小外甥作文（共13篇）
1.小外甥作文 篇一
我的小外甥作文500字
看到这个题目，觉得很奇怪吧!我才十岁，怎么有小外甥了呢?是真的!他非常可爱。
小外甥叫施栩诺，小名泡泡。为什么叫泡泡呢?因为他小时候特别喜欢吐泡泡。他长得胖乎乎的，一双水汪汪的大眼睛镶嵌在白白嫩嫩的脸上，一个蒜头大小的鼻子紧贴在上面。
我的.小外甥很有趣，他到我们家玩的时候，我就得像一个很负责任的妈妈一样照顾他。他一会儿“小姨妈，你陪我玩哪，小姨妈你坐这里哪。”一会儿“小姑婆呢?我要吃东西，小姨妈……”
在小外甥生日那一天，我们在新新雅吃酒。吃完后有个人扮的喜羊羊和灰太狼过来拍照，泡泡以为是真的，就吓得藏到了他外婆那里，真是胆小如“羊”呀!
泡泡还是个财迷呢!每当发压岁钱时，他总是扭着大大的屁股走到你面前，伸出胖乎乎的小手说：“你还没给我!”拿到钱之后，就做出拜年的样子，叫到：“恭喜恭喜!”有的大人想逗他玩，就说：“泡泡，你扭一下屁股，我就给你一张红的。”没想到他还真得扭着屁股转圈呢!
我的小外甥有意思吧!听了我的介绍，你们是不是喜欢他了呢?
2.小外甥作文 篇二
相信大多数老师都有这样的体验:花了大量的时间批改学生的作文,却很难发现有让人精神一振的佳作。因为学生写作,一写亲情就是父母雨中送伞,雪夜送医;一写自己,就是考试失败,花草提醒。题材雷同,思想肤浅,角度单一。记叙文只见记叙,不见描写、 抒情和议论。入题意识差,文章无明确主题等等。搞得作文写作,学生怕,老师头疼。这些问题,该如何解决?一个有效的方法就是让学生先学会写活写深“小”材料,通过“小”素材揭示人生大智慧。这样,学生不但会提高写作兴趣,写作水平也会相应提高。
何谓“小而美”?“小”就是要专注于“小事件”“小人物” “小场景”,用“众小”来表现社会、人生两大主题。“美”就是说文章要“语言美”“构思美”“素材美”“体裁美”“内涵美”等, 要力求精致地刻画身边人物的动情画面,以谋求阅读老师的青睐。
那么,作文如何做到“小而美 ”呢?
首先,人物视觉要“小而美 ”。
初中作文,以写人记事、描景状物的记叙文为主,写作中往往离不开人物形象的刻画。其实,写人并非都要聚焦“高大全“,而要关注“小而美”。
芸芸众生,大多平凡普通,这就要求我们关注身边的人和事时, 要抓住平常人身上最具个性色彩的一点,这个点可能是看似卑微的某个行动,而这行动可能蕴含常人未必能做到的高尚品质;也可能是平时看到的一个微表情,人间冷暖,爱恨情仇,在喜怒哀乐中表现人物最真实的心理;当然,还可能是富有鲜明性格特点的某句话,从一个侧面体现人物思想。
“记忆中最清晰的是妈妈烧早饭的背影,无论春夏秋冬,不管刮风下雨,每天早晨我都在锅碗瓢盆轻微碰撞中醒来,在迷离的眼神中,妈妈穿着睡衣给我做早餐。那时,她还梳着两根大辫子,现在为了方便,剪成了短发。晨曦中,灯光下,从三十岁到四十岁,背影从挺直变得微躬了。” (习作 《永远的青春》)
“我蹑手蹑脚地走向奶奶,悄悄地把手伸向冒着热气的清明馃, 奶奶一边伸出满是青筋,粗糙得如同老树皮的手,一边满脸慈爱地嗔怪道:‘拿双筷子,烫!’看着奶奶那双眼睛,仿佛看到了她内心深处的自豪 , 心疼 , 怜爱 。” (习作 《又是清明》)
两个片段的材料都来自生活, 学生都有切身体会,写的都是寻常小事,抓住背影、手、眼神等细节表现浓浓的亲情,再加上修辞方法的运用,做到了素材美,语言美, 内涵美等。
总之,写人时要抓住夺人眼球的事例,在刻画人物形象上下功夫,除了运用语言、动作、心理、 神态等细节描写外,还要恰当运用反衬、烘托、对比等表现手法,彰显人物品质,体现人物精神,这就是人物视觉“小而美”。
其次,画面视觉要“小而美”。
好文章总会给阅读者很丰富的 “画面感”,这时我们可以采用第二人称对描写对象直接抒发自己的情感,同时可采用比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞来表现自己的情感,也可采用景物烘托渲染一种气氛,我们也可采用人物外貌、 动作、语言描写表现人物的心理, 力求达到语言美,构思美,内涵美。
“虽然油菜花的香味没有桂花那样醉人,那样沁人心脾,但在那时却觉得是世界上最清新最怡人的味道。记忆中,我们躲在那片花海里自由嬉戏,跟着蝴蝶在漫天花粉间追逐吵闹,乘着春风在花丛中翩翩起舞,和着鸟鸣声在金色海洋中放声歌唱……一直吵,一直闹,直到夕阳在天边染红了一抹酒红,洒下金黄色的光,我们一群人才酣畅淋漓地、恋恋不舍地回家。” (习作 《那片花海》)
农村的学生,都见过成片的油菜花。文章的小作者写作水平原先在班上只是中等,但引导他注重 “小而美”,在真情实感的基础上, 也写出了画面感极强的片段,我们读了以后,完全有身临其境的感觉,这就是画面“小而美”的魅力。
再次,议论抒情角度要“小而美”。
学生文章往往只有记叙,不见抒情议论,出现主题不明的情形。 此时,除了让学生明白点题的重要性之外,更重要的是让学生学会如何点题,要让学生明白,即使是说同一件事,也要显得比其他学生更有见地,议论角度要新颖独到,否则,很容易被人误以为机械模仿他人。这一点我们可以学学莫言的文章 《当众人都哭时,应该允许有人不哭》 的写法。原文节选如下:
我们在老师的引领下放 声大哭。为了能让老师看到我们的表现,我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到有位同学, 脸上没一滴泪,嘴里也没有一点声音,也没有用手掩面。事后,我向老师报告了这位同学的行为。为此,学校给了这位同学一个警告处分。
多年之后,我因自己的告密向老师忏悔,而这位同学十几年前就已经去世,每当想起他,我就深感歉疚。这件事让我悟到了一个道理,那就是:当众人都哭时,应该允许有人不哭;当哭成为一种表演时,更应该允许有的人不哭。
莫言在文中写的也是一件生活小事,他却从小事中换个角度进行思维,悟出了一个人生的大道理。 写浅不如写深,挖掘生活小事的哲理美,就需要议论抒情视角的“小而美”。
现在的学生,不管年纪大小, 无关男女性别,无论写作还是生活,都很喜欢用网络语言,面对网络用语,老师意见也是众说纷纭。 有一次,我把这个问题抛给学生, 让他们在随笔中发表一下自己的看法,结果学生的见解让人耳目一新。
比如网络流行语“就是这么任性”,有人说“任性背后写着‘资本’二字,只要有了资本,任性一下又有何妨?”很明显,“任性” 带有贬义的感情色彩,富含调侃意味。如果我们换个角度,挖掘一下网络流行语的深意,也可达到“小而美”的效果。有学生说,所谓任性,就是坚持自己的想法。敢于坚持不被主流认同的观点,敢于非主流,敢于向安逸的生活要跌宕起伏的精彩,敢于要自己想要的东西, 拿不到绝不空手回家。也有学生说,任性的孩子会得到什么呢?当你把叛逆当权利,你就挡住了照亮你的阳光;当你把固执当个性,你就失去了温暖你的炭火;当你把暴躁当性格,你就失去了支持你的臂膀,任性会让你遍体鳞伤。你看, 同一个问题,只要注意角度的变化,小处入手,就会闪现出智慧的光芒。学生的思想其实很活跃,如果老师给他一个宽松的环境,让学生敢说敢写,日久天长,会形成深而美的思维习惯。
互联网时代,人们崇尚“小而美”的理念,“小而美”的产品更加专注,更加精致。如果我们的作文也能做到“小而美”,自然会引起阅读老师的高度关注,让他眼睛一亮,精神一振。
3.小外甥的10岁生日晚会作文 篇三
一个晚上，我们应邀去参加小外甥的10岁生日晚会。
在灯火通明的亚龙大酒店中，到处都飘着令人馋涎欲滴的香味，卡拉OK的歌声委婉动听;楼上舞池中的五彩球灯闪着令人头晕目眩的彩色光柱。
当我们走进幽雅的郁金堂时，已客满了。光滑的大理石桌上放着大盘大盘冒着热气的.美味佳肴，形形色色的中外名酒在绿玻璃柜中闪着迷人的光彩。
在这灯红酒绿的世界里，一切都显得变了模样：酒是彩色的，灯是彩色的，菜是彩色的，人也是彩色的。一个10岁小孩的生日，何必这么铺张浪费?姑妈、姑爹、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐以及那刚满10岁的虎头虎脑的小外甥，都是喜气洋洋的，我也只能强作欢颜。碰杯声，谈笑声，卡拉OK声，融汇在一起。我喝了一口“龙井”，清凉馨香中透出一丝苦味;高档的“中华”香烟冒出刺鼻的烟味，使我有些头晕，昂贵的“XO”散发的气味也是令人作呕。
回到外甥家中，一件件生日礼物展现在眼前：高大的钢琴、豪华的自行车、高档的拼装组合遥控玩具……
这，带给孩子的又是什么?对了，班上的同学zuowen.Www.过生日也大致如此，不是爸妈亲自下厨，就是进饭店大吃一通，玩个痛快。现在有的同学已把学习这门正业抛到脑后去了，脑中只想着吃好，穿好，崇拜某某歌星、影星，攀比之风日益严重，大家比吃的，比穿的，比排场，比花钱……中华民族艰苦朴素的优良传统哪里去了?
4.第一次见小外甥作文250字 篇四
今年五月份的时候，我姐姐的第一个宝宝出生了，妈妈高兴地告诉我说：宝宝，你当小姨了!第一次当姨，心里美美的.，盼望着早点放学了去医院看小外甥!
好不容易盼着放学，爸爸妈妈和我一起开车去了医院，第一次见面长辈都是要见面礼的吧，所以我带了我最喜欢的兔子娃娃，送给我的小外甥，她是个大眼睛的小女孩，第一天出生就挣着大眼睛好奇地看着我们，小手软软的，身体也软软的，摸着好舒服。
5.初中作文临场发挥小技巧 篇五
一、选材立意, 要与时俱进
临场发挥的灵感, 来自于近期的电视新闻, 来自于网络流行的热点词语;来自于《思想品德》课本中的经典论断, 来自于期刊杂志上的时尚理念。新世纪是创新的时代, 生活日新月异、丰富多彩, 同桌、“网友”“发烧友”“牛市”“熊市”房地产, “新农保”“新农合”“和谐社会”, 这些新鲜的词汇都可以是我们考场作文的灵感源泉。文章选材切忌陈谷子烂芝麻, 不是“扶老太太过马路”, 就是“父母背自己上医院”, 二十年前的材料, 至今通用, 千人一面, 令人生厌。写进文章中的材料要有时代气息, 尽量关注社会热点, 让自己的文章与社会脉搏同时跳动, 面对社会大舞台、大变革, 面对环保与居住环境, 面对市场经济, 面对腐败现象, 面对许多的社会矛盾, 借助作文话题写出来。如果作文选材能够与时俱进, 紧跟时代步伐, 立意新颖, 彰显忧国忧民之心, 那么作文想不得高分都难。
二、寻小搜微, 以细节感人
临场发挥的灵感, 来自于“爸爸购买的股票涨跌”, 来自于“妈妈化妆品的颜色气味”, 来自于“奶奶菜篮子的花花绿绿”, 来自于“寝室里同学间的叽叽喳喳”, 来自于“田间旷野的小桥流水”, 题材不怕“小”, 还要敢于写“小”!这既是克服材料贫乏之径, 也是创造文章鲜活之途。我们平常多见和最不缺乏的, 就是生活中的常人小事, 生活中并不缺乏真、善、美, 取材的范围浩瀚无际, 随意裁剪一角, 摘花一枝, 同样可以绽放优美自然的姿容, 散发持久沁人的馨香。生活细节看似琐碎、寻常, 实则渗透了人物情感, 作文贵在叙写日常生活小事, 以细节取胜, 以真情感人, 能在“尺水”中“兴波澜”, 当然, 寻小搜微法的“搜寻”功夫, 需要作者有眼光、思想和感情, 有独到的发现与独到的开发, 有笃实之情、精辟之识以及空灵之笔, 力避随流附众。
三、联想想象, 虚实相映
临场发挥的灵感, 来自于联想和想象。有些学生咬了半天笔头, 感觉无话可说、无从下笔。其实, 这只是因为我们不善于运用自己已有的生活积累。而运用积累, 靠的就是联想和想象。试想一下, 一个中学生已有十几年的生活经验, 不应该无话可说, 主要原因是不善于联想和想象, 不能及时调动贮存在脑中的材料。如果你掌握了联想和想象这个武器, 真正做到思接千载、视通万里, 就会有说不完的话、用不完的材料。一般作文题目大都可通过联想挖掘内涵、拓展外延来丰富它的信息量, 在写作中充分运用联想, 可以达到“天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃”的境界。联想和想象是写作不可或缺的“双翼”。可以说, 没有一篇文章不是想象和联想的产物;也可以说, 没有联想和想象, 是不可能写出好文章的!李白由“飞流直下三千尺”联想到“疑是银河落九天”;郭沫若由“城市的街灯”, 联想到“天上的明星”, 想象着“牛郎织女, 定然在天街闲游”。有了联想和想象, 作文的思路就像长上了翅膀, 可跨越时空限制, 反映无限广阔的生活天地。
任何事物都不是孤立的, 它必定与社会中的万物有着千丝万缕的联系。学生要尽可能把它同生活经验、知识积淀、人生阅历联系起来, 充分发掘和调动自己平时储存的信息知识、情感体验, 并触发、检索, 找准联想的重要契机, 合理开拓联想渠道, 将固有事物升华到新的高度, 寄寓新的含义, 容纳深的思想。学生对作文题目进行多角度、多层次、全方位的思考, 触发联想, 辐射出众多思想观点。再从中选择感受最深、把握最大、最易于驾驭的一种来展开, 使自己的作文体现一定的个性、人文性、时代性, 加大作文容量, 挖掘材料内涵, 深化作品主旨。这样血丰满肉、意蕴深刻的美文才会水到渠成。
四、打造靓点, 保证字数
初中考场作文由于篇幅所限, 学生的基础所限, 作文内容很难出彩, 以语言朴实清淡见长的十分鲜见, 抢人眼球的多为名句迭出排比铺陈的“美文”。语言上的精心包装, 往往能够得到阅卷教师的好感。学生在课内外积累了许多名言名句、典故诗文, 考场中倘若善于援引或化用名家典故、诗文之花, 则可点缀自己的作文, 使作文大放异彩!不无夸张地说, 考场作文中多用一处名家典故诗文, 就可多一个亮点、多一份文采, 多一点展示文化文学底蕴的机会, 在作文成绩的天平上多一枚重重的砝码。成语、俗语、谚语、格言、歇后语、流行语等等, 如能在文中恰当使用, 可化平淡为神奇, 起到锦上添花之效。当然, 学生平时要从文学精品中去汲取人类语言的精华, 从课本中、从报刊中去掌握各种技巧, 用语言的砧、心的锤去不断锤炼它们, 惟有思想的深刻和凝重, 才能使得文章语言清新灵动、熠熠生辉、意蕴平添。
对于初中生来说, 考试作文一般要求不低于600字。如果要求是600字左右, 那就至少写到700字。如果是不低于600字, 争取合理安排卷面, 最好写到卷面倒数二三行, 也就是只留两三行的空缺。阅卷老师一看你写得那么多, 肯定觉得你的作文相对熟练, 作文打分就相对高些。有些学生作文能力较差, 不妨多运用语言描写。对话单独成段, 文章既生动形象, 又多占空格, 显得文章字数较多。
6.我的外甥作文 篇六
他有是一个会奉承的男孩子。有一次，他的妈妈拿来一块巧克力，他急忙跑过去，伸手要拿巧克力吃，但是他太矮，怎么也探不上，只见他脸红得像一个大苹果，看样子好像快哭出来了，我急忙从他妈妈手里拿上了巧克力，给了他。但是一拿上他不吃，而是跑过来对我又亲又吻，还把巧克力分给我了一小块，虽然不大，但是我觉得已经很满足了。他可真会奉承啊！
他人小鬼大。有一次，我要玩一下他的扭扭车，其实我也是装装样子，要看一看他的反应，不料，他可当真了，连跑带爬的我这个方向过来，把扭扭车的另拽住，拼足了力气与我拔起河来，他当然没我劲大，一会儿，我就把扭扭车抢了过来。按照常理，他一定我再次与我抢，但是，他却哇地一声哭了起来。我连忙把扭扭车给了他，他马上哈哈大笑起来，原来他刚刚是在装哭，拼命不让自己笑呢！唉，我怎么能被一个二岁小屁孩儿耍得团团转呢？
7.我的外甥作文 篇七
20XX年7月1日这一天，一个大眼睛，大嘴巴的小男孩降临在我家，爷爷奶奶对他百般宠爱（因为他的妈妈过几个月就又要去上班了，得让他习惯才行）。这个小家伙好像特别喜欢我，往我身上蹭，我本身就喜欢小孩子，所以我连暑假作业都来不及写，整天和他在一起，没过多久，他的名字就出来了：大名黄乾轩，小名小虎、虎子。大概是因为这个小名的原因，从他会听懂别人说话后，就特别霸道，别人来吃他的东西时，他“拒之千里”，别人请他吃东西时，他跑的比“刘翔”还快呢！有时候竟然“拳打脚踢”地对付我，这先不说，他还咬我好几次呢！
以前，我自以为我是爸爸妈妈的心肝宝贝，自从我四年级后，我的成绩越来越不理想了，爸爸妈妈总是对我凶巴巴的：电视卡拔了，电脑换密码了。还记得上次：我考试只考了83分，妈妈把我骂的叫苦连天，爸爸正想打我时，小虎不知从哪儿冒出来了，只见他站在我面前，嘴巴里叫着什么（其实我也不知道），便向爸爸“杀”去，爸爸得让着他，，只好下次在教训我，我这才躲过了一劫……
8.第十六讲小制作作文的写作方法 篇八
橙子电池
那天,我正在美美地享受着可口的橙子,我的表哥“小博士”来了。我连忙递给他一个大橙子。表哥接过橙子,神秘地说:“你只要找来两片金属导片,我就能做出一个能导电的‘橙子电池’。”“不可能,不可能!”我的头摇得像拨浪鼓。表哥胸有成竹地说:“我们打个赌。谁赢了,橙子归谁。”“好,一言为定!”我自信地说。
一会儿,我帮表哥找来了工具和材料,他便动手做了起来。只见表哥先把橙子切成两半,然后左手拿起半个橙子,右手用镊子小心翼翼地夹起一片金属导片,一半插进橙子的中心偏右处,另一半露在外面,再用镊子夹住另一片导片,插进橙子的中心偏左处,也把一半露在外面。“完成了,我的‘橙子电池’完成了!”表哥轻轻地嘘了一口气。
我捧起表哥的“杰作”,左看右看,上看下看,就是不相信这个怪东西能导电。表哥好像猜透了我的心思,说:“不相信?我们来测试一下吧!”
我按照表哥的吩咐找来了电线和测电仪。表哥把两根电线分别接在两片金属片上,说:“我把两根电线接到测电仪上,如果指针转动,就证明‘橙子电池’能导电,你就等着拿出橙子来吧!”我不相信这个怪东西能导电,眼睛睁得大大的,想看个究竟。关键时刻到了,只见表哥刚把那两根电线接到测电仪上,刹那间,奇迹出现了!指针转动了!我输了,只得乖乖地把橙子全给了表哥。不过,我有一个条件——要表哥说出导电的秘密。
表哥边吃橙子边摆出“博士”的架势,摇头晃脑地说:“橙子本来是不导电的,然而,当金属导片插进橙子中时,橙汁里的酸使金属导片活泼而放电。这样,橙子也能导电了。”我似懂非懂地点点头,心想:表哥博览群书,知识渊博,令我大开眼界,输了几个橙子,值得!
精心完成小制作
既然叫小制作作文,顾名思义,应当先制作,后作文,这是习作的素材,所以要集中精力去制作。制作的范围很广,可以制作小玩具、小文具、小贺卡、小书签、科技小发明、小盆景,等等。当然,前提是学生能完成,用料花钱不多,制作工具简单。在制作前,要想好制作的步骤,按计划操作。
细心做记录
小制作作文不同于单纯的小制作,制作结束后还要写成作文,所以学生应该边制作边做记录。可以以下面表格的形式简单填写,为习作备好材料。
专心写作文
9.我的外甥作文 篇九
他很可爱
沐沐是一个可爱的孩子，他长着一头卷发，一张圆圆的脸上，有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠特别有神。他的嘴巴不大，但是很好看，当他生气的时候，小嘴一撅，更可爱了。
他不肯叫我舅舅，总爱叫我的名字。有时被舅舅和大姐听见，就冲他一瞪眼，他就赶紧改口叫小舅舅。
还有一次大姐姐教他背三字经，教到苟不教的时候，他歪着小脑袋想了想，指着邻居家说：那狗不是叫呢吗？怎么说不叫呀？惹得我们哈哈大笑。
他很聪明
沐沐很聪明，会背很多的诗，说好多儿歌，给他讲过的故事他也能记住不少。
有一次在姥姥家，他想去外边玩，我们累了，不想带他去，也不想让他一个人出去，大姐夫挡在门口，让他给我们唱歌，他就边唱边跳，然后趁大姐夫不注意的时候，从他后边钻了出去，我们只好跟着他出去了。
他很固执
沐沐还是一个固执的孩子。五一放假前他来我家玩，他进我房间的时候，正好听见米老师讲课时说不能吃外边的饭。妈妈办完事，从外边买了几个菜回来，一进门，沐沐就叨叨，杨博涵的老师说了，不能吃外边的饭。饭摆好了，他不吃，还推着我们，就是不能吃外边的饭，妗妗赶紧说，不是外边的，你看这粥和馒头是我做的呀，他看了一眼，才坐下来吃饭。
有一次去姥姥家，我的手机放在床上，回来的时候妈妈从床上拿起我的手机，被他看见，大声嚷着：那是杨博涵的手机，你不能拿。妈妈故意逗他说我就拿，他挡在妈妈前面，不让妈妈出来，一直说着不能拿杨博涵的手机，还从妈妈手里夺过手机，跑着给了我。
10.我的外甥作文 篇十
每次看到她照片我就特别的心软，人类幼崽怎么那么可爱呢?而且她的性格非常的外向、调皮。过年姐姐带她回老家的时候，她自己拿着一个扫帚扛在双肩上，跟猪八戒抗他的武器一样，我看到那画面太搞笑了。她妈妈还跟我们分享，她看到有人拿着鼓敲打的时候，她自己也像个男孩子似的找来了工具，学着他们的样子在那玩，那画面我想象到了，太搞笑了。
过年到现在有好几个月了，特别想她，我就看着自己手头上还有一些仅存的零花钱，就想着给她买好吃的，这也是我第一次给她买东西。我思索着小孩子喜欢吃什么，就在天猫上选了一箱伊利的早餐奶和蛋黄酥以及一些小零食寄过去，希望她能喜欢。
果然被我猜对了，小孩子对牛奶是没有抵抗力的，她很喜欢，但姐姐说她不喜欢吃蛋黄酥，因为她喜欢香的食物。这也让我对她的喜好更清楚了，下次一定谨记她的爱好，给她买其他好吃的食物。
11.小外甥作文 篇十一
《父与子》是一部享有世界声誉的漫画集, 作者用多幅连续性的漫画构成一个个有趣的小故事。教材编写者从中选了一则作为作文素材, 并给这组漫画起名为《引人入胜的书》。原作共由六幅漫画构成, 进入教材时编者删除了最后两幅, 意图让学生依据前四幅图想象后两幅的内容, 再将其写成一个完整的故事。
笔者研读教材后认为, 如果课堂教学仅仅定位于激发学生的想象力, 就显得浅了些, 可在学生学习运用语言上多花力气。所以我将此课的主要教学目标定为“引导学生用添加语言描写的方法将一组漫画改写生动”。对于五年级的学生来说, 写文章时加入语言描写不是新知识, 但要真正将概念转变为能力, 则需要通过扎实的言语实践活动才行。为此, 我设计了以下主要教学环节。
1.用一篇文言文和一篇学生改写的趣文, 激发学生学习兴趣, 并引导其初步感知语言描写的作用。
2.组织学生用几句话描述、想象图意, 最后连句成段。
3.引导学生观察趣文中的语言描写, 复习语言描写的形式, 以及用动作、神态等描写充当提示语的知识。
4.基于漫画素材, 用任务驱动的方式进行语言描写指导。指导分成三步走:
第一步, 选择第一幅图, 出示句式, 引导学生想象人物语言。
第二步, 把图中人物想象成自己和家人, 再次想象人物语言。
第三步, 学生自选一幅图, 进行语言描写练习, 并交流。
5.学生完成习作。
教学若要有效, 一是教学目标要简明, “切口”要小。二是要设计与之相匹配的教学环节。教学环节应该由多个步骤组成, 或是“新授、练习、巩固、反馈”, 或是由浅入深, 层次清晰。如此, 教师才能实现细致指导, 让学生从不会到会。基于这些思考, 我进行了看图作文《父与子》的教学。
【课堂实录】
资料铺垫, 激发兴趣
师:同学们, 大家学过文言文吗?
生:学过“杨氏之子”。
师:先请大家看一则文言文, 大家边看边听我读。 (学生站着听)
鸭子捉兔
昔有人将猎而不识鹘, 买一凫而去。原上兔起, 掷之使击, 凫不能飞, 投于地。又再掷, 又投于地。至三四。凫忽蹒跚而人语曰:“我鸭也, 杀而食之乃其分, 奈何加我以抵掷之苦乎?”其人曰:“我谓尔为鹘, 可以猎兔耳。乃鸭耶?”凫举掌而示, 笑以言曰:“看我这脚手, 可以搦得他兔否?”
师:只看懂一两句的同学可以坐下。 (几个学生坐下) 只有一两句看不懂的可以继续站着。 (大部分学生都坐了下去) 请大家把掌声送给这几位自信的同学。请一位同学回答, 看懂了什么?
(生概述文言文大意, 略。)
师:真棒, 只是听老师读了一遍, 就把这则文言文的大意了解得八九不离十了。有一个五年级的小学生, 将这则文言文改写成了一个故事, 我再为大家读一下。
鸭子捉兔
以前有个人想去打猎。出发前, 他到集市上买鹘。可他不认识鹘。在一个小摊前他对小贩说:“我要去打猎, 帮我挑一只好一点的鹘。”“好嘞, 亲!”小贩一边答应, 一边心想, 给他一只凫。他这么二, 肯定不会发觉的。
那人兴高采烈地带着“鹘”去了郊外。突然一只兔子跳出草丛。“走你!”他扔出了“鹘”。可是可怜的小鸭怎么会飞呢?它“啪”一声掉落在地上。那人赶紧再扔, 一次, 两次, 三次……小鸭实在hold不住了, 叫道:“我的天啊!我只是只小鸭, 被人吃进肚子才是我该做的事。你扔什么扔啊?人家很痛的!”“什么?”那人叫起来, “鸭子?可小贩说你是鹘啊, 可以抓兔子啊, 怎么会是鸭子呢?”“啊?嘎嘎、嘎嘎……”小鸭举起了小脚, 说:“你看看我的脚脚, 明显是游泳的料, 怎么可能抓兔兔嘛!亲……”“太过分了, 回去我要给他一个差评!”那人愤愤地说。
师:刚才大家在听的时候笑了, 为什么笑?
生:因为文章里有很多网络语言。
师:这是网络上流行的“淘宝体”。再请一位同学说———
生:语言里用了叠词, 所以很好玩。
【点评:本板块的教学为后面引导学生自觉运用有趣生动的语言进行习作奠定了基础, 且妙趣横生!】
欣赏漫画, 想象结局
师:用了叠词, 句子就会显得很可爱。大家可以看到, 在写一个故事时, 加入有趣的语言, 能让文章变得很生动。读有趣的文章让我们发笑, 看漫画也会让我们发笑。 (出示漫画书《父与子》的封面) 《父与子》是世界上最伟大的漫画之一。今天老师选了一组给大家欣赏。 (出示漫画《引人入胜的书》) 这组漫画共有六幅, 老师先给大家看前四幅。请大家用一句话归纳第一幅图的图意。
生:妈妈发现儿子不在餐桌边, 就让爸爸去叫。
师:说得好。 (将句子板书) 第二幅图呢?
生:爸爸叫儿子。
师:叫儿子干什么?把话说完整。
生:爸爸叫儿子吃饭。
师:第三幅?
生:儿子走出房间, 爸爸看起了那本书。
师:第四幅呢?
生:儿子到了餐桌边, 妈妈发现爸爸又不见了。
师:谁能说得更简练一些?
生:等儿子来到餐桌边, 爸爸却不见了。
师:接下来, 请大家猜猜最后两幅图的内容。
生1:妈妈去叫爸爸吃饭, 妈妈也被书吸引住了。
生2:儿子去叫爸爸吃饭, 结果儿子又看了起来。
生3:爸爸拿着书来到餐桌边, 全家人一起看书。
……
师:同学们的想象力真丰富, 虽然结果各不相同, 但都紧扣住了题目———“引人入胜的书”。
(出示原作, 让学生与自己想象的结果作比较。)
【点评:根据漫画引导学生进行联想和想象, 为习作铺垫了合理的思路, 又为学生思维的拓展以及语言的推敲留下了广阔的空间。】
细致指导, 练写对话
师: (出示依据漫画写的故事, 请学生自读。略。) 你喜欢看漫画还是喜欢看改写的故事?
生1:我喜欢漫画。漫画没有一个字, 但是表达的意思却很清楚。
生2:我也喜欢漫画。漫画能让我们产生很多联想。
师:这是因为漫画画出了人物的动作、神态。既然这样, 我们能不能把这篇小文章修改得好玩一点呢?加入动作、神态, 更重要的是加入漫画中没有的人物对白。修改之前, 请大家再看一下那篇“淘宝体”的小文章。 (出示《鸭子捉兔》, 把对话部分标红。)
师:观察文中红色的句子, 你发现了什么?
生:我发现红色部分是对话。
师:对话的形式一样吗?
生:不一样。
师:是的, 在写对话时, 变化提示语的位置很重要。 (把提示语也标红) 请大家再观察, 发现了什么?
生:红色的部分是人物的动作和神态。
师:这说明提示语可以由动作、神态、心理活动来充当, 这样组合, 语言描写就更生动了。 (把描写语言部分全部标红) 请大家继续观察, 发现了什么?
生:红色的部分全是与语言描写有关的句子。
师:是的。文章的大半部分都被红色占据了, 说明描写对话是把文章写具体写生动的好办法。接下来请大家看第一幅图, 图下有一句话:布朗太太便让布朗先生去叫小彼得吃饭。大家能否将它改成对话的形式?
【点评:用前面的范例引路, 教学重点便化难为易了。】
生:布朗太太对布朗先生说:“儿子怎么还不来吃饭?快去叫他。”布朗先生说:“好的, 我这就去叫。”
师:这就是一组完整的对话。能不能用上自己生活中的语言?
生:妈妈对爸爸说:“哎呀, 这孩子大概又在玩电脑, 快去把他叫来吃饭。”爸爸回答:“好的。”
师:这样的对话真是充满了生活气息。下面就请大家任意选一幅图, 用对话的方式来介绍图意。
(生写对话, 师巡视。)
师:请几位同学交流。
生1:妈妈生气地对儿子说:“你爸怎么搞的, 凭空消失了啊?快去叫他来吃饭。”儿子回答:“我就去叫。”
生2:“唉, 又要吃饭了。这本书太精彩了, 我真想看完再吃饭。”小彼得说着依依不舍地走出房间。布朗先生看了一眼地上的书, 说:“咦!这本书很有趣啊!”
师:这位同学写得真精彩, 开头就是语言描写, 先声夺人。
生3:爸爸对儿子说:“小祖宗, 这都几点了, 你妈妈都等急了, 快去吃饭吧。”
师:写得真好。你和前一位同学写的是同一幅图, 但是写法不一样, 所以效果也不同。下面请大家将这六幅图写成小故事, 第一个要求是加入人物对话, 让读者感到有趣味。第二个要求是可以用第三人称写, 也可以把自己放进故事来写。
【点评:选择学生的优秀范例进行即时点评, 既有助于学生的相互借鉴, 又有利于唤醒学生的语言积累。】
(生写作)
交流习作, 点评提升
师:现在请三位同学交流习作。
生1:该吃晚饭了, 妈妈端着香喷喷的饭菜说:“老李同志, 你去把小李同志叫出来吃饭。”“好的, 老婆大人。”爸爸走进我的房间, 催促道:“你就知道看书, 赶快去吃饭。”“噢。”我依依不舍地离开房间。爸爸看了一下我的书, 不禁说:“真是一本好书。”就趴在地上看起来。妈妈见只有我一个人出来, 说:“你爸呢, 快去叫他来吃饭。”我连忙走进房间对爸爸说:“妈妈叫你吃饭。”于是, 爸爸拿着书来到桌边, 边吃边看。这真是一本引人入胜的书啊!
师:这位同学用第一人称写, 使文章读来很亲切。她的故事结尾与漫画里的不同, 写出了自己的想象。
(生2读, 略。)
师:这位同学也写出了与原作不同的结局。儿子去叫爸爸吃饭, 发现爸爸在看自己的书, 于是就和爸爸一块儿看起来。真有趣!大家觉得这位同学的故事有什么优点?
生:她写得很细腻。
师:大家在听别人交流习作时, 要学会从“写了什么”和“怎么写的”两个角度评价习作。
生3:一天晚上, 布朗太太在准备晚饭, 她看见只有布朗先生在餐桌边, 就问:“咱们的宝贝儿子在哪儿?怎么不出来吃饭?你去叫一叫吧。”“好的。”布朗先生答应着。他走进房间, 看见儿子在看书, 说:“妈妈命令你去吃饭, 就现在。”小彼得依依不舍地走出房间。布朗先生扫了一眼地上的书, 自言自语道:“好像很好看啊, 让我翻一翻。”于是就看了起来。布朗太太见布朗先生一直在房间里, 就说:“儿子, 快叫你爸来吃饭。”小彼得见父亲在看书, 就凑上去一起看。布朗太太见两个人都没有出来, 只好自己去叫。走进房间, 见两个人都在看书, 也看了起来。三个人异口同声地说:“真是一本引人入胜的书啊!”
桌上的饭菜也很好奇, 什么书这么好看?真想去看看, 就大叫:“让我们也看看。”于是三个人就把书放在桌上, 和饭菜们一同看。
师:这位同学的故事和其他同学有什么区别?
生:她把饭菜写成人了。
师:说得对。不过遗憾的是, 这样精彩的结尾作者没有读好。下面老师来示范读一下。 (师范读) 哪位同学表扬一下我?
生:你的朗读太生动了, 我的眼前好像出现了一个画面———许多饭菜正津津有味地看着一本书。
师:谢谢你的表扬。可见, 我们不光要写得好, 还要读得好。今天我们用添加语言的方法把一个小故事改写得具体有趣, 希望大家记住这个方法。下课。
12.我的搞怪外甥作文 篇十二
话说“家有一老，如有一宝。”我却要说“家有一小，如有一宝。”
为什么呢？嘿嘿！答案请在下文找。
前几天，我和爸爸妈妈一起回外婆家看望外婆。到了村口，我一路狂奔到家。可迎接我的是一阵烟雾，把我呛得一阵咳嗽：“咳咳咳咳咳……”再一看，小外甥(小名：郎郎)正偷偷地笑呢！还无辜地说：“我不是故意的，我刚刚放完烟花！”哼！小样！敢跟你小姨斗！啪啪！我请他吃了一顿“炒甘栗”。
中午吃饭时，郎郎手里拿着几个鸡蛋，开始了“杂耍”。一不小心，几个鸡蛋掉在地上，“壮烈牺牲”了。气得外婆操起笤帚，为他的屁股“掸尘”。他假装委屈地说：“太姥姥，你为什么伤害我的屁股！我在给土地施肥！我在做好事！”一番话逗得我们哈哈大笑。
晚上，我和妈妈准备在外婆家住一晚。我洗漱过后，坐在沙发上看电视，郎郎溜了进来。不巧，被外婆看见了：“你看你！还玩儿！你看看你小姨，都弄好了。还不快去刷脸洗牙（外婆口误）！”外婆厉声说。郎郎一溜儿烟跑进了洗手间。
不一会，从洗手间里传出一阵偷笑声，我感觉有点不对劲，便从门缝里往里看。只见他挤了一点牙膏放在水盆里，搅了搅，便起劲地用自制的“牙膏水”洗起牙来。我捂着嘴，努力不让自己笑出声来。接着，他又拿起牙刷放了一点洗面奶在上面，开启了“刷脸”模式。刷呀刷，刷呀刷，弄得他满脸都是泡沫。
我实在是忍不住了，笑道：“哟，咱郎郎怎么也刮胡子了?”站在我身后的.外婆也和我一起哈哈大笑起来。他得意地说：“太姥姥，我按您的要求做的。刚刚洗完牙，正在刷脸呢！”
瞧！这就是我的搞怪外甥，他可真好玩！
13.小外甥作文 篇十三
小家伙，你虽然诞生在一个平凡的中国家庭，一个浓厚着革命气息的老区，但今天是一个富有激情的日子，我也深信你会承载很多积极向上的时代元素而健康成长。
既然是出生了，生命就诞生了，也就意味着人生的开始，我在想，是写点希望，还是写些高兴，还是谈点心情，其实，我的心中还是有些思量，有些徘徊和犹豫，但是既然有了开始，也总得写点啥吧!
现实中，每一个奔跑的生命，都需要一种力量，向上的，向好的，今天，你既然有幸与五四这个日子结缘了，那我还是写点激进的文字，青春的文字，我也晓得你现在无法读懂，但这是我的心情，总有一天你会读到。
健康成长，这算是一份祝愿吧!
阳光成长，这算是一份期待吧!
幸福成长，这算是一份愿景吧!
这一些都是我心中的文字，给予你，也给予岁月。其实除了上面的，我还想写上几句，源自内心深处的文字，人的一生，从哇哇落地到呀呀学语，从呀呀学语到慢慢长大，从天真快乐到长大成人，这一切看似是人生简单的过程，是那么的自然，也是那么的必然，但从中需要沉淀很多很多的东西，需要经历很多很多磨砺，现在你不会懂，将来你一定会明白的。其实人生吧!就是要学会感恩、懂得进步，学会坚强和勇敢，做一个有用之人，这看似简单，但需要我们用一生去打磨。
不写多了吧!愿生命中的你，快快乐乐、健健康康成长!创造出彩人生。