提高自我

提高自我（共12篇）

1.提高自我 篇一

自我提高自我学习计划

当今社会竞争非常激烈。对教师也提出了更高的要求，为了进一步丰富自己的专业知识、提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，加强理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰,现今世界竞争日趋激烈,尤其是人才竞争尤为突出,这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园，本来在普通人眼中的”铁饭碗”职业—教师,也面临着各种挑战和竞争,不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰，为了能够跟得上教育发展的步伐，使自己能够和学校教育有机的融合，特制定本学期自我提高计划如下

一、师德修养

在政治思想理论上不断提高，培养自己的政治素质，做一名先进分子，发挥积极分子的模范先锋作用，关心国家热爱祖国，自觉的对学生进行政治教育。提高自己的师德水准，忠诚于教育，奉献于教育事业，品德高尚，为人清正，情趣高雅，境界高尚，做学生的楷模。学习教育政策法规，学好《教育法》，《教师法》和各种法规，做一个遵纪守法懂法的的教师。教师是人类文化的传递者，是培育新一代的园丁。进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。自觉学习和宣传马列主义、毛泽东思想，坚持邓小平理论，提高自己的精神境界。

二、提高个人文化素养

树立新的教育理念和思想。不断探索新的教法，在教学中有创新,活动中注重学习创新意识和动手兴趣的培养。认真学习教育基本理论、教科研基本知识，树立正确的教育观，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。每周看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。更新教育观念，树立服务育人的观念，关心爱护学生，尊重学生。克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象，增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高服务质量和水平。了解教育的最新成就和发展趋势，积极参加课题研究、学术研讨会，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结。认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向。虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

三、积极参加培训，提高业务能力。

“他山之石，可以攻玉。”名师的教学方法与方式有许多值得我学习的地方，在下一阶段我将通过上网、书籍、录像等形式向名师学习，学习他们先进的教学经验。抓好每节课的教学重点、难点，找出教学难点的突破口。多向经验丰富的老教师学习，有不懂的问题多请教，探讨。每节课力求上得生动、有趣，重、难点突出。保证课堂四十分钟的教学效果。学习过程中，我将认真体会教育家的教育思想，结合自己的教学实践进行实验教学，用科学的理论武装自己，用理论指导实际工作。

努力学习，不断提高。有人说：“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代，需要教师争分夺秒地学习。新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。我会认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学务。按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重语文教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地长。对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不断

自我反思。? 对所教学科进行深入研究，灵活驾驭课堂。在课堂的整个教学过程中，能够将学生摆在主体地位，做课堂学习的主人。能够及时关注学生课堂上是否以饱满的热情、浓厚的兴趣参与学习，是否真正做到自主学习、自主读书、自主合作、自主探索，从每一节课中体验到学习成功的乐趣。关键是：逐步形成自己的教学风格。

四、积极参加基本功练习

随着社会的发展和时代的进步，对小学教师的要求越来越高。小学教师不但要具备有较高文化知识和文化修养，还要有书、画特长。只有这样才能培养出有特长的学生。所以对普通话、粉笔字、课堂教学、现代教育技术应用等方面的学习不能放松，学习普通话，并在教学和工作中坚持使用。勤练粉笔字，努力做到工整、美观，书写有一定速度。在课堂教学上，争取能把握新课程标准，体现新教学观念，尊重学生，注重培养学生的创新能力和实践能力，有自己的教学特色。现代教育技术应用，尽力能较熟练掌握计算机操作技能，能自制课件来进行辅助教学。

根据自己的工作实际拟出的计划，我要努力做好以上几点，加强学习和研究，进一步树立教育的良好形象，通过不断的自我改造、陶冶、锻炼，成长为道德高尚的人民教师，为教育事业的发展做出积极贡献，让组织放心，让家长满意！

2.提高自我 篇二

一、自我概念理论

近30年来, Shavelson和Marsh是对自我概念理论研究有突出贡献的两位代表人物 (Byrne等, 1996a:288-293) 。根据他们的定义, 自我概念是指一个人的自我感知, 形成于对自己周围环境的体验以及对体验的理解和判断。

Shavelson认为自我概念的形成一部分是来自于“个人对自己行为的归因” (Shavelson&Bolus, 1982) 。Shavelson, Hubne和Stanton (1976) 的研究发现, 将失败归于缺乏努力及将成功归于能力、努力者, 自我概念较高;具有高自我概念的个体, 较可能将成功做内在归因, 对失败做外在归因;改变自我概念将导致自我归因的改变, 而改变自我归因, 也将引发自我概念的转变 (Marsh, 1990a) 。

自我概念层次结构的最上层是一般性的、整体的自我概念, 被称为“一般自我概念”;中间层是比较广泛的自我概念类别, 包括学业、社会、体貌等方面的自我概念;最下层是个人在具体和局部范围内的表现所形成的自我概念。处于层次结构最上层的自我概念相对稳定, 层次越低稳定性越低。一般自我概念的调整需要借助其下属的自我概念发生变化, 其改变也会促进下属自我概念的改变。

在Marsh和Shavelson (1985) 的自我概念层次结构中, 英语学习自我概念在一般自我概念之下, 划分在学业自自我我概概念念中中, , 与与数数学学、、语语文文等等属属同同一一个个层次。英语学习涉及不同的语言机能, 学习者会表现出学习差异。有的擅长语法, 有的擅长语音, 有的擅长听力等等, 这些技能差异必然反映在每个人的英语整体自我概念上。语音、语法、听、说、读、写等自我概念和英语整体自自我我概概念念相相互互作作用用, , 相相互互依依存存, , 任任何何一一方的变化都必然引起另一方的改变。

二、我国近年来对英语学业自我概念的研究

我国近年来的研究主要集中在自我概念与英语语音、口语水平、英语学习成绩、学习风格、学习策略等方面, 主要观点如下:

虽然语音只是外语学习的一部分, 但是, 英语语音自我概念和英语学习成绩之间存在显著相关关系, 并且其相关程度远大于其他英语技能和知识与英语学习之间的相关程度。语音自我概念可以较好地预测英语学习自我概念 (王初明, 2004) ;口语自我概念直接影响口语水平, 且英语口语自我概念水平越高, 与口语水平的相关越明显。在所有的自我概念中只有英语口语自我概念能预测口语水平 (吴瑾等, 2005) ;大学生英语自我概念各维度与语言学习策略各维度之间存在显著相关关系, 学习风格、学业自我概念对学业成绩有预测作用 (许瑾等, 2006) ;英语学业自我概念与英语学业成绩、英语学习归因之间存在相互影响和相互作用的关系 (王济华, 2005) ;英语自我概念和实际成绩之间有较为显著的正相关性, 而且英语自我概念之下的听、说、读、写自我概念和与之对应的重要他人的评价有不同程度的正相关性 (潘春梅, 2007) ;英语整体自我概念和英语发音自我概念与英语课堂焦虑之间存在着显著意义的负相关, 初级阶段早期相关最强, 初级阶段末期有所下降, 中级阶段又有所回升 (朱秀全, 2005) ;自我概念、自我监控学习行为、学习策略与学习成绩有显著的关系, 但关系的密切程度有差异, 自我概念中的学业自我概念及学习策略对学习成绩有直接效应, 非学业自我概念、自我监控学习行为通过学业自我概念、学习策略对学习成绩有间接效应 (余欣欣等, 2002) 。

这些代表了英语学业自我概念的主要观点, 在教学中起到了积极的指导作用。那么, 在教学中如何运用这些观点呢?

三、促进形成积极英语学业自我概念的措施

1. 重视语音, 形成积极语音自我概念

英语发音自我概念对英语整体自我概念的影响显著 (王初明, 2004) , 所以, 在英语学习的过程中, 要把好语音关, 尤其是在初学阶段, 英语自我概念尚未定型, 发音关系到英语学习能力的评价、学习信心、心态以及是否能坚持学下去的问题, 需打好语音基础, 为以后的英语学习开个好头。

不过, 语音本身并不能反映一个人的英语能力, 语音不好不等于不能用英语流利地表达思想, 也不等于学不好其他英语知识技能。所以, 已经形成自己的语音习惯、有相对较稳定的英语发音自我概念的人中, 有较高英语整体自我概念的, 即便语音并不怎么样, 英语却学得不差;而那些发音自我概念低的, 会认为自己根本不是学英语的料, 不敢在课堂上发言, 害怕用英语交流, 就必须根据学习目的调整发音自我概念或者狠抓语音训练。在课堂学习中, 教师可以提前让那些语音自我概念水平低的学习者准备课堂讨论的话题, 对发音没把握的单词查查字典, 反复诵读, 在小组讨论时, 安排他们负责讨论并在讨论后代表小组做简要总结。经过一段时期的练习, 语音一定会有明显的改善, 随着语音的改善, 他们的自我表现会不断提升, 从而改变消极的语音自我概念。

2. 发挥重要他人的作用, 促进英语学业自我概念的发展

在英语学习过程中, 要想让学业自我概念水平比较低的学习者发生正向改变, 在很大程度上都要依赖重要他人 (老师, 父母, 朋友和同学) 的肯定的评价和帮助, 因为受到正面的评价, 在自我评价上变得较为积极正向 (Ludwig, Maehr 1967) 。在教学实践中, 教师应关注学习者在情境对话中良好的表现及在听写中获得的成果, 鼓励他们发现有效记忆词汇的方法, 帮助他们学习掌握新的阅读方法及语言使用的规律, 提高阅读速度和效果, 让他们体验到自我的能力感, 增进自我效能, 增强自信, 从而改变自我概念。

3. 采取归因训练, 建构积极英语学业自我概念

自我归因是自我概念形成的重要基础。在教学中应该引导学习者将失败归因于缺乏努力及将成功归因于能力。英语学习成绩不好的人, 普遍认为自己记不住单词, 在记单词时, 他就会不断地给自己这样的心理暗示, 如果不及早发现并克服这样的心理, 最终的结果就是对背单词产生抵抗情绪, 乃至厌恶学英语。对这样的学习者, 教师 (任何其他重要他人) 可以创造干预措施, 例如:采用连词成句, 用所给的词编故事, 单词结尾等方式, 渗透不同的记忆策略, 让学习者参与活动, 引导他们认识到自己能记住单词, 而且能轻松地记, 自己只是没有想一些巧妙的办法去记单词, 只要努力, 就能做好。有的人单词背得很好, 语法规则记得很熟, 但是成绩却不理想, 往往会形成消极的英语学业自我概念, 把失败归因于能力。教师要通过学生的课堂表现和卷面分析来发现失败的真正原因:是单词的词义、词性的记忆比较单一影响单词的正确使用和阅读理解呢?还是语法规则记忆死板, 句子结构稍有变化就不知道该如何使用;是文化背景知识匮乏影响阅读理解, 还是语用知识不足, 影响对句意的理解呢?是受到学习风格的影响, 还是不善于运用元认知知识对自己的学习加以管理等等原因, 让他们体会到经过努力, 学习成绩就可以提高, 逐步形成积极的英语学业自我概念。

4. 落实素质教育, 完善英语学业自我概念

要落实素质教育, 就不能仅以考试成绩来评价学习者的优劣。学业自我概念的形成是通过内外双重比较进行的, 教师和学习者都应该从内部和外部的双重比较及学习者自身学业成绩的纵向比较中准确对学业进行评价, 并调整不现实的自我概念。

首先, 要认识到英语学习必须是循序渐进的, 虽然有许多学习方法和策略能够让学习变得相对轻松, 但不是说英语可以在一两天内就能学好。不要只是看到自己和别人的成绩差距, 而是要与自己以前的成绩比较, 看到自己的进步, 把抱负水准与自己的现实情况密切联系起来, 缩小现实的我和理想的我之间的差距。其次, 英语学习虽然有规律可循, 但作为一种语言, 有人们约定俗成的表达, 也有灵活多变的言语, 不同词汇、表达之间有微妙的差异, 对非本族语的人来说不容易在短时间内完全掌握, 所以, 在学习过程中觉得已经掌握的词汇, 在考试中很有可能出错, 对于那些具有普遍性的错误不要过分自责, 要通过错误, 发现学习过程中容易忽略的问题, 学会正确观察和有效使用语言。最后, 要学会反思, 实事求是地评价自己, 克服缺点、发扬优点, 总结语言学习的规律, 和进步大、英语水平高的同学多交流, 不断发现、纠正和避免自己在英语的使用过程中容易犯的错误和失误, 提高学习成绩, 增强英语学习的信心, 逐步完善英语学业自我概念。

3.学会预习，自我提高 篇三

【关键词】 学会预习 培养习惯 自我提高

在课堂教学中，教师们经常发现这样的现象：学生们在课前疏于预习，即使预习也只是草草浏览课文。这样极大影响了课堂教学的有效性。古人云：“凡事预则立，不预则废。”那么，如何引导学生进行有效地预习呢？

一、培养预习意识

我们要教育学生必须在思想上重视预习，要深刻认识到预习的重要作用。因为预习是提高听课效率的一个非常重要的方法。

通过预习，学生能够对要学习的内容有一个大概的了解，在听课时能够紧紧跟上老师的思路。这样能够化被动为主动，学生带着问题听课，提高了听课的效率。

二、培养预习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”怎样让学生自觉地预习，爱上预习，关键是激发学生预习的兴趣。

因此，我根据不同的课文类型，提出不同预习要求。

1.预习课文时，则向学生提出一些问题，让学生带着问题去预习课文。如《爱因斯坦和小女孩》一类的记叙文，则向学生提出注意故事的情节，故事中都有谁？发生了一件什么事？学生带着问题读，在阅读中就明确了预习的目标。

2.指导预习生字时提醒学生新课中的生字和以前学过的字有相似之处吗？看看偏旁再想想它的意思，这个字就更容易记住了。例如《草原》一课，虽然生字不多，但是新词却不少，这样，学生可能会因生字少而忽视词语的预习，因此在布置学生预习时重点要放在词语上，像“勾勒”的“勒”字，要求学生用部首查字法，如果学生不切实去查，会以为是“力”部，其实“勒”字是“革”部。这个要求，既提高了学生查字典的能力，又教育他们要认真对待每一个字。

3.对课文的好词好句或各种问题，鼓励学生用笔画下来，或用不同的记号标出来。让学生逐步养成读、画、写的习惯，同时逐步引导学生学会质疑的方法。

4.对于人物故事或离学生生活较远的一些课文，比如《卧薪尝胆》等，则引导学生利用书籍或网络去查阅资料，拓展深化内容的了解。

5.像《莫高窟》这篇说明文是按照总分总的顺序叙述的，因此在布置学生课前预习时，可以提出以下问题：“课文中从哪里到哪里总起？分述？总结？你能够找出有这些特点的句子吗？”通过不断地进行指导，学生能在预习上做到有的放矢，逐渐喜欢上预习，逐步培养预习的好习惯。

当然，布置了任务就要进行检查，进行讲评，否则会流于形式。

三、教给预习方法

叶圣陶说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。”切实的方法具体如下：

1.标。预习一篇课文前，指导学生先用笔标出小节号，然后借助拼音读课文。在标小节号的过程中，学生对文章有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中便于操作。

2.读。预习时首先要读课文，但是，不是盲目地去读课文。课文既要多读几遍，又要注意每一遍的读都要有一定的目的。例如，在第一遍读课文时，可以放声朗读，当遇到了不认识的字、不理解的词，就可以用笔标注出来。这些标注出来的“拦路虎”，可以在读的过程中解决，也可以在读完课文后再来解决。第二遍读时可以默读，要一边读，一边思考这篇课文讲了什么，自己已经明白了哪些内容，还有哪些不明白的。再读，看有哪些句子和词语是自己喜欢的，可以把它摘记下来。

3.查。我们不仅要让学生再预习时圈画出生字词，朗读课文，还要让学生学会使用工具书来查生字新词，利用书本、电脑等途径来查课文的背景资料，这样就能在短时间内扫除生字词的障碍。比如，低年级学生，我们可以把预习的重点放在音、形上，对于高年级学生，我们则要注意除了要求理解词语的本意外，还要学会联系上下文来理解词语在课文中的意思。

4.划。学习课文，有许多好词佳句要划下来。这些好词佳句有的给人启迪；有的给人美感；有的能帮助自己理解课文等。学生在读书时注意妙词佳句，随时标画出，自己不断地进行揣摩，能较好地训练学生创造性的思维。

5.批注。我们在指导学生读的过程中，可以让学生画出课文中最令人自己感动的地方，谈谈自己的理解，把自己的感受写在书上。

4.提高自我 篇四

22、自信就是成功的第一秘诀。

23、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

24、爱班爱校，重德重能。

25、含泪播种，含笑收获。

26、遇难心不慌，遇易心更细。

27、成功于字里行间，飞翔在海阔天空。

28、非学无以广才，非志无以成学。

29、成功的人总是赢在转折点。

30、赚钱靠大家，幸福你我他。

31、锲而不舍，存义精思。

32、今天选择努力，明天成功选择你。

33、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

34、青春须早为，岂能长少年。

35、教室洁净，清风送爽。身居斗室，心怀天下。

36、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

37、选择可能难，能坚持自我的选择更需要自持力。

38、团结进取，追求卓越。

39、博学慎思，明辨笃行。

5.教师自我提高计划 篇五

俗语道：十年树木，百年树人。一个合格的人民教师也不是一朝一夕就能成长起来的，要经过自己不断的努力奋斗，要有牺牲精神，有献身精神，有园丁精神，还要敬业和不懈的拼搏，虚心的向新老教师不断的学习，经过数年的成长，磨练，才能成为一个合格的人民教师！

我工作已经13年了，我认为十分有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在教育事业的前进路上有一个明确的前进方向和明确的发展方向。

我虽然能很好的完成眼前的教育教学工作，但是还离党的要求有一定的距离，在课堂教学中，还有不妥的地方，不能十分的得心应手运用教育教学规律知道教学实践，我们知道，没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的实践。所以在教育教学工作中，要理论联系实践，不断的学习新的教育教学理论，并敢于在教学中大胆的实践，才能创出一条属于自己的教学之路！下面是在未来的7年里我对自己制定的总目标是:

一、勤于学习教育教学理论，不断的完善自我，实现自我，超越自我。

教师们都有一句话：“教师要给学生一滴水，首先要有一桶水。”我看当今知识日益繁杂的时代，需要教师争分夺秒地学习。光有一桶水是不够的！教师首先要是大海，是取之不尽的知识源泉，不仅仅要有自己的专业知识，还有学杂，不说博古通今，中外融贯，天文地理，总的不断的学习，才能进步！

1、认真的学习新教育的理念及精神。

特别是要专业化，学习“有效”系列的教学理论，按照新教育理念和新教材的观念，积极认真的进行课堂教学模式的大胆改革、要敢于探索，按教育规律优化课堂教学过程，探索发展“先学后教”的教育理论，处理好课改和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生多种能力的培养，发展学生的智力，不断强化提高学生的综合素质。教书育人两不误。使班级中每个学生在快乐阳光下，茁壮中成长。

2、上课要明确教学目标，重点突出、难点分化的教学。

课后对每节课进行认真反思，认真的事无巨细的写下教学后记，不断总结经验教训，积累经验。勤于实践，不断自我反思.还要上升到理论的高度，进行总结！

3、教学中注重自己语言文学修养的提高，要多读好，多学习，多思考，勤练笔。

勤于向新老教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高自己的教育教学的知识水平。

二、不断的勤奋学习，努力提高教育教学水平

教师首先要传道解惑授业，教师的任务不仅仅要使学生掌握科学文化基础知识、技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己做到以下几点：

（1）、教育感召力。

用真心去教育学生，用心灵去感召学生，用情感去感化学生。教育学生不能只用惩罚，要多表扬，少批评，不要光看学生的缺点，要善于发现学生的优点和长处要要善于正面引导！经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

（2）、教育学生要因势利导，因材施教，循循善诱。

不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。

（3）、完善课堂教学的能力。

在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。

三、勤于教学理论及教学研究

1、积极努力学习专业知识和先进的教育教学理论，并敢于运用在自己的教学实践中，及时准确进行反思。在工作中不断阅读有关教学书籍，不断提高自己。同时要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多思，多写、多练。

2、认真的参加集体备课，积极主动进行教学研究.能不断的在教研中提高自己的教育教学 尊敬的

】各位家长：

家长会发言稿

上午好！今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，感谢你对班级工作的的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时家长也能够积极有效的参与到学生的教育管理中来。

说实话，我们班的同学自从上了四年级后，都比三年级有很大进步，课堂纪律一直都在进步当中，大部分的学生在上课的时候改正了做小动作、好动的坏习惯；并能做到积极动脑思考和认真听讲。做作业也比以前自觉多了，特别是学校开展班级评比，大家集体荣誉感都增强了，卫生纪律方面都有明显的进步。每一个同学有很有进取心，很有干劲。

每个孩子都有他的长处，我就不一一表扬了，我们应该多方面的衡量学生。确实，孩子们在自己的努力下，在各位家长的帮助下，各方面有了质的飞跃。当然也存在一些不好的现象，比如不完成家庭作业、作业字迹潦草、自我约束能力差等，待会和家长单独交流。

但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样做好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样更好的教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分；或对孩子过度溺爱，百般呵护……在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。今天，我们召开本次家长会，就希望我们能够共同探讨，更好地教育好孩子。我从以下几个方面向在座的家长提几点建议：

一、从思想上，行为习惯上继续引导孩子。为了更好地规范孩子们的行为习惯，在学校我一直严格要求，从学生学习习惯，文明礼仪，遵守纪律等各方面进行规范。而在家里，就需要家长监督孩子，例如：回家后自觉写作业，并且在写作业过程中要一心一意。写完后自己先检查，然后让家长检查改正、辅导。最后要让孩子自己收拾书包，准备第二天要用的东西。这些都需要家长监督。有的家长告诉老师，每天得坐到孩子身边，他才写作业。这样的习惯是很不好的，要让他明白，写好作业是应该的，是自己的事情，也有些家长对孩子太过放纵，认为孩子小，可以让他自由发展，如果是这样，他做错的地方，也要任其发展吗？我们可以容忍孩子犯错，但是要有错必究。我一直坚持：再小的事，要么不做，要么做到最好。再困难的事，也怕认真的人。所以孩子智力没有多大差距，只要肯下功夫，只要认真，肯定会学好。“小树易直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是十分有利的。

二、学习上要多帮助孩子。人人过着节奏紧张的生活，但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出10-20分钟来关心孩子的学习，还是能够做到的。如在饭后或者在餐桌上和孩子聊一聊学校的情况，问一问当天的学习的内容，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗，小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文，或出上几道数学题，甚至和他们一起读读书。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。关于学习方面我不在多讲，等一会陈老师着重讲解。

三、要相信鼓励孩子，对孩子的教育是个长期坚持的过程。父母对孩子的成长付出了太多的心血，有些时候真的是因为很忙或者其他原因，忽视了孩子的学习。可是话说回来，作为家长挣钱就是为了孩子，你留给孩子万贯家产，也比不上留给她挣钱的能力和处事学习的能力。是，有时，我们付出了那么多，可是孩子好像根本没进步，不免会急躁。但是他真的一点没进步吗？我们可以从小的方面去发现他的进步，比如今天的作业比昨天认真了一点点，哪怕这一点连他自己都没有发现，只要家长去真诚的鼓励他一番，我相信第二天的作业会有明显的进步。我们得对他们严格要求，同时又要相信孩子，鼓励孩子。今天就给家长布置一项作业：回家之后表扬一下您的孩子，老师在学校夸他表现很好。你再注意看看他的表现。

四、家长的榜样作用十分重要。每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。

6.自我提高计划 篇六

红石砬小学谢春红

随着社会的进步，时代的发展，每个人都需要不断的学习不断的完善自己，以适应时代的需求，社会的发展。而教师又是人类文化的传递者，是培育新一代的园丁。这就对教师有了更高的要求。教师只有不断提高教学水平、业务能力，加强自身修养、素质的提高，才能培养高素质的学生。作为教师我们不但是知识的传授者，更应做教育教学的实践者。为了使自己适应新课改的要求，提高自身的专业素质，增加自己的知识储备，拓宽知识面，不断提高教育教学水平，我们必须树立终身学习的思想。特制定此自学计划，以不断提高自身的综合素质。

自修目标：通过自学提高思想道德水平，专业知识水平，拓宽知识面，提高实际教学水平，提高信息技术水平。

自修规划：第一，教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。那么作为教师，我就要加强政治学习，充实自己的思想政治知识并进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，不断完善自己的人格。

第二，为了适应新课改中提出的许多新的教育理论和教育方式，我就要通过自修培训不断地更新教育观念，具备全新的现代教育理念，并且不断自修教育学和心里学。第三，作为一名教师必须要保证自己的专业知识扎实。为了能够提高自己的专业知识水平，我要重新复习英文的语法与音标。

第四，做一名教师，不但要具备过硬的基本功还需要广博的学识。不但要不断更新所教学科专业知识，而且要通过自学获取一些相关学科知识，了解相邻学科知识间的联系，以便更好地指导教学工作。这就要求我自己在业余时间多读课外书，了解本专业外的其他知识，拓展自己的知识面。

7.提高自我 篇七

自我效能感源自三个方面:学习的兴趣、学习的信心和自我的肯定。因此数学教师只有提高学生学习数学的自我效能感, 他们才会愿意在较疲累的状态下坚持自主地学习数学。那么, 该怎样提高学生的自我效能感呢?

一、巧设数学情境, 让学生产生学习的兴趣

美国心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”只有激发学生的兴趣, 学生才愿意学, 而且接受得也快。因此要想让学生产生自我效能感, 教师首先就要让学生产生“我对这个数学知识很感兴趣, 我想要学好它”的想法。其实数学问题就产生在生活中, 在课堂中我们要有意识地把数学和日常生活联系起来, 用数学来解决实际问题的。如在一元一次方程的应用题中, 我把学生当前最感兴趣的上网流量套餐的选择方案运用于教学当中, 使得整个课堂气氛非常活跃。此外, 我又创设了一个“鸡兔同笼”的问题情境, 这在小学数学教学中是一个热点问题、焦点问题, 学生都有一些独特的解法, 将它运用于二元一次方程组, 有利于激发学生探究的热情。同时, 这个情境与小学知识紧密联系, 符合科学认知规律, 符合学生认知水平。在数学课堂教学中, 教师一定要用广博的知识、丰富的情感、精湛的教学艺术, 诱发学生学习数学的情感, 尽可能地让学生感觉到数学知识在生活中的乐趣。

二、挖掘教材动力点, 提升学生学习的自信程度

自我效能感理论是美国心理学家班杜拉最早提出的, 意思是人们对于自身能否利用所具有的技能成功地完成某项工作行为的自信程度。在初中数学新课程中潜藏着很多可利用的学习驱动力, 只要我们有意识地去挖掘这些动力点, 以点带面, 便能使学生在学习中不断提高自我效能感, 诱发学习动机, 吸引学生全身心地投入到学习中去。这样就能真正地唤醒学生的学习内驱力, 满足学生的学习需要, 实现学生的自我学习期待。

我班有一个学生, 他是一个很聪明但很淘气的孩子, 再加上家里没人管, 致使他沉迷于电脑网络中。有一次班里电教平台的电脑出现故障了, 同学们都无计可施, 而他却只是按了几个键就把电脑弄好了。我借助这次事件, 特意表扬他, 顺带鼓励他认真学习数学。同时, 我推荐他做我们班里的电脑平台管理员, 以后遇到什么电脑问题都找他帮忙, 一段时间之后, 他上数学课也变得越来越起劲了。

三、帮助学生体验成功, 强化学生的自我肯定心理

只有学生学习动机不断生成, 才能让课堂成为学生体验成功和自我发展的主渠道。我们的课堂教学的关键是要强化学生的主体地位, 引导学生自己去体验, 且尽可能地帮助学生体验成功, 这样, 学生才能肯定自我, 数学教学才能成为高效的教学活动。

(一) 把时间和空间还给学生

教师要敢于舍弃自己高高在上的“权威”, 努力使学生处于主体地位。在课堂教学中, 教师要为每一个学生创造自己的活动空间, 让每个学生都积极参与到活动中来, 让学生在学习中发展个体学习的能动性、创造性和独立性。

我根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定, 然后把全班学生搭配成若干学习小组, 再按照“明确学习任务──合作探究──交流学习──反馈结果”的学习流程开展小组合作学习。这样的课堂, 不仅使每个参与者都能充分表现自我, 而且使他们在与他人的相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。学生在评价他人的同时, 也接受他人的评价, 有利于他们形成正确的评价观和良好的心理品质。

(二) 要充分肯定和激励学生

在课堂交流过程中, 教师要有耐心, 不能轻易打断学生的发言;要尽量启发学生, 充分发挥学生的能动作用;要面向全体学生, 善于发现学生身上的“闪光点”, 并不失时机地给予表扬。总之, 在与学生交往中, 教师要努力让每个学生感到自己的和蔼、可亲、可敬, 进而积极地参与到教学活动中来, 把学习当作一种幸福, 一种享受。如有一个初一的学生, 由于父母常年不在家, 没人管教, 听小学老师说他上课从来坐不定三分钟。于是我抓住学生第一节课想给老师一个好印象的心理, 在上第一节课时我就适时地抓住他口算准确的闪光点并大力地对他进行表扬, 立刻使得他对数学产生兴趣, 然后我再不失时机地向他提出一点的要求。通过一学期的努力, 他期末考试由原来的7分变成了五十多分。

(三) 适时组织竞赛来强化成功体验

学生的学习心理活动发展轨迹不可能是一帆风顺的, 学习中有了兴趣并不表示已形成稳定的学习动机。学习兴趣的激发和维持, 不仅依赖于学生的主观愿望, 还需要外部的不断刺激。适时地组织学习竞赛, 是学生“自我求成”的需要, 不仅能强化他们对成功的体验, 更能有效地形成学生的外在动机。所以, 我会利用每天早读时间, 结合所学过的知识点, 设计不同形式的数学竞赛, 有时是个人的, 有时是小组的, 学生们在这种积极的竞争的氛围中乐此不疲地学习, 也就更自信, 更爱学数学了。

8.提高教师素质的自我浅见 篇八

关键词：教师素质；自身素质；教学艺术

一、加强学习，提高教师的自身素质

学习，即是夯实理论根基。学校是学生学习的地方，更是教师学习的地方，如果没有好学的教师，就不可能有好学的学生。想让学生学有所获，教师必须加强学习，提高教师自身素质。因此，我们要结合自己所教学科进行自学。

学即“学理论”，以专题为中心，以讨论问题为切入点，展开教育教学理论学习，以点带线，以线连面，来拓宽我们教师自身的知识体系。

二、关注课堂，提高教师的教学艺术

课堂是每位教师开展教育教学活动的主阵地，什么样的课堂才能称之为好课呢？

1.有教学创意

好的策划才能出好戏，教学也是如此。教学创意的优劣性是衡量一堂课成败的标尺。没有新颖的教学创意的课是不吸引人的。

2.学生主体思维活跃程度高

课堂的学习，主体理应是学生。课堂上学生思维的活跃程度取决于教师的教育理念、教学艺术、驾驭教材能力和与学生合作学习的能力。教学是开放式的，是在交际中、情境中学习，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感，最佳状态是全体学生都在积极思考，跃跃欲试地发表自己的见解，答案是丰富多彩的。

3.教法是为学法服务的

授课教师要有旗帜鲜明的学法指导意识，并能围绕学法指导设计教学过程，课堂教学开发了学生的思维潜能，教给学生严谨的逻辑思维方式，帮助学生探究出能举一反三的点金术，培养了自学能力，尤其是教给学生自学的有效操作流程。

4.有收获的反馈评价

课后问问学生听完课的切身感受。如果大多数学生认为，听与不听就是不一样，念念不忘的喜欢上的课就是好课。

三、抓好科研，探索研究新的教育方式

作为新世纪的教师，应该转变观念，新的教育需要的是学者型、钻研型、专家型的新型教师。教师应当不遗余力地探索，研究适合社会发展，适合学生身心发展特点的行之有效的教育方式。

我们应该认识到教育科研工作对自身素质、能力和教育教学质量提高所起的重要作用。实践证明，教师参与教育科研能唤起并增强教师自信心与教师的自我效能感；能不断探索新东西，解决新问题；能提高教师专业化水平，树立教师的学术形象。让教育科研扎根于教育教学中，真正地起到服务教育、促进教学的作用。

提高教師素质的途径会有很多，我将继续研究下去。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）

9.教师自我提高计划 篇九

在今后的工作中，为了更好的提高教育科研能力，不断提高自身素质，制定以下个人提高计划：

第一，作为一名教师，既多吸收别人的好的教学经验，这就要求在平时的教育教学工作中，取长补短。并利用网络相互交流学习，共同提高，共同进步。

第二，教学准备工作要细致，老师讲的每一句话，学生都可能提出这样或那样的问题，我也尽量想到，每一节课都要在完善中，提高自己的水平

第三，要在学习方面有所创新。一是学习教育理论，更新教育观念。随着教育改革的深入发展，基础教育各个领域正发生巨大变化，各方面提出了新的要求。凭老经验，想当然的进行教育教学就要落伍，要通过学习教育理论，提高理论水平和业务素质。

第四，要在教学方法和学法指导方面有所创新。注重考察学生的创新精神和实践能力。所以我在教学中，一定要改革教学方法，提倡探究式、讨论式，给学生一定的自主学习，自我消化，自我总结的时间，并且加强学法指导，培养学生分析问题和解决问题的能力，建立起互相学习，互相讨论，互相合作的新型师生关系。要正确处理好讲与练的关系。究竟讲多少，练多少，要视具体的学情来定。

第五．在坚持集体备课、加强同事合作、发挥群体优势时基础上,结合个人的特长,认真编写教案,教案的编写力求形式灵活多样,同时体现学生在学习过程中的主体地位,体现师生间的交流互动,促进学生主动地、富有个性的学习。

10.自我学习提高总结 篇十

一、个人基本情况分析。

自1995年幼儿师范毕业至今，工作十几年，我一直是一个有着教育梦想的人——希望自己能成为一名优秀的小学教师，在教育教学工作中，我能认真学习其他师之长处，随着课改大潮的逐步深入，随着新教育实验的推进，我发现，我的课堂已经缺少了很多，我想，这需要我不断地反思自己。我认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文素养的不足，有待于进一步提高

二、师德方面

认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

三、勤于学习。

1、学习书本，促进教学。一是努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。当今社会 “知识爆炸”，知识总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力，促进教学质量的提高。二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。

2、学习学生，完善师德。学生既是学习和发展的主体，也是课程资源的开发者，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。

四、善与反思，深刻省察自己的教育教学策略

1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

2、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感 悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。

3、探索教学规律，努力形成自己的教学风格和特色，成为一名优秀教师。

五、打造精彩课堂，提升课堂教学能力

1、在总结自身的教学特点基础上，大胆创新提高课堂教学效率,使自己的教学有一定的特色。

2、积极参与各类公开课、展示课、评优课活动，争取在每学期的公开课或研讨课竞赛上获得好成绩。

六、乐于研究，增强教育科研能力

1、积极参与学校的教育教学研究与学校课题研究并在所发展。

2、在平时的教学中，把自己的行动和研究结合起来，不断地总结，发现问题就研究问题，最终解决问题，改进教育教学。

3、研究过程有序，每个阶段做到有计划、有总结。边研究边反思，记录研究过程中的实践体会。

4、搞好科研档案资料的充实与完善。做到资料齐全、规范、及时。

11.谈科学教师能力的自我提高 篇十一

一、多学习了解自然科学基础知识，提高教学理论水平

科学课包括物理、化学、天文、地理等多方面的内容，涉及的知识面很广，但教师常常不是各方面都很精通，尽管小学阶段对科学概念并不一定都要求十分严谨，但教师在教学中也不能过于马虎，尤其不能出现科学性的错误。为此，教师必须根据教学的需要和自己的实际水平，学习有关的科学基础知识，充实和更新自己的知识结构。

例如：在指导学生学习星空知识时，教师不能只是了解教科书和教师用书中那点星座知识，还应阅读一些天文书籍，对星球的种类、星光的等级、星座的概念、四季的显著星座等知识要有多方面的了解。

对于小学科学课中如《太阳》、《月亮》、《太阳系》、《岩石》等一些以了解自然事实为中心，使学生初步掌握一些科学基础知识的课型，教师都应多参考有关资料，多学习掌握一些科学基础知识，以提高自身教学理论水平，使教学达到预期的目标。

二、多观察自然实际知识，提高自身知识能力水平

科学课的认识对象是自然界的物体和现象。对于教师来说，只懂得书本中的自然科学知识是不够的，还必须具有一定的实际知识，把科学教学更好地与当地自然实际结合起来。例如：在教生物知识时，要多认一认当地常见的花草树木、虫鱼鸟兽，在教学岩石土壤知识时，要设法认识当地常见的岩石、土壤。

科学教材中如《保持水土》、《食物链》、《水的三态变化》等一些课型，是以认识自然事物之间的相互联系为中心内容的，教学这样的课型更加需要教师联系一定的自然实际知识进行讲授。而这些知识只靠读书是学不到的，它主要依靠教师在实践中多观察，经常向有这方面知识的人请教，日积月累，不断提高。

三、注重自然科学过程与方法，优化教学过程与手段

科学课教学的指导思想是：要指导学生像科学家那样探究大自然的秘密。科学家是怎样探究大自然的秘密的呢？《科学发现纵横谈》一书指出：科学家总是从不明白或需要解决的问题出发，本着科学的态度，按照科学的过程，采用科学的方法探究各种自然秘密的。所谓科学过程与方法是指：科学研究的程序和在科学研究工作中必须用到的、行之有效的方法。它可以帮助教师更深入地理解科学教育的目的和课文的思路，还能帮助教师更好地设计教学过程，将教学手段与科学方法有机地结合起来。为此，教师应结合教学的需要，有重点地学习一些科学过程与方法。

例如：在教学《保持水土》一课时，须做有关的对比、模拟实验。课前教师就应认真地阅读有关科学过程和科学方法的书籍（如《自然辩证法》），弄清什么是对比实验和模拟实验，怎样进行对比实验和模拟实验。再如教学《导体和绝缘体》、《果实的共同特征》、《蒸发》、《溶解》等一些以建立科学概念为主要内容的课前，教师就应先弄清什么是概念，什么是抽象概括，怎样抽象概括。只有这样，在具体教学时，教师才能使学生在事实的基础上自己进行思考，真正理解概念的含义，掌握抽象概括的思考方法。

科学教师只有熟练掌握一些自然科学过程与方法，并能游刃有余地运用，在自然教学中才能把科学性与教学性有机地结合起来，达到优化教学过程与手段的目的。

四、多动手练习自然基本技能，提高实验操作能力

科学教材中如《制作指南针》、《怎样测量太阳高度》、《种花》等一些以学习科学方法为中心内容的课型，要求培养学生观察、实验、思考、操作、栽培、饲养等技能。这些最基本的自然技能，也是自然教师进行教学的重要手段。为了更好运用这些教学手段，培养学生以上各方面的能力，教师必须规范地掌握上述各种操作方法，提高自身实验操作的能力。如果不会、不熟练，就需要在课前进行练习，了解正确的操作规程，并通过反复练习，达到规范、熟练。只有这样，才能在教学中正确地示范，更好地指导学生练习。

12.提高自我 篇十二

一、结合思想品德学科, 引导学生进行自我教育

小学生的思想教育应从小学思想品德课着手。小学品德课程是为小学生开设的一门以儿童生活为基础, 促进学生良好品德形成和社会发展性的综合课程。教材从内容上选取了符合学生心理特点和接受能力的, 贴进儿童生活、富有生活情趣的教学内容。品德课能提高小学生的道德认识和道德判断能力, 培养学生道德情感, 指导学生的行为实践, 养成良好的道德行为习惯。课堂是对学生进行品德教育的主阵地, 学生接受思想品德教育主要体现在教学过程中。因此用好教材中的有关素材对学生进行思想品德教育, 是品德课教师对学生进行品德教育的重要途径之一。

二、以榜样为力量, 引导学生进行自我教育

人的向上之心, 前进之心是一种本性。一个人要发展, 一要有内驱力, 二要有外驱力, 我想作为我们教师要把这两者结合起来, 让他们痛痛快快表现, 淋漓尽致地表现, 表现出来的东西必然会有好的, 也有不好的, 教师要从正面引导学生保持好的, 改掉不良的, 同时激励学生学习先进, 通过模范人物的具体表现及其成长过程, 把高深的理论, 抽象的道德标准人格化, 使学生在富于形象性、感染性、现实性的范例中获得难忘的印象, 理解某种道德规范的必要性和可行性, 运用榜样人物的模范行为和优秀品德来激发道德情感, 使学生在实际中能分辨是非, 提高自己教育自己的能力。

三、举行实践活动, 引导学生进行自我教育

1. 创设情境, 活动实践中明理

作为老师, 我们有责任创设各种情境来引导学生进行自我教育, 从而形成达到思想品德教育的目的。比如, 有一次, 我在办公室听到我们总务说:“这个月的水电费比上个月多了一倍”。针对我们生活中严重浪费水电的现象, 我们可结合思想品德课, 给学生进行节约用水的教育, 我事先让学生表演自己准备的小品, 介绍水电, 获得感性认识———再谈论水的作用 (明理) ——节约用水 (导行) ——朗诵《水电歌》, 角色表演“水”、“电” (激情) 强化实践教育——布置节约水电的实践任务 (生活实践) 。在这一活动中, 学生始终处于主人翁的地位, 从表演到实践, 从明理到导行, 却在轻松愉快的情境中进行, 学生的积极性主动性得到激发, “节约用水”感受颇深。课后, 我还进行了调查, 同学们各自谈了社会实践中“节约水电”的亲身经历, 从明理到实践, 引导学生进行了节约用水的自我教育。

2. 激发参与, 实验喻证

有一次, 学校要举行拔河比赛。事先我在思想品德课中集体的力量时, 组织学生演示一组有趣的实验, 让学生明白集体的力量大无比。我从食堂拿来很多筷子, 先让一个力气比较大的学生折一根筷子, 这根筷子很快就折断了, 但接着一捆十根的筷子却怎么也折不断。再让学生从瓶子里蘸几滴水滴在玻璃片上, 几分钟后, 玻璃片上的水消失了, 而瓶子里的水却好好的在哪儿。这是为什么呢?学生的好奇心被激起, 求知的欲望正浓。于是, 我借物喻理, 引导学生通过讨论分析, 从中悟出了“集体的力量大无比, 一个人如果离开了集体, 个人的力量是非常渺小的”的道理。在这样几个看似平淡的实验中, 学生通过亲自动手, 切身感受“团结就是力量, 团结起来力量大”的深刻道理。正是这次活动, 学生“爱集体, 关心集体”的思想逐渐形成并体现在他们的行动上。后来, 我们班赢得了这次拔河比赛胜利。

3. 启发教育, 自我提高

苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育的教育, 乃是一种真正的教育。”叶圣陶老前辈运用几块糖唤起学生的自我教育, 没有一点批评的话却让学生对自己的错误行为后悔不已, 主动认错。这个教育事例可以说是品德教育的经典了。教师最大的作用就是要像叶老那样, 通过启发引导, 让学生主动地对自己的行为评价分析, 正视自己, 改正缺点, 不断奋进。经常开展自我批评教育, 才能真正从内心改变一个人, 教育一个人, 好习惯让人受益终生, 让我们的学生学会自我教育, 也必将终生受益。

自我教育, 唤醒了学生的自我意识。在自我思考中, 学生学会了正确对待自己, 在自我行为审视中, 学生做出自我批评。有效教育自然离不开学生的自我接纳, 自我思考, 自我奋进。开展自我教育, 培养学生自我意识和自主能力, 能有效提高学生的心理素质, 减轻学生心理负担, 提高学生自身的品德修养, 是推进素质教育, 减轻学生过重负担的一个重要内容。

参考文献

[1]钟启泉、崔允郭主编.《新课程的理念与创新》.高等教育出版社.2003年7月版

[2]吴绮萍.《开展中学自我教育的探索》.高等教育出版社.2002年版

[3]冉乃彦.《真正的教育是自我教育》.南京师范大学出版社.2000年版