历史教研组活动记录表

历史教研组活动记录表（共8篇）

1.历史教研组活动记录表 篇一

初中数学教研组教研活动记录

时

间：2009地

点：初一年组办公室；

参加对象：初中数学组全体教师

主 持 人：周凤菊

主 讲 人：周凤菊

研讨主题：

本学期教研组活动计划研讨；

要点记录：

1、数学教研组活动时间：周三下午第三节课；

2、数学教研组活动计划：单周听课，双周说课评课;

3、期中期末以及节假日，活动顺延；

4、期末试后交本学期的教研论文；

5、继续执行拜师带徒活动，师徒互相听课；

6、积极参加校级、区级的各项教研活动；

7、学习理论知识提高自身素质；

8、做今年中考题，把握中考方向。

数学组教研活动记录

活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习，每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验

活动时间：2010年9月8日 活动地点：初中数学办公室 参加人员：全体数学教师

活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习

任务布置: 每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验

数学教研组活动记录

活动时间：2010年9月15日 活动地点：初一年级办公室 参加人员：所有初中数学教师

活动记录：

教师们针对自己的做法与经验发言，记录如下： 郑影： 尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性 多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

1、重视预习，指导学生自学，严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。

2、初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣。

胡志影：专心听讲，勤于思考，强化训练，规范作业及时复习，温故知新

赵文涛： 小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一以后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。

程智军： 就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一以后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。郑静： 教学方式的衔接、学习方式的衔接、学习内容方面的衔接、学生的心理变化的衔接、学生适应能力的衔接、学生接受能力以及学生的学习习惯的衔接，都要先了解后实施。

周凤菊：我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任了解初一学生的个性特点。平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。

任秀丽：上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。

数学教研组活动记录

活动时间：2010.9.29． 活动地点：初二年租办公室 参加人员：全体数学组成员 活动主题：评课。

课

题：函数图像及性质 主 讲 人：任秀丽 活动记录：

1、听课内容:

上课内容为《一次函数的图象与性质》，过程为复习一次函数的一般式，正比例函数图象的画法，探索一次函数图象的画法，给出概念和性质，练习，小结，作业。

2、听课评价：

郑影：在回顾反比例函数的图象画法中要强调用 什么线，说明x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自己动手计算。

胡志影：在一次函数的图象画法中，老师最好是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时，要让学生明白出现的原因是什么。

赵文涛：在画图的这个环节上面花费的时间太多，后面的练习有点脱节。

程智军：y=X与Y=-X这两个图象之间有何联系与区别，从而得出性质。

郑静：吴老师在列出表格后，但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。

数学教研组活动记录

活动地点：九（1）班教室间： 活动时间：2010、10、13。参加人员：全体数学组成员 活动内容：学习课改理论 主 讲 人：

周凤菊

内容题目: 新课程怎样教得精彩一书中的文章，第一章：怎样提练教师的素养。

数学教研组活动记录

活动时间：2010.10.20 活动地点：初二年组办公室。参加人员：全体数学组成员 主 讲 人：程智军 活动内容：学习：新课程怎样教得精彩一书中的文章，第二章：新课程怎样备课。

数学教研组活动记录

活动时间：2010.10.27 活动地点：初二年组办公室。参加人员：全体数学组成员

活动内容：学习：新课程怎样教得精彩一书中的

文章——第三章：新课程怎样上课。

第四章：新课程怎样说课

数学教研组活动记录

活动时间：2010.11、3。活动地点：初二年组办公室 参加人员：全体数学组成员

活动内容：

1、讨论制定期中复习计划。、每人出一套期中考试题，准备期

中考试

2数学教研组活动记录

活动时间：2010.11.17 活动地点：初二年组办公室 参加人员：全体数学组成员

活动内容：1，期中分析、总结。

2、做2010年本省中考试题

数学教研组活动记录

活动时间：2010、12、1 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员

主 持 人:周凤菊 记 录 员:郑

静 活动过程记录：

上课内容为《二次函数的图象与性质》，过程为:(1)复习二次函数的一般式

(2)回顾一次函数和反比例函数图象的画法

(3)探索二次函数图象的画法

（4）给出概念和性质

（5）练习，小结，作业。

听课评价：

郑影：在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线，说明x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自己动手计算。

任秀丽：在二次函数的图象画法中，老师最好是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时，要让学生明白出现的原因是什么。

赵文涛：在画图的这个环节上面花费的时间太多，后面的练习有点脱节。

程智军：Y等于X的平方与Y等于负的X的平方这两个图象之间有何联系？不比较怎么能得出a的正负决定开口的大小。周凤菊：胡老师在列出表格后，能及时让学生发现数的对称性，和Y的非负性，但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。

数学教研组活动记录

活动时间：2011、3、9 活动地点：初三年组办公室 参加人员：全体数学组成员

活动内容：制定本学期教研组工作计划

活动记录：

1、每人提出自己教学中急需解决的问题

2、研究制定教研组工作计划

3、计划如下：

第一、积极参加区级和校级的各项活动

第二、做2010年省市中考试题，把握中考方

向。

第三、积极做校，区级公开课，（校公开课

自己申报；区公开课学校教研组推选）

第四、积极撰写论文，第五、单周听课，双周评课

数学教研组活动记录

活动时间：2011.3.23 活动地点：初三年组办公室 参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课 讲课人：程智军

讲课内容：圆与圆的位置关系 活动记录：

郑

影：课件制作非常生动形象，学生兴趣浓，知识点准确无误，胡志影：学生表达能力强，知识掌握准确，老师说的少，符合课改要求，但应该让学生多做点题，巩固新知识。

任秀丽：整个课堂设计非常好，无可挑剔。赵文涛：课件知识含量高，实用性强。

郑

静：教学语言幽默风趣，能激发学生的学习兴趣。

周凤菊：这是一节典型的示范课，无论是教学手段还是教学设计都体现了市级骨干教师的实力。

数学教研组活动记录

活动时间：2011.4.6 活动地点：卫星接收室

参加人员：全体数学组成员

活动内容：

1、互查听课笔记、学生作业。

2、解决教学中的问题

数学教研组活动记录

活动时间：2011.4.13 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员 活动内容：学习中考考试标准主讲人

：程智军内容简记：中考中二次函数增加内容

圆中增加分值

数学教研组活动记录

活动时间：2011.4.20 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 主 持 人：周凤菊 记 录 人：任秀丽 活动过程记录：

第一：每年组出一套期中考试题，第二：做中考试题，数学教研组活动记录

活动时间：2011.5.11 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员 活动内容：期中成绩分析 主持人：周凤菊

活动简记：

任秀丽、郑

影：试题出得很好，学生答卷

时基础知识题答得好，能力题丢分较多，多数做不上来，以后要注重尖子生的培养，多做拔高题

周凤菊、程智军：题出的简单，学生的答卷

状况良好，个别同学因马虎而丢分，以后应注重细节。

赵文涛、郑

静：题型全，题偏难，学生得

分不高，建议以后出题注重基础，树立学生的学习信心。

数学教研组活动记录

活动时间：2011.5.25 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员 活动内容：

1：学习中考考试标准2：做初三二模试题

数学教研组活动记录

活动时间：2011.6.8 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员 活动内容：

1：学习中考考试标准2：研究中考题中二次函数和圆的新增题

型

数学教研组活动记录

活动时间：2011.6.15 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员 活动内容：

1：学习中考考试标准

2：研究本年段开放题题型，做好期末试准备

数学教研组活动记录

活动时间：2009.9.16 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课、主讲人：任秀丽 课题：乘法公式 活动简记： 评课内容：

郑

影：课堂设计合理，导入自然，题

型选择好，胡志影：新课导入以旧拓新，符合学生

认知规律

程智军：整个过程体现了学生的主体

作用和老师的主导作用

赵文涛：语言简练，趣味性强，课堂气

氛活跃

郑

静：板书设计合理，字漂亮，对学

生起到模范作用

毛丽萍：课堂容量大，有利于知识的巩

固，节奏快，学生没有溜号时间

数学教研组活动记录

活动时间：活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员活动内容：评课、主 讲 人：毛丽萍课

题：一元一次方程接发麻活动简记：评课内容：郑影

2009.9.30

：

课堂设计合理，导入自然，题

型选择好，程智军：语言亲切，学生容易接受，但教

学节奏稍慢，讲解时间过长

赵文涛：节奏缓慢，课容量小，学生练习

少，不利于学生知识的巩固

郑静

：课堂设计好，由于节奏慢而没有

完成，应相信学生的能力，少讲精讲

胡志影：充分相信学生，他们会的，不用

重复讲，节奏再快些。

数学教研组活动记录

活动时间：2009.10.14 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员活动内容：说课、主 讲 人：赵文涛课

题：一元一次方程的应用活动简记：说课内容：说教学目标

说重点难点 说情感态度 说教学设计

数学教研组活动记录

活动时间：2009.10.21 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员活动内容：评课、主 讲 人：郑静课

题：活动简记：评课内容：胡志影：课堂设计合理，导入自然，题型

一元一次方程的应用

选择好。

赵文涛：注重审题，教学生方法，事半功

倍。

程智军：课堂设计合理，引入自然，题型

梯度好，学生容易接受。

毛丽萍：复习导入方法新颖，课堂节奏快，效率高。

郑

影：课件制作水平高，容量大，效率

高。

周凤菊：既注重基础，又培养学生能力，是节好课。

数学教研组活动记录

活动时间：2009.10.28 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员 活动内容：期中试分析 主持人：周凤菊 活动简记：

郑

影，任秀丽：本校出题，基础题较多，开放

题较少，因而学生成绩较高。

程智军，周凤菊：在网上选题，有些偏难，能力

题较多，没有满分的同学，以后注重开放题的训练。

毛丽萍，胡志影：网上引题，较简单，成绩比较

高，没有拉开档次，以后多选些开放题。

赵文涛，郑

静：本次考试以计算为主，满分较

多，以后巩固。

数学教研组活动记录

活动时间：2009.11.11 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员活动内容：评课、主 讲 人：胡志影课

题：二次函数的图像和性质活动简记：评课内容：郑

影：课件制作形象生动、准确，学生

易接受，事半功倍。

毛丽萍：课堂设计合理，题型全。赵文涛：教师语速适当，知识准确。程智军：教师精讲少讲，符合课改要求。周凤菊：课堂气氛活跃，驾驭课堂能力强。郑

静：调动学生寻找规律，主动学习

有利于培养学生的创新能力。

任秀丽：保留课件。资源共享。

数学教研组活动记录

活动时间：2009.11.25 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员活动内容：学习中考考试标准主 讲 人：任秀丽课

题：学习考试说明活动简记：（1）学习考试说明

（2）解决教学中的难题

数学教研组活动记录

活动时间：2009.12.9 活动地点：卫星接收室。参加人员：全体数学组成员活动内容：复习研讨主 讲 人：周凤菊课

题：复习研讨活动简记：（1）总结本册书考点（2）找到开放命题原型（3）设计开放命题

（4）出一套期末考试题

数学教研组活动记录

活动时间：2009.3.4 活动地点：初一办公室参加人员：全体数学组成员活动内容：制定教研组工作计划、主 讲 人：周凤菊课

题：制定教研组工作计划活动简记：

（1）每人报计划

（2）每人设计公开课一节

（3）每人出一套期中、期末试题（4）找出本册书中开放命题（5）做好课后记（6）积极撰写论文（7）积极参加校、区各部门教研活

动

（8）为中考做准备

活动时间：活动地点：初一办公室参加人员：全体数学组成员活动内容：学习课改课标主 讲 人：周凤菊内容简记：

数学教研组活动记录

2009.3.18

1）新课改下的教学目标2）新课改下的师生关系3）新课改下的评课标准（（（数学教研组活动记录

活动时间：2009.4.1 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课 主 讲 人：周凤菊课

题：寻找规律活动简记：

郑

影：本节课内容丰富，题型全，梯度

合理

郑

静：本节课内容难度大，少数学生很

难接受。

赵文涛：内容虽难，但必须训练，要循序

渐进，只要梯度合理，会变容易。毛丽萍：课堂容量大，难点多，但学生接

受的好。

程智军：课堂风格深入简出，水到渠成。任秀丽：设计合理，引导到位。胡志影：难点分散，学生易接受。

数学教研组活动记录

活动时间：2009.4.15 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：期中试前研讨主 讲 人：周凤菊课

题：解决教学中出现的问题

数学教研组活动记录

活动时间：2009.04.29 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员

活动内容：检查听课笔记，学生作业主 讲 人：周凤菊课

题：检查听课笔记，学生作业活动简记：

（1）检查听课笔记

（2）检查学生作业

（3）从作业中寻找问题，查缺补漏（4）制定解决问题的办法

数学教研组活动记录

活动时间：2009.5.13 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：期中试总结 主 讲 人：周凤菊课

题：期中试总结活动简记：

（1）每人做质量分析（2）制定改进意见

（3）解决教学中的问题 数学教研组活动记录

活动时间：2009.5.27 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：做中考试题 主 讲 人：周凤菊课

题：做中考试题活动简记：

（1）做题

（2）说出开放题的解题方法（3）说出最优方案

数学教研组活动记录

活动时间：2009.6.10 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课

主 讲 人：周凤菊课

题：评课活动简记：

（1）选出本学期学科示范课（2）确定区级观摩课内容（3）集体研究区观摩课设计（4）集体参与课件制作

数学教研组活动记录

活动时间：2010.3.10 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员

活动内容：制定教研组工作计划、主 讲 人：周凤菊课

题：制定教研组工作计划活动简记：

（1）每人报计划

（2）每人设计公开课一节

（3）每人出一套期中、期末试题（4）找出本册书中开放命题（5）做好课后记（6）积极撰写论文

（7）积极参加校、区各部门教研活动（8）为中考做准备

数学教研组活动记录

活动时间：2010.3.24 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：做中考试题 主 持 人：周凤菊活动简记：

1：做中考题 2：对答案

3：能力题说出解题方法 4：一题多解题如何不丢解 5：多种解题方法可解一题时，优方案。

如何选择最

数学教研组活动记录

活动时间：2010.4.6 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课 主 讲 人：郑影

课

题：梯形的性质 活动简记：

周凤菊：课堂设计合理，题型全，课堂气氛好。

胡志影：知识点准确，驾驭课堂能力强。

赵文涛：语速快，精讲多练，效率高。

程智军：语言幽默，调动学生积极性，效率高。

任秀丽：知识的深度广度到位，梯度合理，接

受容易

毛丽萍：课堂容量大，设计合理，事半功倍。

郑

静：应用课件效率会更高，规律会更易寻

找。

数学教研组活动记录

活动时间：2010.4.20 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课 主 讲 人：毛丽萍

课

题：梯形的性质 活动简记：

周凤菊：课堂设计合理，导入自然，课堂气氛好。

胡志影：知识点准确，驾驭课堂能力强，课堂容量大。

赵文涛：语速慢，精讲多练，效率较高。

程智军：语言亲切，调动学生积极性，效率高。

任秀丽：课件应用恰当，效率高

郑

影：课堂容量大，设计合理，事半功倍。

数学教研组活动记录

活动时间：2010.5.11 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：总结期中试

主 持 人：周凤菊课

题：期中试分析活动简记：

1：分析所教学生期中成绩 2：总结教学成功之处，不足之处如何改进3：做好分析记录。

4：针对期中试题再出一套纠错试题

数学教研组活动记录

活动时间：2010.5.25 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课 主 讲 人：程智军

课

题：概率

活动简记：

周凤菊：课堂设计合理，导入自然，课堂气

氛好。

胡志影：知识点准确，驾驭课堂能力强，课

堂容量大。

赵文涛：语速快，精讲多练，效率较高。

郑

静：语言煽动性强，调动学生积极性，效率高。

任秀丽：课件应用恰当，形象生动

郑

影：课堂容量大，设计合理，事半功倍。

数学教研组活动记录

活动时间：2010.6.8 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课 主 讲 人：郑静

课

题：全等三角形

活动简记：

周凤菊：课件应用恰当，设计合理，课堂气氛好。

胡志影：知识点准确，驾驭课堂能力强，课堂容量大。

赵文涛：语速快，精讲多练，效率较高。

程智军：语言煽动性强，调动学生积极性，效率高。

任秀丽：课件应用恰当，形象生动

郑

影：效率较高，设计合理，事半功倍。

毛丽萍：调动学生学习热情，数学教研组活动记录

活动时间：2010.6.22 活动地点：初一办公室

参加人员：全体数学组成员 活动内容：评课 主 讲 人：赵文涛

课

题：等腰三角形

活动简记：

周凤菊：导入开门见山，设计合理，简单明了。

胡志影：知识点准确，驾驭课堂能力强，效率较高

郑

静：语速快，精讲多练，发挥学生主体作用。

程智军：语言煽动性强，调动学生积极性，任秀丽：课件应用恰当，形象生动

郑

影：效率较高，设计合理，事半功倍。

毛丽萍：及时肯定学生，能与学生融于一体。

数学教研组活动计划

水师中学数学组

（2009年3月）

数学教研组活动计划

水师中学数学组

（2009年9月）

数学教研组活动计划

水师中学数学组

（2010年3月）

数学教研组活动计划

水师中学数学组

（2010年9月）

数学教研组活动计划

水师中学数学组

（2011年3月）

2.历史教研组活动记录表 篇二

一、传统学科教研组活动面临“山重水复疑无路”的困境

历史与社会 (以下简称社会) 学科被人们认为是一门副科, 中考分值不高, 在“应试教育”的影响下, 学校对其师资安排较随意, 非专业、兼职教师比例较高, 他们参加教研组活动的意愿不强。很多学校在制度上规定各学科教研组活动要定时间、定地点、定主题、定中心发言人, 但实际上社会组学科并未遵守。一些教研组活动时主题不够鲜明, 问题聚焦不够, 开展教研活动形式较为单一, 一般都是听课评课, 与会成员准备不够充分, 教研活动效果不佳, 导致教师对教研活动失去信心。

二、网络教研建设显露“柳暗花明又一村”的曙光

如何破解这一困境, 网络教研不失为一种好办法。通过网络能将专家、教师甚至学生联结起来, 共同探讨教学问题。笔者通过访谈获知, 现在对教师培训工作十分重视, 教育教学理论在90学时等各种专题培训中教师都有所感悟, 而对于教学实践过程中的一些细碎的学科问题, 传统的教研组活动显然不能有效和及时解决, 而在网络背景下, 教师可以将实际教学过程中的困难与专家、同行进行即时交流, 取人之长, 补己之短。如七年级社会课本里有一幅秘鲁的国徽图案。对于图案中的动物, 教参和百度各执一词, 一说是羊驼, 一说是骆马, 老师也无所适从。后来一位老师给秘鲁驻华使馆发去一封邮件, 得到回复说羊驼和骆马都可以, 这是同一个词在中文里的两种翻译, 从而平息了纷争, 让我们领略到了网络教研的确是一柄解决教学问题的利剑。

我市一些学校利用网络开展教研活动, 并取得了一些经验。

1. 网络理论学习, 让学习更富针对性

温州市第二十三中学社会教研组依托于网络平台, 根据学校教研任务和阶段性任务, 推荐相关书目和文章要求老师学习。让学校教研组成员轮流在线主持学习会, 充分利用网络平台, 向同组老师介绍精华文章。教研组还时常邀请专家参与网络讨论和指导。由于这种学习在时空上有弹性, 在任务上有选择性, 教师学习积极性很高。

为了督促教师学习理论并应用于实践, 在教研组开展的活动中, 要求组员撰写读书笔记、评课稿、教学反思等并上传至教研组平台, 互促互学, 加强理论学习的实效性和持久性。

网络教研组理论学习有其独特的一面:避免了会议上个别老师言语霸权的负面影响, 使参与者有宽松、安全的心理环境, 因此参与面更广;因不受时空限制, 参与者有充足的内化思考、整理想法的时间, 参与度更深;通过网络平台程序, 及时督促教师自觉完成各项教研任务, 教师没有在规定时间内上传作业, 网络自动出现温馨提示, 不需组长催交作业, 有利于教师之间良好人际关系的形成。

2. 网络集体备课, 让资源共享变现实

在传统教研组备课活动中, 大多是单打独斗, 教师之间很少就教案撰写展开研讨, 且一些老师备教案是为了应付学校检查, 事后去补。我们提倡网络集体备课, 就是为了改变传统备课的缺陷。

温州市实验中学社会组教师采取了网络集体备课的方式, 其程序一般是:独立构思——集中交流——达成共识——形成教案。即首先由一名教师主备, 以资源包的形式上传至FTP, 从教材到教法以及教学构思诸方面内容进行详细讲解, 然后教师可以在学科博客里跟帖发言, 指出问题, 相互研讨, 再设计最后定案。

F T P空间的开设, 使教研组成员拥有了一个集课件、教学设计、教学反思、素材包 (文字、视频、图片) 的学科教学基础资源库, 免除了以往集体备课中为传递资料受时间、空间限制的麻烦。专有的空间地址和密码登录系统可以保证学科资源的安全性, 而且上传的资料附有明确的递交时间, 也便于学科组对教师完成相应任务的情况进行考核。

此外, 一些学校还可以根据实际, 把校园BBS划分为不同主题的讨论区, 如师生交流区、教学设计区, 教学活动区, 教学反思区等, 这样, 老师可以在不同的讨论区发表看法, 同时迅速了解他人的看法, 这里也可以成为百家争鸣的阵地[2]。

3. 网络评课反馈, 让组员交流更真实

网络研讨让授课者和评课者有互动交流的机会, 网络为广大教师创造安全的、能自由发表意见的物理空间与心理空间, 少了冒犯他人的顾虑, 多了“爱吾师, 更爱真理”的潇洒和率真, 使教师之间达到真正的交流[3]。在这里, “课”是研究教学、改进教学的载体, 是做课者和观课者共同对话交流的平台。网络有课堂录像, 可供老师反复观摩, 还可以让没有亲临现场的教研组成员有补救的机会。观课者有一定时间回味课堂, 深入思考课堂。评议者要做到言之有物, 必须要对教材比较熟悉, 对教学提出富有个性的理解。

没有问题和困惑的课堂是不存在的。迈克·富兰说, “问题是我们的朋友”。我们主张网络议课活动以“改进、发展”为主要取向, 不但不怕出现问题, 而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助, 求得发展, 议课时能针对现象, 赤诚待人。如实验中学陈老师上了《珍爱生命》这课之后, 真诚在博客上向教研组成员发出帖子, 请求帮助。热心的老师纷纷跟帖, 借助网络平台, 各抒己见, 展现一派率直认真的学术研讨氛围。在这里, 坦诚的交流, 朴实的语言, 无不彰显出和谐、开放的教研氛围, 也让每位教师实实在在地感受到研之有用, 研之有得, 研之有效。

4. 网络论坛跟帖, 让师生沟通更顺畅

温州实验中学为更好地进行师生交流、生生交流, 学科博客开办了由专人负责的“时事频道”。“时事频道”定期推出一些热点话题, 学生则以跟帖的方式实现与老师和同学的互动。正是借助了广阔的网络交流平台, 学生可以追踪新闻热点, 评点天下事, 充分行使各自的话语权。“时事频道”以其鲜活的新闻热点、新奇的参与方式、自由民主的参与氛围, 一时间成为校园独特亮丽的风景线, 吸引了很多学生的眼球。

为了让学生参与的热情可持续, 博客特设学生积分榜, 积分领先的学生可以入围评选“时政热点评论之星”。可以说“形式为内容服务”, 通过“师生交流、生生交流”, 培养了学生的理性分析问题、辩证看待问题的能力, 从而增强社会责任感和浓厚的爱国情怀。

论坛不仅有利于教师加强跟学生的沟通, 及时了解学生的学习动态, 而且有利于教研组找出学生的学习疑难问题并及时组织成员寻找对策, 纠正教师教学中的不当行为, 提高教学水平。

苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”通过网络教研, 我们构建了网络环境下教师“个人反思, 自主发展——同伴互助, 群体发展——网络互动, 引领发展”的教师发展模式, 抓好网络教学研讨, 整体提高教师科研能力。

参考文献

[1]周慰.徐汇区:教研组建设成为校本研修的重点[J].上海教育, 2005: (23) .

[2]高巍.开创网络环境下集体备课新模式[J].信息技术教育, 2004 (9) .

3.校本教研活动在历史教学中的应用 篇三

一、找准方向，集体备课

常言说：“团结就是力量”，“集体的智慧是不可战胜的”。为此，我校九年级历史教研组确立了集体备课的制度，在教学中经常开展集体研讨，这样既能发挥教师个体的积极性、主动性和创造性，还能发挥教师群体的积极性、主动性和创造性，便于资源共享、取长补短。在集体备课时，我们安排一位教师主讲，讲课堂设计、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等，其他老师认真听，并深入探讨研究，最后集思广益，对上述内容进行补充完善。每节课后，备课组全体教师都要交流得失、解决课堂上存在的问题，并进行进一步的反思提升，力争使每节历史课都上得生动活泼、高效实用。

二、注重实际，研究实例

初中生思维活跃、可塑性强，他们认知水平不同、个性有别，因此再好的教学设计也不可能解决所有问题，课堂上难免会出现一些突发事件。针对这些问题实例，我们注重搜集信息，积极研讨，本着“关注学生发展，张扬学生个性，拓展学生思维，引导学生创新”的原则，努力教育学生，培优补差，增强学生的自信心和创造力，塑造学生积极向上的心态和完美的人格。

三、大胆实践，勇于探索

我校九年级历史教研组把课堂教学作为教研的主要阵地，狠抓课堂教学改革，注意提高课堂效率。在课堂教学这个环节中采取的主要措施是：(1)充分备课，熟练教材，讲课时充满激情，努力把学生的注意力吸引到课堂上来。(2)讲课时有深度和广度，给学生充分的活动空间，使其享受学习的乐趣。(3)注意课本知识的有效拓展，引领学生联系实际、展望未来，使学生从历史课本中得到启示、学到道理。(4)每周都有一位教师公开上一节观摩课，其他教师听课，课后开展卓有成效的评课，探讨出科学、有效的教学方法和手段供大家借鉴参考。

四、研究学生，提高效率

七、八年级时许多学生对历史课重视不够，基础比较差，到了九年级，由于时间紧、任务重，除了学习九年级历史课程外，还要全面复习其他学科知识、备战中考。为在有效的时间内提高学生的认知水平，教师一定要做到时时关注学生。例如，九年级开学之初，为端正学生的学习态度，我们花大力气先对学生进行一场深刻的思想教育，从学生的自身利益、实际情况出发，通过讲一些生动形象的历史小故事，让学生领悟人生的道理和学习历史的重要性。思想做通了，还要抓课堂。课堂上，我们千方百计地激发学生的学习兴趣，激励学生锐意进取，要求课堂活动人人参与，课堂板书人人记录，课后巩固人人过关。课外查阅资料人人动手。这样既有利于学生培养兴趣、锻炼能力，也有利于学生熟练掌握课本知识、学以致用。

五、研究中考，扎实备考

中招备考是九年级校本教研活动的重要一环。学生犹如希望之鸽，那么如何将他们放飞，让他们翱翔于知识的蓝天呢?做好复习备考工作显得尤为重要。对于中考复习，我校九年级历史教研组经过多年的实践一致认为采取“三轮复习法”效果较好。

第一轮复习时紧扣课本，重点复习八年级上册、八年级下册、九年级上册、九年级下册。具体方法是：老师按单元或专题先串讲基础知识，然后再让学生自己整理、巩固所学知识。为便于老师了解情况，我们将学生编成复习小组。小组长负责帮助组员，老师监督帮助小组长，形成层层负责、互帮互带制，这样在复习过程中既省力又高效。

第二轮复习时要依据中考要求，复习《说明与检测》，有重点地进行查漏补缺。具体方法是：发挥备课组的集体优势，分工协作，各尽所能，依据中考题型，将《说明与检测》上的知识点设计成中考模拟题，让学生进行模拟训练。与此同时，备课组教师分专题整理知识，以供学生复习。例如，对资产阶级革命专题、中外改革专题、台湾专题、三次科技革命专题等，教师要进行全面的归纳总结，并设计成新题型。

第三轮复习时要对中考中的热点、难点进行最后冲刺。具体方法是：教师先查阅网上资料，借鉴吸收大量好的模拟题，经过精挑细选和重新组合，整理成模拟试卷，让学生进行全面的实践演练。对学生的答卷要严要求、细把关，以帮助学生总结得失，探寻技巧。

4.美术教研组活动记录 篇四

（九）时间：9月21日参加人员：全组人员活动内容：学习美术教学常规

（三）―――

（五）活动记录：我们美术教研组人员又一次进行了教学常规理论学习活动，活动中几位老师都阐述了近阶段美术教学情况。

反馈了学生的作业情况和自己的教学情况，然后一起学习了美术教学常规第三条至第五条：

5.英语教研组活动记录 篇五

教研组长：

时

间：2012年9月---12月

英语教研组活动记录

活动时间：2012年9月5日

参加人员：

活动地点：办公室 主持人

：

活动内容：《英语教研组工作计划》 活动过程：

一、指导思想：

以学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教育教学研究，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。

二、工作重点：

本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教育，以培养学生三种习惯为重点，开展教研组的活动，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。

三、具体措施：

（一）加强教育理论学习，提高教师理论素养

英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期要重点学习《中小学英语课程标准》。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

（二）狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作。为了进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。作业要做到：有发必收，有收必批，有收必评，有布置就有检查。每周进行检查教师备课情况。

2、加强听课力度，本学期每位教师每周必须听一节课，年轻教师听课不少于每周2节。其他教师听课不少于16节课。老师要认真记好听课笔记和建议。课后要及时和授课老师交换建议。以便取长补短。使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

3、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。要组织一次集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料等。

加强教研活动：每周至少活动一次，每次活动要定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂45分钟要质量。

4、组织好英语竞赛活动。初一展开英语知识竞赛活动，加强对学生进行英语学习的指导和帮助，为学生提供施展英语才能的各种机会。

5、进一步做好英语补缺补差工作。补缺、补差同学的成绩要跟踪，加强分析的补缺、补差工作研讨和落实。补缺、补差各备课组要统一内容。补缺、补差各备课组要统一内容。

6、本学期每周要有月进行月考。我们老师要做好月考命题和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强月考、期中、期质量分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学进行调整。

7、针对初中学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施： 1）正确领会《英语课程标准》教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。在初中阶段，要重视听、说能力的培养。同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。培养学生养成自己整理错题集。

2）结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。 特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出 的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而増强学习英语的信心，顺利完成教学计划。

3）对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的 学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。

8、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。组织初三英语教师认真学习《中小学英语课程标准》，并认真总结上一届初三的教学经验，扎扎实

实教好基础知识，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。搜集历年来中考的英语的好的试题，建立中考英语题库，迎接区初三监控考和毕业升学考。

四、几点新要求：

1、备课上要更加投入，既要备教材，又要备学生，还应对教材内容进行优化

2、在课上应做到精讲精练，加强针对性，形式多样化。

3、在课外也要想方设法让学生动起来，更有效地指导学生自主学习。

4、在作业布置上加强预习作业的研究，将预习作为常态，将原来的软任务变成硬任务。

5、每位教师务必做到把握学科重点，吃透教材要点，了解学生特点。

英语教研组活动记录

活动时间：2012年9月15日

参加人员：

活动地点：办公室 主持人

：

活动内容：学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。活动过程：

一、听课前充分准备

听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。

1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。

2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。

3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。

二、听课时全面关注

教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。

1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。

2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。

三、听课中巧妙记录

1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。

2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。

另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。

四、听课后积极反思

上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。

1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮，从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。

2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。

英语教研组活动记录

活动时间：2012年10月10日

参加人员：

活动地点：办公室

主持人

：活动内容：《初中英语写作教学探讨》 活动过程：

（一）写作教学的重要性

新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映

（二）当前初中英语写作教学存在的两个问题

1、学生方面：

（1）对英语写作有畏惧心理

（2）以汉语思维造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多

（3）不重视教师的批改

2.教师方面

（1）对英语写作不太重视，指导时间少

（2）训练方法不当

（3）批改学生作文时只注重语言的准确性

（三）初中英语写作教学策略

1.训练指导法：要从学生“学”的角度来设计教学活动

2.批改方法可多样化----批改要以内容为重点，以结构为支撑

（1）教师包办传统的批改方式（2）堂上面批

（3）学生互相批改的方式

（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）

（5）“抽批”就是把学生分成几个小组，从每组中选取几份有代表性的作文进行批改。

3.作文批改后的处理办法

（1）.批改作业中加评语

（2）教师改完后让学生把改后的作文抄一遍，背范文或好句

（3）张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习（4）让学生坚持写作并给予鼓励，教师多面批

（四）孟老师介绍个人写作教学方法

1、坚持每单元都有至少一篇写作，并尽量用一课时完成，创造性使用课本，指导15分钟，限时15分钟内完成作文，10分钟点评。

2、精心设计有趣的教学活动，环环相扣，提高学生的兴趣

3、指导到位

词---句---篇+过渡词+经典句式

4、多选用堂上面批和传统的作业中批改的方法

5、讲评注意方法

书法，内容，结构，首尾，语法

6、改完后让学生把改后的抄一遍，背范文或好句

7、张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习

8、每周坚持面批作文（除单元写作外的）并进行登记，适度给予表扬

活动时间：

英语教研组活动记录

2012年10月29日

参加人员：

活动地点：办公室 主持人

：

活动内容：《课例评价活动》 活动过程：

各位老师先集体研讨备课，然后由柳姝辰老师执教，说课，并反思自己教学中的得失。最后各位领导、老师们各抒己见，全面评价此课。

校长：

本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能做到循序渐进。

校长：

教师教态自然，富有亲和力和感染力。复习充分详细、教学形式多样，练习充分。教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。

老师：

本节课上老师准备很充分，教态自然和蔼可亲。在教学中能注重引导学生，练习形式多样，并让学生自主学习，练习了学生的听说读写能力，教学效果好。

老师：

本单元主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。在课堂教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活中学习，激发学生的知识迁移的效果，提高运用英语来交际的能力。

老师：

整节课，为了达到新课标所要求的英语课程的要求，柳老师主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

老师：

本节课运用了采用多种教学手段来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，间给学生去思考、练小学英语教学是要重视培养兴趣，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

老师：

本堂课，教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。而且教师把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住学生的喜好，把各种书籍呈现于课堂，如同生活中的一次次平常而友善地交谈。

老师：

教学活动设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

英语教研组活动记录

活动时间：2012年11月6日

参加人员：

活动地点：办公室 主持人

：

活动内容：《听课过程中看到的能体现教师专业发展的先进事例》 活动过程：

一、老师发言：

不管采用何种形式，我们评课的目的是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，提出改进的建议，以此促进教学水平的提升，促进教师的个体发展。

这次互听课属于检察了解型评课，旨在了解教师的教学思想，教学态度，教学能力，为如何培训新教师提供思路。检查和了解教师执行新教材和教学计划的情况。

作为新教材的推广工作的一部分，本次互听课也是专项型的检查和了解。新教材在落实过程中会有一些问题存在，通过互听课，大家可以总结经验，发现问题，提出对策，也能给新教材的进一步推广提供具体的建议。

每一堂课开始的时候教授新闻热词，而且教授都比较有特点，每位老师课堂教学都很投入，课前准备很充分，低年级学生整体参与面很广。教学的重点和难点都把握的比较准确，大部分老师选择的是阅读教学，马丽老师对教材的研究和把握比第一年有进步，切入点。金秀梅老师课很流畅，比较有特色，行云流水，教学目的非常明显，活动设计也很有特色。柳姝辰老师利用创设情景

激发学生的学习兴趣。吴彩虹通过各种活动训练听说读写。宁波老师设计的活动很新颖，活动很有针对性。

二、听课过程中反映出来的问题：

1.语言的输入和输出的问题，输入需要有积淀才能有输出。

2.媒体使用固然好，但要使用恰当，黑板的板书适当也是需要的，是否可以将本堂课中的新授内容或重点的内容留在黑板中，让学生有一个深刻的印象。

3.在对教材的处理还不够准确。

4.低年级课堂中的游戏比较多，但希望能考虑得更周密更系统更有意义一些

5.关于七年级书写问题,有些家长反应负担比较大

6.在课堂中有些交际语言上的问题，是否真的切合学生的实际，让学生学以致用。

三、教师在教材处理方面的特色不明显，众所周知，大纲和教材是统一编写的，但教师对教材的处理，优化则是个性化的问题。教师要通过教材中提供的文本，图片这些提供给孩子思维结果的内容转化成思维活动的过程，这是建筑在吃透教材的前提下的。要求教师根据每节课的知识特点，目的要求，学生知识基础和智力发展水平选用恰当的形式，多样的教学方法组织教学，当好教学过程的组织者和引导者，各种教学犯法的运用和创新，往往是教学风格和特色的基础。建议老师们可以从以下一方面入手培养自己的教学风格。

1．善于运用各种方法导入。

2．擅长巧设情景，启发引导。

3．追求生动，运用各种方法调动学生的学习积极性。

4．注重学生思维能力的培养，在成功中享受知识的获取。

在英语教学的最终目标是实现语言的交际功能。只有通过反复的交际活动才能真正提高学生运用英语进行交际的能力，达到教材所预期的效果。活动也只有依赖于交际的需要，与交际共存，才能展示其真正的价值，这就需要教师

善于寻求交际沟，为学生创设真实的情景，因为它是进行语言交际的必要因素。对于真实情景的创设意识还不强，比较多的停留在借助教材，落实教学内容。

四、此外，根据不同的任教年级，教师缺少对于课堂中学生兴趣点的捕捉，对于教学内容中戏剧性特征的挖掘不深。

今后将采取哪些解决措施：

1.要善于运用不同方法来引入，2.创设不同情景

3.设计丰富的活动

4.注重学生思维的培养，在成功中享受学知识的乐趣

5.针对每个班的不同特点，设计不同的活动。

6.可以设计不同的教学法，如戏剧教学，阅读教学法等。

每位老师进行交流，每人对自己所上的课做简单设计说明，再由听课老师谈谈自己的看法和建议

五、项目工作的开展

（1）宣传项目近阶段和下阶段工作，以及项目的成果形式。

（2）明确本次项目活动的内容和分组安排名单。

内容：各备课组以小组形式制定牛津教材的一个单元目标，并根据目标筛选出相应的教学资源，写出资源使用建议。

英语教研组活动记录

活动时间：2012年11月28日

参加人员：

活动地点：办公室

主持人

：活动内容：《如何构建初中英语高效课堂？》 活动过程：

全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。

一、加强情感教育，创造和谐氛围

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。

其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时

刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。

最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“老师相信你是班里最棒的”、“本次作业表现不错，继续努力”等等，表明教师对该学生的关注。

二、组织丰富活动，体验学习快乐

爱玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，以此带给孩子们无比的自信。

三、运用多媒体教学技术，激发学习兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。而运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学生对英语的情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。

现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展了形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，用计算机在顷刻之间就能在学生的头脑中留下深深的印象，无疑也会大大地提高课堂教学的密度和效率。

四、教师要充分信任学生，让学生最大限度地发挥其潜能，享受成功的乐趣

我从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。

五、精讲多练，培养能力

精讲多练是英语最佳的教学方法。英语课是实践课、交际课，这一原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，“练”是英语教学，特别是低年级阶段教

学的基本形式。对不同的年级也应有所区别。初一阶段应以简单的、机械性的操练为主，训练发音器官、口耳功能，提高敏捷的反应能力。初二以对话、会话为核心，加以创造性的活动，进一步达到流利熟练的能力。初三阶段进一步着重课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合性练习。要做到精讲多练，向老师提出了很高的要求，必须围绕教材重点，从方法上、时间上精心设计，做到吃透学生，弄清重难点，充分估计学生大面积掌握知识的程度、接受新知识的难易，做到用简洁的语言讲到重点处，练在难点处。每堂课尽量把老师的“讲”压缩在15分钟内。

六、优化作业设计，减轻压力延伸兴趣

好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。

英语教研组活动记录

活动时间：2012年12月5日

参加人员：

活动地点：办公室

主持人

：活动内容：《论有效教学》 活动过程：

一.集体学习余文森教授的文章 《论有效教学的三条“铁律”》

1.铁律之一： “先学后教-----以学定数”。当学生处于相应独立的学习能力时，必须先学后教。教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学，这就是教学的针对性。

2.铁律之二：“先教后学”-------以教导学。当学生处于依靠教学的学习阶段时，必须先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主，独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习。

3..铁律之三：“温故知新”--------学会了才有兴趣。新知识的教学必须基于学生的原有知识。学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是在旧知的基础上引申和发展起来的，要么在旧知的基础上增加新的内容。二．各抒己建：

在组织大家学完文章后，孟老师先就有效性教学发表了自己的观点： 教师有效性教学要以有效性的备课为基础，有效性的教案必须包括：教学目标，教学内容，教学资源，教学过程。

（1）教学资源要及时整理，勤于整理，可以定期下载一些网络上有用的资源，对资源进行筛选使用。大量阅读教学资料，整理做笔记，这将是非常宝贵的教学资源，同时对提升自己的业务水平也是有很大的裨益。

（2）教学过程要突出任务的多样化。教学中贯彻 “二十四字教学法 ”即创设情境，提出问题，独立思考，合作交流，展示提升，拓展总结。其中创设情境要简洁明了，导入要干净利索不拖沓，并要注意激发学生兴趣。课堂上，学生独立思考的时间不够必然导致学生输出的障碍，没有准备好，有不可能有好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活动方式要更丰富。最后拓展总结是非常重要的，教师通过教会学生拓展总结才能使学生在学习过程中由此及彼，融会贯通。的讲话引发了与会老师对教学有效性的大讨论：

老师：创设情境要简明扼要也可以和生词学习相结合，同时要规范早读晚听，对于默写和背书的检查，调动课代表和组长的力量。

老师：分小组，分层次，背书单词过关由小组长把关，小组长由课代表把关，课代表由老师把关。

老师：随意课堂是充满灵感的课堂，课件要精简，不能被课件束缚。老师：近几年来，我们英语课件逐步成熟，但是很多课件过于拖沓，上课浪费了学生很多时间，不能死抱课件。三.关于初中英语教学一体案设计改进的设想

初一组老师提出学案上的活动设计，以及探究设计可以简洁地表达，给学生更多的空间，创造随意的有灵感的课堂。

初二老师建议将下节课的预习内容整合在当堂课的学案之后，保证学生将预习作为当堂课的作业，强调预习的重要性，课上三十五分钟完成本节课教学，后十分钟指导学生下节课的预习。

老师充分肯定了与会老师的积极发言，也布置了下阶段的活动的准备，包括初中部的英文演讲比赛等。最后她对初中英语教学工作提出了自己的期望，要求每个老师在创造性的教学实践中实施有效的优质的教学，守住自己的讲台，上出学生，家长，学校满意的课。

英语教研组活动记录

活动时间：2012年12月23日 参加人员： 主持人

：

活动内容：论有效教学 活动过程：

1、介绍自己的上课思路

首先是复习环节，此环节我设计了两项内容：回答老师的问题和数数。回答的问题是本单元最重点的句型，数词是本单元重点单词之一。新授环节。首先让学生自己整体感知学习内容，然后用自己的语言向大家讲一下发生的故事，调动学生的学习积极性。接着教师读两遍课文，锻炼学生的听力和理解能力。教师领读，学生跟读。操练阶段。学生自己练习读故事，三人一组练习表演。评价阶段。口头做练习册上的练习题，要求填写的内容用手书空。课后作业。用英语进行购物并正确使用日常交际用语。

2、校长评课

培养学生的阅读理解能力，根据课文内容归纳能正确回答课文后的问题，而且讲完后的复述很到位，让学生通过自己的读老师的讲到最后都能大致背诵课文。思路非常清晰明了。教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。课堂容量较大，学生参与率较高。知识讲解详细到位，拓展面宽，系统化较强。

3、校长评课

知识讲解详细，容量大。教态亲切大方，板书工整漂亮。马丽老师这堂英语

课，清晰实在、扎实系统、动静结合，马老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。

4、老师评课

教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。

5、老师评课

马老师的这节课思路清晰，环节清楚。教学方法比较实用。在学习课文时，用的时间较少，不知道学生是不是真的能掌握课文内容，所以教师应该设计一些问题，帮助学生理解课文内容。今后我要好好的向马老师学习。

6、老师评课

马老师的课设计的合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。通过听马老师的课可以看出马老师对学生非常了解，备课很细心，在教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。今后马老师应该在课堂用语方面下点功夫，提升自己的能力。

7、老师评课

作为一名年轻教师，每次听马老师的课都会受益匪浅，无论是从调动学生积极性方面还是讲授知识点方面，都具有自己的特点。学生们课堂很活跃，积极

发言，这种课堂氛围是我值得学习和借鉴的地方。并且在讲授数词知识点方面，能灵活变换讲课方式，十分吸引学生。课堂效果非常的好。

8、老师评课

马老师的课，整体设计非常的合理，信息量及知识点讲解透彻，学生课堂反应较好，是一节成功的好课。在讲课的过程中注重学习方法的传授，使学生的日常交际用语得到了加强和巩固。并且让每位学生都得到了口语的锻炼。

9、老师评课

6.英语教研组活动记录 篇六

(2012-05-21 11:49:39)转载▼ 标签： 分类： 呕心沥血 倾心教研

活动记录 教研组 英语 英语教研 初三英语 教研组活动 杂谈

时间：2月28日 地点：会议室

主题：英语个性化作业设计方案研讨 主持人：李霖

参加对象：李霖 朱晨 朱皓 孙云 周倩 钱心妍 徐芳 周玲梅 周晨 活动过程：

现在我们的英语作业普遍是听磁带、朗读、抄单词等机械训练，我们希望在家庭作业的设计上多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。朱皓

我们可以根据学生学习能力的差异设计作业。针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。根据学生对英语所掌握的程度和兴趣，将学生分成优、中、差三个层次。确保每一个层次的学生都有恰当的作业，同时确保每一个学生都能主动、积极、保质保量的完成。比如，学了Families一课后，给学生设计经下三类作业：A类作业：学生可以自由想象设计一张全家福，然后描述照片，B类作业：由两个学生自由组合表演课文中的对话，C类作业：能看着课本听懂录音，选择部分片段进行表演。这样，能力强的学生可选择比较难的做，能力弱的可以做简单的，让学生都体会到成功的乐趣。钱心妍

在作业设计个性化的同时，也要考虑学生完成作业过程的个性化。

1、自主选择作业内容

以自主为原则，增强作业内容的可选择性。每个学生根据自己的兴趣爱好，从个人实际出发选择作业的内容，可以是适合自身特长的作业，可以是自己比较感兴趣的作业，也可以是适合自己水平能力的作业。

2、自主选择作业数量

在布置作业时，教师应考虑大部分学生的情况，而在选择作业的过程中学生可以根据自己的实际情况决定作业数量。比如，学生可以在保证质量的情况下，申请减少或啬单词记忆和抄写、课文朗诵，对话朗读等的数量。

3、自主选择作业完成方式

自主性作业应当允许学生选择完成的方式，可以与爸妈合作完成，也可以和小伙伴们合作完成。比如，和爸妈妈一起编一张英语小报，分角色进行对话，和同学一起完成英语短导师的排练和表演等。

自主选择作业的内容、数量和完成方式，体现了作业的层次性和弹性化。困难是需要比别人花更多的时间完成的学习任务，可以让他们自主选择作业完成的方式和完成的时间，当然，对自觉性不够高的学生，要有切实可行的措施保证其作业质量，不能放任不管。周倩

无论作业设计的内容多么新，方法多么先进，如果在评价方面仍然如故，新内容和新方式的价值就体现不了，因此，改变作业的评价方式十分重要。

我们可以根据学生能力差异实施评价。在进行课内和课外的作业讲评时，可以让学生参与到评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。对学生困难生要多采用表扬性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性，对中等生要采用激励评价，既指出不足又指明努力方向，促使他们积极向上，对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们要加严谨、谦虚，不断超越自我。周晨 教师可根据学生的不同特点布置“创新作业”。如在教完“Christmas”这一单元时，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，高质量完成作业。学生通过向自己周围人的了解或查阅资料，了解中西方文化、民俗的差异后，让学生自己亲自设计一张关于圣诞节的贺卡（Christmas card）。学生们通过所学内容和相关资料，精心制作了一张张贺卡，包括Christmas tree and lights, star, Santa等与圣诞节有关的东西，并写上了美丽的祝福语，送给自己喜欢的亲人和朋友。这种作业口笔兼顾，且有手工制作、画图画等其他学科的活动，使得英语学科与其他学科综合运用，既巩固了所学，突出了教学目的与重点，又把所学的知识综合运用，起到了事半功倍的效果，同时也体现了新课标的宗旨。学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。徐芳

我们可以多设计一些任务型作业，例如在学习句型What are you doing at the weekend? What’s your favorite colour? What pet do you like best ？What can you do? What have you got?(mascot)„等。我布置了让学生回家调查的作业，并给学生一定的时间进行调查，过几天汇报调查结果。教师在黑板上设计一个大调查表，通过问答形式，要求学生用英语汇报各小组调查的结果，统计出本班的调查结果。其中某些话题，如“What does your mother/father like doing on Sunday ? ”还可以进一步引导学生将调查面扩大到家庭中，让学生通过调查本家庭成员或好朋友的家庭成员的交通习惯，了解人们的生活习惯、生活水平等更深层面的生活知识。这类型的任务有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，促进了各学科知识的相互渗透，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。孙云

我们可以设计一些生活型作业。比如，教学了egg、meat、noodles等表示事物的英语名称后，教师可以让学生编制一份一周的菜谱。教学了日期Sunday、Monday等后，我让学生设计一张日期安排表，周一做什么工作，周二安排什么，学生在复习单词的同时对句型进行了操练和巩固，对那些精心安排工作的学生作了表扬。以上同样是复习单词的作业，由于学生在生活中学习，在生活中消化，学生就会兴趣盎然。周玲梅

我觉得我们应该根据学生兴趣特长的差异设计作业，比如，让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在联系英语口语的同时发展其表演能力；让有美术特长的学生根据所学内容进行单词卡片制作，或根据英文意思展开想象、创作；让喜欢音乐的学生根据所学英文歌曲进行简单创作或套用，巩固和促进英语学习。朱晨 各位老师的想法都很好，我主要想补充一点。一般情况下，学生交作业的时间总是规定在一周之内，都是以短期作业为主。我觉得我们的作业可以长、短有效结合，时常引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴地收集起来，形成自己的“百宝箱”，经过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。学生渐渐成了生活中的有心人，所收集的英语信息可谓种类繁多、五花八门。有食品名称，如：hot dog（热狗），hamburger（汉堡包），pizza（比萨饼）等；有饮料名称，如：Robust（乐百氏），CocaCola（可口可乐），Sprite（雪碧）等；有商品名称，如；JeansWest（真维斯），Nike（耐克），Sportsman（斯波兹曼）等；还有各种卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鸭），Snow White（白雪公主）等。这种作业形式，既有利于培养学生良好的学习习惯，又有利于引发他们主动学习英语的欲望。领导：

7.历史教研组活动记录表 篇七

为了进一步拓宽档案馆爱国主义教育基地功能, 努力践行“记录历史, 服务现实”的品牌, 增强档案馆贴近大众、走进百姓的亲和力, 使档案馆在改善民生、促进社会和谐及繁荣全市文化建设中发挥积极作用, 大连市档案馆充分利用本馆资源, 采取自办和联办相结合、馆内办和馆外办相结合、固定展和巡回展相结合等方式, 举办形式多样的档案展览。从今年四月中旬开始, 大连市档案馆与大连市现代博物馆合作, 将《大连风情》图片展在第31中学、第46中学、黑石礁小学和星海社区进行了巡展, 目前正在现代博物馆固定展出, 吸引观众近万人, 受到学校师生和市民百姓的好评, 收到了良好的社会效果。

大连是一座充满活力的现代化沿海开放城市, 同时也是一座鲜为人知的具有深厚历史文化底蕴的城市, 无论古代、近代还是现代, 大连都是作为文化传播、经济交流和贸易往来的枢纽而存在。《大连风情》展览从馆藏中精选200余幅珍贵照片, 透过独特的视角对大连的历史、现实和未来进行了生动、真实的描摹和展现, 通过展示大连地区丰富的人类遗存、城市的发展变迁、优秀的老建筑和淳朴的风土人情等, 再现了大连悠久的历史和百年来的沧桑巨变, 揭示了这座城市与众不同的魅力和风情。在全市各界努力建设现代文化名城之际, 大连市档案馆通过展览这个平台, 借助丰富的档案资源, 引领人们回顾城市的历史, 追溯千年文明, 对于弘扬传统文化、提升城市形象、推动全市经济和社会又好又快发展具有十分重要的现实意义, 同时又使参观者在接受历史教育、感受文明传承的同时, 加深了对档案的认识和认知, 提升了档案工作的社会影响力。

该展览自2005年“十一”推出后, 已相继在市直机关、大型商业中心、企业、军营、高校和社区进行了巡展。

8.用影像记录历史 篇八

作为城市文化的重要组成部分，国际大型体育赛事的举办与城市的国际形象建设密不可分。近年来，上海的体育事业伴随着整个城市的经济发展取得了突破性的进展，其中，国际大型体育赛事的成功举办功不可没，而国际网球赛事是最成功的典范之一。自1998年首个国际职业网球赛事——喜力公开赛举办之日起，上海网球赛事迎来了飞速发展的黄金年代，短短十二年间，由一个四级国际系列赛事起步历经三次飞跃完成蜕变：六届喜力公开赛，孕育了上海发展网球运动的土壤，培养了大批网球爱好者；五次大师杯赛，充分展示了上海大型国际体育赛事的组织能力；而从2009年开始举办的国际顶级赛事ATP1000大师赛使上海成为亚洲唯一永久举办该级别赛事的城市，这也标志着上海在迈向国际体育赛事城市过程中走出了坚实的一步。

上海市档案局(馆)副局馆长杨智敏表示：“作为见证和记录上海城市发展的一个独特视角，上海国际网球赛事发展历程本身即是一份具有特别意义的城市档案，为我们提供了一个关注上海、记录上海的崭新视野，填补了国际大型赛事档案的空白。”

400份影像资料正是这份城市档案的一个起点和缩影，随着城市经济文化的发展和上海网球运动的深入推广，这份档案也将更加完整和丰满。姜澜表示：“久事赛事今后会精选出每年的赛事图片资料进行补充捐赠，一定将这份‘城市网球档案’坚持下去，我们希望这些档案和图片展能让更多的人了解、关注，参与在上海举办的国际赛事。”