职业生涯规划设计演讲稿与职业规划书演讲稿

职业生涯规划设计演讲稿与职业规划书演讲稿（精选6篇）

1.职业生涯规划设计演讲稿与职业规划书演讲稿 篇一

职业生涯规划演讲比赛策划书

今天站在哪里并不重要，最重要的是你下一步迈向哪里。职业生涯规划对于每个人来说都是必不可少的，对于大学生尤其重要。大学时代可谓是人一生中的黄金时代，也是一个人的性格形成和能力发展一个重要的阶段，大学生做好职业生涯规划规划，结合自己的职业生涯目标，才能使大学的学习更加有效，赢在起跑线上。

一、活动内容:以“职业生涯规划”为主题的演讲比赛

二、活动时间：2010年11月30日

三、活动地点：2号教学楼

四、主办单位：机械系素质拓展部

五、活动目的：引导广大青年树立远大的目标，增强我院学生对“职业”这个名词的认知，进而增强同学们对学习的重要性的重视，未做过“四化”而奋斗，争做优秀大学生。

六、预期目标：通过此次活动是同学们真正的认识到在校期间的学习是多么的重要，引导其走向奋斗的道路。

七、参加人员：机械系所有报名的学生以及团总支干事

八、活动流程：

1、11月1号通知各专业 同学写自己的规划书。

2、11月18号选出优秀的作品，确定参赛人员名

单。

3、11月30号在二号教学楼进行初赛。

4、12月五日晚在二号教学楼进行比赛决赛。

九

1、活动注意事项：把握每个选手的演讲时间

2、注意次序

3、会场布置十、一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

优秀奖4名

十一、活动所需物品：乒乓球拍

羽毛球拍

荣誉证书

笔记本

一副 三副 十本 三个 机械工程系团总支2010年11月30日

2.职业生涯规划设计演讲稿与职业规划书演讲稿 篇二

摘要:随着大学生就业形势的日益严峻,职业生涯规划课程得到高职院校越来越多的重视。本文基于高职院校大一年级学生的学习需求和特点,设计出理论教学与实践活动相结合的职业生涯规划课程体系,以期通过对学生职业生涯规划的探索和实践,推动高职院校学生就业工作的开展。

关键词:高职院校;职业生涯规划;课程设计

职业生涯规划(Occupational Career Planning)是指个人和组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测试、分析、总结研究的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一奋斗目标做出行之有效的安排。

一、高职院校大一年级开设职业生涯规划课程的重要性及目标

依据舒伯的生涯发展阶段理论,一个人的职业生涯分为五个阶段:成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。而大一年级正处在对个体职业生涯探索阶段的起始时期。在此期间,大学生的知识能力结构开始转换,世界观、人生观、价值观逐步形成,成人意识和社会责任意识日渐提升,是进行职业生涯规划的最佳时期和关键性时期。其主要目标是以心理学、教育学、管理学等学科理论为基础,结合职业生涯理论,旨在帮助学生认识自我,了解工作世界,树立正确的职业价值观和择业观,理解职业生涯发展的理论和规划的方法,从而加强对大学生职业观念、择业心理、个人职业特征评价等方面的引导,最终帮助大学生具备职业生涯规划、发展、管理的意识和基本能力。

二、课程教学大纲编制原则

按照本课程的目标,在编制教学大纲时应遵循以下几个原则:

1.坚持职业生涯规划教育与就业指导相结合。学生职业生涯规划教育与就业指导有着天然的联系,前者是传统就业指导的延伸与扩展,包含了后者。对大学生进行职业生涯规划教育,归根结底要通过就业指导来拓展“出口”,实现职业生涯规划的目的。

2.坚持职业生涯规划与素质教育相结合。通过开设职业生涯规划课程,结合丰富的实践活动,如:职业生涯规划大赛、专业技能大赛等,使同学们全面了解社会对大学生素质的要求,并从职业素养的角度明确个人核心能力的培养目标,为其今后的职业发展夯实基础。

3.坚持职业生涯辅导与心理调适相结合。随着社会主义市场经济体制的推进和高校改革的不断深化,“职业恐慌”已经成为大学生中普遍存在的问题之一。因此,职业生涯辅导中要辅助相应的心理咨询,及时帮助同学们调整心理状态,树立积极进取、善于务实、敢于竞争的健康职业心态。

4.坚持理论学习与实践体验相结合。课程教学不仅要传授学生职业规划的理论知识,而且还要及时指导学生付诸实践,在实践中深入体验,从而获取更具体的感性认识,对环境作出全面、正确的分析,确立务实、可行的职业发展方向,并不断完善评估,及时修正。

三、课程的实施方案

大一学生的职业启蒙主要以生涯理论模块和整体认知模块展开为宜,从认识自我、了解职业着手。为了达到最佳的教学效果,建议课程用时为32学时,每周2~3课时。教学人数在每班60人以内为宜。具体操作方面,可分如下四个阶段实施:

第一阶段:预热

1.职业生涯规划课程框架及基本知识的介绍。目的:帮助学生了解职业生涯规划的课程框架、基本知识和具体要求。

2.构建团队。目的:营造生动活泼的活动氛围,促进同学们更好地展现自我,关注团队,构建团体凝聚力。具体活动:独轮车、队列报数、我有一个家、简单自我介绍、头脑风暴、小组作品展示和团队行动口号宣誓。

3.问卷调查。目的:通过有针对性的大一年级职业生涯规划问卷调查,收集大一年级职业生涯规划存在的核心问题、需求和建议。具体活动:问卷设计及调整、下发、有效回收、数据统计及分析、归纳问题、需求和建议、适当调整课程内容。

第二阶段:认识自我

1.关注自我。目的:在小组凝聚力初步形成的基础上,促进同学们认识到自己的独特性,并学会关注自我及生涯发展。具体活动:抓与逃、自制名片。

2.自我认知。目的:多角度地促进同学们充分了解自己的兴趣、技能、价值观和性格。具体活动:我是谁、你是谁、我的过去与现在、我的家庭与影响、冒险岛。

3.职业倾向分析。目的:结合测评结果,进行深入的职业倾向分析,并与小组成员进行分享与交流,从团队中获取更多的信息。具体活动:假如我有一百万、我的蝴蝶大梦、分类卡、职业自我综合分析、我的降落伞是什么颜色的、分享与交流等。

第三阶段:了解职业

1.目标生涯人物访谈。目的:通过了解已毕业师兄师姐的求职(工作)过程、所遇困难、解决途径和岗位需求认知,来激励在校大学生的斗志。具体活动:分专业成立访谈小组、制定生涯人物访谈大纲、确定目标生涯人物、进行访谈、整理访谈记录、完成小组访谈报告。

2.职业信息收集。目的:充分利用网络资源和信息库对毕业生校友职业去向进行调查和统计,完善职业信息的搜集和反馈,加深对职业世界的认识程度。具体活动:成立调查小组、确定调查计划、完成小组职业调查报告写作。

3.目标企业实地采访与信息收集。目的:通过对目标企业的实地调查访问,有效收集职业信息,从而加深对职业世界的认知。具体活动:征集相关目标企业、确定目标企业实地采访计划、实施实地采访、完成小组采访报告。

4.职业风采展现。目的:各小组通过对上述资料进行汇报与交流,展现多种职业风采,形成多角度资源共享局面,促进全体同学对职业世界更广泛的了解和认识。具体活动:创意呈现各小组作品,并进行评比。

第四阶段:职业选择和初步规划职业生涯

1.职业选择。目的:结合上阶段的自我认知和职业认知,选择潜在目标职业,为初步构建生涯规划奠定基础。具体活动:职业选择表格绘制和我的职业生涯规划。

2.初步规划职业生涯。目的:结合职业认识和职业自我分析,确立自己的职业发展目标,初步掌握生涯规划和生涯抉择的方法。具体活动:小小动物园、生命线练习、总结与讨论、分享我的生涯规划与职业选择。

3.展望。目的:引导同学们共同解决生涯规划中遗留下来的问题,纠正生涯规划与职业选择中的错误理念,探讨生涯困惑并评价职业生涯规划课程的总体状况,在良好的情境与氛围中结束课程。具体活动:合力吹气球、实话实说、第一阶段团队誓言执行情况反馈、刷新的行动口号和团队宣言、课程效果调查问卷。

四、课程评价与质量保障

为全面评价课程建设的总体质量状况,在评价方式上,倡导过程性评价和结果性评价相结合、定量评价和定性评价相结合,真正使课程评价服务于课程价值增值的目的,促进教学改进、学习增效、课程完善。

1.过程性评价。在课程进行过程中,充分结合第一阶段预热环节中调查问卷的反馈情况,将同学们的核心困惑和需求糅合到课堂教学侧重点中,并及时记录课堂气氛。

2.结果性评价。在课程第四阶段展望环节进行,可以重做第一阶段预热环节中调查问卷,将前后两次进行对比分析。同时辅以学生访谈、课程满意度调查等,便于改进课程和实施大二年级职业生涯规划辅导。

五、课程建设过程的配套要求

为了保证课程教学的顺利进行和健康持续发展,除了课程体系、内容设计以外,还有一些配套的条件必须具备,其中主要包括两个方面:

1.多层次、全方位的课程支持系统的设立。

建立多层次、全方位的课程支持系统是本课程从无到有,并逐步走向成熟的有力保障。高职院校除需配备专业的大学生职业生涯规划指导师外,还需要联合各专业课教师和辅导员(素质导师)在专业知识、具体设计、职业素质培养上共同参与生涯指导。除此之外,密切联系校内实验室、实训基地和校外实习基地,提升学生在课程第三阶段实践活动的有效性。

2.授课教师自身素质的要求。

由于本课程是集理论性、实践性和综合性于一体的有机整体,这就要求授课教师本身需要具备较强的综合素质,能集教学、科研和实践能力于一身。既要熟悉大学生职业生涯规划的课程开发领域,又能把握大一年级的特点;既要有一定深度和广度的指导理论基础,又要熟悉高职生的教育实践领域;既要有较好的语言表达能力,又要有较强的组织和沟通能力;既要有较高的专业课程教学能力,又要有敏锐的洞察力和较强的研究能力。唯有这样,才能真正承接对建设性、创造性和综合性能力要求的全面挑战。

(作者单位:广州民航职业技术学院)

参考文献:

[1]张国宏.职业素质教程[M].北京:经济管理出版社,2006.

[2]周矩.大学生职场核心能力训练教程[M].重庆: 重庆出版社,2006.

[3]梁丽华.高职生就业指导[M].杭州: 浙江大学出版社,2004.

[4]赵霞.大学生职业生涯规划课程设计与评价——以南通大学为例[J].课题项目研究,2009,(1).

[5]高丽萍, 刘清香.高职生职业生涯规划的课程建设[J].中国职业技术教育,2008,(31).

3.职业生涯规划设计演讲稿与职业规划书演讲稿 篇三

(1)着装整齐，大方得体。(5分)

(2)姿态自然，动作适度。(5分)

●语言艺术：(40分)

(3)发音标准，流利。(15分)

(4)节奏处理得当，技巧运用自如。(15分)

(5)表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮。(10分)

●演讲内容：(50分)

(6)主题鲜明，符合主题内容。(30分)

(7)内容充实，贴近生活，富有感染力。(10分)

(8)行文流畅，用词精练，详略得当。(10分)

仪表形象：(10分)

语言艺术：(40分)

4.职业生涯规划设计演讲稿与职业规划书演讲稿 篇四

尊敬的各位老师，亲爱的同学，大家好。我是给排水102班的安冬。今天我演讲的题目是《我的梦想》。.我这个人的思想，通俗一点的说，比较异类，我喜欢哲学和设计，因为它们需要独特的思维能力和理念，它们总是让我兴奋。从小到大，我都梦想着成为一名设计师，设计出举世瞩目的作品。我有个堂哥，是温州一家建筑公司的一名工程师，通过他的影响，我对建筑行业逐渐建立了浓厚的兴趣。渐渐的，我的理想也变得明确——成为一名建筑行业内的设计师，毕业以后，能进行建筑图纸的设计工作。

大学，对我来说，是梦想起飞的地方。所以，高考之后的志愿书上，我毅然决然地报了我们学校的给水排水工程专业。由于我们国家房地产产业的飞速发展，这个专业近几年比较热。毕业以后可以进设计院，也可以进建筑施工单位设计图纸。我想通过这个专业，放飞自己的梦想，踏上自己的征途。

在我们学校，给排水专业不是很成熟，我是

职业生涯规划演说稿

尊敬的评委老师，现场的观众朋友们：

大家晚上好（鞠躬）。

我是来自能源与动力工程学院，建环xx班的xx

于迷茫中看到方向，于沉思中豁然开朗——这就是“悟”的含义。那么，对于我们大学生来说，想要取得成功，首先要“悟出”的是什么呢？——那就是目标与规划。

这是一项关于大学生拥有目标情况的跟踪调查，可以看到，25年后，目标越清晰，坚持的时间越长的人，在社会上取得的成就越大。由此，我们可以看到规划与目标的重要性。

下面我将从四方面介绍我的职业生涯规划。

一、自我分析。想要做好规划，必先自我分析，以找到最适合自己的发展道路。

经过一系列的测试，我客观的评价了自己

并总结出自己的优势与劣势，以便发掘自身潜能，适应职业要求。

二．职业分析。我的专业是建筑环境与设备工程，其主要培养从事建筑环境与设备工程的研究、设计、安装、调控等领域的工程技术人才。就业方向较为广泛，电厂、供电局、科研院所、政府机关等相关领域均可就业。因此

（综合家庭、学校、社会影响，我制定的职业生涯目标是

一名电厂中层管理干部

为了实现目标，我制定了如下计划：在校时，我将从三方面去努力。首先是知识的积累，在学好专业知识的同时，辅修有关课程，并获取一系列资格证书。

其次是能力培养，争取担任学生干部，参加课余活动，在工作与实践中完提高自己。第三是处理好与同学、舍友、同事之间的关系。争取在毕业时成为优秀毕业生。

进入电场后，通过“拜师学艺”、创新等一系列努力一步步向上攀登，用20年的时间达到自己的职业目标。

社会在发展，每天的就业形势也在变化，这就要求我们，在实现目标的过程中，要根据实际，不断做出调整。在评估中前进，在反馈中完善。

世事无常，为了应对突发的变故，我根据自身优势，还制定了两套备用方案，第一是公务员，第二是数学教师

规划只是一条通向成功的小路，最主要的，还是靠我们自己去走、去实施、去实践。还是那句话：成功不是将来才有的，而是丛决定去做的那一刻起，持续积累而成。

5.职业生涯规划设计演讲稿与职业规划书演讲稿 篇五

第一讲绪论（2学时）

学时分配：基本每节1个学时

授课方式：多媒体，启发式，参与式，体验式

大学生职业生涯规划在校园里悄然兴起，大有“星星之火，可以燎原”之势。究其原因，主要是来自于大学生就业压力和谋求成功人生的需要。

好，下面我们开始进入第一个内容——开设本课程的时代背景

第一，开设本课程是大学生自身成长和职业发展的内在需要。我们都很明白人生是可以选择的，可以规划的；机会总是青睐有准备的人；早起的鸟儿有食吃等等，这是告诉我们通过认真的职业规划，将极大地有利于我们的自身成长和以后的职业发展。

有这样一个故事：

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

这个小故事告诉我们什么呢？很明显，由于三个人当时做出了不同的选择带来了不同的结果，也就是说什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们四年后的生活。作为刚步入大学生活的我们，第一步必须得尽快适应大学生活，从高考中解放出来。

浙江大学老校长竺可桢向当时浙江大学的在校生体力两个经典提问，现在浙江大学的录取通知书上也印着这样两个问题？

诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人。

现在同样适用于我们。我希望在座的同学们也自己扪心自问下自己，你来浙江师范大学行知学院是干什么的？为了纯粹的要张文凭吗？你来学校后将来毕业要做什么？希望同学们不要出现毕业即失业这一可悲的结果。

最后我们来看第三个故事：

老师：

就要毕业了。回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。最大的收获也许是……对什么都没有的忍耐和适应……

上面这封来信道出了不少大

三、大四学生的心声。大学期间，有许多学生放任自己、虚度光阴，还有许多学生始终也找不到正确的学习方向。我们在座的同学已经感觉到大学的学习生活远没 1

有高中时代这么紧张，不会有班主任、任课老师、家长在背后时刻监督着你们该干什么，该怎么复习了，班主任可能一个月难得见到一次面，任课老师上完课就走。很多时候学习都要靠自己自主学习，所以我们适应大学生活就必须得培养自己自主学习的能力。当我们的同学被第一次补考通知唤醒时，当他们由于计算机和英语考试没达到学士学位要求而无法获得学士学位证书时，当他们收到第一封来自应聘企业的婉拒信时，这些学生才惊讶地发现，自己的前途是那么渺茫，一切努力似乎都为时已晚，后悔大学光阴的虚度„„

*同学们，大学是人一生中最为关键的阶段。从入学的第一天起，你们就应当对大学四年有一个正确的认识和规划。为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的工作，每一个刚进入大学校园的人都应当掌握七项学习：学习自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事。只要做好了这七点，你们临到毕业时的最大收获就绝不会是“对什么都没有的忍耐和适应”，而应当是“对什么都可以有的自信和渴望”。只要做好了这七点，你们就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的快乐的毕业生。大家可以参考现任创新工场董事长兼首席执行官，曾任Google全球副总裁兼中国区总裁，微软公司全球副总裁李开复先生的《大学四年应是这样度过》，这本书对我们非常有指导意义。李开复根据自己的学习和工作，给我们明确提出了大学四年应有的生活和目标。大家也可以去看李开复先生的博客，他已经写了七封给中国学生的信，博客里都有，还有一些对大学生活，大学生碰到困惑的看法的博文。

三个故事讲完之后，大家一定有很多感想。可能会有很多同学热血沸腾，摩拳擦掌，准备开始进行职业生涯规划了，也有同学可能在想象自己20年后的景象了。是啊，哪个人不想成就一番大事业？哪个人原意平平庸庸一辈子？可能也有一部分同学半信半疑，有这么神吗？神不神的问题我们今天不讨论，等课程进行到一定程度的时候，大家自然有更深刻的认识。在后面的章节，我们会具体的学习职业生涯规划的每一个步骤。

第二，开设本课程是社会需求对大学生成长和职业发展的客观要求。我们大学生毕业后有以下几种选择：就业——端起别人给自己制造的饭碗；创业——自己给自己以及给别人制造饭碗；留学——把国外的知识装入自己的饭碗；考研——追求知识并获取更大的饭碗；失业——暂时还没有端起自己的饭碗。在这几种选择中，绝大部分同学选择就业，那当前的就业形势好吗？在大学毕业生逐年比较大的增幅下，我们的就业岗位随之增加了吗，我们的就业能力增强了吗？大学生与岗位之间的匹配度高吗？就数量而言：工作岗位的增长，远跟不上大学毕业生的增加速度。就结构而言：既存在大学生不愿从事的大量工作岗位，也存在因大学生就业能力不足而无法从事的职业。由于现在很多大学生在大学期间自己没有很好的规划，也没有明确的职业目标，造成了自己就业能力不足，结果是毕业了不知道干什么？在新的工作岗位上，想干却不知道怎么干？

6.员工职业生涯规划与管理对策浅析 篇六

摘要:本文以员工职业生涯规划与管理为研究对象，详细分析了与此相关的内容。文章首先介绍了企业员工职业生涯规划与管理的目标，然后分析企业员工职业生涯规划与管理的基本原则，最后总结了企业员工职业生涯规划与管理的要点。希望本文的研究能够为企业员工职业生涯规划与管理工作提供指导，同时对于相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。

关键词:职业生涯;规划;管理

对于员工来说，职业生涯的设计与管理是一件大事，在其工作期间，如果企业对其今后的职业生涯做出良好的规划和妥善的管理，不仅能解决员工内职业发展技能素质提高的要求，还能满足员工对其外职业发展晋升的需要。这样员工会将更多心思放在自己的本职工作上，激励员工更加努力提高自已的工作绩效，而且还会体会企业对员工职业发展的关心，从而更有利于员工和企业的共同发展。对于拥有众多员工的企业来说更是这样。然而，怎么样将职业生涯规划与设计落实到实处，这是一个关键性的问题。

一、企业员工职业生涯规划与管理的目标

企业开展员工的职业生涯规划与管理工作主要就是为了满足企业对人才的需求，提高员工的忠诚度和凝聚力，留住有价值的员工，而且要能使员工认识到自身的价值和不足，明确自身的职业发展目标，制定职业发展计划，更好地发挥自己的知识和技能，以达到企业和员工共同提高核心竞争力的目标，共同应对外部经济环境的发展变化。其要达到的具体目标是：

1.员工的企业化

一般来说，员工的企业化即员工在一个企业中完成其社会化、成为合格员工的过程。人力资源管理学者对于个人初入一个组织的被接纳与塑造成为合格员工的过程即组织化过程，给予了高度的重视。在这一过程中，个人要实现对职业的适应、企业文化的适应和职业心理的转换，企业则要把没有职业阅历或者有其他单位职业经历的新招聘人员，塑造成为基本符合本企业需要的员工，即在本企业中被认同，能够完成企业工作，具有职业特征的合格员工。

2.协调企业与员工的关系

任何企业，都是由从上到下各层级的一个个员工所组成，企业与员工之间的协调至关重要。协调企业和员工的关系，一般说即是承认员工个人对利益和目标追求，这能够使员工的个人能力和潜能得到较大的发挥，使他们努力为企业完成生产经营任务，达到“双赢”的目标。推行职业生涯规划，正是协调企业与员工关系，对员工产生巨大的激励作用并使企业目标和员工目标达到统一的重要途径。

3.提供员工发展机会

人力资源是一种能动性的资源，发挥其能力和潜能至关重要。通过职业生涯规划，可以使企业更加了解员工的职业素质，从而“人尽其才”发挥其作用。尊重员工、尊重员工的利益诉求，也是现代企业管理的理念。在企业正常发展的情况下，实行职业生涯规划和管理措施，尽量考虑员工的个人意愿，为员工提供职业发展机会，也是企业发挥员工工作能动性的重要手段。

4.促进企业目标的实现

企业实行职业生涯规划与管理的根本目的，当然是要促进企业的发展，而要做到这一点必须靠企业中各方面人员的努力：首先、好的领导者，要以领导者的真知灼见规划企业的未来，并制定方案去实现。实行职业生涯规划与管理本身，也有利于从现有企业成员中选拔出最优秀的领导者。其次、各层次的管理者，通过职业生涯规划，各层次的管理者有了明晰的升迁渠道、路径，也有了较多的培训和其他个人能力发展的机会，因而他们会以非常负责任的态度和创造性的热情去从事管理活动，解决各种问题，这有利于保证企业工作的有效运行。最后、每一个员工的团结协作，对广大员工开展职业生涯规划与管理，有利于一般员工主人翁精神的形成，有利于他们执行企业决策，提高执行力，自觉地为企业的愿景目标努力。此外，通过职业生涯规划与管理，还有利于提高员工的综合素质，创建学习型组织，进而提高企业的效益和对外部环境变化的应变能力。

二、企业员工职业生涯规划与管理的基本原则

1.员工发展与企业发展相结合原则

个人的发展和自我价值实现既需要自身条件，也需要环境条件。国外许多学者都非常重视职业生涯发展中企业和员工个人的关系。一方面，员工是在企业的组织环境中学习和发挥才干的，职业能力的发展和应用都离不开组织；员工必须接受组织的现实，认同组织的愿景和价值观念，并把个人的价值观念、知识和努力集中于组织的需要和发展上，否则，员工的职业生涯规划也就成为无源之水。另一方面，企业将员工的发展与自身的发展相结合，可以以此帮助员工更好的处理其职业发展和企业发展的关系，使员工能结合企业发展战略和愿景目标来规划自己的职业生涯，双赢的结果可以为企业和员工带来重大的收益。而企业一直以来忽视了员工自我发展的要求，从而造成不少人才跳槽到其他慧眼识才的企业去谋求职业的发展。因此，这一原则是企业导入职业生涯规划与管理的基点。

2.公平竞争原则

公平竞争原则是人格价值与人人平等的体现，是维护员工整体积极性的重要保证。企业在开展职业生涯发展工作中，例如提供岗位信息、教育培训机会和任职机会时，都应该公开条件与标准，保持高度的透明度，使每位员工都有均等的机会接受组织的职业生涯发展活动。这一原则有利于打破企业用人机制中存在的“任人唯亲”的不良风气。

3.互信协作原则

协作进行原则，即职业生涯规划的各项工作，要由企业与员工双方本着相互信任的基础上共同制定、共同实施、共同参与完成。职业生涯规划应当有利于企业与员工双方，但如果缺乏沟通，就可能造成双方的不理解、不配合。因此，必须在职业生涯规划与管理战略开始前和进行中，建立相互信任的上下级关系。建立互信关系的最有效方法就是始终共同参与、共同制定、共同实施，如果不能使员工参与制定和实施其本人的职业生涯规划与管理，不能按照自己的愿望规划职业发展，这将挫伤员工积极性，企业也因没能培养出自己所期望的员工而蒙受损失。

三、企业员工职业生涯规划与管理的要点

企业要在科学发展观的推动下，根据企业自身的特点和企业的实际情况，借鉴国内外的先进经验，认真做好职业生涯规划的设计工作。

1.聘请专业的咨询师进行员工评估

由于专业的职业咨询师要懂得心理学和职业生涯管理科学，优秀的职业顾问还具备丰富的人生阅历、专业背景和人力资源管理经验。因此，他们的咨询服务以及意见和建议更客观、科学、真实。另外专业的职业咨询师对员工单独做出评价时，站在第三方的角度，往往会比较客观地评价与员工的职业状况和走势。

另外，组织应根据不同的职业发展阶段的特点和需求，不同的岗位要求，选择适宜的测评方法与工具。这同样应该征询专业的职业顾问，从他们那可以得到合理的建议，不能盲目做一两个测试，而没有仔细的分析评估报告和跟踪改进措施。

2.合理设计双重的职业发展通道

科学合理地设置职位结构，建立适合员工成长的职业发展通道，是企业开展员工职业生涯管理的首要工作。根据当前国内外不同组织职业通道设置的实践，可以发现目前职业通道模式主要分单通道模式、双通道模式和多通道模式三类。目前，企业员工概括起来主要为管理型员工和专业技术型员工两大类，因此在设计发展通道时，应分别针对这两类员工设计双重的发展通道，不仅有利于充分调动员工的积极性和主动性，而且为员工拓宽职业发展空间，有助于自我价值的实现。

3.引入导师制轮岗制度

员工轮岗是实现其内职业发展、拓宽职业发展通道的重要途径。职位晋升一直是员工工作的动力之一。但是随着组织结构的扁平化，组织内部晋升的路线越来越短，高级职位的数目越来越少，员工晋升的机会也相应地减小，那么如何才能激励和留住人才呢？在企业内部进行横向调动的内部轮岗制不失为一种很好的办法，可以用来取代阶梯式的晋升制度，因为对员工来讲，不同的工作经历可以积累丰富的经验，得到对职业生涯发展更有帮助的培训机会。轮换到更有前景或是更具有吸引力的岗位上的机会，获得工作的新鲜感和挑战性等，都成为激励和保留人才非常有效的手段。在该员工进入新的岗位之后，企业要及时给其安排一位有经验的导师，负责其在轮岗期间的工作安排。保证员工在新的岗位能得到实际的锻练机会。

参考文献:

[1]徐广胜:教师职业生涯规划管理与素质教育.中国教师.2009/03.

[2]贺耀忠:职业生涯规划与管理.新疆有色金属.2008/S2.

[3]吴绍琪:我国参政女性职业生涯发展特点及影响因素.人才开发.2008/10.