技术员的工作报告

技术员的工作报告（共8篇）

1.技术员的工作报告 篇一

工程技术员的工作

一、重点工作

(一)队伍建设

1、工作体系确立、工作目标明确之后，干部就是决定的因素。我系要继续营造和谐、快乐的工作氛围，继续抓好辅导员学习提高过程，以自学为主，内部交流沟通为辅，在工作中与学院融为一体，对华德精神有与时俱进的认识，在热爱中奉献，在奉献中提高，在提高中上升层次。

2、努力提高辅导员在学生心目中的印象与地位，提升个人修养与个人魅力，做到慈母与严父集于一身，使学生们在遇到困难和困惑时最先想到的就是辅导员。工作中讲求创新和方法，提高工作效率，多进行批评与自我批评，将好的工作方法总结、提炼，形成理论，形成我系工作特色。

(二)学风建设

以学风建设表彰会为契机，启动我系的“学风建设百日行”系列活动，长抓不懈，建立品牌，拓展建筑工程技术系学风建设新格局;利用升旗仪式、宣传板及校园广播展示受表彰学生的先进事迹，营造良好舆论氛围;请业界知名学者做《迎北京奥运会首都经典建筑评析》、《从建筑施工技术发展分析当今社会对建筑类人才需求》的专业学术讲座;评寻我最喜欢的精彩一课”，提高教师和学生的授课、学习热情;拓展社会教育、宣传资源，建立系网络博客，包括班级建设、学风建设、日常管理、家长论坛、校友录、心理咨询共六个系列内容，提高我系知名度，与家长、学生共同努力为我系学风建设出谋划策;进行钢结构、钢筋混凝土结构等课程的课程设计展示，提升专业水平，使低年级学生找到目标与存在差距;在各小班进行一帮一、多帮一手拉手互助联盟活动;举办本系第一届“纸桥科技竞赛”，聘请专业教师以专业选修课的形式进行辅导，提高学生们的专业水平及动手实践能力。

在辅导员抓学风建设这项工作上提出目标管理，要求所带班级各班平均分要比上学期有提高，保证学生出勤，一个学期的迟到、早退、旷课人次总数控制在所带人数30%以内，成绩提高要求定性不定量，否则在本校教师方面负作用将大于正作用。

本系共有6名责任教师，本系专业教师4人，行政干部2人(孔德楠、朱宝忠，非本专业教师，行政工作较忙，对学生实际指导较少)，人均责任班为3.7个。本系专业教师(含系主任)共5人，专业共10个，人均承担2个专业的建设，工作量较大。本学期责任教师要负责转化2名学习困难学生，力争使他们的.学习成绩全部合格。

(三)文明修身建设

将社会主义核心价值体系融入到人才培养、教育工作各个环节，发挥各小班、各团支部的基层组织作用，努力培养学生树立正确的价值观，树立正确人生目标，提升自身价值，做一个德才兼备、对社会有用的公民。

二、党建工作

在以往党建工作的基础上，坚决把好入口关，坚持成熟一个发展一个的原则，宁缺勿滥;创新党建工作形式;加强党员和入党积极分子培养、教育环节的学习、考核力度，使学生们从思想上提高觉悟和认识;总结积累党建工作经验，形成党建研究理论;加大对党的各项方针政策、重大会议的宣传力度，占领学生们的思想阵地，将党建工作抓出实效。

三、安全稳定工作

紧紧把握学生的思想脉搏，把握好政治方向，的安全与稳定问题是本学期尤为重视的问题，坚决扼制一切敌对势力和不法分子的不良企图，让同学们认清形势，了解时事，政治敏感性高，是非分明，期末掌握到北京观看奥运会的具体学生情况。

四、团的工作

一切活动围绕学生学习、文明修身开展，培养有责任、有主见、有创新能力的学生干部，另有详细计划。

五、日常工作

完成日常性及学院交办的各项工作，在此不做赘述。

本学期，我系全体辅导员会以更加饱满的热情投入到工作中，打造平安、稳定、和谐、不断进取的建筑工程技术系学生工作新局面，尽最大努力做到为学生服好务，做到成为学院迎评迎检的达标部门，让我们自己满意、学生满意、学院满意!我们将不辱使命!

2.技术员的工作报告 篇二

1 远程技术支援系统的信息安全策略

采用VPN技术可较好地实现在军网上进行涉密远程技术支援的目标, 这样, 既不需要重复建设, 又保证了信息流的机密性。

1.1 远程技术支援系统的组成

VPN (Virtual Private Network) :虚拟专用网络) 技术是利用私有、专用的隧道技术在公共数据网络中建立起一条仿真的点到点的、专用的数据通信网络的技术。

远程技术支援系统就是在军网中架构起多个子网间的VPN通道。技术支援施、受单位原有的军网子网可以稍加改造构成远程技术支援子网, 利用VPN技术, 就可以依托军网在远程技术支援子网间、客户机到子网间构建安全的VPN通道。

1.2 VPN隧道安全技术

综合考虑安全性、完整性和可靠性, 首选SSL (Secure Sockets Layer) VPN技术作为虚拟专网隧道协议。SSL协议是基于Web应用的安全协议, 它指定了在应用程序协议和TCP/IP协议之间进行数据交换的安全机制, 为TCP链接提供数据加密、服务器认证以及可选的客户机认证, 因其操作与接入简便, 该隧道协议被业界作为虚拟专网的安全哨兵被广为利用。

2 航空保障远程技术支援实验系统建设

近年来, 我院与部分航空兵部队和科研所进行了基于虚拟专网的远程技术支援实验系统建设, 在院校、部队和科研所之间开展远程技术支援工作实践, 资源综合利用性强, 远程航空保障效果好、时效性强, 部队反响很好。

2.1 航空保障远程技术支援系统平台设计

我院数据中心的结构框架如图1所示。基于VPN的远程技术支援系统依托军网搭建, 从上至下采用三层拓扑结构, 应用层负责技术支援任务的表示;数据层用以存储技术知识资源和管理资源;数据链路层负责SSL VPN隧道的架构、远程支援服务信息流的传输管理等。具体平台是由基础服务系统、应用服务系统和数据集等组成。

基础服务系统是利用SSL VPN进行技术支援的软硬件支撑系统。架构一条信息安全可控的虚拟网络通信隧道, 实现多任务的技术支援服务, 应用层是基于Web机制的应用整合管理平台, 用以实现业务应用模块的动态叠加和删除。

2.2 航空保障远程技术支援系统的典型应用

2.2.1 远程改装培训教学

我院承担的新装备换装理论培训任务, 以往都是换装部队整建制来我院集中驻训, 或是我院派出全专业教学与管理团队去换装部队集中教学, 有效教学时间短、耗费大、效率低。为了利用军网实现航空保障远程技术支援, 我们根据航空兵部队的网络条件与应用环境, 研发了便携式航空兵某级部队用的远程技术支援子网VPN网关连接器, 每当某航空兵部队有换装培训任务时, 就用网关连接器在我院与该部队之间构建起一个VPN虚拟专网通道, 学院和受训部队均按照我院制定的改装培训课程表, 实施远程现场教学、教员实时网上答疑、部队组织远程调播教学录像或学员自己查阅我院对此次培训开放的资源库。

2.2.2 航空装备远程故障会诊

远程故障会诊可采用视频会议的方式进行, 大型航空装备一般停放在外场, 所以故障会诊请求单位需在故障装备停放现场设置一个前端视频摄像机, 并将音、视频信号接入我院研制的便携式子网VPN网关连接器, 按照故障会诊单位请求召开视频会议的时间, 参会多方可以通过军网构成视频会议环境, 实施远程故障会诊。

3 结语

借助军网搭建的航空保障远程技术支援实验系统做了有益的尝试, 依托校园网建设的远程技术支援子网也在数据库集群和各类资源建设方面摸索出一些有益经验, 系统已在航空机务人才岗前培训、新机改装教学以及远程故障诊疗中成功应用, 创新了航空机务工程远程技术支援的模式, 提高了技术支援效率, 但还存在应用范围小、技术资源不足、服务对象子网不配套等问题, 需要在下一步实践中逐步解决。

摘要：如何在确保信息安全的前提下, 利用现代信息技术打破军队院校和部队等单位之间的信息孤岛, 实现在线沟通和技术资源共享, 有效提升技术支援能力已成为一个迫切需要解决的问题。依托军网, 采用SSL VPN技术, 实现在线远程技术交流、教学和专家会诊等技术支援功能是行之有效的途径。以远程技术支援任务的需求为牵引, 联合专业教学单位和部队, 依托军网搭建了航空保障远程技术支援实验系统, 并成功应用在岗前培训、改装教学以及远程故障诊疗中。

关键词：虚拟专网,远程技术支援,信息安全

参考文献

[1]蒋晓鸣.信息化装备保障能力建设存在的问题及对策[J].西南装备, 2013 (06) .

[2]张丽诺.VPN网络技术与业务应用[M].北京:国防工业出版社.2012.

[3]王悦.SSL+VPN网络安全技术研究及实现[J].网络安全技术与应用, 2014 (11) .

[4]谢泽奇, 张会敏.基于SSL VPN技术的校园网资源远程访问系统[J].电脑知识与技术, 2012 (09) 6004-6007.

3.技术员的工作报告 篇三

摘 要:信息社会的到来对信息技术教育委以重任,但我国基础教育信息化现状却不容乐观。本文在对中学信息技术教师的工作现状进行调查的基础上,拟从绩效技术的角度分析当前中学信息技术教师工作状态中存在的问题,以一种系统方法寻找问题产生的原因,提出解决问题的思路,以期能够对我国中学信息技术教育有所裨益。

关键词:绩效技术;中学信息技术教师;工作绩效

中图分类号: G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)16-0009-05

引言

我国基础教育在“教育信息化”战略目标的指引下,呈现繁荣发展的景象。但我们也要清醒地认识到:作为基础教育信息化实施决定性因素之一的中学信息技术教师,他们的实际工作状态能否达到教育信息化的要求?能否承载起教育信息化发展的现实重任,这个问题值得我们从事师范教育的工作者深入理性的思考。带着这一想法,我们利用半年支教之机,对陕西地区中学信息技术教师的工作状况进行了调查,发现中学信息技术教师在工作中普遍存在职业倦怠严重、工作效率不高的问题,这不仅影响信息技术课的教学质量,还影响学校的信息化进程,进而影响到国家教育信息化的可持续发展。为此,我们借鉴了企业人力资源开发管理的一个概念——绩效技术,从这一角度,以一种系统方法探寻当前中学信息技术教师工作中存在的问题,通过多方位的剖析挖掘出问题产生的原因,并提供一种解决问题、改善中学信息技术教师工作状态的方法。

一、绩效技术概述

1.绩效技术的内涵

绩效技术,又称为人类绩效技术(HPT, Human Performance Technology),是一个主要基于经验和反思的新兴领域,现在一般认为绩效技术起源于程序教学和教学系统设计。[1] 在把程序教学和教学系统设计应用于企业培训的过程中一些教育技术专家逐渐认识到:培训和学习对于提高人类绩效是至关重要的,但培训和学习并不能解决所有的绩效问题。要全面提高个人或团体的绩效,必须综合考虑培训、激励、管理支持、反馈、资源等因素。绩效技术由此产生,并在实践中不断发展完善。

对绩效技术的概念,至今没有一个统一的定义。在国外对绩效技术的研究开始得比较早,国内对绩效技术的理解基本上来自于张祖忻教授:绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。[2] 在这里我们对绩效技术的定义不做深入的探讨,主要把绩效技术视为一种认识和解决人的绩效问题的系统方法。

2.绩效技术的模型

为推广绩效技术的应用,并保证其使用的规范性,研究者们开发出了绩效技术模型。绩效技术模型旨在揭示解决绩效问题的过程,以结构化的形式为绩效技术专业人员说明提高绩效的操作步骤。图1是ISPI(美国绩效技术委员会)开发的HPT模型,[3] 许多绩效技术模型的建构都是基于此模型的思想。该模型实际上包含了以下五个基本过程:

(1)绩效分析。先分析组织目前的实际能力和水平,再预期组织完成一定任务所需要的能力与水平,这个实际状态和期望状态之间的差距就是绩效差距。绩效技术的目标就是消除这种差距。

(2)原因分析。即分析产生绩效差距的原因。原因可能是知识或技能不足,也可能是其他因素,如工作环境、薪酬制度、组织结构等。

(3)干预设计与选择。明确引起绩效问题的原因后,要针对这些原因提出一系列干预措施,根据实际情况选择一定措施,最终形成提高绩效的方案。

(4)干预实施及管理。实施第三步形成的方案,管理和支持方案的实施过程。

(5)评价。对绩效技术的整个过程做出评价。

3.绩效技术的特点

首先,绩效技术具有系统性。影响个人或组织绩效的因素是多样的,而且这些因素之间存在着相互作用和相互制约的关系,任何一个因素的改变都会使其它因素产生改变。绩效技术把影响绩效的内外部因素放在一个系统中,综合考虑各种因素,同时使用多种干预方法来提高组织绩效。它用整体的眼光看待问题,从影响绩效问题的各个方面入手,统筹安排,形成能够长期和比较全面解决绩效问题的方案。

此外,绩效技术具有很强的目的性,它的使用就是为了发挥人的潜能,提高产出。它以人为主体,强调人的作用,任何干预都是为了提高人力资本。任务明确,行动方向自然就清晰。因此,利用绩效技术解决问题容易达成目的。

绩效技术围绕系统思想,在分析和解决问题等各个环节都能综合考虑多种因素,同时使用多种方法,适合于解决复杂的人力资源开发和管理问题。

二、教育信息化对中学信息技术教师的要求及中学信息技术教师的工作状态

1.教育信息化对中学信息技术教师的要求

在信息社会,人的必备能力之一是信息能力。信息技术教育是信息社会对基础教育的要求,是教育适应信息时代挑战的需要,目的是让学生掌握信息技术的技能,形成良好的信息素养,为他们适应信息社会打下必要的基础。2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议上,时任教育部部长的陈至立作了题为“抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育”的报告,明确提出“用教育信息化带动教育现代化,实现我国基础教育跨越式发展”的战略目标,并提出信息技术课程成为中小学在未来 5～10 年内必须开设的“必修课程”的阶段性目标。现在,我国大部分地区已基本实现在中小学全面开展信息技术教育。信息技术教师是信息技术教育实施的决定性因素之一,不仅决定着信息技术课的教学质量,而且决定着中小学教育的信息化进程。这对信息技术教师的工作提出了以下要求:

(1)教学技能方面的要求。包括把握学科特点进行教学的能力,应用新理论设计教学的能力,正确引导、评价学生的能力等,这是信息技术教师作为教师必须具备的能力。

(2)专业知识方面的要求。作为学科教师,必须具备扎实的信息技术基础知识和技能,这是信息技术教师区别于其他学科教师称为专业人员的一个标志。

(3)专业意识方面的要求。在知识快速增长的当今社会,信息技术的更新尤为迅速,信息技术教师必须怀有自我发展的理想,有自我学习、终身学习的意识和能力。另外,信息技术教师还要保持本学科的教学热情,这是信息技术教师从事教学工作的动力来源之一。

(4)服务学校教育信息化的要求。信息技术教师能够和其他教师有效沟通,促进信息技术与课程的深层次整合。在完成教学教研工作的同时,信息技术教师还要为促进学校的信息化管理承担一定的工作。

2.中学信息技术教师的工作状态

笔者2008年在陕西省基层中学顶岗实习半年,实习期间发放问卷对陕西农村中学信息技术教师的工作状况进行调查。在调查的基础上,我们发现信息技术教师的工作状态与教育信息化对信息技术教师的要求存在以下几个方面的差距:

(1)信息技术教师执教能力与教育信息化对教师教学技能的要求有一定差距。调查显示,有45%的信息技术教师教龄在三年以内,还处于一个新手教师的阶段。因为教龄较短,信息技术教师往往缺乏教学经验的积累。

(2)信息技术教师知识储备与教育信息化对教师知识结构的要求不适应。调查结果表明,有17%的学生认为信息技术教师知识储备不够,不能胜任信息技术教学。

(3)信息技术教师自我要求较低与教育信息化对教师持续发展的要求不适应。因为没有升学压力,信息技术教师对自己备课、讲课等要求都不高,更没有教学反思和通过学习更新知识的好习惯。在他们当中普遍存在科研能力不高,科研意识不强的现象。

(4)信息技术教师与其他学科教师的沟通能力与服务学校教育信息化的要求不适应。信息技术教师较低的自我效能感和对待工作的态度导致信息技术教师不能和其他学科教师有效沟通,不能从专业的角度指导其他学科教师对信息技术的正确应用。信息技术与课程整合仅仅停留在信息技术教师应学科教师要求制作课件的层面上。

在调查中我们还发现,信息技术教师职业倦怠问题比其他学科教师突出,而且出现得比较早,通常是从教2～3年就产生倦怠。这种情况又加剧了以上几方面的不适应问题。由此可见,信息技术教师的工作状态不容乐观,直接影响到信息技术教育目标的实现,改变信息技术教师的工作状态已经刻不容缓。

那么,如何有效地转变这一现状,笔者认为:信息技术教师的工作状态是一个具有多变环境和复杂因素的系统工程,应该使用一种系统方法来完成。而绩效技术正是这样一种从宏观上把握方向,从微观上分析影响问题的各种因素,提出并实施合理的解决措施,从而提高人的工作效率的系统方法。鉴于此,我们引入了绩效技术来改变信息技术教师工作中的这些不适应状态,以一种系统方法分析问题、提出问题、解决问题的思路。

三、基于绩效技术改变中学信息技术教师工作状态的探索性方案

目前,绩效技术比较多地用在企业人力资源管理和开发,我们引入绩效技术改变中学信息技术教师的工作状态首先要考虑的一个问题是:绩效技术的理论和方法是否适用于教育系统?实际上,传统的教育系统已经在发生着巨大变化,教育经济学的崛起,对人力资源理论的关注,都在引起理论和实践者对教育系统中绩效的关注。我们在调查基础上尝试提出一种利用绩效技术改变中学信息技术教师工作状态的方案,该方案有机整合了HPT模型的绩效分析、原因分析、干预选择与设计、干预实施和管理、评价五个基本环节。

需要说明的是提高中学信息技术教师工作绩效是一个持续的过程,需要有专门的管理者,可以由学校领导和信息技术教研组长担任,还需要绩效技术人员的专业支持。

1.绩效分析

绩效分析包括目标确定、分析现状和找出差距。[4] 目标确定即明确要求教师达到一个什么样的绩效水平,将其作为绩效改进的目标。目标确定:目标即达到前面所论及的教育信息化对信息技术教师提出的要求,具体体现在信息技术教师通过高质量的课堂教学和对学生活动的组织能够提高学生的信息素养,培养适应信息社会的人才。在做好教学工作的同时,信息技术教师能够和其他教师组成研究团队,促进信息技术与课程整合,并能在教学教研的过程中实现自我发展。

分析现状:(1)信息技术教师的专业知识不足或结构不合理导致不能完全胜任教学。虽然90%以上的学生都对信息技术课感兴趣,但有46%的学生反映信息技术课教学内容陈旧或超前,有35%的学生从未或很少用在课堂上学到的技能。这说明信息技术课教学远离生活,导致学生失去学习的信心与兴趣。(2)信息技术教师教学理论和经验不足,在课堂教学中缺乏必要的技巧。有30%的被调查学生反映大家在信息技术课堂上比较混乱。有34%的学生觉得信息技术课堂气氛活跃但很乱,只有20%的学生反映大家在信息技术课堂上能按老师的要求学习,且气氛活跃。(3)信息技术教师由于种种原因对工作缺乏信心和激情,没有自我发展的需求。70%的信息技术教师把没有进行教研活动归因为学校没有教研氛围和学校领导不支持。学校的支持固然重要,但自我发展的意识是教研最大的前提和动力。(4)信息技术教师不能和其他学科教师有效沟通,信息技术与课程整合流于表面形式。以上这几种状况更让信息技术课这一“非高考科目”和信息技术教师处于一种可有可无的尴尬境地。绩效差距为目标状态和现状之间的差距。

2.原因分析

在此阶段,原因分析由管理者和信息技术教师在平等、友好沟通的基础上进行。原因有系统因素和信息技术教师自身的因素。系统因素包括:

(1)课程的性质。信息技术课程开设时间不长,尚未形成较为成熟的体系,学校在信息技术课程的管理中“无法可依”,教师在信息技术课程的教学中“无章可循”。对信息技术课程教学方法、学习规律和特征等研究不够,导致信息技术教师在教学思想、教学方法上没有较好的经验可以借鉴,在教学中遇到的问题长期得不到援助。加之现今教育评估机制偏重于考试选拔,信息技术课程不是高考科目,没有引起社会、学校和学生及学生家长的重视,认为该课程可学可不学,这对信息技术课程而言是一个“致命伤”。

(2)管理的混乱。具体体现在缺乏完善的信息技术教师任用、考核制度,学校对信息技术教师没有明确的教学教研要求。因为该课程不参加统一考试,各个学校的信息技术教师自行决定对该课程的评价,评价方式不一,内容各异,评价标准也不尽相同,导致教学评价不能发挥应有的作用。制度上的不规范使得教师没有获得明确的绩效标准和及时的反馈信息,放松或降低对自身素质的要求。

(3)激励的缺乏。在被调查的信息技术教师中,有90%的教师认为他们的工资待遇较差或与付出不成比例。信息技术教师往往从事着教学以外的其他大量工作。如学校机房管理、校园电视台管理、教师培训、奥赛指导、校园网建设、技术辅教等,造成信息技术教师工作量大,没有充分的时间专心于教学科研和自身发展,并且这些工作大部分都没有得到充分的认可。另外,信息技术教师和其他学科教师的满课时量不一样,有的学校课时费也不一样。信息技术教师在职称和先进的评定中处于劣势,各种学习、培训的机会也较少。这些原因造成学校和社会上信息技术专业人才享受的待遇相差太大,优秀信息技术学科教师流失。

(4)设施的短缺。部分学校基础设施不完善,缺乏信息技术课程教学足够和适用的软硬件资源,教学工作开展起来困难很大。

信息技术教师自身因素:

一是教学基本功不足。信息技术教师执教能力有待提高,缺乏必要的教学技能和管理学生的技能。同时,信息技术教师对新的教育理念的理解也不到位。有的教师甚至认为新课改所提倡的把课堂还给学生就是每节课老师只讲十几分钟,其它时间都让学生看书自学。

二是专业知识技能不够。信息技术教师自身知识技能或信息不足,不能较准确地解答学生的疑问,不能及时处理学生利用设备和软件学习过程中产生的问题,或者自己就不能操作使用教学设备及软件资源,无法满足课堂教学的需要。

三是工作动机不强。信息技术教师认为自身价值得不到体现,或对自己缺乏信心,使得他们处于一个低自我效能的状态,极大地影响信息技术教师的工作积极性和对较难工作任务的坚持程度。

3.干预措施的设计与选择

(1)学校加大管理与支持力度。学校提高对信息技术教师的要求,建立规范的教师任用考核制度和教学管理制度,协助信息技术教研组建立教学教研制度,鼓励教师积极探索与信息技术课程相适应的教学方法。信息技术课程教学对设备、工具、材料的需要方面,学校要尽力解决,使教学能够理论联系实际,提高学生学习兴趣。

(2)改善教师的待遇问题。信息技术教师的工资待遇,晋升和继续学习的机会要和其他学科教师一致。信息技术教师的许多工作,比如制作优质课课件、开发专题网站等,学校可以设研发奖励,根据研发的过程和成果,学校给予适当补贴,对教师的工作进行认可和激励。针对信息技术教师工作比较繁杂这一问题,学校可以让信息技术教师在做好教学工作的同时根据自己的特长分别负责一个或几个方面的工作,个别较困难的工作可以合作完成。这种分工合作结合的形式使教师能专于某一实践领域,快速有效地解决问题,节省大量的时间。

(3)使培训不流于形式。培训是目前教师继续学习的主要途径,但调查显示,只有50%的教师比较认同现有培训。要提高培训的认同度,必须解决现行培训在模式、内容上与教师需求多样化、个性化不适应问题。因为信息技术教师的工作多样化,而且教师的原有水平不同,培训前要做周详的调查,结合信息技术教师的需要,分类、分层进行培训。对这个问题的解决,学校可以和培训机构积极沟通,反映本校信息技术教师的培训需求。如有条件,学校可以和大学联盟,利用大学的资源对信息技术教师进行培训。大学里的教授和优秀硕士研究生,都是很好的培训师。

(4)唤醒教师自我发展的需求。唤醒信息技术教师自我发展的需求是有效培训和有效教研的前提。通过听其他学科或者本学科优质课使信息技术教师意识到自身存在的问题,只有看到了自己与他人的巨大差距才有自我提高的紧迫感。信息技术教师要认识到实现自我价值必须注重自身素质的提高,而不是怨天尤人,自暴自弃。同时要积极参加培训、赛教活动,通过多种途径来弥补自己专业和教学技能上的不足。信息技术教研组定期为信息技术教师组织说课评课、讨论交流教学方法等活动,使信息技术教师能充分利用理念和技术上的优势,积极成为新教学思想、新教学模式的探索者和实验者。在新课改中,在教育信息化的过程中,信息技术教师要能利用自身优势为其他学科教师提供帮助,为学校信息化进程加速,为新课改的顺利推行发挥应有的作用。这样,才能证实自己存在的必要性,自然会受到重视。

4.干预措施的实施与管理

实施干预措施成功的关键是对实施阶段的管理,同时需要得到各方面特别是学校高层领导的支持。对干预措施进行管理的主要任务是减少干预措施的阻力和优化干预措施的过程。由于干预就意味着做出改变,就会遇到阻力,阻力或来源于旧的观念和行为习惯,或来源于利益冲突,或来源于对不确定的担心。对管理者和绩效技术人员而言,调查隐藏在阻力背后的根源,采取一定策略消除它们是很重要的。管理者需要给教师解释改革的目的,减少或消除教师们的戒备和抵触情绪,减轻改革给教师带来的压力。还要让信息技术教师清楚在分析阶段确定的绩效改进目标,有一个清晰的目标对干预措施实施的成败也至关重要。在干预措施的实施过程中,管理者和信息技术教师之间要保持持续的沟通,发现绩效改进的障碍和干预措施的不合适之处,采取相应的对策。如有必要,出台相应制度来保证干预措施的持续实施。

5.评价

评价贯穿于绩效技术整个过程。在分析阶段,评价绩效差距和原因是否客观;在设计阶段,评价干预措施是否适当;在实施阶段,了解干预措施实际产生的影响,以决定是否继续推行。[4] 评价一般可以采用观察、采访、座谈或问卷调查等方法。对绩效技术实施结果的评价可从以下几个方面进行:(1)行为与能力。评价信息技术课堂气氛,信息技术教师对学生活动的组织,解答学生提问的状况,通过学习更新知识的主动性等方面。(2)态度。对教师的情感因素进行评价,如满意度,对本学科教学工作的热心程度,职业倦怠的轻重程度,对改革的意见或建议等。(3)对组织工作目标的贡献。包括信息技术教师和其他学科教师交流合作情况,信息技术教师所承担的学校信息化管理工作进展情况等。如果评价结果是信息技术教师达到预期的绩效,学校需要以制度化的形式来稳定改革带来的高绩效状态。最终还要将评价结果反馈到最初的原因分析和干预设计中,若发现新的绩效问题,则开始新一轮的绩效改进过程。

四、结语

总的说来,运用绩效技术解决问题,可以把分散的因素加以整合,制定有效的措施,系统地加以管理,确保各种措施的有效性与针对性。[4] 因此,利用绩效技术改变信息技术教师的工作状态,提高信息技术课堂教学质量,促进学校教育信息化管理,从而加快教育信息化的进程是可行的。

需要强调的是,一个系统只有与外界不断地交换物质、能量和信息,才能形成稳定而有效的结构。同样,利用绩效技术改变信息技术教师工作状态这一系统也需要与教育系统、社会进行交流才能发挥作用。最后,信息技术教师工作绩效改善是一个需要持续努力与支持的过程,而不能期望一次探索就带来长久的高绩效状态。

参考文献:

[1]张祖忻.从教学设计到绩效技术[J].中国电化教育,2000 (7).

[2]梁林梅.绩效技术的起源与发展[J].现代教育技术,2003 (2).

[3]吴娟,马宁,何克抗.人类绩效技术与教学系统设计的比较分析[J].电化教育研究,2005 (8).

[4]沈锐.试论基于绩效技术的教师继续教育[J].红河学院学报,2006 (10).

4.主管计量理化技术员的工作 篇四

一.日常工作：

1.指导、监督实施理化检验规程、原辅材料检验计划。

2.指导、监督实施计量检定和校准规程，组织开展监督实施计量器具的周期检定和校准计划。3.监督理化试验人员、计量工的工作质量。

4.负责试验、检测设备的管理，指导操作者正确使用和维护。

5.配合工序管理人员和有关部门进行质量分析和质量改进工作。

6.理化、计量检测体系的正常运行和维护。

二.阶段性工作：

1.每月3号前做好外协产品和原材料检验结果的统计汇总。

2.每月10号前作好工序理化检验指标和计量检定计划的完成情况汇总。

3.每月月初至月末均衡深入三个厂区的所有试验室和每个车间，掌握现场理化计量工作的第一手资料，发现问题及时处理。

4.参与并实施曼项目计划的相关具体工作。

5.按计划开展新的检验项目的试验。

6.检验计划、规程等文件的升级与修订。

三．临时性工作：

1．完成有关领导交办的临时工作按排。

2．其它临时发生必须及时办理的工作，如开会、对外联系、检测设备的故障处理等。

李广路

5.技术员的工作内容（共） 篇五

1努力学习国家对建筑行业颁发的各项政策、法令，带头执行企业各项规章制度。

2全面组织领导工程项目的施工和管理工作。3负责组织落实施工准备工作

4认真执行有关技术规范和标准，积极推广应用新技术、新工艺、新材料，确保工程质量和工期。

5科学组织和管理进入施工项目的生产要素，实现合理流动，优化配置，保证安全生产，文明施工，取得较好的经济效益。6做好施工项目职工的思想工作，依靠工人参加施工管理。技术员

1施工前负责熟悉和审查工程地质资料、施工图。做好图纸会审，认真学习公司制定的施工方法，依据公司指定的各分部分项工程的施工方法，编制施工组织设计、施工方案。技术措施及技术交底工作。2及时（提前7天）提出工程用原材料、半成品、构件、零配件计划。并根据工程的实际情况，及时盘点现场库存后再提所需用的材料计划（钢筋、水泥、砖、砂、石等），避免材料积压（钢筋、水泥超过半吨视为积压）。进厂后的配件会同质量检查员进行验收。3工程签证、图纸变更，应及时上交公司工程部。4按时做好各项施工试（化）验工作，并做好记录。

5参与单位工程质量检查和分部分项工程验收，及时做好各项技术内业记录。6记好施工技术日志为评定工程质量提供必要的资料，负责积累和保管技术内业资料，保证内业资料的真实性、准确性。

7及时解决施工作业中的安全技术问题，还要根据施工生产和季节气候变化情况，制定预防性安全措施，防止事故发生。8协助工长向作业人员进行安全技术交底和安全教育活动。9按照施工组织设计方案中的安全技术措施，督促检查有关人员贯彻执行情况。

10制止违章指挥和违章作业的现象，遇有严重险情，有权暂停生产，并立即向上级领导报告解决。

6.铁路技术员的述职报告 篇六

20XX年以来，在段党政领导的正确领导下，本人团结协作无私奉献，勤奋进取认真学习党的十x大精神，牢固树立科学发展观，坚持解放思想、实事求是。勤勤恳恳做事，兢兢业业工作。在日常管理中认真贯彻执行上级主管部门的规定。正确处理国家、集体和个人三者的利益关系。较好地完成了年度各项工作任务，为我段顺利完成生产经营任务做出了贡献。

作为专业技术人员，我能够较好地完成年初制定的年、季、月度工作计划，并能够开创性地开展工作，在本职工作岗位上做到了立足本职，尽职为先，全年共负责起草、制订了车辆段20项管理制度、作业标准及考核办法，起草了20XX年度工作计划;起草了20XX年上半年工作总结及下半年工作计划;起草了20XX年度工作总结及20XX年度工作计划。参与的科技项目《铁路红外线轴温探测系统的应用与研究》获得公司科学技术进步三等奖。在20XX年3月份公司举办的QC成果发布会上，所负责的课题《自备车运用质量整治》，获得三等奖。

在列检现场工作中，我注重深入现场督促检查，不断规范和加强列检各班组一班作业标准化的执行力度，负责着手制订了“列检岗位作业标准“，指导职工坚持在技检时间内抢修列车中技术状态不良车辆，及时纠正职工的不良作业习惯，严格落实考核，并在考核工作中坚持“公平、公开、公正“，不打人情分，有效的转变了职工的作业行为。协助段领导进行每季一次的“车辆清查“工作，对在清查中发现的铁路车辆在运输生产中问题，能够客观地分析存在的不足及原因，并提出针对性的解决方案。多次协助段领导组织车辆起复的抢险救援工作，在最短的.时间内使车辆恢复运行。

在协助段领导进行客运管理工作上，我始终把旅客列车运行安全作为影响企业安全生产全局的重点，负责着手编制了《铁路处车辆段旅客列车应急预案及实施细则》并实施。在客车进库检修时，积极与库检值班员进行联系，协调处理车辆故障，最大限度地保证了客车设备的运用良好率。每月坚持对客车的添乘检查，指导、协助客运班组做好运输组织工作，及时解决客运服务中出现的问题，督促各项服务标准的执行。针对旅客列车运营特点，不断强化各项安全措施的落实，督促各乘务组严格按照一班作业标准化程序作业，认真执行班前危险预知、“三乘联检”和车门制度等各项安全管理制度，加强车内巡视，严防“三品”上车，全年共查堵旅客携带危险品25人次，查堵鞭炮20820余头，油漆55kg，松香水2kg，硫酸500ml，保证了客运工作的安全有序。

在教育培训工作中，我起草申报了车辆段20XX年的教育培训计划。并认真落实处年度职工教培计划，全年共组织实施了6项职工培训，授课120课时。认真落实处、段、班组三级岗前培训制度，组织对转岗人员及新职工进行了培训和考核鉴定工作，把牢了职工“入口关”。负责“铁路杯”检车员、列车员两个工种的技术比武的理论、实作试卷及评分标准的制订，监督考核并阅卷，保证了技能竞赛的公平、公正。

在消防工作方面，我坚持每月、每季对全段范围内的消防器材进行检查，及时更换过期失效的灭火器材，查找并消灭存在的火灾隐患，确保了车辆段全年无火灾爆炸事故。

所获得荣誉：铁路处“十佳优秀技术人员”;20XX年度春运优秀服务员。

以上是20XX年度我个人工作的一点总结，虽然取得了一些成绩，但也存在着不足。在今后的日子里我要坚持在各方面自我完善，在做好本职工作的基础上认真学习，开拓创新，踏实工作，体现出专业技术人员的新风尚。相信本人在今后的工作中，在领导的关心下，在同志们的帮助下，一定加倍努力，为铁路处、为车辆段做出自己的贡献。

谢谢!

7.难以忘怀的2项技术工作 篇七

参加玉米联合收获机测绘、试制、试验

1. 参加样机测绘

1964年初, 正在小王庄劳动的部分农机专业大学毕业生, 被调回农机院参加玉米联合收割机的“会战”, 我也在其中。

会战的第一阶段是测绘, 样机是前苏联生产的“KXX-3型牵引式玉米收割机”。我们新来的大学生被分到各测绘小组, 主要工作是绘图。零部件的重要尺寸, 由试制工厂的工人负责测量。小组是按机器的部件划分的, 每组里都有老同志参加, 并任组长负责指导。我参加的是传动部分小组, 我负责测绘的是变速箱部分, 包括齿轮、轴和比较复杂的变速箱体。

和学校的设计绘图截然不同, 我们画的图纸要拿到工厂制造产品。我在学校课程设计和毕业设计也没有接触过传动机械的图纸, 工作一开始就真刀实枪的干, 心里确实没有底。特别是比较复杂的变速箱体铸造件, 需要多向视图和剖面才能表达清楚。好在勤学好问, 向老同志请教, 向老工人请教。为使图纸能满足铸造要求, 我就把我画的图纸拿到农机院试制工厂, 请木模组的师傅看, 倾听他们的意见。等他们说没问题, 可以做出木模来, 心里就踏实了。

为了按时完成测绘任务, 我们所有参加工作的大学生都全力以赴, 晚上和星期天都加班绘图。经过大家几十天的共同努力, 完成了样机全部测绘工作。

2. 参加工厂试制

测绘任务结束后, 农机院又从参加测绘的人员中抽一些人参加玉米收割机的试制, 每个部件小组都派1人参加, 我被抽中参与试制, 小组有3名经验丰富的老同志、3名刚毕业的大学生。玉米联合收割机试制在黑龙江佳木斯市脱粒机制造厂 (佳木斯联合收割机厂的前身) 进行, 我们负责全部零件试制中的技术问题。从零件的毛胚加工开始, 到部件和整机组装, 全程跟踪。

由于测绘时间比较紧, 参加的人员新手多, 图纸虽然经过审核, 但在制造时还是出现不少问题。有些问题在零件装配时才发现, 不得不返工甚至报废。一旦工人拿图纸找我们, 大家都很紧张, 总要担心自己负责的那部分又有什么问题了。我也很担心自己测绘的变速箱体, 会影响整个样机的试制进度, 好在没有什么问题发生。受当时工厂的条件限制, 许多零件的制造没有模具, 尤其是大的覆盖件, 全凭工人的技术, 用榔头敲出来, 这也更显示出老师傅高超的技艺。

我们住在厂区的平房里, 在食堂与工人一起用餐。大部分时间吃粗粮, 农机院里来参加试制的大部分是南方人, 最初很不适应。试制周期比较长, 虽然生活比较艰苦, 但大家没有怨言, 几个月时间, 大家全心投入到工作上, 直到样机装配、试运转成功。在工厂试制这段时间, 我们学到了不少在课堂及研究单位学不到的制造工艺知识, 为我们以后的产品设计工作打下基础。

3. 参加田间试验

参加试制的几位老同志回农机院了, 我们3个新同志从工厂直接转到黑龙江农垦系统的852农场, 参加新试制出来的玉米联合收割机的田间试验。样机由农场的东方红-54型拖拉机牵引进行生产作业, 我们每天跟随机具到田间, 随时了解出现的问题。

新机器在试验中出现的故障较多, 正值玉米收获季节, 时间不等人。有一次机器上的一根重要的传动轴坏了, 连 (生产) 队修不了, 要到修理厂修复。为了抢时间, 我只身一人抗着10多kg的零件, 从试验地到总场修理厂走了近10 km的路, 一路上穿几处树林, 时时防备 (拟以长传动轴为武器) 野兽袭击, 走了2个多小时, 到达目的地时, 我身上的衣服都湿透了, 感觉既紧张又劳累。

限于当时的条件, 测绘试制的玉米联合收割机没能继续完善和投产。但这项工作, 对农机院的技术储备和人才培养都起到重要的作用。当前, 我国玉米收获机械化逐步推向高潮, 各种类型的玉米收割机在田野上奔驰。作为全国玉米收割机部件和产品研发的先导科研单位, 农机院几代从事此专业的科技人员, 为我国玉米收获机械化事业做出了重大贡献!

参加“传统农具调查”课题工作

1964年底, 我被分配到农机院第一研究室 (耕作种植机械室) 耕耘机械组。没有工作多久, 就派我参加由第二研究室 (农机化室) 组织的“传统农具调查”课题工作。本来他们希望能派1位有工作经验的老同志参加, 可能是工作忙抽不出人的缘故吧, 把我这个初来刚到的新大学生派出去了。

1.设计可携式犁体曲面测绘仪

根据工作计划, 要测绘传统农具 (我国的畜力犁、耙等) 。而犁体曲面是畜力犁的重要工作部件, 要测绘它必须有专门的仪器, 而且要能随身携带到现场使用, 课题组将设计简易犁体测绘仪的工作交给了我, 当时国内没有这种仪器, 我也没有见到国内外有关资料。我根据一室实验室的1台苏式犁体曲面测绘仪 (固定型) 的工作原理, 以一块1号图板为测绘工作台, 设计了“可携式犁体曲面测绘仪”。图纸完成后, 请我们专业组的同志提意见, 他们认为可行后, 由试制工厂完成制作。

2.参加在山东的传统农具调查工作

1965年上半年, 我们背着自己设计的“犁体曲面测绘仪”、测量工具和行装, 开始了比较艰苦的调查工作。我们根据初步掌握的情况, 有选择地到基层农机管理部门进行调查, 了解传统农具的使用情况。能找到有代表性的农具也是件不容易的事, 必须到生产队实地调查。有的农具已多年不用, 农民从库房把它找出来, 有的还要重新安装。进行试验困难更多, 有时错过作业季节, 要找牲畜、找试验地。工作条件和生活条件也比较艰苦, 农具测绘在生产队或农民家里进行, 因陋就简, 桌子或门板就是我们测绘的工作台。当时交通工具不发达, 由县城到工作地点, 我们要带着测量工具和行装步行很长的路。吃饭也是问题, 有时不得不在农民家里吃“派饭”。

调查小组的人虽然来自不同研究室, 但相处得很融洽, 工作上紧密配合, 生活上互相照顾。我们在山东6个地区 (专区) 的农村跑了二三个月, 收集了有代表性的十几种传统耕作农具, 就地进行测绘犁体曲面和农具参数, 有的农具还进行了试验, 获得了宝贵的第一手资料。

8.技术员的工作报告 篇八

关键词：计量检测技术；质量技术监督；作用

中图分类号：F203 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）29-0135-02

改革开放以来，我国经济一直处于蓬勃发展的状态，而自从加入WTO以后，我国的对外贸易也得到了充分发展。但与此同时，这也对我国产品的质量提出了更高的要求。面对这种严峻的国际国内形势，做好质量技术监督工作势在必行。因此，我们要针对目前质量技术监督工作中存在的问题，充分发挥计量检测技术在质量技术监督工作中的重要作用，从而确保质量技术监督工作的顺利开展，为我国经济的发展保驾护航。

1 质量技术监督工作的主要内容

一般来说，计量、标准化和质量是质量技术监督工作的主要内容，这三个方面既具有一定的相对性而又相互联系着，共同构成了质量技术监督活动。

①计量。计量的工作内容主要是贯彻执行关于计量的一些国家法律法规，研究计量标准和测量方法，在实践中推行国家法定的一些计量单位，解决一些计量纠纷等。具体来讲，计量工作可以分为科学计量、法制计量以及工业计量。首先，科学计量。科学计量是整个计量工作的技术基础，它主要的研究对象就是计量学，而计量学是一门关于测量领域中的学科，涵盖了所有的测量理论和实践问题。其次，法制计量。法制计量的主要工作就是确保计量单位以及测量方法等符合一定的法定标准，从而避免人民或者国家等受到不准确计量带来的危害。最后，工业计量。工业计量是企业生产和管理中必不可少的一个组成部分，它的主要功能就是为企业提供准确的测量数据以满足各种经营活动的需要。

②标准化。标准化是企业管理和发展的前提条件，也是我国社会发展和国民经济建设的基础性工作之一。从实际情况来看，目前我国标准化工作还存在很多问题，比如，制定的一些标准与相关的一些技术脱节，导致制定的标准不能很好地适应市场技术的发展需要恶化变化。尤其是我国加入WTO以后，由于受到标准落后因素的制约，面对一些国外企业，我国的很多市场都处于没有设防状态，严重影响了我国经济的发展。因此，今后我们要加强研究，建立起符合我国国情和与国际接轨的技术标准。

③质量。众所周知，质量在企业发展中占据着重要地位。质量的好坏不仅影响着企业的利益，而且对于企业良好形象的树立具有重要意义，从而确保企业在激烈的竞争中处于不败之地，达到持续健康发展的目的。

2 计量检测技术在质量技术监督工作中的重要作用

计量检测技术作为质量技术监督工作中的一个重要环节，在质量技术监督工作中发挥着重要作用，具体来讲，主要表现在以下几个方面。

①计量检测技术是企业质量监督管理工作的基础条件。在企业运营过程中，计量检测技术贯彻在企业产品出厂和市场质量反馈等过程中，为企业产品的科学评估提供了有效依据，是企业质量监督管理工作的基础条件，有利于企业在产品质量管理方面向着现代化、科学化的方向发展。

②计量检测技术是贯穿企业生产全过程的技术保障。在企业产品生产过程中，一方面，计量检测技术为企业提供了一些准确的数据，为其生产活动提供了数据依据；另一方面，计量检测技术在确保计量单位的统一和计量的准确性等方面发挥着重要作用。

③计量检测技术为企业生产活动提供了法律监督。计量监督部门也是一个具有监督职能的政府机构，代表国家对企业的产品质量行使监督管理权力。它不仅对企业生产产品的质量进行检测和监督，还对企业所使用的检测设备进行测试鉴定等，从而保证计量检测信息的准确性，为企业的生产活动提供有效的法律监督。

3 质量技术监督监督工作中存在的问题以应对策略

鉴于计量检测技术在企业产品活动中的重要作用，加强质量技术监督工作非常必要。但是，从企业质量技术监督工作的现状来看，仍然存在一些问题。

3.1 管理人员依法行政意识淡薄

在某些质量技术监督部门，一方面，工作人员官僚作风思想蔓延，依法行政意识淡薄；另一方面，工作人员素质较低，依法行政水平不高，出现野蛮执法，甚至违法执法的情况，严重影响了质量技术监督工作的开展，不能很好地为企业发展提供服务。针对这个问题，质量技术管理部门要做好工作人员的教育培训工作，提高他们依法管理和依法行政的意识，为质量技术监督工作的开展提供一批高素质的人才。

3.2 管理部门职责不清

管理部门职责不清主要体现在质量技术监督部门与企业、相关管理部门的职责不清。首先，与企业职责不清。由于政企没有完全分开，质量技术监督部门职能转变工作不到位，使质量技术监督部门在企业管理中出现越位、缺位等。比如在企业生产过程中，政府经常越位管理，过分干预企业生产活动，使市场难以发挥资源配置的作用，从而引发企业决策失误情况的发生。其次，与相关管理部门职责不清。一些地方的质量技术监督部门职责配置还不太明确，由于职责不清，导致责任推脱，办事效率低下，不利于企业发展。比如在食品企业管理中，质量技术监督部门与工商管理部门的一些职能相近，造成两个部门重复监督检查，增加了企业负担。面对这些问题，质量技术监督部门一方面要优化部门职责，把一些权力下放，让企业依据市场进行资源配置，另一方面质量技术监督部门和其他一些相关管理部门要划清职责范围，避免出现管理职能重复或者空白情况的发生。

3.3 管理方式和管理制度有待完善

在管理方法上，很多质量技术监督部门管理方式落后，新型的电子政府管理模式很少被采用，办事效率低下。在管理制度上，一些质量技术监督部门的管理制度已经落后，不能适应现代市场经济的发展要求，在与国际接轨方面，更有待提高。总之，质量技术监督部门在管理方式和制度上的缺陷不仅不利于本部门的发展，而且也严重阻碍的企业和我国经济的发展。针对管理方式和管理制度上的问题，质量技术监督部门要创新管理方式，使管理更加透明化、科学化、现代化，并借助电子政府模式提高工作效率，同时也要完善各项制度，为质量技术监督工作的顺利进行提供制度保障。

4 结 语

综上所述，质量技术监督工作在企业发展中占据着重要地位，而计量检测技术又是质量技术监督工作的核心，为企业发展提供技术保障和法律监督。因此，针对目前质量技术监督工作中存在的问题，我们要通过提高工作人员素质、明确职能分工以及完善管理方法和制度，使质量技术监督更好地为企业长远发展做出贡献，为我国经济发展与世界经济接轨提供有力的保障。

参考文献：

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[4] 曹嵩.浅谈计量检测在质量保证体系中的作用[J].黑龙江科技信息，2012，（11）.

[5] 黄剑飞.试论计量检测技术在质量技术监督中的作用[J].科技创业家，2012，（19）.