山东大学财务管理

山东大学财务管理（精选8篇）

1.山东大学财务管理 篇一

山东大学高级管理人员工商管理硕士(EMBA)

招生简章·上海班

弘扬儒家本文化 开启儒商新智慧——百年山大，儒商殿堂！

【学校品牌】百年学府，创建于1901年，中国第一所按大学章程办学的大学。教育部直属全国重点综合性大学，首批211工程重点建设高校，首批国家985工程重点支持创建世界一流大学高校，首批设立研究生院，首批具有学士、硕士、博士学位授予权高校，管理学教育始于20年代，是我国最早开办管理学教育的高校之一。《大英百科全书》所列中国著名大学，国际权威刊物《科学》所列中国最著名的13所大学之一；连续十年SCI收录及引证全国高校前十；《世界大学科研竞争力排行榜》中，位于国内大学排行榜第9位；美国《基本科学指标》（ESI）统计，科技竞争力世界高校500强，国内高校第7位；亚洲大学排名TOP100中，位于国内大学排行第7位；教育部国家科技奖励项目连续4年获奖全国高校前三。鲁迅、闻一多、老舍、梁实秋、沈从文、洪深、王统照、冯沅君、陆侃如、童第周、王淦昌、邓从豪、罗荣桓、季羡林、臧克家等前辈、泰斗都曾在此执掌教鞭或蒙沐教泽！中粮集团董事长宁高宁、全国现社保基金理事长项怀诚、海信集团董事长周厚健等均为山大毕业的校友。

【项目特色】山东大学EMBA项目，依托于儒家文化发祥地山东、深厚的人文底蕴和广泛的国际合作，旨在培养具有国际化视野、能够推动中国社会和经济发展的高层管理精英，打造新一代儒商人物。重在实战、中西兼修、全球交流、前沿视野。

【校长推荐】

全国人大常委会委员、中国法理学研究会会长、国际法律哲学与社会哲学协会中国主席、教育部法学教学指导委员会副主任、中美法律教育联合委员会中方主席、山东大学校长徐显明向您隆重推荐：

其一，山东大学是历史名校、百年名校。中国近代第一所真正意义上的大学是1895年洋务运动中兴办的北洋学堂，后更名为北洋大学，即今之天津大学；第二所是1896年创办于上海的南洋学堂，即今之交通大学；第三所是清政府于1898年创办的京师大学堂，即今之北京大学；第四所是清政府于1901年以济南泺源书院为校址兴办的“山东大学堂”。前两所为私立，后两所为官办。山东大学是京外的第一所官办大学。早期的中国大学，无论官办私立，都是“教育救国”理想下的产物，而学校精神都秉承着“实事求是”，这是山东大学的底蕴。

其二，山东大学是中国第一所按章程办学的大学。自山东大学章程上奏朝廷后，光绪二十七年十月，学部大臣张百熙将我校章程转饬其他各省，要求各省参照办理。此后的各省将书院改学堂的奏报中，均直言不讳，称所改学堂“课程、等级、班次，不外山东章程”。按章程办学，是山东大学对中国高等教育的创造性贡献。

其三，山东大学是中国目前学科门类最齐全的大学，是综合性大学的代表。早在二十年代末三十年代初，山东大学即因综合性而被国民政府确名为“国立山东大学”。1952年院系调整时，我校的地质、测绘、工学、教育学、艺术、戏曲、农学等学科被调至南京、武汉、长春、成都、郑州等地所在著名高校，支持他校建设，学校以文理为特色，被教育部确定为为数不多的全国重点综合性大学。目前山东大学的本科专业多达百余个，二级学科博士点近二百个，这两个数字都列全国高校前列。目前全日制在校学生数达近6万人，列全国之首。山东大学是中国正规办学规模最大的大学。

其四，山东大学是一所有学科优势和特色的高水平研究型大学。早在三十年代，我校即以“文史见长”著称学林，后又形成“海洋学科远东第一，生物学科中国最好”的优势，1958年学校由青岛迁至济南，海洋学科留青岛独立办学。上世纪末三校合并以来，除文史特长继 1

续保持外，新发展的金融数学、晶体材料、凝聚态物理、胶体界面化学、微生物、机械、材料学、心脑血管、新药制造、中国古典哲学等学科均是国内一流水平，有些方向和领域已处在世界水平。彭实戈院士将在2010年的世界数学大会上作一小时报告，这是只有世界领袖级科学家才能获得的地位和殊荣。

其五，山东大学是以德性而著称的一所大学。既有山一样的仁爱，又有海一般的包容。山大地处齐鲁文化之发源地，得儒学文化之地利，有丰富的历史与道德资源。既是中国传统文化研究的代表性大学，也是中国美好道德传承的代表性大学。从这所大学走出的国家级领导人已达数十位，军中将帅已达几十位，共和国的省部长已达百余位，学界领袖遍布所有学科领域，经济巨子、文化名流、社会栋梁、国民表率不计其数。如果要把山大与北大、清华作一比较的话，可以打这样的比方：北大如水，包容而自由；清华如云，高远而自然；山大如山，仁爱而自在。山大的校德，体现于师德。山大教授的潜心为学，求真务实，挚爱学生，爱岗敬业，在中国高等教育接受市场洗礼的过程中是难能可贵的。那些卓尔不群的教师尤令人敬佩，师德既代表校德，又塑造生德，山大的德性不输于国内任何一所大学。

【EMBA教育】

经国务院学位委员会和教育部批准，山东大学获得高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位授予权。山东大学早在1912年，整合了山东公立商业学校，开始设置商科专业；1928年，山东大学专门成立了商学系，成为国内最早一批可以颁发商学学士学位的高等学府。沧桑砥砺百余年，激情涌动谱华章。山东大学以其博大精深、历久弥新的文化底蕴面向全国招收EMBA学员。

作为我国重要的企业管理教育和研究基地，山东大学管理学院以其齐全的管理专业学科，雄厚的师资力量，为社会政治、经济、文化等众多领域输送了大量管理人才。为适应国家改革开放对高层次、高水平的企业管理人员的需要，山东大学管理学院充分发挥学科优势，比照国际一流商学院，结合中国管理现实，设计出了精湛实用、特色鲜明的EMBA 课程；山东大学EMBA教育，将依托山东大学深厚的人文底蕴和广泛的国际合作，旨在培养具有国际化视野、能够推动中国社会和经济发展的高层管理精英。

一、教学特色：

重在实战：课堂教学与实践教学相结合：在课堂教学以外，利用管理学院实践教学基地，每学期至少组织一次到国内大型企业参观，进行现场的实践教学。

中西兼修：国内学者教学与国际学者教学相结合：主要课程除组织校内优秀师资承担以外，还将聘请国内外的著名学者参与教学。

全球交流：国内教学与国外访学相结合：依托管理学院教学打造的合作平台，定期组织与美国辛辛那提大学、康州大学，英国班戈大学，加拿大阿尔伯塔大学等国外高校开展EMBA互访，同时组织学员国外学习、企业参观和与企业交流。

前沿视野：课程教学与学术报告相结合：EMBA学员学习期间，EMBA教育中心将不定期组织反映社会、经济和管理等前沿的学术报告。

二、报考条件

1、政治思想表现好，工作业绩显著，身体健康；

2、具有大学本科或以上学历；大专学历特别优秀的可适当考虑（不超过总录取名额的10%）

3、具有 8 年或 8 年以上工作经验，其中 5 年或 5 年以上管理工作经验；

三、报名方法

请申请者登陆网站 http://

网址：

地址：上海市逸仙路300号元和大厦1108室

济南：

电话：0531—88361058 联系人：于 洋

邮箱：emba@sdu.edu.cn

网址：http://

地址：济南市山大南路27号经管楼412 EMBA教育办公室

2.山东大学财务管理 篇二

关键词：学分制,绩点分制,课程注册制,学业指导制,申诉,教师评估

密苏里州立大学的课程体系的特点是实行通识教育, 其核心内容是将自然科学、社会科学和人文科学以恰当的比例融合于一体。例如, 工商管理专业属于商科, 就读这一专业的学生不但要学习专业课, 而且还要学习心理学、社会学和政治学等课程。密苏里州立大学的教学管理工作分为学术事务管理和学生事务管理, 分别由院系和学生事务办公室承担。学术事务包括专业设置、课程制定、学科发展、教师聘任等;学生事务类似我国高校教务处和学生辅导员的部分工作内容, 涉及到学生学习和生活的各个方面。

1 学分制

学分制是以学分作为学习的一种计算量单位, 以取得一定数量的学分作为毕业的标准。它将教学计划规定的课程和教学环节, 以学分的形式进行量化, 用于评估学生学习成绩和授予学位, 指导学生选课与学籍管理以及学费收取制度的重要依据。主要表现在学生自主选择专业、课程、教师和安排学习进程。

1.1 绩点分制

密苏里州立大学采用绩点分制度 (GPA即Grade Point Average) 来衡量学生学业情况。学期绩点分是根据学生成绩、绩点和总学分数来计算的。GPA满分是4.0分, 即

GPA=[ (4.0×得A课程的学分数) + (3.0×得B课程的学分数) + (2.0×得C课程的学分数) + (1.0×得D课程的学分数) ]/总学分数。

学校规定学期绩点分不得低于1.0, 否则就会被停学一学期 (Suspension) , 但是, 学生可申诉复读, 并承诺会努力学习提高绩点分;若学生申请复读成功, 且复读一年后的学期绩点分仍低于1.75, 则被停学一年 (Suspension for one year) ;学期绩点分在1.0至1.74的学生, 该学期学期表现被记为Probation, 即接下来的一个学期为试读期, 其目的在于提醒学生该学期学习成绩不佳, 试读期绩点分若在1.75以上, 则回归正常学期, 否则会被停学一学期;学期绩点分在1.99至1.75的学生, 该学期学期表现被记为Warning, 即警告;学期绩点分在2.0及以上的学生, 该学期学期表现被记为Good Standing, 即优良。[1]

1.2 学业指导制 (Advisement)

密苏里州立大学新生入校时, 学校会为学生安排指导教师 (Advisor) 。进入三年级后, 学生的指导教师换成专业指导教师。指导教师的职责是帮助学生制订教学计划, 安排学习进程, 指导学生注册选课。学校还规定指导教师每学期必须和学生见面交谈三次, 学生遇到问题时可自由约见指导教师。

工商管理专业一、二年级课程以公共课和专业基础课为主, 如公共演讲、心理学、社会学、学术写作等等, 一年级每学期6门课程共18或19学分, 二年级每学期5门课程共15学分;三、四年级课程以专业核心课为主, 如保险学、金融学等等, 每学期4门课程。大多数课程为3学分, 个别课程为4学分、2学分或1学分。学生成绩在GPA 2.0及以上并且修满62学分, 可获得副学士学位;学生成绩在GPA 2.5及以上并且修满62学分, 方可修三年级专业核心课程;学生修满至少125学分, 方可毕业获得学士学位。

2 课程注册制

不同于密苏里州立大学官方网站, 密苏里州立大学为全校师生创建了一个课程注册系统网站, 用于教学活动和教学管理。每位师生都有独立的账号、密码和电子邮箱, 可以随时查询自己所教或所学的课程、成绩单等等。教师也可通过这个网站来公布课件、布置和收发作业、打分和提交期末成绩。

每学期期末, 学生可以登录网上注册系统注册下一个学期的课程, 直到新学期开学第一个周末, 这段时间内, 学生都可以更改自己注册的课程信息, 例如:上课时间或班级。每学期第一周为试听周, 主要了解教师的教学水平、授课方法和课程大纲。学校开设的课程对所有的学生都是开放的, 学生可以根据已注册的课程表, 进入任何一门课程的教室进行试听;如果学生对某门课程不适应, 在第二周开始前都可以Drop (放弃) 该门课程, 在课程注册系统中将其删除;如果再学期第二周开始后放弃某门课程, 课程注册系统中将保留此次注册记录, 并记录该课程成绩为“W”即Withdraw中途放弃的意思。

每学期, 从开学到期末考试前一周这段大概十五周的时间内, 如果学生感觉对某门课程学习吃力甚至不能通过期末考试、因病或出于其他原因, 可以选择放弃该门课程, 待下个学期重修。其中, 第一周至第九周为Drop Without Penalty period (无惩罚放弃课程期) , 即在这段时间放弃任何课程, 成绩记录为“W”;第十周至第十五周为Drop With Penalty period (有惩罚放弃课程期) , 在这段时间内放弃课程, 成绩记录为“W”或“F”, 这取决于学生课堂表现和小考成绩, 如果该课任课教师认为学生平时表现优良且小考成绩不错, 那么会给出“W”成绩, 反之, 就会给出“F”成绩。所以, 是否在适当的时间放弃课程, 会学生成绩有很大影响, 指导教师 (Advisor) 也会给学生提供比较专业的意见。在校期间, 学生可以重修成绩为C以下的课程, 对C及C以上成绩的课程原则上不允许重修, 经教学副院长特殊许可后, 方可重修, 这一点也显示出其教学管理的灵活性。

3 申诉和教师评估

3.1 申诉

前文提到, 如果学期绩点分低于1.0, 学生会被停学一学期同时取消注册课程资格, 这时, 学生可以向学术管理委员会 (Academic Affairs Committee) 提出复读申诉。学术管理委员会由学术管理委员会主任 (Director of Academic Affairs) 及多名委员组成。学生申诉前, 要填写好申诉材料并提交学术管理委员会审议;申诉面谈会上, 学术管理委员会成员与申诉学生逐一进行交流, 在各位委员了解该学生学习情况后, 经过讨论研究决定是否批准学生复读或有条件复读 (即对该学期学生注册课程数及总学分进行限制, 例如, 该学期只可以修3门课9学分, 目的在于学生有足够时间和精力学好这三门课程, 以提高绩点分) 。被批准复读的学生, 还要按规定时间定期约谈指导教师, 以便指导老师及时了解其学业状况、为其提供适当意见。

3.2 教师评估

高等教育的评估主要是课程评估。美国大学的课程评估采用“以学生评估为主, 兼顾专家评估和同行评估”的方法, 通过评估, 引导教师改进教学方法, 提高教学质量。每学期期末, 学校制作评估调查表, 内容包括对课程内容、教师的教学效果和教学水平、学生的满意程度及改进建议。学院将课程评估调查表直接发给任课教师, 再由任课教师发给学生进行评估, 学生填好评估调查表后, 不再经过任课教师之手直接交回学院。之后, 由学院院长办公室专人收集学生上交的评估调查表、汇总分析、编写学期评估报告, 包括学生的评估分, 教师的相对教学水平, 课程及授课改进建议。[2]在任课教师网上提交学生期末成绩之后, 学院才会将教师评估分数告知每位教师, 教师还要写期末工作总结, 其中包括自我评价和对评估结果的感想。学院对学生评估差的教师限期采取改进措施, 否则将不再续聘, 或暂时取消其上课资格。

4 密苏里州立大学教学管理模式对我们的启示

在密苏里州立大学, 每位教职员工工作起来都十分敬业, 态度平易近人, 对学生的要求有足够的耐心和责任心。我国大学教辅人员往往以官为本位, 热衷于管理学生, 手握特权和资源, 以支配和监控为能事;教师以完成课堂教学工作量为目的, 把教学作为谋生的手段, 不屑于与学生多打交道, 更无心与学生交朋友。所以转变教育思想与观念, 明确学生是教育的主体, 教师起教育的主导作用, 使教学由单向的知识传授变为双向的教与学互动;开展学生对教师课程教学质量的全面评估, 要科学设计评估指标体系, 重视评估结果的有效性分析, 正确评价教师课程教学质量;完善成绩管理制度和网络教学管理系统, 完善学业指导制, 构建校际间学分互认制度都是我们今后改革和努力完善的方向。

参考文献

[1]Missouri State University-West Plains Course Catalog[J].20092010:45, 52.

3.大学财务管理工作探析 篇三

关键词：大学；财务管理；出路

一、大学财务管理的困境解读

(一)内控制度不完善，国有资产管理混乱

财务会计工作出现的不少问题，反映出现行一些制度已不适应当前的实际情况，如科研项目经费使用、收费、后勤服务、培养成本的核算等制度；再如预算管理、经济活动和商业行为监管等，都需要新的制度给予支持。 目前，大学财务实行的集中管理，一般仍属于“小财务”概念，对基建、资产等方面尚未做到有效管理， 还需要进一步推进财务管理体制的改革、创新工作。 在国有资产管理方面，按国家的有关规定办理有关资产的转移，对该提折旧的固定资产不计提折旧，该缴资金占用费的不缴纳，该收缴的承包费不追缴。 这些明知是无偿占用大学的国有资产进行创收和从事经营活动的行为，但出于对创收产业扶持的目的，大学实行了一些相对优惠的政策，资产的保值增值目标无形中放在了次要位置，分配体制也过多地向小部门、个人倾斜，使投入的资产无法得到补偿。 而一旦亏损，则将“包袱”甩给学校，由学校承担，致使国有资产受到侵害。

(二)预算编制不科学，预算执行不严格，预算的考评和激励不够

预算管理是大学财务管理的核心，但很多大学对于预算编制重视不够，财务部门对预算的重要性宣传不够，缺乏必要的细致论证及调研工作，在预算支出的编制上，缺乏科学的方法，基本上是沿用“上年基数+本年增长”的方法，来确定本年规模，造成预算缺乏科学性。 在预算的执行中，很多部门未按预算安排的资金及用途来使用资金，某些领导随意开口子，批条子，预算执行的刚性不强，形成了预算与执行两张皮，执行中报告不断，造成一年预算，预算一年的状况，使部门预算丧失了约束力。 缺少完善的考评和激励机制。

二、完善大学财务管理的出路分析

(一)建立健全内部控制制度

1. 从决策层看 ，首先要制定完善的权限审批制度 ，主要是针对学校教学。 行政、科研等经费开支规定审批权限的制度。同时必须制定对非常规经济事项和重大项目的授权审批制度，加强对重大项目的管理。 其次要明确职务分离制度。 职务分离制度是内部控制制度的关键内容，近年来大学的多起职务犯罪行为很多是因为职务分离制度不健全，执行不到位，导致错误和舞弊的发生。 应当按照内部牵制原则设置岗位，明确职责权限，使不相容岗位和职务之间能够相互监督、相互制约、形成有效的制衡机制。

2. 从执行层看，重点应建立以下制度：(1)人事管理控制制度。 从人才引进与培养、教师聘任、干部培训、考核等方面建立一个优胜劣汰的动态人事管控制度。(2)财务系统管控制度。 建立一套完整的财务管理指标评价体系。(3)资产管控制度。 建立一套对大学存量资产和增量资产进行综合信息化管理的制度。

3．从监督层看，应着重于两个方面：(1)建立和落实经济责任制度。 根据教育部和财政部下发的《关于高等学校建立经济责任制加强财务管理的几点意见》中明确规定大学必须建立健全院长经济责任制，因此，从院长、副院长、处长等各级经济责任人应确立明确的责任和权利并按照制度要求进行自我监督。(2)完善审计监查制度。 制定定期审计、重大项目审计、干部离任审计等制度，通过内审为改进内控制度提供建设性意见。 同时，借助必要的社会外部审计，对出现的新问题、新情况及内控中存在的薄弱环节进行修正和改进。

(二)提高全面预算管理水平

预算管理是围绕预算而开展的一系列管理活动，包括预算编制、预算执行、预算分析、预算控制、预算考评等多个方面。 预算管理的好坏直接影响到学院的财务状况和持续发展能力。 为确保预算的顺利执行，首先必须在学校内部管理中普及预算管理的基本知识， 预算编制应采用零基预算法、滚动预算法、增量预算法相结合，使整个预算编制更加科学和符合实际； 应将学院的全部收入和支出作为预算管理的对象，坚持收支平衡的原则，全面反映学院整体财务收支情况。预算执行包括预算收入、预算支出、预算平衡三部分。 收入是基础，俗话说“手里有钱，心中不慌”，要将收入项目分解到单位，各司其职，责任到人。 例如学费是学校的重要收入，学生欠费现象普遍存在，光靠财务处是无法完成的，只有靠各部门的配合，才能解决此问题。 因此要建立明确的预算管理制度并不断进行完善，以确保预算的刚性约束。 在预算支出方面，建立一种科学、合理的大学预算管理模式，使有限的资金发挥最大的效益。 学院领导要加强对预算管理的重视程度，凡是预算管理成功的大学的第一条经验就是“学校领导特别是一把手的重视和支持”。

(三)提高财务管理人员素质，强化监督

大学的快速发展对财务管理队伍整体管理水平、人员素质和业务能力提出了新的、更高的要求。 不能仅仅满足于记账、算账、报账，而要将视野扩展到管理活动的各环节。 因此，财务管理人员通过业务培训，不断学习、提高和充实专业知识，优化知识结构，是改进大学财务管理、提高办学效益的关键所在，也是强化单位内部监督、社会监督和国家监督三位一体的会计监督体系有效实现的基本保障。

参考文献：

[1]王婷婷，孙志伟.对媒介融合下新闻实务类课程整合的研究[J]. 新闻界. 2011(08)

[2]王婷婷.齐齐哈尔电视事业发展史初探[J].北方文学2013（6）

作者简介：周颖，长春工业大学计划财务处经济师。

4.山东大学校园网管理办法 篇四

（试行）

山东大学校园网是学校教学、科研、管理和服务的信息基础设施，是网上教学、网上科研合作与协作、网上办公与服务、综合信息管理的网络支撑环境，其目的是利用先进计算机网络技术，实现学校各单位计算机（局域网）互联、支持信息资源共享和学科交叉与科研协作，并通过中国教育和科研计算机网（CERNET）与国际学术计算机网络互联，提供国内与国际计算机联网和信息服务，服务对象主要是校内的教学、科研、管理与服务部门的教职员工及在校学生。学校网络中心具体负责校园网规划，承担校园网主干网的建设、管理和维护工作，并对各联网单位提供技术支持和培训。为了加强校园网管理，提高网络安全水平，保障校园网的安全可靠运行，更好地为广大用户提供高质量的网络服务，依照《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《中国教育和科研计算机网暂行管理办法》和国家其他有关法律法规之规定，结合学校的实际情况，制定本办法。

第一章 总 则

第一条 入网单位和个人必须遵守《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》，不得利用计算机联网从事危害国家安全、泄露国家秘密等犯罪活动，不准查阅、复制和传播有碍社会治安及伤风败俗的信息。

第二条 入网单位和个人必须遵守《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，不得进行任何干扰、破坏网络服务、破坏网络基础设施的活动。第三条 入网单位和个人必须遵守《中国教育和科研计算机网暂行管理办法》和用户守则，维护中国教育和科研计算机网（CERNET）的声誉。

第四条 入网单位和个人必须接受并配合国家和学校有关部门依法进行的监督检查，有义务向有关部门报告网上违法犯罪行为和有害信息。第五条 入网单位和个人必须遵守本办法。第二章 校园网管理与网络资源分配

第六条 山东大学校园网的管理实行校院两级管理，学校网络中心负责校园主干网的规划、建设、运行管理和维护，为各院级单位提供网络接入服务。并协助校办进行行政办公网的规划和建设，协助承担校部机关用户的技术支持和服务。第七条 各接入单位须明确分管领导，并配备专职或兼职网络管理员，负责本单位网络的规划、建设、管理、运行维护和用户服务等工作，网络中心提供技术支持和培训。该网络管理员兼任本单位的网络安全管理员，同时承担本单位的网络安全管理职责。

第八条 学生宿舍网的运行、维护、网络安全和用户服务工作，由校园网络文化中心（学生工作部）负责，学校网络中心负责对校园网络文化中心的学生网络管理员提供技术手段、技术培训和技术指导。

第九条 学校网络中心原则上只为各院部提供主干接入端口，不提供到桌面的接入。各单位可以根据本单位的实际需要，对本单位的局域网进行规划，配置到桌面的接入设备。设备的规格和安装配置应符合校园网的技术要求。学校网络中心可以根据需要，为各单位提供技术指导和支持。根据行政办公网的规划和实际需求，为校部机关提供到桌面的接入。

第十条 校园网的IP地址是学校重要的网络资源之一，由学校网络中心统一管理，学校网络中心为各单位分配和调整地址段，每个单位IP地址的具体使用，由各单位决定。各单位应根据本单位的实际需要，制定2-3年的IP规划。IP地址规划的原则是要有一定的冗余量，又不能过分的浪费IP地址资源。根据本规划各单位可以向学校网络中心提出地址申请。学校网络中心依据学校IP地址的实际规划，并参考各单位的地址申请，进行地址分配与管理，各单位应予以配合。

第三章 校园网用户和接入管理

第十一条 山东大学校园网用户分单位用户和个人用户。单位用户是指各院部、直属单位、产业单位等财务和编制相对独立的部门和单位，校部机关和学生宿舍分别为两个单位用户。个人用户指电话拨号用户、开设个人服务的用户（如电子邮件用户）等。各接入单位的上网用户不再视为校园网个人用户。

第十二条山东大学校园网提供三种接入方式：局域网接入、电话拨号上网接入和校园无线接入。局域网接入包括教学办公网和学生宿舍网接入，对于教学办公网络的接入，需计划接入单位提出申请，并填写《山东大学校园网接入申请表》，报学校网络中心，网络中心将根据校园网建设规划和经费预算的情况作出处理意见，并与接入单位协商解决有关问题。关于学生宿舍网用户接入管理请参照《学生宿舍上网管理办法》执行。关于电话拨号入网用户的管理请参照《山东大学电话拨号上网管理办法》执行；关于无线上网用户的管理请参照有线接入办法执行。第十三条 接入校园网的每台计算机，无论是集体或个人，都必须责任到人，并如实填写《入网计算机登记表》，由接入单位网络管理员报学校网络中心备案，以备公安部门检查。

第十四条 各用户单位必须将每台计算机分配使用的IP地址严格登记，并报学校网络中心备案。入网用户不得盗用他人的IP地址，也不得以任何手段修改本机网卡的物理地址。

第四章 校园网网络信息与网络安全管理

第十五条 根据“谁建设、谁负责”的原则，各入网单位须对本单位网站的上网信息负责，各入网单位应根据国家和学校有关规定对上网信息进行审查，凡涉及国家机密、学校科研、教学中的创新信息尚未公开发表的严禁上网。

第十六条 各入网单位或个人不得利用校园网制作、复制、查阅和传播下列信息：煽动抗拒或破坏宪法和法律、行政法规实施的；煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度的；煽动分裂国家、破坏国家统一的；煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的；捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；损害国家机关信誉的；其他违反宪法和法律、行政法规的。第十七条 教师个人网站/主页纳入各单位网站管理，学生个人主页由校园网络文化中心管理，校友的个人主页由校友工作办公室管理。各入网单位和个人必须遵守有关知识产权的法律法规。

第十八条 各入网单位和个人要定期对管辖和使用的计算机进行安全维护和检查, 及时对操作系统和应用软件打“补丁”，及时发现不安全因素，采取有效措施，堵塞安全隐患和安全漏洞。

第十九条 下列行为属于安全事件：对外扫描、传播网络病毒、对外攻击、流量超标、盗用IP地址、盗用他人帐号、修改网卡的硬件地址，对出现安全事件的责任人要根据学校及国家的有关规定处理。

第五章 校园网网络服务与管理

第二十条 学校网络中心为校园网用户提供电子邮件服务，关于电子邮件信箱的申请和管理请参见《山东大学校园网电子邮件管理规定》。

第二十一条 学校网络中心为校园网单位用户提供域名解析服务，关于域名的申请和管理请参见《山东大学校园网域名管理规定》。

第二十二条 学校网络中心为校园网单位用户提供虚拟主机业务，提供信息发布服务，关于虚拟主机的申请和管理请参见《山东大学校园网虚拟主机管理规定》。第二十三条 学校网络中心面向校园网单位用户还提供基于校园网的信息发布、视频点播/转播/直播等服务，有关上述服务的申请和管理请见《山东大学首页链接管理规定》和《1》。

第二十四条 未经学校公安处、宣传部或者网络中心批准和备案，各入网单位和个人不得提供下述网络服务：WWW信息发布、FTP文件上传和下载、电子邮件、BBS电子公告栏/论坛、留言板、网上视频点播、DHCP动态地址分配、NAT地址转换、网络代理、过度占用网络带宽的服务等。上述服务的开通和建设请参照国家《互联网信息服务管理办法》和《互联网电子公告服务管理规定》，以及我校的相关规定执行。

第六章 校园网网络基础设施管理

第二十五条 网络基础设施包括：各校园之间的光纤通信线路/链路、各校园内各楼宇之间的室外通讯光缆、各楼宇内的计算机网络综合布线系统、室内信息插座、各楼宇配线间内的网络机柜、配线架、跳线和网络设备等，上述由学校提供的网络基础设施统一纳入学校网络中心管理范围，具体管理办法见《2》。第二十六条 对于新建楼宇或旧楼大修改造，学校网络中心应配合学校基建部门和后勤部门做好项目相关的校园网网络基础设施规划和设计工作，包括楼内布线要求、配线间位置、室外光缆路由等，根据要求做好有关技术支持和监理等工作。上述建设费用应纳入基建或大修预算，具体管理办法见《3》。

第二十七条 对道路施工、暖气沟施工等凡涉及到地下网络通讯光缆的工程，主管单位应提前通知学校网络中心，施工过程中应采取必要的措施保护网络通讯光缆。对新建道路应将校园网通信管道纳入规划建设范畴，产生费用应纳入道路建设成本。

第二十八条 对于即将拆除的楼宇，拆除前有关部门应提前通知学校网络中心拆除网络设备、回收线路材料，保护有关校园网网络基础设施。

第二十九条 任何单位或个人都有义务保护校园网网络基础设施，不得损坏或擅自改动，发现校园网网络基础设施的破坏行为或事件应及时通知学校网络中心/公安处，网络中心将会同公安部门进行处理。对校园网网络基础设施造成破坏的单位或个人，将按国家和学校有关法规和规定进行处理，严重的移交公安机关处理。

第七章 校园网网络故障管理 第三十条 网络故障包括系统故障（涉及网站、电子邮件、域名解析等）、骨干网络设备故障、线路故障、电源故障、空调系统故障等，由学校网络中心负责处理。对于由用户自备的终端、线路、网络设备引起的网络故障，由用户单位的网络管理员处理，必要时网络中心提供技术指导。

第三十一条 学校网络中心实行早8：00-晚10：00技术值班，加强网络异常和故障的管理与监控，发现问题及时处理。有关故障管理的详细内容请见《山东大学校园网网络管理规范》和《山东大学校园网网络信息服务管理规范》。第三十二条 校园网用户对发现的网络故障应及时向学校网络中心报告，学校网络中心对发现的网络故障和接到的网络故障报告，做好记录，并及时做出响应，尽快采取相应的措施排除。

第三十三条 校园网用户有权对不满意的网络故障处理时间和措施向学校有关部门或网络中心投诉，网络中心设有专门投诉信箱（校园网工作信箱）。

第八章 附 则

第三十四条 学校思想政治教育进网络工作领导小组/学校网络中心将对违反规定的单位用户和个人用户进行提醒、警告、停止网络连接等服务，情节严重的将移交公安部门处理。

第三十五条 山东大学校园网用户须同意并遵守上述条款，如违反本规定，必须接受处罚并承担相应的法律责任。

本规定最终解释权归学校网络中心，本规定自发布之日起执行。

山东大学网络中心

2005年6月30日

附件：

1-1《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》 1-2《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》 1-3《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》 1-4《中国教育和科研计算机网暂行管理办法》 1-5《互联网信息服务管理办法》 1-6《互联网电子公告服务管理规定》 1-7《山东大学校园网络安全管理暂行办法》 1-8《山东大学学生宿舍上网管理办法》 2-1《山东大学校园网网络运行管理规范》 2-2《山东大学校园网计算机病毒防护实施细则》

2-3《山东大学校园网网络违法案件报告和协助查处制度》 2-4《关于加强校园综合布线系统规划和建设的规定》 2-5《配线间》

5.山东大学行政管理专业考研有感 篇五

不知不觉，离初试结束已经有一个月了。休息了这么长时间，今天再来考研论坛，真感觉恍如隔世。看到很多分享经验的战友，颇有感触，该是说说我自己的考研经验了，希望对大家有一点帮助啦!

我是二战，第一年考的山大的行政管理专业，跨专业考北师的心理学专硕，过程曲曲折折，哭过也笑过，先跟大家说说我第一次的经历吧。

我相信，有许多考研的同学，都关注过行政管理这个专业，尤其是不想考数学的人，认为这是一个不错的选择，我当时也是这么认为的，但是我的本专业就是行政管理，三年的专业课熏陶，使我自认为在这个专业上有优势，于是，毫不犹豫的就报了山大的该专业。考研是从大三下学期开始准备的，最初主要学的是英语，因为我的六级考了两次都没有过，所以自己还是很担心考研英语不过线的，而且还报了一个辅导班，那种很贵的小班。当时还在上着学校里的课，没怎么看山大要求的专业课书，总觉得以后看是还来得及的，事实证明，我是错误的(这是后话)。经过半年的学习，英语确实有了很大的提高，考研之前考了一次六级，511分，这样我的信心大增，在英语上的学习更有劲头了。过完暑假，政治开始跟上了，很惭愧，政治我也报了班，那种几千人一起上课的`大班(跟着上这种班，是很辛苦的)，看着辅导机构发的资料，做着买来习题，恍恍惚惚就到了9份了。英语单词背了好几遍，阅读做了两本书，笔记记了两大本，政治来来回回背了好几遍，却突然发现，专业课还没有开始。于是，终于将专业课的学习，提上了日程。刚开始看专业课，很痛苦。看着时间一点一点过去，根本静不下心来，好好看书。找急忙慌把书看完一遍时，就到了10月份。紧接着开始了第一轮背诵，这是我最痛苦的时候，看着厚厚的好几本，感觉很无力。说实话，我不喜欢这些东西，不明白学行政组织的含义，特性有什么用处。一章内容，通篇通篇的背下来，也根本记不住……到了11月底，才差不多结束了这一轮背诵。回过头来，发现专业课没记住多少，英语，政治倒是忘了了不少。

最后一个月，很慌乱，政治，英语，专业课齐上阵。一天的学习安排的很满，各个方面都有涉及。在复习专业课第二轮的时候，自我怀疑的感觉逐步加深，不断问自己，喜欢这个专业吗，考上研究生能干吗・……后悔选行政管理的感觉就这么产生了，这对我产生了很坏的影响，直接导致我后来学习效率的下降。这种状态一直挨到了考试。可想而知，成绩很不理想，公共课刚过线，专业课两门也不过90多分。

第一次考研的败了一趟糊涂呀!希望正在准备考研的战友，能避免和我一样的错误。最后，想和大家说一下这一次的教训吧。

1、专业的选择要慎重。最好是根据自己的兴趣来，这样，既能学到知识，也能得到乐趣。学习不喜欢的东西，尤其是需要死记硬背的东西，那是很痛苦的。

2、专业课的复习要趁早。尤其是本专业的孩子，这是很容易就被忽略的一点。千万不要以为自己四年大学专业课的学习会给自己带来很大的优势，良心自问，自己到底学到了什么，就知道了。早开始专业课，好处多多呀。如果你从5月份左右就开始，到考试期间，起码可以有四轮复习专业课的时间。一遍又一遍的过，知识点会越来越清晰，很多知识会深深的扎根在你的脑中，关键看你到时能不能有效提取了。适时做一下笔记，也是很有必要的，好记忆不如烂笔头。

3、辅导班。到底要不要报，那就看你的实际情况了。老师就是引导你怎么学习，关键还是在于自己呀。报了辅导班的孩子，也不要太过于依赖他们。

6.山东大学管理学历年考研真题部分 篇六

一、名词解释（3*5）

正式沟通 目标管理 组织 计划效率 激励

二、简述（9*5）

1、简述泰罗科学管理理论的主要内容

2、简述影响管理宽度的主要因素

3、简述控制工作的基本原理

4、简述科学的决策程序

5、简述人员配备的基本过程

三、论述（任选2题 20*2=40）

1、试述影响组织结构设计的主要因素及常见的组织结构模式（五种）

2、试述“以人为中心”管理理念的产生的历史必然性及其在管理实践中的指导意义

3、试述现代管理的基本原理及相应原则

2000年《管理学》试题

一、名词解释（3*5）

计划工作 法约尔 反馈控制 非程序化决策 价值原则

二、简答题(9*5)

1、法约尔一般管理理论的主要内容是什么？法约尔与泰罗的管理思想有何差异？

2、期望理论的内容是什么？据此理论应如何激发员工的工作积极性？

3、简述部分划分的方法

4、简述系统原理及其相应原则

5、如何实现有效激励？

三、论述题（任选2题 20*2）

1、试述当代各种管理学派的主要观点，并分析评价其历史地位及对管理的影响。

2、试述组织中职权的类型，并举例说明在实际工作中应如何处理好直线人员、职能人员和参谋人员三者之间的关系。

3、试述影响领导效能的主要因素，并联系实际谈谈如何提高领导效能。

2001年《管理学》试题

一、名词解释（5*3）

计划

柔性管理

组织结构

前馈控制 组织文化

二、简述（9*5）

1、权变管理学派的主要思想是什么？

2、简述决策的类型

3、在管理中应如何合理的运用职能职权？

4、简述职务分析在组织管理中的作用

5、简述沟通的类型及特点

四、论述（第一题必答，2.3任选一提）

1、评述内容型激励理论和过程型激励理论，并联系实际论述如何对员工进行有效的激励（25分）

2、试论述部门划分的原则及常见的部门划分的方法（15分）

3、跨文化管理移植的特点是什么？如何有效地进行跨文化管理的移植？

2002年《管理学》试题

一、名词解释(3*5)亚当.斯密 勒温的领导理论 人本原理 计划评审技术 彼得原理

二、简述(5*7)1．简述人员考评的内容及相互关系 2．如何正确认识计划工作中的“弹性原则”（举例说明）

3．简述组织生命周期理论 4．如何进行工作设计 5．简述领导权变理论的主要内容

三、论述（任选2题 25*2=50）

1、试以历史和发展的观点，分析和说明传统的以等级制为主要特征的组织结构向现代非等级制方向发展的历史必然性

2、职业发展有几个阶段，如何认识职业定位的模式理论及职业发展的维度？分析自己的职业定位，并制定一份职业发展规划

3、常用的激励方法有哪些？说明其理论根源并举例说明其实践意义

2003年《管理学》试题

一、名词解释

公平理论 动态/人本原理 全面绩效管理 事业部制 晕轮效应 哈罗的.孔茨 计划评审技术

二、简答

1、系统管理学派

2、领导权变

3、招聘的方法过程

4、管理环境分析

5、跨文化管理移植

三、论述

1、目标管理

2、沟通过程、障碍及改善

3、组织变革的原因

2004年《管理学》试题

一．名词解释（6*2.5）

1．管理创新 2．组织文化 3．斯金那 4．明茨伯格 5.组织结构 6.非程序决策 二．简答（6*10）

1．怎样正确运用职能职权 2．新组织结构学派 3．有效控制系统特征

4．勒温领导风格理论 5．扁平式和直式结构 6．简述双因素理论的内容 三．论述（3*25）

1．当代管理理论 2．内容型激励理论 3．简述组织发展趋势

2005年《管理学》试题

一.名词解释（15分）

预算控制 冲突 麦格雷戈 头脑风暴法 麦金瑟 7S 二.简答题（60分）1.组织文化的功能是什么？2.人类需要的特点是什么？

3.如何进行组织结构设计？4.伦理与法律的相比有什么特点/伦理及法律与效益的关系？

5.熊彼得的创新理论是什么？6.行为决策理论的内容？ 三.论述（任选其中2题，每题25分）1.如何提高自己的领导艺术？

2.组织的职位空缺时应通过那几种渠道进行补缺？各有什么样的利弊？

3.企业组织计划和组织流程再造的特点及过程，包含那几部分？ 四.材料试题（25）

由ABC三位大学生，10年后都升为单位的负责人，且同时参加了党校培训课，在谈及自己上任后的做的第一件事情的时候，他们各有说法: A的方法是:召集单位上的领导班子成员进行集体的座谈，倾听他们的看法。

B的方法是:和单位上的领导班子成员单独进行谈话，了解他们的心声，听取他们对组织未来发展的看法。

C的看法是:通过很短的时间，深入单位的基层，进行调查研究，了解企业存在的主要问题，然后和单位的领导成员进行商量和协商。之后，AB对C的做法很感兴趣，于是C说了自己接下来做的两件事情。

1是:办组织的一份“报刊“。2是:召开大会进行人事和奖惩制度改革。问题: 1.三者之间，你认为谁的方法是最好的，为什么？

AB对C的做法很感兴趣，按照C的做法，你认为AB下一步的工作将是什么？

2.三者当选为单位的领导也不是偶然的，请结合材料，谈一下一个优秀的领导者应该具备什么样的素质？

3.结合所学知识，谈一下如何才能做一个成功的领导者？

7.山东加强抗震设防管理 篇七

一是严格审核各类建设工程的抗震设防要求。依法将地震安全性评价工作纳入基本建设管理程序, 按照既确保安全、又不造成浪费的原则抗震设防。

二是切实加强城市和农村地区的抗震设防管理。要继续把城市的抗震设防作为重点, 将抗震设防要求贯穿城市规划、建设和改造的全过程。土地利用规划和城乡建设规划必须依据地震活动断层探测与地震安全作为城市规划的强制性内容, 存在地震、滑坡、泥石流等地质灾害危险的城市, 要划定地震活动断层等不良地质条件“黑线”, 在城乡建设中予以合理避让。要按照统筹城乡发展的要求, 加大农村防震减灾工作力度, 实施农村新居建设工程, 有序开展农村危房改造, 发挥农村民居地震安全工程的示范带动作用。

三是认真落实对学校、医院等人员密集场所建设工程的抗震设防要求。学校、医院等人员密集场所的建设工程, 要按照高于当地房屋建筑的抗震设防要求进行设计和施工。新建、改建、扩建幼儿园、中小学教学用房及学生宿舍和食堂等主要建筑, 医院的门诊、医技、住院用房等主要建筑, 其抗震设防要求应当按照规定提高设防标准。

8.浅议大学辅导员与大学生管理 篇八

【关键词】辅导员；大学；学生管理

在对大学生进行教育管理的过程中，辅导员在其中有着十分重要的意义，它不仅可以让学生们在当前复杂而且变化多样的社会环境中健康的成长，还为了大学生树立了正确的人生观、价值观以及世界观，让学生在不同的生活、学习方式中有着不同的变化，从而对学生的综合能力的培养有着极大的帮助。因此，在对大学生进行管理时，我们就要对辅导员的自身素质和管理能力进行严格的要求，进而对学生的学习、生活习惯有着一定的了解，使其在学生学习的过程中有着良好的辅助作用。下面我国就对大学辅导员和大学生管理工作的相关内容进行介绍。

一、明确自身定位，不断提高自身的能力

大学辅导员在日常工作中，必须要对自身在大学学生学习生活中的角色扮演进行明确，从而使得学生在日常学习的过程中，起到一个很好的辅助作用。因此辅导员在日常的工作中，首先要对自己进行一个定位，让自己认识到自身在学生管理工作中的作用。其次，在通过对学生进行相关的思想政治教育，来增强大学生的综合素质，使得学生在日常学习的过程中，可以想着乐观、积极的方面发展。而且在辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中，还要向学生灌输相应的法律知识，让学生在大学生活的过程中，有着一定的法律常识，进而对自身的日常行为进行相应的规范。最后，大学辅导员在对大学生进行管理的过程中，还要与时俱进，并且有着一定的创新能力，使得自身在日常工作中，可以适应于各种突发情况，使其大学生的管理效果得到明显的增强。

二、善于抓住学生的心理活动，来对学生进行针对性的教育

随着我国教育体制的不断改革，许多大学院校的教学模式也发生了巨大的变化，这就使得大学生的人数在不断的增加，因此为了呈现出当代大学生，知识丰富、综合素质高以及交往能力强等方面的特点，辅导员在对学生进行管理的过程中，就要对学生的心理进行仔细的分析，并且對其进行灵活的掌握，将其应用到学生的教育管理当中，进而对学生进行有针对性的教学。这样不仅可以满足当代大学生成长的基本要求，还充分的体现出了大学生的个性化特点，使其学习能力和综合素质得到相应的提高。

可见，我们在对当代大学生进行教育管理的过程中，主要是从学生的学习能力和综合素质这两个方面的内容来对其进行分析。其中在学习能力方面，大学辅导员可以作为大学生和学习之间的桥梁，让学生和任课老师之间的关系越来越密切，而且大学辅导员在日常工作的过程中，还可以对学生的方针政策和信息学习进行传递，使其学生在日常学习的过程中，自身的学习能力可以得到有效的提高。而在综合素质方面，辅导员则是通过相关的管理方法，使得大学生在日常学习和生活中。日益的淡化对大学生对家人的依赖性，使得学生在大学生活中，有着比较广阔的人际关系，并且让他们在追求物质生活的同时，也有着相关的精神上的享受。使得大学生在大学生活和学习的过程中，可以在辅导员的指导下，养成良好的行为习惯，使得自身的综合素质得到有效的提高。这样不仅有利于大学生的健康成长，还给大学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，为大学生以后的社会生活打下了扎实的基础。

三、在学生中树立良好的形象和威信

在对大学生进管理的过程中，辅导员的品行对学生有着极大的影响，因此辅导员就要在学生中树立良好的形象，而且除了要有较好的品德以外，我们还要在学生中树立一定的威信，使得辅导员在日常工作中，可以对学生的行为进行及时的了解，而且使得辅导员在学生心目中的地位得到相应的提升。为此，辅导员在日常工作和学生管理的就要对自身的能力进行严格的要求，并且还要在不断的学习过程中，使自身的综合素质得到有效的提高。另外，辅导员在日常工作中，还要注重对学生荣辱观的教导，使得学生在大学生活和学习的过程中，对自己的行为以及思想做出明确的辨别，使得自身的控制能力得到有效的增强，从而致使大学生在生活和学习的过程中，不会受到外界不良因素的干扰，让学生可以从在学生的生活环境下健康的成长。

四、加强班风建设

学生的班级管理工作还必须以教学工作为中心，以严格管理为核心。班主任、辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等，促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，任何时候都应该把学习放在首位。学生有了学习压倒一切的观点，动力有了，主动性就出来了。同时，要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念，这将是他们在大学里所收获的毕生财富。此外，还应广泛开展各项活动，积极鼓励学生参加学校的各项活动，充分调动他们的积极性和主动性，提高他们的合作能力和协作精神，进而加强班级的集体凝聚力和荣誉感。使班级形成一种团结、积极、健康向上的良好班风。

五、经常深入宿舍，开展寝室互动活动，促进大学生在良好环境下健康成长

加强对学生寝室的管理及规划，有助于良好的学习习惯和生活习惯的形成，树立良好的学风。大学生寝室不仅是休息居住的场所，而且是重要的育人阵地。他们不仅在此学习、休息.而且在此就餐、娱乐、交流思想。作为学生工作者应及时了解关注寝室中学生的思想动态，掌握规律，指定相关措施，经常深人寝室，组织学生开展互动活动，和他们谈心，讲理想谈人生.帮助他们解决学习、生活、人际关系、情感、升学、就业等方面的难题，让学生感到亲人般的关怀和温暖无时不在，使学生在良好环境下健康成长。

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六、培养和营造自我学习的能力和氛围

目前辅导员在对大学生的日常生活和学习进行管理时，必须要从思想政治教育方面出发，使得大学生的积极性和主动性得到一定的增强，使其在日常学习和生活中可以通过自我管理和教育，来提高自身的综合能力。然而，大学辅导员作为学生大学生活中路标，在对大学生管理工作中必须要做好榜样，从而将一些先进的思想理念应用到大学生学习和生活当中，进而营造一个良好的学习氛围，使得大学生的自我学习能力得到很好的提高。

总之，大学辅导员在对大学生进行管理的过程中，必须要从以上六个方面入手，从而使得辅导员在对学生进行管理工作中，有着密切的关系。这不仅为建立一个完善的学生管理系统打下了基础，还提高了自身的学习能力和综合素养，成为了当前社会经济发展所需要的人才。

七、辅导员在新生入学教育中发挥的作用

1.引导学生做好人生理想定位。辅导员战斗在思想教育工作的第一线，要利用好入学宣传阵地，做好入黨启蒙教育，可以开展系列主题讲座、参观博物馆、纪念馆等活动，对学生进行引导和教育；辅导员经常性地深入学生寝室和课堂，及时掌握学生最新的思想动态，在第一时间进行思想引导，以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而带领学生以积极的心态投入到学习生活中，树立远大理想，为今后投身祖国的社会主义建设事业奠定良好基础。

2.稳定学生专业思想。入学后，由于学生对学校、专业不尽了解、部分学生还可能是专业调剂生等，随之而来的就是一些学生会存在专业情绪问题，进而导致学习无兴趣和动力。

3.引导学生尽快适应大学生活。由于大学授课模式、生活环境等的变化，学生要面临从父母督学到自主学习的学习方法调整问题，面临老师带领复习难点及旧知识到提高自学能力的转变，一系列的问题都会影响学生的大学生活质量，学生调整适应的越快。

八、结束语

由此可见，在大学生日常生活和学习中，大学辅导员在其中有着很重要的作用，它不仅可以使得大学生的学习能力和综合素质得到有效的提高，还能让学生有着正确的人生观、价值观。

参考文献

[1]简宾，刘新华.高校辅导员如何当好“心理医生”[J].青年文学家，2010（02）

[2]梁维，张法 辅导员如何对学生进行政治思想教育[J].青年文学家，2011（13）