做学生思想政治工作总结

做学生思想政治工作总结（精选8篇）

1.做学生思想政治工作总结 篇一

学生思想政治工作材料

胡小红

自年2003年7月参加工作以来，我一直担任班主任，虽尝到了班主任的酸、甜、苦、辣也积累了丰富的经验，更体验了当班主任的乐趣，现将多年来的班主任工作总结于后：

班风，指班级的作风，风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，国有国法、家有家规、校有校规、班有班规，不以规矩就不成方圆。一个良好的班集体就必须有章可循，有律可依。才能创造浓厚的学习氛围。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班集体对学生的一切道德行为，良好的表现为一种支撑、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，不是规章制度的约束，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论、是班风的陶冶和潜移默化的影响。

我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导、学生是主体、学生干部是主心骨，注意发挥干部的小助手作用。用干部作为支撑点调动所有学生的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。提倡班风好我誉，班风差我耻的良好风尚。学生有了这种责任感就有极强的内驱力，激发了一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。班风好，学风就浓。那么怎样才能发挥学生的主 1 体作用呢？

一、在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动有着极强的目的性，它是实现目标的重要途径。我当班主任以来积极组织学生参加学校和社会组织的对学生有益的活动，让他们在那些大熔炉中去锻炼、受到启迪。特别是近几年来我对培养班队于部这一环做得非常好，培养出了优秀的班队干部，向高一级学校输送许多合格的学生干部人材。每个班干部一多，干部又能干，我当班主任就很轻松。有事让班委管理，困难让大家一起解决，八仙过海，各显神通。我只是宏观管理，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示。使他们的表现欲望得到满足。如我担任的2009级班主任时培养出一批优秀的干部。班长雷芳组织能力强。班务工作安排得井井有条。口才好讲起话来滔滔不绝，进入高中以后也是班上的学习委员，高中的老师也很喜欢她。她是当时五通镇中学的骄傲，也是2009级一班的骄傲，更是老师汗水的结晶。我也得到学校和老师的一致好评。

二、在班级建设中，建立等融洽和谐的师生关系。班主任应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教学思想，班主任要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛，让每个学生真正从心里感受到集体的温暖。我在教2012级3班的时候，班上有一 2 名女生名叫商会，该生在校表现好，成绩优秀，因从小被父母遗弃，养母的年龄又太大，且常年多病，家庭经济非常困难，我每月自己拿一点钱补助她，学校也给适当的生活补贴，使她感到学校的温暖，眼看要辍学的学生在老师和同学们的帮助下，顺利地读完了初中三年，得到了大家的好评。我教的班只要有困难的学生我都会帮，从无怨言。我常常给病了的学生垫支药费，给没生活费的垫生活费，给没零花钱的同学垫支零花钱（如理发费）等。师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，学生畏惧我，学生敬佩我，我生赞叹我，学生离不开我。

三、发挥学生自我教育功能，让学生自己管理自己

传统的班级管理，主要是以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监督，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后还蕴藏着智慧和创造力，可是在有的班主任的监管下学生对教师的俯首贴耳，循规蹈矩，把他们的个性被扼杀了。我坚持：说服为主，灌输为辅的原则，给他们讲道理，以理服人，采取循循善诱的方法，提出问题，让他们共同讨论。找到正确的坐标。变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟，此外根据学生的好动特点，重开展丰富多彩课余活动。满足他们好动的心里，采用多种方法来管理学生，在集体活动中培养团结，整体观念。让他们学习轻松，管理起来轻松，形成一个团结协作，积极进取的一个优秀班集体。我所教的2014级二班被评为了县级优秀班集体。

总之，在这些年的班主任工作的生涯中我也有失败过，但成功的多，呕心沥血，兢兢业业把自己所有的心血都倾注在了孩子们身上，感受颇多，酸、甜、苦、辣挥之即去，赞誉永驻学生心间。

2013年10月5日

2.做学生思想政治工作总结 篇二

一、把握好“情”与“理”的关系。

做学生思想政治工作离不开“情”与“理”。“情”是引导手段,靠人格影响力;“理”是说服手段,属权力影响力。一方面,思想政治工作是教育人的工作,是要讲道理的;另一方面,思想教育的过程又是情感交流的过程。古人云:“感人心者,莫先乎情”。情感是思想教育的基础,是开启心扉的钥匙。通过情感交流,使人感到亲切、温暖,从而增强学校的凝聚力。所以,在做学生思想政治工作时,要动之以情,晓之以理;要情中有理,以理服人;要理中含情,以情感人,充分发挥思想政治工作“春风风人,夏雨雨人”的作用。

二、把握好“点”与“面”的关系。

大学生处于成长的可塑性最强时期,他们的人生观、价值观、世界观正在逐步形成,具有极强的模仿能力,他们所塑造的道德素质对其一生的成长有着重要的影响。因此,作为一名高校公寓辅导员,要努力用先进的东西去引导他们。思想政治工作不仅要出“产品”,更要出“精品”。树立学生先进典型就是出“精品”。人们常说,榜样的力量是无穷的。先进典型具有看得见、摸得着、易被学生仿效的优势,这比一般的讲道理更具有感染力和说服力。

三、把握好“静”与“动”的关系。

现在的大学生有一定的文化知识,脑子灵,喜欢动,反应快,接受新生事物能力强。因此,要从大学生的这些特点出发,不断丰富学生的思想工作内涵。学生的思想政治工作既要通过上课、作报告等形式来进行灌输,更要迎合大学生需求,组织他们开展主题鲜明、格调高雅、内容丰富的有益活动,使教育变无形为有形、变抽象为形象、变单调为活跃、变少数为多数,寓教于乐,满足学生的兴趣爱好,做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一,让大学生的个性特长得到完全发挥,聪明才智得到充分调动。

四、把握好“软”与“硬”的关系。

思想政治工作既有政治学习、思想教育、道德培养、观念转变等无形的软件建设,又有运用载体、美化环境以及增加设施等实实在在的硬件建设。在解决软件时,要做好标准硬化、任务量化、措施细化工作;在解决硬件时,要注重在办实事、求实效上下功夫。思想政治工作同经济工作一样,没有投入就没有产出。只有坚持软件、硬件一起抓,思想政治工作才能收到良好的效果。

五、把握好“大”与“小”的关系。

现在大学生的思想政治工作涉及到方方面面,是一项系统工程,需要全社会的共同参与,构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系。因此,思想政治工作应该向“大政工”扩展,建立上下配合、左右联合的“大政工”局面。要借助社会和家庭的力量,实现学生思想政治工作的社会化。作为一名高校公寓辅导员,要建立学生的信息库,内容涵盖学生的家庭住址、家庭情况、联系方式、等等。在做学生思想政治工作时,遇到一些比较大的问题难以处理时,就要及时与班主任沟通,并与学生家长取得联系,希望得到家长的支持,充分发挥“父母是孩子的第一位老师”的作用,严格教育好自己的子女。

六、把握好“正”与“反”的关系。

思想政治工作要坚持正面教育与反面教育相结合的原则。正面教育是确立精神支柱的根基,但要使正面教育鲜明突出,还要借助反面教育的衬托。反面教育是促人醒悟,引以为戒的警钟。做好学生思想政治工作,既要号角声声,又要警钟长鸣。事实证明,反面教育对学生思想上的触动,有时往往比正面说服还要深刻得多。因此,高校公寓辅导员在做学生思想政治工作中,既要坚持以正面教育为主,又要注意正反教育相互映衬,使教育更鲜明、更有力、更有效。如学生因违法乱纪受到处理的例子,我们应该经常提醒学生,教育学生要从中吸取教训,引以为戒。

七、把握好“破”与“立”的关系。

“破”与“立”是对立的统一,有“破”才有“立”。思想政治工作的本质要以“立”为本,破除假、恶、丑,树立真、善、美。所以,作为一个公寓辅导员要有强烈的历史责任感和时代紧迫感。要根据形势、任务的变化,在继承传统方法的基础上,努力创造出适合时代特点的思想政治工作的新方法。通过解放思想,与时俱进,扎扎实实地做好思想政治工作,达到提高学生素质之目的。也只有“破”字当头,“立”在其中,大胆开拓创新,学生思想政治工作才会有感召力、吸引力、生命力。

八、把握好“言”与“行”的关系。

3.浅谈如何做学生的思想工作 篇三

一、掌握学生的性格特征

1、内向型：这种类型的学生不善言辞，不愿表露自己的内心世界，一般容易接受别人的意见；遇事一般个人想办法，很少依靠别人；在内心里渴望别人的帮助，自己却很少主动求助。

2、偏激型：容易冲动，性格张扬，做事全凭一时冲动，不计后果，反复性很大，但过后往往会后悔。

3、固执型：一般比较固执，对别人的意见不容易接受，我行我素。

4、自卑型：一般学习、纪律都比较差，认为自己处处不如别人；自卑感比较强，在同学中比较孤僻。

5、自傲型：或者学习成绩较好，或者家庭条件优越，因此有高人一等的思想，表现在性格上是：只能听好话，不能听批评话，只能让别人围着他转，不能为别人服务。这些人具有一定的影响力和号召力，有“领导欲”。

6、自尊心失衡：所谓自尊心失衡表现在两个方面：一是自尊心特强，把面子看得很重，稍一触及，就无法接受，甚至火冒三丈；二是自尊心特差，对一切都看得无所谓，有“破罐子破摔”的思想。

学生的性格特征是复杂的，大都是互相交错，几种类型兼有，并不是单一的。因此在实际工作中应区分学生以哪种类型为主，兼有哪些类型，有针对性地采取相应的教育方法。

二、采用恰当的教育方法

1、和风细雨，循循善诱。教师用和蔼的态度，通过摆事实、讲道理，向学生讲述做人的道理、做事的原则，或者是指出其存在的问题，说明原因及危害性，让学生从中领会教师的用心和各种事理，得到启发，提高觉悟。这是最常用的一种方法。

2、开门见山，一针见血。用很简单的语言，直接指出学生近期思想行为表现如何，让学生接受教训、明确方向。这种方法言简意赅、直截了当，对于那些悟性较高且自尊心较强的学生比较实用。

3、旁敲侧击，迂回曲折。有些学生不愿在老师面前暴露思想，有的犯了错误怕老师批评而不敢承认。教师在做这些学生的工作时，故意东拉西扯、随意交谈，一方面缓解学生的紧张心理，另一方面寻找适当的切入点，然后对症下药；或者从侧面对学生进行“敲打”，让学生有所醒悟。这种方法，对于那些性格内向或自尊心较强的学生比较实用。

4、正反对比，触类旁通。教师指出学生近期取得的进步或成绩，并加以表扬和鼓励，同时指出其存在的问题或不足，鼓励其继续努力，或者列举学生身边生活或学习中发生的事，加以剖析，让学生从中受到教育和启发。这种方法，对于那些自卑型、自傲型的学生较为实用。

5、暂时回避，留有余地。教师在做工作时，往往会遇到不够冷静的同学，这时教师切不可和学生“硬碰硬”，否则很容易形成僵局。这时候可以让学生好好地思考一段时间，暂时冷却下来。这时教师也可以多考虑一些其他方法，待时机成熟，再与学生交谈，往往会收到较好的效果。这种方法对于那些性格偏激、容易冲动的学生较为实用。

做学生思想工作的方法是多种多样的，笔者仅仅列举了一点皮毛。这些方法的使用，要根据不同的学生、不同的事情来确定，也要互相穿插、多种方法并举，这样才能达到预期的目的。

三、要注意的问题

1、坚持以人为本。学生是一个个活生生的人，各自具有各自的特点。教师做学生的工作，要根据不同学生的特点，从学生本身出发，扬长避短，让学生能得以健康的发展。因此，学生是主体，是中心，不同的学生应不同对待，这就是通常所说的因材施教。千万不能“一刀切”，也不能以传统的模式去约束学生、限制学生，应该给学生以自由发展的空间。在教师的引导下，让学生自由地成长、健康地发展，这是新时代赋予教师的新使命，也是每一个教师必须转变的观念。

2、要持之以恒。学生的成长需要一个过程，因此教师的工作就必须伴随这整个过程。做学生的思想工作是贯穿于学生在校的整个过程，教师不能搞短期行为，要长期、系统地做工作。特别要注意的是学生正处在成长期，反复是正常的，因此教师也要反复地、多次地做工作，不能希望“毕其功于一役”，要常抓不懈，耐心、细致地坚持长期“作战”。

3、以理服人，以情感人。在做学生的思想工作时，要多讲道理，用道理来说服学生。特别是遇到那些个性很强、敢于和教师顶撞的学生，教师不能蛮来，也不能强词夺理，否则会给学生造成负面的影响。最重要的是以情感人，用真情来打动学生。

4、讲究文明。教师在做学生工作时，一定要讲究文明，动作要文明，言谈也要文明，说话不能带脏字，不能有讽刺挖苦的语句和语气。因为此时的学生也在考察教师的言谈举止，一不注意往往会对被学生抓住理由，即使嘴里不说，心里也不服气，从而达不到教育的效果。这就要求教师平时要加强师德修养，注重提高个人的文明素质，作好学生的表率。

4.做学生思想政治工作总结 篇四

一.我在教学工作中：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的彭瑜同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，找原因并鼓励大胆发言。在我上课时，并适当给以鼓励，锻炼他的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效果。

对于学困生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的阿依达娜同学学习不努力，上课不注意听讲，作业经常不交，多次与家长联系﹑交流，但孩子学习成绩总提不高是典型的学困生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。并且及时予以鼓励，培养她的自信心。对于学困生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。彭瑜同学主动承担起帮助她的任务。经过大家的共同努力，阿依达娜有了进步。

（一）我们班的孩子整体给人的感觉就是思维活跃，但就是缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，（二）现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。针对这一现象，我在品生课中处理同学关系，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

他们的人品。

二、把微笑送给学生

每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我都一视如仁，不搞特殊化，不偏见，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力

以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当老师的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。

5.做学生思想政治工作总结 篇五

我教思想品德已有19个年头了。反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。在新的教学实践中，教师要努力提高自身的素质，我认为应该从以下几个方面做起；

1．树立终身学习观念，坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

2．认真进行教学反思。老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。有反思才能不断提高自己。

3．为人师表。俗话说，亲其师才能信其道，正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

4．要关爱、尊重学生，建立融洽的师生关系。教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。教师首先需要有爱心，爱每一个学生，爱他们，如同爱自己的孩子。现代教育更需要教师关爱学生、尊重学生、信任学生、平等地对待每一个学生，这样教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声,准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，建立融洽的师生关系，最终才能收到良好的教育教学效果。

6.做学生思想政治工作总结 篇六

经常听说一个合格的优秀党员必须不断加强自身党性修养，但当时并不清楚党性修养的真正含义，经过这次党课的学习，深深地体会到党性修养对党员的重要性以和明白应该如何加强自己的党性修养。

老师用幽默、生动又不失严谨的语言为我们讲解了什么是党性修养、为什么要加强党性修养、要加强哪些方面的党性修养和如何加强党性修养四个方面的问题。

通过学习，我明白了党性修养是共产党员通过党组织的帮助、教育和自己的不断学习，在政治、思想、道德品质和知识技能方面，按照党性原则进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善。中国共产党一直很强调党员个人的党性修养，因为党员党性修养的高低直接关乎党员个人素质的高低和党员同志为人民服务能力的高低。

现如今，中国和世界形势复杂多变，要想推动生产力的发展，推动社会的发展，坚决打击反对腐败现象的发生，完成新时期的历史重任，反对和平演变等，都需要我们党员不断地加强自身的党性修养。认真加强党性修养，做一个合格的、让人民满意的党员是每个党员的一项长期的必修课。如何为社会的发展和完成国家历史重任贡献一份力，如何在众多诱惑面前坐怀不乱，这都取决于党员自身的党性修养。

党性修养是一个不断提高的过程，包括理论、政治、思想、道德、纪律、作风、科技文化和心理八个方面的修养。要加强党性修养，就要通过不断的学习提高自己各方面的素质。就我看来，把加强理论学习作为自己的政治责任和终生任务，培养对党的深厚感情，把理论知识结合到实践中去，是我们党员加强党性修养的首要任务。要像雷锋那样，把学习理论看成“阳光、空气和水”一样重要；像鲁迅那样，把别人喝咖啡的时间都用到工作上一样，挤时间学习理论，克服自己思想懒惰的问题，养成坚持学习的好习惯。

只有用先进的思想来武装自己才能更好地投身于实践中。同时要培养对党的深厚感情，能大公无私，真正做到想群众所想，全心全意为人民服务。而且要理论联系实际，不断在实践吸取教训，继承和发展传统美德，与时俱进，不断加强党性修养，争做合格党员。

7.做学生思想的“助产士” 篇七

一、关注细节,做学生智慧的“助产士”

苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,捕捉一些有价值的细节,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”课堂教学不是预设教案的机械执行,而是课堂上重新生成、不断组织的过程,使人性不断张扬、发展、提升的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。在具体的教学中,需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼,善于捕捉有价值的细节,像苏格拉底那样,做学生思想的“助产士”,为课堂感悟实践中生成的学生智慧“接生”,由此生成别样的精彩。

如教学《赤壁之战》时,有一位学生指出另一位学生朗读时出现了错误——

生:他把“江南隐隐约约有些船帆”这句话中的“船帆”读成了“帆船”。

师:你听得真仔细。是呀,为什么兵士报告说是“船帆”,而曹操看见的却是帆船呢?

生1:我想“船帆”与“帆船”侧重点不同,“船帆”侧重于帆,而“帆船”侧重于船。

生2:兵士看时一定离得很远,只能隐隐约约看到船上的帆,而曹操看时,他看到了带帆的船,说明离得较近了。

生3:曹操站在船头迎风眺望,一定没看到什么,可见东吴的船还没有出现。当兵士来报,也只是隐隐约约看到了船帆,可见东吴的船在水天相接处刚出现。可是当曹操定睛一看,已经清楚地看到了是帆船,可见东吴的船速度太快了。

生4:我加上一句,可见东南风很急。

师:这可是赤壁之战以少胜多的一个重要因素:东吴这一方很好地利用了“天时”——东南风。“帆船”与“船帆”在这里虽然只是顺序颠倒,却暗暗地点出了东南风的急,这也是周军之所以能取胜的关键。

上述教学片段中,教师对课堂细节非常关注,并且善于用细致入微的心和对语言文字的敏锐感受能力发现每一个新的课堂生成点。当他发现有个学生提出“把‘船帆’读成了‘帆船’”时,及时调控教学进程,以此课堂细节为契机展开教学,激发了学生最大的学习热情,从而创造出充满生机和活力的教学进程。

二、关注细节,做“课堂麦田”的守望者

特级教师杨九俊在《小学语文诊断》一书中,把生成性的课堂形象地比作塞林格笔下的“麦田”:有那么一群孩子在课堂“麦田”里自由自在地活动、学习,新的活动不断地生成,学生在课堂上尽情地“撒欢儿”、游戏、狂奔、乱跑,而此时的教师就该守望着、关注着,及时捕捉有效信息,整合生成资源,不让学生迷失于“课堂生成”,防止出现为求“生成”而“迷失”了文本,为求“生成”而“迷失”了目标。

如一位教师在教学《九色鹿》的课堂上,他留给学生们充分的读书时间,让学生们自己感悟、研究九色鹿和调达不同的形象特征。

师生交流时,一个学生把交流的话题“扯”到了“乌鸦”的身上——

生:我觉得乌鸦也是值得尊敬的。

师:(赞许地)说来听听。

生:乌鸦在关键时刻提醒九色鹿快点跑,你看它叫得多急:“九色鹿,九色鹿。快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”

师:有道理!

生(接着说):乌鸦与九色鹿可能只是一般的关系,它在紧急时刻都能帮助别人,而调达对九色鹿——他的救命恩人,却背信弃义、恩将仇报,真可耻!人们一般认为乌鸦长得很丑陋,不喜欢它,而我认为这里的乌鸦很可爱。

生(迫不及待地):我补充一点,课文中可能有意让乌鸦和调达形成对比,乌鸦虽然长得丑了一些,它的心灵却是美的。这里的对比,更能看出调达的忘恩负义。

乌鸦虽然不是这篇课文的主角,可学生们的见解很独特、很深刻!

这一片段的中心议题是九色鹿和调达各有什么样的性格特征,这是教师在备课过程中重点考虑的内容。学生在交流自己的心得时,却谈到了乌鸦——一个很不起眼的角色,这是半路杀出的“程咬金”呀!然而精彩就在这“意外”的细节中诞生了。这“节外”生出的“一枝”,由于教师“敏感地捕捉”,非但没有影响正常的教学,反而加深了学生对课文的理解和感悟。

三、关注细节,做思维殿堂的引路者

生成的课堂既需要教师做一个警觉的守望者,也需要教师做一个宽容而耐心的领路者。因为我们的学生还是不成熟的读者,他们的知识、经验、认识与许多课文的文本意义还存在着差距,因此学生对阅读中的感受、体验常常处于浅尝辄止或朦朦胧胧的“浅阅读”状态。这时就需要教师做一回学生思维殿堂的引路者。

如特级教师支玉恒执教人教版《放弃射门》片段:

师:“福勒到底是不是优秀的运动员?”

生1:福勒是一名好的运动员,他放弃了一次成功的辉煌,宁可踢不进球,也不让对方守门员受伤。

生2:福勒不是优秀的运动员,球员的职责就是把球踢进球门,而他放弃了射门。(部分学生频频点头,福勒是没有完成任务啊!)

师:请同学们想一想,是一个球重要还是一条生命重要?

(在教师的追问下,学生们陷入了沉思)

生1:每位球员在球场上都想创造机会射门,但他为了避免对方的受伤,放弃了射门的机会,品质多么高尚,不是一位好球员吗?

生2:如果不顾对方的生命,不顾一切把球踢进去,这还算是一位优秀的运动员吗?是一个冠军重要,还是一条生命重要?

在对话的过程中,支老师敏锐地判断学生对文本的解读程度,发出了直面心灵的追问“是一个球重要还是一条生命重要?”让学生对感悟的形象进行了有效的解读和深化,福勒高大鲜活的形象就生成在语言和精神中。一句巧妙的追问,使可能搁浅的对话有效地深入下去,在自主领悟中水到渠成又不露痕迹地掘深文旨,深化阅读,让学生的思考“向青草更青处漫溯”。

8.深入学生灵魂 做学生思想的舵手 篇八

【关键词】德育教育 问题学生 思想教育 同伴教育

一、问题学生的基本情况

小梅（化名），女，1995年出生，现年15岁，独生子女，生长在单亲家庭中，与父亲及奶奶同住。她的家庭经济状况一般，父母学历都是初中，在本地打工。初一时小梅学习成绩不错，后来由于沉迷网络和早恋，念到初三便辍学了。当她辗转来到职校就读时，已经难以改掉之前养成的坏习惯，成为了人们眼中的问题学生。

学生主要存在的问题是：

（1）想法复杂偏激，不能与父母、亲友、同学正常沟通；

（2）早恋，难以控制情绪和自己的行为；

（3）对学习有恐惧心理；由于初中未读完，总感觉跟不上，厌学；

（4）情绪不稳定时有严重旷课现象，夜不归宿，也不回家；

（5）生活态度比较悲观，有轻微的精神抑郁，吸烟。

虽然现在的中职生多多少少存在一些类似的思想问题，但该生的情况属于比较严重而特殊的，让人感到很棘手。若采取一刀切的德育教育模式或教育方法不恰当，很容易导致学生叛逆心加重，甚至出现更为偏激的行为。所以对上述情况我没有采取强硬的“拧钢丝”方法，而是从她个人、家庭、学校、同学、朋友甚至社会等方面对造成她不良行为的因素进行仔细分析，力争寻找到最适合她的教育方法。

二、透彻分析导致问题学生不良行为的因素

1. 生理因素——青春期孩子的“烦恼”

从生理因素看，对网络的痴迷和早恋是进入青春期的孩子经常会出现的问题。小梅上了中学，接触了网络这样一个新奇的事物，于是青春期孩子天生好玩的本性使她迷上了网络聊天，从而精力开始不集中，而且她的年纪较同年级孩子小，又患有胃病，初中紧张的学习使她感到压力巨大，最后，她选择了辍学。

辍学后的她与一些社会上的混混玩在一起，同时也认识了她的男朋友，为了释放压力，带着好奇和朦胧情感的早恋便自然而然的形成了。

2. 心理因素——心事得不到有效疏导

从心理因素看，12—17岁的孩子开始有了自己的想法和观点，喜欢将个人的思想、情绪、个人感受放在中心地位，并且认为自己的观点是对的，对于父母的教育总是迎头顶上，容易发脾气，这就是我们常说的叛逆。小梅的叛逆心不是太强，虽然对亲人的教育表现得毫不在乎，甚至恶语相向，但事后会感到后悔。心理的巨大矛盾和落差，导致她选择了逃避。唯有这样，她才不会直接遭遇家人的批评。

3. 家庭因素——家长未能有效控制、引导及沟通

从家庭因素看，小梅从小在单亲家庭中长大，缺少母爱。虽然父亲很关心她，对她要求严格，但经常忙得没有时间与女儿沟通，一旦犯错误就是连打带骂。奶奶在她辍学后恨铁不成钢，时常指责她，使她心存怨恨更自暴自弃，最后干脆有家不归，父亲也苦恼的表示不知如何是好。这是缺乏有效沟通造成的恶性循环，父女双方相互不理解，沟通的方式不合理，导致女儿对父亲的教育感到厌烦，父亲因为女儿的态度大光其火，如此恶性循环，德育教育根本无法进行。

此外，父亲作为小梅的监护人，对她起初的轻度不良行为未及时采取有效的方法制止，让它愈演愈烈，这也是家长在德育教育上的失误之处。

4. 学校因素——重文化而轻德育

从学校因素看，初中虽属于义务教育阶段，但已经有了升学的压力。学校平时把工作重心更多的放在了学生的学习上，疏忽了学生的心理教育、健康教育和德育教育，使一些存在着较多生理和心理问题的学生没有得到及时疏导。小梅初中时从不敢将她的烦恼告诉老师，害怕老师异样的眼光，害怕劈头盖脸的批评，也不知从何说起。烦恼不断积压，人也变得焦躁，她不愿意与他人沟通，不得不借助网络这个虚拟的世界来发泄自己的烦恼。

5.成长环境和社会风气分析——不良环境和风气是个大染缸

从社会教育和社会风气角度分析，小梅是一个无辜的受害者。一个十二三岁的孩子到社会上混，接触的是社会上的歪风邪气；网吧不管上网的人员年纪多大，一概放行……社会上没有好的风气，没有完善的社会道德教育体制，又怎能要求这些半懂不懂的孩子“出淤泥而不染”呢？一个污浊的社会环境，能够侵蚀清新的心灵，而一个清新的社会环境，能够净化污浊的心灵。

除了上述几方面因素外，还有该生个人特质的因素。对于这样的问题学生，我们职校老师更应该理解他们的处境，理解他们的成长过程，并不是所有的学生都是在一个良好的环境下成长的。而理解又建立在透彻的分析之后，不能在原因不明的情况下盲目进行德育教育，也不能强制要求学生完全按照我们的既定路线走，我们真正要做的就是深入学生的灵魂，做学生思想的舵手，指出方向，循循善诱。

三、实施针对性德育教育，采取有效的教育方法，变被动为主动

1. 第一阶段：细致观察，寻找切入点

本阶段的措施主要是在问题学生没有察觉的情况下细致观察，收集资料，寻找问题的切入点。

小梅是比较晚入学的，虽然打扮得比较另类，表面上和同学们很聊得来，但独自一人时经常发呆。开学的一周小梅频频因为胃疼请假，于是我联系了她的父亲。通过聊天我了解到她过去的一些基本情况，也听说她会利用胃病这一理由请假偷懒。得知这一情况，我心里有底了。随着时间的推移，加上密切观察和几次简单的聊天，她的闪光点逐渐呈现：关心班级、热爱劳动、参加活动积极。

同时，我私下找与小梅同一宿舍的同学了解她在宿舍的表现，获得了不少信息。根据掌握的情况，我决定主动接近她，切入点就是她的胃病。

2. 第二阶段：动之以情，培养信任感

本阶段是铺垫阶段，主要措施有三点：

（1）与问题学生交朋友，充分建立相互的信任感。胃病我曾经犯过，所以也更能体会她的感受。于是我利用她请假的机会找她好好聊了一次，内容只有关于胃病的治疗和调养方法。经过这次接触，我感觉她没有那么疏远我，看我的眼神也暖了许多，这是个好的预兆。

（2）深入的与问题学生沟通交流，全面了解他们的内心世界。之后我经常与小梅聊天，主动问她的故事和经历。多次交流后，她比较愿意和我谈更深的话题，包括她的困惑。这时才发现，她的思想细腻而复杂，常会想很多与她这个年龄段不相符的问题，而且性格倔强，容易钻进牛角尖里出不来。我终于了解导致她的不良行为的最根本的原因，思路清晰了。

（3）根据掌握的信息分析造成问题学生不良行为的确切原因，同时对最初的判断去伪存真。认真思考以后，我把当初对小梅的错误认知丢弃，心中有了下一步的计划——对症下药。

3. 第三阶段：晓之以理，直奔主题

这是最重要的阶段，也是德育教育能否成功的关键阶段。该阶段我的主要措施有以下几点：

（1）针对问题学生出现的不良行为随时纠正。成为朋友后，小梅对我产生了信任感，即使旷课也会和我说一声。虽然她在违纪，但至少我知道她的去向。每次旷课后我一定会和颜悦色的找她谈话，询问详细原因，替她分析更好的解决方法。并且利用她关心集体的优点，告诉她这期间班上发生的趣事、参加的活动；告诉她同学们很失望，因为做活动的时候缺了她不够尽兴；告诉她同学们都学了哪些知识，做了什么好玩的课堂互动等等，让她明白班级的温暖，旷课的损失，同时也严肃的强调了学校的规章制度。每次谈话时她都会流泪，为自己的行为感到内疚，但也一次比一次有进步，旷课次数变少了，旷课的时间变短了，久而久之便慢慢的坚持下来。

（2）尽可能的去夸奖和赞美，以鼓励的方式教育他们。小梅还有热爱劳动、积极参加班级和学校的活动的优点。平时的值日、扫除，她总能很认真的完成，经常是最后走，从来不叫苦叫累。于是我常在班上夸她是勤劳的小蜜蜂。运动会她主动报了两项个人项目，后来因为集体项目缺人，她又顶上了两个集体项目。对于一名体育优异的同学来说这可能算不了什么，但是对她来说未免有些超出个人能力。比赛虽没有获奖，我也在总结的时候特地表扬了她，赞扬她的积极性，还有一些同学上去拥抱了她，使她泪流满面。每次感动后小梅都会来找我，告诉我心里很开心。

（3）帮助问题学生从学习上找回自信心。小梅初中辍学，学习是她的薄弱环节。她常常害怕无法考试过关不能毕业，对学习有很强的恐惧感。关于这点我认为比心理问题更容易解决，于是我请班上成绩比较好的同学帮助她，平时对她进行相关的辅导。还建议她有时间多找老师交流，掌握学习方法，这样能事半功倍。从心理上消除小梅的顾虑后她开始试着主动学习，一学期过后，小梅顺利通过了期末考试，非常开心，恢复了学习上的自信心。

（4）引导问题学生走出对家人批评的误区，联系家长共同寻找合适的教育方法。家人的批评让小梅感到很矛盾，心里总有个疙瘩解不开。我告诉她，家人之所以批评，是因为关心和爱。将心比心，没有谁会对一个他毫不在乎的人生气的。也许家长的教育方法过激了点，有时也不一定对，但这是他们表示关爱的方式。家人年纪都不轻了，要改变这样的习惯不容易，所以只能换位思考，理解长辈们对自己的爱。

同时，我经常联系小梅的父亲，汇报小梅在校表现，尤其是做得好的地方。并希望家长平时多关心、多沟通、多表扬，不要总是又打又骂，这不能解决根本问题。其父也感慨良多，的确是着急之下方法过激了，并对小梅解释了这一切。疙瘩解开了，小梅一到周末就回家帮忙干活，性格开朗了许多。

（5）与问题学生的早恋对象沟通，尽量规避早恋对学习的影响。我知道小梅在谈恋爱，但是具体的细节很少过问。令我意外的是，某次小梅连续几天旷课后，她的男友竟主动与我联系，原来是他们闹矛盾了。于是我与他分析了小梅的在校情况，希望他能支持小梅把学业完成。她男朋友欣然接受了我的建议，表示会利用他们的关系鼓励小梅念完书，尽量不在感情的问题上刺激她。后来小梅知道了，她看我并没有像以前的老师那样拼命将他们分开，就把许多情况透露给我，向我保证以后不再因为感情的问题影响正常到校，我与她分析了早恋的利弊，希望她能分清轻重，做出正确的选择。

（6）进行同伴教育，坚持不懈，反复强化。一个人的习惯要改变绝对不是容易的事情，而每次老师的教育都有有效期，所以在教育的同时要不断反复和强化，才能保证之后的行为成为新的习惯。对小梅的教育就难在巩固，她会在觉悟后的一段时间表现很不错，可是时间久了又会重蹈覆辙。我的监督有时也会让她感到有压力，于是决定采用同伴教育的方法。

人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此，特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。首先我对班上与她玩得较好的同学进行培训，培训他们在看到她不良行为出现的时候应怎样劝说和阻止，怎样与她沟通和交流，替她消除一些无端的烦恼。尤其在周末的时候，要拉着她跟着群体一起行动，不让她一个人胡思乱想。这个方法效果不错，她在好朋友的劝说下正常的学习和生活，人也变得阳光起来。

以上几个措施是交叉实施的，很多时候还要根据学生的具体表现灵活改变，反反复复不断的进行，使他们形成好习惯，摈弃不良行为。

4.第四阶段：肯定成绩，巩固成果

最后的这个阶段是对学生的进步进行总结的阶段，也是我进行德育教育总结的阶段。主要措施是让学生变被动为主动。

经过了一年多的教育和反复强化，小梅的表现有了很大进步，我不能要求她毫无缺点，因为没有人可以做到。所以在这个阶段，我找她谈话的次数和时间少了，但给了她一个信息：有什么问题要主动与老师沟通。于是变成了她来找我聊天、倾述。该生从害怕受教育，到接受教育，到主动接受教育，是一个良好的进化过程。我想，这期间她的确努力了，同学们的确努力了，大家都努力了。

四、德育教育的效果与教育过程的反思

德育教育的效果是显而易见的，小梅开始学会与家人、同学正常沟通交流，早恋的影响已经降低很多，对学习的恐惧心理基本消除，能尽量控制情绪，极少旷课，性格变得开朗，吸烟的现象也不再存在。