写找春天的小学作文

写找春天的小学作文（共10篇）

1.写找春天的小学作文 篇一

今天，我和爸爸、妈妈一起去公园里找春天。

我看到公园里的小草探出了脑袋，东看看西看看，好像在和春姑娘打招呼。

随着春天的到来，公园里的花儿竞相开放，有嫩黄色的迎春花、洁白的梨花，还有粉红色的桃花，美极了!

小蚂蚁成群结队地从洞穴里爬出来，一边晒太阳一边迎接春姑娘的到来，有的小蚂蚁还在玩游戏。

天气渐渐暖和了，人们的户外活动也多了起来，有放风筝的，有跑步的，还有骑自行车的……公园里到处都是他们的欢声笑语。

春天真美呀!我喜欢这美丽的春天。

2.写找春天的小学作文 篇二

2011年,翻转课堂兴起,我国有不少学校将其引用至教学中,取得了一定的效果。先学后教,以学定教是这一教学模式的核心思想,其应用是教育改革的实现,是教育的未来趋势。本文主要总结了翻转课堂教学模式在小学信息技术教育中的应用。

二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教育中的应用

1.明确学习任务,加强自主学习。以学生的实际情况和不同需求为依据进行阶梯性学习任务的设计,以小纸条或学习网站的方式将学习任务告知学生,激发学生的求知欲与好奇心,鼓励学生主动尝试。除了将学习任务布置给学生之外,也可以给予学生一些问题解决的方法以及学习方式上的指引,让学生能够明确任务,同时对如何完成任务有一定的思路。如在进行《创建演示文稿》这课内容的教学时,教师可提前下载或制作一些精美的演示文稿,演示文稿的选择与设计需与学生实际生活或兴趣爱好紧密联系以激起学生兴趣。随后对学生进行学习任务的布置,图片背景的设置是第一项任务,图片的插入以及对图片进行描边、水平对齐设置为第二项任务,在标题中插入艺术字为第三项任务,对主次进行设置区分为第四项任务。基础任务为前面三项任务,拓展任务为第四项任务,教师可根据任务的重点与难点适当的向学生提供指导。

2.通过视频进行自学。在学习任务确定之后,学生就可以开始自学活动了,自学的方式可通过自己看书学习,根据任务指引来学习,或是以观看教学视频的方式来进行学习,其中学生最乐于接受的方式为观看教学视频。教师可根据教学中学生容易犯错的知识点以及重难点问题进行教学视频的录制,教学视频控制在3~5分钟的时长为宜,尽量精炼,尽量在较短的时间内将知识点概括。也可上传教学资源,让学生通过相关的教学平台进行学习。教学视频观看完后,学生自己尝试着去练习,记录下在练习时碰到的问题。在学生完成自学后进行自我测试,可通过调查问卷或试题练习进行测试,目的在于对学生学习的进度进行一个大致的了解,测试的结果应及时向教师反馈。如在进行《创建演示文稿》这课内容的教学时,可通过调查问卷的方式向学生提出问题,提问学生如何同时选中3张图片,如何进行空白版式的设置,全部应用与应用有什么不同,提问在自学时遇到了什么问题以及其他疑问,让学生如实填写即可。在这一环节中,教师需注意独立自学环境的创造,培养学生自学能力,使其在自学的过程中逐渐完善自身的知识体系。在内化知识的过程中,教师应多巡堂多观察,对学生的情绪进行调动,给予学生鼓励与支持,使学生能够始终保持热情。通过教学平台教师能够对学生的自学进度进行准确及时的掌握,从而能够更好的进行下一阶段的准备。

3.通过协作解决问题。教师需及时总结学生的问题并进行分类,分类主要有,学生自学就能解决的问题,对于这一类,教师需适当给予学生指引,使其能够继续独立学习;需要合作互助才能解决的问题,学生可在私下解决,或是让学生讲解演示给全班同学;最后是较难解决的问题,需要教师来进行解说。在问题的解决方面,以学生的能力可以解决的就尽量让学生发挥其自主能动性,而超出学生能力范围的则由教师进行解说,在一堂课中通过分层解疑答惑能够解决许多问题。协作学习是通过对话、争论、商讨等方式进行问题的论证,实现学习的目标。在协作学习中,学生的包容能力、沟通能力、思维能力都能得到发展,在翻转课堂中应注重协作学习。可采取工作表、拼图学习、头脑风暴、小组讨论等交互策略,或是进行管理档案和制度的建立,在教学平台中进行成长档案的建立,通过这些办法,更好的实施协作学习。

3.转变角色，迎来作文评改的春天 篇三

笔者认为，作文评改的关键在于转变教师角色，激发学生的写作兴趣。批改作文的评语应该符合学生的认知水平，因为学生的知识结构和认知水平决定了他们写作的差异性。如果教师评改作文时一概而论，就会使学生感到茫然，从而难以达到作文评改的目的。所以，教师应改变传统的作文评改方式，从学生的角度出发，以学生为主体，从批判者转变为欣赏者，以一种欣赏的眼光来看待学生的作文，发现学生作文中的闪光点，而不是板起脸来进行空洞的说教，写些刻板的语言。

学生的写作是一个不断思考的过程，需要花费大量的精力和时间。因此，教师应该用激励和赏识的态度来对待学生的每一篇作文，以激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，赏识会使每一位学生都获得学习的动力，就像一只无形的手在牵引着他们一步步走向成功。美国著名的心理学家罗森塔尔创立的“皮格马利翁”效应认为，激励和赏识能使人在被鼓励、被肯定的氛围下迸发出潜能，也能促使人渴望表达自己的内心情感。一旦激发出了学生的写作积极性，他们的写作水平也必然会提高。因此，在评改作文时，教师应以鼓励性的评语为主，使学生获得成就感，从而喜爱上写作。

因此，在评改作文时，教师的评语还应注意以下几点：①简洁明了。评语不是文学作品评论，它具有很强的针对性，因此，作文评语应力求做到表达简洁，不拖泥带水。如果长篇累牍地大发议论，反而会使学生产生厌倦感而失去写作的兴趣；②朴实生动。评语在一定程度上能够体现教师的鉴赏水平，也体现了一个语文教师的文字功底。所以，作文评语应讲究朴实生动，而不是空洞说教或说一些无用的废话和套话。通过阅读教师所写的评语，学生能够感受到教师的关注，领悟到教师内心丰富的情感。所以，在写评语时，教师应该尽量少用或不用艰涩的专业性评论术语，如语言隽永清新、行文结构合理、思想集中而深刻等，这些生硬、艰涩的评语只会使学生更加困惑，不利于作文教学的顺利开展；③语气舒缓。生硬、刻板的评语会使学生与教师的评改目的渐行渐远。要想达到评改作文的目的，教师应该心平气和地写出阅读作文后的感想，选用不同的句式来表达语气，使学生从评语中感觉到教师的亲善和关爱之情。

如教完《丑小鸭》这篇课文之后，笔者布置了续写课文的习作练习。有位学生并没有按照笔者的要求去续写课文，而是发挥自己的联想，写了一篇关于他人生经历的作文，题目叫做《我是一只丑小鸭》。虽然那篇作文存在很多问题，如大量的错别字、语词搭配不当、句子不通顺等，但笔者看了这篇作文之后，深深地被它所表达出来的真实情感所打动，觉得这位学生是在用“心”写作，它真实地表达了这位学生内心的情感。所以，在写作文评语时，笔者先指出他作文中的瑕疵，然后写道：“我能体会到你内心的孤独，人生的道路总是不平坦的，不幸可能随时降临。但风雨之后，相信你也会像丑小鸭一样，成长为一只美丽的白天鹅，翱翔在青山绿水之间。”也许是笔者的评语触动了他，他对写作逐渐产生了极大的兴趣。

对于一个语文教师而言，要想真正提高学生的写作水平，应在作文评改上多下工夫，转变角色，走出作文评改的困境，使作文评改充满丰沛的生命力，迎来作文评改的美好春天。

4.写找春天的作文 篇四

我站在碧洲公园桥头上，凭栏远眺，河水波光粼粼、银光闪闪像一个巨大的镂光银盘。微风吹来，泛起一圈圈涟漪，桥下流水哗哗，它在欢快的唱歌，流水告诉我春天来了。

河边的垂柳，在春风的催促下吐出黄黄的嫩芽，像少女柔软的纱巾，在那里翩翩起舞，树儿告诉我春天来了。

春天来了，万物苏醒，小朋友在草地上欢快的奔跑着，放着风筝，和煦的阳光照耀着大地，它把幸福和快乐洒满人间，到处一片欣欣向荣的景象。“一年之计在于春”同学们，赶紧抓住这美好时光，努力学习吧！

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5.写找春天的作文三百字 篇五

春姑娘来到田野里，田野里好似一幅五彩缤纷的画卷，黄橙橙的油菜，鲜艳的花，辛勤地蜜蜂，一会儿飞到那边吻吻，一会儿又飞到哪儿说悄悄话，一切都是那么的生机勃勃。

春姑娘来到山坡上。小草从泥土里钻出来，扭动着他那柔弱的身体。绿油油的杨柳，催开了报春花......告诉我们春天来了。

春姑娘来到了树林中，把树林的每棵小树都染绿了。这时燕子从南方赶来，给春天增添了许多生趣。

春姑娘来到果园里。把果园里的叶子染绿了，梨花、杏花......五颜六色结开了小花。

春姑娘来到动物园里，把冬眠的动物都叫醒了，如狗熊、狐狸、蛇等等。

6.写找春天的作文350字以上 篇六

春天好像害羞了，躲啊躲。我和爸妈仔细搜了一下。

绿草从土里钻出来，像春天的眉毛。

复壮的麦苗是绿色的，像是在大地上铺了一层绿色的地毯。

发芽的柳条随风起舞，像浅绿色的辫子。

粉红色的杏花盛开，像春天灿烂的笑脸。

淡黄色的报春花像一群调皮的孩子一样拥挤着，瞪着好奇的眼睛。

雪白的梨花像冬天飞舞的雪花一样旋转。

鸟儿在筑巢时唱着春天的歌。

水库里没有一层薄冰了。阳光下，水面晶莹剔透，像一颗闪亮的祖母绿。

7.写找春天的小学作文 篇七

先从课前做起。新教材教学目标的整体性、阶段性和连续性非常明确, 如五年级下册, 以专题组织单元, 共八组, 分别是:第一组“走进西部”, 第二组“永远的童年”, 第三组“语言的艺术”……老师为学生设计“单元预习卡”, 上课时再为他们设计一张“每课预习卡”, 以此引领学生自主探究, 提高阅读教学效益。

比如, 五年级下册第一组专题“走进西部”, 我们这样设计:祖国广袤西部, 历史上曾鼎盛, 亦闭塞。今天西部大开发号角已吹响, 建设者前赴后继为之奉献着智慧和才干, 让我们走进西部吧。请看要求:

(1) 找一找:搜集有关西部网络影视报刊等资料了解西部资源。 (2) 理一理:整理有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等资料, 针对单元课文顺序作相应安排。

又如《草原》一课的设计:带领同学们去领略草原美丽风光。请看要求:

(1) 读准字音, 读通句子。 (2) 画出优美词语。 (3) 写出插图感想所见所想。 (4) 质疑, 提问。

二、解文本整合资源

准确解读文本作为授课核心, 整合知识。

比如阅读《翠鸟》文末老渔翁说翠鸟的感情丰富的一段话, 须注意准确把握人物情感所在, 是在对翠鸟的喜爱而不是失望, 这是容易混淆的。

怎样准确解读文本呢?

课文说什么?怎样说?为什么这样说?是解读文本的三个层次。由此指导青年教师把注意力指向后两个问题, 来从文中选择对整篇课文具有覆盖面和穿透力的两三个生长点, 问题则易于迎刃而解。

然后融会课文贯通知识点, 有机整合预设, 形成立体教育。

例如:我校教师赵欣在解读《送孟浩然之广陵》一诗时, 又扩展解读李白《赠汪伦》一诗。解读《墨梅》, 加入了《白梅》, 以开阔学生理解背景。

再如:为读清代词人纳兰容若的《长相思》, 赵欣又介绍了纳兰的《如梦令》。两词写景言情大同, 皆塑造了旅人的孤寂形象, 意蕴深远。这样在比较中鉴别, 揭示新颖深刻的意义。

由此强化语文教师解读文本的能力, 提高课堂教学质量。

三、读写结合协调发展

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。学生习作水平的提高源自多阅读和勤练笔, 而适当的训练点则是关键。

例如:一年级张瑞娟老师在教学《四季》一课, 请孩子仿照课文《四季》编诗, 孩子们热情高, 想象力丰富, 写诗如下:

桃花红红, 它对春雨说, 我是春天。知了声声, 它对绿叶说, 我是夏天。菊花香香, 它对蜜蜂说, 我是秋天。雪花飘飘, 它对北风说, 我就是冬天。

这样自然抒发感情而不是为了作文而去写, 孩子们感到了写作的自由快乐!

四、自然朗读体验情感

在学校组织的比赛课上, 老师们很重视朗读。可有的教师指导朗读把一个词语或句子从课文中独立了出来, 用“请你把××读出来”的提示, 要学生读出这样或那样的感情。比如:

你能把红军的机智勇敢读出来吗?

请你有感情地朗读, 把鸟儿的“多”读出来。

这样读课文, 会语调忽快忽慢, 为特意强调而把个别词语读重, 听起来拿腔拿调。而我校一位青年教师在教《草原》时, 引导学生感情朗读的做法, 却能给人以良好启示:

师:当我们置身于茫茫大草原, 放眼望去, 你看到了什么?

生:蓝天、白云、绿草、野花、牛马羊成群……师:如在画中啊! (音乐渐起, 舒缓优美)

师: (引读) 这次, 我看到了草原的天……

生: (心领神会, 自然跟读) 比别处的天更可爱, 天空是那么明朗……

教师情感导读和音乐唤起了孩子们无穷想象, 他们读得表情专注, 眼神闪亮憧憬, 情趣与爱的童心生焉。

好的朗读, “其言皆若出吾口, 其意皆若出吾心。”

总之, 开展好语文阅读教学的关键在于教师应守平常心, 面对真学情, 认真备课, 使教学过程实在而有成效。“家常课”就像溪边荠菜花, 不事张扬华丽, 用朴素色彩, 诠释出阅读教学真谛, 以绚丽课改春天。

摘要：课内阅读环节, 金明小学就“怎样上好每一节家常课”为探究课题, 有过如下教改尝试。

8.写找春天上下 篇八

找啊，找啊，我找到春天了，春天在公园里。看!园中的百花争奇斗艳。那杜鹃花、玫瑰花、月季花都散发出一股股浓香，像仙女打翻了香料盒。园中的小溪像一条蓝色的丝绸，又像蓝宝石般透明、清澈。小溪边边的柳树都发出了嫩芽，一阵微风拂过，柳树枝摇摇摆摆，在展现自己婀娜的身姿。

找啊，找啊，我找到春天了，春天在田野里。看!那边有一片金灿灿的油菜花，犹如一片金色的海洋。小麦碧绿碧绿的，微风吹过，麦田里荡起一层又一层绿色的波浪，在风中沙沙地响着，好像在对我说：春姑娘已经来过这里了，她留给了我们朝气蓬勃的绿色。

找啊，找啊，我找到春天了，春天在果园里。看!樱花姐姐穿上了一身粉色的纱裙，梨花妹妹也不甘示弱，穿上了她准备了一年的白纱裙。其它果树的花也抢着开放，粉的像霞，白的像雪，把整个果园打扮的五彩缤纷。

9.描写春天的小学作文：漫步春天 篇九

太阳公公熟睡了一个冬天，已经变得精神抖擞，用温暖柔和的光照耀着大地。积雪再也挺不住了，慢慢的变黑，最后都融化了。那些顽强的小草，慢慢地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，花园里，小区里，石缝里到处都有。树枝开始发芽了，绿色的芽儿，好像一个个小花挂在树上，微风吹过，他们随风摆动，像一名优秀的舞蹈家。

天气渐渐变暖了,家家户户都脱掉厚衣服,到户外活动了。天上的风筝多了,地上的孩子们也多了，他们在一起捉迷藏，玩游戏。

春雨是春天最美的东西，那如针细般的雨水从天而降，它滋润了泥土，滋润了花朵，雨过天晴后，天边还会出现一道美丽的彩虹。

春天，它像一个小姑娘，从头到脚都是新的。

春天是美好的。

作者：四年十班 杨晓晗

10.写找春天上下 篇十

一进公园，一阵泥土和花草的清香就向我扑来，鸟儿在我耳边唱起了欢快的歌谣，好像是在欢迎我们的到来。放眼望去，一片嫩嫩的绿色，让我眼前一亮。走上前去，我看见了树木柔嫩的新芽从枝头冒出，在阳光下闪烁着迷人的光泽。小草也从泥土里探出了脑袋，对整个世界充满了好奇。五颜六色的花儿也开始争先开放，红的、黄的、淡紫的……它们在春风中高兴地点着头，好像在欢迎春天的到来呢!

草坪上，小朋友们在放风筝，他们奔跑追逐，脸上绽放出快乐的笑容，还有的人在野餐，他们有说有笑，还有的人躺在草地上，边听音乐边看风景。