师生读书活动倡议书

师生读书活动倡议书（精选4篇）

1.师生读书活动倡议书 篇一

师生读书活动方案

读书是人们传承人类文化精华不可缺少的重要途径，读书是人们认识社会和创造未来必要的学习方式，读书也是实现高质量教育和高效率教学的必要前提。苏霍姆林斯基认为读书“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。为了创建书香校园，落实“好读书、读好书”的读书目标，实现学校教育为孩子的终身发展的教育理念，学校决定制定读书活动方案：

一、教师读书活动方案

随着课程改革的深入开展，读书越来越成为教师专业发展的重要途径，成为有效校本教研的实际需要。

教师开展“校本教研”与其说是从“问题”开始的，不如说是从读书开始的。如果不读书，就会缺乏审视教育现象的“眼光”，那么，对教学中的“问题”就可能视而不见，所谓校本研训也就无从开始。因此，教师进行研究的第一件事，不是发现“问题”，而是获得“教育的理想”和形成善于发现问题的“慧眼”。练就“慧眼”的最佳途径就是“读书”。为此，我们倡导：打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生，获取一生幸福。为使我校“校本教研教师读书活动”顺利开展，我们制定如下方案 :

（一）读书活动的目标

1、在读书活动中，养成教师阅读和相互交流的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

2、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；

3、在读书活动中，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。

4、指导教师制定读书计划，养成平时多读书的习惯，提高写作能力，提高工作的质量和效率。

5、启动“书香校园”工程，为教师个性舒展、为学校全面开展奠定基础。

（二）活动的领导机构

成立读书活动领导小组,加强监督,全面推进教师读书活动。组长：沈国华

成员：王新时、周霞、黄鑫

（三）活动时间、范围

读书活动一年为一个周期。将每年的“世界书香日”所在周定为全校教师集中读书（节）活动时间。全校以教研组组成各读书小组。

（四）读书活动的内容 读书实施办法：

1、学校每学期购置教育理论书籍一次，充实图书馆。要求教师每年自购教育教学书籍一至三本，订阅教育教学报刊10-100元。

2、教师读书安排： A、（读书）（1）本学期确定教师必读书为：《新课程的深化与反思》、《海南师德风范》、《新时期教师职业道德》

（2）每人每学期自读名著、文学期刊等至少1-2本。（3）读书时间：在家中每天大约半小时。B、（杂志）

（1）本学期学校订报纸9种、杂志45种，要求教师主动阅读与自己任教学科相关的杂志。

（2）阅读时间：学校阅览室全天开放（上午7：40-11：00，下午2：40-5：00）

（3）阅读要求：每位教师每周进阅览室至少阅读两课时 C、（上网）

教师每周上网至少3次，浏览教育网站，上教师成长博克网站，并发贴、发文。活动安排：

青年教育教学沙龙：读《爱心与教育》有感 教师教学片断设计大赛：分语文组、数学组、综合组 论坛会：定期举行读书论坛会，交流读书心得 好书美文推荐

1、制定阅读计划

根据教研组推荐的书目和学校的实际制定教师阅读计划，有步骤地组织全体教师进行阅读，在全校形成良好的读书氛围，让更多的教师喜爱读书。倡导每个教师每天阅读一篇文章、每月阅读一本书籍、每学期阅读一部专著，每个教师都有自己最喜爱的书籍，学校有一座藏书丰富的图书馆。

2、倡导全体教师大量阅读。学校定期向老师推荐教育名家专著或教育教学专著。

（附教师必读书目100篇）对必读书，把分头读书与专题讲座交流结合，要求教师每人（每组）读一章，读后设读书讲坛，读书者向全校教师（或师生）作报告，读思结合，读讲结合，既练读功，又练说功。并要请专家讲读与教师自读结合互动的方式读，在引领中读书。

3、教师推荐：全校每位教师积极推荐自己留下深刻印象的教育理论著作、教育散文、随笔、故事等好书美文。

4、寒、暑假，全体教师自主研读教育教学专著1-2本，并完成三至五篇的读书笔记。

5、定期开展“我最喜爱的书籍”推介会、“我读书我快乐”等读后思和读后分享活动。

6、鼓励教师利用博客促进自我发展。

7、设校园读书周

学校将“世界书香日”（每年4月23日）所在周，定为“校园书香周”。在此周集中开展系列读书活动。每年读书节召开一次教职工读书交流报告会.(形式为介绍推荐新书,谈读书体会等)。

8、教育经典导读

选取部分经典教育论著和著名教育家，进行深入、系统介绍。

9、搭建读书论坛 学校根据本校实际，定期组织读书辅导、读书沙龙、读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，让更多的教师乐于读书，在读书中真正成长起来。

10、表彰读书先进

（1）对在读书活动中能学以致用，专业水平显著提升的教师给予奖励。

（2）对在开展读书活动中形成良好读书氛围和鲜明特色的教研组给予奖励。

我们希望学校能够充分认识到读书对教师成长、对学校发展的重要意义，创造条件、加大投入，积极组织教师参加到“打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生，获取一生幸福”的读书活动中去。我们希望更多的教师能够认识到读书对实现人生价值、对提高教育教学质量的重要作用，积极投入到教师读书活动中来。让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩！

二、学生读书方案

1、每学期用问卷调查孩子喜爱的读物。在此基础上，结合课标出台各年级《课外阅读推荐书目》及《课外阅读活动评价细则》

2、各班语文教师指导并帮助学生制定班级每学期《课外阅读计划》。读书计划要尽可能结合教材、确定每月读书主题。

3、各班主任要积极组织筹建班级图书角。

4、结合教材，每学期有针对性地向学生推荐一册书或一大套丛书，实现集中读与自由读相结合。

5、每年读书节期间以年级为单位开展大型学生课外阅读展示活动。活动要内容丰富、形式多样、富有针对性。如课本剧表演、手抄报展示、故事会等。

6、每年读书节期间评选一批校园“读书之星”和“书香班级”。“读书之星”给予奖状和纪念品奖励；“书香班级”相应的指导老师给予一定资金的奖励。

新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种（2004版）

基

础

篇（30部）

1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版

2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版

4, 《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版

5, 《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6, 《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

7, 《教育漫话》,（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版

8, 《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9, 《给教师的建议》,（苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

10, 《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版

12, 《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年

15, 《儿童发展》,（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版

16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版

17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版

18, 《课程：基础、原理和问题》,（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版

19, 《有效教学方法》,(美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版

20, 《教育研究方法导论》,（美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版

21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

22, 《终身教育引论》,（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 25, 《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

29, 《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 拓

展

篇（50部）

31, 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版

32, 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33, 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版

34, 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版

35, 《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版

36, 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版 37, 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38, 《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

39, 《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版 40, 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版

41, 《苏霍姆林斯基的一生》,（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版

42, 《人的现代化》,(美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版

43, 《自我实现的人》,（美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版 44, 《宽容》,（美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版 45, 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版

46, 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》

, 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版

47, 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版

48, 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版 49, 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版 50, 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版

51, 《西方的智慧》,（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版

52, 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版 53, 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版

54, 《窗边的小豆豆》,（日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版 55, 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版 56, 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社１９９８年

57, 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版

58, 《朱兰质量手册》,（美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版

59, 《执行：如何完成任务的学问》,（美）拉里·博西迪著, 机械工业出版社2003年版

60, 《世界上最伟大的推销员》,(美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版 61, 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版

62, 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版

63, 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版

64, 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

65, 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版 66, 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版 67, 《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版

68, 《早期教育与天才》,（日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版

69, 《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版 70, 《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版

71, 《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版 72, 《再论教育目的》,（英）约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版

73, 《裴斯泰洛齐教育论著选》,(瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

74, 《学校无分数三部曲》,（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版

75, 《学习理论：教育的视角》,（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

76, 《领导学：理论与实践》,（美）彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版

77, 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版

78, 《成功智力》,（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版 79, 《全球化与后现代教育学》,（加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版

80, 《第五项修炼》,（美）彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版 实

践

篇（20部）

81, 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版 82, 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版 83, 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版 84, 《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版

85, 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版 86, 《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版 87, 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版

88, 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版 89, 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90, 《教育诗》,（苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版

91, 《教学教育过程最优化》,（苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版 92, 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》,（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版

93, 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司 94, 《教学机智——教育智慧的意蕴》,（加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版

95, 《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》,(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版

96, 《案例教学指南》 , 郑金洲, 华东师大出版社2000年版 97, 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版

98, 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版 99, 《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

100, 《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

世界书香日活动倡议书

今天，4月23日是“世界书香日”。为了纪念在这一天出生或逝世的莎士比亚、塞万提斯等著名作家；为了鼓励人们发现读书的乐趣；为了拓展人们生命的宽度，联合国教科文组织于1995年11月15日在巴黎大会上正式将每年的这一天定为“世界书香日”。10年来，“世界书香日”已成为许多国家读者的一个节日。阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。建立学习型社会，最简单、最快捷、最有影响力、最见成效的方式，就是亲近图书，全民阅读。未来最具有竞争力并最终能胜出的民族一定是阅读能力最强的民族。中宣部、文化部、教育部等九部委曾共同启动“知识工程”并倡导“全民读书，建设阅读社会”，全民读书活动在我国蓬勃发展。今天，在“世界书香日”这个特殊的节日里，向全校小学教师倡议：在4.23这一天，走进伴你终生读书的学校———图书馆；在这一天，大家聚集读书沙龙，交流读书心得，分享读书快乐。

在这一天，大家互赠一本最喜爱的书，传递美好感受和新的启迪；在这一天，家家关闭电视一小时，在温馨安静的环境里共享阅读快乐；让我们记住：4.23——世界书香日——我们的节日！让我们记住：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！

快乐读书活动方案

一、指导思想：

读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举办“首届校园师生读书节”活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。

二、活动目的：

1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

三、活动主题与口号：

我读书、我快乐、我成长

与书同行，收获林小满园书香

读一本好书，交一个朋友。

让读书成为习惯；书籍点亮人生，书香洋溢校园；

营造书香校园，打造人文林小。多读书，读好书，会读书

与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。

四、活动时间: 2015年5月---6月

五、活动内容及安排：

（一）日常活动安排

1、组建班级图书角，以班级为单位，开展“献一本看百本”活动，并借助此活动，继续建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。也在交换图书的过程中，培养学生爱护书籍的意识。

2、开展“征集名言，制作书签”活动(老师和学生)把优美的名言制作漂亮的书签，激发师生的读书热情。(每班推荐5张，评比展示，并将一些优秀的书签由学校统一汇集成册。任课教师每人上交一个)

3、开展以“读书”为主题的黑板报评比。今后每期黑板报开辟一个有关“读书”的栏目，如“本周荐书”、“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等。

４、开展优秀读书手抄报展评活动：发动三年级以上学生出一份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）展评活动。（每班推荐1幅手抄报作品参加学校展评。）

5、在师生中举办一次征文比赛。在全校师生中开展一次“好书伴我成长”为主题的征文比赛。（读书心得 感想都可以）

6、一、二、三年级成语、寓言故事成语积累“大闯关”（成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等）、朗诵比赛等。（这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯）

7、在四、五、六年级中举办“古诗积累”大赛。通过背诵或默写优秀古诗词、古代经典名篇等，（这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯，届时学校将评出 “古诗积累小能手”）

（二）展示阶段

１、集体美文诵读活动 ： 以班级为单位开展，每班参加人数不少于30人，要求教师和学生共同参与，采用领读、分读、齐读等形式，时间5分钟左右。选择好的文章或诗歌，利用晨读、活动课等时间，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，好文章的意境美。届时学校组织“集体美文诵读”比赛。

２、读书成果活动展示：每班一张展台，展示内容可包括：读后感，读书卡，读书小报，成语绘画，诗配画，个人班级作文集，剪报，社会实践作业，书签，摘抄精华，字画作品，课本剧剧本，读书笔记等。

3、表彰活动

（1）评选“个人最佳书签奖”；

（2）评选“个人优秀读书手抄报奖”；

（3）评选“好书伴我成长”最佳征文奖（教师和学生同时参加）（４）评选“集体诵读奖”；（５）评选“书香班级”奖。

读书有感演讲方案

“书香浸润童年”读书演讲比赛活动方案

一、指导思想：

培养学生良好的阅读习惯和表达能力；以学生读书活动为载体，进一步激发学生的读书兴趣，打造书香校园，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

二、活动目的

1、通过活动，营造“爱读书、勤读书、会读书”的学习氛围。激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生综合素质。

三、比赛主题

围绕“爱读书、勤读书、会读书”这一主题，题目自拟。要求演讲稿的内容思想健康、观点鲜明、题材新颖、主题突出，展现当代小学生热爱祖国、奋发图强、努力读书的精神风貌和理想追求。（参考题目：读书，真好！我爱读书！我的读书故事、因为有你所以快乐、我读书，我快乐。让我们一起读书吧！等）

四、活动要求

1、活动对象：4—6年级学生

2、时间要求：2—3分钟

3、内容要求：有感而发，切入点小，联系实际。可以是书评，可以是读后感，也可以叙述读书过程中发生的小故事，等等。

4、参赛要求：普通话标准、口齿清晰、语言流利。仪表大方、举止得体。脱稿演讲。

五、活动实施计划：

4月-6月，各班开展演讲比赛，并在此基础上选出优秀选手参加全校演讲比赛。（每班1人）。参加全校比赛的人员名单及演讲题目必须在5月15日前上报。5月20日下午二、三节课举行全校读书演讲比赛活动。

六、评奖情况：

本次比赛各年级评出一等奖1个、二等奖3个、三等奖4个

2.师生读书的活动方案 篇二

为营造书香校园，促进学校的文化建设；进一步提升教师的文化素养，让教师在阅读之路上行走着、思考着、成长着，加深教师文化底蕴，促进教师专业水平发展；培养学生阅读习惯，引导学生博览群书，让学生在书籍的陪伴中快乐地获得知识，夯实学生的德才基础，用书籍滋养生命之根。

二、活动主题

让书香弥漫校园，让阅读陪伴成长

三、活动措施及要求

（一）教师读书活动

1、形成统一认识

加强学习培训，帮助教师形成统一认识――一个民族的发展史就是一个民族的阅读史，一个学校的发展速度取决于教师的阅读量。教师要在全面学习，提高整体文化素养的基础上，加强专业阅读，充分阅读教育名著、原着，教育教学杂志等，不断提高教育理论水平，更新教育理念。通过阅读，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，不断推动自身的专业发展，实现自身的积极主体价值。

2、制定读书计划

学校于开学初制定切实可行的读书计划，各教师根据学校的读书活动计划，也可拟定简略的.个人读书计划和班级读书计划，使读书工作做到有章可循，有的放矢。

3、提供阅读条件

（1）改建学校图书馆，增加图书布放点，学校图书室全天向教师开放。

（2）学校开设教师阅览室，配备一定数量的教育刊物，保证教师借阅。

（3）支持教师办公室作为读书活动交流的主阵地，充分利用现代媒体进行网上阅读，创建“办公室文化”。将“访谈室”开辟成集“访谈”和“阅读”的综合场所，供老师静心阅读。

（4）鼓励教师每年自费订阅教育教学杂志一份。

4、组建青年教师读书研修组

组建青年教师读书组，将40周岁以下的骨干教师组织起来，集中开展专业阅读、写作辅导、交流、展示活动，促进青年教师成长。

组长：

副组长：

成员：40周岁以下的青年教师。

要求：读书组成员在参与的一般要求的基础上，精心写好一本读书笔记，参与读书交流活动，参加读书征文活动，优先参加各类教研、培训活动。

5、定期组织读书交流，并在校园网站上设立读书活动专题栏目。

6、开展“六个一”活动：即每学期读一本好书、有一5000字的读书笔记、举办一次“我的读书故事”征文活动、进行一次以“读书、思考、成长”为主题的读书演讲活动、写一篇读书心得或读书小结、开展一次读书笔记展评活动。

（二）学生读书活动：

1、每班设立班级书架，班级采取“捐书”“图书室借阅”等形式，搞好班级书架的建设。

2、开辟晨诵午读专用时间，各班教师选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨诵、午读。

3、各班读书组织委员做好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。每班每月到图书室更换图书一次，每周在班级中就换一次图书，也可在年级段实行班级间的“阅读漂流”。

4、在阅读课标推荐的必读书目和选读书目基础上，开展大阅读活动。鼓励学生广泛阅读，阅读量要求：高年级每学期4―6本。低年级每学期1―3本。

5、继续搞好《蝴蝶飞》《浪花朵朵》《向着明亮那方》《仰望天空的颜色》《桂苑戏话》等校本课程的教学。

（1）围绕阅读内容，备好课，上好1―2堂指导课：

①激发兴趣。

②读物介绍。

③工具书使用方法指导。

④阅读方法指导等。

（2）充分利用好每天的40分钟“午读时间”，具体时间为中午12：20―13：00，每位学生进行自由阅读，做好相应的读书笔记。

（3）各班级利用阅读课、班会课时间，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：

①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。

②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。

③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果，学生中高年级鼓励学生自己动手编辑小报，丰富课余生活。

6、开展“读书笔记评比”，在读书活动中，各班根据各自年级段学生的特点，给读书笔记设置相应的栏目（低年级段：好词好句、名人名言；中年级段：精彩片段、好词好句、名人名言；高年级段：精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会），做好读书笔记。

7、广泛开展“走近经典”活动。提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

（1）要求学生做到：低年级――学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级――摘抄精美词句；高年级――做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

（2）要求教师做到：

①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；

②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

8、积极组织参加上级部门组织的读书、写作等比赛，让学生在实际中得到锻炼。向学生刊物投稿，并在学校网站上开辟“学生作品园地”。

9、将读书活动与学校红领巾广播台结合，在广播台中进行阅读交流

10、借助家长会，指导家长进行“亲子阅读”，班级可开展“我与家长同读一本书”、“陪孩子逛书店”、“向家长推荐图书”“请家长参与读书讨论和汇报”等活动形式，促进家庭读书的发展，用学生来带动家长，营造家庭书香氛围，努力创建“学习型家庭”。

四、读书考评和表彰奖励制度

1、将校园读书活动纳入先进班集体评选内容之一，并由导护教师、红领巾督导队对每天早读、读书课情况进行检查、记录、公布。

2、建立“读书交流”制度。

3、建立“书香班级”“阅读之星”评比表彰制度。

4、实施教师阅读考学制度，考评结果与绩效挂钩。

五、时间部署

九月份：

1、制定学校师生读书计划，各班制定“书香班级”活动计划。

2、发放校本晨诵读本。

3、检查评比班级书架建设。

4、明确师生读书书目，教师节给教师赠书《幸福教育理想课堂八讲》。

5、各年级结合“推普周”，开展经典诵读比赛，选拔参加县中小学经典诵读比赛。

6、青年教师读书研修组本学期第一次活动。

十月份：

1、正常开展《幸福教育理想课堂八讲》的教师阅读交流活动，交流稿件上传校园网。

2、听阅读课、进行班级读书情况期中专项调查。

3、组织青年教师读书组第二次活动――“我的读书故事”征文。

3、组织四至六年级开展“我的读书格言”征集活动。

十一月份：

1、正常开展《幸福教育理想课堂八讲》的教师阅读交流活动，交流稿件上传校园网。

2、一二年级开展“亲子阅读”展示活动。

3、组织青年教师读书组第三次活动――“读书、思考、成长”为主题的青年教师读书演讲比赛。

十二月份：

1、开展《幸福教育理想课堂八讲》的教师阅读沙龙研讨（或者读书考学）活动。

2、三四年级组织开展迎新年“图书跳蚤市场”活动。

3、组织青年教师读书组第四次活动――读书心得交流。

一二月份

1、教师、学生读书笔记展评。

2、“书香班级”“阅读之星”评比。

3.师生共读读书活动总结 篇三

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”近几年来，我校以创建书香校园为抓手，注重加强组织领导，努力创设良好环境，积极搭建活动平台，注重坚持有效链接，促进了书香校园工作的开展，提升了全体师生的文化素养，实现了学校的可持续发展。

一、建章立制，强化书香校园组织

1、强化领导，建立制度。为促进书香校园创建活动的有序开展，学校成立了以校长为组长的“书香校园”创建领导小组，负责活动的组织、监督和检查。在具体的活动过程中，以班级为单位，由班主任具体负责指导，层层落实，切实开展好书香校园的创建活动。结合本校实际情况，制定了相关的制度。如“读书制度”要求全体教师每学期至少读一本好书，上缴两篇读书笔记；“时间制度”规定每周学生阅读积累时间不少于5小时，上学时间每天课外阅读时间不少于半小时；“笔记制度”规定学生每周写一篇读书笔记和积累一首古诗词；“考评制度”将教师指导学生读书的效果列入文明班级、班主任工作和个人绩效工作考评的范畴；“图书阅览室管理制度”要求学校图书室做好借阅管理，确保每天及时充分向学生开放。

2、正确认识，更新观念。针对现实生活中阅读量持续下降、功利性阅读占主流的社会大环境，引导全体师生树立正确的读书观念，具体为“三不仅三应该”，即读书不仅为了获取知识、应付考试，更应该是培养阅读兴趣、形成习惯、学会技能、吸收精神营养、逐步成为学习生活的一种方式；读书不仅追求视觉快感，更应该接通人类文明

脉络、反复阅读经典的书籍；读书不仅是把书写符号译码为声音的过程，更应该是运用不同的加工策略，从不同类型的书面材料中提取意义的过程；读书不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动，更应该是校园里一种静悄悄的变化，是一种师生相互感染、学校文化逐步积淀、提升的过程。

二、师生共读，造浓书香校园风气

1、创造共读条件。为营造书香校园的浓郁氛围，学校在校园环境的建设中增加了育人的含量。在操场的四周矗立名人雕像；在教学楼、综合楼的墙壁上张贴有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法；在宣传橱窗、楼梯的拐角处及教室里挂上学生的优秀摄影书画作品。同时，以班级为单位每月出一期黑板报，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来，让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。一是设立班级图书角。图书来源于师生自愿捐献的爱心书和班级定期向学校整批借阅的书籍，学生在此可以随时借阅；二是开展“图书漂流”活动。组织“图书交换市场”、“图书跳蚤市场”，鼓励学生交换图书阅读，共享书籍资源；三是图书室及时更新图书，提供新书信息，方便学生咨询阅读；四是鼓励有条件的学生家庭建立家庭图书架；五是及时和新华书店、县图书馆等联系，获取新书信息，开展流动售书活动等。由此形成多元的读书网络，融汇丰富的阅读资源。

2、落实共读措施。一是教师阅读示范化。学校要求教师带头示

范，全体教师至少订阅一本以上业务杂志，养成阅读习惯。同时引导学生认识阅读是事业成功的基石，会阅读的孩子更成功，精神更充实，心理更健康。二是学生阅读课程化。为保证学生的阅读时间，学校规定每周三下午第三节为固定的阅读时间，纳入课程刚性管理。同时每周从语文课里抽出一节安排专门的阅读指导课，由语文教师对学生或进行必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。

3、凸显共读效益。随着师生共读活动的深入广泛开展，同学们的阅读兴趣得到了提升，越来越多的人加入到了这个读书活动中来，往日校园里熙熙攘攘聊天、闲逛的学生如今已少见，图书馆、教室成了大家的争相赶去的地方，浓郁的书香校园正在散发出它特有的芬芳。在学校的“教师读书工程”和学习型党组织建设活动中，学校积极为教师推荐好书，提高教师的阅读品质和专业素质。全体师生积极投入到读书节活动中，共同交流读书收获，共享读书乐趣，提升阅读品味，陶冶文化情操。

三、搭建平台，丰富书香校园载体

1、诵读活动见积累。实施诵读工程，直面经典，进行阅读积累。确定每周一为诵读日，根据课标要求，学校对每个年级的诵读篇目大致做了规定：一年级30篇，二年级50篇，三年级70篇，四年级100篇，五年级135篇。为了调动学生诵读的积极性，做到全员参与，共同进步，学校实施星级评价制。每月由学生自主申报星级达标的数目，月底或学期末由小组、班级、学校、家长进行考星和颁星，从而增进

积累，增强记忆和语感，扩大知识面，培养阅读兴趣。去年我校利用晨会课和大阅读课等时间扎实开展了“千人诵读”《弟子规》活动，由教师通过多媒体“班班通”设备向各班学生讲解，引导诵读《弟子规》，以流畅的语言，整齐的节奏，饱含的深情，诠释着《弟子规》的深刻文化内涵。同时积极创设相关的班级文化，把《弟子规》引进课堂，渗透到教学和活动中，一时间，校园掀起了诵读、品味国学经典书香的热潮。

2、读书交流重拓展。利用每周的实践活动课开展读书交流活动。形式各不相同，内容丰富多彩，有读书笔记交流，有就一位诗人、作家或一部作品进行点评，还有围绕一个主题，体现由课内向课外的延伸扩展。如学了《猴王出世》，引导学生读《西游记》，然后用自己喜欢的方式汇报读书的收获。同学们有的讲孙悟空的故事，有的讲猪八戒的故事，有的介绍作者，有的谈读书体会，有的评论人物，甚至有的表演精彩镜头。一段时间后，学生对西游记了如指掌，说起人物形象各个滔滔不绝，不仅学到了知识，而且陶冶了情操。

3、语文活动呈异彩。广泛开展语文活动，使学生的阅读积累在语文活动中绽放异彩。成语大观园、诗林漫步、标点符号趣谈、名言警句荟萃、走近名人、演讲比赛、古诗擂台赛、诗词朗诵赛、成语故事等，一节节语文活动课成了孩子们的乐园，人人在活动中充分展示自我，学生的主体性得到充分发挥，真正成了阅读学习的主人。定期举办各种主题的知识竞赛活动，拓展学生的知识面，享受成功的乐趣，使学生在知识竞赛中感受到读书的力量、读书的魅力以及读书给自己

涵养带来的巨大变化，从而增进读书热情，形成乐读不疲的良性循环。举办校园读书节，全面展示读书成果。内容丰富多彩，包括书香教室评比活动、查字典比赛、“好书伴我行”现场作文竞赛、手抄报比赛等十几个项目，使学生的阅读之花在节日活动中有充分绽放的机会，从而激发读书兴趣，为学生的精神打底，为其人生奠基。

四、链接延伸，提升书香校园品位

1、链接阅读方法指导。重在教给学生正确的阅读方法和习惯。如粗读文章时，了解概要，理清层意；细读文章时善于圈圈画画，做到读书即动笔，对好词佳句打上特殊记号，对疑难之处画上问号；精读时，分析讨论作家的写作技巧与内含思想实质。带着问题研读，在初读了解文章大致内容故事情节下，学会自我提问或根据文后训练内容，带着几个问题回读全文，以便于提高对文章的理解，分析思考并赏识，从而提高阅读能力。

2、链接行为养成教育。一是在创建书香校园过程中，针对学生成长过程中出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，使学生在浓郁的书香中思想素质和道德水平得以提高，人格得以完善；二是要求高年级的学生养成每天阅读书报、摘录好词佳句、收听广播、观看新闻的习惯；三是鼓励学生经常背诵名篇美段、美词佳句，引导学生喜爱语文，热爱读书，热衷写作；四是结合少队活动进行专项评比表彰，使学生逐渐养成读书、背诵、写作的良好习惯。

3、链接社区家庭教育。与社区、家庭取得联系，争取社会力量 的支持。如开展“书香家庭”评选活动，让亲子阅读成为书香校园的辅助；开展“大手牵小手”、“同读一本书”亲子共读活动；要求教师布置学生家庭作业做到少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间进行课外阅读；学校和家庭联合宣传表扬“亲子共读”的典型事例，努力使家长成为书香校园的支持者、宣传者、参与者和建设者；大力提倡有条件的家庭常带孩子到书店购书、借书，与别的家庭换书，提倡有条件的家庭藏书；建议家长进城或外出返乡时给孩子带书。提倡家长带头读书，营造浓厚的“书香家庭”氛围，给孩子创造一个良好的读书环境。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在读书中获益，我们欣慰！但读书活动是一项长期的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情和关注。今后，我们还要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，让全校书声琅琅、其乐融融，不断提高学校的教育教学质量，促进更多的学生获得更好的成长

肖家小学

4.“师生共品经典”读书活动方案 篇四

读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。为了积极响应区教办的读书活动号召，营造浓厚的读书氛围，提升全体师生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，我校决定在2014年元月份起开展“师生共品经典”读书活动，努力构建“全民学习，终身学习”的校园新文化,认真夯实我校特色“尚书文化”，从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香魅力校园”。

一、指导思想

本次活动以贯彻落实“构建全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，大力开展校园读书活动。通过指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力；引导教师、学生共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展；努力构建书香校园、书香社会，通过读书活动，营造和谐的文化氛围。

二、活动主题

全民学习终身学习

三、活动时间

2014年1月——2016年12月

四、组织领导

为使读书活动规划合理、贯彻到位、快乐高效，学校成立领导机构和工作机构，以加强对读书活动的领导和指导。

领导小组组长：应友洪

副组长：胡斌 刘克爱

成　员：郭基根 游佳丽 杜芳 裘海强 裘艳

工作小组：根据各项活动的需要，成立工作小组，由教导处、德育处具体负责活动的开展。

五、活动口号

1.读高雅书，做高尚人。

2.全民学习，终身学习。

3.我读书，我快乐，我成长。

4.营造书香校园，打造和谐社会。

5.与经典为友，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野。

6.读万卷书，行万里路。

六、活动安排

活动分三个阶段，具体安排如下：

第一阶段：启动阶段

1.制定师生阅读活动实施方案。

2.建立电子图书室，丰富学校图书。

3.利用班级黑板报、校园黑板、橱窗宣传发动，营造氛围，做好环境布置。

4.召开班主任工作会议，具体部署读书活动。

第二阶段：活动阶段

重点开展以下活动：

1.召开教师座谈会，对教师阅读制定制度：每学期教师要制定好自身的读书学习计划，每个学期每人至少阅读3本教育理论和学科专业知识等方面的论著，同时自选相关书籍和文章阅读学习。建立教师读书笔记制度，每学期结束进行交流评比，并纳入学校的教学常规检查中，与考核挂钩。

2.建立班级图书角、“好书交换站”和班级借阅制度。（班主任负责）

在班内同学间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。以班为单位统一到学校图书室借书阅读。

3.落实每周一节课外阅读指导课，指导或组织学生进行课外阅读交流。每月学生必须有2次进阅览室读书时间，任何人不得占用读书时间。（各班语文老师主要负责）

4.各班每周利用电脑课时间，指导学生登陆网站阅读。

5.教师读书沙龙。（教科室负责）

学校为45周岁以下教师，提出教师阅读质与量的要求，并形成读书笔记以便于跟踪管理；学校每月举行一次教师读书沙龙，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，通过沙龙，实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。

6.创造性地开展班级、年级读书知识竞赛。

①阅读推荐书目。（见推荐篇目）

②在学生充分阅读的基础上，开展“成语熟记”、“名言名句积累”、“古诗词诵读”，“读书杯”循环知识竞赛、师生阅读笔记展示等活动。

7.手抄报比赛。学生每人出一份手抄报，介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等。.开展“书香办公室”的评比。

9.每学年编发教师读书期刊、刊发读书社成员的读书随笔及反思等，并在“尚书校报”上成立专门的读书栏，推荐优秀篇目到各级报刊杂志。

10.将每年的5月和11月设置为学校读书月。

第三阶段，评比阶段

1.班级、年级“读书”交流会。

2.读书活动成果展示，并在每年12月进行全校性的读书展示活动。

七、活动要求及保障措施

1.学校的一切宣传工具要为本次读书活动服务，在校园网上开辟“读书乐园”专栏，及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。

2.教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。学校举办“教师讲坛”，提供交流、展示、学习的平台。

3.班主任和语文老师要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。

①每个班级要制订相应的创建“书香班级”的计划，并鼓励学生自主制定阅读计划。

②在课程安排上做文章。每天检查了解学生课外朗诵情况，每周安排一节课外阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法；

③在午间时间上做文章，中午读写课全校统一规定为师生午间阅读时间，建议每班有一名教师在教室内和学生一起读，其他教师进阅览室读书。

④在双休日、节假日上做文章。推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。

4.语文老师做好对学生摘抄、写日记、写随笔的检查指导，教导处定期检查，组织评比。

5.要求教师、学生在“尚书校报”和“学校官网”发表自己的摘抄、日记、随笔，必要时可结集出版。

6.学校图书室对教师开放。班级可以班为单位到图书室去借书，做好借阅登记。