高中化学常见实验仪器

高中化学常见实验仪器（共9篇）

1.高中化学常见实验仪器 篇一

常见化学英语专业词汇外加实验仪器中英对照

huyuchem(金币+0):鼓励下！

Actinium(Ac)锕Aluminium(Al)铝

Americium(Am)镅Antimony(Sb)锑

Argon(Ar)氩Arsenic(As)砷Astatine(At)砹

Barium(Ba)钡Berkelium(Bk)锫

Beryllium(Be)铍Bismuth(Bi)铋

Boron(B)硼Bromine(Br)溴

Cadmium(Cd)镉Caesium(Cs)铯Calcium(Ca)钙

Californium(Cf)锎Carbon(C)碳

Cerium(Ce)铈Chlorine(Cl)氯

Chromium(Cr)铬Cobalt(Co)钴Copper(Cu)铜

Curium(Cm)锔Dysprosium(Dy)镝

Einsteinium(Es)锿Erbium(Er)铒

Europium(Eu)铕Fermium(Fm)镄

Fluorine(F)氟Francium(Fr)钫

Gadolinium(Gd)钆Gallium(Ga)镓

Germanium(Ge)锗Gold(Au)金

Hafnium(Hf)铪Helium(He)氦

Holmium(Ho)钬Hydrogen(H)氢

Indium(In)铟Iodine(I)碘

Iridium(Ir)铱Iron(Fe)铁

Krypton(Kr)氪Lanthanum(La)镧

Lawrencium(Lr)铹Lead(Pb)铅Lithium(Li)锂

Lutetium(Lu)镥Magnesium(Mg)镁Manganese(Mn)锰Mendelevium(Md)钔Mercury(Hg)汞Molybdenum(Mo)钼Neodymium(Nd)钕

Neon(Ne)氖Neptunium(Np)镎

Nickel(Ni)镍Niobium(Nb)铌

Nitrogen(N)氮Nobelium(No)锘

Osmium(Os)锇Oxygen(O)氧

Palladium(Pd)钯Phosphorus(P)磷

Platinum(Pt)铂Plutonium(Pu)钚

Polonium(Po)钋Potassium(K)钾Praseodymium(Pr)镨

Promethium(Pm)钷Protactinium(Pa)镤

Radium(Ra)镭Radon(Rn)氡

Rhenium(Re)铼Rhodium(Rh)铑

Rubidium(Rb)铷Ruthenium(Ru)钌

Samarium(Sm)钐Scandium(Sc)钪

Selenium(Se)硒Silicon(Si)硅

Silver(Ag)银Sodium(Na)钠

Strontium(Sr)锶Sulphur(S)锍

Tantalum(Ta)钽Technetium(Tc)锝

Tellurium(Te)碲Terbium(Tb)铽

Thallium(Tl)铊Thorium(Th)钍Tin(Sn)锡Thulium(Tm)铥 Titanium(Ti)钛Tungsten(W)钨

Uranium(U)铀Vanadium(V)钒

Xenon(Xe)氙Ytterbium(Yb)镱

Yttrium(Y)钇Zinc(Zn)锌Zirconium(Zr)锆

●化学常用词汇汉英对照表1●

氨ammonia氨基酸amino acid

铵盐ammonium salt饱和链烃saturated aliphatic hydrocarbon

苯benzene变性denaturation

不饱和烃unsaturated hydrocarbon超导材料superconductive material臭氧ozone醇alcohol

次氯酸钾potassium hypochlorite醋酸钠sodium acetate

蛋白质protein氮族元素nitrogen group element

碘化钾potassium iodide碘化钠sodium iodide

电化学腐蚀electrochemical corrosion电解质electrolyte

电离平衡ionization equilibrium电子云electron cloud

淀粉starch淀粉碘化钾试纸starch potassium iodide paper

二氧化氮nitrogen dioxide二氧化硅silicon dioxide

二氧化硫sulphur dioxide二氧化锰manganese dioxide

芳香烃arene放热反应exothermic reaction

非极性分子non-polar molecule非极性键non-polar bond

肥皂soap分馏fractional distillation

酚phenol复合材料composite

干电池dry cell干馏dry distillation

甘油glycerol高分子化合物polymer

共价键covalent bond官能团functional group

光化学烟雾photochemical fog过氧化氢hydrogen peroxide

合成材料synthetic material合成纤维synthetic fiber

合成橡胶synthetic rubber

核电荷数nuclear charge number 核素nuclide

化学电源chemical power source化学反应速率chemical reaction rate化学键chemical bond化学平衡chemical equilibrium

还原剂reducing agent磺化反应sulfonation reaction霍尔槽 Hull Cell极性分子polar molecule

极性键polar bond加成反应addition reaction

加聚反应addition polymerization甲烷methane

碱金属alkali metal碱石灰soda lime

结构式structural formula聚合反应po1ymerization

可逆反应reversible reaction空气污染指数air pollution index勒夏特列原理Le Chateliers principle离子反应ionic reaction离子方程式ionic equation离子键ionic bond

锂电池lithium cell两性氢氧化物amphoteric hydroxide两性氧化物amphoteric oxide裂化cracking

裂解pyrolysis硫氰化钾potassium thiocyanate硫酸钠sodium sulphide氯化铵ammonium chloride

氯化钡barium chloride氯化钾potassium chloride

氯化铝aluminium chloride氯化镁magnesium chloride

氯化氢hydrogen chloride氯化铁iron(III)chloride

氯水chlorine water麦芽糖maltose煤coal酶enzyme

摩尔mole摩尔质量molar mass品红magenta或fuchsine葡萄糖glucose

气体摩尔体积molar volume of gas铅蓄电池lead storage battery

强电解质strong electrolyte氢氟酸hydrogen chloride

氢氧化铝aluminium hydroxide取代反应substitution reaction

醛aldehyde炔烃alkyne

燃料电池fuel cell弱电解质weak electrolyte

石油Petroleum水解反应hydrolysis reaction

四氯化碳carbon tetrachloride塑料plastic

塑料的降解plastic degradation塑料的老化plastic ageing

酸碱中和滴定acid-base neutralization titration酸雨acid rain

羧酸carboxylic acid碳酸钠 sodium carbonate

碳酸氢铵 ammonium bicarbonate碳酸氢钠 sodium bicarbonate

糖类 carbohydrate烃 hydrocarbon

烃的衍生物 derivative of hydrocarbon

烃基 hydrocarbonyl同分异构体 isomer同素异形体 allotrope同位素 isotope同系物 homo1og涂料 coating烷烃 alkane

物质的量 amount of substance 物质的量浓度 amount-of-substance concentration of B

烯烃 alkene洗涤剂 detergent纤维素 cellulose

相对分子质量 relative molecular mass相对原子质量 relative atomic mass消去反应 elimination reaction硝化反应 nitratlon reaction

硝酸钡 barium nitrate硝酸银silver nitrate

溴的四氯化碳溶液 solution of bromine in carbon tetrachloride

溴化钠 sodium bromide溴水bromine water

溴水 bromine water盐类的水解 hydrolysis of salts

盐析salting-out焰色反应 flame test

氧化剂oxidizing agent氧化铝 aluminium oxide

氧化铁 iron(III)oxide乙醇ethanol乙醛 ethana1

乙炔 ethyne乙酸ethanoic acid乙酸乙酯 ethyl acetate

乙烯ethene银镜反应silver mirror reaction

硬脂酸stearic acid油脂 oils and fats有机化合物 organic compound元素周期表 periodic table of elements元素周期律 periodic law of elements

原电池 primary battery原子序数 atomic number皂化反应 saponification

粘合剂 adhesive蔗糖 sucrose指示剂 Indicator酯 ester

酯化反应 esterification周期period族group（主族：main group）

Bunsen burner 本生灯product 化学反应产物flask 烧瓶apparatus 设备

PH indicator PH值指示剂,氢离子(浓度的)负指数指示剂matrass 卵形瓶

litmus 石蕊litmus paper 石蕊试纸graduate, graduated flask 量筒,量杯reagent 试剂

test tube 试管burette 滴定管retort 曲颈甑still 蒸馏釜cupel 烤钵

crucible pot, melting pot 坩埚pipette 吸液管filter 滤管stirring rod 搅拌棒 element 元素body 物体compound 化合物atom 原子gram atom 克原子

atomic weight 原子量atomic number 原子数atomic mass 原子质量

molecule 分子electrolyte 电解质ion 离子anion 阴离子cation 阳离子

electron 电子isotope 同位素isomer 同分异物现象polymer 聚合物

symbol 复合radical 基structural formula 分子式valence, valency 价

monovalent 单价bivalent 二价halogen 成盐元素bond 原子的聚合mixture 混合combination 合成作用compound 合成物alloy 合金

organic chemistry 有机化学inorganic chemistry 无机化学derivative 衍生物 series 系列acid 酸hydrochloric acid 盐酸sulphuric acid 硫酸

nitric acid 硝酸aqua fortis 王水fatty acid 脂肪酸

organic acid 有机酸 hydrosulphuric acid 氢硫酸hydrogen sulfide 氢化硫

alkali 碱,强碱ammonia 氨base 碱hydrate 水合物hydroxide 氢氧化物,羟化物

hydracid 氢酸hydrocarbon 碳氢化合物,羟anhydride 酐alkaloid 生物碱

aldehyde 醛oxide 氧化物phosphate 磷酸盐acetate 醋酸盐methane 甲烷,沼气

butane 丁烷salt 盐potassium carbonate 碳酸钾soda 苏打sodium carbonate 碳酸钠caustic potash 苛性钾caustic soda 苛性钠ester 酯gel 凝胶体 analysis 分解fractionation 分馏endothermic reaction 吸热反应

exothermic reaction 放热反应precipitation 沉淀to precipitate 沉淀

to distil, to distill 蒸馏distillation 蒸馏to calcine 煅烧to oxidize 氧化 alkalinization 碱化to oxygenate, to oxidize 脱氧,氧化to neutralize 中和

to hydrogenate 氢化to hydrate 水合,水化to dehydrate 脱水fermentation 发酵 solution 溶解combustion 燃烧fusion, melting 熔解alkalinity 碱性

isomerism, isomery 同分异物现象hydrolysis 水解electrolysis 电解

electrode 电极anode 阳极,正极cathode 阴极,负极catalyst 催化剂

catalysis 催化作用oxidization, oxidation 氧化reducer 还原剂

dissolution 分解synthesis 合成reversible 可逆的adapter 接液管

air condenser 空气冷凝管beaker 烧杯boiling flask 烧瓶

boiling flask-3-neck 三口烧瓶burette clamp 滴定管夹burette stand 滴定架台 Busher funnel 布氏漏斗Claisen distilling head 减压蒸馏头

condenser-Allihn type 球型冷凝管condenser-west tube 直型冷凝管

crucible tongs 坩埚钳crucible with cover 带盖的坩埚

distilling head 蒸馏头distilling tube 蒸馏管Erlenmeyer flask 锥型瓶 evaporating dish(porcelain)瓷蒸发皿filter flask(suction flask)抽滤瓶 florence flask平底烧瓶fractionating column 分馏柱

Geiser burette(stopcock)酸氏滴定管graduated cylinder 量筒

Hirsch funnel 赫氏漏斗long-stem funnel 长颈漏斗

medicine dropper 滴管Mohr burette for use with pinchcock

碱氏滴定管Mohr measuring pipette 量液管

mortar 研钵pestle 研杵

pinch clamp 弹簧节流夹plastic squeeze bottle 塑料洗瓶

reducing bush 大变小转换接头rubber pipette bulb 吸耳球

screw clamp 螺旋夹separatory funnel 分液漏斗

stemless funnel 无颈漏斗test tube holder 试管夹test tube 试管 Thiele melting point tube 提勒熔点管transfer pipette 移液管

tripod 三角架volumetric flask 容量瓶

watch glass 表皿wide-mouth bottle 广口瓶

2.高中化学常见实验仪器 篇二

关键词：高中化学,常见仪器,实验,装置,分析技巧

在高中化学的各类考试中及重要的高考化学试题中, 牵扯的常见仪器及实验装置的问题是非常之多的。这部分内容主要包括化学仪器的使用、化学仪器的选用、化学仪器的组合以及化学仪器的安装等。在化学仪器的使用上来分析, 主要从仪器的要求、性质、适用范围等方面给予把握, 采用迁移应用的方法。在化学仪器的选择上, 主要是从化学实验的原理及要求上去确认解决。而在化学仪器的简单装置上主要依赖目的、原理和注意事项去考虑。下面我们就以几个案例来探究高中化学常见仪器及实验装置的分析技巧。

案例1:由于实验的要求, 确保化学实验的有效完成, 需要精准的量取25.00mL的高锰酸钾溶液, 最佳的化学仪器选择应该是 ( ) 。

A.10mL量筒

B.50mL量筒

C.50mL碱式滴定管

D.50mL酸式滴定管

试题解析:对于这样的问题, 在解决的过程中首先告诉学生要仔细认真, 不可马虎大意, 否则就容易选错。针对题干给出的已知条件和待求量, 我们分析得知, 要解决问题的话, 一般来说, 需要采用的方法就是从仪器的精准度和物质的性质出发。学生在日常的化学实验学习中就能了解到, 量筒由于自身精准度的限制, 在量取液体的时候是不能精确到0.01mL的, 所以针对给出的答案, 可以排除A和B选项, 能采用的量取仪器就是滴定管或移液管。对于高锰酸钾溶液来说, 具有极强的腐蚀性, 可以腐蚀橡胶, 依据这个性质可以判定碱式滴定管是不能使用的, 为此, 答案应该是D选项, 50mL酸式滴定管。对于此类问题的解决, 主要是需要教师在日常的教学中, 让学生掌握化学实验仪器的精准度。

案例2:认真阅读下列题项, 找出使用托盘天平错误的选项。 ( )

A.在使用天平的过程中, 遇到潮湿的或具有腐蚀性的药品称量时, 必须放在玻璃器皿里称量, 其他固体药品则完全可以直接放在上面称量。

B.在使用托盘天平时, 左盘是称量物, 右盘是砝码。

C.一旦称量进行结束, 应把砝码及时地放回砝码盒中。

D.托盘天平的称量可以精确至0.01克。

E.称量前先调节托盘天平的零点。

试题解析:此问题考查的主要是托盘天平的使用原则及它的特性。一看貌似很简单, 但是如果学生不细心的话也会出现错误。在学习中, 对于托盘天平的游码刻度经常记错, 正确的量应该是0.1g, 所以它的精确度也是0.1g。左是称量物, 右是砝码, 这是最基本的常识。对于腐蚀性药品及易潮解药品应放在小烧杯中称量, 即使没有腐蚀性的药品也不能直接放在托盘上, 可以借用洁净纸张。利用掌握的托盘天平的知识就可以判断, 问题的答案是A选项与D选项。在教学的过程中, 教师一定要提醒学生, 在使用托盘天平的时候存在的一个数量关系:左盘质量 = 右盘质量 + 游码质量。

案例3:在实验中, 需要把0.05mol的NaO H固体分别加入不同的100mL液体中, 则溶液出现导电能力变化最小的是哪种物质: ( )

A.0.5 mol/ L-1盐酸

B.自来水

C.0.5 mol/ L-1KCl溶液

D.0.5 mol/ L-1HAc溶液

试题解析:待求的问题是加入NaOH固体后, 哪种溶液出现的导电能力变化最小, 那我们的思路就是要找出决定溶液导电量大小的决定性因素, 这是关键所在。在化学的学习中, 对于金属的导电量来说, 主要决定于金属单位体积内的自由电子数, 而电解质的导电性则取决于单位体积内自由离子的浓度。依据上述的理论分析, 溶液的导电量变化最小就是自由移动的离子浓度变化最小。而给出的自来水选项与0.5mol/L-1HAc溶液的选项均由弱电解质变成强电解质, 离子浓度明显增大。选项0.5mol/L-1KCl溶液由于加入NaO H固体, 增大了离子浓度, 导电能力变化最大。0.5mol/L-1盐酸中NaO H与含等物质的量HCl的盐酸反应后, 溶质由HCl变成NaC l, 离子浓度不变, 故答案就是A选项。

参考文献

[1]刘太有.高中化学常见仪器及实验装置的分析方法研究[J].理科考试研究.2013 (09)

3.关于化学实验常见问题的改进方法 篇三

【关键词】中学生 实验 教学效果

引言:实验是高中化学教学的重点也是难点,也是考试中易错点。实验在中学化学教学中起着举足轻重的作用,它可以提高学生的动手能力,提高实验效果也就大大提高了化学教学效果。只有加强实验教学,才能增强实验教学效果,那么怎样进行实验教学,才能取得突破这一难关呢?

正文:我在平时的实验教学中,发现教师一般遵循这样的方式,先在教室里讲解实验原理、实验步骤、实验注意事项。然后再做一个实验演示,最后让学生到实验室去做,写出实验报告。在几年的教学中,发现学生在这种模式下掌握的实验效果很差,出现了以下症状:上课听的没劲,去做实验时非常高兴,但到实验室却无从下手,以致于出现少部分学习专心的学生做得比较好,其他的学生在那儿发呆甚至打闹,实验记录等着抄抄别人的情况等等,现在回过头来想想学生是在被动的接收式学习,没有发挥学生的积极主动性,为此,本人做了一些思考,也进行了一些尝试

第一:将班里同学分成若干小组

将班级分成几个实验小组,小组成员共同来预习实验内容,在课堂上给予一定的时间后,请小组成员中的一位到讲台上讲讲实验步骤,实验注意事项,其他的同学可以上来补充,然后再是其他组的同学补充。最后教师做系统的阐述。在做演示实验时请某一组的同学上来先观看,然后再让其中的一位同学做一遍,依此的请其他组的同学上讲台观看和操作,最后请各组设计实验所需的表格,并加以交流、修改、完善。

第二:实验前做好充分准备

以往学生做实验都是学生一窝蜂的涌进实验室,学生就开始手忙脚乱的做起了实验。在改进中我采用了做实验时教师预先站在实验室门口等候学生的到来,并且让学生先回答关于实验的相关内容,回答正确了才能进去,这样做有两个好处,一是让学生在实验前有充分的准备,做到心中有数,二是学生进了实验室知道自己要做那些事情,其实在操作的过程中,只要提一两个问题即可,比如有些仪器的使用,还有操作顺序,或者实验注意的要点。 

第三:教师要做好示范

以往教师在上实验课时,一般是学生做教师在巡查。在改进中我采用了加入学生中去做的做法,这样做的好处是学生看到老师在认真做,他也不好意思在那儿玩或打闹,另外也让老师感受一下学生做实验过程中遇到的困难和解决困难的智慧,这样会促进教师思考讲解实验时有哪些不足之处,为今后的教学积累一些好的经验。

第四:实验后要及时对学生进行考查

在试验结束的时候,以前的做法是让学生直接回教室处理数据并交上实验报告。现在的做法是,教师站在门口一是检查学生的实验数据,同时让学生回答实验操作的相关内容,比如实验中碰到哪些困难,将自己做实验时遇到的困难请学生解答,或者是请学生提出改进的意见和方法

第五:做好宣传教育工作

针对实验室仪器丢失的现象,在组织学生进实验室前进行反复的宣传于教育,让爱护仪器深入人心,尽管如此在平时的工作中都要安排一些责任心强的学生做实验小组长,小组长先进实验室检查仪器是否齐全完整,检查有无破损,及时报告实验老师,要求及时更换,在实验结束时小组长留下整理仪器并接受检查,方可离开。

通过实验方式的改变,笔者发现学生学习的动力强了,主动预习,唯恐上课时说不出来,在实验室更是积极地做实验,并主动的将做实验的感受说给老师听,老师在这个过程中也有很大的受益。

但是在改进的过程中也发现了一些问题,比如费时间,一般来说实验课只安排一节课,现在由于增加了检查的一些项目,现在需要两节课时间,再比如,有些学生做得比较快有的学生做得比较慢,这些先做好的学生如何安排呢?还需要今后作进一步的改进、探讨、完善。

参考文献:

[1]高屏 把握时代要求,注重实验教学法研究「J」实验技术与管理,2001.18(5)92—94.

[2]魏先民,实验室工作的创新探讨与实验「J」,实验室研究与探索,2006,25(5)547—551.

4.高中化学常见实验仪器 篇四

目前化学实验中产生的.废液,不经处理便直接排入下水道的现象较为普遍,对水质和环境造成严重污染.首先将无机废液分成3类,一类含酸、碱废液;二类含有害重金属废液;三类含有害的阴离子废液.然后研究了这3类废液简单有效的处理方法,对废液和处理后的水质进行了分析.处理后的水质达到国家污水排放标准.

作 者：张吉才 李晓辉 张澜萃 穆彪 ZHANG Ji-cai LI Xiao-hui ZHANG Lan-cui MU Biao 作者单位：张吉才,李晓辉,张澜萃,ZHANG Ji-cai,LI Xiao-hui,ZHANG Lan-cui(辽宁师范大学,化学化工学院,辽宁,大连,116029)

穆彪,MU Biao(鲅鱼圈出入境检疫局,辽宁,营口,115007)

5.手术室常见仪器操作规程 篇五

腹腔镜操作规程 冷光源开机顺序

1.拨除电接上电源，开机。2.连接冷光源线后，开灯。3.根据医生使用要求，调节亮度

4.术毕，关灯，分离冷光源线，关机，拔除电源。摄像机开机顺序

1.接上电源，连接摄像头，开机。2.连接手术台上腹腔镜镜子。

3.手术医生台上对白，或巡回护士按手控开关对白。4.术毕，关机，分离摄像头、镜子、拔除电源。气腹机开机

1.接上电源，开机。

2.打开CO2气瓶开关。自检，待显示屏上均显示“0”为止。3.设定流量（一般10-18升/分）与压力（一般15mmhg）。

4.按T（低流量）开关。充气至0.6-0.7时再按HlGH（高流量）术中当压力超过预设界限时，即停止充气。

5.术毕，先关CO2气瓶开关。C02气瓶即出现报警，待LITER下显示屏数字自动锁定入后，该数字即为气体的总流量。

6.然后按←Ο→（实际用量归0表），将总流量恢复至0。7.最后再按T，再关机。

注：① 流量、压力预设后有记忆功能，再次开机仍会出现上次的预

设数字，请按医生要求调节。

② CO2滤过器待开机后再按上。

高频电刀使用操作程序 1接上电源，开机

2连接好负极板导线与一次性负极板粘 3根据需要调节电刀，电凝大小

4巡回护士连接电刀上的接头于仪器上 5检查各回路的性能

6术毕先开闭电刀上的电源,再拔去电源插头.7整理各导线,登记好使用记录本.负极板操作注意事项

1．大部分电刀可以进行单双回路负极板的选择，对于无此项功能的电刀，则单回路负极板只能在单回路系统电刀中使用，双回路负极板只可用于双回路系统电刀中，不可互换使用。2．负极板的连接应牢固可靠。手术前，应人工检查确认。

3．负极板连线应避免在其他物体上缠绕，一旦发现线体绝缘层破裂，应及时更换。4．在使用过程中，应避免负极板同其他金属物品触碰。

5．一次性粘性负极板在使用中，应避免布带等物品的缠绕，以免影响热量的散发，或形成短路现象。

6．在刀笔放电时，禁止触碰负极板或连线。

7．电刀回路报警功能是否完善，对负极板的安全使用起着重要作用。

8．电流走最短的捷径，对于个别病人，负极板连接部位的选择，应避免使电流经过心脏 9．皮肤与传导胶面接触不好所造成回路不良极可能造成烫伤，手术时瞬间升高功率输出需要再检查回路线是否良好，贴布位置尽量接近手术位置降低阻抗避免回路绕道形成电流滞留烫伤

10．不可重复使用回路板或重新更换粘贴部位。（参见国务院第276号令《医疗器械监督管理条例》第43条）

11．尽可能将回路板贴布于手术最近部位，在使用电毯或加温器及其他金属性周边设施时，应特别注意回路绕道极可能导致皮肤烫伤。

12．要永远使用最低功率设置，以达到理想的外科治疗效果。PK等离子刀的工作原理是：

6.高中化学常见实验仪器 篇六

问题之一:“缺少理性思考, 盲目动手实验”的现象

探究实验任务布置下去后, 学生无从下手, 对着仪器、药品摸了半天还不知道要干什么。学生没有积极思考, 就匆忙进行实验, 使得实验具有较大的盲目性。这样的实验连传统“照方抓药”式的验证性实验都谈不上, 更不要说什么科学探究了, 这就有悖于探究实验教学的初衷。

【解决策略】启发学生独立思考, 引导学生主动探索。教师在探究过程中的作用是“启发和引导”, 即启发学生独立思考, 引导学生主动探索, 在实施探究之前要让学生积极地思考、大胆地猜想。伟大的科学家牛顿说过, “没有大胆的猜想, 就不会有伟大的发现。”猜想的过程是学生积极思维的过程, 不经过充分的思考, 就不可能有明确的探究方案的思路和方向。因此, 在动手探究之前, 教师要引导学生对探究过程的各个方面进行思考。当然, 限于学生现有的知识和能力, 思考问题不够周全甚至会出现卡壳现象是正常的。因此, 当学生的思考和探索出现困难时, 要及时给予提示、点拨, 以帮助学生顺利地进行实验探究活动。同时, 点拨、提示也要讲究策略, 要恰到好处, 点拨过于简单、含糊, 学生似懂非懂, 起不到应有的作用;点拨过于详细, 无悬念可言, 又谈不上探究。

问题之二:“不探而知”和“百探而无一得”的现象

有时, 教师为了促使学生广泛参与到教学中来, 设置的探究问题过于浅显, 没有一定的思维容量, 学生不需要动手探究就已经知道了结果。

有时, 教师为了加大探究的力度, 设置的探究问题过于复杂, 令学生“丈二和尚, 摸不着头脑”, 结果往往一无所获。

【解决策略】“可行性”是设计探究实验的主导原则。教师在设计探究实验时, 要注意可行性, 不能过高或过低地估计学生, 否则会适得其反。要注意把握好尺度, 过低, 学生不探而知, 探究没有兴趣和热情;过高, 学生望而生畏, 百探而无一得, 会挫伤继续探究的热情。只有适应学生现有发展水平和可能达到的发展水平的问题, 才能使学生感兴趣。教师设置的探究问题要具有启发性, 要能引发学生思考。这样一旦问题解决, 就不仅能给学生留下深刻的印象, 还能增强他们的成就感和自豪感。

问题之三:“动者忙忙碌碌, 静者无所事事”的现象

课堂探究实验一般为四人一组。在探究过程中, 有的小组由于学生之间的素质差异, 极易导致其中一个学生“独霸实验”的现象, 这些优质生凭借优良素质, 主宰整个实验过程, 他们的潜能得到了发挥, 个性得到了张扬。而另一些思维迟疑、探究热情不高的学生, 只能充当看客, 这些学生无形中就失去了思考、动手的机会, 在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。这样, 小组成员间就存在着事实上的“不平等”——参与机会不均等的现象。

【解决策略】进行合理调控, 分工合作, 提高学生的参与度。探究过程中要注重营造和谐、平等、合作的氛围, 激发学生求知、探究的浓厚兴趣, 让不同的学生都有表现的机会, 以激其情, 奋其志, 使思维水平和探究能力不断提高。

国际学习科学研究领域有句名言:“听来的忘得快, 看到的记得住, 动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的重要性。因此, 要取得良好的探究效果, 就必须尽可能地提高学生的参与度, 要提高学生的参与度, 首先就应培养他们的合作意识, 其次是引导其进行探究过程中的角色分配, 分工合作。必要时还可采取一定的制约手段, 进行合理调控。

问题之四:“学生探究过程中教师观望、等待”的现象

在化学课上, 有时可以看到这样的现象:学生进行探究实验时, 教师要么在讲台前踱来踱去观望、等待, 要么象征性地到学生中间走上两圈, 再则就是做自己的事, 如准备下一环节的教学内容或教具, 为下一步教学做准备, 等等。总之, 教师的注意力大多不在学生身上。

【解决策略】深入学生, 了解情况, 及时指导。探究实验的成功与否与教师的引导参与是分不开的, 学生进行探究实验时, 教师不是更清闲了, 而是担负起了更大的管理和调控职责。教师该做的, 不是等待、观望或者做自己的事情, 而应对各小组的探究实验进行现场观察和介入, 为他们提供及时有效的指导。

教师应抓住在学生中自由走动的机会, 适时地与各小组进行交流, 掌握学生的问题、倾听他们的想法, 适时地评价他们的探究情况, 并进行个别指导;必要时教师还可让学生暂停实验, 通过讲解、示范或讨论等形式为他们提供一些参考信息, 即做一些适当的集体指导。

问题之五:“探究实验的结果与与理论推测不符”的现象

当学生实验结束后, 交流实验结果时, 发现各小组的实验现象和结论差别很大, 谁是谁非各执一词, 争论不休。

【解决策略】精心策划课后习题, 延续学生的探究活动。探究性实验学习耗时多, 出现的问题也多, 有些实验的现象和理论推测并非一致, 并不是所有的学生都能获得成功体验, 因此课后布置一些必要的实验习题, 对学生掌握相关知识, 分析实验失败的原因是至关重要的。

例如, 在空气中氧气含量的测定实验中, 常常会出现吸进的水不到1/5和超过1/5的现象, 课堂不可能作过多的深入讨论, 教师就可以把它作为课后习题让学生分析、讨论其中的原因, 探讨改进措施并加以验证。

当然, 每次探究实验后教师还要立即收取反馈信息, 总结探究实验教学设计的成功与不足, 探索设计探究性实验的策略, 积累设计探究性实验的经验, 尤其要注意积累那些能激发学生探究欲望的问题和情境的经验。这样长期坚持下去, 日积月累, 会使教师设计、组织探究的能力, 思考、解决问题的层次不断上升。

总之, 随着新课改的逐步展开, 探究式学习已经融入了学生的学习生活中。化学探究实验以它特有的魅力在探究式教学中占据主导地位, 成为学生获取知识的新途径。因此, 作为教学一线的化学教师, 应该充分发挥化学探究实验教学的优势, 努力挖掘化学教材中富有探究性的教学资源, 积极探索探究性实验的教学策略, 提高实验教学的质量, 使化学探究实验真正成为促进学生主动探索知识、提高科学素养、推动新课程改革的重要途径。

摘要：探究性实验教学已经日渐成为新课程标准实施背景下化学实验教学的主导形式。课堂探究实验教学过程中, 教师常常会遇到一些问题, 为此, 文章就化学探究实验教学中五种主要问题的出现以及解决这些问题的策略分别进行了分析与论述。

关键词：探究实验教学,问题,解决策略

参考文献

[1]郑长龙.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2]王云生.新课程化学教与学[M].福州:福建教育出版社, 2003.

7.解答化学实验题中的常见错误例析 篇七

错误1对常用仪器的主要性能、使用方法及注意事项把握不准，对仪器外壁上的标注内容（如刻度、温度、容量等）了解不够，导致误选、误用。

常见的典型错误如下：

①量筒、滴定管、温度计等有无“0”刻度及刻度排列情况不清楚；②称量仪器（如托盘天平、量筒、滴定管等）的有效数字的位数不熟悉；③温度计的使用：水银球的位置不明确；④酸式、碱式滴定管的构造不清楚而导致二者的混用；⑤长颈漏斗组装气体发生装置时，下口是否需要密封不清楚；⑥对分液漏斗的使用细节不熟悉而导致失误；⑦对托盘天平的使用细节不熟悉而导致失误；⑧对容量瓶的使用注意事项不熟悉而导致失误。

例1准确量取25.00 mL高锰酸钾溶液，可选用的仪器是（ ）。

A.50 mL量筒 B.10 mL量筒

C.50 mL酸式滴定管 D.50 mL碱式滴定管

解析本题考查学生对滴定管正确使用及滴定管的主要用途、滴定管读数要求。学生因为不了解量筒、滴定管的读数特点，忽略高锰酸钾溶液的腐蚀性而错误的选择A或D。由于滴定管读数时保留到小数点后两位，而量筒读数时仅保留到小数点后一位，高锰酸钾具有强氧化性而腐蚀橡胶。答案：C。

错误2化学试剂、试纸的存放不当。

常见的典型错误如下：

①碱性溶液（如NaOH、Na2CO3等）贮存在磨口玻璃瓶中；②固体和液体药品存放的试剂瓶的

类型不对（固体→广口瓶；液体→细口瓶）；③见光易分解的药品存放在无色试剂瓶中（如HNO3、AgNO3溶液、氯水、溴水等）；④易挥发、能腐蚀橡胶的试剂瓶口用橡胶塞密封（如HNO3、KMnO4溶液等）；⑤忽略了空气中的成分对试剂的影响，导致试剂变质（如Na2SiO3溶液、Na2O2、漂白粉、石灰水、碱液、各种试剂等）。

例2少量下列化学药品应保存水里的是（ ）。

A.金属钾B.白磷C.硫黄D.苯

解析金属钾与白磷都容易被氧化而要隔绝空气，但钾可与水反应。答案：B。

错误3重要的实验操作细节疏漏而失误。

常见的典型错误如下：

①浓硫酸与其他密度相对较小的试剂混合，将其他液体向浓硫酸中倾倒；②用托盘天平称量物品时，砝码与物品的位置颠倒；托盘天平没有调零点；调零点时游码没有拨到“0”刻度等；③不会使用试纸，检验溶液性质时将试纸直接插入待测液中进行检验；④不知道量筒是“流出量”量器，误认为将量筒内液体倒出后，还应洗涤量筒，并将洗涤液一并倒入。

例3下列实验操作中错误的是（ ）。

A.分液时，分液漏斗中下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出

B.蒸馏时，应使温度计水银球靠近蒸烧瓶支管口

C.滴定时，左手控制滴定管活塞，右手握持锥形瓶，边滴边振荡，眼睛注视滴定管中的液面

D.称量时，称量物放在称量纸上，置于托盘天平的左盘，砝码放在托盘天平的右盘中

解析本题考查了重要实验的操作细节问题。学生误选B，是因为对蒸馏时温度计测量的是各馏分的温度不清楚，误认为应插到液面以下。答案：C。

错误4仪器洗涤的方法不当。

常见的典型错误如下：

①洗银镜反应后的试管用浓硝酸（应用稀硝酸）；②洗碳酸钙、碳酸钡污迹使用稀硫酸（应用稀盐酸）；③洗涤油污时使用酒精（应用热碱液）；④洗涤高锰酸钾分解后残留物用稀盐酸（应用浓盐酸，并加热）；⑤洗涤沾有硫的试管用酒精（应用热碱液或二硫化碳）。

例4下列实验中用错试剂的是（ ）。

A.用稀盐酸清洗做焰色反应的镍铬丝

B.用酒精萃取碘水中的碘

C.用稀硝酸洗去残留在试管壁上的铜

D.用碱石灰吸收氨中的水蒸气

解析本题以四个实验操作过程为题材，考查试剂的选择。因酒精可与水互溶，故不可作萃取剂。答案：B。

错误5实验中安全意识淡薄，突发安全事故处理不当。

常见的典型错误如下：

①加热制取气体采用排水集气法时，实验结束时先撤去酒精灯后撤去导管；②制取气体装置中缺少必需的防倒吸装置或安全装置；③制取有毒气体的装置中缺少必要的尾气处理装置；④酸液或碱液溅到桌子上、皮肤上或眼睛里处置方法不当；⑤毒性物质、强腐蚀性药品沾到皮肤上处理方法不当。

例5进行化学实验必须注意安全，下列说法正确的是（）。

A.不慎将酸溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛

B.不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液

C.如果苯酚浓溶液沾到皮肤上，应立即用酒精洗

D.配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅拌下慢慢加入浓硫酸

解析本题主要考查学生对化学药品安全使用及偶发事故的正确处理。学生对化学药品的安全使用掌握不全，在加上选项D具有一定的欺骗性（浓硫酸加到水中是正确的，但在量筒中配制是错误的），所以容易错选D。答案：ABC。

错误6对物质分离、提纯与鉴别知识掌握不牢固。

常见的典型错误如下：

①对题目的要求理解不透彻，限制条件被忽略。如：对括号内的说明视而不见；对用“化学方法鉴别”忽视；对“不准外加试剂，还是仅用一种试剂，还是无限制条件”不注意等；

②相关物质检验的基础知识掌握不熟练，对一些特殊物质的典型性质不能做到心中有数，甚至不了解；

③对基本的除杂方法、分离操作的原理理解不透，把握不住。如：蒸馏、分馏、分液、过滤、蒸发、渗析、结晶等；

④物质的检验方法选择不当，检验试剂选择不当；

⑤检验物质时，对操作叙述不准确，不精炼，现象描述不完整等。如：对要检验的物质指名道姓；在原试剂瓶中直接加药品操作；现象和结论倒置叙述等。

例6下列各组溶液，不用其他试剂就可以将它们区别开的是（ ）。

A.盐酸、氢氧化钾、硫酸钾、碳酸钾

B.硝酸钠、盐酸、氯化铵、氢氧化钾

C.氯化钡、氯化钙、硫酸钠、硝酸钾

D.氢氧化钾、碳酸钾、硫酸镁、硫酸氢钾

解析对各组溶液分别采用两两混合法进行区分。认为CaSO4微溶和BaSO4难溶能区别开而错选C，实际上除非题目中明确是稀溶液，否则CaSO4也是沉淀。答案：D。

8.计量仪器校准常见问题答疑 篇八

1.什么是期间核查？

答： 是指使用简单实用并具有相当可信度的方法，对那些不太稳定的、容易产生漂移的，或者因出现过载可能造成损坏的，或者单纯靠周期校准尚不能保证其在仪器校准有效期内能维持正确可靠的仪器设备、计量参考标准或标准物质实施周期间隔内的检查，以判定设备的可靠性，以保持对其校准状态的信心。

2.新购置的仪器是否一定要送检后才能使用？

答：新购置的测量设备，如有随机的出自有资质部门的检定/校准证书且在有效期内的可予免检；若没有，则必须按首次检定/校准要求进行。出厂合格证只是证明该仪器出厂时厂家检测符合要求，但不具有公正的作用。

3.在什么场合使用的压力表属于强检？

答：压力表要求强检的情况：

计量法实施细则规定：“列入《中华人民共和国强制检定的工作计量器具目录》并用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测的计量器具要实行强制检定。”压力表配装的钢瓶属于压力容器，压力容器属于国家重点监管的特种设备。所以，压力表是涉及安全防护，属于强制检定的工作计量器具，在目前法规环境下应强制检定。

压力表可不强检的情况：

能够证明所使用的压力表不涉及安全防护，则可以不强检。这种情况主要包括：第一，该表配装的压力容器不在国家监管的特种设备目录中；第二，压力容器上设计安装有安全泄压装置，如安全阀等；第三，一台压力容器上同时安装多块压力表，则只有设计承担安全监控功能的压力表属于强检。

4.如何正确选用计量器具？

答：第一，考虑计量器具的计量特性，如动、静态特性指标应适当，既满足使用要求，又不宜过高。包括测量范围、准确度等级和稳定性等。第二，考广电计量检测股份有限公司联系方式：(020)38699960网址：http:///

虑使用条件，因为使用条件影响到测量结果的准确性。使用条件包括正常使用条件、额定使用条件、极限工作条件等。第三，考虑购置时的经济性，包括安装、运行、维修等经费。一般计量器具的准确度越高，使用条件要求越苛刻，成本也就越高。

5.为什么有些仪器本身价格不高，但是检定/校准费用却不低？

答： 购买仪器的费用高低与对其进行的计量校准费用没有直接关系。比如，一个人体体温计市场价8元左右，但是，如果对其进行校准/检定，就必须要把水槽开机恒温，同时用标准铂电阻温度计进行比较测量，一个温度计最少要检3个温度点。因此，校准/检定一个温度计就几乎耗掉大半天的时间，再加上电费、人工费用、购买标准器具和每年年检的费用等，检定/校准费用已经远超出购买一个体温计的费用。所以，校准/检定仪器费用与其购买的价格不能直接挂钩。

6.数字万用表之类的仪器为什么都有“几位半”之说，比方什么是所谓的六位半万用表？

答：六位半的测量范围是:000000-199999；

三位半的测量范围是:0000-1999；

可见，第一位只起0和1作用，所以称半位。

7.工厂里是不是所有的仪器都必须要送外校准？

答：不一定。企业可以先自行对测量仪器进行分类管理，通常做如下分类：

第一类（习惯上称为A类），国家规定实施强制检定的测量设备，即“组织的最高计量标准器具和用于贸易结算、医疗卫生、安全防护和环境监测等列入强制检定目录的工作计量器具”。这类测量设备应按国家法律法规规定实施强制检定。

第二类（习惯上称为B类），企业用于过程监视、质量检测、内部核算、经营管理等方面的测量设备。这类测量设备可由企业根据其用途、频次、使用的环境条件、规程的规定等，确定校准间隔并实施校准和确认。

第三类（习惯上称为C类），企业设备上安装的不易拆卸的监视仪表（如

油压表、压力表）、仅起指示作用不参与测量的仪表（如开关板表）或无计量特性的试验设备（如平台、水平仪）等。这类测量设备可由企业实施一次性确认，而无需实施后续的检定和校准。

第四类，有些设备可以由企业制定校准方法或采用行业标准自行校准。这类测量设备应是行业专用设备或国家没有检定规程或校准规范的实验/试验、测量设备。

8.什么是不确定度，结论判断时是否要考虑不确定度？

答，不确定度是指表征合理赋予被测量之值的分散性，是与测量结果相关的参数。不确定度是表明该结果的可信赖程度，它是测量结果质量的指标。不确定度愈小，表示结果与被测量的真值愈接近，质量越高，水平越高，其使用价值越高；不确定度越大，测量结果的质量越低，水平越低，其使用价值也越低。

9.实验室常见突发事件处置要领 篇九

一、防火

1、发生原因：（1）点燃酒精灯碰翻或酒精灯（酒精喷灯）使用不当；（2）可燃物质如红磷、硫磺、汽油、酒精、乙醚、氢气等因接触火焰或在较高温度下着火燃烧；（3）能自然的物质如白磷等由于接触空气或长时间氧化作用而燃烧；（4）化学反应引起的燃烧和爆炸；

（5）电路故障。

2、预防措施：（1）易燃物（强还原剂）和强氧化剂分开放臵；

（2）进行加热或燃烧实验时，要求严格遵守操作规程；（3）使用易挥发的可燃物质，实验装臵要严密不漏气，严禁在燃烧的火焰附近转移或添加易燃溶剂；（4）使用酒精喷灯前应先检查盛酒精的桶有无酒精外漏、酒精蒸气出口处有无局部阻塞。（5）易挥发的可燃性废液只能倾入水槽，并立刻用水冲去，可燃废物如浸过可燃性液体的滤纸、棉花等，不得倒入废物箱内，应及时在露天烧掉。不得把燃着的或带火星的火柴梗投入废物箱内。（6）实验室内严禁吸烟；（7）实验室内要备有砂桶、灭火器等防火器材，（8）实验结束离开实验室前，仔细检查酒精灯是否熄灭，电源是否关闭。

3、处理方法：（1）迅速移走一切可燃物，切断电源，关闭通风器，防止火势蔓延。（2）如果是酒精等有机溶剂洒在桌面上着火，用湿布、砂子盖灭，或用灭火器扑灭；如果衣服着火，立即用湿布蒙盖，使之与空气隔绝而熄灭；衣服的燃烧面积较大，可躺在地下打滚，使火焰不致向上烧着头部，同时也可使火熄灭。（4）扑灭化学试剂造成的失火要注意以下几项：a、比水轻的有机溶剂（如汽油、酒精、乙醚等）着火，切勿用水扑灭；b、比水重且不溶于水的有机溶剂（如二硫化碳）着火，可用二氧化碳灭火器灭火；c、与水发生剧烈作用的化学药品着火，如金属钾、钠、镁、铝粉、过氧化氢等切勿用水扑救，这些物质小范围的燃烧可用细砂覆盖，使之与空气隔绝而熄灭。若燃烧范围较大时，应用干粉灭火器扑救。d、如果在烧杯、蒸发皿或其他容器中着火时，可用玻璃板、磁板、金属板甚至木板覆盖灭火。

二、防爆炸

1、发生原因：（1）点燃未经检验纯度的氢气、一氧化碳等气体，或在检验纯度时疏忽而引起爆炸。（2）仪器装臵错误，再加热过程中形成密闭系统，或操作大意，冷水流入灼热的容器。（3）某些固体试剂混合后研磨发生剧烈化学反应。（4）气体通路发生堵塞故障（5）在密闭容器里加热易挥发的有机试剂，如乙醚

2、预防措施：（1）在点燃氢气、一氧化碳等可燃气体前，必须检验它的纯度。这些气体的发生器应远离灯火（2）固体试剂应分别研磨（3）蒸馏时，仪器系统不可完全密闭；使用气体时，应严防气体发生器或导气管堵塞（4）对在反应过程中估计会有爆炸危险的，则使用防护屏和护目镜。

三、防中毒

1、发生原因：（1）接触了有毒物质或吸入有毒气体（2）制备有毒气体的装臵不合理或操作不熟练。

2、预防措施：（1）一切能产生有毒气体的实验，必须在通风橱

内进行，必要时戴上防毒口罩或防毒面具（2）有毒药品应严格按操作规程和规定的限量使用（3）使用气体吸收剂来防止有毒气体污染空气，如二氧化硫可以通过氢氧化钠溶液或活性炭吸收（4）有毒的废物、废液要倒在专设的废液桶里，由实验员经过消毒处理后再酌情处理（5）禁止在实验室内饮食或利用实验器具贮存食品，餐具不能带进实验室（6）手上如沾到药品，应用肥皂和冷水洗除，不能用热水洗，也不可用有机溶剂洗手（7）皮肤上有破损，不能接触有毒物质（8）处理盐酸、硝酸、硫酸、氢氧化钠可戴防护目镜和橡胶手套

（9）实验室经常注意通风，即使在冬季也适时通风。

3、万一发生中毒，一般急救发放如下：（1）吸入一氧化碳、二氧化硫等有毒气体时，会引起头晕、乏力、吸收弛缓等感觉，应该立即离开实验室，转移到空气新鲜的地方（2）误吞毒物，常用的先服催吐剂，如肥皂水、芥末和水或给以面粉和水、鸡蛋白、牛奶和食用油等缓和刺激，然后用手指深入喉部引起呕吐。对磷中毒的人不能喝牛奶，可用5～10mL 1%的硫酸铜溶液加入一杯温水内服，以促使呕吐，然后送医院治疗。（3）有毒物质落到皮肤上，要立即用棉花或纱布擦掉，除白磷烧伤外，其余的均可以用大量水冲洗，如果皮肤已有破伤或毒物落入眼睛内，经水洗后，要立即送医院治疗。

四、防触电

1、实验室内触电的发生可能由于仪器外壳漏电、操作不当或对某些电气装臵没有及时采取安全措施，为了预防触电，必须注意以下几点：（1）实验室内一切电气装臵都装着三项插头、插座、开关、电

线全部是暗线（2）电器设备的外壳如有破损都及时修复（3）不用潮湿的手接触电器设备

2、万一发生触电事故，采取下列措施：（1）迅速切断电源，如果不能切断电源时，要用木棍挑开电线或戴上绝缘橡皮手套等，使触电者脱离电源（2）把触电者迅速转移到适当的地方，解开衣服，使其全身舒展。必要时，采用人工呼吸等急救措施。

五、防烧伤和割伤：

1、烧伤是由灼热的液体、固体、气体、化学物质或电热等引起的损伤，为了预防烧伤，实验时严防过热的物体与身体任何部位接触。

烧伤的伤势一般是按烧伤深度不同分为三度，烧伤的急救方法应根据各度伤势分别处理。

一般烧伤：只损伤表皮，皮肤呈红斑、微痛、微肿，无水泡，感觉过敏。如被化学药品烧伤，应立即用大量水冲洗，出去残留在创面上的化学物质，并用冷水浸泡伤处，以减轻疼痛，保护创面不受感染，到医务室治疗，必要时立即送医院治疗。

二度烧伤：损伤表皮及真皮层，皮肤起水泡、疼痛、水肿明显，创面如污染严重，先用清水或生理盐水冲洗，不要挑破水泡，用消毒纱布轻轻的包扎好，到医务室治疗，必要时立即送医院治疗。

三度烧伤：损伤皮肤全层、皮下组织、肌肉、骨骼、创面呈灰白色或焦黄色，无水泡、不通，感觉消失。应立即送医院。

2、割伤是由于使用玻璃仪器，锐器等不当造成的，预防割伤要求注意以下几点：（1）折断较粗的玻璃管时必须用布包好后再用力，玻璃管或棒的两端都烧熔或磨钝使之圆滑（2）玻璃管插入橡皮管或橡皮塞内时，要握住距橡皮管或橡皮塞的近端，边旋转变插入，玻璃管提前用水润湿（3）装臵或拆卸仪器时，要防止仪器损坏而引起割伤，使用玻璃仪器前要检查，防止有暗损的仪器割伤手指，使用锐器，如小刀等工具都要救小心操作。

3、一般伤害的救护措施：（1）割伤：如有玻璃碎屑混入伤口的，教师能自行取出的，必须立即取出，无碎玻屑的，可在伤口上搽红药水或龙胆紫药水，再用纱布包扎。必要时立即送医院治疗。（2）烫伤：伤口上搽烫伤药膏，注意不要把烫伤引起的水泡弄破，也不要用凡士林或油脂涂伤口（3）被强酸服饰：教师应立即用大量水冲洗，再用碳酸钠或碳酸氢钠溶液冲洗（4）被浓碱腐蚀：立即用大量水冲洗，再用醋酸溶液或硼酸溶液冲洗（5）被磷灼伤：用硝酸银溶液或硫酸铜溶液或高锰酸钾容易洗伤处，再行包扎，切勿用水冲洗。

实验室里应备有救护药箱，在实验室的固处放臵。箱内贮放下列用品：

1、消毒纱布、消毒绷带、消毒药棉、胶布、剪刀、量杯、洗眼杯等。

2、碘酒（5～10%的碘片加入少量碘化钾的酒精溶液）红汞水（2%）或龙胆紫药水。注：红汞和碘酒不能合用。

3、治烫伤的软膏、消炎粉、甘油、医用酒精、凡士林。

4、硼酸（2%水溶液）

5、醋酸（2%水溶液）

6、碳酸钠或碳酸氢钠（3%水溶液）

7、过氧化氢（3%水溶液）

8、硫酸铜（5%）溶液或硝酸银（1%）溶液