四年级英语下册期中试卷（共13篇）
1.四年级英语下册期中试卷 篇一
四年级英语期中考试试卷分析
杨
琴
一、试题类型及特点
本次期中英语质量检测仍然是采用笔试的方式，本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在笔试内容上，侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
二、答题分析
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、单词分类，句子的搭配等方面的考查。
三、存在问题
1．两极分化现象开始出现。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。
2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
3．学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。
4．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。
四、改进措施
1．加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。
2．教师在课堂上进一步提高教学效率，加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。
3．加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。4．灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。
5．要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
2.四年级英语下册期中试卷 篇二
一、参阅式问题 (referential question) 的理论基础
提问是课堂教学效果的关键。在《朗文语言教学及应用语言学词典》中, 问题被分为展示性问题、评价性问题和参阅式问题三类。其中, 参阅式问题指的是那些没有固定答案的开放性问题。纽南 (Nunan) 的研究表明, 当教师使用参阅式问题时, 学生使用的语言更为复杂, 更接近自然环境的话语。因此, 参阅式问题能有效地培养学生的自主性、表达能力和思维能力。这样的提问效果和Cartoon Time板块的教学意义最接近。
Brown (1994) 还介绍了一些参阅式问题的类型, 如知识型问题:引导出根据事实的答案, 检验对信息的回忆和识别;理解型问题:要求进行解释和推测;应用型问题:要求学生把听到或读到的信息用于新情景;推理型问题:要求学生从材料中得出不能直接找到的结论;评价型问题:要求学生根据标准对好坏是非作出判断, 并说明理由, 等等。这几种问题类型相辅相成, 在教学更可以交互出现。
二、Cartoon time故事教学中的提问现状
1. 错误使用Story Time模式, 偏重知识点的提问。
在Cartoon Time的教学中, 重文本中的新单词, 新语法, 而忽略故事本身。当我们提出的问题知识性太强时, 学生就无法融入到故事中来。
2. 过多使用展示性问题, 违背教材意义。
Cartoon time部分在教材中起到承上启下的作用。展示性问题是指只有一个正确答案的问题, 例如“What、Who、Where”这样的问句, 它们的过度使用, 会使学生对文本的理解流于表面, 从而思维固化。
3. 提问脱离学生生活实际, 学生缺乏主动性。
Cartoon Time中一个个Bobby、Sam和他们的朋友的小故事是学生日常生活中的缩影, 这些小故事常常能引起学生的共鸣。我们提出的问题如果脱离生活, 没有和学生自身关联起来, 学生感受不到自己与故事之间的密切联系, 就会缺少想要表达的意愿和热情, 成为一个个旁观者。
本文将以译林小学英语教材“4B Unit7 What’s the matter?”中的Cartoon time部分为例, 在实践中分析和探讨如何组合、运用这些参阅式问题。
三、参阅式问题 (referential question) 的运用实践
1. 知识型问题设计———预热信息背景。
【活动设计一】在本课伊始, 我们可以通过呈现Bobby的图片来导入话题。
T:Bobby is our old friend.Can you say something about Bobby?
这样的问题比较宽泛, 我们可以给学生一些Bobby的图片, 设置一些梯度 (见图1) 。
学生通过观察图片, 对旧知进行回忆和识别, 一般可以做出以下回答:
S1:Bobby has a friend, Sam.
S2:Bobby can play table tennis.
S3:Bobby likes cakes.
S4:Bobby has a sister, Tina.
S5:Bobby’s mother loves Bobby very much.
…
【思考一】通过这个问题, 学生回忆了Bobby其人其事。他们可以较为自主地思考整合一些关于Bobby的旧知。同时, 这个知识型问题还为学生接下来的阅读提供了背景信息:Bobby likes cakes.所以文本中Bobby的蛋糕砸坏了会那么伤心;Bobby的家庭信息, 他有一个爱美的姐姐和爱他的妈妈。
2. 理解型问题设计———推测文本内容。
【活动设计二】在本课呈现文本前, 我们可以先出现Bobby的面部表情 (见图2) , 引导学生通过观察图片来预测故事。
师生对话如下:
T:Look at Bobby.What’s the matter with Bobby?
S1:He’s not happy.
S2:He’s sad.
S3:He’s worried.
S4:He’s ill.
…
T:Can you guess why?
S1:Maybe he’s tired.
S2:Maybe he’s hungry.
S3:Maybe he’s thirsty.
S4:Maybe he’s ill.
…
【思考二】通过这两个理解型问题, 学生抓住了图片的细节, 并推及己身, 发散思维。在这里, 我们能看到师生间思维的碰撞, 学生兴趣的唤醒和学习主动性的启动。
3. 综合型问题设计———解读文本大意。
在学生接触了文本的具体内容后, 我们可以应用以下几种参阅式问题来完成教学目标解读文本:
(1) 用知识型问题检查学生对教材的理解。
【活动设计三】在看完文本动画或者读完整篇文本后, 我们可以这样提问:
Why is Bobby not happy?
How did Mrs.Fox make the call?
【思考三】第一个问题引导学生观察了图片、关注了细节, 第二个问题引导学生精读文本, 培养了学生的自学能力。知识型问题往往直击文本的根本, 能有效地检查学生对故事的理解和引导学生对细节的把握。
(2) 用推理型问题检查学生的语用能力。
【活动设计四】同桌讨论下列问题, 引导学生根据生活经验对故事后续进行推测:
What will Bobby’s mother say?
What will Bobby say?
【思考四】推理型问题往往能对文本进行深层挖掘。它们打破了学生读完即丢的思维惯性, 并给学生提供了表达自己所思、所想的机会。学生的思维不会被固定答案束缚, 他们愿意主动参与讨论, 互相印证各自的看法, 在无形中检查了他们的语用能力。
(3) 用评价型问题激发学生的情感。
【活动设计五】在学生理解文本后, 我们可以提出一些学生需要深入思考和有自己的想法与态度后才能回答的问题, 也就是评价型问题来激发学生的情感。
T:What do you think of Bobby?
S1:He’s not careful.
T:What do you think of Bobby’s mother?
S3:She’s nice.
S4:She loves Bobby too much.
T:What do you think of Mrs.Fox?
S5:She’s a good teacher.
…
【思考五】评价型问题能有效地激活学生的思维, 并培养学生正确的情感态度。在学生对文本内容有了深刻的把握, 对故事人物的性格、情感有了准确的理解后, 我们才能继续深化文本, 将Cartoon Time的教材内容物尽其用。
4. 应用型问题设计———拓展深化文本。首先, 我们可以用应用型问题拓展故事。
让学生续接故事情节, 结合自己的生活经验和语言能力, 按照自己的意愿延续故事的结尾。应用型问题能有效地鼓励学生把听到、读到的信息用于新情景。
【活动设计六】在本课故事结尾, Bobby吃完蛋糕后, Mrs.Fox高兴地说了一句:“Ha!Ha!He’s happy now.”我们可设计一个开放性的续编故事活动, 并提出以下应用型问题:
T:Will Bobby lose his cake again?
S1:No.
S2:Maybe.
T:If that happened, what will Bobby’s mum say to Bobby?
S3:You can’t have cake.Eat rice now.
S4:Be careful.
S5:I will not go to school again.
…
【思考六】这样的应用型问题给学生铺设了一个轨道, 以此引导学生在不脱离现实的前提下运用想象力恰当编写故事。在鼓励学生深度思考的同时, 还给学生留下了自由发挥的空间。这样的活动, 在开阔了学生思路的同时, 还提高了学生的语言表达能力。
然后, 我们可以用评价型问题联系生活。孩子们都喜欢读故事, 为了提高学生学习的主动性, 我们必须将文本故事和学生的生活联系起来。
【活动设计七】Bobby没有吃到蛋糕, 狐狸老师很快地捕捉到Bobby的异样情绪, 和蔼地请Bobby的母亲到校了解情况。而Bobby的母亲在到校后不仅没有责备Bobby, 还依然给他带了“垃圾食品”———奶油蛋糕。学生们联系到自己平时的在校生活, 心里一定有各种不同的想法。此时, 我们可以通过一些评价型问题来激发学生参与话题讨论的兴趣, 表达自己的感受。
T:If you were Bobby, what will you do?
S1:I will say sorry to Mrs.Fox and my mum.
T:If you were Bobby’s mum, what will you do?
S2:I will not give Bobby a cake, it isn’t healthy.
T:If you were Mrs.Fox, what will you do?
S3:I will give Bobby some biscuits.
…
【思考七】此时, 文本中的主人公Bobby的经历只是一个载体, 学生借助Bobby在传递着自己的生活经验和想法。这种故事与学生之间的联系不是浅显的表面连接, 而是与学生生活经历的真正的交汇。在别人的故事里, 学生找到了自己的影子, 因此才有话可说。
3.小学数学四年级下册期中自测题 篇三
1.把1米平均分成100份,每份是( )厘米,也是()米,写成小数是( )分米。
2.8.954精确到百分位是( ),精确到十分位是( ),精确到个位是( )。
3.与0.3相邻的两位小数分别是()和();比1小的最小两位小数是()。
4.用0、2、4、8四个数及小数点组成的三位小数中,最大的数是(),最小的数是()。
5.有一个数的个位上是5,百分位上是2,十分位上是6,这个数写作(),读作()。
6.把0.005扩大100倍是(),把4.7缩小为原数的()倍是0.0047。
7.将△-□=○,▲+■=,○这些图形算式改写成一个算式()。
8.学校在小明家东偏南3500米,小明家在学校( )的方向上,距离是( )。
9.520.3万写成整数是(),改写成用亿作单位的数是()。
10.5.06米=( )米()厘米10元2分=()元
3吨65千克=()吨 4.08吨=( )吨()千克
二、我会判断(1分=5分)
1.6701的简便算法是6700+67 ()
2.比0.6大并且比0.7小的数只有一个。()
3.0.20和0.2的大小相等,计数单位也相同。()
4.小数每两个计数单位之间的进率都是10。()
5.去掉小数点后面的零,小数的大小不变。 ()
三、我会选(1分=5分)
1.与18结果相等的式子是()。
A.(18)) B.(18))
C.(18+12)+4)D.(18-2)-2)
2. 25252正确的简便算法是( )。
A.254+825 B.(25+125)2
C.(25)25) D.(25)25)
3.把21.97精确到十分位是()。
A.21.9 B.22 C.21.0 D.22.0
4.100张纸叠起来厚2.3厘米,平均每张纸厚()厘米。
A.0.23 B.0.023 C.0.0023
5.在下列各数中,在()的末尾添上两个0,原来的数大小不变;在()的末尾添上两个0,原来的数就扩大100倍。
A.53B.5.3C.53.0 D.530
四、我会算(36分)
1.直接写得数(5分)
0.6000= 14.3900= 100.031=0.2500=
4.3200= 4.800= 73.050= 5000=
0.040=90000= 0.8000=101.100=
0.760000= 10000000=
2.在○里填上运算符号,在□里填上适当的数。(4分)
0.2○□=0.0024.5○□=4500
□○100=8010○□=0.001
3.用简便方法计算。(27分)
2486-(740+1486) 2542532005
355-157+45-1434696+4694
8082578988022401-27
五、我会列式(8分)
1.125乘45的积,除以402与377的差,商是多少?
2.56减去2184除以56的商,所得的差去乘105,积是多少?
六、我会应用(1题6分,2～5题每题5分,共26分)
1.11路公共汽车从起点站向东偏南25千米后,向东行驶5千米,最后向北偏东35千米到达终点。(6分)
(1)根据上面的描述,把11路公共汽车行驶的路线图画完。
(2)根据线路图,说一说11路公共汽车回程时所行驶的方向和路程。
2.1千克花生可榨油0.42千克,100千克花生可榨油多少千克?3吨花生可以榨油多少千克?
3.一张桌子120元,一把椅子50元,买58套桌椅一共要花多少元?
4.星期天,王老师带领17名同学去公园划船,租一条小船可坐3人,每小时12元,租一条大船可坐8人,每小时24元,怎样租船所花的租金最少?
4.四年级英语下册期中试卷 篇四
一、听音，选出你所听到的单词。(10分)
( )1、A.black B.bike C.bread D.bag
( )2、A.what B.watch C.where D.whose
( )3、A.pink B.purple C.brown D.yellow
( )4、A.meat B.rice C.noodles D.soup
( )5、A.cake B.cookies C.eggs D.donut
二、听一听，给下列单词排顺序。(10分)
A.black B.white C.green D.brown E.orange
F.purple G.write H.red I.pink J.read
正确顺序：
三、听录音，判断与图片是否相符。(10分)X kb 1.com
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四、听一听，判一判，在正确的句子后面画“√”，错误的画“X”。(10分)
( )1.What`s your favourite food for lunch ?
( )2.What`s her favourite colour ?
( )3.I don`t like my dessert ?
( )4.I like purple shorts.
( )5.These are pink erasers.
笔试部分(60)分
一、按要求写出下列单词的相应形式。(10分)
1.too(同音词) 2.four(同音词) 3.write(现在分词)
4.white(反义词) 5.we(形容词性的物主代词)
二、英汉互译选择。(10分)
( )1.去上学 A. go school B. go to school
( )2.sing songs A.跳舞 B.唱歌
( )3.in the library A. 在教室 B.在图书馆
( )4.吃早餐 A.have breakfast B.have lunch
( )5.回家 A.go home B.go to home
( )6.play basketball A.打乒乓球 B.打篮球
( )7.一首新歌 A.an old song B.a new song
( )8.黑色的头发 A.brown hair B.black hair
( )9.教师节 A.Teachers`s Day B.Children`s Day
( )10.五月一日 A.May one B.May first
三、为所给问句选择正确的答语。(10分)
A.No,I like skirts.
B.Green is my favourite .
C.I like dumplings and noodles .
D.My favourite school work is to draw pictures .
E.Ice cream .
( )1.What`s your favourite school work ?
( )2.Do you like shorts ?
( )3.What`s your favourite colour ?
( )4.What`s your favourite food for lunch ?
( )5.What`s for dessert ?
四、情景交际。(10分)
( )1.当你得到别人的帮助时，你应该说： .
A.You`re welcome . B.Thank you . C.Goodbye .
( )2.你家来客时，你应该说： .
A.Goodbye . B.Welcome. C.Yes, you are right.
( )3、当你想对别人的的意见表示赞同时，应说： .
A.Yes, you are right . B.Welcome . C.How are you .
( )4、你在打扰别人之前，应先说： .
A.OK. B.Excuse me . C.Sorry .
( )5.别人向你道谢时，你应该说: .
A.Thanks . B.You`re welcome . C.That`s wrong .
( )6.想表达“它是一座漂亮的房子“时，应说： .
A.It`s a house . B.It`s a nice horse . C.It`s a nice house.
( )7.你想赞美对方新买的衣服，应说： .
A.How are you ? B.Welcome . C.How nice .
( )8.你想知道昨天的天气时，应该说： .
A.What was the weather like yesterday ? B.What is the weather like yesterday ? C.How is the weather yesterday ?
( )9.如果你打扰了对方，你向对方道谦，应说： .
A.Excuse me . B.Sorry . C.OK .
( )10.别人向你道歉时，你应说： .
A.Thank you . B.It doesn`t matter . C.Don`t say that.
五、句型转换。(10分)
1.I like socks .(变成否定句)
2.You like a skirt. I like a skirt,too.(合成一句话)
3.Her favourite colour is red .(对画线部分提问)
4.I like green ,I like brown .(合成一句话)
5.This is a brown monkey .(变成一般疑问句)
六、阅读短文，再做练习。(10分)
My name is Zhang Li ,I`m twelve years old . I`m 1.4 Mettres tall .I have three good friends : Li Ming ,Zhao Qiang and Du Hai .Li Ming
likes to jump with skipping rope . Zhao Qiang likes to play baskeball .
Du Hai likes to play on the computer .I likes to play football . Our
favourite colour is blue .
( )1.I`m years old .
A.10 B.11 C.10
( )2.I have good friends .
A.1 B.2 C.3
( )3.Zhang Li likes to .
A.play basketball B.play football C.play ping-pong
( )4. is our favourite colour .
A.Black B.Blue C.Green
( )5. likes to play on the computer .
5.四年级英语下册期中试卷 篇五
1.家 2.房间3.学校4.教室5.门 6.椅子 7.窗户 8.桌子
9.面包 10.鸡蛋 11.牛奶 12.水13.米饭14.牛肉
15.鸡肉16.鱼17.床18.姐妹19.兄弟 20.父亲;爸爸
21.母亲；妈妈22.司机 23.医生 24.农民 25.护士
二．三会单词。读单词，写出中文意思。
1.baseball player()2.baby()3.aunt()4.uncle()
5.parents()6.family()7.fork()8.plate()9.spoon()
10.chopsticks()11.knife()12.soup()13.vegetable()
14.noodle(s)()15.fish()16.table()17.fridge()
18.shelf()19.sofa()20.bed()21.phone()22.study()
23.kitchen()24.bedroom()25.living room()26.bathroom()
三．读出下列句子，并写出中文意思。
6.有关四年级语文下册期中试卷 篇六
()()()()()
ɡǔshurúcháiyúɡuànérchūjùjīnɡhuìshén
()()()
二、比一比，组成词语。(8分)
维()稍()拔()揭()
唯()哨()拨()渴()
财()征()驰()蜓()
材()证()池()蜒()
三、给句中加点字选择正确读音。(5分)
浙(zhèzhè)江损(sǔnshǔn)失赚(zuànzhuàn)钱天津(jīnjīnɡ)拮据(jūjū)
挪(nuóluó)动侵(qīngqīn)蚀侦(zhēnzhēnɡ)察卓(zhuózuó)越蝙蝠(fúhú)
四、补充词语(3分)
峰()雄伟突()森郁骨()如()疲()不()
响()云霄以()万一声东()()()()不备
五、句型练习
(一)请给下面一段话加上标点。(4分)
1.在一个中国孩子的呼声这篇课文中那个失去父亲的小朋友希望通过加利先生向整个国际社会呼吁救救孩子们要和平不要战争
2.面对黄河给人们带来的深重苦难我们不禁要问像这样一条多灾多难的祸河怎么能成为中华民族的摇篮呢
(二)按要求写句子。(4分)
1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。这是一个句，这句话把比作，突出了雨来的特点。
2、我也能写一个这样生动的比喻句。
六、积累填空。(5分)
1.每当春回江南大地，百花盛开的时节，我们就会想起唐朝诗人白居易在忆江南》中的诗句：。
2.说到关于气象的谚语，我们会想到：，晚霞行千里。
3.有个同学老是不讲诚信，我想把《论语》里的。这句话送给他，希望他做个守诚信的人。
七、阅读短文，完成练习。(30分)
(一)课内阅读(9分)
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。∕工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
1、上面这段话讲了两层意思，已经用“∕”分成了两部分，请分别写出层意：
第一层讲：。
第二层讲：。
2、这段话虽然讲了两层意思，但是主要讲的是第层意思，读了这部分内容我们知道了，石钟乳和石笋的特点是：
3、这段话的段意，我们可以概括为：
(二)课外阅读(21分)
勇于“自责”的荷兰人
(1)提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。但当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却不是这些，而是荷兰人勇于自责的品质。
(2)一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。
(3)“您好，请问是梁先生吗?”
(4)“是啊，您是?”
(5)“我是电力公司的。”
(6)“请问有什么事?”
(7)“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?”
(8)这是什么意思?我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。
(9)“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?”我的声音有点儿高。
(10)“不不，您误会了。我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。”
(11)原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。
(12)我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。
(13)半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。检查的结果是，线路没有问题。
(14)这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。信末尾的一段文字让我很是意外：“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!”
(15)我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。他老远就朝我挥手。爱德华是来“忏悔”的。
(16)“我听说您的车因为违规被警察处罚了。”
(17)“是的。不过，这与您有什么关系呢?”
(18)“您忘记了吗?前段时间我借过您的车。”
(19)几天前，爱德华借我的车去接孩子，前后也就半个小时。他的话让我大跌眼镜：“虽然我只用了一会儿，但是红灯有可能是我闯的;即使与我没有关系，我也有责任，我应该时常提醒您!”
(20)此时，妻子和我惊得张大了嘴，不知道该说什么才好。
(21)遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。他们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼此难以名状的信任，给荷兰人带来温馨，带来了人与人之间的和谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。
1.按课文填空，初知大意。(4分)
荷兰的美丽在于、以及。而留给作者印象最深的却是。
2、联系上下文完成回答下面的问题，初步理解课文。(11分)
(1)在第一件事(2-13自然段)中，“我”的情绪先是，这是因为。后来为自己的态度，这是因为。(3分)
(2)文中第14自然段说警察局寄来的信的末尾让“我”很是意外。把“意外”
换成一个成语就是。“我”意外的原因是。(2分)
(3)文中第15自然段说爱德华是来“忏悔”的。联系上下文，“忏悔”的意思就是。而爱德华忏悔的原因是。由他的行为，我们看到了他是一个_______________________________________________________的人。(4分)
(4)结合上下文，荷兰人的“自责”其实就是。(2分)
3.回答下面的问题，理解课文。(6分)
(1)遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪别人，这也许是荷兰人的习惯。(这个“总”字能不能去掉，为什么?)(4分)
(2)读了这篇文章，我们感受到荷兰人，值得我们学习。(2分)
八、习作。(30分)
生活中，一定有许多让你感到特别高兴的事，但也难免会遇到一些让你觉得伤心、委屈、难过的事……请你选择其中一件，写下来。
7.四年级英语下册期中试卷 篇七
1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;
2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;
3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。
【教材分析】
人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。
本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。
【重点难点】
理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。
【学情分析】
战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。
【教学过程】
一、回顾课文, 复习方法
1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?
3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。
(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)
二、走近作品, 把握内容
1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?
学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。
2.谁愿意给大家讲讲这个故事?
学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。
(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)
三、走进作品, 感受形象
1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?
2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。
3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)
4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。
(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)
四、品词析句, 感悟表达
1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。
2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。
3.预设示例:
(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?
(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)
(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?
(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。
(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)
4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。
教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。
5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?
(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)
五、总结延伸, 拓展阅读
1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?
2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?
(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)
【备课反思】
语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。
在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:
1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。
2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。
3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。
4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。
参考文献
[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .
[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .
8.四年级下册的语文期中试卷 篇八
bō li biān fú lú wěi tu mo lǎ bā
()()()()()
zāo yān xī shuài qīn nì yóu yù sāo yǎn
()()()()()
二、火眼金睛，辨字组词。（10分）
莺()裁()澡()虑()抛()
鹰()截()嗓()虚()剖()
三、小猴学样（照样子，写词语）。（8分）
A 例：血脉 亲人 血脉相连
B 写出下面的词意思相近的词语
例：防患未然――（未雨绸缪）
德才兼备――（）深谋远虑――（）
四、课文精彩内容我知道。（22分）
1、辛弃疾喜欢的“小儿”是贪吃的，在《清平乐》中他这样写：“，”。而杨万里笔下的儿童是贪玩的，这从“，”两句诗中可以看出。范成大笔下的“童孙”又是热爱劳动：“，”
2、鸟儿们衔来、。伴着，树林里下了一场、。飘落的 呀，了林中的小屋……
3、墙上芦苇，；山间竹笋。
4、春蚕到死丝方尽。
5、，志在千里。烈士暮年。
6、无数像山似的、、的 云彩。
五、小小阅读台。（共25分）
（一）爱尔莎快两岁了，我想应该把送它回到大自然中去了。由人扶养的动物回到大自然中是不容易生存的，因为它带着人的气味。我决心训练它回到大自然去，让它在那儿过幸福的生活。
我首先教它学会自己捕获食物。我把打得半死的羚羊抛到它跟前，让它去咬死，剖开，慢慢地，它会自己捕获一些食物了。过了些日子，我把它悄悄的放进狮子生活资源丰富的地区，并且悄悄的离开它。有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回了大自然。
1、爱尔莎快两岁时，“我”决心训练它回到大自然中去。由人扶养的动物回到大自然中是不容易生存的，因为。（2分）
2、为了让爱尔莎在大自然中过上幸福的生活，“我”都做了什么？（4分）
3、当爱尔莎饿着肚子回来后，“我”为什么又高兴又难过？（4分）
4、选文最后，“我”在接待了爱尔莎之后，把它又送回了大自然。为什么？请在文中找出相应的句子，用“―”画出来。（4分）
（二）逗鳖
在我的童年时代，记得曾经做过许多有趣的事，但是现在回想起来也做过一些蠢事。
有一次家里买了几只鳖来吃，我再三恳求留一只给我玩，大人无可奈何，只好答应，但再三嘱咐：“要小心呵，不要给它咬着。”
我把鳖放在盆里，伸出一只手指去逗它，当它伸出脖子的时候，我就迅速把手移开。这样逗弄了好几次都平安无事，胆子也就大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的嘴边的时候，它突然伸颈一口，一下子就把我的手指给咬住了。我举起手来，企图甩脱它，但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，好不容易才把它甩脱，手指已经血淋淋了。
愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。
1、童年时代的“我”做过一件什么蠢事？（3分）
2、解释文中加点的字。（4分）
无可奈何：
企图：
2、体会画“―”的句子，说说你的理解。（4分）
六、习作小能手。（25分）
9.小学数学四年级下册期中试卷 篇九
1、口算：(6分)
3.64+0.48= 50-37.5= 11.6+1.4= 48÷8×9=
400×6= 11×800= 2.5+0.9= 528-53-47=
0.39+0.61= 41.5-41.5= 360÷30= 5×99+5=
2、计算下面各题，并且验算：(6分)
41.2-15.6 21.56+6.74
3、计算下面各题：(能简算的要简算)(18分)
6.7+25+3.3+75 103×12 14.85-(4.85+2.5)
15×99+15 9.14-1.43-4.57 ÷125÷8
4、文字题：(6分)
(1)5.38加上9.36与3.72的差,和是多少?
(2)已知两个数的和是85.7，其中一个加数是15.7，
求另一个加数是多少?
二、填空：(共20分)
1、在一个三角形中，∠1=105°，∠2=25°，那么∠3= ，这是一个 三角形;一个等腰三角形的底角是60°，它的顶角是 ，这个三角形也是 三角形。
2、0.018里面有( )个千分之一;9个百分之一写成小数是( )。
3、把1扩大1000倍是( )，缩小到它的1000倍是( )。
4、用0、1、2、3和小数点组成一个最大的小数是( )，组成最小的小数是( )。
5、在统计图中能够清楚地表示出数量增减变化的情况叫做( )统计图。
6、把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数( )。
7、 由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是( )。
8、 95分米=( )米，5432米=( )千米。(填小数)
9、 1.96≈( )(精确到十分位);3.068≈( )(保留两位小数)。
10、三角形的内角和是( )度，长方形的内角和是三角形内角和的( )倍。
三、判断题。(6分)
1.A+B+C=A+(B+C)。 ( )
2.在小数后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 ( )
3.0.596保留两位小数是0.6。 ( )
4.0.80元和0.8元都表示8角。 ( )
5把7.6先扩大100倍，再缩小10倍后是76.4。 ( )
6、因为0.3=0.30，所以他们表达的意义也相同。 ( )
四、操作题：(8分)
(1)画出一个直角等腰三形，并求出这个三角形的另外两个角的度数。(3分)
(2)请划出路线示意图：从起点向正东方向行200米到路口，在向东偏南25度走300米到公园，继续向东偏北40度走100米到达神奇小学。(5分)
北
起点
五、应用题。(32分)
1、珠海出租车起步价为3千米收费7元，3千米以上，每增加1千米收费1元。请完成下表：(4分)
路程(千米) 3 4 5 8
收费(元) 7 8 30 31
2、地球表面积是5.1亿平方千米,其中陆地面积是1.49亿平方千米,海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米?(4分)
3、一根电线，用去32.87米，比剩下的多8.99米，这根电线长多少米?(4分)
4、 甲有14.8元，乙有15.2元，两人要合买一个足球，一个足球的价钱是他俩钱数总和的2倍，一个足球多少元，他们还差多少元?(5分)
10.四年级英语下册期中试卷 篇十
1.会认7个生字, 会写14个生字。能正确读写“驱赶、惩罚、敬佩、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2.理解与“死死”“既……也……”“毫不屈服”等有关的语句句, , 感感悟悟普普罗罗米米修修斯斯不不畏畏强强暴暴、、甘愿为人类受苦的英雄行为。
3.有感情地诵读课文, 理解课文内容, 了解作者对英雄行为赞美和钦佩的思想感情。
4.引导学生感受普罗米修斯在“可怕”的悬崖受罚的情景;让学生通过想象说话发展语言, 深入体会普罗米修斯的内心感情, 加深对英雄行为的理解, 激发阅读希腊神话的兴趣。
教学过程
一、初读课文
1.自由读课文, 读准字音, 读通句子。
2.检查预习情况
指导学生读准文中的人名、地名。
3.读了课文, 想想普罗米修斯哪些地方给你留下了深刻的印象。
(1) 指名学生回答, 教师根据学生回答将词语分类。 (出示投影片)
(2) 选择其中几个词语说说课文主要写了什么事情。再请学生找找普罗米修斯受惩罚前、后还写了什么。学生交流。
(3) 教师根据学生反馈, 板书:
请求赐火———取火用火———为火受罚———获得自由
教师小结:课文讲的是普罗米修斯为人类拿取火种而受到宙斯惩罚, 最后被大力神赫拉克勒斯所救的事。我们今天学习的这个神话故事《普罗米修斯》是一曲英雄的颂歌。这节课, 我们将通过这个故事, 走进这位英雄。板书:英雄
二、整体感悟
1.初读课文后你觉得这个故事中, 让你印象最深的、最神奇的地方是什么?
(预设:一般情况下, 学生都会说到普罗米修斯受罚的部分印象。)
2.师:很多同学对普罗米修斯受罚这部分印象十分深刻, 就请大家默读受罚部分 (6-8自然段) , 找出一句最简练的概括普罗米修斯受罚的句子。
预设:估计学生会找到“许多年来, 普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”的句子。
指名读、齐读。
三、感受“可怕”
1.你从哪些地方感受到这地方的可怕? (板书:可怕) 请大家读读6、7自然段, 画画句子, 圈圈词语。
(1) (出示句子) 普罗米修斯的双手和双脚带着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹, 也不能睡觉, 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
A、自由读读这段话, 说说从哪些词语中体会到悬崖的可怕。
抓如下重点词语:死死、既……也……、日夜、风吹雨淋。
B、指名读、齐读 (出示图) 。
师:据说, 他不仅是被死死地锁住了双手和双脚, 胸前还被钉了一颗大钉子, 请看图。
师:他所受的痛只是这些吗?请大家认真看图, 再读读文中的句子, 要透过文字去想象, 去感受。
(出示文字)
在炎炎夏日里, 烈日当头, 他既不能……, 也不能……, 日夜遭受着……
在寒冬腊月里, 白雪皑皑, 他既不能……, 也不能……, 日夜遭受着……
在漫漫长夜里, 一片黑暗, 他既不能……, 也不能……, 日夜遭受着……
师:大家能想象他还要遭受怎样的痛苦吗?
学生想象说话, 教师小结。
(2) 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰, 每天站在普罗米修斯的双膝上, 用它尖利的嘴巴, 啄食他的肝脏。白天, 他的肝脏被吃光了, 可是一到晚上, 肝脏又重新长了起来。
A、 (指图) 这只是酷刑的开始, 他还要忍受更大的痛苦。指名读。
B、自由读, 说说最痛苦的是什么。
课件播放鹫鹰啄食的场面。思考:这是怎样的鹫鹰?
板书:肉体受摧残
师:来, 我们一起帮普罗米修斯把这种痛苦读出来。学生齐读。
师:痛苦越来越大, 痛苦是永远没有尽头, 因为他“一直”这样被锁在那个可怕的悬崖上。
2.就在这几千年、几万年来, 这样的折磨一直没有尽头, 而人类因为有了火种, 发生了翻天覆地的变化。从什么地方看出人间发生了翻天覆地的变化?
(1) 齐读第二自然段最后一句, 说说你仿佛看到了怎样的画面。
学生想象说话。
(2) 播放教师搜集的人类在火光中欢乐生活的画面 (配乐《欢乐颂》) 。教师旁白:在漫漫的长夜, 火给人带来光明;在寒冷的冬日, 火给人送去温暖。有了火, 人类才领略了熟食的美味, 茹毛饮血的习惯被扬弃了。人们不再躲藏在幽暗的山洞, 每一家都有令人喜悦的火, 每一家的火都发出令人喜悦的光———人类从此迈入了一个有火的新时代, 跨入了文明的新世纪。
师:然而, 就在人们享受着火带来的快乐和幸福的时候, 普罗米修斯却一年又一年, 长年累月地———被死死地锁在高高的悬崖上。是啊, 他不但不能共享人世的繁华, 反而失去了自由。这其实是一种比肉体的摧残更可怕的精神上的折磨。
板书:精神受折磨
四、为何“不怕”
1.普罗米修斯原本有机会脱离这可怕的折磨, 即使他盗了火种。后来他也曾有机会重新回归幸福的。请学生自由读读3～4自然段。
指名学生说理由 (火神的话) 。
2.尽管有机会脱离苦海, 但他依然在磨难中煎熬, 究竟是什么力量支撑着他呢?能从普罗米修斯自己说的话中找到这种力量吗?指名读句子。请学生自己读读普罗米修斯的话。体会这种力量来自何处。
“为人类造福, 有什么错?我可以忍受各种痛苦, 但决不会承认错误, 更不会归还火种!”
(1) 想象普罗米修斯在说这番话的时候, 表情是怎样的。 (坚定的、刚毅的、斩钉截铁的。)
(2) 在肉体遭到摧残的时候, 普罗米修斯坚定地对自己说——— (指名读)
在精神受折磨的时候, 普罗米修斯对狠心的宙斯说——— (指名读)
板书:决不会!更不会!
(3) 他是这样说的, 也是这样做的。尽管悬崖是如此的可怕, 但他始终没有屈服, 根本不怕这恐怖的悬崖!
板书:不怕!
3.正因为普罗米修斯如此坚定, 他的行为感动了大力神赫拉克勒斯, 最终获救了。我们一起读课文的最后一段。
4.同学们, 课文学到这里, 老师想问大家一个问题, 你觉得普罗米修斯所遭受的折磨, 真的结束了吗?
出示拓展材料:为了满足宙斯的条件, 赫拉克勒斯把半人半马的肯陶洛斯族的喀戎作为替身留在悬崖上。喀戎虽然可以要求永生, 但为了解救普罗米修斯, 他甘愿献出自己的生命。为了彻底执行宙斯的判决, 普罗米修斯必须永远戴一只铁环, 环上镶上一块高加索山上的石子。这样, 宙斯可以自豪地宣称, 他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。
5.读了这一拓展材料, 你想到了什么?
6.小结:也许从决定盗火的那一天起, 普罗米修斯就知道同权威作对意味着什么。但是, 为了人类的幸福, 他毅然决然地放弃了一切的一切。这是何等开阔的胸襟啊!
让我们拿起书, 再一次感受这盗火英雄普罗米修斯。齐读课文。
五、拓展升华
1.普罗米修斯获救了, 假如有一天来到普罗米修斯的塑像前, 你最想对他说些什么?
学生想象写话, 交流评议。
2.教师出示诗 (配乐《英雄》) , 并激情诵读。
11.语文四年级下册期中检测试卷 篇十一
一、读拼音，写词语。(5分)
pān dēnɡ wān yán kuǎn dài yú bù kě jí
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词。(5分)
瑕( ) 源( ) 削( ) 贯( ) 尊( )
霞( ) 愿( ) 消( ) 惯( ) 遵( )
三、把成语补充完整，再从中选合适的填写在横线上。(10分)
波澜( )( ) 梦寐( )( ) ( )( ) 如柴 疲惫( )( )
横七( )( ) ( )( )天开 知己( )( ) 围魏( )( )
1、我多么想要去看海啊，今天，这个( ) 的愿望终于实现了。
2、打仗的时候，要( ) ，方能百战百胜。
四、按照要求写句子。(6分)
1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。(照样子仿写句子)
今天的天气真热啊，热得_____________________________________。
2、他的爸爸是因为维持世界和平而牺牲的。(修改病句)
_____________________________________________________________
3、世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。(缩写句子)
_____________________________________________________________
五、积累与运用。(8分)
1、写出一句反映农时或气象的谚语：_______________________________ 。
2、日出江花红胜火，“____________________。”这句诗出自白居易的《 》。你还积累了描写美景的诗句：____________________，____________________。
3、你的亲人做生意缺斤短两、以次充好时，你会用哪句名言劝诫他讲诚信：
________________________________________________。
六、精彩回放。(10分)
1、“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而___，时而___ ，时而___ ，时而___ ，溪声也时时变换调子。”从作者对溪水的这句描写中，可以看出作者游玩时的心情 __________________________________________________ 。
2、学习了《蝙蝠和雷达》，我知道了：雷达的天线就像是蝙蝠的______________;雷达发出的无线电波就像蝙蝠的_________;雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_______________。
3、《自然之道》中的“道”指的是______________________________。《一个中国孩子的呼声》中孩子呼唤的是_______________。
4、那双手就像是鹰的爪子，扭着雨来的耳朵，向两边拉。句子中“鹰的爪子”指的是________________ ，这句话写出____________________________。
5、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。
“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是________________ 。这些话语体现了____________________________
七、我会选词填空。(9分)
盼望 渴望 希望 期望 愿望
1.你们是祖国的花朵，祖国的( )靠你们。
2.我们不应该辜负老师和父母的( )。
3.我的( )是“和平之花”永远开放。
4.在等待与( )中，春天终于来了。
5.我( )台湾早日回到祖国的怀抱。
无论……都…… 只要……就……
即使……也…… 不是……而是……
1. 飞机装上雷达，( )在漆黑的夜里，它( )能安全飞行。
2. ( )什么地方，( )比不上我的家乡美。
3. 放学回家后，我( )先出去玩，( )先做作业。
4. 明天( )不下雨，春游( )会照计划进行。
八、阅读小能手。(17分)
小 小 的 善
许多年以前的一个夏天，在一列南下的火车上，一位满脸稚气的男青年倚窗而(座坐)。他是个农村娃，一件崭新的白色半袖衬衫掩盖不住黝黑的皮肤。在此之前，他连火车都没有(座 坐)过，他要到南方去上梦寐以求的大学。男青年对面的(座 坐)位上，(座坐)着一对母子。
车厢内闷热异常。男青年感到口渴难耐。“方便面、健力宝、矿泉水……”乘务员大声地叫(买卖)着。健力宝?男青年知道，这是一种极奢侈的饮料。读高中时，班里有钱的同学才喝得起，爸妈从未给自己(买 卖)过。如今，他要到外地上学了，衣兜里有了一些可以支配的零花钱。犹豫再三，他终于从衣兜里摸出了一张皱巴巴的.5元钱，送给乘务员。
男青年不知如何开启这罐饮料。他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了又看。最后，他把目光顶在了拉环的位置。迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，企图在拉环的位置把健力宝撬开，撬了两下，发现易拉罐的壳很坚硬。便停下了手中的水果刀，又把目光盯在拉环处。这时却听见对面的妇女对儿子说：“童童，快把健力宝给妈妈拿过来。”小男孩说：“妈妈，你刚喝过水，怎么又渴了?”“ 快! 听话!” 小男孩便站在车座上， 把手伸进了车厢旁挂着的塑料袋里。
妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。随之，车厢里又传出“嘭”的一声响，男青年的易拉罐也打开了。妇女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了茶几上，显然，她并不渴。
许多年后，男青年参加了工作，却仍然对这件事情记忆犹新。他感激那位善良的中年妇女。她为了不使他难堪，没有直接教他易拉罐的开启方法，而是间接地完成了这一过程。妇女的举动是一种小小的善。男青年把这种感激化作了更多小小的善，带到社会的角角落落……
1、用“√”画出文中括号内恰当的字。(3分)
2、“犹”在字典里的解释：⑴如同;⑵还，尚且。在“记忆犹新”一词中，“犹”应选第( )个解释，“记忆犹新”整个词语的意思________________ 。(3)
3、写出下列词语的近义词。(4分)
犹豫——( ) 企图——( ) 注视——( )感激——( )
4、从哪些语句可以看出“男青年不知如何开启这罐饮料”?用“_____ ”在文中画出有关语句。(2分)
5、男青年为什么不会开启这罐饮料?用“~~~~~”在文中画出有关语句。(2分)
6、文中最后一句话的意思是 (3分)
____________________________________________________________
九、习作(30分)
12.四年级英语下册期中试卷 篇十二
班级姓名成绩
一、填空。（20分）
1、我的家乡在省，简称，省级行政中心
是。
2、不同地区有不同的饮食习惯。四川人爱吃，西
安有，天津有，东北人喜欢吃
3、俗话说： 一方有难，4、我们班是一个的集体。
5、著名的泰山是省的名胜古迹，风光秀美的九寨沟属于省。
6、写出你知道的“东北三宝”之一。
7、我国西南部的傣族人居住的是，它呈四方形，分为上
下两层，上层住人，下层对方柴草或饲养家禽家家畜。
8、不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言叫做。
9、民间艺术包括和。它具有浓郁的地域特色，深受家乡人的喜爱。
10、写出三个你知道的民间工艺的称、、。
11、端午节是哪一天。
二、选择。(30分)
1、我国的信箱、邮车、邮电局工作人员的制服都是（）。
A、黄色B、白色C、绿色D、红色
2、爷爷的心脏病突然发作了，需要呼叫救护车，最好使用（）。
A、手机B、固定电话C、磁卡电话D、发电子邮件
3、火车每小时的速度一般是（）。
A、250千米/小时B、20千米/小时C、130千米/小时D、60千
米/小时
4、以下哪种垃圾埋入地下后不能被分解？（）。
A、剩饭B、报纸C、普通塑料袋D、果皮
5、目前，我国水污染的主要污染是（）。
A、生活污染B、工业污染C、交通运输污染D、农业污染
6、去动物园参观，我会（）。
A、准备好多吃的喂动物B、拿石子砸动物C、惊吓动物D、用眼
睛欣赏
7、屈原是我国古代（）的一位大臣，他主张富国强兵，抗击秦
国，但遭到奸臣陷害，被革职流放。
A、齐国B、燕国C、楚国D、魏国
8、选出和甘肃省不相邻的一个省（）
A、青海省B、陕西省C、山西省D、内蒙古自治区
9、下面不属于新疆的名优特产是哪一个（）
A、和田玉石B、乐陵小枣C、天山雪莲D、烤羊肉串
10、东北方言里所说的“这疙瘩”，就是（）的意思。
A、这地方B、那地方C、这东西D、什么东西
11、选出不是民间工艺品的是（）
A、根雕B、冰雕C、泥人D、艺术
12、端午节吃粽子是为了纪念（）
A、屈原B、李白C、杜甫D、李渊
13、不属于迷信活动的有（）
A、算命先生算命B、电脑算命C、科学测算年龄D、巫婆挥
刀
14、有人说早晨听到乌鸦的啼叫，这一天会倒霉，你（）
A、相信B、不相信C、无所谓D、听不到为妙
15、刘小刚和几个同学负责布置元旦教室环境，在合作中出现了意见
不统一的问题，这时他们应该（）
A、找老师评理B、放弃合作，各干各的C、讨论协商出一个最佳方案D、分成两派吵架
三、判断。(30分)
1、全社会都要理解、尊重、关心、帮助残疾人。（）
2、我们参加集体活动，没有取得好成绩，不能互相埋怨，（）
3、一次性纸杯、木筷既方便又卫生，应大力推广和使用。（）
4、电话是德国人贝尔发明的。（）
5、兰州市是甘肃省的省会城市，南京市是江苏省的省会城市。
（）
6、我的家乡在昆明，那里夏天不热，冬天不冷，四季如春，被称为
“春城”。（）
7、我们西北地区春暖夏凉，四季分明，常年气温很高。（）
8、我们可以把南方的香蕉拿到北方来栽种。（）
9、名优特产，是指家乡特有的、优良的、有名气的的产品。（）
10、四川有川剧、安徽有黄梅戏、东北有二人转。（）
11、小刚有一次做值日时不小心碰坏了上课用的三角尺，他四周看了
一下没有人发现他，就悄悄放回原处。（）
12、由于受气候、地形、土壤等自然条件的影响，因此，不同的地区，人们生产的农产品种类会有所不同。（）
13、算命先生能根据你的出生年月算出你这个人的命运好不好。（）
14、中午我在学校就餐，不对胃口，倒了算了，反正我交了饭钱。
（）
15、在超市买到过期的食品扔掉算了，不要找麻烦。（）
四、简答题。（35分）
1、请说一说你自己对“相信科学，反对迷信”的认识，我们有如何
去反对迷信呢？（5分）
2、说一说你家乡的民间习俗有哪些？（5分）
3、你的家乡住房有什么特点？为什么要这么建造？
这种住房的优越性是什么？（6分）
家乡住房的特点：为什么这样建造：优越性是什么：
4、当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做？说说你的理由。（5
分）
参考答案
一、填空
1、甘肃、甘、兰州
2、辣、锅盔、狗不理、大葱
3、八方支援
4、团结
5、山东、四川
6、人参
7、竹楼
8、方言
9、地方戏曲、曲艺
民间工艺
10、剪纸、京剧、秦腔
11、农历五月初五。
二、选择
C B C C B D C C B A D A C B C
三、判断
√√×√√×××√√×√×××
四、简答题
13.四年级英语下册期中试卷 篇十三
试卷讲评课的现状不容乐观。讲评前,有些老师煞费苦心地将学生试卷从高分到低分排好顺序,公布名字和得分,以鞭策学生取得进步。这样一来,绩优者容易自满,绩差者容易自卑,完全辜负了老师的好意。讲评过程中,许多老师或在黑板上写上密密麻麻的板书,或口头直接核对正确答案。遇到学生常错的典型题目,还会忍不住训斥学生,哀叹自己的教学付之东流;继而重新将平时所讲例句及语言点耐心阐述。然而说者有心,听者无意。这种一言堂的讲评中,老师挥汗如雨,学生却意兴阑珊。
我认为要改变试卷讲评课的现状,需要将合作学习运用其中。《义务教育英语课程标准》指出发展自主学习的能力和合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。而转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于研究、交流与合作”为主要特征的学习方式,正是我国当前教学改革的重点之一。合作学习小组一般是组内异质,组间同质。我根据个性、性别、爱好、成绩、能力等差异特点将三种层次的学生组成六人一组的合作小组,而组与组间大体均衡,以便参与公平的组际竞争。合作小组的座位是相对固定的,每个小组分别拥有自己的个性组名和奋斗口号。合作学习中,小组成员互帮互助,每个人都努力找到适合自己发展的增长点,建立亲密的伙伴合作关系,共同面对学习的困难,体验学习的乐趣。这种以生生互动、师生互动为导向的学习活动无疑为试卷讲评课注入了鲜活的动力,带来了无限生机。下面我就2013届九年八班的一堂中考模拟试卷讲评课为例谈谈合作学习在讲评试卷中的运用。
一、课前研讨
首先,我将试卷按题型整合成六大部分。
听力部分1~22题,共计30分。
词汇部分(选择23~37题+词组翻译73~77题),共计25分。
阅读部分(阅读理解53~72题,任务型阅读78~82题)共计50分。
完型部分(选择43~52题,综合填空83~92题)共计20分。
口语部分38~42题,共计10分。
写作部分93题,共计15分。
其次,由六人为一组的合作学习小组自行选择一种题型,准备讲评。
最后,我要求每个小组在课前必须完成以下任务:
(1)调查本题得分情况,算出得分率
(2)采访同学,记录具体出错情况
(3)列出本题所考查的知识要点
(4)分析本题出错的具体原因
(5)讨论此类题型的解题策略
(6)讨论本题疑难问题并提供相关巩固练习
课前研讨中的合作学习并不仅是以小组为单位的简单讨论,合作的细节处理决定了讲评课的成败。我认为在研讨中应注意做到以下几点:
1教师对试卷题目的有机整合是十分必要的。按部就班地按顺序依次讲评也许会让任务分配得更为平均,但会使试卷讲评成为由学生代替老师进行另一种形式的“一言堂”,面面俱到的讲评也必将索然无味,令人厌烦。经过整合题型,教师为合作学习小组提供了明确的研讨方向。
2研讨内容的任务设置,便于引导学生在合作中不简单地就题论题,而是深入分析错误原因,把所考查的知识点与原有的知识经验联系起来,认识知识的系统性;以点带面,拓宽讲评的深度,这也培养了学生思维的灵活性和创造性。联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”引导学生共同讨论解题策略,进而提炼出合适的学习策略,才能实现试卷讲评的深层目的,实现合作学习的共同目标。
3在合作学习中,教师应做好组长的培训工作,教会组长协调分工合作的关系,提高课前研讨的效率。在分工中,落实分层教育原则。请组长在组员自愿原则上对任务进行合理分配。分层教育原则便于照顾学生个体差异,使各层次学生各得其所,人人有练习的机会,从而在小组中更好地面对面进行交流,相互协作,共同进步。
4在课前研讨中,教师还应帮助各合作学习小组做好过程性评价。
首先,小组成员应进行自评。统计自己的得分情况,分析失误原因,据试题难度及近期学习状况,总结自己的优势和不足,反思学习过程的得失、解题技能及思维过程的表现。然后,在小组进行合作学习时,成员间进行组内互评,相互交流,吸取别人好的方法和经验,提高自身学习能力。
此外,教师还应注意观察学生的情绪变化和注意力表现,予以客观评价。部分因成绩不理想而感到沮丧的学生,会在合作学习中表现若即若离,被动地接受任务,这样势必会影响合作的效果,背离了组织学生讲评的初衷。同时,部分学困生的表现也让我感到惊喜,他们虽然成绩不理想,但勇于面对困难和挑战,全身心地投入调查和统计中。在我的适时表扬后,彼此间的相互学习和竞争也促进了合作讲评的深入开展。对效率高的合作小组,我也予以表扬,并将其完成任务的方法加以推广,使研讨从小范围的合作扩大到组际合作,使合作学习精神在讲评研讨中得到拓展和提升。
二、互动讲评
首先,我分析试卷基本情况,指出试卷的难易程度及考查的知识分布,强调试卷着重考查的是学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力,即用英语做事,完成任务的能力。
其次,我分析试卷的结果,统计了各分数段的人数,让学生知道自己在班级中的大体位置。同时公布进步学生的名字,以鼓励大家向他们学习。
再次,六大部分由各小组分别讲评,讲评内容包括:
(1)全班得分率,总体情况。
(2)本题考查知识点。
(3)分析出错情况及错误原因。
(4)总结解题思路和相关学习策略。
(5)解决疑难问题。
在每部分讲评后,教师都呈现正确答案,帮助学生核对,并列出教师自行归纳的解题方法和学习策略。
最后,根据此次考试表现出的优势和劣势,教师提出下一复习阶段的注意事项,布置讲评后的巩固任务。
互动环节乃试卷讲评的重头戏,让学生真正成为学习的主人,让乏味的试卷讲评课出彩,我认为应该注意以下几点:
(1)教师表面上一身轻松,任务都交付给学生合作完成;实际上应提早做好试卷分析统计工作。对试卷考查的知识点及重、难点分布应了如指掌;对学生答卷的优点和错误集中部分也应心中有数。对学生可能提出的疑问和困惑应事先做出推测,准备好可行的答复;对试题应做出拓展和延伸性研究,在互动中启发学生灵活应对。
(2)各个合作学习小组应发动全体成员参与讲评,避免合作讲评成为优生的一言堂,参与讲评及互动的发言面和发言频率也可成为对小组合作成效高低的衡量标准之一。
(3)当今许多学者认为“:最有价值的知识是关于方法的知识。”学生总结小组讨论得出的解题思路和学习策略,教师以此为基础加以总结和提炼都是试卷讲评的点睛之举。
(4)在讲解中,能将题目和所学相联系,举一反三,进行变形和延伸也是教师鼓励学生在互动中采用的灵活有效的讲评方式。
案例:综合填空It rained h____yesterday so I didn’t go out.
学生B:有53%的学生用了heavy,因为rained是动词,所以,应该用heavily来修饰,本题考查的是副词修饰动词和动词固定搭配的掌握。那么大家一起来回忆关于天气的动词固定搭配有哪些呢?
其余各组的学生纷纷说出:shine brightly,snow heavily,blow strongly,etc.
(5)此外,在生生互动的讨论中,教师应鼓励学生突破小组范围,大胆质疑,积极讨论疑难问题。对教师总结的策略也可提出不同意见,但此时教师应注意时间的控制。
(6)教师还应鼓励小组培养创新思维,根据题型及成员特点采用不同的合作讲评方式。
三、讲评后的巩固提高
首先,布置学生用课上学到的方法和策略完成一份模拟试题,由各小组在第二天跟踪进行抽样调查,检验学习策略的实际效果。
然后,参照教师提出的下一复习阶段新要求,结合自身情况,制订适合自己的学习计划,并在合作小组内公布,共同监督,共同进步。
此外,讲评课结束时可贯彻过程性评价原则,根据合作研讨的用时和互动讲评的实际效果评出“合作魅力奖”和“合作创意奖”的小组奖和个人奖。我国教育学者王坦认为:“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”在试卷讲评课中引进良性竞争机制,能够使学生在合作讲评中体验学习的快乐,分享成功的喜悦。
经过实践,在试卷讲评课中应用合作学习方式能使学生克服对考试的焦虑情绪,学困生能从合作伙伴中获得优质有效的帮助,学优生能在付出帮助的同时巩固自己所学,将考试看成是学习路上新的起点。作为试行的2013届九年八班学生整体成绩优秀,差生面很少,并且在2013年中考中取得了辉煌的成绩。心理学研究表明:学生的学习心理动机常表现为希望不落后于同伴、希望经常受到教师的赞扬等等。在合作学习中的试卷讲评实行的分层教育原则和过程性评价恰恰保持和强化了这种动机。在这样的学习活动中,学生学习英语的兴趣获得激发,强烈的学习主体意识得以树立。有效的生生互动及师生互动,贯穿整个教学过程的始终,使学生在民主愉悦的氛围中,彼此尊重,相互信任,互相帮助,取长补短,学会合作,学会学习。通过合作学习方式进行的试卷讲评课让学优生不骄傲,让学困生不气馁成为可能。学生在讲评中形成了积极的学习心态,学会了为自己的学习和小组的合作学习负责,真正成为学习的主人。
摘要：通过具体课例阐述如何将合作学习运用于试卷讲评教学中,以改变该课不容乐观的现状。通过实践,表明合作讲评能使学生树立主体意识,学会合作,学会学习。
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