数学游戏社团活动总结

数学游戏社团活动总结（共9篇）

1.数学游戏社团活动总结 篇一

《数学课程标准》总体目标中指出：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强数学的应用意识;增强对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力。思维开发，对学生的全面发展起到非常重要的作用;通过数学中的一些问题进而开展有关思维开发的兴趣小组活动，对学生的数学理解能力、应用能力以及综合思维能力都起到很好的帮助。我校特成立以“思维开发”为主题的数学兴趣小组，采用科学有效的教学途径、方法和手段，培养和促进小学生良好思维品质的形成和发展，提高学生分析数学问题和解决数学问题的能力，从而促进教学质量提高。对本学期开展活动的情况和一些经验，现作简要总结。

一、“思维开发”活动的依据

1、多元智能学说：每个人的智能是多元的，各种智能只是领域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，也没有好坏之差。个体间的智能差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每个学生都有发展的潜能。

2、小学生认知发展规律：小学时期是学生思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，因此我们应当有针对性地发展他们的思维，使他们思维中的具体形象思维成分逐渐减少，抽象逻辑思维成分日趋增多，不断提高他们思维品质的发展水平。

3、小学生心理发展特点：苏格拉底认为：如果被问者不断思考“好”的问题，就可以被教师引导着自己发现真理。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。随着小学生观察力、记忆力、想象力的发展，凡事总爱问几个为什么。“问”是开路先锋，“问”是深耕之犁。学生能提出问题，就是思维涌动、活跃的表现，这时就需要我们去打造学生思维睿智的大脑，培养和发展学生思维的敏捷性、深刻性、独特性和批判性，培养他们思维的广度和深度，灵度和速度，独特角度和创新度。

二、活动开展的原则

1、因材施教、循序渐进原则。

思维品质的培养要与教材内容的学习及课内外的练习有机结合起来。要由易到难，由浅入深，难易相当，逐步递进，适当设计一些条件的变式以及答案不唯一的开放性练习，激活学生的创新意识，培养学生的思维品质。

2、个性化原则。

个性的不同，思维背景就不同;角度不同，发现事物的层面就不同，对问题的理解与解决的也就不同。发展学生个性就是从根本上开发学生的思维品质。

3、激励性原则。

教师要平等地对待孩子，在课堂上努力为每一位孩子提供表现的机会，要承认差异，善于看到不同层次孩子所取得的成绩，通过鼓励，赏识孩子的思维行为，让每个学生体验到成功的喜悦和自身的价值，点燃孩子思维进取的火花。

三、活动开展的方法

(1)科学进行口算训练，培养学生思维的灵活性、敏捷性。

(2)“灵活练习”，培养学生思维的灵活性、深刻性。

(3)创设问题情境，培养思维的灵活性、创造性。

(4)激发求知欲望，引发积极思维，培养学生思维的灵活性、广阔性。

(5)加强动手操作，培养学生思维的敏捷性、深刻性。

(6)引导联想，培养学生思维的灵活性、创造性。

(7)提供联想的机会，培养思维的敏捷性、灵活性。

本学期的“思维开发”兴趣小组活动开展的有序、顺利，同学们乐于参与、主动参与，取得了较好的效果。但是这过程中还是会存在一些不理想和局限性，对于还不到位的地方，我们也将与其他教师交流、借鉴好的方法来弥补不足，争取兴趣小组活动质量可以更上一层楼。

2.数学游戏社团活动总结 篇二

一、小班数学活动和游戏整合的理论依据

1. 依据儿童认知发展特点。

皮亚杰的儿童认知发展理论认为, 年幼的儿童其思维有着不可逆性, 主要通过感知和动作来认识周围事物, 获得自身的发展。在认知过程中幼儿对于接受什么, 不接受什么, 接受到什么程度, 完全依赖于自身的兴趣、爱好、情感和个性倾向性, 不以老师的主观意志为转移, 而千姿百态的音乐正好让幼儿兴趣、爱好、情感和个性倾向性得到不断的发展和提升, 将抽象的、枯燥的数学知识和丰富生动的音乐紧密结合在一起, 让他们在有趣、充满情感的及想象的游戏情景教学活动下, 主动建构相应的知识经验, 这样才能促进幼儿认知结构的发展。

2. 依据《纲要》的理念。

新《纲要》中指出了数学教育的新目标是:“能从游戏中感受事物的数量关系, 并体验到数学的有趣, 在真实的情境中解决问题的过程。”因此, 老师应该为幼儿的数学活动创设一种情境, 特别是利用游戏的情景去刺激幼儿的数学思维, 让幼儿在游戏中, 愉快地步入数学世界, 将幼儿园数学活动与游戏之间互为整合, 使孩子从中获得相关的数学经验, 构建数学概念。

二、小班数学活动和游戏在实践中整合

心理学家指出:“儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操作对象本身, 而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动, 通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。”游戏是幼儿喜爱的活动, 老师应把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来, 互补互通, 使幼儿自发地应用游戏, 获得有益的数学经验。

1. 有目的地创造游戏条件促进幼儿建构。

在数学活动中, 游戏的介入能有效地把幼儿带入有趣的情景中, 使每个幼儿以更加积极的态度投入到活动中。老师应把数学教育的目的、内容、要求融于各游戏之中, 让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学知识和经验, 让幼儿成为学习的主体和发展的主体。

案例一:在图形、颜色、大小分类的学习中, 我利用“找朋友”的音乐游戏, 做了不同图形、颜色、大小的头饰, 当音乐一停, 要求幼儿按自己身上的图形头饰找到相同图形的朋友。当幼儿找到朋友后就会高兴地做各种亲昵的动作, 之后随着教学需要的不断更换, 我要求幼儿找“红色正方形的小朋友”, 找“一样大小的长方形小朋友”, 等等。

评:认识图形、大小和颜色是幼儿已知的数学知识, 但今天的目标是进行分类, 我设置这个游戏的情景, 是幼儿用已有的经验在自己的头脑中对头饰的形状、颜色等知识建构的结果, 使简单重复的找朋友的游戏而变得有趣, 幼儿学得轻松、学得愉快。

案例二:在平时我们经常会玩“小孩小孩真爱玩”游戏, 幼儿对此也非常熟悉, 为了进一步的巩固5以内的数数, 于是我对幼儿说:“请你摸摸滑滑梯拍两下, 走回来。”“请你摸摸小草跳三下, 跑回来。”在游戏的过程中, 我既帮助幼儿巩固了正确的数数的能力, 又让他们的游戏能力得到了提升, 让幼儿在愉快的游戏中既获得了相关的数学知识, 又促进了幼儿对数学知识的整理、归纳和提炼, 大大调动了幼儿的积极性, 使游戏和学习的气氛一样浓厚。

评:我们幼儿已学过了5以内的数数, 对数数有了一定的知识基础, 而借助“小孩真爱玩”游戏情景让幼儿在实践操作中巩固5的数量, 实践出真知, 让幼儿在实践中获得的知识往往要比成人直接给的印象深刻。

2. 以动态的事物激发幼儿兴趣。

苏霍姆林斯基说过:“请你努力唤醒那些冷漠态度的孩子的注意吧, 一个人不可能对任何事物都感兴趣。”一般来说动态的事物更加能激发幼儿的注意, 更能调动幼儿的兴趣。只有兴趣被激发出来时, 幼儿的灵性才能活起来, 教学活动才能乐起来。

案例一:在方位词的学习中, 我放弃了原来平面的方位操作材料, 而结合音乐游戏“小老鼠”, 拿出了一个可爱真实的布偶小老鼠, 配合“小小老鼠”的音乐, 边拿小老鼠做动作 (一会跳到桌子上, 一会躲在小椅子的下面) , 边唱歌曲:“小小老鼠, 跑来跑去, 跑来跑去, 小老鼠跑到哪里了?”幼儿回答:“小小老鼠, 跑来跑去, 跑来跑去, 小老鼠跑到桌子上。” (躲在椅子下, 藏在桌子里) 让幼儿跟随小老鼠游戏的动作感知方位词上、下、里、前等。

评:小班幼儿学习方位词如果只凭老师的讲解, 幼儿很快就会失去兴趣, 感到无聊。本次活动设计动态的小老鼠游戏动作, 来活跃幼儿情绪, 牢牢抓住了幼儿的注意力, 激发了他们学习的兴趣, 幼儿以歌曲的形式来回答来思考, 形成了良好的师幼互动。

案例二:为让幼儿真实地感知1和许多的概念, 在游戏《猫捉老鼠》时, 我扮演一只大花猫, 全班幼儿来扮演许多小老鼠, 引导幼儿感知1只猫、许多老鼠。又如玩音乐游戏《拔萝卜》, 让幼儿在拔萝卜的过程中, 玩一玩, 唱一唱, 演一演, 学习正确使用量词:一只小花猫、一个大萝卜、一位老奶奶等。

评:老师要善于捕捉幼儿熟悉的事物, 感兴趣的事物, 并将与数学学习有机的结合起来, 让幼儿在不知不觉中形成丰富的知识, 积累经验, 感受数学在身边, 从中体验学习数学的快乐。

3. 以灵活的方式化解数学重难点。

小班的幼儿还是以具体形象思维为主导, 抽象逻辑思维还刚刚萌芽。如果把抽象的数学知识结合到音乐游戏中去, 可使抽象的数学知识具体话, 帮助幼儿摆脱枯燥的学习方式, 轻松地掌握新知识。

案例一:比较多少是小班数学的难点, 小班幼儿对少1和多1的概念还是比较的模糊。于是我结合游戏“抢椅子”, 让幼儿围着椅子转, 音乐一停, 会有一位幼儿没有抢到小椅子, 这时我引导幼儿用一一对应的方法比较, 感知幼儿的数量与椅子的数量, 谁比谁多, 谁比谁少, 几比几多, 几比几少, 通过游戏实践获得比较多少的方法。

评:在比较多少中, 几比几多, 几比几少是一个很难的知识点, 活动中将数学内容巧妙地转化为音乐游戏的规则和要求, 不仅满足了幼儿的竞赛的心理, 还促使幼儿准确的对数概念的认识。

案例二:韵律活动中队形的变化可以让幼儿体验到守恒关系。如:韵律活动中需要队伍从圆形变成方形, 幼儿的站立位置变化了, 也许空间变小了, 但是幼儿的总人数是不变的。另外, 韵律活动中幼儿的站位等也充分体现了空间关系。

评:守恒关系和空间关系一直是幼儿较难掌握的, 有时老师讲得口干舌燥, 幼儿还是不能理解, 但通过有趣的韵律活动, 幼儿在玩中认知, 形象又直观, 既调动了幼儿的快乐的情绪, 又较好地达到了教学目的。

3.发动数学活动的“游戏”引擎 篇三

一、以趣味为原则，把游戏融入幼儿数学集体教学

1.教育游戏的合理选择

既然要培养孩子的学习兴趣，就应该注重游戏的合理选择，要结合幼儿的理解能力和兴趣爱好来选择或设计游戏，这将直接决定孩子的理解和接受程度，决定着是否可以让他们融入游戏之中，实现理想的教学效果。幼儿教师要了解孩子们具备的数学能力，知道他们能理解什么东西，在这一基础之上设计游戏，选择游戏。一个好的游戏教会孩子的不仅仅是知识，更重要的是学习方法和学习兴趣。

2.教学过程的循序渐进

在幼儿数学教学过程中，应注重循序渐进的原则。数学知识总是蕴含着较强的逻辑思维，而幼儿的认知水平有限，他们很难理解数字与符号之间的微妙关系。因此，幼儿教师不能急于求成地对幼儿进行强行灌输，要找到教育过程的合适切入点，可以将数学中的有关概念和符合设计到游戏的环节中，让游戏的作用在数学教育中得到充分发挥。

当孩子们奠定了一定的数学基础后，就可以由简单到复杂，由浅入深，逐渐设计一些相对复杂的数学游戏，进行符合幼儿发展特点的数学知识拓展，一点一点地将数学的相关知识点讲给孩子们，让他们逐步把握游戏过程的同时，渐进式地形成数学认知。

3.好奇心的有效利用

虽然幼儿的认知和理解能力有限，但是他们有较强的好奇心和求知欲。尤其是对那些已经具备一定判断力的幼儿来说，好奇心更能促进他们对新鲜事物的认识。因此，幼儿教师应该尽可能地以游戏娱乐的方式，让孩子们对数字符号充满好奇，产生学习的欲望。

例如，教师可以将图片分类游戏运用到对幼儿的最初的数学概念教学中，在学习图形概念时，做一些色彩各异的图形让幼儿进行分类，从而在分类游戏中对图形形成客观认识。再例如，教师也可以将找伙伴游戏运用到对幼儿的数学教学中，每个小朋友背后都贴着不同颜色的数字，让小伙伴们找与自己背后颜色相同的小朋友，每两个小朋友在一起组成一组，每组都不能多，起初小朋友会好奇这样做的目的是什么，在游戏中有的小朋友恰好能够找到自己的伙伴，这就是双数，而有的小朋友的伙伴最后都被找没了，只剩下自己一个，这就是单数。

二、以参与为前提，把游戏贯穿于幼儿数学集体教学

1.有效激发幼儿的主体意识

之所以要将游戏贯穿于幼儿数学教育中，就是为了能够让幼儿以游戏主体的身份参与到数学学习中，激发数学学习的主体意识。在刚接触数学学习时，幼儿会有一些排斥，毕竟学习没有做游戏更受孩子们欢迎，这就需要老师让孩子们认识到自己可以主宰游戏的设计，同样可以主宰数学学习的过程。

例如，让孩子们进行数学方位区分，提到“上”小朋友就举手，提到“下”小朋友就蹲下，再用在不同的手腕上套不同颜色皮筋的方式来区分左和右。在游戏过程中，无论上下左右，自己的身体都是中心，让孩子感受到这种主体意识，同时，孩子也是这个游戏的主体，更是这个数学方位学习的主体。

2.客观把握幼儿的心理特点

数学具有较强的逻辑性，通过学习可以让幼儿的逻辑思维能力得到有效锻炼，不同年龄的幼儿心理存在一定差异。在数学教育中，以幼儿的心理特点为基础，教师让幼儿参与到游戏中，通过与幼儿心理发展规律相同步的游戏来实现幼儿数学教育的目标。

例如，领小朋友玩猫妈妈分鱼的游戏，把六条小鱼分给两只小猫，保证每只小猫都有鱼吃，并记录每一次分鱼后的数量，小朋友在分鱼的过程中会发现，一只小猫分多了，另一只小猫就会少分，进行多次不同的尝试，尽可能让分鱼的过程更公平，符合幼儿爱心的心理特点，幼儿既开心地做了游戏，也能够学到数学数字与多少方面的知识，也与幼儿爱心心理相吻合。

三、以辩证法为方法，把游戏渗透到幼儿数学集体教学中

1.坚持学习与娱乐相结合的方法

尽管幼儿即将进入小学的义务教育阶段，但是也不能制造较大的学习压力，在数学教育中要做到劳逸结合，把游戏活动渗透到数学教育中，让学习过程与游戏娱乐有机地结合起来，发挥更好的数学教育效果。

例如，同样是动物，但是不同的大小表现出的重量是不同的，老师可以通过一些图片让小朋友们看到小猫要比小狗轻，小狗要比小猪轻，因为小狗相当于两只小猫重，小猪相当于两只小狗重，小猪就相当于四只小猫重。小朋友们在玩跷跷板游戏时也会遇到这样的问题，哪个体重稍大的小朋友就会将体重稍小的小朋友压起来，这就是数学中的重量问题，大家在开心地玩跷跷板游戏时将重量的数学知识复习并掌握。

2.坚持理论与实践相结合的方法

对于幼儿教师来说，绝不能让数学学习变成枯燥的理论学习，这样会大大挫伤他们的学习兴趣，对于以后的数学学习乃至其他学科的学习都非常不利，因此，在数学教育中要将数学的理论与游戏的实践相结合，尤其是通过实践来加深幼儿对数学理论的理解。

例如，在2、3、5的加减运算问题教学中，老师反复告诉孩子们2+3=5，5-3=2，逐渐地孩子们对于加减法运算的理论已经掌握，但是达不到深入，老师可以让五个孩子站到一起，让其中两个孩子离开队伍，剩下就是三个，同样的游戏，让三个孩子的队伍与两个孩子的队伍进行结合，就组成了一支五个孩子的队伍。

综上所述，游戏对于幼儿数学教育是一种行之有效的载体，能够使数学教育过程充满趣味性，调动幼儿的参与热情，实现更为理想的教育效果。

4.数学协会社团联谊活动总结 篇四

“沃派青春

2012～2013年

放飞梦想”大型联谊晚会

活

动 总 结

社团名称：数学协会 负责人：张浩学 2012年 12 月 1日

沃派青春 放飞梦想”大型联谊晚会活动总结

—————数学协会

文艺盛会，扬帆起航。12月1日晚6:30，经贸学社、数学协会、爱心学社、武术协会、街舞协会、魔术协会在校礼堂联手为我校师生奉献了一场别开生面的盛会——“沃派青春，放飞梦想”大型社团联谊晚会。校团委老师于刚、经贸学社指导老师经济管理学院孙鸿飞、以及赞助商的代表莅临观赏了晚会。晚会规模声势浩大，吸引整个东电师生的热切关注，这也使得整个校礼堂上下两层均座无虚席。

青春给人们追梦的力量，梦想给了人们成长的勇气。本次晚会真可谓是为大家奉上了一场精彩的视听盛宴。willing乐队和orz乐队以他们震撼的声势以及热情，一下子就将晚会气氛点燃。晚会以火爆热辣的《over style》开场舞正式拉开了帷幕。接下来，晚会依次为大家呈现了深情演绎的《如果没有你》、《珊瑚海》；清新俏皮的《小情歌》；自由奔放的《恋爱ing》、《爱要坦荡荡》••••••场场high歌将气氛推向高潮。小品《甄嬛传》中男生们穿着华丽的服装反串的幽默表演终于将大家的笑点逼至极限，场下所有观众无不被逗得大笑连连，尖叫欢呼声更是不断，会场内掌声久久未息，现场气氛一下子被推到了最高潮。

另外，晚会也为大家呈现了清脆空灵的民乐表演，悠扬的丝竹带似乎大家走进了风姿万种的民族文化生活。热辣的街舞也一个接一个，《群魔斗舞》更是让大家过足了瘾，帅气而又高难度的动作引得台下尖叫连连，掌声不断。精彩玄幻的魔术表演带领大家走进奇异的世界，奇迹就这样一次次地在眼前上演。尽显阳刚威武之气的大刀、剑术、三节棍、拳法等武术表演更是为我们展现了博大精深的中华传统文化。

晚会就在时光机乐队一首首彰显青春逐梦的歌曲中拉开了序幕。歌曲动人心弦，让人们感受到了梦想的力量。由鲁瑶等人带来的开场舞《over style》中充满了青春的活力，让冒着寒冬而来的观众顿时热情高涨。梦想是灯塔照亮人生前进的方向；梦想是号角，奏响人生旅途的篇章。随后由各社团成员为我校师生带来异彩纷呈的表演，歌曲《恋爱ing》带来了梦想爱情的美好，街舞《free groove》展示了梦想自由的欢畅，武术表演展现了梦想传承中华文化的魅力。而后由我校同学自编自演的话剧《甄嬛传》为现场注入了活跃的气氛，演员们用他们精湛的演技和夸张的表演引得台下掌声雷动，观众们捧腹大笑。活力四射的演出让同学们有了追梦的心，而崔凯力等带来民乐演奏又把现场带到了一种清新平淡的气氛中来。一曲丝竹心已醉，梦回语音夜不寐。史册同学带来的魔术表演更是让观众们一饱眼福。晚会的表演异彩纷呈，与观众的互动也是惊喜不断。以抽奖的形式，分两轮送出的手机、平板电脑让在场的观众兴奋不已。上台领奖的观众即兴表演的小节目也为晚会增添了几分色彩。青春有梦想，青春更充满了感恩，晚会在手语表演《感恩的心》手语永远是一种爱的表达，它会使温情驱逐冰冷，使真爱感动上苍。我们爱心社的手语活动将永远为同学们奉献真爱，为聋哑人奉献温暖。带来的温馨气氛下落下了帷幕。随后所有演职人员及老师上台合影留念，为晚会画上了圆满的句号。

飞扬的歌声弥散在沸腾的校园，熟悉的旋律回荡在每个人心中，跃动的舞姿停留在每寸心田。同学们的倾情演出让这场视听盛宴完美落幕。本场联谊晚会不仅丰富了同学们的课余生活，也增加了彼此之间的合作与交流，扩大了同学们的交友圈。在舞台上，同学们激情四射，充分展现了大学生的活力，他们成为了一道最美丽的风景线！放飞梦想，这正是梦开始的地方！

为了共同的理想，他们扬起理想的风帆，乘风破浪。这次晚会，不仅丰富了同学们的学习生活，促进了各社团之间的交流，增进了感情，更让新同学对校园文化有了更深的了解。让激情托起明天的希望，让梦想孕育明天的辉煌，让东电的莘莘学子们在追逐梦想的道路上更加有力量。

数学协会也将以此为契机，增进与其他社团和兄弟团体的文化交流与学术交流，共同营造团结，进取，和谐，向上的校园文化与校园发展。

携手东电，共创辉煌未来！

5.数学游戏思维拓展社团活动方案 篇五

活动方案

一、指导思想

数学是较抽象的一门学科，很多学生对它既爱又怕

数学是一个色彩缤纷的万花筒，是个神奇的世界，学生对他产生了浓厚的兴趣。趣味数学展示着数学的神奇智慧和艺术般的魅力，学生在探索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深，不断地激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中，学生在实践活动中享受数学趣味，在趣味数学中提升自身认识和实践活动的能力。

二、活动主题

数学游戏思维拓展社团，旨在以小学数学系列知识为基础，通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学歌谣，以及大量诱人思考的趣题，来激发小学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，培养他们的创造性。因此我们倡导学生“在玩乐中学习数学，在实践中收获乐趣”。

三、活动目标

1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。

2、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

4、培养学生积极参与数学实践活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

5、培养学生数学思考能力、观察能力、动手实践能力、创新能力。

四、活动内容

1、教材中的趣味性素材及校本教材中趣味内容

2、整数知识的实际趣味性问题的应用

3、图形的平移、旋转等变化的趣味探究

4、利用三角形、正方形等图形进行图案设计与制作等活动

6.数学社团活动方案 篇六

一、指导思想：

数学是神奇的世界，我们的日常生活无时无刻都会和数学打交道。课标要求我们要使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，开展数学兴趣小组活动能更好的促进学生数学思维能力的发展，也能够唤起和发展学生对数学及其应用的稳定兴趣，符合新课改的要求。

二、活动目标：

1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、活动原则：

1、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。

2、课内拓展与课外延伸相结合原则：数学课题学习是综合运用所学知识解决现实问题的活动，是课堂教学的拓展与延伸，它将跨跃时间界限，有短期活动，也有长期活动。

3、主题性原则：各阶段的课题活动必须围绕各单元教学实际开展，且富有层次性，主题鲜明，并符合学生的生活和学习实际。

4、合作性原则：各项活动的开展将根据学生差异合理分组，分工合作，共同参与，共同成长。

四、活动措施：

1、培养学生对数学的极大兴趣：通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量„„让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。

2、培养学生的知识面：在社团活动中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

3、增加实践的机会：由于社团活动不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

4、丰富学生的第二课堂：从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。

五、活动安排：

11月计划：学习数学史，了解历史上数学家的事迹，感受知识的由来和数学家们坚韧的精神，对我国古代数学的发展介绍中穿插爱国主义教育（安全教育月活动方案）

12月计划：安排学生课后收集与数学有关的小游戏、趣味题，活动时一起交流，教师提前准备一些，以弥补学生思维的漏洞

1月计划：安排学生参与实践，充分利用现代化的手段，如介绍几何画板的使用，让学生在感受数学的美的同时，促进他们掌握更多的电脑知识，增加学习兴趣

2月计划：学生在课余时间分组合作交流，找到与数学有关的趣题，可以做成课件展示，并进行评比

趣味数学社团活动方案

7.数学游戏社团活动总结 篇七

(1) 数学游戏能创造生动活泼的教学局面, 极大地激发幼儿对数学活动的兴趣和求知欲望。

(2) 将数学教育渗透其中, 把抽象的数学知识与具体的游戏情景结合起来, 可以把数学教育的内容具体化、形象化, 使幼儿易于接受。

(3) 克服课堂教学的弱点, 对幼儿没有精神的束缚和压力, 使他们在“玩”中学, “趣”中练, “乐”中长才干。

(4) 在数学游戏中幼儿要进行想象、分析、判断等一系列思维活动, 能够推动智力的全面发展。

那么, 教师在具体教学中应如何创编和运用教学游戏呢?以下是我的几点心得。

一、趣味性的游戏是学习数学的成功标志

创编数学游戏首先要注重趣味性, 因为趣味性是教学成功的前提, 有趣味, 才能引起幼儿的兴趣。

趣味来自于老师对幼儿生活的观察, 对幼儿心理活动的了解, 不了解幼儿心理特点创编不出好的教学游戏。我们只有经常参与和观察孩子的生活, 了解他们的心理, 知道他们常想些什么, 愿意做些什么, 才能编出具有兴趣性的教学游戏, 把教学搞得妙趣横生。例如, 当我看到幼儿对《小猫钓鱼》的故事很感兴趣时, 就在数学加减活动中运用了这样的教学游戏。我做了小鱼杆、小鱼钩, 又用硬卡纸剪成鱼的图形, 在图形后面标上1至10的数字, 表示鱼的重量, 让幼儿钓鱼, 再把钓得的鱼, 按数字相加, 进行计算, 对幼儿毫无兴趣的数字, 一进入他们感兴趣的游戏之中, 就把教学搞活了。他们活动兴趣浓, 识记得快, 记得扎实。

二、摆正教学与游戏的位置, 力求情节简化, 避免复杂

游戏是手段, 教学是目的, 首先必须摆正位置。游戏的内容和形式不要复杂, 否则会影响效果。例如, 有一次我讲10以内的相邻数时, 运用了《我到天空去侦察》的教学游戏。幼儿的侦察过程是用手中的卡片, 去和画在地上的大五星内的数字对相邻数。由于我做了许多美丽的小飞船、火箭的模型, 结果幼儿的兴趣和注意力都放在了模型上, 而对主要目标——地上的大五星不感兴趣, 直接影响了效果。

后来, 我取消了小飞船、火箭, 改为幼儿向右跨一步假设上飞船的动作, 把幼儿的注意力集中到五星上, 效果很好。这一过程, 说明教学游戏要把幼儿的注意力集中在与教学内容结合紧密的主要情节上, 并力求简化, 避免复杂。

三、在进行游戏过程中要注意因势利导

在教学游戏中因势利导很重要。幼儿由于心理特征和个性特点, 在游戏中往往会出现一些意外的事情, 如较顽皮的孩子, 出于好奇, 节外生枝等。对于这些情况, 当时指责会损伤幼儿的自尊心, 处理不当又会影响全班幼儿活动情绪和教学效果, 应采取结合游戏内容因势利导的方法。例如:有一次我给大班讲时间概念和培养幼儿反应能力, 编了《什么时间去旅行》的游戏。我把幼儿分列三队, 假设分别乘飞机、火车、汽车去旅行。各队先由一名幼儿当驾驶员, 老师当信号员。游戏中, 当我问道:“你的汽车几点开?”扮汽车驾驶员的男孩令人意外地回答:“我不开。”我问:“你为什么不开?”他回答:“我要开飞机。”幼儿听了都笑了。这时游戏中断了。于是我就诱导他说:“你是汽车驾驶员, 怎能扔下你的乘客?假如开汽车的叔叔都去开飞机, 那么爸爸妈妈上班, 幼儿们上幼儿园到哪里坐汽车呢?”这样他认识到自己错了, 游戏又接着进行。游戏进行两遍之后, 我又让他当飞机驾驶员, 满足了他的愿望。

四、数学游戏与其它教育形式的配合

数学游戏与其它教育形式的配合也很重要, 如配合适当, 则效果更好。

生动的故事情节与数学游戏的配合, 往往会增加幼儿参加数学活动的兴趣感。如在给小班上“认识几何图形”时, 我把教学内容编成《小松鼠盖房子》的教学游戏, 开始之前, 我先讲了一段小故事:“寒冷的冬天就要来了, 可是, 小松鼠的房子要倒了, 门窗挡不住风雪, 墙壁能透过冰霜, 怎么过冬呢?它决心要在大雪到来之前, 盖起个新房子……”我讲过一段故事之后, 再组织幼儿轮流戴上用纸板做成的能拼成房子形状的大型三角形、正方形和长方形头饰, 扮演小松鼠去“盖房子”, 这样的教学游戏使他们兴趣更浓, 并增加了感情色彩。

儿歌穿插于数学游戏之中, 效果也很好, 往往能起到概括教学内容和突出识记重点的作用。如前面的《小松鼠盖房子》数学游戏, 就可以用“小松鼠真可爱, 房子盖得好又快, 房是个三角形, 窗户是个正方形, 大门是个长方形, 盖好大家来欢迎”的儿歌来帮助幼儿识记几何图形, 突出学习重点;又如儿歌“一只小兔摘一个, 放在一起是许多”就简练地概括了“一和许多”的关系, 便于幼儿识记。

我在编应用题的《小邮递员》的游戏时, 穿插了图画, 把图画装在信封里, 由收信的幼儿边看图说话边计算。在《小客人》的数学游戏中, 我根据需要把语言、音乐、计算、图画、道德品质教育等有机结合在一起, 促进了幼儿德智体的全面发展。

摘要：数学游戏能创造生动活泼的教学局面, 可以把数学教育的内容具体化、形象化, 对幼儿没有精神的束缚和压力, 能够推动智力的全面发展。在具体教学中幼儿老师创编和运用教学游戏要注意游戏的趣味性, 必须摆正其位置;游戏的内容和形式不要过于复杂, 否则会影响效果;在游戏过程中要注意因势利导;要与其它教育形式相配合, 这样才能提高数学活动的有效性。

8.亲近幼儿数学活动从游戏开始 篇八

一、活动形式的游戏化，引发幼儿多角度体验数学活动

（一）主题活动游戏化

新课程下的主题活动内容与幼儿的生活、游戏比较贴近，教师可以将各年龄阶段的幼儿数学发展要求与主题活动的开展有机地整合起来，创设一个与幼儿日常生活经验息息相关的数学教育情景，将游戏融入幼儿的一日活动中。如让幼儿回忆一下和妈妈去买菜的情景，以幼儿喜欢的娃娃家游戏形式，分别请幼儿扮演小贩、家长和孩子，出示相对应的买卖物品和资金，然后开展一系列的数学等价交换活动。另外，还可以运用数字与物体对应、点卡与数字对应以及点卡与物体对应等多种方式， 引导幼儿感知并体验、理解数字的意义。总之， 在主题活动中开展一系列的数学教学活动， 能使幼儿有目的的、有计划的创设各类情景学习数学、理解数学， 尝试并探索、积累更多的感性经验。

（二）集体教学游戏化

美国儿童智力发展专家戴维教授认为，大多数儿童在五六岁以前，大脑不足以发育到能学习阅读和计算的程度。我们应该改变集体教育的模式，让集体教育活动中充满游戏的乐趣。这就要求我们首先在集体活动的选材上要游戏化，尽量选择一些幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的事物。贴近幼儿生活的数学选材其实很多，比如我们可以利用熟悉的日常用品——图书、衣服、遥控器等来认识数字；用吃饭的碗左右排列找规律；我们的头发比长短等。其次，在活动的组织形式上游戏化。游戏化的数学教学组织形式应该是多样的、幼儿易于接受的，在游戏化的教育情境中，孩子是主体，是真正的主人，教师的作用不再是演示或者讲解，更多的是为幼儿的活动创设情境和提供适当的帮助。比如：孩子们在选择区角游戏时的座位设定，可以是站着的也可以是坐着的；可以是个人活动，也可以是小组活动。孩子们在这样的一个宽松自由的游戏情境中，才能够自己发现问题，找到答案。集体教学中的每一项内容都可以与幼儿的生活游戏紧密相连。

二、材料选择的游戏化，促进幼儿多维度感知数学活动

（一）选择幼儿感兴趣的数学操作材料

幼儿生活中感兴趣的任何事物，都是幼儿学习和教师实施教育影响的有效载体。当幼儿对某一现象和事物感兴趣时，教师要及时抓住幼儿的兴趣点，展开游戏，实施教育。这样能让幼儿在游戏的同时，激发幼儿的学习兴趣。例如：苹果、橘子、香蕉等一些孩子爱吃的、经常吃的水果，可以编成一个有趣的数字儿歌；或者是画一些幼儿喜欢的小动物，让孩子自己去扮演小主人，分发水果给小动物。这样的话，孩子不但能用最快的速度掌握数学配对，而且，还会记忆深刻。在进行数学计算时，让幼儿通过点心数量的减少，测算出班级小朋友的数量；或者是以分水果的游戏形式让幼儿点数班级幼儿的数量。这样幼儿不但可以感到数学的有趣，而且，还会自由创编到各类游戏中，从而对数学产生一种亲切感，激发了幼儿积极探索的兴趣。

（二）数学操作材料由单一走向多元化

往往教师挖空心思、精心制作的操作材料，会远离幼儿的生活，使幼儿在活动中体验不到乐趣，抑制住幼儿活动的主动性与积极性。现如今，孩子们的操作材料可以不再是局限于一画、一些玩具，而是与幼儿生活息息相关、随处可得的各种物品。教师在寻找操作材料的过程中积极开动脑筋，哪些材料符合要求，哪些材料是幼儿自己喜欢的，当然，不同水平的幼儿所找的材料层次也是不一样的，这就要求材料的选择要适合幼儿自己的发展水平。操作材料的多元化、游戏化使幼儿变被动为主动，在操作活动中能够主动去探索，这就为幼儿提供了自我表现的机会，同时教师也可以从繁重的操作材料设计制作中释放出来，有更多的时间、精力投入到对幼儿的观察及指导中去。

三、教学策略的游戏化，成就幼儿多方位参与数学活动

（一）走进家庭游戏，让幼儿在家庭游戏中学习数学

每个家庭里有许多与数学有关的事物或活动，我们要充分利用家庭资源，让家长参与到孩子的数学游戏中。家庭环境是幼儿生活的真实场景， 在这样的环境中进行游戏化教学能起到意想不到的效果。家长可以和幼儿一起边数数边整理自己的物品。配合计算活动， 家长和幼儿可以一起去超市购物， 请幼儿算一算一共要花多少钱，还可以在家中扮演买卖游戏。家长与幼儿的共同游戏、生活，不仅丰富了幼儿园教育的内容，更加深幼儿对于数学内容的理解，增强了幼儿活动的积极性、主动性， 使幼儿乐于思考、善于思考，较好地发展幼儿的数学思维能力。数学源于生活，运用于生活。

（二）走向社会游戏，让幼儿接触社会中的数学

社会中存在着很多的数学奥秘，我们可以通过超市、商场等，引发一系列的数学游戏，使幼儿发现数学现象，逐步积累有效地数学经验去市场、超市购物，同时，也可以让幼儿在社会游戏中发现数学现象，运用已有的数学知识进行社会实践活动。比如，进行理发店的游戏时，可引导幼儿思考剪发、吹发、洗发的价目，并计算去一次理发店一共要花去多少钱。还可在教室其他区角内让孩子观察商品的陈列顺序，自选几种自己喜欢的东西，记下物品价格，计算后到收银台交钱取物。孩子在这类活动中，不仅可以发现人们对数、分类、量、加减和排序的运用，也进行了初步的社会实践。

数学源于生活、源于游戏。我们要充分挖掘游戏化的教育内容， 联系幼儿生活实际进行教学， 把日常的生活经验数学化， 把数学游戏化， 将看似枯燥的数学教育变得生动、变得有趣、易于幼儿接受，使幼儿真正体会到学习数学的趣味性和有效性。

9.趣味数学社团活动计划 篇九

趣味数学社团活动计划1

一、指导思想

“数学是锻炼思维的体操”，童年是培养思维的最佳时期。数学思维训练，旨在激发学生的创新思维能力，打破常规，灵活思考，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获无穷的快乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐??

二、活动目标：

1 、首先要求学生做到“五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观察，思考、想象、分析、判断等来培养学生的兴趣和爱好。

2 、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。

3 、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力，并获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

三、活动内容：

数学活动课的内容不受教学大纲的限制，活动的内容有较大的伸缩性和多向性。如：结合数学课本的某些内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用所学的数学知识解答一些有趣的数学思考题和综合题，训练和发展儿童的思维，培养分析问题和解决问题的能力；结合有关的数学知识，介绍一些数学史料、数学家的故事、数学思想和方法，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生肯于动脑、善于思考的顽强学习精神，配合课堂教学的某些内容，制作数学教具和学具，或者进行实际操作，测量活动，培养学生动手实践能力；组织学生进行一些社会调查，收集常用数据，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用，向学生进行学习目的教育，提高学习数学的积极性和自觉性。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的故事题材，例如科学奥妙、趣味游戏故事、生活指南故事等，还可以增加一些奥数和趣味数学的故事内容。传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。

四、社团计划

1.培养学生对数学的极大兴趣。

通过丰富的趣味故事，提高学生的兴趣，在故事中锻炼学生动手操作、实地考察、亲自测量??让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。

2.培养学生的知识面。

在趣味故事中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

3.增加实践的机会。

使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

4.丰富学生的第二课堂。

从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。

五、活动安排

1.活动时间：周四下午

2.活动地点：五年级二班教室

3.活动课题：数学趣味小故事

4.活动形式：视频、课题授课式、演讲式、竞赛式等

六、活动措施：

数学课外活动的组织形式，要灵活多样，生动活泼。既有全校性的，也有班级性的，并且适合儿童的年龄特点，富有吸引力。

1.乐学——数学故事趣味性

小学生具有好胜、好奇的特点。将数学知识寓于游戏中，联系生产、生活实际，学生特别感兴趣，能主动积极参与。如猜数学谜语、走迷宫、当售货员等。学生在数学活动课中，学习趣味数学，既巩固所学的旧知识，更能学到新知识。同时也能训练学生思维的深刻性、灵敏性及独创性，激起学生学习的兴趣，使学生在快乐的情境中，越学越想学，越学越会学，并从中领悟到数学知识的奥秘。

2、善思——数学故事竞赛性

小学生普遍具有好胜心和上进心，希望显露自己，以便赢得老师赞赏和引起同学们的注意。数学竞赛是学生表现数学能力的机会，能激起学生的积极性。一旦他们在竞赛中获胜，就会对自己学习数学产生强大的动力。在小学数学活动课中，组织数学竞赛，能够营造一种积极向上、互相竞争的学习气氛。如在期中、期末或某一章节知识学习完成后，要综合检查学生所学内容的效果，可采取数学竞赛方式。竞赛可分为小组团体赛、个人赛、擂台赛、单项赛、综合赛等。可用抽签答题，也可以进行抢答。在竞赛中促进学生思维的发展，培养学生的竞争意识。

3.倾听——讲故事

小学生学好数学，除智力因素和掌握学习方法外，很大程度取决于非智力因素发展。如学生学习数学的态度、学习习惯、刻苦学习的精神等。这就要求数学教育要对学生进行学习数学的态度、动机、责任感、自信心等的培养，对学生进行数学思想教育。因此，在小学数学故事活动中，用的讲故事的形式介绍一些数学知识、数学家的成就和数学的历史，讲述青少年学生勤奋学数学的动人事例，对学生进行爱祖国、爱数学的思想教育。培养学生肯于动脑、善于思考，刻苦钻研，顽强学习的精神和认真、仔细的良好习惯。同时，通过举办数学故事会、数学游艺会的形式，通过讲数学故事，寓数学知识于各种游艺活动中，生动活泼，寓教于乐。

七：活动进度表

学时：

活动内容：

第1学时：0和它的数字兄弟

第2学时：美丽的植树图案

第3学时：蝴蝶效应

第4学时：动物中的数学“天才”

第5学时：麦比乌斯带

第6学时：数学家的遗嘱

第7学时：火柴游戏

第8学时：狐狸算卦

第9学时：狐狸致瘸

第10学时：野猪上当

第11学时：狐狸卖蛋

第12学时：谁偷的鸡

第13学时：松鼠救命

第14学时：肚里生虫

第15学时：围剿兔子村

第16学时：狼狐决斗

第17学时：奇数和偶数

第18学时：厨师烙饼

第19学时：野猪上当

趣味数学社团活动计划2

一、指导思想

趣味数学是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的拓展，也是学生基本技能的发展。拓展思维能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;为了进一步提高学生的发散思维能力和计算速度，同时培养学生的观察力、记忆力及思维能力，从而培养学生的竞争意识和竞争能力。小学数学组根据我校的实际情况，特举办全校趣味数学比赛，现将有关事项通知如下：

二、活动宗旨：

通过这种方式激发学生学习数学的积极性，发展学生的拓展思维，提高学生的思维能力。同时数学学科老师要更加清醒地认识到，培养学生发散的思维能力与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作，必须持之以恒地开展。

三、试卷命题安排

略

四、活动方式：

1、参赛对象：本部及校区全体学生

2、活动方式：纸质试卷，不得使用其他计算工具。

3、活动地点：各学校教师

4、活动时间：5月15日(周三)中午13:00

5、监考、阅卷安排：

统一收卷后进行集中改卷、分析。

五、比赛规则及要求：

1、学生听统一信号，宣布比赛“开始”和“结束”。

2、学生在规定时间内进行答题，结束信号响起应停止答题。

趣味数学社团活动计划3

一、活动宗旨：

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求;二是填补了我们课改中的弱项。

二、活动口号

“展现数学的美，尽显理性的魅力!”

三、活动目标

使全校学生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。

四、活动方式与要求

活动内容：数学趣味问题解答。

活动方式：本次数学趣味活动采用答题方式进行。

要求：闭卷答题，作弊者不计名次。

地点：六二班教室

时间：20xx年12月5日课外活动

五、前期宣传工作安排

1、对学生进行宣传，了解活动内容。

2、采取自愿报名的方式确定参赛学生(限前20名)。

六、参赛流程

1、本次活动由周国强老师命题。

2、竞赛结束后，由社团组老师根据标准答案统一阅卷。

七、监考、阅卷人员安排

监考：xxx

阅卷：xxx

八、奖项设置

此次比赛决出：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

趣味数学社团活动计划4

一、指导思想

深入贯彻小学《数学》新课程标准精神。本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。

二、活动目标

1、训练学生的口算能力，使学生用最快的速度口算出简单的算式。

2、激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题；

3、培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动内容进行思品教育。

三、活动内容：

数学活动课的内容不受教学大纲的限制，活动的内容有较大的伸缩性和多向性。如：结合数学课本的某些内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用所学的数学知识解答一些有趣的数学思考题和综合题，训练和发展儿童的思维，培养分析问题和解决问题的能力；结合有关的数学知识，介绍一些数学史料、数学家的故事、数学思想和方法，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生肯于动脑、善于思考的顽强学习精神，配合课堂教学的某些内容，制作数学教具和学具，或者进行实际操作，测量活动，培养学生动手实践能力；组织学生进行一些社会调查，收集常用数据，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用，向学生进行学习目的教育，提高学习数学的积极性和自觉性。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。

四、社团计划

1、培养学生对数学的极大兴趣。

通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。

2、培养学生的知识面。

在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

3、增加实践的机会。

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

4、丰富学生的第二课堂。

从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。

五、活动安排

1、活动时间：周四下午

2、活动地点：一年级一班教室

3、活动课题：数学小故事、口算、速算；思维开发；解决问题的逻辑思维训练

4、活动形式：视频、课题授课式、演讲式、竞赛式、课外活动等

六、活动措施：

数学课外活动的组织形式，要灵活多样，生动活泼。既有全校性的，也有班级性的，并且适合儿童的年龄特点，富有吸引力。

1、乐学——数学游戏和趣味数学

小学生具有好胜、好奇的特点。将数学知识寓于游戏中，联系生产、生活实际，学生特别感兴趣，能主动积极参与。如猜数学谜语、走迷宫、当售货员等。学生在数学活动课中，学习趣味数学，既巩固所学的旧知识，更能学到新知识。同时也能训练学生思维的深刻性、灵敏性及独创性，激起学生学习的兴趣，使学生在快乐的情境中，越学越想学，越学越会学，并从中领悟到数学知识的奥秘。

2、巧手——操作、实践

认识来源于实践，实践又能深化认识，引导学生操作、实践，既能深化知识，又能培养学生动手和解决实际问题的能力。在数学活动课中，从学生已有的知识内容和生活经验出发，让学生通过画一画、折一折、叠一叠、量一量、算一算、剪一剪、拼一拼、摆一摆、贴一贴等教学手段，重点引导学生办一些内容丰富、形式多样、图文并茂的数学日记、手抄报、数学墙报、黑板报等。让学生多种感观参与活动，从动手操作中发展学生智力，培养创造意识，在实践中巩固掌握所学知识，提高解决实际问题的能力。

3、善思——数学竞赛

小学生普遍具有好胜心和上进心，希望显露自己，以便赢得老师赞赏和引起同学们的注意。数学竞赛是学生表现数学能力的机会，能激起学生的积极性。一旦他们在竞赛中获胜，就会对自己学习数学产生强大的动力。在小学数学活动课中，组织数学竞赛，能够营造一种积极向上、互相竞争的学习气氛。如在期中、期末或某一章节知识学习完成后，要综合检查学生所学内容的效果，可采取数学竞赛方式。竞赛可分为小组团体赛、个人赛、擂台赛、单项赛、综合赛等。可用抽签答题，也可以进行抢答。在竞赛中促进学生思维的发展，培养学生的竞争意识。

4、倾听——数学讲座

小学生学好数学，除智力因素和掌握学习方法外，很大程度取决于非智力因素发展。如学生学习数学的态度、学习习惯、刻苦学习的精神等。这就要求数学教育要对学生进行学习数学的态度、动机、责任感、自信心等的培养，对学生进行数学思想教育。因此，在小学数学活动课中，用讲座或报告的形式介绍一些数学知识、数学家的成就和数学的历史，讲述青少年学生勤奋学数学的动人事例，对学生进行爱祖国、爱数学的思想教育。培养学生肯于动脑、善于思考，刻苦钻研，顽强学习的精神和认真、仔细的良好习惯。同时，通过举办数学故事会、数学游艺会的形式，讲数学故事，玩数学游戏，猜数学谜语等，寓数学知识于各种游艺活动中，生动活泼，寓教于乐。

5、应用——社会调查

数学与现实生活、生产联系十分密切。在数学活动课中，结合教学内容，组织学生进行一些社会调查，搜集常用数据，了解数学知识在工农业生产、科技和实践生活中的应用，向学生进行学习数学的目的教育，有利于提高学生学习数学的积极性和自觉性。如把调查来的数据制成统计图表，引导学生作简要分析，使学生感受到数学知识应用的广泛性。同时利用生活、生产中的数学来激发学生强烈的求知欲，使学生乐于获取课本以外的知识。

七：活动进度表

略

八注意事项

1、社团辅导班做到定点、定时、定人，每位授课教师做好学生出勤记录，做到及时与班主任联系沟通。

2、社团辅导班讲授内容要注意知识的拓展与能力培养，同学科的社团辅导，要注意知识的系统性、整体性、层次性。

3、每位学生在家长与教师的指导下选择一项社团，一学期只能参加一个社团班，不能随便更换。

4、如遇有特殊情况，某些社团班不能开展，应及时通知各级部，好让班主任做好学生组织工作。

5、社团活动期间，禁止学生以各种理由随便离开活动地点，以确保学生安全和活动质量。

趣味数学社团活动计划5

一、活动时间：

20xx年12月7日――12月11日

二、活动主题：

激发兴趣、感受数学、体验快乐

三、指导思想：

通过本次数学趣味周的活动，激发学生学习数学的热情和兴趣，启迪学生的数学思维，展示学生的聪明智慧，同时坚定学好数学的信心。努力使学生感受到童年的数学活动是生动活泼、富有生机、快乐有趣的;竭诚让学生在数学周的活动中玩出数学的创意、激情和乐趣。让学生在参与活动中得到锻炼，让全体学生享受数学的快乐，使数学爱好者能一显身手，脱颖而出。

四、活动目的：

1、构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。

2、培养学生良好的学习习惯。

3、以数学趣味活动周的各项活动为载体，开阔学生视野，激发学生对数学的兴趣，引导学生探究数学的`奥秘，强化学生的数学应用意识，强调基本习惯的养成，提高学生的数学素养。

五、活动对象：

全校一年级至五年级学生。

六、活动内容及具体负责人：

一年级：《口算小能手》

二年级：《小小神算子》

三年级：《24点速算能手》

四年级：《24星擂台赛》

五年级：《数学小博士》

七、活动成果：

各年级段分别评出数学活动积极分子(10名)

一、二年级：计算小能手，三、四年级：24点速算能手，五年级：数学之星。

趣味数学社团活动计划6

一、指导思想：

数学是神奇的世界，我们的日常生活无时无刻都会和数学打交道。课标要求我们要使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。

力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，开展数学兴趣小组活动能更好的促进学生数学思维能力的发展，也能够唤起和发展学生对数学及其应用的稳定兴趣，符合新课改的要求。

二、活动目标：

1.引领学生走进神奇的数学海洋，培养学生的思维能力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为进一步学好数学打下坚实的基础。

2.丰富学生的第二课堂，增加实践的机会，使学生的生活不在仅限于课堂上，从而拓宽学生的知识面，让他们意识到学习的乐趣，进而激发他们的求知欲和创造性。

三、具体措施：

1.结合教材，精心设计活动内容，力求题材内容生活化，形式多样化，教学活动实践化。增加趣味性和全面性，扩大学生学习数学的积极性。

2.每次数学活动都有主题，要求与正规的课堂教学有明显区别，决不能成为变相的加课时，也不能成为“补课”活动，但应尽量与当前学生的数学课内的教学内容有一定联系。如：可将教材中的“课题学习”融入活动中。

3.数学活动要讲求实效，要有知识性、趣味性,活动内容要适合学生的年龄特点。

4、注意收集学生较为熟悉的资料，教学过程中努力体现“从问题情境出发、建立模型、寻求结论，应用与推广”的基本过程，培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。

四、活动内容：

对数学兴趣小组活动课进行改革和创新，将几何教具制作、趣味数学、数学知识在实际生活中的应用、数学小故事引入活动课，充分调动学生潜力，激发学生学习兴趣。

1、每一内容的起点力求大众化，由浅入深，使较多的孩子能学懂并掌握。

2、将数学知识分成若干专题，每个专题都有例题分析、练习。内容由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解、掌握和提高。

五、目标要求：

通过本社团的活动，吸引社员乐学数学、想学数学，并带动周围同学对这门课程产生兴趣，使学生产生了进一步学习数学的向往感，激发学生的创造力，提高学生学习数学的动力，形成一个新的认识，提高数学学科的影响力。

趣味数学社团活动计划7

一、活动目的

为激发我院同学学习数学的热情，营造更良好的学习氛围，数学与财经学院学生联合会办公室、宣传部将共同开展此次数学趣味知识竞赛。

本活动以传播数学思想，培养数学人才为宗旨;以使数学思想具有创新性、创造性、灵活性和趣味性为方针。同时加强学风建设，培养学生严密的逻辑思维能力和较强的数学推理能力并能学习以致用。

我们承诺将秉承公平、公正、公开的原则，开展此次活动。

二、活动名称

“数之韵”数学趣味知识竞赛

三、活动口号

“展现数学之美，尽显理性的魅力”

四、活动对象

数学与财经学院全体学生

五、活动时间

20xx年4月21日——5月5日

六、活动安排

(一)报名方式及准备

1、报名时间：20xx年4月14日-16日

2、做好本次竞赛的宣传海报，张贴于知津楼门厅。并到各班级内宣传本次比赛，并由班长统计报名人员。

3、参赛个人为单位。由各班班长登记报名表，最终统一上交学院办公室。

(二)竞赛试题准备

本次竞赛试题面向全院的学生。由于大一进入大学学习不久，大学的数学知识了解尚不多，因此，试题知识尽可能压缩在大一学生已学习的知识范围内，并加入一定开放性题目。比赛前做好试题的保密，做到绝对的公平公正，竞赛现场由主持人宣读试题。

(三)活动规则

1、趣味数学知识竞赛初赛规则

规则：根据比赛开始前的编号作为顺序号，每五个人一轮上台答两题，由1-5号开始，依次顺序为6-10，11-15......(多出来的参赛者若不足五人，则他们组成一轮)。所有参赛者上台答题一次为一个环节。答题环节进行两次，即所有参赛者上台答题两次。

第一环节：选择题。在每一轮的答题中，参赛者各持一张纸。由主持人宣布第一道考题，参赛者在规定时间内将结果写到纸上。再由主持人宣布第二道考题，参赛者同样在规定时间内写出结果。然后进行下一轮成员答题。依次类推，直到最后一名完成答题为第一环节结束。该环节为理论题，每道题的思考时间为5秒。

(该环节需要问答题约12-20道)

第二环节：填空题。该环节需要参赛员的快速计算，由主持人同时宣布2道考题。参赛员在规定时间内将最终答案分别写在白纸上。答题时间为2分钟。

(该环节需要填空题约12-20道)

(2)比赛结束后，由记分员统计每位成员的得分结果。答对一题得10分。答错不得分。选出前20(或20以上，人数是4的倍数)名选手进入复赛。

(3)晋级复赛的选手在初赛结束后完成自由组队，4人一组，而后以团队的形式参加复赛。

2、趣味数学知识竞赛复赛规则

《数之韵之趣味数学知识竞赛复赛》共有三个环节。由晋级选手自由选择组队，每组人数为4人，队伍数目不限。

第一个环节：《团队介绍》

有个性，有特点，结合主题。每队的才艺展示时间控制在2分钟之内，评委依各队表现给星星，满分5颗星。(星星可以提前制作，也可由其他物品代替。)

第二个环节：《我问你答》

由参赛队派代表到主持人处随即抽取一份综合类的试题，并领取5张白纸。每份试题共n道题。参赛队集体在规定的时间内答题，将正确答案整齐的写在一张白纸上。时间到后停止答题。每题答对得一颗星，答错不扣星星。

(该环节需要工作人员m名，在答题结束后收取试卷;赛前需准备考题6―8份)

第三个环节：《你抢你答》

各队在主持人读完题目，宣布开始后，每队可通过摇铃铛抢答，若答对得一颗星，若在主持人未宣布完开始而抢答和答错者均扣一颗星。一共n道题。

(该环节需要考题6-10题)

答题结束，由工作人员统计各队所得星星数，按照相关规则确定3组进入决赛的队伍。

3、趣味数学知识竞赛决赛规则

第一个环节：《争分夺秒》

每人发一张纸。该环节比赛分为四轮，每轮比赛3道题。由各小组各派一名队员上台答题一次为一轮。在四轮比赛中，每个小组的四名成员轮流答题。

每位同学将所得答案写在白纸上。1到2分钟。每答对一道题加十分，答错不得分。比赛结束后，由记分员统计每组所得分。

该环节中选出获胜组。并分别在每组中选出得分前两名同学进行下一个环节。

(该环节需要考题12-15题)

第二个环节：《一战到底》

由第一个环节中选出的6位同学答题。主持人准备n道题。每一轮6位同学分别上台答题，由主持人宣读相关试题(若连续答错3题将淘汰，不进入下一轮)。该环节分为2-3轮。答题时间2分钟。每答一题加十分。答错不加分。

(该环节需要考题18-20题)

比赛结束后，由记分员算出每位同学的最终得分。选出最终站神。

4、趣味数学知识竞赛附加环节

为了调动大家的积极性，为了活动更好的开展。本次比赛新增一个有奖竞答环节，在比赛过程中，以不影响选手成绩为前提，我们还会额外增加一些趣味数学题，选手们可抢答，答对后，将会有精美礼品一份。

七、所需设备及工具

1、可能用到的工具：签字笔、铅笔、橡皮、直尺;五角星;大张硬纸板，演草纸;铃铛;

3、音响设备

4、多媒体教室及设备

5、奖品;奖状(个人、集体);礼品;其余人员(观众、嘉宾、记分员、评委、工作人员)

八、后期工作

1、奖项设置。

(1)团体奖：比赛结束后由负责人员选出优胜队一组，团体合作奖两组。

(2)个人奖：选出优秀站神一名，及数学精英两名。优秀个人两名。

2、颁发奖品。在竞赛成绩出来之后，我们将准备好各项奖励，证书、奖金、纪念品等，将奖励下发到个获奖同学手中;

3、后期宣传。比赛结束并选出各位获奖者后，我们将邀请团总支宣传部打出海报，对此次活动结果进行展示，并更好的鼓励和激励大家进行数学研究和学习。

九、比赛说明

报名表由各班负责人收齐于本周星期三之前交至本年级的辅导员助理处即可。

参与本次比赛表现优秀者，由部门上报学校，可参加学校的各类知识竞赛。本次活动奖励：奖状+奖品+相应的活动积分(院、校评优评先，奖学金)+数神称号。

趣味数学社团活动计划8

时间过得很快，转眼一学期又将过去，回顾一学期以来的工作，感触良多，开展趣味数学活动要按课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。我们选择的活动内容来自课本、高于课本，又联系生活实际，由此引起学生的学习兴趣。我们的主要工作现小结如下：

一、通过开展形式多样的数学课外实践活动，学生综合素质得到很大的提高。学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力得到提高。

数学课外实践活动，让学生在活动中学习数学，在现实生活中应用数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，提高了学生应用数学的意识和解决实际问题的能力。从下面的例子就可以看出学生的变化。李卓贤家最近买了一台电脑，学生都很羡慕，但买电脑不上网，就失去了它的价值，于是他们到电信局去调查，结果有两种上网收费方式：一种是每月无论上网时间多长均为65元;另一种是计时式，每小时3元，那么采用哪种上网方式更适合他们家呢?同学回来把两种收费整理成两种收费Y元与X小时的函数：Y=0

二、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动。

开展活动，目的是让所有的学生都行动起来，如“数学知识调查活动”、“故事会”、“数学园地设计”等，人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施，从查找资料到总结成果，从头至尾参与，能得到全面锻炼。开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫。

根据我们的设想，还要让同学们学会银行利息的计算(附调查、理论依据、计算方法)、几何体的手工制作，以图片的形式展现数学的图形美……不过，因第一次进行走出教室，走出校门的社团活动，我们会在实践的基础上不断完善，使得学生的动手能力，合作意识，创新意识再上一个新的台阶。

三、组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长久

学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇，是不能持久的，只有转向内部动力才能长久保持。到目前为止，我们已经让学生测量了自行车的车轮以及旗杆的高度，当我们告诉她们活动的内容时，大家难以掩饰兴奋和激动的心情，看着她们为了减小误差一遍遍测量，而且一边测量，一边纪录，一边修改、完善，还不时地蹦出来新的方法，新的方案，此时此刻，我们这些指导的老师会被同学们的兴奋所感染，一同分享着她们的快乐。在活动的同时，我们会针对活动的进度适时地告诉他们误差的分类，如何减小误差?哪些误差可以消除?哪些误差不

能改变?如何计算误差?……比如在测量旗杆的高度时，还适时地给她们介绍了正余弦定理与三角函数之间的联系的基本知识，真正体验到了寓教寓乐的意境，看着同学们专注的神情，快乐的表情，我真的希望时间永远定格在这一瞬间……

通过组织数学社团，激发了学生学习数学的兴趣，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友谊，数学爱好者和特长生的队伍扩大了。组织数学社团活动可以使学生乐学、会学、健康发展。

趣味数学社团活动计划9

一、活动目标

1.训练学生的口算能力，使学生用最快的速度口算出简单的算式。

2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题; 3.培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动内容进行思品教育。

二、社团计划

1.培养学生对数学的极大兴趣。

通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量，让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。

2.培养学生的知识面。

在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

3.增加实践的机会。

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

4.丰富学生的第二课堂。

从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。

三、活动安排

1.时间安排:每周一节（具体时间有本班任课教师安排）2.活动地点:本班教室

3.活动课题:数学小故事、口算、速算，24点；解决问题的逻辑思维训练等均可；4.活动形式:视频、课题授课式、演讲式、竞赛式、课外活动等均可；

四、活动章程

1、每位同学，必须按时参加每节社团活动课，不得随意旷课。如有身体不适，而不能参加，请与各班的负责人联系，作好请假手续。

2、社团课要遵守课堂纪律，不得乱走动，乱说话。课堂上作好笔记。

3、社团课要准备的器材一律学生自备。

4、期末评比，每班评选出5位优秀学员。

五、活动安排

1、十一月份班级数学竞赛。

2、十二月份校级数学竞赛。

趣味数学社团活动计划10

一、指导思想

展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。

二、主要目标

通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。

三、工作重点、难点

1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。

2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。

3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

4、培养学生也人合作、与人交流的意识和能力。

5、培养学生积极参与数学学习活动、实事求是、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

四、工作措施

1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据,采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。

2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去，课后坚持写教学后记，及时总结经验教训。

4、采用边教学边反思边调整的方法，不断修改、完善教材。

5、做好对学生的评价工作，完善评价体系。

6、加强与其他教师的交流，并积极听取学生的反馈意见，改进教学，提高效率。

五、工作周历表