校园文化节活动方案

校园文化节活动方案（共12篇）

1.校园文化节活动方案 篇一

3.布置类:教室文化建设评比、宿舍文化建设评比

4.活动类:嘉年华

5.艺术节汇报演出

六、活动时间及安排

1.筹备阶段:1月15日―2月15日

2.组织开展:2月16日―3月30日(暂定)

七、分值、奖项设置

(一)分值设置

1.师生大合唱:一等奖得20分、二等奖得14分、三等奖得8分。

2.声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、篆刻、设计、摄影、剪纸、校园主持人、现场作文、春联征集:一等奖得8分、二等奖得6分、三等奖得4分。

3.教室文化建设、宿舍文化建设:一等奖15分,二等奖得10分、三等奖得5分。

4.嘉年华:评出最受欢迎班级若干,获奖班级得10分。

5.承办班级每项加10分,师生大合唱、汇演承办班级加20分。申办班级每项加2分,最高加5分。师生大合唱、汇演可由2个以上班级联合承办。优秀承办班级另加10分。

(二)奖项设置

1.优秀节目(作品)奖

按项目类别分别设一、二、三等奖,其中一等奖占选送节目(作品)的20%,二等奖占选送节目(作品)的30%,三等奖占选送节目(作品)的50%。如选送节目(作品)特别优秀可适度放宽,报政教处审核。各单项比赛成绩列前10名者命名为该项“校园十大选手”(如:校园十大歌手)。

2.校园文化节总成绩奖

各班各项得分总和为总成绩,按总成绩高低,以3:4:3的比例分设一、二、三等奖。

八、报名方式

本次活动采取班级承办方式,报名方式由申办成功的班级另行通知。

除集体项目外,单项比赛各班每项限报2个以内,各班不得放弃任一比赛项目。

九、注意事项

1.为充分发挥承办班级作用,政教处不受理任何参赛节目报送表及有关作品;

2.为确保校园文化节活动顺利开展,各班务必在规定时间内向各承办班级报送有关表格及作品。

3.各单项比赛海报由各承办班级负责设计,3月7日(星期五)统一展示,尺寸为1.1m(高)×0.95m(宽)。海报要求有比赛时间、比赛地点、内容、比赛相关要求等内容。

4.学生比赛冲突(包括场地、时间等):政教处负责协调。一般情况下,有比赛顺序的(器乐、声乐、舞蹈等)要及时参加,迟到10分钟算弃权。没有比赛顺序的(美术、剪纸、书法、篆刻、摄影等)在规定比赛时间内随时开放。

5.承办班级或评委若有不公等问题,请在比赛当天书面向政教处提交异议,写明事实和要求。

6.各个比赛场地门口由承办班级张贴一张参赛选手名单或比赛顺序。

7.各比赛用地卫生由各承办班级负责。

8.获奖证书由学校统一打印和颁发。

9、承办班级要在承办比赛结束两天内上传以下资料:评委名单、比赛结果、通讯稿、比赛音像资料等。此项与卫生、纪律等指标作为优秀承办班级的重要评分标准。

10.班级承办的一般原则:学校文件有明文规定的按学校规定,学校文件没有明文规定的由承办班级自定。

11.未尽事宜,另行通知。

2.校园文化节活动方案 篇二

一、总体设计

抓住本学校的中心工作和任务, 充分展现学校文化建设的内涵, 因地制宜地利用本校的各种优势, 对活动的具体内容、形式、方法进行总体设计。设计方案要立足现实, 放眼未来, 力求创新, 并具有本学校特色。

具体要求:要总结以往类似活动的情况、效果、经验及问题, 并对在校生的思想状况进行摸底。培养学生的群体意识, 使他们在活动过程中陶冶情操、加强互补、增长才干。注意探索工作中的空白点、教育中的薄弱点、学生们关注的兴奋点, 这些往往是创造性设计的一个起点, 在设计中最好要有两个以上方案, 以便于比较研究, 选择最佳方案。

衡量标准:活动设计方案的优劣要以时势性、教育性、智能性、娱乐性、创新性五个特征加以衡量。它涉及四个基本要求。

(1) 设计方案要找准时代和教育的切入点。活动的参加者是否积极、踊跃, 并从中能受到教育或启迪;

(2) 设计方案要具有战略意义的思路和推进逐步深化的决策;

(3) 活动的内容、手段、方法和形式要具有一定的质量和水准;

(4) 要加强活动效果的反馈及总结。

总体设计要考虑上述各方面的互相联系、互相制约和互相作用的复杂关系, 切忌脱离实际, 华而不实。

二、活动内容的设计

复杂的社会环境, 把学生置身于一个喜忧参半的社会环境之中, 思想素质参差不齐。社会环境的双重属性反映在学生身上较为明显的是:观念的进步和观念的混乱同时存在;思想上的有序行为和无序行为交替出现。正因如此, “社会热点”应当成为活动内容设计的主旋律, 它所具有的针对性和时代感, 都与学校自身发展的时代性、社会性和现实性紧密相关, 能循序渐进地引导和教育不同觉悟的学生共同向上。

1. 弘扬爱国精神, 发挥榜样作用, 注重情感培养

爱国主义教育应是校园文化活动内容设计的永恒主题。“位卑未敢忘忧国”。

前人尚知“天下兴亡, 匹夫有责”, 更何况当代跨世纪的接班人呢?这类内容应从情入手, 由情至理, 互相渗透, 互相作用, 做到常讲常新。一是要注重内容的广度。根据本校地理位置的不同, 收集当地的英雄、模范、先进人物和各界名人的事迹、举办带有专题内容的报告, 如:“魂系中华”、“我爱家乡山和水”等。二是要善于挖掘榜样事迹的闪光点、动情点, 如:抗震救灾中小英雄们的事迹等。利用鲜明的感染力、强烈的震撼力, 激励同学们向英雄人物学习, 对社会充满责任感, 对他人具有道德感, 对自己具有紧迫感。

2. 加强“五个”教育, 塑造健康人格, 提高综合素质

市场经济对人才素质的要求是全方位的, 只有不断增强学生的综合实力, 才能在未来的竞争中立于不败之地。正是出于这样一种考虑, 在活动内容上, 一是要侧重进行知识育人和文化育人这个焦点及核心问题。着力解决当代学生的疑点、难点和所关心的热点, 增强活动内容的说服力。二是加强国情教育, 尤其是加强对现实经济危机的教育。它有利于学生全面理解党的方针政策, 同党中央在思想上、行动上保持一致。三是加强民族自尊心、自信心教育。使其能够根据实践发展和竞争要求, 完善自己的知识能力结构。四是为人民服务和集体主义教育。以鲜活的实例, 教育学生不仅要具备坚实的专业基础知识, 而且应该具有与时俱进的优良品德。要不断引导学生走出校门, 为社会、为人民办实事, 做好事, 展现学生的风采, 为构建和谐社会做出自己应有的贡献。五是加强艰苦奋斗传统教育。从不同侧面, 不同形式培养和教育每一个学生从我做起, 从小事做起, 节约水电、节约粮食、珍惜劳动成果。值得提醒的是, 上述活动内容大多比较严肃, 政治色彩较浓, 因而形式的设计尤为重要, 要尽可能做到既符合学生的年龄特点又适合其接受能力, 这样才能恰到好处地收到教育的效果, 逐步地使“五个”教育由外在的强制力量转化为学生内在的需要与能动的追求。为学生塑造健康人格, 提高综合素质注入新的生机与活力。

3. 宣传科学发展观, 引入竞争机制

科学发展观不仅是经济社会发展的基本指导原则, 也是教育发展必须遵循的原则。它具有科学的抽象性, 高度的概括性和逻辑的系统性。其主要目的是对学生进行科学的世界观、人生观、道德观和方法论教育, 使他们学会正确观察问题、分析问题、解决问题的立场、观点和方法, 逐步确立坚定正确的政治方向, 矢志不移的坚定信念, 刻意进取的开拓精神。这类活动内容寓意要深, 立意要准, 活动中既讲理论, 又要联系实际。使科学发展观及科学的理论能逐步深入人心。

三、活动形式的设计

活动形式依附于活动内容而存在。它不仅要紧跟时代步伐, 还要紧贴社会生活和学生思想实际。当然, 形式的设计要与学生的年龄特点相适应, 并与季节、场合、人数、环境相协调。多姿多彩、轻松愉悦的和谐校园文化活动形式, 既能增强同学们精神文明建设的可接受性, 满足他们求知成才, 探索人生价值, 开展社会交际、文化娱乐活动等方面的需要, 又能陶冶道德情操, 树立崇高的理想, 升华人生的意蕴。从而让学生在活动中, 懂得真善美与假恶丑, 整体素质由此得以全面提高。逐步形成“围绕一个主题、突出两个特色、抓住三个重点”为模式的系列文化活动体系。

1. 围绕一个主题的系列教育形式。

坚持爱国主义教育的主题, 这是校园文化活动的核心, 要把它渗透到各类形式活动的全过程。通过组织系列活动, 使其进一步懂得:没有强大的祖国, 就没有自己的一切, 从而激发出他们为中华之崛起而读书的进取精神。

2. 突出两个特色的趣味浪漫形式。

即依托学校特色和突显地域特色。有特色的校园文化活动是对构建和谐社会的强化与升华。对中小学校而言, 满足学生对特色文化活动的需求, 是至关重要的。在特色中寻求和谐文化的生机和活力, 予以充分体现校园文化活动的作用及成果。大多数学生向往自由浪漫情调, 他们渴望有温暖的友情、甜美的歌声、美丽的景色风光。因此, 搞一些比较时尚的趣味浪漫形式的活动, 很能吸引他们的参与。诸如化妆舞会、即兴小品表演、球类、棋类比赛、电影月等活动, 无疑会增强他们热爱集体、热爱校园的感情, 心和集体也靠得更近。

3. 抓住三个重点的求知激励形式。

一是要为学校在新时期全面、协调、可持续发展提供强大精神动力、智力支持和思想保证;二是要掌握本校生源基础及行为、思想、情感等因素的整合;三是要利用以总体布局、建筑、文献资料、互联网及阅读活动等要素为主要载体的校园文化建设来丰富活动内涵。每一个学生都愿给大家留下美好的印象, 设计者应因势利导, 寻求多种形式为他们提供显露自己聪明才艺的机会。

四、活动的组织与协调

活动的组织与协调是一个关键性问题。活动要搞得热烈、活跃、健康、有序, 需要做好前期各项准备工作。

1.

宣传要有力度和声势。

2. 挑选合适的主持人。

每项活动都需要一个组织能力强、有特长的人做主持人。主持人应当热情、大方、机敏并具备较好的口才。

3. 活动完毕要进行总结。

以适当方式奖励优胜者, 并指出活动的不足, 以利于今后活动的开展。

4. 横向联络, 左右协调。

校园文化活动既需要学校、社会和家庭通力协作;更需要形成校园文化活动齐抓共建的工作格局。

5. 培训骨干, 提高质量。

对于大型活动还要注意事前排练及培训骨干, 发挥团队精神。为学生综合素质的全面提高创造良好的学习氛围和成长环境, 使他们在读书、知理的活动中, 懂得真善美与假恶丑, 思想境界由此得到逐步的成熟、飞跃、升华, 从而一步步迈上新的台阶。

参考文献

3.“慈善文化进校园”活动资讯 篇三

●为推进慈善文化进学校，在全区中小学学生中进一步普及慈善理念，弘扬奉献精神，学习爱心人物，发挥慈善事业的价值引导作用，营造出“分享慈善文化、传递博爱之心”的良好氛围，青岛城阳区慈善会近日与区文明办、区教体局联合举办“农商银行杯”城阳区中小学生慈善征文活动。

此次征文活动以“弘扬慈善，传递爱心”为主题，征文内容包括：1.通过学习课外慈善读本，最大的收获是什么？最深的感受是什么？最重要的体会是什么？（可就其中的一点或几点来写）2.道德模范、慈善人物的行动带来了怎样的社会效应？我们能从这些人物身上学到些什么？3.人人参与慈善，人人奉献爱心，让世界充满爱，让社会充满爱，我们能做些什么？4.讲述发生在你身边的真实、感人的慈善爱心故事，或者记录一位你身边的慈善爱心人物，用心寻找身边的爱。

主办单位将组织相关专家进行评审，分小学组、中学组两个系列设奖项。奖项设置一等奖各2名，二等奖各3名，三等奖各5名，优秀奖各20名，获奖作者将颁发证书和奖品。同时还会设立优秀组织奖4名，中学、小学各2名，获得优秀组织奖的单位均由主办单位颁发荣誉证书和奖牌。此外，城阳区慈善会网站将开设专题网页，刊登应征的作品;推荐部分获奖作品，在半岛都市报和《慈善》杂志上予以刊登。

●德城区三岁半双胞胎眼癌患儿杨浩霖、杨浩强兄弟俩被德开小学全体师生关注和牵挂。为了让小哥俩接受更好的治疗，帮助他们早日康复，近日德开小学全体师生举办了“慈善文化进校园”大型爱心义卖活动。同学们义卖自己心爱的图书和玩具，活动所得善款全部捐赠给德州市慈善总会，用于定向救助患有眼癌的双胞胎，帮助他们留住光明。

●2014年12月13日，在由《永康金报》联合市慈善总会、市教育局等单位共同举办的“慈善文化进校园”征文演讲比赛活动上，21位选手讲述了自己对慈善的理解、实践慈善的感悟，赢得了与会听众阵阵掌声。永康市领导出席活动。

本次“慈善文化进校园”活动主要面向2014学年小学四年级学生和家长。活动自9月启动以来，共收到69所小学选送的9834篇征文，并评比出一、二、三等奖。演讲比赛的文稿正是获得一等奖的21篇征文。经过现场评委打分，评出了一、二、三等奖共11名。

4.小学校园＂文化节＂活动方案 篇四

传承 开拓 内练 提升

(秉承校园文化精神，展示校园文化魅力，拓展校园文化内涵，提升校园文化品位。)

二、活动时间

略

三、活动内容

本届校园文化节系列活动由健身篇、艺术篇。活动形式为学科比赛活动、体育竞技活动、文化艺术活动。

(一)校园文化节系列活动之学科竞赛活动

项目：

1、一至六年级语文、数学竞赛(x月下旬)

2、一至六年级语文、数学竞赛(x月下旬)

(二)校园文化节系列活动之健身篇——体育竞技活动

项目：

1、田径运动会(2014年x月中旬)

2、迎“五一”师生乒乓球比赛(2014年x月下旬)

3、三至六年级学生广播操比赛(2014年x月中旬)

(三)校园文化节系列活动之艺术篇——文化艺术活动项目：

1、大、小字比赛(x月下旬)

2、“春之歌”朗诵比赛(2014年x月上旬)

3、迎“国庆师生歌咏比赛”(2014年x月下旬)

4、相声、小品、课本剧比赛(2014年x月下旬)

5、迎“六一”绘画比赛(2014年x月下旬)小精灵儿童网站出品6、3---6年级小学生作文竞赛(2014年x月中旬)

7、一至六年级语文、数学、外语、美术优秀作业展(12月下旬)

8、2014“迎元旦”全校黑板报设计评比大赛

(2014年x月下旬)

9、一至六年级各班组织“迎元旦”文艺演出

(2014年x月x日)

10、经典诵读(20xx年元月下旬)

四、活动要求

1、高度重视，精心组织。各部门、班级要充分认识本次活动的重要性，落实专人负责，精心制定实施方案，提高活动的质量。

2、加强宣传，营造氛围。要充分利用各种宣传手段，加强活动的宣传工作，多角度、多渠道为活动的深入开展营造浓郁的校园文化氛围，引导全校师生积极参与，扩大活动影响面。

3、注重协作，形成合力。各承办部门要加强联系协作，整合各种资源，形成整体合力，扩大活动效果;加强与老师、学生、家长的沟通，动员全社会关注学生的健康成长。

五、组织工作

本次活动成立组委会。

组 长：*** *** ***

成 员：*** *** ****** *** ***

学科竞赛活动负责：*** *** ***、音乐活动负责：*** *** ***

科技活动负责：*** *** ***

美术活动负责：***

田径活动负责：*** *** ***

信息活动负责：*** *** ***

读书活动负责：***

心理活动负责：***

书法活动负责：***

英语活动负责：***

球类活动负责：***

协助实施：校长室、教导处年级组长、各班班主任

组委会办公室设在校长室。

有关部门的工作职责：

教导处：负责活动方案的制订，活动的组织协调、活动进度安排，做好课务安排、资料收集工作。

校长室：配合全校大型活动时间保障，组织协、调接待服务工作。

5.首届校园英语文化节活动方案 篇五

一、指导思想

为了进一步推进素质教育，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的听、说、读、写能力，我校决定举办首届校园英语文化节系列活动，展示学生的英语才能。让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，增强开口讲英语的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。

二、活动目标：

让校园英语节成为每个学生的节日，让每个学生从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐；让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说，敢说、能说、乐说。

三、组织机构

教务处主办，英语教研组承办，校团委协办 组 长： 向 祎

副组长：唐冰军、田昌洪、肖典福、彭景庶、石敦光、晏友好、龙林军、王丽君、文峰

成 员：王静蓉、田庆华、吴方元、全体英语教师

四、活动时间

2014年3月23日—2014年4月19日

五、活动对象

全体英语教师及学生（高三除外）

六、活动内容

1.英语单词听写大赛（详情见附件1）

对象：高

一、高二学生

时间：2014年3月23日—4月5日

2.英语歌曲大赛（详情见附件2）

对象：高

一、高二学生

时间: 4月7日-4月15日 3.英语歌曲和电影赏析

各位英语教师在2014年3--4月教学中，教学生唱一首英文歌曲，与学生分享一部英文电影。

4.英语美文背诵

每位同学在活动期间背诵一篇英语美文。

5.营造良好英语学习氛围

采用中英文校园铃声，早上采用英文歌曲作为起床铃

七、活动安排

1.准备阶段

2月23日---3月12日

活动筹划

3月16日-21日

活动宣传

3月21日

具体工作安排

2.比赛阶段

3月24日

在升旗仪式上，举行首届校园英语文化节开幕仪式

3月23日-3月28日

各年级听写大赛初赛

3月30日-4月5日

英语听写大赛决赛

4月7日-4月11日

英语歌曲比赛海选

4月15日

英语歌曲比赛决赛

3.总结阶段

由组委会申发兵老师整理活动资料并上传于校园网，并总结本次活动经验。

2014年边城高级中学英语听写大赛活动通知

一、活动目的：

本次活动旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力，为提高英语成绩打下扎实的基础，掀起全校“学英语、用英语”的热潮。

二、竞赛时间：2014年3月23日—2014年4月5日

三、竞赛对象：高

一、高二

四、竞赛内容： 1)初赛：

时间：2014年3月26日第一节晚自习

内容： 各年级根据测试范围，采用单词默写方式进行。初中每班选出10名同学，高中实验班每班10人，普通班每班5人，参加年级英语单词听写大赛。2）决赛

时间：高一：3月31日第七、八节课

高二：4月3日第八、九节课 地点：升旗广场

内容：采用淘汰赛制：初赛胜出的同学，在主持人出题后，20秒内写出单词及中文，经裁判判定后，正确者，进入下一轮，否则淘汰。逐轮进行比赛，直至选出本场冠军。

五、比赛细则

1.参赛选手按编号，坐在指定位置，严禁携带书籍，字典，手机，字条等，比赛过程中严禁交头接耳，东张西望。

2.主持人慢速朗读单词2遍，选手须在朗读结束后20秒内写出英语单词及中文意思。单词拼写和中文意思均正确者，则进入下一轮，否则被淘汰并离场。3.选手必须在规定时间内作答，否则视为无效。

4.每一轮只听写一个单词或词组，比赛的单词均来自于所规定的范围内，但不排除考查一些单词的过去式，过去分词或者加前后缀的派生词。奖项：

特等奖

1名

一等奖

3名

二等奖5名

三等奖15名

2014年边城高级中学

校园英语文化节英语歌曲比赛通知

一、活动目的：

本次活动旨在为丰富学生的校园生活，营造校园英语特色氛围，提供展现自我的平台，爱说英语，爱秀英语。比赛的形式还能够增强学生的集体荣誉感，建立成就感。为此特举办英文歌曲演唱比赛。

二、活动主题： 英文歌唱 放飞梦想

三、时 间： 4月7日—4月19日

四、比赛地点 ： 多媒体会议室

五、参赛对象 : 全校学生

六、比赛评委：比赛年级各选两名英语老师

七、比赛内容：

1.海选: 4月7日—4月11日

参赛选手，演唱一首英语歌曲，评委们将对演唱进行举牌，获得三个 “pass”的选手进入决赛。

2.决赛：4月15日

海选优胜的20名选手，依次进行歌曲演唱，评委将对选手演唱进行打分。

八、参赛要求

1、同学以个人或团体参加比赛。

2、英语歌曲要求思想健康，符合学生的心理特点和英语水平。

3、决赛选手需自己备好伴奏带。

4、参赛曲目最长不超过5分钟。

九、报名方式：

3月30日-4月4日晚饭后 振兴教学楼前

十、奖项设置： 特等奖1名

一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名

最佳台风奖 3 名

最佳语音奖 3名

6.首届校园足球文化节活动方案 篇六

一、活动时间：

203月11日-年4月5日

二、活动内容

1、足球联想画大赛

参加人员：二、三年级学生

活动要求：

1)以班级为单位进行“快乐足球”联想画的创作。

2)自备8开或4开画纸，绘画材料工具不限(蜡笔、水彩笔、水彩、水粉、钢笔、毛笔、黑白、彩色不限)。

3)中心突出，以快乐足球为主题，充分发挥想象，画面内容饱满、丰富。

4)按期每班精选3――5幅作品由美术老师统一收，交至美术组。

负责人：张明

2、足球知识手抄报

参加人员：四、五年级学生

活动要求：

1)有关足球的历史、知识、信息、球星,体育保健知识的相关信息;

2)能运用手抄报的形式展示、手抄小报要设计美观、图文并茂;要有小报的名称，编者和日期，可以用电脑制作;

3)按期每班精选3――5幅作品，由班主任收齐交至大队部。

负责人：齐莲莲

3、“足球精神”作文评比活动实施方案

参加人员：六年级学生

活动要求：

1)以通过自己认识、参与学习“足球运动”，而联想、体会到足球运动带给我们的体育精神为主题，(足球队员可写自己的足球自传，要求谈对足球看法和足球带给自己的好处，及自己的努力方向)进行讨论写作。

2)题目自拟、要求明确、具体，字数300字以上。

3)按期每班精选3――5篇作品，由语文老师收齐交至教导处。

负责人：刘红泽

三、奖励办法

7.校园文化节活动方案 篇七

每年六月的毕业典礼，对五年级学生来说是一件大事，可是细观学生们，并没有表现出多大的兴趣。究其原因，传统毕业典礼的基本程序无法承载毕业典礼的重要意义，逐步演化成一种发证的仪式，预示着小学阶段的结束，不能达到让学生终身难忘的效果，也不能激发学生对小学生活的美好回忆以及对学校、老师、伙伴留恋的情感。

很多五年级学生还表露了这样的心声：快毕业了，但是仍有不少心愿没有机会实现。比如：想当升旗手、队干部、主持人、执勤队员，想拥有成功的体验，想上台表演自己的才艺……他们迫切希望自己小小的心愿能够得到满足，希望不带着遗憾离开母校。

一、拥有梦想：基于学情的调研了解学生需求

2010年10月，“心愿行动”在徽三小启航了。

我们开展一系列活动，创设各种机会，满足不同学生的愿望，记录学生成长足迹，让毕业典礼成为帮助学生圆梦的舞台，使每个学生对小学阶段的生活留下刻骨铭心的记忆，帮助孩子们体验小学生活的快乐和幸福，进一步增进对母校的情感。

孩子们的内心需要什么?怎样帮助孩子们在学校生活中体验快乐和满足?我们通过问卷和座谈等形式开展调研：

1.在五年小学生活中你最大的遗憾是什么?

2.在五年小学生活中你最想实现的愿望是什么?

3.你希望通过什么方式实现你的心愿?

同学们的心愿内容丰富, 种类繁多, 我们把心愿进行了分类 (见下表) :

“启动仪式”拉开了“心愿行动”的序幕。启动仪式上, 大队部向全体学生宣布了心愿行动的实施计划, 同学们把自己的心愿写在心愿卡上, 折叠成千纸鹤、小帆船等形状封存进心愿宝盒中, 默默地祈愿心中的愿望能够实现。

二、引领梦想：调整设计发挥学生的主动性

在第一轮心愿行动中我们更多的是关注学生的个体需求，但是活动设计的权利还是在教师手中，学生的主动性不能得到充分的发挥。办学生喜欢的学校，首先最重要的是要“以学生为本”，关注学生需要什么，把学生的需求放在重要的位置，拓展学生追求个性化发展的空间;二是要通过各种有效的途径和手段来了解学生，让学生产生信任感和认同感。如何引领梦想，保护梦想，让心愿行动更加符合学生的意愿，引导孩子们一起参与活动方案的设计和活动的组织?在开展第二轮心愿活动之前，我们开展了基于学生需求的校园文化活动改进的学情调研。

在各项调研活动结束后，各个部门对各项调研进行整理汇总，并且基于调研做了进一步的改进。

1. 排除众议倾听心声

足球，是许多男孩子心中的梦，可是由于场地限制、学业负担等原因，这个梦几乎是一种奢望。在“我最喜欢的活动”征文中，许多男生表达了要在小学最后阶段举行一场足球比赛的愿望，这些男生热爱运动，酷爱足球，每天穿着自己喜欢的球队的运动衣来上学，但是却从未真正踢过一场球。看到学生的征文，我们走到男孩子中间，倾听他们的心声，男孩子热切的话语和渴望的眼神深深地打动了我们，让我们下决心帮助这些男孩子圆他们的足球梦。可是事情并不一帆风顺，当举办足球赛的消息传出，各种不同的声音出现了：踢足球，万一摔伤了怎么办?万一把居民的窗户踢坏了怎么办?踢球踢疯了，书也不要读了……面对种种压力，是以学生的安全为名偃旗息鼓，还是助孩子们实现心愿?我们的选择是唯一的。

2. 以学生为主组织活动

当学校同意举行足球赛的消息传到学生中间，他们欢呼雀跃，兴奋极了。在体育老师的指导下，他们开始组队、制定比赛章程和比赛流程，并且把足球赛命名为2012徽三“心愿杯”小足球赛。于是，每天中午我们看到了这样的场景：在骄阳下，一群男孩子在操场奔跑拼抢，激烈角逐，汗水在往下淌，可是那种生龙活虎的劲头却是我们久违了的，校园因此而充满了活力，充满了朝气。千万不要以为这些男孩子因为踢足球而懈怠了学业，相反他们学习更自觉了，上课也比以前认真了，原来极力反对踢足球的老师也逐渐改变了原来的看法，最后，甚至到操场上去看他们踢球，为他们加油。

足球赛的高潮是在一个月后的决赛。两位体育教师也加入到参加决赛的队伍，班主任和任课老师带着自己班级的啦啦队在一边呐喊助威，一年级的足球宝贝也加入了进来。在赛场上，两支球队拼尽全力，为球队的荣誉，为班级的荣誉而战。比赛结束了，获胜的球队队员脸上满是自豪与自信，输球的球队虽然沮丧，但是他们并不气馁，毕竟他们圆了自己的足球梦。

三、放飞梦想：加强沟通满足学生的高层次需求

2012年，第三轮心愿行动开始了。前两轮我们是通过调查问卷、座谈会、征文的方式来了解学生的心愿。如何进一步挖掘学生深层的心愿，满足他们的内在需求，这就需要我们进一步的走进学生的心灵，倾听她们的心声。于是我们在课间休息和午餐时间，走到学生当中，和他们聊天、谈话。在和他们的沟通中我们发现，以前学生在提到心愿的时候，更多的是要在班级担任小岗位，比如，做值日生、课代表、节能员等，如今的学生不仅仅满足于个人心愿的表达与实现他们需要了解学校，关注社会，实现自己的人生价值。在一次与学生的课间聊天中，五(6)班的沈同学提出了要当校长助理的愿望，希望通过这个角色的体验，了解校长每天的工作，参与学校的一些管理工作。

中学生做校长助理早有耳闻，小学生担当此任，能行吗?我们了解到沈同学参加过《少年报》的小记者班培训，参与过一些大型活动的采访活动，有一定的社会实践经验，在班级担任中队长一职，她关心集体，乐意为同学服务，具有一定的工作能力和责任心。那么如何安排校长助理的工作，朱校长和沈同学进行了沟通，就是在不影响正常上课的情况下，每个月最后一个星期五作为校长助理日，为期一学期。

于是，每到这一天，朱校长身边就多了一个小小的身影：沈同学就跟随校长一起走进教室听课，课间巡视校园、参加校务会议，对有关学生的活动发表自己的意见、共进午餐、听校长介绍学校管理、参加少先队小干部会议，还一起参加了午间阳光体育活动……满满当当的工作安排让她过了一把“助理瘾”。事后沈同学在感言中写道：一天的小助理工作结束了，我很感谢朱校长和李老师帮我实现了我的心愿。这一天的小助理工作让我看到了校长工作的忙碌和艰辛，让我看到了做一个认真负责的校长是多么不容易啊!

四、收获与反思

1.心愿行动符合“办学生喜欢的学校”的核心教育理念, 基于学情调研, 源于学生的需求, 符合学生的意愿, 深受学生喜爱。三届“心愿行动”, 每一届的梦想都有相同的地方, 每一届的梦想也都在升华, 而我们圆梦的渠道和途径也在不断拓展。

2.在今后的心愿行动中, 需要不断整合学校、家长、社会的资源, 多方构建学生心愿实现的平台, 为学生合力打造心愿行动, 帮助孩子们实现心中的梦想。

3.对学生提出的愿望要进行理性分析, 有些受到主客观条件限制或不合情理而不能满足的愿望, 要对学生进行合理引导;目标制定要明确, 不能订得太高, 也不能太低, 要能够让学生“跳一跳, 做得到”, 让他们靠自己努力来实现。

8.校园文化节活动方案 篇八

关键词:校企合作 企业文化 高职校园文化 方案

由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才,要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接,这就决定了“校企合作”是高职院校发展的必然趋势,也是高职院校生存、发展的内在需要。对于一所高职院校来说,优秀的校园文化是形成和维系自身竞争优势的战略基础。基于校企合作的优秀高职校园文化一旦形成,便可构成高职学院最基本、最持久的竞争优势,成为高职学院持续的活力和发展潜力。

一、基于校企合作的高职校园文化建设指导思想

以大学精神文化建设为核心,以制度文化和形象文化建设为载体。实现校企文化的互动与融合,以精神文化为着力点,以物质文化为切入点,以课程文化为突破点,以制度文化和行为文化为落脚点。

二、基于校企合作的高职校园文化建设原则和目标

基于校企合作的高职校园文化建设过程中必须把握四个基本原则:校园文化建设必须与职业定向教育有机结合、与职业道德教育有机结合、与职业能力培养有机结合、与职校生的实际有机结合。其目标是通过二者的有机融合,形成有明显企业特征的校园文化。校园文化从物质、精神、活动等层面来帮助学生形成认真、严谨、实事求是的工作作风、健康的职业心态、坚定的职业意识和职业信仰,对社会负责的职业精神;指导学生建立合理的职业目标,掌握解决职业活动中心理困扰的方法和职业心理调适的具体思路;了解行业质量标准和先进的企业理念,对职业技术形成正确的态度倾向、价值判断和行为反映。

三、基于校企合作的高职校园文化建设主要内容

(一)基于校企合作的高职校园文化建设的着力点——精神文化

企业精神是企业文化和企业价值观的内核和核心,和企业先进文化与时俱进是高职校园文化建设的根本出发点。高职学院在努力挖掘学校历史文化资源,传承办学传统,突出办学理念,积极培育和大力弘扬学院精神的同时,更要加强与企业和市场的衔接,借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念的企业精神文化。社会价值的多元化必定影响学生的价值取向,企业核心价值观是高职院校学生毕业后进入企业首要面临的问题,它对学生人生观、价值观的形成有着重要的影响。学生在校期间,应向学生灌输企业的价值意识,校风、校纪、校训建设与企业精神的培养和企业道德教育紧密联系在一起,使学生树立正确的价值观念,对企业产生积极的认同意识。如果学生在校期间能接受积极的引导,校园文化就能与企业文化很好地衔接,学生毕业后的角色转换才能更为直接,更为迅速。从某种意义上说,高职学院精神是企业精神的前奏,企业精神是高职学院精神的延伸。

(二)基于校企合作的高职校园文化建设的切入点——物质文化

高职院校在建设物质层次的校园文化时应处处突出“职”的特点,呈现出明显的企业文化色彩。高职院校应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式,建立理论与实践一体化教学的专业教室,融教室、實训、实验、考工、技术服务与生产为一体,使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能,营造出真实(仿真)的职业氛围和环境。如有的学校在校园醒目处悬挂的不是科学家而是国内外著名企业家画像,教室里张贴著名企业家的经典言论,橱窗中展示学校创业成功的校友偶像,学生的校服就是企业员工的工作服;还有的学校以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字,命名校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等,时刻提醒学校要以加强与企业联系为办学方针,企业需要什么样的人才,学校就为企业培养什么样的人才,让学生感到耳目一新,信心倍增。

(三)基于校企合作的高职校园文化建设的突破点——课程文化

课程文化是指按照社会对学生获得社会生存能力的要求而形成的一种课程观念和课程活动形态。高职教育课程文化,集中表现为科学与人文、理论和实践相结合的课程文化观及课程活动观,并在课程目标、课程内容和课程实施三个层面上展示其主要内涵及特点。在高职院校课程文化建设上,表现为坚持“三个零距离”的课程改革思路,使学校专业设置和课程开发、教学内容与教学方法等诸方面反映出企业和社会需求的脉搏。学校在广泛的社会调查和人才需求预测基础上,由专业建设指导委员会及相关行业、企业的专家共同参与,根据行业企业提出的岗位培养目标,设置专业和培训项目,搞好课程开发,按照行业企业的要求组织教学活动,并参与企事业单位新技术、新产品的开发等,为企业提供职工培训、技术咨询等服务。高职院校在教学计划的编制上应强调知识与技能的实用性,突出实训环节,在专业课教学中采用案例教学、仿真训练、现场教学等,教学环境尽可能与企业环境融为一体。在此过程中,始终以市场需求和毕业生就业为导向,适时调整和更新专业结构和课程结构,使专业设置及课程开发与企业和社会零距离配合;以应用为主旨和特征,适时改革课程体系,使教学内容与职业需求零距离贴近;以优良的实践教学条件为支撑,强化学生职业能力的训练,实践教学与职业岗位零距离的接触。

(四)基于校企合作的高职校园文化建设的落脚点——制度文化和行为文化

在制度文化和行为文化建设上,高职学院在学生品德教育上不能只是局限于《普通高等学校学生管理规定》的教育,在学生管理模式上不能只偏重于对学生进行书斋式的“硬管理”,必须注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容,强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容,特别注意培养与企业员工相同的行为规范同时,高职院校引进企业先进的文化理念,对学生做人的原则和做事的作风也会产生广泛而深远的影响。如有的高职学院以企业名称命名系部,聘请企业领导兼任系主任,用企业名称命名班级,根据企业对员工的要求,要求学生的发型、衣着和举止,为毕业时实现“零距离”适应企业、适应社会奠定基础。学校实施与企业接轨的实习管理制度,要求学生在实训车间统一穿企业工作服,佩戴工卡上岗,否则不准进入车间,甚至车间内必须按规定路线行走,不准超越警戒线,且不许擅离岗位和大声说话。学生作为企业的“准员工”,在学校内感受到的是浓厚的企业文化熏陶,接受的是具有企业特色的文化教育,领悟到的是企业的严格管理和企业的文化内涵。

总之,由于职业学校培养人才的特点,职业学校校园文化的建设中要吸收、渗透更多的企业文化,要将职业教育与职业素养教育内容融入校园教育教学中,加强学生的职业能力与职业养成教育,使校园文化与企业文化的对接在学生教育的各个环节中得到体现,从而使培养的学生在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。

9.校园文化活动方案 篇九

1、开发学校资源优势，引导师生关注校园文化，感受校园之美，从而体会快乐学习、幸福为师的道理。

2、以比赛活动为契入点，锻炼学生胆量及讲解能力，营造浓郁的校园文化气息。

3、培养学生的参与意识及社会责任感和社会服务意识。

二、领导小组

组长：

副组长：

组员：德育处及各年级组长、班主任

三、比赛对象：

（一） 校园特色征稿―>3―6年级学生（欢迎老师积极参与）

（二） 小小校园解说员―>3―5年级学生

四、比赛内容及要求：

（一）校园特色征稿：

1、依据学校的八大景色：

1）校门口（育桂石、桂花）

2）孔子像

3）操场

4）植物园

5）图书馆（体现出阅读教学特色）

6）教学楼

7）感恩墙、铜钟

8）特色介绍（粤剧、空手道）。

写出为校外人士介绍校园的文章，每篇只介绍一个景色，文章长度200字左右。

2、以班为单位，每班至少上交三份给语文科组长陈毅老师。

3、截止日期：4月27日 （欢迎老师积极参与）

（二）小小校园解说员：

1、以班为单位，每班选一至两名形象大方、普通话标准的同学参与比赛。年级组长与5月18日之前统一把名单上报到德育处。

2、小小校园解说员可以从校园特色征稿中选择喜欢的稿件作为参赛作品。

3、比赛时间：5月31日 地点：多媒体教室（暂定）

五、比赛评判标准：

（一）校园特色征稿：由语文科组组织评选。

（二）小小校园解说员：

（1） 发音：50%

（2） 语调：30%

（3） 仪态：20%

六、奖励办法：

（一）从校园特色征稿中，选出若干件优秀作品，将其内容放置于学校的网页，并在全校1―5年级各班进行展示诵读，每位优胜者还可获奖状及奖品。

10.通用校园文化节的活动方案策划 篇十

一、活动宗旨：

以班级为单位，面向全体学生，重在人人参与;搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长，相互切磋、自我管理、自我教育，提升校园文化品位，培育德智体美劳全面发展的一代新人。

二、活动主题：弘扬爱国精神展我青春风采

三、活动时间：20__年_月__日—20__年_月__日

四、组织机构

成立“固原五中20__年校园文化艺术节领导小组”及职能组，具体指导本次活动的开展和评选。

(一)领导小组成员如下：

组长：

成员：

(二)成立职能组

宣传组：冯雅萍马莉

1、确定艺术节主题，制定《固原五中第二届校园文化艺术节活动方案》

2、联系各处室，协调人员调配，时间分配，保障各项赛事顺利进行。

3、负责文化艺术节期间的宣传工作，各种讲稿(艺术节开幕式及闭幕式主持词)。

后勤组：黄选诚郭庆姚志刚负责文化艺术节所需物品、奖品的准备工作。

场地音响组：冯雅萍马莉蒋慧丽彭瑾

负责艺术节期间的场地布置，音响设备调控，确保相关活动顺利进行。

安全保障组：马竟波彭瑾王志刚杨志刚

摄影摄像组：景建胜宪红星

负责文化艺术节活动的摄影和摄像工作。

活动报道组：冯雅萍马莉景建胜

负责各种活动的报道工作，高效率，高质量的展示我校师生风采。

五、组织实施

第一阶段：宣传阶段(_月__日—_月__日)。各班在学校发放通知后进行全面广泛的宣传和发动，鼓励各年级组以及广大同学积极参与艺术节的活动。

第二阶段：组织实施阶段(_月__日—_月_日)。在个人或班级准备，年级组选拔的基础上，各个年级组分阶段参加丰富多彩的校园文化艺术活动，并由活动负责人和负责组进行活动表彰。

第三阶段：全校总结表彰阶段(_月__日)。对在艺术节活动中表现突出的个人和班级颁发奖状。本届艺术节将根据具体情况对个人和年级组设立若干单项奖。

六、活动内容及具体安排

活动总负责人：

七、奖项设置

1、最终评选出校园文化艺术节团体奖分别为：一等奖10个，二等奖19个，三等奖11个。

2、每项活动结果将纳入班级周考核量化的奖励加分：

一等奖：量化加分2分，二等奖：量化加分1。5分，

三等奖：量化加分1分

八、活动要求：

1、除毕业班级外其他班级全员参与。实行活动管理责任制，各职能组和分项活动组，明确分工，周密筹划，各负其责。

2、充分挖掘学校的现有环境资源，积极营造校园文化艺术节的氛围(包括班级黑板报、学校宣传橱窗、广播、宣传横幅等)。

3、充分发挥班主任和学生干部的工作积极性，以校园文化艺术节为契机，提高班级学生的管理水平。

4、充分发挥学生特长，提倡以个人的才能为校园文化艺术节增添光彩。

5、各班级要积极支持和推荐学生参加各项活动(包括辅导和排练)，服从学校

的整体安排。

6、加强环境卫生及校园秩序的管理和整治，以清新和谐、文明向上的校园风貌迎接文化艺术节的召开。

11.校园文化节活动方案 篇十一

2011年，中华慈善总会开展“慈善文化进校园”活动，晋江市慈善总会积极响应、认真策划、迅速行动，出资84万元，订购10万册《慈善读本》，并于2012年“晋江慈善日”举行赠书仪式，免费捐赠给市中小学、图书馆，全力推进“慈善文化进校园”活动的深入开展。一年多来，10万册《慈善读本》全部派送到位，深受广大师生、市民朋友的欢迎和赞许。特别是全市各中小学在“慈善文化进校园”理念的引领下，积极推行《慈善读本》宣传教育，把慈善文化充分融入到教育教学活动中，初步形成积极进取、团结互助、关注社会、关爱他人的良好风尚。

我们的主要做法是：

一、推进慈善文化与学校教育相结合。我们觉得，《慈善读本》的目的就是要培养青少年的慈善意识和社会责任感，在校园中弘扬社会主义的慈善文化。为使慈善文化能真正走进学校、扎根校园，我们联合市教育局，在部分学校成立“慈善文化进校园”活动组织机构，制定活动计划、工作制度，引导师生牢记慈善理念，争做慈善之事。结合《慈善读本》内容，学校开设了以传授慈善文化为主的感恩教育、环保教育、心理健康教育等综合课程。通过团队活动、志愿者活动等渠道，引导学校及时有效地宣传慈善文化理念，使师生感觉到慈善其实就在身边。

二、推进慈善文化与校园文化相结合。慈善文化的普及是一个长期过程，将点滴的慈善意识汇聚成慈善文化的海洋，这就需要从多种形式入手。我们把慈善文化融入校园文化建设中，在“慈善文化进校园”活动的引领下，借助学校黑板报、墙报、校园广播、校园网络等大力传播慈善文化；开展“感恩祖国、感恩师长、感恩父母、感恩社会”四个系列慈善主题活动，吸引广大学生参与到活动中来；在中小学成立慈善公益社团组织，进一步推动慈善文化的传播和慈善理念的普及。在慈善文化的影响下，学校的办学理念外化到校园每一个角落，内化为师生的自觉行为，打造高品位的校园文化环境，真正发挥了校园文化春风化雨、润物无声的重要作用。

三、推进慈善文化与师生世界观、人生观、价值观教育相结合。随着慈善文化活动的开展，全校师生领悟慈善，不断反思，每个人的世界观、人生观、价值观都在不同程度地发生着变化。随着慈善文化的广泛传播，广大师生逐渐形成了以校为家、爱校如家、助人为乐的良好风尚，人人都争着用实际行动促进校园的和谐。老师们经常利用课余时间为学生提供生活、学习上的帮助和心理上的辅导，默默奉献，不求回报。同学之间多了互助与友爱、师生间多了理解与尊重，校园好人好事层出不穷，师生拾金不昧的现象屡见不鲜。

四、推进慈善文化与慈善帮扶相结合。慈善文化走进校园后，我们结合《慈善读本》的推广，在各中小学发起“知识扶贫”、“物质扶贫”、“精神扶贫”系列活动，将慈善文化建设与慈善帮扶活动紧密结合起来。“知识扶贫”方面，除了老师们牺牲休息时间为学生耐心细致地义务辅导外，同学之间在学习上也形成了互相帮助、互相勉励的良好风气。“物质扶贫”方面，师生们踊跃献爱心，为重病的困难学生、困难家庭捐款；关注、服务孤寡老人的生活，逢年过节，学校组织师生到贫困孤寡老人家中慰问，照料老人生活。“精神扶贫”方面，针对成长期的中学生，深入开展家长学校、家访活动，及时纠正学生的思想偏差，为学生发展排忧解难。

五、推进慈善文化与书香校园相结合。以《慈善读本》为重点，开展捐书活动、读书活动，引导中小学校建设学校图书馆、班级图书角，鼓励中小学生“多读书、读好书、勤读书”。在全市开展“书香校园”评比活动，不少学校还创新活动内容，引导学生自己动脑、动手编辑了丰富多彩的班级刊物、手抄报，举办读书知识竞赛、演讲比赛等活动，营造了良好的书香校园氛围。

12.校园文化节活动方案 篇十二

在市场经济、社会转型和高等教育体制改革不断深化的冲击以及西方非主流文化入侵等因素的影响下, 校园文化呈现出复杂化、多样化的态势, 逐渐削弱了校园文化在育人中的作用。培育高品味校园文化, 打造高品质校园文化活动, 营造高质量校园文化生活, 在当今高校建设中显得尤为重要。

一、当前高校校园文化活动中存在的主要问题

1.活动内容重复, 形式单一, 档次偏低。随着时代的发展和高校教育的不断深化改革, 校园文化活动的内容和方式也在不断更新, 但仍难与当代学生日益增长的物质和精神文化需求相匹配。当前的校园文化活动出现“趋同”倾向, 很多高校都是在模仿或者参照其他院校的一些常规活动。活动内容、形式单一, 缺乏新意, 不能彰显学生个性;举办活动门槛较低, 活动看似五花八门, 但具有实际意义的活动却寥寥无几;多以文艺类、体育类为主, 活动呈现出娱乐性、浅薄化的现象。此外, 活动内容与学生所学专业相关度较低, 学生在参与过程中无法将所学知识转化应用, 趣味性和综合性大打折扣。一些活动的举办, 要求大场面、大规模, 活动本身对学生的吸引力不够, 却强制要求学生参加, 流于形式。长此以往, 导致一些学生对校园文化活动不加甄别得产生抵触心理。

2.管理机制不健全, 总结反思不到位。科学的高校校园活动管理应包括四个阶段:策划阶段、执行阶段、监督阶段以及总结收尾阶段。目前高校在校园文化活动管理中的策划阶段, 活动相关的老师和学生对活动深入不够, 策划过程中往往忽视或者不能准确把握活动的思想性, 缺乏对活动顶层设计及长远性、整体性的考虑。执行阶段, 主要的执行者是广大学生干部, 其一方面经验不足, 缺乏专业指导;另一方面, 学习压力较大, 工作和学习之间不能合理安排, 导致队伍执行力偏低, 活动落实不到位。活动的组织者往往又是活动的评价者, 身份的重叠导致活动的监督和评价机制形同虚设。活动结束时, 很少对活动质量和效果进行反思和总结, 导致当前校园文化活动数量不断刷新, 质量却止步不前。

3.活动缺乏指导教师, 无法上升到育人高度。校园文化活动的直接领导者思想觉悟的高低、能力素质的优劣、责任心的强弱, 直接关乎活动的效果。目前, 高校校园活动的指导老师主要为共青团团委老师以及辅导员老师。但无论是团委老师还是辅导员老师, 本身承担工作较多, 工作压力较大, 很难腾出时间和精力在学生活动上花心思、动脑经。同时, 很少有指导老师对管理学、教育学等进行系统学习, 对于学生活动的指导往往基于经验, 无法应用科学的方法进行管理和指导。学生活动要有吸引力, 必须与时俱进、不断创新。这就要求指导老师要了解最新的时事政治, 应用最新的网络平台, 把握当前学生的思想潮流。目前, 校园文化活动更多的是学生在自娱自乐, 活动层次不高, 思想内涵偏低, 很难发挥校园文化活动在学生教育管理中第二课堂的作用。

4.投入不足, 商业气息浓厚。校园文化活动是校园文化的重要载体, 直接反映出学校风气、精神面貌、文化氛围, 校园文化活动的重要性早已被广大师生所熟知。但大多高校对校园文化的重视程度与投入情况不成正比。首先, 人力投入不足。这主要体现在活动的组织者和参与者仅局限于团委老师和辅导员老师, 专业教师忙于科研论文, 其他部门对校园文化活动建设往往漠不关心。其次, 校园文化活动的经费主要来源于团委活动经费和学生管理经费, 但随着参与学生的不断增多和活动规模的不断加大, 活动经费的支出也随之增大, 拉取商业赞助成为解决经费不足的主要途径。在商业赞助下, 校园活动不可避免地植入众多商业元素。为迎合商家口味, 不惜以拉低活动品味为代价, 使原本单纯的校园环境弥漫着商业气息。同时, 商业赞助的泛滥, 也削弱了学校在校园文化活动中的重要作用。此外, 学生活动场所也远远不能满足活动需求, 存在活动场所设施简陋、场地不足等问题, 这些都成为影响活动开展得制约因素。

二、提升校园文化活动育人功能的具体路径

1.融入社会主义核心价值体系, 提升校园文化活动的“软实力”。当前校园文化活动呈现出浅薄化、娱乐化、低俗化等问题, 不可避免地映射出高校校园文化活动存在价值偏颇、导向不明的现实问题。大学文化活动建设的目的在于育人, 关键在于价值引领。党的十六届六中全会提出要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程, 转化为人们的自觉追求”。将社会主义核心价值体系融入校园文化活动中, 不仅为校园文化活动建设引领方向, 也是高校发展的时代要求。通过组织和开展内容丰富、形式新颖的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动, 将爱国、诚信、敬业、等主题融入其中, 在潜移默化中培养学生正确的价值观, 高尚的道德情操。此外, 鼓励学生们走出校园, 积极参加大学生支教、志愿服务等社会实践活动, 在践行中体悟社会主义核心价值体系, 并内化为自身的价值指导。

2.科学管理, 完善校园文化活动管理体系。随着高校的改革发展, 校园活动管理走向制度化、规范化是其必然趋势。在校园活动管理中引入项目管理, 通过分解任务、责任到人, 分层式管理可实现资源的优化配置。策划阶段, 明确活动是什么、活动目的、达到效果、活动费用等。根据活动类型、预期效果、执行难度等进行活动确定及予以合理经费支持。执行阶段, 建立活动负责人制。由活动负责人统筹规划活动的具体开展, 采取合理分工、责任到人的管理办法, 定人定时定量完成任务。此外, 学校可成立专门的校园文化活动管理小组, 聘任具有专业背景和经验丰富的教师对活动开展进行指导, 定期组织交流座谈, 让师生在交流经验的同时, 收获一定专业知识。监督和评价阶段, 活动分项小组与活动负责人随时交流活动进展, 负责人整合各项指标后向学校相关部分定期汇报, 不适之处即刻调整。活动结束, 积极向管理部门提供活动相关的文字、图片、影像等一手资料外, 还可组织答辩评比, 对活动各项指标进行量化赋分, 答辩委员可邀请社区、企业人员参加, 以第三方的眼光对活动的实践意义、社会效益等进行全面评价。

3.构建品牌, 立足校园文化活动的长远发展。当前高校校园文化活动数量繁多, 但是良莠不齐、质量参差。很多同学流转于众多活动之中, 却不能真正感受校园文化活动的魅力, 也很难在活动中有所收获。构建具有学校文化、地域特色、专业相关的品牌活动成为化解校园活动多而不精的有效措施。构建品牌, 一方面可以将资源进行整合, 将有限的资源投入到有效的活动中, 提高活动档次, 扩大活动规模。另一方面, 作为学校优秀成果的代表, 品牌活动可以起到示范和辐射作用, 为后续活动的开展提供参考和标准。《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》 (教高[2005]1号) 强调指出:“第二课堂要贴近学生的学习和生活, 鼓励开展以提高大学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标的课余生活”。品牌活动, 不仅要具有趣味性和创新性, 充分体现以人为本的情怀, 充分展示学生个性。还要结合学生所学专业, 学以致用, 促进学生全面发展。这就要求人们在了解学生的基础上, 立足学生需求, 因地制宜。各院系可结合本院系学生的特点以及专业特色, 打造具有鲜明特点的品牌活动。在活动中充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 给予学生自由展示和发挥的空间。如中国石油大学信息与控制工程学院结合专业特色, 开展小家电义务维修, 让学生学有所用, 充分发挥自身专业特长。此项活动已经持续举办了15载, 赢得广大师生的一致认可。

4.加大投入, 发挥高校在校园文化活动中的主体作用。建设优秀的校园文化活动, 学校必须加大投入, 在制度设计和激励措施上下功夫。一方面通过政策激励, 让老师们愿意参与到校园文化活动的建设当中:专业教师发挥自身特长, 提升学生活动的专业性和实践性;职能部门的老师们, 要对学生活动积极关注, 并提供必要帮助;团委和辅导员老师的工作分配要更加合理, 让老师们能够深入学生, 掌握学生需求。营造全员参与、师生共建的校园氛围。另一方面, 通过奖学金设置、学分认定等措施, 吸引更多学生成为活动的策划者和组织者, 让学生们在实践中全面发展。同时, 进一步完善学生活动的硬件措施, 为学生活动顺利开展提供保障。此外, 合理采用商业赞助, 规范赞助流程, 建立严格审批制度, 明确活动赞助类别, 对商业赞助加以正确引导, 让商业活动不仅为学校提供资金支持, 也能成为学生了解社会的有效途径。学校以人力投入为支撑, 财力投入为基本, 制度为保障, 全面建设校园文化活动。

三、结语

校园文化活动建设是一项较为艰巨和复杂的系统工程, 需要多方投入, 形成合力。坚持社会主义核心价值观为引领, 提升校园文化活动的“软实力”;通过科学管理、构建品牌、加大投入, 蓬勃校园文化活动的“生命力”。校园文化活动是高校第一课堂的延伸, 承担着不可替代的育人职能。在新的历史时期, 要继承和发扬优秀校园文化活动管理中的优秀成果, 还要在实践中探索新途径, 研究新方法, 凝聚新思路, 让学生能够在参与中享受乐趣、增长才干。

参考文献

[1]教育部, 共青团中央.关于进一步加强高等学校校园文化建设的意见[EB/OL]. (2010-06-30) [2016-01-06].http://www.hljp.edu.cn/xywh/whdh/2010/06/14044.htm.

[2]迟淑清.论蕴含于高校校园文化活动中的隐形思想政治教育[J].黑龙江高教研究, 2014 (2) :109-110.

[3]朱育锋.生态学视野下高校校园文化活动品牌管理研究[J].中国电力教育, 2011 (7) :14-15.

[4]于冰.高校大学生校园活动项目化管理研究[J].济南职业学院学报, 2014 (1) :62-64.

[5]饶武元.把社会主义核心价值体系融入大学校园文化活动[J].南昌大学学报, 2010 (3) :157-160.