程序员的职业生涯规划

程序员的职业生涯规划（共13篇）

1.程序员的职业生涯规划 篇一

前言

当今社会，IT行业发展速度突飞猛进，技术更新换代周期小，专业方向和领域更是林林总总、百家争鸣，若没有一个明确的目标而漫无目的的乱走一遭，岂不殆误时机，浪费年华?俗话说，欲行千里，先立其志。因此，要为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了方向的指引，自然才会有乘风破浪之帆。

自我认知

“知己知彼，百战不殆”，进行职业规划首先要“知己”，即全面、深入、客观的分析和了解自己。

1)我的优点

热爱学习，对新鲜事物及不懂的知识有着浓厚兴趣，喜欢凡事问个为什么，有条件的话会不断钻研直至懂得原理为止;热爱工作，只要进入工作状态常常到达忘我境界，做事情考虑周全，以大局和未来为重，并且在懂得应用知识后会去了解知识背后的核心，从经验上升到理论。

2)我的缺点

过分自信，执着的有些过头;性格急躁，自控能力一般;自身专业知识水平、能力有待于进一步提高。

3)个人职业倾向

目前从事的是java服务端的软件开发工作，希望可以成为一名技术管理双能的工作者。

职业认知

程序员一般有两个大方向：技术与管理。

走技术路线的人，一定是对技术痴迷的人。但要走得长远，我们需要把技术做穿、做透。如何做穿、做透?计算机底层(C、汇编、逆向工程、驱动、内核)、计算机算法(网格计算、音视屏压缩、语音识别…)、架构(软件工程、跨平台、多语言等)都要有涉及。只有我们掌握了这些，才能做到”看问题看到本质”、”思想有穿透力”。这些才是最宝贵的，需要沉淀下来，仅仅靠做项目、写代码是无法达到的。

对于走管理路线的人，是具有“完成任务为第一要务”、“有计划、善于管理时间”、“善于与人打交道”性格特点的人，重要的是“综合素质”，而不是“专攻”。必须从思想上发生根本性转变：技术是解决问题，而管理则需要满足“多快好省”。

而本人对程序员职业的认知是：技术与管理并不是物理上的独立，而是相辅相成的。只做技术无法深刻理解全局思维，无法更好地为业务服务;而只做管理，则与程序员渐行渐远，最终成为一名行外的管理人员，无法在团队内部树立威望。因此，个人希望可以成为一名技术管理双能的工作者。

环境分析

程序员通常被认为是相当不错的工作，原因非常多。收入高，福利好(有可能非常好)，工作富有挑战性(通常是正面积极的挑战)，根据目前的就业形势和程序员的需求量，这种职业竞争压力很小。

但是，在国内的IT环境下，要成为一名合格的程序员并不是容易的事。在国外，五六十岁还坐在电脑前敲代码的程序员比比皆是;则在国内，程序员则靠吃“青春饭”，三十岁还需要靠敲代码的程序员甚至被称为loser。这主要因为IT技术的高速发展，程序员必须不断地更新专业知识，以适应社会的需求。而上了年纪的程序员由于思维和身体原因，无法与刚步入社会正值旺年的年轻一代的学习能力相提并论，只能苦苦挣扎在茫茫学海中，或被迫进入自己并不擅长的管理层面里。

当然，随着对程序员的认知越来越广泛，这种情况经已有所缓和，但是从教育角度上看来，国内形势还是十分严峻。现在各个大学、IT培训机构为了赚钱拼命扩招，所以不仅IT专业的学生人比较多，而且其他专业的学生人数也比较多，“僧多粥少”就通常意味着就业压力大。但是反过来看，现在很多IT企业都存在“人才荒”的问题，也就是很多企业都招不到合适的人才，一些从事IT人力资源方面工作的人都普遍反映现在企业里很难招到合适的人才。初看起来很奇怪“每年有很多IT专业大学生毕业，很多都找不到工作”，而“企业每年都缺人，招不到合适的人才”，造成这种奇怪的“人才断层”现象的根本原因就是现在毕业生的素质明显下降了，大学招的人多也意味着教学资源平均下来降低了，培训机构为了赚更多的钱以最快的速度培训出一群“知其然不知其所以然”的学生，所以教育质量也降低了，这些就造成了“学生需要工作，企业需要人”的这种状况。

2.程序员的职业生涯规划 篇二

1.1 动态规划原理

在奥赛竞赛中最重要的算法则是“动态规划”, 现在是动态规划满天飞, 认为任何程序都可以用动态规划来解决。但是动态规划的两个基本前提却被忽略了, 即“最优化原理”和“无后效性”。动态规划所处理的问题是一个多阶段决策问题, 一般由初始状态开始, 通过对中间阶段决策的选择, 达到结束状态。这些决策形成了一个决策序列, 同时确定了完成整个过程的一条活动路线 (通常是求最优的活动路线) 。

初始状态→│决策1│→│决策2│→…→│决策n│→结束状态

动态规划的设计都有着一定的模式, 一般要经历以下几个步骤:

(1) 划分阶段:按照问题的时间或空间特征, 把问题分为若干个阶段。在划分阶段时, 注意划分后的阶段一定要是有序的或者是可排序的, 否则问题就无法求解。

(2) 确定状态和状态变量:将问题发展到各个阶段时所处于的各种客观情况用不同的状态表示出来。当然, 状态的选择要满足无后效性。

(3) 确定决策并写出状态转移方程:因为决策和状态转移有着天然的联系, 状态转移就是根据上一阶段的状态和决策来导出本阶段的状态。所以如果确定了决策, 状态转移方程也就可写出。但事实上常常是反过来做, 根据相邻两段各状态之间的关系来确定决策。

(4) 寻找边界条件:给出的状态转移方程是一个递推式, 需要一个递推的终止条件或边界条件。

动态规划的主要难点在于理论上的设计。确实动态规划的作用是非常大的。

1.2 一个动态规划题目

砝码称重:

设有1g, 2g, 3g, 5g, 10g, 20g的砝码各若干枚 (其总重≤1000g) , 要求:

输入:

a1 a2 a3 a4 a5 a6 (表示1g砝码有a1个, 2g砝码有a2个, ......20g砝码有a6个)

输出:

Total=N (N表示用这些砝码能称出的不同重量的个数, 但不包括一个砝码也不用的情况)

输入样例:1 1 0 0 0 0

输出样例:Total=3, 表示可以称出1g, 2g, 3g 3种不同的重量题解

按照第1种砝码、第2种砝码、……第6种砝码的顺序分析。在分析第i种砝码的放置方案时, 依次在现有的不同重量的基础上, 放1块、2块、……a[i]块, 产生新的不同重量。

1.3 程序分析

看上述动态规划方程:n0[n0[0]+1]=total│total=n0[j+k*weight[i], visited[total]=false, 1≤i≤6, 1≤j≤no[0], 1≤k≤a[i]

表面上看似乎是正确的。我把程序贴在下面 (用C++改写, 程序中还作了说明) :

程序中的问题有两处: (1) for (j=1;j

2 解决方案

2.1 改进方案

修改后的源代码如下:

程序中引入了新的数据结构PEIZHI和新的函数bool searchTotal (int i, int k, int w) , 解决了问题1“j值因为是按照递增规律, 可能以前并未算出, 而现在用来计算了”。而问题2“j值中的砝码重量和个数可能是以前计算过的, 现在又被重复计算了”只解决了部分。开始以为程序正确无误了, 但是仔细验证程序返回的每一个值时, 发现后面的几个是错的, 重复计算了。

2.2 引入组合

此题目只能用组合的方法来完成, 原来的int weight[]={0, 1, 2, 3, 5, 10, 20};//砝码的重量序列和int num[N+1]={0, 0, 0, 2, 2, 2, 0};//N种砝码的个数, 废除0位, 1-N。

可以把同一种类砝码的不同个数也看成是不同种类的, 这样就将二维问题降到了一维问题。很明显这是一个典型的组合问题。上网搜索发现一种组合程序只是计算数字组合的结果, 根本无用。还有一种组合程序可以, 出现过在信息学奥赛复赛试题上, 计算过程也是相当的繁琐, 3个函数嵌套调用, 且要传递多个参数, 这样的程序看到都会头痛。不知为什么引入了计算机教材中去了。万事万物皆复杂, 同时也皆简单。为什么呢?学过辩证唯物主义理论的人都知道, 无论多么复杂的事物, 在外部看来只是一个系统, 内部才是无数个要素, 如果细心计算每个要素对外发生的作用, 以及要素之间发生的作用, 如果要素个数很小, 问题不大。如果要素个数超过1千亿呢?那是无法计算的。但是如果只计算这个系统对外发生的作用, 那就很简单。

2.3 堆栈调用

这个程序是正确的, 比起教科书上的组合代码, 虽然繁琐一些, 但是看起来是简单明快。

用堆栈解决了原来的n-2个参数调用, 将参数转化成了数组, 这样就好处理了。全局变量的使用也是很重要的:

int n[1000];//堆栈使用的临时变量,

int stack[10000];int top=1000;

但还是太繁琐了, 而且每一个组合函数需要事先手工输入。于是又改进了一下代码将它的规模精简成了教科书的组合程序的规模。

2.4 最终代码

除了ONE () 和TWO () 函数无法归并, 其他都归并了。一个函数void组合 (int x)

比起以前的代码不但简单, 而且通俗易懂。代码编码的原则, 是正确、通俗易懂, 而且要快速。如果一个代码尽管运算正确而且很快, 但是代码深奥难懂因此含混晦涩。

3 结语

3.规模化猪场的规划与设计程序 篇三

一、场址选择

规模化猪场应选择在交通便利、水和电供应可靠、便于排污和排污处理利用的地方建设。地点应远离居民区至少1公里，且位于居民区常年主导风向的下风向处，以防止因猪场气味的扩散、废水排放和粪便堆置而污染周围环境，影响居民生活。

二、总体布局

规模化猪场总体布局的原则是：整齐、紧凑，有利于管理，有利于疫病防治，合理利用土地，美化环境。

规模化猪场一般分为生产区、行政管理区和生活区三块。生产区包括各类猪舍、隔离舍、消毒室、兽医室、饲料加工调制室、仓库、配种室等。生产区应安排在猪场的适中位置，处于行政管理区和生活区的下风向。距猪场出口由远而近，依次安排种猪舍、育成猪舍、肥育猪舍，饲料加工调制室，仓库安排在生产区的尽端，各区间用绿化带隔离，猪场周围和场区空地也应植树种草，改善场内小气候。

猪舍朝向应坐北朝南，略偏东12～15度角，各建筑物排列成行，各猪舍的相对间隔为猪舍高度的2.5倍左右，在猪场门口设计车辆消毒池、人员消毒室、值班室。在主导风向的下风向、猪场的一个角落设计粪便储藏、处理室。猪场应设计两套下水通道，地上设计明道，用于排雨水，地下设计封闭式通道用于排粪、排尿，使雨水与污水严格分开，以减少污水的处理量和运输量。

三、各种猪舍的设计参数

猪舍设计要求先进、合理、适用。规模化猪场的猪舍通常有单列式和双列式两种。前者适用于半集约化猪场，后者适用于集约化猪场，饲养者可以根据自己的实际来选择。单列式猪舍深度为5米，高度3.6～4米，猪舍长度最好50～70米。双列式猪舍深度为8～8.5米，高度3.2～3.5米，长度50～70米。双列式猪舍的走道在中间，左右各有一排猪圈。为增加采光面积，除墙面设窗子外，还应在房顶增设窗户。

各类猪群饲养密度均不应超出下表的规定。

四、预防猪舍热应激的设施

与牛羊比较，猪由于单位体重的表面积小，皮下脂肪厚、汗腺不发达等原因，猪（仔猪除外）怕热而不怕冷，炎热造成的生产损失比较严重，因此设计规模化猪场时应重视猪舍热应激设施的规划设计。

1.猪舍建筑隔热设计：屋顶增设隔热层，墙壁选用空心砖代替普通红砖砌墙，水泥地面。

2.舍内降温设施：

（1）在猪舍内设置高压喷头。依靠高压水泵、管道、高压喷头，间歇性地将水喷雾到空气中。

4.程序员的职业生涯规划 篇四

关键词：目标规划,算法,图解法,Delphi

0引言

多目标决策所面临的问题是在工程实际中评价某个决策的优劣, 往往需要同时考虑很多个不协调的、甚至是相互矛盾的目标。由于因素多, 问题复杂, 同时要对许多互不相容的各个目标进行优化和分析, 使决策者很难轻易作出判断, 而用传统的线性规划方法很难解决问题[1]。目标规划是在线性规划的基础上, 为适应企业经营管理中多目标决策的需要而逐步发展起来的。其中心思想是依据企业决策者所规定的若干指标值及要求实现这些指标的先后顺序, 在给定有限资源的条件下, 求得总的偏离指标值最小的方案。目标规划在国民经济管理各行业、各部门的应用日益广泛, 已在经济计划、生产管理、市场管理、工程系统、外贸、金融、保险、服务业等方面得到广泛的应用。

当前目标规划研究的热点是各种目标规划模型的对偶理论及其应用、目标和优先权结构的深入研究、以及各种目标规划模型算法和软件的深入研究等[2,3,4,5,6]。本文基于目标规划图解法的原理和方法, 研究利用Delphi语言编制目标规划图解法算法程序, 通过实例对目标规划图解法进行验证。从而方便该方法的使用, 所开发的目标规划图解法算法程序也是目标规划算法平台的一个重要组成部分。

1目标规划的原理

目标规划利用了线性规划的形式和求解原理。但由于目标规划研究的是多个目标的问题, 因此它又进行了必要的改造。它对每个目标首先确定了一个基准值, 这个基准值反映了决策者在这个目标上想要达到的理想状态或至少在此目标上应达到的水平。但又由于资源的限制以及目标冲突, 一般不可能在每个目标的实现上尽善尽美, 必然存在与基准值的偏差。于是就用d+、d-来度量其正负偏差的程度, 并希望那些被决策者厌恶的“正或负偏差”最小。同时, 考虑到目标体系中每个目标的重要等级不同, 因而决策者偏好结构的信息应该纳入新的目标函数之中, 使之能实现在各目标重要性等级基础上达到总偏差最小这一追求。在建立目标规划数学模型时, 需要确定预期目标值、优先级和权系数等, 应当运用各种决策技术, 尽可能减少主观片面性。

2建立目标规划模型的步骤

(1) 根据问题, 提出的各目标与条件, 确定目标值 (期望值) , 设定决策变量, 并列出目标约束与绝对约束。

(2) 根据决策者的需要将某些或全部绝对约束, 通过引入偏差变量转换为目标约束。

(3) 给各级目标赋予相应的优先因子, 对同一优先级的各目标, 按重要程度不同赋予相应的权系数。

(4) 根据决策者的要求, 各目标按三种情况取值:

a) 恰好达到目标值, 取min{f (d++d-) };

b) 允许超过目标值, 取min{f (d-) };

c) 不允许超过目标值, 取min{f (d+) }。

然后构造一个由优先因子、权系数与偏差变量组成的、要求最小化的目标函数。必须严格实现的目标及无法再增加的资源约束均应列入P1级, 其余按重要程度分别列入后面各级, 并在同一级中确定权系数。一般情况下, 如果问题的P1级目标不能完全实现, 则我们就认为该问题不可行。

3目标规划图解法的原理

对于只有两个决策变量的目标规划问题, 可以用图解法来求解。在用图解法解目标规划时, 首先必须满足所有的绝对约束。在此基础上, 再按照优先级从高到低的顺序, 逐个考虑各个目标约束。一般地, 若优先因子Pj对应的解空间为Pj, 则优先因子Pj+1对应的解空间只能在Pj中考虑。若Pj不为空, Pj+1为满意解, 则Pj中的解为目标规划的满意解, 它只能保证满足P1, P2级目标, 而不保证满足其后的各级目标。

目标规划图解法的计算步骤:

(1) 根据决策变量 (不能多于两个) 给出所有目标与约束条件的直线图形和偏差变量, 以直线方式考虑;

(2) 确定第一优先级P1级各目标的解的空间R1;

(3) 转到下一个优先级Pj级各目标, 确定它的最佳解空间Rj并满足Rj-1>>Rj;

(4) 在求解过程中, 若空间Rj已缩小为一点, 则结束求解过程, 因为此时已没有进一步改进的可能;

(5) 重复 (3) , (4) 过程, 直到解空间缩小为一点, 或者所有S个优先级都已搜索过, 求解过程结束。

4在Delphi环境下开发目标规划图解法算法程序

在Delphi环境[7]下开发目标规划图解法的流程图如图1所示。

首先, 把设备坐标转换为逻辑坐标;然后, 利用图形显示组件在坐标系中利用画笔画出相应的直线。具体的做法是把各个约束看作是一个个等式方程, 求解等式和坐标系的交点, 并把交点转换为逻辑坐标点。然后依据目标规划目标函数的三种形式, 根据优先因子的等级分别求出直线的可行区域, 并利用画刷用红色填充这些可行区域。再逐步求解可行区域, 并用红色填充。在求各条直线的可行区域时, 考虑目标函数的偏差变量, 如果目标函数的偏差变量为d${}_i^{+}$, 则不希望决策值超过目标值, 但是允许不足目标值;如果目标函数的偏差为d${}_i^{-}$, 则不希望决策值低于目标值;如果目标函数的偏差为d${}_i^{+}$+d${}_i^{-}$, 这时, 要求恰好达到目标值, 决策值超过或者不足都是不希望的, 所以可行区域就是直线上的点。

5实例验证

下面以实例来说明目标规划图解法的计算过程。

某工厂生产两种产品, 受到原材料供应和设备工时的限制。在单位利润等有关数据已知的条件下, 要求制定一个获利最大的生产计划。公司经理有下列目标和优先权结构。

(1) 由于产品Ⅱ销售疲软, 故希望产品Ⅱ的产量不超过产品Ⅰ的一半;

(2) 原材料严重短缺, 生产中应避免过量消耗;

(3) 最好能节约4h设备时间;

(4) 计划利润不少于48元。

针对这些意见, 计划人员需要会同有关各方进一步地协商, 最后达成一致意见:原材料使用限额不得突破, 产品Ⅱ产量要求必须优先考虑, 设备工时问题其次考虑, 最后考虑计划利润的要求。

根据上述, 列出目标规划的数学模型:

min{P1d${}_1^{-}$, P2d${}_2^{+}$, P3d${}_3^{-}$}

$s.t.\{\begin{array}{l}5x{}_1+10x{}_2\le 60(a)\\ x{}_1-2x{}_2+d{}_1^{-}-d{}_1^{+}=0(\text{b})\\ 4x{}_1+4x{}_2+d{}_2^{-}-d{}_2^{+}=36(\text{c})\\ 6x{}_1+8x{}_2+d{}_3^{-}-d{}_3^{+}=48(\text{d})\\ x{}_1,x{}_2,d{}_i^{-},d{}_i^{+}\ge 0,i=1,2,3\end{array}$

其中: (a) 为绝对约束, (b) 、 (c) 、 (d) 为目标约束, 根据题意, P1为两种产品产量要求的优先因子;P2为节约工时要求的优先因子;P3为计划利润要求的优先因子, 它们应满足P1>>P2>>P3。

(1) 运行目标规划图解法算法程序, 显示如图2所示的界面。选择目标函数的类型minz, 然后单击“建立坐标系”按钮, 在窗口中建立坐标系。在相应的文本框中分别输入绝对约束变量的系数, 单击“求解可行域”按钮得到结果如图3所示。

说明:a) 如果目标规划的偏差为d${}_i^{+}$, 则选取“≤”, 如果目标规划的偏差为d${}_i^{-}$, 则选取“≥”, 如果目标规划的偏差为d${}_i^{+}$+d${}_i^{-}$, 则选取“=”;

b) “单位长度”是两格之间的长度, 如果方程的斜率大于“20”, 则单位长度选择“2”, 每两格的长度就是“2”, 依次类推;

c) 窗口的最下面是显示鼠标在图形中的坐标位置。

(2) 然后按照优先级的顺序, 分别依次在文本框中输入目标约束各个方程的系数, 单击“求解可行域”按钮。若为无解, 给出相应的提示信息;若有最优解, 显示最优解和最优值, 并给出最终图形, 本例的运行结果如图4至图6所示。

(3) 最后, 点击“查找最优解”按钮, 得到最终的图解法运行结果。如图7所示。

以上程序计算结果与手工计算结果一致, 从而表明该算法程序的正确性。

6结论

目标规划的中心思想是依据企业决策者所规定的若干指标值及要求实现这些指标的先后顺序, 在给定有限资源条件下, 求得总的偏离指标值最小的方案。所开发的目标规划图解法算法程序作为目标规划算法程序平台的一个重要组成部分, 能够方便实际应用中目标规划问题的解决, 计算结果输出以数字和图形两部分结果输出, 直观简捷, 工程使用人员不必具有很深入的专业知识, 这对目标规划的研究以及应用普及具有积极意义。该算法程序尚有局限性, 软件功能及自身的通用性也有待扩展, 下一步的研究问题包括: (1) 目标规划图解法在查找最优解时的可靠性。 (2) 程序界面的宜人化。 (3) 算法功能的进一步扩展和提高。

参考文献

[1]牛映武, 龚益鸣, 陶德滋.运筹学[M].西安:西安交通大学出版社, 1994.

[2]宣家骥.目标规划的发展与展望[J].管理工程学报, 1995, 9 (2) :135-138.

[3]唐建国.线形规划的目标函数最数递减法[J].运筹与管理, 2005, 14 (4) :55-59.

[4]罗党, 刘思峰.灰色多目标规划算法研究[J].系统工程, 2004, 22 (6) :13-15.

[5]严凌.大型0-1目标规划的启发式算法[J].上海理工大学学报, 1998, 20 (3) :254-256.

[6]孟志青.目标规划的一种下降算法[J].湘潭大学自然科学学报, 1992, 12 (2) :83-87.

5.陈硕的职业生涯规划 篇五

通过对自己和外界的系统分析，陈硕有步骤地回答了以上几个问题，最终得出了磨练技能、积极积累知识、财富及社会经验、寻找机会创业分三步走的职业生涯规划。

第一步：达到短期目标——签约模特经纪公司，开始模特生涯的起步。

在加强自身职业素质建设的同时，在经纪公司的选择上，要选择一家实力较为雄厚，经验丰富的公司签约，积累经验，努力学习及时发现自身与顶级一线模特的差距。

第二步：放眼国际时尚界，争取能够走出国门，进一步充实自己。

在积累工作经验、财富与人脉资源的同时，要保持自身的知识累积。利用业余时间完成其他专业知识的课程。不仅进修模特课程，还要学习服装设计、市场营销等相关的课程，为长远目标做好铺垫。

6.职业生涯规划(软件程序编程) 篇六

前言

作为一个大专学生，为了能够为中国的软件事业做出一份贡献，对现在的就业形式，社会的政治环境、经济环境、文化环境有所认识。也为了能够将自己的职业技能提升的更高。我应该为我自己做一份完美的职业生涯规划，为自己的将来做一下规划。

（一）自我认识

“知己知彼，百战不殆”，进行职业规划首先要“知己”，即全面、深入、客观的分析和了解自己。简单可以概括我自己：我是一个性格开朗、对于新鲜事物有很强的兴趣，有较快的接受能力，与人能够和谐相处。对于别人对自己的缺点的批评还是能够接受并改善。

（二）爱好

个人爱好较为广泛，比较爱好运动，比较擅长的运动有国球乒乓球，羽毛球水平也不错，从小就热爱的游泳。平时在家上网比较喜欢看各大门户网站的新闻，比较喜欢看CSDN对于IT行业的各种新闻，也喜欢看雪论坛上各位大神对于各种算法的理解。出门在外爱看电影以及看各类漂亮的风景。对于学习编程方面有较强的兴趣，并且立志一定要成为一位优秀的系统架构师。

（三）生涯规划

①实习生涯：实习期间努力找到与自己专业对口的工作岗位，在实习期间能够讲学校学到的只是以及自己的知识进行整理，真正的对编程有所理解。

②进步：在入门编程后，争取每天能够在上班之后再花2-3小时进行新的各类知识的学习，跟上时代的节奏，不固守成规。遇到不懂的问题查找ApI或者询问别人后，自己要将其真正的弄懂原理。

③大神：一直很希望成为一为别人羡慕的大神级别人物，在以上任务完成的同时进行各类等级认证考试（证明自己的能力），能够自己写出一份以上漂亮的开源程序。

（四）目标生涯

短期规划（1年）：一年时间实习并能够真正的进入程序编程的大门。

中期规划（4-6年）：在这期间不断的进步学习，进行各类的认证考试，拥有精通3种以上的编程语言，对于业务能够很熟悉，能够读懂各类英文文档，拥有一定的英语水准以及很强的人脉。

长期规划（10-15年）：拥有了别人难以企及的经验和编程知识，同时还对编程热爱（即使不从事IT行业）

具体如下：

在人生的道路上我希望能我自己喜欢的道路，曾经我失败了，但是我不能一直失败下去，对于我自己喜欢的事情我将一直奋斗下去。

在职业生涯的初期我是菜鸟，无法一展自己的宏图大志，因此我要学会隐忍，让自己变的更强，不断的学习新的知识，努力跟上前辈的步伐。让其他人看见自己的光辉，即使不够耀眼，也要足够坚强，不做随遇而安的人，谁的青春不曾疯狂，要活出自己。

在进入职业生涯中期后，已经成为别人认可的人，经常能够独当一面。在公司中经常能够提出自己独特的见解，在生活中能够完美的将人生生活、学习、工作结合在一起。在此期间不能够固守成规，积累知识的同时也要学习新的知识，否则会被更新速度极快的IT行业所抛弃。英语水平也不能够落下，虽然生在中国但是先进的编程理论大多都是从西方传入中国，必须拥有看懂英语文档的能力。

最后在生涯的最后，我希望自己能够完美的落幕，[课件 ]成为别人眼中的大神，就好比“即使我不在江湖了，也要在江湖留下我的传说”。此时已经拥有了丰富的职业知识，能够成为别人的“领路人”。人生匆匆几十年，我不指望自己能够成为载入史册的伟人，只是希望在离开后有人能够指着那个曾经的ID或者那个名字说：“他是个技术大牛。”

在三个阶段中，我认为第二个阶段最为重要，它直接决定了我能否在这个行业继续立足下去，而这段时间正式我努力打拼的阶段。

（五）结束语

7.程序员的职业生涯规划 篇七

今天乔布简历具体和大家说说程序员升职路线，程序员职业规划。

关键词：程序员升职路线，程序员职业规划

程序员的发展一般是这样子的，先从一名程序员发展至软件工程师，到架构师，再到系统分析师或项目管理师，最终成为一名技术总监，或项目总监甚至CTO、COO或CIO等高级职位。也有程序员后来进入到测试领域，然后成为QA或QC，最终成为质量总监等。

下面说说程序员的职业规划，有三点：

1、程序员首先要提高系统设计的能力。现在很多的程序员不是按照应该如何设计得最好来做，而是按照自己会什么来做的，最终就造成设计的思想落后。现在做项目还是需要新的、巧的设计思想。

2、已经工作两年以上的程序员有以下这几种基本的职业规划：技术专家、软件架构师、实施顾问或者销售。

（1）程序员最主要的发展方向是资深技术专家，无论是Java还是数据库领域，都要首先成为其的专家，然后才可能继续发展成为架构师。

（2）：实施顾问与销售就比较偏向市场。除了有一定的技术能力外，还需要掌握很多IT以外的知识。这些发展方向其实对于从其他专业转入IT的人员更为适合。

3、对大多数程序员来说，首先要专，在技术上做的深入，然后再进行工作调整，把自己转变成为某个领域内的专家，最后根据自身的情况，决定是做软件架构师还是高级的顾问销售。

总之，每个人至少每三年要点评一下自己：究竟是环境，还是自己个人的原因，如果是环境，可以考虑是否换地方，如果是自己的原因，可调整自己或将设的目标现实一些。因为从一个普通的程序员做起，3年时间是能够做到做独立需求分析和设计的。

希望这些内容对于找工作中想要考虑程序员的同学能有所帮助。

8.怎样规划自己的职业生涯？ 篇八

当然，由于不少高中生的社会经验相对不足，对职业分类缺乏相应了解，或者是连自己的真正兴趣在哪里都不怎么清楚，也或者是自己正处于职业生涯的探索阶段，在以后的职业选择上存在较大的弹性，或者是别的什么情况。总之，这些情况都需要学校、老师、家长，更重要的是学生自己去尝试着建立适合个人发展的职业生涯规划，为以后进入理想大学的理想专业做好准备，更为实现职业理想和人生价值奠定良好的基础。

那么，什么是职业生涯规划呢？高中生又应该建立怎样的职业生涯规划呢？职业生涯规划指的是针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定自己的职业方向、职业目标，选择职业生涯的发展道路，制定发展计划、学习计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案。这些环节都非常重要。因为如果没有一个较为清晰（至少在某一阶段）的职业目标的话，就会陷入盲目；而如果职业目标是清晰可行的，但却在行动中做不到，那也只是纸上谈兵，并没有实际的益处。所以，高中生在制定自己的职业生涯规划时，既要保证目标的“量身制作”，发挥出自己的长处，又要保证保证“切实可行”，还要严格要求自己，一步一个脚印地完成好。

而高中生想要建立起适合自己的职业生涯规划，则就要根据自身的兴趣、特点，详细估量内外环境的优势和限制，给自己一个准确的定位，以便能选择出最适合自己能力的事业。因为不管怎么说，读大学时最初的专业选择和毕业后最初的职业选择都至为关键。高中生从选择文理科开始到填报高考志愿，又对其专业和职业的选择产生一定的影响，所以高中阶段进行职业生涯规划尤为重要。在这个过程中，高中生可以向老师、家长求教，参考他们的意见或建议，但也不能对他们的想法唯命是从，自己消灭自己的真实想法。比如，在选择文理科时、在填报高考志愿时，如果已很清楚自己的兴趣在哪里却又遭到家长的反对的话，最好还是坚持自己的选择。

上面已经说过，还是会有更多的高中生对自己的职业生涯规划并不清楚，其实，学校完全可以根据自身条件对学生开展职业生涯规划教育。而学校想要成功开设这类课程，则需主要解决师资方面的问题。这个问题怎么解决呢？可以聘请社会力量或者专家来担任职业指导老师，并有各年级、各班的班主任加以协助；也可以对班主任进行专业的培训，提高其对学生进行职业生涯指导的能力。

开展职业生涯教育的方式是多种多样的，在这里简要地说几种，以供参考：

（1）开设职业生涯教育课程。从普通高中生的特点来看，开设职业指导课程可以在普通高中各年级开展，但必须以职业生涯发展理论为指导，同时密切结合普通高中教育的实际，科学、系统的开展对普通高中学生进行专业选择和未来社会角色定位的引导，通过职业生涯教育，使高中生充分地认识自己和了解职业，明确学习目标与职业目标，能够顺利地完成探索阶段的发展任务。

（2）参加社会实践。组织学生参加社会活动，是学生社会化发展的需要，也是学生获得职业体验，锻炼自己在工作中交往和交流的需要。学校可以利用周围及外部的资源，与社区、用人单位等建立良好的关系，将这些单位作为学生参观和实习的基地，让学生通过参观、访问、访谈、实习等活动方式，了解某些单位或某些工作场所的情况，利用寒暑假时间安排学生到相关机构见习，加强社会实践。

（3）职业指导咨询。职业指导的咨询方式可分为团体的职业咨询和个别的职业咨询两种。团体咨询可以起到信息的传播的作用，咨询人员必须搜集与工作有关的信息，来协助学生作出一些重要的决策，并通过团体咨询的过程激励学生职业决策的动机，使高中生能够主动开始探索自己的生涯。个别咨询应帮助指出学生自身的优势和劣势，给他们分析各行各业的特点和要求以及考入大学所需的条件，帮助他们把握好机遇。

在职业生涯教育中，高中生自己做什么呢？当然是要学会主动，自我探索。只有自己主动愿意接受的，才能在学习时最有成效。

高中生虽然并没有直接进入职业领域，但也或多或少地通过书本、他人的谈论、网络等媒体拥有了一些职业意识。在自我探索的过程中，高中生可以根据自己的兴趣、爱好、能力、气质和性格、价值观等，来更多地了解一些自己愿意去了解的职业，也可以自问一下“我最喜欢什么？”“什么职业最吸引我？”“目前我能做什么？不能做什么？”“哪些方面存在优点？哪些方面又存在缺点？”“哪些局限可以突破？哪些局限暂时不能突破？”“我希望通过职业获得什么？”……而能否在某种程度上回答上述问题，正可以说明一个高中生的职业生涯发展水平，或许也是一个高中生价值观形成与否的标志之一。

另外，高中生还可以进行一些外部的探索。就是走出校园，走到外在的工作世界中去，去了解职业的特性与分类、所需能力、工作内容、就业渠道、工作发展前景、行业薪资待遇等。在这一点上，高中生当然要能主动收集信息，但如果能有学校老师和家长的有效引导就更好了。比如，学校可以安排学生参观访问相关就业单位或机关；要求学生访问自己的亲友或邻居；进行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以获得参与工作状态的体验。

家长对职业生涯规划的认识也很重要。因为家长对学生的职业选择的影响最大，能够帮助自己的孩子发展自我意识和职业生涯意识，以及制定职业生涯规划。家长要把自己放在观察者的位置上，重点是支持孩子自主搜索信息，鼓励参加兼职工作和志愿者活动，让孩子承担一定的责任和有机会在极少干预的情况下完成职业生涯规划。

9.程序员的职业生涯规划 篇九

已知有n个顶点的有向图, 佛洛伊德算法可以求解出每一对顶点之间的最短路径。假设使用邻接矩阵d (i, j) 来对图进行存储, d (i, j) 表示υi到υj之间的距离, 但是该距离不一定是最短距离。佛洛伊德算法的基本思想是:为求顶点υi→υj之间的最短距离, 需要进行n次试探。首先将υ0加入路径, 考虑路径υi→υ0→υj是否存在, 如果存在, 则比较υi→υj和υi→υ0→υj的路径长度, 取长度短的路径作为υi→υj的路径, 记作 (υi, υj) 。接着在路径上再增加一个顶点υ1, 比较υi→υ1→υj和 (υi, υj) 的路径长度, 取长度短的路径作为 (υi, υj) 。不断将顶点υ2, υ3, …, υn-1加入进行试探, 最后得到的 (υi, υj) 必定为υi→υj的最短路径。

若使用数组dk (i, j) 表示加入顶点k后, 最短路径长度的变化情况, 使用数组pk (i, j) 表示加入顶点k后, 最短路径上顶点的变化情况, 这样佛洛伊德算法就会产生一组d 0 (i, j) , d1 (i, j) , …, dn-1 (i, j) 和一组p0 (i, j) , p1 (i, j) , …, pn-1 (i, j) 。最后dn-1 (i, j) 和pn-1 (i, j) 就是顶点υi到υj之间的最短距离和相应路径。

2动态规划求解的佛洛伊德算法程序设计

如图1所示:给定一个线路网络, 两点之间连线上的数字表示两点间的距离, 求一条从A到E的路线, 使总距离为最短。

下面设计的程序要求用邻接矩阵存储图1上三角阵令υ1, υ2, …, υ9分别表示图1中点A, B1, B2, C1, C2, C3, D1, D2和E, 则图1可以表示为 (用99999表示∞) :

为了减少上述问题的计算工作量, 我们编制求解动态规划算法的程序如下

参考文献

[1]朱顺泉.管理科学研究方法[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]运筹学编写组.运筹学[M].北京:清华大学出版社, 1992.

[3]丁以中, 等.管理科学[M].北京:清华大学出版社, 2003.

10.人力资源规划的程序 篇十

确立目标

收集信息

预测人力资源需求

预测人力资源供应

制定人力资源规划

实施人力资源规划

收集反馈信息

单选题1.以过去的变化趋势为根据来预测未来变化趋势的预测方法（C）。

A德尔菲法B总体需求结构分析预测法

C回归分析法D转换比率分析法

2.人力资源规划程序中的首要步骤是（B）。

A收集信息B确定目标C实施规划D反馈信息

3.依靠专家个人经验知识和综合分析能力对组织未来人力资源需求做出主观预测的方法是（C）。

A回归预测法B散点分析法

C德尔菲法D转换比率分析法

4.通过设计一个用来反映员工工作能力特征的列表预测内部人力资源供给情况的方法称（A）。

A技能清单B管理人员置换图

C人力接续计划D继任卡法

5.工作分析的结果形成（AB）。A工作说明书B工作规范C工作职责D任职资格E招聘标准

6.以下适用于大规模的职位分析及日常使用的方法是（B）。

A访谈法B问卷法C观察法 D关键事件法

7.可以解释工作的动态信息的工作分析方法是（D）。

A访谈法B工作日志法C观察法D关键事件法

多选题

以下哪些属于工作分析的方法（）。

11.环境规划编制的原则和程序 篇十一

1.原则

(1)坚持环境建设、经济建设、城镇建设同步规划、同步实施、同步发展的方针.实现环境效益、经济效益、社会效益的统一。

(2)实事求是，因地制宜。针对地区所处的特殊地理位置、环境特征、功能定位.正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系.合理确定地区产业结构和发展规模。

(3)坚持污染防治与生态环境保护并重、生态环境保护与生态环境建设并举。坚持预防为主、保护优先、统一规划、同步实施的原则，努力实现城乡环境保护一体化。

(4)突出重点，统筹兼顾。以环魄综合整治和环境建设为重点，既要满足当代经济和社会发展的需要，又要为后代预留可持续发展空间。

(5)坚持将传统风貌与现代化建设相结合，自然景观与历史文化名胜占迹保护相结合，科学地进行生态环境保护和生态环境建设。

(6)坚持环境保护规划服从区域、流域的环境保护规划.注惫环境规划与其他专业规划的相互衔接、补充和完善，充分发挥其在环境管理方面的综合协调作用。

(7)坚持前晚性与可操作性的有机统一。既要立足当前实际，使规划具有可操作性，又要充分考虑发展的需要，使规划具有一定的超前性。

2.程序

(1)确定任务:当地政府委托具有相应资质的单位编制环境规划，明确编制规划的其体

要求(包括规划范围、规划时限、规划爪点等》。

(z)调查、搜集资料:规划编制单位应搜集编制规划所必需的当地生态环境、社会、经济背景或现状资料.社会经济发展规划、城镇建设总体规划，以及农、林、水等行业发展规划的有关资料.必要时，应对生态敬感地Ix、代表地方特色的地试、需要重点保护的地区、环境污染和生态破坏严重的地区，以及其他需要特殊保护的地区进行专门调夜或监测.(3)编制规划大纲:按照附录的有关要求编制规划大纲。

(4)规划大纲论证:环境保护行政主管部门组织对规划大纲进行论证或征询专家愈见。规划编制单位根据论证意见对规划大纲进行修改后作为编制规划的依据。

(5)编制规划:按照规划大纲的要求编制规划。

(6)规划审查:环境保护行政主管部门依据论证后的规划大纲组织对规划进行审查，规划编制单位根据审查意见对规划进行修改、完善后形成规划报批稿。

12.程序员的职业生涯规划 篇十二

中等职业学校学生正处在青春期身心发展的重要阶段, 自我意识飞速发展, 开始幻想、探索未来的可能。实际上, 他们比普高生更早的面临职业社会的挑战, 因此迫切需要职业生涯规划。虽然在中职德育中有《职业指导与生涯规划》这套教材, 但是在高二教学, 对于学生生涯发展和规划为时已晚, 而且该教材较侧重于职业就业指导和职业道德教育。所以, 笔者认为在高一和高二的心理课上, 可以开展生涯辅导, 从心理的角度去更深入的探讨学生个人的生涯发展, 在更深入的了解自己的基础上, 树立信心, 积极展望未来。

二、中职生涯辅导背景

(一) 中职生的心理特征

中职生是一个特殊的学生群体。结束了九年义务教育的他们, 大部分因为文化课的不理想, 不能进入普高就读。面对人生的第一次转折, 他们开始了和以往完全不一样的生活, 更专业的知识学习, 更早的面对社会的挑战, 更多的社会讯息冲击着年轻的心灵。可是, 他们和普高的学生一样, 只有16、17岁, 正值青年中期, 进入了埃里克森人格阶段理论中的———自我统一对角色混乱期, 发展顺利者自我观念明确, 追寻方向肯定, 而发展障碍者则生活缺乏目标, 时感彷徨迷失。面对更多生活挑战的他们, 因此更容易陷入后者, 自我统一性危机中。在和高中生的一些交谈中了解到, 他们大部分对于未来非常的迷茫, 当初选择专业往往是家长指导或者简单凭借自己的兴趣。大多数没有人生的奋斗方向。既然未来无法预知, 于是便追求目前短暂的享受, 睡觉、打牌、游荡、赌博、男女生交往过密等偏差行为便会屡见不鲜。

(二) 生涯辅导理论

对中职生而言, 生涯辅导就是在认识自我的基础上, 树立信心, 明确职业方向, 进而了解职业, 做好职业发展准备的过程。具体的生涯辅导内容可包括:1、认识自我, 协助学生了解并接纳自己, 协助学生了解自己的兴趣、性向、能力、价值观及人格特质。2、工作世界的探索, 协助高中学生对各种专业有所认识、认识升学管道, 了解专业及职业世界的分类情形, 协助学生对自己有兴趣的职业领域作进一步的认识, 协助学生了解各职业领域对个人在兴趣、能力及特质各方面的要求。3、引导学生了解本专业及其相应职业类别, 协调好专业与职业可能的冲突, 确立生涯目标, 设计适合自己特点的生涯规划。

三、生涯辅导具体实施方案

结合中职学生的心理特点以及生涯规划的重要意义, 在中职阶段开展生涯辅导势在必行, 具有重要的现实意义。为了让学生能在三年系统地学习生涯规划思想, 做好自我的人生规划, 我认为可以把生涯辅导分为这样三个阶段进行:

阶段一:高一探索期。这个时期, 学生刚进入中职, 周围的环境发生重大变化, 肯定有许多的不适应, 再加上他们自卑的心理, 使得他们在面对一些困难挫折时采取不良的应对方式, 导致对自我的认识不正确, 对生活刚到迷茫。所以, 在这个阶段需要展开这些主题辅导:

1、认识自我。从自己的人格特质、兴趣、性格、能力和价值观等方面深入的探索自我, 了解自己, 心理课堂上可结合一些团体辅导的活动, 让学生在活动体验中感悟。比如, 猜猜我是谁, 我圈你圈, 周哈里窗。还可以结合心理测验, 让学生有较为科学直观的认识, 比如, 气质、性格测验, 或者一些投射测验, 房树人的心理投射测验也是非常受学生欢迎的。

2、提高自信。只有在正确的认识自我的基础上, 悦纳自我, 才能产生积极的自信, 坚定地执行自己设定的生涯规划。所以认识自我是基础, 提高自信是关键。

学生由于过去的挫折经验, 内心都存在着一些消极的应对方式, 打击着他们的自信心。所以在心理辅导中, 要讲消极的应对方式和积极的应对方式做对比, 让学生自发的选择对自己更有利的应对方式, 通过案例讨论榜样学习感悟自信心的重要性。再通过一些提高自信心的团体活动作为行为训练, 在行动上自发体现自信。

3、职业探索。高一下半学期, 在学生对自己专业有一定认识的基础上, 可以适当地进行职业探索。要向学生澄清一个观念:社会上的职业有很多, 现在学习的专业也可以适用于各行各业, 所以不必拘泥于专业领域内的有限职业, 而要把眼光放远于各种职业, 不断探索, 寻找适合的。教师可以搜集一些相关专业毕业学生的就业情况调查, 尽量呈现多种职业。有条件的话, 可以进行课外教学, 让学生走入职场, 进行亲身体验。

阶段二:高二规划期。探索期后, 就要开始实际的规划过程。这个阶段, 要让学生意识到计划、树立短中长期目标的重要性。让学生自觉设定目标, 做好各种风险评估以及解决方案。课堂上还可以呈现成功人士奋斗故事的视频, 让学生从直观的角度学习其如何制定目标又如何实现目标, 起到观察学习的作用。最后, 以完成作业《生涯规划书》的形式作为考核内容, 检验学生的学习情况。

阶段三:高三实践期。这个阶段, 高三许多专业的学生往往是要面临实习的问题。实习是他们真正踏入职场的第一步, 肯定会出现许多始料未及的状况。在这之前, 可以给实习生做一些心理辅导。预设一些可能会出现的问题, 通过心理剧的形式呈现, 让学生在表演地过程中体验感悟, 探索出问题的解决方法。学生实习归校的时候, 可以搜集学生实习期间遇到的问题, 再组织几次心理健康教育课, 集中的解决现实出现的问题。

13.职业生涯规划课程的分析及启示 篇十三

摘要本文阐述了齐齐哈尔职业学院职业生涯规划课程的设置和实施情况，并对于教学过程中出现的问题进行了分析，提出在其他高职院校开设职业生涯规划课程的意见和建议。

关键词职业生涯教育课程标准考核

一、齐齐哈尔职业学院职业生涯课程设置

齐齐哈尔职业学院自2003年开设职业生涯规划课程以来，一直坚持以学生职业发展为中心，以完善学生双基双技为基本点，实行三级抽考制度，以实践第一为宗旨，促进学院的稳步发展。职业生涯规划课程备受院校各级领导的重视，实行宏观管理，微观放开，使课程的发展取得了可喜的成绩。

1、完善了职业生涯规划教育体系，开展了不同层次的职业生涯教育。东亚技职校和齐齐哈尔职业学院是黑龙江省东亚学团的两个重要的组成部分。在近6年的发展中，分别在两个院校开设了职业生涯规划课程，形成了从低到高、从中职到高职的职业生涯规划教育体系。其中，东亚技职校以加强学生自身素质、增强就业能力为中心，从一年级到三年级分别开设了职业个性、职业理想、职业道德、职业修养、就业准备、就业礼仪、就业沟通七个专题，对于不同年级的学生实施不同的教育，从宏观层面指导学生，帮助他们树立职业目标。相对于东亚技职校的职业生涯规划课程来说，齐齐哈尔职业学院的课程则从微观角度满足了学生对于职业生涯规划知识的需要，在三年的学习过程中，分别从入学教育、学校教育、职前教育、就业教育四个方面人手，开设了20多个专题，旨在从细小的问题出发，帮助学生，规划其职业发展。

2、开发多种职业生涯规划课程，推动了课程的多样化发展。职业生涯既是一个不可逆转的发展过程，又是一个相当复杂的持续发展过程，还是一个因人而异的个性化发展过程。为了能在促进学生全面发展的同时，满足个人发展的需要，学院的职业生涯教育课程共由三大部分组成：职业生涯规划教育、心理健康教育、创业教育。职业生涯规划教育除了课程设置的14个专题以外，还开设了STS系列课程体系，实现了从课堂走向课后、从必修课走向必修选修共存、从学校走向社会的多元化发展。整个职业生涯规划教育课程的开设涉及到了学生生活的方方面面。从提高职业素养到指导学生顺利就业。从一名学生到如何包装成为一名社会人，以期能够促进他们的全面发展。心理健康教育则从学生的心理角度进行分析，促进他们的职业生涯发展。在保证学生正确的职业发展的前提下，还开设了创业教育课程，期望借此提高学生的创业能力，提高他们的素质。

3、改进职业生涯规划课程考核制度。考核制度是考核高职院校学生学习质量的标准。由于职业生涯规划课程被引入我国的时间很短，目前还没有相关的国家考核标准，所以，齐齐哈尔职业学院根据本院学生的实际情况和课程的特点，制定了一系列的考核制度，保证课程的顺利进行。如职业生涯规划课的考核就以平时成绩和职业生涯规划表的填写为主。其中，平时成绩占50％，主要由出勤、作业以及课堂笔记的完成情况为主；职业生涯规划表的成绩视每学期的具体情况而定。两部分共同组成学期的职业生涯规划成绩。

二、教学过程中出现的实际问题

职业生涯规划是一门发展中的学科。其教学内容的多变性、范围的广泛性、教学方式的多样性。使课程在实施的过程中遇到了很多问题。由于缺乏统一的课程标准，使全国高职院校的职业生涯课程呈现出一定的混乱状态。教学过程中时常出现教学内容重复、没有统一评价标准的现象。同时，由于学校缺乏相应的制度保证，学生学习的兴趣不高。就齐齐哈尔职业学院而言，虽然领导大力支持职业生涯课程的推广，但是由于该课程不是考试课程，许多学生掉以轻心，随意填写职业生涯规划表，表现出非常不重视的心理状态。此外，师资结构不完整也是制约职业生涯规划课程发展的一个重要原因。齐齐哈尔职业学院的职业生涯教育师资队伍主要由专职和兼职两部分教师组成，尽管70％拥有硕士学位证书的专职教师的职业生涯教育理论知识比较充足，但是，实践知识却相当匮乏，职业咨询经验也显不足。

三、对于高职院校职业生涯规划课程的几点启示

1、建立职业生涯规划课程标准。保证课程的科学性和前瞻性。课程标准是评价职业生涯课程的尺度，也是保证课程质量的有力武器。由于职业生涯规划课程在我国开设时间较晚，处于课程探索阶段，缺乏相应的课程标准为其发展保驾护航。根据这一课程具有的较强的社会性、可变性和实践性特点，课程标准的设立应紧紧结合课程内容发展的步伐，保证课程的科学性和前瞻性。

2、制定有效的院校考核制度，提高学生学习的积极性。有效的考核制度的确立，不仅有利于检验学生的学习质量，而且可以作为刺激学生学习的一种手段。结合齐齐哈尔职业学院多年来开设职业生涯课程的经验，可初步构想职业生涯规划课程的考核制度由平时成绩和期末成绩两部分构成，平时成绩主要包括学生日常的出勤、笔记的填写以及职业生涯规划表的填写三方面情况组成。由于职业生涯规划课程具有较强的理论性，所以，在期末，可以针对职业生涯规划的理论知识进行考试，巩固所学的知识，指导实践。