有关地理科学实习报告

2024-11-17

有关地理科学实习报告（精选4篇）

1.有关地理科学实习报告篇一

一.序言

自然地理学及其相关学科是实践性很强的课程，野外教学实习对本专业本科学生来说是一次启蒙教育，是以认识为重点的自然地理基本概念、基本知识和基本技能(三基)训练的实践过程。其目的旨在通过短期的野外实践使同学们对自然地理学研究的主要内容和特点有一个比较全面的、概括性的了解，进一步巩固和掌握课堂教学的基本内容，为以后我们的学习与工作打下坚实的基础。

为了加深们对上学期所学习的关于土壤和植物的有关知识内容的理解，5月3日至5月8日我们环旅学院09级地理科学与地信学生在辛晓十等老师的带领下在桐柏淮源国家森林公园进行了为期五的野外实习考察。

这次实习主要是通过老师讲解、实地考察与实际操作等方法，来识别不同的植物种类、观察土壤剖面及划分土壤剖面的层次(水帘洞东)、垂直带观察(太白岭)、采取与制作植物样本(桐柏山腹地)、观察植物群落演替的变化及对植物群落的调查(桐柏县城郊乡刘湾村龙潭风景区)。

二.桐柏自然地理与经济地理概况

桐柏县位于豫南桐柏山腹、南阳盆地东缘、国道312公路和宁(南京)西(安)铁路纵贯县境东西，土地面积1941km2，辖9镇7乡，总人口42万。千里淮河于此处发源，南北气候在这里交替，桐柏山连起豫鄂两省，中原与南楚文化相互交融。桐柏资源丰富，区位优越。桐柏地处，四季分明，雨量充沛，生物种类繁多，宜林山坡164万亩，连片草场40万亩，森林覆盖率50.1%，被专家誉为“天然生物物种基因库”。资源富集，尤以旅游、矿产、林果、畜牧、水产、土特产著称，被誉为“全国特大资源宝库县”。已探明矿藏56种，全县人均可采矿量价值是全国人均值的14倍，每平方公里可采矿量价值是全国平均值的25倍。其中，天然碱储量居亚洲第一、世界第二，被誉为“中国天然碱之都”。有全国最大的露天金矿银洞坡金矿、全国四大银矿之首的桐柏银矿。盛产木瓜、板栗、茶叶等农副土特产，被称为“木瓜之乡”。

桐柏山属于秦岭——大别山褶皱带，崛起于太古代到元古代，形成于中生代的燕山运动，中间经过加里东运动。大致走向为西北——东南走向，其西为长江流域，东为淮河流域，其分水岭大致为固庙——太白顶盘山公路一线。特殊的地质形成过程使地貌结构复杂，由南向北，沟谷发育，切划深度较大。因而奇山异石较多，地下矿产十分丰富，初步探明矿藏达60种，原矿价值人均占有量是全国人均数的14倍。这里有亚洲第一、世界第二的天然重质纯碱矿，有位居国内四大银矿之首的露天开采金矿，还有在世界首次发现，被国际矿物质学会命名的“桐柏矿”和“围山矿”。国际矿物质学会和中科院曾多次派学者到这里考察，桐柏山被学术界称为“中国地质之谜”、“地质博物馆”、“地质橱窗”。红石崖为景区稀有丹霞地貌，崖分上下三层，高数百米，望若红霞，上多溶洞、瀑布、温泉，为景区不可多得的胜景。桐柏山还是南北气候的过渡带，江淮两大水系的分界线。既有北国山体的雄浑，又有南疆风光的秀丽。因此，奇山异石众多，山泉瀑布随处可见，植被完好，动植物各类纷繁，南北交汇，相互渗透。具有良好的过渡带森林生态系统，植物区系南北兼容，称为中原独特的天然生物物种基因库和自然博物馆，自然植被成为景区一大独特的景观。

三.土壤地理实习(部分)

1.土壤剖面的挖掘

①选择标准：土壤剖面要具有自然的代表地带性，还要尽量减少人为的影响，不应在道路两旁，也不能位于山脚因为山脚有山上土壤堆积，不具代表性。应该选择在山腰地带。

②挖掘标准：土壤剖面应挖掘一个宽 1m、深达母质的坑，必须沿山坡垂直与水平挖下去，剖面与山坡的等高线平行，为了便于观察剖面应呈斗型。还要注意要保留枯枝落叶层。剖面上方人不要踩，否则会影响腐殖质层性状。

2.土壤剖面的分析描述(表)

四.植物地理实习(部分)

(一).认识植物

在桐柏山自然保护区内有植物种类2000多种，我们在实习的第一天主要是认识一些植物，然而我们所认识的植物却不足100种。下面就简单介绍下我们所认识的部分植物种类：

1、国槐：豆科，乔木，奇数羽状复叶，葇状花序，豆粒状果实。

刺槐：豆科，乔木，又称洋槐，带托叶刺。

龙爪槐：豆科，乔木，是国槐的变种，在生长期时把芽打掉而就成。

紫穗槐：豆科，灌木，羽状复叶，卵形、基部圆形，两边都有白色柔毛、穗状花须。

2、辛夷：木兰科木兰属，又名木兰、紫玉兰，为中国特有植物，年幼时皮光滑，年长时皮粗超。花紫色，落叶，是优良的绿化植物，可入药。

3、梧桐：树干通直，树皮浅绿色光滑。叶子厚纸质，有缺刻，曲裂，掌状三裂。果实是蓇葖果，属梧桐科。

泡桐：玄参科，叶子纸质、无缺刻，叶子背部有绒毛，花呈喇

状一般为紫色，枝干有髓。

悬铃木(法国梧桐)：一般作为行道树，果实有三球(一球的为美国梧桐)。

油桐：球形果实，大戟科，叶基有两个红色腺条。

4、棕榈：棕榈科，叶鞘纤维质，包茎，叶柄长，叶圆扇形，所以又扇子树，掌状深裂，叶脉为辐射状平行脉。

5、河南杨：杨树有20多种，叶子边缘波浪形锯齿状，两侧压扁叶尖较尖，属杨柳科，总脉状花絮形成的果实。

柳：杨柳科，叶子条形叶，叶脉只有一条。

6、油菜：十字花科，角果。

7、花椒树：樟科，叶轴有狭翅，小叶有5-7片，茎上有皮刺，奇数羽状复叶，果实是球形(花椒)。樟科一般具有皮刺，叶轴有狭翅，果子有辛香味，樟科还有野山椒，它的刺较大。

8、雪松：宝塔形树形，一束7～15针以上。

9、银杏：叉状脉，叉状分枝，也有缺刻，边缘不十分整齐。

10、楝树：属于楝科，奇数二回羽状复叶，叶子是倒卵圆形，叶缘有粗锯齿，奇数二回羽状复叶，互生，它的果实是椭球状，圆锥花序。

此次实习认识了很多原来经常见到却说不出名字的植物，采集并制作了数十种植物标本，初步掌握这些动植物的形态特征、生长生活习性、所属科目、分类地位、生态分布等知识。了解组织专业野外工作的基本方法，学会动植物标本的采集、处理及制作，为将来从事工作掌握必备的知识和技能。

这次的野外实习使同学们对地理科学有一个基本的初步的了解，培养同学们对大自然的热爱，陶冶同学们的情操，达到转变和巩固学生专业思想和提高从事专业工作的兴趣。

通过实习，也发现了自己生物方面知识的匮乏，对野外实习的准备不充分等问题。还有就是桐柏山的各项实习条件不是太好，植物、土壤的实习还是到宝天曼效果会更好一点。

实践出真知，地理学专业更是如此，我们的实习也正是把我们所学应用于实践，在实践中学习，逐步成长。

六.参考文献

地理野外实习笔记

2.地理科学专业大学生暑期实习报告篇二

一、备课

备课是一项艰巨复杂的工程。备课时不仅要对说讲述的内容熟悉掌握，而且要有主有次、重点突出。这样才能在有限的上课时间里，完成自己的授课任务，使学生更好地掌握所学知识。因为地理学科是自然科学和社会科学的边缘学科，和其它学科有很密切的联系。备课时不仅要注意对本学科知识的熟练掌握，还要注意其它学科的融会贯通。考虑到地理知识的理论性强，学生很难领会。我特地增加了一些图片模型，是地理知识形象化、具体化，使学生们便于接受。如讲到褶皱地貌时，因为我们地处平原，学生大多没看见过褶皱地形。如果在课堂上展示褶皱模型和做书本挤压成褶皱的实验，就能使学生更好地理解什么是褶皱地貌及褶皱地貌的形成原因。如在讲解民风民俗时，适当地选取一些有代表性的图片视频，当地的标志性建筑，节日活动时的视频录像等等，能给学生一种身临其境的感受，使学生对当地的民风民俗一目了然。

二、教学仪器的应用

随着教学设备的现代化，多媒体技术在学校教学中越来越普及。在教学过程中，应充分应用新技术。由于本人电脑知识的缺乏和操作不熟练，为了不在课堂上出差，这回我可把电脑知识恶补了一回。对地理模型的选用，也要注意大小，既要让全班同学都看得见、看得清，还要方便易拿，不给教学活动造成麻烦。在展示完后，要放到学生们看不见的地方，不要影响学生的注意力。在照片的选择上要注意它的数量，太多，容易分散学生的注意力，使学生只注意图片，而不重视所讲内容，本末倒置。太少了容易忽略一些代表性的事物，学生不能更好地熟悉当地人文现象，对所学知识一知半解。

三、授课

站在讲台上和坐在下面感觉就是不一样。课堂授课使一项组织性的工作。在课堂上要适当地分配时间，对讲解内容有轻有重，既要面面俱到又要突出重点。不失适宜地展示一下教学模型、图片、视频等，不仅能缓解一下课堂的紧张气氛，还能增强同学们的学习兴趣，加强对知识的理解。

注意事项：

板书，虽然多媒体技术普及，但一手漂亮的板书还是不可缺少的。板书能起到画龙点睛的作用，同时弥补多媒体一闪而过的缺憾；

课堂纪律，良好的课堂纪律是授课活动顺利进行的有力保障。上课时要注意那些开小差的学生，适时地提问他们一些问题，使他们的思绪回到教学能容上来。但注意不要太难，学生回答不上来，会打击他的自尊心，不利于他们对后来课程的听讲。对那些调皮捣蛋的学生，则要“严加看管”。

四、学习总结

总结是对以前所学能容的重现与再认识。总结做得好，既有利于对所学知识的理解应用，还有利于对后续知识的学习掌握。教师在带领学生做学习总结时，还要引导学生对课外知识的拓展和与其它学科的联系，要把知识学活、用活，应用到实践中去。

五、实践体会

加强专业知识的学习。“书到用时方恨少”，对于地理专业的学生来说，虽然掌握了一定学科知识，但是面对学生们提出的问题和无限的想象力，也会感到迷惑不解，力不从心。因此要加强专业知识的学习，提高自己的学科知识，为将来走向教学岗位后，能更好地和学生交流。

3.地理科学专业毕业生就业调查报告篇三

一、毕业生就业考研概况

地理系届地理科学专业毕业生共57人，毕业近一年后，根据追踪获取到的信息，毕业生的就业出路情况良好，主要是考研、就业、待考三个方面的选择。具体情况如下表所示。

二、毕业生就业取向分析

1、毕业生总体取向分析

(1)地理科学专业届毕业生共57人，有30人考取了的研究生，2人考取了的研究生，56.1%的毕业生选择读研继续深造。一方面继续提升自己的学业水平，另一方面为将来赢得更多、更宽、更好的就业机会积储能量，蓄势待发。

(2)有24人基于经济、家庭、观念等各方面的原因，选择一次性直接就业或后期选择性就业，占42.1%。

(3)有2人备考20的研究生，有1人备考本地在编教师，这些毕业生目标既定，方向明确。

2、毕业生专业选择取向分析

(1)就业专业取向分析。在就业的24名毕业生中，① 选择从事初、高中地理教师职业的17人，选择从事小学及其他教师职业的3人，共计20人，占就业总数的83.3%。② 选择自主创业、公安等其它行业的4人，占就业总数的16.7%。

从毕业生就业专业选择的取向分析，可以得出：① 毕业取向主要以初、高中地理教师职业为主，占就业总数的70.8%。这说明忻州师范学院地理科学教师教育基础扎实，方向明确，毕业生教师基本能力较强，教师素质良好，得到了初、高中教师用人学校的普遍认可，地理科学专业毕业生的就业竞争力占有社会优势。② 毕业生中有20人选择不同层次的教师职业，占就业总数的83.3%。这说明教师职业的社会地位、经济收入、个人从业意愿在不断地提升，职业品质较高，职业风险较小，职业成就感显著，是教师教育毕业生当下、未来的主要职业方向。③ 选择自主创业的仅有1人，占就业总数的4.2%。选择其它行业的只有3人，占就业总数的12.5%。这也反映了地理科学专业毕业生就业视野狭窄、就业渠道不广、自主创业意识淡薄、思想保守、创新精神不足等问题。

(2)考研专业取向分析。在考研的32名毕业生中，①选择人文地理、自然地理、地理信息系统、地理课程与教学论等地理科学二级学科方向的有20人，占考研总数的62.5%。②选择环境科学、环境工程、生态学、第四纪地质学、景观学等地理科学延伸专业方向或地理学边缘学科专业方向的有10人，占考研总数的31.3%，。③选择跨专业方向的有2人，占考研总数的6.3%。

从毕业生考研专业选择取向分析，可以得出：① 30人考取了地理科学专业及其延伸或边缘交叉专业的研究生，占总数的93.8%。足以说明忻州师范学院地理科学专业办学方向明确，毕业生专业基础扎实，专业水平较高。学生喜爱和认可所学专业，研究生录取高校也认可我们的学生。② 2人选择跨专业方向，说明相近学科、跨专业的考研选择也是一种取向，并且能够学科交叉，开阔视域，发展潜力较大。

3、毕业生区域选择取向分析

(1) 24名毕业生在就业地区的选择上，大多集中于县域性城镇，少部分选择在地级市，省会城市、一线城市很少。这种区域分布，有其合理性。合理性在于，毕业生较明确地意识到：到县城、乡镇就业可以避开一线城市、省会城市的激烈竞争，同时也符合忻州师范学院为不发达地区培育教育人才的办学思路。但另一面也说明，毕业生进入大城市的自信不足，学校向大城市输送人才的张力有限。

(2)24名毕业生在就业地区的选择上，只有乔林燕(原籍平遥)、朱庆庆(原籍重庆)、李洲(原籍文水)、裴晓梅(原籍昔阳)、王买红(原籍临县)5名毕业生选择了异地就业，占就业人数的20.8%。其余19名毕业生选择了回本地县、乡就业，占就业人数的79.2%。

(3)在考研的`32名毕业生中，考取“211”高校3所，占考研总数的9.4%;“一区”类23所，占考研总数的71.9%;“二区”类9所，占考研总数的28.1%。考研学校地域的选择集聚东部(一区)地区：一是说明考研学生的学业水平与竞争力较强;二是说明社会、经济发展对教育与考生的影响力与吸引力;三是说明优质教育资源存在着严重不平衡的现实，应引起教育管理部门的思考与重视。

4、就业单位性质选择取向分析

(1)在就业的24名毕业生中，有20人选择教育教学工作，占就业总数的83.3%;2人选择从军或公安系统工作，占就业总数的8.3%;1人选择企业就业，占就业总数的4.2%;1人选择自主创业，占就业总数的4.2%。

(2)就此看出，大部分毕业生选择了教育教学工作。究其原因有三：一是进入中小学从事基础教育工作与忻州师范学院主体教育目标吻合;二是从事教育教学工作相对较稳定，有利于充分发挥专业优势，并能获得进一步的发展空间;三是忻州师范学院针对教师教育类学生组织扶贫顶岗实习支教，为毕业生从事教育教学工作积累了经验，增强了就业的社会竞争力。

(3)同时需要注意的是地理科学专业毕业生的就业渠道应更宽一些。在保证本专业教学质量的前提下，应更多地拓宽学生的视野，努力寻找不同属性单位的就业机会。

三、结论与启示

1、一次性就业率高，但就业渠道狭窄，就业观念保守，开拓创新意识不强。

2014届地理科学专业毕业生，需要就业的24人中，有22人一次性就业，找到了比较合适满意的工作，占就业总数的91.7%。只有1人基于个人意志，准备参加教师入编考试。

(1)作为一所地方性高等院校的本科专业，地理系学生能够在毕业10个月的时间内找到自己比较满意的工作，与麦可思研究院统计分析的全国高等学校本科毕业生就业率相比，我们的就业情况良好，并占有一定优势。

根据《中国大学生部分专业就业统计表》显示，主要本科专业中的车辆工程专业毕业半年就业率为94.2%、会计学专业毕业半年就业率为94.0%、城市规划专业毕业半年就业率为93.9%、信息工程专业毕业半年就业率为93.8%、广告学专业毕业半年就业率为92.5%、生物工程专业毕业半年就业率为87.1%、生物技术专业毕业半年就业率为86.8%、法学专业毕业半年就业率为86.3%、化学专业毕业半年就业率为86.2%、物理学专业毕业半年就业率为85.3%、全国本科毕业半年就业率91.8%。(信息来源：中国教育在线，麦可思，《20中国大学生就业报告》，月09日)

(2)在就业的24人中，选择从事教师职业的有20人，占就业总数的83.3%。只有1人选择自主创业, 占就业总数的4.2%。3人选择企业、公安等其它行业，占就业总数的12.5%。这说明毕业生就业观念保守，开拓创新意识不强，存在着传统的择业思想。其实，涉及地理科学专业的就业市场广阔而开放，比如一些土地利用规划公司、地理信息系统开发企业，经济收入尚可，也能为学生提供良好的事业环境和成长空间。相比于中小学校或事业单位，这些单位的工作压力虽大，但学习锻炼的机会更多，学习成长的速度更快，能更好地将所学知识应用到工作实践中，找到成就感。

(3)鉴于上述情况，要求我们在今后的人才培养定位、课堂教学改革、教育教学管理、全程实践教学、学生专业实践、学生课外活动等方面进行调整。不仅要引导培养学生正确的就业观、价值观，而且要培养学生视野开阔、目光远大的创新意识与创新能力，特别要加强大学生创业的引导教育工作。

2、研究生考取率高、考取质量较好，拓宽了学生未来的就业渠道和人生选择。忻州师范学院地理科学专业历年的研究生考取率，远远高于同类院校、同类专业，同时也高于全国其它考研率较高的专业。

根据《麦可思-届全国高校本科毕业生考研比例排名前10位的专业统计表》显示，主要本科专业中的临床医学考研比例为47.0%、工程力学考研比例为38.0%、生物工程考研比例为31.6%、材料科学与工程考研比例为30.8%、高分子材料与工程考研比例为29.3%、生物技术考研比例为28.8%、化学工程与工艺考研比例为27.4%、材料化学考研比例为27.2%、光信息科学与技术考研比例为27.0%、环境科学考研比例为25.8%、全国本科平均考研比例10.8%。(信息来源：中国教育在线，麦可思，《2014年中国大学生就业报告》，2014年06月09日)

(1)考取研究生虽然不是大学本科教育的主要目的，但是，它在某种程度上反映了大学教育的水平，同时也体现了本科教育过程中对学生专业情感、专业态度、专业精神、专业水平的培养。地理科学专业2014届57名毕业生，40人参加研究生考试，32人被录取。其中5人在所考学校的笔试、复试中均为第一名，2人是所考学校的笔试第一名，1人是所考学校的复试第一名。这是地理科学专业多年来管理、教学、人才培养水平的真实、客观反映，也是忻州师范学院办学思想、办学水平的真实、客观反映。

(2)学生考取研究生的专业方向涉及人文地理、自然地理、地质工程、地理信息系统、生态环境等研究方向，专业取向多样，为学生提供了多样化、宽口径的学习和就业机会。为将来从事科研或更高一级教育教学工作、公务员考取、其它行业就业，提供了更多、更好的机会。所以考研也是毕业生一种必然的、最优的选择。

4.有关地理科学实习报告篇四

地理科学学院各师范班级：

近年来，高校毕业生就业形势逐年吃紧，毕业生增幅超过职场岗位增幅、毕业生对薪酬期望过高、考研和考公务员的压力增大等多种因素导致了大学生毕业后前途不明朗。我学院团委学生会借助全体见习生回校之际，举办师范生实习交流会以交流见习期间师兄师姐们所积累的经验，让我们从他们实习的点点滴滴中学习经验，同时让大家感受到毕业后就业即在当下，激励我们从现在就开始为成为一名优秀的教育工作者做好准备。现将有关事项通知如下：

一、活动目的为了提高地理专业的免费师范生在将来有一个很好的就业，在学校期间有一个清晰地学习目标和奋斗的方向，增强免费师范生的责任感和教师基本功，减轻压力：同时也为了给免费师范生提供的一定的信息平台。

二、活动时间

2012年3月9日（星期五）晚19:00-21:00

三、活动地点

地理科学学院学术报告厅（101室）

四、主办单位

地理科学学院团委学生会

五、承办单位

地理科学学院团委学生会师范生工作部

六、活动对象

2009-2011级全体免费师范生

七、活动要求