关于军训的高一演讲稿

关于军训的高一演讲稿（共11篇）

1.关于军训的高一演讲稿 篇一

关于高一新生军训的通知

为了增强学生的国防意识，初步了解军人的基本要求，学习军人的组织纪律观念，锻炼学生坚强的意志和吃苦耐劳的品质，培养学生自觉遵守中学生规范的好习惯，学校将在暑期对高一新生进行军训。

一、军训时间：8月23日上午9时分班级报到，报到时交1寸近期

照片1 张、身份证或户口簿复印件（1份），8月24日——8月28日军训。

二、军训地点：本校塑胶操场

三、军训注意事项：

1.军训期间全体学生住校，军事化全封闭管理，家长不要来校探望和送衣物食品，以加强学生独立生活能力。

2.军训期间学校为每个住校生准备了：（1）全套被铺，（2）草席，（3）

脸盆，（4）毛巾，（5）牙杯，其它生活用品自带。

3.晚自修结束，通校生由家长接送回家。

4.军训期间必须穿长袖白衬衣、长裤、球鞋。（太阳帽由学校统一发）

5.军训期间将进行初中知识摸底考试，请作好应试准备。

考试科目：语文、数学、英语、科学。

考试范围：中考内容。

6.军训期间将进行《中学生守则》、《中学生行为规范》等相关内容的考试，希望大家认真学习《兰溪市第三中学学生成长手册》。

2013年6月

2.关于军训的高一演讲稿 篇二

一、要改变高一学生对待历史的态度, 使得学生“要学”

在整个初中阶段, 历史课在所学科目中一直处于一种从属地位。在不少农村初中, 历史课课时少, 教学任务重, 许多科任老师也非科班出身, 多采取灌输法。这些都使得学生觉得历史课没有意思。随着现在的信息网络越来越发达, 影视娱乐技术日新月异, 不少高一学生认为历史到处都可以学, 不一定要在课堂上、教材中才能学到。这些学生往往对当前的高考形势不了解, 在课堂上不愿认真听讲, 不积极配合科任老师进行知识和思维的训练, 没有形成良好的学习习惯, 而这些错误的认识和做法在农村高一学生中盛行。学生对历史是如此态度, 当然不会对历史产生热情。

(一) 学校和老师要重视历史教学。

现在多数农村高一每周只有一到二节历史课, 历史课没有早读, 学习资料太少, 这些都说明学校没有真正重视历史课。学校都不把历史作为教学中的主科, 难怪学生对这一科不重视。由于社会和上级部门往往以考试成绩衡量学校的教学质量, 因而学校也以考试成绩来评价教师的工作, 使得不少教师只注重历史知识的讲解, 忽视技能的培养, 忽视对学生主体地位的研究, 照本宣科, 使历史课堂变得呆板、乏味。学生成为历史知识的被动接受体。在这样的课堂教学过程中, 教师和学生仅仅是知识的简单传递工具与机械接受容器而已, 自然忽视历史课。

(二) 提高学生对历史课重要性的认识。

1. 使学生明白学习历史是为了以后升学和发展的需要。

科任老师要引导学生转变以前的不良看法, 真正走上努力学习历史的轨道。科任老师要和学生讲清楚, 到了高中, 哪一科都是主科, 历史当然也不再是他们心目中的所谓副科、次科, 一定要作为主科来看待。要让学生认识到, 高一是高中三年打好基础最关键的一年。“千里之行, 始于足下”, “良好的开端是成功的一半”, 从高中一开始就让学生明确目标, 面向未来, 树立科学学习的理念。

2. 使学生明白历史是很一门很“有用”的社会科学。

历史学有多种社会功能, 如: (1) 资政功能。古人十分重视史学的致用功能。唐太宗讲过“以史为镜, 可以知兴替”的千年古训。司马光写《资治通鉴》是为了“有鉴于往事, 有资于治道”的政治目的。毛泽东也讲过, “如果没有革命的理论, 没有历史知识, 没有对于实际运动的深刻了解, 要取得胜利是不可能的”[1], 足见历史对一代伟人的影响之大。 (2) 教育功能。历史学能给人们以巨大的教育, 它包括社会发展规律与前途教育、伦理道德教育、民族关系教育、革命传统教育、爱国主义教育、国情教育、社会主义教育等。 (3) 提高文化素质的功能。当今社会主义建设需要的是高素质的通用型人才。随着社会的飞速发展和竞争日趋激烈, 知识单一型人才将越来越不适应社会的需要。而通过学习和研究历史, 人们的历史意识、历史思维和历史方法得以提高, 从而提高整个民族的文化素养和历史认同感。恩格斯指出, “历史从哪里开始, 思想进程也应当从哪里开始”[2]。可以这样说, 无论一个人将来进行社会科学还是自然科学研究, 丢开历史其结果都是不堪设想的。

二、充分利用各种素材活跃历史课堂, 使高一学生“爱学”

课堂教学是传授历史知识、感受历史的中心环节。由于办学条件的限制, 以及历史教师一贯的教学思维定势, 现在的农村中学历史教学还是摆脱不了以老师为中心的单调教学模式。在新一轮的教改中, 要发挥老师的重要引导作用, 更要发挥学生的主导作用。踏上高中阶段, 学生在学习、生活和人际交往等方面都打开了一片新的天地。这就要求我们不能再以传统的教育方式那样去面对这样一群孩子, 历史科任老师必须根据高一学生好奇而有一定新想法的心理特点, 充分利用各种教学素材, 引导他们走上正确的历史学习轨道。所以, 教师必须摆脱传统教学方式的束缚, 在教改中使历史课堂走向新生。张廷凯在《我国课程改革的理论走向和实践问题 (上) 》讲道:“一个重要方面, 就是学习内容和方式的改变, 要从寄予教科书的学习, 到寄予教学资源的学习, 以前那种一支粉笔, 一块黑板, 一把刷, 一本书, 一种课堂教学模式已成为落后的一种旧模式, 现在要寄予信息资源, 寄予更广阔的学习空间。”[3]

(一) 适当使用多媒体进行历史教学。

传统教学方法已经无法适应现今高一历史教学的需要。单靠老师在课堂上“吊嗓子”, 再能说会道的教师也会使学生产生听觉上的疲劳。而多媒体课以它独特的优势越来越受高一学生的欢迎。多媒体容量大、形式新, 它能把抽象的语言文字所描写的具体事物用声光影等多种功能相结合的方法, 形象地展示出来, 使抽象的事物形象化, 变枯燥为生动, 变静态为动态, 富于感染力, 激活学生的学习兴趣。所以, 历史老师要熟练掌握多媒体教学的技巧, 并经常应用到历史课堂的教学中去, 给学生耳目一新的感觉, 增强历史课的吸引力。如在教《专制时代晚期的政治形态》一课时, 我先播放“康熙帝接见外国使团”电影片段, 调动学生的积极性, 接着指出, 康熙帝高高在上的态度, 说明了清朝皇帝在当时有至高无上的权力, 随后播出了明太祖、明成祖、康熙帝、雍正帝四位皇帝的图像, 并要求学生分成四组, 各代表一位皇帝, 宣布他们强化王权的措施。同学们查阅课本和相关的材料, 并展开了热烈讨论, 课堂气氛异常活跃, 收到了良好的教学效果。

(二) 在课堂教学中要充分利用地图、幻灯片、课文素材等材料进行教学。

这些材料能刺激学生听觉、视觉等多种感官, 吸引学生的注意, 提高学生的学习兴趣。特别是在现在的新教材中, 文字材料、图片资料比较丰富, 对理解课文内容、拓展学生的视野大有帮助, 因而科任老师要充分利用, 适当引导, 使学生在思考和讨论时从多方面感受历史的魅力和其对现代社会的指导意义。

三、引导高一学生展开历史自学, 使学生“善学”

埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”高一学生经过初中的三年学习, 已经有了一定的知识基础和分析能力, 完全可以展开历史自学, 真正把历史知识学到手, 做到为我所用。随着基础教育改革的全面推进, 转变学生的学习方式, 培养学生的自学能力, 已是时代的必然。

(一) 要改变高一学生在历史学习中“等、靠、要”的观念, 增强其学习的自主性和科学性。

高一的农村学生普遍存在着一种在学习上的被动状态, 若科任老师不叫他们去预习去看书去思考去做作业, 学生就对历史无动于衷, 从而存在对科任老师的依赖性。究其原因, 就是一直以来学生的惯性思维在作怪, 他们并不认为开动脑筋去努力探索就会有什么更大的学习效果和其它的“好处”。科任老师必须使学生认识到, 大脑通过不断的训练, 可以变得越来越聪明。一旦树立这种观念, 他们就会大大增强学习的积极性和兴趣, 就会自觉地、主动地学习, 也就能使头脑变得更聪明。

(二) 要培养高一学生的独立思考能力。

高一阶段普遍存在着这种现象, 学生上课的时候跟着老师的思路走, 没有老师来上课了就在教室里自由发挥, 整个课室乱哄哄的, 有多少学生在独立思考问题呢?因此, 保持安静的教室环境是让学生独立思考的前提。只有在学习过程中和课后让学生独立思考, 积极参与历史学习, 才会取得理想的学习效果, 也才能为其以后的学习打下良好的基础。同时, 通过自己的思考而理解学习内容的体验, 可以给学生带来很大的快乐感。对于学生在课堂上或者课后的提问, 历史老师应该积极加以鼓励和引导, 给学生的思考自主性以最大的支持和鼓励。这样有利于高一学生逐渐学会独立思考, 提高解决历史问题的能力, 并做到联系现实, 有所突破和创新, 回归思想上的自我。

(三) 努力引导高一学生掌握良好的学习方法。

一些农村的孩子普遍存在着一种看法, 认为历史是一门记忆的学科, 所谓“记记记, 历史的法宝”。在他们看来, 只有理科才要开动脑筋去思考, 历史是不要动脑筋的。针对这种情况, 教师必须帮助学生更新观念, 告诉学生历史其实是一门思维性很强的学科, 素有“文科中的数学”之称, 且历史有着更加具体和实用的特点, 使学生真正认识到历史是一门培养思维能力的学科, 从而改变学习历史的不良方法、习惯, 养成科学的方法、习惯;上课认真听讲, 积极思维;课后及时消化, 加强训练;考前系统复习, 加深理解。对于学有余力或对历史感兴趣的学生, 可以介绍他们看一些历史的专业网站, 组织他们开展历史专题研究兴趣小组活动或历史野外考察活动等, 给他们提供更广阔的历史学习探究的空间。

高一是学生学习的重要阶段, 只有激起农村孩子学习历史的欲望, 开动他们的脑筋, 在历史教学中想尽一切办法活跃他们的思维, 才能使他们学有所获, 最大限度地发挥历史课的人文教育功能。

参考文献

[1]毛泽东选集 (第2卷) [M].北京:人民出版社, 1991:533.

[2]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集 (第13卷) [M].北京:人民出版社, 1980:122.

3.女儿军训演讲遭遇砸场之后 篇三

军训的第三天中午，女儿回家告诉我，说上午她在军训表演中遭人砸场。事情的原委是这样的：高一（1）班和高一（3）班在一起搞军训表演。这两个班的教官都是某军校的大二学生，两人是同班同学，关系特铁，所以这两个班经常在一起搞活动。那天上午先训练，再搞活动。活动是为了活跃气氛，活动内容不拘形式，唱歌、说相声、讲故事、表演魔术都行。高一（1）班也是个文科预备班，男生也只有十几个，女生占大多数。

首先，两位教官指定两个班的班长表演。一班班长是个男生，唱歌还行，三班班长也是男生，唱歌的声音很好听。第一回合，三班班长唱完歌，赢得了热烈的掌声，一班同学很不服气。

接下来，两位教官要求两班同学自由上台表演。一班有名女同学唱了一首歌，反响不错。轮到三班表演，一班同学一齐起哄说：“三班女生来一个。”可是三班没有一名女生登台表演，也许是唱歌不行，也许是没有勇气唱。眼看三班就要被比下去了，这时班长又走上台表演。班长的歌声大家刚刚领教过，一班的人害怕失败，有人大叫：“女生上！”有人说：“三班班长不是女生。”有人嘲讽道：“三班尽是人妖。”班长只好走下台。

作为三班的一分子，女儿觉得如果女生不上，自己的班就丢脸了。女儿唱歌不行，就讲故事，讲的是“不鸣则已，一鸣惊人”的故事。女儿讲了两三分钟，一班的一位女生跑上台挡在女儿面前，说讲故事不行，只能唱歌。女儿说自己不会唱。这个名叫阿静的同学坚持要女儿唱歌，并挡在女儿面前不让她讲下去。女儿很生气，就和阿静理论起来。三班班长以为她们在吵架，就跑上去准备拉架。这时教官出面对阿静说：“人家正在讲故事，如果你有什么话要说，要等人家说完，这是对人起码的尊重。”阿静走下台，女儿却没心情讲下去，只好停止了。一下台，女儿哭了。教官安慰她，夸她勇敢，还说一班同学喜欢起哄，不和他们一起搞活动了。

女儿还说，那天上午整个年级只有一班有一人迟到，结果整个班被罚站半小时，一班丢脸了。我问女儿：“为什么阿静要为难你？是不是和你有仇？”女儿说：“我怎么知道，大概是她想让我出丑。以前我也不认识她，也不是同一所学校毕业的，连她的名字我都是今天才听别人说的，现在我都不记得她长什么样子了，我和她能有什么仇？”我说：“既然你和她无冤无仇，她这样做也不是存心要让你出丑，而是不想让自己的班丢脸。”女儿说：“她不想让自己的班丢脸也不能拉我当垫背，以别人的差来衬托自己的好，这招儿实在太损了吧？”

我说：“你说得对，这招儿的确不好，有点损人利己的味道。也许是她一时冲动，想挽回一班的面子，她没考虑到别人的感受，别人也有自己的班级荣誉感。你和她有一个共同点，你知道吗？”女儿说：“都是高一新生。”我说：“不是指这个，你们两个都是为班级荣誉挺身而出，比很多同学勇敢，争吵也是为自己的班争吵。在这一点上，她的勇气可嘉。”

女儿说：“这一点我不敢苟同，也许她就是爱出风头的人，或者喜欢捣蛋呢？”

我说：“那只能是一种猜测。如果她真的想出风头，会有很多形式，她表现的机会也很多，比如扯嗓子吼一吼，或者上台表演一个节目，也许她的表演能力不强。她认为她们班上同学唱歌，而你却讲故事，讲故事比唱歌要容易一点，认为你占了便宜，所以她就站出来制止。她也没必要没事找事，她的动机还是为了自己的班着想，说明她的班级荣誉感非常强。”女儿点点头。

晚上，我从网上搜集了几个故事，对女儿说：“其实讲演遭砸场，或突遭意外，很多人都会遇到。你看看下面几个故事，就会知道怎么处理了。”

故事1：有一次林肯正在演讲，一个青年递给他一张字条，林肯打开一看，上面只有两个字：笨蛋。林肯脸上掠过一丝不快，但他很快恢复平静，笑着对大家说：“本总统收到过许多匿名信，全都只有正文，不见写信人的署名；而今天正好相反，刚才这位先生只署上了自己的名字，却忘了写正文。”

故事2：美国一名女性反战人士本杰明，3次打断总统奥巴马的反恐政策演讲，在首都华盛顿名声大噪。在美国国防大学的演讲中，奥巴马呼吁国会取消对古巴关塔那摩湾美国海军基地监狱在押人员转移禁令。本杰明说：“今天就释放他们，他们已经被关押11年了。”奥巴马中断演讲回应道：“你为何不坐下？我会确切告诉你我将做什么，让我结束我的讲话。”演讲尾声，本杰明再次高呼：“你是总司令，关闭关塔那摩湾监狱！”奥巴马不得不中断演讲：“让我说完，这是言论自由的一部分。你可以讲话，但也要听我说，我也有权发言。”说完，奥巴马恢复演讲。

奥巴马在演讲时被打断并不是第一次。就在近日出访以色列进行演讲时，还遭到一名男学生抗议闹场。奥巴马不仅未动怒，还幽默地开玩笑说：“这名学生其实是我们故意安排的。”

故事3：胡适在任北京大学文科研究所主任期间，常在所里举行研究报告会。通常由研究生提出研究报告，所主任及导师加以点评。一次，一位姓韩的研究生提出了一篇有关隋唐之际佛学问题的研究报告。读完研究报告，胡适第一个点评。

胡适滔滔不绝地说了一通，讲到中途，韩君突然打断胡适的话头说：“胡先生，你别再说下去了，你越说越外行了。”随即将胡适话中说错的地方一一指出来。胡适的脸顿时红了，羞愧难当。但胡适没有生气，而是立刻停止点评，请韩君的导师、佛教史权威汤用彤先生对韩君的报告继续点评。

报告会结束时，胡适说：“以后的报告会最好事先让我们知道题目，以便略做准备，免得像我这次对韩君的报告做错误点评啊！”胡适并未因此怀恨这个学生，反而对他刮目相看，后来在学习、就业等方面多次帮助他。

等女儿看完故事，我问道：“你看了故事1，有什么启发？”女儿说：“林肯是美国历史上著名的总统，演讲时人家骂他笨蛋，他巧妙地以其人之道还治其人之身，对方就不敢再打扰了。可是这条对我并不适用，因为阿静没骂我，我也没回骂。而且这样处理，有可能激怒对方，使矛盾加剧。”

我说：“你的分析很有道理。但是你可以择其善者而从之，在不激怒对方的前提下，运用智慧的手段让对方主动停手。你看了故事2，有什么启发？”

女儿说：“奥巴马出访以色列时进行演讲，遭到一名男学生抗议闹场。奥巴马不仅不动怒，还幽默地开玩笑，很有绅士风度，颇有自嘲的意味。”我说：“你的分析很好，联系到今天你的演讲遭遇砸场，你能不能以自嘲的方式来处理呢？”

女儿说：“可以啊，比如说我唱歌不好听，你还不如让只鸭子来唱。我还会跑调，调都飞到天上去了。”我说：“如果当时你这样说，对方就可能不会纠缠了，如果她再强人所难，就显得自己太没风度了。”女儿说：“我没经验，以前演讲都很顺利。”

我问女儿：“看來这对你也是件好事。别人不让你讲，你觉得还有什么方式应对？故事2里面就有。”女儿说：“像奥巴马那样，当被别人打断时说，‘让我说完。你可以讲话，但也要听我说，我也有发言权。’我也可以不让别人摆布，主动阻止对方。”我说：“对，但是阻止对方时要讲清道理，态度不能蛮横，要不然会发生冲突。”

我又问女儿：“故事3对你有什么启发？”女儿说：“胡适讲话被学生打断，他诚恳地向学生道歉，并未因此怀恨这个学生，反而对这个学生刮目相看，后来在学习、就业等方面多次帮助这个学生。他对砸场的学生大度宽容。”我说：“你对阿静也要这样，不要怀恨在心，不要把她当敌人，以后见面要把她当朋友。”女儿若有所悟地点点头。

4.高一军训感受演讲稿 篇四

下午好！非常荣幸能够以普通班主任的身份在此发言。首先，请允许我借此机会以一个普通教师的身份向新入学的各位同学表示热烈的欢迎！对即将为本次高一年级新生军训工作辛勤付出的全体教官们表示衷心的感谢！

同学们，在刚刚过去的夏天，我们拥有了一个共同的新的身份——七中人。今天在凌空青少年活动基地，将开始我们在七中的第一课——军政训练。

本次活动为期五天，包含军训和政训两个重要组成部分。通过军训，在教官的言传身教下，同学们将练习队列队形等基本军事技能，形成良好的坐、站、走等姿势，提高身体素质，强健我们的体魄；还可以从教官的身上学习到人民解放军艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱国奉献、勇于牺牲、勇敢顽强、坚忍不拔的优秀品质和优良作风。在基地的严格管理中，我们将进一步感受到什么是命令、规范、团结和集体，塑造我们坚毅的品格。军训正为我们提供了强身健体和塑造品格的绝佳机会，通过军训的磨练和洗礼，可以更好的培养大家克服困难的精神和顽强拼搏的斗志，将成为你三年高中学习生活以至人生发展的宝贵的精神财富源泉。通过政训增强同学们的忧患意识和国防观念，增强责任感、使命感；帮助大家更快更深入地了解七中，熟悉七中文化，领略七中学子“平民本色，精英气质”的内涵，共同学习校规校纪，熟悉学校的各项规章制度，为日后的生活和学习打下良好的基础。

大家来自不同的初中，班集体刚刚组建，需要快速建立和谐、融洽的同学关系、师生关系，而本次军政训练正是同学、师生之间互相了解、增进友谊、培养感情的良机，也是培养集体观念、集体荣誉感与自豪感，增强合作、沟通能力的契机，更是展现我们这个新团队的精神，发挥团队作用的舞台。

五天军训，时间虽然很短暂，但是很苦、很累。在这期间我们各位班主任老师将陪伴大家一起度过，我们会做好自己的本职工作，全力以赴，全程跟踪，全方位服务，全面协助教官们的工作，让大家尽快融入新的集体、新的环境中。在这里，我代表高一年级组全体班主任，给同学们提以下五点要求。

尊重教官、服从教官，做到一切行动听指挥，增强组织纪律性；

认真训练，不怕苦，不怕累，磨练自己的意志；

整理内务要高标准，严要求，养成良好的卫生习惯；

增进友谊，沟通合作，有强烈的集体荣誉感；

节约用水、用电，爱惜粮食，养成勤俭节约的生活习惯。

虽然三伏天已过，但_的天气依然火热。但我相信比天气更火热的是我们的训练热情，

我们那颗追求卓越、不断超越自我的心！同学们，用你们的汗水和行动来证明你们是最优秀的！最后，预祝本次军训取得圆满成功！

5.高一军训结束学生代表演讲稿 篇五

欢迎级同学走进充满青春活力的章丘中学，为章中注入了新鲜血液，让她更有激情活力。回望，章中的精彩离不开学哥学姐的拼搏，宫克威王美晴走进清华大学，王国壮走进同济大学，苏兴走进武汉大学，刚刚毕业的刘明清走进西北工业大学等等，向前，章中的再辉煌更离不开你们的拼搏奋斗，而军训就是你们拼搏奋斗的起点。

军训和学习是息息相关的，这也是我们为什么一开学就要组织军训。

军训在培养好的习惯。好的习惯受益终生，一个没有好习惯的同学，学习好简直就是天方夜谭。而有好习惯的同学，学习好就水到渠成。军训会让我们养成良好的卫生习惯行为习惯，站如松、坐如钟，干净、利索，做事高效。这些习惯当然很自然带入到我们的学习中，让我们的学习更加高效，这非常重要，因为高中的学习更重要的就是在拼高效，而不是单纯的熬时间。

军训在培养我们意志。军人有独特的气质，钢铁般的意志，面对困难有无畏的勇气，任凭风吹雨打，胜似闲庭信步的潇洒。而我们高中生，正需要这种气质，高中知识难度增加，遇到困难在所难免，我们会退缩吗，不会，只要我们有了军人的气质，多大的困难也难不倒我们。相反，我们用军人的气质打败这些困难，收获的是自信的笑容。

军训在培养我们的激情。做任何事情，没有激情是很难做好的。而军训就是在培养我们做事的激情。军训教会我们在烈日下，流血流汗不流泪，军训教会我们在坚持不住的时候，只要挺住就是胜利者。我们的学习难道不需要这种面对困难的激情，不但需要，而且必须。军训就是我们点燃激情的催化剂。

所以说，军训就是紧张的高中学习开始，是高中学习不可缺少重要的一环，我们要发扬不怕苦，不怕累的精神， 高标准的要求自己，脱胎换骨，通过军训成就一个更优秀的自己。

我也代表所有班主任老师表态，一定为大家服好务，做好后勤保障工作，军训，我们和大家在一起并肩战斗。

6.高一新生军训入学教育讲稿 篇六

同学们：大家下午好

首先我代表学校真诚的欢迎你们成为 云阳中学 的一员!今天，你们在骄阳似火的三伏天站在这里，已经是云阳中学的一员了，你们应该为此感到骄傲，因为选择了云阳中学就选择了光明和前途，云阳中学是一个教育人培养人以及教你们如何做人如何求学的地方。也是给你们理想插上翅膀的地方。然而，光明的前途和远大的理想是建立在坚实的基础之上的。这个基础就是:踏踏实实做人，认认真真求学。为期一周的军训生活中，就是你们做人求学的第一步。那么这第一步如何迈出呢？,很简单，就是首先做一个合格的中学生。这就叫:千里之行始于足下。为此今天我给同学们提出几点希望和建议：

一、重新定位打造自己

同学们，进入高中学习，你们就已经迈出了青春的又一步，但是要成为一名合格的高中生，并不像转变称谓一样简单，高中不是初中的简单继续，而是一种新的历练和深造。在高中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。也许你是踌躇满志的来到新学校，希望能展现自我风采，但在这个新集体里人才济济，以前出色的你不再拔尖，还可能当不上班干部，成绩不尽如人意，名次下滑……每个人都可能遇到这些挫折，但你千万要记住：不能就此心灰意冷、一蹶不振，我们要用不懈的努力来证明自己。也许你在初中时表现一般，入学成绩比别人低，但不能就此妄自菲薄、自暴自弃，因为入学成绩只是代表过去，证明不了现在和将来，新的征程才刚刚开始，谁胜谁负还看今朝。

我们一起迈入高中的大门，是站在同一起跑线上的，不管初中是否优秀，那都已成为过去，过高或过低的自我评价都会捆住前行的脚步，在新的生活面前需要我们重新定位自己，打造自己。

二、树立理想，做一名优秀高中生。

年轻人应该有理想，没有理想，就如同航船失去了方向、雄鹰折断了翅膀。人应该立大志立长志，少年壮志当拏云。志大则心坚、志长则意沉，心坚意沉，则万事可成。却万万不可常立志，心猿意马，今天想这样，明天想那样，以致高中三年学业荒废，其它兴趣爱好也一无所成。如果目标一定，就要为努力不懈、奋斗不止，“蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土下饮黄泉，用心一也。”不能遇到了一些困难就改变了志向。当然，树立了远大理想，还应该有近期的奋斗目标，或者可以说，人有一生为之奋斗的理想，也应该有某一阶段，某一学期甚至于每一天的努力目标。只有这样，你才会永远有成功的喜悦，永远不会迷失方向。我希望在座的同学们，尽快确立人生的理想，制订近期的奋斗目标，并一步一个脚印地去为实现理想和目标而努力奋斗!

三、以新的行为规范要求自己

到了高中阶段，许多行为规范发生了变化。一进入高中校门，你们就要认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》《云阳中学生一日行为规范》，知道作为一名中学生，该做什么，不该做什么，努力进行行为规范的训练。你们现在已经云阳中学的一员，你们的一举一动，一言一行已经不仅仅是代表你自己，而且还代表着学校的形象。所以你们要用这些行为规范来比照自己。看看你们是否做到了以下几点:

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。

2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、诚实守信，礼貌待人

8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。

10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手，12、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。

13、诚实守信，言行一致，不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

三、遵规守纪，勤奋学习

16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。

18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。

19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。

20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。

21、爱护校舍和公物，不乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。

27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。

28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。

29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。

30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

31、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

五、严于律己，遵守公德

32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。

33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。

35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。

36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。

40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

云阳中学中学生一日规范

1、按时到校、不迟到、不早退、不无故旷课、可见一律不准出校门。

2、必须参加每一周升国旗仪式，严格遵守升降制度。

3、每天上好两操（早操、课间操)坚持参加体育锻炼。

4、早操期间，值日生必须搞好教室、宿舍及清洁区卫生，注意保持校园整洁。

5、校内一律不准携带有核、有皮的食品、食品袋包装纸应随手放入垃圾箱以保持环境卫生。

6、楼道、教室内保持肃静，不准追逐、打斗、玩球，防止门窗、墙壁污损。

7、遵守食堂纪律，自觉排队就餐，爱惜粮食，节约用水。

8、不得在校区、生活区内踢球或影响他人的各种活动。

9、吃饭、集会、活动时间，值日生负责看守班内物品，关好门窗，以防被盗。

10、本校自行车要挂牌，并在指定的地点上锁存放，不得在校园内骑车或乱放自行车。

11、遵守宿舍制度，按时休息，熄灯后不等在校内流动。

同学们，生活就是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。这就是孟子所说的：积行成习，积习成性，积性成命的道理。良好的行为习惯、良好的纪律习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们高中乃至以后的命运。选择从现在开始，让良好的习惯成就我们的未来。同学们，我相信，你们生活在云中这样一个光荣的集体里，一定会勤奋学习，立志成才，迈好这一步，一定不会辜负老师和家长们的殷切希望，迅速成长。

7.关于高一化学教与学的点滴体会 篇七

众所周知, 兴趣是最好的老师。教师只有通过合理的途径去引领学生对学科学习产生浓厚的兴趣, 才能促使他们在课上认真听讲, 积极思考, 在课后主动钻研, 自主学习。那么, 化学教学中教师可以通过哪些方法来激发学生的学习兴趣呢?化学是一门以实验为基础的学科, 引人入胜的探究式实验导入、发人深思的过程性实验推理等, 都是提高学生学习兴趣的有效手段。另外, 教师在授课时还可以联系工农业生产、国防和日常生活的素材。如在物质的量的教学中, 可以将一滴水中含的水分子个数有1.5x1017个, 假设一秒钟数一个, 经计算要数47亿年才能数完设置为问题, 借此让学生感悟1mol微粒数目的庞大, 激发他们的学习兴趣和欲望。

化学知识的特点就是多而散, 相当一部分学生容易学过就忘。初中化学中, 元素及其化合物的知识基本上是简单且相对独立的, 高中化学这方面的知识则是复杂而相互联系的, 同时又有很强的规律性。所以, 如何指导学生形成学习化学知识的有效方法, 使之公式化和规律化就显得尤为重要。如在卤素和硫酸等章节知识的传授中, 要合理渗透元素周期律的有关知识, 使学生在学习过程中充分意识到这些内容的条理性和规律性。学习氮族元素要强化这些规律的应用, 使学生学会由结构推测元素或者物质的性质, 由性质推测物质的制法、用途、存在、保存和检验等, 同时, 还要学会通过类比学习同族元素单质和化合物的方法, 总结出各类知识的学习方法和学习要点, 如物理性质主要学习颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点和密度等内容;同族元素的单质化学性质主要从相似性、递变性和特殊性三个方面去分析;气体的实验室制法可从反应原理、药品、发生装置、收集方法、检验、提纯、干燥和注意事项等方面去掌握;工业制法可从所用原料、主要反应原理、主要生产阶段、主要设备、炉渣及尾气处理等方面去学习。

对比法是识记、掌握和应用知识的重要方法之一。根据高一知识的特点和学科学习的需要, 可进行以下对比: (1) 二氧化碳和二氧化硅、氧化钠和过氧化钠可进行结构对比; (2) 氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物、离子键和共价键可进行理论和概念的对比; (3) 氯水和液氯、氨和铵属于易混淆物质, 可进行对比; (4) 卤素单质与水、氢气反应的现象, 条件和产物的性质对比, 铁与氧气、硫及氯气反应产物对比, 碳酸氢钠和碳酸钠的物理性质、热稳定性, 与酸、碱、氯化钙溶液反应的对比; (5) 氯化氢与氯气、二氧化硫实验室制法比较; (6) 白雾、白烟和白色烟雾等现象的对比。

此外, 利用所学知识的相关性进行联想的学习方法, 也会让学生学习起来得心应手。联想的方式有许多, 先介绍两种:一是相似联想。如由氯气和水、氢气及氢氧化钠的反应联想到溴与这些物质的反应, 由氯气的制法联想到氯化氢和二氧化硫的制法。二是相关联想。如从氯气的毒性联想到有毒气体的尾气处理以及有毒气体的特殊收集方法;从一氧化氮只能用排水法收集联想到二氧化氮只能用排气法收集等。

化学作为一门以实验为基础的学科, 大部分元素化合物知识都可以通过实验开展进行探索和验证, 因此, 要帮助学生学好化学, 就必须指导他们掌握关于化学实验的方法, 同时使他们学会从实验中发现问题、认识问题和解决问题。教师除了可以结合所学内容有意识地增加一些演示实验外, 还要把教师演示实验改为学生演示实验或者边讲边实验。因为探究性实验最能激发学生的学习兴趣, 且可以帮助学生养成良好的实验习惯和学习习惯。如在二氧化硫的性质教学中, 教师可以让学生先设计并完成实验, 将二氧化硫气体依次通入紫色石蕊试液、氢氧化钠的酚酞试液、石灰水、小苏打溶液、品红溶液、溴水、酸性高锰酸钾、氢硫酸和氯化钙溶液, 之后根据实验现象, 指导学生有针对性地阅读课本内容, 回忆旧知, 归纳二氧化硫的化学性质。

很多高一学生只重视上课和作业, 忽视预习和复习, 听课效果比较差, 作业时间长且错误率比较高, 影响了成绩的提高。教师在日常教学中要采取一定措施指导学生掌握不同环节的学习方法。首先是预习的方法。要求学生在原有知识的基础上边读书边思考, 通过对教材的整体把握, 找出重难点和疑难点, 抓住涉及内容的一些关键词, 简要写出预习笔记。其次是听课的方法。课上要求学生注意力集中精力, 听讲一定要做到跟紧教师的授课节奏, 同时认真观察实验现象, 不放过任何一个细微之处, 并做到看、听和思三者的有机结合。再次是复习的方法。它是对学过的知识进行回忆整理, 归纳重点内容和知识间的联系, 使知识条理化和网络化, 便于知识的掌握、深化和迁移。

8.关于军训的高一演讲稿 篇八

[关键词]高中语文 初中语文 语法 教学目标 衔接

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210009

高中语文教学在学习内容与方式上都与初中有着明显的不同，而高一作为开启高中语文教学的开端，也作为与初中教学直接衔接的学年，正处于转折的关键时期，在教学中占据重要地位。对于高一语文教学的准确把握，能够帮助学生顺利完成学习过渡，更好地进入学习状态，并为日后的高考打下良好的基础。在衔接过程中稍有不慎，就会造成教学断层，为日后的教学埋下隐患。尤其是高中阶段的语文语法、作文等，在要求上都有所提高，如果学生在高一阶段不把该打下的基础打好，最终可能会影响在高考中的正常发挥。

一、初高中出现断层的原因

语文教学本就是一个积累的过程，在长期积累中逐渐扩充词汇量，并进行进一步的学习。高中教学离不开初中阶段的积累，但也不能完全依赖于这部分积累，因为高中阶段较初中阶段的教学发生了质变，在内容的深度与广度上都得到了扩充。初高中教学出现断层现象的原因如下。

1.教学目标上存在差异

学生进入高中阶段的学习，所设定的教学目标较初中有所不同。初中阶段侧重于知识的积累与学习，在高中阶段不仅要强调语文基础知识的学习，还要加强对学生人文素养的培养，从综合而全面的角度提高学生素质。因此，原有的初中教学目标在高中阶段已经不适用了。

2.内容的扩张，难度的增大

在高中学习中，我们可以明显感觉到学生学习内容不断增加，难度也有所提升，尤其体现在作文与语法上。在作文方面，不仅增加了字数，而且仔细研究题目我们可以发现，初中作文教学侧重于对简单内容的描述，到了高中则更侧重于对理解能力、思维分析能力的考查，在审题立意方面难度都有所加大。在语法方面，初中的语法是一笔带过的，也就是说学生从小虽然已经接触过“把”字句与“被”字句的训练，但教师并没有从头到尾讲解语法，在考试中也很少涉及语法。而到了高中阶段，有了专门的修改病句的训练，曾经有过这样的情况，在后期训练中，改病句时教师认为这些句子学生应该都会的，可是学生会很委屈地表示自己没有弄懂。这就是在高一时语法工作未衔接，为日后留下隐患。教师要在高中刚入学时就进行系统的讲解，查缺补漏。

二、进行初高中语文教学衔接的策略

1.对初中知识进行查缺补漏

这主要是针对语法教学而言的，高中阶段要设计语法教学，尤其是在日后的教学中，多数情况下是为高考服务的，也就是说高考中遇到的一些题型都有可能成为重点，然而语法的积累不是一两天的功夫，因此，在高一阶段就要对初中的语法知识进行查缺补漏。

2.在比较中进行复习

前文已述，语文教学不是一个孤立的个体，而是一个统一的整体，高中知识对于初中知识既有继承又有超越，因此在做衔接工作时我们不能忽略原有的初中知识。例如，在高中课本上学习一首写景的诗，就可在学习后顺便回忆在初中阶段学过哪些类似的诗，并进行对比，这些需要教师在不经意间进行引导。语文教学无论是初中还是高中，最终都以构筑知识网络为佳，这也符合语文学习特点。

3.将教学大纲进行对比

教师将初高中教学大纲进行对比，找出其中的相同之处与不同之处，并且有针对性地进行教学，制定教学方案，这是从源头入手的衔接。在对比中，教师要明确的是：教学工作的重心转移到了哪里；教学目标中究竟有哪些不同；在现有对比下，对于学生来说重难点分别在哪；哪里是学生最容易接受的地方；需要多久能够衔接完成等。通过以上几点，能够帮助教师理清思路，有计划地进行教学，不至于慌乱。

语文教学本就是一个整体，且依靠的是长期积累，只不过高中教学对于学生的能力方面有了更高的要求，学生一时间反应不过来，很容易产生畏难心理，且不易将知识点连贯，打乱以往积累下的知识。教师帮助学生做好初高中知识的衔接工作，主要从两个方面入手，其一是帮助学生打通升学带来的知识点的阻碍；其二就是消除学生的畏难情绪，帮助学生解开心结。

在衔接过程中切勿生搬硬套，或者强行将语法知识灌输给学生，要以尽量轻松的、学生易于理解与接受的方式进行教学。在教学过程中，发现学生存在的一些情绪，要及时加以调节，在心理上与实践操作中营造轻松的氛围，将知识轻松地传递给学生。

9.关于军训的高一演讲稿 篇九

《普通高中课程方案（实验）》明确指出，普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，为学生的终身发展奠定基础。并要求高中课程应创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，把学生培养成为“具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力，学会交流与合作，具有团队精神，具有强健的体魄、顽强的意志等（节选）”素质良好的合格的普通高中毕业生。《普通高中课程方案（实验）》明确规定高中学生每学年必需参加1周的社会实践，获得2学分。

为了全面贯彻《普通高中课程方案（实验）》的精神，提高学生的综合素质，强化国防意识和纪律性，培养团队精神，学会交流与合作，让学生具有强健的体魄、顽强的意志和综合实践能力，我校决定组织2013届新高一学生进行为期一周的军训，有关军训的事项如下：

一、军训时间：9月17－22日，共六天

二、军训地点：佛山市南海区国防教育基地

三、军训费用

400元（含军服租用、食、住、交通、实弹射击、保险等）

四、收费事项

新高一学生入学注册时，南海区国防教育基地在我校专设一个收费点，请学生直接把相应费用交到该收费点，并领取收据。

五、军训时自带物品 运动鞋、拖鞋、洗漱用具用品、皮带（必带物品）、替换衣物（内衣及运动服/校服）、水壶、常用药物（蚊帐被席、枕头、水桶、衣架、餐具、军服等物品由南海区国防教育基地提供租用，参训学生不需携带）。

请勿携带贵重物品（如手机、相机、MP4等）及过多零用钱，以免丢失。另外，不准带手电筒、刀具等具有攻击性的物品。

六、注意事项

1．所有同学的发型必须符合学校要求（校道橱窗内有发型示范），如不符合要求南海区国防教育基地将代为修剪。

2.家庭困难并有低保证的学生，请在新生注册时书面提出申请，并提供低保证复印件一份（原件带上备查），免去军训相应费用；

3.家庭困难但达不到低保标准的学生，请在新生注册时先把军训所需费用交齐，并书面提出申请，提供所在管理区证明原件，由学校助学基金，补贴部分军训费用，在正式开学后签发。

4.患有心脏病、哮喘病、近期骨折、肢体残疾、夜游症等特殊病例者，请在新生注册时提供县级医院（或以上）的医生证明，不参加军训活动。

南海区国防教育基地为每位参加军事训练的学生购买意外险，参训学生在军事训练期间内因意外原因造成的伤害所产生的医疗费用由南海区国防教育基地向承保的保险公司按规定条款进行索赔。军事训练期间学生患病（如感冒发烧、牙痛、经痛、胃痛及参训学生原来就患有的疾病等）就诊所产生的费用不属于承保范围，所产生的费用由学生承担。

佛山市南海区石门中学

10.关于高一军训心得体会感悟推荐 篇十

这次军训建立了许多欢乐的友情，不单让同学们在军训的日子里学会同甘共苦、励志前进，进一步的加深了彼此的了解、增进了彼此的友谊，通过这次军训还使得我们来自全省各地的同学们拉近了距离，在短时间内建立起了难能可贵的情谊。这让我们在今后三年的学习生活中能够更快的融合、更好的互相沟通、互相学习!

与教官的情谊是复杂的，教官们近乎完美的人格魅力，让我们对教官产生了新的理解和敬仰.教官可以说是我们的老师，在训练中一丝不苟严格要求;也可以说是我们的朋友，在生活中幽默诙谐，与我们打成一片。教官身上的那种乐观开朗也是我们可以借鉴的。在将来的学习生活中，肯定有各种各样的问题、困难会出现，有了坚强的意志和乐观的精神，我们又多了几分战胜它们的勇气!

军训收获经过了这次军训，我们获益良多，收获彼丰。我们自身的身体素质得到了加强，学会了更好的生活，学会了团队精神，学会了自信，学会了拼搏;锻炼了意志，锻炼了毅力，锻炼了品格;以健康、潇洒、精神、自信的姿态迎接人生中新的一页。

军训，圆满结束了。回想起这些日子，感慨良多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是军训的结果。军训，不仅是一个过程，更是一个崭新的课堂，一个成长的阶梯，一个火热的熔炉，一个人与人之间的纽带。当别人享受锲而不舍的喜悦时，你千万不要成为功亏一篑的典型。谁笑到最后，谁就笑得最美，谁就是最终的胜利者;谁坚持到最后，谁才是真正的英雄，谁才是战胜了自我的强者，就是这盛夏最美的一道美丽的风景。

山没有悬崖峭壁就不再险峻，海没有惊涛骇浪就不再壮阔，河没有跌宕起伏就不再壮美，人生没有挫折磨难就不再坚强。樱花如果没有百花争艳我先开的气魄，就不会成为美丽春天里的一枝独秀;荷花如果没有出淤泥而不染的意志，就不会成为炎炎夏日里的一位君子;梅花如果没有傲立霜雪的勇气，就不会成为残酷冬日里的一道靓丽风景;人如果没有坚持到底的毅力，就不会成为紧张军训中的一颗亮星。

今天，我们在汗水中磨练意志。明天，我们将为母校增光添彩。生命如火，誓言如歌。百米冲刺靠千日苦练，一朝争先要几载寒窗。梦想，激情，在训练场中用顽强拼搏点亮;理想，渴望，在人生路上和信念一起激荡。让我们发扬共和国军人“冬练三九，夏练三伏”的精神，刻苦训练，脚踏实地。把军人的纪律、军人的作风带到平时的学习和生活中去，让我们像雄鹰一样，冲破蓝天，超越梦想，展翅飞翔。

11.关于军训的高一演讲稿 篇十一

摘 要：如何有效推进高一新生英语学习的转型，促使初、高中英语教学平稳过度，教师首先要认真分析高一新生英语学习中存在的主要困难及其成因，从提高自身的知识素养和教学能力入手，优化课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，强化语音教学和听力能力的培养，加强对学生阅读技能的培养，以使学生尽快适应高中英语学习。

关键词：高一新生；英语学习转型；听力；单词

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-103

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.015

从初中校园来到高中校园，高一新生对新环境充满好奇，也对高中英语学习充满信心。但随着学习的深入，学习内容的增多和难度的增大，高一新生从充满信心渐渐地变为怀疑自己的英语学习能力，失去学习兴趣，甚至产生畏惧情绪。如何帮助学生调整心态，有效推进高一新生英语学习的转型，是高中英语教师需解决的一个棘手问题。笔者从高一新生英语学习中存在的困难及成因分析入手，从教与学两方面探讨推进高一新生英语学习转型的有效方法。

一、高一新生英语学习中存在的主要困难及成因分析

（一）听力方面

由于受中考指挥棒的影响，初中英语教学过分重视读、写能力的训练，忽略了语音知识的学习、听力技能的培养及听力训练中的学法指导，学生听力水平普遍较低，给高中英语课堂教学造成一定的困难。

（二）單词记忆方面

大多数初中学生没有接受过语音、单词识记方法等方面的系统性训练，没有很好地掌握单词发音和拼写规律，单词记忆仍以死记硬背为主，造成基本语音知识和词汇运用能力较差，不能很好地结合语义语境理解单词。面对大量的高中英语词汇，高一新生不仅记起来困难重重，而且不懂如何使用，对于一词多义的现象更是不知所措。

（三）阅读方面

在英语阅读教学中，高一新生普遍表现出阅读能力不强、速度不快，对复杂句子理解不透，找不出相关信息和段落大意，难以把握文章主旨等的现象。究其原因，主要是初中英语阅读教学中涉及的材料内容单一，篇幅较短；好多教师把阅读教学变成了语言知识点的讲授，造成阅读教学重心偏差，不同程度上弱化了英语阅读材料应有的功能。

（四）语法方面

学生在语法方面存在的问题主要表现在知道的语法术语较少，对抽象的概括性的语法过于陌生；词性掌握不准，甚至个别学生没有词性概念，对词性与句子成分之间的关系不明确；多数学生不知道简单句的五种基本句型，能弄清楚复合句结构并能区别使用的学生是少之又少。

二、有效推进高一新生英语学习转型的探讨

（一）认真钻研和领会《英语课程标准》，明确各级知识和能力要求

《英语课程标准》对教师提出了心的教学要求，教师必须根据《英语课程标准》确定的总体目标、实施原则和建议，准确把握教学方向，制定科学合理的教学计划，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养为核心，提高学生的语言运用能力。

（二）贯通初、高中教材，对教材内容做到心中有数

初高中英语教材跨度较大，这使大部分高一新生很不适应高中英语学习。高中英语教师要善于结合教学实际的需要灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，把“教教材”改为“用教材教”，让教材真正成为一种教学资源，为教学服务；要熟悉初中教材，了解学生在初中英语学习中应掌握的词汇、句型和语法，这样才能在高一英语教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，提高学习兴趣，提高学习效率。

（三）引导学生养成良好的英语学习习惯

良好的学习习惯是高中生学习品质的重要表现。教师要引导高一学生养成良好的预习、复习和记课堂笔记的习惯以及课外勤阅读、勤练笔、勤思考的习惯。

（四）优化教学模式，提高教学效率

初中英语课堂教学注重学生的主体地位，学生参与课堂教学的积极性高，课堂教学氛围活跃。高中英语课堂教学过分重视知识的传授和语言点的讲解，学生只是被动地听讲和记笔记，课堂成了教师个人的舞台，课堂教学沉闷，不易于调动学生的学习积极性。因此，教师应采用多种方式活跃课堂气氛，鼓励、引导学生积极参与教学活动，激发学生学习英语的兴趣；要加强教学反思，依据反馈信息，调整教学方法，提高课堂教学效率。

（五）强化语音教学，提升听力水平

“听懂会说”是一个人表达思想情感的前提。首先，教师要通过强化语音、词汇、语法教学，帮助学生突破语音知识关，增加学生词汇量，提高学生语法知识水平；其次，教师要按照由易到难的原则，精选听力材料；再次，教师要采用听读、听说、听写结合，精听与范听结合等形式，有效开展听力训练，培养学生的听力技巧。

（六）加强阅读训练，提升阅读能力

《普通高中英语课程标准（实验）》中明确提出：“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”教师要培养学生正确的阅读习惯，引导学生依据自己的学习水平，选择适合的阅读材料，并坚持每天阅读，同时在阅读技巧、速度方面做好学生的指导工作。

（七）倾注爱心，情感共鸣

智力、意志、情感是心理构成的三个基本因素。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动地接受知识的过程中起着关键作用。高一新生对新环境既好奇又畏惧，教师要抓住学生这一心理特点，用自己渊博的知识和对所教学科的热爱，赢得学生的尊重，用自己真心的付出和对学生无私的关爱，获得学生的心理认同，与学生取得心灵上的沟通，产生情感共鸣，从而顺利完成教学任务。