课堂纪律五年级作文

课堂纪律五年级作文（共12篇）

1.课堂纪律五年级作文 篇一

中国曾有“没有规矩，不成方圆”的古训，意思就是说：没有纪律，什么事都干不好，也达不到理想的结果。懂得纪律，遵守纪律就是通往成功的道路。

在学习上，如果我们不遵守纪律，上课时自由散漫，不听老师教课，那么一节课我们能学到多少知识呢?一年呢?相反，如果我们遵守纪律，上课认真听讲、积极回答问题、不做小动作······那么，我们一节课学到的知识还会少么?两者相比，哪个提高更快?理所当然，视后者。这正所谓“成绩提高快和慢，铁的纪律是关键”。

秋天，大家一定都见过大雁南迁吧!但是，你注意过没?他们都是成群结队的.，“一”字型、“人”字队或“v”型的都有。偶尔也有一两只孤雁，却飞得缓慢、无力，好像被人抛弃一般。其实不然，那是因为他们不遵守大雁南迁的纪律，私自离队。没有同伴的支持、鼓励、加油，一定会因劳累而自身难保。因此，遵守纪律就是为自己创造生命的财富，为自己多一分保险。

交通上，也需要纪律。如果没有了纪律，开车的司机想干什么就干什么，那么，他们的安全还有保障吗?反之，如果司机自觉遵守交通法则，还会发生车毁人亡的惨祸吗?这不更有效的说明了遵守纪律就是为自己的安全作保障吗?

人在社会上，总要干一番事。只有学会遵守纪律，才能取得理想的成功。遵守纪律，能使人与人之间更加和谐，社会更美好!希望我们都行动起来，严格要求自己，自觉遵守纪律，取得优异的成绩，创造和谐社会!

2.课堂纪律五年级作文 篇二

一、体育课堂纪律差的原因

产生这一现象的原因, 我觉得主要有以下几点:

1.学生自身的原因。从幼儿园到小学, 对于一年级的小学生来说是一种蜕变, 从原来自由宽松的学习环境到相对正规的环境, 从原来只要会玩到要学习方方面面的知识, 不管是心理还是环境都发生了巨大的变化。体育课又是唯一在室外进行的课, 孩子们活泼好动的天性在体育课上表现得淋漓尽致, 脑海里只有玩的念头。在课堂上, 他们很容易把注意力转向外部的、吸引他们的事情上来, 对教师在课堂上强调的纪律当成“耳边风”, 不顾不管, 我行我素。

2.体育教师的原因。教师是课堂教学的组织者、引导者, 一节课的好坏要看教师是如何组织引导的。而一些体育教师备课不够精心, 或备课流于形式;上课内容单一, 无法激起学生学习的兴趣;组织教学段不合理, 慵懒散漫;加上一年级的小学生不受约束, 班级人数多, 教师的管理在很大程度上不能顾及到全方位。这样体育课就成了“放羊”式, 久而久之, 课堂纪律也就形同虚设, 在孩子幼小的心理形成了体育课就是“玩”的概念。

3.家庭教育的原因。现在的孩子以独生子女据多, 通常是几个大人围着一个孩子转, 倾其他们所有的爱, 使他们个个成为“小皇帝”、“小公主”。大人的“爱”给了他们无限的权力, 滋生了孩子的依赖和骄横心理, 形成了自私、偏激等性格, 一旦要求得不到满足就一哭二闹三耍赖。家庭的这种纵容的态度带到了课堂上, 影响了体育课堂纪律, 使课堂管理流于形式。

4.其他任课老师的原因。在上体育课前, 经常能听到一些主课任课老师诱导学生说:你们作业抓紧做好, 体育课的时候叫老师让你们玩一下, 否则体育课也不能去上了。这使学生产生体育课就是玩的观念。另外也跟一个班的纪律好坏有很大的关系, 纪律严的班级相对上体育课也轻松;反之, 班级纪律差, 体育课的效果就差。

二、改善体育课堂纪律差的措施

各方面的原因导致了体育课的纪律不理想, 课堂教学效果不佳。为了保证体育课的课堂质量, 促使学生养成良好的课堂纪律, 我采取了以下措施———

1.约定“小暗号”, 提高注意力。一年级的小学生模仿能力强, 教师可以和学生约定一些小暗号来提高学生的自觉安静意识, 不仅可以控制课堂纪律, 还可以提高教学质量。这需要教师耐心引导、积极强化才能使他们做到。

2.选举“小骨干”, 带头做榜样。选小组长可以从上课有打“小报告”习惯的学生中选择, 这类学生往往心里特别的“正派”, 一就是一, 不会向教师隐瞒或找借口;也可以选择身体素质和运动技能好的学生, 能给其他同学做榜样;还可以从这些学生中选出体育委员。选出小组长后, 要定期对各个组长进行考核, 对表现好的组长进行表扬和鼓励, 对不合格的组长进行必要的淘汰轮换, 形成良好的竞争机制。

3.教学多样化, 效果显而见。课堂不是教师表演的舞台, 而是学生锻炼身体的场地。虽然新课改以后不再规定每一节课的上课要求, 但基本的课堂常规还是必不可少的。根据一年级的小学生心理特征, 对故事感兴趣的, 可以采用以故事为主题的情境教学模式;对游戏感兴趣的, 可以让游戏贯穿整个教学过程。在体育课堂中, 学生还需要一个领头人, 在一些比赛中教师也可以参与进去, 以此提高学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 这样课堂纪律就容易掌控。课堂纪律抓好了, 学生的习惯养成了, 教学也就事半功倍了。

4.树立小榜样, 携手共进步。一年级的学生都存在着争强好胜的心理, 教师可以利用学生的这个心理好好引导他们。小孩子们都是非常希望自己就是最可爱的孩子, 是老师心目中的乖宝宝。多关注他们, 给他们更多的表现机会, 把他们紧紧地吸引在你的身边再好不过。

5.口头要表扬, 物质也要奖。除了口头表扬以外还可以给予必要的奖励, 我的做法是让每个学生准备一张小卡片, 受到口头表扬的学生可以在下课后拿着卡片到体育委员那里盖一个印章, 学期末的时候印章最多的一些学生可以置换一定的物质奖品。

三、结论与建议

我认为孩子的学习是从不会到会的过程, 一年级小学生很多时候不是故意不听教师的话, 而是他们的注意力时间短, 因此教师在教学过程中应该多一点耐心, 多一点劝导, 不要因为孩子的一次过错就骂或罚, 给孩子留下心理阴影, 应该经常教育, 让学生慢慢养成习惯。

参考文献

[1]谢东辉.体育教学中如何提高学生的注意力[J].学术期刊, 2007 (36) .

[2]陆玉红.浅谈如何合理把握体育课堂纪律[J].新课程学习, 2010.

3.课堂纪律五年级作文 篇三

关键词：课堂规范；导入语；偶发事件；机智

课堂教学的课堂教学的目的，不外乎就是采用通俗易懂的语言，使每一名学生理解和掌握本课的知识点，同时启发他们做到融会贯通、举一反三。要使一堂课达到最理想的效果，教师讲得好只是一个方面，如何有效的维护好课堂纪律也是提高授课效果的一个不可缺少的方面。特别是小学低年级课堂的维持和组织。作为一名新教师，我们如何维持好纪律呢？下面谈谈笔者的看法：

一、建立课堂规范，发挥教师个人魅力

于永正老师在《给教师的20条贴心建议》中说到：“千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫‘权威’，什么叫‘尊重’，什么叫‘民主’，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。”所以一定要建立课堂规范，他建议课堂规范最好来自学生。新老师在第一节课不要忙于进入新课的学习，而是花费一定时间，让学生参与讨论，形成课规范要求，记得笔者刚去实习的时候，前两天是见习，在两天见习的时间里，就有几位学生围过来问笔者，“老师，你什么时候给我们上课呀？”笔者笑着说：“你们想让我给你们上课吗？”“想！”他们异口同声地回答。“好，我明天就给你们上课，不过，老师在上课的时候，你们要认真哦！”“嗯！好……！”她们更加兴奋了。笔者接着说：“老师在上课的时候，同学们该怎么做啊？”“上课要遵守纪律。”“要积极发言。”要……。”他们一人一句认真地说了起来，最后我们达成了共识，把全班分成四组，哪一组认真就给那一组加一颗星，如果哪一组有人违反了纪律，就扣掉一颗星，到星期五的时候比一比谁的星星最多，就表扬谁。第二天上课的时候，同学们都很认真，表现的非常好！

教师面对一些调皮的孩子时，不要一味的言辞训斥，要发挥教师的个人魅力！在课下，经常找那些上课随便的孩子拉家常，从生活，学习个方面表示关心，多关注这些学生，并且给他们鼓励。课堂纪律是一件很有学问的事，教师的个人魅力起到很大的作用，其中包括渊博的学识，人格的魅力……有很多的因素都会对课堂纪律起到帮助。

二、发挥课前五分钟的作用

每节课前5分钟很关键，因为学生的情绪可能还沉浸在下课的游戏中，学生不可能马上进入最佳状态。这就需要教师创设一定的情境，慢慢拉开序幕，烘托出一个学习的氛围让学生进入状态。

1、课前热身活动的技巧。当上课铃响了，学生从外面跑回教室，阵阵追赶打闹声从教室门口传进来，整个教室顿时变得嘈杂起来，这时老师不妨打开多媒体，播放一曲孩子平常喜欢的音乐，这时，同学们一定会跟着整齐地唱起来，唱完一首歌的时候，同学们已经把精力集中在教室了。或者，再播放学过的古诗、妙语、乘法口诀等等……这些都能发挥很大的作用，比起教师站在讲台上拍着长尺大声喊：“同学们安静了，上课铃响了！……”要高明的多了。

2、导入语的巧妙运用。“良好的开头是成功的一半。”如果教师讲课导入得好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高整堂课的效益，导入新课是课堂教学中的重要环节，这也是一门艺术。我认为导入的方法有很多种，教师可以根据课堂教学需要来选择适合的形式。可以提问导入、讲故事导入、歌曲导入、游戏导入、图画导入、猜谜语导入等等，这些全靠教师灵活掌握，无论用哪一种方法都要紧扣教学主题。比如说：我在教授《倾斜的伞》这一课时，就运用了猜谜语的导入方法，然后课件展示，让学生用一个词语描述那是一把什么样的伞？很快就让学生的兴趣提升，把注意力转向了课堂中来。

三、机智处理课堂突发事件

课堂教学中大部分的偶发事件都是由调皮学生调皮捣乱破坏纪律引起的，有一些学生爱在新老师的课堂上提一些难题怪题，甚至一些与课堂教学无关的话题。这就需要新教师对此有足够的重视和思想准备。再设计课堂教学环节的时候多从孩子的角度去提问，思考问题。

1、发挥热处理的巧妙性。处理偶发事件也是一门艺术，笔者认为就像“教学有法，教无定法。”一样。偶发事件是不可捉摸不能预料的。所谓热处理，就是指当偶发事件发生时，教师抓住时机，马上处理，乘热打铁，取得教育效果。有位教师写过一遍教学案例，他说在教学《开国大典》的时候播放开国大典的升旗视频，坐在前排的有位男生在双手挥舞着，都得全班同学哈哈大笑，他并没有骂他，而是问：“他在干什么？”“他在做升旗手的动作！”全班齐声回答。伯伯说：“好！他做得非常好！长大后想当军人，很不错，但是军人是不违反纪律的，军人是很严肃认真的。”从那以后那位学生上课也认真了。

2、发挥冷处理的巧妙性。“冷处理”是指教师对偶发事件给予暂时冻结，仍按原教学计划进行教学活动，等到下课或其他时间再来处理这一事件。例如：某同学把蜗牛拿到语文课堂上来，老师正在带读课文，突然发现某同学低着头在玩蜗牛，老师轻轻地走到他旁边，用手示意他把蜗牛收进去。课后这位老师找到这位同学，了解到是因为要上科学课，所以才带蜗牛来教室，老师没有骂他，而是告诉他蜗牛只能在科学课的时候拿出来，上其它课拿出来就违反了课堂纪律，这位同学认识到了自己的错误，老师又说：“你是一个爱观察的好孩子，但是观察蜗牛，一定要在课后，这次你违反了纪律，老师相信你以后一定不会了！……”

总之，新教师应该机智的处理课堂偶发事件，维护学生课堂纪律，拥有好的课堂纪律，教学也就成功了一半。

参考文献

[1] 于永正.给新教师的20条贴心建议[J].

[2] 金小芳.教师的课堂管理艺术[M].吉林大学出版社，2010，4.

[3] 王德清.课堂教学管理[M].西南师范大学出版社，2009，11.

[4] 吕立杰.课堂管理艺术[M].东北师大出版社.

4.课堂纪律五年级作文 篇四

一、方案实施目的。

课间时，部分学生在走廊上又蹦又跳，大喊大叫；有的在楼梯上打打闹闹；还有的做危险游戏；上课铃响后才匆匆跑进教室，严重影响了学校教学的正常秩序。为了更好地规范学生的日常行为，并保证学生课间十分钟的安全和活动质量，决定制定并实施五二班课间纪律安全专项整治活动实施方案。

二、课间纪律遵守规则。

1、下课后及时整理好上节课的学习用品，并准备好下节课的学习用品。

2、迅速做好生活上的准备，如喝水，上厕所等。去上厕所不奔跑，要守秩序，讲文明。

3、校园内不大声喧哗、追逐打闹，更不能打架斗殴。提倡小运动量活动和游戏，做有意义的活动或极目望远。

4、要求教室里轻轻走，走廊上慢慢走，上下楼梯靠边走。

5、校园内与老师同学交流使用文明用语，见到老师、同学能主动问好。

6、不欺负小同学，不到其他班级串门，不出校门，不做危险的事情。不拿或玩耍危险物品（如小刀、雨伞、三角板、圆规、木棒、打火机等）。

7、不在校园里吃零食，不随地吐痰、不乱丢垃圾、饮料瓶、果皮、果核、塑料袋、易拉罐等物品。见到垃圾要主动捡拾，养成好习

惯。

8、不摘花折木，不破坏校园美化、绿化。不得到绿化带等区域嬉戏玩耍。

9、同学之间发生矛盾，要依靠老师解决，严禁自己武力解决或邀校外人报复，知情同学要及时报告老师。

10、课间如有事进入老师办公室，要先报告，经老师允许后方可进入，进入后不得随意动老师办公室的物品。

11、师生之间、同学之间互相尊重，礼貌用语挂在口边；要热情关心和帮助有困难的同学，不能评头论足，议论别人的短处；不给同学起侮辱性的绰号，不伤害别人的自尊心，同学忌讳的话题不要去谈。

12、上课铃响，停止一切活动，不得在教室外逗留、打闹嬉笑，立即进入教室上课；体育课须在指定地点集合，整齐安静排队。

13、进校后，非放学时间离开校园要请假。放学后，要及时离开校园，不得在校园里逗留。

14、爱护学校一切公共设施。

附：五年级四班课间纪律安全专项整治活动检查小组名单

组长：范自芹

副组长：孟婕

组员：常诺 卢宝鑫 周浩冉 李延柯 孔澳龙 王萌 师文强

课间纪律安全专项整治活动实施方案

五年级二班

5.课堂五年级作文 篇五

这节是数学课，课才上到一半，我们班就乱糟糟的，活像热窝上的蚂蚁。原来有同学发现教室里来了一只大马蜂!徐老师显得非常镇定：“请靠着窗户坐的同学把窗户打开来，好让它飞出去。”同学们照老师的话做了。

现在，我们教室的同学分成了三派：

大声尖叫派：这多半是些女生，被吓得大喊大叫。那马蜂好像被吓到了，竟然不停地向窗户上撞去，大概是想逃走吧!

忙中添乱派：这多半是些男生，拿起自己的衣服在空中大力挥动，想把马蜂赶走。但马蜂不但没被赶走，反而似乎更想留在我们班级了，真是“偷鸡不成反蚀把米”呀!

不为所动，抱臂坐观派：这多半是些成绩优秀的同学，不管外面发生了什么多大的事，都一直坐得端端正正的，显得非常冷静，跟其他两派截然不同。

6.饮料课堂五年级作文 篇六

在我们的生活中，有丰富多彩各式各样的饮料。它们有的酸、有的甜、有的辣。而他们对应着我们的一个个课堂上学习的`科目。

给力的“脉动”——英语

之所以我将英语课誉为“脉动”，是因为我们的英语老师有许许多多“武林功夫”：狮吼功、罚站功以及罚写功等“武林神功”。每到上英语课，我们都因为害怕“武林高手”的独门绝技，所以，每次上英语课，就算是再困倦的人也都为了保住小命而强打起精神。结果，每次上英语课，我们都像喝了加力气的“脉动”一样精神振奋……

疯狂的“尖叫”——语文

为何将语文课誉为“尖叫”呢?因为语文课不时就会占用其它的副课。当我们一听到语文老师要占课的消息时，当我们看到的不是副课老师而是语文老师步入教室时，我们全班同学就会异口同声地尖叫到：“啊——!上帝垂怜我们一下呀……”如同喝了酸酸的“尖叫”一般。

消火的“王老吉”——美术

美术课只所以是消火的王老吉，是有以下几种原因：1、美术老师以前是消防队员;2、美术老师就如王老吉一样能消火。就像那次我的前座和同位发生激烈争吵，谁也不让谁，两个人怒火中烧，直至发生了“打斗”事件。但第二天，两个人就又和和气气的了。之后才知道：原来，这都是美术老师劝说的结果!看来，美术老师正是“王老吉”：甘甜去火呀!

看了这些饮料，你是不是很羡慕，我有这么多品种不同的饮料呢?其实呀，我告诉你：每个人的身边都有不同的“饮料”。

7.快乐的课堂五年级作文 篇七

悠扬的音乐响起，上课了。这一节是健康课，我过得很快乐。老师没有像平常一样讲一些健康知识或者看科学知识片，而是让我们每人画一张保护环境的画。

我立刻想到了我非常喜欢玩的电脑游戏——“赛尔号”里的“伊优海洋星环境保护”，但是我不会画精灵“伊优”。我问了一下同桌袁翌敖：“除了画‘伊优’，还能画赛尔号里的什么呀，猿猴毛超?”我的同桌长得像猴子，又像《淘气包马小跳》里面的毛超，所以我经常喊他“猿猴毛超”，他也从不生气。

“一个小赛尔和一只‘toE’一起扫地。”袁翌敖慢吞吞地回答。

听了他的话，我就知道要画什么了。我马上画了一个小赛尔，它是“赛尔号”游戏里的主角，是一个机器人。画上的赛尔一手拿着一个可以一边吸灰尘一边扫地的超级扫把，把一堆一堆的垃圾扫进了铲子里。另一只手拿着一个比赛尔还要大的拖把拼命地拖地。我还画了一只精灵——toE，它也在帮忙。它一会儿吸灰尘，一会儿捡纸屑，很快就把地扫完了。

8.生活处处是课堂五年级作文 篇八

记得有一次，妈妈带回来了一盆绿色植物。我仔细地端详着它，它显得那么纤弱。它的茎那么纤细，像豆芽一般，仿佛只要用手轻轻地一碰，就会折断似的。它的叶子小得只有我的半个小指甲那么大。可是，它那娇小玲珑的样子却特别招人怜爱。妈妈看我爱不释手，便说：“这盆植物就送给你了。你可要好好照料它，它能开花的!”

开始几天，我对它照料得可是无微不至，给它浇水，给它施肥，还把它放在阳台上，让它美美地享受日光浴。不久，我们进入了期末的冲刺阶段，我被繁重的作业压得喘不过气，渐渐地，便把家里的那盆绿色小精灵给遗忘了。

直到放了假，我才想起了它，“不好了，不好了，我好多天都没有管过它，它肯定枯死了。”我连忙跑去阳台一看，那盆植物果真已奄奄一息，瘫倒在龟裂的`泥土上，叶子十有八九都枯黄了。带着丝丝自责，抱着死马当做活马医的心态，我给它浇了一点水。

过了几天，我又到阳台上去看望它，它竟然给了我一个惊喜，绿色的小精灵起死回生了，竟然长得郁郁葱葱。又过了一阵，它居然给我送上了一份厚礼——开出了一朵美丽的小紫花。淡紫色的花朵，虽然只有蚕豆那么大，却显得娇小玲珑，俊俏妩媚。

这盆绿色植物在花卉的大家族里虽然名不见经传，可它那顽强的生命力依然深深地打动着我。从它的身上，我悟出了一个道理：“人没有高低贵贱之分，只要你不自暴自弃，只要你自信顽强，每一个生命都能焕发出绚丽的光彩。牡丹能开出雍容的花朵，无名花也能开出美丽的小花。”

9.浅谈四年级小学生课堂纪律 篇九

金八小：覃雪梅

良好的课堂纪律是课堂教学高效的保障。如何处理好小学生的课堂纪律，成为很多教师关注的重点。四年级的孩子大多出生于00-02年之间。这些学生的个性发生着明显的改变：个性张扬，自以为是。这个情况直接影响了课堂的纪律。而且四年级的学生面临着转型期，知识结构的迁移、作业的加量、人际关系的变化，无一不影响着课堂的纪律。如何改善课堂纪律？下面我结合自己在课堂教学中的实践，谈谈改善课堂纪律的几点方法。

一、违反课堂表现的原因和表现：

1.教师上课比较枯燥、呆板。四年级的学生耐性不足，上课时教师必要将课程设计得比较生动有趣，教师在课堂上必须尽量表现得比较有激情，能吸引学生的注意力。

2.当前学生个性张扬，自以为是。家长不引导，由其个性无控制发展。这样的个性使学生的课堂表现相对来说非常不理想。

（1）学生私底下窃窃私语。四年级的学生还不是很懂得课堂礼仪，经常在课堂上因一些小事互相指责，要求教师解决；或者在教师上课的过程中直接举手报告一些跟课堂无关紧要的蒜皮小事。针对这种情况，班主任在班会课上必须告知学生、教会学生相关的课堂礼仪，尽量避免因此类情况影响其他科任老师的上课。

（2）学生回答问题时，其他同学在下面插嘴或者起哄。针对这种情况，班主任在班会课上应该对学生进行相关教育，使学生明白这种现象是不礼貌的，是不尊重同学的表现。

二、改善课堂纪律的方法：

1.课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。所以，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。

2.孩子们喜欢听表扬的话，而且对于扣他们的分很敏感。所以课上多说鼓励他们的话会促使他们认真听讲，让他们觉得自己比较有成就感，我在上四年级的课时就做过这样的实验，班上最顽皮的学生，我请他回答问题，并且表扬他，那节课他听的比以往认真多了。因此教师的语言具有非常强的感召力，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增。

3.多种多样的奖励制度。学生也是普通人，他们都喜欢听好听的话，喜欢老师奖励他们。在课堂上，教师可使用多种奖励手段。如对于课堂上表现好的学生奖励一面小红旗，如果是最后一节课，可奖励表现好的学生提前方向。另外，奖罚分明，对于表现不好的学生必须及时提醒。甚至在他们将要开始搞小动作时及时作出反应，将他的想法扼杀在摇篮里。4．对表现不好的学生给予适当的惩罚。奖励与惩罚是相辅相成的，不能只有惩罚没有奖励，也不能只有奖励没有惩罚。对于犯错的学生，教师必须采取相应的惩罚。这类惩罚不能随心所欲而规定，必须实现告知学生，订下规矩，如有触发的学生，就给予相应的惩罚。惩罚的方式可以是写情况说明、抄书、唱歌等。

5．树立榜样。对于四年级的学生而言，榜样的力量是巨大的。当教师发现课堂纪律比较差时，可点名表扬一些表现比较好的同学。其他同学一听到老师的表扬，就会纷纷坐好。6．具体要求，直接注入自觉纪律意识。小学四年级年级的学生只有十岁，他们已经逐渐养成在学习时的自我控制的习惯，同时，在学习过程中，学生的自制力的范围在不断扩大，自制力的质量也日益改善，这表现在学生不仅能发现自己学习的缺点，而且能利用自己的力量去改正这些缺点”。所以对于小学四年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。

10.小学五年级以课堂为话题的作文 篇十

作业做得头昏脑涨的抬起头来,无意中记起老师说过蜜蜂很喜欢吃糖，便兴趣盎然的拿来一块方糖放在桌角。果然，蜜蜂很快就闻到了甜味，停下来贪婪的吮吸着这甘甜的方糖。良久良久,它才心满意足的哼着歌儿的飞走了。

我望着飞去的蜜蜂，慨叹它们的自由自在。唉，谁让我是学生呢，还是安安心心做作业吧。刚写了几个字，又听见”嘤嘤嗡嗡“的声音，不觉心底升起一丝儿厌烦。顺着声音看时，只见一只蜜蜂正顺着桌子的边沿爬向我刚才放在桌角的方糖。我随手拿起一张白纸，”啪"的一下捉住蜜蜂，再用两个指头捏住它，另一只手揪掉它的两只翅膀，然后不屑一顾的将它丢在了地上。

我又开始做作业，一道几何题还没想出个所以然来，就听见家里的.小狗像和谁生气似的直哼哼，回头一看，原来它居然对我扔在地上的那只蜜蜂产生了极大的兴趣。只见小狗一会儿用鼻子嗅嗅蜜蜂，一会儿又用爪子碰碰蜜蜂，把蜜蜂拨过来撵过去的。可怜的蜜蜂，因为没有了翅膀，想飞又飞不起来，只有在地上打转转，拼命的挣扎。

小狗可能是童心未抿，起先只逗着蜜蜂玩耍。后来慢慢看出蜜蜂既无还手之力又无逃逸之功，态度便有了一个180度的变化，它用前爪在蜜蜂身上一拍一拍，拍了几下也许觉得没趣，便干脆用爪子死死的压住蜜蜂。待小狗松开爪子时，蜜蜂已经是半死不活的了。但小狗的玩性大发，它用尖牙轻轻的咬住蜜蜂，然后头一扬将蜜蜂扔出老远。随即紧跟而上，又一次如法炮制，直到将这只倒霉的蜜蜂弄得尸骨无存为止。

目睹了这两只蜜蜂截然不同的命运，我没有心思再做作业了。也许这两只蜜蜂原本毫无区别，都是一样采蜜酿蜜一样勤恳劳动的小生灵，但因为一个先来一个后到，它们的命运竟然有了这么大的不同。如果范围扩大一点，把蜜蜂换作是人，那么先来和后到的的命运该有多么残酷。

11.课堂纪律五年级作文 篇十一

一年级小学生只有6、7岁，年纪小，自觉性差，在课堂上难以集中注意力。如何做好学生课堂纪律的管理成为一年级老师的难题。

一年级学生在课堂上常常表现为几个方面：首先，自制能力差。有时会做一些与课堂教学毫不相干的动作。其次，注意力不集中。在课堂教学中，他们情绪或是兴奋，或是焦躁不安，东张西望。再有就是，难以跟老师配合。表现在感知教材较笼统，不精确，难于长时间集中在某一知识点上，等等。

因此，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。教师要做到言传身教，指导其行为。同时对于学生而言，教师的一言一行，不管有无进行教育，都会成为学生仿效的标准。

加强课堂管理对于一年级老师来说至关重要，如何管理好课堂纪律，我根据自己的实践，介绍以下几种方法：

一、对于全班同学，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。比如，七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上。这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。但有个缺点，那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感，群体的促成能让学生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。

二、选用节奏代替“喊”。这说的是当学生自己读书一段时间或开始有些吵闹后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，快坐好！”可效果越来越差，后来，得到其他老师的启发，我用有节奏的拍手来代替。我要让学生们停下时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。

三、对于个别学生，我对他们严慈相济。比如，班上有一个学生叫罗玉林，他老喜欢不举手在下面讲甚至喊，我于是在课堂上严肃批评了他，课后把他叫来办公室，听听他的感受。让他明白老师是喜欢你的，为你好的，你的行为要影响整个班级，他听了之后有所改变。另一个学生曾杰，喜欢在课堂上故意搞出点事情来，像是敲桌子、翘板凳，我狠狠地批评了他，课后找他谈心，原来那孩子这么做是为了引起我的注意，我觉得惭愧，自己没有好好地关注每个学生，以后一定让每个孩子觉得老师在关注他。孩子是需要爱的，老师对他好他心理可记着呢！对这样的孩子，当他做错事时批评，对他的进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己做影响课堂纪律的行为，一天比一天进步。

现在，我们班的课堂纪律虽然还不是特别好，但毕竟在进步，我觉得，怎样使学生喜欢你的课堂非常重要，如果课堂对他们有吸引力，自然就会认真听。因此，我在继续做到以上三点的基础上，还要运用艺术使学生的兴趣调动起来，喜欢我的课堂，加快节奏，让学生有事可做。这样，课堂纪律就自然可以得到了很好的调控。

但仅仅让孩子意识到如果我做了与课堂无关的事就会受到惩罚是不够的，纪律的理想是让孩子们自觉地去遵守，意识到我应该这样做，这是习惯。从他律到自律，虽然这纪律的养成需要很长的时间，有一个长期培养和发展的过程。一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，“能做到老师在与不在都一个样的孩子是最棒的”等等。我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么，纪律的外延和内涵就做到了。

12.课堂纪律五年级作文 篇十二

(一)抓住学生心理，站在学生的角度思考问题

对于学生来说：我们都应该站在学生的角度，正视这个问题，不要一味责怪学生。我想他们这样做，一定有他们的道理和想法。

做为老师，应该吸引学生的眼球——要把课上好!学生如果喜欢老师的课了，他们对教师的教育、建议或者批评就会接受，当学生能听取教师的建议，管理起班级也就“如鱼得水”了。在这一点上，我的大学某老师的例子，应证了这一道理。在大学中，我们美术学院的学生必修“中国美术史”与“外国美术史”，“历史”向来是学生觉得较为枯燥的课!但该老师却能上出令人喝彩的课，他整一学期从未说过“纪律”两字，他也未点过名，但每次教室都坐满了!有时教室后面还会出现一些陌生的身影——原来其他学院的众多学生，闻名而来听课!只要他一上课，我们的眼光全落到他吐出来的言语中，在他的引导下：我们领略了中国美术的发展过程，也体验外国美术的伟大发展进程，总有恨时间过得太快。我们的脑袋充满有趣的知识，没有空间与时间去做其他事情，所以该老师的课堂纪律也由此不成问题了。

(二)确立教师威信

人们常说：一年之计在于春，我们老师要确立教师威信，在于开学第一次与学生碰面，在第一节课的讲话和与教学策略很重要。先竖立了威信，对待学生从严肃到温柔，学生的心理变化是：某老师对我们越来越好了。并要让学生知道老师是为他们好的，这样学生会对老师较为尊重!

同一句劝导之语，从一位有威信的老师口中说出，学生大部分会听取劝告;反之，没威信的老师难以让学生信服!教师威信既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚学生的求知欲望，有助于提高教育教学质量。所以竖立教师威信，是一个很必要的问题。

(三)学生群中寻找方法

可以在学生人群中寻找好的方法，如：在学生中，找比较先进的学生去了解班级，了解那些后进的同学的所做所想。再找中间的同学听取其意见。从而找到班中谁是头，有经验的老师常说“擒贼先擒王”，所谓的“擒贼”，是需要方法的。找到这班里的“猴王”，先不要打草惊惊蛇，先从他的旁边的盟友先下手。注意技巧，不要去责怪他们，而是诚心诚意的去找他们谈。可以问他们对班级有什么意见，对老师有什么意见，想用什么样的学习方法学生，想让老师怎样来教导他们。从而了解到学生的需要，找到突破口。

由众多课例说明，通常情况下，班内学生跟着起哄，往往是教师处理事件不当造成的。要耐心开导盟友团，如果盟友团都举手通过，再找“猴王”将会较能把握。找这个“猴王”聊聊天，不要责怪他。这种学生怕敬而不怕批评。

(四)家长中寻找方法

通过家校平台，了解学生在家里的表现，与学生家长沟通，了解学生的生活。有的学生是因为所处环境较为不稳定，使他总想与人作对!有的是娇生惯养，不喜欢学习，想办法逃避。

可以布置这样一个作业：让学生回家问问家长，为什么把自己送到学校去学习。然后回来在班内交流。让他了解家长的想法，和教师的想法实际上是一致的。慢慢的转变班风。

(五)调查中寻找方法

做一下详细的调查，把学生分分类，然后找到绝大部分学生积极因素，然后充分利用这些积极因素作为班级工作的生长点，逐步发展，才有可能扭转局面。希望你记住：再差的班级，并不是人人都想差的，也是想转变的

学生有时不学，是因为不会，甚至完全不懂。想像一下：当一二年级的学生听到的全是天书，还要小朋友保持一节课原地不动，可苦了孩子。如果有老师发现这问题，可以考虑降低教学标杆。同时也降低对他们课堂的要求，分化他们，使他们觉得课堂没有想象中那磨枯燥!课后多加强与他们交流，布置一些他们能达到的作业，学生增强了自信心，就会对老师有所信赖!

小学低年级课堂纪律如何控制

1、教师的语言当然要精彩，符合低年级孩子的特点。课要上的生动，语言要儿童化一些。教学内容的设置：需要孩子集中注意力的时间不要连续过长。中间穿插一些韵律操或手指操。

2、底下发现个别学生讲话或捣乱时一定不放过，及时制止或提醒，并不惜停下教学内容来进行处理。因为低年级的孩子普遍有跟风上的习惯，见有人玩的那么自在，很快就会带动一片，从而形成不良学习风气!最有效的方法是：表扬几个表现好的。最好捡坐在那个开小差学生周围的。这样可以引起他的注意，他肯定会立刻坐好，以期获得你的表扬。此法屡试不爽，尤其是对一二年级小学生)当然课后的单独谈话教育也是必不可少的。

3、个人不太提倡用什么小星星小红花，上课遵守纪律是他应该做的，不是立功，就不该谈什么奖励。这样有助于激发他的主观意识的形成——即自我认识到：小学生就是这个样子的。相反：如果小红花奖励，那样的行为已经不是自发的了，而是为了的星才那样做，并不利于真正良好习惯的养成。当然给学生惊喜除外：比如因为某后进生这堂课进步显著，在接近下课时突然奖励(不是事先预设的，学生对此没有预期)。或某生在课堂上表现的极为出彩，老师给予一定的鼓励，也是在学生没有预期的情况下进行奖励。