广西师大操作系统

广西师大操作系统（精选6篇）

1.广西师大操作系统 篇一

广西师大附中工会2004年度工作计划

2004年工会工作要继续高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持以“三个代表”的重要思想指导工作，深入贯彻党的“十六”大会议精神，中国工会十四大和《中共中央国务院关于理论教育改革全面推进素质教育的决定》精神，落实上级工会工作要点，突出维护职能，认真做好校务公开工作，大力推进学校的民主管理，团结全体会员，与时俱进，推进学校以教学为中心的各项工作健康发展。

一、加强学习、与时俱进

校工会在党支部的领导和统一布置下，要组织全体会员，继续学习好，贯彻好“十六”大会议精神，“三个代表”的重要思想。通过学习，使全校教职工充分认识振兴教育在我国社会主义现代化建设全局中的基础战略领先地位，认识到全面实施以提高全民族素质和创新能力为重点的素质教育是我国教育事业的一场深刻革命，从而进一步树立起新时期正确的教育观，教育质量观和人生观，以身立教的社会责任感和科教兴国的使命感，加强尊重学生，爱护学生的责任意识，不断提高自己的思想政治素质和业务水平，把学校的教育教学工作向前推进一步。

二、适时召开教代会

全校教职工代表大会是教职工行使民主权利的重要场所，是民主理校的重要窗口，必须每年坚持召开，讨论全校教职工关心的问题及热点问题，校行政应支持工会工作，全体工会委员应积极筹备好，召开好年度教代会。

三、继续做好校务公开工作

2003年的校务公开工作，在校党支部、校行政、校务公开领导小组，校务公开监督小组的大力支持下，取得了较好的成绩，得到了上级机关的肯定和表扬。在今年的校务公开工作中，应发扬成绩，克服问题，改进方法，无论是在公开的形式与时间，公开的内容与质量上都要有所新颖、发展。

四、大力开展评先评优活动

在新的一年里，工会应结合上级评先评优工作，大力开展本级的评先评优活动，把评选先进工会工作者、优秀会员、工会活动积极分子的工作落到实处。以促进学校以教学为中心的各项工作健康向前发展。

五、做好会员的福利保障工作

工会本着做好事、办实事的原则、坚持每月为全体会员办一件实事，坚持发放生活补贴，关心困难职工生活，积极参与上级工会扶贫拨款，献爱心活动，在做好自身会员

生活保障的同时，把爱心献向社会，献向特困职工。

六、组织健康向上的各种活动

在新的一年里，工会干部应率先垂范、积极参加校内工会的各种活动，利用有利时机，采取不同的形式，组织全体会员开展各项文体活动。积极参加上级工会组织的表演，比赛，主动与友邻单位开展联谊活动，使全体会员有一个健康的心理，良好身体投入到教学工作之中。

2.广西师大操作系统 篇二

商务英语是我国教育部于2007年正式批准的本科专业, 旨在培养国际商贸人才。目前, 该专业的课程设置还处在摸索和探讨中。在目前教育部的《高等学校商务英语专业本科教学要求》 (试行) 中, 《会计学原理》被列在了商务知识与技能的课程群中, 但没有放在核心课程中, 而一些大学如广州外语外贸大学却把它定为必修课程。笔者认为把《会计学原理》确定为商务英语专业的必修课程符合该专业建立的初衷和国际商贸人才培养方向的, 因为会计常常被称作“国际商务通用语言”。学生用英语学习了会计的一些基本原理和国际通用的做法、行内术语和概念, 将来他们无论是从事国际商贸的管理, 还是营销、宣传工作, 都能很好地运用内业语言分析问题、解决问题, 掌控全局, 与外商沟通、洽谈等等。一个从事国际商贸的人, 若不懂得“会计—商务语言”, 就如同软件开发者不懂得计算机语言一样。

会计学原理所涉及的数学知识浅显、易懂。整门会计学原理似乎就是围绕“资产=负债+所有者权益”这个恒等式, 把所有涉及商业运作的事项与货币联系在一起, 进行分析、归类、记账和报表。期间, 商业运作机制和要素尽在其中。因此, 学生学习了会计学原理对商务程序就会有宏观的把握。为了解学生在学习《会计学原理》前是否有顾虑, 是否对会计学有误解, 学完这门课以后, 是否对这门课的态度有很大的改变, 是否感到这门课对他们理解商务知识很有用等, 笔者对广西师范大学2010级商务英语专业的同学进行了开课前后的问卷调查, 以期对商务英语课程设置、未来的教学和该专业的新生有所启示。

对学生进行《会计学原理》开课前后的问卷调查, 实际上是研究教材的选择、课程内容的取舍、教学法以及学生的态度转变、投入和学习效果等情况。

二、什么是双语教学

本研究所说的双语教学一般采用英语原版教材, 教师的PPT (课堂幻灯讲稿) 、教师的部分讲解、学生的作业和考试都是英文的, 但是术语的解释和翻译、一些复杂过程的解释常常要用到汉语。在课堂上, 英语和汉语不仅仅是语码的转化 (code-switching) , 也不是机械的一对一翻译, 而是两者互为补充, 有机地结合。因为学生用双语学习内容课程如国际会计知识, 将来要在国际和中国两种环境中运用这些知识, 所以用两种语言解释同一个财会知识点, 既有利于学生掌握国际会计运作体制, 又有利于学生把国际商贸知识与国内会计体制和术语联系起来, 使之接轨。因此, 用双语教学实际上是把国内与国际两个商贸环境和体制架上桥梁。从这个意义上说, 这种双语教学是体制或框架的转化, 不但让学生掌握英语, 而且还要让学生了解西方文化和体制。学生在双语教学环境中, 在两种商贸环境中游历, 这就要求教师既要了解我国的商贸知识, 也要了解国际商贸知识, 既要知道国内和国际商贸知识的共同之处, 又要知道这两者之间的差异。无疑, 这对教师是个巨大的挑战。

三、以往对《会计学原理》双语教学的问卷研究

对于用双语讲授《会计学原理》的问卷调查, 以往研究常常是在会计学专业的大学生中进行的, 问题焦点集中在学习兴趣、英汉授课比例、学生预习和复习时间、可接受程度、原版教材的评价以及对英语的理解程度等。刘胜辉 (2009) 曾对湖南大学会计专业双语教学的情况做了问卷调查, 问卷调查284名, 有240名说有必要用双语教学。学生看好原版教材, 但课后能看懂教材的只占16.6%。有学者 (如简建辉, 2008) 认为《会计学原理》课的双语教学, 要从汉语向英语过渡。一些基本概念如资产、负债、所有者权益、基本会计循环、三张报表 (利润表、所有者权益表和资产负债表) 要多用汉语讲, 以后的英语授课比例再逐渐加大。

然而, 在商务英语专业学生中涉及用双语学习《会计学原理》的问卷调查研究几乎是空白。商务英语的学生在英语训练方面要较会计学专业的学生多一些, 但他们的财经知识比会计学专业的学生要少。那么, 商务英语专业的本科生在用双语学习《会计学原理》前后的反应是什么样呢?他们上课前的期待和上课后的反馈又是什么呢?这是本文研究的重点。

四、问卷前的分析和准备

1、教材的选择

2006年我国新会计准则体系与国际趋同。到2006年年底, 世界已经有90多个国家和地区宣布采纳国际财务报告准则 (王清刚、朱耀, 2008) 。这就要求商务英语专业的《会计学原理》课在选教材时, 最好在国际上大学流行的好教材中选, 这样有利于与世界会计体系接轨, 有利于让学生接触到原汁原味、先进、入主流的国际会计学知识。目前, 在西方流行的会计学基础教材很多, 在教材的内容编排、教学检验、课件的开发、教辅的配套上较为成熟, 深受师生欢迎的应属由约翰·J·怀尔德 (John J.Wild) , 肯·W·肖 (Ken W.Shaw) 和巴巴拉·基亚佩塔 (Barbara Chiappetta) 所著的《会计学原理》 (Principles of Accounting) 了。我国人民大学出版社购买了这本教材第19版的版权, 由崔学刚和饶菁进行适当地改编, 在内地出版。这本教材很快被教育部列为“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”之一, 并由崔学刚翻译成汉语版。这本引进的原版教材, 大大降低了定价, 使得我国学生基本上都能负担得起。这本教材的优点是:一是基础会计知识讲得系统、连贯, 由浅入深、环环相扣。课本从会计的定义、会计的步骤、使用者、基本原则、职业道德讲起, 首先围绕会计恒等式的成分和记账原理做了简明扼要地介绍, 然后在以下几章中逐步展开讲解会计循环的方法、货币及内部控制、应收账款、固定资产和无形资产、流动负债和长期负债等概念。很多概念在重复中加深, 逐渐触及会计实务中容易遇到的问题。二是理论和实际案例紧密相连。书中每介绍一个新概念, 都有具体实例紧跟其后, 而且对美国的一些知名企业的做法也在不同章节中有介绍, 使读者在学习和阅读的同时也潜意识地了解美国企业的运行机制和文化。课本中常常提及一些受到世界瞩目的大公司 (如苹果公司、Sears、沃尔玛、麦当劳) 的财务情况能引起学生的关注。三是概念和术语的定义解释得简洁、明了。每章后面有概念总结、术语表、讨论题和各种练习题。

当然, 除了以上提到的这本较好的引进教材以外, 还有其他流行于西方的引进原版教材 (如Anthon和Pearlman著的《会计学基础》, 由清华大学出版社引进。这本教材使用信息差距———填空的方式讲解会计学知识) 很好, 也可以列在大纲中, 供学生参考。西方的内容教学, 常常列出很多辅助教材, 目的是让学生从多角度看问题, 不能限于一家之言。

用英语或双语讲《会计学原理》, 主要目的还是让学生学习国贸工作语言和了解会计学国际语境。国外著名原版教材编写的语言和思维方式都是西方的, 刚接触学生可能感到难以理解, 但认真读起来、学起来, 学生会渐渐感觉到教材的逻辑性和可读性。用国际著名原版教材是值得提倡的, 不能用国内英语简化的教材, 这不利于学生英语的提高。

2、学习动机教育

在第一节课程介绍中除了强调会计学知识在当今国际商贸活动中的重要性以外, 还要提及学好它有助于将来参加进入我国的一些国际性证书的考试, 如BEC (The Business English Certificate剑桥商务英语证书) 、ACCA (The Association of Chartered C ertified Accountants英国特许公认会计师公会证书国际性考试) 、AIA (The Association of International Accountants英国国际会计师公会证书考试) 、GGA (Certified General Accountants Association of C anada加拿大注册会计师协会证书考试) 、ASGPA (Australian Society of Certified Practicing Accountants澳大利亚会计师公会证书考试) 、GMA (Certified Management Accountant美国管理会计师证书考试) 等。当今大学生很热衷自己主动去参加各种证书考试, 而且见到身边同伴有成功的例子, 就会干劲十足。另外, 国内经济的发展也需要国际商贸人才。

3、教学方法

由于笔者做问卷调查的班级很大 (平均一个班有70人左右, 每周只上两课时) , 最终决定还是采用了以讲座为主, 讨论、问答为辅的教学形式。讲座在PPT讲多少、怎么讲上下了不少功夫, 例子的选择也是备课的重点。笔者还结合在国内外财会工作岗位的经验和体会, 用实例、比喻尽量把一些会计学概念讲解得通俗易懂。比如, 在讲到《应收款项的会计核算》一章, 讲到信用卡销售时, 笔者问同学有多少用信用卡买过东西, 很少有同学举手。笔者就讲解了在美国用信用卡买东西很普遍。从信用卡的申请到信用卡赊账的原理, 到还账或过期不还账的后果等, 同学们听得非常认真。在选择课本上的练习时, 笔者强调案例分析以及每章的综合题, 这些题做会了, 概念就基本理解了。在初学《会计学原理》时, 分辨项目是较难的, 笔者常常把分辨项目比喻成中药店分辨草药, 并放在匣子里。会计学中的分录过程就是从与经济实体相关的买卖活动和事件中辨别出各笔款项的类别, 做相关的归位, 如是收入就写进收入项, 是花销就写进花费项等, 这就像中药店把进货的草药进行分别、称重, 再把它们放进相应的匣子中一样。同学听了, 感到很有趣, 不再恐惧繁琐的分录过程。总之, “实例+比喻”是贯穿教学的核心。把学生带入商务语境, 不只停留在翻译术语和概念上, 用简单的例子解释抽象的概念, 效果较好。

大班课堂搞讨论活动很难, 但并不是说除了讲座, 交互式的活动就不能搞了。现在有种投票系统, 就是给每个学生发一个遥控通票器, 上面有ABCDEF选择键, 老师把较难的问题打在Power Point上, 学生选择, 投票结果能在Power Point用柱状或圆饼图显示。这就能使教师随时随地了解学生对知识点的掌握情况, 有多少学生还不理解。另外, 适当在课堂上让学生现场做题, 进行成对或成组的讨论活动, 可以摆脱教师始终一言堂的局面。Power Point可以是多媒体教学的一个平台, 它不但能取代板书, 而且能放录像、贴图像等, 但是弄不好, 教师容易坐在电脑屏幕后面念讲稿。为了避免这种情况, 笔者买了无线PPT翻页器和长线舞台麦克, 在课堂上始终站在学生前面或中间, 与学生目光对接, 问答不断, 效果不错。另外, 笔者还在每次讲座后面留适量的练习题, 下次课前讲解作业中的疑难点。

五、问卷调查和结果

本问卷调查的对象是广西师范大学外国语学院2010级商务英语专业的本科生, 两个班143人, 学期开始前和学期结束后做了两次问卷。问卷收回率100%, 有效问卷100%。问卷数据的统计采用SPSS, 分析主要运用了Chi-square分析。

在开课前的问卷有8个问题, 每个问题有5个选项。开课后的问卷除了这8个问题以外, 又加了两个问答题:一是问学生学习当中能读懂原版教材的大致百分数;二是自由回答题, 让学生写出对这门课的任何反馈意见。下面就两套问卷共同8个问题的统计结果做以下分析。

问题1:你觉得商务英语专业的学生有必要用双语学《会计学原理》吗?

(Pearson Chi-square value=0.622;p=0.961)

学生对用双语学习《会计学原理》的必要性的期待和学完后的认识基本上是一致的。Chi-square检验显示, 学生开课前和开课后对这个问题的回答没有统计意义上的显著差异, 他们始终认为这门课对商务英语专业的学生是很必要的。两次问卷的结果显示, 认为用双语学习《会计学原理》很必要和十分必要的占了60%以上, 再加上“有点必要”的选项, 两次问卷都超过了90%。可见, 学生的学习动力和态度始终如一。

问题2:你认为用双语学《会计学原理》 (将) 很难吗?

(Pearson Chi-square value=8.633;p=0.071)

对这个问题的前后回答从统计意义上看没有显著差异 (p=0.071) , 说明学生的预测和实际学习情况很接近, 就是用双语学习《会计学原理》对商务英语专业的学生的确有一定难度。但是, 学期前预测用双语学习《会计学原理》“十分难”的学生, 通过学习, 人数有所下降。认为“有些难”的人数也有所增加。总体来说, 采用原版教材, 困难是可想而知的, 但学生的学习热情很高, 态度积极。

问题3:会计 (学) 常被称作商务语言。你同意这个说法吗?

(Pearson Chi-square value=7.931;p=0.094)

这个问题实际上是间接学习动机的暗示, 也是用另一种方式告诉学生会计是商务语言, 对将来从事商贸活动的人很重要。这个问题只有他们走向了社会, 参加了国际商贸活动, 才能够清楚了解。学期前后的答案没有统计意义上的显著差异 (p=0.094) , 但是同意会计是商务语言这个说法的人数有所增加。

问题4:在商务领域中, 非会计人员都不懂会计学。你同意这个说法吗?

(Pearson Chi-square value=3.026;p=0.553)

这个问题也是学习动机的暗示, 即间接地提示学生, 在将来的国际商贸活动中, 非会计人员仍然要懂会计知识。学生学期前后的选项基本相同。这个问题实际上也要等到他们走向社会, 从事了国际商贸活动才能真正弄清楚。所以, 少数学生学完了这门课以后仍然对这个问题答“不清楚”。

问题5:会计学原理里英文术语的意思与那些词在其他场合中的意义很接近吗?

(Pearson Chi-square value=44.407;p=0.000<0.05)

这是第一个出现学期前后的答案在统计意义上有明显差异的问题 (p=0.000<0.05) 。学生在学习会计学原理前, 当然会猜测会计学的词汇可能与一般英语不同。在开课前, 有近32%的学生不知怎么回答这个问题, 但是通过学习, 学生发现会计学的词汇不是晦涩难懂, 而是与所学过的英语有联系, 很接近。这说明学生拓展了词汇的延伸意义, 用原来的英语词汇进行滚雪球, 理解了会计学术语。

问题6:学会《会计学原理》数学要好吗?

(Pearson Chi-square value=10.170;p=0.038<0.05)

这个问题学期前后的答案在统计意义上存在显著差异 (p=0.038<0.05) 。开课前, 学生还是觉得学《会计学原理》数学要很好, 但通过一学期的学习以后, 很多学生认为, 学习《会计学原理》, 只要有一定的数学基础, 完全可以把这门课学好。甚至数学不太好的同学也能学好。这种预测和学后体会的差距结果给教师一定的启示, 就是在给新生上课前要说明学《会计学原理》并不要求数学如何好, 这会有助于打消很多文科学生的学习焦虑。

问题7:读原版《会计学原理》教材对提高英语有用吗?

(Pearson Chi-square value=47.112;p=0.015<0.05)

对这个问题, 在学习前学生的期待显然是高些。学期前后的答案有统计意义上的显著差异 (p=0.015<0.05) 。尽管学完课程以后, 说“非常有用”的人数有所下降, 但是总体上从“有点用”到“非常有用”还是占90%以上。学生感到读原版教材有些吃力, 但的确对提高英语有用。也许, 他们现在感觉不到自己英语提高了多少, 但是如果在将来的商务实践中, 他们会感到在《会计学原理》课上学到的概念和词汇是很实用的。

问题8:课外你每周 (准备) 在《会计学原理》课上花多长时间预习、复习和做作业?

(Pearson Chi-square value=12.236;p=0.152)

在学习时间投入这个问题上, 学生在学期前后的答案不存在统计意义的显著差距, 说明学生预计在这个课程上花费的时间与实际投入的时间差不多。统计结果显示, 有极少数学生学起来很吃力, 所以课外每周花5个小时以上的时间学《会计学原理》的人数有点增加, 但大多数学生课外每周一般花费1—3小时预习、复习和做作业。

在第二次问卷中增加的一个问题是:这门课的《会计学原理》原版教材你能读懂多少英文?请用百分比写出大约数。两个班同学答案加起来的平均数是60.8%。文章前面提过的湖南大学会计专业双语教学问卷调查, 结果发现学生能看懂原版教材的只占16.6% (刘胜辉, 2009) 。显然, 商务英语专业的学生英语水平相对要高些, 但是真正消化原版教材还有很长的路要走。要提高学生阅读原版教材的水平, 就要多采用原版教材的内容课, 让学生多接触中西语境差异的问题, 逐渐适应原版教材的陈述方式、练习类型和习题量。

六、结语

商务英语专业的学生深知他们不同与一般英语专业的学生就在于他们要懂得国际商贸知识, 将来要用英语直接从事商贸活动, 所以他们渴求学习像《会计学原理》这种传授国际商贸知识的课程。尽管他们的英语水平还不能很流利地阅读国际流行的原版教材, 但是他们仍然很愿意去学习。在跟一些学生课外交谈中, 笔者感觉到了他们的求知热情, 也了解到了他们读原版教材时遇到了很多困难。从学生的反馈和实际教学的感受上看, 每周上两课时的《会计学原理》, 课时比较紧。选用原版教材, 教学内容覆盖广、练习多, 这就很难在有限的课时内完成各章所有的内容。如果每周上三到四课时, 可能更切合实际。在教学中, 笔者感觉到学生由于长期受中国传统教师的教育方法的影响, 还是习惯于依靠老师以讲座来灌输知识。但这并不表明他们不能像西方学生那样在课堂上积极与老师互动, 课外与同学讨论。如果老师能把教学活动由讲座型转向活动型教学, 只要活动步骤和目的明确, 仍然能让学生的思维活跃起来, 让他们自己发现问题, 并对问题进行讨论, 这样也许比单单听讲座学得更多。

摘要：本文以广西师大2010级商务英语专业生为例, 用问卷调查的形式, 就商务英语专业学生在学习《会计学原理》前后对一些问题的反馈, 总结了该专业学生学期前的顾虑以及学期后的认识。问卷显示, 学生自始至终认为用双语学习《会计学原理》很有必要。学期后的问卷表明, 学生不再畏惧《会计学原理》所涉及的数学知识, 也不再把《会计学原理》所涉及的英语看成孤立的一套术语。希望问卷结果对今后双语《会计学原理》教学的教法、动机教育、教材选择、课时安排和作业设计有所启示。

关键词：双语《会计学原理》教学,问卷调查,商务英语

参考文献

[1]刘胜辉:高等财经院校本科会计学专业双语教学情况调查研究:以湖南大学会计学专业为例[A].教苑遐思:会计学与财务管理专业本科教学研究论文集[C].西南财经大学出版社, 2009.

[2]简建辉:刍谈双语教学在会计学科中的运用[A].会计教育改革与发展 (立信会计论丛第三辑) [C].立信会计出版社, 2008.

[3]王清刚、朱耀:试论会计高等教育的双语教学问题[J].财会通讯, 2008 (3) .

[4]Wild, John J.Ken W.Shaw and Barbara Chiappetta:Principles of Accounting[M].Beijing:Renmin University Press, 2009.

3.广西师大操作系统 篇三

一、公司简介

广西英伦通信技术有限公司是一家专注通信网络优化服务，致力为运营商、设备商提供2G/3G及未来移动通信网络优化、移动技术解决方案和通信软件的高科技企业。

广西英伦通信技术有限公司成立于2006年，公司注册资金600万元。公司现有员工108人，其中2G/3G系统工程师31人，测试、硬件工程师61人，软件工程师3人。公司员工90％以上具有本科学历，公司的主要管理人员及技术骨干具有十年国内外GSM 和 CDMA系统设备安装调试、测试和优化的经验，同时大公司的工作经历也带给我们的核心人员强大的管理能力。

公司以直接承揽项目或人力输出的方式，我司先后为中国移动、中国电信、中国网通、中国联通、中国铁通、华为及中兴公司提供过网络优化、维护及施工服务，因服务质量上佳，在通信行业赢得了良好口碑。

公司目前的技术服务范围主要包括: GSM/CDMA基站系统、天线系统的安装,GSM网络测试和优化工程,TD-SCDMA网络测试与优化，WCDMA网络测试，无线网络优化软件的研发、代理和销售，无线网络优化软件系统的维护和专业需求提供。

广西英伦通信技术有限公司与广西移动、广西联通等运营商；与爱立信、华为、中兴、大唐等设备厂供应商；与北京日讯、杭州华星、浙江邮电工程局等第三方公司保持着良好的合作关系。公司技术人员得到了广阔的专业技术培训和项目实战机会，从而使公司掌握了最新的通信安装、测试、维护、优化技术和通信业内动态。让我们能为客户提供更加专业、高效、优质的服务。

积极的工作态度、高超的网络优化技术,优质的配套服务以及科学的管理为我公司的稳步发展提供了根本保障。展望未来，公司将实施技术、服务、人才、信誉、有效管理五大战略措施，进一步增强公司的综合力量，为通信事业发展作更大的贡献。

二、招聘需求

实习生若干名

三、招聘要求

1、专业：通信工程专业、电子信息工程专业等相关专业。

2、年级：大四毕业班学生。

3、实习时间：实习时间稳定，最少能实习2个月以上。

4、能力要求：专业知识扎实；具有较强的团队意识和服从意识；具有较强的沟通能力和组织能力；具有吃苦耐劳的精神。

四、实习内容

1、工作内容：协助我司各项目部进行2G/3G网络优化日常工作，主要是进行测试、分析，解决现网中存在的网络问题。

2、指导师傅：在实习过程中我们将给每一实习生安排有丰富经验的老员工作为一对一的实习导师，进行相关工作的安排和指导。

五、实习待遇：

1、在桂林本地实习的实习待遇：按天计算，每天40元/天（包括话费补贴、交通补贴等在内）。

2、非桂林本地实习，但在广西区内实习的待遇：每月按30天计算，补贴组成如下：基本工资600元，话费补贴50元，交通补贴150元，出差补贴20元/天，共1400元/月。如上班不满一个月的，按天计算，47元/天。

3、电脑补贴：自带电脑的实习生电脑补贴为150元/月，每人限一台。

六、实习成果

工作认真积极、品德优良者经考评合格可进入试用期，或直接转正通过后成为正式员工。

七、招聘流程：

发电子简历至我司人事专员邮箱。

人事专员黎小榕（联系电话：***，邮箱：lixiaorong@gxyinglun.com）

4.广西师大操作系统 篇四

2011年10月26日上午8：00在国际教育交流中心201会议室召开了校体委工作会

议暨第四十三届校田径运动会组委会会议。出席本次会议的有校党委副书记、校体委主

任唐仁郭、各学院党委副书记以及党办、校办、体委、宣传部、工会、学工部、团委、后勤集团、保卫处、校医院、图书馆、审计处、出版社、学报等单位负责人，会议就第四十三届校田径运动会的筹备情况进行了通报，并就下一步的工作进行了布置。同时2011

年11月1日党委组织各学院党委副书记到雁山体育馆召开了现场工作会，就第四十三届

校田径运动会的相关细节进行了讨论，形成共识。

一、运动会举行的时间、地点

2011年11月17日—11月19日在广西师范大学雁山校区大田径场举行，同时在育才

校区小田径场以及雁山校区足球场举行学生趣味体育运动会。

二、开幕式

（一）开幕式时间定在11月17日上午8：30正式开始。各本届校运动会将在新建的雁山校区田径场举行，由于场内种草不能进入，在开幕式入场时将从北门进入，经跑道

通过主席台，单数队列在主席台右侧圆弧内候场，双数队列在主席台左侧侧圆弧内候场，入场仪式结束后，再回到主席台前跑道集中，参加开幕式其他议程。各学院、各单位入

场时排成6--8路纵队从田径场北入口进场，各单位入场人数可控制在150人左右，队伍

经过主席台时如表演节目，停留时间不得超过一分钟。通过主席台后可保留120人队伍

参加后面的仪式，其余人员从南入口上观众席。

（二）开幕式的入场顺序安排通过抽签决定，具体安排如下：

1、国际文化教育学院，2、美术学院，3、数学科学学院，4、外国语学院，5、音乐学院，6、教育科学学院，7、化学化工学院，8、体育学院，9、设计学院，10、物理科学与技

术学院，11、计算机科学与信息工程学院，12、经济管理学院，13、法学院，14、文学

院，15、环境与资源学院，16、生命科学学院，17、政治与行政学院，18、职业技术师

范学院，19、历史文化与旅游学院，20、电子工程学院，21、后勤集团，22、出版社，23、机关。

三、宣传工作

（一）宣传部负责大会的宣传广播报道工作，提供大会所需的音响设备。

（二）口号内容由各单位自定，但需报宣传部审核。

（三）赛场内外的广告横幅，一律需经宣传部及组委会审核批准方可悬挂。

（四）各单位必须在11月14日上午12：00前将单位简介送交宣传部，广播字数控制在300字以内。

四、安全、后勤保障

（一）保卫处负责整个运动会期间的安全、保卫工作。

（二）运动会期间摆摊设点，需报保卫处审批，所有摊点业主必须持有经营许可证，经营饮食摊点的业主必须有卫生许可证，不准摆卖没有包装的食品

（三）参加运动会的车辆停放在体育学院办公楼东面生态停车场（暂定），并听从保卫处人员的指挥和安排，确保运动会会场畅通，保证比赛正常进行。

（四）商品一条街：体育学院与音乐学院西面弯道。

（五）后勤处、后勤集团负责赛场的维修以及大会期间师生员工的后勤保障工作，为大会提供优质的后勤服务。

1、提供布置主席台时所需要的盆花。（11月16日下午5：00完成）。

2、为各单位大本营提供电源。

3、后勤集团、出版社为田径场各提供三个大气球。

五、医疗保障

（一）学生体检凡参加1500米以上（含1500米）长跑的学生必须参加体检。

（二）教师体检凡参加男子1500米、女子800米的教职工以及参加丙组径赛的教职工必须参加体检。

（三）体检安排11月14日—11月16日每天下午2：30—5：00。体检项目：心电图。体检时必须持学生证和学院证明。王城校区和育才校区教工、学生在育才校医院体检，雁山校区教工、学生在雁山校医院体检。

（四）校医院在赛场安排若干医务人员及救护车。

（五）运动会期间的赛场服务队由校医院组织雁山相关学院40名红十字会学生负责运动员护理，各单位、各学院不需另派人员参加赛场内的服务队。

六、其它工作安排

（一）校团委负责组织礼仪队。（8名礼仪小姐，要求身高165厘米以上）

（二）学工部、团委、工会负责组织道德风尚评比工作。

（三）学工部负责为各学院提供4顶遮阳帐篷和10套桌椅，为比赛场地和检录处提供20顶遮阳帐篷。检录处及学院大本营的横幅有学工部统一印制。

（四）文旅学院负责主席台和比赛场地周围的布置（11月16日下午5：00前完成）、西区观众席的清洁卫生及秩序维护。

（五）政行学院负责比赛前、比赛期间以及赛后场地的清扫，具体工作与韦兴江老师联系（***）。（11月16日下午5：00前完成）

（六）体育学院派4名学生、教育科学学院派6名计算机操作熟练的学生协助竞赛组工作，具体工作与周艳华老师联系（***）。

（七）文学院派6名学生到奖品组协助书写获奖证书（硬笔书法较好的），联系教师陈鹏（***）。

（八）法学院负责东区观众席和田赛外场的清洁卫生及秩序维护，为主席台领导和裁判员提供饮料，派20名男生协助保卫处做好运动会期间的安全、保卫工作。

（九）体育学院负责联系和提供裁判工作所需的桌椅（20张桌子、50张椅子）（11月16日下午5：00前完成），并派15名志愿者协助比赛期间的场地器材管理，联系教师韦兴江（***）。

（十）体育学院教师和学生负责承担裁判工作。

（十一）设计学院和职师学院负责比赛场地秩序维护。

（十二）经管学院负责比赛场地和检录处遮阳帐篷的布置。

（十三）音乐学院和体育学院负责比赛场外运动恢复服务工作。

（十四）国旗队、校旗队、五环旗旗手由体育学院学生组成。

（十五）红旗队由法学院、政行学院、文学院、经管学院各派16名男生组成。

（十六）鲜花队由外国语学院64名女生组成。

（十七）雁山校区趣味体育运动会由经济管理学院承办，育才校区趣味体育运动会由职业技术师范学院承办。

（十八）王城校区、育才校区2011级全体新生参加11月17日上午8：30的开幕式和当天大会活动。

（十九）运动会期间学生用车由学工部统一安排（用车方案另行通知），美术学院、生科院、外国语学院协助组织学生乘车；参加开幕式的教职工用车由学院自行解决，学校给予适当的交通补贴（具体数额另行通知）；机关人员用车由学校统一安排。

（二十）开幕式结束后，举行处级以上领导干部、教授的健身跑活动，要求穿运动服、运动鞋。各单位需在11月11前将本单位参加健身跑的各位领导、教授名单报送校工会。（二十一）鲜花队、国旗队、红旗队以及各学院、各单位的旗手、导牌小姐必须于17日上午7:40在雁山校区田径场集中。

（二十二）学生组继续使用去年使用的号码布，如有丢失、损坏由各学院自行补充。但必须统一规格、颜色。（号码布尺寸规格：30cm×20cm,白底红字，四位数，每个数字不小于6 cm×14cm，广告面不大于5cm×23cm）

（二十三）原定在开幕式上举行的学生第九套广播体操表演比赛因故取消。

（二十四）秩序册和其它工作牌的领取：雁山校区于11月14日上午10：00在雁山校区公共体育活动中心公体部办公室领取；育才校区、王城校区于11月14日上午10：00在育才校区公体部办公室领取。

（二十五）组委会联系电话： 58494325846481

校体育运动会委员会

5.广西师大操作系统 篇五

1、管理信息系统式一个广泛的概念，下列不属于管理信息系统范畴的是（D）。

   

A、业务信息系统

B、管理信息系统

C、决策支持系统

D、专家系统

2.（3.0分）在MIS各种开发方式中，对企业开发能力要求最高的是（B）

   

A、购买软件包

B、合作开发

C、委托开发

D、自行开发

3.（3.0分）在详细调查过程中，对于调查面广，而调查的信息量不大的情况，最适合采用的调查方法是(C)。

   

A、访问

B、召开调查会

C、发调查问卷

D、参加业务实践

4.（3.0分）下面(B)的情况，应采用联机实时处理方式。

 

A、定期数据处理

B、没有通信设备  

C、需要及时响应

D、多种应用处理

5.（3.0分）数据字典的内容不包括（A）

   

A、术语解释

B、数据项

C、数据结构

D、数据流程图中的元素

6.（3.0分）信息系统发展的阶段模型——诺兰模型，排序正确的是(A)

   

A、初装、蔓延、控制、集成、数据管理、成熟

B、初装、控制、集成、蔓延、数据管理、成熟

C、初装、控制、蔓延、集成、数据管理、成熟

D、初装、蔓延、集成、控制、数据管理、成熟

7.（3.0分）决策表(D)

   

A、是数据流程图的辅助工具

B、是描述处理逻辑的工具

C、将比较复杂的决策问题简洁、明确地描述出来

D、包括上述各条件

8.（3.0分）在管理活动的不同层次中，（D）层需要不定期地收集较多的外部信息。



A、执行控制层   

B、管理控制层

C、中间管理层

D、战略计划层

9.（3.0分）

教务管理系统的输入设计中，规定学生成绩在0-100分之间，若数据超出此范围，则认为错误，该种数据校验方法是（C）

   

A、控制总数校验

B、对照校验

C、界限校验

D、格式校验

10.（3.0分）MRP的含义是（A）

   

A、制造资源计划

B、企业资源计划

C、计算机集成制造计划

D、物料需求计划

11.（70.0分）

二、名词解释（每小题3分，共12分）

1、群体决策支持系统

答：是指在系统环境中，多个决策参与者共同进行思想和信息的交流，群策群力，寻找一个令人满意和可行的方案，但在决策过程中只由某个特定的人做出最终决策，并对决策结果负责。

2、业务流程重组 答：业务流程重组强调以业务流程为改造对象和中心、以关心客户的需求和满意度为目标、对现有的业务流程进行根本的再思考和彻底的再设计，利用先进的制造技术、信息技术以及现代的管理手段、最大限度地实现技术上的功能集成和管理上的职能集成，以打破传统的职能型组织结构，建立全新的过程型组织结构，从而实现企业经营在成本、质量、服务和速度等方面的巨大改善。

3、黑盒测试

答：也称功能测试，它是通过测试来检测每个功能是否都能正常使用。黑盒测试着眼于程序外部结构，不考虑内部逻辑结构，主要针对软件界面和软件功能进行测试。

4、非结构化问题

答：非结构化决策问题是指那些决策过程复杂，其决策过程和决策方法没有固定的规律可以遵循，没有固定的决策规则和通用模型可依，决策者的主观行为(学识、经验、直觉、判断力、洞察力、个人偏好和决策风格等)对各阶段的决策效果有相当影响。往往是决策者根据掌握的情况和数据临时做出决定。

三、简答题（每小题8分，共32分）

1、管理信息系统开发策略中，“自上而下”与“自下而上”这两种策略各有什么优缺点、适用于什么场合?

答：自下而上”MIS开发策略：优点：可以避免大规模系统可能出现运行不协调的危险。缺点：不能像想象那样完全周密，由于缺乏从整个系统出发考虑问题，随着系统的进展，往往要做许多重大修改，甚至从新规划、设计。

“自上而下”MIS开发策略：优点：这种开发策略有很强的逻辑性，是从整体上协调和规划，由全面到局部，由长远到近期，从探索合理的信息流出来发来设计信息系统。缺点：实施难度较大。

2、简述结构化系统开发方法的五大阶段及其主要任务。

答：主要包括系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统运行等五个阶段。

（1）系统规划阶段。首先，根据用户的系统开发请求，其次，依据企业目标和发展战略，确定信息系统的发展战略，对建设新系统的需求做出分析和预测，明确所受到的各种约束条件，研究建设新系统的必要性和可能性。最后，进行可行性分析，写出可行性分析报告，可行性分析报告审议通过后，将新系统建设方案及实施计划编成系统规划报告。

（2）系统分析阶段。根据系统规划报告中所确定的范围，对现行系统进行详细调查，描述现行系统业务流程，分析数据与数据流程、功能与数据之间的关系，确定新系统的基本目标和逻辑功能，即提出新系统逻辑模型，并把最后成果形成书面材料——系统分析报告。

（3）系统设计阶段。根据新系统的逻辑模型，具体设计实现逻辑模型的技术方案，即提出新系统的物理模型，进行总体结构设计、代码设计、数据库／文件设计、输入／输出设计和模块结构与功能设计。

（4）系统实施阶段。根据系统设计说明书，进行软件编程（或者是选择商品化应用产品，根据系统分析和要求进行二次开发）设计、调试和检错、硬件设备的购入和安装、人员的培训、数据的准备和系统试运行。

（5）系统运行维护阶段。进行系统的日常运行管理、维护和评价三部分工作。如果运行结果良好，则送管理部门指导组织生产经营活动；如果存在一些小问题，则对系统进行修改、维护或是局部调整等；若存在重大问题（这种情况一般是运行若干年之后，系统运行的环境已经发生了根本的改变时才可能出现），则用户将会进一步提出开发新系统的要求，这标志着旧系统生命的结束，新系统的诞生。

3、请比较信息系统规划的三种方法：关键成功因素法、战略目标集转化法、企业系统规划法。

答：关键成功因素法（CSF）能抓住主要问题，使目标的识别突出重点。由于高层领导比较熟悉这种方法，所以使用这种方法所确定的目标，高层领导乐于努力去实现。这种方法最有利于确定企业的管理目标。

战略目标集转化法（SST）从另一个角度识别管理目标，它反映了各种人的要求，而且给出了按这种要求的分层，然后转化为信息系统目标的结构化方法。它能保证目标比较全面，疏漏较少，但它在突出重点方面不如前者。

企业系统规划法（BSP）虽然也首先强调目标，但它没有明显的目标导引过程。它通过识别企业“过程”引出了系统目标，企业目标到系统目标的转化是通过业务过程／数据类等矩阵的分析得到的。由于数据类也是在业务过程基础上归纳出的，所以我们说识别企业过程是企业系统规划法战略规划的中心，而不能把企业系统规划法的中心内容当成U/G矩阵。

以上三种规划方法各有优缺点，可以把它们综合成CSB方法来使用，即用CSF方法确定企业目标，用SST方法补充完善企业目标，然后将这些目标转化为信息系统目标，再用BSP方法校

核企业目标和信息系统目标，确定信息系统结构。这种方法可以弥补单个方法的不足，较好地完成规划，但过于复杂而削弱单个方法的灵活性。因此，没有一种规划方法是十全十美的，企业进行规划时应当具体问题具体分析，灵活运用各种方法。

4、简述决策支持系统在现代组织中的应用。

答：决策支持系统是辅助决策者通过数据、模型和知识，以人机交互方式进行半结构化或非结构化决策的计算机应用系统。它是管理信息系统(MIS)向更高一级发展而产生的先进信息管理系统。它为决策者提供分析问题、建立模型、模拟决策过程和方案的环境，调用各种信息资源和分析工具，帮助决策者提高决策水平和质量。DSS 可以通过各种方式支持组织的决策，具有较高的商业价值。DSS 能帮助组织精确地协调内外部的企业过程，对企业的供应链、客户关系进行管理，DSS 还能强有力地、综合地为决策提供信息，支持企业的营销活动。决策支持系统已逐步扩广应用于现代组织中的大、中、小型企业中的预算分析、预算与计划、生产与销售、研究与开发等智能部门，并开始应用于军事决策、工程决策、区域开发等方面。

四、论述题（每小题13分，共26分）

1、ERP的形成大致经历的订货点法、开环MRP、闭环MRP、MRPⅡ和ERP五个阶段。请阐述它们之间的关联。

答：物料需求计划（Material Requirements Planning，简记为MRP）理论是在解决订货点法的缺陷的基础上发展起来的。它是20世纪60年代发展起来的一种计算物料需求量和需求时间的系统。随着MRP应用范围的逐渐扩大，MRP的局限性也日益显现。MRP的运行过程主要是物流的过程，但生产的运作过程，产品从原材料的投入到成品的产出过程都伴随着企业资金的流通过程。并且资金的运作会影响到生产的运作，如采购计划制定后，由于企业的资金短缺而无法按时完成，这样就会影响到整个生产计划的执行。20世纪80年代发展起来的MRPⅡ同MRP的主要区别就是它运用管理会计的概念，用货币形式说明了执行企业物料计划带来的效益，实现物料信息同资金信息的集成。

由物料需求计划变为制造资源计划，英文为Manufacturing Resources Planning。由于字母的缩写都为MRP，就将制造资源计划命名为MRPⅡ，以示区别。ERP理论与系统是从MRPⅡ发展而来的。MRPⅡ仅能管理企业内部资源的信息流，随着全球经济一体化的加速，企业与外部环境的关系越来越密切，MRPⅡ逐渐不能满足需要，于是新的企业管理思想和软件应运而生了。

在MRPⅡ的基础上发展起来的企业资源计划（Enterprise Resource Planning ,简称ERP）把原来的MRPⅡ拓展为围绕市场需求而建立的企业内外部资源计划系统。ERP突破了原来只管理企业内部资源的方式，把客户需求、企业内部的经营活动以及供应商的资源融合到一起，体现了完全按市场需求制造的经营思想。ERP也打破了MRPⅡ只局限于传统制造业的旧的观念和格局，把触角伸向各个行业，特别是金融业、通信业、高科技产业、零售业等，大大扩展了应用范围。

2、请结合电子商务的优势，谈谈电子商务给企业带来哪些方面的效益。

答：第一，加强企业与供应商之间的联系。第二，加快资金周转速度，降低企业的综合成本。第三，减少产品流通时间。第四，加快对消费者需求的响应速度。第五，提高服务质量，实现信息系统的一体化。

6.广西师大操作系统 篇六

① 我们‖打〈败〉了敌人。

②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。

华东师大初中数学教材介绍及操作建议

一、教材的基本情况

（一）、教材的编写理念

1、体现义务教育数学的基础性、普及性和发展性，联系学生生活实际，面向全体学生，使人人都能获得现代公民所必须的基本的数学知识与技能，同时又使不同的学生得到不同的发展。

2、体现学生主动学习的过程，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能。

3、体现我国数学教育的优良传统，实现基础性与现代性的统一。克服繁难偏旧，努力提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。

4、体现现代信息社会的发展要求，渗透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思维。

（二）教材的体系结构

1、交叉编排，螺旋上升。

2、数学内容的引入。采取从实际问题情景入手的方式，贴近学生生活，选择具有现实背景的素材，建立数学模型，获取数学概念，掌握解决问题的技能与方法。

3、教材内容的呈现。从学生所熟悉的情景入手，为学生提供了最基础的丰富多彩的教学内容，并穿插一些阅读材料，还设置了一些让学生思考和实践的小栏目，给学生创造了众多的自主探索的好机会。习题程度不一，应用问题、探索性和开放性的问题及课题学习，都强调学生内在思维活动与外部学习环境的共同作用，关注学生学习的经历、整理、分析、探索的过程。

4、教材的编写。没有明显区分代数和几何，充实了很多阅读材料和图形（包括实物照片、美术图案、卡通画、图表）。一些重要的概念还有外文。把握标准，又有弹性，编入选学内容，适应较高程度学生的发展。

5、教材内容的叙述。体现了“现实内容数学化”，“数学内容规律化”，“数学内容现实化”的统一。介绍背景知识和史料，将材料与内容融为一体，激发了学生学习数学的兴趣。

6、现代信息技术的应用。

（三）教材的编写体例

1、每章开始时，设置导图与导入语，激发学生学习兴趣与求知欲望。每章结尾都有小结，与原人教版初中数学教材在每一章的结尾安排有小结与复习很类似。

2、结合教学，适当设置如回忆、思考、探索、概括、做一做、读一读、想一想、试一试等，以及信息收集、调查研究等活动栏目，给学生适当的思考空间，让学生能更好地自主学习。

3、结合教材各块内容，穿插安排有关的阅读材料，涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、知识背景、外语教学、信息技术、数学算法等，扩大学生知识面，增强学生对数学文化价值的体验与数学应用意识。

4、按照不同要求，编制不同水平的练习题，以满足不同层次学生的需要。

（四）、数学教材的主要特点

1、时代性：更新知识载体，渗透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理解概念，操作

运算，扩展思路。

2、实践性：培养学生用数学的意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。

3、探究性：提供合适情景，创造条件，留有较充分的时间和空间，让学生亲身参与探索发现，获取知识和技能的全过程。

4、发展性：面向全体学生，同时采取多种形式，满足不同层次学生的需要。

5、趣味性：文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

二、华东师大初中数学教材的内容介绍

第1章走进数学世界，第2章 有理数，第3章整式的加减，第4章图形的初步认识，第5章 数据的收集与表示。课题学习：身份证号码与学籍号，图标的收集与探讨。（以上为七年级上）。

第6章一元一次方程

1、从实际问题到方程；

2、解一元一次方程；阅读材料 方程史话；

3、实践与探索；阅读材料2=3？小结；复习题。第7章 二元一次方程组①二元一次方程组和它的解；②二元一次方程组的解法；③实践与探索；阅读材料 鸡兔同笼；小结；复习题。第8章多边形①瓷砖的铺设；②三角形；③多边形的内角和与外角和；④用正多边形拼地板；阅读材料多姿多彩的图案；小结；复习题；课题学习图形的镶嵌。

第9章轴对称①生活中的轴对称；阅读材料剪正五角星；②轴对称的认识；阅读材料 对称拼图游戏；③等腰三角形；阅读材料Times and dates ；小结；复习题。第10章统计的初步认识①统计的意义；②平均数、中位数和众数；阅读材料“均贫富”；③平均数、中位数和众数的使用；阅读材料对平均数、中位数和众数说长道短；；④机会的均等和不等；阅读材料搅匀对保证公平很重要；小结；复习题。课题学习心率与年龄。（以上为七年级下）

第11章平移与旋转①平移；②旋转；③中心对称；阅读材料古建筑中的旋转对称；小结；复习题。第12章平行四边形①平行四边形；②几种特殊的平行四边形；阅读材料黄金矩形；③梯形；阅读材料四边形变身术；小结；复习题。第13章一元一次不等式①认识不等式；②解一元一次不等式；③一元一次不等式组；小结；复习题。

第14章整式的乘法①幂的运算；②整式的乘法；③乘法公式；阅读材料贾宪三角；④因式分解；阅读材料你会读吗；小结；复习题；课题学习面积与代数恒等式。第15章频率与机会①在实验中寻找规律；阅读材料计算机帮我们处理数据；②用频率估计机会的大小；阅读材料电脑键盘上的字母为何不按顺序排列；③模拟实验；小结；复习题；课题学习红灯与绿灯；随机数据表。（以上为八年级上的内容）。第16章数的开方，第17章函数及其图象，第18章图形的相似，第19章解直角三角形，第20章数据的整理与初步处理。课题学习高度的测量，通讯录的设计。（以上为八年级下的内容）。

第21章分式，第22章一元二次方程，第23章圆，第24章图形全等，第25章样本与总体。课题学习图形中的趣题，用随机抽样方法估计得票率。（以上为九年级上）。第26章二次函数，第27章命题与证明，第28章数据分析与决策。课题学习中点四边形，为公共汽车设计遮阳帘。（以上为九年级下）。

三、四大领域内容的思路和说明

（一）数与式

1、内容：第1册有理数、整式的加减；第2册一元一次方程、二元一次方程组；第3册一元一次不等式、整式的乘法；第4册数的开方、函数及其图象；第5册分式、一元二次方程；第6册二次函数。

2、思路：以数与式、数量关系（方程、不等式）、变量关系（函数）为三块主要内容，螺旋上升。通过实际情景，呈现知识内容，使学生理解数与代数式的意义，培养数感和符号感。

强调数与代数式是刻画现实世界的数学模型。通过学生自主探究活动学习数学，认识事物的数量关系和变化规律。注意数与形的结合。运用计算器等现代技术手段，融入现代信息技术。削枝强干，删繁就简，降低运算的难度和复杂性。减少了需要记忆的内容，淡化过分形式化的叙述。

3、说明：①关于内容的呈现方式与学生的学习方式。这部分内容，是传统的一些知识。与原人教版数学教材相比，在内容的呈现方式上，有了很大的改变。通过实际情景，呈现知识内容，努力创造学生年自主探索、研究交流的空间与机会，使学生真正理解数与代数式的意义。②关于数学建模。由于社会的发展，必须培养学生具有从实际问题中获取信息，建立数学模型，分析问题与解决问题的基本能力。初中数学中的数、代数式、方程、函数等都是反映显示世界的数学模型，因而数学建模可以说是中学数学的一条主线。

（二）空间与图形

1、内容：第1册图形的初步认识；第2册多边形、轴对称；第3册平移与旋转、平行四边形；第4册图形的相似、解直角三角形；第5册圆、图形的全等；第6册证明。

2、思路：体→面→点与线。直观感知，操作确认，学会数学说理，发展合情推理。强调内容的现实背景，联系学生生活经验和活动经验；强调学生的参与和自主探索；加强图形变换和位置的确定的有关内容，加强几何建模以及探究过程，强化几何直觉，培养突出空间与图形的文化价值。重视量与测量，并把它融合在有关内容中，加强测量的实践性，加强合情推理，强调证明的要求，强化理性精神，削弱以演绎推理为主要形式的定理证明。

3、说明：①关于视图与展开图。第1册图形的初步认识，其思路是体、面、点与线。首先结合学生所看到的、接触到的空间物体，认识简单的立体图形，然后运用视图和展开图描述立体图形，进入平面图形，最后是组成图形的基本元素——点与线。教学这可以充分利用多媒体技术，可以让学生参与探索、合作交流。②关于图形的变换。它在整个教材中占有重要地位，轴对称、平移、旋转与相似都是图形的运动与变换，合理地运用图形变换，认识图形的特征与性质，理解特殊图形的识别方法，但又不高度抽象与形式化，这是运用教材要注意的问题。从轴对称到等腰三角形，从平移与旋转到平行四边形，这样的思路是比较新颖的。③关于相似与全等。图形的相似在第4册，图形的全等在第5册，这一安排与我们所熟悉的人教版初中数学教材有区别。这样安排的好处：一是考虑学生生活中经常接触的还是相似图形，放大、缩小，把全等看作相似的特殊情况；二是考虑相似图形的特征与识别方法，可以由学生通过熟悉的地图，通过生活实际，通过直观感知、操作确认，归纳得到，原来的一套做法太难；三是考虑图形的全等往往是和严格的演绎推理、公理体系相联系的，让学生稍后一点与严格的演绎推理、公理体系打交道，效果好一些。④关于数学说理与演绎推理。第6册才讲证明。是不是只在最后才讲证明呢？前面几册教材中加强了合情推理，渗透了数学说理与演绎推理。第1册有简单的说理，后面几册逐渐增加，第2、3册中运用变换得到图形的有关结论，第4册有图形的相似，第5册有图形的全等，这些都有数学说理与演绎推理。现在编者的想法是：让学生通过初中一年级的数学说理，到二年级，提高一个层次，到三年级，再提高一个层次，可以不写理由，把过程表述清楚。加强学生的合情推理能力的培养，让学生通过直观感知、操作确认、归纳类比等方式认识几何图形的特征与性质，学会识别方法，这是编者想努力达到的效果。

（三）统计与概率

1、内容：第2册数据的收集与表示，第2册统计的初步认识，第3册频率与机会，第4册数据的整理与初步处理，第5册样本与总体，第6册数据分析与决策。

2、思路：强调统计与概率的过程性目标，强调与现代信息技术的结合，强调数值化的直观的教学途径，加强教学内容与显示生活的联系，避免单纯的统计量的计算和对有关术语的严格描述。

3、说明：教材采用的是数值化的直观的概率统计教学途径。概率常用古典的、直观的和经验的这三种定义。这三种定义，各有优势，不分优劣。这部分内容要重视解决问题思想方法上的转化。还要重视对学生良好直觉的培养。

（四）课题学习

1、内容：第1册身份证号码与学籍号，图标的收集与探讨。第2册图形的镶嵌，心率与年龄。第3册面积与代数恒等式，红灯与绿灯。第4册高度的测量，通讯录的设计。第5册图形中的趣题，用随机抽样方法估计得票率。第6册中点四边形，为公共汽车设计遮阳帘。

2、思路：体会数学与显示生活以及其他学科的联系，感受数学在人类文明发展与进步过程中的作用，体会数学知识的内在联系，初步形成对数学的整体性认识，获得一些研究问题的方法和经验。

3、说明：与原人教版初中数学教材相比，课题学习是一个新内容。它将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过学生自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以学生增强应用数学的意识，以发展学生解决问题的能力。每一个课题安排两个课时，第一课时作为对课题学习的准备，讨论研究优待实现的目标、实施的方案、具体的步骤与方法；第二课时作为小结，交流各自的实践成果与体会。对学生参与课题学习的态度、程度以及运用数学知识与思想方法解决问题的过程与实践成果都应有恰当的评价，特别要注意过程性的评价。

四、操作建议

（一）教学中应注意的问题

1、教学中，教师要放下架子，蹲下身子；要用新的理念活化自己的角色。做平等的合作者，做谦虚的倾听者，做真诚的赏识者，做得体的协调者，做资源的开发者，做得法的组织者，做勤奋的学习者，做扎实的研究者。教师应树立共生共进的合作教学观，从以学科为中心转向以学生为中心。教师应从完成课时任务为中心转向设计合作教学环境为中心。教师应从围绕学生学业成绩为中心的评价转向以学生学习过程为中心的评价。“师者，传道、授业、解惑”，就缺乏对学生应有的尊重和关爱，缺乏双方的互动与合作。

2、实施新课程前要做到六有：①有个人学习义务教育阶段《数学课程标准》和初中数学教材的体会。②要了解中外数学课程改革的有关情况，有个人读书笔记。③有课改实验研究计划，有课改实验操作的方法和步骤，有综合课的教学活动计划。④有课改案例分析报告，⑤有学生成长评价卡。⑥有课改建议。

3、小学生进入初中后的有很多变化：环境变化，心理变化，教材变化，课时变化，学法变化。教师要重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。教师要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用数学的渠道；拓展学生视野，发展他们应用数学跨学科解决问题的意识和能力。备课中，教师要有教学探究的目的性，讲解的适度性，材料准备的群体性，课堂教学的延伸性，教材处理的科学性。

4、备课中，教师不要被一家教材束缚，要结合学生实际，吸取多家教材之长，把教材使用校本化。例如日本和韩国，无论他们自己怎么说，作为近邻和旁观者，他们在没有美国的很多优势的情况下，依靠他们自己的教育能推动国家快速发展，很多地方是值得我们学习的。韩国的基础数学教育课程就很注重引进一些中小学生能够接受的现代数学理论思想与方法，如茎叶图方法就列为五年级和《概率与统计》课程的学习内容。而茎叶图方法对我国基础数学教育工作者而言，则颇为陌生。其实，茎叶图方法是一种新的探索法，其前身可追溯到直方图，它与直方图的差别是：茎叶图利用每个数据值的数字构成图示。

5、教学中，教师要低起点，小梯度，密台阶，分层次，多训练，勤总结。将知识进行转化，变化，深化，分化，类化，用活课本。做好知识的反馈、矫正和落实。

“给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个

时间，让他们自己去安排； 给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。”

（二）教学评价建议

我国是以“考”指挥“教”。因此这次数学改革能否迅速取得成效，关键还看各级教研员的考试题。有人建议初中数学命题体现义务教育阶段《数学课程标准》：

1、突出基础，要考学生人人必需掌握的数学。

2、贴近生活，注重考查学生用数学的意识。

3、脱离课本，注重考查师生活用教材，有利于学校广选教材。

4、适度开放，注重考查学生的发散思维能力。

5、创造设计“亮”题，注重考查学生的创新思维。

6、考题中增加插图，渗透情感教育，播撒人文精神。除了考试外，还要注重对学生数学学习过程的评价；重视对学生发现问题、解决问题能力的评价；重视评价方式的多样化，评价结果表述的多样化，不能只是单纯的分数或等级，还应包括一定的说明和建议。

五、具体操作

1、贯穿一个理念：贯穿新课程理念。教学目标要多元化：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。学生的学习方式要转向自主、合作、探究学习。教师要转化为“平等中的首席”。按育人价值实现的需要，重组教学内容，综合设计有弹性的教学方案。

2、抓住两个规律：抓住知识规律和知识应用规律的学习。

1、抓住知识规律。要用图、表或条理清晰的语言表述知识结构，帮助学生将客观知识结构转化为主观知识结构。

2、抓住知识应用规律。明确知识应用的范围，学会应用知识解决问题时切入点的选择方法，总结应用知识解决问题的技巧。

3、展开三个层次：

①、情境创设。这是引发学生主动学习的启动环节。①激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；②使问题和原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去同化或顺应学习活动中的新知识，赋于新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。

②、新知识学习。实现知识内化形成学科技能。解决是什么和为什么两个问题。

③、知识应用。重点是让学生把握知识的应用规律。A、基础性应用；B、综合性应用：本课堂所学知识点的综合，与以往已学的相关知识的综合；C、发展性应用：一题多解，多题一思路，学科综合。

4、落实四项训练：观察能力的训练，操作能力的训练，表达能力的训练，问题解决能力的训练。以这四项能力训练为载体，培养学生的思维能力。

5、把教材使用校本化：教师在教学中，不当教材的复印者，不把教材当作圣经念。要结合本地实际活用好教材。①要对教材取舍重组。例七年级上册第4页给出深圳股票指数2002年4月26日的走势图，在第8页要求学生回答三个问题。绝大部分学生和少部分教师找不到感觉。把它改编为本地某日气温变化曲线图或改编为本校初中学生人数折线图等，就能贴近学生的生活实际，又能打破学科界限，增长学生的知识面。②要教材拓展延伸。可以开设数学门诊，对数学计算的差错进行小组会诊，对症下药。③要生活体验教材。例七年级上册中的三视图，把学生的座位调整成同一型座法，使全班学生看到的左视图、右视图的方向一致，避免混乱。④要把热点话题编进教材。例如镇九公路的修建，班干部的选举统计等都可编入相应的数学内容。⑤要发挥多媒体辅助作用。变幻的画面，精美的图案，使学生在享受数学美时其乐无穷。多媒体和电脑网络为学生学习数学和解决问题提供强有力的工具，并改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。