用对立统一的观点看问题教学设计

用对立统一的观点看问题教学设计（共11篇）

1.用对立统一的观点看问题教学设计 篇一

一、设计思路

本节知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。教学中结合学生自身的困惑，引发学生探究问题，通过师生对话，组织探究活动。与中国目前的现实国情相结合，并结合教学内容特点，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。

二、教学目标

1.知识目标

通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;

2.能力目标

运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。

3.情感、态度与价值观目标

坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。

三、教学重点

两点论和重点论;具体问题具体分析。

四、教学难点

主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。

五、教学策略

情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。

六、教学过程

复习旧课

1.什么是矛盾?

2.什么是矛盾的普遍性?

3.什么是矛盾的特殊性?

教师提问

学生思考回答

教师总结：既然矛盾是普遍存在的，又具有特殊性，本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。

导入新课

多媒体展示 困惑的“我”

进入高中尤其是高二以来，困扰你的主要问题有哪些?你认为哪一个是最主要的问题?

学生回答

教师总结：

学习与休息 身体健康与否 人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等)

心情的好坏 理想与现实 学与玩 感情问题亲近与疏远 得与失 学习进步与退步

青春期的你们要面临一系列复杂的问题，学习上的，心理上的，人际关系方面的等，根据矛盾特殊性原理，同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾，这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。

哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。

一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(板书设计)

教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，其中在事物的发展中占支配地位，起决定作用的是?处于从属地位的是?

学生回答

教师总结

教师提问：

那么在我们的学习过程中是否一帆风顺呢?

多媒体展示

合作探究一

一个高中生的困惑

我的成绩在年级里还算优秀，但近期在人际方面我一直很苦恼，很苦恼，很苦恼……我总觉得身边的人会讨厌我，有时候和关系比较好的同学说话，也会出现说两三句就尴尬的局面。我总会突然感觉落寞、孤独。有时候觉得累了，自己这样好傻，像个小丑。如果我也有能够主动找我玩的朋友就好了，总是这样想，上课有时候精力不能集中。

1.请结合自己的感受，用哲学的观点为该同学的困惑出谋划策。

2.目前的你除了抓好学习，还应该处理好那些关系?为什么?

学生小组合作(一、三同学向后转与二、四排同学合作，分成4个小组)，然后选出代表发言。

教师总结：世界是普遍联系的，整个世界是一个普遍联系的有机整体。该同学应该增加些业余爱好，主动与同学交流，否则的话搞不好人际关系，就会影响学习。这时候人际关系成为他必须要解决的问题。

近期由于天气骤冷，室内外温差较大，加上空气干燥，感冒人数增加，有的个别学校个别班级出现因感冒停课的现象，直接影响了上课。身体健康成为第一重要，这体现了哲学的主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化。

教师提问：

学习是我们目前的主要任务，可是在学习中由于自控力的问题，容易受一些外在因素的干扰，比如学习中的学与玩的问题，尤其是网络游戏。同学们一起来讨论一个问题：

多媒体展示

合作探究二

目前，手机已是“旧时富人手中机，飞入寻常学生中”，悄然走进中学生的生活中。携带手机进入校园，已经成为了普遍的现象，手机作为高科技产物，确实可以带来许多生活上的方便，但也为学校的管理带来了一定的麻烦。

请你结合自身的实际，对中学生该不该带手机进校园进行利弊分析，表达你的观点并说明你理由。

学生小组合作思考，回答

教师总结：

手机的利：获取大量有利信息;方面上下学途中与家长联系，等等

手机的弊：玩游戏影响听课质量;考试作弊;助长学生攀比成风，等等

我们的观点是可以带手机进校园，从利弊这一对矛盾的两方面看问题，可以带手机进校园，但进校园必须关机，有事可以通过班主任、任课教师联系，否则的话，影响学习，利变成了弊。

二、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辩证关系(板书设计)

在同一矛盾中，矛盾的双方有一方占支配，起主导作用，我们称之为矛盾的主要方面。手机的弊端是可以克服的，我们称之为矛盾的次要方面，二者在一定条件下可以相互转化。

教师总结：主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理告诉我们，既要抓主要的，又不能忽视次要的。高二阶段既要搞好学习，又要抓好身体，正确处理好学与玩的矛盾。

即哲学观点两点论和重点论的统一(板书设计)

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课堂练习

1.中国历史上著名的战例“围魏救赵”被列为用兵三十六计第二计。此计妙就妙在孙膑善于“牵牛鼻子”。牵牛要牵牛鼻子，用哲学语言来说，就是要善于

A.抓主要矛盾 B.把握矛盾

C.抓住矛盾的主要方面 D.分清主流和支流

2.“总的看，当前经济形势是好的，同时也要看到，当前经济生活仍然面临一些突出的问题。”因而，我们的一切工作仍然应该是围绕经济建设这个中心来进行。上述材料体现了

①矛盾普遍性和特殊性关系原理②抓主要矛盾

③矛盾主次方面关系原理④两点论和重点论统一原理

A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④

教师提问：现实生活中，如何区分主次矛盾和矛盾的主次方面?

学生思考，回答

教师总结：在一个复杂的事物中，不止一对矛盾，有许多对矛盾，其中主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有一个，甚至多个。同一矛盾的两个方面，其中有一个占起主导作用，另一个被支配地位的，叫做矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。

判断主次矛盾和矛盾主次方面的一些重点词语：

“抓重点”“抓中心”“抓关键”“突出任务”“核心问题”“放在首要地位”

“牵牛要牵牛鼻子”可以判断为抓主要矛盾;

“抓主流”“辨方向”“识大局”“判断性质”“占主体(流)”

等词语都可作为矛盾的主要方面的识别依据。

教师提问：清朝著名思想家顾炎武的社会主张：国家兴亡，匹夫有责。中学生是祖国未来的栋梁，所以，我们更应该关心国家大事。请同学们从哲学的角度分析本届政府的难题，分担的困难。

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视频1 政府的首要任务

合作探究三

在经济形势专家企业负责人座谈会上强调，我国作为发展中大国，必须坚持发展是第一要务，以经济建设为中心，紧紧抓住重要战略机遇期，打好发展“持久战”。

1.列举目前我国社会面临的各种矛盾和问题，其中主要矛盾是什么?

党和政府的首要任务是什么?

2.十八届四中全会为什么把依法治国作为主题?

学生小组合作，然后选出代表发言

教师总结：人民日益增长的物质文化需求与落后的生产之间的矛盾(主要矛盾)

台湾问题、西藏问题、新疆问题、人口与环境、人口与资源、城乡矛盾等

改革与保守之间的矛盾、经济发展与环保之间的矛盾、分配上贫富差距的矛盾

国际关系：和平解决与周边国家领土争端的矛盾及与其他国家的矛盾(其中，中美关系是主要矛盾，首先解决好中美之间的矛盾，利用美国的大国地位，既有利于我们争取一个有利的国际环境，又有利于我们学习美国的先进技术。)

历届四中全会都把经济作为主题，而十八届四中全会把依法治国作为主题，基于目前的形势：经济发展的黄金期(减速换挡，人均GDP有望7000美元)和矛盾突发期，经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标。保持经济的平稳发展，必须有良好的政治环境保障。

从个人到国家，不同时期矛盾不同，解决问题的方法也不同，哲学上叫具体问题具体分析。

三、具体问题具体分析(板书设计)

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合作探究四

不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析。可是在生活中往往出现不切实际的想法和做法。

列举生活中违背具体问题具体分析的成语或者俗语，它给生活带来了哪些不便?

学生思考，回答

教师总结：

多媒体展示

形容不顾自身实际，盲目模仿别人的：

邯郸学步、东施效颦、鹦鹉学舌、人云亦云

形容不切实际，主观臆断、空指挥：

纸上谈兵、夸夸其谈、一刀切

党的群众路线教育 反四风：形式主义

形式主义不注重调查研究，不了解实际情况，工作中处于盲目状态，必然影响党和国家政令畅通，影响实际工作，导致信息失灵，决策失误，甚至败坏社会风气。

不论社会的分工如何，每个公民的能力有大有小，践行社会主义核心价值观需要每个公民从自身做起，从本职岗位做起。

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视频2 社会主义核心价值观践行(小苹果版)

合作探究五

爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。提倡公民从生活小节入手，从日常生活习惯入手，在家庭生活、职业生活和社会公共生活当中遵守基本的为人处事之道，遵守基本的职业守则。

请你结合视频中所涉及的不同的工作岗位，分别概括不同岗位的职业道德和职业能力。

学生小组合作，然后选出代表发言

教师总结：

教师 教书育人 因材施教

医生 治病救人 对症下药

交警 维护交通 安定有序

农民 种好地 绿色食品

政府人员 为人民服务 依法行政

司法人员 公正司法 秉公办事

最后向大家推荐一本书

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《感谢折磨你的人》

感谢你生命中的狼，

让你做了一只有成就的羊!

羊和狼本身是一对矛盾，正是狼成就了羊。

有人说生活是一杯酒，饱含酸甜苦辣，感恩是一种生活态度，学会感恩，感恩在人生路上帮助你的的父母、老师、朋友……

感谢在工作和生活中曾经折磨过自己的人，因为他们使我们变得更加勇敢、坚强和自信。伤害你的人，同时也磨练了你意志;欺骗你的人，同时也增长了你见识;陷害你的人，同时也强化了你的能力;遗弃你的人，同时也教训了你自立;养育你的人，给予了你生命;培养你的人，传给了你智慧。

思考：举例说明生活中折磨你的人给你带来的前进的动力

2.用对立统一的观点看问题教学设计 篇二

一、以美好情感导入吸引学生兴趣

校园生活是同学们共同的最近生活, 这里面许多典型的事情经常发生, 而这些事情后面却往往隐藏着许多大的哲学道理, 在他们的人生成长历程中, 留下了一些难忘的回忆, 如果对校园情景进行挖掘和整合, 与时俱进, 借助生活事件导入, 这岂不是最精彩美妙的教学导入吗?

我尝试利用最近的“龙游县第二高级中学第九届元旦艺术节暨十佳家长表彰会”活动中的感人情景作为切入点, 以自己书写的通讯稿内容作为课堂导入。但课后在与学生的交流过程中, 我却发现我以为离学生最近的生活实质上离学生的心灵相当远, 甚至是遥不可及。学生对“龙游县第二高级中学第九届元旦艺术节暨十佳家长表彰会”活动进行猛烈抨击, 认为:“元旦艺术节是艺术, 这场活动就应该是一场完美而齐整的艺术盛宴, 可硬生生地抄袭来一大段机械、陈旧的教育作秀, 这样的活动让人心中如鲠在喉, 厌恶万分。”“与其列出妈妈十大奖项, 还不如给自己列出十大感恩回报。”同学们对这样的活动进行了质疑或彻底否定, 情感之激烈出人意料。

思考之后, 我发现我仅仅是从教材的文字层面和学生的最近生活去解读, 而没有从学生内心最喜欢的、深入观察和思考的生活中去寻找、佐证和探究导入, 从而导致学生强烈反感, 拒绝接纳。我以为用所有城乡学生熟悉了解的共同生活为导入, 一定会引起大家的兴趣, 可没想到, 这些所谓共同的生活在他们的眼中却是大不一样, 与我最初的导入设想背道而驰, 我不得不思考大部分学生心中什么样的感情能引起共鸣。

经过与同学们的谈心交流和资料查询, 我决定选择一个让学生耳目一新的课堂导入。播放歌曲《红河谷》, 展示红河谷的图片, 讲述红河谷的故事。点题:只有离别, 才会思念。当我们离开家乡, 才会静静地思念起家乡千般好处, 当家乡风景再次呈现在我们眼前时, 突然发现, 她是那样的美。经典歌曲及其美丽的自然风景, 由此引起的思乡情感, 相对于耳熟能详的国内事例而言, 学生会觉得这部分“食材”更为新鲜;红河谷地区的日出图片, 梦幻般优美;再加上《红河谷》歌曲导入, 更多了一种浪漫色彩, 这样一下就吸引住学生的眼球了。

色彩斑斓的图片成就最佳视觉, 古今价值观念的碰撞刺激了敏锐嗅觉, 对自己和中国发展未来的深层次思考丰富了敏感味觉, 这样设计应该说具体翔实, 顺耳美目。但每个人都有审美疲劳, 何况万事万物都有其共性, 如果教师只是一味选择类似教学情境作为课堂导入, 学生看多了也会厌烦, 所以必须推陈出新。只有让课堂导入走进学生的心里, 他们才会乐意学习, 真诚接纳, 全力支持。

二、用励志故事导入振奋学生心情

励志故事导入会让哲学教学形象生动, 与现实生活联系紧密贴切, 是激发学生学习兴趣、提高学生识记和运用能力的重要载体, 是增强师生有效互动, 促进教学相长的有效手段。我曾利用龙游人项青松的励志故事设置了课堂引入:

首先通过微视频《我们龙游人的骄傲》, 讲述了项青松从1983年带着374元钱来到龙游县城太平路开办宏声电迅电器修理铺开始, 研制出国内第一套带有放大器的有源多方向频道电视接收天线, 宏声电迅电器修理铺建成了宏声电迅电器厂, 2003年, 项青松的个人资产达2.6亿元。这位发明家又研制出“自发电电动车”, 代表了国内电动车的顶尖水平。2010年企业效益年产值达到4个多亿。然后设置问题:项青松成功的关键之处在哪里?他转向开发电动车是利大还是弊大?

本想“老乡见老乡, 两眼泪汪汪”, 可这段乡情并没有打动学生的心, 虽然学生对课堂导入充满新奇, 表现出一定的学习欲望, 但他们并没有出现我所预料中的那种兴奋, 就连项青松陪同温家宝总理访问印度的那段视频也没有激发学生的豪情。我认为学生与项青松存在巨大的年龄差距、时代差距和地域距离。最为重要的是学生对其“自发电电动车”理论产生重大怀疑, 认为他不就是“永动机”的再版吗?学生从内心里不认可他, 也不看好他, 说明课堂导入还是没有贴近学生心灵, 教学效果自然就不尽如人意。

通过调查得知, 马云才是学生心目中的最伟大偶像, 淘宝等系列产品已经深入学生的内心。我转而制作一个精美的微视频《最美浙江人》。现在任何人包括马云自己都以调侃他的外貌为乐。但回到20多年前, 马云没少为外貌发愁, 他曾经的梦想是去酒店做服务员, 也梦想做警察, 统统因为外貌特征被拒绝。马云第一次高考, 尽管英语出奇得好, 但数学只得了1分, 全面败北;第二次高考, 马云的数学考了19分, 但总分离录取线却差140分;第三次高考, 马云数学考了79分, 终于考上了大学。1994年马云决定辞掉杭州电子工学院大学教师职位, 下海创业, 没想到连续4次创业失败。2003年5月10日, 淘宝网成功上线, 但因为非典隔离, 场面极为寒酸, 风险压力巨大。但在马云的持续努力下, 2014年, 阿里巴巴以美国历史上融资规模最大的IPO, 在纽交所挂牌上市, 最高估值1748亿美元, 成为中国新首富。思考问题:马云成功的最核心因素是什么?他长相不俊, 为何称其为最美浙江人?

偶像派的励志故事一下就让学生的内心激动不已, 他们的学习激情得到大大激发, 活动参与也非常积极, 学习状态和效果也十分不错。

在认真研读课本后, 我深入社会和学生之中, 开展调查研究, 收集民意, 集中民智, 捕捉“金点子”, 寻找最有价值的励志故事教学导入情景, 最终能够科学设计出一个能体现学生主体性、价值导向化、学习全员性, 知识真实性、有效参与性、课堂高效性特点的导入。但励志故事只是一针兴奋剂, 它虽然可以在瞬间让你激情四射, 但时间一长, 就失去效力。要想让学生始终热爱哲学的学习, 我们应该让学生在活动中体会哲学智慧, 感受哲学威力, 享受哲学魅力, 为哲学课堂注入源头活水。

三、靠文化活动导入调动学生情感

情景主要是为教学服务的, 一个好的教学情景, 让知识呈现出趣味无穷、言简意赅、通俗易懂, 起到“一切尽在不言中”良好效果。相反, 不良的教学情景会非常模糊、朦胧或者过于显眼, 起不到“红花需要绿叶扶”效果, 反而会出现“秦王嫁女”负面效应。陶行知先生说:“教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育”。[1]实践出真知, 政治课堂教学最重要的任务就是让学生能实实在在地参与社会生活, 只有多一些参与生活的实践行动, 才能激发学生学习政治课的热情, 提高参与社会生活的素养, 加深对思想政治课堂观点的理解, 提高辨别各种是非的能力, 坚定正确的人生方向。情景应当是能引起绝大部分同学共鸣的生活情景, 实践活动应当是人人想做、人人敢做和人人能做的益智趣味活动, 一个最精彩有效的课堂导入自然是这种教学情景和实践活动的有机组合。

有情景、有活动的导入自然是学生最感兴趣的事, 以情景为载体, 借助学生共性生活事例, 调动他们的主动性和积极性, 让学生成为是最好的教学资源。要充分利用好这些教学资源, 我们还需要趁热打铁, 善于抓住教育教学契机。

在衢州这次老师冒险救人的事件中, 学生谈到了各种各样的选择, 在激烈争论中充满趣味和哲学味, “生命诚可贵, 爱情价更高;若为自由故, 二者皆可抛”“见义勇为不如见义智为, 见义智为不如预防为先”“生, 亦我所欲也;义, 亦我所欲也;二者不可得兼, 舍生而取义者也”“生命短促, 只有美德能将它留传到辽远的后世”“生命是短暂的, 名誉却永垂不朽”“人为财死, 鸟为食亡”等等, 我就想到2001年语文高考全国卷作文题:有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上, 到了一个渡口的时候, 他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静, 说不清过了多久, 风起浪涌, 小船上下颠簸, 险象环生。艄公说:“船小负载重, 客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢, 艄公又说:“有弃有取, 有失有得。”年轻人思索了一会儿, 把“诚信”抛进了水里。[2]请问, 同学们愿意放弃哪个, 而拥有其他?先放弃哪个, 最看重哪个?这需要用对立统一的观点看问题。

身处青春期的高中生, 思想活跃, 敢于创新, 面对各种价值观的碰撞, 他们会根据自己的实际情况主动做出选择和评判, 并说出选择理由, 想说服他人做出同自己一样的选择, 美妙的情景和精彩的活动不就自然呈现出来了吗?这个创意顿时浮现在我眼前, 我决定选择用“生命、情感、责任、名利”四个词作为导入, 让学生自己对四个词语根据重要性进行排序并举实例说理由。果然, 在课堂上, 一展开导入就赢得满堂喝彩。

结语

高质量的课堂导入要充满生活气息, 离不开周密的课前准备, 教师要善于在备课中重视把学生生活中的“活水”引入课堂, 挖掘他们人生经历中特殊的时代生活情景, 巧妙地创设一些美丽鲜活的共性情景, 调动情绪, 引起共鸣, 从导入中引出思想政治课所要思考的问题, 引起学生自觉学习的需要, 从而有利于他们积极主动投入到学习探索之中。

教师用特有的洞察力和敏锐性观察学生生活, 从中捕捉到丰富而新鲜的教学素材, 这不仅可以营造趣味盎然的学习情境, 也能叩开学生的心灵之窗, 还能开启学生的思维之门, 更能让学生的肺腑之言滔滔不绝。

作为高中生, 在进入课堂之前, 并非白板一块, 而是有着相当丰富的生活知识和经验, 他们已经具备了一定的审美情趣能力, 自主意识、自我评判和自我选择能力强。所以教师应充分了解学生, 站在学生的生活角度上, 从他们的生活经验中提取真正有益于理解教学内容的素材, 或者通过调查、观察、思考, 主动地从他们生活中发现问题、提出问题, 并把这些问题带进我们的政治课堂, 师生共同探讨、分析, 产生共鸣, 这才是有效政治课堂教学的最佳导入。

参考文献

[1]胡晓风, 等.试验主义之教育方法 (下半年) [J].陶行知教育文集, 2008 (4) .

3.《用联系的观点看问题》教学设计 篇三

[关键词]温瑞塘河整体与部分联系

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220087

一、教育教学目标分析

【知识目标】

1.识记：整体与部分的辩证关系；系统、要素的含义与特征。

2.理解：系统优化的方法；综合性思维方式。

3.运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。

运用所学知识剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，以更好地解决生活中的实际问题。

【能力目标】

使学生初步具有把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

【情感态度价值观目标】

1.树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。

2.树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系。

3.使学生掌握系统优化的方法，培养学生的综合性思维，引导学生树立集体主义观念。

二、学情分析

通过对《世界是普遍联系的》的学习，学生已经初步掌握了哲学意义上的联系的含义，但还不能很好地运用唯物辩证法中联系的观点去看待我们周围的世界。

三、教学重点难点

1.整体与部分的辩证关系。

2.掌握系统优化的方法。

3.整体与部分功能不同。

4.如何把握系统及其特征。

四、 教学活动

【教具准备】多媒体课件。

【教学策略】通过学生熟悉的一些经典名言名句，结合基本地理常识，联系日常生活中的具体事例，组织引导学生参与讨论，结合教师讲授，使学生实现知识的理解、掌握和运用。

【教学过程】

活动1：首先，咱们一起看几张图片，大家猜一猜图片中分别是温州什么地方？

[设计意图]通过系列图片和大家的亲身感受，让学生知道温州最近几年在基础设施、生态环境等方面发生了很大的变化。明确发生这些变化的一个重要原因就是：2014年以来温州一直努力地在做一件事情——全国文明城市的创建。引出创建全国文明城市是温州900万人共同努力的目标。由此可见世界上绝对孤立的事物是没有的，从而明确这节课要探讨的主题。

活动2：在全国文明城市的创建过程中，生态环境建设是其中的一个重要方面。大家知道温州的母亲河吗？

生：温瑞塘河。

多媒体展示温瑞塘河的材料。

1.温瑞塘河主河道古称南塘河，北起鹿城区小南门跃进桥，向南流经梧埏、白象、帆游、河口塘、塘下、莘塍、九里，向西至瑞安市城关东门白岩桥，全长33.85公里。（注：一直有百里河塘，入河捉鱼的美称。

2.温瑞塘河不同河段对温州的防洪、排涝、供水、航运、灌溉等方面起着重要的作用，被温州人民称为“母亲河”。

师：温瑞塘河与各河段之间是什么关系？

生：整体和部分的关系。

师：那什么是整体，什么是部分？请大家先完成一个表格。（自主学习

[设计意图]得出整体与部分的相互区别。

师：整体和部分在材料中是如何体现的？

[设计意图]由整体和部分在材料中的体现得出二者是相互依赖的。

活动3：继续展示温瑞塘河的材料。

1.二十世纪八十年代以来，温瑞塘河的部分河段出现了污染，尤其在一些工业、农业和居民生活集中的河段，污染尤为严重。2000年时5类和劣5类河段就占了85%。最终导致了温瑞塘河的变质。

2.温瑞塘河的变质又致使其他河段也失去了原有的作用。

师：温瑞塘河作用的变化是如何体现整体和部分的关系的？

[设计意图]引出整体与部分是相互影响的。

活动4：继续展示温瑞塘河的材料。

一是水体污染越来越突出。由于生活、工业、农业等污水长期大量直排入河，河道水质日益恶化。

二是河床淤积严重。由于长期缺少河床疏浚，加之流域内水土流失等，导致河床变浅，蓄水、过流能力大大降低，严重影响防洪排涝。

三是填占河道现象十分普遍。随着城市经济的发展，城市建设以及房地产开发等填占河道现象十分普遍，致使沿河自然景观遭到破坏。

四是文物古迹受损严重。多数古建筑年久失修，有些文物古迹被厂房侵占或被垃圾填塞。原有的塘河历史风貌和建筑特色正在渐渐消失。

[合作探究]先对学生分组，8人一组，确定组长、记录员、发言代表。

[探究任务]根据温瑞塘河的污染原因，结合实际分别从政府、企业、居民的角度探讨如何进一步治理和保护温瑞塘河。

[设计意图]由温瑞塘河的合理治理知道只有当部分以合理的结构形成整体时，整体功能才能大于部分功能之和。这种情况下的整体和部分在一定意义上又称为系统和要素的关系，从而推出系统的含义、特征以及系统优化的方法、要求。

活动5：布置课后作业。

结合温州文明城市创建中的一个领域，运用联系的方法，想一想如何通过自己的努力去改善该领域的不文明现象，从而更好地促进温州文明城市的建设。

【教学反思】

本课主要通过一些鲜活的事例、图片来说明问题，告诉我们要用联系的观点看问题。从整体来看，这堂课在教学设计上逻辑清晰，过渡自然，各个环节环环相扣。这堂课取得了不错的教学效果，表现在以下方面。①通过图片、对话、讨论等活动使课堂保持活跃的气氛，体现了快乐学习、快乐教育的理念。②利用本地资源自创学案、自创课件，增加了课堂教学的信息量，同时增加了学生对政治课的兴趣，使学生加深了对“用联系的观点看问题”的理解。

本课也有不足之处。再看课堂教学录像的时候，笔者发现学生的发言有许多精彩之处，但笔者并没有对学生的发言做出及时充分的肯定。这是笔者今后应该注意的。

由于本课知识点多、细、难，因此，需要学生课前预习，了解本课的基本内容。同时，课堂上对“整体和部分相互影响”和“ 如何把握系统及其特征”这些难点的分析应更加具体形象些，以利于不生理解；在练习题目的讲解上，应多些解题技能训练。

4.用对立统一的观点看问题教学设计 篇四

2020届政治备课组

一、设计理念

《生活与哲学》具有自身特殊的课程使命，它不是一般的讲授哲学理论，而是对高中生进行马克思主义基本观点的教育，为学生进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。基于对课程性质的理解和把握，在教学设计上我们遵循了贴近时代、贴近生活和贴近学生的设计理念。

贴近时代，坚持把马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一。引导学生用“主次矛盾相关知识”分析我国的基本国情以及现阶段社会主要矛盾，对学生进行国情教育。运用“具体问题具体分析”的观点理解实现中国梦必须走中国道路，中国特色社会主义道路是把马克思主义基本原理与中国实际相结合的产物，也是具体问题具体分析在现实中应用的典范。

贴近生活，把马克思主义哲学的基本理论和生活实际结合起来。哲学来源于生活，是指导人们生活的更好地一门艺术。在设计教学情景时，始终紧扣社会生活主题，立足时代发展。让学生在体验、观察生活中感悟哲学道理。

贴近学生，致力于把正确的思想政治方向的引领与适合学生成长特点结合起来。在教学内容设计时，要从学生的需要、兴趣和能力出发，结合学生的生活经验，让学生有感悟、有话说。但又不仅仅停留在生活中，把生活经验上升到社会认知，哲学高度，让学生在潜移默化中产生自觉认同。

二、课程内容标准

课程标准对本课的基本要求如下：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

三、教学目标 1．知识目标：

通过本节课学习，学生能够理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系及方法论意义。通过对“两点论”和“重点论”及其关系的探究，真正理解具体问题具体分析是马克思主义重要原则和活的灵魂。

2．能力目标：

在日常学习和生活中能够自觉地坚持“两点论”和“重点论”相统一的观点以及具体问题具体分析的方法认识和处理生活中的矛盾。3．情感、态度与价值观目标：

坚定“实现中国梦，必须走中国道路”的信念，从中国特色社会主义道路的形成及成就，感悟对具体问题进行具体分析是马克思主义活的灵魂。

四、教学内容分析

第九课主要讲授矛盾规律，即对立统一规律，这是唯物辩证法的实质与核心。矛盾的观点既对立统一观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

本节课教学内容是第九课第二框题：《用对立统一的观点看问题》，两框内容之间有内在的逻辑关系。既然任何事物都是矛盾普遍性与特殊性的统一，我们在认识事物和解决问题时就必须在矛盾普遍性原理的指导下具体分析矛盾的特殊性，坚持具体问题具体分析。要真正做到具体问题具体分析，不仅要具体分析不同事物的不同矛盾、同一事物在发展不同阶段上的不同矛盾，而且要具体分析同一事物中的不同矛盾和同一矛盾的不同方面，坚持两点论和重点论的统一。简单来说，第一框题提供了科学的世界观，第二框题则是介绍了科学的方法论。唯物辩证法是科学的世界观和方法论的统一。

本节课分为两目，第一目由矛盾特殊性的第三种情形“矛盾的不平衡性”引出主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系及方法论，坚持两点论与重点论的统一。这本身就是具体问题具体分析的表现。只有做到具体问题具体分析才能把不同事物区分开，才能找到解决具体矛盾的正确方法。

五、学情分析

高二的学生思想逐渐成熟，初步具备理性思维能力，通过前面的学习，已经初步具备了矛盾的相关知识储备，但是对理论的感知和理解能力还不到位，尤其是考虑到本节课内容的难度，学生很难达到预期的学习目标。

根据学生特点，我采用了情景教学法和合作探究教学法，让学生从平凡的生活中感悟哲学道理，在师生互动的过程中升华认识，激发情感。

六、教学重点难点

主次矛盾的辩证关系；两点论与重点论的统一；具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。

七、教学活动过程

【导入】

每个人都有属于自己的梦，无数个中华儿女的梦想汇聚在一起打包成了民族复兴的中国梦。今天就让我们在中国梦的大背景下，一起学习《用对立统一的观点看问题》

【情景展示】老百姓的梦想

展示梦想：

设问：实现这些梦想在现实中存在哪些问题？

中国梦的实现是一个非常复杂的，存在诸多矛盾。当前社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾，成为决定或影响其他矛盾的关键所在。这就要求我们在对待复杂事物中诸多矛盾时，必须要分清主次，集中力量解决主要矛盾。

知识小结：

（一）主要矛盾和次要矛盾 1.含义：

主要矛盾，在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起主导作用。方法论：集中力量解决重要矛盾。

正是因为抓住了主要矛盾，我国的经济发展取得了举世瞩目的成绩，与此同时，经济社会发展中的一些新的问题也不断的暴露和显现出来。比如说环境问题，2013年持续大规模的雾霾污染范围涉及了17个省市自治区，四分之一的国土面积，影响人口约6亿，给人民生产生活造成了极大的影响。【情景展示】“十面霾伏”

活动设计：观点争锋，面对严峻的形势，有人认为，当呼吸一口新鲜的空气都变得奢侈时，我国当前的社会主要矛盾已经是人们生存与环境污染之间的矛盾。因此当前的中心任务已不再是经济建设，而应当是环境保护。你同意这种观点吗？

经济发展和环境保护是密不可分的，经济发展离不开环境提供的能源和原材料，环境保护也离不开经济发展提供的物质和技术支持。到底谁是

当前的中心任务，关键看现阶段我国社会主要矛盾。

我们必须清醒认识到，我们当前的社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。这就决定了当前我们的中心任务仍然是大力发展经济。用经济发展带动其他问题的解决。

另一方面，我们也要看到，我国环境污染的形势非常严峻，如果任其蔓延，不仅会影响经济发展，甚至会威胁到人类生存。上升为社会主要矛盾。

这说明主次矛盾之间存在相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化的关系。

这启示我们，在集中力量解决主要矛盾的同时，统筹兼顾，不能忽视次要矛盾的解决。这种既一分为二，又分清主次的方法在哲学上称为坚持“两点论与重点论”的统一。

知识小结：

（一）主要矛盾和次要矛盾 1.含义 2.关系：

相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

方法论：既要集中力量解决主要矛盾，又要恰当处理次要矛盾，做到统筹兼顾。坚持两点论与重点论的统一。

在实现中国梦的过程中，我党坚持两点论和重点论的统一，正确处理主次矛盾的关系，在强调以经济建设为中心的同时，也没有忽视政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设。形成了五位一体的现代化建设总格局，取得了伟大的成就，为实现民族复兴的中国梦奠定了良好的基础。国家建设需要分清主次，日常生活同样如此。作为中学生，我们生活中怎样处理主次矛盾的关系呢？让学生自己说说生活中有什么问题。

大家谈到了许多问题，如学习问题、家庭问题、交际问题、网络问题等等。

随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活。【合作探究】互联网

设问：生活中，互联网给人们带来哪些便利？又有哪些不利影响？ 从刚才的分析可以看出，互联网对人们生活有利也有弊，在这里，我们可以把互联网的利与弊看作是同一矛盾的两个方面。双方力量是不平衡 的。

从对个人生活的影响来看，大家说，究竟是利大于弊还是弊大于利？

不能一概而论，取决于个人如何对待。如果利弊我们理性对待，正确使用，便是利大于弊，利是

矛盾的主要方面，如果使用不当，则是弊大于利，弊是矛盾的主要方面。

大家看，谁是矛盾的主要方面，关键看双方的力量对比，我们把在矛盾中处于支配地位，起主导作用的方面称为主要方面，处于从属地位的称为矛盾的次要方面。

知识小结：

（二）矛盾主次方面 1.含义

在矛盾中处于支配地位，起主导作用的方面称为主要方面，处于从属地位的称为矛盾的次要方面。

通过前面的学习，我们知道矛盾双方既相互排斥、又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

2.关系

矛盾双方既相互排斥，又相互依赖，矛盾双方在一定条件下相互转化。那么，从对整个社会影响来看呢？

我们不难判断，从整个社会来看，互联网有利影响是第一位的。这是矛盾的主要方面。

实践证明，国家大力支持和发展移动互联网的决策是正确的。也必将为中国梦的实现起到积极的推动作用。

之所以说国家的决策是正确的，主要是因为移动互联网的有利影响是矛盾的主要方面。

这说明事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的。

复杂事物中，存在诸多矛盾，由于主要矛盾处于支配地位，起决定作用，因此其性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。

最后，引导学生从哲学角度，运用坚持两点论与重点论的统一的观点，对互联网做一个全面综合的评价。

3.方法论

看问题既要重点把握矛盾的主要方面，抓主流，又不能忽视矛盾的次要方面。坚持两点论与重点论的统一。

【知识提升】

1.两点论和重点论的统一

刚才我们探究了矛盾不平衡，我们在分析复杂事物发展过程时，既要着到主要矛盾，又要看到次要矛盾，但我们要重点把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，既要把握矛盾的主要方面，抓住主流，又要看到矛盾的次要方面，但应重点把握矛盾的主要方面。这种方法在哲学上称之为“坚持两点论和重点论的统一”。

“两点论”和“重点论”是统一的，两点论是有重点的两点论，而不是均衡论。重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。反对形而上学的一点论和均衡论。

技巧点拨：（抓关键词法）识辨主要矛盾——在多个矛盾中，中心，重点，关键……

识辨矛盾主要方面——在一个矛盾中，主流，方向，大局，实质

2.主次矛盾、矛盾主次方面与矛盾的特殊性

刚才我们学习的主次矛盾和矛盾的次方面，是矛盾特殊性的两种情形，任何事物都是矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的统一。因此，我们要正确认识事物，解决矛盾，必须要在矛盾普遍性的指导下具体分析矛盾的特殊性，并找出解决问题的方法。这就是哲学上讲的具体问题具体分析。

【情景展示】品味传统

引导学生回顾矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相关原理知识入手，来理解具体问题具体分析有什么意义？或许我们可以从古代诗词中获得一些灵感。可以请学生课前收集描写不同地方、不同季节景物特点的相关古诗词。体味和把握不同事物、同一事物不同阶段的特点。只有把握矛盾的特殊性，才能把一事物同其他事物区分开。进而正确认识事物。

因此，坚持具体问题具体分析是正确认识事物的基础。认识事物的目的是解决矛盾，促进事物的发展。

具体问题具体分析不仅对个人生活非常重要，而且对中国梦的实现和国家道路的选择具有重要意义。

习近平主席在对俄罗斯进行国事访问时，曾说过，“鞋子合不合脚穿着才知道，一个国家的发展道路，只有这个国家的人民才知道。”

党领导中国人民在长期的社会实践中，具体分析中国国情，把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，探索出了中国特色社会主义道路。也只有这条道路才能够引导中国人民实现伟大复兴的中国梦。

正因为如此，我们说具体问题具体分析不仅仅是正确认识事物的基础和解决矛盾的关键，更是马克思主义的重要原则和活的灵魂。

知识小结：

（三）坚持对具体问题具体分析 1.含义

2.地位、意义

正确认识事物的基础 正确解决矛盾的关键

马克思主义重要原则和活的灵魂 【本课小结】

这节课我们重点学会了坚持两点论和重点论的统一方法。通过学习，坚持两点论和重点论相统一本身就是坚持具体问题具体分析的表现。这就是今天我们所学的内容“用对立统一观点看问题”。

同学们，通过今天学习，我们深刻体会到，中国梦的实现必须统筹兼顾，妥善处理各种矛盾，凝聚中国力量。中国梦的实现必须立足国情，具体问题具体分析，坚持中国道路。

八、课后作业

5.9.2用对立统一的观点看问题 篇五

编号：NO.时间：

班级____组别____姓名________

高二政治备课组

第九课

唯物辩证法的实质和核心

第二课时 用对立统一的观点看问题

【目标导航】

• 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系

• 矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系 • 坚持两点论和重点论的统一 • 坚持具体问题具体分析 【自主学习】：

（1）什么叫主要矛盾？次要矛盾？主次矛盾的辩证关系原理、方法论是什么？

（2）什么叫矛盾的主要方面？次要方面？矛盾的主次方面辩证关系原理方法论是什么？

（3）什么叫重点论，两点论？

（4）为什么要做到具体问题具体分析？

【课堂合作探究】：【课内探究学案】

探究一：探究一：一个猎人要过河，带着狼、羊、菜，但每次只能带一样过河。当猎人离开的时候，羊会吃菜，而狼会吃羊。

请大家思考一下，猎人如何能够顺利地把狼羊菜带过河。

思考：请大家总结一下完成这一过程的关键是什么？

探究二：“蔷薇花总是有刺。

我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。

天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。

最好的葡萄酒常带有木桶的味道，太阳也会有黑点看到。”（1）这首诗说明了什么哲学道理？

（2）矛盾两个方面的地位和作用一样吗？

（3）俗话说：金无足赤，人无完人。我们应该怎样正确对待同学、老师、家长以及我们自己。联系实际，谈谈你的看法。它体现了什么样的哲学道理？

探究三：分析以下故事体现中的做法包含着什么哲学道理？

据《三国志》记载，州官倪寻和李延都患头痛、身热，便一同请华佗看病，华佗检查后，却给他们开了不同的药。两人惊讶地问：我们的症状相同，开的药为什么不一样？华佗解释说：倪寻的病是内部伤食引起的，而李延的病是外部受寒引起的，因此，治疗的方法不同。两人回去按方服药，果然病都好了。《生活与哲学》导学案·

编号：NO.时间：

班级____组别____姓名________

高二政治备课组

【原理与方法论归纳（重点）】 主次矛盾辨证关系原理、方法论

原理：主要矛盾在事物发展中处于支配地位，起决定作用；次要矛盾处于从属地位，二者在一定条件下可以相互转化。

方法论：要集中主要力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 矛盾主次方面辨证关系原理、方法论

原理：矛盾着的两个方面地位和作用是不同的，其中主要方面处于支配地位，起主导作用，次要方面处于被支配地位。二者在一定条件下可以相互转化。

方法论：看问题时，要用一分为二的观点看问题，既要抓主流，又不可忽视支流。矛盾特殊性辨证关系原理、方法论 原理：矛盾具有特殊性

方法论：要求我们想问题办事情的时候要做到具体问题具体分析 【知识体系构建】（你能画出本课的知识结构图吗？）

【巩固练习】

（一）单项选择题：

1.右边漫画《助农》启示我们（）A.客观与主主观具体的历史的统一

B.坚持一分为二地看问题

C.办事情要抓住主要矛盾

D.看问题要分清主流和支流 2.“扬汤止沸”，不如“釜底抽薪”。这一说法体现的哲理是（）A.矛盾的主要方面对事物的发展起主导作用

B.要集中主要力量解决主要矛盾 C.要善于统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾

D.矛盾双方的地位是不平等

中国是手机消费大国，伴随着手机的普及，一些行为方式也逐渐成为时尚，例如发送手机短信。这些行为方式在给我们的生活带来便利的同时，也会带来一些不必要的麻烦。回答3—4两题。3.上述材料表明（）①矛盾是普遍存在的 ②矛盾双方依据一定的条件相互转化 ③要用一分为二的观点看问题对的 ④一切事物都有其优点与缺点 A．①②

B．①③

C.①②

D.①②③④

4.我们不能因为手机带来一些麻烦而远离之，这是因为（）A.办事情应该抓住主要矛盾

B.看问题应该分清矛盾的主次方面 C.做工作应立足客观实际

D.对事情应做到具体问题具体分析 5．2010年2月23日，卫生部出台《关于公立医院改革试点的指导意见》。由于公立医院在我国卫生体系中地位重要、影响重大，是医改工作中最为艰巨的任务。国务院决定，按照先行试点、逐步推开的原则，待经验成熟、条件具备再向全国推开。上述材料体现的哲理是（）①要坚持一切从实际出发

②要着重把握主要矛盾

③要抓主流，把握矛盾的主要方面

④要坚持共性与个性的统一 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

6．在党中央提出的“资源开发与节约并重，把节约放在首位”方针的指导下，我国节能降耗取得明显成效，实现了能源增长翻一番支撑国民经济翻两番的目标。从辩证法角度看，党中央提出的这一方针（）

A.对我国经济增长方式的转变起了决定性的作用 B.坚持了两点论和重点论的统一 C.体现了意识的能动作用

6.用对立统一的观点看问题导学案 篇六

【学习目标】

1.理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系；矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。2.坚持两点论和重点论相统一的认识方法。坚持具体问题具体分析。

【学习重难点】主要矛盾和次要矛盾的辩证关系；矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。

课前预习案

一、坚持两点论和重点论的统一

1、主要矛盾和次要矛盾

①主要矛盾和次要矛盾的含义：

主要矛盾：在事物发展过程中处于 地位、对事物发展起 作用的矛盾就是主要矛盾；次要矛盾：在事物发展过程中处于 地位、对事物发展 作用的矛盾就是次要矛盾。

②主要矛盾和次要矛盾的辩证关系：

原理：主要矛盾和次要矛盾、，并在一定条件下。方法论 ：

①要求我们想问题、办事情既要善于抓住重点（中心、关键、突破口等），集中力量解决主要矛盾。②又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。③坚持两点论和重点论相统一

2、矛盾的主要方面和次要方面

①矛盾的主要方面和次要方面的含义：

不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。

在矛盾中处于 地位，起 作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于 地位的一方叫做矛盾的次要方面。②矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系

原理：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既，又，并在一定条件下 方法论：

要求我们想问题、办事情既要全面，又要分清主流和支流。（坚持两点论和重点论相统一）

3、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系原理的方法论

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持 和 相统一的方法论。

坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到

；在认识某一矛盾时，既要看到，又要看到。

坚持重点论，就是在认识复杂事物的过程时，要着重把握 ；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。

辩证法的两点论是 的两点论，而不是 ；重点论是看到 的重点，而不是。我们要坚持 与 相结合的方法，反对形而上学的 和。

（二）坚持具体问题具体分析 1.具体问题具体分析的含义

具体问题具体分析是指在 原理的指导下，具体分析，并找出解决 的正确方法。理论依据：。地位：是马克思主义的一个重要，是马克思主义。2.意义：

具体问题具体分析是我们 的基础；是我们 的关键。

课堂探究案 合作探究一：阅读课本第72页方框中的内容，思考问题。1.毛泽东提出攻打锦州的哲学依据是什么？

2、结合生活实例，谈谈你面对复杂事物时，是怎样分析和解决矛盾的合作探究二

探究一：一个猎人要过河，带着狼、羊、菜，但每次只能带一样过河。当猎人离开的时候，羊会吃菜，而狼会吃羊。

请大家思考一下，猎人如何能够顺利地把狼羊菜带过河。思考：请大家总结一下完成这一过程的关键是什么？

探究二：中石化已经在彭州动工建设年产80万吨聚乙烯和冶炼1000万吨石油原油/年的化工厂,占地6000亩。项目投产后将为成都GDP贡献上千亿。但重化必然排污，需要环境容量提供自净能力，彭州的地理位置和四川盆地的地形条件，不宜建设重化项目。请结合所学知识，谈谈你的想法。

探究提示：这句话说明了矛盾主次方面辩证关系原理。

【合作探究三】

（1）常言道：“水火不相容”。着了火用水浇就行了。你认为如何？

（2）不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析你能说出几个蕴含这一哲理的成语、俗语吗？

（3）你能举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语吗？

课后检测总结案

一、单项选择题

1.下列表述能体现两点论和重点论统一的有 A．抓好典型，解剖麻雀

B．声东击西，物极必反

C．统筹兼顾，适当安排

D．兼听则明，偏信则暗

2．下列说法中，蕴涵“不同的矛盾用不同的方法去解决”这一哲学道理的是

A一着不慎，满盘皆输与兵来将挡、水来土掩

B．趋利避害、扬长补短与量力而行、积极而为

C因材施教、因地制宜与量体裁衣、对症下药

D统筹兼顾、适当安排与抽薪止沸、人乡随俗

3．我国古代名医华佗医术高超，对病状相似的病人，能诊断出病因各异，所以；“治之宜殊”。病人按药方服药，果然药到病除。这件事启示我们

①只有做到对症下药，才能药到病除

②只有具体问题具体分析，才能找到正确解决问题的方法

③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解决问题

④只有具-体问题具体分析，才能正确认识事物

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

4．“全面展开，突出重点，标本兼治，重在治本”这是当前整顿经济秩序的重要措施。它蕴涵的哲理是

A．矛盾有主次之分，要坚持两点论和重点论的统一

B．矛盾双方有主次之分，是坚持两点论和重点论的统一

C．事物是不断变化发展的

D．价值观对人们认识、改造世界具有导向作用

7.用对立统一的观点看问题教学设计 篇七

《用函数的观点看一元二次方程》是学生在学习和掌握了二次函数的概念、图像、性质以及一元二次方程的基础上,让学生继续探究二次函数与一元二次方程的关系。通过本节课的学习,学生可以进一步加深对二次函数的图像和性质的理解,是后面学习二次函数与实际问题的基础,同时让学生进一步体会数形结合思想,也是以后高中学习一元二次不等式的基础。

从左至右:刘春艳 武杰 许伟伟

●学情分析

◇学生在八年级时已接触过用函数观点看一元一次方程与不等式,因此学生对函数与方程之间的联系已不再陌生,但二次函数和一元二次方程是初中数学的难点问题,也是学生学习的难点,因此,在教学中,让学生动手自己画图探究问题,体会数形结合的思想。

◇学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛,可以充分发挥合作的优势,兼顾效率和平衡,并熟练掌握了自适应平台的训练模式。

●教学目标

知识与技能目标:了解一元二次方程的根的几何意义,掌握用二次函数图像求解一元二次方程的根。建立一元二次方程与二次函数的关系,通过图像,体会数与形的完美结合。

过程与方法目标:根据翻转课堂的理念学生利用微课和学习任务单进行自主学习。通过小组合作、交流展示、教师点拨把握重点难点,并利用自适应平台当堂检测。

情感态度与价值观目标:在求解过程中,体会解决问题的方法,培养合作交流意识和探索精神。通过对小球飞行问题的分析,感受数学的应用,激发学习热情。

●教学环境与准备

处于一对一的网络环境。

●教学过程

活动1翻转课堂前置作业

◇画出抛物线y=x2+x-2的图像,由图像可知函数与x轴有＿＿个公共点,它们的横坐标x=＿＿时,函数值y=0,这时＿＿0,由此可知:＿＿是方程x2+x-2=0的根。

◇画出抛物线y=x2-6x+9的图像,由图像可知函数与x轴有＿＿个公共点,它们的横坐标x=＿＿时,函数值y=0,这时＿＿0,由此可知:＿＿是方程x2-6x+9=0的根。

◇画出抛物线y=x2-x+1的图像,由图像可知函数与x轴有＿＿个公共点,这时＿＿0,由此可知:方程x2-x+1=0的根是＿＿。

◇思考:

1抛物线y=ax2+bx+c与x轴公共点的横坐标和方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根之间有怎样的关系?

2完成下列表格。(学生上课前在家观看微课视频自主学习)

活动2前置作业的探究

如图1,你能直观地看出下列一元二次方程的根吗?

活动3师生互动

学生通过课前微课的学习,上课用几何画板对前置作业中的问题进行讲解,教师针对学生知识整合情况,利用几何画板软件进行合理的指导点拨。

活动4反馈练习

◇如下页图3,图中抛物线的解析式为y=ax2+bx+c,根据图像判断下列方程根的情况。

1方程ax2+bx+c=0的两根分别为_________。

2方程ax2+bx+c+3=0的两根分别_______。

3方程ax2+bx+c=-4的根的情况是_______。

4方程ax2+bx+c=-5的根的情况是_______。

◇以40m/s的速度将小球沿与地面成30度角的方向击出时,球的飞行路线将是一条抛物线,如果不考虑空气阻力,球的飞行高度h(单位:m)与飞行时间t(单位:s)之间具有关系h=20t2-5t,考虑以下问题:

1球的飞行高度能否达到15m?如能,需要多少飞行时间?

2球的飞行高度能否达到20m?如能,需要多少飞行时间?

3球的飞行高度能否达到20.5m?为什么?

4球从飞出到落地要用多少时间?

活动5自适应平台的分层训练

◇学生进入淘题吧的主界面淘学乐。

◇学生找到相应节点,根据自身的自学情况选择性地进入同步辅导。

◇学生进入同步测试,每五题一组进行测试,系统会自动打分。

◇如有错误,可查看解析。接下来系统会根据上一卷的得分自动调整难度,随机调出下一卷,激发学生挑战的欲望。

◇教师可利用自适应平台掌控学生分层训练的情况,以便一对一辅导教学及评价学生。

活动6课堂反思,课外拓展辅助

学生通过学习把对知识的理解及反思上传到班级的博客或者是QQ群进行交流讨论,形成课后的第二课堂。

●教学反思

根据本节课教材的特点利用翻转课堂的教学模式,学生利用微课和学习任务单进行自主学习。学生通过小组合作、交流展示、教师点拨突破重难点。学生通过自适应平台当堂检测,教师通过数据分析,及时反馈,学生反思。课后通过QQ群及博客资源的共享提升学生的能力,实现学生是学习的主人,体现学生的主体地位,同时让学生初步建立应用科学知识的意识,提高学生的学习兴趣。

●设计亮点

1.基于新教学理念下的翻转课堂

本课是用一个生活中高尔夫球场抛出小球的实际应用问题引入的,实际问题一直是学生头疼的问题,这样的引入显得有些难,学生会有抵触心理,不利于这节课的学习,所以我们整合了课本,设置学习任务单时,先从画图入手,运用学生熟知的知识导入,这样贴近学生的最近发展区,并同时配有学习任务单的微课讲解,帮助理解。最后再把生活中高尔夫球场抛出小球的实际应用问题提出来,这样学生理解起来轻松多了,也体现学为所用。

2.开动课堂中的动车组

我国的动车组在国际上也是领先的,动车之所以快的原因是每节车厢都是一个自动力的系统,既有车头带,又有车厢跟着一起使劲,形成一个合力,一起朝着目标前进。学生就好比是一节节车厢,在探究规律过程中,我们给予学生充分的时间进行自主学习、合作探究、小组整合、交流展示来突破本节课的重难点。

3.借助自适应平台实现分层教学

8.用对立统一的观点看问题教学设计 篇八

1、下列选项体现了唯物辩证法两点论和重点论相统一观点的是（）

a、既看到“世上没有两片完全不同的树叶”，又承认“世上没有两片完全相同的树叶” b、要学会“弹钢琴”，反对“胡子眉毛一把抓” c、既承认有“近墨者黑”的可能，又肯定“近墨者未必黑”的道理

d、要善于纵观全局，反对“只见树木，不见森林”和“一叶障目，不见泰山”

2、“牵牛要牵牛鼻子”，“好钢要用在刀刃上”，“工作要做到点子上”。这些说法表明（）a、要集中力量解决主要矛盾 b、要善于抓住矛盾的主要方面 c、要善于抓住事物的内部矛盾 d、要善于解决特殊矛盾

3、建设新农村要突出特色，不强求一律，这是因为（）a、矛盾存在于事物发展过程的始终 b、事物发展的道路是迂回曲折的 c、矛盾的主要的方面决定事物的性质

d、具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键

4、中国传统医学有其独特的理论，在治疗一些疾病时遵循的医理是：治其外必治其内，治其内必治其根。下列表述与这一医理相一致的是（）①现象表现本质，本质决定现象

②内因是事物变化的根据，内因决定外因 ③主次矛盾在一定条件下互相转化

④主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位

a、①②

b、①④

c、②③

d、③④

5、古有一父，为解决家中鼠患，买了一只猫。猫抓老鼠的同时，却也偷吃鸡，其子甚怨。父道上：“宁无鸡也不能无猫，因无鸡不会挨冻受饿，而无猫，则会挨冻受饿。”遂其子不再怨。这个故事启示我们在处理和解决问题时要注意（）a、整体与部分的辩证关系 b、两点论和重点论的统一 c、量变与质变的辩证关系 d、矛盾的同一性和斗争性

二、非选择题

6、解决当前经济增长中的需求结构不合理的矛盾，国家必须坚持“有保有压”，坚决抑制不合理的投资需求和出口需求。“保”就是加强和支持经济社会发展中的薄弱环节。“压”就是坚决控制投资需求膨胀，把那些技术含量低、不符合结构调整要求的项目，特别是资源消耗高、污染重的项目坚决控制下来。从哲学上分析“有保有压”的依据。参考答案

一、单项选择题：badbb

二、非选择题：

9.用对立统一的观点看问题教学设计 篇九

一、选择题

1．尽管微博简短和情绪化的表达方式容易成为谣言滋生的温床，给公众与社会和谐带来不少困扰，但如果能加强管理，完善法制，塑造良好的网络环境，微博可以为人们“参政议政”提供一个更便捷有效的通道。这说明导学号 24110480()A．矛盾的同一性和斗争性是辩证统一的 B．主次矛盾是辩证统一的

C．矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的 D．矛盾的主次方面是辩证统一的 [答案] D [解析] 矛盾主次方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论的统一。微博既可以成为“谣言滋生的温床”也可以“为人们参政议政提供一个更便捷有效的通道”，可见微博有利有弊，但微博的积极作用是主要方面，要求我们坚持两点论和重点论的统一；其它选项材料没有体现，排除A、B、C选项。故答案选D。

2．主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用，我们要着重把握主要矛盾。下列俗语中能体现这一哲学观点的是导学号 24110481()A．牵牛要牵牛鼻子 B．一把钥匙开一把锁 C．书到用时方恨少 D．冰冻三尺非一日之寒 [答案] A [解析] 牵牛要牵牛鼻子体现了集中力量解决主要矛盾，A适合题意；一把钥匙开一把锁体现了具体问题具体分析，B不适合题意；书到用时方恨少强调劝勉人们要“贵学”，C不适合题意；冰冻三尺非一日之寒体现了量变与质变的关系，D不适合题意。

3．文化建设要坚持把社会效益放在首位的前提下，实现社会效益和经济效益有机统一，遵循文化发展规律，适应社会主义市场经济发展要求，推动文化事业和文化产业全面协调可持续发展。这些文化建设的思路体现的思想方法是导学号 24110482()①普遍性和特殊性相结合 ②从群众中来，到群众中去 ③两点论和重点论相统一 ④一切从实际出发，实事求是 A．①② C．②④ [答案] D [解析] “坚持把社会效益放在首位”“适应社会主义市场经济发展要求”分别体现

B．①③ D．③④

了两点论和重点论相统一，一切从实际出发，实事求是，③④符合题意入选；材料未涉及矛盾普遍性与特殊性的关系，也没有涉及从群众中来，到群众中去，①②不符合题意排除。本题答案选D。

4．步入大数据时代，人们越来越关注数据的存储问题。有研究表明，用于即时访问的“热数据”，最好用闪存；而那些即时性不强，人们又经常使用的“温数据”则应保存在磁盘里；用于长期存档的“冷数据”就适合用专用磁带记录。材料体现的哲理是导学号 24110483()A．矛盾的普遍性寓于特殊性之中 B．主次矛盾在一定条件下相互转化 C．矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终 D．矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 [答案] D [解析] 矛盾具有特殊性。不同的事物具有不同的矛盾，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。材料中对于不同的数据要用不同的存储方式，体现了矛盾的特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，选D。其余三项不合题意。

5.与右图漫画《断线风筝》寓意相同的是导学号 24110484()A．旁观者清，当局者迷 B．差之毫厘，谬以千里 C．城门失火，殃及池鱼 D．塞翁失马，焉知非福 [答案] D [解析] 漫画中风筝后面的线对于风筝具有一定的限制作用，但同时对于风筝也起到一定的保护作用，体现的是矛盾双方既对立又统一，“塞翁失马，焉知非福”体现的也是矛盾双方的对立统一关系，D项正确。“旁观者清，当局者迷”体现了人能够认识客观世界，但人的认识是有局限性的，受到客观条件的限制。“差之毫厘，谬以千里”体现了真理和谬误是对立的。“城门失火，殃及池鱼”说明了联系具有普遍性。因此应选D。

二、非选择题

6．作为国际货币体系中的新生事物，亚投行的未来之路不可能一帆风顺。一方面，亚投行主要贷款的基础设施建设项目投入大、周期长、盈利弱，且政治风险不小，安全环境多变。亚投行如何在众多基础设施项目中进行取舍和平衡各国需求，是一个大挑战；另一方面，亚投行需要创造国际多边银行的最佳实践，努力让参与者都能满意，协调难度大，不仅需要智慧，更需要开放包容心态和合作共赢的理念，需要在实践中不断探索、磨合和完善，世界

应该对亚投行的探索和不断完善过程给予必要的宽容和包容。

结合材料，请运用矛盾观的相关知识，分析中国在亚投行未来实践运行中应有的战略思维。导学号 24110485

[答案] ①矛盾具有普遍性和客观性，要承认矛盾、分析矛盾，并敢于揭露矛盾。亚投行作为新生事物，要正视未来发展之路的挑战和风险。

②矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的。在亚投行未来实践运行中，要坚持求同存异，学会吸收、借鉴以往其它国际银行的先进经验和做法，实现共性与个性的具体的历史的统一。

③要坚持两点论与重点论的统一。面对复杂的国际环境，要懂得取舍和平衡，努力寻求最大公约数。

[解析] 本题要求结合材料，请运用矛盾观的相关知识，分析中国在亚投行未来实践运行中应有的战略思维。根据本题设问可知，本题的知识范围是矛盾观的相关知识，切入点是中国在亚投行未来实践运行中应有的战略思维，题型属于措施类主观题。具体解答本题可从材料中提取有效信息并转化为矛盾观的相关知识来组织答案。作为国际货币体系中的新生事物，亚投行的未来之路不可能一帆风顺。可从矛盾的普遍性和客观性角度来分析；亚投行需要创造国际多边银行的最佳实践，可从矛盾的普遍性与特殊性关系角度来分析；亚投行如何在众多基础设施项目中进行取舍和平衡各国需求可从坚持两点论与重点论的统一的角度来分析。

一、选择题

1．在物理研究中，只要物体的形状和大小对所研究问题的影响很小，各种物体就能被看作只有质量而无体积和形状的质点。质点忽略了复杂且次要或无关的因素，注重研究运动和受力时物体对系统的影响。这体现的哲学思想方法是导学号 24110486()①从事物的个性中把握其共性 ②解决复杂问题时要突出重点 ③认识事物不能忽视次要矛盾 ④要坚持从局部入手认识整体

A．①② C．①④ [答案] A [解析] 本题考查主次矛盾的关系。“各种物体就能被看作只有质量而无体积和形状的质点”告诉我们要从事物的个性中把握其共性，①符合题意；“注重研究运动和受力时物体对系统的影响”体现了解决复杂问题时要突出重点，②符合题意；材料强调要抓重点，③不符合题意；材料中没有讲整体与局部的问题，④不符合题意。

2．磁悬浮列车具有速度快、能耗低、污染少的优点，但人们对其安全性、磁辐射又有一定的担心。对此有关专家解释说，磁悬浮列车的安全性远远高于飞机、汽车等传统交通工

B．②③ D．③④ 具，其磁辐射比彩电的磁辐射还低得多。这说明导学号 24110487()A．事物是普遍联系的

B．新事物代替旧事物需要发挥主观能动性 C．看问题既要看全面，又要分清主流和支流 D．做事情既要抓住重点，又要统筹兼顾 [答案] C [解析] 本题考查矛盾的主次方面的关系。“磁悬浮列车的安全性远远高于飞机、汽车等传统交通工具，其磁辐射比彩电的磁辐射还低得多”说明看问题要分清主流和支流，C项符合题意。

3．“扬汤止沸”不如“釜底抽薪”，主要说明想问题、办事情要导学号 24110488()A．坚持全面的观点，分清主流与支流 B．抓住重点，集中力量解决主要矛盾 C．在绝对不相容的对立中进行思维 D．统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾 [答案] B [解析] “扬汤止沸”不如“釜底抽薪”说明我们要抓住事物的中心、关键和重点，这是集中力量解决主要矛盾的体现，故选B项。A、D两项说法虽正确，但与题意不符。C项属于形而上学的观点。

4．面对雾霾，继北京之后，不少城市也相继出台或加快出台自己的应急预案。但业内人士指出，这只是极端气象条件下“减缓重污染恶化”的短期应急举措，治理雾霾的长远解决之道“不在应急，而在减排”。这一主张体现了导学号 24110489()①运动和静止的关系 ③主要矛盾和次要矛盾的关系 A．①② C．②③ [答案] C [解析] 治理雾霾是办事情，而不是看问题，所以不选矛盾的主要方面和次要方面的关系，④不符合题意；题中未体现运动与静止的关系，所以①不入选。

5．全面深化改革，必须统筹谋划深化改革的各个方面、各个层次，各个要素，注重推动各项改革相互促进、良性互动、协同配合；同时要注重抓重要领域和关键环节，以重要领域和关键环节为突破口，牵引和推动全面改革。这一思路和方法所依据的哲学原理有

②现象和本质的关系

④矛盾的主要方面和次要方面的关系 B．③④ D．①④

导学号 24110490()①事物发展是前进性和曲折性的统一 ②发展的实质是新出现的事物战胜旧事物 ③整体与部分相互联系密不可分 ④主要矛盾与次要矛盾相互依赖相互影响 A．①② C．①③ [答案] B [解析] ①与题意不符，题干信息没有涉及到事物发展遭受挫折，不能体现事物发展是前进性和曲折性的统一。②错误，发展的实质是新事物战胜旧事物，而不是新出现的事物战胜旧事物，新出现的事物不一定是新事物。

6．“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。”如果一幅画中适当地留下不着色彩的空白，会收到特别的艺术效果。这种“空白效应”体现的哲理主要是导学号 24110491()A．矛盾双方相互依赖、相互贯通 C．主次矛盾相互依赖、相互影响 [答案] A [解析] 材料中的空白和色彩构成了一个矛盾的两个方面，用空白来反衬其他的色彩，说明矛盾双方相互依赖、相互贯通，A适合题意；材料主要强调的是一个矛盾的两个方面，不是矛盾的普遍性与特殊性，也不是主次矛盾，更没有涉及事物的性质，B、C、D三项都和材料无关，故选A。

7．下面漫画《掉牙》给我们的哲学启示是导学号 24110492()

B．矛盾的特殊性中包含着普遍性 D．矛盾的主要方面决定事物性质 B．③④ D．②④

①矛盾特殊性中包含着普遍性 ③关键部分对整体具有决定性的作用 A．①③ C．②③ [答案] B [解析] 矛盾普遍性寓于矛盾特殊性之中，并通过特殊性表现出来，所以①正确，②错误；牙齿并非是人体中的关键部分，所以③与题意无关；同样是掉牙齿，老人和小孩原因却

②矛盾普遍性中包含着特殊性 ④具体问题具体分析是认识事物的基础 B．①④ D．②④ 是不同的，所以要具体问题具体分析，④符合题意。故选B。

二、非选择题

8．2016年3月5日，国务院总理李克强在全国两会上做《政府工作报告》提到，2016年要完成1000万以上农村贫困人口脱贫任务。打赢脱贫攻坚战，必须充分发挥党的领导核心作用；扶贫开放不能以牺牲生态为代价，探索生态脱贫新路子、让贫困人口从生态建设与修复中得到更多实惠；坚持因地制宜，创新体制机制，实现精准扶贫。

结合材料，运用唯物辩证法的根本观点知识，说明我国怎样打赢脱贫攻坚战？导学号 24110493

[答案] ①主要矛盾在事物发展过程中占支配地位起主导作用，要着力解决主要矛盾。打赢脱贫攻坚战，要发挥党的领导核心作用。

②矛盾就是对立统一，要用对立统一的观点看问题。扶贫开发与生态建设既对立又统一，扶贫开发要从生态建设与修复中得到实惠。

③矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。扶贫开发要坚持因地制宜，实现精准扶贫。

10.用联系的观点看问题教学反思 篇十

冠县一中

张雅美

本节课在课前对于教材的把握比较透彻和准确，重点和难点也做到了突出，明确学习目标，对于学情的分析了解到学生在学习本课之前对有关联系的一系列问题并没有系统的认识，但是他们在日常生活中肯定接触过类似的问题或在不知不觉中运用过这样的思维方法。做到了心中有数、有的放夭。

堂课程教下来，教学目标完成较好，学生参与度也达到预计要求，但是我觉得对于本节课学生参与的程度还可以做的更好，教师可以再放手一些，充分给予学生自主学习的机会。

在本堂课中，我做到了适当提问，但要注意上课提问的深度与广度，同时注意学生的反应，有时也可以插入一些小故事，调节学生心情，有时也可以提出一些问题，让学生去讨论，然后由他们总结。此外，我觉得应利用晚自习的时间，多问一些同学觉得这堂课听得怎么样，感觉怎么样，是否清楚这堂课的重点难点，教师的方法有没有不足的，举的例子是否恰当，教师布置的作业深浅度如何等等，要充分加强与学生的沟通；

11.用联系的观点看问题教案 篇十一

本课是《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的关系;掌握系统优化的方法等。

[学情分析]

本框题作为第一框题的方法论，是第一框题的延伸。学生通过对第一框题的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框题奠定了一定的基础。本框题与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。因而我们应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。

[设计思想]

贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。

[教学目标]

知识与技能：

1、识记：整体与部分的辩证关系;系统的基本特征。

2、理解整体与部分的辩证关系和方法论意义，系统优化方法论要求

过程与方法：

1、通过整体与部分的辩证关系和系统优化的方法的学习，

2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

情感态度与价值观：

1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

[教学的重点]

整体和部分的关系及方法论。

[教学的难点]

掌握系统优化的思维方法。

[教学媒体运用] 多媒体辅助教学课件

[教学课时安排] 1课时

[教学过程设计]

(一)播放歌曲《喊一声会宁我的家》

(二)新课导入

红色旅游已经是会宁经济发展的一部分，假设我们把会宁看作是一个整体的话，他应该是由自然风光、人文风物等各个部分相互联系构成的，至于同学们刚才提到的会师塔、桃花山，就应该是其中标志性的部分。其实我想说，会宁更应该有的是我们五中人的每一张笑容，因为你们才是会宁的财富和希望，不可或缺的一部分。今天我们讨论的话题就是整体与部分。

(三)讲授新课

说到整体与部分，大家并不陌生，请看大屏幕多媒体展示：

(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统

(2)展示会宁五中(如：教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班)

(3)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期

(4)汽车：发动机、车灯、轮胎、座椅

同学们考虑谁是整体，谁是部分，他们的关系如何?(学生回答)

一、整体和部分的统一关系

在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得是什么吗?(学生回答)老师小结：对，区别和联系。结合我们生活中的整体与部分大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪?(学生回答)

1、整体和部分是相互区别的

(1)含义不同

整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一;

部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

哲学的魅力就在于对于生活的追问，我们同学已经了解了整体与部分的基本含义。

角色扮演讨论将学生分为“木桶组”与“木板组”

这样吧，我们明确方向，以这条界为楚河汉界，评下“理”到底在哪里?