体育教案一上教案

体育教案一上教案（8篇）

1.体育教案一上教案 篇一

四

季

教学目标：

1、认识11个生字，会写“

七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”和4个偏旁“月字旁”、“雨字头”、“口字旁”、“禾木旁”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

学情分析：这篇课文很能引起孩子的兴趣，因为它的生动的语言和对话的形式，但是课文中出现的一些生字却有一些难度，所以需要反复识记才能达到巩固的效果。教学过程：

一、看，初识美

1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？

2．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？

4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？ 5．（板书）四季。

［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］

二、读，感悟美 1．借助拼音读通课文。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。

（2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。（4）全班齐读课文。

2．精读课文，了解四季特征。（1）学生探究适合自己的学习方法。

师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？

（学生谈学法。）

（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

（3）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）

师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

（4）集体汇报交流。

（5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）3．美读最喜欢的季节。

（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。］

三、演，再现美

师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？ 师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。2．生自主准备节目。3．学生展示自己的节目。

［设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。］

四、画，创造美

师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。

课件展示四季图，生观看。

师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？

［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］

设计理念

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标

1、认识11个生字，会写“

七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备 1．多媒体课件。2．生字卡片。

3．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4．预习本课要求认识的11个生字。课时安排：二课时 教学过程 第一课时

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］

二、自主读书、合作探究

1．借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)2．同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)3．组长检查，总结方法，练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)4．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

5．教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。6．学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7．合作探究，美读课文。

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)出示课件，启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。8．欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)9．学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

三、思维拓展，强化训练

1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。__________会对小鸟说：“我是春天。” __________会对青蛙说：“我是夏天。” __________会对____说：“我是秋天。” __________会对____说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2．介绍收集的图片，练习说话。

3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。］

四、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．认识笔画“乚”，指导书空练习。2．指导书写“

七、儿”。

(1)引导学生发现“

七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写2遍。

［设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。］

五、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书：

四 季

春 夏 秋 冬 教学反思：

这课的教案很适合我，所以我就拿过来用了，课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好

2.体育教案一上教案 篇二

学生在教学中的主体地位得到确立,传统的传习教学方式方法被学生的自主学习行为所代替,学习内容也得到了极大的拓展,这必将引起我们广大体育教师对教案的编写做出新的思索:新形势下如何更好地组织好我们的体育教学活动?怎样以学生为主体去编写教案、完成教学目标?具体来说,包括以下几方面:

一、编写体育与健康课教案依据

1. 适合学生生理机能变化特征

中小学生在7-18岁十二年的成长过程中,处于人生长发育的旺盛时期,身体心理变化非常大。针对这一特点,在设计课程计划时,学生的生理机能现状就应成为我们关注的重要方面,即教材内容应与学生的生理机能相适应。

2. 适合学生心理发展变化

体育新课程关注的是人的培养,是以学生为本的教学方式来呈现的。事实上,7-8岁的学生和9-10岁的学生在同一活动中心理上的感受是完全不同的。因此,在体育新课程中,教师课时计划的设计与制订撰写与实施,都应重视学生的心理水平。否则,教案再丰富再华丽都是不能实施的。

3. 重视主体的认知基础

(1)学生是教学活动过程中的主体,而我们的课堂教学是围绕这一主体的要求来进行的,因此,在制订课时计划时,主体的认知基础就是非常重要的因素。我们制定课时计划内容的难度若超越了主体的认知基础,学生学起来就会产生一定畏惧感,于是“学生喜爱体育,而不喜欢体育课”就不足为怪了。所以,在编写教案、组织教学时,应考虑学生的认知基础,让学习内容贴近学生的认知水平,使他们在学习过程中产生亲切感,并在此基础上获得新的认知。

(2)教学的全过程实际上是一种师生双方情感的交流过程,现代教学提倡进行情感式的交流,这种人性化的教学方式必须建立在学习对象的情感基础上,如关注差异、师生平等、尊重人格、尊重选择等。这样才能促使学生对体育学习产生情感,唤起学生对体育课的兴趣。

二、体育与健康课教案的目标

编写教案(制定课时计划)的主要目的是为了保证教师的教学取得良好的效果。传统的教案计划往往罗列了许多“教师的教学”、“组织形式”等等,但基本上是写来看的,很少体现以学生为本的内容。

体育与健康新课程倡导一种全新的以学生为主体,以学生的健康为本的学习方式,对于格式并不强求一致。在这样的思想指导下,教师的课时计划应该有一些必要的构成要素,其余的可以根据具体情况有所取舍。

1. 明确的显性学习目标

这种目标,不是“通过……使学生……”或“培养学生……”等,而是让学生上课第一时间了解到本节课将会“学习……”,通过学习能“懂得……”或“体验……”等,必须明确学生的主体地位,使学生直接面对学习目的并明确目标,从而主动地获得有效的学习。

2. 提供可选择的内容

确定学习目标后,教师对整节课就会有一个全盘的计划。传统的计划强调的是统一,规范有序,而忽略了学生的个性和兴趣爱好的差异。而体育与健康新课程恰恰重视学生的差异性,尊重学生的自主选择,培养学生对体育活动的兴趣爱好。因此,在一堂课上可以同时出现几种不同的活动方式,只要对达成的目标有利,是合理的,都应该提倡。

3. 教学应是“为了全体学生”

我国传统的体育课源自前苏联,已经形成了一种固有的教学模式,但经我们几代人数十年的发展与完善,已具备了我国自己的特色:阶段分明,构思严谨,程序不变,设计细致,因“材”施教,紧扣时间,独立性强。但这里的“材”是教材,而不是人才。这种程序化的设计,就像工厂生产一样,只考虑生产效率和质量。体现在教学中,就是只考虑动作技能学习的成功和达标率,并不考虑学习能力的提高和转变,也不关注学生的心理活动变化,不重视学生个体差异性的存在。因此,往往我们在进行教学时,有很大一部分学生不愿参加活动,这难道不是违背了我们“教学应面对全体学生”的教育宗旨吗?体育与健康新课程提倡制定计划应该关注学生在教学活动过程中思维的变化,强调整体教育效果。也就是说,课程的设计应该从学习目标引入,围绕目标的达成来设计一系列的教学活动,师生双方所做的一切努力应该对实现学习目标起积极作用。同时,还应学用结合,关注个体差异,关注不同能力的养成,在各种能力提高的基础上实现知识的迁移,这是未来人才必备的条件。

4. 课后小记

传统体育课很少有人注意课后的小记工作,只重视本课“完成某项技术学生有75%”等,还预先设计运动负荷图和是否达到设计等。而体育与健康新课程不仅重视了学生的学习效果,还明确了学生学习效果是否促进了身体健康。因此,我们应该重视课后小记,它不仅是一些琐碎小事的一般记录,还可以把教师对本课的感受,学生的突出表现,教学的成功与失败等统统记载下来,为今后制定计划、改进教学方法、总结经验积累资料。

三、体育与健康课教案的表现形式

我们讨论研究了课时计划必须包含的要素,就可以运用这些要素来设计编写教案了。我们提倡的是以学生为本的新教学形式,倡导一种人性化的学习方法。因此,教案撰写也应

从始至今把思想品德教育贯穿体育教学中

王智勇

(贵阳市三桥小学,贵州贵阳550000)

小学教育是人一生中非常重要的阶段。当今的小学生是新世纪人才,是未来社会主义建设事业的主力军和接班人。从一方面讲,他们有朝气,有理想,思想活跃,积极进步;从另一方面说,由于他们思想还未成熟,世界观、人生观和价值观还处在形成阶段,所以可塑性很大。社会上的一些阴暗面使得一些孩子也受到了不同程度的侵蚀,因此,在体育教学中加强对学生们思想品德教育是我们每一位体育教师面临的一个重要课题。

一、思品在体育教学中的优势

体育课是一门综合性的学科,在实现“塑体育人”的过程中,体育课教学具有独特的作用。因为体育课是在不同时间、空间即自然条件下于动态中进行的,与其它学科教学相比,更容易鲜明反映出学生的品质、意志、毅力、与人交往的方式等思想素质及组织纪律等方面的问题。因此,体育教学为我们提供了进行“思品教育”的独特条件。另外,体育教师健美的体魄、出色的运动能力、娴熟的运动技巧、勇敢顽强朝气蓬勃的精神,都对学生产生了强烈的感染力,起着潜移默化的作用。记得有一次教研室下校听课,我上的是跨越式跳高,开场我就在学生们面前跃过了一米五的高度,学生们惊叫着并报以热烈的掌声,我不失时机地说道:“同学们,想不想和王老师一样跳得棒呀?”“想!”学生们齐声答道。“王老师是认真刻苦训练得来的,你们能不能做到呀?”“能!”利用自身的影响力水到渠成地对学生进行“思品教育”,这正是体育教学中进行“思品教育”的优势所在。

二、思品教育在体育中的重要性和必要性

小学生正处在学习知识、树立最初级人生观的关键时期。对他们进行“思品教育”,使他们克服不良倾向、克服消极的思想,形成良好的思想道德品质,成为在德、智、体、美、劳各方面全面发展的合格人才,是我们义不容辞的职责。前几年在电视和报刊上看到一则消息,中日两国小学生搞一次友谊活动,举行了一次徒步活动,日方小朋友克服生病、身体不适、受伤、脱水等等不利因素,一直坚持到活动结束。而中方很多小朋友,不是生病、受伤走不了,就是身体不适、脱水原地休息不动了,最后被救护车带回营地。这件事难道不让我们这些搞体育的深刻反思吗?如果我们在教学中只注重技术、技能的锻炼,而不去深入地了解学生,做细致的思品教育工作,那么我们培养

有个性色彩,并不强调统一格式,但必须有明确的、可操作的、灵活的、针对全体学生健康的目标,课时计划才能得以完整有效地实施。

教案是教学课时计划的表现形式,是一种重要的教学文件。编写教案是教师备课中最重要的一环,也是与课堂教学关系最直接的一环。教案一方面承载教学计划的落实,一方面承载教师的学识、经验和创造性劳动,经过精心准备、认真编写的教案,长期积累下来,无疑是一笔宝贵的财富。目前在体育课教学中普遍采用的格式教案是前辈教育工作的将是“健而不全”的人,也就使得我们不能很好地贯彻党的教育方针,不能很好地完成九年义务中小学体育教育的任务。由此看来,在体育教学中注重学生的“思品教育”是重要和必要的。

三、把握体育教学中进行思想品德教育的因素及时机

体育教学中的“思品教育”工作应该在课中或运动场直接结合体育教学的内容和项目特点进行,我们应根据教学中的可利用因素实际进行“思品教育”工作。体育教材内容丰富多样,应认真挖掘,仔细研究,从中发现各种教育因素。例如集体游戏、接力赛跑和球类运动等培养孩子们具有团队精神,中长跑培养他们学习不怕苦,勇于克服困难,取得最后胜利的顽强拼搏精神,处处都可贯穿思品教育。

四、在“思品教育”过程中体育教师应“树人先树己”

体育教学中教师起主导作用,在“思品教育”的过程中,教师仍然起着重要的作用。要在教学过程中了解学生的特点,结合学生的实际情况,精心设计课中“思想教育”的方法,有效提高学生觉悟。我们要深入钻研教材,从中挖掘教育因素,避免单纯的技术教学,要不断学习和提高自身修养水平和业务水平,以身作则,为人师表,努力做到知识广博,业务精通,给予学生极大的爱心和帮助。在“思品教育”方面,教师本人只有具备纯正的思想品德,才能真情流露地教育学生,成为孩子们心中的楷模与榜样,也才能自始至终地把思想品德教育贯穿到教学任务里去。刚参加工作那会儿我是田径队教练。有一天下午训练,做准备跑时,天开始下雨,我躲到走廊下。队员们一边看着我,一边用手抹着落在脸上的雨点与汗水。当时我心有感触,立刻走到了场地中央。队员们不再犹豫了,尽力地跑完了最后的圈数。此后,凡是遇到这类情况,我都坚定地与孩子们在一起。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”这句话深刻地说明了教师以身作则的道理。

在多年的工作实践中,我注重在教学中对学生的“思品教育”,激发了学生对体育课的兴趣,提高了他们的学习兴趣和积极性,使得教学内容、任务得以良好地完成,保证了教学质量,收到了良好的效果,也得到了学生们的好评,同行的认可。

者经验和理论总结的产物,它的产生对规范和发展学校教育起到了积极的促进作用。随着时代的发展,体育教育教学的思想、理念、目标发生了转变,人们对教学规律的认识不断深入,教学工作中的一些新问题也在教案这一环节中逐步得以体现并解决。

3.试谈如何编写体育教案 篇三

关键词：教案；新课程；要求；衔接

体育教案的编写非常重要，教案的好坏直接关系到体育课的教学效果与质量的好坏，是完成教学任务的重要环节，也是学生有效掌握体育知识的前提，所以，我们要正确对待编写教案，把教案的编写与体育教学放在同等重要的位置上来。教案的编写一直以来受到传统的影响，没有发生质的变化，这种情势与新课程改革是不协调的。为了有效地落实新课改，我们应该在教案的编写上下工夫，再者，会写教案是每个体育老师最基本的要求。那么，又有多少老师真正地会写体育教案？又有多少老师知道写教案的基本要求呢？

一、体育教案要体现体育教师的教学风格

教师每个人都要编写属于自己的教案，即使同一个教研组参考同一个教案模式，在不同老师的加工下也会产生不同的效果，因为，体育教案是反映一个教师教学策略落实的方案，所以，每一个教师的思想、情感等都会在教案上呈现。在课程标准的引领下，体育教案编写内容的侧重点可以不同，教案的格式可以多样化，但一定要结合学校及学生的实际情况，只要老师觉得写出的教案是最适合自己的，最适合学生学习的，这样的教案才是好教案，这样才能充分调动教师的积极性，突出自己的教学个性，突出以人为本，发挥教师的创造性进行教学。

二、体育教案在一个学期中体现出知识的完整性

每一个教案代表了一个完整的体育课，所以教案也应该是一个完整的体育课的文本，其包涵的内容应该是系统的，以往的教案注重技术传授的系统性，也考虑了运动量、负荷等因素的完整性。但是完整性不一定能代表实效性，所以追求对教案的实效性更重要。新课程标准下的教案要求关注的是学生身心发展及是否激发了学生的学习兴趣、学生的个性是否得到了张扬、学习方法是否得当等等，用这些来体现教案的系统性，则会让教案更科学化，教学目标也会得到实现。

三、体育教案体现出体育知识的衔接性

教案的衔接性表现每个课时教案内部的衔接性。体育教案一般是由隔离的几个部分组成的，从书写方面来看，这几个部分是分开的，但实质上它们之间有一定的衔接。整个教案是从目标的导入到学习目标的实现形成系统的一节课。从内容上来看，把教材内容安排到一节课中，一般有两种方法：一种是两个主教材相互搭配，另一种是一个主教材与其他身体素质练习相搭配。每一个单元的教学也有一定的规律可循，同一项技术从泛化到分化，最后到自动化，都是要衔接的。在编写教案时一定要一环扣一环，不可东拼西凑而乱了章法。

四、体育教案要体现课堂教学的表述性

教案的编写是教师的课前行为，教案是体育教师教学策略落实的方案。教案负责把整节课表述下来，对教学内容的安排，教学方法的选择等以及在教学时将可能产生的突发事件及如何应对等都有具体的表述。表述的范围可以根据课堂的需要适当地有所偏重，对课的教学重点、教学难点要有所侧重。所以，教案规定了教学程序，也是教学程序的反映，对事物发展的估计进行表述，而不是只局限于體育教师主观行为的体现，而应该对学生主体学习行为进行进一步的表述，再通过对教学过程与教学方法进行表述，从而实现教师所要执行的教学策略。

五、体育教案要有一定的可操作性

教案编写出来是用来执行落实的，所以，教案的可操作性非常重要，如果没有可操作性，一个教案则是废纸一张。教案的可操作性不仅局限在对教学运动技术时的运动负荷、运动密度和运动量上进行设计，还要考虑教学目标的达成，同一个教学目标可以有多个操作途径，可以考虑所选择的内容要符合学生身心发展，也要考虑学生生活实际的可操作性，当然，对课堂评价策略更要有可操作性。

参考文献：

［１］刘桂强.新课改后体育教案的变化［N］.中国体育报，2008.

［2］张朋炬.教案编写要有的放矢［N］.中国体育报，2010.

［3］毛晓琴.优秀教案分析及点评案例二［N］.中国电脑教育报，2004.

［4］黄利锋，黄艳.江苏张家港市东莱小学优秀教案分析及点评案例一［N］.中国电脑教育报，2004.

4.一上教案(全新修改) 篇四

本单元有针对性地安排了两首短小、活泼的学唱歌曲，两首充满童趣的欣赏曲，以及孩子们喜爱的“儿歌诵读”“律动”等内容，在人文主题方面，突出“与同学、教师交朋友、与音乐交朋友”强调音乐学习过程的和谐、愉悦。在音乐能力和经验的习得方面，突出“体验恒拍”、“体验丰富的音乐学习方式”和“建立必要的学习活动规则。

针对一年级小朋友活泼好动的特点，引导孩子在亲身参与的过程中，用听、唱、念、动、奏相结合的方式，体验音乐节奏、节拍、情绪等方面的特点，表现音乐、协调身心，获得综合能力的发展。

教学目标：

一、通过积极参与各项音乐实践活动，产生对音乐学习的兴趣，增进对同学、教师的亲近之情，并逐步建立对集体音乐活动规则的认同感，二、学习用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》和《小手拉小手》。在教师的指导下，能将简单的声势动作加入歌曲的表现，动作合拍，唱动协调。

三、通过随乐走步、击掌、击鼓等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较稳定的内心节拍感。

四、在教师的指导下，能对欣赏、律动音乐中的变化做出相应的体态反应，能体验音乐的情绪特点，并表现出相应的表情。

重点难点：

一、能参与到实践中。

二、能用正确的姿势、自然的声音演唱歌曲。

三、能对律动音乐中的变化做出相应反应。

教学具准备： 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

一年级上册音乐第二单元教材分析

本单元注重培养孩子“音乐以听觉为基础”的意识和灵敏的“音乐耳朵”。把会唱歌的动物、会唱歌的乐器、会唱歌的小朋友“集合”在一起，引领孩子饶有兴趣地感受自然界和生活中的各种声音，从中学会倾听，培养乐感，激发创造，体验快乐。

通过听、唱歌曲《你听，什么敲响了》《嘎嘎小鸭子》《动物说话》《你早》以及“成长的足迹”等活动内容，运用人声模拟、音色听辨、声势动作、歌词编创、节奏念读、旋律模唱等不同方式、感知音律、体会人与自然、人与动物、人与人之间的和谐快乐。

根据一年级学生特点，本单元选择的歌曲朗朗上口，易学易唱。其中，“人

声模拟”融于每一首歌曲中。从模拟乐器、动物叫声、自然音响再到歌曲，强调的是“听”，提高的是“辩”，激发的是“创”，收获的是“感”。

教学目标：

一、在“听、唱、动”的音乐中，能注意聆听音乐，尝试用歌声、体态语言、打击乐器等不同的方式表达自己对声音特点的感受，对自然与生活中的音响世界有探索的兴趣。

二、能正确、熟练、有感情地演唱歌曲《你早》和《动物说话》，能模拟动物叫声，模唱、感受do re mi la 音高的不同，在活动中体验音乐盒活动的快乐。

三、能有意识地注意听赏歌曲《你听，什么在敲响了》和,《嘎嘎小鸭子》。能听辩出领唱与齐唱。尝试听辨模仿不同乐器声和小鸭子“嘎嘎”的叫声，感受有节奏的诵读与动作的配合，在生活中体验音乐与生活的丰富多彩。

四、能听辨乐器音色、分辨声音长短，在有节奏的歌词诵读中加入声势动作，协调身心，通感音乐。

教学重点：能用歌声、体态语言、打击乐器等方式表达自己的感受。教学难点：能听辨音色。教学具准备 ：钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

一年级上册音乐第三单元教材分析

本单元选择了3首歌曲《娃哈哈》《多快乐》《太阳》。前两首具有舞曲的特点，注重学生对唱、舞结合的感受与体验，在快乐的舞蹈与游戏中学会歌曲。尝试用舞蹈动作表现音乐与情感，结合活动认识手串铃，《太阳》侧重对学生音高及节奏的训练。巩固“ la sol mi ”的音高感，并试着用ta ta—a代替四分音符和二分音符读节奏。通过反复练习正确把握ta ta—a的时值，构建指定的音高概念与时值概念。本单元作品与活动的选择作何，也让学生感受到我国民歌的多姿多彩。

教学目标：

一、通过对歌曲《哇哈哈》《多快乐》《太阳》的演唱及舞蹈，感受生活的幸福。能用快乐的情绪演唱歌曲。

二、感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。

三、能用唱名唱歌曲《太阳》的前4小节，能用节奏名ta 和 ta a熟读该歌曲《太阳》的节奏。

教学重点：通过对歌曲《哇哈哈》《多快乐》《太阳》的演唱及舞蹈，感受生活的幸福。能用快乐的情绪演唱歌曲。

教学难点：感受二分音符、四分音符的长短变化。能用唱名唱歌曲《太阳》的前4小节，能用节奏名ta 和 ta a熟读该歌曲《太阳》的节奏。

教学具准备：钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

一年级上册音乐第四单元教材分析

本单元以一年级儿童一天的生活作为切入点，让孩子从音乐的视角关注生活中的音响与音乐，感受校园生活的快乐。选学4个作品：欣赏童声齐唱《放学歌》、钢琴独奏《跳绳》，演唱《上学歌》《不能告诉你》。《上学歌》和《放学歌》题材相仿，一位欣赏，一位歌唱，都加入响板、手串铃、碰铃等打击乐器为歌曲伴奏和体态律动，目的是让学生通过多样的音乐实践活动体会感受二拍子和三拍子的不同。《不能告诉你》是倡导学雷锋做好事。“跳绳”是孩子们喜爱的传统体育活动，因为都直接反映儿童学习生活、听唱的活动偏重童声演唱。本单元的呈现营造出轻松、快乐的氛围，意在启发师生在课堂教学中创造儿童愉悦学习的情境。

教学目标：

一、音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习生活热爱和做全面发展好学生的愿望。

二、集中注意力聆听《跳绳》《放学歌》、体验音乐表达的快乐情绪能较自然低用动作表达自己对音乐的感受。

三、能够整齐地演唱《上学歌》和《不能告诉你》，学习用歌声及动作表达活泼欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。

四、知道音有高低，愿意有意识地聆听自然界各种有趣的声音，感受音的高低，学唱《问好歌》，用不同的动作向教师和同学问好。

教学重点：能用歌声表达欢快的情绪。

教学难点：感受音的高低，了解音有高低、长短之分。

教学具准备： 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

一年级上册音乐第五单元教材分析

在孩子们的眼里，秋天是一个色彩斑斓的季节。飘舞的红叶、高飞的大雁、香甜的瓜果，让孩子们陶醉在丰收的喜悦和欢乐中。这一单元用不同特点的音乐构建了一个浓墨重彩的秋天。

演唱歌曲《小树叶》和《雁儿飞》，一首抒情，一首绘景，一首是流畅的二拍子，一首是优美的三拍子，各有特色；听赏曲目《小苹果》是一首俄罗斯儿童歌曲，其快乐的节奏能让学生感受到异国音乐中收获的喜悦。听赏《惊愕交响曲》第二乐章的片段可让学生们初步感知音有强弱的区别；创编《小树叶》、律动《摘苹果》以及用打击乐器为《雁儿飞》伴奏等系列音乐活动，引导学生通过演唱、律动、演奏及综合性艺术表演来对表现对大自然丰厚馈赠的珍爱与感谢，充分激

发学生们的表演欲望，发展他们的表现力。

教学目标：

一、感受金色秋天的绚丽色彩，体验收获的喜悦；在欣赏自然美、艺术美的过程中引起对美好生活的向往。

二、能熟练演唱《小树叶》《雁儿飞》，体验二拍子和三拍子歌曲的不同节奏感；能利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏。

三、聆听音乐时能感知音有强弱之分，并做出相应的体态反应。能够根据音乐的节奏及情绪变化编创或模仿简单的律动，动作与音乐吻合。初步领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。

教学重点：让学生通过多种感官充分体验三拍子韵律，在歌唱、律动、配乐朗诵等活动中感受歌曲的意境，表达对大自然的喜爱之情。

教学难点：能感知音有强弱之分，初步领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。

教学具准备： 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

一年级上册音乐第六单元教材分析

聆听和学唱儿歌歌谣，是课标1—2年级学生提出的入门要求。童谣是流传在儿童中间的歌谣，短小押韵、浅显上口。童谣有说有唱，寓优秀文化传统于口口相传的诵唱之中，非常贴近孩子的生活与兴趣。唱的一般叫民歌，只说不唱的叫民谣，本单元在我国民间丰富多彩的儿童溪流中撷取几朵浪花，在唱唱、念念、玩玩的音乐活动中，对学生进行优秀民间音乐文化的熏陶。

童谣题材广泛，都是以孩子的眼光看世界。各地都有童谣，不少带有地方色彩。本单元所选的有北方童谣《拉大锯》、江苏民歌《牧童》、湖北童谣《牧童遥》、台湾童谣《天黑黑》，还有以民间艺术为题材的童谣风味创作歌曲《捏面人》。活动形式体现说唱童谣的特点，如《捏面人》《牧童》都采用了“念唱结合”的形式，而“ga zi ga zi拉大锯”则完全是一个节奏诵读游戏，为节奏的学习与训练提供了活泼有趣的裁体。将复习四分、二分、八分的节奏符合及其运用，巩固基本的音高，融入丰富多彩的表现活动。

教学目标：

一、在听赏中体验人与动物、大自然的和谐。

二、学会用体态语言表现音乐情绪，养成与他人合作的意识。

三、能熟练演唱歌曲，并能用动作表现歌曲意境。

四、认识简单节奏谱，并能以模仿自然界声响的形式创作简单节奏初步形成声部感知与表现力；了解音乐在动画片中的作用。

五、能够把熟悉的动画人物和主题歌介绍给同学和老师，与大家一起分享。重点难点：

一、感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言及表情表现这种情绪。

二、了解动画艺术的奥秘及音乐在动画片中的作用。

教学具准备： 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

一年级上册音乐第七单元教材分析

本单元以“唱游森林”为主题，选择了与森林、动物有关的歌曲、乐曲，如《小猴子》《小蚂蚁搬家》《野蜂飞舞》《狮王进行曲》等，这些作品形象鲜明、充满童趣。为了引导学生更充分地感受音乐所表现的森林动物形象，激发他们对音乐、对自然、对动物的兴趣，教材中设计了符合学生认知规律的“童谣诵读”“情景表演”等音乐实践活动，意在将音乐学习置于游戏的情境中，让学生通过亲身参与加深对作品的感受与体验。

教学目标：

一、通过聆听、演唱、情景表演等音乐实践活动，感受本单元音乐所描绘的动物形象，在情境性的音乐活动中，怀着好奇之心关注故事情节与歌曲结构，体验玩中学的快乐。

二、能用自然的声音，快乐地、有想象地诵读和演唱《小猴子》和《小蚂蚁 搬米粒》。能体会作品生动风趣的风格特点和所蕴含的合作精神。

三、尝试借助图谱，运动打击乐器和体态声势，在音乐情境中参与《狮王进行曲》等作品的音乐实践活动。

四、巩固四分、八分、二分节奏，在诵读、演唱、情景表演等活动中准确地表现，并能与具体作品的想象和情绪相吻合。

教学重点：引导学生更充分地感受音乐所表现的森林动物形象，激发他们对音乐、对自然、对动物的兴趣。

教学难点：让学生通过亲身参与加深对作品的感受与体验。

教学具准备：钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

一年级上册音乐第八单元教材分析

“过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。扭秧歌，堆雪人，红红火火中国年”。春节是我国最重要的传统节日。在辞旧迎新之际安排这一单元，目的是让学生走进有着浓郁民俗文化特色的音乐天地，在音乐学习中收到节日文化的熏陶，感受生活的幸福，感悟音乐与社会生活的联系。

围绕人文主题，本单元所选曲目的题材几乎都与“新年”有关，还有成长的足迹以及律动，使学生通过唱、动、听，初步接触不同时期、不同体裁以“中国年”为题材的音乐作品，从学习中感悟到中华儿女的民族自豪感以及人们对幸福生活的热爱和期盼。外国作品《乘雪橇》的欣赏，既是开阔视野，也是音乐风格的对比。

教学目标:

一、通过演唱《隆咚锵》，欣赏唢呐演奏《秧歌调》、二胡独奏《放鞭炮》，律动《秧歌调》，充分感受音乐所表达的“过新年”的热闹气氛，初步感受音乐与生活、与自然的关系。了解过年的风俗，初步感受不同地域、不同时期的音乐风格。

二、能用自然的声音演唱《堆雪人》和《隆咚锵》，体验并较好地表现二拍子和三拍子的不同韵律。能积极参与歌表演、用打击乐器伴奏等音乐活动，体验与他人合作的乐趣。音乐创作能力与合作能力有所提高。

三、能通过身体动作、打击乐器伴奏等方式参与到《乘雪橇》的分段欣赏中，在各段落开始时能较为准确地进入，能用自己的方式表达对音乐形象的感受，体验音乐欢快、活泼的情绪。

四、初步感受二胡、唢呐和民族打击乐器锣鼓的音乐特色和营造的气氛。认识双响筒，能配合欣赏《乘雪橇》随乐演奏。

教学重点：在音乐学习中受到节日文化的熏陶，感受生活的幸福，感悟音乐与社会生活的联系。

教学难点：从学习中感悟到种花儿女的民族自豪感以及人们对幸福生活的热爱和期盼。

教学具准备: 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

第一单元 小手拉小手

第一课时

【教学内容】

唱《快乐的音乐娃》、听《儿童诵读》、动《上学路上》 【教学目标】

一、学习用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》。在教师的指导下，能将简单的声势动作加入歌曲的表现，动作合拍，唱动协调。

二、通过律动《上学路上》、《儿歌诵读》的练习，教学生能随音乐走步，击掌、击鼓等方式感受、体验恒拍，并逐步建立较稳定的内心节拍感。

【教学重点】

认识音乐娃，通过音乐活动，使学生产生学习音乐的兴趣。

【教学难点】

培养学生稳定的内心节拍感。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】：

一、组织教学 1．师生问好 2．发声练习

二、律动：《上学路上》

师：小朋友，老师给大家听一段音乐，你们能随着音乐的节拍走路吗？老师播放上学路上的音乐，学生练习走一遍。

师：你们走的真好，哪位小朋友说说看音乐中还有什么声音?

生：有唱你好你好的声音，师：那我们一起来学习你好是怎么唱的。学生跟琴模唱，教师边唱边做手势，建立“sol mi 两个音的音高感。

师：接下来我们再来看一段小朋友表演的录像，看好录像后要求学生边走边唱。听音乐走恒拍，并注意情绪是“高兴地’,问好的部分可以让学生设计不同的方式。比如：挥手、握手鞠躬等等。

在行走的部分要强调节奏感，一拍一步，要随着音乐的节拍走，唱你好你好的时候停下来做动作。

三、学唱歌曲《快乐的音乐娃》

师：今天老师介绍几个小朋友给大家认识好吗？（教师出示音乐娃，然后边唱歌曲边介绍音乐娃，学生跟着老师学唱歌曲：师生接唱,练习两边，先教师唱学生接，再学生唱教师接。学生学会歌曲后，可以要求学生在涂红色的地方加入声势动作拍手、跺脚，还可以让学生创编自己喜欢的动作加入。

四、儿歌诵读

师：小朋友真棒，刚才学会了一首歌曲，接下来老师来教你们念一首儿歌好吗？ 教师播放录音，请学生说说儿歌中念的是什么？还有什么声音？ 师：我们一起来跟着录音念一下，在跺脚和拍手处一起表演。

教师可以用小鼓奏恒拍，伴随学生的诵读，这样一是可以控制学生的速度，二是让学生体验到“恒定的节拍”感觉，这对于一年级的小朋友来说是十分必要的。在熟练后，可请学生来奏小鼓。

五、小结下课。

第一单元 小手拉小手

第二课时

【教学内容】

唱《小手拉小手》 【教学目标】

一、能用正确、自然的声音有表情地演唱歌曲《小手拉小手》。

二、通过第二段的填唱姓名，培养学生的创编能力。

【教学重点】

能用正确自然的声音有表情地演唱歌曲。

【教学难点】

能按音乐的节奏和旋律填唱姓名。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】：

一、组织教学 1．师生问好

2．发声练习

二、学唱歌曲《小手拉小手》

师：小朋友，你们认识老师吗？今天老师要来认识一下你们好吗？老师先介绍一下自己，用歌曲《小手拉小手》中的音乐边唱边介绍自己。老师： 王老

师

师，小朋友你们能不能也像老师一样，来介绍一下自己好吗？ 小朋友练习：边拍手，边随着音乐的节奏大声说出自己的名字。

李小明

王晓东

我们一起来唱歌。

教师弹琴，小朋友在音乐声中大声说出自己的名字。板书节奏；

X X

X

X X

X

X X

X x

X X

X

（按节奏说出名字）

我们

一起

来唱

歌。在以上基础上教师可以增加创编的难度：

老师：你来 唱，我来

唱，我是 你的好朋

友。

小朋友：你唱

一，我唱

二，我们

一起

来跳

舞。师：今天老师要来教你们学唱一首歌曲《小手拉小手》 学生听一遍歌曲

师：你们一起来跟着音乐拍拍手好吗?初步感受歌曲《小手拉小手》的旋律。师：用“啦”随着音乐演唱几遍。还可以跟老师接口唱。让学生跟随老师按节奏边拍手边演唱。

用听唱法学唱歌曲。（注意提示学生用优美动听的声音演唱，切忌喊唱。）

第一单元 小手拉小手

第三课时

【教学内容】

唱《玩具进行曲》 【教学目标】

一、能用自然的声音演唱歌曲《玩具兵进行曲》

二、能随着老师的琴声整齐地开始和结束。

【教学重点】

能用自然响亮的声音演唱歌曲。

【教学难点】

能听辩音乐的节奏和情绪，了解进行曲风格歌曲的特点。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】：

一、组织教学 1． 师生问好 2．发声练习

二、学唱歌曲：《玩具进行曲》

师：小朋友，你们喜欢玩具吗？今天老师给大家听一首歌。你们听听看，歌里面有哪些玩具，他们的顺序是怎样排列的，他们在干什么？ 学生先完整地欣赏一遍歌曲，我们一起来跟着音乐拍拍手好吗？让学生感受歌曲的节奏和节拍。

师：你们能不能说说这首歌的情绪，节奏，能不能说说你们听了这首歌的感受好吗？ 学生进行讨论，教师引导学生说出：这首歌节奏感很强，可以一边唱一边走路的。师：你们真棒。这首歌是一首具有进行曲风格的歌曲，是一首日本儿童歌曲，再完整地听一遍后，教师带领学生有节奏地朗读歌词，教师边击小鼓，边让学生朗读歌词。跟音乐学唱，要求学生有节奏并能响亮地演唱，但不能喊叫。

学生学会歌词后再边唱歌曲，边随着音乐的节奏走一走。并能走出一些队形的变化，例如：圆形、正方形、八字形等，还可以要求学生动脑筋想出一些队形的变化

四、敲小鼓

师：今天老师要介绍一个朋友给大家，教师出示小鼓，先敲一下，让学生感受小鼓的音色，再让学生观看学生演奏小鼓的录像，你们想学吗？

学生跟随老师的节奏敲击小鼓，学会后再试着为《玩具进行曲》伴奏，鼓励敲得好的学生上台表演，培养学生的兴趣和表演的欲望。

师：出示画有圆点的图片，教师介绍，大圆点表示强，小圆点表示弱，提示学生演奏时要有强弱变化的要求。

第一单元 小手拉小手

第四课时

【教学内容】

动 《快乐小舞曲》 【教学目标】

一、在教师指导下，能对欣赏、言音乐的情绪特点，律动音乐中的变化作出相应的体态反应，能表现出相应的表情。

二、能听着鼓声的强弱做出相应的反应，边唱玩具进行曲斌在每一句的结尾做一个动作造型，巩固学生对休止符的认识和节拍感。

【教学重点】

能听出乐曲的节奏，并能随着音乐的节奏做出反应，感受两句不同节奏的旋律，并用不同的动作来表示。

【教学难点】会随着乐曲的节奏跳舞，要注意动作的合拍和协调。【教学准备】 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一组织教学 1．师生问好 2．发声练习

二欣赏乐曲《快乐小舞曲》

1． 小朋友你们喜欢跳舞吗？（喜欢），今天老师教你们跳一个集体舞好吗。2．观看录像中小朋友的舞蹈，3．让学生说说看了这个舞蹈的感觉是什么，4．先学会听出两段音乐的不同，再教学生根据音乐做出相应的动作，在每句的结尾拍两下手，一拍一下。

5．第二乐段的时候随着节奏的变化，学生随音乐的节奏做踏点步。6．在学生熟悉音乐后，教学生围成两圈，进行表演。动作如下：

第1部分：里圈和外圈的小朋友反响走恒拍，在每句的最后一小节，两圈的小朋友对拍手。

第2部分：里圈和外圈的小朋友首拉手做踏点步。

三、成长的足迹： 1．听鼓声踏步走

老师拿出一面小鼓敲击,学生听着鼓点走路，老师的鼓点要有变化，强、弱、停止。学生根据老师的鼓声：强用踏步走，弱用踮脚尖走，鼓声停止时学生就原地不动。通过这个活动，训练学生的听觉能力和对音乐的准确反应。

2．边唱《玩具进行曲》边做律动，并在每句的句末做造型。

这是针对《玩具进行曲》“听音乐、走恒拍”的一个反馈性练习。在每句的句末做动作造型，不仅要对乐句做出准确的反应，还要动作协调合拍。在造型的选择上，可以创设情景教学激发学生的想象力。

第二单元 听，谁在唱歌

第一课时

【教学内容】

唱 《你听，什么敲响了》 【教学目标】

一、在听赏活动中，能注意聆听音乐，尝试用歌声、体态语言、打击乐器等不同的方式表达自己对声音特点的感受，对自然与生活中的音响世界有探索的兴趣。

二、能有意识地注意听赏歌曲《你听，什么在敲响了》和,《嘎嘎小鸭子》。能听辩出领唱与齐唱。尝试听辨模仿不同乐器声和小鸭子“嘎嘎”的叫声，感受有节奏的诵读与动作的配合，在生活中体验音乐与生活的丰富多彩。

【教学重点】

能听辩出领唱与齐唱。尝试听辨模仿不同乐器声和小鸭子“嘎嘎”的叫声，感受有节奏的诵读与动作的配合。

【教学难点】

能听出乐曲中的强弱节奏，并用小鼓敲出来。能边听歌曲《嘎嘎小鸭子》边在结尾出做出相应的动作。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

【教学过程】

一、组织教学 1． 师声问好 2． 发声练习

二、情境导入

1．小朋友们：今天老师要带来了几个朋友，我们一起来认识一下好吗？ 教师出示碰铃，先敲击一下让学生听一听，然后说出它的音色是怎样的？ 学生讨论后教师总结：碰铃的声音是清脆响亮的，敲击后会有长长的回声。教师再带领学生一起有节奏地敲击碰铃。教师再出示响板，先敲击再让学生说出声音，比较两种乐器哪个声音长，那个声音短，三、学习歌曲《你听，什么敲响了》

1．让学生完整地欣赏一遍歌曲。然后随着音乐拍手，让学生熟悉旋律。

教师演唱歌曲的第一句：你听、你听、什么敲响了，然后分别根据歌词中所唱的乐器展示给学生看，并敲击出它的声音，再让学生跟随音乐一起来唱歌。

师：请学生说说歌曲里的声音是怎样的，告诉学生老师一个人先唱，叫领唱，小朋友一起唱叫齐唱，让学生认识什么是领唱，什么是齐唱。领唱：是一个人演唱的，齐唱是很多人演唱的，2．跟老师演唱歌曲，全体同学唱1、2小节歌词，第3小节由老师敲碰铃XX X

X X X

指定一位学生念第4小节：丁丁 丁 丁丁 丁，并唱 第5小节，全体同学再唱第6小节。3．请几位同学列队站在圆圈中间或是前面，全部将眼睛蒙上，按队列顺序接唱歌中的第4、5小节，所唱歌词必须依据老师正在第3小节处敲击的不同乐器作变化，如果蒙眼睛同学唱错，则要表演一个节目。

4．学生一起念课本中的一句：咚咚

咚，咚咚 咚，小鼓 敲响 了。

四、欣赏歌曲《嘎嘎小鸭子》

1．初听一遍歌曲，让学生有一个初步的体验。教师提问：

（1）想一想谁在唱歌呀？

生：小鸭子

（2）说说这首歌曲的情绪是怎样的？表现小鸭子怎样的形态？ 生：欢快活泼的，小鸭子是摇摇摆摆地走路的。师：小鸭子是怎样叫的 生：小鸭子会嘎嘎地叫。

师：歌曲中的每一句最后一个字都是什么字？ 生：是子字，师：对，它是子字歌，我们一起来朗读一下歌词。

教师用响板敲击，学生随节奏朗读歌词，在学生能熟练地朗读后，再在每句的结尾处加入嘎嘎两个字，师：接下来我们一起来跟着音乐唱一唱，教师用快、慢两钟不同的速度演唱这首歌，感受用不同速度演唱的歌曲音乐形象有什么变化？

教师总结：不同的速度所表现的形象是不一样的。师：你们能不能说说录音里有几个小朋友唱； 生：很多，教师总结：很多小朋友唱同一个旋律，叫童声齐唱。反复让学生朗读几遍，加深印象。等学生能熟练地演唱了，可以加入动作，边唱边做动作。学生边唱边模仿鸭子的走路，在每一句的结尾处，用双手做成鸭子嘴巴的样子，放在嘴巴上，说：“嘎嘎”

第二单元 听，谁在唱歌

第二课时

【教学内容】

唱 《动物说话》 【教学目标】

一、能正确、熟练、有感情地演唱歌曲《动物说话》

二、能模拟动物叫声，模唱、感受do

re mi la 音高的不同，在活动中体验音乐和活动的快乐。

【教学重点】

能听辨出歌曲的两小节过门，并在过门出停顿。

【教学难点】

根据歌词的形式，创编歌词。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学。1．师生问好 2．发声练习

二、学唱歌曲《动物说话》

1．今天老师带你们去参观一个农场好吗？我们一起听听在农场里有哪些小动物？ 在农场里，小动物们纷纷表演节目，欢迎大家的到来，听小鸡来了

2． 教师范唱第一段歌词：“小鸡说话”

3． 听范唱后提问：刚才小鸡是怎样说的？（帮助记忆歌词）

跟琴听唱第一段“小鸡说话”注意在旋律中有间奏的地方，请小朋友模仿该动物的动作。

提问：小鸭是怎么说话的，带领学生朗读第二段歌词，引导学生讲出与第一段的区别：小鸡 → 叽叽叽 小鸭→ 嘎嘎嘎

4． 你还能模仿哪个小动物的声音？能给大家唱唱吗？（创编歌词）

学生可以创编编：小羊、小猫、小狗等等。5． 运用欢快、活泼的声音完整演唱歌曲，6． 教师唱上句，学生接唱下一句

7． 小组讨论演唱形式：你还可以运用什么样的形式来演唱这首歌曲呢？

如：小组唱、独唱等等。a)歌表演《动物说话》

8．在学生学会歌曲的基础上，要求学生能随着音乐有节奏地做拍手动作，并在过门的地方模仿小鸡和小鸭的动作。9．学生边唱边表演。

10．请表演得较好的同学上台为大家表演。

第二单元 听，谁在唱歌

第三课时

【教学内容】

唱 《你早》 【教学目标】

一、能用自然的声音演唱歌曲。，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。

二、认识并学唱唱名：1（do）3(m i)(sol)6(l a)，能在老师的帮助下边唱唱名边做动作，感受音高。

【教学重点】

能用自然的声音演唱歌曲。认识 1 3 5 6四个唱名

【教学难点】

演唱唱名时体会基本的音高。

【教学准备】 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学。1．师生问好 2．发声练习

二、歌曲复习：

1．整齐地演唱《动物说话》；能在间奏处较好地加入动物的叫声；尝试自编律动来表现歌曲。

2．用自然声音轻声唱歌曲《你听，什么敲响了》；用嗓音模仿几种打击乐器的声音，如“叮叮叮”“咚咚咚”“笃笃笃”“沙沙沙”“呤呤呤”等等；同座位的小朋友互相唱一唱，猜一猜。

三、学唱歌曲《你早》

1．导入新课：以配乐朗诵的形式导入新歌《你早》，背景音乐选择小提琴独奏《苗岭的早晨》：清晨，大公鸡伸伸懒腰睁开眼睛：“哇！太阳快要出来了”。他急忙扬起脖子高声唱道：“喔喔喔，天亮啦。顿时，小鸟醒了，小河醒啦，高山醒了，小朋友也醒了，整个大地复苏了，新的一天开始了。

2．每天早晨大公鸡都会叫人们起床，还有谁会提醒我们起床呢？（小闹钟）对。学生和老师一起模仿大公鸡和小闹钟的叫声。小朋友起床后相互会问好，你们知道应该怎么说呢？小朋友相互问好：你早、你早。3．老师范唱歌曲。

4．带学生有节奏地朗读歌词。

5．采用听唱法学唱歌曲（注意乐句重复部分的分析与比较。如：第一和第三乐句的重复，让学生唱一唱，体验一下）。6．分角色 巩固歌曲

7．学会歌曲后可以让学生用打击乐器为歌曲伴奏。

四、跟老师模唱

出示旋律：

认一认

1（do）3(m i)(sol)6(l a)，跟着老师进行反复模唱，边做手势边模唱，加深音高感。

五、教师总结

今天我们学习了歌曲《你早》，知道了小朋友要早起早睡，还要对人有礼貌，还要做一个爱学习的好孩子。

第二单元 听，谁在唱歌

第四课时

【教学内容】

唱 《你早》《动物说话》、动 《你早》 【教学目标】

一、能正确、熟练、有感情地演唱歌曲《你早》和《动物说话》

二、能听辨乐器音色、分辨声音长短，在有节奏的歌词诵读中加入声势动作，协调身心，通感音乐。

【教学重点】

能听辩出乐器声音的长短。

【教学难点】

能边念节奏边做声势动作，动作协调合拍。

【教学准备】 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】：

一、组织教学 1．师生问好 2．发声练习

二、复习歌曲《你早》、《动物说话》

要求学生能熟练地演唱歌曲，先集体演唱，再个别抽唱相结合。

三、成长的足迹：

1．和着《你早》的音乐念一念、唱一唱、做一做

先让学生学习跺脚拍手的动作，第一拍：跺脚，双手打开，第二拍拍手，要求学生掌握要领；跺脚时不拍手，拍手时不跺脚，教师带领学生反复练习，并逐个纠正，一年级的新生没有基础，可能老师要多花一点时间进行练习。等学生熟练了以后，再配上歌曲的录音，让学生边听音乐边做声势动作，2．让学生边唱边做，培养学生的手、口协调能力。

3．听一听，连一连，哪件乐器在唱歌？谁的声音长？谁的声音短？

教师出示三种乐器：响板、小鼓、碰铃，分别演奏一遍，然后让学生听一听，哪个声音长，哪个声音短。

出示卡片，认识卡片上的小圆点，教会学生看图标。

四、作业。

师生一起完成课本中的作业。指导学生顺利完成。

五、小结下课。

第三单元 唱吧，跳吧

第一课时

【教学内容】

唱 《哇哈哈》 【教学目标】

一、能用快乐的情绪演唱歌曲《娃哈哈》

二、感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。

三、认识手串铃，掌握其演奏方法，能看懂图谱，并能随音乐的节奏准确地演奏。

【教学重点】

能感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。

【教学难点】

能分辨二四拍强弱的特点，并能用串铃、响板为歌曲伴奏，【教学准备】 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学 1．师生问好 2．发声练习

二、欣赏歌曲《娃哈哈》

1．师：小朋友，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢

师：今天老师带你们去新疆看看好吗？教师播放一段介绍新疆的录像，让学生直观地感受新疆美丽的风光和优美的景色。

学生看后老师总结：新疆是一个能歌善舞的民族，景色优美，日照充足，所以盛产哈密瓜、葡萄干，新疆的女孩特别美丽，2．你们想不想听听新疆的音乐是怎样的？下面老师给你们听一首新疆的歌曲好吗？ 3.教师播放歌曲录音

听后让学生说说这首歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快活泼

学生随着音乐拍手，感受歌曲快乐的情绪和稍快的节奏。熟悉歌曲的旋律。

4.学生熟悉歌曲后，教师用快、慢两钟不同的速度演唱这首歌，感受用不同速度演唱的歌曲表达不同的情绪。

师：刚才我们学习了歌曲《娃哈哈》，接下来老师想教你们跳一段新疆舞蹈好吗？

先给学生观看舞蹈的录像，再讲一下新疆舞蹈的特点，最后让学生跟着老师一起学习舞蹈。

三、认识串铃

1.老师出示串铃，介绍它的构造和演奏的方法，并让学生说说串铃的音色，2.看课本上的演奏图谱进行演奏。

第三单元 唱吧，跳吧

第二课时

【教学内容】

唱 《多快乐》

【教学目标】

一、能用快乐的情绪演唱歌曲《多快乐》，感受生活的幸福。

二、进一步分辨领唱、齐唱的演唱形式。

三、能随着音乐快乐地舞蹈，并能用小鼓和手串铃为歌曲伴奏。

【教学重点】

能熟练地有感情地演唱歌曲。体会我们在祖国妈妈的哺育下幸福地成长的一种愉快的心情。并能随着音乐快乐地舞蹈。

【教学难点】

理解并记住歌词，能和着音乐快乐地演唱、演奏。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学 1.师生问好 2.发声练习

二、学唱歌曲《多快乐》

1．小朋友，你们快乐吗？你们快乐的时候用什么动作表示的？ 学生随音乐拍手，感受2/4拍欢快活泼的情绪。

2．提问：歌曲中唱的什么内容？我们祖国妈妈的生日是几月几日？

教师可以播放一段全国人民热烈庆祝国庆节的欢乐场面，让学生知道10月日是国庆节，是祖国妈妈的生日，我们要为祖国妈妈唱支歌，以此引入歌曲《多快乐》。3．教师带领学生按节奏朗读歌词，并理解歌词。

4．教师带领学生学唱几遍歌曲。可以先用较慢的速度演唱，再慢慢加快速度。5．指导学生用欢快的情绪演唱歌曲。

6．小朋友，你们知道歌曲中用的是什么演唱方式？ 师生讨论后教师总结，是领唱和齐唱

师：你们看看歌曲中还有一个什么符号，引导学生注视反复记号，老师讲解反复记号的演唱方法。

三、律动：唱吧、跳吧

师：小朋友，刚才我们学习了《多快乐》这首歌，下面老师想教你们来一边唱这首歌，一边舞蹈，先模仿老师做简单的动作，再可以启发学生自主创编，动作的设计要表现快乐的情绪。教师的律动设计如下：

第一小节：第一拍、第二拍拍两下手，第三、第四拍拍两下腿。第二小节：动作同第一小节。第三小节：A B两个小伙伴手拉手转一圈。第四小节：双手叉腰，脚在原地踏4下。

第五小节:A 双手在身体右上方拍3下手，随后B在身体的右下方拍3下手。第六小节：动作同第五小节。第七至八小节：动作同第三至四小节。

唱吧、跳吧的活动要求：

把学生分成三组歌唱小组、演奏小组、表演小组。

歌唱小组：要用轻快自然的声音演唱歌曲，情绪饱满，自信大音高与节奏尽量准确。演奏小组：用小鼓、手串铃为歌曲伴奏，可以先模仿教师演奏，在节拍稳定的情况下，由学生自由演奏，然后指导学生按照教材给定的节奏演奏。

表演小组：随音乐做简单的拍手、拍退、自转，与伙伴拉手转圈等简单动作。动作设计要简单、节奏要清晰，有自己完成的动作，有也有和小伙伴一起完成的动作。

四、认识手传铃：

教师示范演奏手串铃的两种姿势。第一种：一只手拿乐器，以手腕摇动发声，适合演奏

X----，第二种；另一只手拍动拿乐器的手振动发声，适合演奏X 让学生用线条或图形表示手串铃的音色。

在肯定了学生画出的丰富多彩的线条后，统一用 曲线

来表示手串铃。播放音乐，教师指曲线

，要求学生演奏手传铃。结合歌曲《娃哈哈》和《多快乐》，学生用手串铃为歌曲伴奏。

五、教师总结下课。

第三单元 唱吧，跳吧

第三课时

【教学内容】

唱 《太阳》

【教学目标】

一、能用快乐的情绪演唱歌曲《太阳》。

二、感受二分音符、四分音符的长短变化。能用唱名唱歌曲《太阳》的前4小节，能用节奏名ta 和 ta

a熟读该歌曲《太阳》的节奏。

【教学重点】

能用快乐的情绪演唱歌曲，感受四川民歌高亢嘹亮的特点。

【教学难点】

认识2 3 5 6 四个音，并能在老师的指挥下进行模唱，认识二分音符、四分音符，并知道他们的读法及时值。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学 1．师生问好 2．发声练习

二、学唱歌曲《太阳》

1.认识四分音符、二分音符，感受音的长短

教师出示二分音符、四分音符

X--

X

今天老师要带领大家认识两个朋友。一个叫四分音符、一个叫二分音符，出示节奏，带领学生反复朗读，加深印象。并用拍手的方法边读边拍，四分音符读 ta ,二分音符读

ta a

理解四分音符和二分音符的时值。

再让学生比较哪个音长，哪个音短，先以听觉和模仿该手音有长短，再介绍节奏符号和节奏名。通过读拍节奏练习，加深认识。教师总结；音有长短，四分音符唱一拍，二分音符唱两拍。2.今天老师教大家学唱一首歌曲《太阳》

熟悉歌曲，听一遍录音

师：它是什么地方的民歌？ 生：四川 你们了解四川吗？

教师介绍一下四川：四川是中国多山省份之一。四川全省辖7地区，3自治州、13地级市，18县级市，150县，8自治县，面积近57万平方公里，约占国土面积的6%，是仅次于新疆、西藏、内蒙古和青海的大省。人口11214万。除汉族外，有52个少数民族，其中以彝、藏、土家、苗、羌、回、蒙古、满、傈僳（li su）族人数较多。四川的气候复杂多变。西部是川西高原，东部是川东盆地，四川人最喜欢吃的就是火锅，很有名的。再完整地欣赏一遍后提问： 歌曲中唱的是什么？情绪是怎样的？你感觉它的声音是怎样的？

学生讨论后教师总结:这首歌诗高亢嘹亮，情绪激昂，有力度。教师带学生有节奏地朗读歌词，学生熟悉歌词后再跟琴演唱几遍，教师再注意纠正学生唱的不正确的地方。知道学生要用高亢嘹亮的声音来演唱。要注意口腔打开。

三、认识四个音;2 3 5 6 1.先出示这四个音，让学生认识，学生肯定会说数学数字，这是老师就要强调，在数学中它是数字，在音乐中它叫音符，也叫唱名，我们以后学唱歌曲都要用它，2．下面请小朋友和老师一起来认识它：

教师标上拼音带学生朗读，2（re）

3(mi)

5(sol)

6(la)学生熟悉后唱《太阳》的第一乐句。

四、小结下课。

第三单元 唱吧，跳吧

第四课时

【教学内容】

唱 《多快乐》《太阳》

【教学目标】

一、继续学习用活泼欢快的情绪演唱歌曲《多快乐》、《太阳》

二、能看着老师的指挥，模唱《太阳》的旋律。

【教学重点】

能认识2、3、5、6四个音的音高，并能在老师的带领下模唱

【教学难点】

掌握二分音符和四分音符的时值，并能在老师的带领下边念ta ta—a边拍手。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学 1．师生问好 2．发声练习

二、复习歌曲《多快乐》、《太阳》 1．先集体演唱两遍,《多快乐》，教师再纠正并指导学生唱的不好的地方。2．再进行个别抽唱。3．再集体演唱两遍《太阳》

教师再纠正并指导学生唱的不好的地方。

4．再个别抽唱。

三、成长的足迹：

1.先念一念下面的节奏，再边唱歌曲《多快乐》边加入下面的伴奏

先读上面的节奏，然后让学生一边唱歌，一边拍节奏，再用手串铃按课本上的节奏为歌曲伴奏。2.看着老师的指挥模唱《太阳》的旋律

先复习2 3 5 6 四个音，让学生熟悉这几个音的唱法，老师用动作边唱边表示音高，加深学生对音高的概念。

先集体模唱，再个别抽唱。还可以采用开火车的游戏方式，让学生能熟练地演唱。

第四单元 快乐的一天

第一课时

【教学内容】

唱 《上学歌》 【教学目标】

一、能够整齐地演唱《上学歌》，学习用歌声及动作表达活泼欢快的情绪。进一步了解

二、通过《问好歌》的学习，让学生了解音的高低，能随着音乐的节奏唱出三拍子的韵律感。什么是童声齐唱，学习用打击乐器为歌曲伴奏。

【教学重点】

有用整齐自然的声音有表情地演唱,《上学歌》，【教学难点】

能根据歌曲的内容自编表演动作。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一组织教学 1．师生问好

2．发声练习

二、学唱歌曲《上学歌》

1．导入：小朋友，你们能说说你第一天上学的心情是怎样的吗？（学生讨论）高兴的、很开心的、又有点紧张。

2．今天老师给小朋友听一首歌曲，听完后告诉老师，你听到了什么？这首歌曲是什么演唱形式

生：这首歌讲了小朋友高高兴兴去上学的事情，是童声齐唱

师：小朋友上学碰到了谁？小鸟怎么说的? 生：小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。

教师总结：我们小朋友要每天开开心心地上学，要做一个爱学习、爱劳动的好孩子。学生齐声朗读歌词。，3．学生跟琴演唱两遍，体会情绪和节奏。

4.学会歌曲后，让学生根据歌词的内容创编表演动作，先让学生自己编，教师巡视，表演的较好的学生上台表演。

教师再根据同学创编的动作，进行整理统一，一起表演。5.教师选几样打击乐器为歌曲伴奏。巩固学生对二拍子的认识。

出示节奏谱：

三、律动：问好歌

1．认识 5（sol）、3(mi)5------

--你

好 啦

啦

告诉学生音有高低，可以配上柯尔文手势，带领学生边唱边做。2．视唱《问好歌》的旋律，五、教师总结。

第四单元 快乐的一天

第二课时

【教学内容】

唱 《不能告诉你》 【教学目标】

一、能够整齐地演唱《不能告诉你》，学习用歌声及动作表达活泼欢快的情绪。

二、能用整齐的声音进行二声部诵读和歌唱。

【教学重点】

能用自然、响亮的声音有感情的演唱。

【教学难点】

二声部诵读要整齐

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学

1．师生问好 2．发声练习

二、学唱歌曲《不能告诉你.》

1．导入：小朋友，今天老师要给你们听一首非常有趣的歌曲，你们想听吗？

2．学生完整地欣赏一遍歌曲后教师提问：

刚才歌曲中唱的是什么？小朋友在干什么？

生：歌曲唱的小朋友在擦桌摆凳子、洗抹还有倒纸篓，他们在学雷锋。

师：对，他们在做好事，而且做了好事还不留名，雷锋叔叔就是一直做好事，而且不留名的，所以，我们要向雷锋叔叔学习。师：里面除了唱歌的声音还有是什么？ 生：还有朗读的，师：对。这个就叫念白，你们跟着老师一起有节奏地朗读，第一部分：教师带领学生一起朗读“白”的部分

老师说，要学雷锋做好事，我做了什么好事？嘘！不能告诉你，就不告诉你。可以让学生齐读，单独读。

第二部分，教师带领学生按

X

X

X

的节奏来朗读..可以分四部进行：（1）用“走”和“跑”读节奏，（2）边走边读，（3）拍手读歌谣，（4）敲木鱼或响板读歌词。

学会后,再分成两组，一组念念白，一组配上像声词，“ca”、“

shua”一起朗读一下，请学生说说感受，让学生初步体会二声部诵读的效果 板书节奏谱：

第三部分：再一起跟着录音完整地演唱歌曲的第三部分。最后两句歌词是重复的，只有最后一个音不同。要求学生用自豪的情绪来演唱歌曲。

三、情境表演

学生学会歌曲后，进行情境表演。

按角色来分配，请一个学生来念白，再把学生分成两组，一组按节奏念白，还有一组，念象声词进行伴奏，最后两组学生一起演唱最后两句。全班合作完成，让学生有一种成就感。

四、教师总结

第四单元 快乐的一天

第三课时

【教学内容】

唱《放学歌》、听《跳绳》 【教学目标】

一、能集中注意力聆听《跳绳》《放学歌》、体验音乐表达的快乐情绪，能较自然地用动作表达自己对音乐的感受。

二、体会三拍子和二拍子所表达的不同情绪，三、用打击乐器为歌曲伴奏。

【教学重点】

能分辨三拍子和二拍子的音乐，并能随音乐做出相应的声势动作。

【教学难点】

跟音乐学唱《放学歌》。能听着音乐模仿跳绳的动作。

【教学准备】 钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学

1．师生问好 2．发声练习

二、欣赏歌曲《跳绳》

1.导入：小朋友，我们在学校里很开心对吗？可以学到很多东西，除了上课，做游戏，还可以有哪些体育活动？（学生进行讨论后教师引出跳绳、拍皮球等）2．教师再把学生引导到跳绳的活动中，并让学生当众跳一跳，3．其余学生根据跳绳速度的快慢配以相应的掌声，也可以用喊口令的方式表现节拍，在活动中让学生体验速度的变化。并让学生谈谈体会。

4．让学生初步欣赏一遍乐曲《跳绳》，说说自己欣赏后的体会和感受，5．再复听一遍，然后请学生边听音乐，边模仿跳绳的动作，体会跳绳时速度的快慢，以及节奏的把握。

6．教师出示一些表现乐曲情绪的词语让学生选择：活泼、欢快、优美、抒情等等。

三、欣赏《放学歌》

1．初听一遍，感受歌曲的情绪和节拍？ 三拍子、优美抒情。

学生边听歌曲边用声势动作拍击，熟悉歌曲旋律，体会三拍子的韵律感。2．让学生说说演唱形式是什么？（童声齐唱）

3．师生讨论歌曲唱的是什么内容？你们放学时的心情是怎样的？ 4．教师用声情并茂的声音进行范唱，以此来感染学生。

5．在学生体会了歌曲的情绪后，让学生有感情地演唱最后一句：老师辛苦了，老师再见了，老师再见了。

6．等学生熟悉歌曲后，再用打击乐器：碰铃、响板为歌曲伴奏。

第四单元 快乐的一天

第四课时

【教学内容】

唱《上学歌》、《不能告诉你》、《放学歌》

【教学目标】

一、通过复习本单元的歌曲，让学生区别二四拍和三四拍的特点。，二、通过辨别声音的高低，初步培养学生的音高感。

【教学重点】

比较三拍子和四拍子的节奏，并能随音乐做相应的声势动作。

【教学难点】能分辨出音的高低。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学 1．师生问好 2．发声练习

二、复习歌曲《上学歌》、《不能告诉你》、《放学歌》

1．完整地随音乐演唱一遍歌曲，要求学生情绪饱满，欢快活泼。2, 边唱边表演。3，个别抽唱

三、成长的足迹

1．比一比，做一做，下面哪一组节奏类型适合为《上学歌》伴奏。

指导学生看课本的图标，然手说出哪个比较适合《上学歌》，哪个适合《放学歌》培养学生能区别二四拍和三四拍。2．用打击乐器分别为两首歌伴奏。

3．我们常会听到各种有趣的声音。下面哪些声音高？学一学、辩一辩 第一组：

喵

---

哞

---

（猫）

（牛）第二组：

丁零

--

当

---

（闹钟）

（大钟）第三组:

喳 喳

喳

嘎

嘎

（小鸟）

(鸭子)首先引导学生观察，看图展开声音想像。再尝试模仿，分辨音的高低

学生可能会根据声音的强弱和高低相混淆，所以，教师要注意引导。这几种声音还是有一定的差距的，所以让学生辨别应该不会困难。

四、复习《问好歌》

在学生辨别声音的基础上，再复习《问好歌》，并让学生反复学唱 5 两个音。进一步感受它的音高。

第五单元 秋天的歌

第一课时

【教学内容】

唱 《小树叶》 【教学目标】

一、学习歌曲《小树叶》，理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，用两种歌声表现歌曲。

二、知道秋天来临树叶的变化，理解大树和树叶之间的亲密关系。

【教学重点】

理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，用两种歌声表现歌曲。

【教学难点】

用两种歌声表现两段歌曲。

【教学准备】

钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

【教学过程】

一、组织教学。

1.师生问好。

2.播放多媒体，让学生猜猜是什么季节？

让学生说说秋天的景色。教师出示小树叶，让学生了解树叶飘落的样子，并学一学。3.音乐游戏：

教师做秋风，学生做小树叶。（播放《小树叶》的伴奏）

二、学唱歌曲《小树叶》。

1.出示图片，引起学生兴趣。

师：“是谁在哭？”“原来是树妈妈在哭，你们知道大树妈妈为什么哭？”

（让学生自由回答，引导幼儿观察树）

“树妈妈在想念她的孩子小树叶，越想越伤心，所以哭了。”

2.出示一封“小树叶”的信，教师有感情地朗读。

师：“刚才我收到了一封信，是小树叶寄给树妈妈的，你们想知道信上写了些什么吗？”（教师朗读信的内容）

假如你是小树叶，你会对伤心的树妈妈怎么说？ 生自由回答，教师用第二段歌词总结学生的回答。

3.播放范唱歌曲。

师：“老师把小树叶写来的信编成了一首歌，你们想听吗？”

4.出示节奏带领学生拍出节奏和有节奏的念歌词，重点帮助幼儿拍出附点音符节奏。小组互助，解决难点。

5.学生看图谱听音乐完整演唱歌曲两遍，提示学生唱准附点音符。

三、启发学生用两种声音演唱歌曲的第一段和第二段。

师：“歌曲的第一段讲了什么？小树叶是怎样的心情？我们用什么样的声音来唱？”“歌曲的第二段讲了什么？小树叶的心情又是怎样的？我们应该用什么声音演唱？”

四、歌表演

师：“现在老师来扮演树妈妈，小朋友你们来做小树叶，围着妈妈唱歌跳舞。” 学生扮演“小树叶”，围着“树妈妈”唱歌跳舞。

五、在音乐声中结束。

第五单元 秋天的歌

第二课时

【教学内容】

唱 《雁儿飞》 【教学目标】

一、用柔和连贯的声音唱好歌曲《雁儿飞》

二、能随三拍子音乐进行简单的律动，动作与音乐合拍。

三、在音乐中体验秋天，感受秋天。

【教学重点】

调动学生多种感官，充分体验三拍子韵律。

【教学难点】

充分体验三拍子，感受歌曲意境，表现对大自然的喜爱之情。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学

1.师生问好。

2.提问：

1）现在是什么季节？（学生回答，“秋天”）

2）我们学过哪些关于秋天的歌？

二、歌表演：《小树叶》

1.提问：秋天到了，除了小树叶发生了变化，你还观察到哪些变化？（„„）

2.教师小结：

秋天到了，树叶黄了，一片片从树上落下来

秋天到了，庄稼熟了，人们迎来了丰收的喜悦

秋天到了，大雁也忙着搬家，到南方去过冬了

„„

三、导入：

1．让我们跟着音乐，学一学大雁飞吧。（随音乐做简单律动）

2．提问：你知道大雁为什么往南飞吗？

（小知识：全世界的鸟类有九千多中，而迁徙的鸟就有四千多种，这种随季节变化住址的鸟叫候鸟。反之叫留鸟。）鸟儿喜欢适宜的温度，当冬天来临，气候变得极端寒冷，许多鸟儿不堪忍受这种天气，便离开家乡去寻找温暖的地方，等气候回暖的时候，它们又能本能的飞回家乡。

3．提问：大雁是怎样飞的？你能说说或学学吗？

大雁排成一字型或人字型，向南方飞去。它们飞得多美呀？，让我们用歌声为它们送行吧。

（教师随音乐范唱歌曲）

四、歌曲新授《雁儿飞》：

1．与老师接龙念歌词-------分组接龙念歌词 2．分句听唱（四小节一句）

3．接龙唱练习歌词。

4．小组竞赛：甲乙两组接唱，每组唱一段。

5．六个小组接龙唱，每组唱一句。

提示情绪：大雁飞得姿态很美，歌声也要美

6．你们唱得真好，老师想为你们伴奏，行吗？（三角铁）

7．谁能学着老师的样子敲一敲？

教师示范----学生尝试练习----徒手练习----为歌曲伴奏

铃鼓、三角铁、串铃

8．自编动作演一演（分解----连贯）

四、课堂小结：

今天我们学到了很多关于秋天的知识，希望小朋友回去认真观察大自然，愿你们能发现更美的秋天。

（随《雁儿飞》音乐律动出教室）

第五单元 秋天的歌

第三课时

【教学内容】

听《小苹果》、《惊愕交响曲》、动 《小树叶》 【教学目标】

一、听赏《小苹果》、《惊愕交响曲》片段，在欣赏中感知音的强弱之分，并能做出相应的体态反应。

二、能够根据音乐的节奏及情绪变化创编或模仿简单的律动，动作与音乐吻合。

【教学重点】

感知音的强弱。

【教学难点】

初步领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学。

1． 师生问好。2． 发声练习。

二、律动《小树叶》

1． 复习歌曲《小树叶》，能有表情地演唱歌曲。2． 跟随音乐表演《小树叶》。

提醒学生在自己的座位前，鼓励学生自由发挥，自己创编最好。

三、欣赏《小苹果》

1． 完整地欣赏整曲。

听完后让学生说说歌曲所表达的情绪是怎样的？（让学生自由讨论）2． 第二次欣赏，边听边让学生用声势动作来表现歌曲。可请几个教会表现的学生上台给大家展示，台下学生跟着一起做。

3． 播放多媒体画面，向学生展示俄罗斯人民喜庆丰收、载歌载舞的欢乐画面。

教师示范几个简单的俄罗斯舞蹈动作，学生跟着音乐跳起来，感受俄罗斯音乐舞蹈的特点。

四、欣赏《惊愕交响曲》

1． 请一个学生做一个惊愕的表情，事先不让其他同学知道，让其他同学说一说他做了一个什么表情。

2． 教师总结：我们生活中有很多各种表情，有开心、伤心惊愕、感动等等，下面我们就来听一首《惊愕交响曲》。3． 布置要求：（1）（2）（3）让学生边听边画，可以用图形、线条和色彩等表现。

让学生用肢体语言表现，随着音的强弱变化，蹲、半蹲、站立等；

用打击乐器来表现音的强弱变化，可以选择一种或多种打击乐器虚和表现，比一比谁表现得最形象。4． 进行律动。

将学生排成扇形，跟着老师节拍踏步，然后依次制定若干学生做领队，看谁的动作最多、最美。

5． 自由上台表演，鼓励表演得好的小朋友。

五、小结下课。

第五单元 秋天的歌

第四课时

【教学内容】

唱 《小树叶》《雁儿飞》 【教学目标】

一、复习本单元内容，能熟练并有表情地演唱歌曲。

二、学习为《雁儿飞》伴奏。

【教学重点】

能有表情地演唱歌曲。

【教学难点】

能大胆进行歌表演。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学。

1．师生问好。

2．发声练习。

二、复习歌曲。

1．《小树叶》

（1）全班跟伴奏有表情地进行齐唱。

（2）个人自由上台进行独唱。

（3）跟着音乐做歌表演。

2．《雁儿飞》

（1）全班跟伴奏有表情地进行齐唱。

（2）跟着音乐律动，做歌表演。

（3）自由歌唱。

三、为《雁儿飞》伴奏。

1．老师提供串铃、响板、小铃铛三种乐器，让学生自己动手试一试该怎么演奏。

2．老师选择出合适的伴奏型，写于黑板上，进行筛选。

注意把握由易到难

3．进行伴奏。

分成若干组，有的进行歌唱，有的进行伴奏。

注意掌控好一年级学生的纪律。

四、教师小结下课。

第六单元 说唱童谣

第一课时

【教学内容】

唱 《牧童》

【教学目标】

一、有意识的培养学生在学唱中比较音的高低，巩固前面的学习内容。

二、能熟练、自然地演唱歌曲《牧童》

【教学重点】音的高低的巩固 【教学难点】能自然地演唱歌曲。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学。

1．师生问好。

2．发生练习。

设计的练习简单，并且由低到高，让学生感受音的高低。

二、歌曲新授《牧童》。

1．“念”的练习。

出示节奏谱（多媒体展示）

念准二分、四分、八分音符节奏。

念熟后让学生假装甩着羊鞭，自得地呼喊着“哟啰啰啰”。

2．按照节奏念歌词。

3．听赏录音一遍，学生用肢体语言感受，跟着节拍随意做动作。

4．跟着钢琴唱，练习数遍。

5．完整地演唱歌曲数遍。

6．用肢体动作表示音的高低。

用动作表示出第一乐句和第二乐句最后一个音高低的不同，用体态表现出第三和第四乐句音高的走向。

7．请个别学生上台演唱。

表扬唱的好的小朋友。对于胆小的小朋友多鼓励他们上台，尽可能做到大方的演唱。

三、进行歌表演。

1．学生自己创编动作，把表演得好的小朋友的动作采纳，教师做组合，学生跟着表演。

2．个别学生上台做领头表演。

四、童谣诵读。

1．观察格子里的个数，按照节奏来念。

2．在念准的基础上开展拉大锯游戏。

两人一组对面做，双手拉在一起，一拍倒向一个人的方向，第二拍倒向另一边。以“ga zi ga zi”为节奏号令。注意学生掌握节奏。

五、小结、下课。

布置任务：把今天学的歌曲回家唱歌爸爸、妈妈听。

第六单元 说唱童谣

第二课时

【教学内容】

唱《牧童谣》 【教学目标】

一、学习湖北童谣《牧童遥》，能熟练演唱歌曲。

二、能学着创编一两句童谣，并以一定节奏念出来。

三、认识并巩固二分、四分的节奏。

【教学重点】

认识二分、四分节奏。

【教学难点】

试着创编童谣。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学。

1．师生问好。

2．发生练习。

二、复习歌曲《牧童》。能有表情地演唱歌曲

三、新授歌曲《牧童遥》。

1．出示图谱，让学生观察第一、第二、第四乐句的走向。

2．师生接唱，老师唱前面的“那斯那斯”，学生看着手势接唱后面的“嗨”。

要求学生一口气唱完，中途不换气。

3．同音练习。

让学生感受同音的音高，不要唱成有高有低的音调。4． 把握八分和二分的节奏，按节奏念准歌词。

5． 试着唱谱，练习数遍。特别练习第三乐句，反复练习数遍。6． 完整地演唱整曲。注意把握好音准。

7． 用一问一答的形式表现出来。

将学生分成两组，分别位于两个“山头”，边做呼唤的动作边用歌声将问或答“送”到对面的“山头”去。

引导学生比较不控制的“喊”和有控制的“送”的声音有什么不同，激发学生兴趣。

四、小结下课。

布置任务：将歌曲唱歌爸爸妈妈听，可以和爸爸妈妈对唱。

第六单元 说唱童谣

第三课时

【教学内容】

听《拉大锯》《天黑黑》 【教学目标】

一、通过欣赏《天黑黑》《拉大锯》，感受歌曲的节奏，风格特点。

二、在童谣游戏、表演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的乐趣。

【教学重点】

能念准童谣节拍。

【教学难点】

能感知音乐，体验到快乐。

【教学准备】

钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。

【教学过程】

一、组织教学。

1．师生问好。

2．发声练习。

二、欣赏《天黑黑》。

1．全曲欣赏一遍，让学生感受歌曲诙谐、幽默的曲调。

2．简介歌曲

这是一首台湾童谣，老爷爷老奶奶因烧鱼起争执，结果打破锅鼎，滑稽而富有生活情趣，用闽南语演唱。3． 把歌词念给学生听。

4． 再次欣赏，感受歌曲的趣味性。

三、欣赏《捏面人》。

1．带着问题欣赏全曲一遍，出示图片。

问题：老爷爷捏的是什么呀？

2．模仿老师的声音和动作唱一唱、演一演下面一句。

多媒体展示节奏谱。

3． 再次欣赏，一起来演一演这些老爷爷捏的小面人。4． 随音乐节奏念一念。（出示图谱）

捏

一个

唐

僧

骑

白龙

马，捏

一个

猪八

戒

吃

西

瓜，捏

一个

沙和

尚

挑

箩

筐，捏

一个

孙悟

空把

妖

怪

打。

五、我的创编。

1．师：你还能捏个啥？（指导学生创编）捏

一个

小白

兔

蹦

蹦

跳 捏

一个

2．创编完后用打击乐器来伴奏。

表扬演奏得好的小朋友。

六、小结、下课。

第六单元 说唱童谣

第四课时

【教学内容】

唱 《牧童》《牧童谣》 【教学目标】

一、巩固本单元歌曲，能熟练有表情地演唱歌曲。

二、能够创编童谣，体会童谣带来的快乐。

【教学重点】

能大胆、自然得演唱歌曲。

【教学难点】学会创编。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学。1．师生问好。2．发声练习。

二、复习巩固歌曲。1．集体齐唱。

能用自然的声音歌唱《牧童》、《牧童遥》。2．个别上台演唱。鼓励学生大胆上台表演唱。

三、成长的足迹。

1．拍一拍下面的节奏，再模仿老师的声音唱一唱。

念： 4/4 × ×

× ×

×－︱ ti ti

ti ti

ta—a

唱：

(1)s s

s s

la

(2)s s

s s

m

(3)m m

m m

r

你能在童谣中找到上面三个句子吗？结合歌词唱一唱吧。

2.念一念、拍一拍童谣《颠倒歌》。出示图谱：

2/4 × ×

×︱× ×

×︱× ×

× ×︱× ×

×︱

小 槐

树

结 樱

桃

杨 柳

树 上

结 辣

椒

× ×

×︱× ×

×︱× ×

× ×︱× ×

×︱

吹 着

鼓

打 着

号 后半句引导学生创编。创编完成后念一念。用响板，边念边拍打节奏。

四、小结下课。

第七单元 唱游森林

第一课时

【教学内容】

唱 《小猴子》

【教学目标】

一、通过学习歌曲《小猴子》，使学生能在感受动物形象中演唱。

二、让学生参与音乐实践，使学生能主动地、轻松地表现歌曲。用其他艺术手段培养学生的注意力、想象力，激发学生的创造能力。

三、以童谣诵读配合学唱《小猴子》，继续培养学生恒拍感和内心听觉。

【教学重点】

培养学生的内心听觉。

【教学难点】

教唱时要帮助学生在模唱的过程中把握好跳进音程的音高，并能准确地空出间奏的时值。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、组织教学 师生问好

二、情境导入

师：小朋友们，今天老师带领大家一起来到了一片茂密的森林，我们都知道森林里面住这许许多多的小动物，听，森林里好热闹啊，小鸟在枝头欢乐的唱歌，让我们一去看一看森林里发声了什么事情。（1）（2）出示“猴子捞月”的图片，请小朋友说一说这群小猴子在干什么呢 ？ 提问：猴子们在池塘里看到了什么？

三、童谣诵读

1.师导入：森林里渐渐恢复了平静，一只小猴子百无聊赖的靠在大树上，嘴巴里叽里咕噜的好像在说些什么，我们走进听一听，哟，小猴子在念儿歌呢，它在念什么呢?我们仔细听一听。

2.老师讲解儿歌的注意点，用响板打恒拍，学生仔细观察。3.老师示范念儿歌。

4．学生分成两组，一组拍手（恒拍），一组诵读并作出一些小猴子的动作。

5.师：我们和小猴子比一比，看谁的儿歌念得最棒最出色。（学生一边拍手感受恒拍，一边诵读儿歌）

四、新歌教学

1.老师表扬刚才模仿小猴子动作惟妙惟肖的小朋友，并邀请他们做示范。

（如：模仿小猴子挠痒痒，爬树、瞭望等动作）

2.听赏歌曲《小猴子》，听完之后说说这是一首怎样的歌曲？有趣可爱的还是严肃的？ 3.师表扬小朋友的小耳朵真厉害，那谁能在歌曲色块音乐处加入小猴子的动作呢？

（跟着音乐，学习准确的在间奏处加入动作）

4.指导学生在模仿小猴子动作的间奏时，要有节奏的表演，提高他们的内心节奏感。5.在对歌曲有了一定的熟悉之后，老师带唱歌曲，学生记忆歌词。6.老师讲解歌曲注意点：（1）（2）（3）歌曲的间奏

歌曲反复记号以及作用 3个“嗨”的情绪

7．听音乐加入动作完整表现歌曲。

8．将刚才的“童谣诵读”和歌曲有机的结合在一起，丰富演唱的形式，让小朋友通过“念-唱-念”的方式继续感受小猴子机灵、顽皮的形象，体会音乐所带来的快乐。

五、拓展

师：老师觉得小朋友们学的真好！真快！小猴子们想要把我们的表演，推荐给他们的大王，猴子大王是谁呀？（生答）

小组练习给花果山的猴子大王节目。

六、课堂小结

小朋友们真的很有想象力，大家的表演也十分的精彩，老师仿佛真的看见你们在为猴子大王做表演。下次我们要前往下一站，去参加其他动物的聚会，好吗？

第七单元 唱游森林

第二课时

【教学内容】 听 律动《狮王进行曲》

【教学目标】

一、通过听赏音乐作品，启发学生的音乐想象，发表自己独立的见解，并能模仿狮王威严的行走的样子，及狮子吼叫声。

二、借助图谱，让学生通过聆听音乐熟悉乐曲，用声势或者打击乐器为乐曲打恒拍，并知道歌曲的结构。

【教学重点】聆听音乐、感受形象、【教学难点】模仿动作、创编歌词

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、师生问好 组织教学

二、欣赏《狮王进行曲》，老师情境导入 1.播放引子，钢琴从弱到强的和弦颤奏。

师：森林里的大人物快要出场拉，它会是谁呢？（学生发挥想象回答）为什么是这个动物呢，音色让你感受到什么？

2.播放《狮王进行曲》带解说版本，听听狮王出场的故事，了解音乐段落。3.分段学习乐曲

A 段部分，教师可以大胆地给旋律创编歌词，让学生可以更直观地感受音乐。比如：

B段是狮王的4声吼叫，学生通过对狮王形象、叫声、动作的模仿，表现狮王威武的形象。（1）（2）跟随音乐模仿狮吼的动作，数一数一共出现几次狮吼。

模仿吼声4次，在每次吼声的最后第7、第8拍，加入拍手动作2次。

A’再现段可以让学生为小动物们设计语言，比如：狮王呀，威风凛凛，他的脾气比较大；小动物们整齐列队，快快过来迎接他。

4.复听乐曲，看图谱，跟老师完整做一做，表现狮王威武的形象。

三、情景表演

1.师导入：威武的狮子大王要向所有的动物们宣布它是森林之王，于是他边走边唱“我是狮子，森林之王„„”，他要让森林里所有的动物都认识他，因为他要去森林不同的地方演讲，向动物们发表它的宣言，现在我们也来当狮子大王，来演一演。（师用小鼓恒拍渐强打击）

2.森林的狮子大王在威风的进行曲中出现了，狮王的出巡在反复的音乐中进行，它的仪仗队跟在它的身旁，更显示出他的权威。仪仗队的步伐用声势表示，如：

3.狮王不时的用吼声来显示他的威风，串铃和小鼓表示：

4.小组可以进行合作，随乐曲进行表演，老师要及时表扬学生的表现，鼓励学生参与表演。

教师操作：引导学生进行互评及自评并进行形成性评价。学生活动：互评及自评。

四、教师小结

师：今天，我们一起欣赏了《狮王进行曲》，哪位同学位来说一说，自己今天这节课有什么收获?

第七单元 唱游森林

第三课时

【教学内容】

唱《小蚂蚁搬米粒》

【教学目标】

一、通过学习歌曲，让学生体会到集体的力量和团结的重要性。

二、通过为歌曲打击伴奏，加强节奏恒拍感。

【教学重点】

学唱《小蚂蚁搬米粒》

【教学难点】

在歌唱时要注意“嗨哟”处的八度跳进的音程，不太容易唱准。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、师生问好 组织教学

二、故事导入

师：大树下住着很多快乐的蚂蚁，有一只小蚂蚁出去巡逻，发现了一颗大米粒，他使劲想把米粒搬回家里，可是„„

1.教师范唱《小蚂蚁搬米粒》的第一乐曲“一只小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬呀搬不起。”

师问：（1）小蚂蚁遇到了什么困难？

（2）想象模仿：小蚂蚁吃力的在搬米粒。

2.用整体听唱法学唱第一乐句，并设计简单易做的“搬米粒”的动作，在“嗨哟”的八度跳进处，可以通过半蹲举重的动作和举起来的动作进行区分，让学生充分的了解低音和高音的位置。（多次练习）

3.教师响板数板 第二乐句，请小朋友仔细听好，小蚂蚁怎么解决搬米粒的问题呢？

XX

X

XX

X

XX

XX

XX

X

小蚂

蚁，小蚂

蚁，大家

一起

搬米

粒。

XX

X

XX

X

XX

XX

XX

X 你帮

我，我帮

你，你抗

我扛

齐用

力。（1）学生回答小蚂蚁是如何解决问题。（2）小蚂蚁的事情告诉我们一个什么道理呢？ 让学生明白团结的重要性。

（3）学生跟随老师一起数板，并且可以一起模仿蚂蚁世界的信息的传递，点一点触角，最后齐心协力地搬米粒，设计一些手拉手的动作。4.师总结范唱第三乐句。

（1）带领学生带着愉快的心情听唱第三乐句。（2）发现第三乐句和第一乐句的特点，区分不同之处。5.在老师的带领下，完整的演唱歌曲，纠正一些不足之处。

三、歌表演

（1）要求：以5-6人为一个小组练习表演，动作设计要抓住“劳动”和“合作”两大特点，动作的形象要鲜明，反复要突出。

（2）试着在同伴演唱《小蚂蚁搬米粒》时加入“嗨哟”的伴唱声。

方式一：X-

X

嗨

-哟

方式二：X

X

X

X 嗨

哟

嗨

哟

你还能怎么设计呢？

四、教师小结、下课

第七单元 唱游森林

第四课时

【教学内容】

听《野蜂飞舞》 唱《小猴子》《小蚂蚁搬米粒》

【教学目标】

一、通过成长足迹的活动，可以加深学生对听过的音乐的印象，培养学生的音乐记忆能力，积累音乐作品。

二、在乐曲《野蜂飞舞》的欣赏中，引导学生充分感受音乐所表现的蜜蜂的形象，激发他们对小动物的兴趣。

【教学重点】

积极主动的参与音乐欣赏活动。

【教学难点】

能够用简单的动作和表情来表达对音乐的理解。

【教学准备】钢琴、DVD、碟片、电视机、电脑、各类打击乐器等。【教学过程】

一、师生问好 组织教学

二、复习歌曲 1.复习歌曲《小猴子》

（1）在间奏中，准确地做出2拍小猴子可爱的动作，结合歌曲表现形象。（2）把握好跳进音程的音高。（3）复习反复记号的作用。2.复习歌曲《小蚂蚁搬米粒》

（1）说一说小蚂蚁搬米粒的故事，体会集体的力量的重要性。（2）复习演唱歌曲，通过唱-说-唱的形式表现故事。（3）找出复习中的不足，唱好八度大跳。（4）选择一种你喜欢的方式为歌曲伴奏。方式一：

方式二：

在老师的指导下，准确用动作声势、打击乐器为歌曲伴奏，也可以让学生在老师的指导下，自己创编伴奏。

三、欣赏《野蜂飞舞》

1.今天老师给小朋友们带来一首乐曲，这首乐曲里面藏着一只小昆虫，小朋友在听的时候要思考2个问题：（1）音乐中似乎有只什么昆虫在飞？

（2）你觉得音乐告诉你是一直在飞，还是一群在飞呢？ 2.听第一遍，引出相关背景知识。

（1）《野蜂飞舞》是由俄国作曲家里姆斯基•科萨科夫创作的，他是一个故事的插曲，今天老师来讲讲这个故事，小朋友在听的过程中猜一下这首乐曲时作为故事里哪一段的插曲。

（2）讲述《萨旦王的故事》帮助小朋友理清《野蜂飞舞》是讲述王子变成野蜂从海岛出发

3.带着问题听第二遍音乐

（1）你听了这首乐曲的感受是什么？用你的表情、动作来表现一下。（2）仔细倾听你觉得野蜂王子在飞行过程中会遇到什么困难。

4.用简单的动作来表达乐曲的情绪，先用语言描述，再用动作表现。根据部分音乐来表现小王子经历艰险，有条件的可以播放视频，让小朋友们幻想自己是小野蜂。5.看看钢琴家是怎样演奏这段音乐的。（播放视频）

四、成长足迹

方法：播放《狮王进行曲》、《小猴子》和《野蜂飞舞》，让学生听辨，把听到的录音的序号填在方框里。

目的：加深学生对听过的音乐的印象，培养学生的音乐记忆能力，同时积累音乐作品；同时让老师也能了解学生对作品的熟悉程度。

五、总结下课。

5.一上语口交际教案 篇五

教学目标：

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。教学重点：交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。教学难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。教学准备：

1、课前带领学生做一些小游戏。

2、课件、奖品。教学过程：

一、句式训练。

师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？ 句式①：“我做过（）的游戏。” 师：你们只做过一种游戏吗？

句式②：“我做过（）和（）的游戏。” 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？ 句式③“我和（）一起做过（）的游戏。”

（适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听）

二、做游戏。

1、做“头脑健美操”的游戏。

师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？

在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）

2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。

3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读──“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。

三、指导说出游戏的趣味。

1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）

2、提供范文，说一段通顺的话。课件出示，教师读一遍，再教读。

3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩 再说什么？板书：（怎么做）最后说什么？板书：我觉得

4、练习说一段话。

刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）

四、说自己的游戏。

1、除了这个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。提出说和听的要求

2、师生共同评价。随机出示课件（相关的游戏）。要求：认真观察，看看他们是怎么玩的？可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

五、小组交流。

有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。提出说和听的要求。

表扬说得认真，合作得好的小组。

六、汇报交流，指导评价。

小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。

七、总结延伸。

这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈„„找更多的人去说一说，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。

第二单元 口语交际 我们的画

教学目标

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。课前准备：小展板、小黑板。

一、揭示课题

1、出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。(如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢!)同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么?(指几位学生说一说)

2、引出话题：我们的画。(板书)

二、说说自己的画

1、在小组中交流、介绍自己的画。(可按内容说，也可谈谈自己的想法)

2、全班交流，介绍，同学评议。(学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。

3、集体表演唱《小画家》。

三、学生自由组合，看看评评别人的画

同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访?

1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容?„„为什么要画这幅画，你能说说吗? „„如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗?„„谢谢!

2、点评。(注意语言的规范)。

3、学生自由组合，看看、评评别人的画。教师巡视，进行指导。(鼓励学生说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与)同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!(鼓掌)5名小记者戴上小记者帽，手拿话

筒上台。4、5名小记者分别采访其他小组。

5、汇报采访情况，评出最佳小记者。

四、办画展，交流，评出小画家

学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家。

1、展示各自的画，学生自由评点。允许学生有不同的意见，并展开讨论。

2、交流、评点。

a．学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。b．评出小画家。

五、扩展活动

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

第三单元 口语交际 这样做不好

教学目标

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。课前准备

与课文配套的教学挂图，损坏公共利益的图片。

一、以题激趣

1、揭示话题：“这样做不好”。读题。

2、质疑：说说你想知道什么?(如：究竟做了什么?为什么不好?不好在哪里?)

二、了解图意

图上讲了一件什么事?(小组交流，全班汇报)

三、讨论、交流、评议

这样做为什么不好?你怎样劝说她们不要这样做? a．自己练说。b．师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。师：水多了，菜洗得干净。生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢?再想想办法，老师相信你一定能行。c．评议：为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见? d．相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说肘要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办牲跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说—幅图。e．分组讨论。

f．全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上蹋足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。(可以联系我国某些地方的缺水状况举例说明)g．评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说

得好或说话有进步的同学，给予鼓励。

四、表演

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

五、联系实际，扩展延伸

同学们，平时，你们是否看到过像这样不好的事?

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做?

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。攀折树枝，往稻田里扔石头

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

第四单元 口语交际 我会拼图

教学目标

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己接力的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

3、培养合作精神和审美情趣。教学时间

1课时 课前准备

圆纸片、剪刀、胶水、尺子

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么？

2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形？（小兔、小熊猫、小猪）

3、你会用它们拼图吗？一起大声说。揭题：我会拼图

二、引导观察，梳理条理。

课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？

(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍）

三、发挥想像，练习拼图。

1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么？

（我能拼„„我会拼„„）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。）

2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。

3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。

四、讨论交流。

1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。

2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。（我们拼的是„„我们先„„再„„然后„„最后„„）

3、评一评拼得好和说得好的同学。（学生自由发言，老师引导点拨）

五、课堂小结。

这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗？ 板书设计：

我会拼图

我拼的是„„

我先„„再„„然后„„最后„„

第五单元 口语交际 该怎么办

一、教学目标：

1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容.2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚.然后评一评谁的办法好,谁说得好.二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办.让学生帮小明出个好主意.教学重点、难点

1、读懂故事，想出办法。

2、根据故事的内容,交流帮小明想出的办法.清楚地表述自己想出的办法。

三、教学过程

1、揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号.加上“?”读一读.2、看图讲故事.学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事.然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容.通过多次叙述,了解人物个性：小明主动帮助老人,不要报酬；老爷爷过意不去,定要答谢.3、同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办.4、交流评议.(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以.学生可能说出以下办法：①收下钱,每天照常取奶送奶.②不收钱,以后也不给王爷爷取奶.③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱.如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐.④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定.在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚.(2)评一评：谁说的办法好,为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同.还要评一评谁讲得最清楚、最明白.5表演故事.把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演.先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看.6课后延伸：把这个故事说给别人听.第六单元 口语交际 小兔运南瓜

学习目标：

1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察力。

2、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

3、讲故事时态度大方，声音响亮。教学时间 1课时

一、歌谣导入，激发兴趣。

1、歌谣导入。

老师出示小白兔的投影，边念歌谣(小白兔，白 又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。)

2、看图听歌。

师生交际：“这是一只_______的小白兔。”

3、揭题说话。

“这只可爱的小白兔真能干，它还会运大南瓜呢!”

4、出示课题：

小兔运南瓜(汉字加音节)

5、读题三遍

二、整体看图，启发想像。

1、看一看。

教师出示连续的三幅图，告诉学生从第一幅仔细观察到第三幅。

2、想一想。

整体观察后，启发学生想一想：这三幅图告诉我们一件什么事？

3、议一议。

想好后可离开座位，跟你的好伙伴合为一组，议一义上面这个问题。

4、说一说。

A、小组交际：这三幅图告诉我们一件什么事？(交谈时，可以你问他说，也可以他问你说，要做到大方有礼貌。)B、师生交际：老师问学生答上面这个问题。

三、分图观察，启迪思维。

1、观察图一，直观比较。

A、出示大南瓜图片，交际：南瓜很_________。B、出示小兔子图片，交际：兔子很__________。

C、对比总结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运南瓜的确很困难。D、出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小组里的同学说，再上台说。)

2、表演图二，形象比较。A、比一比，说一说。

教师出示一辆儿童自行车和一个大南瓜，介绍自行车的轱辘，让学生比一比，说一说：大南瓜和自行车的轱辘有什么关系。B、演一演，说一说。

请一位会骑自行车的同学饰大熊猫，请一位同 学饰小兔子上台表演，让学生想一想，说一说：骑自行车和运南瓜有什么相似的地方。

3、情景对话，创造练习。A、师生互动。

教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？

小兔子：„„

(当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。)兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子!B、“生生”互动。

小组合作，一个饰兔妈妈，另外几人饰小兔子，“生生”交际。四。比讲故事，选“演讲家”。

1、宣布比赛规则：

好，接下来我们要进行讲故事比赛，题目就是“小兔子运南瓜”。讲故事时要态度大方，声音响亮。

2、小组选派代表。

3、小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待小组代表讲完后要出示各小组打的分数，并说说：他(她)讲得怎样？为什么？

4、综合评选“小演讲家”，颁发奖品。

五、启发想像，拓展交际。

1、课内交际：

假如你是这只小兔子，你还有没有别的办法能把大南瓜运回家？(请先想一想，再离开座位跟你的好伙伴交流。)

2、课外交际：交际题目：

6.沪教一上准备期教案 篇六

细听一听。

播放录音

2、出示句子：

我是小学生。

我也是小学生。

同桌模仿说一说、齐说

3、出示课后第二幅插图

这时有三个小朋友走过来一齐说——

出示句子：

我们都是小学生。

小组说、齐说 说明：

说话练习既培养学生听的要求，又通过不同形式的练习方式渗透词语理解。

四、复习巩固

1、捉迷藏游戏

2、指导读课文

3、听一听，念一念《我是小学生》 说明：

教会学生用游戏来复习巩固生字，让学生在游戏中体验学习的快乐。第一次指导学生读课文，可以编一首儿歌，例老师说“左手”，小朋友说“按书”，老师说“右手”，小朋友说“指书”，老师说“眼睛”，小朋友说“看书”，这样比较容易培养学生良好的读书习惯。

（徐行小学 赵伟芳）

2、我高高兴兴上学校

［教学目标］

1、感受上学的乐趣。

2、在老师指导下读准“我、校”2个生字的字音，能认读词语“学校”这个词语，正确朗读并积累1句句子。

3、学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。［课时建议］ 2课时

［教学过程］

一、导入新课，揭示课题

1、播放《上学歌》

小朋友，让我们一起跟着录音试着唱一唱，跳一跳，好吗？

2、出示本校校门照片

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

大家看，这是什么地方？ 学生交流

你认识这几个字吗？ 复习“小、学、生”

3、师：“徐行小学”是我们的——（学校）（1）板书：学校

谁会读这个词语？指名读、小老师领读（2）学习“校”

出示“田字格”中的“校”，认识“田字格”的“横中线、竖中线” 你有什么好办法记住它？

学生交流 开火车读

4、揭示课题、补充板书“我高高兴兴上学校” 说明：

通过唱唱跳跳，激发学生的学习兴趣。由学生感兴趣的自己学校的校门出发，复习上节课学过的字，由旧知导入新知，激发学生的积极性。“田字格”只是老师做有意识地渗透，学生不需掌握。

二、巩固识字，学习句子

1、揭示句子：我高高兴兴上学校。

进一步认识“句号”

2、指导读句：停顿、高兴的语气

小朋友，来到学校里，你心里感到怎么样？

师引读、指名读、小组读、齐读

3、学习“我”

这里还有一个字，小朋友肯定都认识，谁来读？

指名读、开火车读

“我”就是——（自己）

4、练习说话

用“我”说一句话

指名交流、模仿练习、同桌练说 说明：

练习说话可以帮助学生锻炼语言表达能力，培养学生大胆发言的习惯。但要注意降低难度，让不会说的小朋友模仿练习，鼓励胆小的学生举手发言，并能达到大面积训练的效果。

过渡：小朋友，我们高高兴兴来到学校，学校就像我们的家，就请大家跟着老师简单地参观一下我们的新家。

三、参观校园，练习交流

1、出示校园图片，师介绍

2、小朋友，参观了校园，听了老师的介绍，你看到了什么或知道了什么？ 学生交流 说明：

本环节的设计主要是让学生进一步了解自己的校园，培养学生的观察能力和听说能力。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

四、复习巩固

1、叫号游戏

2、读课文指导

3、总结：老师真佩服你们，这么快就记住了，我们的校园到处都能识字，因为我们校园的每一堵墙壁都会说话。希望小朋友把我们的校园当成自己的家，爱护公物、爱惜花草，学好本领，做学校真正的小主人！说明：

通过游戏的形式复习生字，要耐心地教会学生游戏，再次激发学生的学习兴趣。读课文指导应教会学生如何读课文，逐步培养学生的朗读习惯。

（徐行小学 赵伟芳）

3、学校里同学多

［教学目标］

1、学做《找朋友》的游戏，能够在游戏中用“我叫„„。我喜欢„„。”的句式向同学介绍自己，并通过游戏感受到学校生活的乐趣，对新朋友产生亲近感，对集体生活充满新鲜感。

2、能在语言环境中正确朗读句子，读准生字字音。

3、学会用反义词的方法识记生字。

4、养成认真听讲的好习惯，知道听不仅指听老师的话，还包括听同学的发言和提问。

［课时建议］2课时 ［教学过程］

一、游戏导入，养成听的好习惯

1、小朋友，欢快的歌曲已经唱起来，你知道这首歌曲的名字吗？（找朋友）

2、谁也会说？你听得真仔细！要想养成听的好习惯，我们小朋友要学会听清老师的要求，听清同学的发言，这里有一首有趣的儿歌，听老师读一读，请你跟着念一念。

小小耳朵竖起来，老师要求要听清，同学发言来思考，认真听讲话记牢。

2、下面老师就要来考考大家，看谁的耳朵最灵。把你的名字告诉你的朋友，告诉他你喜欢什么？看一看谁听得最认真，比一比谁交的朋友最多。（伴着找朋友的乐曲互相介绍）

3、刚才大家听得都很认真，那谁能来介绍一下自己的朋友，告诉大家他的名字，他喜欢什么？（及时表扬学生听得仔细，听得认真。让学生讲完整的话，最好能够说全面。）说明：

新生入学才第三天，喜欢有趣的游戏，对新鲜事物有强烈的好奇心，乐于表

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

现自我，能够听清老师的要求，但是对同学发言不大感兴趣。通过学生之间的交流活动让学生意识到听清同伴回答的重要性，在读儿歌中进一步加深对听的要求，一边听一边记，促使学生养成良好的行为习惯。初步形成听的责任意识，将对方的话牢记在心，能够将听到的话讲完整，说全面。通过《找朋友》游戏增进师生、生生之间的感情，在游戏中约束行为，养成习惯。

二、学习生字，学会用反义词识记生字

1、小朋友，你们的“朋友”可真多！这些和你在同一个学校，一同学习的人，就叫“同学”。与你在一个班的小朋友我们称为“同班同学”；坐在你身边的小朋友就是你的“同桌”。

2、学习：同

（1）在前2课的基础上进一步认识田字格，知道横中线和竖中线，明确写字应写在田字格的中间（2）正确书空

3、谁是你的同学？

4、哦，学校里同学多。谁听仔细了，也会说？

5、学习生字：

（1）用反义词识记生字

A小朋友，你知道“小”的反义词是什么吗？

识记生字时我们可以采用反义词的方法来记，因为反义词一对一对来记非常容易。不信我们就来试一试。我说小——我说大 我说上——我说下 我说长——我说短 我说哭——我说笑 „„

我说少——我说多 我说外——我说里

B今天我们还要来认识的2位新朋友就藏在这对反义词中。里：复习找朋友的方法，复习加一加的方法。书写。

多：仔细看，你有什么发现吗？“多”字的上面和下面是一样的，读作“夕”，指傍晚，“夕阳”指傍晚的太阳，“两个夕阳真‘多’”啊！书写。C你还知道哪些反义词？

6、学习句子

（1）谁能把字宝宝请进句子来读一读。复习读的要求 A个别读 B开火车读 C滚雪球读 D齐读

（2）句式训练

小朋友，学校里除了同学多，还有什么也多？ 说明：

通过前2课识字方法的渗透，今天结合生字的特点，采用反义词的方法识记生字，进一步帮助学生积累更多的反义词，也让学生在无意中养成反义词成对

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

记的好方法。在交流新方法时也不要忘记对书写的指导，使学生产生初步意识，写字应把生字摆在田字格的中间；读书应该做到：左手按书，眼睛看书，小手指书。利用句式训练，使学生初步养成仔细观察的好习惯，说说自己感兴趣的地方或者发现，使学生对学校生活充满兴趣。

三、游戏巩固

1、一字开花——里

2、交个好朋友：读出一个生字宝宝，结交一位新朋友

3、找朋友游戏：由一位学生下发6张生字卡片，拿到“学”卡片的学生在音乐声中找到“校”，全班齐念：找到一个好朋友——学校；然后再唱歌曲，拿卡片的两人再去找“里”，如此循环往复，最后揭题——学校里同学多。说明：对于已经认识的字词要让学生进一步巩固，必须采用不同的学习方法使学生对学习饶有兴趣；交个好朋友使学生对生字产生亲近感；找朋友游戏能够帮助学生初步形成语感，按先后顺序排列。

徐行小学 陈伟

4、王老师教我们语文

教学目标

1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。

2、能在语言环境中读准“老、师、语、文”四个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”。

3、练习字字过目，朗读句子“王老师教我们语文”。

4、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。教学过程

一、组织谈话，引入新课

小朋友，开学来，你们有些什么收获呢？

是呀，这几天，你们不仅和很多字宝宝交上了朋友，还认识了不少新同学，新老师。谁来告诉大家，你认识了哪些新老师？

说明：

组织学生交流自己新认识的老师，有利于学生与老师建立亲近感。

二、学习生字，朗读句子

1、看图说话：小朋友，请你说说图上画的是谁？

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

明确听说要求：说的同学请声音响亮，口齿清楚，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

说明：

此环节中，穿插学习听、说儿歌，通过琅琅上口的儿歌，使学生养成良好的听、说习惯。这也是学习准备期的目标之一。

听 说话 小耳朵，声音响亮，竖起来，口齿清楚，专心听，态度大方。牢牢记。

2、学习生字“老、师”

（1）老：开火车读，指导学生读准第三声。

老师在田字格中板书，边板书边自言自语“老”的笔顺、笔画名称。（2）师：范读、指名小老师读、开火车读，指导学生读准翘舌音。师在田字格中板书。

（3）读词语：老师

（4）出示各学科老师的照片，注上“×老师”，学生看照片读。

3、学习生字“语、文”

（1）图上的这位老师姓什么？她教什么课呢？下面我们就一起来听听录音。注意：我们听的要求是——

（2）交流，学习生字“语、文”。

语：指名小老师读，开火车读，注意读准第三声。师在田字格中板书。文：开火车读，师在田字格中板书，学生跟着在手上书空。（3）读词语：语文，你在哪里也看到过“语文”这个词？

4、读句子：王老师教我们语文。

（1）轻声跟老师指读句子。要求：左手按书，右手指着慢慢移动。（2）自由读、指名读、同桌读。说明：

本环节中，要随机复习听、说、读的要求，让学生熟记于心，逐步养成良好

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编 的学习习惯。在学习准备期，虽然不要求学生写字，但老师要有写字意识，可以在田字格中范写所学的生字，让学生认识田字格，对比较简单的生字，可以让学生学着书空。

附读书儿歌： 小朋友，读书啦，身坐正，脚放平，左手按书，右手点着慢慢移动。

三、游戏活动，复习巩固

1、叫号游戏：老师给生字编号，老师叫号，学生读出相应的字。例：1号1号什么字？1号1号语、语、语。

语、语，语是几号？语、语，语是1号。1号2号是什么字？1号2号是语文。

2、送信游戏：丁零零，丁零零，邮递员叔叔来送信。小小信封送给你，请你读一读。对、对、对，就是——

3、把字宝宝送回家，再读句子。说明：

这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。通过游戏，让学生在游戏的过程中，反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且激发学生的学习兴趣与学习热情，提高识字效率。

四、说话练习

1、再次出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。自由准备，指名说。

2、你最喜欢哪位老师？去找一个小朋友介绍一下，也可以回家向爸爸妈妈介绍。

说明：

让学生回家向爸爸、妈妈介绍学校的老师，目的在于引导学生在日常生活中

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

运用学到的本领，同时也是让家长了解学校的老师。需要指出的是这样的口语交流的作业不能流于形式，教师应想办法使之得到落实，如可以印发一张评价表，列出相关的要求，请家长根据孩子介绍的情况做出相应的评价等。

普通小学 朱琴

5、我们在操场上玩

教学目标：

1、能在语言环境中认识“们上玩”三个生字。能认读词语“我们”。

2、能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖横横。

3、初步感受汉字结构之美，知道每个汉字都由一定的笔画组成。教学准备：磁块，生字卡片，田字格，课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

1、小朋友，上课前，老师想给大家看一张很有趣的照片，你们看照片上有谁？他们在干什么？ 出示图片

2、学生回答。

3是啊，图片上我在玩，你在玩，我们都在玩。

二、激趣识字

（板书：我们）

2、师：现在我们要学习“们”。知道吗，这个“们”要读得轻轻的才好听。先听何老师来读读这个词语。师范读。出示生字卡片 A、让我们一起和这个字宝宝打个招呼。（1）学生齐读。

（2）哪个小朋友能学着我的样子当小老师带领小朋友读这个词语？小老师领读。（我来做小老师，请跟我读――）

（3）谢谢小老师，你们真棒！小朋友们都会读了吗？（会）呜！学生开单轨火

1、师出示“我们”，在学习第二课时，已经认识了“我”。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

车读。

（4）你认为谁读得最好？读后小评委点评。B、你们有什么办法记住它？

C、小朋友们真聪明，现在字宝宝想回家了，还记得吗，字宝宝的家叫什么？（田字格）

（1）开单轨火车读：田字格。复习田字格

（2）师：字宝宝要写在田字格的中间就好看了。先看老师写“们”的左边，撇，竖，再看老师写它的右边，点，竖，横折勾。（3）跟我读：我们的“们”。

3、师出示“玩”，这个字宝宝最受大家的欢迎了。（板书：“玩”）A、听老师读。（师范读）出示生字卡片

B、生齐读。

4、谁来告诉我，“玩” 这个字宝宝你是怎么记住它的？

你还有什么好办法记住它？

5下面看老师把字宝宝送回家。师写字。

三、学习句子，情景识字

1、小朋友，我们再仔细观察，图上我们在哪里玩耍？ 出示操场的图片

2、出示句子，休息时间我们可以在操场上玩。先听老师读读句子。

（板书：在操场上）

3、在操场上玩，我们都觉得――（生：很开心。）那就让我们带着愉快的心情读读这句句子。（1）生齐读。

（2）读得真好，哪位小朋友想表演一下？指名读。

（3）请弟弟小朋友和妹妹小朋友比一比谁读得更好。男女生对读。师评论。

4、这句句子中哪几个字宝宝刚才学过？师圈出：们，玩。

现在我们还要认识一个字宝宝。圈出：上。出示生字卡片（1）教师示范读，强调：翘舌音。开双轨火车读。

（2）谁有好方法可以记住它？可以用数笔画的方法记住它。（3）学生回答。

四、学习笔画，练习书写

1、我们今天要学习的一个新本领，认识笔画。知道吗？每一个汉字都是由不同的笔画组成的。

2、出示书上图片，这就是“横”。出示图片

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

A、师范读，指名读，开双轨火车读。

B、书空。师指图，问：大家看，这个“横”写在田字格的哪里？（横中线上）

出示图片

(1)先看老师是怎么写的。记住，“横”要从左到右写。

师范写“横”。边写边说。

（2）来，现在我们把小手拿出来，生：小手拿出来，学着写一写。师生共写。（3）谁已经学会写了,请你上来写一写。（4）谁会学着他的样子写一写？

（5）大家都会写了，现在，请同桌写一写。先请左边的小朋友写在课桌上给右边的小朋友看。再请右边的小朋友写在课桌上给左边的小朋友看。

4、出示书上图片，这就是“竖”。出示图片 A、师范读，指名读，开双轨火车读。

B、师范写“竖”，师学共写，一生示范写，指名生写，同桌写。出示图片

出示练习

6想想怎么写。生念儿歌。A、听老师把题目念一遍。

B、师介绍：这黑色的是要写的笔画，后面的红色是要小朋友们描的。听好：（1）现在，老师要求你们描一个“横”，只要求描一次。

（2）请先把语文书翻到第十页，再拿出抽屉里的铅笔写字。写好一格就放好铅笔，人坐正。

（3）现在开始！

7、小朋友们真聪明。现在我们知道了“上”字这样写：竖横横，上。

注意：第一横短些，第二横长些。

8、教师范写“上”，学生一起书空，指名书空，集体书空。

五、复习生字：我，们，玩，上，学。

出示5个生字。做叫号游戏。出示生字卡片 1师叫号。2种。2生叫号。

六、齐读课文，教师总结

1下面我们又要用上语文书了，请大家翻到第九页，跟着老师读一遍课文。2小朋友读得真好。今天我们怀着愉快的心情学习了第五课的三个生字和两个笔画，还知道了每一个汉字都是由不同的笔画组成的。今天你们表现得真棒！请你

5、看来，许多小朋友都学会了，那么，接下来我们要学习写笔画了。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

们把今天学到的本领回去表演给爸爸妈妈看，好吗？

普通小学 何洪洁

6、我们读书，我们写字

教学目标：

1.、能在语言环境中读准 “ 读、书、写、字 ” 四个生字的读音;能认读词语 “ 读书、写字 ”, 认识笔画 “ 点 ”。练习字字过目朗读句子。

2.、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细昕、认真记的学习习惯 , 学会正确的读书、写字的姿势o 3.、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。教学时间： 1.5 课时。教学过程：

一、组织谈话，引入课文。

小朋友，我们已经是小学生了，小学生应该每天做什么？（说明：组织学生交流，让学生学习明确任务。）

二、学习生字、词语和句子。

1、出示图片，说说图上的小朋友在干什么 ?

2、学习生字：读、书、写、字

(1)读：指名读、开单轨火车读。

(2)书：师范读 , 开 S 火车读，读准翘舌音。(3)读词语：读书

开横列火车读(从左到右)。(4)写：小老师领读、开倒火车读。

(5)字：小老师领读、开单轨火车读,读准平舌音。（6）读词语：写字

开横列火车读(从右到左)。

（说明：形式多样的 “ 开火车 ”, 学生能始终处于变化的教学中 , 使原本

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

较为枯燥的识字教学成为学生开心的 游戏。）

3.、读句子：我们读书 , 我们写字。(指名读 , 齐读)

4、小结 ：我们在学校里不仅要学会读书 , 还要学习写字 , 小朋友的本领可真大呀!

三、学习笔画 , 巩固书空的方法以及正确的握笔姿势

1、(出示图片)认识笔画： 点。(师范读 , 指名读 , 开火车读)

2、(媒体演示 : 笔画 “ 点 ” 的书写)学生跟着媒体书空 “ 点 ”。

3、指名书空 , 集体书空。

4、复习儿歌 : 握笔姿势。

5、学生用铅笔书空 , 师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。

6、说说哪个字中有四个“点”, 并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点 ” 分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。

7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画 “点”?(师将“书、字”上的点描上红色。)（说明 ：请学生找出 “ 读 ” 中的四个 “ 点 ” 以及其余生字中的 “ 点 ”, 既培养了学生仔细观察的能力 , 又巩固了笔画 “ 点 ”。）

四、游戏巩固

1.、叫号游戏。2.、游戏：找宝宝

五、学习儿歌 , 课外拓展

1、过渡：在学校里 , 我们读书 , 我们写字 , 下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》 , 注意要仔细听清儿歌的内容。

2、师读《读书歌》和《写字歌》。

《读书歌》

身要坐正 , 脚要放平, 眼离书本要一尺。

《写字歌》

身坐正 , 脚放平，嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

一尺、一拳、一寸记在心。

3、游戏 “ 鹦鹉学舌 ”。游戏—— “ 鹦鹉学舌 ”。游戏步骤：

老师读儿歌 , 小朋友边听边记 , 并试着讲所听到的儿歌内容 , 进行交流和反馈。

4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。

（说明：学生光会念儿歌 , 而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范 , 然后 让学生跟着老师一起来做动作。教师要及时巡视 , 对每个学生的动作是否做到位进行指导和 纠正。）

5、过渡：现在 , 我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字 , 那你知道我们都要读哪些书吗 ? 你们都认识这些书的书名吗 ?

6、看书上图片 , 请学生说一说认识的书名 , 教师随机出示书本 , 请其余学生跟读书名。

7、教师出示图片中没有出现的书本 , 请学生来认识一下书名 , 并且读一读书名。

普通小学 汤备英、我会读儿歌

教学目标：

1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。

3、学习运用数量词：一只、一张、四条。续编儿歌，培养思维的灵活性与口语表达能力。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

教学重点和难点：

1、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。

2、发挥想象续编儿歌。教学媒体：

录音机、小黑板、生字卡片、纸箱。教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、（取出事先准备的纸箱）瞧，老师给小朋友们带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它就会送给我们一首有趣的儿歌。（板书）儿歌。齐读。

2、学习“儿”。

问：你在什么地方看见过“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科医院„ „）3、儿歌就是为了儿童（孩子）创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌《一只青蛙一张嘴》。

二、游戏——你问我说。、第一个闯关游戏是“你问我说”。（板书：问 说）

百宝箱中有4道问题，请8位小朋友两两组合，一个提问，一个回答。提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。、指名两位学生上台做游戏。（教师要同时准备4张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查）。3、另三组完成游戏。题目：你是小学生吗？

谁教你们语文？

同学们在操场上干什么？

同学们在教室里干什么？ 4、学习“问

说”

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

（1）小朋友们很好地完成了这个游戏——你问我说。通过一个提问，一个回答，我们了解了回答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑，积极参与。（2）交流识记“问 说”的方法。

“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。

三、游戏二——你藏我找。、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢？让我们迅速进入第二个游戏环节——你藏我找。今天加盟的新笔画是谁？请看——（出示：撇 捺）2、教师指导书空。

3、游戏开始了！这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗？它们藏在哪儿呢？找到的小朋友上来描一描。

出示：生、校、文、老、们、我、读 四、游戏三——了解新朋友。、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和同桌小朋友分句读一读吗？

出示：老师问：“你会读儿歌吗？”小明说：“我会读。” 2、学习“会”，交流识记好方法。提示：复习新笔画“撇、捺”。、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的本领。

出示：你会（）？我会（）。

五、游戏四——续编儿歌。、看见你们了解新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送给你们。一起来听一听。（听录音朗读）、出示儿歌，学生自由朗读《一只青蛙一张嘴》，指名读，齐读。、瞧，百宝箱中还有两幅呢，它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自己也来编一段。

出示两幅图。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

六、指导学生朗读课文。

小结：小朋友，你们真棒，不仅学会了读儿歌，而且还会自己编儿歌，其实，这是一首永远唱不完的儿歌，不信，回家以后可以和爸爸妈妈一起试一试，你会发现语文学习会给你带来很多快乐。

江桥小学

范影婵

8、问问答答真快乐

教学目标：

1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。

2、能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。

3、听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。教学重、难点：

能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。教学课时：

2课时 教学过程：

一、看图做问答游戏，激发兴趣，学习“快乐”。

1、师：小朋友，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）老师这里有首儿歌，名叫《虫儿飞》，请你竖起小耳朵，仔细听，你听到了什么？

2、师：这首儿歌有趣吗？它是一首问答形式的儿歌，今天，我们也来做一个问答游戏，老师这里有两幅图，看清图上画着什么？

什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。（各种形式问答）（适时提醒：注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题）

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3、师：老师这里还有两幅图呢，谁来问？谁来答？（出示生字卡片，学习生字“答”）

什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。什么虫儿花中飞？蜜蜂蜜蜂花中飞。（各种形式问答）

4、师：小朋友，做这个游戏开心吗？高兴吗？快乐吗？ 出示：快乐（学习生字“快、乐”）

师：你还在什么地方看到过“快乐？（生交流）

是啊，高兴的事都让我们很快乐，让我们再来读读快乐。

二、读句，学生字。

1、师：老师看到小朋友们都笑得像花儿一样美，大家都觉得很快乐。是啊，你来问，我来答，问问答答真快乐。这句话你能读得正确吗？（指名读，师领读，生齐读）

2、师：句子中还藏着一个生字宝宝呢，谁会读？

（学习生字“你”）

3、师：生字宝宝回家了，你还能把它们读正确吗？打开书，指着书上的句子，自己读一读。

（生自读句子，师指导朗读）

4、师：这句话中还有一个感叹号呢，遇到感叹号就知道要读出感情来。请大家再来读读这句话。（齐读句子）

三、再做游戏，体会感悟。

1、师：问问答答真快乐，你们还想做这个游戏吗？和你的同捉再来问问答答，继续我们的游戏，注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题。

2、生练习问答。

四、复习巩固。

1、摘果子游戏复习生字。

2、叫号游戏复习生字。

3、齐读句子。

江桥小学 徐丽云

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9、我们唱歌，我们做游戏

[教学目标] 知识与技能：能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。过程与方法：能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。情感态度与价值观：感受校园生活是丰富的，快乐的。[课时建议] 1.5课时 [教学过程]

一、做游戏，导入新课。

1、我们先来做一个“邮递员阿姨送信”的游戏：我 们 里 校 玩

2、邮递员阿姨每天为我们辛辛苦苦地送信，他们有一双勤劳的手，我们也有一双灵巧的手。你们知道每个手指的名称吗？指名交流。

3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。（1）老师边念儿歌，边做动作。两个拇指弯弯腰，点点头。

两个小指勾一勾，做朋友。

两只手掌碰一碰，拍拍手。

（2）学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。（3）同桌两个小朋友一起玩手指游戏。

二、学一学，讲一讲。

1、引读：语文课上，我们做游戏。板书：我们做游戏。（1）教师范读。

（2）学生跟读、男生女生读、齐读。

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（3）学习生字“游”“戏”

“游”：你认识了哪个生字？谁做小老师？开横列小火车。找朋友。

“戏”：谁认识了戏？开竖列小火车。认识“提”这个笔画。田字格里怎么写？

（4）谁会读这个词？开“s”小火车。（5）你还玩过哪些游戏？

2、师生问答读。

问：语文课上，我们干什么？ 答：语文课上，我们做游戏。问：语文课上，我们还干什么？ 生交流。

3、按句式说： 课上，我们。

4、学生交流，板书：我们唱歌，属龙属蛇的小朋友各读一读。谁会唱歌？

5、学习生字“唱”“歌”

板书：校园里，这就是我们今天学习的第九课。谁会读？齐读，赛读。

三、写笔画，念写字歌。

（1）念写字歌。教师示范握笔，指导学生模仿握笔。

（2）找找课文中的哪些词语，就是老师刚才在黑板上写过的，把它们从课文中圈出来。

（3）正确握笔，描一描“提”（4）教师纠正学生握笔姿势。（5）在教师指导下做做手指操。

四、总结下课。

今天我们学习了新课文，认识了“唱、歌、游、戏”四个生字，还记住了笔画“提”。一起背诵课文。

南苑小学 吴艳萍

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9、我们唱歌，我们做游戏

教学目标：

1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。

2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3、感受校园生活是丰富的，快乐的。重点和难点：

1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。

2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字 教学课时：2课时 教学过程：

一、看看图，做游戏。

1、师：小朋友，上节课我们做了问答游戏，大家都觉得很快乐。老师又给大家带来了一个新的游戏：手指游戏。

2、师一边朗诵儿歌，一边做手指游戏，请小朋友边听边看。拇指食指头碰头 拇指中指头碰头，拇指无名指头碰头，拇指小指头碰头，我们都是好朋友。

3、小朋友用两个手跟着老师做。

4、改编儿歌，同桌各出一个手做，并请做得好的小朋友上台表演。拇指拇指头碰头 食指食指头碰头，中指中指头碰头，嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

无名指无名指头碰头，小指小指头碰头，我们都是好朋友。

5、师：刚才我们做了一个手指的——游戏。出示：游戏

学习生字：游

戏（师范读、齐读、个别读）

“游”进行“一字开花”

6、学习笔画“提”。

师：在游这个字中藏着一个新笔画——“提”。师在田字格中板书，生书空。] 生在书上描红提。

7、板书：我、你、玩、读，师：小朋友们找一找在这几个字中哪里还有提？ 小朋友用红色在黑板上描出提。

二、读句子，学生字。

1、师：小朋友，刚才我们做了——游戏，补全板书，我们游戏，在语文课上我们还能做什么？（生自由说：语文课上，我们„„）

那么，其他课呢？（生自由说：„„课上，我们„„）

2、引出：音乐课上，我们唱歌。

出示句子，指导学生朗读。（1）教师范读。（2）学生跟读。

3、学习生字“唱歌”。

（1）

观察这两个生字都有一个什么字在里面（口）。（2）

在哪里看到过这两个生字？（3）

齐读生字、个别读、抢读。

4、补齐句子：校园里，我们唱歌，我们做游戏。师指导朗读（师范读，生自由练读，指名读，齐读）

5、复习巩固

游戏：邮递员送信、开火车

三、学握笔，做手指操，练习笔画“提”。

1、在教师的指导下学握笔。

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（1）念写字儿歌

（2）教师示范握笔，指导学生模仿握笔。（3）教师检查学习握笔姿势（4）在教师指导下做做手指操。

2、描写笔画“提”。（1）教师出示“提”。（2）学生学说“提”。（3）正确握笔，描一描“提”。

江桥小学

苏秋兰

10、汉字多奇妙

教学目标：

能认识本课四个生字并读准字音。

能通过图画认识象形文字，感受文字造字的奇妙。培养孩子的识字兴趣。教学准备：

孩子的图画及老师的卡片。教学过程

一．图画导入

1.师：小朋友们，昨天老师让你们回家画的画，你们都带来了吗？

你画的是什么？（太阳，红红的太阳……）

老师也带来了我画的画，想不想看？（出示象形文字卡片）

（生质疑：这不像画，像字………….）

2.师：其实老师的画确切地讲，是象形字，是古代人使用的文字，我们现

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在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！3.师：（出示日、月、水、火的卡片，指明对应摆放。）

有四张小卡片，卡片上的汉字分别对应着某一个象形字，找一个小朋友帮助它们团聚。（生活动，随机点评，表扬）

二．识字游戏

1.师：有没有小朋友能认识这四个字的呢？试着读一读。

2.组织学生说说，现在的“日、月、水、火”和古代的有什么不同？（1）同桌讨论，“小叮当章”的鼓励

（学习生字，认读）（2）指名交流（按日、月、水、火的顺序）

开火车读（3）指导学生书空“火”。

（4）师：既然我们已经认识了这四个字，谁能给它们找一个好朋友，组成词语？（举例：日—日出）3.拍手游戏

什么“日”

“日出”的“日” 什么“月”

“月亮”的“月” 什么“火”

“灯火”的“火” 什么“水”

“河水”的“水” 三．读中深入

1.师：日月水火，汉字多奇妙呀！请大家把书本翻到第18页，学着老师的样，自由读读课文中的这句话。再听老师读一遍

（生自由读—指名读—男生读—女生读—齐读）

2.师：大家读得真不错，汉字的确够奇妙，不信，请大家看书上的这两幅图，猜一猜这两个分别是什么字？（让学生思考片刻再指名回答。）山、石

你怎么猜出来的?(出示卡片“云”、“雨”山石云雨，汉字多奇妙！)四．巩固练习

游戏“鸡妈妈找宝宝”

日

月

水

火

多

字

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五．握笔练习

总结：小朋友，请你们记住：世界上有一个伟大的国家，它的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国！让我们为自己的祖国而感到骄傲！

南苑小学 张喆

古诗诵读 画

[教学目标] 知识与技能：能在语言环境中读准“有、无、去、来”四个生字的读音。过程与方法：能正确诵读古诗，背诵古诗。

情感态度与价值观：在教师的指导下，大致了解古诗的内容感受画中大自然的美景。

[教学课时] 1课时 [教学过程]

一、借助课文插图，引出古诗。

1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？

2、学生自由交流。

3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。

二、初步感知，读通古诗。

1、听教师配乐感情朗读古诗。

2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。

远看/山/有色，近听/水/无声。

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春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。

5、男女生对读，齐读。

三、了解意思，学习生字。

1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。

2、学习“有”、“无”。（1）指名读古诗的第一、二句。

教师板书：有、无。

跟老师读，指名读，开火车读。（2）说话练习：同学们，你有什么？

（3）教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。（4）思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？（5）再次感情朗读第一、二句诗。

3、学习“去”“来”。（1）指名朗读古诗第三、四句。

教师板书：去、来。

跟老师读，开火车读，齐读。

（2）端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。（3）复习田字格。

（注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）（4）想一想，我们已经学过哪些笔画？（5）指导描摹“来”。

先看老师写一写，再自己书空练一练。

（注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。）

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

（6）思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？（7）感情朗读第三、四句诗。

（8）教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。

四、指导朗读，背诵古诗。

1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。

2、学生表演读古诗。

3、对照课文插图，试着背诵古诗。

五、做游戏，复习巩固。

1、游戏：“照镜子”。

2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去

模仿着找一找：远 ——近

学生交流，教师圈出这6个生字。

3、齐读（背）古诗。

7.体育课教案编写的繁与简 篇七

一、体育课教案的繁写

所谓体育课教案繁写即体育课程标准教案, 一般分为以下几方面:

1.开始部分

这里面包含课的目标, 课堂常规, 准备活动, 教材选用等。

2.中心部分

主要包含课的顺序, 时间分配, 课的内容, 重点难点, 各项活动的运动负荷, 活动注意事项, 教师的指导与练习方法等。

3.结束部分

主要是放松活动, 小结讲评本课;器材准备, 全课密度, 基本部分密度等。

以上三个部分里, 教师在编写教案时, 每一项都要写出详细内容, 这里只举一个小例子:开始部分里有一项是准备活动, 体现在教案中时, 要求教师写出准备活动 (如徒手操) 有几节, 每一节的名称及每一动作的名称, 为何设计这几节以及每一节的负荷等;在负荷里又包含了次数和时间等。

在中心部分里, 学生的练习队列, 活动队形都要用图示表现在教案里;再细的话, 所要学习运动项目的身体运动轨迹, 也应用体育运动术语及图形线条显示在教案中。

理论上讲, 体育教案按这样标准要求编写, 教师严格按照教案去上课, 确实能达到本节课的教学目的, 同时也能起到体育课标准示范作用, 特别是对刚走上体育教师岗位又缺乏经验的青年教师来讲很有必要。但是, 对于有了一定时期体育教学经历和经验的教师来说, 每节体育课教案都要如此繁琐去编写的话, 既不现实, 也很难做到。在日常教学工作中, 教师除了教案编写以外, 还有许多其它的东西要写, 比如教学进度、教学计划、听课记录、课后小结及各类总结等。更重要的是体育教师因职业特殊性, 除文字教案备课外, 各体育项目的身体运动训练不可或缺, 这也是体育教师备课的另一重要内容。由此可见, 中小学体育教师在每天三四节的课量后再去编写以上如此繁琐的标准教案几乎是不可能的。因此, 有繁有简科学合理地编写体育教案势在必行。

二、体育课教案的简写

体育教师在具备一定的教学经历取得一定教学经验以后, 为了更好更有效地促进提高教学效率, 教案除了部分按标准编写外, 一部分应该从简编写。在《体育与健康课程标准》教科书里, 教学内容大体分成了几类, 第一类:身体形态, 基本体操, 走跑、跳跃、投掷类游戏;第二类:技巧与器械练习, 球类游戏, 角力游戏;第三类:韵律游戏, 武术系列;第四类:体育基础常识。在这些项目中, 我们很难说哪些重要, 哪些不重要, 这要结合本地区本学校的实际情况而定。适合本学校体育设施实际便于开展的体育项目, 我们备课时可以从繁编写;而不太符合本学校现状但又应该了解和掌握的体育项目, 我们可以从简编写教案。这样既突出了重点, 又照顾到全面, 避免了死搬教条, 提高了课堂效率。如何简写体育教案呢?笔者以为应从以下几点入手:

1.直入主题省去细节

在体育教案的开始部分里, 只写出课的目标, 准备活动名称即可;至于队列, 师生互致问候, 准备活动做什么, 做多少节, 做多长时间, 每一节操的运动术语, 体育教学常规里都有规定, 除有特殊情况, 基本变化不大, 可以省去。

2.图示省略

在体育教案中心部分里, 标准教案要求对学生队列, 所做运动项目的身体活动轨迹都标出图示, 这很费时费力, 且在有些项目上作用不大, 教案简编时可以省去这些图示。

3.中心部分的简化

体育教案编写的大部分内容在中心部分, 特别是对所要学习的某项运动动作分层次分重点地作详细描述, 在简编体育教案时, 这些可以基本省去, 只写出项目重点和难点, 指导与练习所采用的方法即可。

4.结束部分

在结束部分里, 主要是放松练习要做的运动项目, 简编教案时只写运动名称, 而不再对该运动项目作细致分析;至于本课内容小结, 评比教学效果, 课后小记等亦可省略。关于课后小记, 不是每课必写, 而应在一个教学单元结束后, 或者某项运动的学习有新意有突破并认为有必要时才去写出心得体会即课后记。这样在教案结束部分编写时, 只需几十字就行。

三、结束语:

当然, 我们在体育教学实践中, 体育教案的编写还可以探索其他有效方式, 教案繁简编写的比例搭配也应根据本校实际情况以及体育教师个人实际情况而定。总之, 体育教案的编写是为教学服务的, 无论教案的标准编写和简化编写, 都是为提高体育教学质量和效果而进行的探索和改革, 只要这些探索和改革经过教学实践检验后证明是有效的, 我们就应努力去尝试, 去创新, 这样才能使体育教案编写不流于形式, 更加科学合理符合实际, 从而达到提高体育教学质量的效果。

摘要：在中小学日常教学工作中, 教案的编写是一项繁琐且重要的工作。教案的编写是为教学服务的, 教案编写是否有助于教学, 是否能提高课堂教学效率, 不在教案编写字数的多少和长短, 而在于教案编写是否科学合理, 即教案编写应繁简结合, 既突出重点, 又照顾全面。

8.谈体育课教案的弹性化设计 篇八

一、体育课教案弹性化设计的必要性

体育课程作为一门以身体练习为主要手段的课程，其课堂教学过程实质就是教师组织引导学生进行体育活动的过程。课堂教学在内容和组织形式等方面明显不同于其它课程，体育教学场地的广阔空间感、身体运动的体验、人际互动的自由感、运动技术或运动成绩提高的成就感，这些都是体育课程区别于其它课程的显著特点。体育课程的这些特点，使得体育课堂教学更具有开放性和动态生成性。

体育课堂教学的开放性和动态生成性，使体育教学过程充满复杂性和不确定性，让体育教学难以完全预设，这就要求体育教师将每节课要教学的内容与教学过程的事先策划过程进行弹性化的设计。教案预设从有利于学生发展为本位，从学生五维或部分领域的现状出发，以粗线条的“静态教案”为基础，综合考虑教学过程中场地、器材以及学生的教学起点等各种不确定因素，注重教学策略，特别是多种教学思路的设计，为教学过程的动态生成创造条件，使其成为具有指导性的“动态教案”，即弹性化的“预设”方案。这样使得体育课教案能成为有助于学生学习和有利于促进学生有个性的、可持续性的、全面和谐发展的动态方案，给学生的即兴创造和师生互动留有空间，真正把体育与健康新课程的教学理念渗透于教师的教案中。

二、体育课教案弹性化设计基本思路

1. 教学目标的弹性化设计

有些体育教师在教学目标的确定中，贪大求全，在每次的教案中均出现了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应领域五维领域目标共存的设计，夸大了一堂课的功能，教学实践中不具有可操作性。体育教学并非每堂课都要完成上述所有目标，而是不同的课型、不同的内容应有所侧重，大而全的教学目标在实际教学中是难以实现的。

与静态教案相比，教案的弹性化设计表现出预设的更广泛性和多层次性，使得教案的预设能适应教学的实践。静态目标的设计是一般化的预设，主要考虑学生通过学习所要达到的共性目标。在教学中不同的教学班级，通过学习，所能实现的教学目标很可能表现出不同的层次性，即目标具有弹性区间。不同班级学生的学习能力、进度是有差异的；同样，在一个班级上，由于学生性别、体能、认知和掌握运动技能水平的不同步，导致实现教学目标的程度上，也表现出差异。面对这些差异，教师在课前教案教学目标预设中，应具有一定的弹性。可以将教学目标分为基础性目标和发展性目标，从而满足班级或班级内部不同学生的个性化发展需要。

例如，在初一年级排球垫球课教案中，基础性目标确定为：学生自抛后能连续自垫排球10次以上，击球点准确，能做出明显的“插、夹、提”的动作；学生能体验到完成预定目标的快乐。发展性目标确定为：学生能接同伴的柔和抛球，能连续自垫排球（高度达到2米以上）10次以上，击球点准确，能做出明显的“插、夹、提”的动作；学生能在练习中通过合作，感受成功的乐趣。

由于学生原有的水平起点不尽相同，硬性化的目标确定和实施势必会影响到部分学生的练习积极性，在考虑所有学生的基础上，拓展目标层级，使学生有适度的发展性目标，对于激发和保持学生的练习兴趣具有积极的作用。教师在设计教案的目标时主动考虑目标的下限（每个学生都必须达到的要求）和上限（为学有余力的学生设定的最高教学目标）问题。这样弹性的设计关注了全体学生的发展和成长，有助于学生获得更多的挑战。

2. 教学内容的弹性化设计

教学内容是教师备什么的问题，或者说是教师在上课之前预设的教什么的问题。体育教师的备课内容往往容易导致以教师自我为中心，所有的内容设计考虑的是自己怎样才能把知识、技术教给学生，以自己为出发点设计教学内容，极易导致教授内容的机械性、偏离“以学定教”的轨道。

新课标明确提出了目标统领教学内容的要求。体育课上所有的教学内容都是实现课堂教学目标的载体。能实现教学目标的教学内容并不唯一，这与过去我们依据教学内容确定课的教学目标有了根本的不同。在这样的理念指导下，我们在教学内容设计时就有了很大的自主权，为了实现同样的教学目标我们可以选择不同的教学内容，对于不同班级的学生而言，由于学生的兴趣点、场地、器材、天气等原因，在教学内容设计时理应要考虑得更为充分，为了实现课时教学目标，我们需要考虑设计多个教学内容，以备根据教学实际，在教学中做相应的选择。例如我们为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，我们可以选用纸飞机比远、掷纸团、投绳等学习内容；为了提高投掷的出手速度，我们则可以选择甩绳、对墙投掷等内容。

在教学目标达成过程中，我们不能要求学生齐步走，而是要关注学生的个体差异，确定一定的层次目标，进行必要的分层教学。在教学内容难度的设计上要预设一定的弹性区间，对于体能好、技能掌握快的学生以及体能较弱、技能掌握较慢的学生，在教学内容难度上要有不同的要求。教案设计时应充分考虑到这些因素。

3. 教学过程的弹性化设计

教案是师生课堂活动的一个蓝本，是静态的。体育课程改革推进的过程中，很多教师仍然没有摆脱上课就是按部就班实施教案的过程。教案成了教师实施这种有目的、有计划、有组织的教育活动的载体。对教案的过分依赖使得教学的过程成为教师牵引着学生完成“教案剧”的过程。按照预先制定的程序，教师带领学生亦步亦趋的学习预先确定的教学内容，每一个教学环节，甚至什么时候提问、提问哪一个学生都是按部就班的进行，不敢越雷池一步，学生稍有“越轨”，教师便会想方设法地把他们拉回自己原先预定的轨道上来。这种呆板的执行教案，己经走向了其预设作用的反面，积弊重重。学生喜欢体育，但不喜欢体育课也可以从这里找到部分答案。

其实体育课堂是动态的，教案中原先设定的“教学起点”可能不是实际的教学起点，原先设定的教学难点可能不全成为教学难点或还有新的教学难点等等，体育课堂是由学生、教师、教学内容和体育教学环境组成的动态生成的生态系统，教学过程设计得再全面、再细致、再精巧的教案也不可能控制课堂上出现的变化，科学合理的教学过程设计理应是有弹性的。对教学的顺序、师生活动的方式在原先预设的基础上显示出合理的变通性，力求教案预设中的弹性化能适应变化课堂的需要。如在篮球三步上篮教学中，运球技术是基础，我们在教学中往往是先学运球，对某些班级的学生而言，运球技术已经掌握得较好，规定时间运球时常造成学生感觉枯燥，因而，在对这一内容教学时，可直接进行三步上篮技术学习。

4. 组织教法的弹性化设计

合理的体育教学组织形式和合理教学方法的选取是体育教学得以顺利进行，教学目标得以顺利实现的保证。对一堂课的教案预设而言，采用班级整体教学、还是采用分组教学或者个别的辅导以及组织的队形，都必须考虑到教学目标、教学内容、教学方法、学生人数、场地器材的情况和需要，而不可想当然地预设单一的组织形式。否则就会造成教案预设与教学实践的脱节，导致教案预设的无效性。

在教学方法的使用上，也应考虑到教学效果的有效性。在新课程标准的引领下，越来越多的教师都在摒弃传统教法中不利于学生发展的内容，积极探索新型教法，探究式、自主式、合作式教学方法得到了运用。学生通过探究学习、自主学习、合作学习学到了体育的知识、技术，提高了自己的运动技能，很多教师也在尝试运用这样的教学方法和学习方法指导。然而，我们也应注意到，并不是所有的内容学习都适合采用这样的方法。自主、合作、探究的教学方法也有着各自的使用缺陷，如自主学习比较适用于那些难度不大的，以练习为主且安全性高的内容，学生的自控力较强且有一定的技能基础；合作学习比较适用于集体性项目，且学生具有一定的合作意识；探究学习比较适用于有一定学习深度的内容，且学生具有一定的发现问题和总结归纳问题的能力。

教学中需要依据学习对象、不同的内容，与传授——接受式教学相结合，才能取得满意的教学效果。因此，在教案组织教法设计时，要充分考虑到这些因素，预设多种组织教法，以便在实践中综合运用多种不同组织教法，以利于取长补短，提高体育教学的有效性。

5.运动负荷的弹性化设计

要强化学生的体能，体育课必须让学生在体育活动中承受一定的运动负荷。将全课的平均心率定为130次/分和全课的练习密度定为30%左右作为运动负荷的一般性指标有其相对的合理性，但是教案设计中对运动负荷的设计不能作机械的预设。这两项主要负荷指标应根据目标、学习内容，不同的学习阶段、学生性别等作相应的弹性化设计。如传授运动技术为主和以身体锻炼为主要目标的课的运动负荷相比，激烈的球类比赛与投掷、单双杠等力量性和技术动作相比，每学期的开始学习阶段与中期学习阶段等相比较，运动负荷的量和强度是不相同的，预设中要体现运动负荷指标“标准”下的弹性。

另外，运动负荷设计也应体现学生的个性化要求。每一个学生的身体情况各不相同，所能承受的运动负荷也不相同。在运动负荷的设计时应考虑到学生的个体差异，在练习的组数、重复次数、练习的时间、练习之间的时间间隔上有一定的浮动范围。

三、体育课教案弹性化设计的注意点

1. 教案弹性化设计的弹性要适度

体育教案的弹性化设计不是为了弹性而弹性，而是为了通过这样的设计使所有学生都尽可能地掌握更多的运动技能，培养其终身锻炼的兴趣；通过这样的设计使体能水平和心理发展不同步学生能得到各自合理的发展。我们在具体的教案编写过程中要充分把握弹性化的度，弹性是为了更好的完成每一课的教学目标。我们不能因为执行教案的机械而使本应生机勃勃的体育课堂变得了无生机，我们也同样不能因为执行教学的内容、目标以及教学过程等的弹性化而让体育课变成“放羊”式。

2.教案弹性化设计要有及时评价和反思

教案在实施过程中要做出适时的调整，这必须建立在比较深刻的理性思考之上。所谓“比较深刻的理性思考”，指的是从设计本身表现出来的思考深度。理性思考深刻的课，其课型是创新的，其教学思路是严密而又灵巧的，其教学内容经过有角度的选取、提炼且用得恰到好处，其教学活动经过精心的安排且比较充分地表现出各自的表达作用，其教学细节经过认真的琢磨，甚至连教师的课堂言语也经过筛选。没有一堂体育课我们能在预设过程中做到穷尽一切可能，即使弹性化设计也是一样。这就需要教师在两个方面着手，一方面在教案实施中针对学生的学习情况做出及时的调整；另一方面在一节课上完后，总结本课的得失，进行二次设计，为同一年级的其他班级教学做出适时调整；在一个教案上完后也需要进行必要的反思，将教学中的成功和不足之处做出梳理，为以后的再教设计服务。

参考文献：

1.叶澜.重建课堂教学价值观.教育研究[J],2002（5）.

2．牛震乾.“教案”问题研究.西北师范大学教育科学学院2004年硕士学位论文.

3.周志雄,许景峙.体育教学过程的动态生成性与课堂教学的设计.体育教学[J],2007（5）.