王二小合作教学设计

王二小合作教学设计（10篇）

1.王二小合作教学设计 篇一

《王二小》教学设计

知识目标：随文理解“放哨”“动荡”、“顺从”、“埋伏圈”等重点词。能力目标：学会用“一边„„一边„„”来说话。

学会把字句和被字句之间的转换。

情感目标：通过与现在孩子的对比，感受王二小的勇敢机智，从而激发学生珍惜现在的美好生活。

一、导入课题、认识人物

1、介绍背景，师：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闯进了我们的国家，用他们的武器：枪、袍，在我们的土地上面，杀害我们多少父母兄弟，抢了我们多少钱财食物，抢不走的，就一把大火统统烧光。像我们一样大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家园，被逼着走上了抗日的道路。王二小就是其中一个。

2、揭题：王二小【板书：王二小】 ①指导“王”

师：请同学们拿出手指跟老师写一写这个名字。②齐读课题（让我们一起来叫叫他的名字。）

3、【出示插图一】

看！这就是王二小。通过预习，谁能来介绍一下王二小？

4、反馈出示：【儿童团员】 1）指名两三个读——齐读

2）理解：儿童团员其实就是现在的少先队员。【我们现在这些少先队员生活在（）的世界。】【我们有（），有（），还有（）。】

【那个时候的少先队员生活在（）的世界。】【他们没有（），没有（），没有（）。】【有的只是（）。】

5、那么，他们经常做些什么呢？

预设：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

6、大家讲的就是课文的第一自然。

出示：【王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。】 ① 齐读

② 这个词，我们一起来读一读：放哨 ③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名两个）预设1：生——吹哨子。

师：那可没那么悠闲，他可是在做关乎性命的事情。●放哨其实就是在为后面的八路军站岗，观察敌人的动静。

7、抓关键词背诵

师：现在，你能连起来介绍一下王二小吗？

出示：【王二小是（）。他常常一边（），一边（）。】

二、初读课文

过渡：那到底，这篇课文讲的是一个怎样的故事呢？

1、请大家打开书本第99页，认真地朗读课文，听清楚老师的要求：读准字词，读通课文。

2、检查

师：第四自然段中藏了很多的生字词，谁能读好它？

出示：【突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。】 指名读两个，齐读

三、精读课文

过渡：解决了字词，我们一起走进这个故事。

1、引读第二段

有一天，王二小像往常一样，一边放牛，一边帮助八路军放哨。正在这时，一群敌人来——

出示插图二：【有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。】 1）这个词比较陌生，谁来读？（指名两个）2）你知道什么是扫荡吗？（指名两个）预设：生说抢东西 师：不仅仅如此。

3）出示：【烧、抢、杀的图片】 师：抢光、烧光、杀光，这就是扫荡。

4）同学们，看着敌人的恶行，此时，你是什么心情？ 5）谁能带着这种心情读好这段话。

2、当这么凶残的敌人要求二小带路时，二小是怎么想的？ 【有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。他想：——】、预设学生说不带路。

师：是的，二小打从心底里不想给这群日本鬼子带路，但是他又想—

3、二小是这么想的，也是这么做的。

出示：【王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。】

1）同学们，这埋伏圈指的就是——

师补充：这埋伏圈就是八路军设下陷阱的地方，一旦敌人进入这埋伏圈，就会被八路军消灭。

2）这么狡猾的敌人，怎么就那么容易地相信了二小呢？（装着）

师：是啊！在敌人的眼中，二小只不过是一个普通的——放牛娃。

4、这就是为什么他要一边放牛，一边帮助八路军放哨的原因了。出示：【他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。】

师：他是想借着放牛来掩饰自己放哨的目的，让敌人不怀疑他。

5、读到这里，你觉得王二小是个怎样的孩子？（聪明、勇敢）

师:面对狡猾又凶残的敌人，光靠聪明是不够的，还需要——

6、齐读一二三段

7、看！这句话中有一个“把”字，我们把它称为把字句。

1）【王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。】

2）我们可以换一种说法，看！【敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。】

3）请你仔细读读这两句话，你发现了什么？

8、老师这里有两组词，你能把它连成两个把字句吗？ 1）【敌人

把

小英雄

王二小

杀害了。】 【八路军

把

全部敌人

消灭了。】 2）那你能试着把它们改成被字句吗？ 3）齐读

9、引读四五自然段

1、同学们，当王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当】他们抓住王二小，威胁八路军放他们离开。

2、面对凶残的敌人，冰冷的枪口，幼小的我们，会怎么做？怎么说？

3、但是我们的王二小呢？

就杀害了小英雄王二小。正当这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。】

4、为了八路军的安全，为了把日本鬼子赶出中国，王二小英勇牺牲了。让我们一起来感受一下他的英雄行为。（配乐朗读4、5小节）

四、情感升华

1、王二小只是无数抗日小英雄中的其中一个代表。像他这样，机智勇敢，热爱祖国，勇于牺牲的儿童团员，还有很多，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》。正是有了他们的牺牲，才有我们现在美好的生活。

2、此时，你想对王二小说些什么？

五、巩固词语、指导写字

1、同学们，课文学完了，这篇课文的词语，你还记得吗？ 【

儿童团员

敌人

英雄

】 放哨

扫荡

顺从

杀害

冲下来

全部

枪声

埋伏圈

一边„„一边„„

2、课文中，把放牛和放哨这两件事同时做，作者用了一对词语，把它们连起来，就是——一边„„一边„„

3、那么，你还能用一边„„一边„„来说一句话吗？

4、“边”是本课的生字，我们一起来写一写。

1）看！你有什么想提醒大家的？

2）师范写

2.王二小教学反思 篇二

篇一：王二小>教学反思

《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的>故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，课文旨在让孩子体会到自己今天的>幸福生活来之不易，这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，他们不能体会这一层含义。他们认为自己现在的生活是理所当然的，更不会去珍惜。所以如何拉近文本与孩子的距离，让孩子真正走进王二小，是在设计教案时我第一个想到的问题。所以在课前我选择了电影《南京大屠杀》的片段——“日本鬼子烧杀抢掠”的片段放给孩子看。可是他们似乎不能理解王二小的时代，不能理解国仇家恨的意义。当孩子看到日本飞机轰炸南京的镜头时，竟以为是地震，当向学生作了说明后，孩子们的眼睛紧紧地盯着电影的画面，当看到日本鬼子杀害中国人的镜头时，有的眼圈都红了，我想此刻他们的内心受到了触动，我想没有什么比这种更直观的方式了吧。看完后，有的学生问这是在哪里，得到回答后竟是满脸的大惑不解，有的说：“怎么会呢，为什么不叫警察呢！”真让我无言以对。文本和学生之间的距离竟是离奇的大，单凭教师的说教已是无法说服学生。课就要开始了，没有时间也暂时找不到合适的办法拉近学生与文本的距离，但我想，起码孩子们对日本鬼子的残暴有深刻的印象，激起他们对课文中杀害王二小的日本鬼子的仇恨应该是没问题的吧。带着这一想法我开始了第二课时的教学，但还是有学生表示这是假的，而且表现的相当固执；当问学生王二小死了你有什么感受，钟振宗竟然说他不伤心，幸好只是个例，其他学生都表示伤心。在这一环节中，我觉得处理的不够好，我应该再问一问钟振宗为什么不伤心，但是怕节外生枝，就轻轻放过了，由此我想：放弃这样的课堂生成到底对不对，是不是所有的课堂生成都有必要当成新的教学资源？该怎么有效的判定课堂生成对帮助学生理解课文的是否起到作用？特别是在公开课上？！有谁敢大胆的抛开原来的预设而跟着学生的生成跑？

坦言之，因为生活的年代不同，现在的孩子自私、不取上进、更不用说为别人牺牲奉献，他们身上存在着太多的缺点，我原来希望孩子在稍微感受那个时代之后，会珍惜现在的一切，拥有一颗感恩的心。但我现在才发现我的想法太简单了，教育是树人的大事，不是单凭一朝一夕就能办到的。我想在以后的教育教学工作中，我还是要不断地去“改变”他们。

一堂课下来总会发现不少遗憾之处，还须在实践中继续努力探索。例如本节课在内容的安排上偏多，为了能完成预设任务，而忽略了学生的朗读指导，使得整节课堂上朗读的声音少了些。而且由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，造成课堂比较沉闷，学生发言的积极性不够高。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。

篇二：王二小教学反思

王二小是儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利，虽然故事叙述简洁，没有很多激情的句子，言语质朴简单。但是学生在的与文本接触的过程中，还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，即使在电视，书上读过，那也是很空洞的。单让学生自己读，是不能有效地和文本产生共鸣的。所以在学本课之前，我先让学生回家提前收集了一些有关王二小的资料，为学生理解课文做好铺垫。

开课前我和学生一起欣赏了《王二小放牛郎》这首歌曲，从而将学生带入到课文中。因为歌词和课文内容联系密切，所以在讲解课文的时侯，我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲，帮助学生更好的理解课文内容。比如我在讲到：迷了路的敌人让王二小带路的时候，就引导学生抓住“叫”这个词，让他们想象一下，敌人的样子，敌人会对王二小怎么说些什么呢？这样学生的思维很快就被调动起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而也体会敌人凶狠的语气并能读出来。这样，通过这一个词语的教学即开阔学生的想象空间，又培养了他们的创新思维能力。在就是讲到“顺从”时，我就启发学生想象王二小是真的顺从吗？那他为什么要“装着顺从”的样子呢？如果你是王二小，你当时会想些什么？学生通过丰富的想象说话理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，从中也理解“顺从”这个词语。还有很多都是通过创设情景帮助学生来理解的。整个教学的过程中，我是希望让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅加深了他们对课文内容的理解，更激发了学生朗读兴趣，还能提高他们的朗读能力。在课文内容讲述结束的时候，我再一次和学生一起聆听了《王二小放牛歌》，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。看到这些，我感到很欣慰。

篇三：王二小教学反思

我在《王二小》一课中设计了让学生模仿日本鬼子凶狠的命令王二小带路的环节，体会日本鬼子的恶毒。后来请同学们再来读第3、4自然段，就自然而然地读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！（这时的读，要把简单的几句话读出味儿来，读出情。学生在经过感悟后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“顺从”读得很平静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“消灭敌人”读得很愤恨！）通过身临其境的感受，使学生走进了人物的内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”，不仅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也唤醒了他们内心的情感，让英雄的精神永驻孩子心中！此外，情景中八路军开枪前后的思想变化，为孩子开启了另一扇窗，体会了另一种情感。但在本课我还有几点没有考虑到：

1、在学习了第二自然段的时候，脱离的课文。只用讲故事的方式带过，太显单薄。

2、体会日本鬼子的凶残很充分，但第一自然段“一边„„一边”王二小的能干体会的不是很深刻。

3.《王二小》教学反思 篇三

一、复习巩固生字

生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。

二、挖掘词语，想象感悟

低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。

如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。

又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。

三、图文结合，感悟文本

此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。

先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。

四、听读感悟英雄人物。

在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。当让生能感到人物的高大形象时，我感到很欣慰。

4.王二小教学设计完整 篇四

日照市岚山区岚山头街道童海路小学

胡姗姗

一、教学内容

人教版语文一年级下册第六单元第23课《王二小》

二、课标分析

知识与技能：认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

过程与方法：创设情境，通过多种形式的读，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

情感、态度、价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

三、教材分析

本文是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第六单元的第二篇课文。这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小而高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。本文配有三幅插图，是一篇图文紧密结合非常紧密的文章。

四、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声。能用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。同学们通过一个学期的学习也

如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。但有个别孩子上课的习惯还不是很好，虽然学生已有了一定的自制能力，但是还应该严格要求学生养成好习惯。学生接受能力自然能提高。在本课应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

五、教学设计 【教学目标】

１、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字，初步理解把字句、被字句。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。

３、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。

【教学重难点】

1、能认识本课１４个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。

2、能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。

【教学准备】

教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。

学生：生字卡片，课前了解王二小的故事。

【教学过程】：

一、学写“王”字，谈话导入

（课前老师和学生分别做一下自我介绍）

1、找姓王的同学到黑板的田字格里写‘王’字，找学生评一评，老师再和学生一起板书‘王’字。（强调“王”字的三横要平行，长短不同，中间一横最短的特点）

2、师过渡：今天我们不仅学会了写’王”这个字，我们还要认识一位姓王的小朋友，他给我们带来了一个感人的故事，我们一起学习23课、《王二小》（师板书课题，学生齐读

【设计意图：“王二小”这个课题中含有本课要求会写的生字“王”字，在板书题目时，教师就进行书写的指导，省时又高效。】

二、初读课文，巧计生字

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字请拼音帮忙。

2、学生拿出生字卡片，两人一组，想办法记住这些生字。（学生齐喊口号：玩字卡、摆长龙）

3、请学生从自己摆的长龙中选一个最难记的生字，四人一组想办法记住它。

4、生字全认识了，让学生收字卡。（学生齐喊口号：收字卡、快静齐）

5、（大屏幕出示认字游戏）老师检查学生识字情况。开火车读，男女生比赛读。

【设计意图：小组合作学习生字，提升孩子独立学习的能力，设计识字游戏课件，激发孩子的识字兴趣。】

三、精读课文，提升情感。

师过渡：同学们个个是识字能手，可是淘气的生字宝宝又跑到课文中去了，下面请同学们再读课文，一定要读准确、读流利了。A学习第一自然段

师：请一位同学来讲一讲这个故事，谁能像讲故事一样读课文的第一段？（指名学生读）其他学生静静地听。

师：（读得很好）你听懂了什么？知道了什么？ 生：王二小是儿童团员

师：儿童团员年龄和我们差不多，其实就是现在的少先队员。你还听懂了什么？ 生：王二小一边放牛一边放哨。师：放牛我们知道，那什么叫放哨呢？ 生说

师：（大屏幕出示课文第一幅图片）王二小站在山坡上，眼睛注视着山下，一看见敌人来了，就飞快地跑去和八路军报告，这就是放哨。

师：王二小这么小的年纪，就帮助爸爸妈妈干活，还帮助八路军放哨，你们说他可真------生：了不起，能干„„

找学生再读这一段，比赛读，齐读。B图文结合，学习第二段

师：一天，敌人来了，（大屏幕出示课文第二幅图片）他们张牙舞爪，端着刺刀„„王二小是怎

师：有没有不懂得词语？

让学生自己解释“扫荡”，师大屏幕播放敌人扫荡时的图片，帮助学生理解词义。师：这些凶狠恶毒的敌人来了，他们让王二小给他带路，王二小应该怎么做呢？ C学习第三段 指名学生读第三段。

师：这段里也有一个生词“顺从”，顺从是什么样子？ 生：乖巧、听话

师：王二小是真的听敌人的话吗？ 生：不是。

师：那王二小心里是怎样想的？

生：骗敌人，把敌人带进八路军的埋伏圈。

师：（你真会读书）王二小表面是给敌人带路，其实是把敌人带进了巴伦军的埋伏圈，想把敌人全部消灭。你们说说，王二小是一个是什么样的孩子？ 生：勇敢，坚强，不怕牺牲，聪明，机智，、、、、、师：老师要把这两个词送给他（板书机智勇敢）

师：谁想再读一读，试着读出王二小的样子？同桌比赛读，齐读。

（大屏幕出示句子）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。让学生试着换一种方式改句子，意思不能变。

生：敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。D学习第四、五段

师：正在这时候，四面八方想起了枪声，下面找一个同学把这个故事讲完，老师给他配上音乐，其他小朋友静静地听他读。

师：（读得很动情）同学们，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人，可是我们的小英雄王二小却被敌人杀害了，敌人用刺刀刺进了他的胸膛，把他狠狠地摔死在冰冷的大石头上面，他的鲜血染红了周围的草地，染红了他的衣裳，二小再也不能回到爸爸妈妈的身旁，再也听不到大家的呼唤。同学们，你想对二小说什么？

生：王二小你真厉害！王二小你是英雄！二小我们永远记住你。师:让我们一起把这个词送给他-----英雄。

【设计意图：图文结合的方法是符合低年级学生认知特点的。在看图的过程中，学生能展开丰富的想象，弥补低年级课文文字表达简单的不足，同时便于激发学生的情感。】

师:这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。1.听老师朗读歌词。

2.师：让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。3.师：同学们，我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其他同学看插图。此时此刻，把你想说的话写在课题的旁边。4.播放伴奏音乐，生读、思、写。

【设计意图：借助歌曲升华学生对王二小的敬佩，对敌人的痛恨，同时借助歌词将王二小的故事再次生动地展现在学生面前。】

四、课文小结

师：同学们，我知道你们的心中又多了一个英雄，他的名字叫——（生答）王二小。请大家课后一定记住把这个故事讲给你认识的人听，让他们也记住——（生答）小英雄王二小！让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们！五．课后练习。：

课外阅读其他抗日小英雄的故事，如《小兵张嘎》。

板书：

23、王二小

机智 勇敢 英雄

六、效果分析

王二小的年龄与学生的年龄相仿,因此故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但是，学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民的抛头颅撒热血的抗敌英雄气概根本不了解，这给教学上带来了很大的难度。

在识字方面，学生用生字卡片摆长龙，两人小组识记生字。四人小组识记最难的字。养成合作交流的好习惯、培养合作意识。老师用识字小游戏（摘苹果，捉蝴蝶）检查孩子识字情况，孩子的学习兴趣很高，识记速度很快。在课文朗读上，让孩子像讲故事一样读课文，适当的插入和课文有关的图片，孩子加入自己的情感，更好的朗读。

七、教后反思

《王二小》这篇课文，说的是一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然故事叙述简洁，没有很多激情的句子，言语质朴简单。

一、书写“王”导入，激发兴趣。

开始导入课文时，为了引起学生的学习兴趣，我先找姓王的同学到黑板上写“王”字，全班同学评价。我最后总结“王”字书写特点，引入《王二小》课题。

二、精讲课文，理解内容。

由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，学生对于“八路军、敌人、扫荡、放哨、埋伏圈„„”等等的词语理解不了，如果从加强朗读上也不能让他们有所理解，所以在教学这篇课文时，我发现学生很难理解课文里的内容，于是我先从网上搜集一些有关与战争年代的资料利用多媒体播放出来，让学生了解一下，加深他们对课文背景的了解，好让他们理解课文的内容。

在讲读课文时，我主要是利用多媒体演示图片，让学生看图：“王二小在干什么？敌人在干什么？王二小是怎样做的？结果怎么样？”让学生回答完了以后，再细读课文，对照理解课文，练习说话。并思考：“为什么说王二小是小英雄呢？”相机对学生进行思想教育。

三、扩展延伸，练习说话。

课文有多个知识点是可以让学生练习说话的，我就设计了仿说句子的练习，让学生练习说话，利用多媒体出示题目。

读一读，仿说句子。

王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

--------把-------------------------------被-------------------让学生练习说话，提高他们的说话能力。

四、听读感悟英雄人物。

在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这

首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。当让生能感到人物的高大形象时，我感到很欣慰。

四、不足之处，以后改正。

5.《王二小》教学设计与反思 篇五

授课内容：人教版第二册第一课《王二小》 授课地点：勐马镇小 授课班级：一（2）班 授课教师：相罕嫩 授课时间：2014.05.15 教学课时：1课时

教材分析：这是一篇革命传统题材课文，配有五幅内容连接的图画。通过记叙小英雄王二小为了帮助八路军消灭敌人，机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈而自己光荣牺牲的经过，赞颂了王二小勇敢机智、不怕牺牲的革命精神。教学目标：

1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

2.学习有顺序地观察图画，理解图意。

3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。教学重点

1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。教学难点

1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。教学过程：

一、启发谈话：

在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）

二、看图：

老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。）

通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。

三、学习课文

（一）初读课文：

1.老师范读，学生要听准字音。

2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）

3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）

（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）

“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。

再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书：一边……一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。

常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。

一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。

（三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。

看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。）

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）

看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。

自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。

（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。

六、总结全文：

说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。

七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。

（要读出语气。）

八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。

板书设计：（书上的四幅彩图）

24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

教学反思：

6.《小英雄王二小》教学反思 篇六

《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。1.音乐引起兴趣

一开课，播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。老实说：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。2.录音感知教材

播放课文录音朗读带，要求：

一、学生划出不认识的生字；

二、数数课文有几自然段；

三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。3.图画解答疑难

按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。经过多次锻炼，变得非常勇敢，为后文作下铺垫，学生理解便容易多了。第二幅，王二小放牛时四处走动，对当地地势了如指掌，因此，当他面临强大的敌人时，他知道怎样把敌人引进八路军的埋伏圈，歼灭敌人。有了前因，得出后果，也就顺理成章了，难题迎刃而解。为加强学生的理解，放映了一组幻灯片，将王二小从遇到敌人，到被杀害的全过程用投影显示，并配以课文录音，让学生再次身临其境，加深了对课文的理解。4.录音巩固知识

前面两次使用录音，主要是一种静止的学习状态。如何变静为动，用录音机，让学生合作进行“配乐朗读”（学生朗读，录音机播放背影音乐），要求学生正确地把握课文的基本感情。让学生自己朗读，能唤起他们的联想与想象，深化他们的理解与记忆，他们可以模仿或自己创造性地运用节奏、语调和表情等技巧，入情入境的朗读，从而有利于的准确的理解课文主旨，提高鉴赏、思维能力，增强语感，巩固了对课文的认识。

7.《王二小》教学设计_小学一年级 篇七

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

信息资料：

1、收集到的小英雄图片

2、生字卡片

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时数： 两 课 时

第一课时

切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

对话平台

听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

8.王二小第一课时教学设计一等奖 篇八

一、教学目标

（一）继续学习课文第5段。了解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。更加热爱小英雄。

（二）能看着图，按图的顺序说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

（三）听写句子。

（四）用“常常”“帮助”写句子。

二、教学重点

（一）学习课文第5段。联系全文，了解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。

（二）用词写句子。

三、教学难点

用词写句子。

四、教学过程

（一）指名读课文1～4自然段。使学生回顾一下前4段的内容。

（二）看着前三幅图，说一说前4段的内容。

（三）学习课文第5段。

1．指导学生看第四幅图。八路军有的端着步枪，有的举着xx，有的投着手榴弹，嘴里喊着，眼睛睁得大大的，在狠狠地打击敌人。敌人那边只是浓烟滚滚，看不见人影，说明敌人全被消灭了。

2．齐读第5段的课文。

3．指导朗读这一段：

“八路军”“冲下来”“全部消灭”要重读。（学生试读，指名读。）

（四）小声读全文；说一说王二小是怎么帮助八路军消灭敌人的。

1．自己小声读课文。

2．自己练习说一说。

3．同桌互相说一说。

4．指名向大家说一说。

（五）听写句子。

1．先让学生把这些句子读一读。

2．听写句子。课后作业第2题。

3．反馈听写情况。

（六）用“常常”“帮助”各写一句话。

1．先找出带有这两个词的句子读一读，体会两个词在句中的意思和用法。“他常常一边放羊，一边帮助八路军放哨”。

2．给学生提示句式：

（1）谁常常干什么？

什么地方常常有什么？

（2）谁帮助谁干什么？

谁怎样地帮助谁？

谁在谁的帮助下有什么变化？

3．让学生口头说话。

4．落实笔头，用这两个词各写一句话。

9.王二小教案 篇九

同学们，上节课我们学习了王二小这篇课文的生字词。那这节课我们来学习这篇课文的内容。看一下，这篇课文讲了一件什么事情。

同学们有看过抗日战争时期的电影吗？那你觉得电影里面的英雄怎么样？（勇敢，不怕牺牲）那今天，我们也来认识一个抗日战争时期的英雄，但是这位英雄是一个只比你们大四五岁的小男孩儿，他的名字叫王二小。这就是我们今天要学习的课文《王二小》。第二课时 授课者：祝琳瑶

一、复习导入

二、再读课文，了解课文内容，质疑。

A.教师范读课文，边听边思考：王二小为什么要给敌人带路？王二小为什么不悄悄溜走？他溜走不就不会死了吗？

B.师：让我们一起带着问题，走进课文。

三、理解课文，指导朗读

1、学习第一自然段。

（1）通过刚才读课文，谁知道王二小是什么人？儿童团员是干什么的？

小结：抗日战争时期的“儿童团”是孩子们为了抗击日本侵略者参加的一个组织，组织中的成员就叫“儿童团员”。他们经常为八路军站岗放哨。

（2）师：放哨都干些什么呀？（观察敌情，为八路军传递消息）（3）师：王二小怎样帮助八路军放哨？（出示课件）A.读句子“他常常一边„„”，边读边体会“一边„„一边„„”的意思。（板书一边„„一边„„）（两个动作同时进行）

B.师：王二小不止一次帮助八路军放哨，你是从哪里看出来的？（常常）（5）让学生体会“常常”的意思，（就是经常的意思。）请同学们一起朗读第1自然段，读出感受。

2、图文结合，学习2~5自然段。（1）看图学习第2自然段。

师：王二小就是这样借助放牛的机会，帮助八路军放哨，发现敌人立即向八路军报告的。有一天，王二小放哨时，就发现了这样的情况„„（出示图片）A.发生了什么事？那个自然段写了这幅图的内容？

B.小声自由读第2自然段，说说你读懂了什么，还有什么问题。预设：敌人来扫荡，在山口迷了路。敌人让王二小给他们带路。问题：（板书扫荡）“扫荡是什么意思”？（到村子里杀人、放火、抢东西）

C.敌人迷了路，找不到进入村子的路，就让王二小带路，让他带路干什么去？（进村扫荡）D.再看图，看看敌人的样子，想象一下敌人“叫”王二小带路，会怎样对王二小说呢？（请同学试着学学敌人的样子说话，体会一下敌人的凶狠）E.指名朗读第2自然段。

（2）看图学习3、4自然段。

A.师:那后来王二小给敌人带路了吗？他是怎样给敌人带路的？带着这个问题，大家自由读第3、4自然段。

出示句子：王二小装着„„（板书顺从）

师：什么是“顺从”？（敌人让他干什么，他就干什么）师：“装着顺从”是什么意思（心里不是这样想的，虽然不愿意，但表面上表现得很听话）B、师：王二小虽然表面顺从敌人，但他心里想的和表面做的一样吗？那他心里是怎么想的？ 预设：敌人把我杀了不要紧，可万一敌人到村子里，全村的人都得遭殃，不如我把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈„„

小结：王二小利用敌人让他带路的机会，将计就计，把敌人带进来八路军的埋伏圈。C.“把”“被”句句式练习

师：在课后练习中，出现了这样的句子。读一读，你有什么发现？ 出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（句子表达方式不同，但意思没有变）拓展练习。

师出示：敌人把小英雄王二小杀害了。敌人被八路军全部消灭了。小英雄王二小被敌人杀害了。八路军把敌人全部消灭了。C.可是，王二小才十三岁，也就比你们大了四五岁。当他面对敌人的刺刀时，他就不害怕吗？为什么？（预设:害怕。若是害怕，他还会假装顺从敌人，表现得这么镇定吗？）

小结：王二小心中想的就是怎样消灭敌人，根本没想到自己的安危，这是一种勇敢，更是一种不怕牺牲的精神。

D、师：机智勇敢的王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，什么是“埋伏圈”？（板书埋伏圈）

（八路军根据地形隐藏起来，形成一个包围圈，不让敌人发现。只要敌人一进入，就把他们围起来消灭的地方）

E、看图：这就是王二小把敌人带进了埋伏圈的情景。正在这个时候，发生了什么事情？书上是怎么说的？自己读读课文。

F、师;敌人怎么知道上当了？（引导学生体会词语“突然”“四面八方”的意思）

（突然：敌人没有想到会进入八路军的埋伏圈，所以这是出乎敌人意料的。四面八方：指各个方向）

想象：图上的王二小正在喊叫，他会喊些什么？（请学生想象）

小结升华：此时的王二小大声地呼喊着八路军去杀敌，却不曾想到他自己的生死，结果被气急败坏的敌人杀害了（板书：杀害）这又一次向我们证明了王二小的勇敢、不怕牺牲，他真不愧是我们的小英雄

G.请同学们带着对小英雄崇敬的情感，齐读3、4自然段（3）学习第5自然段。

A.师：当八路军亲眼看到王二小被杀害的情形时，他们是怎样做的？（指明读第5自然段）B.体会“冲”“全部”的意思。

师：为什么八路军是冲下山来，而不是“跑”下山来的？（速度更快）

师：为什么把敌人消灭得一个不剩？（对敌人的痛恨，恨敌人杀害了王二小）C.请同学们带着对敌人的痛恨，齐读第5自然段。

3、看板书梳理课文顺序，回归整体。（1）看板书，梳理课文顺序。

师：儿童团员王二小，借助放哨的机会，把敌人带进了埋伏圈，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了，那年他才13岁。王二小真不愧是我们的“小英雄”。那下面就让我们来听一听这首《歌唱二小放牛郎》（课件出示歌曲）

（2）让学生带着感情再读全文，再次体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

四、课外作业

1、将《王二小》的故事讲给爸爸妈妈听。

10.《王二小》课堂教学设计 篇十

——杨青菊

一、教材分析：

本教材选自义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册23课《王二小》，这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。１２岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

二、教学目标：

１、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。

２、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

３、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

三、教学重、难点：

（1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

（2）难点：学唱《歌唱二小放牛郎》。

四、教学过程：

（一）歌曲导入

（刚刚听了同学们动听的歌声，老师也有一首歌要和大家一起分享，请同学们把眼睛闭上（播放《歌唱二小放牛郎》师轻声说：“用心的去感受，想像自己仿佛进入到一个山坡上，你听到有个人在唱歌，请在仔细听听唱的是谁？”）听完学生回答——唱的是王二小，师：那么我们今天就来学习王二小这篇课文，板书课题——23王二小，学生齐读课文标题。师：简介王二小，课件展现王二小放牛图像（王二小是抗日战争时期，一位小孩的名字。在抗日战争时期出现了很多英雄人物，王二小就是其中一位。（课件呈现，师轻轻的说））

（二）新课教学、初听范读（课件播放）：师，提示学生从文中圈出生字，标出自然段。(目 的：让学生熟悉课文，激发他们学习的兴趣。)

2、学生初读课文（课件播放《歌唱二小放牛郎》的伴奏）（目的：让学生也模仿范读读一读，进一步熟悉课文。）

3、生字展示：（课件展示课文自然段和王二小放牛图像）

⑴读第一自然段（请一位同学朗读，师用课件展示自己找到的生字“助” “哨”（偏旁与熟字是先后出现再请学生组词。）后面的自然段中出现的生字展现方法同上，出现的生字为：第二自然段“敌

荡”第三自然段“顺”第四自然段“枪

英”最后让学生说说哪些老师还没有找到，请一位同学回答——“王

突

杀

害

冲

部”（课件展现所有生字）（2）认读生字宝宝

请学生来当小老师（请一位同学指着屏幕教读，然后再带领同学们一起在读一遍。师引导分析本课生字的结构（课件随同学们说的逐个圈出，结构不同的采用不同种颜色圈出来））

4、书写指导：

（课件展示）先呈现本节课要求写的两个字“王” “从”，采用观察法指导：学生说师写，过程用课件操作笔顺。引导学生左手数笔画，右手描字的写法。然后告诉学生按照老师教的方法完成课后还要求写的字四个字“边

这

进

道”）

5、巩固生字

生字游戏（师：准备好生字卡片和生字的拼音卡片，师：说游戏规则（拿到生字就好好读一读，不会的问问旁边的同学，老师叫开始，同学们就开始找你的朋友（是拼音的找你的生字，是生字的找到拼音），看看上讲台去的是不是你手上的朋友）把生字与拼音打乱，发给学生。）

6、（课件展示）说说王二小是个什么样的孩子？（师稍作提示）学生回答：①机智

②勇敢

③不怕牺牲（课件展示）

7、详细介绍王二小，课件播放《歌唱二小放牛郎》伴奏，师伴随音乐有感情的介绍（王二小（1929-1942），河北省涞源县上庄村人。在敌人的一次扫荡中，年仅13岁 的王二小为了掩护乡亲，将敌人带到八路军的埋伏地，自己却英勇牺牲。王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的我们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹却永远被千人讴歌，被万人传诵。词作家方冰、曲作家劫夫根据这篇报道，立即

创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。这首歌曲一直传唱至今，感染了无数青少年。目的：让学生通过学习本课的基础上，更进一步的了解王二小，从而加深对王二小的印象。）

8、拓展延伸

学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

（1）初听歌曲（目的：在掌握课文内容的基础上，感受用音乐来表达课文内容的奇异效果。）

（2）学生跟着音乐唱（师和学生一起唱并提示节奏（目的：能更好的让学生感受音乐的美妙之处。））

（3）全班齐唱第一段（目的：检查学生对歌曲的熟悉程度。）（4）展现自我（让一位同学来大声唱唱第一段）

（5）最后回归课文（目的：让学生从歌唱中再次去体会课文的朗读，激发学生的兴趣。）