计算机网络专业的个人简历（精选12篇）
1.计算机网络专业的个人简历 篇一
基本资料
姓 名：
目前所在： 白云区 年 龄： 23
户口所在： 揭阳 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
身 高： 163 cm 体 重： 45 kg
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 网站营运人员， 网站策划/编辑， 网页设计/制作/美工/UI
工作年限： 1 职 称： 无职称
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 1500——2000 希望工作地区： 天河区，海珠区，越秀区
毕业院校： 省工商高级技工学校
最高学历： 大专 获得学位： 毕业日期： xxx—xx
专 业 一： 计算机网络应用 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 其他 一般 粤语水平： 较差
其它外语能力： 国语
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
个人自传
本人性格开朗，有强烈的上进心，勤奋好学，吃苦耐劳，敢于面对挑战并喜欢从事有站性的工作。喜欢看书，我一直相信书是可以提高一个人得知识修养，也可以提高一个人素质方面的东西，从书中可以找到自己的错误一面找到自己的影子…。
本人性格开朗、自律、自信、好学。
另：最重要的是能力，相信贵公司会觉得我是此职位的合适人选!
期盼与您的面谈!
联系方式
电子邮箱：
手 机：XXXXXXXXXXX
2.计算机网络专业的个人简历 篇二
提高个人素质, 有助于理解专业特点, 从事护理专业的人, 除了具有专业技能以外, 还必须具备主观条件:
1以书面和口头形式有效沟通, 欣赏多元文化, 减少文化和语言障碍。
2建立有效的工作关系。
3发展个人的价值标准, 以衡量新的观念和经验。
这些素质和能力都是胜任护理工作必须具备的主观条件, 护理教育的目标是从知识教育转向素质教育, 护理教育水平的高低已成为衡量一个国家护理事业发展的重要标志。
护士的专业素质为3“H”。
1手 (Hand)
2脑 (Head)
3心 (Heart)
护士的职业素质
1政治思想素质
2文化科学素质
3业务素质
4心理素质
5体态素质
护理教育专家们关注的焦点是如何培养高素质的实用性人才。一名护士具备了必需的护理知识, 并不能保证其扮演好护士这一角色, 只有具备了护士的职业情感, 护士的专业素质和职业素质, 才能有效的扮演好护士的职业角色。
从事护理工作的护理人员个人素质很重要, 因为护理人员面对的是人, 因疾病折磨而致形体丑陋或失去理智或情感变态的患者, 有时连家属都难以接受, 甚至都不敢亲近, 而护理人员要带着爱护、关怀、同情、体贴和克制、不厌其烦的为其护理、治疗, 还要使患者感到亲切、平静、安全, 这一点本身就需要具有很高的个人素质, 首先心理素质必须好, 护士也是人, 也有个人的喜怒哀乐, 但特殊的职业要求护士上岗以后就要在身、心两方面给患者以帮助, 因此护士必须克服自身的不良情绪, 满腔热忱的投入工作, 另外, 护士还需要良好的身体素质, 护士只有身、心两方面都健康的情况下才能达到专业素质的要求。
专业素质要求与个人素质要求息息相关, 每个人成长的环境、所受的教育、以及自身的努力程度、理解能力、沟通能力、工作能力、学习发展能力各不相同, 如个人自身人品正直, 那么专业思想素质就很容易做到, 如果个人素质低下, 人品有缺陷, 那思想素质要求就很难做到甚至做不到, 这种人在规章制度的执行上会打折扣, 很难做到“慎独”精神, 如果个人素质中学习发展能力强, 她就会学会尊重, 尊重别人的人才会自重, 只有尊重患者才会维护人类的尊严, 才会做患者的代言人, 有知识的人才能达到理解, 个人素质高的人才会懂得关爱, 对患者对同事才会关心, 才会考虑其他人的利益。因此, 护士素质教育贯穿护理教育和继续教育之中。
综上所述, 个人素质与专业素质的关系是相辅相成密不可分的关系, 个人素质的提高, 有助于对专业素质的理解和掌握, 任何一个专业的发展, 都需要一批高素质的人群。因此, 必须提高素质教育, 加强个人素质的培养和提高, 从而达到整体素质的提高。最后达到专业素质的要求, 使护理从业人员热爱护理专业, 使护理专业得到持续发展。
参考文献
[1]《中华护理杂志》2007年11月第42卷第11期.
[2]《中华护理杂志》2006年4月第41卷第4期.
3.个人课题：教师专业成长的阶梯 篇三
中小学教研其中一项任务是调动教师积极参与教育教学改革，在教育教学实践中找到真问题，进行真研究，从而促进教师的专业化成长。因此，对于教师来说，开展个人课题研究不仅能够培养教师的科研意识，使教师熟练掌握科研方法，提高科研能力，还能促进学校“集体课题”的研究。由于“个人课题”侧重于方案的科学性、创新性、针对性和操作性，而对课题主持人的身份、年龄、职称等要求不高，因此它也为青年教师提供了一个施展才华的平台，促进了青年教师的成长。
“个人课题”是一种实践层面的研究，即研究如何运用先进的教育教学理论来解决教育实际问题，它的研究扎根于教师工作的土壤，研究的背景是自己的教学，现场是课堂，主体是学生，目的是提高教育教学质量。因此，课题的选题途径应从“我”的教育教学实践的困惑或问题入手，这些困惑或问题是教师熟悉的、有体验的、有积累的、有浓厚兴趣的、长期关注并且是迫切需要解决的。通过开展研究，教师能获得更多的教育教学智慧。例如，《小学六年级数学“自主参与性”作业设计的实践研究》《一年级学生课外阅读兴趣的培养》，类似这样的选题切口小，便于操作。又如，《儿歌在小学低年级写话教学中的应用研究》《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》《在班集体活动中对小学高年级学生开展感恩教育》，这些选题来源于教师日常的教育教学实践，真实可行、视角新颖。当选题角度众多时，老师们可从如何将先进的教育教学理念应用于实际工作中去挖掘课题，如《概念转变模型应用于小学高年级科学教学的实践研究》；从教育实践活动的观察中发现课题，如《对刚入园2-3岁托班幼儿依恋亲人现象的个案研究》；从对某一教育教学现象进行调查研究而形成课题，如《大班幼儿的亲子阅读现状的调查研究》；从如何提高教育教学质量上去发掘课题，如《小学中年级学生易写错别字的成因及对策研究》；从对教育教学特色的探索中提炼课题，如《小学低年级漫画作文素材选取的研究》。教师在选题时要根据任教学科、年龄、专业水平特点，选择能促进教育教学与自身专业发展的课题，坚持“有益”与“可行”的原则。
2010年9月底，桂林市教育科学研究所组织桂林市科研示范校分管校长赴南京教育科学研究所及南京市各中小学、幼儿园进行个人课题观摩考察。笔者从南京回来后，经过仔细思考，结合本校实际，把对教师的引领工作放在了开展个人课题上，鼓励全校45周岁以下的教师人人做课题。2010年，全校有46位老师做了校级个人课题研究。目前，老师们正在进行第3轮校级个人课题研究。在2011年桂林市“十二五”规划立项课题中，我校有17位老师的个人课题通过立项，并于2012年10月底通过答辩且顺利结题，其中有4个课题获优秀等级，优秀率约占25%，达到了桂林市教育科学研究所结题优秀率标准。
个人课题需要教师独立构思与设计，从选题、开题、开展研究到结题，每一个环节都要亲历亲为。为帮助老师们顺利开展个人课题研究，学校不断完善科研管理制度，充分利用校内外资源，为老师们提供课题研究指导，主要体现在以下几个方面：
专家培训，全程跟进指导。在全校开展个人课题时，很多老师对课题研究的流程比较模糊，而学校能给予的技术指导又有限。因此，学校聘请了原桂林市教育科学研究所曾晓新副所长给老师们讲解个人课题的定义、如何进行选题、如何撰写个人课题实施方案等。因为课题实施方案的撰写对课题研究起着至关重要的作用，所以学校非常注重指导的实效性，对老师们的个人课题的实施方案反复修改，不仅指出存在的问题，还要提出整改意见和要求，并进一步跟进落实，同时通过“自我反思、同伴互助、专家引领”的方式解决老师们在研究过程中遇到的困难。专家的指导与全程跟进，为实施个人课题提供了强有力的保障。
以点带面，突出过程管理。学校成立了课题研究中心组，给主动参与课题研究的老师提供技术支持，目前学校呈现出以教师、教研组、学校相贯通的点、线、面相结合的校本科研机制。此外，学校还出台了“希望小学教师个人课题管理办法”，在教师参加培训的时间与经费上给予充分的保障，每年还给予不同级别立项的个人课题研究经费。个人课题的实施需要融入到学校教育教学常规管理之中，才有可能得以持续发展，为此，学校领导在跟踪老师们开展课题研究过程中，不仅深入了解每个教师的课题研究内容、研究过程，还要求老师们的研究课、教学随笔、教学论文都尽可能地体现个人课题的主题，这对老师们实施个人课题起到了有效的监督与鞭策作用。尤其是学校网站的开通，为老师们提供了信息共享平台，使老师们达到同伴交流、互相促进、共同提高的目的。
提供教学科研平台，丰富培训形式。个人课题实施以来，学校加大了对老师的培训力度，不但借助高校资源提高教师科研水平，让老师们深入大学课堂学习相关的课题研究理论，而且利用校内开展的“二级培训”制度，要求外出参加培训的老师回校后必须面向全体老师开设讲座，分享经验。2011年11月，学校派出4位老师参加在徐州市举办的全国个人课题学习，2012年学校与广州市骏景小学签定“手拉手”协议，建立“手拉手”互助学校，方便教师学习外省的先进教育理论。为加强老师们的理论功底与修养，学校还成立了“一溪活水读书会”，鼓励老师们多读书、读好书，开展教师论坛活动，对教育教学中的问题开展主题讨论，举办“我就是一道风景的教师讲坛活动”。
由于个人课题的实施周期为一年，因此每年暑假，老师们就利用假期认真思考、归纳总结、撰写个人课题结题报告，并邀请相应的专家进行指导、修改和完善。
通过近三年的“个人课题”研究，教师们养成了用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，自觉地把问题转化为课题，并用课题来指导教育教学行为，提升了科研水平，提高了课堂教学效益，促进了教师的专业成长。莫玉香老师研究的《四年级农村小学生口语交际能力现状及其对策的调查研究》，在成果中提炼出三大措施：一是利用阅读课给学生讲关于口语交际方面的故事，让学生认识到口语交际的重要性；二是结合教材“百花园”中提供的口语交际教学的内容进行训练；三是利用班级读书会的形式开展口语交际实践，帮助学生克服口语交际的心理障碍，培养他们与人交流的自信。在莫老师的报告中还呈现了很多实实在在的教学案例和体会。雷红玲老师在个人课题研究体会中这样写到：“我做个人课题的过程，经历了“逼—富—福”的过程。个人课题研究逼着我不断去学习，在这个过程中，我品尝了被“逼”的痛苦，“逼”后的丰富，而这丰富带给我成就感、幸福感，让我在今后的教学工作中走得更稳，更远。”
过去，课题研究在老师们的眼中是神秘而深不可测的；如今，老师们对开展课题研究有了基本的认识，并不断付之于实践，科研能力与教学水平都有了显著的提高。
4.计算机应用专业求职个人简历的 篇四
个人基本信息
姓名：xx
国籍： 中国
民族： 汉族
性别： 男
年龄： x 岁
婚姻状况： 未婚
目前所在地： xx
户口所在地： xx
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 系统管理员/网络管理员：系统维护
工作年限： 3
求职类型： 全职
可到职时间： 随时
月薪要求： 1500-XX
希望工作地区： xx
个人工作经历
XX.4至XX.5 广州市××服饰有限公司 网络网站管理
XX.4至XX.9 广州市××进出口贸易有限公司 任副主管
XX.3至XX.4 广州市××贸易有限公司 网管
XX.7至XX.5 广州市××贸易有限公司 出图员
XX.3至XX.6 兼职广州市××汽车广告公司
教育背景
毕业院校： xx大学
最高学历： 本科
毕业时间： XX-07
所学专业： 计算机应用
语言能力
外语： 英语 较好
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
本人计算机专业毕业，对office办公软件如word、excle操作熟练。性格开朗、随和，与公司同事相处、合作都非常愉快，在工作表现上认真，责任心强，适应能力强，相信一定能够很好地适应新的工作并做得很好!
个人联系方式
联系电话：×××××××××××
5.网络系统管理专业的个人英文简历 篇五
Name: xxx
Nationality: Chinese
Current location: Guangzhou
National: Han
Exit and Entry: Maoming
Size: 162 cm 52 kg
Marital status: unmarried
Age: 22 years old
Training Certification:
Integrity badge:
Job search intention and work experience
Talent type: fresh graduates
Position: Computer: Network Systems Management Computer Operator / Typist secretarial / clerical staff
Work Experience: 0 Title: No Title
Job type: full-time can be reported for duty - at any time
Monthly requirements: 1500 - the hope that the Working Area: Guangzhou
Personal work experience:
Company Name: Guangzhou computer-song Lin
Beginning and ending date :-07 ~ 2007-09
Company nature: their industry: the computer industry
Positions: staff
Job Description: Department is responsible for some computer work repair and maintenance of network access.
Reasons for leaving:
Educational background
Graduate institutions: Guangdong Science and Technology Vocational College
Highest level of education: college graduates - -06-01
Studies by one: Network Systems Management
Studies by two:
By education and training experience:
Start date -09
Termination date 2008-06
Schools (institutions)
Professional Guangdong Vocational College of Science and Technology Network Management
Obtain the certificate diploma
Certificate No. 12572120080600xxxx
Language ability
Foreign Language:
English General
Mandarin level: good
Cantonese level: Excellent
The ability to work and other expertise
Computer capability: network security management with knowledge of computer and network hardware and software troubleshooting has a wealth of practical experience, Windows2000, sever, xp installation maintenance, data backup, data recovery, system services, permissions settings, virus defense and killing, computer hardware and software maintenance of a variety of independent rule out the possibility of computer failure. Proficient in the maintenance and the setting up of local area network; understanding of Linux systems and the software installation, printer sharing, integrated wiring proficient, familiar with the TCP / IP protocol, and is familiar with the use of office software, office tools, familiar with the self-routing switch configuration also Office, photoshop, Dreamweaver software.
Detailed personal autobiography
I am a serious and responsible matter, there is a strong learning ability, good communication skills for teamwork. Able to endure hardship and the collective passion, willing to submit to the needs of the collective interest.
6.计算机网络工程专业个人简历 篇六
xx
性别
男
民族
汉
籍贯
xx
出生日期
xx.xx.xx
所学专业
计算机网络工程
联系电话
e-mail(qq)
通信地址
xxx
获得的证书
全国计算机等级证、局域网管理（windows 2000）四级
个人特长
电脑硬件装卸拆和各种软件应用，能局域网的配置。
自我评价
本人性格开朗，对待工作认真负责，待人真诚，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断进步自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地进步自己的工作能力，与公司同步发展。
在校期间，我不仅努力学习专业课程和公共课程，参加省的技能大赛、熟练网络综合布线技术、熟练计算机组装与维修、操纵windows、office办公软件、photoshop图形图像处理、visio制图、flash动画、html，asp.net网页制作等软件的操作性有一定的熟悉。还利用课余时间自学了计算机知识，自学学会coreldraw平面广告设计。
具良好沟通能力，能承受工作压力。能够灵活处理一些简单事务，我要用自己的实际行动来证明：贵公司的过去，我来不及参加；但贵公司的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水！
获 奖 情 况
……
社 会 实 践
7.计算机网络专业的个人简历 篇七
一、个人学习环境及其建构
1.个人学习环境的概念及内涵
1) 个人学习环境的概念
个人学习环境 (Personal Learning Environment, 简称PLE) 是近年来兴起的一个概念, 逐渐获得学者的注意。随着社交软件的发展, 学习者角色从消费者到产消者, PLE的概念兴起了[2]。迄今, 也有不少的学者对个人学习环境的概念进行了界定。有的学者从构成要素着手, 如Attwell把PLE看作是各种应用和服务的“混合体”, 是基于Web2.0和社会性软件的一种学习环境。他认为PLE为学习者提供自我控制的个人空间以发展和分享自己的想法[3]。Downes认为PLE是一种人、工具、资源和服务的松散耦合体, 是基于网络学习的一种新方式[4]。有的学者则注重学习管理方面, 如Lubensky认为PLE是一种数字化工具, 它能够帮助个体获取、整合、形成他们的学习经验[5]。Chatti认为不能只把PLE看作是各种不同服务的集合, 更要关注的是如何让学习者自由地利用各种服务进行学习, 并与其他学习者进行交流[6]。
总的来说, 个人学习环境就是指基于网络技术, 以学习者为中心, 控制和管理学习者学习的一种学习环境。在这个环境中, 学习者依据自身的需求和特点, 自主选择学习工具和资源, 安排学习内容和活动, 进行自主学习, 最后实现自己的目标。这是一种社会性、开放性的新式学习方式。
2) 个人学习环境的内涵
个人学习环境不同于传统的学习环境, 其最大的特点在于它集合了一系列的服务和软件, 其主动权和控制权全都在学习者自身。他们根据自己的需要选择和使用适合的服务。在个人学习环境中, 学习者可以自己控制和管理自己的学习, 学习者的学习不再只是依附于教育机构, 更重要的是自身对学习的管理。个人学习环境与大量的远程服务相连接, 学习者可以利用这些服务进行自主学习。
个人学习环境强调创新而不是消耗, 强调内容和管理的分散[7]。它不仅让学习者利用这些资源进行学习, 更强调学习者创造新的资源。Colin认为, 个人学习环境“赋予了学习者在学习经历 (管理学习资源、作品和所参加活动) 上更大的自主控制权, 学习者能创建自己的个人学习环境”[8]。学习不是简单的获取、存储内容和知识, 更重要的是能够共享与创造内容和知识。
2.个人学习环境的建构
1) 个人学习环境建构要素
个人学习环境是由需求、目标、任务、资源、工具、活动、共同体、评价等要素构成的[9]。它是一个多元的、复杂的, 但又统一关联的功能系统。以学习者为中心, 个人学习环境的要素如图1所示。
在个人学习环境中, 各要素 (需求、目标、任务、资源、工具、活动、共同体、评价) 之间也是互相作用, 互相制约的。学习者为满足自己的需求, 实现愿望, 才会制定目标。学习者为实现目标, 完成任务, 就会利用各种资源, 借助各种工具, 进行各种学习活动, 形成共同体, 互相促进学习, 最后评价学习的结果, 判断目标是否实现, 自己的需求是否得到满足。若是没有, 则继续学习。若是满足了, 学习者还会产生新的需求。因此, 这是一个持续循环的过程。另一方面, 若是学习者制定的目标太高, 但目前的资源和工具不足以实现, 学习者就可能会根据现有的资源和工具, 把目标具体化或细化, 先实现目前能够实现的部分, 循序渐进, 最后实现整个目标。个人学习环境各要素在时间、空间等各方面, 相互配合, 互利共生, 以便学习者有效地利用环境资源。不同个人学习环境之间相互促进, 相互制约, 共同发展。
2) 个人学习环境建构模型
随着信息技术的发展, 尤其是在技术进入教学之后, 学习者的学习方式就不再局限于课堂, 更多的是以网络搜寻、博客、学习共同体交互等多种形式实现。个人学习环境是伴随着Web2.0技术的产生而逐渐发展和成熟起来的新事物。在这种情况下, 当然要借助于网络技术的力量来实现学习者的学习。我们可以通过Blog (博客) 、SNS (社交网络) 、个性化首页、RSS (新闻聚合) 、Wiki (维基) 等具体的方式来构建。学习者可以根据自己的需要选择适当的方式构建自己的个人学习环境。下面本文将介绍几种常见的个人学习环境构建方式:
(1) 基于博客个人学习环境的构建
博客 (Blog) 是个人学习环境建构的最简单也是最基本的形式之一。用户在Blog里面可以设置书签、RSS阅读、链接、留言;可以加入社区, 构建朋友圈 (学习共同体) ;可以共享资源, 交流学习。如新浪博客中已经具有博文、图片、音乐、微博、博客等功能, 用户可以在自定义中插入自己想要的一些模块, 让设计更为个性化。基于博客的个人学习环境可以实现个人的知识管理 (博文、视频、图片等的管理) ;进行人际交流 (留言、圈子、实时交流等) ;可以进行学习目标的管理 (利用博文、图片等呈现学习目标及评价标准) ;学习评价 (反思、他人留言、评论) 等等。
(2) 基于SNS个人学习环境的构建
个人学习环境就是一个以学习者为中心的学习环境。人与人之间的学习、交流、反思、共享具有重要的作用, 因此, 必须提供足够多的交流方式来实现双方的交流。基于社交网络 (SNS) 也是构建个人学习环境的一大选择。在这里, 我们不仅可以享受丰富的资源, 更可以找到相同兴趣的学习者, 组成学习共同体, 进行及时的互动和交流。除了可以共享资源和进行交流之外, 还可以把各种Web工具与服务 (如论坛、博客、谷歌服务等) 整合进社交网络平台中以营造良好学习环境。
(3) 基于个性化首页的个人学习环境构建
个性化首页主要包括百度个性化首页、Google个性化首页。下面以百度个性化为例。个性化首页并不仅仅只是一个页面, 更重要的是, 它能引导学习者利用首页中提供的功能。学习者可以加入一些常用的标签, 组织自己所需要的服务、工具、资源等, 并且利用其他的网络服务 (如百度搜索) 。学习者可以进行知识管理, 包括知识的搜索、储存、分享、创新等, 也可以通过RSS来订阅相关资料;也可以进行学习管理和学习评价, 通过日历模块管理每天的学习;也可以通过留言、评论、实时交流等实现学习评价;还可以通过Hi软件进行交流, 或者邮箱、我的知道等方式进行非实时的交流分享和合作学习。
二、个人学习环境对教师专业发展的积极 意义
1.个人学习环境是教师终身学习的一个重要平台
教学是一个结构不良的问题。教师面对的是日益复杂的环境和个体, 没有什么教学方式适合每一个学生, 也没有一成不变的教学策略。这要求教师必须终身学习, 才能适应不断变化的环境和个体, 才能胜任教学工作。
但是教师每年只有少量的时间和机会能够参加培训或进修以提高自身的专业发展。这是远远不够的。个人学习环境为教师提供了一个开放式、社会性的学习方式。教师可以随时随地根据自己的兴趣, 选择适当的内容、方法、资源进行学习, 而不是仅仅局限于培训、进修等方式。通过个人学习环境, 教师可以获取不同的知识, 也能与别人交流、分享, 甚至能创造出新的知识。而且, 不仅仅是知识, 在行动方面, 教师也可以利用适当的资源、工具进行尝试, 从而多方面地促进自身专业发展。
2.个人学习环境是教师的个性化学习的一个重要保障
古今中外, 人类都不曾放弃对个性化学习的追求, 尤其是随着社会的发展, 人性化学习受到的关注越来越多。托宾曾说:“所有的学习者都是自主的……学习者自己可能不能控制所想的东西, 但是他们可以控制所学的东西。”[10]因此, 学习的一个核心问题就是学习者学习经验的个性化。教师专业发展是一个不断学习的过程。在这个过程中, 教师根据自身不同的需求进行个性化的学习。而现有的教师培训、在职进修等方式大多依附于教育机构, 这些方式并不能完全符合教师的学习特点, 也不能完全满足每个教师的需要。实际上, 无论是教师的职前培养还是职后培训, 更多关注的仍然是“训练”对于教师专业发展的影响。这在很大程度上忽视了教师作为一个个体在专业成长中的主体性和个体性。
Attwell认为, “学习的核心是学习掌握在学习者自己的手上, 我们要为学习者提供他们能控制自己学习的技巧和能力[11]”。在个人学习环境中, 教师可以自由地建构自己的学习环境, 控制和管理自身的学习, 可以根据自身的需要、目标, 自主地选择学习内容、方法、过程, 自主地学习, 实现个性化学习。学会学习并不仅仅只是一句口号, 也是一种特殊的教学方式。如果教师想把这种教学方式传给别人, 他们自己首先要精通它。
3.个人学习环境为教师的非正式学习创设平台
随着社会的发展, 仅在学校学习已不能满足需要。现在人们更多的是在非正式学习中学到更多的知识、能力。非正式学习是一种与生活、工作相互交融的学习方式, 个人学习环境是基于网络的、个人控制的和管理自身的学习。它提供了一个随时随地按需学习的平台, 实现了个人的非正式学习。
在个人学习环境中, 教师可以根据自己的兴趣或需要, 选择适合自己的形式与内容。这与非正式学习的思想不谋而合。教师可以根据个人学习环境中提供的工具或资源, 在需要的时候, 随时进行学习。除此之外, 教师在个人学习环境中, 与其他具有相同兴趣、爱好的人, 可以形成不同的学习共同体, 相互交流, 相互分享, 相互学习, 在潜移默化中影响彼此。这种无计划的学习活动是一种极易被忽视的隐性课程资源。在某种程度上, 隐性课程对学习者产生的影响甚至比显性课程大。总而言之, 在个人学习环境中, 被我们经常忽视的大量隐性课程, 从各个方面潜移默化地影响着教师的非正式学习, 从而加快了教师专业发展的进程。
4.个人学习环境加速教师专业知识转化过程, 促进教师的知识管理
随着信息时代的发展, 人们广泛地接受了网络学习。但随之而来的问题就是, 如何在网络学习环境下学习, 也就是如何管理自己的知识。换句话说, 就是在学习过程中, 如何更好地实现知识的获取、存储、学习、分享和创新。众所周知, 人的知识不仅仅是显性知识, 更多的是隐性知识, 而这些知识往往被忽视。知识管理理论强调隐性知识向显性知识的转化, 隐性知识比显性知识更能创造价值, 隐性知识的挖掘和利用将成为成功的关键。
在个人学习环境中, 教师可以通过网络社区与学习共同体进行交流并做下记录, 将一些隐性的知识具体化、显性化;也可以通过博客、书签等形式收集资料、筛选信息、整理归类, 形成个人知识库;也可以利用社会网络工具将具有共同兴趣的教师集合在一起, 形成学习共同体, 一起学习, 共同成长;也可以通过网络管理与链接, 储存、学习、分享一些有益的资源; 还可以通过博客将自己在教学过程中的一些感想、反思、体会以博文的形式记录下来, 并分享给其他人……这些方式, 都有助于教师将一些潜在的隐性知识显性化, 使教师能够更好地控制和管理自己的学习系统, 保证学习效率, 促进教师的知识管理能力和终身学习能力的发展。
三、个人学习环境与传统教师专业发展途 径相辅相成
个人学习环境的出现, 为教师的个性化学习提供了保障, 为非正式学习的有效发生提供了可能, 使得个体在任意地点、任何时间都能根据自己的需要, 选择适合的工具、资源、方法, 自主地学习, 促进教师个人知识的意义建构和能力的发展。作为一种实现有意义学习的新型学习路径, 个人学习环境是知识时代下个人实现终身学习的重要选择。
个人学习环境对于教师个人专业知识的形成、专业兴趣的选择、优秀教育经验的学习、教育思想的形成、专业信念的坚定和实践智慧的凝练等方面有着不可或缺的影响。它使得教师的专业学习和发展打破时空 的局限, 变得更加方便、快捷, 更能满足教师的自身需求。
但是, 个人学习环境并不是万能的。也就是说, 它并不是教师专业发展的唯一途径。构建个人学习环境虽然能够为教师专业发展提供另一番景象, 但传统教师专业发展途径, 如培训、进修, 也不是无可取之处, 至少在“训练”教师专业发展方面已有一定的成就。通过教师培训, 新教师在就业前获得专业知识、技能和胜任力的规范训练。就业后, 教师也可通过培训或进修进一步地训练自己的专业技能并扩充专业知识。而个人学习环境更多的是从非正式的学习中影响教师的专业发展, 隐性地改变教师的专业结构。正式的专业训练还是要通过培训、进修等传统的教师专业发展途径来实现。因此, 我们应该通过各种途径加快教师专业的发展进程。不管是构建个人学习环境这种新途径, 还是培训、进修等传统途径, 只要能促进教师的专业发展, 就是好的方法。个人学习环境与传统教师专业发展途径相辅相成、相得益彰, 共同促进教师专业发展。
参考文献
[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社, 1996:105.
[2]Schaffert, S., Hilzensauer, W.On the Way Towards Personal Learning Environments:Seven Crucial Aspects[J].Elearning Papers, 2008 (9) .
[3]Attwell, G.Personal Learning Environments-The Future of eLearning?[J].eLearning Papers, 2007 (1) .
[4]Downes, S.[EB/OL]. (2010-3-18) [2014-2-20].http://www.downes.ca/about.htm
[5]Lubensky, R.The present and future of Personal Learning Environments[EB/OL].[2014-2-20].http://membersoptusnet.com.au/ubensky/2006/12/presentand-future-of-personal-learning.html.
[6]Chatti, M.[EB/OL].[2014-2-20].http://www.ple.ac.cn/introduceinfo.php?id=104.
[7]尚佳.Web2.0时代的PLE建构初探[J].远程教育杂志, 2008 (1) .
[8]Colin, M.What Is a PLE?The Future or Just Another Buzz Word?[EB/OL]. (2008-8-16) [2014-2-10].https://www.zotero.org/dajan/items/itemKey/IZG44S4I9.
[9]吴宇璐.论个人学习环境 (PLE) 要素分析[J].江西广播电视大学学报, 2011 (4) .
[10]Tobin D.R.All Learning Is Selfˉdirected:How Organizations Can Support and Encourage Independent Learning[M].London:ASTD Press, 2002.
8.计算机网络专业的个人简历 篇八
关键词：高职学校计算机网络课程设置
0引言
21世纪的经济全球化以及计算机技术和网络技术的蓬勃发展，社会对计算机网络技术专业方面的人才的需求日益增加。为满足社会对计算机网络技术专业人才的需求，许多高职院校都开设了计算机网络技术专业。对高职学校计算机网络专业的课程进合理设置，直接关系到我们能否做大做强我们的计算机网络专业，关系到我们的计算机网络专业能否为地方经济服务。
1典型的职业教育课程模式
1.1单科分段式课程模式。这是我国中、高等职业学校广泛采用的一种课模式。典型特点是以学科为中心进行课程的编制，其基本结构分为基础课、专业基础课、专业课(实习课)三段。课程注重学科体系的完整性，关注学科基础理论，而相对忽视学生职业技能的掌握。
1.2核心阶梯课程模式。也叫“双元制”课程模式，起源德国。这种模式的理论课采用综合课的方法，以职业实践活动为核心，将与培训有关的专业知识、专业基础知识以及文化基础知识加以综合，不强调各学科知识的系统性和完整性，而是着重于整体能力的培养，具有广泛性、融合性和实用性的特点。
1.3能力本位课程模式。简称为cBE/T课程模式，产生于二战时美国对技术工人的培训。强调以能力作为课程开发的中心，以能力为主线设计课程，所传授的知识是为能力培训服务的，以“必需、够用”为原则。能力本位课程模式更接近于学生的本质要求——培养学生的能力，但能力本位课程模式有其自身的缺陷：忽视了人的个性发展和内在精神的培养；将任务叠加作为能力的综合，忽视了整体内部的辩证的有机联系。
1.4模块式技能组合课程模式(MES)。此模式遵循“按需施学、学用一致”的实用主义观。本模式具有很大的弹性，学生可以自由的选择不同的模块组合。这种课程模式不适合于正规的职业学校教育，因为他无法使学生掌握系统的知识，忽略了人的发展，但却非常适合岗前培训和继续教育。
1.5职业集群课程模式。将工作性质、职业所需的基础知识与基本技能、各职业入门技术、在社会中所起的作用和从事者所需性格也较接近的若干职业集合为一个职业群，分析其共同的基础理论和基本技能及入门技术，加以系统组合而成。
1.6群集式模块课程模式。是我国职业教育工作者在实践探索的基础上总结出来的一种课程式。在课程开发中，采用面向职业群集的方式；在课程内容上，采用模块化的组合方式
2高职学校计算机网络专业课程设置的现状
目前，很多高职学校的计算机网络专业的课程设置没有体现出各自的地方特色，没有很好的和地方经济结合起来，主要存在以下三个方面的问题：
一是高职学校的计算机网络专业课程设置有“学科本位型”的倾向，究其原因，我想跟我国目前职业教育中普遍采“单科分段式课程模式”有关吧。虽然现在有很多学校强调工学结合和提高学生的实际操作技能，但在实际进行课程设置时，总希望学生的知识多而全，力求体现学科体系的完整性，从而造成这种倾向。
二是高职学校的计算机网络专业课程设置有“证书型”的倾向，即围绕各类证书进行课程设置。有些高职学校过分夸大各类证书在毕业生求值中的作用，本着对学生“负责”的态度进行课程设置，不知道不觉，课程体系就设置成另一种变相的强调理论知识的课程体系了。
三是高职学校的计算机网络专业课程设置有“工人型”的倾向，即过分强调工学结合而忽视了理论知识的作用。很多高职学校总认为对于学生来说，重要的是会做，理论知识够用则行。显然，我们高职学校的毕业生除了能有过硬的技能外，更重要的是还应具务自主创新和不断获取新知识的能力，这就需要理论知识作支撑。
目前的这些“学科本位型”、“证书型”或“工人型”的课程体系设置从客观上制约了计算机网络专业的发展，产生了另类的“知识无用论”，即学生学了我们的计算机专业，却无法找到合适的工作，学生自然就认为在学校所学的知识是无用的l
3对高职学校计算机网络专业的课程设置的思考
为全面提高教学素质，结合我们的教学实践，我们对高职学校的计算机网络专业的课程设置作出了以下几点思考。
3.1要遵循为当地社会和经济服务的原则我国著名教育家叶圣陶先生认为：“教育是整个社会的事业，要为全社会而设计，要为训练对社会作贡献的人而设计。”教育的根本目的是推动社会经济的发展。高等职业教育是为当地社会和经济发展培养合格的职业人才的一种教育。地方经济是职业教育的根本，脱离地方经济，我们的高职教育就是无本之木，无源之水。作为我们高职计算机网络专业来说，在课程设置之前，应合理的调查地方经济，看看都些要些什么样的计算机技能型才，并要有一定的前瞻性，预测未来几年对计算机技能型人才的需求情况，以此作为指导，正确合理设置相关课程。
3.2课程设置的针对性与适应性和谐统一的原则我们在进行课程设置时，应对相关工种、岗位进行职业分析，开列出该工种、岗位所需的操作技能、技术知识、操作顺序、工作态度等内容。这样我们进行课程设置时能更具有针对性，使我们的学生通过相关课程的学习，能顺利胜任该岗位、工种的工作。但由于学校方式的职业教育，对市场的需求反应并非非常灵敏，我们的技术人才的培养方式总是滞后于生产的需求。我们目前所分析的工种、岗位几年后社会的需求量，社会对岗位的要求是会有所变化的，这也就要求我们设置的课程还应具备一定的适应性，使我们的毕业生在相应工种、岗位数量不够时能迅速转移到相近岗位、工种上。
3.3以就业为导向的原则有一些高职学校为了迎合部分家长和学生的口味，片面追求学生升本科继续深造的升学率，以此来使自己不“愁”生源，这显然是与我们职业教育的初衷是背道而驰的o2005年月10月，全国职教会议的召开，再一次为职业教育定性，职业教育就是就业教育，同时大大削减高一级院校招收高职毕业学生的比例。所以我们要正确处理好升学与就业的关系，加强实践教学环节。以就业为主，以提高学生的就业率为目标，合理设置课程。
3.4符合高职学生生理、心理特征的原则高职生从年龄上正处于记忆力最佳、和创造力迅速发展的时期。但由于高职生的基础普遍相对较差，自信心不足，自卑感较强。我们的课程设置应能使他们具备较坚实的专业基础，较宽广的知识面，较强的吸收新知识的能力和实际动手能力，为他们走上工作岗位后的顺利成长创造条件。对专业理论课设置应降低理论要求，重点向学生传授专业理论的思想、方法和原理。如：“数据结构”这门课，只要讲解其主要设计思想，掌握各种数据结构的运算方法即可。否则，如果讲得太深，其内容连本科生也未必明白，更不用说高职生。让他们去学习这么枯燥的理论，实在是件违背客观规律、吃力不讨好的事。
9.计算机网络专业的个人简历 篇九
自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们是时候回头做好总结。我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编为大家收集的计算机网络专业学生个人的自我鉴定（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
计算机网络专业学生个人的自我鉴定1从踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拼搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。“学而知不足”是我学习、工作的动力，除了必修课外，还自学Office、Flash、Front Page2000、Photoshop、Dreamweaver MX等软件。学习之余，我坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
作为一名xxxx届计算机网络专业毕业的大学生，我所拥有的是年青和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识克服各种困难实现自我的人生价值。
计算机网络专业学生个人的自我鉴定2回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的`去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。
在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。
一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
计算机网络专业学生个人的自我鉴定3四年的大学生活，是我人生中极其重要的阶段。因为它是一段体验自我生活的美好时光、是一段学习知识和学习做人的阶段、是一段和社会接轨的阶段。在这里，良师益友的互助、“厚德博学，唯实求新”的校训一直在激励着我奋发向上，自强不息！
一、在思想上
我具有良好的道德修养，热爱祖国，热爱人民。与时俱进，参加党校学习，积极学习国家的路线方针政策，很好的理解了我国在社会建设上的国策方纲。了解时政，冷静分析社会热点，能够正确看待社会热点问题。团结友爱，乐于助人，并以务实的态度参加各项社会公益活动。
二、在学习上
刻苦钻研，基础知识牢固，专业课成绩优秀，成绩排在班级前列。对数居结构，算法，计算机组成原理，c语言有很深入透彻地学习。参加过xx省大学生程序设计大赛。数学基础好，参加过数学建模大赛。能独力开发大型应用系统，对嵌入式开发有一定的经验，对数据库系统开发，软件工程项目与质量管理，网络通信，网络架构与维护，游戏开发和多媒体方面有较深入的学习，并考取了“软件设计师”专业资格。
三、工作上
几年来积极参加学生干部的工作，四年来一直连任生活委员、工作态度认真负责，本着我为人人的态度出色的完成本位工作，服务集体和广大同学，深得同学们的拥护。养成良好的沟通，协调能力，和团队合作精神。
四、在生活上
作风正派，大方得体，尊重不同同学的家庭背景，为人正直，热情互助，群众基础良好。对生活一直坚定认真对待每一件事的态度，始终保持奋发积极的风貌，冷静沉着而富有冲劲。
回首过去，展望未来，作为一名计算机专业的大学应届毕业生，我怀着无比高涨的热情准备投入社会大潮中去，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业后找到一份心仪的工作。
计算机网络专业学生个人的自我鉴定420xx年xx月xx日，我怀着无比激动的心情走进渴望已久的大学校园。进入大学好比一条小河，突然汇入奔流不息的大江，充满紧张和惊讶，四年过去了，紧张和惊讶的日子早已不知去向，换来的是一份成熟和宁静。回首过去，总结过去的日子，感慨万分。本人自小就接受长辈和老师的良好思想道德教育，严格要求自己，为人诚实，勤奋好学，不断求上进，在大学的四年里，经过学院的半军事化管理，使自己变得更加坚强。作为一名计算机专业的大学生，本人热爱本专业并为其投入了巨大的热情和精力。
本人思想积极上进，性格开朗，生活作风严谨，责任心强，办事沉稳、执着，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。本人积极要求上进，热爱祖国，拥护中国共产党，积极向党的组织靠拢，向我们伟大的中国共产党看齐。本人还坚持党的四项基本原则和改革开放政策、关心国家和社会的大事，具有很强的爱国主义精神。认真贯彻学校严谨，求实，团结，进去的校训，学习雷锋助人为乐的精神，积极加入一些义务活动并坚持到社会上做好事。学习上，本人学习目的明确，基础知识扎实，并努力做到各方面的均衡发展，在学习过程中，我注重理论与实际相结合，虽然实践不够，但是我定会在以后的工作和学习中努力增加。生活上，本人严格要求自己，生活朴素，生活作风严谨，积极参加各种有益的社会活动，认真投入到学校的各项组织活动中，踊跃参加班集体活动。
总结过去，展望未来，我将以饱满的热情迎接新的挑战。我相信，经过自己的的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，为社会、为国家贡献自己的力量。
计算机网络专业学生个人的自我鉴定5为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上踏踏实实，一点也不放松，但由于努力仍不够，成绩一般。对于我们计算机专业的学生来说，书本上的知识是远远不够的，我常利用课余时间阅览计算机类的书籍，并参加了大学举办的计算机文化节，取得了不错的成绩。
从思想上来说，我从一个懵懂的学生到一个为人民服务的党员，思想觉悟有了很大的提高。我认为一个人的价值是由她对社会、对别人所做的贡献来衡量的，加入党正是因为要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把它们付诸实践，在实践的过程中对党有了更加清晰的认识。
学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我许多挑战自我的机会，如兼职社团的组建，队里举办的各种大型活动等。在参与这些活动的过程中，我结交了要好的朋友，学到了处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白付出了总会有回报，余下的就是相信自己。大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。集体生活使我懂得了要主动关心别人和换位思考，也使我变得更加坚强和独立！
10.计算机网络工程应用专业个人简历 篇十
207月至2月 广州市百汇计算机有限公司 (人事部兼销售部)
202月至年12月 在广州象能贸易有限公司 （业务部）在公司期间，一直从事对终端新客户的开拓及维护，明确业务员的主要职责，对市场信息的调查、反馈，市场营销计划、策略有了更深认识。
在工作之余，我还注意广蓄兼收，掌握了一定的电脑软硬件与财务软件知识，并参加了第二学历的学习深造，通过不断学习加强了我的业务理论水平，有助于我更好的为公司工作，我渴望加入健康、团结、发展的企业，并为共同的理念而努力工作。
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东轻工职业技术学院 | ||
| 最高学历： | 大专 | 毕业- | 2006-07-01 |
| 所学专业一： | 计算机网络应用 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | 至 熬江中学 学习委员 20至2006年 广东省轻工职业技术学院 学生会纪检部部长 评为“优秀团员” “优秀学生干部”.20评为“优秀团员”20“第十七期业余党校结业证” 2006年至现在 就读湖南理工学院 人力资原管理 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 一般 |
| 工作能力及其他专长 |
| 长期在高压和高强度的环境下工作，已锻炼出很好的心理承受能力及应变能力。由于工作性质关系，经常需要接触不同行业、参与不同类型的工作及需到各地出差，也令我培养出很强的适应能力。 能熟练使用“用友”、“金蝶”“速达”等财务软件 | |
| 详细个人自传 |
我的.理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；作为领导者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。受过系统的专业知识训练，有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。恳切地需要能够在贵单位找到无限动力的事业支点，而我的热情和激情也必将为贵单位带来应有的价值，相信您的选择和我的努力会为我们带来双赢的结果！11.个人媒体时代的中国网络广告 篇十一根据网络广告与众不同的发布方式和特殊的表现形式，一般可以将网络广告分为以下种类，常见的网页广告形式主要有:（1）旗帜型广告，又叫横幅式广告；（2）按钮型广告；（3）微型网站广告；（4）游动式广告；（5）主页型广告；（6）文字链接型广告。 电子邮件广告的常见形式有:（1）邮件列表广告，又叫直邮广告；（2）电子邮件式广告等。 个人媒体时代的网络广告 随着个人媒体时代的到来与发展，网络广告也随之迅速的发展，主要表现为以下方面—— 博客广告异军突起。日益火爆的“博客”热越来越吸引着门户巨头们的强烈关注。正当中国很多博客探讨怎样用自己的文字来吸引少而又少的广告商的注意时，电子商务巨头eBay在美国推出了博客服务。博客作者可以向读者推荐商品，也能够吸引新的买家光顾卖家在eBay上登录的物品和店铺。 在我国博客广告得以发展的标志是和讯的博客广告联盟的诞生。该广告联盟由联盟成员、广告主和广告代理平台（和讯网）共同组成。它的运作是通过广告代理平台，整合大批量博客的广告位出售给广告主，并根据联盟成员的个人背景、博客内容、受众分析以及朋友圈等进行归类和聚合，从而实现定向传播，广告收入则按照流量或广告投放效果等方式，为联盟成员进行分成。和讯的广告联盟规定成为广告联盟的博客主必须满足以下条件：写blog超过半年以上、您的博客以原创文章为主（内容不限，blog服务提供商不限）、原创文章数量超过30篇、更新频率不少于每周1篇、平均每篇文章的真实留言数5个以上、在相关的领域有一定的影响力，均有资格申请加入博客广告联盟，有机会成为联盟成员，为您的付出赢得收入。 对于博客广告，虽然发展迅猛，但是人们却对此持有谨慎态度。 播客、维客、威客的广告风起云涌。播客，英文名Podcasting,其实质也是一种博客，只是传统的博客只包括文字和图片，而博客的内容却是音频甚至是视频。所以播客也是博客广告联盟的对象。 维客的原名为wiki（也译为维基），据说WikiWiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”，原意为“快点快点”。它其实是一种新技术，一种超文本系统。这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。也就是说，这是多人协作的写作工具。而参与创作的人，也被称为维客。维客的广告也是各广告公司感兴趣的对象，其模式虽然还是类似于博客广告，但大大促进了新网络广告的发展，显示出勃勃生机。 威客的英文是Witkey（wit智慧、key钥匙）。在网络时代，凭借自己的创造能力（智慧和创意）在互联网上帮助别人，而获得报酬的人就是威客。通俗地讲，威客就是在网络上出卖自己无形资产（知识商品）的人。随着威客时代的来临，每一个威客都可以将自己的知识、经验和学术研究成果作为一种无形的“知识商品”和服务在网络上来销售。威客通过威客网站这个平台买卖“知识产品”，让自己的知识、经验和学术研究成果逐步转化成个人财富。 网络游戏广告新鲜出炉。网络游戏虚拟广告是一种以大型线上游戏的固定个人用户为基础，通过固定的条件，游戏中适当的时间、适当的位置出现的广告，这种广告一般是在个人媒体时代中比较受人欢迎的广告，是针对玩游戏的个人量身制作的网络广告①。网游广告具有其他许多媒体无法相比的优势，比如说受众群选择准确，到达率高，根据艾瑞时尚咨询公司2005年的调查，网络游戏主要的受众群是16岁到30岁之间，他们集时尚、青春、热情于一身，是快速消费品、时尚数码、IT产品和运动品牌的最大消费群。 网络游戏广告前途不可限量，其价值还没有被充分重视，是一个等待人们去挖掘的巨大的宝藏，其采用的形式也会各种各样、千变万化。但从技术的角度来看，考虑如下三个很可能是将来游戏广告的必然特色：一是游戏内容及场景与广告完美地结合在一起，看不到广告的痕迹，广告的出现不要让玩家感到唐突，有现实主义感而且要确保他们不妨碍游戏的运行，这是游戏广告的成功关键所在。二是广告内容能动态变换，使广告投放商能够随时通过互联网改变游戏中的广告内容。如玩家在一个月内玩3 次游戏，他可能会看到3 种不同的广告。或者根据广告商购买的时段，在游戏内容中可以设计成在下午2点钟玩游戏时，游戏中的人物可能会拿起一听可乐；而到了5点钟，同一个场景下，这个游戏人物就可能拿起一瓶百威啤酒。三是与电子商务结合，这样更能增强广告的有效性，提高购买率。 随着中国网络游戏用户的逐年增加，网络游戏广告已经快速进入我们的视野，它所蕴含的巨大的广告经济利润也即将凸显。 富媒体应运而生。富媒体和窄告广告并非具体的互联网媒体形式，而是一种新型的信息传播方法，只是要借助网络媒体。富媒体广告融视频、音频、文字以及互动于一体，除了提供在线视频的即时播放之外，还包括网页、图片、超链接等其他资源，它们与影音同步播出。富媒体广告大大丰富了原有的网络广告内容及其表现效果，为广告主和消费者建立起个性化关联，广告受众通过富媒体各种形式的广告玩网络游戏、购物、观赏流媒体电影，享受一种全新的媒体体验。 网络富媒体广告拥有传统电视广告不可比拟的优势。首先，由于各年龄段的电视观众都很多，电视广告的定位很难，而网络富媒体广告则不然，定位的目标对象很明确。其次，在许多情况下，网上冲浪者是有意识地点击广告的，可以自由选择，而不像电视广告是“填鸭式”的。再次，与制作成本高昂的电视广告相比，网络富媒体广告的制作成本只是微不足道的一小部分而已。最后，备受欢迎的网络富媒体广告还可以被浏览者通过电子邮件的方式互相发送，这起到了为广告客户免费推广的作用，这怎能不令广告客户满意呢？ 窄告广告因定向而发展。窄告，是一种定向的网络广告，即“窄而告之”、“专业告之”，是一种新型的定向网络广告模式，通过运用互联网技术、业界独有的窄告发布系统，使广告客户的广告内容与网络媒体上的文章内容、浏览者偏好、使用习性、浏览者地理位置、访问历史等信息自动进行匹配，并最终发布到与之相匹配的文章周围。与传统广告所强调的传播覆盖面的广泛性相比，窄告更强调传播的精准性。用一句话概括窄告的特点，即“在合适的时间和地点，把合适的信息传递给合适的人”。② 窄告以文字链的形式发布在相关文章周围，作为一种许可式的广告模式，它不仅不会对网民视线形成干扰，同时它是网页正文的内容延伸和补充。网民十分需要，媒体也非常欢迎，当然最为受惠的还是广告主。 移动网络广告蓄势待发。移动网络广告主要是手机广告，是基于WAP技术的网络广告，包括手机短信广告等。目前手机广告与媒体广播、电视、报纸等大众传统媒体已经产生了良好的互动，它们彼此相互渗透。 “手机广告具备两大特性，一是精准性，二是非常适合进行产品及促销的深度传播。”3G门户广告运营总监陈格雷认为：“与电脑互联网不同的是，在Internet上的广告是浏览性强，阅读率低，而手机广告则能做到非常高的阅读性。而且，手机广告非常容易通过点击来判断广告实际的到达率；而由于手机终端与个人联系紧密，可以通过对个人特性、偏好的判断来传递一些有针对性的广告，因此传播的精准性也特别高。” 目前手机网上的广告还是较为简单的互动游戏形式。当3G真正到来之后，网速得到数十倍的提高、手机终端变得更智能化、流媒在手机上的应用更成熟后，手机广告将呈现出极为丰富的形式。邓裕强认为，3G门户从创立开始就一直坚持免费独立的模式，广告收入在未来将会是赢利模式的一部分。 在个人媒体迅速发展的情况下，网络广告也必须随势应变，重点致力于提升受众的接受度和好感度，而不能过分追求强制性注意力。否则，广告主最在意的“广告效果”将无从谈起。虽然受到了技术条件的限制，我们还是看到不断有新形式的网络广告出现，而创意表现精彩的富媒体视频广告也开始为越来越多的网民所接纳和喜爱，其中的一些精品甚至被广为流传。或许，符合受众心理要求的新型网络广告，应成为网络广告领域最值得开采的“金矿”。同时，网络媒体的多样化，为网络广告提供了广阔的舞台，它也将对网络广告代理商提出更高的专业化要求。因此，经历过网络广告市场目前的低门槛期后，将面对的是网络媒体对服务专业化水准的要求，网络广告代理商应根据个人媒体时代的需求而未雨绸缪。 注释： ①汪洋：《在变革中前行的新世纪中国广告》，《全球化背景下的广告理论与实务》，2006年6月。 ②赵瑞华：《窄告：广告投放精准化的尝试》，《新闻记者》，2006（1）。 （作者单位：上海大学影视艺术技术学院） 12.计算机网络专业的个人简历 篇十二随着计算机技术在各领域的广泛应用, 特别是计算机网络的产生和高速发展, 使得计算机网络专业方面的高素质技能型人才十分缺乏。而高等职业教育正是培养生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才的教育, 是以培养职业能力为核心的教育。高等职业教育计算机网络专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美诸方面全面发展, 具备必要的理论基础, 能够在各类企事业单位、政府机关从事计算机网络及相关系统的建设、应用、管理和维护工作, 也能在IT行业从事网络产品销售和技术服务工作的高等技术应用性人才。 近十几年来, 我国高等职业教育研究与实践一直在不断发展和进步, 同时随着社会的发展, 对人才的培养又提出了更高的要求, 也就是更加强调职业素质, 更强调基于工作过程的职业行为能力的培养。那么, 高等职业教育院校如何适应社会和职业发展的需要, 突破传统, 建立以工作过程为导向的课程体系, 成为了高职教育和实践的重要任务。作为高职计算机专业的教师, 研究所在院校———北海职业技术学院计算机网络专业的基于工作过程的教学模式就具有重要的现实意义。 二、工作过程导向课程改革的基本概念 1. 工作过程。 工作过程是指“在组织里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。所以, 工作过程的意义在于“一个职业之所以能够成为一个职业, 是因为它具备特有的工作过程, 即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处”。基于工作过程的课程教学模式是在借鉴北美CBE、德国的双元制、国际劳工组织的MES、英国的BETC与国家职业资格 (NVQ) 证书、澳大利亚的职业教育国家资格框架 (AQF) 和培训包 (TP) 等先进的职教理念基础上, 汲取其精华, 并根据我国当前国情, 结合自身条件, 进行的有力创新。即从实际工作岗位的典型任务出发, 以完成实际工作任务所需要的知识为学习内容, 以培养企业所需的职业能力为目标, 以实践过程的学习为主要过程的一种全新的职业教育模式。 它打破了传统学科系统化的束缚, 将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来, 按工作过程中不同任务的相关性来实现知识和实践技能的串联整合。在培养目标中强调创造能力的培养, 而不仅仅是被动的适应能力的训练。基于工作过程课程的教学体系, 重新定义了教师和学生的角色, 教师不再是课堂的主宰, 学生也不再是被动地接收知识的容器。这种教学模式使教师和学生都有了重大的转变。学生成了教学的主体, 激发了学习兴趣, 能发挥自己的主观能动性, 能积极地参与课堂教学, 学习效果大大提高;教师也转变了自己的角色, 从演员变成了导演, 变成了学生学习的组织者、策划者和指导者。 2. 行动领域。 行动领域是与本专业紧密相关的职业、生计和社会的行动情境中, 构成职业能力的工作任务的总和, 它是高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求和岗位能力标准的集合。行动领域体现了职业的、个人的和社会的需求, 高等职业教育的学习过程应该有利于完成这些行动情境中的任务。行动领域的开发以工作过程系统化为开发的主导思想, 以专业定位———职业岗位———职责———任务———工作流程的分析为依据。经过专业定位与岗位群论证, 工作岗位调研, 典型任务分析, 归纳行动领域等最终确定具体岗位或职业的典型工作任务并形成行动领域, 行动领域是课程体系设计和开发的基本平台。 3. 学习领域。 所谓学习领域是指“以职业任务和行动过程为导向的, 通过目标、内容和基准学时要求描述的课题单元”, 是建立在教学论基础上, 由职业学院实施的学习行动领域。学科课程体系中各门课程的知识相对孤立、自成体系, 缺乏融会贯通。而学习领域包括了学科课程体系中相关的课程知识, 将相关课程知识融合于一个学习领域, 在一个学习领域的学习中按照工作过程组织教学, 使学生的学习贴近生产实际。它包括实现该职业培养目标的全部学习任务, 通过行动导向和学习情境使其具体化。一个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间三部分构成。 4. 学习情境。 学习情境是工作过程导向的课程教学, 也即实施方案, 或称作实施单元。它是设定一定的工作任务和工作过程, 将教学目标和内容进行基于教学论和方法论转换后, 在学习领域框架内构成“小型”的主题学习单元, 例如项目、任务、案例、产品等。 三、基于工作过程导向课程体系设计的思路 1. 调查和分析社会需求。 高职院校开展教学工作的任务就是满足社会对这职业人才的需要, 因此, 高职院校为基于工作过程导向课程体系设计起始点时, 首先就要调查和分析社会对职业能力和素质的需求。根据高职教育应先服务地方和区域经济的要求, 高职院校应在所在区域选取有代表性的行业企业进行充分调研, 对企业现有的专业岗位和新的岗位对从业人员所需要的职业能力进行分析调查。通过职业能力的分析, 使我们知道学生职业发展应该具备的职业能力, 为确定培养目标提供依据。只有充分了解市场的需求状况才能有针对性地开展课程体系设计工作。 2. 岗位工作过程分解。 工作过程是指一个完整的工作进程, 即完成企业一个具体的工作任务所需要的一个完整的劳动进程。针对具体的岗位和岗位群, 必须由学校的专业教师与企业的专家、基层管理人员和一线生产技术人员一起进行分析调研, 并将其分解成为完成这一岗位工作所必须具有的专业知识和操作技能, 并进行排列整理, 从而形成一整套从业人员所需岗位能力的标准。 3. 工作任务向课程方案进行转换。 将工作任务向课程方案进行转换的过程实际就是如何将岗位能力要求转换为课程方案的学习领域, 这项工作是基于工作过程的课程方案设计的关键。按照“校内学习与实际工作相一致, 突出职业能力和职业素质培养”的要求, 将具体工作过程所需岗位能力一一进行分类转化成多个具体的教学项目, 每一个教学项目就是一个相对独立的教学单元, 即每一节课的理论和操作内容, 将专项职业能力目标转化为教学目标, 将相关的专业技能转化为学习、训练内容, 并以此作为依据制作具体的课程方案。 4. 设计学习情境。 通过与精通岗位技能的企业专家、技术人员和专业教学团队的合作, 以校企合作、工学结合为设计指导思想, 以企业真实工作流程和岗位操作规程为导向, 针对学习领域具体的能力要求将完成这些能力的学习内容重构组合, 将理论知识和技能要求穿插在一起, 选择合适的载体将学习领域分为若干个学习情境, 并按照认知规律和能力递增的原则合理安排学习情境的顺序, 设计出具体的学习情境。 5. 完善课程体系设计方案。 基于工作过程的课程体系设计不是一蹴而就的工作, 它是建立在不同工作岗位上的, 而由于不同工作行业、工作地域、工作岗位、工作任务、工作性质、职业能力要求等因素的差异性, 必然导致各高职院校课程体系的不同。各高职院校必须根据自身的特点, 结合本地企业行业的具体情况开发设计基于工作过程的课程体系, 同时密切与企业的沟通联系, 让企业参与到课程体系的开发过程当中, 并同步收集更新企业的生产知识、技能要求, 迅速将这些信息进行汇总, 及时对课程体系进行修改和调整。 四、我校计算机网络专业课程体系设计及实践方案 以工作过程为导向开发课程, 我校计算机网络专业课程体系设计的总体思路是:按照真正体现以技术应用能力和基本素质培养为主线的要求, 分析研究本校培养目标的能力结构与特点, 构建以工作过程为导向的课程观, 由职业相关的工作任务按教学论要求, 进行归纳总结, 设计相应的理论课程体系和实践教学体系。同时, 理论课程体系和实践教学体系紧密结合, 共同构成教学计划的四大模块———公共课模块、基础课模块、专业技能模块、创新模块。课程体系的建立彰显了能力培养的核心地位.并鲜明地表现出教学与实践相结合的特征, 按照“必须、够用、实用”和突出学生职业能力培养的原则, 围绕“网站建设能力”、“网络建设能力”和“网络管理能力”设置课程。其中, 在“网站建设能力”模块中开设了网页图像处理、网页设计、网络数据库、网站测试、网站运营等核心课程, 使学生熟悉网站架设。了解网页设计构件, 既具备网站前台设计技能, 又具备网站后台数据库设计和程序开发能力;既能从事有关网络程序设计、动画设计、图形图像处理、页面设计及美化等相关工作, 又具备网络自主创业能力。在“网络建设能力”模块中开设了网络服务器管理、网络设备配置与管理、网络操作系统Windows/Linux管理、网络综合布线、网络测试与故障诊断等核心课程, 通过教学实践, 使学生能安装、配置和维护路由器、交换机和防火墙等常用的网络设备, 培养学生把各种设备和不同的技术整合起来, 提升整体的网络集成能力。在“网络管理能力”模块中开设了计算机网络安全基础、操作系统安全、安全审计与风险分析、数据备份与灾难恢复、网络攻击与防御技术等核心课程, 使学生掌握信息安全基本理论, 具有较强的操作技能, 掌握一般的防黑客技术及防病毒技术, 掌握主流操作系统安全机制, 能够规划计算机网络安全平台, 具有信息安全分析与实施能力, 并具备快速跟踪信息安全新技术的理论知识和专业技能的学习意识和方法。此外, 在教学计划的制定中, 教师应适当地安排各部分课程的学时比例。在突出实用性的基础和够用的原则上, 各专业模块课以职业岗位所需的核心理论知识为主, 尽可能安排的学时数少些, 门类多些, 范围广些, 内容新些。坚持专业教学课程体系必须针对职业岗位, 由职业岗位对人才的知识、能力、素质的具体要求进行倒排的方法, 建立相应的理论课程体系和实践教学体系, 坚持理论教学和实践教学的1:1比例。 同时, 采用符合学生实际的教学方法和现代化的教学手段。一是充分利用多媒体技术制作教学课件, 将教学中的重点难点问题用生动的动画形式来进行展示, 让学生在生动活泼的教学情境中学到知识。二是将类比法、启发引导法、讲练结合法、情景模拟法、角色扮演法等融于整个教学过程中, 丰富教学内容, 提高学生的学习兴趣。三是以行动作为学习的起点, 以实践教学为先导, 以校内实训室作为主要教学场所, 将基本理论渗透到实践训练过程中;待学生掌握所需的技能后, 再通过“顶岗实习”“工学交替”“订单培养”等方式进入校外实训基地、企业进行生产实践工作。四是构筑网络学习交流平台, 通过网上教学、网上练习和网上答疑等, 及时帮助学生解决课程中的疑点, 增加学生学习的兴趣。五是给学生布置课后作业, 要求学生查阅资料, 做出实验方案, 实施后写出分析报告, 锻炼学生学习能力。六是开展通过走访企业和举办“技术论坛”等活动, 开阔学生视野, 找到学习的切入点。 五、体会与思考 1. 基于工作过程导向的高职课程教学改革, 改变了传统学科体系建设中的课程设置的方式, 成为普通教育和职业教育的明显区别。 2. 高等职业教育强调职业针对性和职业 技能的能力培训和培养, 是以人才需求为导向的就业教育, 而深度融合的校企合作模式、“双师型”教学团队、丰富的教学资源、充分多样的教学方法和训练项目则是基于工作过程导向的课程体系建设实施的基础和保障, 这又给我们提出了新的研究课题。 总之, 基于工作过程的高职教育理念, 很好地解决了实际教学和生产实践相脱离的矛盾。这样的课程体系和教学模式以实际工作为导向, 让学生在实际的工作过程来学习, 能帮助学生在工作中查找自己的不足, 并能将学习的知识及时地应用的实践中, 对包括专业能力在内的综合能力的培养也是很有帮助的, 是培养创新人才模式和丰富人才培养模式内涵的重要手段, 也是构建工学结合、能力本位课程体系的根本保障。 参考文献 [1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007. [2]赵志群.对工作过程的认识[J].职教论坛, 2008. [3]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读.中国高教研究, 2009. [4]李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革的探索[J].职业教育研究, 2006. 【计算机网络专业的个人简历】推荐阅读： 计算机专业大学生的简历07-31 计算机专业就职简历06-29 计算机应用专业表格格式简历07-11 计算机及应用类专业简历08-02 计算机信息管理专业求职简历表格07-18 计算机应用专业学生求职简历07-30 计算机及信息管理专业简历08-19 计算机通信专业毕业生个人简历制作07-04 计算机专业学生个人SWOT分析示例07-03 |