小树

小树（共15篇）

1.小树 篇一

一棵小树生活在大地妈妈的怀抱里, 在阳光的照耀下茁壮成长。

这一切被风婆婆知道了, 风婆婆想:“这棵小树没有经过风吹雨打, 过着平静的生活, 将来怎么能成材呢?我要好好考验考验它。”于是, 风婆婆瞪大眼睛, 握紧拳头, 鼓起嘴巴“呼呼”地使劲吹, 吹得小花、小草都东倒西歪了, 只有小树一手撑着腰, 一手挡着风, 咬紧牙关面对风婆婆的考验。

风婆婆看到这一切收起了风, 从天上飘下一封信, 信上说:“小树, 你真是个坚强勇敢的好孩子啊!”

2.小树的渴望 篇二

在浩瀚的大森林里，有两棵高大粗壮的老树，在老树的枝丫下，还藏着一棵幼小的树。那两棵老树，一棵是爷爷，一棵是奶奶，那棵小树是它们可爱的孙子。小树从幼苗儿起，便在老树的呵护下，无忧无虑地生活。阳光有老树遮着，风雨有老树挡着。

一天，森林里来了一群快乐小动物，有聪明的猴子，高贵的孔雀，也有调皮的山羊，大家一起快乐地嬉戏，共享着欢乐和幸福！

在一个阳光明媚的早晨，小动物们又在一起玩耍了，小树十分羡慕地摇了摇身子为它们喝彩。于是它对爷爷说：“爷爷，我想和大家一起玩！”爷爷急忙说：“不行，不行，小动物不小心会弄伤你的。”没有办法，它又对奶奶说：“奶奶，求您了，我想玩！”奶奶说：“外面热的很，阳光会让你中暑的。”小树生气地反驳道：“你们知道我需要什么吗？你们只知道让我在枝丫下躲风避雨，十几年了，我连太阳是什么样子也不知道。”爷爷奶奶吃惊地说：“我们都是为你好呀！”

“但是我真正需要的是自由、快乐、阳光、雨露，还有风、雪、雷电的磨练，不经历苦难，怎么能成为英雄？”

小树终于说服了爷爷奶奶，走出了溺爱的泥潭，走进了大自然的怀抱。它经历了风雨雷电的洗礼，最终长成一棵比爷爷奶奶还要粗大健壮的参天大树！

是呀，历经风雨，才能成为英雄！

山西省太原市太师三附小四（7）班

3.爷爷和小树教案 篇三

教学目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、热”7 个生字，会写“不、开、四、五”4个字，认识笔画竖弯和偏旁“灬、刂、冫、人”。

2、正确，流利地朗读课文（最好是有感情的）

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语，理解重点词语，练习朗读。教学难点：理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。

第一课时

课时目标：

1、学习10个生字、词语，看清字形，读准字音。

2、初识“自然段”

2、有感情朗读课文

教学过程：

一、设疑导入

1.同学们喜不喜欢听故事啊？今天我们就来听个温馨的小故事，故事的主角就在这儿呢。（出示爷爷和小树的图片）故事的题目就 《爷爷和小树》。（板书课题）2.齐读课题。

3.读完课题以后，你想了解什么？——爷爷和小树什么关系。——爷爷和小树发生了什么故事······是啊，爷爷和小树之间到底发生了什么呢？想知道吗？那就赶紧自己读课文吧！注意边读边把生字划出来，把拼音读准了。

二、学习生字词

1.自读课文，一句一句“认”生字。

我家门口有一颗小树。

看到这一句，谁想读？

好的，我们把生字宝宝请出来。谁认识他？ 颗（一颗）先读生字再读生词，读对了咱们就跟着读一遍。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。谁想读这两句？好，老师请这组同学读。嗯，我们来请出一组生字朋友。换另外一组读。读对了跟读。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了

谁想读四五句啊？小组读。咱们还请出一组生字朋友。请另外一组读。全班齐读。2.小组卡片检测。

这些生字宝宝都认识了吗？那我要考验你们了，有没有信心啊？这些卡片上的生字宝宝都是去掉拼音帽子的。四人一组，一人拿卡片，其他三人读。互相检测一下。（将卡片发下去）相机纠音“暖和”huo伞平舌音 爷 整体认读音节 穿 翘舌音 2.认字游戏“摘果子”

大家都认识了是吗？那如果我把生字宝宝从词里单独请出来，你还认识吗？那我们就来一个认字游戏“摘果子”吧！

老师家乡的苹果长熟了，看，树上都结满了又大又红的果子呢！谁想得到它？推荐一个男孩子和一个女孩子。

找一组同学轮流读苹果上的字，两个人抢果子。谁抢到了就归谁。

啊，你得到了这么多果子，老师可羡慕了，同学们也羡慕极了。你愿意和大家分享吗？好，你想给谁，就让谁读这个果子，读对了再送给他好吗？

三、研读文本

过渡：小朋友们表现真棒，看来生字真是都认识了。那小朋友在读课文的时候有没有发现，咱们今天学的这篇课文和前面的二三四课有什么不一样吗？看到前面的二三四课。

——前面的课文都是一句一句的，我们今天学的课文都是一段一段的。这篇课文里第一次出现了“自然段”。板书。跟读。

那到底什么是自然段呢？我们边读边学。

1． 学习自然段

谁来读第一段？（出示句子）他读的这句话就是课文的第一自然段，像老师这样，在这段前面写上一个“1”字。

谁接着读课文啊？ 请一大组读。他们读的就是第二自然段。写上一个“2”字。

你们看，这篇课文一共有几个自然段啊？3个，在第三段前面写上一个3.那咱们读的时候怎么发现这是一个自然段的呢？你怎么发现的？

开头的时候空了两个格。每个自然段都是另起了一行。（再找例子，说明另起一行）3.学习第一自然段

现在请同学们手指点读，我们一起来读第一自然段。

质疑：读了这段，你明白了什么？——在什么地方：我家门口，我家门口有什么？一颗小树。4．学习第二自然段（1）想读的一起读

那谁来读第二自然段啊？那想读的同学一起读第二自然段。（2）指名读第一句

谁想读这里面的第一句？（3）暖和的衣裳。出示图片。

小树的衣裳是什么样子的？谁上来指一指。

小树的衣裳是什么做的？——稻草。那在这个地方，你有没有什么疑问？——为什么要给小树穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）

（4）创设情境感知

是啊，冬天到了，（出示下雪刮风图片）天空下起了鹅毛大的白雪，从北方吹来了一股股凛冽的寒风。“我”和爷爷都穿上了厚厚的棉袄，小树在寒风中，在雪花里那感觉怎么样呢？——冷。同学们，你们冷的时候会做什么动作啊？会说什么话啊？ 那小朋友能不能读这一句话啊，读出冬天很冷很冷，爷爷给小树穿上衣服以后，小树很暖和很暖和的感觉？（5）有感情朗读 学生试读（暖和吗？）

师范读，请小朋友说说老师是怎么读的？强调了哪些词语才读出冷、暖和的感觉。（强调读 暖和 冬天）再试读。齐读。

（6）那穿上衣服以后，小树不冷了，自己读读第二句。我们应该重点读哪个词呢？——不冷。自己读读“小树不冷了”。那小树想对爷爷说什么呢？——谢谢~~~······（7）再齐读第二段 有感情。（8）板书

同学们读得太动听了，这个自然段写的是冬天。爷爷为小树干了什么呢？ 爱护

爷爷————————————————→小树 那我们可以说爷爷什么小树？用个什么词儿？ 4.学习第三段（1）自读第三段

那夏天到了，小树又为爷爷做了什么呢？自己读第三段。（2）交流答案

把你想到的告诉同桌。谁想告诉大家？——夏天小树为爷爷撑开绿色的小伞

（3）演示撑伞，理解绿色的小伞。

老师这儿有一把伞，仔细看看老师是怎么撑伞的。和图片上的树对照着看看，什么像什么？

伞面像树叶

伞柄像树枝

伞杆像树干。

那我们知道夏天的小树长得都绿绿的油油的，整个小树都像一把撑开的小伞。现在同学们都是一颗颗小树，请你站起来撑开你的小伞，怎么撑开啊？ 能不能再读这一段呢？自己读读。（4）想一想这一段要怎么才能读出感情来？

读出夏天的热，爷爷不热了。强调不热。（5）四人自由读。四人试读。（6）夏天来了，小树为爷爷做了什么事？ ——夏天到了，小树用叶子给爷爷遮太阳。（板书完整）那这边是小树对爷爷的~~~帮助。

爱护

爷爷————————————————→小树

帮助

（6）自由读。有感情的读。

想不想有感情的读整篇课文？ 大声读吧。（7）表演读。（可换成背诵读等。）

找三名同学，戴上头饰。一名演我，一名演小树，一名演爷爷。想想我、爷爷、小树的表情，表演读。

四、拓展

（1）刚刚我们讲的是冬天和夏天的故事。那春天和秋天会发生什么事情呢？我们一起仿照课文编故事好吗？ 春天到了，爷爷给小树施肥，小树长高了； 秋天到了，小树给爷爷送来了果子，爷爷笑了。

（2）读着自己编的故事，美不美啊？这是爷爷和小树的故事，其实啊，我们人和树木，和大自然的关系十分密切呢，我们只有爱护大自然，大自然才能回报我们，是不是这样啊？那爱护大自然，就从我们身边的小树和花花草草做起，再也不去爬树踩草地了，好不好?

五、作业

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

第二课时

课时目标：

1、巩固生字，巩固生字的同时复习偏旁木字旁、日字旁、绞丝旁、穴宝盖，认识笔画竖弯和偏旁“灬、刂、冫、人”

2、会写“不、开、四、五”4个字

3、熟读课文争取背诵

4.小树的成长 篇四

小树和女孩的成长

1991年2月17日，一个女孩和一棵小树诞生于一个普普通通的家庭。风雨，他们共同走过；困难，他们共同克服；喜悦与甜蜜，他们共同分享„„14年前，在地球的某个角落里，一个女婴呱呱落地。14年后，尘封的相册告诉她，14年前的她是一个丑陋不堪的女孩；她妈妈告诉的眼泪告诉她，14年前的那天，是一个悲哀的雨夜；爸爸的沉默告诉她，14年前那个风雨交加的雨夜，是一个被遗弃的女孩的诞生之日；奶奶历经沧桑的皱纹告诉她，不，那不是一个被遗弃的女孩的诞生之日，那是一个幸福的家庭的诞生之日，；如今，自己的成熟稳重告诉我，我的身边，有一股股温暖包围着，当然，还有那棵和我共同成长了14岁的参天大树的那一声声亲切的慰问。

小树在14年前是一棵由叔叔带回来的幼苗，在家人的一点一滴照顾下，它长大了。炎热的夏天里，它为我们遮住酷热的太阳，冬天里，尽管它穿上了我们为它准备的“大花袄”，可它却还是默默地在与严寒作斗争，14年以来，它都承受住了。我真怕，真怕哪一天，它会抛下我们而离去。

小时侯的我，有个特别奇怪的个性，不喜欢让别人接触，除了家里面的亲人们，对于邻居们，朋友们的善意接近，我一概不理。尽管学习名列前茅，也不使我怎么高兴。后来，在奶奶的一番“教育”之下，自己也开始主动去接近别人了，如今，我已经赢得了班里许多人缘了。以前的我，脾气有点犟，对于别人的批评与指责，我一听便会发怒，可是，现在，我也开始慢慢改变了自己的性格了。这种种的改变，都出自于这里中学里的独立生活，老实说，是学校改变了我，让我从懵懂无知中，找到了成熟的味儿。我开始学会自立，以往的幼稚早已消失得烟消云散。如今，展现在大家面前的我，是一个和小树一样的有魄力的自己。成熟、稳重、细心„„我，丢掉了废品间里所有孩提时的玩具，不再留恋它们，让时光老人带走了它们，房间里又增添了一个书柜，装满着各种人生哲理与踏往学习之路的许多工具。14岁的我，紧锁的抽屉里已有了五、六本带着密码锁的日记本，因为，我要像小树一样，每年都留下几片落叶，几丝回忆„„

5.爷爷和小树教案 篇五

教学目标：

1、认识9个字，会写“开、伞、冬、爷、朵”5个字。认识笔画横折折和刂、人、纟、冫、灬5个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重难点：

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。教学具准备：

小黑板、字卡、多媒体课件 课时安排：

两课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

“今天，我给小朋友带来了一位神秘的朋友。想认识吗，睁大眼睛看好了，（贴小树）嗨，大家好，我是小树，想和我做朋友吗，开始介始自己吧！”学生与小树快乐地问候之后，教师过渡引导：“聪明的小朋友，我可是人类的好朋友，你知道我能给人类带来哪些好处吗？（学生自由发言，树木可以为人们遮阴、净化空气、美化环境、防止沙尘暴等）”学生回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好，让我们一起向他问声好吧！”（贴爷爷）（板书课题）（学生书空），注意让学生认识一个新的偏旁，那就是父子头，（用红色板书父子头）你还知道那些父子头的字呢？爸，斧等。

二、初步理解课文，1、那就让我们快点进入课文吧，请同学们拿出笔，打开课本60页，大声的朗读课文，并用自己喜欢的符号划出本课的生字。

2、请同学们再读一遍课文，借助拼音读准字音，特别是自己刚才划出来的生字，一定要要多读几遍。

请同学们一齐朗读课文。

3、同学们是不是很想记住这些生字呢，下面就让我们一起来和这些生字交朋友吧，出示生字，先出示带拼音的字，让同学们先小声的自读，然后在指名读。领读。齐读两遍。

你能找出这些音节中的整体认读音节和三拼音节吗？ ye chuan nuan

4、去掉拼音之后你还认识这些字宝宝吗？我们来开火车。同桌互相检查，齐读，男女生对读。

现在老师给大家提出一个有难度的问题，谁能给这些生字各组一个词语。

5、你是怎么记住这些字的呢？下面介绍一下你的好方法吧。（依次分析这8个字的特点，注意提醒学生认识新偏旁。以便学生掌握）。

6、同学们我们来做一个游戏，请9位同学到前面来，每个人手执一个字的部分，看看能拼成什么字。

7、同学们，把这些字宝宝放在词语里边你还认识他们吗？请同学们读词语： 暖和的衣裳、绿色的小伞、8、下面我们让这些字宝宝回家吧，我们一起和他们回家看看吧。

三、朗读课文，理解内容。

1、请同学们大声的朗读课文，一会老师指名读，看那位同学读的最准确。

2、请同学们再读课文，同学们，看咱们这一篇课文，一共有几段啊？你知道吗？你是怎么知道的？

另起一行，空两格，是自然段的形式。我们可以给每一个自然段标上序号。

3、分组读。

4、老师现在有一个问题要问一问大家，课文里有小树和爷爷，你更喜欢谁呢？为什么？

学生回答如果是爷爷，就接着问为什么？爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。让学生用课文里的语句回答，读课文，齐读，暖和的衣裳，暖和的衣裳指的是什么？（板书）并让学生说话，填空。

如果学生回答是小树。也接着问为什么？小树给爷爷撑开了绿色的小伞。绿色的小伞指的是什么呢？用课文的话回答。齐读，学说话。填空。

5、其实，爷爷和小树我们都喜欢，他们都值得我们去学习，你想学习他们什么呢？

那就让我们怀着高兴地心情来大声的朗读课文吧？看谁读得最开心。齐读，分组读。指名读。

6、老师很想知道小树和爷爷他们到底是怎么说的，怎么做的？让我们一起来表演一下好吗？先请同学们认真的观察图画，然后三人一组来自己表演，一人说提示语，一人演爷爷，一人演小树。（表演时，教师注意引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。此时它会说些什么呢？学生自由说。爷爷是怎么做的呢？ 小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？夏天到了，爷爷热的怎么样了。说什么，小树怎么做？爷爷说什么？）

四、课外拓展。

请同学们自由朗读课文，看谁能把课文背下来。

老师还想看一看你们生字学的怎么样，让我们一起来读一篇文章。冬天就要到了，说一说你想为小树做些什么，并回家以后试着做，好吗？

第二课时

一、复习导入

1、指名朗读课文。

2、出示字卡抽读。

二、学习写字

1、老师这里有几封信，要送给同学们，拿到信的同学要读出你的信的内容。

开，要注意第三笔是撇，伞，上面是人字头，最后一笔竖要压住竖中线。冬，下面的两点要竖着排列。爷，注意父子头占的是上格。

朵，这里我们要认识一个新的笔画横折折。请同学们仔细的观察每个字在田字格中的位置，并告诉大家如何才能写好这个字呢？

2、学生描红、书写、注意坐姿和写字的姿势。

三、课件出示词语，暖和的衣裳 暖和的 绿色的小伞 绿色的 雪白的云朵 雪白的

四、总结全文

同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

板书设计 爷爷和小树

暖和的衣裳 爱护

小树 爷爷

6.小树的遭遇 篇六

一次,主人不经意地把一个废弃的自行车车座丢在了园子里,正巧丟在小树旁,紧挨着小树的根部,还被埋进了泥土里。在旁人看来,也许无所谓。但是,对于一棵有生命的树来说,那可是她生长的最大障碍。

随着岁月的流逝,小树渐渐地长大、长粗,而那个被她认为是“怪物”的破车座子愈来愈明显地威胁着它的生存,无论小树怎么使劲,也不能把它移动,它成了小树的一块心病。

一只小鸟飞来,落在了小树的枝头上,欢快地歌唱。可小树怎么也高兴不起来,那“怪物”一点点地弄伤了她的身体,伤口还流着血,痛得它发出阵阵呻吟,但是,没有人听得到。

小树站在那里,默默地忍受着身体的伤痛,她不甘心放弃生的希望。她用自己的坚韧与“怪物”抗争。她太累了,沉睡过去,她做了许多梦,那是关于春花和秋月的梦,关于阳光和彩虹的梦,还有关于明天的梦……

在梦里,她得到了安慰,得到了力量和勇气,得到了关于生的可贵。

她一觉醒来,突然明白了,既然无法排除它,那么就包容它。

奇迹出现了,那“怪物”竟然长进了小树的身体里,被小树所包容,而不感觉到痛。

若干年后,园子的主人在一次施工中惊奇地发现,一个锈迹斑斑的废自行车座子竟然融进树根里,成为一个“怪异”的组合。这一消息不胫而走。

有位根雕艺术家闻讯赶来,像找到宝贝似地欣喜若狂。他把树根带走后,树根在他的手里竟然变成一件根雕艺术品。

7.大树和小树 篇七

柳树的花开的名字叫柳絮，它与众不同，不像其他的花，开得很慢。柳树躲在瀑布下面，从远处看就像是瀑布一样，在不停流下来。一阵风吹过来，柳枝向一个方向飘，就像春娘，在欢乐地跳舞。柳树就是一个宝。柳树的根可以消炎;枝可以治关节炎;叶可以治肺炎。有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，说明柳树生命顽强。老师点评：柳树作文昌博的文章运用了大量的好词句，用优美的比喻句写出了柳树特有的美，棒!不过你要学会正确的分段哦!

春天来临，柳树刚从睡梦中苏醒过来，欣欣然张开了眼，伸了个懒腰，渐渐地发出了新芽。过了一段时间，柳枝长出来了，嫩嫩的，绿绿的。一阵微风拂过，柳枝像个顽皮的小男孩在那里嬉戏，又像一个可爱的小女孩在那里荡秋千。忽然，我想到了贺知章《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

8.《爷爷和小树》教案 篇八

1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，

2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

【教学难点】

1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

教师板书请学生读课题，

师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁?(爷爷)都写了什么?(小树)

教师设问，激发学生读书的愿望。

师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

.读完课文，小朋友知道了些什么呢?

3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!

三、细读课文，深入理解

1.教师给学生出示第一幅图

(1)小朋友自己数数，这篇课文共有几句话?

读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)

(2)教师点拨：小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)

(3)看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

(4)老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!教师随机板书

(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?(重点放在“冬天、暖和、不冷”)

(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。)

2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。

教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

(1)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)

(2)、爷爷为什么不热了?(小树给爷爷遮阳)

延伸：可见人和树之间应当互爱互助(板书)

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样?(喜悦)

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

四、教师小结

1.教师启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样?如果你是小树，你会说什么?夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?

2.爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。)

五、课后拓展

1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗?

4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。

六、板书设计

爷爷和小树

穿衣爱护不冷

不热报答撑伞

(互爱互助)

四、(出示课件：编故事——)

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏;也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗?(保护树木)

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗?(展示树木图片)，这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢?(生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信?请试一试!

第二课时

教学过程：

一、复习课文

教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。

二、生字学习

1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。

2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。

3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。

5.教师请学生提出难写的字。(不、四)

(1)教师指导书写“不”字。

①资源出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

(2)教师指导书写“四”字。

①资源出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

6.同样指导写好“五”字。

7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

三、复习检查

1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。

2.巩固本课所学的四个生字。

(1)认读生字，说明要注意的地方。

(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。

四、课后作业

9.指路的小树 篇九

小树长得很丑，没人愿意多看它一眼。那些飞过的鸟儿，也从来不到它身上停一停，歇一歇。小树却并不在意，它高高兴兴地站在那里，高高兴兴地生长着。是呀，它生长的这个地方确实不错，每天它都有大把大把的时间欣赏四周的风景。它清楚地知道每条道路的底细——它们来自哪里，又通向哪里。它甚至清楚地记得，每一个从这里经过的人和动物……

瞧，小树的生活就是这样悠闲！这天下午，小树正眯着眼打盹，忽然一阵哭声把它吵醒了。

睁开眼一看，呀，是一只小刺猬，它坐在小树下面，哭得正伤心呢。

“小刺猬，你怎么啦？”小树连忙问道。

“我找不到我妈妈了，我也找不到回家的路了，呜呜……”小刺猬边哭边说。

小树笑了，“呵呵，你哭什么呀，你从东面的那条小路过去，就可以找到你妈妈了。”

可是，东面的小路有很多条，到底是哪一条呀？小刺猬（wei）怎么也弄不明白。

小树急了，急得全身都抖动了起来。忽然，它想到了一个好办法，它把它的身体紧紧地扭成一团，然后像个箭头一样指向东面的一条小路。

“原来是这条小路呀，谢谢你，小树哥哥。”小刺猬高兴地走了。

这是小树第一次帮助别人，它高兴极了，兴奋得一个晚上都没有睡觉。而从这儿以后，小树便经常给那些迷路的动物指路。

一天中午，一个男人和一个小女孩儿来到了这里。呀，看样子他们好像也迷路了。小树连忙大声地向他们打招呼，可是，他们听不懂小树的话，不停地张望着四周。

“爸爸，我们是不是迷路了呀？”小女孩儿焦急地说。

“小英，你不必担心，只要我们细心观察，就会找到回去的路的。”说到这儿，男人指着眼前的小树说，“你看，这棵树这边的枝叶很茂盛，说明这边一定就是南面。还有，你看，这块大岩石的那边生满了苍苔，而这边干燥光秃，也可以说明这边就是南面……”

“啊，爸爸，我想起来了，我们上课的时候就学过这些。我们还可以通过一棵树的树桩来辨别方向，剖面上年轮稀的是南面，密的是北面……”小女孩儿高兴地叫道。

“呵呵，小英真聪明。好，既然咱们辨明了方向，那咱们就快走吧。”说完，男人牵着小女孩儿的手走了。

看着他们远去的身影，小树有些发呆。是呀，还是人类聪明呀，他们居然有这么多的方法来辨别方向。

不过小树又很高兴，因为它刚才学到了不少新知识。有了这些新知识，以后它就可以更好地为动物们指路了。

10.小树作文600字 篇十

每当春暖花开的时节，春姑娘便悄悄地给我们学校披上了崭新的衣裳，小树林里五颜六色的花儿就会你不让我，我不让你，争先恐后地露出了笑脸，那些美丽的小蝴蝶和精灵的小蜜蜂都像赶集似的聚拢而来，为小树林增添了一份春意。你看，那绿得发亮的小草，在阳光的照耀下，显得那么的苍翠欲滴，楚楚动人。

夏天来了，太阳像个大火球一样炙烤着大地，此时，那片茂密的小树林就会毫无遮掩地撑开她的双臂，活像一把绿绒大伞，给我们遮住了炎热的阳光，让我们这帮幼稚的小毛孩能在这个大摇篮里尽情玩耍嬉戏，显得那么快乐，那么无忧无虑，连树上欢唱的小鸟都对我们羡慕不已。

秋天到了，秋姑娘又悄悄地来到了我们的校园，小树林里显得更加热闹了。你看，地上的小草变黄了，远远望去就像一块金色的地毯。一片片树叶从树上飘落下来，时而像蝴蝶，时而像跳伞运动员，当你仔细去看，又觉得它们更像一枚枚邮票，在向我们传达信息。这时，淘气的我们会不约而同地来到这个大摇篮里，捡起这些“邮票”来制作标本。

冬天来了，寒风刺骨，呼呼的西北风吹得我们的脸像被刀割似的，小树林里有些树已经变得光秃秃的了，可是有些树依然那么茂盛，那么挺拔，好像在告诉我们：“这点儿冷算不了什么，作为祖国的未来，你们应该更加坚强、挺拔。”

11.一棵小树作文 篇十一

我们在武警叔叔的带领下，排着整齐的队伍来到操场上。快瞧!叔叔们开始为我们表演了军体拳：他们个个精神抖擞，在嘹亮口号声中，每一个动作都铿锵有力，整齐划一,就好像是一个人做的一样。我们都情不自禁地为他们鼓掌叫好。接着是队列表演，让我们觉得自己仿佛是在观看阅兵式的缩版表演，大家都看得专心致志。

表演完后，武警叔叔来到我们中间，还手把手地教我们军体拳和队列训练。这些动作看起来容易,要做到位可真难。如站立时，脚要成八字形、五指并拢紧贴裤缝、挺胸收腹地站着,不能乱动。我们在叔叔有力短促的口令声中，学着他们的样子，挺直腰杆，迈着雄赳赳、气昂昂的步伐练习左、右、后转,齐步走……多像是一棵棵挺拔小树啊!

12.杨小树的心声 篇十二

孩子倾诉：妈妈控制我的一切

看来，杨小树压抑得也不是一天两天了。因为一说起来，他便停不下来。

我妈妈经常对我说：“你要做一个顶天立地的男子汉”。有一次，我终于忍不住反驳了她：“我要是顶天立地了，那我还能走路吗？干脆当个雕塑，或者木头人好了！”妈妈一听，冲我破口大骂：“我是为了你好，不知好歹的东西！”

唉，我觉得我生活的空间，包括心灵的空间，被爸爸妈妈控制得死死的，有时憋得我难以呼吸。我经常想，如果我真的变成了一个木头人，是不是过得更舒服一些？

举几个被妈妈控制的例子，您就知道我的处境是多么不堪忍受了。每天早上起床后，妈妈都要给我冲上一杯牛奶。喝得我看见牛奶就想吐，可当我看见妈妈那凶巴巴的眼神时，我只好一口气把牛奶喝光。我不明白为什么牛奶这么难喝，但妈妈总是说：“常喝牛奶体质好，有些人长得又高又壮，就是因为经常喝牛奶。你没听人说吗？喝牛奶可以强壮一个民族。”我觉得妈妈的话并没有多少道理，我经常喝牛奶，可我体质还是这样差呀！

我希望把头发弄得有型一些、帅一些。可爸爸妈妈非要和我对着干，说清爽就行，不管它美不美。真让我欲哭无泪呀！

再说说该死的作文吧！刚学写作文的时候，我特有兴趣，觉得把自己看到的、听到的事情，还有心里的感受等变成文字，是一件妙不可言的事情，可现在，我特烦写作文了。妈妈每带我出去玩一次，回来后就要我写作文，而且写什么由她说了算。她让我写人，我就得写人；她让我写景，我就得写景；她让我写物，我就得写物……而她要我写的人、景、物都是她感兴趣的，不是我感兴趣的。我感兴趣的，她都说没意思，没啥可写的。唉，真搞不清楚，是她写作文，还是我写作文？

有时，我感觉自己学的那点字词句都用完了，想看看课外读物，可是，看什么书，也得妈妈给我规定。不是小学生作文选，就是厚厚的大名著，看得我一个脑袋三个大。迫于妈妈的压力，我还是得听她的。

最可怕的是，我写作业时，妈妈总是瞪着一双“鹰眼”，守在我的旁边。只要我写错一个数字，或者漏掉了一个词语，她就会抢过我的作业本，“哗”地一下撕掉那一页，还边撕边说：“怎么回事啊，又落下了一个词！”天啊，写完这一页，多么不容易啊，我只能气鼓鼓地重新写。

有一次，我的作业被妈妈撕了好几回，我忍不住哇地大哭起来。妈妈却说：“哭什么哭，咱家有的是纸，怕什么？”听她这么一吼，我更是哭得委屈了，妈妈气得又甩了我几巴掌。其实，她撕掉的不是一张两张纸，而是我的辛苦和自尊心啊！

我相信每个人都有自己的爱好，我也一样，我的爱好是收集体育明星的彩照。

有一天，我正躲在房间翻看这些彩照，妈妈冲进来，把它们全撕掉了——我这点可怜的爱好，也被妈妈剥夺得干干净净。

我和什么同学交往，更是要经过妈妈的严格“审查”，因为她老怕我交友不慎，变成了坏孩子。我的同学都害怕我妈妈的那双眼睛。唉，害得我一点儿同学缘都没有，整天孤家寡人的，真是郁闷呀！周六日，妈妈还给我规定了严格的作息时间。要知道，规定者是她，执行者是我呀。

我需要的是帮助，而不是控制！赵老师，您有什么好办法，让我摆脱妈妈的控制，成为一个自由自在的人呢？

孩子渴望：父母给予帮助

听完杨小树对妈妈的“控诉”，我心里很是震惊。现在的孩子，都被爸妈管得死死的。杨小树其实是一个有个性、有自尊、很要强的孩子，还很乖哦！可惜，他的爸爸妈妈却没有意识到这一点。他们总是为他安排一切，做什么、怎么做、什么时候做等，事无巨细，包揽无余，可谓煞费苦心。但是孩子并不买账，并从心底发出了很震撼的呐喊：“我需要的是帮助，而不是控制！”

问题到底出在哪儿呢？我认为主要是他的爸爸妈妈在为他做这做那时，没有考虑到孩子的感受，没有考虑这个孩子的天性。正如杨小树所说的，爸妈错把控制当成帮助。

其实，要想满足杨小树这样孩子的成长愿望，也很简单。牛奶的营养不必多说了，孩子不爱喝，可以改为喝豆浆。至于发型嘛，很好解决呀，干净清爽重要，帅气也很重要啊，满足孩子的小小愿望也很容易啊。

对于辅导孩子写作文，又不是同一双眼睛看东西，也不是同一个脑袋思考问题，未必我们家长的作文能比孩子写得好。孩子有兴趣去写，这才是最重要的。对于撕孩子的作业、撕孩子的心爱物，那可是在毁灭孩子的自信和自尊。

在孩子写作业的时候，家长尽量不要去干扰，只要孩子保证在规定的时间内，完成规定的作业，而且尽量不出或少出差错，就可以了。孩子如果能提前完成任务，那么，其他时间就可以归孩子自由支配了—— 这是孩子最渴望的奖励。

每个孩子都有其长处，和哪些同学一起玩、玩什么，得给孩子选择的权利。孩子的玩伴品德正、懂礼貌，爸妈只要把把关就可以了。

充满爱心却又不知如何去爱的爸爸妈妈，对孩子，不要去控制，而是要帮助。

（赵玲 武汉市江岸区新村小学）

13.一棵小树 篇十三

真希望日子能永远停留在这一刻，可惜再过几天，我就长大了，长大了就不能待在这了。

几天后，我终于长大了，离别的日子也到了。想到这儿，我的眼角不禁溢出了几滴眼泪，让它们划过我的脸颊，好似这样就能冲淡离别的痛苦。老天爷似乎也被我感动了，悲伤的眼泪很快形成了一道水帘。我刚想对树妈妈告别，就被无情的风给卷走了，耳边隐隐约约传来树妈妈的话语：孩子，我相信你一定会长成参天大树的。

风终于停了，落地的那一刹那，我就下定决心我一定要长成参天大树。可当我环视四周时，却发现自己的周围遍布着大大小小的石块，十分荒凉。刚刚下定的决心也开始动摇了，我曾以为这个过程会很容易，可是我没想到一开始就会出师未捷身先死。

我呆呆地望着天空，幻想着有人能来救我。随着时间的流逝，幻想变成了奢望。我失望地低下了头，可就在低头的一瞬间，我发现了土壤。土壤!土壤!我兴奋地叫着喊着，爬过去蜷缩在石缝里那仅有的一寸土地里，等待着雨水的降临

妈妈，我回来了，这次我再也不会离开您了。可妈妈却冷冰冰地训斥道：‘你还回来干什么?你不配作我的孩子!不!"我撕心裂肺地喊着，希望妈妈能回心转意。轰隆一声，妈妈不见了我也醒了。

原来只是梦啊。我拍着胸膛说到。向外远望豆大的雨滴落在地上梦醒了，生活总要继续。我贪婪地吸食着雨水，在石头缝里扎了根

14.《爷爷和小树》教案 篇十四

教学目标

1、认识 “ 爷 ”、“ 棵 ” 等十个生字，认识 “ 父 ”“ 人 ” 等5个偏旁，会写 “ 不、开、四、五 ” 4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解 “ 暖和的衣裳 ”、“ 绿色的小伞 ” 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学准备

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

课时安排 3课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识 “ 爷 ”、“ 棵 ” 等十个生字，认识 “ 父 ”“ 人 ” 等5个偏旁，会写 “ 不、开、四、五 ” 4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导 “ 穿、暖、冷、伞、热 ”.3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“ 木、日、、穴 ” 4个偏旁。（指名认读）

2指导认识 “、、、、” 5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

（四）、指导书写生字 “ 不、开 ”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空 “ 不、开 ” 的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置： 把 “ 不、开 ” 每个字

六、板书设计：不、开

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、结合上下文了解 “ 暖和的衣裳 ”、“ 绿色的小伞 ” 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、做 “ 开火车 ” 游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字 “ 不、开 ”.（二）、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（1）出示 “ 掉光叶子的小树 ” 图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

（2）出示 “ 爷爷为小树穿衣服 ” 图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

（4）引导学生看图，理解 “ 暖和的衣裳 ” 指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（1）看图说话。出示 “ 枝繁叶茂的小树 ” 图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和 “ 我 ” 的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字 “ 四、五 ”

1、引导学生观察发现，认识 “ 四 ” 中的新笔画 “ 竖弯 ” ,知道 “ 五 ” 的第二笔 “ 竖 ”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置： 把 “ 四、五 ” 每个字带拼音写两行。

六、板书设计： 四、五

七、课后反思：

第三课时

一、教学目标： 结合上下文了解 “ 暖和的衣裳 ”、“ 绿色的小伞 ” 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字 “ 四、五 ”

2、朗读课文比赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后 “ 读读说说 ” 中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示 “ 读读说说 ” 中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成 “ 暖和的（）。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成 ” 绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）“

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的 高大的弯弯的可爱的四人小组练说 ” 什么样的什么 “ 形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展 ” 小记者采访 “ 的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

挑选几名 ” 小记者 " 在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（）人 —（）

—（）父 —（）

—（）

2、写出反义词。

冷 —（）关（guan）—（）

3、组词。

爷（）棵（）穿（）

爸（）课（）窗（）

五、作业布置： 练习说话：人与自然。

15.屋顶上的小树 篇十五

小灯泡亮起来

细读每篇文章，回答后面的小问题，把你心中的答案（还有你的姓名和联系地址）通过E-mail发到邮箱1539672896@qq.com，你就有机会获得奖品。

老爷爷家的院子里，长着一棵树。

老爷爷的屋顶上，也长着一棵树。

屋顶上的树，站的比谁都高，它就以为自己是这世界上最高的树啦！有一天，下雨了。有一只小鸟飞过屋顶，看见了屋顶上的那棵小树，就落在上面想避避雨。

小树扭扭身子说：

“干吗在我这儿避雨呀！看你满身都是泥，把我弄脏了怎么办？”

说着，他就把小鸟赶跑了。

院子里的那棵树悄悄地长啊长啊，都长到房檐那么高了。它看见了屋顶上的那棵小树，很有礼貌地说：

“小树，我看见你了，你原来是长在屋顶上的树啊！”

小树很不高兴，扭扭身子说：

“那又怎么样，反正我比你高！”

院子里的那棵树什么话也没说，还是悄悄地长啊长啊，都赶上屋顶上的那棵树了。

夏天来了，常常下雨。老爷爷的屋顶漏雨了。他请人来帮助修理屋顶。

有人发现了屋顶上长着一棵小树，就奇怪地说：

“真没见过屋顶上还能长树！它永远也长不大，拔了算了！”

小树听了，吓得直哆嗦。

老爷爷听了，忙说：

“等等，等等。让我来，让我来。”

说完，他就上了屋顶，轻轻地从瓦缝里把小树连根带土铲起来。

老爷爷把小树移栽到院子里，现在，它也是一棵长在地上的树了。

它虽然还很矮小，可是，它天天都在长高，长高。

它盼望着赶上身边的那棵树。

它还盼望着那只被它赶跑了的小鸟，能再飞回来避雨，它有许多话想跟小鸟说……

（选自《金波经典童话》，少年儿童出版社，2010年4月版）

小灯泡亮起来

1. 屋顶上小树的坏脾气表现在哪几方面？

2. 从哪里可以看出屋顶上的小树脾气变好了？

牵手阅读

屋顶上的小树，站得比谁都高，它自以为是世界上最高的树，很自负，态度也不友好。直到被老爷爷移栽到地面上，它才明白自己是多么矮小，于是奋力长高，也改掉了臭脾气。