生活中常见的盐教学设计

生活中常见的盐教学设计（共11篇）

1.生活中常见的盐教学设计 篇一

《生活中常见的盐》的教学反思

黄峪中学 祁慧颖

本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。

本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，；“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。

2.生活中常见的盐教学设计 篇二

一、利用生活常见物——充分发挥实验的作用

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。作为新课程改革下的教师, 应充分发挥化学实验的作用, 利用化学实验给学生正确且明显的感性认识, 创设生动鲜明的教学情境, 激发学生学习化学的兴趣。

学习元素化合物部分知识时, 实验是很重要的教学手段。有的实验由于一些客观原因, 实验效果往往不是很理想。如人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》 (必修1) 第51页实验3-4安排了“铝与氢氧化钠溶液反应”的实验。若按教材安排进行实验, 现象不明显, 可能既听不到氢气的爆鸣声, 又看不到氢气的燃烧现象。原因是:铝与氢氧化钠溶液的反应速率较慢, 且生成氢气的气流不均匀。在教学中, 我们对此实验经过反复试验后, 发现用口香糖的包装纸和热的氢氧化钠溶液进行实验, 很短时间即可在试管口点燃氢气。这是因为口香糖的包装纸是由铝箔和纸中间加粘合剂复合而成, 铝粒非常细且涂布均匀, 增大了铝与氢氧化钠溶液的接触面积, 又是与热的氢氧化钠溶液反应, 大大加快了反应速率, 使实验现象十分明显。于是在课前布置任务, 让学生收集口香糖包装纸, 使学生产生疑问;分组实验时, 组组现象明显;揭晓答案后, 学生认识清晰, 轻松解决了实验效果问题。

利用生活中常见的口香糖包装纸, 一方面可以充分发挥实验在化学教学中的作用, 增加学生感性认识;另一方面也可让学生了解生活与化学的关系, 从生活走进化学, 从化学走向社会。

二、利用生活常见物——发挥学生的主体作用

现代教学观念认为, 教学过程中, 学生不再是传统意义上的知识的被动接受者, 而应是处于整个教学系统的复杂关系中具有丰富情感背景的探求者、实践者。

蛋白质是一种结构复杂的高分子化合物, 它分为四级结构。蛋白质结构特点比较抽象, 以往经常通过图片或多媒体来帮助学生理解, 这些虽看得见, 但摸不着, 学生感性认识仍然缺乏, 远不如给学生一根电线, 让他们自己根据概念, 动手构建出蛋白质结构的模型效果好, 一根电线代表蛋白质的一级结构, 电线卷曲盘旋和折叠形成蛋白质的二级结构, 把几根电线进一步盘曲折叠形成蛋白质的三级结构。用简单易得的电线, 让学生动手构建模型, 使他们自然融入探究过程中, 成为探求知识的主体, 通过手脑并用, 获得启迪, 使抽象的知识变得具体、形象, 加深了理解, 促进了记忆。

某些生活中简单易得的材料, 为化学教学提供了丰富、生动的感性素材, 若巧妙加以利用, 会使学生对枯燥无味的理论学习变得生动活泼、轻松愉快, 这对提高他们的学习兴趣, 丰富他们的学习情感, 提高他们的学习效果大有益处。

三、利用生活常见物——培养能力、提高素质

新课标的实施, 不再以掌握知识为最终目标, 而是以学生发展为本, 以培养学生能力为目标, 提高全体学生的科学素质。教师应改变教学方法与观念, 将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化, 学生从被动获取知识向主动探究知识转化。

人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》 (必修2) 在甲烷的性质中安排了“甲烷与氯气的反应”实验。若按教材安排进行实验会造成出现实验现象时间过长, 现象不明显等弊端。在教学过程中可以对实验装置进行改进, 课前让学生收集生活中常见的青霉素瓶子和注射器, 将氯气和甲烷分别收集在青霉素瓶子和注射器中, 实验时将注射器向青霉素瓶子中注入甲烷, 置于光亮处。通过对实验的改进, 可以在比较短的时间内观察到:气体颜色变浅, 瓶壁出现油状液珠, 液珠呈黄绿色。

在教学过程中, 让学生亲自实验, 培养学生的动手能力以及协作精神;通过对实验现象的观察和分析, 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力以及逻辑推理能力;通过对实验细微处的观察, 培养学生严谨求实的科学态度;通过对实验装置的微型化改进, 引起学生的思考, 让学生关注人类面临的与化学相关的社会问题, 培养学生的社会责任感, 建立绿色化学的理念。这样利用日常生活中常见的青霉素瓶子和注射器进行实验, 构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。

3.生活中常见的盐 篇三

（第2课时）

歙县深渡中心学校张卫东

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的用途。2．掌握碳酸根离子检验的方法。

（二）过程与方法

1．通过对碳酸钙和稀盐酸反应的复习，用实验的方法判断碳酸钠、碳酸氢钠等一类物质也能和盐酸发生反应，并学会碳酸根离子的鉴定。2．通过碳酸钠、碳酸氢钠与石灰水混合，根据实验现象，判断碳酸钠和石灰水能发生化学反应。

（三）情感态度与价值观

认识到化学与生产、生活有密切的联系

二、教学重点

1．碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠的性质和用途 2．碳酸根离子的鉴定。

三、教学难点 碳酸根离子的鉴定。

四、教学准备

教学设备（班班通、课件）、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、稀盐酸、澄清石灰水、试管。

五、教学过程

新课引入

你参观过溶洞吗？投影图片：

知道这些石笋和钟乳石是如何形成的吗？ 介绍石笋和钟乳石的形成过程：

讲解：溶洞大多分布在石灰岩组成的山体中，石灰岩的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙；溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水里的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来，同时放出二氧化碳。洞顶的水在慢慢向下渗漏时，水中的碳酸氢钙发生上述反应，有的沉积在洞顶，有的沉积在洞底，日久天长洞顶的形成钟乳石，洞底的形成石笋，当钟乳石与石笋相连时就形成了石柱。提出问题：

1.同学们在生活中有没有见到和接触到石灰石？ 展示图片

生 :学生观察图片，回答这些物质的主要成分都是碳酸钙。⒉同学们收集到哪些含有碳酸钙的物质？ 出示一块石灰石和一只牙膏 ⒊石灰石和牙膏之间有什么联系？

讲解：牙膏中的一种配料与石灰石的主要成分相同，并且是由石灰石为原料制作的。这种配料就是——碳酸钙（CaCO3）。

归纳总结：碳酸钙的用途有：做建筑材料，做补钙剂。活动探究1：如何证明一种物质中含有碳酸钙？

生：实验方案。将样品与稀盐酸反应，把气体通入澄清的石灰水中，看是否变浑浊。

归纳总结：碳酸钙的性质：白色固体，难溶于水、能和稀盐酸反应，高温分解。

课件展示 纯碱、小苏打的图片：

师：讲解纯碱是碳酸钠的俗称，小苏打是碳酸氢钠的俗称。提出问题:你对碳酸钠和碳酸氢钠有多少了解? 学生介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产、生活中的用途。

归纳总结:碳酸钠用于生产玻璃、造纸、纺织、洗涤剂、生活中可以用来蒸馒头。

碳酸氢钠是发酵粉的主要成分之一，治疗胃酸过多症的药剂，干粉灭火器的主要成分。

提出问题：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙中都含有碳酸根，它们是否具有相似的化学性质呢？

活动1：探究碳酸钠和碳酸氢钠是否和盐酸发生反应。

聆听学生介绍实验现象并写出方程式。引导学生总结鉴定碳酸根离子的方法。

生：探究1现象：都和盐酸反应，产生大量气泡，石灰水变浑浊。说明它们都可以和含有碳酸根的物质反应，生成二氧化碳。Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

鉴定碳酸根离子的方法：取样加入稀盐酸，观察现象，有气泡产生，将产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明含有碳酸根离子。探究2：探究碳酸钠和碳酸氢钠是否和石灰水发生反应。聆听学生介绍实验现象，得出结论。

探究2现象：碳酸钠溶液和石灰水反应产生白色沉淀，碳酸氢钠溶液无现象。学生写出化学方程式。Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH 介绍工业上制取烧碱的反应。

提出问题：观察以上三个反应有什么共同特点。

与学生交流三个反应的共同点，讲解复分解反应的定义。与学生总结复分解反应和其他基本反应类型的区别。

总结四大反应基本类型： 化合反应；A+B=AB 分解反应：AB=A+B 置换反应：A+BC=AC+B 复分解反应：AB+CD=AD+CB 谈一谈我的收获：

1．碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途 2．碳酸钠和碳酸氢钠的性质

都可以和盐酸反应，碳酸钠可以和石灰水反应。

3．复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物 AB+CD=AD+CB

4.生活中常见的盐教学设计 篇四

一、教学内容：食盐及其粗盐的提纯

二、教学目标：

1、区别生活中和化学上盐的概念，生活中常见盐的化学式及俗名。

2、了解食盐在生活中的用途和分布。

3、粗盐提纯的实验操作过程及原理。

三、教学重点：

1、盐的概念。

2、过滤的操作要点。

四、实验准备： 粗盐提纯实验所需器材一套。

五、教学过程：

（一）问题导入：

1、生活中所指的盐是那种物质？食盐（主要成分是NaCl）

2、判断对错：食盐是盐，盐就是食盐？（食盐是盐，是正确的。因为食盐是由Na+ 和Cl-组成的化合物；盐就是食盐，这种说法是错误的。因为盐是由金属离子（或NH4+）和酸根离子组成的一类化合物。例如：Na2CO3、NH4NO3等都是盐。因此，盐是一类物质的总称，食盐属于这类物质中的一种具体的盐。）

（二）新授

1、学生自学课本P72面内容。

2、教师介绍生活中其它常见的盐，学生熟悉化学式和俗名。

硫酸钡、硫酸铜、硝酸钾、碳酸钠、高锰酸钾、碳酸氢钠、碳酸钙

3、介绍工业用盐亚硝酸钠的相关知识。（亚硝酸钠是工业用盐，它是一种白色不透明晶体，形状很像食盐。亚硝酸盐不仅是致癌物质，而且摄入0.2～0.5 g即可引起食物中毒，3 g可致死。而亚硝酸盐是食品添加剂的一种，起着色、防腐作用，广泛用于熟肉类、灌肠类和罐头等动物性食品。现在世界各国仍允许用它来腌制肉类，但用量严加限制。）

4、小结食盐的生活用途和人体生理用途。

食盐的生活用途：（1）、氯化钠日常生活用于调味和腌菜、肉，（2）、医药上的生理盐水0.9%的氯化钠溶液，（3）、工业上是化工原料，制取氯气、盐酸、纯碱。

食盐的生理用途：（1）维持细胞外液的渗透压

（2）参与体内酸碱平衡的调节（3）氯离子在体内参与胃酸的生成

5、食盐的分布

氯化钠在自然界的分布很广，海水、盐湖、盐井、盐矿中都蕴藏着大量的食盐。

6、食盐的制取：人们通过晾晒海水或者煮盐井水、盐湖水等，可以蒸发除去其水分，得到含有较多杂质的氯化钠晶体——粗盐。

（三）粗盐的提纯

1、粗盐的成分：粗盐中含有较多的可溶性杂质(氯化镁、氯化钙)和不溶性杂质(泥沙等)

2、粗盐提纯原理：（1）除去可溶性杂质的方法：我们可以选择一种或几种化学试剂将这些可溶性杂质反应掉，同时又不产生新的杂质；

（2）除去泥沙的方法主要是以前学过的过滤法。粗盐经过溶解、过滤、蒸发三个步骤后可制得精盐。

过滤操作要点：(1)叠好的滤纸放入漏斗后，应紧贴漏斗壁，中间不要有气泡。否则过滤速度过慢。(2)滤纸的边缘要比漏斗口稍低；倾倒液体时，使液体沿着玻璃棒流下，液面要低于滤纸的边缘。(3)盛有待过滤液的烧杯口紧靠玻璃棒中部；玻璃棒下端紧靠三层滤纸一边，防止滤纸破损，滤液浑浊；漏斗下端紧靠烧杯内壁，防止液滴飞溅。(4)过滤时最好先让上层滤液滤过，然后

再将混有大量沉淀的溶液倒入漏斗，以免沉淀先行进入漏斗后可能堵塞 滤纸的间隙，使过滤速度过慢。

蒸发操作要点:(1)当蒸发皿中出现较多量的固体时，停止加热。(2)在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅。(3)蒸发皿应放在铁圈上，用酒精灯加热。停止加热后，不要立即把蒸发皿直接放在实验台上，以免烫坏实验台。(4)蒸发溶液时要注意倒入蒸发皿里的溶液以不超过蒸发皿容积的2/3为宜，防止加热至沸腾时容易向外飞溅。(5)取蒸发皿时要用坩埚钳夹取，以免烫伤。

操作中4次用到玻璃棒,它的作用分别是：

溶解:搅拌，加速食盐溶解 过滤:引流，防止液体外溅 蒸发:搅拌，防止液滴飞溅 计算产率：转移固体

4、实验误差分析： 过滤后滤液浑浊的原因。

(1)过滤时滤纸破损。(2)仪器不干净(3)倾倒液体时，液面超过滤纸边缘。2.实验产率降低可能出现的原因：(1)溶解搅拌时液滴溅出，产率降低。

(2)溶解时加入的粗盐过多，未完全溶解，使精盐产率降低。(3)过滤时，液体洒出而使NaCl损失，从而产率降低。

(4)蒸发时没有及时搅拌或停止加热太晚造成液滴飞溅，从而使产率降低。

（四）、课堂小结

一、氯化钠 1．氯化钠的组成

2．氯化钠的用途 3．氯化钠的分布

二、粗盐的提纯

1、主要步骤：溶解、过滤、蒸发结晶。

2、过滤的操作要点：一贴、二低、三靠。

（五）随堂检测

《生活中常见的盐1》随堂检测案

一、基础达标

1、化学上所指的盐是由（或NH+

4）和 组成的一类化合物。

2、指出下列物质中那些是酸?那些是碱?那些是盐? H2O CaCO3 HCl H2O2 Na2CO3 Ca(OH)2 MnO2 H2SO4 NaOH 酸： 碱： 盐：

3、写出下列生活中常见盐的化学式及俗名。

碳酸钠 俗名、碳酸氢钠 俗名 碳酸钙（大理石、石灰石主要成分）高锰酸钾 硫酸铜 氯化钠（食盐的主要成分）

亚硝酸钠 硝酸钠（请指出上述2种物质中氮元素的化合价）

4、粗盐提纯的主要步骤为：1、、2、、3、5、过滤器是由 和滤纸组成的。过滤的操作要点是一 二 三。

二、实战演练

粗盐提纯操作中，1、四次用到玻璃棒的作用分别是溶解: 过滤:、蒸发结晶: 计算产率：

2、过滤操作中所需要的仪器有、、、3、若两次过滤后滤液仍然浑浊，原因可能有、。

4、过滤后应把滤液倒进 进行蒸发，当蒸发皿中出现 停止加热。

5、实验操作的错误和失误都会造成实验结果不准确，判断下列操作会导致精盐产率有什么变化（填偏大、偏小、不变）

①溶解前烧杯用水润湿（）； ②蒸发时没有及时搅拌液滴飞溅（）③溶解时加入的粗盐过多，未完全溶解（）④撤灯太早，水没蒸发完

5.生活中常见的盐教学设计 篇五

授课对象：大一学生 教学目的：

1.通过观察学习，引导同学从不同方面、不同角度去学会观察和认识图形，并训练其用合理、专业的语言来表达、描绘图片的信息。

2.用图片来考察大家的敏捷力，并通过专业的心理学知识的分析，使学生了解学习专业心理学知识。

3.激发并培养学生的思维能力，体会探索发现的乐趣，了解人的心理，体会心理学中的奥妙。教学准备： PPT放映 教学重点：

引导学生探究、发现图片的信息，通过专业知识的讲授使学生能够结合自身的理解来结解释其中蕴涵的心理学知识。教学难点：

恰当合理地引导学生通过观察图片发现信息，让他们能够很好的吸收，并用心理学知识进行合理解释。教学认识：

(一)开篇，使学生了解心理常识 讲：心理学是阐释心灵的学问.这是哲学意义的心理学.到20世界70年代呼为:心理学是研究行为与心理历程的科学研究.“知其然”为基础,进而探究行为与心理历程背后之“所以然”的原理原则,正是(理论)心理学研究的目的.• 科学心理学的延生一般公认始自德国人冯特氏(1832~1920)的实验工作：冯特为莱比锡大学教授,1879年建立世界上第一个心理实验室,正式从事有系统的心理物理学的工作.因此,心理学界公认,1879年为科学心理学的开始.冯特被誉为“心理学之父”.设计意图：开篇提出讲课主题，同时让学生了解心理的一些小常识，补充学生的课外知识，开拓学生的视野，学到的不仅仅局限书本知识。

学习目标：让学生对心理常识有所了解，有所印象。二）引导学生讨论自己对知觉的认识（注：选择说教！）1)问：大家说说人有哪些感觉？（在黑板上记录下学生的回答）

2)问：与感觉相对的是什么呢？

3)讲：与感觉相对的是知觉，知觉有很多的历程，感觉是仅凭感觉器官对环境中刺激的察觉，而知觉是对感觉所获得的信息进行的进一步的处理。知觉的定义是根据感觉所获得得资料而作的心理反应。（稍微带动提下知觉的概念，作为复习）设计意图：由大家比较熟悉的感觉引出知觉，复习学生之前的学习，对知识进行复习，引起学生的思考。

学习目标：通过问题引导学生进行思考，再次明确知觉的概念，巩固知识。

三）进行PPT 放映，开始讲授“移动知觉”的知识 1）讲：现在我们来谈谈知觉历程。知觉历程所要讨论的是，我们究竟如何运用器官所收集到的讯息，来对周围环境中刺激物的变化予以解释？现在我们通过其中的两种范围的知觉历程—移动知觉、错觉范围来讨论。2）讲：对环境中所见物体是否移动，以及对该物体移动快慢、方向等所作的解释与判断，称为移动知觉。移动知觉是对空间动态物体的知觉，在性质上属于视空间的范围。它包括以下几点(1).真实移动与相对移动

真实移动:是指我们是指我们所见物体。它本身确实是在移动,而且该物体的移动是可以经肉眼察觉的.因为如果物体移动力太慢,即使确实在移动,我们也不能侁肉眼察觉,故而此种移动并不包括在真实移动范围之内.相对移动:是指我们所看到的物体,其本身并未移动,只因我们身体在移动,相对地反而觉得物体在移动.例如: 在火车上看窗外景物,看窗外景物时觉得窗外物体都在与火车呈反方向移动,而且近处景移动较快,远处景物移动较慢.(2)似动现象似动现象:是指引起运动知觉的物体本身未动,但观察者主观意识上认为它是在动的.似动现象并非由于物体真实移动,也非由于个人与物体之间的相对移动,而是一种假的移动.它包括诱动,动景和自动现象.其中诱动和自动现象属性相同.设计意图：讲解理论知识，让学生了解专业的心理知识。学习目标：同学能够通过讲解理解新知识的内涵，并能将其转为自己的知识。

解读：可能在讲解之中有些枯燥，不过那些的理论知识是必要的，要尽量讲解的有生动些。四）放映图片，让学生自己发现规律

问：同学们通过自己的观察，在结合图片旁的信息提示，深入探索图片包含的内容。

设计意图：在同学观看图片的过程中，提示学生根据图片旁的提示信息思考观察实践，自己发现其中的奥妙，并能用刚才的知识进行合理的解释图片的意思。

学习目标：学生能够结合之前讲解的知识来对自己观察的图片进行解释。

五）开始讲授“错觉”知识 讲：在知觉心理学上，对此种完全不符合刺激本身特征的失真的或扭曲事实的知觉经验，称为错觉。错觉的产生多为视错觉.所谓视错觉,是凭眼睛所见而构成的失真或扭曲事实的经验.此外还有知觉对比,主观轮廓,直线透视,但在性质上都属视错觉.设计意图：讲解专业知识，使得学生了解学习知识。学习目标：希望学生能好好的理解理论知识，并能在之后的图片中能用专业的知识进行解释图片信息。

六）再次展示图片，巩固知识 同于

（四）七）结束课程

6.生活中常见的盐教学设计 篇六

在实验教学中, 笔者不断积累经验, 发现很多时候生活中随手可得的物品恰恰是很好的实验器材, 利用这些器材就可以帮助学生顺利完成实验, 帮助他们加深对理论知识的理解。下面是笔者总结的利用生活中一些简易物品可进行的物理实验。

1. 气球

实验1:利用气球来体验弹力。手压气球, 可以明显感觉到气球由于发生弹性形变, 进而对手产生弹力的作用;进一步改变形变程度, 还可以得出弹力大小与形变程度的关系。

实验2:利用气球来认识作用力与反作用力。将充足气的气球口打开并在空中释放, 气球里的气体会一下子跑出来, 在气球变小的同时, 气球也会在空气反作用力的推动下在空中运动。若是制作一个简易的纸质小车, 在上面固定一个气球, 那么这个反作用力还可以推动小车向前运动。

实验3:利用气球来探究压强的影响因素。最简单的方法就是通过气球的形变程度来感知压强大小的变化, 可以通过施加力的大小不同, 以及施加力的面积不同来探究压强与压力大小和受力面积的关系。另一个很形象的办法就是“气球托人”的实验, 学生常规的思维一般都是气球一踩就爆, 怎么可能托起人呢?但是压强不仅和压力大小有关, 还和受力面积大小有关。虽然人对气球的压力很大, 但是只要增大受力面积, 同样可以减小压强。所以在实验中, 可以选择四个左右大小一致气球, 在气球上放一块板, 这时候人就可以轻松地站在气球上而不至于踩爆气球了, 这个实验很容易激发学生的兴趣和求知欲。

2.纸

实验1:利用纸来探究液体沸腾的特点。笔者选取较厚的纸制作成小锅, 然后在其中加入水, 把纸制的小锅放在酒精灯上能将水烧开。纸的着火点是183摄氏度, 而酒精灯外焰的温度约为800摄氏度, 但纸锅却不会被烧坏, 原因就是纸锅的温度不会超过标准大气压下水的沸点100摄氏度。这个实验让学生在好奇之余了解到液体沸腾时的重要特点之一就是保持沸点不变。

实验2:利用纸来体验静摩擦力的存在及其特点。将两本书一页一页交叉相叠在一起, 然后用力向两边分别拉两本书, 结果是无论用多大的力来拉都几乎不能将它们分开。这其中的原因是由于静摩擦力的存在。

实验3:利用纸来探究流体压强与流速的关系。其中之一的实验就是取两张纸, 从两张纸的中间向下方吹气, 与想象结果不同的是这两张纸不但没有分开, 反而会紧贴在一起。原因就是流体中流速越大的地方, 压强越小。此外, 还可以将纸卷成一个圆纸筒, 取两根1米多长的细线在纸卷两端按同一方向绕在纸卷上, 线的末端系在同一高度处, 释放后会发现纸卷不是竖直下落, 而是会向某一方向偏转, 其原因也是流体压强与流速的影响。

3. 饮料瓶

实验1:利用饮料瓶来探究声音的音调和频率的关系。笔者选取生活中常见的饮料瓶作为实验器材, 尽量选取容积较大的饮料瓶, 以便获取较为明显的实验现象。在进行实验时, 往饮料瓶内速度均匀地倒入水, 注意观察, 会发现随着瓶内水量的增加, 瓶内的声音越来越尖细, 即音调越来越高。这是因为振动的物体是瓶内的空气柱, 随着水量的增加, 空气柱越来越短, 振动得越来越快, 频率则变高。这个简单实验验证了音调和频率之间的关系, 即频率越高, 音调越高。

实验2:利用饮料瓶来探究透明物体的颜色。笔者搜集不同颜色的透明饮料瓶, 在进行实验时, 将这些饮料瓶放在太阳光下, 学生可以很清楚地发现透明物体的颜色之谜, 如红色的透明饮料瓶只能透过红色光线, 而蓝色的透明饮料瓶只能透过蓝色光线等。这个实验清楚地证明, 透明物体的颜色由透过它的色光所决定。

实验3:利用饮料瓶来探究凸透镜的特点。将透明饮料瓶装水后, 饮料瓶本身就变成了一个凸透镜, 可以用它来研究凸透镜的成像特点, 如可以用它来观察课本的字等。学生通过这一简单的实验, 可以很快地掌握凸透镜的特点。

实验4:利用饮料瓶来探究压强的影响因素。笔者在饮料瓶中装入适量的水, 将其正立在沙盘中, 观察沙子下陷的程度。然后改变瓶中水的质量, 重复上述操作, 通过比较沙子下陷程度的不同, 从而可以探究压强与压力大小的关系。若控制水量不变, 将饮料瓶倒置于沙盘上, 改变受力面积, 同样比较沙子下陷程度, 则可进一步探究压强与受力面积的关系。通过上述实验, 学生可以探究出完整的压强影响因素:压力和受力面积。

实验5:利用饮料瓶来探究液体压强的特点。首先, 感知液体对容器底部的压强。将饮料瓶的底部剪掉, 从气球上剪下一块橡胶膜套在饮料瓶的底部, 若橡胶膜不够紧则可在其四周绕上几圈橡皮筋来加固。往瓶中加水后可看到橡胶膜向下凸起, 从而引导学生形象地感知液体对容器底部压强的存在。还可以借此探究液体内部的压强。将底部套有橡胶膜的空瓶正立压入水中, 可以看到橡胶膜向瓶内凹陷。此外, 借助饮料瓶可以探究液体对容器侧壁压强的存在, 以及液体内部压强与深度的关系。在饮料瓶的侧壁不同高度处戳几个小孔, 加水后可看到水从小孔中喷射出, 并且通过水喷射出距离的远近可得出液体内部压强与深度的关系。

实验6:利用饮料瓶来探究浮力产生的原因。笔者选取600毫升的饮料瓶, 将饮料瓶上半部 (像漏斗的部分) 剪下并倒置, 然后放入乒乓球, 此时乒乓球落在瓶颈处 (600毫升的饮料瓶的瓶颈处恰能和乒乓球贴合) , 向其中加水, 学生会发现乒乓球并不会浮起来。若是用手堵住瓶口, 则乒乓球会很快就会跳出来。事实上, 未堵住瓶口时, 乒乓球下方没有水, 因此它不会受到浮力;堵住瓶口时, 顺着瓶口缓慢流下的水会在乒乓球下方聚集起来, 从而对乒乓球产生浮力。

实验7:利用饮料瓶来体验大气压的存在。方法一:在饮料瓶中加入少许热水, 晃动几下后倒出, 迅速将瓶盖盖紧, 过几分钟后瓶就被大气压压瘪了。方法二:在饮料瓶侧壁偏下位置开一个小孔, 在瓶中装满水后, 学生会发现小孔中有水喷出, 但是若盖紧瓶盖, 则会发现水流立即停止喷射, 好似一个完整无损的瓶子, 这是因为瓶内的水被大气压托住的缘故。方法三:在易拉罐内加一点水, 然后在罐底加热, 当罐内有水蒸气逸出时, 立即用一块橡皮泥堵住罐口并停止加热, 很快就可以听到咔嚓咔嚓的声音并看到罐子被压瘪。这是由于罐内气压小于外界气压, 罐子被大气压作用的结果。

利用生活中常见的物品进行有效的物理实验, 可以使物理实验变得更为简单, 更为有趣;可以让更多的学生参与实验, 让学生从实验现象中扎实有效地掌握理论知识, 培养动手能力和尊重事实、坚持真理的科学态度, 促进学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1]张朴成.物理实验是实施素质教育的重要途径[J].物理教学, 1999.21, (2) .

[2]娄进.开发奇妙的物理实验资源[M].北京:北京师范大学出版社, 2005.

7.生活中常见的盐教学设计 篇七

浙江教师招聘考试：化学学科《生活中常见的两种有机物》教学设计

浙江教师招聘考试：化学学科《生活中常见的两种有机物》教学设计

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标 【知识与技能】

1.认识乙醇的结构、主要性质及用途。2.了解乙醇与人类生命健康密切相关的知识。【过程与方法】

通过“实验·探究”培养观察能力、思维能力、动手能力、设计能力。【情感态度与价值观】

感受化学知识与生活联系的紧密性，体验用知识解决生活问题的乐趣和成就感。

二、教学重难点 【重点】

乙醇与钠反应，乙醇的催化氧化反应 【难点】 乙醇的结构探究

三、教学用具

投影仪、乙醇分子模型。

四、教学过程 第一环节：图片导入

教师：同学们好，请看看我们大屏幕上的图片，想想它是哪首古诗的情景呢？ 【投影】细雨中路人向牧童询问酒家的图片。

2015浙江教师资格暑期夏令营课程

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学生回答：杜牧的《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

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教师讲述：这是诗人杜牧的一首非常有名的诗，可见酒在我国的历史真是源远流长，酒的主要成分是什么？

学生回答：乙醇

教师引入：今天给大家介绍一下我们日常生活中接触最多的一种有机物-乙醇。(板书)第三节 生活中两种常见的有机物。第二环节：新课教学

教师布置任务：乙醇我们在初中化学中就简单接触过，请同学们自己写出乙醇的分子式。写出来之后，试试看能不能写出它的结构式。

学生回答。

教师过渡：为了让大家更形象的认识乙醇分子，老师给大家准备了一些“道具”，大家动手来组装一下你们写出来的乙醇结构模型。

(学生活动)动手组装乙醇的结构模型 教师评价正确的模型。

教师提问：酒中除了有乙醇还有大量的水，“水”和“醇”的组合即形成了“酒”字。1.乙醇的物理性质

你能用最简单的方法区分水和乙醇吗？

学生回答：闻气味，乙醇有特殊香味，而水没有。

教师过渡：这是利用物理性质来鉴别的，那你能描述一下乙醇的物理性质吗？ 学生回答：无色透明有特殊香味的液体，密度比水小，易挥发。教师总结，书写板书。

教师提问：你还有其他方法鉴别水和乙醇吗？ 2.乙醇的化学性质

教师引导：钠和水的反应我们见过，钠会和乙醇反应吗？(演示实验)向盛有少量乙醇的烧杯中投入一块金属钠。学生分组思考讨论。

学生回答：反应生成气体，气体中可能含有碳、氢、氧元素

教师提问：如何设计实验证明你的预测呢？实验装置应如何设计？请把装置图画在学案上。

学生思考讨论回答问题。学生设计的实验装置图。

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(演示实验)乙醇和金属钠反应产物的检验。教师提问：请描述实验现象并说明你的结论。

学生回答：澄清石灰水没有变浑浊，说明该气体不含碳元素；干冷小烧杯内壁出现液滴，说明该气体含有氢元素，从而确定原气体为氢气。

(学生活动)写出钠和乙醇反应的化学方程式。

教师讲解：下面我们学习一下乙醇和钠反应的断键方式及反应化学方程式的书写。钠和水的反应较为激烈，而钠和乙醇的反应较为平缓，可见我们可以用钠来鉴别乙醇和水，对比点燃、无水硫酸铜和钠三种鉴别方法，你觉得谁是最优答案呢？

教师提示：实验方案的确定原则：科学性、简约性、安全性、现象明显。学生选择。

教师引导：你还知道乙醇其他的化学性质吗？请写出化学方程式。学生：乙醇的燃烧

教师引导：乙醇燃烧过程中发生氧化反应，你觉得乙醇还能发生别的氧化反应吗？(探究实验)将盛有1/4试管乙醇的试管固定于铁架台底座上，将铜丝下端的螺旋部分在酒精灯上灼烧至红热，插入乙醇中，反复几次。

(实验现象)铜丝由红色变为黑色后又变红，并闻到刺激性气味 教师提问：这一过程发生了什么反应？铜在反应中起什么作用呢？ 教师讲解：乙醇的催化氧化过程并引导学生推理得到总方程式的书写。

教师拓展：少量饮酒有益健康，但酒后驾车却易引发交通事故，你知道交警检验酒后驾车的酒精检测仪中所含有的物质是什么吗？有人认为是酸性的重铬酸钾溶液，也有人认为是酸性高锰酸钾溶液。你们觉得是哪种物质呢？请用实验来说话吧！

(学生探究实验)乙醇和重铬酸钾的反应及乙醇和高锰酸钾的反应。(学生汇报实验结果)重铬酸钾溶液由橙红色变为绿色。第三环节：巩固提高

教师设疑：大家知道“杜康酿酒反变醋” 的故事吗？能用所学知识来解释一下吗？ 学生回答：在与重铬酸钾的反应过程中，乙醇被氧化变为乙酸，乙醇是酒的主要成分，而乙酸是食醋的主要成分。

第四环节：小结作业

教师：我们先请同学们来说说这节课收获了什么？

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教师总结：同学们总结的很好，我们主要就乙醇的物理性质和化学性质展开了学习。不仅学会了乙醇结构式的书写，了解了它的物理性质，还了解了它可以和钠发生反应生成氢气，可以燃烧发生氧化反应等。除此之外，希望大家课后可以探索下杜康酿成的“醋”。

作业：

1.了解乙酸相关的物理和化学知识。2.课后习题。

五、板书设计

六、教学反思

8.生活中常见的盐教学设计 篇八

教学目标：

知识与技能：

1、了解盐的分类、溶解性、盐的性质。

2、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单判断，并能解释日常生活中的一些现象。

3.初步认识常见的复分解反应。

过程与方法：

1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步探究活动。

2、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

情感态度与价值观：

1、通过金属活动性顺序的探究激发学生对生活与自然界化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的`积极作用，关注与化学有关的社会问题，逐步形成主动参与社会决策的意识。

教学重点：

金属活动性的探究

教学难点：

金属活动性顺序表的应用

课前准备：

教师：查阅盐的用途的相关资料。

学生：查阅盐的用途的相关资料。

复习酸、碱与盐的反应。

教学过程：

教学环节教师调控学生活动设计意图创设情境引入新课：

盐的用途

盐的分类

盐的溶解性

大屏幕展示图片资料：

盐的用途

大屏幕给出几组盐的化学式。

创设问题情境：

你能找出这几组盐的组成有何不同吗？

将书附录四盐的溶解性表投影在大屏幕上。

创设问题情境：

不同类别的盐在水中的溶解性是不同的。你能归纳出各类盐的溶解性规律吗？观看图片

思考并回答问题

思考、归纳总结盐的溶解性规律。这样的引课比较亲切自然，由此使学生认识到盐在日常生活生产中的重要作用，从而引起学生的好奇心与求知欲。

教师抛出问题，通过对盐的分类的分析，培养学生分析问题和归纳总结的能力。同时为后面盐的溶解性的学习做好准备。

教师抛出问题，给学生充足的时间交流讨论，使学生在互相交流中互相学习，然后汇报结果，培养学生互帮互助的团结精神，并能够清楚的表达自己的观点。

盐的化学性质

金属与盐溶液的反应及金属活动性顺序

学生谈感想

教师小结

创设问题情境：

你已知盐的化学性质有哪些？

布置学生进行分组实验，探究金属与盐溶液的反应。

有什么收获？

本课的重点和难点思考并回答问题

分组实验

归纳总结

谈收获

学生进行相应的知识点的整理工作。

通过复习盐与酸、碱的反应，引出盐还具有其它的化学性质。为学习盐与金属的反应打下基础。

通过分组实验，发展学生善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。同时，通过几个反应的分析，总结归纳出金属活动性顺序。培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。

板书设计：

1.盐

2．盐的组成：盐是由金属离子和酸根离子构成。AnBm==nAm+ + mBn-；

根据盐的组成，盐可以分为钠盐、钾盐等，或硫酸盐、硝酸盐等。

3．盐的命名：

酸根离子为无氧酸根离子的，命名为“某化某”，如：NaCl“氯化钠”，CuS“硫化铜”等，

酸根离子为含氧酸根离子的，命名为“某酸某”，如：CuSO4“硫酸铜”，Fe(NO3)3“硝酸铁”等

4．盐的溶解性

（1）钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐均可溶；

（2）碳酸盐除了K+、Na+、NH4+外，MgCO3微溶，其余都不溶，磷酸盐除了K+、Na+、NH4+外，其余都不溶；

（3）盐酸盐除了AgCl不溶之外，其余都可溶的；

（4）硫酸盐除了CaSO4、Ag2SO4微溶，BaSO4不溶，其余都可溶；

（5）碱除了KOH、NaOH、NH3・H2O、Ba(OH)2可溶，Ca(OH)2微溶，其余都不溶。

5．盐的化学性质

（1）盐 + 盐 → 两种新盐

注：反应物均可溶，生成物至少一种不溶

（2）金属 + 盐溶液→ 新金属 + 新盐溶液

如：Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑；Cu + 2AgNO3 == Cu(NO3)2 + 2Ag；

(3) 盐 + 酸 → 新酸 + 新盐

注：生成物至少一种不溶

（4）盐 + 碱 → 新碱 + 新盐

注：反应物均可溶，生成物至少一种不溶

★ 九年级化学下册《常见的碱的通性》教学设计

★ 九年级化学下册金属知识点

★ 九年级下册化学《铁》教学设计

★ 初中化学九年级下册教案

★ 九年级化学《药品的取用》教案

★ 九年级下册语文版语文教案

★ 语文版九年级下册语文教案全集

★ 病句修改教案 (九年级下册)

★ 九年级化学《物质的变化和性质》教案

9.生活中常见的盐教学设计 篇九

关键词：盐渍土,盐胀实验,BP神经网络,盐胀预测

在西北盐渍土地区,盐胀、盐溶和腐蚀是机场面临的主要土基病害,其中以盐胀对道面的危害最大[1—3]。因此对于工程实践人员而言,为最大程度消除盐渍土的盐胀危害,盐胀量的预测十分重要。 目前对于盐胀量的预测普遍采用的是公式型定量关系的方法,即寻找描述因变量和各自变量映射关系的数学方程,并代入次方程求解的方法[4—6]。但盐胀量的影响因素相对较多,且各因素和盐胀量之间的映射关系相对复杂; 加之各因素的耦合作用使得这种映射关系的数学方程求解十分困难。工程实践人员迫切希望使用一种简而易效的预测盐胀量的方法。BP神经网络能学习和存贮大量的输入-输出模式映射关系,而无需事前揭示描述这种映射关系的数学方程; 因此BP神经网络在分类、聚类、预测上有着十分广泛的应用[7—9]。结合自主设计的定量增湿盐胀试验,研究了含水量、含盐量、干密度和上覆荷载同盐胀量之间的关系。将试验的部分数据随机地通过BP神经网络学习,然后将任意影响因素输入BP神经网络,发现预测盐胀量与试验结果有较高的拟合度。从而验证了BP神经网络对于盐胀量的预测也有着较好的效果。

1BP神经网络

1.1BP神经网络简述

BP神经网络 ( back propagation neural network) 1986年由Rumelhart和Mc Culloch为首的科学小组提出,是一种按误差逆传播算法训练的多层前馈网络,是目前应用最广泛的神经网络之一。它是由多层网络学习算法训练的神经网络,其结构简单,算法容易实现,可结合样本数据,实现由输入到输出的非线性映射。通常BP网络包括三层结构: 输入层、隐含层和输出层,如图1所示。

由于隐含层神经元的数目对BP神经网络的性能具有很大的影响。若隐含层神经元的数目较少, 则不能够充分地描述输入与输出之间的映射关系; 若隐含层神经元的数目较多,则将导致网络的训练、 学习时间变长,甚至会出现过拟合状态。一般情况下,隐含层神经元的选取是根据一定的经验公式进行选取[7],理论上已经证明具有一个隐含层的三层神经网络能够逼任意一个非线性函数。本文为了描述含水量、含盐量、干密度和上覆荷载与盐胀量之间的定量关系建立一个四输入单隐层单输出的BP神经网络,其隐含层神经元采用S型传递函数,输出层的神经元采用线性传递函数。

1.2BP神经网络的数学原理

BP神经网络所采用的误差反向传播算法是有导师学习的典型算法,基本思想就是对一定数量的输入和期望输出样本对进行学习,样本从输入层各个神经元,依次经隐含层和输出层计算后得到相应的预测值,当预测值与期望值之间的误差不满足精度要求时,将误差沿着网络的输出层、隐含层进行反向传播,并且权值和阈值的调整沿着误差函数下降最快的方向( 负梯度方向) 进行,使得神经网络的真实输出与期望输出之间的误差不断减小,直到满足所设计的精度要求为止[7]。

2盐胀试验设计及研究结果

2.1盐胀试验设计

为描述不同含盐量、干密度、荷载等级在不同含水量下的盐胀量,笔者对压缩固结仪和膨胀仪中环刀进行改进,自主设计了一个定量增湿盐胀试验装置。试验装置由钢制套筒、上下压头、2个密封橡胶圈和透明橡胶管4个部分组成,其示意图如图2。 钢制套筒内径为79. 8 mm,高度为60 mm,壁厚5 mm,起到与环刀相同的作用。上下压头的直径为78 mm,高度为20 mm,用于对土样施加荷载。在上下压头中部槽内,分别安装橡胶圈,进一步加强抑制水分蒸发的效果。为了与常规压缩固结试验中的压力施加系统配合,在上压头的中部铣1 /4球窝,用于放置钢制弹珠。在上压头设置M8 mm的进水孔,用于试验时密封固定储水的透明塑料管。塑料管长度为300 mm,用于在试验过程中储存水。盐渍土具有较为良好的导电性能,钢材内含有碳素等其他杂质,为了防止发生原电池反应而导致试验装置中金属构件的腐蚀,对整套装置金属部件进行电镀锌处理。

试验采用盐渍土是由西安素土黄土与硫酸钠粉末拌合的方法制成。并用上述改进装置对硫酸盐渍土盐胀量进行了一系列试验。测得各因素在不同含水量下的盐胀量。

2. 2盐胀试验结果

为更形象的反应各因素对盐胀量的影响,将试验结果的数据通过线性关系曲线形式列出。图3为不同因素下增湿盐胀曲线。通过实验数据曲线可以较直观地得出各盐胀量的影响因素和盐胀量之间的映射关系并非有规律的线性映射,而是相对复杂的非线性映射。再加之各因素的耦合作用从而使得这种映射关系更为复杂以至于预测更加困难甚至无法预测。

3BP神经网络训练数据和测试数据

目前,随着人工神经网络的研究与发展,人工神经网络系统软件也愈来愈多,本文对样本数据的预测采用了( Mat lab) 软件中的神经网络工具箱技术, 对样本数据运用神经网络工具箱进行处理,选择了BP网络。为了保证所建模型具有良好的泛化能力, 要求训练样本的数目足够多,并且具有良好的代表性。本试验将数据分为两部分、一部分用于神经网络的建立,另一部分用于神经网络的测试。神经网络构建好以后,用数据对网络进行学习训练。在试验数据中选择如表1所举的20组数据作为测试数据。BP神经网络的训练数据为除测试数据之外的所有试验数据。

4盐胀预测BP神经网络训练及测试结果

运用Matlab软件中的神经网络工具箱BP网络技术对数据进行处理,其中采用梯度下降法选取traingd函数,选取参数如下: 学习率 η = 0. 9,动量因子 α =0. 7,误差界限值Emin= 0. 000 1处理结果如下:

通过图4、图5可以看出,BP神经网络在训练过程中均方误差是不断降低的当到达47步时验证性能最好均方差为0. 001 391。当神经网络训练次数从48步一直到53步时,网络的均方误差基本保持不变,系统会对validation set设置一个步数,默认值为6。系统会判断这个误差在连续6次检验后是否下降,如果不下降或者上升,说明training set训练的误差已经不能再减小应停止训练避免进入过学习。图6显示了所有的数据点基本上都能够保持在拟合曲线的附近最大相对误差均不超过2. 0% ,即盐胀量的真实值与通过BP神经网络的预测值极为接近且误差相对较小。因而可看出BP神经网络是一种非常有效的预测方法,将之应用于盐胀量的预测给出的结果是令人满意的。

图6 BP 神经网络测试集盐胀量的预测结果 Fig.6 BP neural network predictive results of the amount of salt expansion test set

5结语

人工神经网络模拟人的大脑活动具有极强的非线性逼近、大规模并行处理、自训练学习、容错能力以及外部环境的适应能力。所以利用人工神经网络进行预测已经成为许多项目首选的方法。通过上述验证结果可知,利用BP神经网络对不同含水量、干密度、含盐量和荷载等级条件下的盐胀量进行预测是完全可行的,且预测结果与实际值相比是令人满意的。BP神经网络在应用于预测预报前,需要一个网络学习过程。基于此我们可以通过室内试验运用BP神经网络对盐渍土各因素耦合作用下的盐胀量进行室内标定,从而可以准确预测标定条件范围内任意状态的盐胀量。在工程实践中根据土的不同状态将土分层,然后用分层总和法即可较准确的预测盐渍土的盐胀量。

参考文献

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[2] 黄立度,席元伟,李俊超.硫酸盐渍土道路盐胀病害的基本特征及其防治.中国公路学报,1997;(02):39—46Huang L D,Xi Y W,Li J C.The feature and prevention of the highway salt dilating distress in the vitriol salinized soil area.China Journal of Highway Transport,1997;(02):39—46

[3] 魏进,杜秦文,冯成祥.滨海氯盐渍土溶陷及盐胀特性.长安大学学报(自然科学版),2014;(04):13—19Wei J,Du Q W,Feng C X.Melt sinking and salt-heaving characteristics of coast chlorine saline soil.Journal of Chang'an University(Natural Science Edition),2014;(04):13—19

[4] 高江平,吴家惠.硫酸盐渍土盐胀特性的单因素影响规律研究.岩土工程学报,1997;(01):37—42Gao J P,Wu J H.Study on laws of the single factor upon heaving properties of the sulphated salty soil.Chinese Journal of Geotechnical Engineering,1997;(01):37—42

[5] 高江平,吴家惠,邓友生,等.硫酸盐渍土膨胀规律的综合影响因素的试验研究.冰川冻土,1996;(02):170—177Gao J P,Wu J H,Deng Y S,et al.A multi-factor study of salt expansion of sulphate salty soil.Journal of Glaciology and Geocryology,1996;(02):170—177

[6] 牛玺荣,高江平.硫酸盐渍土纯盐胀期盐胀关系式的建立.岩土工程学报,2008;30(7):1058—1061Niu X R,Gao J P.Sulphate saline soil salt expansion period of salt expansion equation to establish pure.Chinese Journal of Geotechnical Engineering,2008;30(7):1058—1061

[7] Harkin S.神经网络原理.叶世伟,史忠植.译.北京:机械工业出版社,2004Harkin S.Neural network theory.Ye S W,Shi Z Z.eds.Beijing:China Machine Press,2004

[8] 盛仲飙,同晓荣.BP神经网络在曲线拟合中的应用.科学技术与工程,2011;(28):6998—7001Sheng Z B,Tong X R.The application of BP neural network in curve fitting.Science Technology and Engineering,2011;(28):6998—7001

10.生活中常见的趣味谜语 篇十

经典趣味生活谜语

1)身披鳞甲色彩多，不做鲜汤请客喝，四海虽大不是家，半缸清水好快活。(打一动物)——谜底:金鱼

2)小明没学过英语，为什么他还能和美国人正常交流呢?——答:因为他们用的中文交流

3)一回生，两回熟。(打三字俗语)——谜底:长见识

4)为什么和尚总是朝北拜?——答:因为“南无阿弥陀佛”

5)为什么梨子是温度的水果?——答:离子(梨子)烫

6)居心不良当治罪(打一成语)——谜底:十恶不赦

7)一瞥而已(打俗语三字)——谜底:不重视

8)鲁迅诞辰100周年(打一成语)——谜底:百年树人

9)阎罗王(打一成语)——谜底:鬼头鬼脑

10)瘦高姑娘，穿红衣裳，头上发火，泪水流。(打一物)——谜底:蜡烛

11)慢行有好处(打一成语)——谜底:欲速则不达

12)法海想自杀，白娘子说那你咬我一口吧，为什么?——答:因为咬舌(蛇)可以自尽。

13)文化兵(打一成语)——谜底:有识之士

14)小小东西妙无穷，茫茫大海逞英雄，红针遥指千里路，心心相印一线通。(打一工具)——谜底:指南针

15)我有言在先(打一语文用语)——谜底:成语

16)九月秋影雁初飞，菊花须插满头归。(打一节日)——谜底:重阳节

17)什么门不能有门栓?——答:球门

18)近墨者黑(打一成语)——谜底:玄之又玄

19)前仆后继(打一成语)——谜底:死去活来

20)糖、醋、油、盐谁的工作量最少?——答:盐

21)一条腿，一排牙，个头不大作用大，每天回家都求他。(打一生活物)——谜底:钥匙

22)三月一直看柳色(打一字)——谜底:青

23)颜色青又亮，好似水一样，不能沉水底，只能浮水上。(打一食物)——谜底:植物油

24)问得直接一点(打一字)——谜底:闽

25)头戴红缨帽，身穿乌金袍，嘴里喊我公公，手里要发牢骚。(打一动物)——谜底:蜈蚣

26)一直结为同心人(打一字)——谜底:束

27)反手上篮(打一字)——谜底:笔

28)有样东西真稀奇，生活生产不能离。要是你去乱碰它，它就对你不客气。(打一能源)——谜底:电

29)通古今之变(打一古代著作)——谜底:明史

30)什么东西穿过了你的皮肤你却不觉得疼?——答:头发

31)红黄蓝白会变形，像凤像龙是化身，往来千里不停留，一阵轻风吹干净。(打一自然物)——谜底:云

32)卖的不喜欢吃，喜欢吃的不买，买的也不喜欢吃是什么东西?——答:亏

33)一点一横一飘，背上背个药包包。(打一字)——谜底:方

34)只在此山中，云深不知处。(打二称谓)——谜底:留学生，讲师

35)说猫不是猫，性感又时尚，奔跑速度快，丛林好猎手。(打一动物)——谜底:豹子

36)前翅成鞘后翅长，体壁坚硬黑又亮，自幼生来好玩粪，夫妻推球为儿忙。(打一动物)——谜底:屎壳郎

37)谁著《艳阳天》(打《正气歌》一句)——谜底:于人曰浩然

38)你我各一半，互相来征战。(打一字)——谜底:伐

39)铁嘴巴，爱吃纸，专门为人做好事，按它鼻子它就咬，咬完掉个铁牙齿。(打一办公用品)——谜底:订书机

40)一朵葵花真奇怪，海水里面开起来，颜色美丽并不乖，小鱼小虾是它菜。(打一动物)——谜底:海葵

41)人在什么情况下会变成鸡?——答:淋雨的时候

42)绷脸放下一句话(打三字qq空间用语)——谜底:留言板

43)简历(打一古代著作)——谜底:竹书记年

44)头戴两棵珊瑚树，身穿一件梅花衣，四腿虽细身矫健，跑上山去快如风。(打一动物)——谜底:梅花鹿

45)九月佳人再相会·展翼格(打一江苏名胜)——谜底:玄妙观

46)地球有两处地方，昨天可以是今天，今天可以是明天，那地方是哪?——答:南极和北极

47)发言不许拿讲稿(打一体育项目)——谜底:空手道

48)有10只鸟，打死了一只，其它九只为什么没飞?——答:因为那是一群驼鸟

49)三颗心值多少钱?——答:两亿

50)毕业之后(打一节日名)——谜底:国庆节

生活中常见的谜语

1、用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。(打一自然物)。

【答案】：水

2、小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。(打一人体器官)。

【答案】：牙齿

3、独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。(打一日常用品)。

【答案】：雨伞

4、五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。(打一人体器官)。

【答案】：手指

5、两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。(打一物)。

【答案】：袜子

6、千条线，万条线，掉到水里看不见。(打一自然现象)。

【答案】：雨

7、大哥说话先摘帽，二哥说话先脱衣，三哥说话先喝水，四哥说话飘雪花。(打四文具)。

【答案】：毛笔，铅笔，钢笔，粉笔

8、小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。(打一日常用品)。

【答案】：鞋

9、绿娃娃，街上站，光吃饼干不吃饭。(打一物)。

【答案】：邮箱(邮筒)

10、身体细长，兄弟成双，光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用具)。

【答案】：筷子

11、弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。(打一自然现象)。

【答案】：彩虹

12、钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不怕风浪大，就怕水不深。(打一交通工具)。

【答案】：轮船或军舰

13、小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(打一文具)。

【答案】：铅笔

14、一座桥，地上架，走着上去坐着下。(打一玩具)。

【答案】：滑梯

15、哥儿十个分两家，干起活来要请它。开机器，种庄稼，越干越巧劲越大。(打一人体器官)。

【答案】：手

16、有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。(打一自然现象)。

【答案】：月亮

17、一本书，天天看，看了一篇撕一篇。一年到头多少天，小书撕下多少篇。(打一物)。

【答案】：日历

18、不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。(打一物)。

【答案】：显微镜

19、从低到高，由浓到淡，忽左忽右，跟着风走。(打一自然现象)。

【答案】：烟

20、一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了，倒了再盛上。(打一日常用具)。

【答案】：小勺

21、明又明，亮又亮，一团火球挂天上，冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。(打一自然现象)。

【答案】：太阳

22、你说稀奇不稀奇汽车长着长胳膊，抓起东西往上举，千斤万斤不费力。(打一机具)。

【答案】：起重机

23、一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不倒。(打一玩具)。

【答案】：不倒翁

24、一样东西亮晶晶，又光又硬又透明，工人叔叔造出来，它的用处数不清。(打一物)。

【答案】：玻璃

25、又圆又扁肚里空，活动镜子在当中，大人小孩都爱它，每天向它鞠个躬。(打一用具)。

【答案】：脸盆

26、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。(打一物)。

【答案】：香皂

27、远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。(打一自然物)。

【答案】：冰

28、有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。(打一物)。

【答案】：桌子

29、八个蚂蚁抬棍棍，一个蚂蚁棍上捆。(打一字)。

【答案】：六

30、小房子里，住满弟弟，擦破头皮，立刻火起。(打一日常用具)。

【答案】：火柴

31、十个客人十间屋，冷了进去暖了出。(打一物)。

【答案】：手套

32、它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。(打一学生用品)。

【答案】：书包

33、南边来了个黑大哥，炉里钻来火里坐，只要火里坐一阵，黑大哥变成红大哥。(打一物)。

【答案】：煤

34、一间房子扁又长，上边开了许多窗，用嘴吹进一阵风，好听的音乐多响亮。(打一乐器)。

【答案】：口琴

35、小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。(打一自然现象)。

【答案】：雪

36、一串一串纸娃娃，身上穿的红褂褂.一着火，飞上天，劈里啪啦开了花。

【答案】：鞭炮

37、一朵花儿开得大，藤儿牵着高高挂。没有香味没有叶，会唱歌来会说话。(打一物)。

【答案】：扩音器

38、我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高(打一自然现象)。

【答案】：风

39、一根小棍儿，顶个圆粒儿，小孩儿玩它，容易出事儿。(打一日常用具)。

【答案】：火柴

40、一根小木棒，安个弯月亮。秋天收庄稼，请它来帮忙。(打一工具)。

【答案】：镰刀

41、一个大肚皮，生来怪脾气，不打不做声，越打越欢喜。(打一乐器)。

【答案】：鼓

42、一间小木房，没门光有窗;只要窗户亮，又说又笑把歌唱。(打一日用品)。

【答案】：收音机

43、一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好象一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)。

【答案】：伞

44、个儿不算大，帮着人看家，身子用铁打，辫子门上挂。(打一用具)。

【答案】：锁

45、圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。(打一物)。

【答案】：气球

46、脚下钢轮力气大，日行千里真威风。(打一交通工具)。

【答案】：火车

47、一匹马儿两人骑，这边高来那边低，虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻。(打一玩具)。

【答案】：跷跷板

48、青色糕，红色糕，不能吃，不能咬，点心铺里买不到，要盖房子少不了。(打一物)。

【答案】：砖头

49、一个瓜，腰上挂，抽了筋，就开花，消灭敌人要用它。(打一军事用品)。

【答案】：手榴弹

50、明明亮亮，又平又光，谁来看它，跟谁一样。(打一用具)。

【答案】：镜子

带有答案的经典谜语

二八佳人 ,猜一个字 —— 谜底: 妙

鸡拉出来的屎(打一水果)—— 谜底: 番石榴

打针(打三字常用语)—— 谜底: 肉中刺

分明空口说好听(打一曲艺用语)—— 谜底: 唱腔

庙前缺树木(打一电影)—— 谜底: 少林寺

鸡蛋(打一歌名)—— 谜底: 心太软

从经发财过.(打一个国家的名字)—— 谜底: 法国(发过)

顾客是上帝(打一称谓名)—— 谜底: 买主

大年初一去丰胸(打一城市名)—— 谜底: 吉隆坡

离婚打一物理名词 —— 谜底: 绝缘

刀削面(打一法律用语)—— 谜底: 毁容

请十二时准时入席,猜一字 —— 谜底: 许

死在地里的小红薯(打一离合字)—— 谜底: 土里埋

否(打一教育用语)—— 谜底: 不及格

拍一个巴掌打一地名 —— 谜底: 五指山

袁珊珊票房赢了杨幂(打一热门人物)—— 谜底: 袁厉害

夜来起相思(打一物名)—— 谜底: 黑豆

小胖为什么吃两个便当? —— 谜底: 因为三个便当吃不下

李宇春被他男朋友甩了(打一经济学家)—— 谜底: 郎咸平

一个太监(打一水果)—— 谜底: 梅子(没子：没有儿子)

一只手能干的事情(打一热门小说)—— 谜底: 《遮天》(因为“只手遮天”)

苍井空(打一四字亲属状况)—— 谜底: 老家无人

分头而战(打一食品名)—— 谜底: 八角

什么时候用安全套?(打一成语)—— 谜底: 指(只)日可待(戴)

男模走猫步(打一军事用语)—— 谜底: 两面夹击

李宇春被他男朋友甩了(打一经济学家)—— 谜底: 郎咸平

八月前后返故里(打一政治用语)—— 谜底: 九七回归

狼和狗的儿子叫什么? —— 谜底: 狼狗

照集体照(打一蔬菜)—— 谜底: 茄子。

黑色的车(打一名词)—— 谜底: 黑车

男女干那事儿(打一成语)—— 谜底: 吞吞吐吐

什么布最有名? —— 谜底: 松臧干布

黄皮肤的人是黄种人，绿皮肤的人属于那一种? —— 谜底: 新品种人

小两口一条心 猜字 —— 谜底: 患

十个客人十间屋，冷了进去暖了出。(打一物)—— 谜底: 手套

11.空调设计中常见问题探析 篇十一

1.1 明确方案

在明确方案的时候要掌控好成本。在众多的要素中, 要积极的分析一次投资, 除此之外, 还要分析运行耗损以及资金等。该项耗损涵盖主机的能耗和别的装置能耗。因为其运作时期的受力并不是稳定的, 在运算的时候要逐次的设置。由于国家非常的关注降低能耗, 发展集约型经济社会目标的提出, 降低能耗在空调方案选择中会占有越来越重要的地位。

在设计的时候人们非常关注他的使用性。在设计的时候第一要确保其合乎相关规定, 同时还应该保证它和别的专业之间有效的协调, 确保其成为一个综合体。

当前安全以及环境受到了人们的高度关注。比如制冷剂, 以及使用时间和其使用之后对于生态带来的一些干扰等等, 都是当前在设计的时候要认真分析的事项。

1.2 如何选好保温层

当设计的时候, 要积极的明确管线以及风道等等, 细致的分析隔热以及保护层等使用的物质和建设措施。要不然的话就会导致大规模的结露问题, 进而干扰到其内饰面。所以在选取保温物质的时候要积极的分析它的装饰性特点, 以及使用时间和后续的维护等内容。

1.3 在开展负载设计时要关注的具体事项

1.3.1 室内设计参数的选择。

根据“采暖通风与空气调节设计规范 (GBJ19-87) ”, 以商场为例, 夏季工况空气调节室内设计温度参数范围24℃~28℃;通过实践和测试, 人体对温度差异的感受程度一般以5℃为一个区分度, 换句话讲当人从外界到屋内的时候, 如果有5℃差值的话, 人们就会非常的舒服。不过, 由于商场各个区域的特征是不一样的, 而且人数也不一样, 所以在具体设定的时候要综合的分析, 不能够单纯的选取低温。此时不但能够确保环境舒适, 还可以降低能耗, 最主要的是可以掌控好后续的运作资金等。

1.3.2 明确人流量。

其负载设计和人流有着非常紧密的关系, 在开展该项计算的时候, 怎样明确人流总数是设计时期人们非常关注的一个事项, 就拿超市来说, 不一样的时间其人流总数是不一样的, 通常来讲最多的时候是下班之后的两个钟头。但是写字楼等其一般是聚集在工作的时候。必须认真的分析建筑的特点, 才可以选取好负载, 对其认真的设计。

1.4 关于通风体系的防火布局

在具体设计的时候, 时常的会发生防火阀的安放区域不合适的问题, 对于防火阀以及防烟阀时常的混用。对于前者来讲, 其一般设置在管线经由变形缝和防火分隔的区域之中, 一般来讲是开启的, 当出现火情的时候, 如果烟雾的温度高于70℃时, 此时其就会被烧断, 进而将烟雾等切断, 此时让它顺着管线朝着别的分隔区域之中扩散。如今的规定中说明, 风管应在穿过防火墙处应防火阀;穿过变形缝时, 应在两侧设防火阀。

1.5 选取循环水泵

要禁止其扬程太大, 要不然的话就会使得体系失稳, 有时候还会使得电机无法有效的运作, 因此在设计的时候要积极的分析水泵。

1.6 空调系统设计同程、异程系统的选择

经由对设计内容的分析得知, 在设计的时候, 要选取同程式的体系。主要是因为选取这种体系能够便于在冬夏的时候调节体系, 此时建筑冬天气温太低, 夏天气温太高的现象就可以处理好了。不但这样, 还能够便于排气;还能够提升吊顶的高度, 便于维护。

2 关于方案

合乎使用规定是设计的重点。假如设计得到的内容无法合乎使用规定的话, 其就不能够称为方案。而且, 要确保方案合乎有关的标准和法规条例的要求。像是在用水源热泵开展设计工作的时候要积极的分析地质状态和水资源以及后续的变动性等等, 对于温湿度数值规定较为严苛的项目还要开展综合化的工况比对, 以此来保证其合乎气候特征。遇上有些不能采用标准设备的特殊情况, 使用非标准没备时必须考虑其参数的合理性和可行性。对于那些要求全年保证室内空气质量的重要工程, 则应该着重考虑系统设备工作是否可行, 系统是否可行, 同时室外空气质量和安全系数也必须作为特殊个体进行考虑。

3 比对其经济数值

在设计的时候, 人们处理要分析它是不是可行, 还要分析它的经济性。在对其开展比对的时候要分析它的基本标准, 也就是说要分析设计规定以及运作状态和装置的档次等等, 以此来确保其合理并且精确。

设计的时候要积极的分析投资, 要保证计算是精准而且综合的, 而且严禁发生遗漏现象, 暖通空凋设计方案包括各种材料管道设备, 各种安装调试收费, 工程管理费, 机房建设费, 这些东西往往在设计的时候很容易被搞漏掉。对于这些投资费用, 不同的厂家价格不同。因此在进行经济型比较时设备价格必须使用平均的价格。这些是直接费用, 还有间接效益, 比如空调机房节省面积用作商业用房产生的效益等等。在进行比较时, 最好不要直接使用厂家的数据和结果, 设计人员一定要仔细认真的核对和分析, 得出实际的对比结果。设计方案在进行经济性比较时应充分考虑运行费用、设备使用寿命和投资等因素。

4 设计方案的可操作性和调节性

由于暖通空调系统的使朋常常是按照全年气候条件最不利的环境下确定的, 所以这就要求系统必须具备良好的可调节性, 这样才能应对和适应全年不同状况下负荷变化。暖通空调系统设计方案除了必须具备良好的可调节性之外, 另外一个重要的问题就是该设计方案在管理和操作上是否方便易用, 这是每个使用者都非常关心的问题。暖通空调系统设计方案的自动化水平提高, 可以减少人工费, 减少管理人员劳动强度和数量。不过这样会增加投资, 操作人员水平相应的也要提高。对于空调系统是否使用自动控制则需根据实际情况来确定, 大型系统设备较多的适合使用自动控制, 对于小型系统设备较少的则根据实际使用来确定是否使用自动控制。

5 设计方案的安全性

在以往, 在设计方案中安全性考虑得较少。但是随着不断发生的事故, 暖通空调系统安全性成了大家重视的问题。这些安全事故的发生使得暖通空调行业的发展受到了一定的影响。经过认真研究分析和反思这些问题, 暖通空调系统的安全性应该从设备的研制, 工程方案的设计, 技术措施的规范和管理运行机制等方面着手, 从而提高其安全性。特别是有些中大型的建筑方案设计, 必须对暖通空调系统设计的安全性进行评估。暖通空调系统的安全性有以下几方面:防火安全, 重要设备物品环境安全, 人员环境安全, 易燃易爆环境安全, 系统设备运行安全等。根据不同的使用环境, 应该注意不同的安全性。比如在设计煤矿和库房等欧诺刮风空调系统时应采用防爆技术方案, 设计燃气锅炉房时应设置报警系统和事故通风系统。

6 对生态的干扰和方案比对时期出现的一些问题

最近几年, 因为工业活动高速发展, 此时人们更加的关注生态。在我国的北方, 其污染关键是煤炭, 所以要对锅炉控制。在这些地方, 在分析方案的时候要认真的关注其对于生态的干扰, 在设计的时候要分析其在生态中的意义。在选取的时候, 要使用环保性质优秀的产品, 不仅仅要分析生态性, 还要分析其经济性。

参考文献

[1]王景刚, 乔华, 张杰.暖通空调用调节网流量特性研究[D].全国暖通空调制冷1998年学术年会资料集, 1998.[1]王景刚, 乔华, 张杰.暖通空调用调节网流量特性研究[D].全国暖通空调制冷1998年学术年会资料集, 1998.