采菱作文400字（精选4篇）
1.采菱作文400字 篇一
采菱作文600字
今天下午爸爸忽然决定带我们往横山水库采菱，我们坐了十几分钟的摩托车，就到了横山水库。
一到那儿，哇，水库真大呀，一眼看不到边!菱棵真多呀，密密麻麻的眼睛都看花了!采菱的`人真多呀，从远处看那些人就像一只只小蚂蚁!爸爸说：“我们来晚了，菱都给别人采光了。”我一听急了，连忙跑往抢，可是我只顾着跑没看脚下，一下子踩进了大泥坑，雪白的鞋子变成了泥鞋子。
后来，我们还找到了一片没有别人采过的地方，只是嫩了点。这些菱棵都贴在刚刚退了湖水的烂泥里，爸爸妈妈便下往采，我没有套鞋所以只能在边上采。一开始我还不知道怎么采，还以为它长在叶子上，后来我看见妈妈用手一抓，拎起来在下面采呀采呀，一伸出来三四个菱就在手里了，哦，我明白了，原来采菱这么简单。我按照妈妈的方法连续了好几棵，不一会儿采到一大把了。我仔细一看菱的样子还蛮漂亮的，两边长着一双像牛魔王一样的大角，非常尖，我的手还被扎了一下可疼了。
爸爸上来后我又穿上爸爸的套鞋在深深的泥巴里中走了一会儿，我像企鹅一样摇摇摆晃，由于我的脚一踩下往要费很大力气才能拔出来，但是我还采了一大把菱。
天气已晚，我们的袋子也满了，我们一家人满载而回。
2.六年级写事作文 采菱 篇二
经过几分钟的奔波，终于来到了采菱角的秘密基地。一眼望去，河中满是菱角，绿绿的叶子，铺满了整个河流。河的两岸，除了一条窄得只能容下一个人的人行道外，.其它全是瓯柑树。
我和妈妈跨上小木桶，开始采菱角。我刚开始都没采，一直在使小船前进，到了很前面时才开始采。我和妈妈很得意，因为越前面的菱角越多，越好。我拿起一株菱角藤，藤下有长长的“胡须”;藤上有像花儿一样绽放的一片片叶子;叶子下面还有一个个菱角，生的菱角绿绿的。我和妈妈使劲的摘，眼看快摘好了，我想和妈妈说我们真厉害时，妈妈大吃一惊：“小嘉，你脸上!”我把水捞上来当镜子，“呀!我脸上都是浮萍!”我赶紧洗掉浮萍，在我和妈妈的共同努力下，我们满载而归。
只听“扑通!”一声，在大家的惊叫声中，一位姐姐与她的爸爸不小心把木桶打翻了，一起落入了水中。幸亏她们掉的地方很浅，人都没有关系，只是衣服都打湿了，但他们口袋中的三部手机全部“牺牲”了。如果我是那位姐姐，我早就会哭鼻子了，而且肯定不敢再采菱角了。但是，那位姐姐还是继续坐船采了菱角。那位姐姐的坚强值得我们大家学习。
3.六年级写事作文 采菱 篇三
故乡有一条小河，水是那么的清，清得可以看见河底;水是那么的碧，碧得都可以与柳树相媲美。每年，外婆都会在小河里种上菱角。转眼间又到了采菱的季节，长势旺盛的菱盘簇拥在一起，占了半条河，看着外婆坐在木桶里采菱角，我和姐姐别提有多羡慕。
我和姐姐说什么也要让外婆带我们去。外婆抵不住我们的软磨硬泡，终于答应了。我们在外婆的帮助下跨进小船，开船了，小船晃晃悠悠的，像摇篮一样，我和姐姐吓得大叫起来，不过很快我们的注意力就转移到采菱角上了。外婆先给我们演示了一遍。我学着她的样子，拎起一只肥大的菱盘，下面藏着许多菱角，一个、两个、三个……哇，足足有十个!我不管三七二十一，看到菱角就摘，外婆笑了：“要采摘那些一碰就掉的，别的都还是小娃娃呢!”
我那好吃的姐姐丝毫不放过任何吃的机会。你看，她早用自己的伶牙俐齿剥开了一只只菱角的皮，狼吞虎咽地吃了起来。看到她那馋相，我也忍不住垂涎欲滴，赶紧剥皮，一咬，又甜又脆，菱角的汁水沁人心脾……
4.采菱 篇四
教学内容：
1、认识D.S.反复记号
2、歌曲《采菱》 教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。教材分析：
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程：
一、情境导入：
设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。(菱角)
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字 板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
（1）这首歌都唱了些什么？
（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）
3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）
4、以乐句为单位进行学唱曲调。(1)教师教唱2遍。(2)生随琴视唱。(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词
（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？ 生：有！D.S。（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！
（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）
师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情来演唱。）学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？
（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）（4）最后一句又重复了第一
（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。
（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）
2、随琴完整的唱歌曲。（要求：面带微笑，有感情）
四、表演
1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起来采菱吧！
2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。
欣赏采菱图片：
（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）
3、学生表演试一试。
（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）
4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作，让学生听。
3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。
（3）生一唱：山里的孩子爱山里，从小就生活在苍山上，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子爱山里呀，山里的儿女爱山里。
（4）生二唱：临沂的孩子爱临沂，从小就生活在大临沂，常林钻石传天下，红嫂的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，临沂的孩子爱临沂呀，临沂的孩子爱临沂。
（5）接着是生3，生4„„的演唱。
（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）
（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。
（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）
师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。教学反思：
这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。
在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。