初二下册地理世界的语言和宗教练习试卷

初二下册地理世界的语言和宗教练习试卷（通用3篇）

1.初二下册地理世界的语言和宗教练习试卷 篇一

1.西亚和北非的`居民主要使用的语言是.

2.美国和加拿大通行()语言.

3.目前世界上除南极洲外，各洲均有分布的是()人种;目前世界上使用人数最多的语言是()语.

4.将世界上主要语言及分布地区一一对应，用线连起来

A汉语 ①俄罗斯

B俄语 ②中国以及东南亚部分国家

C英语 ③西亚

D西班牙语 ④欧、美、大洋洲

E法语 ⑤西班牙、拉丁美洲

F阿拉伯语 ⑥法国.

5.美国、加拿大、澳大利亚等国把英语作为母语______.

6.读“世界人口分布图”，回答下列问题.

(1)世界人口最稠密的四个地区是()、()、()、().

这四个地区的共同特点是：

①在海陆位置方面：();

②在气候方面：();

③在地形方面：().

(2)E、F、G、H四地中，人口稀少的原因分别是：

E.()，F.()，G.()，H.().

(3)由图可判断，人口最多的大洲是()洲，其次是()洲，最少的是()洲(南极洲除外).

(4)A处居民是()人种，通用()语;C处居民是()人种，通用()语言，信奉()教;E处居民通用()语言，信奉()教;F处居民多为()人种.

6.由于历史原因，北美地区通用()语言，拉丁美洲通用()语言.

7.拉丁美洲主要通用的语言是()语和葡萄牙语;而美国和加拿大主要通用()语和法语.

2.初二下册地理世界的语言和宗教练习试卷 篇二

《世界的语言与宗教》第一课时教学设计

执教教师： 联系电话：

指导老师：三中 联系电话：

一、教学内容

《世界的语言与宗教》

二、设计理念：

根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。

三、教学目标

①知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。

②知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。

③掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。

④ 世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

⑤通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。

⑥通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言，使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。

四、学情分析：

初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；

二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。

五、重难点和关键点

教学重点：

①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；

②世界三大宗教及其分布地区。教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。教学关键点：培养学生的识图、析图能力

六、教学课时：1课时

七、教学准备：多媒体课件、宗教知识材料

八、教学过程

（一）导入新课：

（课件展示G20图片）

同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。

【设计意图：直接导入新课。】

（二）新授：

一、世界的语言

1、语言的作用

师：语言是人类最重要的交际工具；语言是人类文化累积和传承的工具；语言是民族的重要特征之一。对世界的语言你们了解多少呢？

2、语言的种类

生：自由发言列举出知道的语言。（两名学生）师：

1、你听说过哪些语言？

2、你会说哪些语言？ 生：回答

师：全世界有数千种语言，其中使用人数超过100万的语言有100种左右，超过5000万的有20种左右。那世界上使用人数最多的是哪一种语言？为什么？

生：汉语，因为中国人最多。

师：汉语是汉族的共同语言，是世界上使用人数最多的语言，世界上学习和使用汉语的人也越来越多。像来自加拿大的著名央视主持人大山，他的汉语说的非常的地道，此外也越来越多的外国留学生的中国的各著名大学学习汉语，这“汉语热”说明了什么？

生：中国综合实力的强大。

师：汉语在中国各地有七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、粤方言、闽方言、赣方言、客家方言。你会说什么方言？

生：回答

师：用你的家乡话说说“我是中国人” 生：说

师：会说家乡话是十分重要也是十分必要的，一利于区域交流二传承本土文化。

【设计意图：强调乡土文化的重要性，激发学习本地话的兴趣。】

师：世界上使用人数最多的是汉语，那世界上使用范围最广的是哪一种语言？为什么？

生：答

师：一种语言的传播，使用的广泛程度，在一定意义上是使用这种语言的人口和使用这种语言的地区发展实力的体现。英语是伴随着资本主义的发展，英国经济实力的增长，因为殖民主义的扩张及国际贸易的发展而逐步扩散到世界各地，使用英语国家的不断增加使英语最终成为国际政治、经济、文化交往中使用最广泛的语言。

过渡：不同国家不同地区、不同民族使用的语言不同，在世界众多的语言中，哪些是主要的语言呢？

生：汉语、英语、法语、俄语、西班牙、阿拉伯语

师：汉语、英语、法语、俄语、西班牙、阿拉伯语是世界上主要的语言，也是联合国，用于联合国的文件和发言。首先让我们用我们最优美动听的母语——汉语有感情的大声朗读“我爱地理”。师：“我爱地理”英语怎么说？ 生：T like geography 师：汉语、英语“我爱地理”我们都会说，那其他四种语言呢？我们听听别人怎么说的。

【设计意图：教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。】

3、语言的分布

过渡：这些语言都分布在世界上的哪些地区？

师：指导学生读图4.9“世界主要语言的分布”，从图上找出地理信息，完成课本活动题表格。

生：认真读图，同桌交流，派代表回答本组问题。

【设计意图：培养学生的读图能力和小组合作能力】

二、世界的宗教

过渡：前面我们了解了世界主要的六种语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们来认识世界三大宗教。

师：①宗教是怎样形成的？②世界上有哪三大宗教？ 生：答

师总结：宗教不是从来就有的，是人类社会发展到一定历史阶段、人类思维发展到一定水平而产生的。

古代，人们对雷电，风雨，地震，山崩等突如其来的自然现象感到恐慌，无法解释。就说是“神”的意志，并创造了许多宗教。世界上的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教。

师：指导学生阅读课本P80及地图册，认识三大宗教的分布、建筑物的特点 生：阅读课本和地图册 师生：总结宗教 完成课堂巩固练习

课后布置：准备“世界宗教知识”发布会的材料：

1、四人一小组，选择你们喜欢的宗教谈一谈。

2、通过报纸、杂志广播、电视、互联网等媒体，收集的相关报说说宗教文化对人们生活的影响。饮食 服饰 旅游 风俗习惯„„„.3、各组选出代表发言师生共同完成课堂练习。教师总结。

（五）板书设计

第二节世界的语言与宗教

一、世界的语言

1、语言的作用

2、世界的主要语言

3、语言的分布

3.世界的语言和宗教教案 篇三

一、教学目标：

知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；

②说出世界三大宗教极其分布地区。

③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。

过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。

情感、态度、价值观：

1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。

2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。

教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；

②世界三大宗教及其分布地区。

教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

五、教学过程： 导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。新授：

一、世界的语言

教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？

学生活动：自由发言列举出知道的语言。活动一：

指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：

①世界大约有多少种语言？

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？

③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？

④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？

过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。活动二：

学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。

二、世界三大宗教

教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。

活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。

教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。

教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？

学生看资料后讨论交流。

活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。