与自信主题的演讲稿

与自信主题的演讲稿（精选12篇）

1.与自信主题的演讲稿 篇一

1

老师们、同学们：

早上好!这天国旗下讲话的主题是“乐观向上，做一个自信的人”。

一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思”院长总是笑而不答。一天，院长交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖。但院长又悄悄告诉他，无论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人对他的石头感兴趣，而且价钱越出越高。第三天，在黄金市场上，石头的价钱高了10倍。最后，当石头被拿到宝石市场上时，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎样都不肯卖，石头竟被传扬为“稀世珍宝”。

之后，院长是这样告诉小男孩：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的好处。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头吗只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有好处，就有价值”。感谢这位善良的院长，用自己的智慧帮忙小男孩找到自信。

成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。”自信的确在很大程度上促进了一个人的成功，或许能够这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”

两个同样努力工作的人，自信的人在工作时总会以一种更简单的方式度过：当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信的人则会把成功归功于好的运气，把失败看成是自己本领不到家。只是由于这小小的心理差异，虽然两人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方收获要大得多。

国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志——他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。但自信不是平白无故地就会附着在人身上的，人首先要有真才实学，才会有真正好处上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。

同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信就应与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试前没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却羞于见人。为什么呢因为前者既自信，又刻苦认真地学习;后者是单有自信，却未付出努力。这两类同学看上去都是充满信心去考试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。

所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经书，然后才充满自信的人。因为自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信依附于“实干”这一燃烧自信的机械上，以使自信发挥出它应有的力量。

最后，祝愿大家都能成为乐观向上、充满自信的人。谢谢大家!

2

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家晚上好!

自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就迈出了成功的第一步;有了它，就走上了义无反顾地追求路。

法国着名浪漫主义作家罗曼·罗兰曾说过：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一个源头，而这个源头唯有自信。”那么大家知道到底什么是自信吗?自信就是对自身力量的确信，坚信自己一定可以做成某事，实现所追求的目标。俗话说得好：“这个世界是由自信创造出来的，力量是成功之本，自信是力量的源泉。”自信在我们的学习、生活、工作中具有巨大的推动力。

一代文学宗师韩愈，他初次应试，就名落孙山。但当他再次应考时，面对相同的考题，竟然大胆地把原来的文章一字不漏的递到了同一位考官的手中。也正是这位考官，当即对这名斗胆呈来相同考卷的学生大为赏识，把它取为第一名。韩愈的这一举动，在某些“正统派”的眼中，大概是十分荒.唐、十分放肆的。真是有点像“螳臂挡车——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罢，韩愈却偏偏成功了!他成功的秘诀是什么?——对!就是自信!

成功与失败都取决于信心，持久坚定的信心是成功的保证。一旦拥有了坚定持久的信心，人就能爆发出巨大的、不可思议的力量。

《韩非子·和氏篇》中记述了卞和献美玉的故事。卞和为了让美玉光耀人间，先失去左脚，又失去右脚，却始终不悔初衷，终于遇到慧眼识宝的人，使和氏璧成为稀世珍宝。倘若卞和被砍掉左足之后，对宝玉的真伪产生了怀疑和动摇，将其抛在深山峡谷之中，纵然宝玉再好，也只能与乱石为伍。但令人们敬佩的正是卞和的自信：“只要是真正的宝玉，总会有慧眼识宝的人。”最终，他成功了!

自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠着必胜的信心，在艰苦的搏击中，驶向成功的彼岸!

欧洲大革命时代的拿破仑有这样一句脍炙人口的名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。同样“不敢当将军的士兵同样不是好士兵”。对于这一点，我深有体会。

同学们一定都想知道我学习的秘诀是什么?其实答案很简单——那就是自信。只有相信自己，才能在克服学习和生活中的困难时，爆发出无穷的勇气，才能有战胜困难的力量。试问一个人如果连看一眼困难的勇气和信心都没有，谈何战胜困难，谈何走向成功?不是有这样一句话吗?“自信的人不一定会成功，但不自信的人绝对不会成功。”所以要成功，首先便要自信。

最后我送大家一句话：“一分自信，一份成功，十分自信，十分成功。”

祝大家扬起自信的风帆，驶向成功彼岸!

3

各位老师，同学们，大家好!

美国作家海伦、凯勒说过，对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰，人之所以“能”，是因为信“能”-----信心是人的征服者，它战胜了人，又存在于人的心中，每个人都渴望成功，为成功而拼搏，就像前往一个遥远的圣地，道路艰难且漫长，你 用什么去战胜胆怯从而达到光明的未来?心理学认为：自信就是自己相信自己，就是对自己应该做的事情有必胜的决心和意志，就是对自己未来永远充满希望的心理体验，自信，是成功的基石!“我自信，我快乐”即是真理。

自信，是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不逆耳的声响，一种骄傲而不自负的姿态，也是一种不向周围申诉求告的大气，一种理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种并不陡峭的高山，我自信，我快乐-----即使每个人的背后都有无数这样那样的故事，光鲜，或者不堪的，他们都像一摞摞日记本里反复强调的那样，前一句写了愤 或忧伤，后一句一定要跟上“我相信明天不是这样”，微笑着去唱生活的歌谣，不去埋怨生活给予的太多坎坷，我们需要的是自信面对。

自信，不止像企鹅那样静静地站在海边翘首以盼机会的来临，而是如雄鹰一般不停的翻飞翱翔，相信自己一定能够;自信，不是面对峰回路转，杂草丛生的前途枉自感叹，而是勇敢的向前，披荆斩棘，举步探索;自信，不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运摆布的提线木偶，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地···

在这个世界上，一星陨落，黯然不了星光灿烂;一花凋零，荒芜不了整个春天，所以如果你想画满一面长墙，除了相信自己能调出最微妙的色彩，没有别的事情对描绘更有意义;如果你想用镜头记录每朵花的姿态，除了相信自己能寻找到一路花香的街道，没有别的机会能为神奇的念头而增色-----不要迟疑，要像惊蛰时的声响一样，像花朵萌发时的色彩一样，像千千万万不为人知却又结结实实发生的故事一样，一个敢于为自己纵情描绘的长卷，终会有挥毫泼墨的尾声!!

最后，每一个曾经、马上、即将面对考验的同学，请努力，请一直努力，骄傲地昂头说：我自信，我快乐!!!

4

伟大的科学家爱因斯坦在小时候被老师认为是低能儿。一次，他面对愠怒的老师，不慌不忙地从书桌下举起另两只粗陋的小板凳，解释道：“这是我第一次做的，这是我第二次做的……刚才那个是我第三次做的。他们虽然不太令人满意，但我努力了，即使进步是微小的。”

这段话实在发人深思。如果换为我们，而对老师严厉的责备，会怎样做?我会涨红了脸默不作声，任凭老师无情的指责而毫不解释，麻木不仁;我也许还会无可奈何地说：“我已经努力了，但我真的是力不从心，我很笨。”于是，我会深深地抱怨自己拙劣的手工技能，我常规的做法与想法表现的是我很自卑，认为自己无能为力。而爱因斯坦那一番精辟的话则显得他十分自信，面对这微小的进步自信而不自负，让人敬佩。我想，爱因斯坦以后之所以能够干出一番惊天动地的伟业，原因就在此吧。

“人贵有自信”，不错的，没有自信心的人就会变得自卑;自信心过强的人又容易骄傲。纵观古今中外，这样的事例不是比比皆是吗?当代儿童文学作家严文井年轻时曾报考过四所大学，但四次考试均以失败告终。在这名落孙山之时，连他父亲都对他另眼相看。严文井没有彷徨苦闷，更没有自轻自贱，而是自信地说：“决不能让自己这么平庸的活下去。”于是，他利用自己在北京当小职员的机会，秉烛夜读，刻苦练习写作，阅读了大量书籍，终于写出了许多脍炙人口的佳作，成为我国当代的儿童文学作家。

在广东也曾有过这样的一件事：一个12岁的少年就学会了微积分，可谓是个熠熠发光的小神童，但由于他过于自信，骄傲得甚至让自己在生活上放任自流，在学习上得过且过，最后竟落得高考名落孙山，只好到一个工厂去做了临时工的境地。

大量事实告诉我们：自信也是具有两重性的。当一个人屡屡失败，心灰意冷，他需要振奋，需要自信，这时自信会给他带来勇气和力量，使他为成功而奋斗。相反，过于自信，就会沾沾自喜，夜郎自大，至使成功的彼岸离他愈来愈远，他便会被时代的飞速发展所淘汰。

我终于大彻大悟：真正自信的人，不是妄自菲薄;真正自信的人，不是自惭形秽。

5

尊敬的各位领导，各位评位，亲爱的姐妹们：

大家好!

在这万象更新，生机盎然的季节里，我们欢聚一堂隆重举行“三八国际妇女节”101周年庆祝活动。学校为我们安排了这样一次意义非凡的演讲比赛，虽然我知道所有的参赛选手中, 我的年龄，虽然我知道高手如云，后生可畏。但我还是来了，第一，我认为自己还年轻，第二，我喜欢这样的活动，第三，我自信。

自信的女人是最美丽的，不是吗?你看这边的周建红老师自信又美丽。自信就是一种乐观的胸怀，一种积极的精神，一种执著的信念，一种严谨的作风。在改革开放的现代社会里，在竞争激烈的今天，自信显得尤为重要。

虽然自信与自卑只是一字之差，但其意义却大相径庭，自信是阳光，是海岸，是蓝天，它可以送你走上成功之路;自卑，是阴云，是礁石，是暴风雨，它可以把你从阳光大道推向无底深渊。我们生活在这样一个富足而又美好的时代里，工作在这样一个和谐而又优美的的校园环境里，我们应该都很自信，不必自卑。

回首我的工作历程，我八八年参加工作，到现在已二十二年了，当了十二年的班主任，先后调动了五次工作，不管我曾经多么出色，每到一个新的单位，我都要从零开始，以自己秀的一面展现给新的学校。在这二十二年里，我自信自强，我刻苦努力，我无怨无悔。二十二年，我可以说：我无愧于党的教育事业。

我来箴言已七年了，刚来的时候，我既高兴又担心，担心的是：第一，那时我还没被正式调入。第二，我听说做一名箴言的女理科老师很难，何况我还没上过高三呢。不过，我还是很自信，鼓足勇气来了。当时学校只安排了我一个班，217班，我知道这是领导在考验我，那一年，是挑战自我的一年，那一年是我工作最艰难的一年，那一年是我能否在箴言站稳脚跟的一年。我几乎天天和学生在一起，为他们排忧解难，有时候晚自习在教室里一站就是两，三个小时，真的是腰酸背疼，唇焦舌燥啊。

一份耕耘一份收获，我的工作态度和工作业绩受到了领导们的肯定。后来我被正式调入了箴言，而且这一届我还顺利的上到了高三。我记得**年学校给了我一个三等功，**年学校又评选我为毕业班优秀任课教师出席毕业班工作表彰大会，我知道这是领导对我工作的的褒奖。这些对于有的人来说算不了什么荣誉，但对于我，一个进高中六年，进箴言才四年的四十岁的女数学老师来讲真的是太大的荣誉了，这太让我感动了，真的真的感谢学校领导，感谢我所在的年级组。这让我感到无比荣幸和自豪，从此我变得更加自信了，到现在我还总是以此来激励自己更加努力的工作。无论是教一个班，两个班，还是三个班，我都是勤勤恳恳，任劳任怨，精益求精，奋勇争先。

2.与自信主题的演讲稿 篇二

大家上午好!

“品牌发展与世界城市”主题论坛是首届王府井国际品牌节的一个重要组成部分。论坛的举办, 为我们有幸聆听国内外著名专家学者、高层人士、企业精英的真知灼见, 为我们共同分享品牌发展与世界城市建设的成功经验, 提供了难得的学习交流机会。在此, 我代表东城区委、区政府, 对各位嘉宾的光临, 表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

随着经济全球化进程的日益加快, 品牌已经成为国际市场竞争体系中的核心力量。东城区作为首都功能核心区, 是北京建设世界城市的窗口区, 拥有一批具有全国和国际影响力的知名企业, 在发展品牌经济方面具有得天独厚的优势和良好的基础。目前我区第三产业比重已经达到95.

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3%, 居全市之首;人均GDP预计今年将突破2万美元。未来, 我们将坚定不移地实施国际化品牌战略, 依托王府井、金宝街、前门大街、祈年大街、东二环商圈、崇外商圈等商业街区, 大力集聚国际国内顶级品牌, 不断提升“老字号”等民族品牌的国际影响力, 努力将东城区建设成为民族品牌与国际品牌完美融合、古老商业文明与现代时尚魅力交相辉映的国际一流商业中心、高端服务业重要集聚区。真诚地希望与会的嘉宾关注北京、关注东城, 为我们多提建设性的宝贵建议与意见。相信各位嘉宾闪耀的智慧之光, 必将化作我们推进“国际化、现代化新东城”建设和世界城市发展的宝贵财富, 必将为我们今后留下值得珍藏的美好记忆。

3.自信自强主题的演讲比赛稿 篇三

自我需要与自身的懈怠，放任，颓丧进行不懈抗争，都说世上最顽固的敌人是“自己”，战胜自我也许比战胜外物需要花费数倍的气力。孔子曾说：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”意思是多自我反省，自我约束，就不会违法纪律，触犯别人，就不会遭受别人的埋怨。有思想家提出，适当的克制，不是束人手足的锁链而是护身的铠甲，是力量的体现，克制使得人类引以为荣，反观我们同学的行为：校园内随处可见同学随手丢弃的饮料瓶、食品包装纸袋，尽管我们的物业员工在不停的清扫;寝室里、厕所内或校园内的一些死角处，时有发现同学在吞云吐雾，置三令五申与不顾，诸如男女同学交往问题，损坏公物、不按时就寝、上课讲话或睡觉、晚自修吵闹、玩手机等等。然而我们每位同学应清醒的认识到现阶段的任务，要做到“有所为，有所不为”。

自理、自立，意思是自己独立，自己动手，丰衣足食，然而我们遗憾的看到，每当开学的第一天或学期结束的最后一天，住校的同学绝大部分都是由同学的父亲给你拿行李，铺好床上用品，做寝室卫生，缺乏自理，自立能力，古人训：“一屋不扫何以扫天下”。人的一生曲折而漫长，而临时的事情很多很突然，没有什么是可以让你永久依靠的，面对挑战，你能坦然应对吗?

当然，我们还要从自律自立中走向自强，《易经》中说：“天行健，君子以自强不息”，古往今来，成就大事之人，都是自立自强的人，一个人只有不依赖别人，能够自立才能走向自强;一个人只有自强不息，才能做到坚韧不拔，不畏困难与挫折，才能做到志存高远。贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉”!后来，他成了音乐家。司马迁说：”死有轻于鸿毛，亦有重于泰山!“后来，他名垂青史，越王勾践说：“君子报仇，十年不晚;卧薪尝胆，必报此仇!”后来，他成为了一代霸主。他们都用自强构建了自己人生亮丽的风景。

4.与自信主题的演讲稿 篇四

大家好！今天我演讲的题目是“自觉•自信•自强——我是川大学子”。

文化是一个民族的血脉，是人类的精神家园；文化是竞争优势的重要因素，是综合实力的有力支撑。文化反映的是一个民族的价值观念和精神家园。

党的十七届六中全会明确指出了在新的历史起点上推进文化改革发展的指导思想、重要方针、目标任务、政策举措，说明了党中央对当今时代发展趋势和文化建设承载历史使命的科学把握，反映了我们党在新的历史条件下的高度文化自觉，是当前和今后一个时期内指导我国文化改革发展的纲领。文化自觉，文化自强，文化自信，将在全国范围内掀起文化改革热潮。作为当代一名大学生，作为一名川大学子，我们更要学习和贯彻十七届六中全会精神，认真做到文化自觉，保持并提升文化自信，实现文化自强。

大学之大不在名气之大，面子之大，规模之大，官有多大，学生有多多。大学之大大在大师之大，大学之大大在学术之大，大学之大大在蔡元培先生所提出的“思想自由，兼容并包”。大学之大，最重要的是大学有精神，大学有文化。

川大的精神是什么？川大的精神是海纳百川，有容乃大,川大的精神是厚德博学，虚心从善。长期以来，我们川大始终把“深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”作为学校的人才培养目标，特别是把具有“深厚的人文底蕴”放在人才培养目标的首位，努力使每个川大人多一份人文气质、多一些人文修养。

我们所在的江安校区，在建设时学校就定位为以人文教育为本，所有文科学院都将陆续搬迁到此。因此，不论文理工医科的学子，在我们刚踏入川大校门的时候就能感受到浓厚的人文气息和深厚的文化底蕴。学校努力构造人文素养培养模块，从川大特有的《中华文化》课程，到种类繁多覆盖面宽广全面的校文化素质公选课，从面向全校师生开设的川大人文大讲堂系列，到海外人文讲堂，从各类文化素养学生社团，到校史展览馆、历史博物馆、自然博物馆、美术馆和历史文化长廊组成的“四馆一廊”，从人文教育到人文景观建设，学校始终高度重视并致力于人文素养培养，努力让每位师生都能在无形中了解川大的历史、人物和精神，真正去感悟、热爱和奉献川大。同时，学校一直倡导“大其心容天下之物，虚其心受天下之善”的精神境界

和“海纳百川，有容乃大”的包容胸怀，形成了“厚德博学，虚心从善”的文化氛围。

川大有着悠久的百年历史，一直以来都是以高素质的人文素养，深厚底蕴文化为传统，始终都是先进和优秀文化的主流。海纳百川，有容乃大，厚德博学，虚心从善的精神培育了一代又一代的川大人。今天，我们作为一名光荣的川大学子，更要牢记川大校训和精神，时时提醒自己保持川大人的精神风貌，认真做到自觉自信和自强。首先，川大人的自觉自信自强体现在价值观念和人生最求上。我们川大人应积极践行社会主义核心价值观和核心价值体系，牢固树立祖国的观念、人民的观念、党的观念和社会主义的观念，树立为人民服务的观念，不仅要关心自己、更要关心他人，不仅要关注自我、更要关注社会，自觉地担当起对祖国、对民族、对人民的责任。

川大人的自觉自信自强体现在努力学习上。作为学生首要目的就是学习，应该自觉把勤奋读书、刻苦学习作为自己在大学里的首要任务，不浮躁、不浮夸，在学习上不急躁冒进、在做人上不妄自尊大、在做事上不急功近利，踏踏实实、认认真真地安心学习，扎扎实实、勤勤恳恳地打牢知识基础，一步一个脚印地攀登学术高峰。

川大人的自觉自信自强体现在人文修养上。在掌握好专业知识和技能的同时，我们应努力使自己多一份人文气质，多一些人文境界，实现科学与人文、知识和道德的统一，有胸怀、有境界、有修养，树立“大其心，容天下之物；虚其心，受天下之善”的精神境界，真正做到有知识、更有文化，有智慧、更有责任。

川大人的自觉自信自强体现在言行品德上。我们川大人要做一个“关心别人比关心自己多一点”的好人，学会与人相处，学会团结协作，懂得包容和欣赏别人，懂得管理和约束自己。我们要学会“吾日三省吾身”，懂得感恩，从孝敬父母、热心公益、回报社会做起；学会诚信，从拒绝作弊、杜绝学术不端行为做起；学会与人为善，从善待自己，更要善待他人做起，真正成为一个好人、一个对社会有用的人、个成功的人。

自觉，自信，自强，是我们川大人应有的骨骼，应有的追求，应有的奋斗；是我们川大人应有的理性，应有的品质，应有的责任；是我们川大人应有的豪气，应有的热情，应有的浪漫。

5.与自信主题的演讲稿 篇五

大家好！

今天我演讲的题目是《让优秀文化薪火相传》。至今我们中国的文化延续了几千年的历史，一直在更好的进步。诺贝尔物理学奖获得者汉内斯·阿尔文博士说：“人类要生存，就必须回到25个世纪以前，汲取孔子的智慧。”我们要传承中华文化，用我们的方式，在法律和道德的基础上，让千古流传的优秀文化再次迸发出勃勃生机。

要让优秀文化薪火相传就要有坚韧不拔，永不放弃的精神。李白曾说过：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们要坚信雨后初晴必有彩虹，而我们则要去看到那一道道彩虹。我们要有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的这种精神，让优秀文化道德引领我们成长。

要让优秀文化薪火相传就要有博览群书，学而不厌的精神。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这一名言，说明我们应从自身求学角度获取知识，提高和完善自我素养的角度出发，我们要热爱读书。“读书破万卷，下笔如有神”“书籍是人类进步的阶梯”告诉我们可以从书中获得知识，增长见识。读书不是唯一的出路却是最好的出路。中华文化源远流长，博大精深。

要让优秀文化薪火相传就要有敢于突破，迎难而上的精神。王之涣曾说“欲穷千里目，更上一层楼。”我们要想让优秀文化薪火相传就要付出更多的努力，在险中求生，在苦中找甜。我们还要有郑板桥诗中“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的破釜沉舟的魄力和铁骨铮铮的骨气。

现如今我们大多数学生迷上了电子游戏，有的就想即使不读书也有更好的出路。但实际上是，成功率不到10％。我们应该努力读书，成为游戏的创造者，成为自己喜欢的游戏里的建设者而不是因此放弃读书。没有不聪明的人，只有不愿意努力的人，在学习中寻找快乐，一起传承优秀中华文化，何乐而不为呢？

6.论教育与学生的自信 篇六

1.树立全新教育理念, 注重发展性评价, 帮助学生建立自信

教育的终极目标是指向人的全面发展, 但全面发展并不是要求学生“全优”, 而是允许和鼓励学生在基本素质全面发展的基础上发展特长、发展个性, 注重对学生个体的关注和关怀, 通过评价促进学生在原有水平上不断提高, 逐步达到基础教育培养目标的要求, 还要发现学生的潜能, 发挥学生的特长, 帮助学生认识自我、建立自信。所有的教育方法都应该从这个基点出发, 否则就极有可能损伤学生的自尊心, 从而使学生失去自信心。

2.尊重个性差异, 设法寻找闪光点, 帮助学生树立自信

新课程标准强调尊重学生的个性差异。它体现了全面积极的学生观, 每个学生都有自己的学习类型和方法, 世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题, 学校里也不存在所有方面都一无是处的“差生”;全体学生都是各有智力特点、学习类型和发展方向的可造就之才, 每个学生都是独特的, 也是出色的。我们班主任应该乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望, 并善于从多个角度来评价、观察和接纳学生, 帮助学生寻找和发现自己身上的闪光点, 发现并发展学生的潜能, 并给予充分的肯定和欣赏, 使他们产生“我有着其他任何人都不可能有的智慧”的自信和自尊, 同时为每一个学生提出适合其发展的、具体的、有针对性的目标。如不遵循这一指导思想, 就极有可能挫伤学生的自尊心, 从而使学生失去自信。每一朵花都美丽, 每一个学生都有他的闪光点。所以作为班主任应该多给学生一些关爱, 一些鼓励, 一些引导, 让学生充满信心地、 积极主动地、愉快地、富有个性地学习与成长;应注重赏识学生, 发现引导并唤醒学生, 帮助他们打开眼界看到自己, 使他能够看见、理解和感觉到自己身上的可以引以自豪的火花, 从而成为一个精神上坚强的人, 成为维护自己尊严的充满自信的人。

3.根据学生实际, 设定适度的期望目标, 帮助学生体验成功

“后进生”或者是“问题生”, 他们往往有着比同龄人更复杂的情感, 常觉得自己比同学差一等, 感觉自己不像别的同学那样受到重视和喜爱, 于是对周围发生的任何事情都漠不关心, 对自己成绩的好坏也显得无所谓, 便得过且过。在这种情况下, 我们教师特别是班主任如能根据差异, 为学生设置相应的期望目标, 就能激发他们的求知欲。但是, 设置的期望目标最好应是学生通过努力近期可以完成的。 因此, 班主任在教育教学过程应为这些学生设置一些“矮”台阶, 让学生能够轻而易举地跨越, 为他们创造表现点滴进步的机会, 并对他们取得的点滴成绩给予及时反馈和肯定的评价, 让他们觉得自己也有长处, 在同学面前觉得很光彩, 使他们体验到成功的喜悦, 以更好地发挥其优点和特长, 这样对他们争取更大的进步和成功会起到巨大的促进作用, 从而产生一种自强不息的进取精神。阿基米德说过:“给我一个支点, 我能把地球撬起来”。 如果我们教育能给学生一个“支点”, 学生就会健康地成长起来, 这个支点就是自信。学生有了自信心, 就会在自尊、自爱的积极心理准备状态下勤于学习, 善于思考, 敢于创新, 从而获得成功的体验。 正如孔子所说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生把学习作为快乐的事情, 就不愁他学不好, 这样学生也就能不断地得到成功的体验, 逐步形成积极的自我观, 增强自信心, 确立坚定的信念, 进而从成功走向成功, 形成了良性循环, 即成功———自信心———成功———自信心。

7.与自信主题的演讲稿 篇七

目录

一、自信是人生最可贵的品质，自信就是相信自己，是对自己全面，正确的认识，对自己能力，自身能达到目标的坚定信念，自信不是自负的同义词，不是好高骛远，妄自尊大，而是无声的自我信任，自信心是坚定的个性中枢，它决定着自我形象的塑造，优良品格的形成，目标实现的高远。有了它，就会真切体验到成功的喜悦，不滋生妄自菲薄的烦忧；有了它，就不会虚掷年华，无端地浪费时间。自卑是自信的绊脚石，自卑像幽灵，它不时光顾我们的心灵。自卑心理使自暴自弃，无所追求，最终一事无成，帮此，要谨防自卑的侵扰。要知道人客观上存在着个体差异，不可能是清一色，尺有所短，寸有所长，要始终坚信“天生我材必有用”的道理。

下面我给大家讲述一则故事：一个贫困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。

“数学精通吗？”父亲的朋友问他，青年人差涩地摇头。“历史，地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头 “那法律呢？”那青年窘迫地垂下头。

“会计怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年都只能用摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的名字和住址写下来，我总得帮你找一份事做呀！”

青年羞愧地写下了自己的名字和住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了，“年轻人，你的名字写得漂亮，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”

把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。

哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我能把文章写得好看，受到鼓励的青年，一点点放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。

十余年后，这位青年果然写出了享誉世界的经典作品，他就是家喻户哓的法国19世纪的著名作家大仲马。

这个故事给我们的启示是：在每个人的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，沿着它定会挖出令自己都惊讶不已的宝藏。许多成功，都源于拥有自信，找到自己的优点，并努力地将其放大，将会放大成超越自我和他人的明显优势。生命有限，潜力无限。

有一位外教，面对考试 引以为豪的好事，却连头都不敢抬，仿佛是在干天下头等丑事，凡此种种都是缺乏自信的典型表现。今年我们惊喜看到这种景观在初一同学身上有所改变。我们经常讲中西合璧，率直的个性、大胆地表露正是我们所必需滋补的成长元素。我曾在上学期的学生集会上提到四个字“动、静、抑、扬”，这里需要你做到的是“动、扬”二字，要学会自我表扬，要敢于主动表现，抛弃一个怯懦、畏缩的旧我，重塑一个充满自信、充满活力的新我。

护自己作为一个人的尊严，不做有损人格的事情，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视或侮辱自己。

悲观叹息不能使我们前进一步，而自强不息却可以改善我们的不足。

在我们大家身边，自信自强的例子有许许多多。

前世纪重量级拳王乔·佛雷基在比赛前，都会想到寝室天花板上贴着的那张用英文着“yes.icandoit（我能行）”的大报纸。佛雷基说：“哪怕是受到猛烈的一击，只要想到这几个字，便会产生一种奇妙的力量。”从而打败对手。大家熟悉霍金吧，这也是一个映像深刻的人物。他从小体弱多病，面临绝症而树立了良好的信心，凭着这一点自信，居然出现了奇迹，战胜了许多病魔。

当然，也有许多就差一点信心而与成功擦肩而过的事例。1951年，英国一位女医生弗兰克林在衍射的照片中发现dna的螺旋结构，经研究，她提出大胆的假说，并以此为题作了一次出色的。但许多人怀疑照片的真实性，在这些压力下，她动摇了，想了想，一个普通医生怎么能有这么大的研究呢？便公开否认了自己的假说。后来，另外两位科学家在这个领域取得了重大的成果。并获得了诺贝尔奖。但比弗兰克林晚了两年。中国体坛上曾经有一位耀眼的新星，由于缺乏自信，也最终败了下来。

成功可能是属于你的，但也可能与你擦肩而过，这都要看你自己到底有没有信心将成功夺过来。

在这里，我想告诉大家：自尊使我们能更好的立身社会，自信使我们的人身更有价值。我们应该实事求是的认识自己。让我们共同誓

言：作一个脚踏实地、自尊自爱、自信自强的中学生吧！

谢谢大家！

靡全中国呢？我还情不自禁地想起了伟大的数学家陈景润，如果没有自信，那么，语言表达能力不强、讲不好课的他，就会颓废消沉，世界数学殿堂里不

就少了一位熠熠闪光的中国人了吗？当年，钱学森如果不是对着热血沸腾的中国青年说出那句“我们中国人并不比外国人差”的豪言壮语，又怎么会有今天中国的载人航天飞行让全世界惊羡？当年，如果没有爱迪生一千多次的反复试验，又怎么会有我们今天霓虹闪烁、流光溢彩的美妙生活呢？?? 太多太多的“如果”之事，让我们感慨万千，太多太多的自信之人，让我们肃然起敬。

自信，真的是一种美丽的装饰，有了它的装点，人间拥有这么多的美丽，有了它的装点，世界拥有这么多的美好。

我们是新时代的，在这竞争激烈的年代里，只要把自信带在身上，便会充满信心，绝不自卑。正确认识自己，战胜自卑心理。调查显示：３０％左右的大学生，存在着明显的自信心不足的问题，贫穷、成绩差、相貌平平都可能成为自卑的原因。世界上没有完美的人。夸大不足，就容易忽略优势，关注缺点，就容易忘记优点，这是人在不知不觉中形成的心理习惯。大学新生要全面地审视自我，先找找我们自己-的优势和缺点，再确定自己的目标，要知道，皇天不负苦心人，努力终会有收获

再让我们把目光聚集在当今吧：因为自信，26岁的大学毕业生魏思源，目前已拥有众多头衔——中国企业管理协会首席运营官、中国学盟主席、中育诚成人力资源研究院首席代表、《津门大学生》杂

志运营总监，多么令人折服，多么令人敬慕啊；谁都坚信，谋事在人，而正因为有了自信，成事业在人。

办公室墙面上，“创新·创业，我们为梦想而飞翔”的激励语以及“潜能·激情·行动”等字样的宣传画引人瞩目，该创业工作室团队成员平均年龄不到20岁而且都是在校大学生。在“梦飞无线”那个不足50平方米的陋室中，竟批量生产出了10多个学生富翁，靠的是什么？无可置疑的是——自信！

自信是超越自卑的动因，自信又是超越自卑的果实。作为aib的大学生，与清华北大相比，也许有很多同学在许多方面会自卑，但如果我们有了自信，那就是在给自己机会，如果自卑，那就绝对没有机会！我们需要机会与机遇，我们就必须自信地等待机会与机遇。的确，我们有什么理由自卑呢，我们的生活是多么的充实，我们的学习又是多么的快乐呀！我们深知，只有自信才能处变不惊，只有自信才能反败而胜。我们自信，那是因为我们冷静的自我评估而并非妄自尊大；我们深深地知道，自信的基础是智慧，所以，我们不敢怠惰，不断地积累着知识，我们深深地知道，自信的基础是才能，所以我们不敢轻慢，时时地锻炼自己，提高自己，超越自己。

在我们大学生的内心，激荡着李白“天生我才必有用”的豪迈气概，也回响着王维“会当凌绝顶，一览众山小”恢弘气势，还吟诵着毛泽东“数风流人物，还看今朝”的千古绝唱，这气概，这气势，这绝唱，滋长在我们的心中，那就是自信带给我们的无比美丽与美好。如果你是女学生，我建议，咱们把自信当成一个无形而美丽的蝴蝶结，把它戴在头上，它会带给我们傲人的美丽；如果你是男生，我真希望，你们把自

信看作是一条无形而漂亮的领带，把它系在你宽厚的胸前，愿你们拥有自豪的容颜。

尊敬的老师，亲爱的同学们，我在这个讲台上，要大声地说出我们大学生的誓言：只要我们用自信来装饰自己，那么，美丽将永远与我们同在！

梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”……有了自信，一双脚便能穷尽大漠沙海，脚下就飘起“丝绸之路”，身后就有“丝路花雨”；有了自信，一双手便能雕绘出莫高窟的金碧辉煌，筑起葛洲坝“截断巫山云雨”，托起“神州号”飞船遨游神秘的天宇。

自信不是狂妄自大，也不是心血来潮，更不是“宁信度，勿自信也”形而上学的固执。它是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下 紧接着会有

关于自立自强的演讲稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我是来自xxx班的xx，很荣幸能站在这里，今天我为大家演讲的题目是：今日自立自强，明日书人生华章。

滚滚长江气磅礴,亘古男儿当自强。励志成才是吾向，报效祖国书华章。

纵观历史之长河，志士仁人以自强修身，励志成才，成就悠悠爱国之梦。

古人云：穷且益坚，不坠青云之志。屈原正道直行，忠而被谤，满含爱国之情，无人理解，但他学会了坚强，乃赋离骚，在中国历史中留下了浓墨重彩的一笔；司马迁直言纳谏，却遭腐刑，但他以自己特有的历史责任感和使命感，拖着疲惫的身躯，使史家之绝唱无韵之离骚的史记横空出世；陆游赤肝义胆，报效祖国乃他一生之追求，即使年老体衰，仍夜阑卧听风催雨，铁马冰河入梦来。他们正是用坚强来面对苦难，自立自强，从而在人生道路上书写绚丽篇章，在生命的史诗中长久挺立，在历史的长河中激荡起遥远的绝响。

横看近代之时事，天之骄子以自强修身，励志成才，铸就铮铮赤子心

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，面对千疮百孔的祖国，林则徐呐喊道，挽救国家危亡乃他一生之所求；大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷，在日本求学之路上，周恩来创作此诗以激励自己努力奋斗，为中华之崛起而读书，为中华之腾飞而努力。在他的心里国为重家为轻；五年回国路，十年两弹成，钱学森的爱国之情让人感动，在刀光剑影的环境中，他的牺牲精神足以激励我们自立自强立志成才。他们正是用执着之心来面对困难，用一颗爱国之心书写人生华章，用一颗坚强之心在生命的灿烂星空中绽放流光溢彩。

历史的车轮滚滚前进，从古至今，永不停息，自强的大浪汹涌澎湃，斗志弥坚。

人生不是用来打败的，关于命运，休论公道，史铁生在我与地坛中这样写道。他自己也是这样践行着，身体的残疾挡不了他在文学创作道路上的脚步，在长期深沉的思考中，探寻人生的真谛。

8.勇敢与自信演讲 篇八

大家好。今天我演讲的题目是：《自信--成功的宝典》

著名科学家门捷列夫说过：“只有自信，才能让人在最佳的心理状态下工作，而不至被怀疑吞食你的想象力”。

自信有什么作用呢?

自信宝典可以让你变得勇敢。

毛遂勇于自荐，不顾平原君和门客们的阻拦，说服了楚国，从而使自己的国家免遭灭亡。但1958年的世界杯足球赛中，法国队却因为丧失自信而将夺冠的机会拱手送给巴西队。法国队之所以输掉比赛，是因为他们没有自信，使自己胆怯，而与冠军失之交臂。

自信宝典可以让你实现理想。

耳聋的贝多芬，因为自信，使自己成为闻名世界的音乐家;天津电视台星光电视乐团的侏儒演员们，充满自信，以强者的信念与命运抗争，在一百多场演出活动中博得了观众的热烈掌声。孙中山以推翻封建统治为己任，发动革命，他屡败屡战，愈战愈勇，终于以强大的自信推翻了统治中国几千年的封建帝制。

自信宝典可以让你站上巅峰。

麦克林托克说：“我所做的研究，没有人表示赞同，那也没关系，只要明白自己是正确的，你就不会对此介意。”海伦·凯勒集聋、哑、盲于一身，但她克服了常人难以想象的困难，借着自信，学会了说话修完了大学课程，掌握五国文字;地质学家李四光借着对自己的自信，找油30年，终于发现了多处大油田，使中国没有油的传闻得到了否定。

乌申斯基这样说：“没有信心，人什么也不能做，甚至连一步都动不了，一个人相信他能做好这种或那种事情的信心越强，那么他会把事情做好的可信度就越大。”

自信是成功的引路人，自信是成功的宝典，让我们充满自信、面对困难吧。

9.学生自信心培养的实践与研究 篇九

关键词：幼儿园,自信心,磨炼,鼓励,赞美

一、用挫折磨炼学生意志

孩子在蹒跚学步之时, 踉踉跄跄地摔倒了, 父母会在第一时间抱起哇哇大哭的孩子, 轻拍着抚慰他;孩子刚进入幼儿园, 总有各种不适应, 父母会守在校门口, 看着泪流满面的孩子, 自己也湿了眼眶;孩子在自理方面迷茫, 父母更是一手包办……试问:这样不舍得孩子承受一点挫折, 哪能磨炼其意志, 锻造出钢铁般的心志。班级有这样一个较特殊的孩子, 开口较晚, 能力较弱。每次吃饭都需要老师帮忙, 上完厕所需要阿姨帮忙, 绘画折纸作业需要同伴的帮忙……对他的这种自理能力差、依赖性强的状况, 个别小朋友“嘲笑”他。面对这种情况, 可以在班里开展亲亲抱抱的小游戏, 让每个孩子都与他抱抱, 增进感情。在吃饭穿衣服等日常生活中, 也放手让他自己做。他在一点一点进步, 早上会说:“老师好!”绘画时能够拿起画笔开始涂鸦, 可以自己穿衣服……现在, 他提升了自己的能力, 磨炼了自己的意志, 正一步一步走向成功。

二、用鼓励增加学生信心

舞台上的演员总是明艳动人, 这其中灯光所占的比重很大。时而亮丽时而昏暗的灯光会依据演员的表演情景转换相应的色度, 只为增加演员的自信, 呈现他们最好的一面。舞台上的灯光亦如生活中的句句鼓励, 拥有振奋人心的力量。如果每天仔细观察一下周围的人, 就会发现生活在充满笑语中的人总比生活在抱怨声中的人多一些温暖和自信。同样的情境, 不同的话语, 就会产生不一样的结果。有的人因为鼓励之语而奋力一搏, 纵使没有成功, 但总是努力拼搏之后的结果。而有的人因为缺少鼓励而自暴自弃, 没尝试就轻言失败。本是在相同的起点, 只是因为过程中的不定因素导致了天壤之别的结果。由此可见, 鼓励对于一个人来说是多么的重要。鼓励的话语对于教师来说并不陌生, 他们每天会说出许多鼓励学生的话语。教师简单的一句鼓励, 在学生看来却是莫大的鼓舞。有时候对于比较调皮的学生采取强硬的、或是惩罚的手段是不奏效的, 若是采取鼓励或是表扬的方式, 或许会收到意想不到的结果。F是个调皮的男孩, 他会在课上随意插嘴, 大声讲话。游戏时, 会故意做出一些引人注意的举动, 或许是要引起老师的注意。我决定要好好“惩罚”他一下, 让他知道遵守课堂纪律的重要性, 知道老师的权威不是随意能挑战的。在他上课讲话、看书时大声喧哗、睡觉不好好睡时, 我会严厉地批评他, 或是让他搬个小椅子坐到前面来, 或是在自主性游戏时不让他玩, 作为惩罚的手段。但是渐渐地我发现这种惩罚的效果持续的时间并不长, 刚开始他会害怕老师的威严, 害怕没有游戏玩, 后来他也知道老师并不能把他怎么样, 所以还是老样子。对此, 我开始反思我的“惩罚”是否正确, 或许偶尔的惩罚是新鲜有用的, 但这并不是长久之计, 学生也是图新鲜的, 喜欢好的, 一味地指责批评只会让他们心生厌恶。所以我改变了策略:在他上课讲话的时候, 我让他站起来发表意见, 给他说话的机会, 不管他说对与否, 让全班小朋友鼓励他的发言;在他不遵守游戏规则时, 我让他当小队长, 管好他们这一组的小朋友, 在游戏最后, 我发现他是那个表现最好, 最乖的小朋友。在以后的学习生活中, 我找到机会就会鼓励鼓励他, 他也慢慢地改掉了一些不好的习惯。通过这个事例, 在以后的教学活动中, 教师应多多采取鼓励表扬的方式, 增加学生改正错误、战胜困难的自信心。教师的鼓励性话语如灯光, 照耀着学生前行的道路。

三、用赞美坚定学生信念

每当看到精彩的演讲, 动人的表演, 教师总会投以热烈的掌声。这是对学生劳动成果的肯定, 肯定他们的付出与努力。学生听到掌声, 会倍受鼓舞, 从而坚定信念, 会更加努力奋斗。舞台表演依靠掌声来催人奋进, 而生活则是依赖赞美来使人前行。不难发现, 幼儿园总会上演这样的一幕, 老师赞许地对学生点点头说:“你这次表现得很好, 争取下次更好。”下次, 这个收到赞美的学生果真是表现得很棒。看到学生今天穿了条新裙子, 老师会夸她:“你今天真漂亮。”明天的她依旧这样。进行美术活动时, 学生绘画涂色非常均匀, 没有涂到框框外面去, 老师会夸他说:“涂得很细腻, 很认真哦。”下次美术课他还是会按照这个标准来涂色。因为学生知道老师的赞美是因为他们做得正确, 这样是好的, 要保持, 在心中, 他们坚定了为这个目标奋斗的信念。老师的赞美如一股清流, 注入学生的心中, 清澈温润, 坚定了他们为目标奋斗, 力争上游的信念。

四、结束语

培养学生的自信心对于学生的成长至关重要, 也是帮助学生走向成功的关键。要用挫折磨炼学生意志, 用鼓励增加学生信心, 用赞美坚定学生的信念。生活就是一个偌大的舞台, 每天在舞台上都会有一幕幕精彩的表演, 而教师所要做的就是为学生平淡的生活增加调味剂, 使之多姿多彩, 促进学生成长。

参考文献

[1]徐东, 李林烛, 刘一春.幼儿园表演游戏整合课程的可能性及策略[J].荆楚理工学院学报, 2015 (05) .

10.主题是自信的作文 篇十

信心就是力量 - 权力，以吸引，说服，影响力和成功。想象一下你的生活会像如果你有充足的自信心！

信心是不是遗传，是后天学习的。这意味着你可以有自信的丰度。从这里开始，现在。

在开始信任你认为怎么样看待自己，很大程度影响了你对自己的感觉。这反过来又影响着你的.言行。

没有人可以让你觉得没有你的同意下。

第一件事你必须做的，创造丰富的自信是有信心，开始思考。注意你的内部对话，并学会通知你什么时候让消极和怀疑控制了自己的心路历程。

你周围的环境对你有着莫大的影响。你读的书，你花费的时间与人，与你听音乐的方式都会影响你的想法和对自己的感觉和你周围的世界。

概括地说，你的环境可以逐渐建立起自己的自信，或拖下来。

如果你在一个你气馁的情况，是一种不健康的关系，如或痛苦的工作，你必须改变这种状况，如果你希望你的自信程度增长。

创造一种环境，支持你，如果你渴望充满自信。花时间与自信的人。

11.自信的力量八年级主题作文 篇十一

一二年级时，我的成绩一直都很好，老师们喜欢我，我也喜欢老师们。到了三年级的时候，我们开始学习英语了。我自以为自己一定能把英语学好了，让英语老师也喜欢上我，而这一切却远远超出我的意料。我努力的学习着英语，可是每次测验下来总是一般般，不但英语老师不注意我了，其他老师也渐渐不管我了。我开始有点自卑了，每天都很沉默，上课心不在焉。

有一节英语上，老师教我们学习英语单词“手指”。轮到我读了，三次都没读对，老师生气了，揪了揪我的脸，叫我再读一遍，可是我怎么也读不出来，鼻子一酸，眼泪就流下来了，老师就叫我这么站着，直到读对了才坐下。那节课是我最伤心的一次，仿佛度日如年。

一转眼一年就过去了，英语老师也换了一位。这位老师很幽默，我十分喜欢她。我努力的学着。后来，她慢慢地注意到我每天都很沉默，不像别的同学一样活泼。

有一天，老师把我叫进办公室，我想，我肯定什么地反给没做好，老师要责骂我了。然而，老师却用亲切的声音对我说：“我近期发现你一直都不喜欢说话，怎么了?”

在老师的引导下，我慢慢地将原来的事情说了出来。说完后，老师摸了摸我的头，语重心长地对我说：“你记着，人要有自信，自信就是自己要相信自己，只要有自信存在，做事才会成功。你要像小草一样，它即使被人踩踏，第二天它还会再挺起来的。我们不要向后看，要往前想。老师相信你，下次测试你一定行!”

我看了看她，又看了看窗外，眼泪在眼眶中打转，我竭力忍住没有让它们落下来。

过了几天，英语真的测试了。果然不出老师所料，我成功了!

12.与自信主题的演讲稿 篇十二

目前, 国内对医学类大学生自信与成就动机研究的较少。医学院校的学生, 走向社会后, 将成为心理活动复杂的人们身心健康的保护者, 他们的心理健康状况, 不仅对自身是重要的, 而且将直接影响在未来的工作中对人们身心健康的关爱程度。本调查在以往研究的基础上, 探讨医学类大学生自信与成就动机的关系, 目的是为高校教育工作者对医学生的心理健康教育提供参考, 提高医学生的心理健康水平。

一、研究对象与方法

1. 研究对象。

调查对象为贵州黔南某医学专科学校的学生, 共发放问卷450份, 获得有效问卷401份, 有效问卷回收率89%。其中男生170人, 女生231人;一年级173人, 二年级228人。

2. 测量工具。

(1) 自信问卷采用毕重增、黄希庭编制的青年学生自信问卷。该量表由33个项目组成, 包含成就自信、才智自信、应对自信、品质自信和人际自信5个因子;采用5点记分, 与自己情况完全符合的记5分, 完全不符合记1分。该量表信效度较好, 总量表信系数0.92, 重测信度0.82。 (2) 成就动机量表采用叶仁敏修订的Gjesme和Nygard编制的成就动机量表。量表有30个项目, 1～15题测定追求成功的动机 (Ms) ;16～30题测定避免失败的动机 (Maf) ;量表采用4点记分。量表的分半信度为0.77 (P<0.01) , 效度为0.58 (P<0.01) 。

3. 施测过程采用团体施测方法, 指导老师主持每次测查过程, 统一指导语。

用SSPS 15.0统计软件对全部数据进行管理和处理。

二、结果统计与分析

1. 医学生自信在年级上的差异。采用单因素方差分析考察医学生自信的年级差异, 结果 (见表1) 。

注: (2—tails) *表示P<0.05, **表示P<0.01, ***表示P<0.001, 下同。

表1表明, 医学生在才智自信、应对自信、品质自信上的得分存在显著年级差异, 且一年级学生均显著低于二年级学生。

2. 医学生自信与成就动机的相关分析。

通过对自信各因子与追求成功、避免失败的动机作Person分析, 结果 (见下页表2) 。

下页表2表明, 医学生自信各因子与追求成功动机呈显著正相关 (P<0.01) ;而与避免失败动机的相关不存在统计学意义上的显著。

3. 自信各因子对成就动机的回归分析。

进一步考察自信各因子在预测成就动机中的表现, 以医学生自信的各因子作为解释变量, 以追求成功动机作为目标变量, 进行逐步多元回归分析, 结果 (见表3) 。

表3表明, 医学生四个自信因子在预测成就动机中, 才智自信、品质自信进入了追求成功动机回归方程, 且回归方程显著 (F=54.416, P<0.001) 。才智自信、品质自信对追求成功动机有显著的预测作用, 二者联合起来可解释变异量的22%。

三、讨论

经调查研究发现, 医学生自信与成就动机显著相关连。自信各维度与追求成功动机呈显著正相关, 而与避免失败动机的相关不存在统计学意义上的显著。表明个体追求成功动机的倾向越强, 就越会从成功角度出发去认识和体验事物, 从而使自信水平不断得到提高。这个研究结果与国内已有的一些研究有相似之处, 比如车丽萍的研究发现, 大学生的自信与追求成功的动机呈显著正相关, 与避免失败的动机呈显著负相关。

经调查研究发现, 自信对医学生的成就动机有一定的影响。进一步对自信各因子在成就动机中的回归分析, 结果表明才智自信、品质自信进入了追求成功动机回归方程, 才智自信、品质自信对追求成功动机的预测有显著的预测作用, 二者联合起来可解释变异量的22%, 说明个体在对自身学习动机、学习能力、学业水平和品质水平等方面越自信, 其追求成功的动机倾向就越强, 尤其是研究结果中才智自信对医学生追求成功动机的预测作用和影响力显著, 可解释变异量的20%。这个研究结果与国内已有的一些研究有相似之处, 比如车丽萍的研究发现, 大学生的学业自信和整体自信对其追求成功的动机具有明显的预测力。

经调查研究发现, 医学生的自信存在显著的年级差异。研究结果表明, 医学生在才智自信、应对自信、品质自信上的得分存在显著年级差异, 且一年级学生均显著低于二年级学生。这个结果与国内的一些研究有不同之处, 例如赵宏认为大学一年级的学生自信水平显著高于二、三年级。分析其原因, 可能是一年级学生刚刚踏入大学生涯, 面对一个新的环境, 无论是学习、生活还是交往, 都有一个转变、适应的过程, 从而与二年级学生相比较, 存在显著差异。对于高校教育工作者, 应当更为关注一年级学生的心理健康教育, 帮助学生提高自信水平, 促进学生心理健康发展。

参考文献

[1]黄希庭.时间与人格心理学探索[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

[2]Atkinson J, Bitch D.An Introduction to Motivation[M].New York:Van Nostrand, 1964.

[3]陈俊, 张积家.中学生成就动机与成功恐惧的研究[J].心理科学, 2003, (1) :107-110.

[4]Erwin T D, Kelly K.Changes in Student’s Self-confidence in College[J].Journal of College Students’Personnel, 1985, (26) :395-400.

[5]车丽萍.大学生自信发展特点的研究[J].心理科学, 2003, (4) .

[6]Reddy M S.Study of Self-confidence and Achievement Motivation in Relation to Academic Achievement[J].Journal of PsychologyResearch, 1983, (27) :87-91.

[7]毕重增, 黄希庭.中国文化中自信人格的内涵和功能[J].心理科学进展, 2007, (2) :224-229.

[8]毕重增, 黄希庭.青年学生自信问卷的编制[J].心理学报, 2009, (5) :444-453.

[9]孙熠明.动机心理学[M].南京:南京大学出版社, 1993.