《保护个人隐私》说课稿

《保护个人隐私》说课稿（11篇）

1.《保护个人隐私》说课稿 篇一

一、说教材

本框是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”第五课“隐私受保护”的第一框内容。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，但比较难以理解，是第二单元的教学难点。因此在教材编写上将其从前一课内容中独立出来，用一课的篇幅让学生具体地学习。它在教材中处于承前启后的地位，教材前一课是简略介绍公民的几种人格尊严权，本课内容是具体介绍人格尊严权中的`另一种权利——隐私权，为后一框内容——尊重和维护隐私权的教学奠定基础。

本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”

二、说教学目标

根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及具体内容。

能力目标：通过引导学生发现和解决身边的一些问题，提高分析问题、处理问题的能力和社会生活能力。

情感态度与价值观目标：通过活动让学生认清隐私和隐私权，树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。

三、说教学重难点

正确认识隐私和隐私权。

确定依据:

从认识上讲，长久以来，由于观念等因素的影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，所以正确认识隐私很有必要；从实际上讲，学生处于被教育的地位，个别家长和教师为了解学生，经常看学生日记、翻学生抽屉等，虽然这些行为出于善意，但严重侵犯了学生的隐私，所以，学习有关隐私权的内容，有助于学生积极维护隐私权。

教学重难点突破方法：

1、理论引导。通过展示有关的法律知识和对典型案例的分析，让学生在理论上对隐私和隐私权有一个全面的了解。

2、情感体验。通过创设具体的情景，使学生感性的认识到保护隐私和隐私权的必要性。

3、合作交流。通过小组探究、合作交流，帮助学生澄清对隐私的正确认识，培养学生辨别是非的能力，树立隐私意识。

四、说教法

八年级的学生对隐私权缺乏足够的认识，学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，不敢理直气壮地去维护自己的隐私权；也有些学生把一切生活上、学习中的事情都看成是隐私，拒绝与家长的交流。

根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标、确定如下教学方法：

1、讨论法:针对学生在隐私方面的模糊认识以及对在家庭、学校中的侵犯隐私现象，因为贴近学生生活，学生“有话可说”，所以主要采用讨论法。

2、问题教学法:在每个教学环节中，都设计了相关问题，问题间一环扣一环，指导学生观察周围环境，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力。

3、情景教学法:为了吸引学生的注意力，采用一段视频，创设情境，引导学生分析在社会中，特别是高科技的发展带来侵犯隐私的新现象。

4、体验教学法:引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教学法:再现生活中的典型案例，通过分析，在冲突中明辨是非，增强隐私意识。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，为让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我在教学过程中特别重视学法的指导。

1、合作交流法:学生通过一系列活动及探索等，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。

2、体验学习法：通过创设情景，让学生身临其境，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣，更有助于情感的理解与升华。

3、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

六、说教学过程

本节课我的教学程序分为七个环节：第一环节，歌曲导入；第二环节，畅所欲言；第三环节，今日说法；第四环节，实话实说；第五环节，明辨是非；第六环节，法律导航；第七环节，模拟立法。

1、歌曲导入

播放儿童影视剧《小龙人》的主题曲，同时多媒体显示歌词。歌曲欣赏完，教师提问：

师：1）小龙人有什么秘密？2）小龙人为什么要隐藏这些秘密？

生：回答，略

教师总结：没有秘密的孩子长不大，你有秘密说明你长大了。（拿出准备好的一封信）听班主任说，我们班最近有个同学信件特别多，上课老是精神恍惚，成绩直线下降，我想通过这封信了解一下原因，我可以拆开这封信吗？

设计目的：以学生熟悉的儿童歌曲导入，营造轻松的课堂气氛。歌曲结束后，拿出学生的一封信，简单设问，“我想拆开这封信了解这个学生学习退步的原因，可以吗”？通过创设生活中的情境，导入新课——人人有隐私。

2、畅所欲言

1）、“隐私就是丑事”的说法正确吗？为什么？

2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿别人知道？为什么不愿别人知道？

（小组先交流，再派代表发言）

师生归纳出个人隐私的含义[个人隐私：是指不愿为人所知、不愿公开的与公共利益、群众利益无关的纯个人私事。]

设计目的：这些是学生比较熟悉的事情，但同时也是模糊的问题，从学生的思维实际和生活实际出发，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动氛围，并让学生从中了解什么是隐私及其内容，澄清对隐私的模糊认识。

3、今日说法

师：现代社会，科技迅猛发展，高科技在给人们生活带来便利的同时，也可能给人们正常社会生活带来烦恼。

播放视频：《尴尬摄像头》

师：1）、设想一下，在浴室被偷拍后，对他以后的生活有什么影响？

2）、看了这段视频，你有何感想？

3）、你如何评价在浴室安装摄像头的行为？

（小组先交流，再派代表发言）

生：回答，略

设计目的：通过对这个视频分析，让学生了解保护隐私对个人的重要意义；感受到在信息社会，人们渴望对个人隐私的保护；明白侵犯别人隐私是一种不道德的行为，也是一种违法行为，最后得出隐私权的含义。

（多媒体显示）

隐私权：是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

4、实话实说

过渡：刚才我们分析了社会中侵犯隐私的现象，下面我们把眼光投放到家庭、学校中，看看家庭学校中对隐私的关注程度。

师：1）、在家庭、学校里，存在哪些侵犯你个人隐私的现象？

2）、你怎样看待家长、老师侵犯你隐私的行为？

3）、你认为家长、老师的这种行为会带来什么影响？

4）、你偶尔或者无意间有侵犯过别人的隐私？结果如何？

生：回答，略（在这个环节，自然而然解决导入提出的问题：能否拆学生的信件）。

教师归纳：其实每个人都有自己的隐私，尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则，这是从道德角度来讲的。从法律角度，这也是一种侵犯公民个人隐私权的违法行为。那么，是不是只要是公民的个人隐私都受法律的保护呢？

设计目的：这一环节主要采用讨论法、师生对话法、问题教学法。从上一环节的典型案例迁移到学生的实际生活，教师要及时启发诱导，给学生提供实话实说的空间，通过学生的自我反思，使其明白保护自己隐私、尊重他人隐私的重要性；并通过简单设问，自然过渡到下一环节，补充对隐私权的全面理解。

5、明辨是非

展示一些情境，让学生辨别哪些属于侵犯隐私权的行为，并简要说明理由。

1）、某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。

2）、某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。

3）、小王在存款的时候，发现银行安装摄像头拍摄了全部过程。

4）、个别学校为更好的管理学生,在学校操场、出入口安装了监视器。

5）、李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。

6）、公安机关在破案过程中，利用获取了犯罪嫌疑人李某贩毒的确切证据。

（小组先交流，再派代表发言）

设计目的：这一环节主要采用合作交流法、讨论法，通过创设具体的情境，培养学生辨证的分析问题、解决问题的能力，让学生明白如果个人私事与社会公共利益有关，则不属于隐私，不受法律保护，以此加深对隐私权的全面理解。

6、法律导航

师：我国有哪些保护公民个人隐私的法律规定？

生：列举宪法、刑法、未成年人保护法、民法……

师：我国在许多法律领域都涉及到保护公民的个人隐私权，但是，刚才大家从这些法律依据中听到“隐私权”这个名词吗？

生：没有

师：对，我国目前的法律中还没有将隐私权作为一个独立的人格权明确提出来，所以隐私权还是没有专门独立的立法（过渡到下个环节）

设计目的：让学生结合教材的相关链接和已有的法律知识了解保护隐私的相关规定。学生列举很多条法律依据后，教师设问（听到或看到隐私权三个字了吗？），学生疑惑并思考着，教师将我国法律目前情况一笔带过。这部分内容教材上没有具体指出，但是“源于教材，还要超越教材”，学生对其自身不懂得但一点即可明白的知识具有浓厚的兴趣，所以我增加了这一设问，同时，这样也可以很自然地过渡到最后一个环节。

7、模拟立法

让学生小组合作，模拟制定有关隐私保护的法律条文，每小组制定一到两条，并记录下来派代表发言。

提供一条法律条文供学生参考：参考：美国芝加哥市规定，在公共浴池和淋浴间，未征得当事人允许，禁止对其进行拍照。对违反规定的人处以5至500美元的罚款。

学生展示自己制定的条文，略

设计目的：这一环节主要采用小组合作探究的方法，每个小组将本节课学习到的知识运用到实践中，达到学以致用的目的，通过一节课中的动口、动脑、动眼，到最后的动手，综合利用多个身体机能，学生能够更好地内化知识。

本课总结：每个人都有自己的隐私，保护个人隐私是道德要求，也是法律要求，我们期待着专门保护公民隐私权法律的诞生，给我们开辟一条维权通道。

2.《保护个人隐私》说课稿 篇二

其实, 摄像头这只特殊的“眼睛”, 早已潜伏在我们身边:商场、银行、学校、街头……而关于它的是非争论, 也从未停止。随着摄像头的广泛应用, 在维护公共安全的同时, 也不断引发各种隐私侵权事件的争议, 公共安全和个人隐私的界限正在成为人们关注的焦点。

成为官场现形“器”

传统意义上, 摄像头以这些形象为人熟知:在反对恐怖主义时, 它是“救命的天使”;在打击罪犯时, 它是“诚实的目击证人”;在防盗安家时, 它是“财产的保护神”。而今天, 它又有了新的“职责”:有网友戏称, 继“老婆举报”“二奶反水”“小偷入室”“微博举报”后, 小小的摄像头也成为防治腐败、整顿官场不正之风的“不二神器”。

摄像头撕下了部分官员伪善的画皮, 露出可憎的一面:生活腐化、贪污受贿、庸官懒政。而如上海这几名法官的经历, 近年屡见不鲜。北京市原副市长刘志华、国家药监局原副局长张敬礼、重庆北碚区原区委书记雷政富等一干官员, 落马都与摄像头有关。

今年1月, 一段“胶州市建设局吕苏办公室受贿现场”的视频在网上疯传, 安监站站长吕某已被暂停职务, 接受调查。春节前后, 湖南多地用“针孔摄像头”拍下了一些干部的上班生活:打游戏、看电影、睡大觉。

隐在角落的摄像头目睹官场“混、浮、软、假、奢”之怪现状, 腐败官员现形之后, 等待他们的, 将是冰冷的法律和愤怒的民众。业内人士认为, 这种电子监控手段在一定程度上能防止执法人员滥用权力、损害公众利益。

除此之外, 摄像头在维护公共交通和安全等方面, 表现突出。一直以来, 摄像头与红绿灯“搭档”, 充当着“电子警察”的角色, 防止汽车出现闯红灯等可怕现象, 更好地维护交通秩序。而现今, 部分地区的“电子警察”还兼职做起了“老师”, 学生主要是司机和行人。

因事故频发、伤亡惨重, 大货车事故频发, “大货车失控致29辆车连环撞”“超载大货车撞翻救护车”“疲劳大货车凌晨冲进居民家”……悲剧轮番上演, 网友送名“疯狂的大货车”。据悉, 2012年, 货车的万车事故率比同期全国交通事故万车事故率高出1倍多。

今年5月份以来, 为降低货车事故, 北京市交管部门鼓励市民拍摄货车违法驾驶行为并举报, 交管部门以此为线索, 用探头作证据, 将近期事故编成短信, 发送给大货车驾驶人, 起到警示作用。

在生活中, 摄像头也上演“七十二变”。它出现在餐馆里, 可以让顾客“监视”厨房做菜的全过程, 真正吃上“放心菜”;它出现在手表上, 报警系统启动后可连续摄像30分钟, 助遭受性侵害的女性“反强奸”;它出现在鱼钩上, 使水下鱼群一目了然, 让钓鱼活动成为一场“视觉盛宴”。迷你版的它, 还被广泛应用于医学胃肠病、支气管病、整形外科的治疗上, 减轻患者痛苦的同时又提高了治疗效果。

小小摄像头, 功能可不小, 这一点毋庸置疑。但《今日美国》报的一句问话, 也发人深省:在努力建造一个充满监控的金鱼缸社会前, 我们应搞清楚:这些探头是否真能让我们更安全?

向前一步是滥用

“满城尽是摄像头”“透明人”是现在摄像头泛滥的真实写照, 而且其数量仍在上升, “滥用”与“侵犯隐私”成为其最被诟病的两个关键词。

以安全的名义, 老大哥在看着你。走进电梯, 你是否也会首先查找一下有没有摄像头?没有。那好吧, 现在可以放心地剔牙了。

公共治理的需要与公民隐私权之间的微妙平衡难以掌握。稍有不慎, 前者过度强势滥用就有可能对后者造成损害。

现实中, 关于监控被滥用和曝光隐私的事件确实也接连不断。如“上海复兴中学教室亲吻监控视频”“深圳地铁工作人员泄露恋人拥吻监控录像”“四川绵阳摸胸门事件”等。

2012年, 东莞有一家水疗馆为“震慑窃贼”在更衣室安装了摄像头, 并把客人更衣时的视频直播到更衣室外的售票大厅, 让客人裸体出镜。

电子摄像头功效被无限放大的同时, 在具体的监控行为中, 公民隐私常常面临被“无限省略”的窘境, 甚至沦为满足个人好奇心和窥探欲的工具。对此网友调侃道:“探头有危险, 接吻需谨慎。”

实际上, 现在很多国家都出现了这样的问题, 摄像头“武装”到厕所, 校园几乎变“牢房”。而智能手机的普及, 以及微博、推特等自媒体的发达, 使很多公共场所监控拍下的画面被传到网上, 导致普通人生活受到干扰。“有图有真相”已不能满足人们的需求, 新的江湖规矩是:“有视频有真相。”

受到人们质疑的, 还有摄像头可能成为犯罪者的作案工具。2003年, 徐正国等6人就是利用摄像头, 多次在长沙、株洲两地银行的自动提款机上盗取别人的存款共10余万元。

更令人费解的是, 当我们需要摄像头提供证据时, 这个“不会说话的证人”却经常出现“技术故障”。另外, 虽然很多地方已经被摄像头“武装”, 但除了政府安装的之外, 还有很多归私营业主、单位和个人所有, 出现不恰当的“斜视”和窥私, 甚至有的地方电子眼被外包给了企业。所有的这些, 折射出的, 是摄像头管理的一片乱象。

我们不禁要问, 是什么导致了这些问题的出现?专家表示:“面对一种新技术的发展, 可能相应的制度不是很健全, 法律相对滞后。”

请法律遮挡隐私

摄像头应该安在哪?谁来监督“监控者”?如何保障公共安全?又如何守护隐私?

一连串的问号里, 一边是尚未明晰的权力边界, 一边是公私难分的“模糊领域”。在公共治理、反腐与公民隐私之间, 这个权衡良久上下摇摆的天平, 如何才能审慎地放上使之取得平衡的砝码?

国家基于公共管理和公共安全的需要, 在公共场所设摄像头有其一定意义, 而且从现代社会的终极正义而言, 其合法性是不容怀疑的。但也不能牺牲权利换安全, 这需要在立法和执法等多方面规范摄像行为。

首先, 关于摄像头的安装场所问题, 专家认为, 摄像头应该安装在公共场合, 而在公共场合安装时则要注意是否侵害了私人私密的空间。例如, 如果一条街道的摄像头刚好可以照到旁边的厕所, 这就会引起争议。

其次, 是谁有资格来安装以及摄像资料应如何管理?

摄像头应该由公权力机关来安装, 而非私人。而管理的关键问题则是采集信息之后, 信息的利用和去向要合法, 要体现法治的基本要求。采集的信息应该由特定的机关使用, 而这也是立法上急需进行明确的问题。

另外, 视频资料不能随便流出。为此要完善隐私的法律保护, 对监控数据进行严格的管理, 要制定查看、使用影像的严格程序。

目前, 除8月1日河南省最新通过的《河南省公共安全技术防范管理条例》外, 北京、重庆、深圳、广州等地都已经有公共摄像头的地方规范。但最大的问题是这些规范是粗线条性质的, 欠缺具体细化, 而且我们缺乏一部对监控系统进行规范的全国性法律。

在这方面, 我们也可以借鉴国外的经验。例如美国法律就允许在公共场所安装监控设备, 只在某些特定的“合理区域”, 如卫生间、更衣室、卧室等场所有隐私权保护。而在英国, 使用摄像头的地方必须加上明显标识, 所以在大街小巷, 会看到许多地方都标有闭路电视监视系统的英文缩写牌子。

另外, 法律的完善和细化当然是我们必须首先考虑的问题, 但是, 个人的行为与法律意识也同样重要。

所谓公共场所, 就是所有人都能共闻共见的地方。所以, 为了避免自己隐私被暴露, 关键是要在这样的场所中注意自己的言行。原因是当有意或无意地将自己隐私暴露于这种场合时, 理应已经想到因此可能要承担的隐私风险。

3.教你八招保护个人隐私 篇三

2.谨慎安装软件。在手机端安装软件时，打开安装程序可查看明确的软件权限信息，对于存在恶意软件权限的应用需提高警惕。

3.尽量不安装类似功能的第三方应用。购买手机后，系统原生应用如通讯录等要尽量保留使用，最好不要下载第三方类似功能的应用来替换系统原生应用。

4.禁止浏览器获取隐私信息。用户可以在浏览器内开启无痕浏览模式，定期清除历史记录及Cookie数据，禁止网站保存用户密码。

5.謹慎接入陌生WIFI。个人手机不要轻易接入陌生WIFI，以防局域网泄露手机信息。

6.关闭应用程序自动同步。一些应用程序可以在后台联网情况下自动同步用户数据，用户可以设置关闭背景数据，同时关闭自动同步功能。

7.禁止后台进程。禁止应用程序后台启动可一定程度上避免程序联网发送用户个人敏感数据，涉及用户隐私安全问题。

8.不同步个人数据到云端。一些通讯录软件提供了将个人通讯录、短信、通话记录等同步备份到云端，出发点固然很好，但是不免涉及到用户隐私安全问题，不说云端如何承诺安全保存用户数据，一旦服务器遭到攻击，用户信息便尽显无疑。

4.保护个人隐私教案2 篇四

本教学内容是粤教版《思想品德》八年级(下)第六单元“我们的人身权利” 的第三课《保护个人隐私》的内容。此前学习第二课《维护人格尊严》，学生了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会了运用法律来维护自己的人格尊严，特别是人格尊严权利中关于隐私权方面的内容，虽未深入讲解，但为本教学内容做了铺垫。本教学内容主要阐述了个人隐私权的含义，以及对隐私权的尊重程度对于一个国家的意义，为接下来学习法律如何保护公民隐私权以及如何维护个人隐私权和尊重他人隐私权打下基础。

二、教学目标

(1)知识目标：理解个人隐私权的含义以及其存在于社会的重要性，了解我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。

(2)能力目标：通过本教学内容的学习，学生学会运用法律维护自己隐私权的合法权益。通过认识隐私权对于社会的重要性，培养学生辩证、全面分析问题的能力。

(3)情感态度价值观目标：通过本教学内容的学习，帮助学生树立隐私意识，认同隐私权对于个人、他人与社会的必要性与重要性，培养学生具有现代人的文明素质，在班集体中形成相互尊重隐私的风气。

三、教学重点：

隐私权的具体内容

确立依据：因为这是课程标准要求掌握的课程内容：“知道公民的人身权利收到法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为都要承担相应的法律责任”。公民的隐私权，包括在公民的人身权利之内，同时又是公民的人格尊严权利之一，受到法律的保护。学生只有理解了隐私权的具体内容，才能理解隐私权对于个人、他人与社会的重要性，才能学会辨别什么事情是隐私，才能学会如何维护个人的隐私权和尊重他人的隐私权。

四、教学难点：

隐私权在现代生活中的意义

确立依据：隐私权这个概念本身就比较抽象和现代，尤其由于学生不理解隐私权在现代生活中的意义，才会对个人隐私保护意识和对他人隐私的尊重意识模糊。对于隐私权，学生理解从对个人的微观的必要性的认识上升到对社会的宏观的重要性的认识，学生的理解上会有一定难度。因此把这教学内容设为教学难点。

第二部分：说学情

学生经过了上节课《维护人格尊严》的学习，了解了人格尊严权利的内容和掌握了如何维护和尊重自己和他人的人格尊严。八年级的学生作为了未成年人，正处在心理与生理巨变的时期，同时社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身的合法权利受到侵害却意识不到，而且中学生对于隐私权这个比较现代的概念缺乏正确全面的认识，加之历史上我国是一个缺乏保护隐私的国家，因此中学生的隐私权在生活中容易受到家长。老师的侵犯，而个别的学生甚至不能很好地尊重和保护他人的隐私。故此，学生既有了解学习个人隐私权有关内容的愿望和需要，也要必要增强其隐私意识和法律意识，给自己的隐私一个心灵的空间。

第三部分：说教法和学法

一、教法：

调查采访法：通过调查采访活动，调动学生学习的积极性，并在活动中学会互动合作，使教师能够从学生的调查采访的结果中了解学生的思想情况，为教师的教学活动提供依据。

情景创设法：通过为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。使学生在一定的情境中悟出道理，领悟知识要点，提高学生道德实践的能力，增强对知识点的记忆。

案例分析法：通过实际生活中的真实案例的分析与讨论，调动学生对已学的知识运用，真正做到活学活用，也体现了课程标准里要求教师引导学生学会学习，在案例分析的活动中分享与扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。

二、学法：

合作探究法：学生分组学习，在组里合作学习，互助探究。

活动体验法：在情景活动中获得情感体验，从情感体验中得到思想品德教育。

互动交流法：通过学生与教师之间，学生与学生之间的互动交流中，交流生活经验，扩展生活视野，培养学生沟通交流的能力。

第四部分：说教学过程

环节1：新课导入(创设情景，激趣导课)

活动一：实话实说(6分钟)

活动内容：学生结合自己的生活实际，畅谈在下列情境中是怎样做的：

1、假如你是班里的值日生，值日时你看到地上有某位同学的日记本，你会?

2、你的好朋友告诉了你他的秘密，你会?

活动过程：

本活动我使用了采访调查法，教师在课前将班里学生进行分组，以组为单位，让组长对组员进行采访调查，并简要记录组员采访的回答内容，教师随机抽取两组，让组长代表汇报总结该组同学的意见与想法，教师进行归纳与点评，并引出本课的主题词：个人隐私与个人隐私权。

设计意图：

通过设置与学生生活实际相关联的情景和问题，让学生根据自己的实际情况和内心真实感受去思考问题，通过采访调查的方式，让学生有话想说，有话可说，有利于激发学生的学习兴趣，同时又引导学生步入本课主题的学习。通过创设情境，小组采访讨论的方式让学生在合作与分享中扩展自己的生活经验。

环节二：讲授新课(活动体验，生成知识)

活动二：情景研讨(10分钟)

活动内容：

以书本p43“探究园”中的“你的个人隐私收到侵害了吗?”作为本环节的活动载体，要求学生认真仔细地观察探究园的图片，并解决老师设置的与学生生活相关的问题。

活动过程：

本活动我使用了情景创设法，教师让学生观察书本上的四幅图，并提示图的基本信息：短信、信件、小道信息、互道隐私(引导学生从关键词中归纳这些行为的共同点)，让学生讨论：同学们在生活中还遇到类似于这四幅图的情景吗?并要求每组举例1-2例。学生在举例的时候，教师在黑板上归纳总结，记录下来。接着让学生思考一下的问题：

① 你觉得大家说的那些是属于个人隐私?为什么我们都不想与别人分享这些事情?

(日记、信件、密码、个人活动等，因为这些秘密纯属个人的私事，这些秘密包括了自己内心的真实的心理活动，每个人都未必想让其他人知道自己的秘密)

② 请同学发挥想象力，如果社会里的每个人都在窃取别人的隐私，社会会变成什么样?

(这个社会都会陷入混乱，社会会面临诚信危机，社会秩序也会混乱，公民的合法权益和人身权利将得不到有效的保障)

让学生先独立思考，再进行小组交流，教师必要时要对小组的讨论进行提示，点拨学生的思路，最后每小组派代表发表意见，教师进行总结和点评，从而引导对新课内容的学习。

新课讲授，讲授法律导航的内容：

个人隐私与尊重他人隐私的意义。

本内容不是课程标准的重点内容，所以新课讲授时，主要是通过学生的举例来归纳得出个人隐私的内在要素，针对个人隐私的含义展开着重讲解，让学生了解什么是属于个人隐私，从而理解尊重他人隐私的意义。

设计意图：通过情景研讨，让学生分析生活中各种侵犯个人隐私的现象，并归纳出什么事情属于隐私，着重把握隐私是什么，理解尊重他人隐私的意义。通过情景研讨活动，提高学生观察生活，分析问题的能力。通过创设丰富的教育情景，引导学生在情景活动中获得情感体验。

活动三：辩论驿站(10分钟)

活动内容：

以“妈妈想看我的日记”作为背景进行讨论，辩论主题：我应不应该把日记给妈妈看?

正方：应该 反方：不应该

活动过程：

1、本环节我使用的是情景创设法，把事先分的组平均分为正反两组，并由每组说出自己的观点和理由，展开辩论。

正方依据：应该。妈妈作为我们的监护人，有义务了解我们的行为活动和思想动态，及时发现我们行为或思想上的错误，并及时纠正。

反方依据：不应该。日记记录着我们成长的秘密，是我们内心心理活动的真实内容。这些内容属于我们的个人隐私，我们并不像公开与分享，而且父母应该采取其他方式与我们沟通，例如通过父母与子女间的小字条加强沟通，而不是一位看我们的日记或其他隐私物品。

2、教师在黑板上讲学生的辩论观点归纳和记录下来，并作简要的点评。辩论过程，教师要发挥其主导作用，必要时要对学生的思路进行点拨，并且要注意不能使辩论活动变成吵架式的发言，教师要注意及时引导，对弱势的一方要给以支持与点拨。

3、教师要对学生陈述 的理由进行点评时，要注意学生对问题是否有辩证的认识，观察学生的辩论技巧与水平，并留意学生的思维表现力。

4、教师设问：

①家长、老师出于保护的本意就可以侵犯我们的隐私权了吗?为什么?

(不可以，个人隐私权是公民希望隐瞒的不危害社会的个人的私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利，体现在在宪法与法律中明确的条款，是受到我国宪法与法律的保护)

②如果有人把你的日记内容全部公布在互联网上，你会怎么办?

(自觉运用法律的武器，维护自己的合法的隐私权利)

③你觉得一个文明、现代的社会是如何对待隐私的?

(互相尊重，互不侵犯„„)

4、新课讲授，学习法律导航的内容：

个人隐私权及其法律依据，以及个人隐私权对于现代生活的重要性。

本教学内容是课程标准的重点内容，因此我将从隐私权几个基本要素着重讲解隐私权的含义：不危害社会，个人私事，未经本人允许别人不得公开，并针对这几个要素，举出相应的反例，例如学生知道了他的朋友偷钱上网的秘密，这是这个学生朋友的“隐私”，但其行为是违法的，对社会有一定的危害，不受到法律保护，因此不能算隐私权，让学生反向认识隐私权的含义。对于“隐私权对于现代生活的重要性”这个知识点，将从活动中创设的情景问题切入，并让学生想象和思考，如果你生活在一个毫无隐私的国家或社会中，你的感受是什么?通过想象的过程，学生领悟到个人隐私权对于一个社会和国家的公民地位与尊严的重要性，更加珍惜和爱护宪法赋予的隐私权。

设计意图：

通过日常生活中常见的事情作为背景展开辩论，引发学生对隐私权的思考，引导学生认识到未成年人也有个人隐私权，对身边一些习以为常的侵权做法应该正确地提出自己独立的意见。进而引出未成年人的隐私权与成年人的教育的矛盾。培养学生 对待问题的辩证意识和交流讨论的能力。

环节三：活学活用，能力提升

活动四：案例分析，课堂讨论(8分钟)

活动内容：

案例1：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。

案例2：据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。

案例3：叶某在自动提款机前取钱时，有好几个等待取钱的人围着她。

思考：以上材料中的行为侵犯了个人隐私权吗?为什么?

活动过程：

通过展示案例材料，和提出设问，让学生运用所学知识思考和解决生活中的实际问题。教师把每个案例分析分给不同的组，让学生现在组内讨论。老师在活动过程中要注意对每组产生的知识点疑难总结，并在最后的点评分析的时候着重解决学生的疑难点。

案例分析思路点拨：

1、为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。

2、社会公众人物只能享有有限隐私权，对其涉及公共利益的行为和秘密是需要必要的公开

3、对比：很多银行的在柜台前设置一米线的做法。

(教师引导学生对个人隐私权含义的理解。)

设计意图：

活动五：随堂练习(6分钟)

(单选)下列关于隐私的说法正确的是(d)

①人生在世，总有一些不愿为人所知、侵扰的秘密

②每个人都渴望在社会中保留一块只属于自己的空间

③个人社会生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，也属于隐私

④隐私是与群体利益无关的纯个人私事。

a.①②③ b.②③④ c.①②③④ d.①②④

(多选)某外资银行一员工的私人通话被公司监控，通话内容被技术人员“传播”后，导致该员工与男友之间的隐私对话成了同事间的笑话。该技术人员的行为：(abc)

a.违背了社会道德

b.违反了法律

c.应受到舆论的谴责

d.应受到法律的制裁

设计意图：即时练习，加深对知识点的记忆和强化对知识的运用。

环节四：课堂小结，板书设计

一、个人隐私权

1、个人隐私

① 个人隐私的含义

② 尊重他人的隐私是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共准则

2、个人隐私权

① 个人隐私权的含义

② 宪法和法律保护我们的个人隐私权

5.6.3保护个人隐私导学案 篇五

班级姓名拟制：张自玺何振铎审核：思品备课组

【明确目标知方向】

1、了解个人隐私的内涵及保护隐私的必要性；了解隐私权的含义及其在现代社会生活中重要性；掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。

2、正确明辨何为侵犯隐私权的行为，并能正确的做出裁决。

3、通过本课的学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的意义；懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情；懂得尊重他人隐私是诚信的具体体现。

【教学重难点】

了解隐私权包括的内容，理解隐私权在现代生活中的意义；明辨侵犯隐私权的行为，日常生活中尊重他人的隐私权。

【自主学习我能行】

学习P44第一目“个人隐私权”和P48“阅读与感悟”，独立思考：

1、什么是个人隐私？为什么必须尊重他人的个人隐私？

2、什么个人隐私权？从P48可以看出个人隐私权主要包括哪几类内容？保护个人隐私权的原因是什么？

学习P44第二目“法律保护公民的隐私权”和P43的“情境研讨”，独立思考：

3、我国在保护个人隐私权方面有哪些相关法律规定？本课共提到了哪些相关法律？

4、结合P45第二段知识，思考并回答P43的第2小题

【合作交流我快乐】

小明家的电话设了一个分机在爸妈房间，偶然一次小明才知道：当好友与自己通电话都用分机偷听自己的电话。小明很气愤，妈妈却不以为然地说：“我怎么不可以听？我是怕你交错朋友，是为了你好。”

（1）儿女可用什么理由指出妈妈的错？（请用学过的知识谈谈）

（2）小明应采取什么方式说服妈妈改正错误？

（3）请结合案例谈谈，我们应怎样看待因爱而产生的侵隐事件？

【巩固提升有突破】

在北京及至全国，“私人侦探”虽没有合法身份，处境颇为尴尬，但仍拥有很多市场空间。现如今，他们又增添了新客户——有些家长请“私人侦探”帮助调查自己孩子的一举一动，其中多是为阻止孩子谈恋爱而委托“侦探”跟踪调查的„„

结合课堂学习和生活实际，请你谈谈尊重个人隐私对个人、社会或国家有怎样的意义？

【我有问题问自己】

我的收获：

我的困惑：

6.3保护个人隐私》第二课时导学案

班级姓名拟制：张自玺何振铎审核：思品备课组

【明确目标知方向】

1、了解个人隐私权对现代社会的重要性，学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私；

2、在日常生活中能尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情；

【教学重难点】

1、能正确把握未成年人的隐私权与成年人教育之间的矛盾，在社会中尊重他人的隐私权；

【自主学习我能行】

学习P45第三目“自觉尊重个人隐私权”和P43的“情境研讨”，独立思考：

1、尊重个人隐私权包括和。

2、尊重自己的隐私权就是，同时还包括。

3、尊重他人的隐私权包括：；。

4、，是现代文明的重要标志。

【合作探究我快乐】

我有我的观点：

如果想更好的保护自己，尤其是个人隐私，最好的办法就拒接与他人交往，因为有交往就会有侵犯隐私的伤害。你赞成吗？谈谈你的观点。

【巩固提升有突破】

阅读下面两则材料，回答相关问题

材料一：某大学女学生在与网友聊天时，把自己的个人资料与家庭资料透露给网友，该网友给这女生的母亲打电话，称其是她女儿的同学，且她女儿得了重病，现住在医院里，要她速寄3万元钱到明账号上，结果这女生的母亲被骗了一大笔钱。

材料二;中学生小旺到小松家串门，无意听到小松曾得了肝炎，小旺将这一秘嫆告诉了全班同学，小松感到孤独和痛苦。

（1）材料一给我们什么启示？

（2）请你评价材料二中小旺的行为？

（3）为了解脱小松的痛苦，你有什么好的建议？

【我有问题问自己】

我的收获：

6.学会自我保护说课稿 篇六

一、说教学理念

1、活动、民主、自由;

2、与学生的社会生活实践紧密结合;

3、尊重学生独特的感受和理解，培养学生的创新素质;

4、自主探究、合作学习。

二、说教材

1、教材地位：

《学会自我保护》是八年级思想品德上册第五课的内容，前一节从社会层面上讲了对未成年人的特殊保护，但是，这还不能完全防止对未成年人不法侵害行为的发生，所以未成年人学会自我保护显得特别重要，是第五课思想教育的落脚点。

2、结构：

7.浅析人肉搜索与个人隐私权保护 篇七

关键词：互联网,人肉搜索,个人隐私权,保护措施

1“人肉搜索”的朔源与发展

近几年,“人肉搜索”成为席卷网络世界的一大热现象,在国内外都有发生。但在我国国内,影响的范围尤其广泛、掀起的讨论尤为激烈。提到网络搜索,只要是使用过因特网的人,对它都再熟悉不过。“人肉搜索”起源于“猫扑网”,在其“人肉搜索”版上经常有人提出各种问题,并以猫扑的虚拟货币Mp作为“悬赏”奖励给出满意答案的人。希望得到奖赏的“赏金猎人”会积极寻找问题的答案,然后发帖邀功。如果有足够多的赏金猎人,他们之间就会形成竞争,提供答案的速度和质量就能得到保证。这样就形成了所谓的人肉搜索引擎工具。国内普遍认为“人肉搜索”起源于“猫扑网”,代表事件为“陈自瑶事件”。进入传统媒介视野并被社会广泛关注是2006年4月的“虐猫事件”,而同年同月发生的“铜须门事件”也使它获评为“网络暴力”,参与者被称为“网络暴民”。此事件发生之后,网民并未因此而进行反思,反而认为自己站在道义和伦理一边,并于2007、2008和2009年发动了范围更广、影响更大的“人肉搜索”,其最具代表的事件是“华南虎事件”、“范跑跑事件”和“躲猫猫事件”。进入2010年,人肉搜索已经悄然走过了10个春秋。

2“人肉搜索”的概念和特征

2.1“人肉搜索”的概念

现今流行的关于“人肉搜索”的概念有狭义和广义两种说法:“狭义的人肉搜索是指通过在网络社区集合广大网民的力量,追查某些事情或者人物的真相与隐私,并把这些细节曝光。”这也就是平常所说的“网络通缉”,沸沸扬扬的“虐猫”事件就是典型。广义上的“人肉搜索”指依托来自五湖四海的网民,利用现代信息科技,变传统的网络搜索为人找人、人问人、人碰人、人挤人、人挨人的关系型网络社区活动,其搜索效果被描述为“一人提问,八方回应,一石激起千层浪,一声呼唤惊醒万颗真心”。狭义的说法是针对现象的描述,广义的说法则强调其搜索的工具性。图1为人肉搜索引擎工作一般流程

2.2“人肉搜索”的特征

“人肉搜索”与“雷”、“囧”、“山寨”等词一起成为广为流传的网络词汇,其同任何一种新生事物出现一样都会遭到赞扬与质疑,方兴未艾的人肉搜索最近也遭到来自各方面的推崇与批评。其实,这样的关注无论是好是坏,其本身倒是给我们一个反思:人肉搜索独特之处是什么?总结而言,“人肉搜索”的特征包括:(1)人机传播互动,它是IT技术与人工的融合,以互联网为最基本的平台;(2)信息传播的渠道极为广泛,它是极大规模的搜索行为,所得信息可以是经验所得,可以查阅图书、报纸等传统知识载体,也可以如利用百度、谷歌等搜索引擎进行搜索;(3)人肉搜索参与者是自发进行搜索,网民出于对现实生活的不满、网络的自由和搜索引擎的便捷等原因,总是在互联网上自发地提供或者搜索某些信息;(4)法律与道德之间的界限不明确,网民对法律上所保护的隐私权内涵不甚了解,加上法律本身对隐私权界定的模糊,导致网络上侵犯他人隐私权的行为频频发生。

3“人肉搜索”侵害个人隐私权形态

个人隐私权是指公民依法享有,隐瞒、控制、利用和维护纯粹个人的与公共利益无关的个人信息、个人私事、个人领域等私生活秘密,并禁止他人或组织非法侵扰、刺探、存储、持有、利用和公开等的一种人格权。其主要包括的内容有个人生活安宁权、个人信息和生活情报的控制、保密权、个人通讯秘密权及个人对其隐私的利用权等。

“人肉搜索”对个人隐私权的侵害主要表现为(1)在搜集个人资料时,未履行告知或者通知义务,人肉搜索对个人数据的收集在当事人不知情的情况下秘密进行,当事人无从知晓,更不可能反对;(2)对他人发表在网站上的较明显的公开宣扬他人隐私的言论,网络经营者采取放纵的态度任其扩散,未及时发现并采取相应措施予以删除或屏蔽。(3)公开、传播未经当事人同意,擅自非法的将其电话号码、家庭住址、家庭状况及家人联系情况等私人信息在网上宣扬、公开或者转载、复制;(4)以骚扰方式侵害他人私生活安宁,如跟踪、尾随他人,在他人住宅之外盯梢等。人肉搜索中骚扰表现为网友们知悉被搜索者的详细个人资料以后,对被搜索者现实生活的恐吓、侮辱等。

4 完善个人隐私权的保护措施

4.1 加强对人肉搜索网站服务提供商的监管

对于发布人肉搜索信息的网站,若网友的言论构成侵权,相关网站作为其媒介,也应承担一定连带责任。尤其是当相关网站接到当事人的投诉后不尽快撤销,就要承担民事责任。目前,无辜当事人一旦遭到无辜伤害,还难以讨回公道,那些相关的网站往往敷衍塞责,采用“事后审查”的办法,即事后删除违法信息或者由权利人主张权利受损的信息。因此,如何有效监管服务提供商,让它们在服务条款中严格界定属于威胁、中伤、诽谤、狠裹或其他有悖道德或违反法律的行为,这是从源头上解决问题的关键。

4.2 制定并完善网络法规

互联网发展很快,网络立法滞后,这是一个普遍的国际难题。人肉搜索侵权的案件属于新型案例,目前没有一个准确的标准和法律规定。一般认为,凡是涉及到公众人物的信息披露,一般不构成侵权;但是如果针对普通百姓,很可能构成侵权。目前,网络立法主要加强对公民名誉权、隐私权、安宁权三方面权益的保护。

4.3 加强网民的网络道德教育,营造良好网络环境

网络是一个崭新的事物,网络一经出现面似乎就急于摆脱传统道德的束缚,一些在现实生活中被视为离经叛道的思想、行为、观念在网上却肆无忌惮、有恃无恐。由于网络世界的隐匿性,在网络上可以不必为自己的言行承担社会责任,这将使青少年忽视现实社会中的行为规范。开放的网络,使无数诱惑涌到青少年面前,再加上他们在社会认知方面存在的幼稚以及任性,使他们极易受网络思想污染、色情污染、暴力污染的侵扰。对网络负面作用,我们不能因噎废食,粗暴地拒之门外。公众需要绿色的网络环境,强化网民的道德意识,加强道德教育,使网民不至于在网络世界中迷失方向。

4.4 推行网络实名制,便于事后责任追究

目前,在我国全面推行网络实名制,尚存在较大争议。但是,在人肉搜索泛滥的今天,对所有的网上人肉社区实行实名制却势在必行。人肉团队可以无组织,但是必须守法。通过网站监管,可以从源头上消除违法的提问;通过对问题答案提供者的实名署名,方便事后责任追究,具有不可抵赖性。

参考文献

[1]许哲.人肉搜索现状研究.广州商学院,2010年版.

[2]马彦名.“人肉搜索”亟须进行法律规范.河北日报,2008年版.

8.浅析电子商务个人隐私的保护 篇八

关键词：电子商务；隐私；保护

电子商务作为一种全新的商业模式主要是利用微电脑技术和网络通信技术所进行的商务活动，其广义上是指支持商务活动的电子手段的集合。电子商务借助互联网平台的高效性、方便性、广泛性、成本低廉等优势，并以方便快捷的电子信息方式代替了传统的书面形式。但在新生的事物给人们带来方便的同时，势必要伴随着新问题的出现，电子商务也同样如此，比如诚信问题、交易安全问题、个人隐私安全问题。

一、电子商务中个人隐私权的概念及其分类

（一）电子商务中个人隐私权的概念

“隐私权”最早是由美国法学家路易斯.布兰蒂斯和萨莫尔.华伦于1890年提出的。隐私权是指得“公民享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、搜索、利用和公开等的一种人格权。个人隐私权是指，个人对个人资料（括一切有关个人身份、生理的、思想的、生活习惯、社会关系等方面的信息）拥有民法所规定的权利，这些权利大致包括：控制权、收回权、知悉权、修改权和请求司法救济权。

电子商务中个人隐私权是指网络与电子商务中所涉及到对个人数据（包括企业的商业秘密）的收集、传递、存储和加工利用等各个环节中网络用户的个人和生活不被干扰的权利与个人资料的支配控制的权利。

（二）电子商务中个人隐私权的分类

首先，从权利形态来分有隐私不被窥视的权利、不被侵入的权利、不被干扰的权利、不被非法收集利用的权利。其中，隐私不被窥视、侵入的权利主要体现在用户的个人信箱、网上账户、信用记录的安全保密性上；隐私不被干扰的权利主要体现在用户使用信箱、交流信息及从事交易活动的安全保密性上；不被非法收集利用的权利主要体现在用户的个人特质、个人资料等不得在非经许可的状态下被利用上。

其次，从权利的内容分可以有个人特质的隐私权（姓名、身份、肖像，声音等）、个人资料的隐私权、个人行为的隐私权、通讯内容的隐私权和匿名的隐私权等。

二、电子商务中侵犯个人隐私权的原因及其途径

（一）电子商务中侵犯个人隐私权的原因

随着电子商务之以全新互动的商务形式发展，越来越多的用户的私密信息被记录在计算机中。使得在使用互联网的某一方可以通过互联网技术采集在线用户的个人资料，从而能更加主动的介入用户的各个领域，并且无须告知或得到用户的许可。通过追踪软件，收集相关用户的个人隐私，从而得知有利于企业生产运作的诸多信息，从而有效的组织相应的生产经营活动。另一方面，有些企业、网站以及个人甚至出售自己所掌握的消费者或网民资料，以牟取暴利。由此可见，利益驱动下是成为电子商务中个人隐私权受到侵犯的主要原因。

（二）电子商务中侵犯个人隐私权的途径

1.个人的无意识外泄

互联网是一个开放的、虚拟的平台，不管是申请注册名，还是进行网上购物都需要填写个人的基本信息，而这些都是真实的信息,当这些信息被一些别有有心的人进行利用，恶意发公布买家的个人隐私信息,甚至实施恐吓或威胁。《长沙晚报》报道一位女士在某网站上购买物品因出现质量问题联系卖家，得不到解决后给了一个差评，一个中评，竟被不良商家利用其个人信息，使用一种电话呼叫软件进行长期电话骚扰，并公布该女士的单位地址和电话，严重影响了这位女士的日常生活和工作。

有专家认为，骚扰买家、威胁操纵信用评价的社会危害性，已经远远超过卖假货的危害性。个人信息在电子商务中应该如何保护，这也是项待研究的课题。

2.企业机构及网站收集个人信息

部分商家企业把网上收集到的个人信息，存放在专门的数据库当中，进行数据整理、挖掘，达到商业价值的再利用，甚至将用户的个人资料转让、出卖给其他的公司企业。很多大型网站替广告商发送垃圾邮件。同时,现在的许多网站在每个访客进入网站时将cookie放入访客电脑，不仅能知道用户在网站上买了些什么，还能掌握该用户在网站上看过哪些内容，总共逗留了多长时间等，以便了解网站的流量和页面浏览数量。只要网站愿意，它可一直保留这样的信息。

侵犯个人隐私在当前社会已经不仅仅是对他人强烈好奇心的体现，而是一种商业利益的驱使，个人资料存在着商业的价值，因而会被收集、利用甚至是买卖。

3.电子商务平台服务存在缺陷

电子商务一般基于顾客的信任度之上，获得的好评与差评对一些电子商务网店的成交量影响重大，但是近年在网上交易的群体越来越庞大，消费者的权益却不能得到保证。销售者可以轻易获得消费者的信息，但是消费者却无法得到销售者的真实信息，电子商务平台服务滞后，出现问题得不到及时解决。

4.入侵计算机系统获取和篡改个人信息

在毫不知情的情况下，被黑客侵入个人计算机获取私人信息，并为己所用。

英国一名十几岁的少年黑客通过互联网盗用了微软公司老板比尔.盖茨的信用卡，通过网络获取了2.3万多张信用卡的详细资料，并在互联网上将数千张信用卡发送出去。电脑黑客的攻击，使得本来就对电子商务缺乏信心的消费者更加望而却步。

三、电子商务中保护个人隐私的迫切性及措施

（一）电子商务中保护个人隐私的迫切性

面临个人隐私受到严重威胁的现状，使得电子商务中个人隐私成为人们越来越关心的问题之一，同时也使个人隐私安全成为电子商务面临的最大挑战之一。许多消费者不愿意参与电子商务交易的一个重要原因，就是出于对自己个人隐私安全的担忧，从而丧失了对电子商务的信心。因为个人隐私安全的原因是的大批的消费者和网络用户远离电子商务，严重影响着电子商务的顺利发展。所以，保证用户在电子商务活动中的个人隐私安全不仅能够留住一大批的电子商务潜在消费者和客户，更重要的是，能够在消费者心中建立起对电子商务的信心，为电子商务的长远发展奠定坚实基石。

（二）电子商务中保护个人隐私的措施

1.加强法律保障和和行业自律

很多发达国家通过立法手段加强个人隐私保护。通过法律的具体规定对电子商务企业在网上搜集用户数据和隐私的行为提出一定的限制,使其在网上搜集用户隐私材料的行为更规范,相对于用户来讲更透明,对网上贸易涉及的敏感性资料和个人数据给予法律保护。同时，鼓励行业自律,依照法律和行业惯例制定个人资料使用政策和隐私权保护政策。这既有利于提高网络运营商的商业信誉,也可以增添用户使用互联网的信心,扫除用户对个人隐私保护的忧虑，促进电子商务更加有序高效的开展。

2.提高个人防范意识

通过政府及相关舆论的宣传及引导，以及相关知识的普及，用户应随时注意上网时所可能产生的隐患,不向网站泄露自己的真实情况,不把重要的信息存放在电脑中,不随便使用网上下载的软件,定期清除历史记录,访问完网站之后通过浏览器的Internet选项,删除过时的Cookies文件，养成良好的浏览习惯，从而从源头上杜绝网络隐私安全问题的发生。

3.做好技术保护防范措施

在技术方面，相关技术研发及安全机构应当发挥更加重要的作用。通过建立隐私保护推荐标准旨在为网上冲浪的用户提供个人信息保护,减轻消费者因网站收集个人信息所引发的对于隐私权可能受到侵犯的忧虑；通过密码技术、密码协议尽可能的避免了网上交易面临的假冒、篡改、抵赖、伪造等种种威胁；通过建立虚拟专用网在开放的公共网络上建立安全专用隧道的网络，更好的为电子商务的开展及其个人隐私的保护服务。使消费者和企业用户能够对电子商务的应用树立起更多的信心。

四、结束语

网络使全球变成了地球村，各国加强了国际间的交流和商贸，在全球一体化的背景下，电子商务的个人隐私逐渐成为各国关注的焦点，我国立法相比于发达国家相对落后，应加强电子商务隐私保护的立法，积极与世界各国合作，利用各种安全技术手段，保障公民的网络隐私权不受侵犯，促进电子商务产业快速稳步发展。

参考文献

[1]夏丽萍.电子商务基础与应用[M].北京:北京师范大学出版社，2007.

[2]钟强.电子商务概述[M].北京:清华大学出版社,2004.

[3]周仪.电子商务法律及案例[M].北京：中国国际广播出版社,2001.

[4]李宁.电子商务中的隐私保护[M].北京：亚太网络法律研究中心，2009.

9.5《善用法律保护自己》说课稿 篇九

今天我说课的内容是：七年级下册，第八课第2框的《善用法律保护自己》。对于这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下五个方面向大家做介绍。

一．教材地位与作用 分析 二．教学目标

三．教学重点、难点分析 四．教法、学法分析 五．教学过程

一、首先是教材地位与作用分析：由于中学生处世不深，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，经常要么忍气吞声，要么私自报复。本框题向学生介绍了如何运用法律武器保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己的合法权益，以保证未成年人的人格尊严，使其健康快乐的成长。所以，本课在整个法律板块中占有重要地位。

本框题共有“求助有路”“敢打官司”“善于斗争”三目组成。第一目：“求助有路”，主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益；第二目：“敢打官司”，主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益；第三目：“善于斗争”，主要告诉我们与犯罪分子做斗争的方法。

二、其次说教学目标

结合本单元的教学要求和本文的特点：我把本文的教学目标确定为：1.知识能力目标（结合教案）2.过程和方法目标 3，情感态度价值观目标 ；

三、教学重点、难点分析

根据七年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本文的教学重点确立为：让学生树立起依法维权的法律意识，学会善于斗争。（理由是：初中生身心发展尚未成熟，社会经验不足，切缺乏自我保护能力，极易受到侵害，而面对侵害，常常无所适从。因此，让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权方式，正确的同侵权行为作斗争，保护自己的合法权益，便成为本框的重点。）

难点为：运用法律武器保护自己的途径和方法。让学生树立敢于斗争意识。（理由是：知道用法律维护自己的权益的途径和方法，关键在于日常生活中的运用，因此树立敢于斗争、敢打官司的意识，就成为本框的难点。)

四、教法、学法分析

（一）、说教法

新课标指出：老师只是学生活动的领导者和组织者，因此在本文的教学过程中，我力求突出老师为主导、学生为主体的特征。让同学们更多的去接触课本，把发现、体验、感悟，交流的权力还给学生。让学生在一个非常轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：

1、直观教学法,通过图片的方式直观呈现课本材料,激发学生的学习兴趣,引入新课。

2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。3,集体讨论法。针对学生提出的问题,组织学生集体或分组讨论,促使学生在学习中解决问题。

（二）、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：（1）、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。（2）、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。（3）、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

五、教学过程

（一）、展示图片：为小芳出主意，给她推荐能够帮助她的机构，使其继续上学？【以漫画的形式展现课文材料，吸引学生的注意力，导入新课】（当学生推荐了一些可以提供的帮助机构以后，老师可以引导学生，刚才同学们说的都有一定的道理，那除了这些机构以外还有哪些机构可以给我们提供帮助呢？）

(二)、引导学生阅读课本109页，了解可以提供法律帮助的机构。

(三)连连看

（通过学生在课堂的练习，让学生掌握基本的求助的方式）

（设计意图：通过案例和习题，让学生知道，当自己的合法权益受到侵害时，一定要想办法求助可提供法律服务和帮助的机构，找到维护权益的有效途径；培养学生发散思维能力和解决问题的实际能力。）最后要让学生明白 ：非诉讼手段---常用的维护合法权益的有效手段

（四）、敢打官司

帮小苗出主意，建议她用什么方式讨回公道？（指导学生阅读体会。鼓励学生提出最佳建议）小结：受伤的小苗是通过诉讼手段解决问题的，判决学校赔偿小苗4万多元。

引导学生深入思考：1.什么是诉讼2.诉讼有哪此类型？3.为什么说诉讼是维护合法权益最有效、最权威、最正规的手段？

（通过案例分析、引导，不仅让学生明白未成年人应受到保护，还可以通过诉讼的方式解决问题，让学生了解基本的诉讼常识，强化学生的维权意识。如果我们采用非诉讼手段不能举得我们想要的结果，我们就应该勇敢地采用诉讼手段维护我们的合法权益，它是保护我们权益的最后屏障。）

（五）、小小辨论赛

主题——打官司是光彩的还是不光彩的。让学生分组辨论，各抒已见。让学生明白勇敢的状告侵权者，不仅可以维护自己的权益，而且对侵权行为有一定的扼制作用，维护了法律的尊严，和社会的稳定。

（用辨论赛的形式来讨论问题，不仅能加深同学对课文的理解，活跃课堂气氛，还能煅炼学生的口才和团队配合能力，真正体现以学生为主体的教学特征。）

（六）、善于斗争

1、组织学生阅读教材第112到113页的材料，思考：①假如你是小平，你会怎么处理这件事？„„

2、小娅的做法给我们什么启示？

3、你遇到类似的事会怎样做？你有什么好的方法？我们青少年与其做斗争时，既要勇敢，又要机智，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量避免不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。

10.大数据背景下的个人隐私保护初探 篇十

摘 要 在大数据盛行的时代背景下，个人隐私数据的泄露及保护问题逐渐受到关注。针对我国目前较为严重的数据黑市和非法数据交易现状，以及政府数据公开所引起的隐私泄露现状，国家已陆续制定了相关的法律法规予以约束，并从技术层面上采取了相应措施以保护公民个人信息安全，但仍存在隐私数据泄露现象的发生。基于此，本文认为需要政府结合大数据的具体情况如不可识别技术等完善法律体系建设并加强执行力度，在技术层面上不断优化加密算法并引入新技术，公民个人也应不断提升隐私保护意识，以保障自己的合法权益。

关键词 大数据 隐私保护 数据黑市 数据开放 法律法规

作者简介：张铭茁，华东政法大学刑事司法学院计算机科学与技术专业，本科，研究方向：网络与信息安全。

中图分类号：D920.4 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.06.299

从大数据的出现到我国提出“国家大数据战略”，短短几年的时间，大数据已经从一个抽象的概念演变为各国的战略要素，其市场规模无论在我国还是全球都呈现高速增长态势。随着大数据产业的发展及与其他各行业的交叉融合，存在的问题也逐一浮出水面，其中最为突出的是个人隐私泄露问题。目前，大数据行业的数据标的多数以个人数据和信息为基准，在大数据交易过程中，数据需求方为了促进企业的发展、获得经济利益，利用个人数据挖掘其所蕴含的巨大价值，使作为商品的个人数据不可避免地面临隐私泄露问题。

一、个人隐私数据泄露现状

根据2016年11月发布的《中国个人信息安全和隐私保护报告》，有43%和29%的调研者认为个人信息泄露问题严重和非常严重。随着互联网的不断普及，一个网站链接的点击、一份电子表格的填写、一段简单的聊天记录、甚至一张垃圾桶里的快递单，都能轻易地泄露个人信息。可见，使用互联网的用户每天都生活在个人隐私信息泄露的风险之下。

（一）数据黑市与非法数据交易

目前，大数据交易的主要矛盾在于严重的供不应求。数据需求方需要大量的数据，但是，由于公共数据资源尚未公开、交易模式尚未完善等客观原因，导致他们无法通过正常的渠道获取数据。与此同时，数据黑市非法收集、窃取、利用和贩卖用户数据，并通过其丰富的数据资源以及低廉的价格，将为数众多的数据需求者引入其中，以形成非法数据交易产业链。

以2017年发生在国内的重大个人信息泄露案件，如“京东”案、浙江特大侵犯公民个人信息案等为例，这类由不同行业、各大网站、企业内鬼所造成个人信息泄露案件，涉及的数据规模巨大，?乐厍址噶斯?民的权益。然而，这仅仅是大数据黑色产业链的冰山一角，那些藏在暗处，被非法数据交易巨大利益所诱惑的罪犯，依旧顶风作案，为所欲为，肆无忌惮地窃取、转卖着各种个人隐私数据。

（二）信息公开导致个人信息泄露

目前，政府数据开放步入正轨，由于政府和国企数据开放度不够所造成的数据壁垒和信息孤岛等现象已逐渐被打破，政务数据资产化管理成为新的趋势，表现在各大政府部门陆续上线运行政府资源共享平台，及时更新政府等部门网站数据，以更好地完善公共设施建设，有效达到数据流通及数据资源利用最大化。然而，随着政府部门数据开放意识的提升以及对公共数据的不断开放，部分数据中存在的个人信息泄露问题成为隐私保护新的重点。

1.政府公开信息存在漏洞

政府网站资料可自由查阅，确实为公众带来了诸多便利，但由于部分政府部门在数据开放时对于个人隐私保护的意识不足，导致这些网站频频出现个人隐私数据泄露现象。2017年，安徽、江西等地的政府官方网站上，因为政府公开数据而造成的个人隐私泄露现象引发热议。这些事件中，政府对公示的项目并未进行任何处理，而是直接公布了公众的真实姓名，甚至身份证号、联系电话等极为私密的个人信息。

2.企业通过公共数据挖掘信息

政府数据开放的主要目的是使大数据得以合理流通，让更多企业能开发利用数据从而创造价值，然而，企业对于数据的二次利用或数据挖掘很容易得到意想不到的收获，这其中最大的问题便存在于“不可识别”。目前，“不可识别”成了法律和数据行业必须进行沟通来确定统一标准的问题之一。从技术层面来讲，不可识别的数据是不存在的，根据六度分隔理论，一旦某人的社交图谱被掌握，他的个人信息便一定能通过技术+规则的方式识别出来。

二、个人隐私数据保护现状

根据前文阐述的个人隐私数据泄露现状，目前个人隐私数据的保护主要有法律法规、技术及个人三个层面。

（一）法律法规层面

1.通过法律法规保障个人信息

近年来，国家陆续出台了一系列的法律法规，以逐步加大对数据流通中个人隐私的保护力度。2017年召开的十九大将保护“人格权”写入报告，强调了互联网对个人信息安全、隐私保护等问题的严峻挑战。其实，早在十九大之前，关于个人数据隐私的政策规章和法律法规制定一直在进行。2000年，《互联网信息服务管理办法》规定了电信网络和个人信息的安全受法律保护；2009年，《刑法修正案

（七）》首次引入个人信息保护的新罪名；2017年6月1日，《网络安全法》正式生效，其具有针对个人信息保护、公共数据资源安全开放等方面的条例，第四章“网络信息安全”中更是详细阐述了个人信息的保护，保证了个人或组织可以依法追究信息收集者的违法行为的权利，也成为了相关行政部门强有力的执法依据。

2.通过法律法规规范数据开放

一系列造成严重社会影响的基于政府网站的个人信息泄露事件发生后，各大媒体纷纷进行了报道，并督促涉事网站隐匿已公开的相关信息。2017年11月9日，安徽省政府办公厅发布通知，不仅对事发网站进行问责与整改，还要求全省各大信息公开网站进行排查工作。随后，其他涉事网站也纷纷作出回应，均对事件进行了处理。

对于政府数据开放，国务院办公厅早在2008年便施行了《中华人民共和国政府信息公开条例》予以规范。然而，尽管该条例已经实施了十年，但其执行情况却并不乐观。受大数据产业的影响，公众和企业要求政府公开数据的愿望越来越迫切，导致政府一味地追求开放数量，而未对开放数据的质量予以把控。对于政府部门的数据开放，依旧需要不断探索，提出更加可行的解决方案，让政府信息公开网站能合理把握开放数据的尺度，在信息公开与个人隐私保护中找到平衡点。

（二）技术层面

由于科技的迅速发展，从技术手段对数据黑市进行打击往往处于被动，想要先于黑客找到企业漏洞保护数据安全是对网络安全工程师的巨大考验。此外，政府部门往往缺少相关专业技术过硬的复合型人才，导致其很难从技术上对想要开放的数据进行处理。

（三）个人层面

除了法律法规和技术层面客观地保护个人隐私数据，作为个人隐私拥有者的公众也应从主观层面切实保护自己的信息安全，维护自己的合法权益。然而，目前我国大部分公众的隐私维权意识尚且不足，或是无法保障自己的隐私权益。主要表现在公众在受到隐私侵权即个人数据遭到泄露后，难以找到专门处理相关事宜的机构进行投诉，或金钱及时间成本过高，个人往往经不起这样的消耗，因而就此放弃维权。此外，年龄较高的互联网使用群体普遍存在的计算机隐私保护知识缺陷，也被不法分子所利用。

三、对个人隐私保护的建议

基于上述对于大数据产业背景下个人隐私泄露及保护现状的分析，应从政策法规、技术、个人三个方面进行优化，从而推进我国个人隐私保护的进程，让公众既能享受大数据带来的便捷，又能拥有自己的隐私。具体来说，优化大数据产业背景下的个人隐私数据保护主要有以下三点策略：

（一）联系实际完善法律体系建设

由于大数据的特殊性，法律中存在的漏洞依然容易被数据黑市中的不法分子利用，使得法律难以监管在大数据产业中出现的诸多个人隐私泄露案件，各项看似极有约束力的法律法规实则难以付诸实践。因此，应在目前已经出台的保护个人隐私的相关法律法规的基础上，从大数据产业的实际情况出发，通过技术、实践与理论相结合，制定出在大数据背景下能真正保护个人隐私的相关法律法规。此外，在我国不断推进政务数据资源开放的前提下，应明确数据公开的原则，对诸如身份证号码、联系电话等私密信息进行严格审查，提出更加切实可行的保障公民个人信息的约束条件，并增加公民维权方式及途径，使相关的法律体系更加完善。

在对法律体系进行完善的同时，也应注意加大相关措施的执行力度。对于非法售卖个人信息的数据黑市，应从供需双方入手，对其源头及参与者均予以查处，使其从根本上消失。其次，在培养政府网站工作人员个人信息保护意识的同时，也应通过更加公开透明的方式，实行监督举报制度，推进数据开放的合规化发展。

（二）不断提升技术水平

首先，应从技术层面对数据黑市进行有效抑制。PII（个人身份数据）在法律上是严令禁止的，因此，要通过一系列复合加密算法将PII变成一个不可识别字符串，一旦黑客不知道加密算法或加密算法不可逆，这些信息便不能被还原。在此基础上，在数据流通不同节点采用不同的算法进行加密也不失为一项有效策略。除了对个人隐私数据进行算法加密外，还可以利用新技术如区块链技术来优化数据流通的过程。目前，贵州大数据交易中心已经尝试将区块链技术与数据交易进行融合，利用区块链特有的去中心化、分布式数据存储等技术，对个人隐私数据进行了更为有效的保护。

其次，应增加政府部门的相关复合型技术人才。政府数据开放，除了与第三方平台合作，对涉及隐私的数据进行脱敏后再公开之外，还应注意相关人才的培养，并建立专门的部门对数据进行处理及监督，从而消除自身技术上存在的漏洞。

（三）培养个人隐私数据保护意识

除了国家对于个人隐私泄露以及数据黑市的打击，处于大数据时代的公民，不能任由自己的个人隐私被人肆意窃取，更应树立个人隐私数据保护意识，有效保护自己的隐私。首先，对于各类软件和各大网站，在安装、注册或浏览网页前，仔细阅读其隐私条款，如果其中包含某些敏感信息的读取，立即停止安装、注册或浏览。其次，尽量避免在社交软件上暴露个人的位置等信息，关键信息如身份证号、手机号等务必打码，防止信息泄露。再次，及时更新电脑和手机系统，安装并及时更新杀毒软件，基于2017年?L靡全球的勒索病毒的经验，系统更新往往伴随着对漏洞的修复，而不定期杀毒更能有效保障电子产品的安全，降低隐私泄露的风险。最后，在保护自己隐私的同时，也应注意他人隐私数据的保护，坚决不获取、不传播他人隐私数据信息。

四、结语

在大数据盛行的时代下，个人隐私数据，是每个个体最为珍贵且不可侵犯的财富，个人隐私保护也成了目前的核心问题。国家和政府已经采取相关措施来保护公民个人隐私数据，但仍需对相关法律法规的完善度以及技术水平进行优化，个人也应注意隐私信息的保护。在国家、社会和公民个人的努力下，着力保障个人隐私，必将推动数据行业乃至整个社会的良性发展。

参考文献：

11.国内外个人隐私信息保护研究 篇十一

关键词：个人信息；隐私权；各国模式

世界范围内制定个人信息保护法的国家或地区已经超过50个，最早的个人信息保护法是1970年德国黑森州的《个人资料保护法》，之后是瑞典的1973年《资料法》和美国的1974年《隐私权法》，联合国的《世界人权宣言》中也有着明确的规定：“任何人的私生活、家庭、住宅和通信不得加以攻击。人人有权受法律的保护，以免受这种干涉或攻击。”个人信息保护问题是随着信息社会的发展，而出现的一种新的社会问题。我国由于诸多方面因素，很长一段时间内没有给予个人信息保护充分的重视，随着侵犯个人信息案例激增，个人信息保护的立法也提上了日程，在立法的过程中不仅要结合我国实际情况，也要参考、借鉴各国的立法现状。

一、我国对个人隐私信息保护

对于个人信息的保护，地方立法走在了前列。2002年广州市公布的国内首个《政府信息公开规定》与2004年上海市发布的《上海市政府信息公开规定》，这两部法规规定泄露个人隐私造成权利人经济损失的应依法予以赔偿。宪法的“公民的人格尊严不受侵犯”、“公民住宅不受侵犯”、“公民享有通信自由和通信秘密的权利”、“国家尊重和保障人权”等内容，从根本法上对个人信息作出的原则性的保护。《刑法修正案（七）》关于追究泄露、窃取、收买公民个人信息部分，迈出刑法对个人信息直接保护的第一步。民法的保护更广泛，是以人身权为基点进行规定，包括了“人格尊严”、“姓名权”和“肖像权”。司法解释的保护较为直接，《最高人民法院关于审理旅游纠纷案件适用法律若干问题的规定》规定：“旅游经营者、旅游辅助服务者泄露旅游者个人信息或者未经旅游者同意公开其个人信息，旅游者请求其承担相应责任的，人民法院应予支持。”

二、德国模式

德国民法中的一般人格权制度是建立个人信息保护的重要民法基础。1954年西德联邦最高法院在“读者来信案”中确立了一般人格权，从此，一般人格权作为当时的西德及今天的德国民法的一项重要制度影响着人格权的发展。1970年德国黑森州颁布了世界上第一部个人数据保护法。此后，除德国联邦外，还有16个州通过了与数据保护有关的法律，其中以《联邦数据保护法》为核心。德国是第一个对网络应用与行为规范提出单一法律架构的国家，1997年颁布的《联邦信息与电信服务架构性条件建构规制法》，在其第二部分《电信服务数据保护法》中，除特别强调个人信息保护在信息时代的重要性外，还对网络应用过程中可能产生的个人及隐私信息的侵害状况加以规定，德国对保护个人信息的立法走在世界前列。

三、英国模式

英国对于信息的保护广泛存在于各部法律中，其有关信息的规定主要涉及几个方面：一是信息安全与计算机犯罪；二是知识产权保护，包括商业秘密、商标、专利、著作权等；三是信息公开与披露。值得一提的是英国1998年修订的《数据保护法》，它详细规定了在保护个人数据方面的八项基本原则。《数据保护法》通过后，又陆续通过了《通信管理条例》、《调查权法》等一系列旨在保护公民个人信息的法律，英国对个人信息管理与规定融入了社会的很多方面。

四、日本模式

在七十年代日本开始构筑个人信息保护制度，1975年日本的《于涉及行政机关等利用电子计算机之隐私保护制度的存在方式的中间报告》指出，行政机关在涉及到个人信息的情况下，必须采取适当措施对其进行维持管理。随后出台了《信息公开与个人信息保护审查会设置法》与《关于保护行政机关所持有之个人信息的法律》多部法律。2005年日本制定了《个人信息保护法》，这部法典成为了保护个人信息安全的核心法律。日本政府不但重视法律的健全，还重视提高公民个人信息保护的意识。经过几年的宣传和普及教育，个人信息安全意识已渗透到日本人生活中。

五、美国模式

1890年萨缪尔D.沃伦在《哈佛法学评论》上发表的著名的《论隐私权》，从法律角度揭开对隐私权研究的序幕，并通过判例将隐私权确认为一项独立权利，宪法修正案第四条隐含了保护隐私权部分──宁静生活的内容。1974年的《隐私权法》与1979年被称为“私生活秘密法”的《联邦行政程序法》，就对个人信息的采集、保密、公开和使用四项问题作出了详细规定，以此规范政府处理个人信息的行为，平衡个人隐私权与公共利益之间的矛盾。随着信息技术的进步，美国通过了一系列法律加強对个人信息的保护，保护措施几近完备，如《信息保护和安全法》、《隐私权法》、《网上隐私保护法》、《防止身份盗用法》、《消费者隐私保护法》、《社会安全号码保护法》等众多规范。同时，隐私权是作为一种保持人格完整和独立人格不受侵犯的权利而存在的，这是美国的人格权制度，其不仅包括生命、身体、生育等物质性人格权的内容，还包括姓名、隐私、肖像甚至是知识产权中的人格权等精神性人格权的内容，它是可以包容保护自然人的一切权利的“口袋权利”。美国就是通过这种独具特色的隐私权制度和不断的完善进步，为个人信息的保护提供了权利基础和法律保护。

参考文献：

[1]齐爱民.个人资料保护法原理及其跨国流通法律问题研究[M].武汉大学出版社.2004.

[2]周健.美国<隐私权法>与公民个人信息保护[J].情报科学.2001.

[3]周汉华.域外个人数据保护法汇编[M].法律出版社.2006.

[4]周慧莲.资讯隐私保护争议之国际化[J].月旦法学.2004.

[5]王志荣.信息法概论[M].中国法制出版社，2003.

[6]陈起行.信息隐私权法理探讨——以美国法为中心[J].政大法律评论.2000.

作者简介：

邓肯（1990.05～），男，辽宁沈阳人，辽宁大学法学院研究生；