“问题—头脑风暴—立项”教学法实施方案

“问题—头脑风暴—立项”教学法实施方案（精选13篇）

1.“问题—头脑风暴—立项”教学法实施方案 篇一

头脑风暴法的实施必须严格遵循其基本原则：①第一，排除评论性的判断——对设想的评论都要在“头脑风暴”结束后进行；第二，鼓励“自由想像”——设想看起来越荒谬可能越有价值；第三，要求提出一定数量的设想——设想数量越多，就越有可能获得更多有价值的设想；第四，探索研究组合和改进设想——除了与会者本人提出的设想以外，要求与会人员提改进他人设想的建议，或者要求与会者指出按照他们的看法怎样才能将几个设想综合在一起，然后提出一个新的设想。头脑风暴法运用于教学的基本做法是：教师提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案（设想），不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能的设想都提出来了为止。②通过文献搜索，发现近期介绍头脑风暴法在具体学科中运用的论文比较多，但是这类论文常常将头脑风暴法的具体操作结合学科要求进行改动，并没有按照头脑风暴法的操作要求进行，有些作者甚至将头脑风暴法与专题讨论法混为一谈。本文旨在对实施头脑风暴法的具体操作做一个全面的介绍，并提出在教学过程中运用头脑风暴法训练创造性思维的注意要点。

一、头脑风暴法在教学中的具体操作

（一）准备阶段头脑风暴法运用于教学可以以“讨论会”的形式进行，但必须作好以下准备工作：1.教师确定讨论问题。头脑风暴法最适用于解决什么样的问题？首要条件是研究的问题应是特殊的，而不是一般性的问题。③教师在确定讨论问题时应具体、明确，不宜过大或过小，不要同时将两个或两个以上的问题混淆讨论。对于那些略复杂的问题，可以将问题分开，并针对每个问题专门召集一次会议。其次，头脑风暴仅能用来解决一些要求探寻设想的问题，不能用来解决那些事先需要做出判断的问题，如“是否应对学校的德育教学进行改革”这样的问题就不适用，面对这一问题必须先说明实施改革或者不实施改革的理由，也就是用头脑风暴法来先分析问题，再根据讨论结果决定是否实施。

2.通知学生，提前发放问题资料。教师应至少提前5～10天将所要讨论的问题发放给学生。事先通知的目的是让学生有时间酝酿解决问题的设想。最好在材料后附上几个形成设想的实例，以启发学生。3.安排记录员、准备物资。尽可能安排两个设想记录员来记录发言人的设想，同时可以利用录音笔协助记录讨论会的全部过程。可以准备幻灯片来播放讨论的主题和演示头脑风暴法的规则等等。最好给每个学生准备一张纸和一支笔，让他们及时把想到的设想记下来。头脑风暴法运用于教学中，要求教师和学生必须作好充分的准备，由于学生要事先酝酿解决问题的设想，所以参与头脑风暴的学生必须具备一定分析问题的能力。笔者以为头脑风暴法不适用于小学生和中学低年级学生创造性思维的训练，教师应根据学生的具体情况和问题的特殊性采用适宜的教学方法，不宜盲目追求新的教研方法。

（二）实施阶段会议一开始，教师可用幻灯片介绍头脑风暴会议的基本原则并补充说明要解决的问题。为使气氛轻松自然，让大家尽快适应规则，教师可提一些极为简单的问题以让大家尽快进入状态。教师应尤其注意首次参加头脑风暴会议的成员，让他们尽快适应环境。在讨论过程中，教师、学生、记录员应分别注意以下实施要点：1．对教师的要求。教师在头脑风暴中以主持人的身份出现，教师不但要熟悉问题，而且必须熟练掌握头脑风暴法的处理程序、方法和技巧。教师最好要求学生按座位次序轮流发言，让每个学生都有机会提出设想。如轮到的人当时无新设想，可以跳到下一个。集体头脑风暴的方法可以提出大量设想，当一个与会者，提出一种设想的时候，他会自然地将其想像引向另一个设想，但是就在这一瞬间他提出的设想会激发其他成员的联想能力，这就是“连锁反应”。教师应鼓励大家提出一些从已经提出的设想中派生出来的设想，这种连锁反应很有价值。④学生每次发言最好只提一条设想，否则就会因为失去许多很好的“辩解”机会而使提出设想的效率明显下降。当举手的人多，教师应让那些积极思维的人先发言。同时，教师可以在会议之前对解决问题的设想作一些准备，若学生一时提不出设想，教师便可以抛出自己的想法来启发大家。2．对学生的要求。在头脑风暴中学生就是专家，学生应积极思考，尽可能提出设想，不用害怕自己的设想会遭到别人的嘲笑，哪怕是“荒唐”、“怪诞”的设想。无论如何，学生不能照本宣科，如有准备好的设想，应在会议之前交给教师。当有几个人同时举手时，后面发言的学生可能会受前面发言人的影响而忘记当时的设想，所以学生应及时把自己的设想用纸笔记录下来。

3．对记录员的要求。记录员最好坐在教师身旁，并及时记下学生提出的设想和他们的名字。速记却无法做到一字不露，所以记录的内容是设想的基本大意就行。当然也可以采用录音笔录下会议全过程。同时，记录员应按设想提出的顺序给每个设想编号，让教师随时掌握设想的数量，以启发学生再多提出10条设想等。头脑风暴会结束后，教师作为主持人应该重视“对设想的增加和评价”这一环节。（1）对于设想的增加。教师宣布头脑风暴会议结束之后，应给学生一个设想酝酿时期，使他们还能提出一些设想来进一步补充在讨论中他们已提出的设想。因此教师或记录员应于第二天拿到学生的补充设想，通过学生一夜的思考，又可以收集到一些好的设想。（2）对于设想的评价和挑选。想像力在探索创造性解决问题的方法阶段起着主导作用，但在头脑风暴后，判断能力占着重要的位置。评价和挑选设想包括以下两个预备阶段。第一，记录员将设想打印出来，留出三倍空白；第二，教师检查设想目录，确保所记录的每个设想简单明了，同时用逻辑分类方法将这些想法归类。通过选择和价值判断，大部分设想将被排除，只有部分设想是有实用价值的。由谁来挑选这些设想呢？设想的挑选即可以是当时参加“头脑风暴”的学生，也可以是那些没有出席讨论会的学生。一般讲，明智的做法是让那些对问题负有直接关系的人来评价这些设想。⑤此外，不要过早地淘汰那些表面看来是荒谬的设想，往往最好的设想是一些设想的综合。最后应告诉学生们是如何处理他们的设想的。|||摘要：1938年奥斯本创立“头脑风暴法”,并于1954年正式提出。其后，“头脑风暴法”在公共事务管理、军事、教育领域广泛运用，近年在教学领域得以广泛运用。本文结合头脑风暴法的基本原则和实施要点，就头脑风暴法在教学中运用的实施程序和注意事项进行阐述，从而达到对其深化理解和合理运用的目的。关键词：头脑风暴法；教学收稿日期：2007—04—12作者简介：谭志敏（1981—），女，汉族，湖南省湘潭人，华南理工大学政治与公共管理学院2005级高等教育学硕士，从事高等学校发展战略和高等教育管理研究。随着新课程的实施和课程资源的进一步开发，在教学改革的不断深入过程中，学生创造性思维的训练得到各级各类教育部门的空前重视。头脑风暴法作为从心理上激励集体创新思维的一种常用方法，被越来越多的运用于教学当中。头脑风暴法在教学上的应用源自美国，近年我国也有不少学者倡导将“头脑风暴法”作为一种训练集体创造性思维的方法推广于教学领域，更有学者直接提出“头脑风暴教学法”。头脑风暴法（Brainstorming）于20世纪40年代由被誉为创造工程之父的奥斯本在其YourCreativePower中作为一种开发创造力的技法正式提出，并定义为

2.“问题—头脑风暴—立项”教学法实施方案 篇二

【关键词】高效课堂 生成性问题 头脑风暴 发散思维

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0160-01

一、如何产生有效的生成性问题

1.把握好时机：有效的生成性问题的提出，一定是在学生有感而发的时候。比如：在二氧化硫的性质教学中，多数教师可能会播放一个与二氧化硫用途有关的视频，也会做一些有关二氧化硫性质的实验，还会设计知识应用环节。这些环节的设置，在学生的头脑中都会形成新旧知识的碰撞，课堂知识和生活经验的碰撞，已掌握的解题方法和新的解题思路的碰撞。这时，如果老师轻轻的问一句：大家想到了什么？还有什么疑问？学生便会提出许多生成性问题，这样学生就可以带着问题来学习，达到事半功倍的效果。

2.运用好形式：为了充分的激发学生的思维，让学生敢于提问，善于提问，头脑风暴是一种比较好的形式。学生不受限制，自由发言、相互影响，形成思维的热潮。教师不得批评任何的发言，甚至不许有任何怀疑的动作和神色。比如：在进行二氧化硫教学时，在学生已初步认识二氧化硫的性质时，运用头脑风暴的形式，学生能提出许多生成性问题：如①二氧化硫为何有毒性？②亚硫酸有没有吸水性？③氯气和二氧化硫的漂白性有何区别？④二氧化硫与水反应为何不生成硫酸？⑤亚硫酸为何不稳定？⑥溴水与二氧化硫反应化学方程式如何书写？⑦高锰酸钾与二氧化硫反应化学方程式如何书写？⑧将氯气和二氧化硫放在一起漂白性会增强吗？⑨二氧化硫在生活中还有哪些应用呢？这些生成性问题，都与教学重点和难点有关，也与生活实际密切相关，都是有效的生成性问题，学生兴趣浓厚，教学达到高潮。

二、教师如何应对生成性问题

当大量的生成性问题出现时，问题如果逐个解决，可能面临时间不够、用现有知识和方法无法解决、或与本堂课的教学目标无关。教师应如何应对生成性问题？我认为教师应把握两三个原则，在解决问题时才能有条不紊。

1.不回避：教师应当多鼓励，将各种设想全部记录下来，即使自己认为是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的设想，亦不得予以驳斥。只有这样，才能在心理上调动每一个同学的积极性，同学们才可能在充分放松的心境下，集中全部精力开拓自己的思路，为后面解决问题创造民主环境。

2.活筛选：课堂教学中方便解决的当堂解决；与本堂课重点难点相关的集中解决，利用已学知识解决的优先解决；若与本堂课内容关系不大，难度过大，课堂无法解决的可下节课再解决；师生利用课堂资源无法解决的可利用网络学习解决。如问题③④⑤⑥⑦⑧这些问题与本堂课重点难点相关可课堂解决；问题①②⑨可以提示学生利用网络课后解决。只有将问题列举、归类，明确问题解决的方向，这样解决问题可以有的放矢。

3.会利用：问题的有效解决不仅仅靠教师，教师绝对不能当知识的“二传手”。教师应当很好地利用教材、利用已有知识、利用实验、利用网络、利用视频、利用学生的智慧让问题理性解决。

三、如何解决生成性问题

在20世纪70年代，美国心理学学家维特罗克对生成性学习模式进行了最早的研究，他认为[1]，学习是一个主动的过程，学习者积极参与其中是主动的构建自己对信息的解释，并从中做出推论。解决生成性问题，可以利用学生已有知识建构，通过发散思维，将问题不断解决。

1.横向思维：如问题④和⑤，教师可引导学生回顾二氧化碳与水反应的可逆过程，从化合价、可逆反应、溶于水的实验现象、存在的粒子等进行横向类比研究，运用好横向类比思维，可让路走得越来越宽，使问题轻松解决。

2.多路思维：解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式。如问题③，教师可通过类比二氧化硫与氯气、活性炭的漂白原理、漂白效果、漂白的可逆性等进行知识点拨，还可通过演示实验强化对比、再通过生活中两者的应用视频等多角度、多方面获得知识，融会贯通。

3.组合思维：从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一（或一些）事物联结成具有新价值问题。如问题⑥⑦⑧，这些问题都与二氧化硫的还原性有关，教师可以以溴水和二氧化硫反应为例，从标化合价入手，从电子守恒、电荷守恒、原子守恒的角度对方程式进行书写。再举一反三，逐类旁通。进一步总结出氧化还原反应化学方程式书写的基本思路。

生成性问题的发生和解决都是建立在学生所拥有的主体作用及与环境的相互作用基础上，重视新知与已有长时记忆内容与信息相互联系作用，教师的适时引导和解决问题的方法也起到重要的作用。

参考文献：

3.头脑风暴征文策划 篇三

活动策划书

一、活动主题：节能减排、绿色能源

二、活动背景：

当前国际环境下，环境污染，能源危机日益严重，随之而来的是全球气候变暖，恶劣的气候灾难冲击着人类的家园。节能减排已经成为当今备受瞩目的热点话题。为了更好地结合航空航天特色，积极引导广大青年学生关注节能减排，提高节能减排意识，形成特有的节能减排文化氛围，特举办北京航空航天大学第三届节能减排文化活动月。头脑风暴征文活动为本次节能减排文化月的一个项目。

三、活动意义及目标：

头脑风暴征文活动面向全校师生征集与节能减排相关的创意，提高节能减排意识，形成节能减排文化氛围。

四．组织形式

教务处主办；学生处、校团委协办；能源与动力工程学院承办

五、活动对象：全校师生

六、活动时间：2011年11月24号——12月22号地点：沙河校区

七、活动流程:

（一）前期宣传：由社会实践部负责

（二）参赛具体要求：

参赛形式：以小组或个人形式参赛，小组人数不大于6人 参赛作品：

一、文字类，风格不限，如灾难主题、创新科技、现实调研、未来展望等；

二、其他类，形式不限，动画制作、DV短片、图册影集等 参赛作品具体规定：

1）文字类作品原则上字数不少于3000字，如文章中有引用、摘取等，需写明原出处；

2）所有参赛材料中须有个人介绍（文字类附个人照片）或小组成员介绍以方便宣传。

4）材料须在指定时间内上交，否则将无法评审。

5）以上材料除特别说明外统一发送电子版压缩包至统一邮箱(jnjpds@126.com)并注明参赛类别。

6）评选出的优秀作品将在全校统一展示，如有特殊意见请在材料中说明。

（三）后期成果评定及奖励

4.头脑风暴观后总结 篇四

2009.07.19 物业税何时开征？

本期主要讲述了两个问题，物业是否有必要开征和开征的时机。开征的必要性是有的，法国自拿破仑时代就已开始征收，并成为其他国家的学习的标准，具有调节分配，缩小贫富差距，增加税收的作用。然后开征时机，有人说现在是时候了，也有的说现在处于经济危机中不应加税，也有的说可能促进假离婚等现象，再就是土地出让金和物业税之间的矛盾问题。我觉得假离婚等可以不去考虑，增加人民负担也不是问题（可以通过商业地产—豪宅—普通居民住房这样的分步实施及有差别的税率税基来调节），地方政府面临的一次性财政收入锐减及多房阶层的抵制将是巨大的阻力，现在已经过去一年半了，仍未开征，不过我相信他们是挡不住社会进步的滔滔洪流的。再就是片中提到了国内房地产和土地估价师的稀缺，可以考虑一下。

2009.07.26 09年你会留学吗？

本期主要讲述了出国留学的问题，出去看看，还可以增加自我的生存和耐寂寞能力。国外教育的思维与国内的填鸭式教育有很大不同，在国内打好基础，继而学习西方的开放思维和先进技术和理念，工作几年体验一下，很不错。美国、英国和德国是热门，现在小语种比较好，巴西、阿根廷、南非等是错的选择，学习的专业嘛，当前热门的学出来就不一定热门，看到周期表。

2010.01.17 中国式慈善，企业家该如何行善？

本期主要讲述了中国慈善事业的发展。18岁创业，80岁搞慈善是很多成功人士采用的方式。没大的感想，个人觉得陈光标式的慈善无可非议，雷锋固然好，裸捐与高调也没啥不对。理解与不理解都在其次，做了就好。

2010.01.24 天下真有免费的午餐吗？

本期主要讲述了中国市场上的一些免费现象。免费是一种促销手法，盈利主要通过以下三个途径：1.免费上瘾，升级版收费；2.双方免费，第三方付费如广告商；3.渠道创新，如淘宝，这个和前者有些类似。简单的来说，就是用免费的方法获得注意力，是一种促销的手段。2010.01.31 中国制造，反攻还是反思？

本期主要讲述了中国制造遍布全球的问题，其间涉及了一些贸易保护相关的东西，我也觉着中国制造的质量有很多是不高。问题的根源在于，中国人的勤奋和中国人口红利造成了劳动力的低廉，中国经济实力的提升造成的经济格局的失调和一些国家的不适应，袁岳最后说的对，全球化后我们看待问题，既要从自己也要从外国人角度来，采用分享和开放的态度，与世界共同创造新的秩序。对待外国人的指责时，不要一味反攻，要从对方的角度考虑下。2010.02.07股指期货来了，你准备好了吗？

本期主要讲述了中国股指期货的创生。其间讨论了其的作用及用来套利的可能，主要的观点有：股指期货是新生事物，像当初的楼市和股市一样，越早进入越好；它是用来针对大额的资本投资来逃避风险，保值的等等。个人觉得，它的杠杆率太高，而且除了基于基本面等大趋势的判断，买卖的时机也很重要，难以把握，还是不要玩的好。

2010.02.21 2010年楼市虎不虎？

本期主要讲述了中国2010年楼市的问题。主要的观点有：中国如果是想调控楼市的话，一定是能控制的住的，关键是中央政策的实行环节及遇到的一些阻力；2009年由于全球的刺激政策，货币扩张，所以房子的价格出现了翻翻的局面，预估2010年经济复苏的基础尚不稳定，国家不会退出刺激政策，所以房价是稳中有升的局面。那么据此推测：2011年国家进入的加息通道，货币的供应量相比去年有稍微的降低，预计房价会略微下降，但考虑经济适用房等不可揣摩的投入，实际结果就不得而知了。

2010.03.07 当哪吒碰到阿童木同台共舞，中日经济未来展望

本期主要讲述了中国和日本现在的经济状况，主要观点有中日经济互补性，两国间需要相互学习的地方，日本的精细化关系和团队精神和中国的个人英雄主义，创业的积极性；日本的老人普遍富裕，收入差距小。个人感觉有一个专家说的很对，中日现在是处于不同的发展阶段，这样的比较意义比较小。

2010.04.04 低碳经济

本期主要讲述了全球变暖及其引起的经济发展中越发注意二氧化碳排放的问题，从中不难看出二氧化碳排放指标是越来越重要的一个问题，甚至可以作为一种商品炒作，以后高污染上市公司投资时需谨慎。

2010.04.11 新搬迁时代，谁将收益？

本期主要讲述了新拆迁法出台的问题，拆迁最主要的一个就是补偿问题，其次就是所谓的公共利益（征得多少人同意后可以强制执行）问题，其中一个嘉宾说的很对，中国既想学习欧美法律的严肃性和严密性，同时由于自身法律和法制建立和执行的不完善性，又不得不讲人情，所以一部法律的出台，只能起到方向性和有利趋势的作用，无法解决所有的难题。2010.04.18 2010年中美贸易摩擦将带来什么？

本期主要讲述了经济危机后中美之间的贸易摩擦，印象不深，应该就是讲述了中国劳动力低廉，进而造成了中国制造泛滥，欧美失业现象严重的问题。这个话题以往多有讨论，简单的说就是中国借钱给欧美来买中国制造的廉价产品，他们在享受廉价的同时抱怨中国人抢了他们的工作。同时也要从欧美发达国家的角度来看待这个问题，中国人确实抢了一些他们的工作，这种依靠廉价劳动力来发展的模式从外部和内部来说都是不可持续的。中国应该与欧美争议中共处，逐渐向更高的社会分工迈进。亚洲勤劳发展中国家的劳动力发展前景明朗，但感觉现阶段看来，除了一些发展起来的，剩下的好像都比较懒散～

2010.04.25 世博，名企如何借东风？

本期主要讲述了世博会的试运行及其影响和作用。我觉着主持人和专家讲的很好，世博会的作用有以下几点：1.不出国门，看遍世界，把世界各地的精粹展示给你看；2.这是一个开拓视野，学习国外先进技术和管理模式的机会，有助于发现新的商机。片中也提到了一些民企的问题，感觉没有什么亮点，民企走向世界吗？可惜如果不是很拥挤的话，真的很不错。2010.05.09 2010我们投资什么？

本期主要讲述了2010年在国家调整房市的情况下投资方向的问题。个人感觉里面的一些观点还是很有价值的。比如说李振宁讲的房市泡沫和股市如今的市盈率偏低的问题，我感觉长远来看应该是对的。另外一个嘉宾提到的汇市由于其市场巨大，不存在庄家，因而是最公平的投资市场，可以关注一下。

2010.05.16/23/30 80后三十而立之幸福在哪里？体制内还是体制外？围城，结婚吗？ 这三期期主要讲述了80后在现今所遇到的困境。

幸福在哪里？主要讲述大中小城市及大中小企业的选择，在场的嘉宾有的说一线城市机会比较多，长见识；大企业管理比较规范，有助于养成良好的习惯。也有的说二线城市生活成本低；中小企业的制度相对自由，有利于开拓思维或进行创业和自由职业。个人感觉，在适应了大城市的便捷和规范后，很难再退回去，当然生活压力实在大的话也没有办法。关键还在于自己的奋斗和努力，以三十岁为界吧。袁岳最后讲的很好：选择中，关键在于有没有独立的意志，有没有担当的责任和能力，有没有个人的兴趣爱好。

体制内还是体制外？主要讲述个人职场的选择，是公务员、国企还是民营企业、外企。这两者都有自己的利弊，有的相对稳定，有的相对自由，个人感觉我还是趋向于稳定中偶尔有些小刺激的……有位嘉宾说的很对，他做过政府领导的助理，认为在完成本职工作的同时要尽量追求完美，这样人才能提高。简括的来说，就是要有自控的能力（防止沉沦和随波逐流）和不断学习的努力，体制内外不是问题所在。

围城，结婚吗？主要讲述了新时代剩男剩女的问题。主要观点是剩下的都是挑剔的？裸婚是不是问题？个人觉得，很多人都是由于心中对结婚对象的要求太理想化了，生活是现实的。2010.06.06 年中股市，起点还是终点？

本期主要讲述了年中股市下跌500点后，对未来趋势的看法。从现在看来，很多嘉宾的观点还是正确的，即不是底部也差不多了。其中上海李的说法个人觉得十分正确，熊牛市一般是由经济周期、经济危机引起，但中国所谓的熊牛市主要源于供求的严重失衡。平均市盈率中自然有高有低，成长性高的市盈率偏高，存在即是合理的。顶部天量交易，底部地量交易。2010.06.13 新生代农民工，不会让你再受伤？

本期主要讲述了富士康事件后逐渐为人们所关注了新生代农民工问题。人是社会关系的总和，老马说的还是很对的，农民工进城打工后，面临着社会关系的终结，进入了原子状态，内心的寂寞和挣扎无法排遣，同时相较于第一代农民工缺乏吃苦耐劳的精神，出现自杀轻生等也是可能的。节目中谈到了农民工的安置问题，以及随着用工成本的上升面临着生产向内地、集约化和亚洲其他地区转移的趋势，暂时影响未现，但将来一定会造成产品价格的提升，后几年可关注内地大型纺织等劳动密集型产业。

2010.06.20 培训业，真金何在？

本期主要讲述了近年来逐渐兴起的各类培训产业，个人觉得这应该是一个发展的趋势，人们需要各种的培训来更好的适应工作和生活。但国内的培训业面临着五花八门，招摇撞骗的混乱局面，产业需要整顿和合并，这个暂时没啥想法。

2010.06.27 谁动了我的数据？

本期主要讲述了统计局等最近闹出来的一系列匪夷所思的怪事。与美国相比，我们在统计上面的投入要低很多，而且中国有考虑政治需要和领导意思的传统。未来解决的办法一是加大投入，二是逐步做到透明化，（调查的过程的透明，从样本的采集到调查方法），三是数据的解读角度也要有不同。

2010.07.12 世界经济，复苏能否持续？

本期主要讲述了国际经济的复苏问题，主要提及了中国的汇率、对外投资问题，没啥想法。2010.07.25 国人需要怎样的国标？

本期主要讲述了奶粉三聚氰胺事件后，国家调低了奶粉中蛋白质含量的标准，个人感觉这实际是一种退步，照顾了大部分企业的现状利益，但是对整个行业和国家的发展是不利的。2010.08.01 自由职业，第三扇窗？

本期主要讲述了近年来新兴的不同于以往的铁饭碗思路，以韩寒、连岳为代表的自由职业者。个人觉得这个职业是不能做大的，因为制度和格局领域上的不利，与创业不同。有句话说的是很对的：保障是自己给自己的。铁饭碗也未必安全，我可能还没经历过，但是很多人都经过企业的倒闭，从头开始的问题。

2010.08.08 中国动漫，真热还是虚火？

本期主要讲述了中国动漫产业的现状。中国动漫相对国外来说在创意和产业上面都要落后，多数要靠政府的补贴。个人举得里面有些观点很对：1.动漫是一个产业，除了拍片以外还有玩具等一系列的后续，这在一开始就需要考虑周到。2.中国的创作和资本之间缺乏沟通的桥梁。

2010.08.22 加薪，离你有多远？

本期主要讲述了中国提出的收入倍增计划，加薪的时机和途径。主要观点有两方面：一是自己，教育和被教育，努力和更努力；二是体制的问题，收入分配机制和体制机会均等，打击腐败，减税，提高出口价格等等。还是自己努力的好！

2010.08.29 高铁时代，谁的机会？

本期主要讲述了中国步入了高铁时代，高铁不止是一个技术上的概念，是一个系统的工程。

金岩石说，高铁是一个吹泡沫的加速器，好像不错，高铁通了之后房产价格确实有所上涨。2010.09.05 2010中国金融转型与创新

本期主要讲述了中国金融改革和创新的要求和实际举动。金融融资的途径有很多种：银行、股票、债券、租赁等等，中国现阶段的情况是银行和股票的作用已经发挥的差不多了（反而也是意见和要求更多的），但是其他的还有欠缺，比如债市，美国的债市与股市规模几乎相等。

2010.09.12 谁能解读空置真相？

本期主要讲述了中国住房闲置率高的现象，记得去年看的时候还想着房价大跌之类的，如今看来房价短时间内大跌还遥遥无期。中国的炒房成为一种全民投资的游戏和空置率高是事实，房价泡沫高也是事实，关键看政府的管制和民众的忍耐程度了。做好自己应该做的，房子问题应该近两年就要解决了，随她吧。

2010.09.19 国美之争

本期主要讲述了国美之争，之前没关注，这次了解了始末。首先是上市公司的管理体制，经营权和所有权的分离及股东大会、董事会、管理层的三层管理结构；其次是中国经商的话要避免与政治挂钩，挂钩的话也要看准队伍，得罪人将是灭顶之灾。想想，老黄蛮冤的，一世枭雄啊，落得如此下场。

2010.10.10 从网店到网商，电子商务如何做大？

本期主要讲述了电子商务的问题，渠道创新到技术文化理念创新，可以搞一个玩玩。2010.10.24 新移民现象，归去来兮？

本期主要讲述了移民现象，最近两年有上升的趋势。关键原因是在于中国制度的不完善，及国际社会对中国的认可程度相对不高，同时也要看到近来移民现象的增长与经济全球化有着很大关系。

2010.10.31 创业板周年检

本期主要讲述了创业板一周年时的回顾。总的来说创业板制度不完善，风险比较大，很多人认为解禁期一到创业者就会将纸面财富套现，现实中也确实有很多人这样做。创业板作为一个新生事物，有其局限性，还有待进一步观察，短期不接触。

2010.12.19 股市二十年，新老江湖话机构

本期主要讲述了机构在资本市场成长中发挥的作用。国家的政策是参照国外经验，机构投资者应该增多，成为市场主力，这有助于市场的稳定。现在的情况是中国是一个散户的市场，而且与国外的价值投资不同，投机氛围浓郁。过往二十年间，以股权分置改革为界，之前只流通三成股份，是庄家的市场；之后一直延续之前的投机氛围。机构投资者手里大股票的配置大致相同，不同的是一些自己坐庄的小股票。这在现在公布中的数据中是看不出来的，因为存在一个时间差的问题，你不知道他现在的手中的是什么？然后在市场下行的时候，机构一般卖掉自己大股票的配置，进而一般是权重股先行下跌，因为这个东西好卖而且我卖了大家亏的多，我相对少。就将来的发展趋势来说，价值投资会越来越重要，而且中国的经济发展形势还不错，所以长期投资于市盈率低的龙头行业是一个选择。近期招商银行是一个选择，可以配置一些放个几年。

2010.12.25 2011：谁将被风投抛弃？

本期主要讲述了风投行业（讲故事的行业，昨天与小吴交流所得，包装一些次级资产卖给老外或者上市）对2011年各行业形势的看法。比较不看好的行业有：互联网行业（泡沫2.0版）、一些靠讲故事的新兴行业，也就是没有基本面（核心技术、行业准入门槛）的公司终将被抛弃。比较看好的行业有：传统农业及制造业（技术设备创新）、电子商务（联盟）、医疗保健、消费餐饮。其中提到了一个概念，限价可能是针对春节期间，年后可能会涨价，我觉得很符合中国国情，可以考虑新疆农业板块及云天化，问下家里是不是能囤积些现货。

2011.01.08 国考热：金饭碗在哪里？

本期主要讲述了现在的关务员热考潮以及大学生的择业问题。我觉着公务员虽然相对来说稳定待遇也不错，但是自由的空间不大，上升的潜力也小，还是自己在外面做想做的事情来的好。

新春特别节目感觉没啥东西，就不记了。

2011.03.20 日本灾难的危与机？

本期主要讲述了日本的地震、海啸和核危机等一系列灾难中所反映的日本政治、经济和社会现状及对世界经济的影响。日本的政府总体来说是弱势的，阪神大地震中政府发挥的作用也很有限，大部分都是国民和机构的自救。这与日本整体的民主高成本和财团控制的政局有关，有利也有弊吧。专家的意见是日本近几年GDP的增长并不快，但是这是由于日本将生产和部分的研发外移造成的，它的GNP增长是迅速的，这次地震将加快产业的外移。这可能对中国就业和制造业的发展有益。

2011.03.27 苹果，谁与争锋？

本期主要讲述了苹果在移动互联业务一方独霸的局面及其成功所在和未来谁能超越的问题。苹果的成功在于关于用户的需求，不在于技术创新方面，而在于应用创新。个人觉得，将来苹果肯定会被超越，但是超越的不是现在苹果，或者说不是苹果。

2011.04.03 剩下也精彩

本期还是讲剩男剩女的问题，这也是一种生活态度，不过好像不适合我。剩男剩女使得酒店、旅游、餐饮行业的愈发兴盛。

2011.04.17 微博时代，如何淘金？

本期主要讲述了微博的新兴，没玩过，一个新的工具和平台吧，能更快的接触信息和认识更多的人，没有博客那样的实质性需求。腾讯的网络霸主地位和复制能力。试一试吧，看看它的搜集信息能力和交际作用。

2011.04.24 下一个投资热点在哪里？

本期主要讲述了2011年最好的投资是什么？黄金、白银、钻石、艺术品，黄金因其基准货币的作用，比较稳定而且可以收藏。白银的话无法收藏，且已经丧失了货币价值，所以只能操作而不能持有。钻石相对来说比较稳定，与黄金类似。艺术品则不适用于一般投资者，风险偏大，对专业技术要求高。个人感觉黄金已接近历史高点，现金为王，瞄准正在下跌的大众必需品，比如农产品之类才是王道。

2011.04.30 老牌子的新路子

本期主要讲述了上海一些老牌子的今天，个人感觉和我之前总结的过去是现在的约束，现在也将是未来的桎梏一样，要放弃旧有的观念，利用现有的资源，进行继承、突破和发展。2011.05.01 海外上市热，真金还是虚火？

本期主要讲述了中国很多企业赴海外上市的事情，美国和香港的上市过程相对境内来看，比较透明，多为显性成本，上市的时间容易把握，而国内的人为因素较多，后期增发也面临相应问题。另外从发展的角度讲，有全球视野的话，海外上市可以提高管理水平，有助于公司的宣传和发展。

2011.05.15 个税究竟怎么征？

5.头脑风暴集训心得 篇五

合肥学院在开展青年马克思主义者培训工程第六期第九届业余团校学生社团培训班这次培训中，学生社联又组织开展了一次头脑风暴集训活动。在这次特殊的活动中，我感受颇深，受益匪浅。

这是我第一次接触有关头脑风暴法的活动，通过活动主持人的讲解和其他同学的交流，我知道了头脑风暴的特点是让与会者敞开思想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴，它是在专家群体决策基础上对于一个问题的解决尽可能激发创造性,产生尽可能多的设想的方法。我所在小组在头脑风暴集训中的议题是“如何使社团资源利用扩大化 ”，这次讨论进行得比较顺利，很成功。经过几十分钟激烈的讨论之后，我们得到了许多种不同的关于如何使社团资源利用扩大化的解决方案。这次集训很有意义，不仅给社团负责人如何使用社团现有资源提出了一些宝贵意见，而且也很好地锻炼和提高了我们学员的能力。

在这次活动中我作为一名记录员，认真的将与会者的所有设想都按事先的安排及时编号,简要记录,同时也随时提出了自己的设想。不过这次讨论中美中不足的是，积极提出自己的设想的大都是学生社联的一些同学，各社团的参与者都没能很好的发表自己的意见。从这些方面，我看到了社团资源使用问题所面临的现状。在社联今后的工作中我要汲取自己在集训时所提到的一些经过改进并有实用价值的观点方案。

事后回味一下活动现场，它对我的成长也是一次难得的教育。我

对“潜力是可以挖掘的”这句话更加深信不疑，所以我相信我自己在很多方面还是有发展机会的，我相信“逼你成功”。在今后的人生道路上，遇到困难我一定不能轻言放弃，我要持以乐观的心态，要尽量从其他反常规的角度考虑问题，寻求解决办法。要知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”，从不同的角度看问题我就会有不同的收获。

6.“问题—头脑风暴—立项”教学法实施方案 篇六

关键词：头脑风暴；英语词汇教学；初中

众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。新课程下的英语教材词汇量不断扩大更新，传统的词汇教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，负担重，造成恶性循环。因此，如何有效地进行词汇教学，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。

Brainstorming能够让学生从背诵单词的乏味中走出来，激发学生学习词汇的兴趣。它通常围绕一个特定的话题进行，由教师作为指导者，鼓励学生积极思考，能够发散性地思维，创造性地思维，学生在这个过程中可相互启迪，充分利用想象空间，搜索头脑中相关的知识点。实践证明，运用Brainstorming对学生的自主学习，尤其是词汇的记忆能力起着积极的促进作用。

一、有助于学生的词汇复习

头脑风暴法主要是为了激活学生已有的背景知识，丰富学生的词汇量。例如，在新课程教材七年级上册Unit 6 Do you like bananas·A部分中，由于学生在小学已经学到了一些食物名称，所以头脑风暴法可以复习并激活学生头脑中有关食物的词汇，并引导学生通过讨论逐步呈现本单元的话题。这在一种轻松的氛围中既引出了新话题，又有效地复习了以前的单词。

二、有助于学生学习新词汇

因为学生存在个体差异，另外，小学阶段教学环境的不同，导致学生掌握新词汇的情况就不同，有些学生积累的词汇量多，可是有些学生却还不知道。这种差异会使部分学生不容易接受新词汇，部分学生觉得学那些学过的知识很无聊。如何解决这个问题呢？以“How much are these socks？”这个单元话题为例，给学生布置预习的时候，让他们找出五个没有学过的衣物的名称，包括拼写、音标、中文名称以及相关的图片。上课的时候这些单词就由学生来教。当然学生找到的单词会有重复的现象，这也没关系。为了能够展示自己的单词，学生积极性可高了，当然，为了拥有这个机会，他们的准备工作也就做得很好。通过这种方式，学生很容易学会大量新单词，这既调动了学生学习的积极性，又激发了他们学习英语的兴趣。

三、有助于学生系统地学习词汇

大纲要求“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力。很多时候，初中英语教材中单词的出现是比较零散的，没有系统的。运用Brainstorm可培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。这样，学生就能够把单词进行系统的归类，从而在脑海中形成词汇网络图。例如，bad（adj.）—badly （adv.）让学生尽可能多地找出此类词。loud—loudly，quick—quickly，careful—carefully等，让学生自己观察、归纳：adj.+ly→adv.若有问题，教师可补充说明，使学生养成爱动脑筋的好习惯，通过这种方式就能够把学过的单词系统地归纳起来，更有利于对单词的记忆。

四、有助于培养学生合作学习的习惯和能力

很多时候，词汇的学习不单单是学生的个体劳动就能够完成的，纯粹的记忆单词会让学生感觉很累，而且很快就会遗忘，都说词不离句，句不离篇，我们现在的教材都是一个单元一个话题，每个单元完成之后，要求学生以组为单位，尽可能多地使用本单元中的词汇编故事。通过这种方法，有效培养了学生合作学习的习惯和意识。

总之，“头脑风暴法”的使用，可以充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维，让不同认知层次的学生参与活动，使课堂教学形式多样化，实现英语词汇教学有效进行。

参考文献：

尹青春.头脑风暴法在教学中的应用[J].生物学雜志，1993（4）.

7.头脑风暴策划书111 篇七

头脑风暴之大脑实验室

活 动 策 划 书

主办：**研究生会文艺部

头脑风暴之大脑实验室

——活动策划书 一.活动主题：思维风暴，席卷** 二.活动目的：为了帮助研究生开阔思路，激发灵感。策划头脑风暴这样一个活动来创造良好的平台，提供一个能激发灵感、开阔思路的环境。良好的沟通氛围，有利于增加团队凝聚力，增强团队精神。同时也可以开拓新的工作学习思路，提高工作效率，以便能更快更高效解决问题。三.活动时间地点：待定

四.活动对象：**大学2012级研究生新生 五.活动前期阶段 ：

1、宣传方面

（1）．以海报的形式张贴在宣传栏

（2）.在校研究生网设置专栏，及时发布比赛通知，发布比赛相关信息。

（3）.向各班级发布通知，号召同学们踊跃参加

2、所需物品购置

（1）宣传海报及选手号码牌的制作

（2）报名表、裁判牌、答题纸、评分牌及签到表的制作及打印（3）赛场装饰物品的购买（气球、拉花等装饰品）（4）奖状、奖品的购买

3、赛场布置安排

（1）现场设置裁判席，观众席，选手席（2）裁判牌，评分牌，选手登记表等比赛物品的准备（3）灯光，音响，话筒，电脑等设备的检查（4）礼仪接待工作（5）比赛结束清场工作

4、报名工作

方式：以宿舍为单位组队，一队4人，每班必须推荐一队参赛人员，将参赛者班级、姓名编辑短信发送至xxxxxxxx，报名咨询电话xxxxxxxxx 报名截至时间**年x月xx日xx整！

5、赛前资料准备

各环节题目的准备、影视资料的准备、中场休息节目准备、以及现场抽题时所需的抽题ppt制作 六.活动流程 1.比赛流程

（1）在规定时间现场工作人员提前入场工作，待选手，裁判，观众到场核定后开始比赛

（2）主持人上台开场，介绍裁判

（3）裁判代表宣读比赛注意事项以及比赛规则（4）进行比赛（5）中场休息（6）计分颁奖 2.比赛规则及内容 每队基础分值为100分 1.常规轮答题（30分钟）

主持人读题（1分钟）从1队开始每队30秒答题，时间到未答出者视为放弃本次答题机会随即开始下一队的答题，依次循环。分值安排：每答对一题加10分 例题：

1.宇宙中最小的行星是那颗什么行星？ 2.长江三峡位于最西面的一个峡谷是？ 2.视频题（30分钟）

播放一段3~4分钟的视频，主持人读题，每队在答题板上写出答案，答题时间为1分钟，时间结束同时亮答题板，根据答案评分

分值安排：每题总20分，根据答对数量加分 例题：

本段视频中共出现几位穿条纹服装的人？ 3.中场休息：（20分钟）组织准备文艺节目

4.抢答题（1小时）

（1）题型一主持人读题后，各队有1分钟思考时间，时间结束开始抢答，答对得10分

（2）题型二分为20,50,100三种题型，答对则加50,100,200分，打错则减去相应分数，各队可举彩旗示意选择抢答 例题：

题型一：

1、在一条街上，有5座房子，喷了5种颜色。

2、每个房里住着不同国籍的人

3、每个人喝不同的饮料，抽不同品牌的香烟，养不同的宠物

问题是：谁养鱼？

题型二：飞机从天上掉下来，为什么没有一个受伤的？ 6.团队大作战（30分钟）

主持人读题，各组展开讨论，在规定的时间内各组写出答案，并说出理由，根据与正确答案的相符程度评分 例题

（1）舀酒难题

据说有人给酒肆的老板娘出了一个难题：此人明明知道店里只有两个舀酒的勺子，分别能舀7两和11两酒，却硬要老板娘卖给他2两酒。聪明的老板娘毫不含糊，用这两个勺子在酒缸里舀酒，并倒来倒去，居然量出了2两酒，聪明的你能做到吗？（2）国王与预言家

在临上刑场前，国王对预言家说：“你不是很会预言吗？你怎么不能预言到你今天要被处死呢？我给你一个机会，你可以预言一下今天我将如何处死你。你如果预言对了，我就让你服毒死；否则，我就绞死你。”

但是聪明的预言家的回答，使得国王无论如何也无法将他处死。请问，他是如何预言的？ 7.根据总分高低排出名次进行颁奖 现场有任何异议均由裁判团讨论并判定

七.奖项设置

本次评出周冠军一个，周亚军，周季军 周冠军接下来参加月冠军的角逐 最后参加总冠军角逐 奖品为奖状及奖金

八、经费预算：

待定

九、后期总结 1.比赛结果公布 2.总结材料申报

8.头脑风暴字体设计论文 篇八

为此，可以将字体图形设计分割成若干个单元，每个单元都安排一个具体的设计任务。下面以一个单元为例，具体讲述其任务启动、小组协作、头脑风暴及最终效果图的绘制。设定该单元的任务是对“春”字做字形变化处理，要求每人出5套及以上方案，要求五套方案采用不同的风格，并选择其中一套比较成熟的方案进行效果图绘制，最大限度地训练学生的设计能力。

二、把握学情，激发兴趣

对于中职装饰艺术专业的学生来说，其应长于临摹，短于设计创新。根据以往的教学经验，学生临摹字体比较认真，面对具体设计任务时却感觉无从下手，有的出1～2种方案就止步不前，不愿意深入思考。整个单元学习内容利用“任务驱动”与“头脑风暴”，激发学生参与课堂的热情。学生由于缺乏耐心，对学习过程中遇到的困难缺少认识，容易出现开头兴趣浓厚，一旦碰到问题就轻易放弃的情况，这就要求教师从一开始就做好引导和激励的工作。由于缺少相关专业知识的支撑，学生在设计制作过程中，会出现设计理念不能实现的问题。这一情况直接影响学生的学习兴趣和热情，教师应该激发鼓励，适当引导，帮助学生解决这个问题。

三、头脑风暴，开发潜能

在这个单元的学习中，课堂时间共安排6课时，这6课时切割成以下四大模块，分别为抛砖引玉（1课时）、头脑风暴（1课时）、精挑细选（2课时）、一锤定音（2课时）。

（一）抛砖引玉模块

教师在课前要做一些准备：

1.制作不同方法之下不同风格的同一文字，主要用它阐释设计方法。制作一段以往学生优秀“春”字作品的演示视频。

2.打印6种字体的“春”，供学生在课堂中参考，降低设计的难度。

3.将班级学生分成6人一个小组，每个小组定一个表述较强的学生作为组长，课堂中将以组为单位，进行讨论与展示。课堂开始，教师布置设计任务，建立一个“春”字的设计字库，字库中包含各种各样不同风格的“春”字，今后制作新春贺卡、挂年历、广告招贴等时，只要直接从字库中选择合适的图形就行，将此重任交给学生。讲述设计方法前，先要求学生利用两分钟的时间徒手创作一个“春”字，可用马克笔结合彩铅表现，观察学生作品，挑出2-3份进行点评。那么，如何设计文字呢？这当然有法可循，字体设计的方法有外形的变化、笔画的变化、结构的变化、装饰的变化和与字意的结合。用准备好的素材介绍每种设计方法，每种方法之后引导学生思考，“春”字做此种变化，能得到什么效果。要求学生将所有构思都画在草稿纸上，引导学生探索设计手法，将形变进行到底。这相当于对下节课头脑风暴的一次热身运动。

（二）头脑风暴模块

通过上一节课的借鉴与思考，学生的思维已经处于一种比较活跃的状态，因此，趁势组织学生进行脑力激荡，挖掘出更多更优秀的点子。将每组学生已有的草图张贴在黑板上，教师作为主持人，做好掌控课堂节奏的工作。各个小组积极动脑出方案，小组长归纳总结，每个小组轮流发言，以实物投影仪展示草图，在阐述过程中，其他小组成员仍需动脑，看看别人的理念能否给自己带来新的启发。在学生讲述的过程中，教师要适当提醒，同时多表扬富有创意的点子。学生在头脑风暴的过程中，当思路受阻时会缺乏耐心，教师手头就需要做好充分准备，这就涉及平时工作的积累。在学生思维停滞时，提出新的切入点，如“春”字能否与乐器相结合表现灵动之感？是否可以用破土而出的笋表现春的力量呢？茶叶怎么与春结合呢？等等经过一节课的头脑风暴，有效利用课堂时间，每一个学生都充分融入课堂，激发了想象能力，同时学生领会到了团体合作所能爆发出来的强大的创造力。一堂课下来，至少会有100种优秀的设计构思展示，可以看出中职学生也是具有令人意想不到的丰富的想象力的。

（三）在精挑细选模块

按照黑板上罗列出来的构思，要求学生删选，每人挑出5个及以上不同风格的概念，认真分析，完成草图的绘制，将概念图形化。在草图创作的过程中，鼓励互相借鉴与参考，碰到困难主动和老师交流，寻求解决之道，而不是消极地放弃或敷衍了事。学生对每种风格的尝试，都完成了一次对自身知识库的充实，掌握的此种方法就深刻地留在了记忆中，面对其他设计任务时，轻松地实现方法的迁移应用。如用翠绿的竹节替代春字的笔画表示春意盎然，那么是否可以用枫叶表示落叶知秋呢？两节课的时间，意在通过数量上的训练，充分挖掘学生的潜能。（江苏省宜兴中等专业学校，江苏宜兴214206）张莉任务驱动法与头脑风暴法在字体设计课堂教学中的使用

（四）一锤定音模块

学生把所有草图按区域张贴在教室墙壁上，用15分钟的时间，自由观看，并且在认为比较好的作品上打钩，接着，由学生本人做简单介绍，教师与其他学生一起依次点评，在自评、互评和教师评价的基础上选出在设计方法及表现力方面达到最佳效果的草图进行效果图的绘制。同时，经过集体评价，推选出最优草图。经过这一轮的展示，有两个方面的收获，一是学生趁此机会，跳出了自身的能力范畴，观察同班同学的作品，通过对比，对自己的设计能力有了清醒的认识，因为有了对比，才不会轻易地说出“我认为我的方案已经足够好了”之类狭隘的话；因为有了对比，才会从内心督促自己在构思及手绘表现上更进一步。第二个收获是教师挖掘到了班级中优秀的设计苗子，重点培养，提出更高的要求，对于他们的概念、草图完全能够充实到知识储备库中。

四、团队合作，共同提高

9.“问题—头脑风暴—立项”教学法实施方案 篇九

关键词：头脑风暴；开放式教学；拓展思维

新课程带来了教育理念的新变化，产生了新的学习方式。传统“以教师为中心”的“满堂灌”使学生长期处于被动状态。这种教学模式限制了学生的思维，阻碍了学生的个性，也扼杀了学生的创造力。因此，笔者采用“头脑风暴法”营造开放式教学，激活学生思维、挖掘学生潜能、促进生生互动，从而营造高效的英语课堂。

一、创设教学情境

学生学习英语缺少语用环境，通过开放式教学将教学内容与

生活实际紧密联系创设教学情境，让学生进行pair work和group

work，使学生不仅能快速理解内容，更能增强人文和情感意识。因此，教师从学生的角度创设教学情境，能够有效促进师生之间的

关系。

在7B Unit 1 Dream homes谈论理想家园时，教师组织学生首

先进行Free talk谈谈自己出游的经历，帮助学生了解本课主题。然后，通过“How do you think of our city？”这个问题让学生从我们城市的自然、人文、交通等方面阐述，帮助学生拓展思维。最后，让学生运用本课所学，写一篇关于城市规划的小作文，加强学生的英语综合运用能力。

二、制定教学内容

随着信息化时代的来临，传统的课本已经不能适应学生超前

的思想和开放的个性。教师要解开传统教学的束缚，制订开放式的教学内容，利用多元化手段来扩展学生的视野。在学习9A Unit 2 Robots时，推荐学生观看英语原版电影《变形金刚》，加深对“robot”一文的理解。由于学生对“robot”有着不同的看法，适时引导学生运用电影情节进行辩论。精彩的辩论让学生的思维呈发散性，围绕话题各抒己见。基于机器人为人类作出的巨大贡献，教师顺理成章地过渡到“说说你最想感谢的人”这一话题，提供两种感谢的表达方式“thank sb for doing sth”和“thank sb to do sth”作为参考指导学生英语写作，拓展了学生的课堂知识。开放式教学有助于学生形成系统的思维模式，加强对英语的理解能力。

三、翻转课堂的应用

“翻转课堂”①变单一的封闭式教学为多元的开放式教学，促进学生的个性化发展。课前学生自定步调观看视频并完成自主学习任务掌握基础知识，既利于培养学生的学习能动性，又利于教师进行个性化指导。学生的自主有效预习，为课堂注入了新的活力。课堂上，学生不再是旁观者，他们或质疑问难，或热烈争论，或合作探究，或大胆展示……时刻保持学习的新鲜感，充分感受自身的主

动权。

为了提高学生的交际英语能力，学生4人一组合作讨论，就某人的能力、学业等做口头汇报。首先，选择组内一位成员作为对象，对其进行问卷调查（学业、爱好、个性和建议），然后每位成员选择一个方面进行表述，最后进行课堂展示。小组成员间互相采访，加深了了解；英语表达，提高了口语水平；展示佳品，促进互相学习；才艺展示，共享英文歌曲。英语课堂活起来了，学生在自主构建的学习英语的广阔天地里快乐驰骋。

综上所述，新课堂的精髓是促进学生的学习能动性。开放式教学是挖掘学生学习潜力的有效手段。教师只有更新教育观念，创新课堂教学形式，把时间留给学生思考、体验、探究、展示，才能既教给学生英语知识，又教给学生获取知识的途径，让英语课堂焕发生命活力。

参考文献：

[1]吕元喜.浅谈地理课堂教学内容的全开放[J].教育实践与研究：中学版，2010.

[2]施泽清.高效的课堂教学模式探究[J].科技信息：科学教研，2011.

10.如何进行成功的头脑风暴 篇十

可以用三个指标来衡量头脑风暴的质量：人员的多样性和人员沟通的开放性、会议的构成及时间安排、团队人员的参与程度

可以用三个指标来衡量头脑风暴的质量：人员的多样性和人员沟通的开放性、会议的构成及时间安排、团队人员的参与程度

对于头脑风暴，大家并不陌生。一场成功的头脑风暴常常会诞生新鲜的创意或者解决问题的方法，更重要的是，很多决策是通过头脑风暴做出来的。也就是说，头脑风暴会影响决策的质量。那么，如何才能做好头脑风暴？衡量头脑风暴是否成功的标准是什么？北卡莱罗纳州立大学的约瑟夫·布雷泽尔、乔治亚大学的蒂娜·卡彭特以及弗吉尼亚理工大学的格雷戈里·詹金斯共同进行了研究。

研究人员选择了会计事务所的审计人员作为研究对象，他们想探讨的是：当审计人员在揭露企业的欺诈行为时（例如伪造财务报表），头脑风暴的差异性以及不同过程对最终决策质量的影响。

研究人员获得了四大会计师事务所和一个国际审计员的支持，对179个合伙人、董事、高级管理人员以及办公室管理人员进行了调查。调查对象需要详细地描述最近的一场头脑风暴，并说明头脑风暴的效果。通过调查和之前的文献分析，研究人员提炼出了衡量头脑风暴质量的三个指标：①人员的多样性和人员沟通的开放性；②会议的构成及时间安排；③团队人员的参与程度。同时，他们也列出了成功的头脑风暴所需要的一些条件：多个领域专家的参与、每个人员必须坦诚地接受别人的意见、充分的会前准备、使用议程和检查表以保持会议没有脱离轨道等。

11.“问题—头脑风暴—立项”教学法实施方案 篇十一

一家有着半个世纪历史积淀的传统企业，依靠“企业再造”的文化理念，掀起“头脑风暴”，改变了员工的思想观念和思维方式；又投巨资请来美国麦肯锡公司等“外脑”推动管理创新，对国有老企业进行了有效的“再造”。上海柴油机股份有限公司在最近一年多时间里脱胎换骨式的改革，使企业站到了新起点：以往捧着一个老产品生产了30年，如今一年开发出三款“绿色柴油机”，技术创新能力和经营业绩都在全国同行业领先，产品在国内市场三分天下有其一。面对中国加入WTO的机遇和挑战，上海工业系统各种类别的企业都更加注重企业文化的建设，更加自觉地把这项建设融入企业改革开放和经济发展的战略之中，用先进的企业文化为企业和员工塑造形象、陶冶情操、培育人才、凝聚人心、激发活力，增强企业在世界经济中的竞争能力。

合资企业上海易初通用机器有限公司把“以人为本”的文化理念注入企业管理，探索形成了“使人人成为经营者”的管理模式，强化了全体员工当家作主的意识，形成了“企业不断满足员工日益增长的物质和文化需要，员工不断满足企业日益提高的科技和管理创新要求”的共同价值观。员工人人有一张资产负债表和利润表，以他们对企业贡献度的评价，取代了以往机械的经济责任制的考核，使员工从单纯满足于做好本职工作上升为以岗位的投入产出比和效益等成效来定量判断自己对企业的贡献度。在这种价值观的指导下，机修工人在自觉减员三分之一后，还承接了原来外包的空调保养、修理任务，运输工主动承接了翻包装业务，公司今年可望完成销售额10亿元，实现利润1.7亿元，人均利润17万元，主导产品在全国汽车空调压缩机市场占83％的份额，进入世界同行十强。我国现代通信产业的支柱企业上海贝尔有限公司，打造企业文化的成果同样引人瞩目。公司倡导“以人为本、用户至上、勇于创新、团队精神”的核心价值观和“务实、合作、学习、创新”的行为准则，为员工制订职业生涯规划，提供各种培训机会，建立多梯晋升制度，营造开放的发展空间，形成了事业发展留人、感情和待遇留人的氛围。公司今年实现的销售合同额将达12.8亿美元，比去年猛增40％，国有资产投入与回报的比例达到1∶38。

12.如何让头脑风暴更有效 篇十二

。大家浪费了大量的时间、进行了尽可能多的交流、甚至不惜对一个结论进行不计情面的争执（是不是很熟悉这样的情景？），但结果是，讨论并没有带来足够的效果。为什么？怎么办？

让我们从头脑风暴的根源开始。此概念由美国研究人类创造力的学者A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表。在奥斯本的设想中，大家通过小型会议，在畅所欲言的气氛中，提出自己的各种想法并充分讨论，以此激发与会者的创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。换言之，头脑风暴是在一个固定的场所，依靠多人直接交流来制造思维世界中的“蝴蝶效应”。

从其适用性而言，头脑风暴法一般只用来产生多种方案，决策则在下一步才进行。它适合于解决那些主题明确的问题，比如研究广告口号、销售方法，或用于需要大量的构思、创意的行业，比如广告和设计业。但现在，头脑风暴俨然成了时下最流行的公司会议形式，一切宣称创新的公司都在不遗余力地寻找机会尝试这种会议革命，它已经成为我们日常工作的重要组成部分。

这种渗透个人主义情调的革命固然时髦，却不一定行之有效。试想，在一个密闭空间内进行长时间争执，无论对智力还是体力都是一次重大的消耗，甚至，如若掌控不当，头脑风暴很可能被令人尴尬的沉默或不公平的话语权分配所架空。因此，我们有理由认为，如何进行有效的头脑风暴是有效工作的关键所在。这是个具有无限延展性的商业话题，团队与个体，上司与属下，目的与方法，预期与效果，概念与表达，争执与认同――我们工作的方方面面，都会在一场头脑风暴中，表现得淋漓尽致。

「小心陷阱重重」

事实上，这种“风”“暴”不见踪影的brainstorm中，隐藏着种种误区与陷阱。

常常会有这样的情况，管理者在会前说：“让我们开始头脑风暴吧。”接着自己花上一个小时夸夸其谈，本来酬躇满志的听众或呆若木鸡或昏昏欲睡，待他回过神来，会议也将近尾声――和任何问题一样，流于形式是头脑风暴的最大禁忌。

然而，进行头脑风暴并不是某一个人与生俱来的能力。在惠普、SAP的设计部门、IDEO等头脑风暴开展得比较有效的公司，它都被看作一项需要几个月甚至几年的时间才能学会的技能。如果让一群没有头脑风暴经验的人贸然参与进来，往往会事倍功半。

同时，由于头脑风暴自身耗神耗时的特性，提高效率是必然之举。所谓提高效率，是保证每一个参与者都充分享受讨论的过程，并有所收获。

因此，在会议前，会议召集人要对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，订立清晰的会议目标，明确如何达成该目标。并为与会者提供一个明确的议程，用简明扼要的话标明讨论主题，将可供参考的资料和设想一并提前通知与会人员，让大家做好充分的准备。

不要忘记，在会前制订好头脑风暴的游戏规则。 比如说，明确“头脑风暴”即畅所欲言，不必顾虑自己的想法是否天马行空，不允许与会者在会上对他人的设想评头论足――对各种想法的评测留到会下的环节来进行。总而言之，大家尽可能集思广益提出创意，以大量的设想来保证质量较高的设想的存在。

但是，这种天马行空的讨论既需要围绕会议的主题，也不能偏离主题的背景或公司的方向。比如，“我们只对每年5000万美元以上收入的业务有兴趣”或“我们希望每年能产生15%的投资回报”，如果有这类界限，一定要在事先公开明确，以防止会议进行到一半之际才发现此前的创意都沦为空谈――切记，每个新点子的首要判断标准应该是它是否符合主题，而并不仅仅是有趣。

另一个误区是，管理者可能为了刻意营造头脑风暴的效果而采取弄巧成拙的措施。

来看一个反面案例。在一个原本很有创造力和合作意识的团队中，管理者为了提高大家在头脑风暴中的活跃度，制定了一个奖励机制：为会议中提出最好意见的人颁发奖金。但从此之后，该团队的活力和新点子反而锐减。原因何在？管理者制造了一个错误的头脑风暴氛围。

其实，头脑风暴的作用应该是让每个参与者都能对一个共同目标有所贡献，彼此之间相互尊重，密切合作，而并非一个分出胜负的竞赛。

在这种前提下，头脑风暴不仅是新点子的诞生地，更是倾听和学习的机会。拥有不同专业和经历的参与者在倾听与争论的过程中，不但可以了解新的概念，而且能够体察别人的知识和思维方式。当听者在争论中迷失之际，有人指出其中的关键点，将分歧转换为认同，这个过程岂不令人受益匪浅？

「严密的流程控制」

从一个不太“善意”的角度来看，头脑风暴所引发的会议革命可谓大众民主意识对传统公司政治气氛的消解：重个人言论，轻领导权威；崇尚偶然联想，杜绝精密策划。但事实上，头脑风暴可能需要一位更为强有力的舵手。

能率领大家进行头脑风暴的人，需要有相当的能力和经验。为了保证头脑风暴的有效进行，选择一个适当的会议召集人是一个关键环节。这个人应该清晰地理解会议的目标，掌握头脑风暴的原则，制造正确的气氛，善于引导大家思考和发表观点，控制整个会议的进程。不可否认，由于强调自由的言论，头脑风暴的会议室如同一艘方向盘过于灵敏的船只的驾驶舱，稍有不慎就会偏离正确航向，需要敏锐的舵手随时给与方向上的修正。

那么，在这位新型会议领导者的任务清单上，首要的工作应该是什么呢――确定召集哪些人来参加这种对决策有重大指导意义的讨论。

一般来说，重要的创新都产生于不同学科的碰撞过程中。因此，头脑风暴应该鼓励公司各个部门的人参加，比如说技术、市场、金融、法律方面的人士，有必要的时候还可以请外界的专家或消费者参与其中，

其次，安排恰当的热身活动以确保头脑风暴卓有成效。

IDEO曾经测试过哪一种热身方法将会使得人们在头脑风暴会议中产生更好的绩效。在讨论玩具业是否运用一项新技术的会议之前，他们把参与讨论的成员分为三组。一个小组进行一些背景资料的阅读和听有关专家的演讲；第二组在玩具店中观察这种技术在这种场合下不同的反应；第三小组不进行热身，直接展开讨论……

你猜结果如何？无论从创意的数量还是质量上来说，那个参观玩具店的小组在头脑风暴会议上明显表现得更为出色。也就是说，召集人要提醒与会者在头脑风暴之前做足功课，了解市场的现实状况和客户需求，灵感才能“有的放矢”。

头脑风暴正式开始之后，大家各抒己见，与会者很可能会在众说纷纭的混乱气氛中晕头转向。这个时候，会议主持者要对问题进行梳理，引导每个人表述清楚自己的观点，促进大家的相互理解。

毕竟，如果只是想法的简单收集，那还不如做个内部论坛让大家直接提交建议即可。头脑风暴的本质并非各自为政地满足表达欲，而是相互启发。正如加利福利亚大学专门研究创新型组织的安德鲁。哈根顿（Andrew Hargadon）在《突破如何发生》一书中提到的那样：当人们找到在已有想法上填砖加瓦的方式之后，创新才会发生。

头脑风暴的力量就在于为持不同观点的人提供了一个相互交流的平台，取长补短，把灵光一闪的主意逐步完善成一个可行的方案。所以，要鼓励大家在别人的主意上加以发挥。

尽管会议的过程可能热火朝天，但会议一结束，大部分参会者会忘记90%的内容，会议记录是必不可少的。而且，不仅如此，会议主持人应主动了解与会者在会后产生的新想法，以此补充会议记录。然后，将大家的想法整理成若干方案，找出富有创意或启发性的见解，经过多次反复比较和优中择优，最后确定1到3个最佳方案。

最后，迅速利用这些结果，把其转化为具体行动和产品。试想一下，如果头脑风暴中的创意迟迟不付诸行动，而被对手捷足先登，那么一切都是徒劳。

成为电邮处理高手

1. 收集Email地址

收集你还没有做回复的人的Email地址，

将它们粘贴到备忘里提醒自己。

2. 写下一个警示条

列明你当前工作中最棘手的问题。

3. 备份

重要的信件要备份，对这些信息

要特别注意。

提示：每天察看email的时间最好控制在20分钟内。

何谓有效阅读

快速阅读课程鼓吹的是一种浮光掠影式的阅读，那完全无助于提高理解力和保持持久记忆。提升阅读速度的最好方法是为了乐趣进行大量阅读。研究表明，那些被指定主题的人阅读速度平均增长18%，而理解力的增长是11%，但那些选择自己喜欢内容阅读的人阅读的速度增长了87%，理解力增长了33%.

如何有效利用Memo

草草记下每一个有用的点子――应该的、想要的、必须的――无论何时何地都要想着它们。带一支笔和便笺簿，以利于随时随地记录并坚持推进

记录

草草记下每一个有用的点子――应该的、想要的、必须的――无论何时何地都要想着它们。带一支笔和便笺簿，以利于随时随地记录并坚持推进

分类

设计一个系统来组织起这些堆积的便笺和想法，将类似的任务归类，为计划、参考资料和其他材料分类创建好文件夹

回顾

定期检查你的备忘录，至少一周一次，确保你没有忘记任何东西，并关注它们下一步的进展

成为枯燥会议中的清醒者

打开窗户

暖和、通风不良的房间将使脑子不清醒。新鲜空气和街上的喧嚷能够帮助你保持思维敏捷

剥桔子

剥桔子和吃薄荷糖不仅仅能提神醒脑，还能降低焦虑和挫败感

简便的按摩

用手指轻敲前额，按摩虎口，反复摩擦后脑根部，或按压膝盖下的部位。当然触碰你的私处也可以振作精神，如果人力资源部门没有提出抗议的话

如果你是领导者，宽容点

不要在一点到四点间安排会议，人们在刚刚吃完午饭以后很可能会昏昏欲睡。要尽量减少在早间会议上展开冗长而乏味的演讲

如何让笔记本电池长寿

如果你的笔记本用的是锂电池，每三个月让它彻底用完一次，然后再充足100%的电（必须做）。这样能够确保电池处于最佳工作状态，不至于到要急着要使用的时候出故障。

保持电脑桌面整洁

1. 创建一个层次分明的文件夹

首先，按年份对文件分组并且归入

文件夹。然后为每项任务单独制作

文件夹，每个文件夹的命名要清楚

合适

2. 用颜色码标注文件

依据材料相对 重要的程度，用粗体

的颜色笔标注好最紧急的材料。

3. 定期移走文件夹

将你的文件夹移 动到一个硬盘驱动

目录（例如“我的文档”），桌面上

只留下当前必须完成的任务。

4. 选择有吸引力的桌面

如果你的桌面背景值得一看的话，

你会更乐意保持你桌面的整洁，这

样能够避免文件和文件夹的混乱。

13.头脑风暴会议策划 篇十三

头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法 头脑风暴法的作用：

• 用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他方法相比，它激发更多的观点和更好的建议 尝试充分运用所有员工的创造力 思维共振的方法 维持批判精神的群体决策方法 可以打破群体思维的方法 保证了群体决策创造性的方法 提高决策质量的方法 要求参加者具有较高的联想思维 产生大量的可选择方案后，我们就有更好的机会发掘更多的观点来帮助我们解决问

题

建立一棵“问题树”，头脑风暴解决问题树中的某个节点

不要离题太远 不要太深入

Brain Storming 流程

从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段

     

介绍问题

如组员感到困惑，可做一简单练习指定一人在看板记录所有见解 鼓励组员自由提出见解

会后以鉴别的眼光讨论所有列出的见解 也可以让另一组人来评价

1.在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项，这样每人都能准确理解会议的中心议题 2.发表意见

场地的大小

• 较集中的封闭空间（15平方米）

• 装饰简单

• 足够的白板，可以记录 • 有水喝 人员的组成• 5－10人 • 有主持人 • 有记录员 主持人的要求

• 对主题有深刻的理解 • 不独断 • 有激情

• 能控制场面和进度

• • 技巧

• • • • • • •

会戴2顶帽子，一顶帽子充当主持人，一顶帽子充当参与者有引导能力

引导技巧

随时记录，不漏

打断循环，从一点开始讨论 思维发散，但主题不发散 鼓励发言 禁止评论

限制时间（10－60分钟）

妄加评论的负面影响

• •

如果进行评论，许多人就会变得更加拘谨。他们未发表的意见或许非常好，或许可以激发别人的好意见

人们花费在评论上的精力未能用在产生好意见的现实任务上

——说出能想到的任何主意

——重数量而非质量

见解无专利！—— 鼓励综合数种见解或在他人

见解上进行发挥

集思广益，团队的叠加性！

Brain Storming 之后

   

合并问题的同类项 对问题进行排序 组合问题