与名师面对面后的反思

与名师面对面后的反思（共11篇）

1.与名师面对面后的反思 篇一

名师面对面观后感

今天，我们观看了以“让世界充满爱”为主题的《名师面对面》。那位从国外回来的邹老师，深情地为我们讲了许多故事。其中让我最感动的一段话是：

“同学们，人要学会自立自强。记得在我小时候，一天傍晚，下起了倾盆大雨，同学们都被父母带走了，教室里只剩下我一个。我当时就想：为什么爸爸妈妈不来接我?他们是不是不要我了?天色已晚，我急忙背起书包，冒雨回家。地上满是泥泞，我不知道摔了多少跟头，跌跌撞撞地回到了家。妈妈心疼地说：‘孩子，你怎么这样回家?你爸爸不是去接你了吗?’我淡淡一说：“没看见。”当我回头时，却发现爸爸也满身泥泞地站在我的身后。为了这件事，我不知记恨了爸爸多少年。直到有一天，爸爸对我说：‘孩子，要学会自立啊。’我才明白爸爸的良苦用心啊。”

听了这席话，我想：其实有多少家长肯放手让孩子去尝试呢?又有多少孩子能读懂父母的这份“放手”的`爱呢?听爸爸说，他8岁就会煮饭、烧菜……我呢?12岁了，才会做一道“番茄炒鸡蛋”。或许我的同龄人中一道菜做不出来的也大有人在。现在，我已明白，爸爸妈妈有时候看似不太关心我，其实是为了锻炼我的能力，让我学会自立自强。原来，有一种爱就叫做放手!

有时，因为爸爸妈妈不答应我的要求，我便一天甚至几天不理睬他们，直到他们“屈服”为止。现在，我深刻意识到：自己做得太过分了，乌鸦都会反哺，何况人呢?父母对我们恩重如山，情深似海，我们一辈子都报答不了呀!

生活在父母的关爱里，便觉得这份爱太平常，也不知道珍惜，有时觉得这是天经地义、理所当然的。不!每个人都要学会感恩，从现在就开始，理解父母，既理解那无微不至的爱，也珍惜那“放手”的爱吧!

2.与名师面对面后的反思 篇二

一、对名师课堂的仰慕与追寻

仰慕他们在课堂上那独特的教学理念、平等互动的教学风格、行云流水的教学结构, 名师课堂处处闪烁着智慧的光芒, 尤其是当课堂上出现大量的信息资源时, 他们能快速地用敏感的心灵去捕捉, 用深刻的眼光去洞察, 用灵活的教学机智去重组, 在处理一个个棘手的问题中展现自己精湛的教学艺术、教学功底和文化底蕴。

我一直在思考, 名师的课堂何以这样精彩?是课前灵动的预设?是名师诗意的语言?是师生默契的交流?是课外资源的引进?还是精彩的课件设计?一直到观摩了名师课堂及聆听了他们生动而耐人寻味的报告后, 我才发现:我们与名师的差距是多方面的, 但差距最大的就是“细节”!名师课堂的精彩源于一个又一个充满魅力的细节, 他们有一双聪颖的眼睛, 一对敏锐的耳朵, 善于去发现、去捕捉课堂的瞬间细节, 并对这些瞬间细节及时有效分析, 梳理和归纳, 做出正确的处理, 升华课堂教学品位。如名师黄爱华在“比较数的大小”的教学中, 就让人充分感受到名师处理细节的能力。在“比较大小”的环节中, 名师适时地走进来、巧妙地退出去, 与学生交流互动, 引导课堂动态生成。“长江队的这位同学你真了不起, 一下子就抽出了数字9”、“人家好不容易抽出9, 你们怎么说不好?”“黄河队这位同学你最想抽到数字几呢”等等语言的组织, 使整堂课处处体现出完美。

名师具有应变细节的能力, 对课堂发生的情况能做出正确判断, 及时调整, 使课堂更加精彩。如特级教师吴正宪的“数的整除复习”一课, 通过整理和复习, 使学生进一步掌握数和倍数、质数和合数等概念, 掌握能被2、3、5整除的数的特征, 在引导学生重拾记忆中建立了知识网络, 形成了完整的知识体系。这一环节中, 吴老师提出因数和倍数在什么前提下产生的?这时学生产生了困惑, 不能对答, 吴老师及时调控, 把难度逐层降低, 利用举例子、打比方的办法, 用a÷b=c引导学生表述整除的意义, 引导学生说出“a能被b整除或b能整除a”这样的语言表述, 但还是不能得到圆满的效果。我想假如是我的话会不知所措, 不知道将要如何教学, 但吴老师仍不慌不忙, 再次引出8÷4=2这个例子让学生表述, 学生还是不能理解, 这时我真的为吴老师捏了一把冷汗, 教学将如何走下去?学生的基础是那样差, 没想到的是吴老师还真有了更绝的一招。她亲切和蔼地说:“不用急!”她走到前排一位学生的座位前, 请她站在自己身边, 全班目视她俩, 这时吴老师轻轻拍了一下这位孩子的肩膀, 引导学生用完整的一句话来表述谁被谁拍或谁拍谁, 这招还真有了效, 再转回主题, 困难终于解决。学生终于知道因数和倍数是在整除的前提下产生的, 吴老师应变细节的能力, 使这节课变得如此亲切, 课堂显得生机勃勃。

二、对名师课堂的品味与反思

在这次研讨会上, 名师们无不体现出对学生的充分尊重, 在这样的课堂上, 学生找回了自信, 体会到了学习的快乐。整个教学过程, 是一种极具亲和力和感染力的潜移默化的过程, 而这正是学生的潜能得以发挥、个性得以张扬的重要前提。在这次听课中, 华应龙老师的“圆的认识”一课给我留下了深刻的印象。

听了华老师的课, 脑子里经常会出现的词就是“我怎么没想到?”是啊, 要是我能想到, 岂不成了名师?华老师是个独具匠心的人, 课一开始, 他收掉了学生的橡皮:“孩子们, 现在你们没有了橡皮, 所以在下笔的时候就应该更慎重了, 想清楚了再写, 但如果万一写错了, 也没关系, 就好好欣赏一下自己错的地方吧!”回想教学中, 我们经常会发现学生一边写一边擦, 其中根本没有思考的过程, 为什么要擦?刚才错在哪里?从来不去思考。华老师收走了橡皮, 迫使孩子们认真去“想”、去思考, 这就是名师课堂教学的高明之处。

在教学过程中, 华老师通过找“宝”活动创造出“圆”来———妙!一般学生会根据给出的提示:距左脚3米处后联想到“前、后、左、右”四个点上, 但是华老师也肯定会有学生还能想到别的点, 从而由点到线, 创造出圆。课结尾时, 华老师再来一问:一定是在左脚为圆心、半径3米的圆上吗?顺手牵出“球”来———高!华老师的课, 不仅向学生传授知识, 更在无形中向学生们传授着获取知识的“金钥匙”:是什么?为什么?怎么做?为何这么做?一定这样吗?以一个暗线的方式贯穿着全课, 让学生学会分析、学会反思, 让学生更深刻地体会爱因斯坦的名言:“我没有什么特别的才能, 不过喜欢寻根刨底的追问。”

华老师是个善思的人。他说:“有问题才愿想, 有胆识才敢想, 有激情才能想, 处处是创新之地, 天天是创新之时, 人人是创新之人”。他思考以往“圆的认识”教学中的不足:第一是注重组织学生通过折叠、测量、对比等活动来发现圆的特征, 不注重引导学生探究;第二是注重学生学会用圆规等材料画圆, 不重视引导学生思考“为什么这样就可以画出圆”;第三是注重数学史料的文化点缀, 不重视数学史料的文化功能挖掘。华老师认为:小学数学应该不仅关注“是什么”和“怎样做”, 还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做, ”这样才能更好的凸显“数学是思维的体操”这一学科特色。

华老师有着深厚的文学功底, 他是个博学的人, 在“圆的认识”一课中, 紧扣“圆, 一中同长也。”深入浅出地剖析着圆的特点, 一个圆心, 半径相等;在体会圆与其他多边形的关系时以“大方无隅”来质疑古人说法, 欣赏“刘徽割圆术”;在画圆时又以“没有规矩, 不成方圆”让学生体会圆规画圆的优点:两点之间的距离可大可小, 根据两点间的距离就可以画出大小不同的圆。同时也向学生渗透做人的道理:为人处事要遵循做人的原则。正如华老师引用老子的话所说:“大成者缺, 其用不弊;大盈者冲, 其用不穷。”而在讲座中, 华老师更是引经据典。听华老师的课, 感受着他与学生们的和谐, 让每一位在场教师不自觉地为他喝彩。对华老师的课, 我不是简单的听课, 更多的是欣赏、品味, 欣赏他对教材独到的理解、处理, 欣赏他课堂上浓浓的人情味, 感受他课中深厚的中西方文化底蕴。这是听完华应龙老师“圆的认识”后最大的感触, 可以说是一种震撼。

3.听名师讲座之后的体会与反思 篇三

9月20日，教育局组织了专题为“挑战传统教育理念，成就学生幸福自身”的报告会，我们在市政府会议中心有幸聆听了刘宵、韩玲两位老师针对班主任工作的精彩讲座。听后我真是受益匪浅。感觉两位老师的讲座中的每一个案例，都是在帮助、解决我们在实际教育教学过程中面临的问题、困惑，以往工作中存在的不少疑惑之处顿时茅塞顿开。下面我就两位老师的讲座，谈谈我的体会并反思一下自己的工作。

一、让学生“服”是一切教育教学工作的前提

韩玲老师说：“只要学生服你了，那么你指哪打哪，让干什么干什么”。是啊，亲其师，才能信其道，只有你的学生服你了，他才能愿意去学你所教的学科。那怎样才能让你的学生服你呢？首先你要给学生留下良好的第一印象，上好第一堂课，打动学生的心，让学生佩服你。对待工作，对待学生一定要公平、公正。说话一定要算数，要真诚地对待每一位学生。

反思自己的班主任工作，像两位老师说的那样，我经常抱怨这届学生太难管了，一点都不听话，实际上问题的根源就在学生没有“服”我。所以在以后的工作中，一定要注重培养学生良好的心理素质和健康人格。第一次在全体学生面前亮相要打动学生的心。第一次上课要牵引学生的魂。不到万不得已不请家长到校。在学生面前赞扬科任老师。所以班主任是苦干、巧干干出来的。

二、平和的心态是处理好师生关系的基础 两位老师都多次在讲座中强调：教师要站得高，看得远，事办的大气。这就需要我们教师要有一颗平和的心态。因为我们的老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。若不能以正常的心态处理学生的错误，教育行为就会变形，成为教师非正常情绪的宣泄。因此，在我们处理问题之前，我们应该先想一想，“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪，”“我们是否有必要用批评的口气对待学生？”“我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种需要？”

三、做智慧型的教师

我们都发现了这样一个现象：现在的孩子越来越聪明了，他们什么都懂。这就要求我们做一个智慧型的教师，要有灵活应变的思维能力，既要保持自己的威信，又要和学生搞好关系，拉近与学生的距离，只有这样才能达到对学生教育的效果。

四、赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高

两位老师在讲座中曾经不止一次地着重强调：对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。这种观点对我触动很大，每年每届的班级都有或多或少的落后的学生。我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一点点，就是教育的成功。

反思一下自己，在平常的教学中，如果我的学生犯错误了，我就会点名批评，甚至会当着全班的学生的面来批评，因为我认为这样是“杀鸡儆猴”，是对学生、对班级都有益的。然而，两位老师以他们的亲身经历告诉我们：一定要避免当众点名批评学生。因为他们认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。

4.与名师面对面后的反思 篇四

听了几位老师的数学课，我感受很深，给我留下很深的印象，她们能利用多媒体、普通话教学。能突出主题，由浅入深由易到难，逐步推进，能够调动学生的积极性，调动学生学习的兴趣。

做到把课堂还给学生，突出以学生为主体老师为主导，大量的时间让学生来支配，老师相当于主持人说话很干练，没有费话。举例说：一位老师，让学生猜自己的年龄为例题，导入的很自然，很生动感人。另一位老师，让学生说几种不同做法，老师再做指点。老师分析的很透彻，思路很清晰，环节扣的很严密，教法很新。

今后我也利用这种方法去做，学习她们的新教法，把她们的优点吸取到实际教学中来。

5.听课后的总结与反思 篇五

纵观这些课，在教学中都体现了新的教育教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的;二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种科学的教学理念;三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。具体表现在：

一、课前准备充分，有效地做到“自主、合作、探究”。

纵观这几节课，不管是教师还是学生在课前都做了充分的准备，无论是从备课深挖教材、准备资料、教学方面等方面还是从课件的制作方面都能看出作了精心的准备。教师利用多媒体辅助教学恰到好处，课堂容量都很大。例如：奚菊华老师的美术课《适合纹样》，课前，奚老师收集了好多生活中看得到的纹样，既用媒体出示，又出示实物，让学生从感官上有了认识，从而激发了学生的学习兴趣。

二、教师在课堂上精力充沛，精神饱满、富有激情。

有情潭面千层浪，无情海水无涟漪。“学生是学习和发展的主体。”在教学过程中教师善于携情进入课堂，自然大方而不矫揉造作，以情感染学生，打动学生，课堂上学生主动发言，积极参与，其主体作用得到了很好的落实。张方燕老师的音乐课就是很好的体现。她用她的激情带动学生，感染学生，学生在她的带动下学音乐常识，品音乐经典。

三、授课的过程中教师提问巧妙，启发得当。

在听课的过程中，我发现教师们都能善于巧设问题，提出的问题基本上都是合适学生的口味的，能引起学生的极大兴趣，稍加思考就能回答，对于提出的问题稍有难度的，学生实在不能解答的，教师又能引导启发，稍加点拨，充分的调动了学生的积极性主动性，使课堂气氛很活跃。例如：顾敏捷老师上的《单价、数量、总价的.两步计算》一课，顾老师在教学过程中所提的问题都是围绕学生的生活，学生根据生活经验回答顾老师的提问，做练习，真正做到了源于生活、用于生活。

四、师生互享、互进，共创有活力的课堂。

6.数学考试后的总结与反思 篇六

因为考试前的粗心，关于“握手问题“只记住了公式，没有搞清“互赠贺卡”和“握手”之间的区别，导致了第7题的错误。

考试时的粗心是最遗憾的。

1.第20题第（1）问并没有要求列表（树状图），所以我没有列表（树状图），为什么还算错？关于这个问题，我考试前问过刘老师，确实是没要求就可以不列表（树状图）。如果考试时画上这个图，就能避免被扣分了。

2.上面的还不是最遗憾的，第23题错的更加不可思议。23题（2）求出来有两个解（3,5），然后舍掉3。我在演草本上正确算出这两个答案后，可抄到卷子上时却把5写成了15。虽然舍掉了3，但是正确答案5前面多余的1却让我一分没得。

3.第24犯了低级的错误，其实这题并不难。如果我在完成考卷之后剩余的一小时检查一下，就能避免错误。

4.第25题（4）真简单！但是…我又看错题了…把OAB看成了OCB。我的天！最后三分钟我才发现，把t改对了，E的坐标没来得及改…事实证明，我要是没看错题，那一定不会做错。

7.如何正确面对初中毕业后的选择 篇七

面对这样的问题，我把自己十几年来的“中、高招”的招生工作中的体会汇总，与有难或有缘之人分享：

一、重视和珍惜选择

初中毕业生面临着人生的第一次选择：是继续读高中，还是投入职业技术教育?要从事什么职业，走什么途径，将会关系到自己孩子今后几十年人生的大事，作为家长都应该十分珍惜孩子人生中第一次也是最重要的一次选择。现在摆在初中毕业生面前的首要问题是：选择哪类学校，才能真正发挥自己学习的主动性，才能真正舒展自己的才华呢？

二、承认现实（现状）：

首先，我们应该承认：经过九年义务教育后，由于学生的生活环境、社会机遇、个人的先天条件等各种因素，学生的基本情况（智商和情商）已经存在着一定的差异：有的学生在逻辑思维方面具有较突出能力；有的学生在动手能力方面显示出较强的创造性；有的学生在学习、生活、劳动各方面都表现得比较好 „„。这种差异性并不影响学生之间的人格平等，他们之间更不应该用简单的“优劣”来加以评价，“荷花是荷花，玫瑰是玫瑰；不要去比较，只要去欣赏”。

其次，我们还应该承认：初中毕业后各类学校的招生应该是平等的，招生不应该建立在淘汰的基础上，而应该建立在双向选择，特别是学生个人主动选择的基础上。选择最能适合自己发展的学校，对这个学生来说“这所学校就是最好的学校”；相反，不能适合自己发展需要的学校，既使是社会公认的好学校，对这个学生来说“这所学校也不是理想的学校”。现在市场经济下的就业法则就是双向选择：企业可以选择人，人也可以选择企业，就业者有了选择自己想干和能干的工作的权力。由于双向选择的结果，在各个岗位上涌现出大批优秀的人才。

三、选择的基点

8.家长会后的反思与收获 篇八

作为谈固小学六年级

（三）班学生许聪的家长，很荣幸的被评选为百名“好爸爸”的称号，同时也很感谢学校在临近小学毕业的关键时期召开家长会，及时与家长沟通学生在校期间的学习、生活等各方面的表现，并就学生的管理对家长提出来建设性的指导方法。

首先，我要特别感谢我的孩子：在我成年以后的一份特殊性的奖励和荣誉是我的孩子带给我的六年的小学生活。我的孩子许聪一直保持一种乐观、开朗、积极向上的学习和生活态度，有着广泛的兴趣和爱好。足球一直坚持了三年之久。既锻炼了身体又在各种比赛中增强了团队合作意识和顽强拼搏精神，并培养了强烈的荣誉感和争强好胜、力争上游的优秀品质，在学习上，孩子有持之以恒的精神，对于学校和老师布置的各项任务和家庭作业，孩子不论时间多晚都认真完成，从不让家长费心，这一点使妈妈一周在外工作，孩子由我单独照看的父亲倍感轻松和欣慰。另外，孩子对学习所保持的兴趣是一直促使其前进的不竭动力，常常是家长在放松休息玩电脑时，孩子自己在写作业，作为家长我自愧不如。孩子是我学习的榜样，也是我一生的骄傲！

其次作为家长我也看到了孩子的一些不足之处，在耐心方面有待加强，动手能力急需提高，这与我们这些家长尤其是老人悉心照顾的家庭环境有很大关系，我们有着力培养和改进孩子的不足之处，同时也希望老师给予这方面的帮助！

9.求职招聘失败后的总结与反思 篇九

伤心和失落是自己现在内心的写照，也的确应了那话，希望越大，失望越大。该说自己不够努力呢，还是我真的不够优秀呢。如果说，能够随着岁月的增长，我可以告诉自己什么是成熟。那就是告诉自己，不再对自己轻易的说抱怨。岁月静好，时光悠长，还好，我还有时间，我还能够继续去努力。在建行的二面中，2分钟的自我介绍中我的介绍是，我不是一个优秀的人，但会足够努力，会很用心的去学习使自己变得能够优秀，而随着阅历所增加的自我学习能力是我最大的资本。所以，当我现在在敲打自己的文字时，内心会有着一份伤感，一份不甘，但我想或者能够确定的便是自己，不再如往初般自怨自艾。是时光悠长，不可轻易抱怨。种种此刻的果，而是有往初的因所成。淡淡的说，我为自己的过往年少轻狂买单。还好，现在的自己学会往前看，学会真正的微笑，可以有心有肺的笑着。可以接受那份失败，会说一声好吧，这次我输了。学会在失落中接受这份坦然，努力的告诉自己，你还年轻，还能在人生旅途中继续披荆斩棘，找到自己的下一步。对于这次建行招聘，我尽力了。虽然没有学会如何去竭尽全力，但我是不是该说一声，我没有对不起这次所给的机遇呢？

诚然，失败、我是那么不甘心的。还好，我会将这视为自己的动力，告诉自己，我不够优秀，我要继续去努力。我讨厌这种命运无法被自己掌握的感觉。如果说，一切都是有命运定数的，可自古也有高喊王侯将相宁有种乎的豪杰。我没有办法成为这样的豪杰，而且现在还是带有自卑感的小人物。然，我不想继续去看轻自己。不过，我会继续去看清自己，不矫情，不气馁的努力下去。等待自己在不断完善自己的路上抓住下一次的机遇。这算是一种成熟么？不知，人的长大是循序渐进的，还是一种顿悟型的。此刻，自己站在毕业的十字路口，依旧还是会忐忑，但我会要求自己 不要急迫。时光悠长，我还得继续起步。

忽然在错过这次的失败后，我希望自己能够去完成一些事情，我想我能够懂电脑，学会修理自己那残破的电脑。我希望自己能够学会怎么写优秀的ppt，可以表现自己比一般人更好的文字。我还会希望自己能够去广告公司学一些广告文案，能够与文字为舞，做一个长久的自认充满创意的文艺青年。我也希望能够去精通会计，真正的去明白财务报表是怎么样的，让我可以有勇气去投资，怎么样去理财。我是吃不到葡萄说葡萄酸么？如果不是，那我还是有选择的。只要我自己吃得起苦。经历那么多，我想我还是能够坚强的去吃苦的吧。因为没有什么，比无法成功更让人慌张了吧。尤其自己一直在品尝着那平凡，会更加渴望自己变成一个优秀的人。

10.与名师面对面后的反思 篇十

七年级期中考试后的反思与总结

这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。

1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。

1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

通过以上几点，在这次的考试中，我不但克服了上次考试的弱点，还总结了怎样提高学习成绩的方法。

一、数学：数学总体上分两大部分：(一)代数;(二)几何。

代数：代数是最基本的数学知识，尤其是对学习几何奠定了很好的基础。在复习是，最主要的就是掌握好因式分解，因为它是学好分式的主要环节，只有这样，才能一环接一环。在做题时，要懂得整体感知，掌握好方法。考试前，最好不要做太难的题，只要懂得了基础知识，学会灵活运用，举一反三，做到任真仔细，代数就会变得很容易。几何：其实几何要掌握的东西并不多。首先：只要能将一般三角形与特殊三角形的定理、推论、性质运用合理，便可轻松自如的做出每一道题。其次：在做每一道题时要认真仔细。例如：本应是∠AOC，在马虎的情况下很可能写成∠ACO，这样一来，就会白白丢几分。

有时，遇到不会的几何题，不要立马放弃，要把复杂已知的图形解剖成几个小图形，这样，复杂变简单，整体变局布，思路变清楚，再把所得到的信息综合运用起来，并结和已知，再难的题也做的出来。

二、语文：

复习语文要从5个方面：(一)文常;(二)注音;(三)解词;(四)默写;(五)单元知识。在语文考试中，课内文言文与课外阅读最困难，也是最不好掌握的，因此，在平时上课时要认真听讲。对于文言文要理解每一层含义，知道每一句和每一个字的解释。课外阅读就要靠平时的积累，在答题时，要身临其境，明确中心，认真审题，一遍不会读两遍，两遍不会读三遍，直到读明白为止。

三、英语：

熟练单词和句型是学好英语的重点。英语考试当然也不例外。有些人只顾着把单词掌握好，可在做完成句子时，虽然单词都会，可不会句型也无济于事。所以，两者并用，才能事半功倍。但最重要的还是在于平时，多听磁带，多看书，这样，对于英语的感知性就会加强。

四、物理：

11.英语听课后的感悟与反思 篇十一

烧锅营子乡九年一贯制学校

郑苗苗

这次教研室组织听课，三位老师的精彩讲课，对于我们教师来说是个很难得的学习机会，众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。让我看到课堂上上课的那三位老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

一．巧妙地以简明活泼的形式导入。例如霍老师和徐老师都以轻松愉悦的歌曲导入新课。

二．巧妙地以简明活泼的形式导入。例如霍老师和徐老师都以轻松愉悦的歌曲导入新课。这三节课都是用了使用多媒体，投影仪来教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

三．精心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的。从三位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。霍老师课上操练形式多样，如她采取兵教兵的形式学习单词，总结规律。又巧妙的将教材的内容进行整合成学生喜欢感兴趣的天气预报员的形式来学习本课时的重难点，检查听力时以对话的形式呈现给学生。而作业是让学生回家看天气预报来预报天气，以达到学以致用的效果。徐丽老师在上阅读课上以任务型教学的教法来完成阅读。首先以chant的形式练习新单词，以整体阅读的方式，创设问题，学生小组合作方式来完成任务。让学生学以致用写明信片给老师。任帅老师阅读课上的以分层阅读的形式来完成本节课的重难点，形式多样化

四．了解学生 从听课中我也发现这三位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子培养感情,让学生放松。任老师在课中自己唱歌,让学生猜是哪个经典故事，又通过多个图片来猜经典故事，并说出自己最喜欢的故事。她多才多艺加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.五、教师具有良好的素质，拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的重要前提和基本保证。

三位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：这三节课都是用了使用多媒体，投影仪来教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。

总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助

日前参加了县的听课活动，认真聆听了各位老师的英语课, 再加上英语教研员姜老师和其余三位老师的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子，从三节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。

一、课前热身形式多样。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。二，多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣，学生就更愿意学习。三位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。课堂语言流利，基本功扎实。英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感，因此过硬的基本功，流利的口语，熟练的简笔画等都能为课堂教学添加色彩。

教师自身素质高，重视学生的情感教育。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现三位老师的基本功都很扎实。尤其是霍老师，她的教态亲切自然，端庄大方，使人如沐春风。霍老师充满自信，精神焕发，吸引学生。同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。三位老师在课中都有很好的体现。