社区安全生产培训计划

社区安全生产培训计划（8篇）

1.社区安全生产培训计划 篇一

社区安全生产工作计划

我社区在街道的领导下和社区领导的重视下取得了一定的工作成效，社区安全生产工作计划。为了全面完成安全工作，确保社区的稳定，使人们的生命财产免受损失，我社区根据实际工作要求，明确消防安全职责，强化消防安全管理，并且把消防安全工作深入持久地开展。2007年我社区将继续坚持“安全第一，预防为主”的基本方针，突出监督管理，完善责任体制，健全安全制度，夯实工作基矗07年我社区安全生产工作主要计划如下：

一、加大安全宣传工作力度。我社区将继续办好社区安全生产宣传阵地每月出一期专刊，增设固定标语及防火标志，不定期发放各种安全生产知识，向居民宣传安全知识；举办各种安全讲座、安全知识培训，工作计划《社区安全生产工作计划》。

二、加大安全投入。我社区有一支义务消-防-队，但在经费不足下，本社区自筹部分资金，给消-防-队配备必要的消防灭火设施。

三、认真完成街道办事处的各项工作安排。我社区将认真贯彻执行街道办事处和安办的各项工作安排，及时保质保量地完成街道布置的各项任务。同时积极配合街道及上级部门举行、举办的各项活动。

四、加强日常检查和节假日的安全检查，及时上报安全信息。我社区将加大日常安全检查的工作力度，确保重点企业每个月检查一次，一般企业每个季度检查一次，并及时将检查中发现的各种安全隐患及时上报街道。加强节假日的安全检查，确保居民度过平安吉祥的节日。同时确保存在安全隐患的单位及时整改，消除安全隐患。

文/百分网

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2.社区安全生产培训计划 篇二

关键词：院前急救,培训培训者,构建

培训培训者(training the trainer,TTT)是目前国际上十分推崇和重视的成人培训手段,其目的是让接受了培训的培训者能开展下一步培训[1]。TTT模式以培训者为培训对象,以双向互动、开放式的教学方法以及金字塔式培训结构为特征,可以在短期内培训大批合格人员,在培训社会工作者、教育工作者、企业培训师等多个领域被普遍采用[2]。尤其是在健康教育师资相对不足的发展中国家,TTT培训可有效地缓解培训需求日益增加和培训师资不足而带来的矛盾[3]。院前急救培训是国内外社区健康教育中的重要组成部分,加强院前急救培训,提高居民的院前急救能力,可以提高生存率、病人因救治不及时而造成的死亡和伤残。我国的院前急救培训较发达国家起步晚,仍存在培训体系不健全、培训师资不足等问题[4]。本文就院前急救培训中培训培训者模式的构建和应用现状展开综述,以期为今后的研究提供依据。

1 院前急救培训中培训培训者模式的构建

1.1 明确培训目标

通过培训既要使学员掌握院前急救的基本知识和技能,还要帮助其获得独自开展后续培训所需的教学能力,以期为今后的培训奠定基础。简言之,院前急救中TTT培训的目标是使现在的受训者成为未来的培训者,从而达到以点带面的效果。

1.2选择培训对象TTT模式是一种金字塔式的组织结构,受训者能否成长为合格的培训者是这一模式能够顺利进行的前提[2]。因此,TTT模式的成败与否,很大程度上取决于培训对象的素质和能力[5]。因此,TTT模式下的培训对象,除了要具备普通受训者的学习和实践能力外,还应具备以下素质和能力:①培训对象的素质要求。培训对象应该对社会服务有着高度的热忱,对院前急救培训有足够的兴趣。其次,培训对象要对培训工作充满自信,乐于接受新鲜事物,勇于创新,敢于面对困难、迎接挑战[6]。第三,培训对象要有较好的人际沟通和口头表达能力。②培训对象的能力要求。培训对象应该具备较强的学习能力和动手能力,通过培训能够熟悉院前急救知识,熟练掌握院前急救能力。其次,具备制订培训计划并按计划组织、实施培训的能力。第三,能够及时发现受训者存在问题并能采取正确的方式适时予以解决。

1.3 确定培训内容

众多研究表明,院前急救培训内容除了传统的心肺复苏外,还应涵盖创伤救护以及常见急症和意外伤害的院前急救等内容[7]。由于培训对象大多没有医学基础知识,因此,在医疗原则允许范围内,可适当简化培训内容,特别是对一些较为复杂的操作,应选择最简单有效的操作方法,使非专业人员易于接受、理解、记忆,从而增加学习兴趣、降低培训难度,达到更好的培训效果[8]。此外,还应对培训对象开展授课技能培训,向其介绍理论授课以及操作示教的方法和注意事项[9]。

1.4 选择培训方法和教学手段

TTT模式下的院前急救培训,多采用“互动式教学法”。理论知识培训可采用提问、讨论等方式,实践技能培训则可通过操作示教、回示教、急救场景模拟等途径展开教学,还可安排个人演讲、小型模拟培训等进行练习。通过加强师生沟通,营造积极互动的教学气氛,让培训对象在开放的学习过程中掌握急救知识和技能,学会常用的培训方法和技巧。此外,多种教学手段的综合运用,亦能充分调动培训对象的学习积极性,提高培训效果。例如,利用Power Point软件对教学内容进行编排、配以丰富的照片、图形等在课堂授课过程中进行演示[10],或是借助于视、听媒体的指导开展练习,受训者通过观看录像带边看边练,或看后再练等,都能起到较好的培训效果[11]。

1.5 组织考核和模拟培训

在培训结束之前除了要对培训对象的院前急救理论知识和实践技能进行考核外,还要安排模拟培训,以评价其培训能力。培训对象可选取院前急救中的某一主题,运用所学知识和技能进行模拟讲授,教师根据培训对象的表现进行打分并点评。

1.6 开展培训

TTT课程培训结束后培训对象就从受训者转变为培训者,可以以讲师的身份开展院前急救培训。此过程又可分为两个阶段:①共同讲授阶段[12]。此阶段中培训者还不能独自承担院前急救培训,需要在导师的指导和辅助下方能完成培训。在培训者授课过程中,导师需要全程观察,并对讲解不到位的知识点进行补充、完善,以保证培训效果。这一过程往往需要重复3次~5次。②独自讲授阶段。培训者已经具备独自授课的能力,导师仍需要跟踪评估培训者的培训效果,及时向培训者反馈意见和建议,以帮助其成长。

2 院前急救培训中TTT模式的应用现状

TTT模式在多个领域中被普遍采用并取得了较好的效果。例如,Mutchler[13]在2001年—2004年采用TTT的培训模式对贫困社区的青少年开展计算机应用能力培训,显著提高了所在社区青少年的计算机应用水平。国外对于TTT模式在健康照护人员培训中的应用报道也较为多见,如Ersek[14]采用TTT模式对华盛顿老人院的护士开展姑息照护的培训,有效缓解了针对老人院护士的姑息照护知识培训师资不足的问题。此外,国外学者还在心血管疾病预防[15]、孕产妇教育[16]、老年痴呆的家庭护理[17]、乳腺癌和直肠癌的护理[18,19]等领域进行TTT培训,均取得了较好的效果。国内对于TTT模式在健康教育领域的应用亦有报道。李萍等[20]运用TTT模式对新疆5个地区21所综合及专科医院的200名护理骨干开展了艾滋病知识培训,培训后的200名师资又对2 768名护士开展了艾滋病知识培训,经过培训后的护理人员艾滋病知识、态度、行为明显提高。马迎华等[21]在学校艾滋病教育中采用了TTT模式,结果表明该校学生对于艾滋病相关知识的掌握率显著提高。国内外对于TTT模式在院前急救领域中的应用也有报道,按照培训对象的不同可将上述研究分为两大类。一类是医务人员或医学院校学生,由于其本身具备医学知识,因此对于院前急救知识和技能的掌握情况较好。Aslan[22]等对102名医学院校四年级学生进行了2天的急救知识、技能培训和6h的授课技能培训,其中31名学员在考核合格后成为救护培训师,并对在校的一年级学生开展急救知识培训,取得了较好的效果。第二类是普通市民,Wik等[23]对41位工厂的挪威雇员进行心肺复苏培训,随后这些雇员分别负责培训若干名工人,通过研究发现TTT模式下的心肺复苏培训能用最少的成本达到相同的培训效果。Ann[24]等对27名农学院的大学生采用TTT模式进行院前急救知识培训,培训后学生对授课的自信心和团队协作能力明显高于对照组学生。赵俊玲[25]采用TTT培训的方法对大学生进行急救知识培训,解决了急救技能训练时培训师资不足的问题,使学生培训合格率达到了100%。

3 小结

3.社区植入计划的植入 篇三

2月28日，成都的多数艺术机构还没开始春节后的工作，毗邻南二环的东湖公园内已开幕了一场群展——当天下午3点，由艺术家俞可策展的“社区植入计划”在成都国际文化艺术中心户外广场举行了开幕式，参展艺术家包括曹晖、崔岫闻、谷文达、刘俐蕴、缪晓春、隋建国、向京和张大力，展品以雕塑、装置和影像作品为主，共计46件，启用的室内展厅面积超过1000平方米，室外也有张大力等艺术家的中等体量雕塑作品展示。

从上个世纪末开始，中国的当代艺术家们对“公众”的态度已经有了很大的改观——七八十年代的艺术家们仍处于理想主义氛围，他们当时的彼此通信中不乏“艺术家是不需要被理解的，也无法被理解”之类的句子，将自己视为“精英”和“超人（来自尼采的定义）”，直到80年代末，“艺术家”还常常被作为“自由主义”和“小资产阶级”的反面典型见诸官方媒体。在这样的社会环境中，大多数艺术家都站在“集体”的对立面——即使他们表面上做出一副“我相信群众，相信集体”的政治正确姿态，但在私下里，《乌合之众》等群体心理学著作却备受推崇。

到90年代，艺术家态度的转变很大程度上来自市场的需要——仅仅依靠采集中国当代艺术样本的西方收藏家是不合适的，因为谁也不能保证中国社会在世界语境中的特殊状态能够保持多久。正如一处繁茂的雨林必然有一套稳定的自循环系统，想要长久维持中国艺术的生态，必须培养国内的消费市场，而“群众”正是市场的基础。他们不理解艺术，艺术家有义务让他们理解——“文革”造成的审美教育空缺正是一个百年难遇的好机会，一切都在重构，一切都可以重新书写。对“群众”来说，中国当代艺术是裹挟着西方的哲学、宗教和社会价值观而来的，这些观念也是现代生活的支柱，双方一拍即合，和谐相处，80年代艺术家们曲高和寡的状况被完全颠覆了。

在北京，八九十年代的艺术家们在家关起门来画画还要防着被居委会大妈举报“不务正业”，而现在的艺术家工作室聚落已经成为市民游览的“文化景观”。

我们今天所说的“社区”正是“群众”在固定地域内居住形成的具体化体现，城市人口流动频繁，但一个已经成熟的社区是相对稳定的。依附社区存在的产业除了传统的餐饮、日用品商店等生活服务之外，所谓的“文化设施”也成为新兴产业。传统的文化配套以图书馆或书店为主，而网络阅读的流行导致书店逐渐消减，画廊、创意小店、美术馆在城市中开设得越来越多。如果说成都画院、成都市美术馆等文化设施是广义上的社区配套机构，那么作为“麓山国际”社区的配套文化设施而建立的成都A4当代艺术中心就是此类新兴社区附属机构的典型，迄今也有7年历史了。

“社区植入计划”这一展览名称简单直接，点出了此次展览的主旨——既不是对艺术观念的探讨，也不是对艺术流派的“检阅”，在文献性和前卫性方面都没有太高的要求，只求“普及”和“互动” ——艺术没有标准，但这一展览有标准，“群众”就是标准。展馆所在的东湖公园是一处典型的市民广场——远离任一专业场所，北边是城市交通主干道二环路，西邻贯穿成都市的主要水脉府南河，南边是密集的居民小区，东侧则是人流量非常大的商业广场和餐饮区。这个地理环境可以说是完全开放的，无法制造“内部观摩，生人勿近”的神秘感，“社区植入计划”的低姿态不失为一种聪明的做法，很容易让观众在展览现场获得超出心理预期的感受。

展览主题“门槛低”，反衬得入选艺术家和作品很有用心。进入展厅，最靠近前台的入口处就是向京的一组真人比例雕塑，背对观众，头抵墙壁的少女很容易被误认为真人。这一入场方式使得现场时常听到观众的惊叹声“哎呀，我还以为是个真人！”。一个简单的错觉制造手法，让“艺术”和生活的距离稍稍拉开了一些。

绕过少女雕塑《尽头》，依然是向京的另一件雕塑《异境——这个世界会好吗？》，是一匹肌肉紧致姿态优雅的白马——少女和白马，这样的寓意简单又浪漫。在女艺术家里面，向京的雕塑总是弥漫一种白日梦似的不真实感，让作品的视觉重量感大为减轻，明明是沉重的铜或玻璃钢，却让人觉得纤细、柔软。这匹白马相当受女性观众的喜欢——感叹了入口处少女雕塑的真实感，紧接着掏出手机与白马来个合影，几乎成为女观众入场的标准流程。

在向京这组作品的对面墙上，展览前言显得不那么起眼。与展览的规模相比，前言的遣词造句是比较谨慎的：“这样一个城市中心所规划出的文化社区，正是为了对应人们文化诉求而采取的行动。怎么能让艺术回归于它的出发点，建设性地让艺术与民众有更多的相遇，如何用一种现实的态度感悟当下世界与我们之间仍然存在的距离，正是这次展览的诉求。”所谓艺术的出发点是什么？民众对于这一场相遇的态度如何？展览的诉求仅仅是一次感悟还是想要达到怎样的效果？这些表述显得有些模棱两可，展览的组织者们应该有所预期，但是直到布展完成，他们大概还不知道结论是什么。

其余7位艺术家的作品也大多以一人一个空间单位的形式来展现，每一位艺术家的作品都在两件以上。张大力的一组青铜雕塑旁边陈设着他完成于2014年的最新油画系列，两者在内容、主题和表现手法方面都毫无联系，完全可以在空间上分隔开来。隋建国的参展作品《重力》依然是对时间、重力等物理标尺的具体化体现，是纯粹的形式感探讨。与之相邻，曹晖的“肉感”雕塑一直很有争议，他塑造的动物都裹着一层粉红色的、如人类婴儿一般的光洁皮肤，这样的嫁接对观众来说可能有点恶心，或者说是一种对异类物种“拟人态”的生理性排斥。

刘俐蕴的两件架上综合材料作品《无——有》系列和另一组软装置《联结》都用棉花和丝线制成。《无——有》用白色棉线和银灰色手工用线盘成的圆圈贴在画布上，而《联结》则是无数悬垂的线圈与填充了棉花的山形枕头构造的山水空间，彼此呼应。老牌观念艺术家谷文达的影像作品《佛山项目和天堂红灯》与纸上水墨作品《谷氏简词——山川湖海》都出自他知名度非常高的代表作品，三联大屏幕影像的体量和视觉冲击力与正对面展墙上的小尺寸纸上作品构成对比，虽然感觉上有点牵强，但总算说得过去。另两件多屏影像作品分别来自缪晓春和崔岫闻，两位艺术家也都相应地展出了多件架上作品，是作为影像动态的定格诠释也好，是影像形式的补充也罢，最终都形成了相对完整的视觉单元。

在这一场展览中，每个人的展示空间都是完整而和谐的，平均用力，没有问题。我认为，一个“没有问题”的展览在艺术史上是没有位置的，但在现实中往往更能生效。关于艺术本身的讨论有很多场合可以进行，一个有亲和力的群展在这个环境中或许是最为合适的。

4.社区安全生产工作计划 篇四

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，牢固树立安全发展的理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步加强安全生产管理和监督，强化企业安全生产主体责任落实和责任追究，加强安全生产基层基础工作，加强安全生产长效机制建设，努力实现安全生产状况的根本好转，促进经济社会又好又快发展。

二、工作目标

从20xx年1月8日起，通过安全生产百日攻坚战活动，彻底消除一大批事故隐患，夯实辖区安全生产基础，确保不发生较大以上事故，有效遏制一般事故的发生;确保社区安全生产“零事故、零死亡”工作目标。

三、整治内容

突出消防安全、道路交通和建筑施工、特种设备、危险化学品、烟花爆竹等六大重点领域，强化安全生产管理和监督，标本兼治、重在治本，着力解决当前安全生产中存在的突出问题。

(一)消防安全专项整治。严格落实消防安全责任制，强化消防日常监管，突出抓好城区出租房屋、公众聚集场所和“三合一”场所以及农村10户以上联户村寨的整治工作。

(二)道路交通安全专项整治。认真落实“谁主管，谁负责”的交通安全责任制，切实加大危险路段和事故多发地段的整治力度，完善道路交通安全设施，严厉查处交通运输工具带病运行、驾驶员疲劳驾驶、酒后驾车、违章行车、无牌无证机动车上路行驶、客车超载、农用车船非法载客、非法运输危险化学品等违法违章行为。

(三)建筑施工安全专项整治。一是重点检查在建项目基本建设程序履行情况;安全生产责任制落实情况;各项安全生产规章制度的建立和完善情况;安全生产管理机构及专职安全生产管理人员的配备情况;三类人员、特种作业人员持证上岗情况;监理企业安全生产责任落实情况;施工现场的安全生产情况。二是加强对基础开挖、土石方施工、脚手架搭设、大型起重机械设备固定和各种安全装置灵敏程序、防雷击和防倒塌性能的安全管理和监督检查。三是突出整治现场管理秩序混乱，私招乱雇、层层转包、以包代管、违规挂靠、人员不到位等违法违规行为。

(四)特种设备安全专项整治。加强对锅炉压力容器和特种设备安全状况的检查，突出对供暖、餐饮、宾馆等小型分散锅炉的安全检查，督促特种设备使用单位严格执行国务院《特种设备安全监察条例》，依法办理特种设备生产许可证，建立和完善特种设备定期申报检验制度，落实特种设备定期检验责任，特种设备安全管理人员和作业人员做到持证上岗。严肃查处非法生产、未经使用登记违法使用和存在重大隐患拒不整改等特种设备违法违规行为。

(五)危险化学品安全专项整治。督促企业落实安全生产主体责任，建立并完善隐患排查治理工作制度和详细的安全检查记录，对存在重大隐患的企业严格按照治理目标、经费、机构、时间和安全措施“五落实”要求进行整治;严厉打击各类非法生产、经营储存危险化学品违法行为，对未持有安全生产、经营许可证从事危险化学品生产经营活动的企业，必须责令其停止生产经营活动，并依据相关法律法规对其进行处罚，并实施关闭。

(六)烟花爆竹安全专项整治。重点检查烟花爆竹经营单位贯彻执行《烟花爆竹安全管理条例》等法律法规情况，经营网点现场是否存在超量存放，现场安全条件是否符合经营烟花爆竹的要求，是否违规经营需要由专业人员燃放的产品，是否违规经营非法产品，从业人员是否经培训合格上岗等情况。坚决打击鲜花店、香蜡烛店、副食品经营店非法经营烟花爆竹以及各类非法生产、储存、运输烟花爆竹违法犯罪行为。

在突出抓好上述重点行为领域安全专项整治的同时，各办事处和有关部门还要加强对校园安全、食品安全等领域的安全检查，及时消除事故隐患，杜绝各类安全事故的发生。

四、实施步骤

(一)动员部署阶段(20xx年3月8日至3月15日)。社区认真做好安全生产百日攻坚战活动的动员部署工作，及时制定具体的实施方案。

(二)排查整治阶段(20xx年3月15日至6月8日)。对辖区内、职责范围内的安全生产隐患进行全面排查，摸清底数，一一登记造册，建立档案，能迅速消除隐患的要及时解决，对一时难以消除的安全隐患，要落实防范措施，逐个研究整治方案，分清轻重缓急，排出时间表，落实责任人，实行挂牌限期督办。本阶段结束后，确保隐患整改率要达到95%以上。

(三)“回头看”阶段(20xx年6月8日至6月15日)。继续强化监管，保持高压态势，改进和加强薄弱环节，巩固专项整治成果，防止出现隐患回潮现象。同时认真总结经验，完善规章制度，建立健全安全生产的长效监督管理机制，不断提高安全生产工作管理水平。

五、工作要求

(一)提高认识，加强领导。要高度重视这次百日攻坚战活动，进一步加强组织领导，辖区安全生产行业主要负责人要亲自带队，深入一线开展专项整治工作。

(二)明确分工，落实责任。要按照属地管理和“谁主管、谁负责”的原则，切实承担起监管责任，要充分将责任进行层层落实，落实到具体人员。对因检查不认真或督促不到位，隐患没有得到及时发现和消除而发生人员死亡安全责任事故的，要进行责任倒查，严肃追究相关责任人责任。

(三)突出重点，强化措施。在行动中，一要真排查，从基层查起、从企业查起、从突出问题查起，做到不留死角、不留盲点。二要真整治，对安全生产隐患，按照“属地管理、联合执法”要求，该整改的坚决整改、该取缔的坚决取缔、该停产的坚决停产、该关闭的坚决关闭、该处理的坚决处理，不得姑息手软。

(四)密切配合，形成合力。社区要按照镇委、镇政府的统一部署，，充分发挥社区的职能作用，积极做好百日攻坚战活动，对需要进行联合执法的要积极争取镇直相关部门、密切配合形成合力。

(五)加强沟通，营造氛围。社区要重视百日攻坚战活动的信息报送工作，及时报送相关工作信息，确保这项工作有有效开展。要充分利用各种宣传手段开展社会面的宣传教育和舆论引导工作，切实增强广大人民群众和企业主的安全防范意识和主体责任意识。

5.社区安全生产工作计划 篇五

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，在街道办事处的领导下，齐抓共管、广泛参与，全力维护社会稳定。坚持打防结合，预防为主的方针，严密防范和严厉打击各种违法犯罪活动，全面推进社会治安综合各项工作，强化法律服务和法律监督，建立健全“保稳定、创安全、促发展”的长效工作机制，努力把社区建设成安全社区。

二、工作目标

通过两年的努力。社区要实现“八个位居全省前列”、“七个最低”和“六个不发生”的总体奋斗目标，确保社区达到“社会治安安全社区”的创建标准，辖区内单位和小区要达到“社会治安安全单位”和“社会治安安全小区”的创建标准，最终使社区社会更加安定、治安更加稳定、经济更加安全、群众更加安定。

三、工作措施

（一）领导重视组织健全

为加强对创建的领导，成立了以社区居委会主任徐芳为组长、社区社区民警为副组长、辖区单位负责人为成员的创建工作领导小组，制定了社区创建工作计划，建立了各种规章制度，并签订了综治工作目标责任状，对发生重大恶性刑事案件，治安灾害事故以及集体上访事件等严重危害社会稳定重大问题的单位实施了社会治安综合治理一票否决制。

（二）深入宣传广泛发动

6.社区消防安全生产工作计划 篇六

在新的一年里，我们认真总结经验，重整思路，继续以科学发展观及构建和谐社会，和“三个代表”的主要思想为指导，认真执行“安全第一、预防为主”的方针，周密部署，落实责任，继续深入开展清查安全隐患、落实整改措施，坚决杜绝安全事故或较大以上安全事故的发生，具体安排如下：

一、建立健全工作制度，保证工作顺利开展。首先成立工作领导小组，并制定工作计划和活动方案，确保工作的有序开展。其次建立各项工作制度，落实责任，推进消防安全生产工作标准化制度化，努力提高责任感。

二、将继续大力宣传消防生产安全知识，利用社区的宣传阵地，以及远程教育设备开展宣传教育工作，努力增强居民的安全生产意识和食品安全意识，增强自救能力。

三、加强应急队伍和志愿者队伍的建设，做到人员、装备到位，安排安全知识培训，增强队伍的战斗力，保证各项工作的顺利开展。

四、深入开展“三小”场所的消防安全检查工作，特别是“三合一”严重的个体商铺，加强高层建筑和娱乐场所、宾馆等人员密集场所的安全隐患排查，加强监督，强化落实企业主体责任，发现隐患，马上跟踪复查整治。

五、做好检查工作记录，要建立和健全企业的安全资料档案，建档立册，完善档案工作。

XX社区

7.社区安全生产培训计划 篇七

一、“课余社区活跃计划”颁布的社会背景

“课余社区活跃计划”(Active After-school Communities,英文缩写AASC。以下简称为“AASC计划”) 是由澳大利亚政府发起并由澳大利亚体委 (Australian Sports Commission,ASC) 实施的战略规划,是澳大利亚政府建立健康、活跃生活方式政策的重要组成部分。“AASC计划”旨在为初等学校的适龄学生和经常不参加体力活动的儿童在课余时间里参加体力活动提供更多的机会,并保证参与的持续性,使他们通过积极的经验和乐趣,培养他们的体育情感以鼓励其参加当地的体育俱乐部或组织。参与课余社区活跃计划的体育组织,体育俱乐部,当地社区组织为小学生提供高质量、安全和有趣的课余活动。“AASC计划”是一项免费的全国性的健康促进计划,计划的内容是为澳大利亚境内的5~12岁的小学生每天下午3:00~5:30提供免费的体育活动, 活动的频率是每周至少2~3次,且每次组织活动至少要有超过15人参加。“AASC计划”的项目内容十分广泛,涵盖了马戏、板球、舞蹈、高尔夫、体操、曲棍球、草地滚球等全澳90多种传统或非传统的常规健身活动项目。[7]

二、“课余社区活跃计划”的设计理念、目标

(一)AASC 计划的目标

为“生命而运动”是AASC计划的指导理念。通过游戏而不是特定体育技战术的训练实现学生体育情感及体育兴趣的培养,而这也正是游戏过程所关注的核心。每项游戏的设计都具有很强的针对性,在每个游戏介绍和发展的过程中实现体育知识的学习。 “为生命而运动”的理念在实施过程中关注点在于:

第一、游戏的本身才是重点。发展孩子体育技能和策略是通过有趣的游戏活动,而不是传统的基于纯粹的技能演练。游戏本身应是活动期间关注的重点,并使孩子思考实际上做了什么及为什么做,每个体育或体力活动都要设定一定的目标和技能发展, 并围绕这些目标,有针对性的选择实现目标的游戏。

第二、协调者———游戏中教练的角色定位。教练为学生设定挑战的目标并使他们通过游戏寻找解决办法,而不是教学生如何去执行特定的技能。教练提供执行技能的关键训练点,然后为孩子们设立必须通过活动才能解决的挑战任务。这样孩子们就会从事适合他们能力层次的活动,并教会他们通过自我探索、相互合作完成学习。

第三、教练依据学生的反馈不断变化游戏。通过改变游戏活动使学生增加参与体育活动的数量和增加活动的挑战性是非常宝贵的。学生的反馈反映游戏是否产生了预期的结果。教练根据学生的练习反馈不断改变游戏,并通过思考以下问题以确保各种能力层次的儿童参与的数量达到最大化:游戏是否具有趣味性?孩子们是否乐于参与游戏?游戏是否具有包容性?游戏的过程是否实现了游戏的目的?游戏是否确保了高参与度?是否所有的孩子们都在游戏中接受了挑战?游戏是否安全? 如果以上任何一个问题的回答是否定的,那么就应对游戏做出调整和改变,使游戏变得更加容易或困难等,以适应不同能力水平和背景的参与者。

第四、游戏的设定应注重儿童少年主观能动性的激发。在游戏的过程中教练应积极创设一个鼓励和支持的环境,让孩子们可以按照自己的节奏去体验,帮助孩子建立自信心和自尊心,并在孩子们需要的时候进行一对一的帮助。

(二)AASC 计划的目标

通过全国协调的计划提高澳大利亚小学生的体育活动水平;在高质量、安全和有趣的体育活动,以及其他有组织的体力活动方面提供更多的包容性的参与机会;激发当地社区参与体育和其他有组织的体力活动。作为联邦政府提高澳大利亚儿童健康政策的一部分,AASC计划面对澳大利亚小学和校外服务中心,必须满足下面三个条件:1.参与对象必须是小学适龄儿童;2.AASC计划必须是在课余时间段内提供服务;3. 各服务站点拥有合适的设施保证计划的完成。

三、“课余社区活跃计划”的实施

(一)建设 AASC 计划服务站

服务站是主要的推进载体,这个服务站需要满足如下要求:

管理方面:AASC计划必须作为免费的服务来提供,作为澳大利亚政府承诺促进澳大利亚儿童的健康水平;为各种能力层次的儿童提供全面的活动; 配置协调员来处理AASC计划实施过程中存在的问题,包括与AASC计划当地的区域协调员联络;及时、满意的完成所要求的行政程序;参与并积极支持所要求的AASC计划的研究和评价工作;提供在潮湿和干燥气候下合适的设施服务;只有完成ASC注册的社区教练方可递送服务计划。注册的社区教练的名单可以从当地区域协调员处获取;根据澳大利亚饮食指南在每一个活动期间为所有参与的儿童提供营养补充;按照条款和条件,利用AASC资金在资金有效期内支付推送活动。

推送方面:AASC计划的推送服务必须符合规定的时间段、频率、规模、活动量。计划的推送服务应在AASC计划的资助期间完成;确保所有AASC计划活动的积极监督,以保证服务站的责任要求及支持社区教练的管理行为,鼓励最大限度的参与;在活动资助期间,提名一位已经或将要完成免费AASC社区教练培训计划的监督员、协调员或职员。[9]计划推送过程中可以根据各地的实际情况进行调整,但需经过AASC计划的相关区域管理者和运作管理者准许。

推送服务人员的构成:AASC计划十分注重社会的力量来推动计划的实施,对推送服务的人员来源持开放的态度,校外保健服务职员、教师、高中生或大学生、国家或州体育组织的官员、地方体育俱乐部成员、私人提供者、父母、监护人、运动员和专业教练等任何人都可以使AASC计划走入更多的澳大利亚儿童的生活,使他们享有健康、活跃的生活。计划通过积极有趣的途径将孩子们引入到体育活动,促进他们积极的生活。其中社区教练必须在ASC完成注册并取得教练资格后才能在AASC计划的服务站推送AASC计划服务。

(二)开发为“生命而运动”的相关图书资源

AASC计划“为生命而运动”的相关图书成为推动计划实施的重要资源,图书资料的设计主要是为参与计划的小学适龄儿童提供AASC计划服务的地方社区。这些图书资源涵盖了篮球、马戏、板球、舞蹈、高尔夫、体操、曲棍球、草地滚球、武术、投球、橄榄球、垒球、铁人三项、极限飞碟、排球等项目内容,除此之外还有对教练员的指导与培训、活动仪、活动DVD等。 这些资源都是供免费使用。此外,澳大利亚体委和国家体育组织制定了初级体育计划,贯彻为“生命而运动”的理念,通过修改澳式足球、棒球、板球、马术等游戏来教育适龄小学生具体的体育知识和技能。

(三)家长参与

AASC计划鼓励父母参与计划的实施 。 参与AASC计划活动的学生家长被认为将会重视体育的价值,视AASC计划为将孩子引入体育的重要契机; 通过资源的有计划协调和实施来支持AASC计划的沟通信息,引导孩子参与体育或有组织的体力活动; 重视家庭教育对AASC计划的促进。

父母可以通过以下等途径参与到AASC计划中:第一,为孩子签署AASC计划的报名参与表;第二,申请社区教练岗位;第三,监督AASC计划的执行;第四,协助社区教练实施计划;第五,担任AASC计划的驾驶员;第六,撰写文章报道AASC计划的实施进展;第七,为AASC计划活动用球充气等;第八, 机会合适的情况下参与游戏等。

(四)风险保障机制

AASC计划中的社区教练和校外服务中心并不在ASC保险的范围之内,ASC也不为他们购买和支付保险费用。因为社区教练(不管是有偿的还是志愿的)并不是ASC的雇员。在ASC登记后的社区教练在AASC服务站从事计划推送工作。因此,社区教练、学校以及校外服务中心的保险成为保障AASC计划顺利实施的重要条件。

申请AASC社区教练在注册时要求声明是否携带相关保险及保额,然后ASC将此信息提供给各服务站。但是ASC并不检查申请者所声明的保险信息的存在性、准确性及合适性,也不对服务站点关于申请者所声明的保险信息的存在性、准确性和合适性做任何保证。鼓励每个教练确认保险的现状及入保目的的合适性是每个社区教练(不论是有偿或志愿) 和服务站点的责任。

(五)培养社区教练

1.社区教练资格的取得

只有通过注册的教练才可以为课余社区活跃计划提供服务。申请者首先要进行预备注册申请,如果预备注册申请表获得了积极的评价,申请者会收到AASC计划的预备注册教练资格证明,然后在AASC计划中担任现场服务协调员(site coordinators)时要带好卡片和身份证以备检查。取得预备注册教练资格的社区教练有6个月的试用期,在此期间完成实践评估任务,并获得完全注册。如果在试用期内没有获得完全注册,则预备登记失效,社区教练将无资格再为AASC计划提供服务。在此之前,区域协调员会联络被试用的社区教练以完成正式注册的评价。要通过正式注册,试用的社区教练要以“为生命而运动”的理念,在一组适龄学生、适当的设施和设备、按照正式注册评价提纲的要求进行60分钟的体力活动展示。

对这一实践的评估由区域协调人员、学校或校外服务总管完成。评估合格的社区教练将获得正式注册的资格,并从区域协调员那里获得认可证书。对评价不合格的社区教练进行反馈,作为将来的评估依据。此外,已通过正式注册的社区教练如果不及时更新注册的话也将失去在AASC计划中提供服务的机会。如果再想参与AASC计划的话,必须要和区域协调员联系,并讨论相关的要求。

2.社区教练的角色与责任

社区教练在AASC计划中的角色是为适龄小学生提供合适的体育运动或有组织的体力活动。贯彻实施“为生命而运动”的理念:参加免费的社区教练培训计划(Community Coach Training Program ,CCTP);在活动的过程中注重游戏的趣味性与锻炼价值,吸引学生的注意力;活动中应进行明确、简单的指导,考虑所有孩子的理解能力,通过学生来展示活动;活动过程应使学生处于积极活跃的状态,如果学生不喜欢活动,应该有另外的个人设备(如跳绳等)供学生使用; 活动期间,教练本人应充满积极和热情的态度。社区教练的承担者可以是学生、俱乐部教练、教师、父母、 志愿者、专业和初级教练、社区成员和运动员、AASC计划社区教练训练计划提供免费的培训。

3.社区教练的工作过程要点

执行计划之前,社区教练首先要与区域协调员联系讨论为计划提供的设施和设备。其次是充分了解计划的相关援助政策及行为管理政策。第三,决定执教对象的孩子年龄。最后,选择便于修改的游戏和活动。考虑到游戏与活动的难度,确保学生有能力参与并取得一些成绩等。计划执行期间,在完成以上工作程序之后,应完成以下工作计划:一是确保带有照片的身份证明,有适合儿童工作的证明及相关保险信息;二是根据孩子的生长发育特点,使用适当和有趣的活动设备;三是通过告知孩子基本的规则,建立新的游戏,并确保游戏和活动的安全性。游戏和活动要求的提高应根据参与者的反馈确定;四是考虑学生的不同年龄范围,使学生建立自己的挑战目标;五是如果参与的人数在活动结束时少于最低要求的数量,教练应该与服务站点的协调人员进行讨论并联系区域协调者;六是与服务站的员工一起管理孩子的行为和安全;七是通过激励的办法鼓励不同能力层次的学生积极的参与;八是每周尝试着改变活动内容和变化小组成员以保持计划的趣味性;九是营造积极、包容的活动环境,并按照计划周期执行计划,在活动结束时通过询问学生以获得对游戏或活动的反馈。计划结束时社区教练应要求学生做好总结并向学生说明下一步活动内容。

(六)课余社区活跃计划运作的监控

区域协调员和社区教练之间的有效沟通可以有助于AASC计划的有效实施,计划执行过程中产生的问题也将得到处理。然而,如果问题要通过评估才能确定的话,区域协调员和社区教练之间将协商讨论并制定将计划执行提高到可接受水平,评估结果也会以信函的形式递送给社区教练。区域协调员与社区教练确定好下一次的评估时间,如果评估满意也将会通知社区教练,否则将会与社区教练再次讨论存在的问题。此时,区域协调员会帮助社区教练制定达到或保持标准要求的计划。如果随后的评估仍然不能达到要求的话,AASC计划将会对社区教练启动退出程序。社区教练因故不能继续执行AASC计划, 协调员将会帮助他们完成整个退出程序,退出AASC计划的社区教练再想加入AASC计划的话需要根据退出计划的时间长短再次完成注册的相关要求。

四、澳大利亚“课余社区活跃计划”的经验与启 示

(一) 统筹与合作:组织和个体之间的合作是 AASC 计划取得成功的重要保障

通过对AASC计划的考察可知,计划是由澳大利亚政府发起并由澳大利亚体委实施的战略规划,是澳大利亚政府建立健康、活跃生活方式政策的重要组成部分。计划的发展壮大靠的是澳大利亚政府、地方企业、体育组织、俱乐部、当地理事会、学校、地方社区、 家庭以及相关社会个体的共同努力。正是相关组织与个体之间的合作成就了AASC计划的顺利实施。

而审视我们少年儿童体育活动的相关政策,更多的将发展少年儿童体育活动的责任局限于学校。 政策计划推进力量的单一化,自然难以取得理想的效果。AASC计划的制定与实施给我们带来不少参考价值。首先应从国家战略的高度进行少年儿童体育活动政策的顶层设计,并充分发挥相关机构、社会组织与个体相互结合的力量,推进政策计划的实施。 其次,政府部门应发挥协调与引导的作用。积极推动俱乐部等体育社会团体的建设,并为此提供资金、场地设施建设等物质保障。此外政府还应积极营造少年儿童体育活动的舆论氛围,从观念上引导家庭、学校、社区体育组织、体育指导员等为少年儿童创设积极的体育活动环境。

(二)理念与路径:“为生命而运动”的理念及以 “游戏”为活动形式是 AASC 计划顺利实施的重要特征

AASC计划坚持 “为生命而运动 ”(Playing for Life) 的活动理念,以游戏的形式使少年儿童通过 “玩”的过程参与体育运动或其他有组织的体力活动,实现生活的价值和建立活跃的生活方式。这种以游戏为活动的形式为少年儿童参与活动创设了有趣和包容的环境,也确保了所有能力层次的儿童和小学生拥有“参与”的体验。参与性的包容环境和有趣的游戏内容保证了计划的参与和顺利实施。

我们在制定或实施少年儿童体育活动计划时, 要切实避免成人化的体育教育形式。“玩”是少年儿童的天性,参与游戏是少年儿童的兴趣使然,也是他们成为社会人的一种重要手段。根据少年儿童成长的心理特征,以游戏的形式、使他们在“玩”的过程中实现体育知识和技能的学习,使他们在天真、活泼、 自由的环境中成长。

(三)教练与指导:社区教练是推进 AASC 计划 的关键因素

AASC计划为澳大利亚儿童提供了90多种可供参与的课余体育活动,计划的成功实施离不开社区教练的参与。计划充分发挥了社区教练的作用,并对社区教练的来源、社区教练的培训、社区教练的注册过程、社区教练的工作过程要点等进行了明确的规定。AASC计划对社区教练的重视程度给我们带来了很多思考。

我国在1993年开始推行社会体育指导员技术等级制度以来,至今认证了一大批“持证”的社会体育指导员。但是我们的社会体育指导员在队伍建设、 功能发挥、实践能力、特殊技能、继续教育、奖励报酬等方面存在很多不足。因此,首先应在充分了解教育学、心理学等学科知识的基础上,根据不同年龄阶段的少年儿童的身心发育特点,有针对性的培养一大批业务技能突出的社会体育指导员。其次,应将这些培训后的社会体育指导员推向广大社区或社会体育组织,使他们真正走到指导体育活动的第一线。第三,解决社会体育指导员的后顾之忧。通过购买保险、酬金补贴、级别认定等方式使他们全身心的投入到工作中。

(四)家庭与责任:重视家长的作用是推进 AASC 计划成功实施的重要力量

吸纳家长的参与也是AASC计划顺利实施的重要环节。在计划的实施过程中家长被认为是理解和支持儿童青少年从事体育和有组织的体力活动的重要力量。家长可以通过申请社区教练岗位、撰写文章报道AASC计划的实施进展、机会合适的情况下参与游戏及一系列途径参与到AASC计划中推动计划的实施。

如果将人生比作一场马拉松的话,“输”在起跑线上的孩子未必就会“输”在终点线上。我们的家长应从理念上进行根本性的改变,将孩子的健康放在第一位,使孩子从“不能输在起跑线上”的课业负担中解放出来。身心无忧地走进大自然、走到阳光下, 健康、快乐地成长。

(五)开放与包容:AASC 计划服务推送人员来源 的开放性

从AASC计划推送服务人员的构成来看,计划十分注重全社会的力量来推动计划的实施,对推送服务的人员来源持包容的态度。校外保健服务职员、 教师、高中或大专学生、国家或州体育组织的官员、 地方体育俱乐部成员、私人提供者、父母、监护人、运动员和入门的专业教练等都可以申请参与推送AASC计划服务,使其面对更多的澳大利亚儿童,使他们享有健康、活跃的生活。

对于我们来说,在制定和实施少年儿童体育活动计划时,应突破学校、政策制定部门等局限,扭转 “责任主体”单一化的局面,充分发挥社会的力量参与少年儿童体育活动政策的实施;吸收社会各界志愿者,特别是对少年儿童教育有所专长的志愿者参与计划服务;营造全社会都有责任参与少年儿童健康促进政策实施的环境。

摘要：依据文献资料、文本分析的方法对澳大利亚“课余社区活跃计划”产生的社会背景、设计理念、参与要求、资源保障、社区教练的工作过程要点、计划的监控和实施效果等问题进行深入考察和分析,为我国少年儿童体育政策的制定和实施提供参考借鉴。

8.社区安全生产培训计划 篇八

一、培训模式坚持“一切为了居民”的理念

镇平县涅阳街道办事处位于镇平县城区，总面积12平方公里，辖5个行政村，16个社区居委会，8所小学，4所初中，总人口9.8万人，是全县政治、经济、文化中心。办事处成人学校现有专职管理人员3人，专兼职教师10人，我们整合辖区学校和村部、居委会的资源，结合办事处的实际，积极探索，务实创新，探索出一条适合城区特点的社区教育培训模式，在培训流程“选、备、联、讲、馈”各个环节中始终坚持“一切为了居民”的社区教育理念。

1.“选”，就是在办班前选择适合的培训材料，确定培训主题。选题时要注意以下两点：

①要有针对性地进行选择。比如，在开展花卉种植技术培训时，能够针对季节特点选择适合的花卉品种，并选择适宜的四季管理技术；针对城镇经商人员多的特点和现实需求，举办致富技巧、文明经商、诚信经营等系列讲座；针对城镇缺少农业用地的城镇化特点，开展庭院经济系列培训，指导学员熟练掌握种植、养殖、加工技术，利用自己的庭院、屋顶灵活发展庭院经济，科技致富，做新型市民；针对社区建设的需要，开展居民思想教育系列培训，倡导全民学习理念，宣传文明礼仪、健康、休闲和环保意识、政策法制观念，开展社会主义核心价值观教育，弘扬社会正能量，全面提高居民素质。

②要善于捕捉新的宣传教育素材。比如，2012年的全国农民运动会在南阳举办，当时我们就举办了“学习农运知识、争做文明市民”系列培训。及时捕捉新的教育资源信息是选好课的关键，也是培训达到良好效果的前提。

2.“备”，就是在确定了培训主题和内容后，围绕主题选择并组织培训素材，精心设计每一个教学环节。

①确定主题。主题是一节课的高度概括，起到提纲挈领的作用。比如，“学习文明礼仪，营造和谐社区”这个主题一目了然，参培的社区居民一看就能明白本次培训的主要内容。

②明确教学目标。就是要明确，通过培训，学员可以了解什么知识，掌握什么技能，怎么运用到生活中等，只有教学目标明确，才能事半功倍，达到预期教育效果。

③详解教学重难点。教学重难点部分要详讲，学员只有把握了重难点，才能做到心中有数，轻松学习知识。

④精心设计教学环节。教学过程中，引言的设计非常重要，关系到一节课的成败。因此设计引言时，要创设情境，激发学员的学习兴趣，把学员的注意力引到本次培训的主题上来。而在具体的内容教学环节，要做到重点突出，逻辑严密，过渡自然，环环紧扣，完成教学目标确定的教学内容。总结语在培训中起着画龙点睛的作用，要高度概括本节课的主要内容，并对学员的进一步学习提出希望和要求。

⑤制作课件。教育培训运用课件，能使培训内容变得更加生动、直观、形象，也更容易被接受。课件的制作，体现的是作者的技术能力，对课程的理解，以及对教材的剖析能力。需要注意的是，课堂上学员才是主体，教师是主导，课件是用来辅助教师教学的工具，是教师讲解的补充和说明，因此课件的制作不易过于花哨，不能为展示技术而做。

3.“联”，就是横向联合办事处、各村、居委会、辖区学校等部门，组织学员，联合办班。

乡镇成人学校的学员具有成人化和流动性的特点，这就增加了学校在组织学员时的难度，因此学校在组织学员时要联合多方力量，才能提高学校的办学效益。我们与办事处、各村、居委会、辖区学校做好沟通和协调，确立合作双赢的办学定位，充分发挥各自优势，分工合作，资源共享。村、居委会熟悉居民信息，可以配合成人学校做好入户走访和调研工作，为学校组织学员提供便利；同时成人学校也可利用自身的教育资源优势，服务办事处、村、居委会，做好居民的思想教育和致富能力教育等工作，提高辖区居民的综合素质，服务社区经济建设和精神文明建设。

4.“讲”，就是注重授课各个环节的安排，提高课堂效果。

①课前准备。讲课前教室的布置很重要，每次培训，教室前面都要挂上横幅，如“涅阳办事处科技培训”“涅阳办事处xx村社区教育培训”等字样，让学员明白本次活动的主题，营造培训气氛。另外，每次培训前都要安排专人负责学员的组织和管理，保障良好的听课效果。通过分发科技小报或者利用多媒体屏幕等方式，让学员在培训开始前就进入学习的状态，为接下来的培训做好准备。

②领导讲话。培训前领导要作动员讲话，除了向学员和到会的有关人员致欢迎辞，还要对培训的目的、意义、教师、讲课内容做简单介绍，提高学员认识，引起学员重视，为接下来的培训做好铺垫。

③教师授课。课堂上，授课教师要声音洪亮，吐字清晰，语速适中，语言通俗，仪态大方得体、亲切自然；授课教师要特别注意学员的情绪反馈，并及时调整讲课的进度；授课教师还要讲究授课技巧，做到重点突出，教法灵活，深入浅出，结合生活，适合成人的心理和需求。

④课后点评。课堂培训结束后，要及时组织课堂点评，找出本场培训的成功经验和不足之处，发扬优点，摒弃不足，便于提高以后培训的质量和教师的整体素质。

⑤课后活动。课后要及时组织活动，我们组织的活动模式通常有两种：一种是课堂集中讲授和到基地、示范户家参观实践相结合的模式。另一种是课堂集中讲授和宣传、咨询相结合的模式。针对不同类型的课程选择不同的课后模式，比如，实用技术课多选择课后到基地、示范户家参观的活动模式，思想教育课多选择课后进行宣传、咨询的活动模式。通过实地参观、实践，学员可以更直观地领悟课堂传授的技术理论，强化技术能力；通过板报、小报、横幅等形式的宣传，进一步丰富、拓展课堂培训的内容，提高培训质量。

5.“馈”，就是注重反馈，做好追踪调查，巩固培训效果。

在课后活动之后，还要及时组织对培训学员的追踪调查工作，通过一对一的交流，了解学员对本次培训的掌握和运用情况以及对以后培训的意见和建议等，总结经验，弥补不足，并做好记录和归档工作。

总之，我们在社区教育培训的“选、备、联、讲、馈”的各个环节，无不遵循着“一切为了居民”的思想理念。

当然，社区培训教育流程的各个环节都离不开政府的重视和支持。“选”“备”环节要求教师具备一定的搜集、编写乡土教材的能力和运用计算机的能力，这就要求政府为社区配备一支素质较高的教师队伍，并能经常对他们进行拔高培训，为他们配备电脑等基本的教学工具，只有政府高度重视并在制度上加以保障，才能确保相关经费和硬件设施落实到位；“联”“馈”的环节则需要政府协调办事处、村、社区居委会、学校等相关部门，共同参与，齐心协力；而在“讲”的环节中，在培训前，如果主管领导能到场并做动员讲话，则是对培训工作的有力支持。总之，只有政府足够重视，相关制度保障到位，才能促使社区内的教育资源有效利用，促使更多的人参与培训，通过方方面面共同努力，使社区教育工作越来越完善。

二、培训对象广泛，做到“为了一切居民”

“为了一切居民”，就是社区教育培训对象要从传统意义上的以青壮年为主向面向全体社区居民转变。近年来镇平县涅阳办事处注重对社区家长进行科学育儿和家庭教育方面的培训，帮助家长树立正确的教育观念，提高家长的育儿水平，改善亲子关系和家庭环境，保障孩子健康成长。办事处还加强对失业职工和新型农民的培训，让他们学习新的职业技能、致富技巧和创业理念，促使他们转变观念，更新知识，尽快找到岗位。另外，办事处还经常举办专题讲座，呼吁社会关爱老年人，特别是老年人在精神方面的诉求，帮助他们调整心态，找到新的社会角色。

未来我们的社区培训还会进一步拓宽对象范围，确保照顾到辖区的每一位居民。比如，增加社区儿童的校外活动项目，丰富社区内儿童的生活；加强对残疾人帮扶教育的宣传，让更多的人了解并参与对残疾人的帮扶。

三、培训内容丰富，做到“为了居民的一切”

“为了居民的一切” ，就是由传统意义上的以农村实用技术为主的成人教育向以满足人们的各种社会需求和解决社会问题为目标的农村社区教育理念转变。

首先，我们注重对居民进行心理方面的疏导和调节教育。俗话说，“心态决定成败”，无论干什么都要有一个好的心态。今春，办事处举办了以“树立良好心态 打造成功人生”为主题的活动，帮助教育辖区的居民树立积极健康的心态，辩证看待得失成败，积极进取，与人为善，健康快乐地生活工作。

其次，我们帮助居民学习国家政策和法律法规。为了让更多的城乡居民享受实惠，2012年，国家全面推广新农保政策，许多居民对政策的了解不够，出现了排斥心理，我们就及时举办了新型城乡新农保政策知识讲座，帮助居民了解政策、吃透精神，使他们能够根据自己的实际情况选择合适的投保金额。2014年9月，教育部等七部门联合下发了《关于推进学习型城市建设的意见》（以下简称《意见》），我们就及时组织了相关的社区教育培训，学习《意见》出台的背景、我国学习型城市建设的目标和主要任务，提高辖区居民的学习意识，更新辖区居民的知识储备。

再次，加强对居民致富能力方面的培训教育。有针对性地开展多形式、多渠道、多内容的一系列科技培训，指导学员熟练掌握种、养、加技术，灵活发展庭院经济。涅阳办事处地处全县经济文化的中心，经商创业的人员占人口总数的比重很大，我们就举办了致富技巧系列讲座，讲解做生意的窍门和禁忌，倡导诚信经营，文明经商，帮助学员树立科技致富、合法致富、诚信致富的意识和理念，提高他们的致富能力，从而促进地域经济的发展。

最后，在居民养生保健、卫生和安全知识、科学育儿和家庭教育、文明意识、文化休闲教育、生活常识等方面加强教育。促使辖区居民更新知识和观念，让他们懂生活、会生活，丰富他们的精神生活，提高他们的生活品位和质量。

总之，在培训内容上，力求做到丰富多彩，只要是居民需要的，对他们有益的，都会列入我们的社区教育范畴。今后，我们还要加强居民文化、休闲、教育等方面的学习培训，丰富培训形式，充分利用远程教育网络资源，满足居民的需求；拓宽培训途径，整合资源，有效利用社区内各单位的资源设施，如体育场所、图书馆、试验室等，营造社区教育活动氛围，一些教育场馆做到向居民有序开放，运用多种宣传手段，使社区教育活动更加丰富多彩，实现“为了居民的一切”的目标。