能设想，加深学生对汽车设计的理解。功能：

环保 节能 安全 舒适 速度 智能 实用 造型： 独特 个性 色彩： 鲜明 丰富

5.欣赏其他学生汽车作业图

师：我们除了画出来，还可以利用文字在旁边加以注释说明。（提示学生细节方面的设计和设计说明的撰写。）

师：你们能否在他们的作品上进行改造或产生新的想法？

下面就将你的想法表现在作业纸上。设计意图一：

展示学生作品环节，使学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计。通过学生作品范例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。在与同龄人的相互学习中，使汽车设计专业化与学生拉近实际距离，增强学生的学习兴趣和自信。设计构思参考二: 本环节则侧重学生作品之间的交流和学习。通过相互的比较，来进行自主学习，提高对自我学习成效的评价。同时用学生作品---“学生的语言”来进行教学评价。分层作业第三步深入到作业实践实质环节，教师提出细致表现和丰富画面的要求，使学生懂得如何更加深入具体、完善自己的作业，提高作业质量。也是将分层作业的任务进步落实-----深入刻画、具体表现

三、课件展示作业要求及小提示：

提示：1.可以在原有汽车功能上进行改造。（如车能飞，车能在水中游„„）

2.可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

3.还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字 作业要求：体验一下：亲手设计一辆自己喜爱的汽车吧！要求：功能新颖 造型独特 安全舒适，节能环保 用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。

教师巡视细化作业指导 设计意图一：

提示体现在于面对全体学生，照顾学困生的学习情况，使每位学生更好的参与本课教学内容的探索和学习。教师的提示侧重学生思维的启发和指导方向的确定性。使学生在创作的时候，更加清晰的明确学习目标，并能较好的完成教学任务。设计构思参考二：

充分利用课堂教学时间，给予学生在分层作业的完善。教师进行巡辅，细化指导学生作业的同时。展示提示，播放音乐，激发学生创作兴趣，更好的提高课堂效果，促进作业质量提高

四、课堂评价组织作业展评 师：请几位同学向大家展示下自己的作品，介绍一下自己设计的新款汽车好吗？小组之间可以互相介绍

生：我设计的汽车它有钻地的功能„

我设计的汽车它能装好多好多的东西„..我设计的汽车它有螺旋桨，可以像直升机一样飞起来，还可以像潜艇后面的螺旋桨，在水里行驶„„.师小结：同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。分层作业实施步骤二：根据设计构思参考二的分层作业设计，要求学生在第一次分层作业的基础上，表现出自己对汽车功能的想法。教师进行巡辅，并提示学生可以以多种手段来说明汽车的功能，如文字说明，局部图示放大说明等等。设计思路：（参考）

以汽车设计大赛的名义揭示设计主题：我的汽车我做主。进一步激发学生的创作激情。课堂教学中学生部分作业展示：

设计意图：

此环节设计以学生自评为主，教师点评总结为辅。使学生在互相评价中发现他人的优缺点，对自己的创意有了更多的参考和反思，促进学生的学习主动性的培养。对于未完成的作品，教师则以学生口述内容进行点评，也可认为该作业基本完成。

教师在巡辅阶段对学生进行辅导，发现问题后应及时在课堂上解决，对学生提出的疑问进行解答，对思维灵活，创新意识较强的学生提出表扬，对能力较弱的学生可采用合作的方式进行学习。强调不能照搬书中的作品，鼓励学生发挥自己的想象力。提示设计说明要简单明了。

随堂后记：

在课堂上，我经常会发现孩子在创作的同时情不自禁的入画，随着创作的过程而眉飞色舞。对于学生这种状态表现，使我之前培养孩子对生活中美的感知和发现，对美的表现和创造，提高他们的美术情趣和美好的生活情感的教学目标有了很好的诠释。

五、课后拓展 师：如果大家对设计汽车还有浓厚的兴趣，老师建议大家课后可以利用身边的废品设计制作一辆可以活动的立体的车模。

六、整理、结课。板 书 设 计

螺旋桨 外 形

功 能

膨胀气垫 防破轮胎

10.我的春节优秀作文400字一等奖 篇十

我的春节优秀作文一

初三的晚上，我怎么睡都睡不着，你们一定很奇怪，告诉你吧，我明天要去温州奶奶家呢。

第二天一早，我和爸爸还有阿姨一起去，可是，我总觉得少了一个人，原来是妈妈。因为我妈妈开了家超市，本来妈妈也想回的，可是，我们超市的工作人员太少了，都回家过年了，只有两个，所以我妈妈就不能走了。

我爸爸把车开到温州，要三个小时呢，我们经过服务区，又上了趟厕所，就继续开了。经过三小时的路程，我们终于到家了。

回到家，我们换好鞋子，就上去了。看见桌子上丰盛的饭菜，我立即去盛饭，爸爸也盛了一碗。

当我们吃得正开心的时候，爸爸吃完了，因为他要去瓯北玩，我说：“爸爸，你去好了，我现在不怕住奶奶家。爸爸说：这有什么好怕的呀?既然你不怕了，那我就走了。于是，爸爸就走了。

可是，到了晚上睡觉时，我还是想妈妈哭了。奶奶拿起手机，拨通了妈妈的电话······

第二天，我还是起床，吃饭，看电视，玩手机，打电脑······一直到第五天才开始学习。

好像我忘记了说件事，第一件是初六大的晚上，一个恶作剧在我脑里产生······那时都快要睡觉了，我就趴在枕头上装哭。奶奶又打电话给我妈妈，说我想她想哭了，我接好电话，哈哈大笑地说：被骗了吧?

第二件事：初七我正在写作业。突然发现奶奶不见了，原来她去玩了。于是，我害怕起来，一害怕，我就到门前，想把门往上推。由于我力气小的原因，只推上去一点点。我趴下去往外看了看，还是没找到奶奶。只好去看动画片了，大约3点钟，奶奶回来了。她问;作业写好了吗?我说写好了。她问：拿过来我看看?我说自己去拿。结果奶奶找遍了所有的地方，就是没找到。奶奶就问：你到底把作业放哪里啦?我撒谎说：我也忘记放哪啦

第三件事：我抢了奶奶的手机，不管她怎么说，就是不还。但后来还是被奶奶给要回去了。我又想了一个办法：说：奶奶你的手机让我摸一下行吗?奶奶答应了。我又把手机拿到手了，并把它藏起来。但又被奶奶找到了。于是，我们都开心的大笑起来······

初十的早上，我想回宁波了，就给妈妈打电话。妈妈就给我姐夫打电话，叫我姐夫把我带出去去，于是，我又回到了宁波。

真是快乐的六天啊!

我的春节优秀作文二

绚丽的烟火伴随着噼里啪啦的鞭炮声，冲向这黑黑的天空，打破了这寂静的黎明。睡得正香的我也安奈不住激动的心情，打了个哈欠，穿上那崭新的衣服，就去屋外欣赏烟花了。仰望天空，黎明的太阳正从东方慢慢的露出它那小小的脑袋，胆怯的俯视着欢快大地。天还没有亮，但黑夜抵不住人们欢快的心情，却已被这接连不断的烟花点缀，像一个个小灯，点亮了这深沉的夜空。天空依旧点缀着各式的烟花，越来越密，甚至让我有些目不暇接。鞭炮的声音也变得繁多起来，想清晨的鸡鸣声，叫醒熟睡的人们。像人们的欢声笑语，给人带来快乐。像美好的寄托，是人们对新的一年的热切期盼。

听到这急促的鞭炮声，爸爸急忙起身，拿出那大红的鞭炮，挂在了细细的竹竿上，点燃了这导火线，空荡荡的院落瞬间热闹起来，跳跃着的鞭炮像是一只正在欢腾的龙，在院里尽情的表演。太阳渐渐的升起，鞭炮声依旧继续，天空主角由烟花也慢慢变成了淘气的太阳。而迎来的，是愉快的拜年。亲戚们起的勤，早早地就来我家找父母一起去拜年了。父母赶快吃完早饭，就带我去随他们去拜年了。脚下，踏着红红的鞭炮碎纸，像是一个个红红的大饺子。眼里欣赏着各家各户门上高高挂起的红灯笼，心里默默的念着大门上充满吉祥的对联，嘴上挂着一句句的过年好。心里像有一串冰糖葫芦一般，那样的甜蜜，美好。这一幕幕，一场场，像是一幅绚丽多彩的画卷，用尽了红色墨色，费劲了心思，画出了这幅多彩的画卷。希望时间永远停留在这一刻，让美好暂停。

春节，像一位顽皮的小孩，偷走了人们的不快乐。春节，像一位使者，告诉人们新的一年的到来。春节，像是一台摆钟，在新就年之间交替摆动。春节，像是一条愉悦的龙，舞动着身子，舞出新年愿望。春节，令我永生难忘。

我的春节优秀作文三

照我们老家的规矩，腊月二十三左右，我们便开始迎接春节的到来，我们俗称“迎春日”。

在“迎春日”这一天，我们上街置办新年需要的东西。整条街都是红红的一片，好像千万朵红花一起绽放，但是，这些都比不上人们脸上的”花朵“。

除此之外，我们都要动手打扫自己的房子。全家一起出动，扫地的扫地，拖地的拖地，擦东西的擦东西。好不热闹。

腊月二十六至二十八日是对我们比较重要的日子。我们难道会出去外面风玩吗?不，不，不，这样想你就大错特错了。我们几乎都知道一句谚语——“二十六洗福绿，二十七洗疚疾，二十八洗邋遢。”所以我们都会们在自家家里，再浴室里除去自己身上的晦气。有些新生婴儿的洗澡水还挥洒在门前保佑大家。

腊月二十九过小除夕。这时候，家里的大户人家都会置办酒席，邀请各位亲朋好友过来一起热闹热闹。吃过饭后，小孩子们围在一起唱小除夕歌“临岁尾，难得故旧皆闲……”整齐划一的歌声从门户人家里传出来。在下午的时候，人们互相串门，孩子们开开心心的讨要压岁钱。这天还称他为“别岁”。

出席真热闹，家家户户热闹得不可开交。贾家湖都是韭菜的香味，使得在外面经过的游子不由得想念起母亲做的饭菜了。男女老少穿起新衣，门外贴着红似朝阳的对联，屋外窗前处处贴着五颜六色的吉祥的年画。家家灯火通宵，从不间断，鞭炮声连绵不绝。街上挂着红红的灯笼，好不热闹!在这天晚上家中的人如果有谁没有到齐，那个人的手机不被打到爆是不会善罢甘休的。

过了除夕，我们之后的日子一直都是出去玩，一直到——元宵节的来临。这就是信念的最后一个高潮。孩子们拿出自己珍藏已久的灯笼，走在大街小巷，那一盏盏灯火真相一大片星星在静谧的夜空中闪闪发光，又似一只只连这唯一的萤火虫飞来飞去。好不美丽!

一眨眼，春节又飞似的逃走了，人们又恢复了往日的忙碌。

我的春节优秀作文四

春节是中华民族的传统节日，每年在二月左右，春节就悄悄地来到了我们的身边。看!今年的春节又来了……

每年，在过春节前，中国的每一片土地都已近沉浸在喜庆的气氛中。大家都要去超市买过年需要的，从吃的到穿的再到用的，都一应俱全，好在春节时显出万象更新的好气象。就这样，忙忙碌碌地来到了除夕夜。这一夜，是热闹的;家家户户放起鞭炮，孩子们都高兴的合不拢嘴;这一夜，是团圆夜;在异地的人们，不怕路途的艰苦也要赶回家和家人们团聚;这一夜，就连空气闻起来也是喜庆的。

大年初一，守岁守到很晚的你，想睡个懒觉都不容易，早早的鞭炮声就格外地响，还有，爸爸妈妈会把你叫起来，去给别人拜年。拜年在过春节里也会很重要，人们辞旧迎新，相互表达为好祝愿的就叫做“拜年”。大年初一过完，紧接着又一个高潮节日就数元宵节了，元宵节就象征着春节快要过完了，在这一天里，家家都要吃汤圆，吃这个就意味着家里一年都可以团团圆圆。记得在稍早时的元宵节，老北京的人们和别的城市一样，都要看纸灯，这些各型各色的纸灯好比天上挂着的大太阳般，象征着红红火火，在一些店铺外都要挂上这样的纸灯，希望在新的一年里生意能够红红火火。就这样，人们在家里和家人们看着晚会，吃着团圆饭过完了这个喜庆，团圆，祥和，热闹的春节。

春节是一个团圆节，是一个热闹的节日，它也是中国流传千古的节日。大家都喜欢春节，上到老人，下到小孩，我们都喜欢这个节日;过完了这个春节，大家又用热枕的心期待着下一个春节的到来。

我的春节优秀作文五

春节是中国最隆重的节日，这一天普天同庆，大家都其乐洋洋，虽然可能全国各地的过年习俗不同，但是欢乐却是一样的。照我们家乡的习俗，春节的开端大约是在腊月二十几吧，一过腊月二十，家家户户都开始准备过年的物品，孩子们也陆续放了假。欢天喜地的和伙伴们一起玩耍，大人们也忙里忙外，全然一片忙年的繁荣景象。

时间在我们的忙碌中过得飞快，转眼之间就到了晚上，妈妈要开始准备晚饭了，想想就开心，妈妈的厨艺可是我们中最好的呢。而且在这么重要的日子里，她肯定会煮的好吃的特别多，真令人开心啊

晚上吃完晚饭，我们一群小朋友拿着鞭炮在大人的监督下开始放鞭炮，鞭炮在地上噼里啪啦作响好不热闹。这时，有人开始放烟花了，烟花在天上炸开时，一朵朵七色花朵出来，像彩虹一样，五彩缤纷;又像仙女撒花，送给人们幸福，好漂亮!放完鞭炮我就和爸爸妈妈去看春节晚会。家家灯火通明，热闹极了。

在第二天，天没亮透，妈妈就催促我快点起床，爷爷奶奶、爸爸妈妈都起了。妈妈把刚蒸好的热腾腾的包子，放到盘子里，我们有说有笑地吃起了包子。不一会，天亮了，大部分的人都穿上新衣服去走亲访友给长辈拜年去了。我们家也不例外，我和爸爸妈妈都穿上了新衣服，爸爸显得更英俊潇洒，妈妈变得更年轻美丽!“噼噼叭叭”，阵阵清脆的鞭炮声迎来了大年初一，我和爸爸，妈妈一起去给亲戚们拜年。走着走着，我们来到老奶奶家。爸爸一见老奶奶就想跪下给老奶奶磕头，可是被老奶奶拦住了!“唉，你说你磕什么头呀!来快吃点瓜子，抽根烟!”“不用不用，我不抽烟!”。拜完老奶奶家，我们又去给大妈家、叔叔家拜年!不久我们终于拜完了年!

一眨眼到了年初八，春节就结束了，人人都回到了正常的轨道上，该上班的上班，该上学去上学了。新的一年开始了，人们纷纷向新的生活、新的目标进发、努力了。

我的春节优秀作文六

春节就快到了，今天已经是除夕了，回家吃团年饭成了大家的梦想。

我和爸爸妈妈吃完饭，准备去市场买些食材。穿过车水马龙的街道，来到市场，路边小吃摊有卖豆腐的，有卖鱼的，还有卖箩卜的等。真是琳琅满目，应有尽有。市场人可真多啊，人山人海，全是买食材煮饭招待客人的，我们也不例外。我们费了九牛二虎之力终于挤到了豆腐摊前买了豆腐。“卖鱼咯，新鲜的鱼诶，快来买呀!”这种吆喝声虽然到处都有，但是还是有许多人去买。我和爸爸妈妈绕了一大圈，终于把食材买够了，回家的路上，到处都是卖春联，烟花的人，不过他们出来摆摊会被人群淹没。

煮完饭，亲戚也都来了，大家一边吃饭一边聊，高兴的时候在碰一下杯，一副热闹景象。吃完饭，大家一起去逛街，街上真热闹呀，人们都在一起有说有笑。烟花齐鸣，仿拂在欢迎我们来到。许多小孩在街上玩游戏，什么老鹰捉小鸡，捉迷藏等。我和哥哥也加入了游戏的队伍，“小鸡”在“鸡妈妈”的保护下安然无恙，而“老鹰”则累的气喘吁吁。大人们不知从哪弄来一张桌子，开始打起了欢乐斗地主。时间过得飞快，转眼间又到晚上了。大家都回自己的家了。我和爸爸妈妈回到家，和奶奶一起吃饺子，然后，我们一起看联欢晚会。看着看着，突然到了期盼已久的摇红包的时候了，我使劲摇，手都摇疼了，终于摇到了一个红包。外面突然放起了烟花，天上的烟花仿佛就是天上开出的花朵。