指导思想与基本原则

指导思想与基本原则（精选8篇）

1.指导思想与基本原则 篇一

学年论文写作要求与指导原则

根据学校对于学年论文的一般要求以及英语专业的特殊情况，经讨论，决定对学年论文的写作与指导提出如下要求，请遵照执行：

1．学年论文题目经指导教师和学生共同讨论后，由指导教师提供给英语系。选题范围可根据学生各自的兴趣与能力，结合各门课程的教学内容而定。

2．选题确定后，外国语学院将根据同学的选题配备相应的指导教师。指导教师确定后，如欲变更选题，应征得指导教师的同意。

3．指导教师应在研究方法与写作方法上给同学们提出切实可行的指导，包括参考书目的推荐，并负责论文的审阅与评分。

4．同学们在研究与写作的过程中应主动与指导教师联系，听取指导教师的意见与建议。

5．学年论文的字数不少于1500左右英语单词。

6．学年论文要符合英语论文的写作规范。在形式上应包括：title, abstract, key words, body, notes, references等部分。正文(body)部分包括Introduction 与 conclusion。

7．参考文献(references)的排列应附合规范。参考文献的数量不得少于五篇。有关参考文献的排列规范请同学们参考网上公布的“外国语学院毕业论文正文、结论、参考文献标准” 的相关部分。

8.供教师批阅的学年论文应为打印稿。请同学们用A4纸小四号隔行打印，以便教师修改。完成稿不再隔行打印。

9．教师对学年论文要有批改的痕迹，并在论文评语页下评语，指出论文的优缺点并按要求评定成绩。

10．成绩评定请参考英语毕业论文评分标准（优、良、中、合格、不合格）。发现全文抄袭者，一律以不及格记。

11．根据学校规定，无故不按期完成学年论文者，成绩以不及格记，并须重修。因故未完成学年论文或学年论文成绩不及格者，应在相应学年的暑假期间补做，并在开学后两周内交指导教师批阅和评定成绩。

注：

1.学年论文题目自拟。学生可以选择文学、语言学、翻译、跨文化交际和教育教学等方向的论文题目。学生根据上表中的联系方式和指导老师联系，与指导老师商讨论题，经指导老师同意后方可进行学年论文的写作。

2.在学年论文写作过程中，遇到任何写作问题要与指导老师商讨，学年论文的终稿于2013年4月30日前完成。所有同学将打印稿交到各自的指导老师手中。

3.学年论文的大纲和写作格式要求等都上传在外国语学院的网站上，请同学自行下载模板，并在模板上进行写作。

4.学生不能在指定时间前完成并上交学年论文的，该学年论文成绩为不合格，将影响到该生的学分。

5.指导老师收齐学生的学年论文后，务必于4月30日前将批改好的学年论文交到英语系薄婷老师处。

这是去年的，供你们参考。

2.指导思想与基本原则 篇二

思想政治教育灌输与启发应遵循价值引导与自主建构相结合的原则。教育是一种价值引导, 这在思想政治教育中体现得尤为明显, 在教育过程中投射着、蕴含着教育者的主观意趣, 这种主观意趣内含着教育者的价值选择和价值预设。价值引导体现着教育者的人生追求和教育意向。在思想政治教育过程中, 思想政治教育者是在充分发挥独立自主地、能动地, 直至创造性地去进行和完成掌握知识、了解受教育者、设计教育过程, 以引导受教育者积极主动地理解和掌握知识、技能, 使思想文化向受教育者个体转化。思想政治教育者的个体文化在其中起着过滤、变通、重组的作用。

强调受教育者的自主建构旨在强调:教育要关注受教育者的生活世界并切入受教育者的经验系统;教育在内容和方法上是基于受教育者智慧发展水平的;教育要着眼于受教育者成长的内在动机的唤醒, 使学习活动是自觉自愿的;教育要将受教育者带入精神充实、富于理智挑战的境界。而否认价值引导就是否认教育, 就是消解思想政治教育者的作用, 就是放弃思想政治教育者的责任, 没有价值引导的自主建构, 就不成其为教育过程, 就必然缺乏超越性向度和足够的发展性;而不承认矛盾的另一面, 即受教育者的自主建构, 价值引导就有可能蜕化为强硬、呆板、简单化地注入, 就是把受教育者当成物, 而不是有自由意志、有丰富明敏的内心世界、有独特判断需要与能力的活生生的人。因此, 真正有效的思想政治教育过程应当是价值引导和自主建构的统一, 这是灌输与启发在思想政治教育中结合的基本原则之一。

二、内容的科学性与形式的开放性结合原则

思想政治教育的内容和形式是不可分的, 一定的内容总是寓于一定的形式之中, 而一定的形式总是具体表现为最具某种内容的形式。

以思想政治品德理论的传授与学习为特征的灌输教育育片面强调思想政治教育的内容结构, 忽视了思想政治教育的形式结构。我国学校思想政治教育这方面的痕迹还比较明显, 将思想政治教育窄化为理论传授的倾向还十分严重。思想政治教育的内容结构与形式结构是一体的, 将内容与形式割裂开来, 内容也就失去了存在之所。对思想政治教育内容的学习, 必须借助于思想政治教育形式结构的建构与整合, 纯粹记忆式的学习省掉了这一关键环节, 不但不能形成完整的思想政治品德结构, 更无法对行为有引导、制约作用。另外, 对思想政治理论传授的强调、只重视对思想政治教育知识的识记, 忽视在这一过程中个体的内心体验, 往往造成个体对识记内容的逆反与抗拒。启发教育则具有明显的重思想政治教育的过程形式而轻思想政治教育内容的特征。

三、理论传授、能力培养与人格和谐发展结合原则

思想政治教育理论知识的学习是必要的, 是思想政治素质养成的基础, 然而大多数的受教育者却越学越累、越学越厌, 高分低能, 知识化不成力量, 知识反倒成了束缚受教育者发展的负担, 这应该引起了我们的进一步反思。思想政治教育者不仅要把世界观、价值观、人生观, 民族精神、爱国主义精神及公民品德等相关理论知识传授给受教育者, 而且应进一步使其内化为受教育者的分析问题、解决问题的能力及一定的品德能力, 培养受教育者的思想政治素质自主选择与自我完善的能力。“传授知识、培养能力往往只能解决如何做事, 而提高素质则更多地解决如何做人。只有将做事和做人有机地结合起来, 既要使受教育者学会做事, 又要使受教育者学会做人, 这才是更好的教育”。20世纪90年代中期, 以雅克·德洛尔为主席的“国际21世纪教育委员会”把“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”作为教育的四个支柱。[4]这四个方面也是受教育者素质协调发展的重要内容, 而“学会做人”的人格塑造系统尤为重要。在对受教育者进行思想政治素质教育时, 要把人格塑造纳入整体教育计划中, 培养全面发展的高素质人才。人格是重要的。人格与知识、能力的关系极其微妙, 异常亲密, 谁也离不开谁。人格是一个人的志趣、性格、能力、心理、气质等等的集中表现, 是知识积累、道德修养和意志磨炼的结晶。而人格往往通过知识与能力表现出来。人格不仅能够反映出一个人的思想觉悟、道德情操、工作能力所达到的水准;同时, 又能够以感性的形式作用于外部世界, 影响周围的人和环境, 乃至作用和影响于整个社会。所以思想政治教育的灌输与启发应注重理论传授、能力培养与人格和谐发展结合原则。

四、严格要求与互相尊重的师生关系结合原则

在思想政治教育过程中, 出现两种不利的师生关系, 一种是由于思想政治教育者对受教育者的控制, 师生关系呈现单极化, 受教育者在思想政治教育者的权威下迷失了自己, 或者由于受教育者逐渐增强的主体意识, 与思想政治教育者主导价值取向的要求相抵触, 师生在不尽人意的氛围丧失了彼此。无论是前者还是后者, 都造成师生关系的失衡。在思想政治教育灌输与启发中, 应建立严格要求与互相尊重的师生关系。

首先, 对受教育者严格要求是在受教育者犯错误及产生各种不良习惯上给予指正。如受教育者不能及时纠正各种不良习惯必会对他今后学习、生活造成许多困扰, 思想政治教育者的任务就是要引导、纠正、规范其不良习惯, 使受教育者成为真正的社会主义接班人。

其次, 尊重受教育者和严格要求受教育者并不矛盾, 相反, 它们是一个有机的整体。把受教育者当作一个人来看待, 尊重受教育者, 信任受教育者, 理解受教育者, 平等地看待受教育者, 受教育者最喜欢和尊重这样的老师。

尊重受教育者不是一件容易的事情。一位教育家在论述教育的功能时说:教育成功的秘诀在于尊重受教育者。思想政治教育者不尊重受教育者、不爱护受教育者, 就得不到受教育者的尊重。长期以来受传统文化中师道尊严的潜移默化的影响, 在相当一部分思想政治教育者的心目中, 尊重、平等的观念是比较淡漠的。表现在师生关系上, 有的思想政治教育者或多或少、有意无意地表现出程度不同的居高临下或唯我独尊, 因而缺乏对受教育者起码的尊重与信任。一些善良的思想政治教育者往往不知不觉, 甚至是“好心”地损害着受教育者的尊严和感情, 甚至侵犯受教育者的权利。在课堂上、学习中不敢寻求独立性和创新性。所以思想政治教育者应该营造一个尊重、平等、和谐、民主的交流氛围, 使受教育者畅所欲言, 思想政治教育者与受教育者之间, 同学与同学之间平等地对话、辩论。总之, 思想政治教育灌输与启发中, 应建立既严格要求又互相尊重的师生关系。

摘要：思想政治教育灌输与启发应遵循价值引导与自主建构相结合的原则。教育是一种价值引导, 这在思想政治教育中体现得尤为明显, 在教育过程中投射着、蕴含着教育者的主观意趣, 这种主观意趣内含着教育者的价值选择和价值预设。价值引导体现着教育者的人生追求和教育意向。

关键词：价值引导,自主建构,思想政治教育

参考文献

[1]列宁全集 (第15卷) [M].北京:人民出版社, 1959.

[2]张华.论道德教育向生活世界的回归[J].华东师范大学学报·教育科学版, 1998.

[3]王凌彬.大学生素质导论[M].西安:西安出版社, 2003.

3.常用仪器与基本操作分类指导 篇三

一、仪器用途

1.现有下列仪器：

(1)吸取和滴加少量液体时用__________________洗涤试管应使用__________________（填仪器名称）。

(2)若利用上述仪器进行实验：溶解氯化钠时还需要添加的仪器是______；加热高锰酸钾制取氧气，还需要的铁制仪器是____________。

分析 量取一定体积的液体用量筒，而吸取和滴加少量液体则用胶头滴管。烧杯可用作配制溶液和较大量试剂的反应容器。试管刷用来刷洗玻璃仪器，如试管。酒精灯是常用的加热器具。铁架台用于固定和支持各种仪器，常用于加热、过滤等实验操作。玻璃棒用于搅拌、过滤或转移液体。

答案 (1)胶头滴管；试管刷(2)玻璃棒；铁架台(带铁夹)

点拨 试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、滴管、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶是化学实验中的常用仪器，我们应熟练掌握这些仪器的用途及使用注意事项。

二、药品取用

2.学习化学我们要经常做实验。下列实验操作正确的是（）

分析 取用药品时要遵循“三不”原则，即不能用手接触药品；不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味；不得尝任何药品的味道。取用固体药品一般用药匙。实验剩余的药品要放入指定容器内，不能放回原瓶。

答案选D。

3.刚接触化学实验，张琳同学对基本操作还不是非常熟悉。她完成的实验操作中，正确的一项是（）

分析托盘天平用于称量固体药品的质量，使用时，称量物放在左盘，砝码放在右盘，即“左物右码”。取用细口瓶中的药液时，瓶塞要倒放在桌上，标签朝手心，瓶口紧挨着试管口。吸取和滴加少量液体试剂用滴管，且滴管须悬空放在试管上方，不要接触试管壁，也不要伸入试管中。量筒用来量度液体药品的体积，量液时，量筒必须放平，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。

答案选C。

点拨涉及药品取用的知识点较多。我们要掌握取用药品的原则、多余药品的处理方法，还要学会取用固体、液体药品的操作，并掌握托盘天平、量筒、胶头滴管等仪器的使用方法。

三、物质加热

4.具备基本的实验技能是进行科学探究活动的基础和保证。下列有关实验操作不正确的是（）

分析使用酒精灯时，要注意三个“禁止”：禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；禁止用嘴吹灭酒精灯。给液体加热可以用试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿，但烧杯、烧瓶应放置在石棉网上加热。给试管里液体加热时，液体体积不能超过试管容积的1/3，试管要倾斜一定角度，试管口不可朝着自己和有人的方向。

答案选C。

点拨加热时，除掌握上述知识外，还要注意玻璃仪器外壁不能有水，玻璃容器的底部不能跟灯芯接触，先预热再集中加热。

四、仪器连接

5.王鹏同学是某校科技兴趣小组的积极分子，喜爱动手做各种化学实验。但在下列操作中有一项是不正确的，该项是()

A.把试管放在实验台上再使劲塞进橡皮塞

B.先用水把玻璃管口润湿，再稍稍用力将其插入胶皮管

C.按由下向上，从左往右的顺序连接各种仪器

D.实验结束后拆下装置，将要洗涤的仪器洗涤干净

分析往试管口塞橡皮塞时，左手拿试管，右手拿橡皮塞慢慢转动，塞进试管口，切不可把试管放在实验台上再使劲塞进橡皮塞，因为这样做容易压破试管。

答案选A。

点拨将玻璃管插入橡皮塞或胶皮管时，都要先把玻璃管口用水润湿，且手要抓住插入端的玻璃管，以免玻璃管折断。

五、洗涤仪器

6.请指出李雯同学在一次实验考核中出现的错误操作()

A.用试管刷刷洗试管内壁不易洗掉的物质

B.将洗净的试管倒放在试管架上

C.滴瓶上的滴管用过后立即用清水冲洗干净

D.玻璃仪器洗净后，内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下

分析用过的滴管要立即用清水冲洗干净，以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。但滴瓶上的滴管与滴瓶要配套使用，“专管专用”，因此使用后没有必要再用水冲洗。

答案选C。

点拨每次实验完成后，将玻璃仪器洗涤干净是良好的习惯，但洗涤方法要正确。此外，还必须做到该洗则洗，该洗时才能洗，如烧得很热的玻璃容器就不能立即用冷水冲洗。

六、操作顺序

7.初中化学实验中，有许多涉及操作上“先”与“后”的问题，如果把“先”与“后”顺 序颠倒，就会影响实验效果或导致事故的发生。试写出下列几种情况的“先”与“后”。

(1)用托盘天平称量固体药品，____________。

(2)实验室制取气体，__________________。

分析 托盘天平用于粗略地称量固体药品的质量。在称量前先把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。如果天平未达到平衡，调节左、右的平衡螺母，使天平平衡。天平平衡后，在左盘放称量物，右盘放砝码，然后通过移动游码使天平平衡，记录所加砝码和游码的质量。凡是制取气体的实验，都必须先检查装置的气密性，只有在确认装置不漏气的前提下才能装入药品进行实验。

答案(1)先调平，再称量(2)先检查气密性，再装药品

点拨按照规定的步骤和方法进行操作是实验取得成功的重要保证。如物质加热时，要先预热再集中加热；过滤时，要先静置后过滤；用加热高锰酸钾的方法制取氧气结束时，应先从水槽中移出导管，然后再熄灭酒精灯。

练习：

1.过滤是化学实验中的一项重要基本操作，其中不需要使用的仪器是()

A.量筒B.漏斗C.烧杯D.玻璃棒

2.下列操作中，正确的是()

A.用镊子夹取块状的药品

B.用托盘天平称量药品时，先加小砝码，再加大砝码

C.将盛有液体药品的试管固定在酒精灯外焰处加热

D.没有说明药品用量时，液体取1mL～2 mL，固体取1g～2 g

3. .下列实验基本操作或事故处理，正确的是 ()

A.为安全起见，用剩的药品丢弃到水池中

B.酒精灯打翻着火，用湿抹布扑盖

C.喝少量的某无色液体，看是酸味还是无味

D.用干净的纸将用过的药匙擦拭干净

(参考答案：1.A2.A3.B)

4.指导思想与基本原则 篇四

网络篮球课件需要为学习者创造一个生动直接的学习环境，通过课件来调动学习者的多种感官，继而进行自主的学习、积极的思考、不断的探索。网络篮球课件可以对重要动作进行慢镜头或者暂停，可以将正确动作和错误动作进行对比。学生可以找到自己的错误并且改正，正确的动作画面可以调动学生的感官，使学生体会到篮球自身的美感，使得学生能够自主学习，产生学习的动力。

2.2能够实现个性化教学的理念

每个学生在理解接受能力、身体条件、运动的基础等方面都有着很大的差异，在传统方式的教学中学生往往一部分学习内容不够，一部分学习内容消化不了，网络教学很好地解决了这个难题。学习者可以根据自己实际的学习情况进行学习。每个学习者对教学的要求都存在差异，一些学习者希望体验整个教学的节奏，另一些学习者希望从慢镜头的动作分解里发现自己的不足，网络教材可充分实现“因材施教”的理念。

2.3体现集成性和多样性的原则

一部好的青少年健健身操网络教学课件，往往有好的媒体设计和多样的表现形式，即在实际制作中要合理地选择媒体信息设备与媒体信息载体。青少年健身操网络教学课件在对不同媒体设备使用的选择和设计中，充分考虑到其各自的表现特性，做到科学选择、优化组合，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体设备合理搭配使用，使其发挥各自的表现能力，使教学内容得以充分展示；在保证教学科学性实现的前提下，对文字、图形、图像、动画、声音等进行艺术加工、处理和集成，使其具有较强的发现力和感染力。以此保证教学内容生动、形象、直观的显现，获得良好的教学效果。

2.4实现互动性的原则

互动是教学内容与学习者之间沟通的桥梁，是多媒体教材与传统教材的主要区别。本网络课件在编制时摆脱传统的线性思维模式以及单向的时空观念，充分考虑了使用者的处境及需要，向青少年提供个容易接受、掌握的窗口、菜单、按钮、图标等使用性能优良的交互界面，青少年可以通过交互界面输入一定的信息，而计算机则通过交互界面向学习者呈现一定的信息，及时对青少年的学习活动做出相应的反馈，从而激发学习者的学习兴趣，引导自主学习。

3网络篮球教材在教学中的应具有的功能

3.1网络教学要起到示范和引导的功能

在教学中很重要的一环就是需要一个好的引导者，引导学习者、培养学习者的兴趣。教学内容以及教学方式都是培养学习者学习兴趣的重要条件。教学内容要足够新颖趣味，才能激发学习者长期的学习热情。所以网络教材在研发之时，需要运用视频，音乐等手段将教学变得色彩丰富、生动活泼、简明直接。在运用网络教材的教学中，通过网络的优势调动学习者的学习性，使得学生主动地去学习。学习篮球需要掌握动作技巧和动作的情感，需要学生自己反复的去联系去体会。在常规的教学中很难实现一对一的反复示范，而网络教学就可以在难点和重要的部分用细致的分解动作进行教学，学生在实践中逐渐掌握技术的要领。

3.2网络教学便于系统的提高运动员的整体实力

网络教材可以根据学习者自身的水平教学，网络教材的资源是十分巨大的，任何国际上新的内容都可以在最短的时间内进行引用。网络教材可以将优秀的篮球教师的课程与更多的学生分享，同时篮球教师也可以进行自身专业素质的优化与提高。同时也可以将内容进行新的排列组合，使得内容更加容易被理解和掌握。

3.3网络教学扩宽学习者的学习空间和时间

学习者可以通过网络，随时访问教学课件，便于学习者在课下的自主复习。网络教学在一定程度上也给学习者带来方便，学习者不需要固定学习时间和地点，可以根据具体情况而改变。另一方面，篮球教师的利用率也得到了优化。篮球教师可以减少在课堂上对同一个动作的反复演示，学生也可以在课上学习到更多的内容而不是一味的重复某一个动作。

4网络篮球教学中主要存在的问题以及建议

4.1问题

4.1.1篮球教师资质差距较大篮球教师成员复杂在素质和能力上差距较大，新的教学理念是实施新的教学方法的重要前提。一些篮球教师，他们还是习惯于过去的教学方式，对于新的教学方式并不能接受。因此网络篮球课件需要考虑到这一因素，为篮球教师提供简单易操作的网络教学的教材。4.1.2网络篮球教材版本种类繁多由于各个制作单位的不同，篮球教材也有着众多的版本。通用型的`篮球教材开发的少，多媒体的课件制作的数量也很有限。篮球作为一门专门的运动领域，需要计算机人员在开发教材时与专业的篮球教师进行合作，需要多个部门进行交流沟通。由于篮球教材的经济利益不是很可观，因此从事教材研发的专业人才也很有限，工作人员不能积极的去等都制作限制网络篮球教材开发及其相关软件的研发。

4.2建议

改变篮球教师的教学理念，提高整个教师队伍的水平。在科技日新月异的今天，信息社会必将带来各个领域的变革。篮球教练要与时俱进，改变旧的观念，努力学习和接收新事物，克服恐惧心理，掌握现代美。统一对篮球教师进行培训，是篮球教师能够能力制作简单的课程软件，同时熟练的掌握多媒体教学器材。网络篮球教材的开发应该更加市场化，与软件公司进行合作。以篮球教师为主体，在计算机专业人员的协助下研发出规模小，内容使用的网络篮球教学课件。或者是软件公司为主体，聘请专业的篮球教师作为顾问。开发出实用性强又有经济效益的软件。

5结语

21世纪的教学改革已经来临，而应对它最好的方法就是利用突飞猛进的科技力量来解决传统教育的不足。利用网络技术，可以充分挖掘学生的自我学习能力，通过与网络的交互性活动来达到教学目标，改善固有的教学手段和内容，更大限度地突破传统教学理念，实现教育的现代化。

参考文献

[1]彭龙辉,肖文辉.体育统计多媒体教学探讨[J].北京体育大学学报,,23(1):64.

[2]王港,吴铁桥.计算机辅助教学(CAI)在体育教学改革中应用[J].体育与科学,2000(1):59-61.

[3]任为民,网络教学资源建设深层思考[J].中国远程教育(3):27-301.

5.学习党的组织原则与纪律思想汇报 篇五

敬爱的党组织：

“学习雷锋，好榜样”，在这阳春三月开展了党课的学习，听着老师们对党员的权力与义务以及中国共产党的组织原则与纪律的介绍，让正在学习党课的我们对党有了一定的了解。

马克思曾在《国际公认协会共同章程》中说“没有无义务的权力，也没有无权力的义务”。中国共产党的权力和义务演变经历了从1921年党的产生至十六大中《中国共产党党员权力保障条例》的提出。在中国历史上发生了一件关于党员权力与义务的重大事件----陈x事件，从这个事件引发了我对党员权利保障的思考，如果党员的权力得不到保障，在重大问题上，党员可能就不敢说真话也不愿说真话。有效保障党员权利，是党内民主实现的基础。马克思主义经典作家曾说，没有民主，就没有社会主义。俞可平在《民主是个好东西》中强调在建设中国特色的社会主义现代化强国时民主更是个好东西。在陈少敏事件结束后，中国共产党吸取了历史教训，开始注重党员权利的保障，并保障党员的权利作出明确的规定，这一举措进一步激发和保护广大党员参与党内事务的政治热情，促进党内民主，也坚定了广大青少年加入党组织的信念。

每一个组织都有一定的组织原则和纪律，民主集中制是中国共产党的根本组织原则和纪律。民主集中制中：党的各级领导机关，除他们派出的代表机关和在非党组织中的党组外，都有选举产生等原则的提出无不体现民主，民主集中制是经过实践检验的科学制度，是规范党内生活和处理党内关系的最高准则，是党赖以建立和发展的最基本的制度保证，在党的纪律中规定了党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。马卡连柯说过纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。在第16届广州亚运会，我是专业志愿者中的一名，我们的工作任务是场技，这是一份需要铁的纪律保证的一份工作。我们必须保证每位志愿者能够准时到达工作地点并严格按照要求执行工作，不然会给负责带领我们的主管带来工作上的麻烦，在一定程度上给亚运会赛事的存档带来困难。在党的纪律中有一项是保密纪律，这是维护国家安全和利益，保障改革开放和社会主义建设事业顺利进行的保障。

6.指导思想与基本原则 篇六

尊敬的党组织;

万物皆有法，有法天下和！一个和谐的政党，必是一个组织纪律严明和原则明确的政党！

一个成熟的政党，必是一个纪律严明和组织原则明确的政党！一个为广大人民群众所拥护，切切实实能够为最广大人民群众谋取利益的政党，也必是一个组织纪律严明和原则明确的政党！

为什么？其实也没为什么！试想一下，所谓，上梁不正下梁歪！一个领导全国各族人民进行中国特色社会主义建设，带领全国各族人民走向富强的政党，如果自己内部由于组织原则不明确，和纪律不严明而出现内部问题，首先失去的是民望，而失去民望，也就失去了它作为一个领导者的领导所存在的根本，何以谈它对于人民的伟大抱负！

一则小故事,讲的是7个人在一起分粥吃,为了体现公平和效率,他们尝试了很多种管理方法,先后有责任制,选举制,轮流坐庄制,三权分立制,但是都不能兼顾公平和效率,最后他们摸索出了权益分离制,才比较满意的解决了问题.反思一下,不难发现,即使是一个只有7个人的小群体,要合理照顾大多数人的利益,要是没有一个合理的体制都是如此的困难,更何况是今天已经拥有6600多万党员和400多万个基层党组织的中国呢!要是不发挥阶级领导者和组织者的作用,建立有系统的领导机关,制定严谨的组织原则,坚决执行严格的纪律,是不可能妥善 处理内部的公平与效率问题的.中国在建党的实践中逐步形成,发展和完善了自己的组织原则和纪律.即把民主集中制作为党的基本组织原则,它主要体现在6个方面:1,四个服从原则2党内选举制度3党内集体领导制度4党内监督制度5党的组织机构体制6禁止个人崇拜.同时制定了6大纪律:即

1、政治纪律；

2、组织纪律；

3、人事纪律；

4、群众纪律；

5、保密纪律；

6、经济纪律.并且，中国把民主集中制作为自己的根本组织原则。首先，从理论上看,民主集中制体现了广大人民群众的根本利益.我们在这一原则下建立了人民代表大会制度,从而真正实现了人民当家作主,人民的利益得到了充分的尊重.另一方面,民主集中制既利于党的正确决策,又有利于决策的执行.中国是一个大党,同时作为一个执政党,它的每一个决策直接关系着党和国家的盛衰兴亡,意义重大.坚持民主制,以集思广益,有利于作出正确的决策,坚持集中制,可以确保决策的有效执行.水能载舟亦能覆舟！国内外的经验和教训都证明了这样一个事实, 以民主集中制作为自己的基本组织原则是中国共产党的关于党的组织纪律的正确选择！因为，只有坚持民主集中制原则,才能从根本上保证党的团结和统一,才能稳步推进革命建设事业,才能妥善处党内部的公平与效率问题！

同样，对于个人来说，特别是对于我们广大青年一代——祖国未来的接班人来说，也应该在自己的内心中树立正确的团体组织纪律和原则，在做人做事的时候，恪守自己正确的做人做事的原则，在正确的时候做正确的事，并且，在做的时候，绝不含糊！这样的话，同样能够让我们的人生收益无穷！

7.高三物理复习指导原则与操作策略 篇七

指导原则:明确复习要求, 消除障碍

复习阶段最看重的就是复习的有效性, 在尽可能短的时间内将学生所学习的各种知识融会贯通, 形成完整的知识体系。教学活动是一个由教师和学生共同参与的系统。物理学科所承载的知识通过教师利用课本的讲述向学生传输。这实际就是教师根据学生的心理水平和知识水平对学生进行调控, 实现教学目标的过程。学生在获取教师传递的信息之后, 通过自己的理解消化, 在考试和联系的过程中将自己获取掌握的东西反馈给老师, 使老师能够及时掌握学生情况, 及时调整策略, 完善指导方式。高三阶段的复习是在学生完成相关知识之后进行的, 根据学生自己两年多的物理学习经历, 分折自己的水平, 确定自己在物理学科的奋斗目标, 对整个复习过程有着深远的意义。

高三物理复习指导的具体操作

⒈构建物理知识网络结构

物理学科有其内在的结构体系, 只有在掌握知识之后构建了完整的理论体系, 才能更好地把握各个知识点, 并运用这些知识去解决相关问题。因而体系的构建是提高学生解题能力的关键。

物理的教学, 基本上是把完整的知识体系拆分为一个个点来渐次地向学生传授的, 复习教学的首要目的就是将这些知识点按照其各自的内部联系组成一个完整的知识结构, 改变其孤立的难以记忆和迁移的状态。使分散凌乱的知识系统地联系在一起, 便于记忆储存, 也利于运用时快速提取。以力学知识为例, 动力学、能量、动量统贯于力学体系之中, 对力学的各部分知识起了一个举足轻重的支撑作用。

⒉在完整的知识框架下关注重点问题

系统的构建是建立在对分散知识的掌握基础之上的。对整体的知识结构有了把握之后, 每一知识点在教材中的地位作用和特点也就明晰起来。这时要加强对物理基本概念和规律的落实, 把握重点、难点和关键问题, 在明确区分主要问题与次要问题的情况下, 强化重要知识的节点地位。

例如, 教学中可以以某一关键的物理量或概念为中心, 找出相关的物理量或规律来构建知识板块, 并突出这一量或概念的中心地位, 实现总体与部分的有机整合。以物理学最重要的规律能量转化和守恒定律为例, 尽管它在不同的内容中表现形式不同, 但功是能量变化的量度这一本质特点却是相同的。因而将整个高中物理各部分涉及到的做功能量的知识点整合起来组成一个知识板块:功、功率、动能定理、机械守恒定律、功能关系等。

3.进一步完善知识体系, 提高解题能力

构建知识体系, 牢牢掌握相关知识点虽然意义重大, 但所有这些努力都要落实在具体应用之上, 对高三学生来说, 就是解题能力的提高, 考试成绩的上涨。因而在复习中还要加强对题目的重视, 题目不仅是各种知识的具体应用, 其本身就包含了丰富的知识。一个好的范例, 在区分概念、辨别异同、消除误解方面有着独特的教学功能。因此, 在复习教学中要引导学生搞清典型物理问题, 分析典型物理过程, 建立常见的物理模型, 提高解题能力。可以按专题, 或以板块为主线进行, 有针对性地设置题目, 通过练习切实有效地加深学生对知识的掌握。

总之, 在高三阶段, 要充分利用复习机会, 使学生在查漏补缺的基础上构建完整的知识体系, 整合关键知识点, 最终培养学生从容应对问题的能力, 在高考中取得良好的成绩。■

8.二项式定理的基本题型与思想方法 篇八

一、基本题型

基本题型1求二项展开式中指定项或指定项的系数

例1已知在（3x-123x）n的展开式中，第6项为常数项.

（1）求n;

（2）求含x2的项的系数;

（3）求展开式中所有的有理项.

解析：（1）通项公式为

Tr+1=Crnxn-r3（-12）rx-r3

=Crn（-12）rxn-2r3，

因为第6项为常数项，所以r=5时，有n-2r3=0，即n=10.

（2）令n-2r3=2，得r=12（n-6）=12×（10-6）=2，∴所求的系数为C210（-12）2=454.

（3）根据通项公式，由题意得10-2r3∈Z，

0≤r≤10，

r∈Z.

令10-2r3=k（k∈Z），则10-2r=3k，即r=5-32k，

∵r∈Z，∴k应为偶数.∴k可取2，0，-2，即r可取2，5，8.

所以第3项，第6项与第9项为有理项，它们分别为C210（-12）2x2，C510（-12）5，C810（-12）8x-2.

点评：①解此类问题可以分两步完成：第一步是根据所给出的条件（特定项）和通项公式，建立方程来确定指数（求解时要注意二项式系数中n和r的隐含条件，即n，r均为非负整数，且n≥r）;第二步是根据所求的指数，再求所求解的项;②求二项展开式中的有理项，一般是根据通项公式所得到的项，其所有的未知数的指数恰好都是整数的项.解这种类型的问题必须合并通项公式中同一字母的指数，根据具体要求，令其属于整数，再根据数的整除性来求解.若求二项展开式中的整式项，则其通项公式中同一字母的指数应是非负整数，求解方式与求有理项的方式一致.

基本题型2二项式系数的性质

例2二项式（2x-3y）9展开式中，求

（1）二项式系数之和;

（2）各项系数之和;

（3）所有奇数项系数之和;

（4）系数绝对值的和.

解析：设（2x-3y）9=a0x9+a1x8y+a2x7y2+…+a9y9.

（1）二项式系数之和为：C09+C19+C29+…+C99=29.

（2）各项系数之和为：a0+a1+a2+…+a9.

令x=1，y=1，得a0+a1+a2+…+a9=（2-3）9=-1.

（3）由（2）知a0+a1+a2+…+a9=-1.①

令x=1，y=-1，得a0-a1+a2-a3+…+a8-a9=（2+3）9=59.②

①+②得a0+a2+a4+a6+a8=59-12，即为所有奇数项系数之和.

（4）|a0|+|a1|+|a2|+…+|a9|=a0-a1+a2-…+a8-a9=59.

点评：二项式定理给出的是一个恒等式，对于a，b的一切值均成立.因此，可将a，b设定为一些特殊的值.在使用赋值法时，令a，b等于多少，应视具体情况而定，一般取“1，-1，0”，有时也取其他值.一般地，若f（x）=a0+a1x+a2x2+…+anxn，则f（x）展开式的各项系数之和为f（1），奇数项系数之和为f（1）+f（-1）2，偶数项系数之和为f（1）-f（-1）2.

基本题型3二项式定理的应用

例3（1）试判断7777-1能否被19整除.

（2）证明：32n+2-8n-9是64的倍数.

解析：（1）由于76是19的倍数，可将7777转化为（76+1）77用二项式定理展开.

7777-1=（76+1）77-1

=7677+C177·7676+C277·7675+…+C7677·76+C7777-1

=76（7676+C1777675+C2777674+…+C7677）.

由于76能被19整除，因此7777-1能被19整除.

（2）∵32n+2-8n-9

=9n+1-8n-9=（8+1）n+1-8n-9

=8n+1+C1n+1·8n+…+Cn-1n+1·82+Cnn+1·8+1-8n-9

=8n+1+C1n+1·8n+…+Cn-1n+1·82+8（n+1）+1-8n-9

=8n+1+C1n+1·8n+…+Cn-1n+1·82

=（8n-1+C1n+1·8n-2+…+Cn-1n+1）·64，

∴32n+2-8n-9是64的倍数.

点评：利用二项式定理解决整除性问题时，关键是巧妙地构造二项式，其基本思路是：要证明一个式子能被另一个式子整除，只要证明这个式子按二项式定理展开后的各项均能被另一个式子整除即可.因此，一般将被除式化为含有相关除式的二项式，然后再展开，此时常采用“配凑法”、“消去法”配合整除的有关知识来处理.

二、思想方法

1.函数与方程思想

例4已知（1+x）+（1+x）2+…+（1+x）n=a0+a1x+a2x2+…+anxn，

若a1+a2+…+an-1=29-n，求n.

分析：二项式系数求和问题可用赋值法.

解析：a0=1+1+…+1=n，an=1.令x=1，

则2+22+23+…+2n=a0+a1+a2+…+an，

∴a1+a2+…+an-1=2（1-2n）1-2-a0-an

=2（2n-1）-n-1=2n+1-n-3，

∴2n+1-n-3=29-n，∴n=4.

点评：二项式定理的应用中，求系数的取值总是列出方程，通过赋值求解，把二项展开式看作x的函数f（x），其系数问题与函数值f（1）的展开式相联系.

2.构造思想

例5已知（3x+x2）2n的展开式的二项式系数和比（3x-1）n的展开式的二项式系数和大992，求在（2x-1x）2n的展开式中，

（1）二项式系数最大的项;

（2）系数的绝对值最大的项.

分析：首先根据题设条件解出n的值，再根据题设条件进行求解.

解：由题意22n-2n=992，解得n=5.

（1）（2x-1x）10的展开式中第6项的二项式系数最大，即T6=T5+1=C510（2x）5（-1x）5=-8064.

（2）设第r+1项的系数的绝对值最大，则Tr+1=Cr10（2x）10-r（-1x）r=（-1）rCr10210-rx10-2r，

在此，就需构造如下不等式组，以获得系数的绝对值最大的项对应的r值.

∴Cr10210-r≥Cr-110210-r+1

Cr10210-r≥Cr+110210-r-1，得Cr10≥2Cr-110

2Cr10≥Cr+110，

即11-r≥2r

2（r+1）≥10-r，

∴83≤r≤113，∴r=3，故系数的绝对值最大的是第4项.

点评：在运用二项式定理时不能忽视展开式中系数的正负，当然还需考虑二项式系数与展开式某项的系数之间的差异：二项式系数只与二项式的指数和项数有关，而项的系数不仅与二项式的指数和项数有关，还与二项式有关.

3.转化思想

例6若（x+1x-2）n的展开式的常数项为-20，求n.

分析：本题中x≠0.当x>0时，把三项式（x+1x-2）n，转化为（x+1x-2）n=（x-1x）2n，当x<0时，同理（x+1x-2）n=（-1）n（-x+1-x）2n，然后运用通项公式写出通项，令含x的幂指数为零即可.

解：当x>0时（x+1x-2）n=（x-1x）2n，其通项为

Tr+1=Cr2n（x）2n-r（-1x）r=（-1）rCr2n

（x）2n-2r，

令2n-2r=0得n=r，故展开式的常数项为（-1）nCn2n;

当x<0时（x+1x-2）n=（-x+1-x）2n，同理可知，展开式的常数项为（-1）nCn2n.

无论哪一种情况，常数项均为（-1）nCn2n.

令（-1）nCn2n=-20，以n=1，2，3，…逐个代入，得n=3.

点评：这种把三项式转换为两项式然后利用二项式定理把二项式展开求值的思路，在二项式问题中是一种常见处理方法，也包括把四项式转换为两项式.这就是说当我们遇到三项式或四项式时就要先试一试是不是能转换为两项式，然后再用二项式定理解决问题.