“高校学教育计划”教育工作计划

“高校学教育计划”教育工作计划（共12篇）

1.“高校学教育计划”教育工作计划 篇一

教育集团学学期工作计划

一、指导思想

为推进教育组团内涵发展，坚持“骨干交流，教研共建，特色互补，文化互渗”十六字办学方针不动摇，让集团四所学校的师生共建平台，共享资源，共同发展，继续为区域教育优质教育的均衡发展作贡献。

二、骨干交流与指导工作

1、**总校派遣第三批支教教师（四名）到分校担任一年级教育教学工作；同时分校等数额、对应学科派遣跟教教师到总校担任各年段的教育教学工作。

2、为支教教师、跟教教师创设专业发展平台，鼓励交流的教师、和四校的区级骨干、校级骨干参加块内、区内公开教学，积极探索学科教学的有效性。

3、为深入骨干教师交流工作，分校和总校教导处对两校交流的教师建立业务档案，阶段性检查教育教学情况，为交流老师的原学校提供反馈意见。定期召开交流教师的工作座谈会，总结工作经验，收集交流教师教育教学案例，继续展示班主任工作经验与成果。

三、教研共建、特色互补、文化互渗工作

1、每月召开一次集团理事会，要求集团各成员单位在新的学期均要围绕教研共建、特色互补、文化互渗三方面领受工作任务，分项目组织集团师生开展有效的活动，充分发挥好各校的办学特色和教育教学优势项目，促进各校的和谐发展。

2、3月下旬，科研室、**教育集团联手，举办集团成员单位凤城小学的集邮文化与素质教育科研成果推广研讨会，深化教材建设深化课堂教学研讨——科技创新与集邮文化整合的课堂教学观摩。展出学生邮票设计作品等。

3、集团成员单位二联小学继续邀请特级教师周忠梁老师每周一次辅导科技教育，培养科技骨干教师，实行跨校联聘。为迎接**市第九届科技创新大赛，集团四校联手准备参赛项目，力争取得好成绩。

4、集团成员单位**分校信息技术教育处于领先，本学期在上学期的展示基础上再上台阶，深化内涵，扩大数字化教育教学试验班。为了启动新三年信息技术发展方案，集团将充分发挥**分校的引领与指导作用，带动各成员单位现代信息技术教育的共同提高。

5、集团成员单位二联小学新三年学校发展规划已经启动，他们依托高校，优化资源，提升教师的专业水平的提高，这一办学成果将引领各成员单位科学规划学校的新一轮发展。

6、集团四校联手，共同组织策划“润泽灿烂心——庆六一艺术教育成果展演”活动，借此推进集团各校的艺术教育上个新台阶。

7、继续开展学校常态教育教学互学共进活动，诸如：学科教学交流、教研组建设、教学流程管理、一年级学习准备期工作情况介绍、广播体操比赛、品德与社会学科、科学与技术学科、数学兴趣课校本教材教学实验以及少先队月主题活动的开展等。若需要也可以在集团内部交流各年级各学科的单元知识点验收试卷，尤其是考察学科教育质量的验收。进一步扩大学科联组教研活动，诸如：体育学科、美术学科、音乐学科、品德与社会学科、科学与技术学科、数学学科等，统一教学中难点，统一阶段性教学质量的验收基本标准。

8、继续开展各成员单位特级教师、特色教师跨校走教、带教活动，各成员单位交流校本拓展型课程建设成果，交流信息教育三年行动方案，交流科技创新教育、交流学生创新绘画、集邮作品、电脑会标作品等。

9、**小学教育网站已建立，各成员单位在接见的基础上建立各有特色的教育网站，借助网络平台分享各成员单位办学成果，推进新一轮文明单位建设，推进教师专业发展，推进校本课程建设，推进有效课堂建设等。

10、结合各校的政治学习和业务学习，集中安排几次讲座。

2.“高校学教育计划”教育工作计划 篇二

到2014年, “国培计划”共培训中小学、幼儿园教师700多万人次, 实现了对中西部640万农村教师培训一轮的目标。 由于培训规模的扩大, 承担“国培计划”的高校越来越多, 以湖南省为例, 湖南共有21所高校参与“国培计划”。 在“国培计划”的实施过程中, 地方高校不仅是项目的实施者, 为基层教育培训一大批中小学骨干教师;地方高校也是“国培计划”的受益者, “国培计划”有力地促进了地方高校教师教育专业的发展。

一、“国培计划”为地方高校培训了一大批学科教学教师。

“国培计划”培训的不仅有中小学骨干教师, 而且有培训机构的管理者, 它在培训中小学教师的同时, 也给高校学科教学教师提供了高端的培训机会。 以我们单位为例, 自我院2011年承担国培项目以来, 已有30余批次学科教学教师前往北京大学、清华大学、北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、华中师范大学、西南师范大学、上海师范大学、天津师范大学、浙江师范大学等近20所国内著名高校进行进修, 聆听钟启泉、巢宗祺、倪文锦、温儒敏、钱理群、吴伦敦、苏立康等数十名知名教授的专题讲座, 学科涉及中文、数学、外语、思想品德、心理教育、体育等大部分师范专业。 如此高规格、大面积、多频率培训地方高校的学科教师, 这在国培以前是根本无法想象的事情。 这些弥足珍贵的培训, 让地方高校的学科教学教师能够零距离地接触我国教育界的顶级权威, 接收最新最前沿的教育教学理念, 这对提高地方院校的教师教育的教学质量有极大的促进作用。

二、“国培计划”为地方高校教师教育专业积累了一大批高质量的教学资源。

教育部对“国培计划”有严格的质量监控体系, 对培训师资有严格的要求, 要求省外专家比例不少于30%, 一线名师不少于40%。 在实施“国培计划”中, 地方高校有机会邀请各学科的知名高校教授和一线名师为国培学员讲学及上示范课。 以我院语文学科培训项目为例, 我们邀请到华中师范大学教授、博士生导师吴伦敦、浙江师范大学教授蔡伟、湖南师范大学博导周庆元等全国知名的语文教学法教授向学员传授语文教育的热点难点问题, 还邀请到全国著名语文教师余映潮、 管建刚、 诸向阳、 吴勇及湖南省内的知名一线教师给学员带班上课, 这些高水平的教授、名师的授课视频和课件成为教师教育日常教学中不多得的珍贵教学资源。

此外, 参加国培的学员大多数是当地的骨干教师, 在培训过程中, 他们参与教学设计, 参加教学比武, 也生成大量的高质量的学科教学资源, 如教案、教学课件、教学视频, 这些来自一线的教学资源在教师教育专业的日常教学中非常有用。

三、“国培计划”为地方高校的师范生提供了高质量的实习基地和良好的实习机会。

为了确保国培的质量, 给国培学员提供良好的实习场地, 湖南省教育厅遴选湖南师大附中、雅礼、长郡、长沙一中等100余所优质中小学学校作为“国培计划”培训基地, 这些基地都是由各地州市推荐的优质中小学, 教学质量高、教师素质好、教学理念先进、教学条件优越, 省教育厅还专门给这些学校下拨经费, 用于校园建设, 同时也要求这些基地校必须接纳国培学员进行实习。 我们在安排国培学员到省基地校进行实习的同时, 也会安排全日制学生进入基地校同步实习, 这些“借东风”、“搭便车”的行为, 为全日制师范生提供了高质量的实习基地。

“国培计划”分为 “短期集中培训”和 “置换脱产研修”两个项目, 其中“置换脱产项目”是中小学教师脱产到高校培训一个学期, 由高校派出师范生到当地学校进行一对一顶岗, 这既解决了当地学校派出教师外出学习无人顶岗的难题, 又为地方高校解决了师范生教育实习接收难的问题。 高校的师范生在当地教育行政部门的安排下, 当做在编教师一样使用, 直接参与实习学校的所有工作, 时间长达一个学期, 这对提升高校师范生的教育教学能力有极大的帮助, 国培顶岗实习的功效是平时普通实习不可比拟的。

四、“国培计划” 让地方高校和当地基础教育建立了紧密的联系。

地方高校的教师教育在国培之前处于一种相对尴尬的地位, 既不能像北京师范大学等一流高校能够提出教育前沿的理论, 又和基层教育部门相互疏离, 上没地方取经, 下不接地气, 教师教育处于一种空对空的状态, 甚至和轰轰烈烈的基础教育改革脱节, 教学质量得不到保证, 培养出来的师范生在教育教学方面不能很好地满足现实的需要。

“国培计划”是由省级教育行政部门统筹, 地方教育行政部门协调、各地高校承办、基层学校和教师参与的一项庞大的系统工程, 高校和当地教育部门建立紧密的联系。

在项目实施过程中, 地方高校及时从教育部和省级教育行政部门获取最新的教育政策和教育动态; 在地方教育行政部门的配合下, 到基层学校进行培训需求调研, 通过跟班听课、开座谈会、发放调查问卷等方式, 了解基层教育的现状, 倾听基层教师的呼声, 了解基层教育的需求;在培训过程中, 我们还可以和一线教师密切接触, 全面掌握他们的动态。 这些工作, 不仅为做好国培工作服务, 对高校的教师教育也有莫大的帮助。

3.“高校学教育计划”教育工作计划 篇三

今年全国普通高校本专科招生计划安排629万人，比2008年增长4％，其中“支援中西部地区招生协作计划”今年将安排6万人，比去年增加2.5万人。这是2009年全国高等教育招生计划工作会公布的数据。

教育部负责人指出，我国高等教育事业发展还面临不少矛盾和问题，高等教育人才培养质量和结构还不能适应经济社会发展的需要，特别是建设人力资源强国和创新型国家的需要；个别省份和高等学校在招生计划管理和办学方面还存在一些问题，还没有切实把发展的重点放在提高质量、优化结构上；地区间高等教育入学机会差距仍然较大，促进区域协调发展和教育公平的任务还很艰巨。为此，今年将继续相对稳定招生规模，着力提高高等教育质量，同时加大对中西部地区对口支援。缩小区域差距。

教育部：计划新增19所高校

经全国高等学校设置评议委员会五届三次会议的专家评议，19所高等学校(其中新设置高等学校17所、筹建到期正式设立高等学校2所)前不久获得通过。这19所高等学校名单已经向社会公示。

这19所学校中多数分布在中西部地区。其中，有的是由中专升格为专科的，有的是由专科升为本科的，有的是由“学院”更名为“大学“的，有的是筹建到期正式设立的。

教育部：7高校11个本科专业09年起停止招生

前不久教育部下发通知，对2009年新设置或调整的本专科专业、不同意设置或调整的本专科专业、需评估的专业以及同意撤销的11个高等学校本科专业进行公示。

被撤销的11个高等学校本科专业是：北京联合大学的社会工作、北京联合大学的文秘教育、北华大学的动物医学、绥化学院的思想政治教育、绥化学院的历史学、黑龙江大学剑桥学院的汉语言文学、苏州大学的服装设计与工艺教育、苏州大学的水产养殖学、集美大学的测控技术与仪器、集美大学的农林经济管理、南华大学的教育技术学。通知要求，有关高校在校学生要按原培养方案培养至毕业，并保证教学质量。

山东：2011年取消文理分科、

前不久，山东省教育厅明确表示，2011年后该省将不再分文理科，也就是今年读初一的学生将成为第一批不分文理科的学生。

山东省教育厅对2009年全省未来三年高中课程安排做了总体要求，在未来三年内，高中第一学年以必修课程为主。第二学年则要强化选修课程，两年内不允许文理分科，新授课程的安排不能少于五个学期。高考总复习则不能多于一个月。据介绍，课程的总体要求是为了避免一些高中学校，在高一高二拼命挤占学生自习时间赶课程，进入高三就开始备考复习。

据了解，在2009年至2011年内，山东省教育厅允许高三阶段在选择课程的过程中区分文理科，但是到2011年之后。任何文理相分的内容将不复存在。届时。2011年入学的高中毕业生将参加没有文理分科的高考。

上海：加分政策有所调整

前不久，上海市教委对外公布了《2009年上海市普通高校招生考试工作办法》，2009年度上海市普通高校在沪招生计划约7.2万人，继续在一本批次、二本批次、高职(专科)批次实行完全平行志愿填报方式。但加分政策上有所调整，文艺特长生加分分值减少。一些竞赛项目加分分值也由20分减为10分。

在16类加分项目中，“科技发明创造奖获得者或单科竞赛优胜者”一类，以往加分范围为“市教委公布的年度市级及以上竞赛活动”，加分的分值全部为20分，而今年这类加分具体列出了“全国中学生物理竞赛(上海赛区)个人一等奖前10名”“全国高中数学联赛(上海赛区)个人一等奖前15名”等18个竞赛活动项目。同时，“海文杯”高三英语竞赛、“东华杯”高三化学竞赛等9个竞赛项目一等奖的加分值调整为10分。全国及上海市文艺竞赛个人一等奖或前三名(需赛前经市教委认定加分项目)、上海市学生艺术团(重点团)优秀团员，加分分值也由原来的20分减为10分；上海市学生艺术团(一般团)优秀团员则由原来的加10分改为加5分。

湖南：本科提前批将知分填志愿

2009年湖南高考考试、招生、录取将有六大改革举措，其中包括手柄安检器对考生进行安检、取消专科补录、本科提前批“知分填志愿”、全面实现“异校交叉监考”等。

2008年，湖南除本科提前批外，本、专科志愿一起填报。2009年起，该省实行本、专科分段填报志愿，取消专科补录，增加1次专科批次征求志愿，以提高学生的入学机会和高职专科学校的到校率。此外，今年起，本科提前批(艺术、军事院校等)全面实行高考文化成绩公布后填报志愿。

四川：自主招生入选考生将提前单独填报志愿

四川省今年参加高校自主招生入选的考生须在单独设置的《自主选拔录取学校志愿表》中填报76所试点高校之一的志愿，由省教育考试院在5月10日前将入选考生志愿情况分送相关高校。

据悉。该表将不影响考生填报普通高校其他各批次志愿，但相关试点高校将在同批次录取时优先审录符合条件的考生。经教育部“阳光高考”网络信息平台公示的自主招生入选考生，须于4月20日前填妥一式两份的《自主选拔录取学校志愿表》，并由考生本人及其法定监护人亲笔填写并签字。

一口气填报60所院校20万砸出一个艺术“考霸”

2月8日，中国传媒大学武汉考点初试；9日，华侨大学长沙考点面试；10日，中国传媒大学管弦乐队北京考点面试；11日集美大学长沙考点面试；12日，中国传媒大学武汉考点复试，13、14日，厦门大学和南京师范大学面试

17岁的湖南株洲女生张昕(化名)整个2、3月间，将在国内一些大中城市穿梭不歇，接受全国60所艺术院校考试选拔，期待能进入梦寐以求的艺术院校。该生虽然报了60所高校，但根据各高校考试时间的安排，最多也许只能应考20所高校，因为这些考点大都设置在北京、武汉、上海、长沙、西安、成都等大城市。跑来跑去很耗时间，有些院校因为时间冲突也无法参考。据学生家长称，为艺考花在孩子身上的钱至少20万，仅双簧管一项，少说也花了10多万。而参加学校的艺术考试。一所学校最少200元，还不包括复试和来回路费、住宿。家长称按预期部考完的话，仅考试费用恐怕得2万元。可以说，家里的积蓄几乎都用在学艺和应考上面了。

四川：专科生签约率暂时俏于本科生

前不久。四川省教育厅公布该省2008届就业、2009届大学毕业生签约情况。在今年毕业的大学生中，专科学生签约率最高，已达30.75％，超过本科生和研究生。

据了解，2009年四川省87所高校将有毕业生28，18万人，其中研究生1.82万人，本科生12.93万人，专科(含高职)生13.43万人。截至2008年12月底，全省2009届高校毕业生共签约7.64万人，签约率27.11％。其中研究生签约5279人，签约率28.98％；本科生签约2.98万人，签约率23.06％；专科(含高职)生签约4.12万人，签约率30.75％。

花30万元可上香港中文大学?

“交30万元人民币，就能帮你家孩子上香港中文大学。”如果听到这种说辞，您可要提高警惕了。香港中文大学前不久称，没有委托任何个人或单位代办内地招生事宜。提醒家长谨防招生骗子。

4.九年级下学期数学教育工作计划 篇四

九年级数学教学计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。所以九年级数学教学计划是九年级数学教学必须完成的工作内容之一。可是制定九年级数学教学计划究竟从何入手呢?不妨参考一下编者收录的下述资料。

九年级数学教学计划内容之一，基本情况分析。这里的基本情况分析包括学生情况分析和教学内容分析。其中教学内容分析为本期教学进程主要分为新课教学和总复习教学两大阶段。新课教学共分四章。第一章《二次函数》共分三节。首先介绍二次函数及其图象，并从图象得出二次函数的有关性质。然后探讨二次函数与一元二次方程的联系。最后通过设置探究栏目展现二次函数的应用。第二章《相似》是在前面研究图形的全等和一些全等变换基础上的拓广与发展。全章共分三小节内容。第三章《锐角三角函数》分为两节，第一节主要学习正弦、余弦和正切等锐角三角函数的概念，第二节主要研究直角三角形中的边角关系和解直角三角形的内容。第四章《投影与视图》分为三节，主要内容包括：投影的基础知识;视图、三视图等概念，三视图的位置和度量规定，一些基本几何体的三视图，简单立体图形与它的三视图的相互转化;课题学习：制作立体模型。

九年级数学教学计划的内容之二，教学目标。师生共同努力，使绝大多数学生达到或基本达到《课标》的要求，注重基础训练，顾及多数人的水平和接受能力，促进全体学生的全面协调发展。

九年级数学教学计划的内容之三，提高教学质量的主要措施。例如：让数学更贴近学生的生活。“新课标”强调在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作，解决问题等丰富的活动，感受数学与日常生活的密切联系。我觉得这是“新课标”的一大特色，所以在今后的数学教学中，我要结合具体的教学内容，创设一些学生感兴趣的生活情景，帮助学生认真捕捉“生活现象”，使他们真正体会到生活中处处有数学，数学中处处有生活。

5.“高校学教育计划”教育工作计划 篇五

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，认真贯彻“三个代表”重要思想，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《民办教育促进法》，转变观念，抓住机遇，把握市场，同舟共济，自强发展，从严务实，科研兴校，以教风好、学风浓、质量高、管理科学的业绩，把百树教育集团办成学生向往、家长放心、社会赞誉的一流学校，与时俱进，开拓创新，努力开创百树教育集团新局面。

二、工作思路

把握形势，找准位置，抓住机遇，振奋精神，自强不息，以人为本，夯实基础，追求个人、集团与社会和谐统一，发扬团队精神，做好三项重点工作：一是抓住立德强校这个重点，提高德育工作的实效性，提升校风建设的水平；二是以提高教学质量为主旋律，从严务实，苦练内功，提高教学质量和办学效益；三是强化教育教学的基础管理，向管理要质量。

三、工作理念

——生存理念：以质量立校，在巩固中求发展，在发展中求完美，打造百树教育的航母。

——德育核心理念：加强校风建设，强化基础道德建设，以校风取胜，提高办学品位。

——管理理念：以人为本，紧紧抓住“情”与“法”的互动，打造百树教育集团的“团结、进取、和谐、创新”团队精神。

四、主要工作

（一）认真学习党的方针政策，加强教育理论的学习。

组织干部、教职工学习党的方针政策和对教育工作的各项指示，学习《民办教育促进法》，以此指导学校的各项工作。要加强教育理论、教育思想和业务知识的学习。各校要建立教职工理论学习制度，适应民办教育的新形势，紧跟时代步伐，不断增强办好百树教育集团的使命感和责任感。

（二）德育工作

坚持“以德立校”、“以德兴校”、“育人为本”的办学思想，讲究德育工作的实效性。新学年，各校要根据学生不同年龄层次的心理特征，以强化德育意识为切入点，以行为规范养成教育为突破口，抓好文明礼仪教育、法制教育、心理健康教育，以教育教学的最佳结合塑造人，以优良的教风熏陶人，以切实可行的行为规范引导人，因事因时，与时俱进，将各校的校风建设提高到一个新层面。

1、抓好新的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》的落实。开展“创文明校园，当文明学生”的活动，强化学生文明养成教育。各校要组织政教干部，班主任集中学习《守则》、《规范》，通过学习、讨论、竞赛、征文、讲演等活动，让广大学生充分领会《守则》、《规范》的内涵，做到“记住、明理、实践”。

2、狠抓校风建设，开展“三项教育”，塑造文明校园。一是文明礼仪教育。文明礼仪是优良校风的重要组成部分。新学年要通过落实新《守则》、《规范》，重视礼仪的培养和训练，使用礼貌用语，规范学生的仪容仪表，严禁课外追逐打闹的现象发生。二是卫生习惯教育。通过落实《守则》、《规范》，搞好教室、寝室及公共场所的卫生。教室、寝室物品摆放整齐、有序，杜绝乱涂乱画等不良行为，营造一个健康、舒适的文明校园。三是认真做好课间操的教育。课间操是学生锻炼身体的一项行之有效的方式，也是校风、班风的重要体现。各校要动员有关部门、班主任和体育老师，认真抓好课间操（早操），严格要求，坚持标准，有序组织。

3、搞好班级建设。每个班要根据学校要求，贴近班级实际，确定班级的管理目标，制定班规班约、班风班貌的要求以及落实措施。

新学年第一学期，要花气力抓好起始年级的建设。起始年级是打基础的阶段，对今后几年的学习、生活、做人都具有决定性的作用。务必开好头，起好步。起始年级的班主任，要尽快熟悉学生，摸清学情（思想、学习、特长、表现、家庭情况），组织临时班委会，布置好教室、扎实开展入学教育等项工作，为今后的工作打下坚实的基础，养成良好的习惯。

4、抓好学生宿舍的文明建设。有住校生的学校，要制定生活老师的工作职责，教育学生遵规守纪，严格安全措施，加强安全教育，规范作息制度，严格内容管理，建立考核办法，为学生创造一个舒适、安全、温馨的生活环境。

5、教育学生自觉爱护公物，自觉地节约水电，爱护学校的一草一木。开展“节约水电，我做贡献，爱护公物，我有责任”的活动。树立损坏物品要赔的良好习惯。对破坏公物的人和事要在思想上加强教育，除赔偿外，视情节必要的要给予处分。

（三）教学工作

教学是学校的中心工作。教学质量的高低是学校生存和发展的关键。因此，我们一定要群策群力，把提高教学质量当做头等大事来抓，当作重头戏来唱。

新学年的总的要求是：实行“重心下移，固本强基”，“分类指导，分层推进”的教学思想，抓好以优化教学过程为主题的45分钟工程，改革教法，指导学法，不断提高教学质量和效益。

1、切实强化教学常规。教学质量的提高是以规范有序管理为基础的，而教学常规是有序管

理的根本。常规管理首先要体现在依法、依规治教上。没有规矩不成方圆，没有规矩就没有优劣的判断标准。新学年常规工作的重点：

一是严格按课表上课，严格按作息时间，决不允许擅自调课和自行更改课表。如有特殊情况，必须由教导处下调课通知单，并提前通知学生。

二是每学期开学初，各学科必须根据上级要求，结合学校实际，制定教学计划，对学

期教学进度、教研活动、学科活动、考试时间及提高教学质量的措施和要求作统一安排，教导处要有各学科教学计划存档，每月对学科活动有统一安排。学校教学计划在开学初1~2周内制定好，经学校领导审查后报集团。

三是认真做好备课工作。教案是课前的计划、蓝图。教案的价值不仅是课堂教学的准备，也是教学思想、知识传授、培养学生创新精神和实践能力的轨迹记录。要大力促进“功夫用在备课上，本领显在课堂上”的良好风尚，要确保新课、复习课、考试、讲评课、实验课都有教案。学校领导、教导处、要通过采取全面检查、平时抽查、听课必查教案等措施，强化对教案的检查。

四是做好教学效果的反馈工作，做到作业布置适当，全批全改，提倡面批面改，每次月考必须有质量分析和改进教学工作的措施。

2、优化教学过程，实施45分钟工程。课堂教学是素质教育的主渠道，是学生获知、启智、养能、育优的主渠道，是教师业务素质，教学水平的集中体现。学校领导、教导处要以强化教学管理、教学改革、教学方法、教学实践、教学手段等方面的举措，使“45分钟工程”落到实处，抓出成效。强化课堂教学要重在遵循学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，明确改革的主功方向，努力做到：

（1）教学有目标。要根据课本知识的体系，编制教学总目标，单元目标，课时目标以及实现目标的教学方法，明确关于记忆、理解、运用、分析、综合评价的具体要求，减少教学的随意性、盲目性，增强针对性、有效性，确保课堂教学的效益。

（2）过程优质化。教学的导入要贴近学生生活、学习、知识实际。优化师生双边活动，提倡精讲精炼，千方百计地给学生动脑、动手、动口、动笔的机会；优化教学的重要环节，从导入、提问、讲解、讨论、练习着手，优化时间分配，做到重点突出，保证实施教学目标。

小学的教学要坚持以新课程理念为先导，以课堂教改为重点，着重在课程目标的落实，学生学习方式的变革和师生评价制度的改革方面作深入的研究与探讨，提高课堂教学质量。提倡教师学业进取，积极参加市区新课程改革的培训和教研活动；提倡努力学习教育理论，积极参加市、校的教育教学的课题研究；提倡改革创新，以市校优质课、观摩课为平台，积极参加市区等部门组织的教学竞赛活动。大力开展学科活动，努力培养特长生，办出学校特色。

（3）教学方法高效化。教学有法而教无定法，贵在得法。要依据《大纲》、教材、学生实际，精心设计、灵活运用适当教学方法，要十分重视学法指导，帮助学生学会学习，从而终身受益。

总之，要在课堂这个师生共演的舞台上，把双基落实、德育渗透、非智力因素融为一体，调控好课堂教学“点、量、度、时、法、效”。让学生学有所得。新的学年，各校要开展全员的听评课活动，教师听课的学期不少于14节，并把听课任务完成情况列入考核内容。

3、实施“分类指导，分层推进”的因材施教原则，落实教学责任制。

（1）教学目标分层。不同层次的学生确定不同的目标。

（2）课堂教学从实际出发，推行提问分层，练习分层（包括课外作业分为做题、选做题）。

（3）课外分层指导，个别辅导，分层辅优补差。

（4）评价分层。对低层次学生以表扬为主，加强督促检查，施以成功激励；对中等学生以鼓励为主，对优生以竞争为主。通过多渠道、多方法、全方位鼓励学生，调动不同层次学生都有提高。

4、抓好毕业班的工作。

（1）加强思想政治工作，动员学生珍惜现阶段的有效时间，进行理想前途教育。

（2）抓好班风，保证学生精力集中，精神饱满，心态良好，有针对性地开展心理健康教育，使学生增强抗挫能力。

（3）要制定高三毕业班工作计划。加强教学的计划性，突出三轮复习的梯度性、针对性、目的性，以提高复习课质量。

（4）坚持月考制度，完善学情分析管理，及时准确地掌握学生状况，针对存在的问题改进教学工作。加强思想教育，要加大分类指导、分层推进的力度，重点解决抓两头、抓薄弱学科、抓薄弱学科的学生。

（5）发挥整体力量，认真学习考纲，加强集体备课，团结协作，以班主任为中心，任课老师为基本队伍，经常分析学生思想学习状况，齐抓共管。

（四）管理工作

新的学年，教育教学管理工作，重点是抓好按需设岗，明确职责，完善制度，强化考核，以规范有序管理为重点的管理工作，向管理要质量，向管理要效益。主要工作是：

1、制定教育教学工作目标。各校要根据本校的实际，瞄准示范学校条件，制定涵盖德育工作、教学质量、教学管理，安全要求等内的本校2005~2006学工作目标，把各校办成人无我有，人有我优的示范性学校或特色学校。

2、严格教育教学岗位责任制。各校要根据学校规模，按照教育教学两个渠道，制定和完善岗位责任制，使学校教育教学工作形成“校长负责，分工负责，逐级负责，岗位负责”和“责任到人，落实到位，事事有人干，处处有人管，件件有质量”的工作局面。校长要整体考虑，合理安排，努力形成校长为核心，各职能部门既相互联系，相互制约，又相对独立，各负其责，各显其能。

3、进一步健全各项规章制度。没有规矩不成方圆，学校教育教学管理要加强制度建设。本学年重点建立和健全教学常规检查考核办法，教学质量考核办法，学生奖惩条例，学校安全管理办法等教育教学管理规定花大力气抓落实，使学校逐步走上依规治校，依法治校的轨道。

为了促进学校管理工作有序进行，各校应规范各种例会，如德育工作领导小组例会、教研组长例会、班主任例会、教育教学经验交流会等。此外，还应加强资料管理，做到资料齐全，分类归档，妥善保存。

4、加强教师队伍建设。根据民办教育的特点和教师队伍的实际，努力做到使用和培养并重。一是加强师德建设，严格执行师德规范；二是抓好使用，重点做到熟悉大纲、考纲、熟悉教材，教学基本功达标，且能胜任班主任工作，即既能管教又能管导；三是搞好校本培训，抓好教研，要严格集体备课，教研活动制度，保证教学研究时间，通过集体备课，参加市、校教研活动，请进来走出去，提高教育教学能力；四是加强教育理论学习，开展专题研究。要紧密贴近教育教学实践，确定专题并在教学活动中加以研究，有目的、有计划地提高理论实践水平。五是以公开课、示范课、说课评课等为平台，促进互相学习，共同提高，走整体水平提高之路。

5、强化安全教育。安全重于泰山，安全无小事。要坚持“预防为主，安全第一”的工作原则，强化安全教育，落实安全措施和安全责任制，定期检查，形成制度。要对师生加强遵章守纪、安全法制和警示教育，做好“五防”（防火、防盗、防中毒、防伤害、防爆炸）工作，把安全隐患消灭在萌芽之中，创造安全稳定的局面。保证学校各项工作顺利进行，维护学校稳定局面。

让我们在闵总的领导下，同心同德，同舟共济，和谐协调，顽强拼搏，为把百树教育集团打造成教育航母而努力奋斗。

百树教育集团教育教学部

6.“高校学教育计划”教育工作计划 篇六

为全面贯彻落实国家环境保护总局和教育部关于不断推进“绿色学校”创建活动的有关精神,提高我校学生的现代文明素养和环境意识，普及环境科学知识和环境法律知识，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，拟定以下工作计划。

一、指导思想：

以《全国环境宣传教育行动纲要》和《中小学环境教育实施指南》为指导，以“绿色学校”为载体，推进青少年的素质教育和精神文明建设。

二、奋斗目标：

（一）创建绿色学校活动规范化、制度化 建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

（二）教育工作优质化 充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

（三）创建活动多样化 以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”活动。

三、总体要求：

把保持绿色学校”作为学校素质教育的重要内容来抓。提高学生环境意识；培养学生良好的环保习惯；规范学生的环保行为。如校内外不吸烟、不乱丢、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节约资源等。

四、主要措施：

（一）加强领导机构

1．组织建立环境教育领导小组，具体分管环保工作。明确分工，强化

责任，优化措施，校长亲自抓，教导处和总务处紧密配合，将环保教育纳

入到教育教学的各项活动中去。

学校创建“绿色学校”领导小组名单为：

组长：王艳芳

副组长：赵小媛刘颖

人员：杜育婷李向来侯亚绒王小利司荣娟

王艳怡罗花 苏静

2．强化领导核心，建立以班主任和社会、自然、思品等学科的教师为

骨干的教管机制。

3．完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育

活动。

4、定期召开专题会议，推动校环保工作。

（二）完善环保队伍建设

1、定期组织教师开展环保教育的学习活动，增强教师环保意识，充分

发挥教师主导作用。

2、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全

社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

（三）绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

1、绿化校园。整体规划校园建设，对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园绿化覆盖率达到36％以上。

2、美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。

3、净化校园。继续做好“无烟学校”工作，加强学校环境卫生建设，做到校园净化，课室整洁，厕所清洁。

4、加强学校环保硬件建设。

（四）多层面、全方位，开展环保教育活动。

1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教

育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教

学的主渠道作用。各学科都要将环境教育列入科组计划，要有措施，有总

结，培养学生自觉的环保意识和行为。

2、大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。设立宣传栏，在各班级

设立宣传墙报，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备、宣传环

保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日、爱鸟周等，组织大型主题宣传活动。

3、发动学生，组织成立环保督查小分队、义务护绿小组等环保活动小

组，并配备辅导教师，定期组织环保活动，参与校园绿化、美化、净化劳

动。

4、在校园内规化建设了学校生物园地，有柿子园、月季园和菊花园等，学校生物园地的建设对于学生了解植物生成的自然规律，观察植物生长的过程，陶冶学生情操都有重要作用。

5、结合学生实际，开展有针对性的环保教育实践活动并组织学生积极

参加环保调研实践活动。各部门要结合学生实际，开展教育活动。

(五)做好环保教育工作总结，注重实效和档案管理

1、加强环保教育工作总结交流。在学校内和班级内宣传各级政府关于

环境教育的方针政策，介绍交流学校和各部门创建“绿色学校”的工作情

况和经验。

2、做好环保档案的整理工作，学校档案室和各部门要加强档案管理，对有关环境教育的文件、计划、总结、论文、书刊、录像等资料要妥善管

理。

总之，通过营造绿色校园，开展绿色活动，使全校师生员工树立绿色

理念，提高绿色教育水平；让学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内

容；师生环境意识较高并积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；

校园清洁优美，争创一个文明健康，清新宜人，绿意融融的“绿色学校”。

周陵镇苏陈寨小学

2010年9月

环境教育工作计划

苏 陈 寨 小 学

7.“高校学教育计划”教育工作计划 篇七

一高校创新创业教育研究文献综述

创新创业教育对提高国家创业水平和创新能力、促进大学生知识转化、加强校企合作、解决大学生就业问题都具有重要意义, 是国内外教育领域的共同课题。目前国内外学术界对创新创业教育的研究内容主要包括:创业教育与国家政策、经济发展的研究, 创业教育课程体系开发与构建, 创业教育教学方法及模式、师资培养, 创业商业竞赛, 创业过程影响因素, 创业教育评估机制与评价体系等。国外创新创业教育研究多以研究型大学为特定研究对象, 对于大学生创业教育的实施途径、实施方法等方面的研究较为零散、系统性不强。而我国教育界现有创新创业教育研究主要集中在创新创业理论探讨, 侧重宏观研究, 缺少对创业教育具体模式、实施途径和创新创业教育评估机制与评价体系的分析, 因此, 未来的创新创业教育的研究应注重创新创业实践, 在创新创业课程体系构建的具体内容、创新创业教育的评估、评价方面积极探索。

二地方高校创新创业教育评价样本选择与数据来源

本文以教育部公布的2012 年~2014 年获批国家级大学生创新创业训练计划项目的地方高校为研究对象, 以创业实践、创新训练和创业训练为评价指标, 通过归类整理出各高校每年的创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目数据, 按照三年均有创新创业训练获批项目为标准, 筛选出162 所地方高校为样本, 这些高校分布在安徽、广东、浙江、上海、山东等24 省市, 覆盖面广, 具有代表性。进而采用SPSS17.0 软件进行因子分析, 通过计算样本高校各因子得分和综合得分, 对地方高校创新创业教育情况进行分析评价。

三地方高校创新创业教育评价因子分析过程

采用SPSS17.0 软件对样本数据进行描述性统计, 2012~2014 年各年创新训练项目平均数为34、27、29 项, 创业训练项目平均数为8、5、5 项, 创业实践项目平均数为3、2.5、2项, 可见创业项目明显少于创新项目, 创业实践项目少于创业训练项目, 这说明各高校的创业教育没有创新教育开展得好, 其原因主要是创业环境、创业师资、创业基地和创业资金等缺乏。由输出的相关矩阵可见, 同一项目不同年份相关性较高, 创新训练项目的相关系数均在0.5 以上, 明显高于创业训练项目和创业实践项目;同年不同项目间具有相关性, 但不明显, 创业实践项目相关性明显偏低。

输出的KMO和Bartlett的检验结果显示, KMO值为0.702, 大于0.5, 近似卡方值为603.591, 自由度为36, 显著水平为0.000。依据该检验结果, 说明数据适合做因子分析。

进而采用主成分分析法进行公共因子提取。为了使得到的主因子更容易说明问题, 对相关系数矩阵进行了方差最大化旋转, 并依据旋转后特征值大于1 的原则提取了3 个因子。这3 个因子的累计方差贡献率达到70.14%, 基本概括了原始数据所包含的信息。

各年创业实践项目在因子1 中具有较高的载荷, 载荷量分别为0.858、0.805 和0.760, 所以将因子1 命名为创业实践因子F1;在因子2 中各年创新训练项目具有较高的载荷, 载荷量分别为0.894、0.814 和0.801, 将因子2 命名为创新训练因子F2;各年创业训练项目在因子3 中具有较高的载荷, 载荷量分别为0.856、0.707 和0.374, 将因子3 命名为创业训练因子F3。

依据旋转后的因子载荷矩阵可以写出各因子的因子得分函数如下:

F1= 0.858X1+0.805X2+0.760X3+0.160X4+0.439X5-0.220X6-0.046X7+0.327X8+0.369X9

F2= 0.123X1+0.305X2-0.110X3+0.894X4+0.814X5+0.801X6+0.243X7-0.086X8+0.193X9

F3= +0.121X1+0.173X2+0.071X3+0.048X4-0.004X5+0.296X6+0.856X7+0.707X8+0.374X9

四地方高校创新创业教育评价结果

采用回归方法计算出各因子得分, 再以旋转后各因子的方差贡献率占三个因子总方差贡献率的比重作为权重, 加权计算后得到各样本高校的综合得分F (见表1) , 即:

F= (27.489F1+25.842F2+16.809F3) /70.140

表1 列示了综合得分排在前十五名的地方高校, 这十五所高校主要在安徽、河南、广东和山东四省, 充分说明这些省份和高校高度重视创新创业教育的开展, 重视国家级大学生创新创业训练计划项目的申报, 对创新创业教育投入了大量的资金和人力。在这十五所高校中, 创业实践开展较好的有安徽财经大学、合肥学院、安徽新华学院和新乡学院;创新教育开展较好的有安徽大学、安徽理工大学、安徽工程大学、安徽工业大学和河南师范大学;创业训练开展较好的有山东农业大学、安徽新华学院、安徽工程大学和信阳师范学院。无论是样本选取还是评价结果, 安徽省高校都尤为突出, 他们的做法可供各地方高校借鉴与推广。

总之, 经过对原始数据标准化处理后, 我们将地方高校创新创业教育的平均水平定为零点。所以, 综合得分为非负值的地方高校, 说明其创新创业教育超出平均水平, 共有安徽财经大学、安徽大学、山东农业大学、北京工业大学、华南农业大学、广州大学、上海大学等64 所高校的创新创业教育较为令人满意, 占研究样本总数的39.5%。这64 所高校主要分布在中东部地区的安徽、广东、河南、山东、上海、吉林、福建、广西、江西、北京、天津和浙江12 省市。而综合得分为负值的地方高校, 则说明其创新创业教育低于平均水平, 共有重庆师范大学、四川美术学院、云南财经大学、贵州财经大学、武汉工程大学等98 所高校的创新创业教育有待进一步推进, 占研究样本总数的60.5%。由此看来, 我国地方高校的创新创业教育还任重而道远。

参考文献

[1]国家级大学生创新创业训练计划专家工作组.国家级大学生创新创业训练计划工作手册[M].南京:东南大学出版社, 2013.

[2]中华人民共和国教育部门户网站[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/.

[3]彭淼.大学生创业教育研究述评[J].湖南农业大学学报 (社会科学版) , 2013 (4) :40-42.

8.“高校学教育计划”教育工作计划 篇八

关键词：卓越工程师教育培养计划；思想政治教育；创新人才

一、教育部“卓越工程师教育培养计划”相关介绍

2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”。

“卓越工程师教育培养计划”围绕工程能力这一核心问题，对人才培养模式进行全方位改革。在校内学习阶段，高校要在加强科学文化基础知识学习的基础上，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，着力推动研究性学习方法，加强大学生创新能力训练，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养。在企业学习阶段主要是学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，“真刀真枪”做毕业设计，参与企业技术创新和工程开发。在培养学生职业技能、职业精神和职业道德的同时，更加注重用社会主义核心价值体系引领大学生思想成长，有效引导学生树立正确的理想信念。

二、在实施“卓越工程师教育培养计划”中思想政治教育的重要性

2004年8月26日，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，此文件的下发实施充分表明了党和政府对大学生思想政治教育工作的高度重视和对大学生健康成长的殷切希望。加强和改进大学生思想政治教育，对培养“卓越工程师”具有重大而深远的战略意义，思想政治工作在确立“卓越工程师”的理想信念，世界观、人生观、价值观，职业道德等方面发挥着积极作用。

作为一名高校思想政治工作者，笔者认为，培养“卓越工程师”不仅仅是专业课教师的责任，思想政治工作者同样也应该，并且能够为实践创新人才的培养贡献自己的力量。高校思想政治工作要立足于创新型人才的培养，及时作出相应的调整，矫正传统模式的不足，建构新的思想政治工作模式，为创新型国家的建设贡献自己的力量。

三、当前思想政治工作模式的主要缺陷

大学作为培养高素质科技人才的专门机构，在建设创新型国家和培养创新型人才方面责无旁贷。然而我国以往的大学教育主要是以应付考试和传授知识为中心的，忽视对学生自主创新能力、实践动手能力的培养，这种旧的人才培养机制无法满足建设创新型国家的需求。反思我们以往的思想政治教育工作，是不利于“卓越工程师”后备人才培养的，其缺陷主要表现在：

首先，教育方式以填鸭式的灌输和说教为主，忽视学生的主动性。长期以来，我们的思想政治教育重视政治理论灌输而忽视情感启发的倾向。政治理论教育在整个课程体系中有不可动摇的地位，有反复修改的法定教学大纲，有比较系统的教材，有严格的考核办法。而对大学生的情感世界、创新意识则关注较少。

其次，目前的思想政治工作模式过于单一，缺乏针对性。我们的人才培养应该是尊重学生的兴趣、特长、爱好，建立起多样化、个性化的人才培养模式。全面发展绝对不等于平均发展，当然，具体到我们的思想政治工作也还是要多样化、个性化、有针对性。

再次，目前的思想政治工作模式缺乏“人本位”思想。长期以来，我们的思想政治教育都有“工具本位”倾向，过多地强调人的社会性和工具性，忽视人的本体价值，个性、平等、独立、自由得不到普遍认可。思想政治教育缺乏以人为本、以大学生发展为本的观念，它忽视德育的现代价值及其主体性本质。

四、构建符合培养创新人才的思想政治工作模式

高校作为培养“卓越工程师”后备人才的专门机构，在培养学生的“高尚的人生理想，追求真理的志向和勇气，严谨的科学思维能力，扎实的专业基础，广阔的国际视野，敏锐的专业洞察力，强烈的团结协作精神，踏实认真的工作作风，良好的工程实践、设计、创新能力”方面起着至关重要的作用。高校思想政治教育工作者要创新思想政治教育工作模式，发挥思想政治教育的导向、动力、调节和保证功能，营造适合实践创新人才发展的良好环境。

（一）转变思想政治教育工作理念，牢固树立“以人为本”的思想

思想政治工作的主体是人，对象是人，其根本任务是启发人的自觉性，调动人的积极性，激发人的创造性。新时期的思想政治工作，必须更多地关注人的需要，尊重人、关心人、启发人。

以人为本，是高校思想政治教育的基础和落脚点，也是创新思想政治教育的理论根源。以人为本，就是以大学生为本，就是要了解大学生的特点，满足大学生的需要，把大学生内在的积极性和主动性调动起来，使思想政治教育成为大学生的内在需求，变“社会要我这样做”为“我要这样做”。只有坚持以人为本的科学发展观，从满足大学生的需要出发，在结构模式、原则方法等方面全面实现创新，思想政治教育工作才能取得真正的实效。

（二）更新思想政治教育工作内容，紧密联系社会热点问题

高校思想政治教育内容存在的问题是：教育手段落后、内容不够新颖。为此，高校工作者所选择的思想政治教育内容一定要适应我国改革开放和全面建设和谐社会的大局，并且要紧密联系热点问题不断充实和调整。比如，上海世博会的召开，对大学生进行以培养国际意识和全球视野为核心的思想政治教育尤为重要，促使大学生用世界眼光来把握时代潮流，跟上世界科技革命迅猛发展的形势；帮助大学生了解当代人类社会发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的历史文化传统和现实发展，学习吸收人类创造的优秀文明成果，有利于培养“卓越工程师”面向世界、面向未来的国际意识。

（三）丰富思想政治教育工作载体，构建以“三学”为主要内容的思想政治教育体系，切实增强大学生思想政治教育的针对性和有效性

所谓“三学”，就是学习书本、学习群众、学习实践。高校思想政治教育的内容要坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标。同时，要用马克思主义最新、最鲜活的理论成果和社会主义改革发展的生动实践教育大學生。高等学校在思想政治教育的内容上，可以将思想政治教育融入书本，服务于群众，升华于实践，让同学们在“向书本学习、向群众学习、向实践学习”中，理想信念更加坚定，爱国情怀更加浓厚，思想道德更加高尚，综合素质更加全面。

“学习书本”，一是学经典，二是学专业，三是学管理及其他知识。高等学校可以在学生中开展大学生思想政治教育“志宏计划”，向学校内教授、副教授征集百本名人传记、专业经典书籍，建立学院二级图书资源库。在各种知识的学习中，在热点问题的讨论上，我们思想政治教育工作者帮助同学们从多种选择中整理出一个核心价值观，引导青年学生树立社会主义核心价值观，成为社会主义核心价值观的践行者。

“学习群众”，一是学老师，二是学典型，三是学学长。榜样的力量是无穷的。在大学生思想政治教育过程中，学校可以通过树立身边的先进教师、典型、学长形象，开展系列活动，构建积极的舆论评价机制和榜样激励机制。（1）开展“导航人生路，教学同成长”结对活动。学校教师党员与部分学生党员进行双结对，教师与学生从各自不同的角度，在人生理想、职业规划、学业成长等方面进行交流，实现共同进步。（2）开展“一人一事一例”案例征集活动，树立优秀典型。以“学生眼中的老师，群众眼中的党员”为主线，挖掘身边人物的事例。（3）整合学校资源，发挥校友作用，举办“我为母校添光彩”校友论坛。校友的成长成才经历是同学们学习的榜样，他们的成长过程、工作经历，可以激发同学们的学习热情，增强其自信心，促使同学们不断从思想上、行动中确立“追求卓越”的职业意识。

“学习实践”，一是学世博，二是学企业，三是学社会。社会实践是“卓越工程师教育培养计划”中不可缺少的有机组成部分，对大学生思想政治教育具有重要的意义。大学生参与社会实践，可以增强社会责任感，培养创造精神，树立正确的价值观。高校要积极引导同学参加世博会、走进企业、走向社会，搭建实践锻炼平台。（1）把握时代脉搏，以世博会为契机，开展“志愿者工作经验交流”、“世博会观后感交流”活动，通过交流活动，激发同学们的民族精神和爱国主义精神。高校思政工作者要重视“世博后”教育，挖掘“世博会”的思想政治教育资源。（2）走进企业、走向社会，在更广阔的舞台上发挥同学们的聪明才智，提升同学们的思想道德境界。“卓越工程师教育培养计划”在企业建立实践训练基地，强调学生要有一线现场工作能力，要深入参与企业产品设计，完成毕业设计。思想政治教育工作者要充分利用学生在企业实习、参加社会实践活动的机会，帮助学生增加对工作、对生活、对社会的理解，引导学生通过社会实践和亲身体验，去认识社会、了解社会，树立正确的世界观、人生观、价值观。

“卓越工程师教育培养计划”刚刚起步，但大学生思想政治教育工作任重而道远，高校思想政治教育工作者要进一步学习贯彻落实《全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会会议》精神，切实提高大学生思想政治教育工作的针对性和有效性，不断提高大学生的思想政治素质，努力培养“面向工业界、面向世界、面向未来”的卓越工程师后备人才。

参考文献：

[1]教育部邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心.大力培养造就创新型人才[N].经济日报，2006-09-19.

[2]汪大喹，刘正祥.对应用型创新人才思想政治教育的思考[J].攀枝花学院学报，2008，（5）.

9.大田方中学心理健康教育计划 篇九

（2014下——2015上）

一、指导思想

以“关注师生心理需要，提供优质科学服务”为宗旨，通过联班制，实行“全员参与，全面渗透”的工作方针，面向全校学生、教师以及家长，全面推进学校心理健康教育工作。

二、具体目标

七年级：适应新的学习环境和学习要求，端正学习态度，养成良好的学习习惯，学会自学；培养学校、家庭、社会适应能力和人际交往能力，初步学会休闲；掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，促进自我意识的健康发展。

八年级：激发学习动机，增强学习兴趣，学会正确对待学习成功与失败，增强自信心，克服自卑、自弃，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；学会休闲，学会交往，克服青春期的心理困扰，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往。九年级：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在毕业升学考试过程中很好地调控自己的情绪。

三、主要工作

1．设立心理健康教育机构，配备兼职人员。

学校设立心理健康教育“心语室”，包括心理接待室、心理阅览室、心理测量室，心理咨询室、心理档案室和心理活动室等。其功能为：

心理接待室：负责接待前来咨询的个体，并预约咨询时间。心理咨询有个规定，必须先行约定再进行咨询。

心理阅览室：摆放一些心理学书籍供师生们阅读。

心理档案室：用以存放各年级、各班学生心理档案，心理测试资料和个案分析资料。

心理咨询室：个体咨询的地方。

心理活动室：提供团体辅导和为教师们进行音乐放松。

2．开展学生心理健康状况普查。

从新生入学开始，做好学生心理调查，并在入学后的每个学期做跟踪测试，尽可能多地收集整理学生个体心理咨询资料。在对学生的智力、情感、学习适应、个性特征等进行全面测试的基础上，对学生的素质做出总体评价，并相应建立起学生的心理档案。

教师在注意保密的前提下，可调阅学生心理健康档案，了解学生的心理动态。对在普查工作中发现存在一定心理问题的学生进行追踪调查，在对学生心理问题进行分级鉴定后，由心理咨询老师有针对性地对该学生进行咨询、引导

和帮助。

3．加快心理健康知识的宣传和普及工作。

（1）利用学校宣传栏，介绍心理咨询的概念、对象、意义、内容和工作形式等内容，让每一个老师和学生了解心理健康的重要性，了解心理咨询的相关知识。

（2）发动班主任和各科任老师宣传心理咨询的必要性，鼓励有心理困扰的学生积极寻求心理咨询。

（3）与有关部门协调，充分调动学生的积极性，利用校园广播站和板报形式，或专门开辟心理咨询宣传橱窗，大力宣传心理咨询和心理健康知识。

四、辅导途径

1．团体辅导

目标：有针对性的解决学生最大的困扰，使他们在温暖的团体中得到关注与支持。

措施：通过对学生心理健康状况的普查，找出学生们存在的最大问题，每个年级针对突出问题成立专门的团体小组，进行团体辅导。每个小组每个星期一次团体活动，由心理教师组织。活动采用自愿原则，即班主任根据问卷找到具有某个心理问题的学生，私下问其参加愿意。不愿意的个体可转为个体辅导。地点设在心理活动室。

2．个体辅导

目标：解开心结，让阳光洒满每个角落。

措施：心语室在正常上课时间向学生和老师开放，由心理咨询老师坐班，耐心地帮助学生和老师解决心理问题。心理咨询老师在咨询的过程中，做好来访者记录，为来访学生建立详细的档案资料，并跟踪调查，对有严重心理障碍如重度抑郁的学生，做好咨询的转介工作。

3．音乐放松

目标：让教师疲惫的心身好好放松一下。

措施：在心理活动室播放对各种不良情绪有安抚作用的音乐,如忧郁时播放《忧郁圆舞》，急躁可播放《鞑靼人的舞蹈》。

4．结合年级实际，协助班主任教师开好心理健康教育的主题班会。目标：提供符合我校学生心理发展特点的课案，供各班主任选用。

措施：针对每个主年级学生所需要的心理健康知识培养主题，提供课案在学校网络资源中共享。同时，各位老师有需要可以与心理教师联系，获取相关心理课件以配合教育。

5．成立学生心理社团。

目标：把心理健康教育贯彻到每个同学身上，使所有的同学都能在金实大家庭中健康快乐地学习与生活。

措施：每班选拔一个擅长心理沟通的学生，做学生心理辅导员。了解学生心理动态，协助老师解决学生常见心理问题，及时反馈学生的心理发展动态。

学生心理辅导员实行月汇报制度，定期讨论，定期总结。

10.“高校学教育计划”教育工作计划 篇十

为让学生认清毒品危害，增强抵御毒品免疫力，净化青少年成长环境，根据国家禁毒委员会、中央社会治安综治办、教育部、共青团中央联合颁发的《关于进一步加强中小学毒品预防教育工作的通知》，结合我校实际，集聚资源，整合优势，坚持以学生发展为根本，进一步加强青少年学生禁毒预防和宣传教育，特制定本计划。

一、深刻领会禁毒教育工作的意义

为了深入贯彻江泽民同志提出的“拒绝毒品，功在当代，利在千秋”的指示精神，认真学习《国家禁毒委员会关于认真学习贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志重要批示精神的通知》，落实上级部门要求加强中学生禁毒预防和宣传教育工作的通知，让青少年学生进一步认识毒品的危害和生命的珍贵，提高识别毒品和自我拒绝毒品的能力，不断增强学生的禁毒意识，使学校综合治理和法制、禁毒等工作能更好地适应学校的教育教学工作，全面推进素质教育，确保学生在全面发展的过程中安全、健康成长。

二、健全和完善学校毒品预防教育目标

1、健全、完善学校禁毒教育的领导、组织工作机构。每学期召开一次工作会议，研究本校禁毒教育工作新情况、新问题、新对策，部署本学期禁毒教育工作的新任务。主动与有关部门联系，及时了解禁毒预防教育教材和最新的相关信息资料。

2、学校要高度重视学生的毒品预防教育工作，把对学生的毒品预防教育工作作为学校德育工作的一项重要内容，纳入日常教育教学工作中，组织开展禁

毒预防教育。

3、加强对学生涉毒预防和监控。要把禁毒预防教育工作摆到更加突出的地位，及时了解掌握第一手资料，做到教育与预防相结合。

4、加强预防措施，禁止学生吸烟，不允许学生带烟、打火机等进入校园，发现一例，严加惩处。少先队每天开展一次卫生安全工作检查，要把此项检查当作常规来抓。

5、做好教育示范，创建教师“无烟办公室”，要求教师不在校园内抽烟，树立教师新形象，发挥教育示范作用。

6、以多种形式落实毒品预防教育。上好两堂禁毒课，五、六年级每学期至少备好上好两课时的禁毒教育课或以禁毒为主题的主题队会，做到期初有安排，期中有落实，期末有小结。

7、组织六项禁毒任务：

⑴看一部禁毒专题教育片。

⑵读一本有关禁毒知识的书。

⑶刊一期禁毒教育校刊。

⑷开展一次禁毒拒毒宣誓活动。

⑸举办一次“珍爱生命，拒绝毒品”演讲比赛。

⑹开展一次“不让毒品进我家”宣传活动。

11.“高校学教育计划”教育工作计划 篇十一

[关键词] 非法学；法律职业道德；必要性；研究

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 07-0076-02

随着我国进行法制建国的步伐越来越快，对整体公民的法制意识和法律知识的普及和认识是相当严峻和刻不容缓的。当今社会面临的首要问题就是法律职业道德教育，在高校内很多院系都没有开设有关法律职业道德这门课程，即使是开设也没有相关职业道德的内容；而且即使学生在职业道德这方面的知识已经很精通，但是他并不一定有良好的职业道德观念。很多院校在进行法律职业道德教学的时候遇到学分和学时不平衡的时候就会删减法律课程的学时，导致现在很多学生对职业道德法律中的相关问题认识还很不清楚，以后在工作中缺乏职业道德意识和法律职业团队道德情况不乐观的情况。

一 法律职业道德教育

把大学中的职业道德教育作为一门学科，主要教授大学生道德知识，以说教和灌输的形式把职业道德教给学生，旨在把学生培育成在工作中做好本职和安分守己的人。所以大学中的职业道德教育内容为在工作中需要遵循的道德原则、传统美德和社会公德等。西方社会对大学的职业道德教育中则很少的涉及内容方面的教学，主要是通过案例讲授还有倾听学生的观念。西方更注重对学生价值观和态度的培养。

二 大学生职业道德现状

当前高校学生职业道德素质的现状十分严峻，已经对高校教育管理敲响了警钟。现在大学生中普遍存在偏执、自私、要求别人多关爱别人少、缺乏同情心和责任感等严峻问题。而且大部分高校也是存在重视分数轻视能力、重视知识轻视素质，对大学生的人格教育并不重视，导致学生也是一味地追求分数的上升而不提高自己的职业素质。这种现象对大学生以后的入职会起到很大的阻碍作用。西南大学的肖平教授等人曾在广州、山东、重庆的地方做了一次关于大学生从业动机的调查，35.2%的学生会把工作是否稳定作为以后择业的首要条件，发挥自己才能的是15.6%的学生，还有2.1%的大学生择业的动机为社会地位高，受人尊敬。只有7.9%的大学生想要找的工作是对社会有贡献的。由此可以看出大学生对岗位的需求是以工资待遇和地点有较高的要求，这就会出现一些岗位有很多人去竞拿，而对于另外一些职业则是无人问津。甚至一些高校女生毕业后并不先找工作，而是通过征婚找到好条件的男友，来解决以后的工作问题。就敬业来说，现在的大学生功利主义很强，虽然说这跟整个社会风气和生活现状有关系，但是在工作方面并不能脚踏实地地干下去，奉献精神很薄弱，过分注重物质报酬，这样在找工作方面肯定会得不到用人单位的信任和重用。

三 非法学专业学习法律职业道德必要性

1 建设社会主义法治国家的需要

从党在十五大提出依法治国这一治国方针以来，到十八大以后，我国对依法治国的要求越来越强烈“法律是一种制度，也是一系列观念”，而且我国对法治要求是从经济、文化和政治等领域全方位展开的，渗透的。法治社会的建设是依靠全社会的整个力量，仅仅靠少数的法律精英是不可能完成的，它与整个社会全体公民的整体素质有关系。

2 大学生全方面发展的需要

现在社会对人才的需要都是全方位的复合型人次，所以大学生除了要有专业的知识还应该在心理、法律和道德等方面都掌握。但是中国的高校教育并没有这样全方面教育大学生，导致他们对法治观念比较欠缺。即使有的大学对学生开设了这门课程，但是非法学专业的学生并不能真正地理解法律的内涵，最后还是导致这些学生对法律知识的欠缺，这样使得大部分学生不能发展成为全方位人才。

3 校园良好氛围的需要

近几年我国大学生触碰法律底线的现象已经屡见不鲜，这种现象并不是好的征兆，大学生活本应该像象牙塔一样纯真无邪，可是由于部分学生法律观念缺失，使得大学氛围不再如原来一样。2004年2月，云南大学学生马加爵锤杀了自己的4名舍友；2004年7月，北京外国语大学中学生罗卡娜刺死本校学生李春霞；2008年7月，海南师范大学的学生陈某偷拍本校学生私照，并且未得到本人同意，把照片上传到网络。制造了当时最为轰动的“艳照门”事件；还有近几年，复旦大学医学院林森浩的投毒杀人案，本应为为医生研究药治疗人，但是却用自己的专业伤害了人......孙晓楼先生曾说“如果一个人的人格或者道德不好的话，那么他的学问或者技术越是高，就越会危害社会。”我们国家高校近几年出现这么多严重的犯罪案件，虽然说这种现象肯定有多方位的因素，但是犯罪学生自身法律知识淡薄是致使他们犯罪的主要原因，因此，高校应该加大对非法学专业学生的法律教育的力度，为以后营造良好的校园氛围做准备。

四 高校非法学专业法律教育的现状

1 高校对非法学学生道德教育不够重视

我国高校明显是重智育轻德育，而且在进行德育时注重教给学生思想政治方面的内容，教育学生爱党爱国家，忽视了道德品质的培养，没有对学生的人格进行良好的培养。即使有道德品质课程，也是注重教给学生公共道德教育，没有把职业道德教育渗透到课程当中。很多高校在开展职业道德时，课程安排并不合理，要么是在一二年级开的思想政治公共课里，对这些知识一带而过，没有重视，要么就是在毕业前对学生的嘱托中出现，但是并没有显示出来职业道德在教学中的地位。对于当前职业道德教育，一些高校教师的看法是持否定态度的，他们认为学生课业很多，特别是本专业课程也是安排很紧张，如果把职业道德加进来，学生的负担会很重，可以等到学生走向岗位再进行学习，这样可以节约教育资源，也可以让学生身临其境地进行学习。可见大部分高校对职业道德教育并不重视。

另外高校对职业道德的投入经费也不够，每个高校对学校的教育活动都是会有投入经费的，但是在职业道德教育这方面就很容易被侵占或占用，通过对一些高校的教育经费的了解情况，几乎没有高校对职业道德教育投入经费。但是对职业道德的活动开展，应该需要人力物力，经费的占用会影响到它的效果。

2 大学职业道德教育观念落后

在以前的单一社会活动中，对职业的分类不够具体，职业操守要求比较笼统，大部分人认为教育就是把知识经验和技能进行传递，当时的社会也并没有对当时大学生的职业道德提出要求。但是，随着经济的发展和社会的进步，原来培养的人才并不能很好地践行职业道德，不适应社会的发展。当前教育比较追求学生“全面发展”，着重对学生的自身素质的完善，社会的发展在工作要求上也会对学生在职业道德上面很擅长，但是，人们被传统的思想理念扎根太深，教育者很难纠正，受教育者就更容易对职业道德认识不深入。

3 职业道德教育方法流于形式

我国大学职业道德教育中，只是片面地注重知识的重要性，在职业道德的教育上以教授为主，但是职业道德本应该以实践为主，这样就违背了职业道德教育的本意。职业道德本身应该是应用性知识，应该让大学生结合多种多样的社团活动，在真实的环境中建立职业道德，不能停留在说教上。

我们大学职业道德一直流于形式，虽然高校中有很多各种各样的校外活动和实践活动，这些活动确实也可以对大学生进行职业道德教育，但是这些活动的参与人并不是全体学生，不具有普及性。

五 推进非法学专业学生职业道德教育的对策

1 凸显法学教育的独立性

针对不同专业的特点，应该选择不同的并适合专业需求的课程，不应该每一个专业都教授同一个课程。对于劳动法和与劳动法有关的法律都应该纳入教授范围，在教授时，不仅要把知识与学生以后专业的对口性高，更应该讲到更深层次，这样在学生以后工作的时候才能解决现实发生的问题。

2 重视实践性

传统的教学模式并不能让学生对这些枯燥的法律烂熟于心，而是十分乏味，而且教师也花费了不少精力，但是并没有收到更好的成效。因此，在教授学生法律知识的时候应该把一些重点问题结合到学生的实际生活当中，在帮助学生解决问题时也总结出法律的规律，这样的学习更能帮助学生理解和运用法律知识。

3 培养兴趣

在对学生进行职业道德教育，把实际问题纳入其中时已经在一定程度上吸引了学生们的兴趣。让学生在一定时间内学习到了很充实的知识，但是俗话说“兴趣是最好的老师”，有相关研究也表示，如果一个人对这份工作感兴趣，能发挥他才能的80%～90%，并且不知道疲倦。

4 改进“专业法学”课程的教育措施

对于非法学学生的“专业法学”课程设置要根据专业课和法学课的关系进行，两个课程相结合，让学生更容易理解，所以要培养“双师型团队”，加强非法学专业教师和法学教师的交流，使专业知识和法律综合。

参考文献

[1]龚睿.对非法学专业学生进行专业相关法律教育的思

考——基于高等职业院校的课程设置分析[J].文学教育，2014（6）.

[2]李国涛.我国大学生职业道德教育的现状、问题与对策[D].山东师范大学，2006.

[3]董悦，高铁菊.高校法律职业道德教育研究[J].辽宁交通高等专科学校学报，2010（6）：3.

12.“高校学教育计划”教育工作计划 篇十二

1．1教育管理体制制约，办学定位模糊

由于过去隶属行业内，如今长期以来的行业办学培养行业人才的模式被打破，但地方行业特色高校对地方经济建设与经济社会发展需求研究不够，与经济社会及行业发展相适应的新的人才和技术供需体系却没有及时形成，行业高校与原行业系统之间的沟通却在不断弱化。学校自身在办学定位这一事关学校长远与持续发展的问题上，依然有些学校定位不准，思路不清。

1．2专业特色被弱化，办学模式趋同化

高教改制后，被划转给地方的行业特色高校既要服务于行业发展，又要服务于地方经济社会发展，学校的学科专业从较为单一的行业特色学科专业向多种学科专业发展。许多学校都对传统的特色优势学科专业进行了调整、拓宽、改造，而在专业设置上也出现了“赶热门”、“抢市场”、一哄而上的现象，造成专业的重复设置、资源的大量浪费、行业特色专业比重的下降，专业学科布局追求大而全，学校失去行业特色。

2 产学结合教育是陕西省特色行业高校的必然选择

2．1产学结合教育内涵

产学结合国际上常用“University-Industry Cooperation”，相对于产学研更通用。产学结合教育的内涵可基本概括为：它是一种以培养学生的全面素质，综合应用能力和就业能力为重点，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过课堂教学和学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位实际需求的技术型、应用型和创新型人才的教育模式。

2．2产学结合教育是陕西省地方行业特色高校的必然选择

2．2．1产学结合有利于培养应用型高素质人才

在新的历史时期，行业特色高校的优势学科仍然是行业人才培养和科技支撑的主要阵地，而应用性的高素质专业人才是行业发展和进步的关键因素，也决定着行业的创新能力。应用型高素质人才不仅需要有坚实的理论知识，更要有很强的实践能力。对于陕西省的地方行业特色型高校而言，走产学结合培养人才之路，充分利用学校与企业不同的教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研有机结合，使学生在生产和学习过程中获得基本的实践技能和解决实际问题的能力，使学生就业与企业人才需求“无缝”对接。

2．2．2产学结合有利于共享行业教学资源

地方行业特色高校隶属关系改变后，在难以得到行业部门积极支持的现状下，完全靠学校自己在短时间内投资建设功能齐全的校内实验、实训基地也是不现实的。产学结合使高校能共享行业内的工程示范基地、行业产业化龙头企业等资源与资金，达到高校、企业、学生三方共赢。陕西科技大学与西安中轻造纸机械集团公司合作共建省级企业技术中心和省级企业工程中心，共享科研资源。同时，在人才培养方面，企业为大学教师提供挂职锻炼及学生实习、社会实践的基地，建立企业导师机制，为青年教师、博硕研究等提出课题，提供实习条件。依托企业与之合作办学，既可使学生感受到真实的职业环境，又改善和充实了学校的办学条件，降低了办学成本。

3 陕西省地方行业特色高校产学结合教育的探索与实践

3．1保持特色，以实践能力培养为导向

地方行业特色高校可与行业、企业联合对相关产业和人才需求进行研究，及时修正人才培养计划并共同研究课程设计，共建一批校企合作基地，开展实质性的合作培养工作。因为行业主管部门熟知本行业领域的国内外发展动态和趋势，能够结合行业发展目标，提出切实的科技发展和人才培养基本需要。以西安建筑科技大学为例，西安建大和我国钢铁冶金工业建设的主力军中国冶金建设集团双方联合成立“中冶集团人才学院”。该校根据中国冶金建设集团制定的培训计划和培训目标，制定具体的教学计划和实施方案，组织名师名教，颁发相应学历文凭，使“中冶集团人才学院”成为产学结合特色企业人才再教育基地的典范。

3．2改革教师培养和使用机制，形成高校与行业人才双向交流

优秀的行业专业人才是地方行业特色高校发展的基础，教师更是实现产学结合人才培养模式改革的关键。地方行业特色高校应加强与行业内人才的双向交流机制，使校内专任教师到相关产业和企业一线进行学习交流;相关产业和企业的工作骨干到学校兼职授课的制度和机制，形成一支了解行业和区域发展需求、教学经验丰富的高水平专兼结合的教师队伍。

西安建筑科技大学更名前是冶金工业部批准的冶金工程学院。冶金系有丰富的行业经验，它从源头上解决科研经费和成果转化问题，探索一条学校科研工作可持续发展和校企合作的新路。一方面抓课题，使科研上水平，上档次。另一方面，坚持年轻教师深入生产一线保证锻炼提高的一贯做法，力争在不长的时间内提高高校师资水平，为我国创新型科技人才的培养打下坚实的基础。

摘要：陕西省地方行业特色高校由于管理体制变革、资金有限等现实原因造成陕西地方行业特色高校人才培养的诸多问题。结合陕西省内多所地方特色高校的实际案例指出如何通过产学结合教育实现人才培养的可持续发展。

关键词：行业特色高校,产学结合,人才培养模式

参考文献