会议录播系统应用

2024-08-15

会议录播系统应用（精选8篇）

1.会议录播系统应用篇一

文香录播系统方案的优点及应用 1录播系统方案设计

1.1精品录播系统设计

高清摄像机：配置5台高清摄像机，主要用于教师特写、板书特写、教师全景、学生特写、学生全景高清视频信号的采集，通过高清SDI同轴电缆传输至嵌入式高清录播主机中，进行高清视频采集、图像合成、编码。

音频处理：教师和学生的语音信号通过领夹话筒和吊顶拾音话筒拾取，输入到数字音频矩阵处理器，通过均衡、降噪和混音等处理，输出1路立体声音频，1路向嵌入式高清录播主机提供音频输入信号，另1路可作为现场扩音。

通过上述设备的完美衔接，最终将整个教学过程中的高清录播教室内所有场景（教师特写、板书特写、教师全景、学生特写、学生全景、学生巡航）全部录制下来生成标准MP4文件，教师或学生可通过录播主机中直播点播或教学资源平台进行直播点播，又或是后期编辑制作精品课程资源。

整个录制过程为保证教师自然上课状态，教师学生全程无需佩戴任何辅助设备即可进行课程录制。

根据用户的要求，需要在教师授课的同时对精品课程教室内所有课堂发生的场景做全程录像，全面反映教师教学与学生情景调动及教学过程中教师使用的任何课件及板书内容等场景元素，这种方案需求下，需要对教师、学生、板书及全景视频信号进行采集，并需要进行音视频切换，同时要求分教室和网络上用户能同时以流媒体的方式在网络中观看直播课堂并能存储在服务器上供课后点播，进行在线学习。按照图示：一般教室80-100㎡，我司根据用户需求结合自身录播产品进行整个高清录播教室的布局建设；录播教室组建主要设备包括：嵌入式高清录播主机、图像跟踪主机、数字音频处理器、高清摄像机、图像跟踪定位摄像机、指向性话筒、音响功放、录播中控系统、一体化液晶电视等设备。

1.2 音频采集系统设计

1.2.1音频示意图

方案采用超心形指向话筒，适用于多媒体教室、会场、演播厅；配置数字音频处理设备对多路音频信号的智能混音和音质的调节，使录制声音效果更佳清晰；

根据教室的大小此次方案布置6支吊装话筒，采用超心形指向进行拾音，拾

音范围如图所示，可将教室内声音进行有效拾取并进入数字音频矩阵进行音频处理。

1.2.2自动语音激励

正常情况下环境噪声为40db以下，人说话声在60db以上。通过压限器功能将环境噪声智能消除，当学生或教师发言时系统根据声音大小自动开启6只麦克风中的2只作为声音采集，完全避免因多个麦克风拾取同一音源，使声音重叠传输，导致声音有隧道音，空洞且失真的现象发生，使声音录制更加清晰。

1.2.3 噪音消除

噪声有两个来源，一是环境噪声，一是设备噪声。这种噪声首先取决于设备的品质，另外线路的排布、设备之间的连接方法、屏蔽方法等都有重要影响。

在声音处理方便具有噪音抑制功能，系统自动根据声音的频率不同，将环境噪音及人声自动分离，并将环境噪声消除。如图所示。

1.2.4 回声抑制

回声是由于自己发言声音泄漏到自己接收回路中，使自己声音在音箱内再次被重复。尤其是在远程音视频互动教学过程中回声现象是不容发生的。远程音视频互动教学系统支持回声抑制功能，完全避免交互教过程中回声的发生。如图：

未经处理

经过处理

1.3 视频系统设计

方案中采用5路视频组合方式进行视频取景，包括教师特写、教师全景、学生特写、学生全景、学生巡视以及一路教师PC的图像；在教室的中心位置布置两台高清摄像机分别为教师跟踪摄像机与教师全景摄像机，用于采集教师在讲课时的实时特写图像和全景图像；在讲台两侧布有学生跟踪摄像机和学生全景摄像机用于采集学生上课时的特写图像和全景图像。所有图像进入智能导播系统进行录制、存储、直播，教师PC画面由中控系统切换到投影机或触控一体机进行输出，方便学生上课时观看。

布置学生定位摄像机，用于检测学生上课时的动态，当学生起立时学生摄像

机会给学生特写跟踪拍摄；安装教师定位摄像机，用于规划教师的跟踪区域和检测教师的移动；所有定位摄像机画面会进入图像分析主机，通过智能图像分析算法进行计算，并将控制指令发送给智能导播服务器，进行录制时策略的切换。

1.4 智能图像跟踪系统设计

采用智能图像识别技术,跟踪主机过三维空间图像算法实现平滑、稳定、精确的跟踪效果。

教师图像跟踪系统

学生图像跟踪系统

1.4.1 教师跟踪人脸识别

教师跟踪系统具有出众的跟踪性能，无论是教师在上课时快速走动还是板书等，系统均能准确无误的采用不同策略进行自动跟踪拍摄，系统还采用人脸识别技术，根据教师身高的不同自动调整教师在特写镜头里的位置；整个跟踪过程连续、稳定、平滑，画面输出非常稳定。

1.4.2 智能学生定位

学生定位系统能够自动实时对正在发言的学生进行定位并采用特写拍摄。当学生通过站起来进行发言或回答问题时，学生定位系统将自动的调用学生摄像机对正在发言的学生进行定位并采用特写镜头进行拍摄，学生发言结束后，系统自动返回教师跟踪系统。

1.5 中控系统设计

文香录播控制系统集多媒体中央控制系统、录播系统控制、定位系统控制、导播系统控制于一体，为整个录播系统的大脑，通过控制面板可以控制整个全自动录播系统所有设备的开关，一键式开启图像定位系统和录播系统，通过面板可以选择自动导播和手动导播，通过面板直接切换相应通道，大大提高了系统的可操作性和便利性。

2录播系统应用及功能特点

2.1 教学督导、质量提升

深入教学一线，开展听课评课活动。

通过云录播系统，实时加入一线的教学活动中，通过网络平台了进行听课、评课，掌握教师的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量。

了解学生学习质量和教学质量，进行调查、分析、反馈、督促、咨询、评价及指导。

2.2 教学巡查、随时监管

课前准备情况：例如上课铃声响后，任课教师是否到达指定班级？学生的学习用品是否排放整齐？学生是否安静的等待上课？等等。

可巡查教师在上课过程中是否有脱岗或中途离开的现象。

观察教师上课时的上课动态，是否对学生放任自流、是否有违纪的行为等等。

2.3 教师课程库

完成精品课程以及视频公开课录制，建立优秀/骨干教师课程库

2.4 教师教学辅助应用

教师可以自己录像，课后观看、反思，将自己的授课视频课件通过本地u盘直接拷贝到到任意pc观看，也可以将录像上传到教师自己的网络空间或在视频课程资源管理平台上进行方便的自我整理、分类，优质的视频课件资源可经相关人员审核后进行汇集，由各级教学管理人员进行教学评估、评比，使录播更常规地为教师专业素质发展做出贡献。

2.5 网络教研评估应用

利用云录播，开展校本教研，是教师专业化发展的必由之路，是学校可持续发展的需要，是学校办学水平的主要标志。因此，利用网络开展校本教研活动，是录播应用的重要发展方向。

2.6 微课程应用

提供网络在线视频课件编辑功能，将优秀课程资源按照知识点、或者题目划分为3-5分钟的微视频。知识点视频按照学科、年级、进度等组织，为学生利用网络视频资源学习提供了更为方便和针对性的方案。

2.7 远程教学应用

随着网络技术的普及，学校也从单纯的教室课堂发展到了与网络课堂相结合的多模式教学活动。学员可通过录播进行课堂网络直播和课后点播、示范性教学、学生远程学习，远程互动教学等等。可以随时随地进行观摩、学习，不再受空间和时间的限制，搭建相互观摩、借鉴的网络平台，达到教学资源共享平衡。

2.8 远程互动教研应用

实现校区与校区、班级与班级、教师与教师之间的远程互动教学与实时交流； 2.9 优质视频课程建设应用

在学校网络信息平台上建立优秀教学视频资源库，丰富教学手段。建立起校际与学科相交，点与面相织，教科研人员、一线教师广泛参与的立体式庞大的视频教学、教研资源，给学生学习提供更多选择的机会以及更具有针对性自主学习的途径。

2.10在线晒课

 对资源进行热门、最新、点击量等快速分类。

 资源可按照学校、学科、年级、主讲教师、精品视频、微课导航。 资源的展示，并可设置多种分类导航。

 全局搜索，分别按照学校、学科、标题、主讲人等关键字进行模糊查询、分

组查询等。

 同时用户可以通过各种移动终端（ios、Android、Windows）登录平台进行学习，随时随地，打破时间和空间的限制。2.11 在线巡课、校长评估

当前端录播教室建设完毕后。我们需要在管理控制中心搭建云录播平台以及资源管理平台，以方便对前端录播教室进行管控。管理控制中心通过服务器与资源管理平台对前端录播教室进行监视、录制、直播等控制。

如上图，管理人员通过网页登录的方式，登录云录播平台。左侧显示的是云录播系统内所有的前端录播教室，中间显示的是所有教室的预览画面，右侧显示对指定教室的控制选项，下侧显示的是指定录播教室内所有摄像机图像。

文香资源管理平台以方便、简洁的研发理念，结合最前沿媒体流与控制流转发技术，塔建区域型控制终端，达到简单操作、功能强大的目标。

通过文香资源管理平台校长可以直观方便的观看各教室上课情况，控制人员可以方便快捷的对所需要控制的录播教室进行摄像机调焦、录制、直播、添加特效等操作。

2.12 三分屏播放

在播放普通的单视频课程的基础上，系统提供了三分屏课件供用户在线学习，三分屏课件可以包括教师视频，学生视频，教学文档视频等。由于三分屏课件是老师视频讲授同步配合PowerPoint文稿，因此教学效果非常接近现场授课。如图所示。

同时为了方便用户进行学习，提供了索引功能及时间点记录功能，根据PPT的标题可以在课件上生成索引列表，同时在视频时间轴上生成对应时间点，方便用户抓取学习重点。

2.13 直播互动教研教学

系统支持在线直播功能，主要用于精品课程、家长会、节日联欢会、校领导重要讲话、年级组会议、在线观摩、互动教研等现场直播。在直播过程中具有权限的参与人员可在直播窗口右侧实时进行文字讨论，也可对教师讲解能力、师生互动情况、学生反应情况等进行打分评论等。

2.14 线上答疑及交流

在学习过程中还可以实时对所学内容提问，他人进行回答，方便学习，也可以对课件进行评价，方便后来同学的学习。

2.15 个人空间

经过注册或者后台管理员发放登陆账号密码，用户登录后可以进入专属自己的个人空间。

在该录播系统中，作为学生，可以保存自己喜欢的课程课程，提出自己在学习过程中的问题或者帮助他人回答问题，轻松修改自己的个人信息。在学习过程中，系统会记录学生的学习过程及进度，方便下次登录时准确续接上次学习。

作为教师，可以将自己的一些优质教学资源上传，发布课程，看到自己学生所提出的问题，并进行在线的互动回答。

2.16 基于课表的定时录制

根据学校的课程安排设置课表，按课表的课程时间的设定，自动录制课程和停止录制，无需人工干预，真正实现常态化教学。支持批量导入导出功能，方便管理员操作，减少维护工作量。

2.会议录播系统应用篇二

在国家级精品课程评估指标体系中, 教学录像被单列为一个体现教学效果的指标项。在精品课程建设和评估过程中, 各高等学校也十分注重课程教学录像的摄制和应用效果, 教学录像在某种程度上成为了反映精品课程建设质量高低与应用效果好坏的重要指标之一。2008年, 北京科技大学根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像”的规定, 参考教育部《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准 (简介) V1.0版》, 制定了包括音、视频素材采集和录像上网共享的基本技术要求, 共录制精品课程22门, 名师精品课堂3门, 双语教学精品课程2门。

目前, 我校已有多门课程被评为国家级及北京市精品课程, 那么, 如何利用先进的录播技术, 快速、大量和大范围地实现精品课程的全程录像上网, 建立共享教学资源库, 是我们当前面临的最大问题。

一、目前精品课程录制中存在的主要问题

虽然, 教学录像作为精品课程的重要组成部分受到我校领导的高度重视。然而, 结合调研及在录制精品课程过程中的真实体会, 我认为, 目前我校在精品课程的制作过程中存在一些问题, 主要集中体现在以下几方面。

1. 课程教学录像的画面内容比较单调

许多高校制作的课程教学录像过于注重应付评审和检查, 导致教学录像的画面内容过于单调, 摄像机一味对着主讲教师, 拍摄的画面大多是教师的表情与动作, 甚至有些课程仅拍摄了教师的大头像。真实的教学过程一般由教师、学生、教学内容和教学媒体等四大要素构成, 教学录像应该真实反映和体现这些要素。如何改变这种现状, 在教学录像中适当加入学生活动、教学内容和师生交互等等内容成为当前急需解决的问题。

2. 课程教学录像的模式一定程度上影响教学活动

目前, 精品课程教学录像的制作模式主要有两种:现场录制模式和后期编辑模式。无论是哪一种制作模式, 都需要摄制人员直接进入教学现场, 对教学活动会产生一定的干扰。因此, 我们往往会在一些教学录像中不经意地发现摄制人员的身影。为了消除这些“露馅”的镜头, 许多教学录像进行了大量的“剪辑”, 这些剪辑动作又可能被视为“造假”。教学录像的制作毕竟不能等同于拍摄电影、电视剧, 它需要反映最自然、最真实的教学活动过程。而众多摄制人员的介入恰恰破坏了这种教学的氛围, 使得教学录像不能真实记录和突出课程教学特色。另外, 这种制作模式需要动用大量的人力、物力和时间, 制作成本较高。

3. 课程教学录像的质量有待提高

当前已上网的教学录像在技术质量上普遍有待提高。究其原因有以下几点:一是采用的前端摄录设备清晰度不高;二是教师电脑屏幕V G A信号通过降频的方式转成视频信号, 或直接通过拍摄屏幕的方式编辑到教学录像中, 其清晰度大大下降;三是教学录像在上网前普遍采用软件方式抓图、编码录制, 影响视频效果;四是软件采编过程使用复合视频接口的采集卡, 与国家精品课程教学录像建设标准中建议的分量视频或S-Video接口相比, 显示效果有相当差距。

4. 课程教学录像制作时间长, 更新慢

按照现有的方法, 教学录像的制作完成需要经过策划、拍摄、编辑和压缩上网等四个主要环节。录像制作及共享的每个环节均需要消耗大量的人力、物力和时间, 这些因素直接影响了教学录像上网及其更新的效率。如何能够做到课堂教学录像录制的自动化, 实现“一边上课一边录制, 教学录像实时上网”成了重要的研究课题。

二、高校精品课程自动录播系统的设计与应用

通过深入分析精品课程录制过程中存在的主要问题, 可知目前高校普遍面临精品课程录播技术、录播成本以及编辑实效的严峻挑战。结合我校实际情况, 我校现代教育技术中心将建设4套精品课程自动录播系统。

1. 高校精品课程自动录播系统的设计

精品课程教学自动录播系统, 是将授课教师的视音频、多媒体教学内容 (包括教师的电子讲稿、课件等) 以及学生学习活动视音频等教学现场信息以数字化形式同步采集、压缩、录制, 并自动合成单流或多流实时教学录像的录制与播放系统。目前, 典型的录播系统一般都具备视音频数字化、编解码最优化、多流合一、同步性能高和易于操作控制等技术特征。

精品课程教学自动录播系统引入无意识控制, 授课教师无需任何人的帮助和干预, 能独立完成授课的全过程录播 (全过程包括:教师的声音、表情、肢体语言、板书、电子课件、教师示范模型及手稿、多媒体设备播放的资料内容、学生听课场景、学生回答问题的场景) 。教师授课可以只关注自己的授课质量, 授课结束后, 系统可以根据录播前所设定的片头、片尾资料, 结合实际录播过程中的参数, 为授课的视频文件配置片头、片尾, 并实时生成教学过程课件;以国际标准的视频文件格式存储到指定的设备中。

精品课程教学自动录播系统主要由以下四部分组成:

(1) 系统前端:安装在多媒体教室的录播现场, 在教室内安装有摄像机, 分别拍摄教师为主和学生为主的课程教学画面, 主要完成视频、音频、计算机动态屏幕信号的采集和编码, 包括视音频编码器和计算机屏幕捕捉软件。以上视频音频信号连同电脑屏幕的数字信号通过传输线直接传送到系统后台进行处理。

(2) 系统后台:连接在网络上即可, 接受服务器管理端发送来的系统管理和维护指令, 并负责将系统前台发送来的视频、音频和计算机动态屏幕进行实时录制和直播。它是系统的核心, 连接前端视音频编码器和计算机, 并进行信号录制、直播、开启、停止、切换和预览等。主要完成视频、音频和计算机动态屏幕的录制和直播。

(3) 教学资源库服务器:通过它可以对网络课件实时录播系统录制的网络教学课程以及计算机网络用户进行操作、管理和维护。

(4) 网络客户端:运行需要观看现场信号计算机上的系统客户端软件 (浏览器) , 接收网络课件实时录播系统发送的直播内容, 或者点播相关的网络教学课程。按照接收方式的不同, 可分为两种类型:广播方式和直播方式。

2. 高校精品课程自动录播系统的应用

自动导播录制系统是适应高校精品课程教学录像大量制作需求的一个发展方向。该模式主要依托录播系统中的自动跟踪技术、远程自动控制技术和自动导播平台, 实现无人值守情况下的自动录制和播出过程。典型的自动导播录制系统主要由教师自动跟踪系统、学生自动跟踪系统、自动导播平台和一键式录制面板构成。

(1) 教师端自动跟踪系统

教师摄像机一般采用一台具有旋转云台的高性能球形摄像机, 吊挂在教室后而中部位置的天花板下面, 拍摄教师讲课的全部场景。通过摄像机的自动变焦功能, 可拍摄教师讲课的特写镜头和黑板全屏画面。

教师摄像机的自动跟踪系统应能确保教师始终处于画面的中心位置, 并能在教师摄像画面、学生摄像画面、板书画面和电子课件画面之间进行智能自动切换时, 不产生画面模糊的“垃圾镜头”。

红外线的波长为850~900纳米 (10-9米) , 比可见波长更长些。它对物体表而的反射特性和透光特性与可见光相同。由于红外线的波长短 (纳米级) , 故它的波束窄, 定位精度较高。此外, 它不会像无线电波那样对人体会造成伤害, 因此红外发射源可直接佩带在人体上。红外发射源和接收天线均由红外LED组成, 结构简单, 造价便宜。它的最大缺点是易受可见光干扰和周围环境颜色影响。

(2) 学生端自动跟踪系统

学生摄像拍摄系统一般采用单机位带预置位置的云台的球形摄像机, 安装在教室黑板上方。通过旋转云台可拍摄到学生与教师互动教学的全部场景。学生定位与无线手持话筒功能结合在一起, 当学生发言时, 只需打开无线手持话筒按钮, 摄像机自动对学生进行定位跟踪拍摄, 同时能清晰地对学生进行拾音。当学生发言完毕只需关闭话筒, 跟踪系统就能自动回复到预先设定的取景模式。

(3) 自动导播平台

由智能切换设备和自动录制软件组成, 是实现全自动录制的必需设备。可根据授课课型的差异, 预先定义情景逻辑, 设置相应参数, 使录制和直播的画面在老师画面、学生画面和计算机画面之间进行无缝切换, 实现教学录像的全自动录制。

(4) 一键式录制面板

实现中央控制系统与录播设备的对接, 能实现一键式自动录制并能统一管理所有媒体设备。老师上课时轻按面板录制按钮, 系统便开始自动录制;下课时老师再轻按面板停止按钮, 教学录像即录制结束。

三、结束语

自动录播系统适用于教师和学生的位置相对固定、主要体现教师讲授活动或学生实践活动的课程录像制作。使用自动导播系统可以让主讲教师在没有摄录编导人员帮助的情况下完成教学录像的自动录制工作。实践表明, 自动导播系统能够最大限度贴近教学实际, 方便易用, 简单快捷, 适用于大批量制作教学录像。在高校精品课程制作、提高教学质量的技术手段中, 精品课程自动录制系统所解决的问题和适用的范围对高校的精品课程建设工作有一定的参考价值。它们的应用必为创造良好的教学环境。系统也为高校在各种环境下保质保量高效地完成精品课程制作工作提供了设备技术保障。

摘要：文章从作者录制精品课程的实践出发, 分析了当前精品课程的录制中存在的主要问题, 基于此, 提出了在高校精品课程制作中自动录播系统设计及应用。

关键词：精品课程,自动录播系统,录制,设计

参考文献

[1]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[Z].教高[2003]1号;

[2]杨国威.课堂录播技术的变革[J].中国教育信息化 (高教职教版) , 2007, 8:74～76

3.会议录播系统应用篇三

摘要：随着科技发展和技术进步，在各种硬件技术的支持下，翻转课堂、微课、MOOC等移动学习方式受到极大关注，而这些资源的建构必不可少的就是录播系统的支撑。目前，录播系统在实际课堂教学中发挥的作用并不大。文章运用内容分析的方法对国内录播系统教学方面的文章进行研究，主要从发文时间、期刊载文量、研究内容及其下位变量等进行分析，从设计、应用和评价三个方面进行研究分析。

关键词：录播系统；教学；内容分析

中图分类号：G431 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）22-0086-03

录播系统在教学中的应用主要表现在教学过程中对教师和学生、黑板或白板、多媒体课件等教学活动的相关信息进行动态采集、合成、压缩、记录和同步提供网络服务，以实现网络直播、点播和后期的集成、编辑。[1]录播系统的使用不仅有利于学习者的在线学习和移动学习，也有助于资源的永久记录和保存。笔者认为把录播系统应用于教学中，对师生来说都是利大于弊，是今后教师在课程教学中的必需品，也是学校应该关注的方向。

一、研究设计

为更好了解录播系统在教育教学中的应用现状，本研究对CNKI数据库中有关录播系统应用于教学中的相关文献进行研究分析，时间从2004年到2014年年底。分别以设计、应用和评价三个维度进行分析，提出录播系统应用于教学的可行性和实用性，并对录播系统的不足提出改进措施，供使用者参考。

1.研究文献来源

笔者在中国知网上的高级检索项中，分别以检索项：“主题”，检索词：“录播系统”并含“教学”，匹配：“精确”的方式进行检索，选择与该主题相关的文章，筛掉不符合主题的文献，如论述教学、教育信息化、精品课程、多媒体课件等相关文章，删除会议、通知类的文章，最终得到符合文意的学术文献87篇。

2.研究方法

本研究采用内容分析法，对文献内容进行客观、系统、量化分析，严格按照内容分析法的步骤进行设计和研究。在分析过程中，主要运用图表结合的方法进行统计，对文献内容进行详细的分析和系统的理解。

3.研究内容分析变量

本研究通过发文时间、样本来源载文数、作者来源，研究主题四个变量，对所研究内容进行详细的分析。

发文时间：在本研究内容中，分析录播系统的发文时间主要了解录播系统的起源、近年来录播系统的发展以及录播系统在教学中应用的重视程度。

样本来源载文数：分析载文量来了解近年录播系统的现状和研究情况，通过所研究文献的期刊分布，分析录播系统应用于教学的现状，为今后的研究提供新的方向和目标。

作者来源：分析作者来源，是为了明确录播系统在教学中的应用主要集中在哪些地区，这些地区的发展对录播系统的发展提供哪些支持和有利条件，为以后录播系统在教学中全方面的普及提供借鉴和指导。

研究内容：录播作为一种录制的方法工具应用于各个行业中，在教育教学中也发挥着巨大作用。本文从录播系统的设计、应用、评价三个方面进行研究。如表1所示，通过对文章的摘要、关键词或者全文的阅读，抽取每篇文章的关键内容，并把这些内容进行分类研究，全面系统的进行分析，进一步明确当前录播系统在教学中的应用情况。

二、研究结果分析

1.发文时间分布

笔者对文献的年份进行归类分析，结果见图1。

由图1可以看出，录播系统在教学中的应用在2004和2007年各有一篇文章，随着教育信息化的不断普及，2008年之后录播系统有了快速发展，之后每年都保持在10篇以上，说明研究者对录播系统在教学中的应用比较关注。这与教育部在高校开展精品课程的项目有一定关系，精品课程的录制必不可少的就是录播系统，随着精品课程如火如荼的开展，录播系统也有了很好的发展。

2.样本来源载文数

为进一步了解录播系统在教育教学中的应用现状，本文主要从《中国电化教育》、《现代教育技术》、《中国教育信息化》等期刊载文量进行分析，此类期刊在教育技术领域具有较大的影响力，且编排规范，信誉度较高。

统计结果表明，关于录播系统在教学中的应用研究分布较分散，在笔者所研究的文章中，来自核心期刊的共有24篇，所占比例为27%，其他都为一般刊物。在研读来自不同刊物的文章后，笔者发现录播系统的发展随着技术的进步逐步完善，在运用过程中不断发现问题，进行设计，解决问题。但一些文章只是片面化的进行录播系统的概述或者从精品课程制作的角度谈录播系统的应用，并没有结合教学的实际内容进行深入研究。这为我们以后对录播系统的研究提供新的方向和思考。

3.作者来源

教育信息化的快速发展伴随着录播系统的不断改进和应用。在我国，信息化发展不平衡制约着录播系统的发展，为更好了解录播系统在教学中的应用主要集中在哪些地方，笔者从地域着手对作者来源进行归类分析。结果如图3所示（纵坐标代表作者人数）。

通过分析文章作者的来源，不难看出，录播系统应用于教学的研究者大都来源于经济发达的地区或城市。其中来源最多的是江苏省，这与江苏教育信息化的高度发展是密不可分的，信息化的发展带动教育现代化、智能化。北京、广东、山东等地区对录播系统的研究也相对较多，充分说明录播系统在教学中的应用与本地区的社会经济和信息化的发展有很大的关系。

4.研究内容

笔者对所研究的文章进行内容分析，发现目前研究者对录播系统的研究大多在设计和应用层面，以及录播系统应用于教学中的优势与不足。本文从设计研究、应用研究、评价研究三个方面对已有录播系统在教学应用中的研究内容进行分析。

（1）设计研究

录播系统在设计时要充分考虑该系统的实用性和易用性，教师能够方便快捷的运用录播系统进行课堂教学的录制。综合文献进行分析，研究者一般从录播系统的硬件组成和系统组成两个方面进行设计。

从硬件组成方面，录播系统的硬件组成系统可以分为用户操作界面、控制系统、音视频处理及终端编辑四个部分。[2]从系统组成方面，录播系统一般由视音频信号采集系统、摄像跟踪定位系统、智能自动编辑系统和流媒体格式文件生成系统等四个部分组成。[3]在设计过程中，可以围绕四个组成部分进行设计。

①对视音频信号采集系统设计时，要考虑教学特点和教学环境，不同的教学环境进行不同的设计场景。在音频系统设计中，先设计音频采集的拾音话筒，然后是音频信号处理设备，最后设计安装扩声系统。

②摄像跟踪系统的设计要根据拍摄的人物进行跟踪定位。对教师进行定位时，由于教师需要书写板书或者在讲台上走动，系统设计应采用自动变焦跟踪拍摄，输出稳定画面，通常采用红外探测技术或超声波探测技术进行跟踪定位；对学生进行定位时，能够自动对正在发言的学生进行定位并采用特写拍摄，通常采用较为简单的无线按钮、有线或无线话筒等方式。[4]

③自动编辑系统的设计是按教师讲课时间顺序，摄像机拍摄的画面和插入的多媒体课件等内容，自动生成视频的形式，讲课结束后，再加上事先设定的片头和片尾资料，生成一个可随时点播浏览的完整课件资料。

④流媒体文件系统设计包括视频和音频，该系统设计的核心功能是对自动编辑好的视音频信号进行编码，生成一个适合网络传输的流媒体格式的文件，从而实现资源的共享，也为远程教学提供更大的便利。

（2）应用研究

各种新的技术应用于教学，最根本的目的是促进教育教学最优化，录播系统也是如此。在所研究的文章中，录播系统应用研究的文章有41篇，所占比例为47%，综合研究的内容，可以发现录播系统在教学中的应用主要包括录制应用模式、常态化教学、精品课程录制等。

录播系统在教学中的应用模式有智能录制应用模式和手动录制应用模式。[5]智能录制应用模式适合于教师和学生画面相对固定的场景，主要以教师讲授或者学生自学为主的课堂教学；手动录制应用模式不仅能够显示教师画面、学生画面、板书画面的无缝切换，而且显示方式多样，使播出的画面生动形象。

应用于常态化教学的录播系统多数为全自动智能录播系统。在教学过程中，系统可以根据录制画面自动调节并录制授课的全过程。该过程中，教师和学生表现出最真实的教学状态。[6]课后，教师可以观看录制视频，总结经验与不足，进行自我反思；学生可以随时复习和巩固知识，不需要他人的帮助。

国家精品课程评估指标体系中，有一重要指标项是课程教学录像。[7]精品课程作为示范课、公开课的样例，在录制时要进行充分的前期准备，录制过程中尽可能结合情境进行录制；录制结束后要对录制的内容进行剪辑和编辑，保证课程画面清晰，声音流利，内容衔接准确。

（3）评价研究

关于录播系统在教学应用中的评价研究共有18篇，所占比例为21%。在整个评价过程中，研究者主要对录播系统应用于教学时的优势与不足进行探讨，并提出今后的发展方向。

录播系统在教学应用中的优势主要表现在：①有利于优质资源共享和多人观摩。教师可以把录制好的课堂教学视频上传到网上，供学习者交流学习。②有利于实现远程教育和学生课下学习。学生可以通过观看教学视频随时随地学习课堂内容，还可以观看教学视频对知识点进行巩固和深度学习。③有利于教学的评估和监控。学校领导可以通过观看视频对教师的教学过程进行评价，教师可以通过教学视频看到学生的学习状态，学生也可以通过视频看到自己的课堂表现。

录播系统在教学应用中的不足主要表现在：①录播系统多用于精品课程的建设，很少应用于课堂教学。目前，录播系统的开展并不普及，只有在录制精品课程或者微课时才运用相关的系统设备。②录制方式单一，画面单调，对教学活动的开展有局限性。教室安装的录像机比较固定，不能很好的跟踪教师和学生的位置。③声音的录制不清晰。教师和学生需要拿着话筒或耳麦讲话，才能把声音录制进去。

三、建议与对策

针对以上在教学应用中的不足，笔者提出以下建议：首先，学校在搭建录播系统时，要结合实际情况，根据现有的教学环境、教学条件、教学特点，建构适合本土化教学的录播系统。其次，给教师开展录播系统使用的相关培训，鼓励教师在教学过程中运用录播系统，学校可以定期开展精品课程或微课制作的比赛，提升教师运用录播系统的能力。再者，在运用录播系统进行课堂录制的过程中，应把全自动录播系统和手动录制方式相结合，弥补全自动录播系统的不足，达到优化教育教学的最佳效果。

参考文献：

[1]宋楚杰. 面向高校教学应用的课堂录播系统设计研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.

[2]李燕.多媒体录播系统在高校精品课程建设中的应用研究[D].上海：华东师范大学，2011.

[3]张飞碧.全自动智能录播系统的架构分析[J]. 中国电化教育，2008（5）：104-108.

[4]夏宇，陆琴.一种新型的基于图像识别技术的录播系统在课改中的应用[J].中国教育信息化，2011（4）：70-74.

[5]肖刚.智能录播系统在课堂教学录像制作中的应用研究[J].中小学电教，2011（Z2）：128-130.

[6]林厚从.智能录播系统在中小学教育教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2011（2）：59-62.

[7]叶惠文，杜炫杰.精品课程录播系统方案的设计与实施[J].中国电化教育，2009（9）：111-114.

[8]尚华，曹丽.录播系统在高中教学中的应用——以镇江市实验高级中学卓越全自动录播系统为例[J].中小学电教，2013（3）：75-77.

[9]李宪武. 两种精品课程教学录像制作方式比较[J]. 现代教育技术，2009（4）：117-119，62.

[10]吴洋.多媒体教学录播系统的设计与实现[D].成都：电子科技大学，2012.

4.Ncast高清录播系统方案说明篇四

教室装修整体要求

一、顶棚设计：顶棚使用微孔吸音天花吊顶。建议使用标准600*600规格的微孔吸音天花。二、四周墙壁：四周墙壁使用聚酯纤维吸音板。聚酯纤维吸音板在教室内对频率高于600Hz的声波具有良好的吸收效果；一般采用浅色调，宜采用浅色吸音板，以提供良好的视觉享受，所有材料符合国家环保标准。安装简便、快捷。

三、地面设计：地板铺设PVC防静电塑胶地板；

四、窗帘设计：选用双层，遮光、厚重、表面粗糙的窗帘。建议采用棉、麻类的窗帘

五、灯光设计：

录播教室灯光的平均照度要大于300Lux,建议教师区照度在700lx左右，学生区在500lx左右，同时要求整个室内的照度要均匀，采用冷光源布光；

灯光的色温要选择录播教室标准色的3500或4000K；显色指数不低于0.85，保证图像色彩真实，画面层次丰富；

灯具选配：采用3*36W三基色格栅灯，数量16盏，镇流器可选择进口或国产大品牌，灯管选择不低于欧司朗或飞利浦品牌，灯管直接采用26MM（T8系列）或以上；教室的照明，与讲台区在无外界光线干扰情况下，保证学生区照明光线的均匀，与讲台区色温一致。型号指的是灯管型号采用阻燃电缆，空气开关单灯控制。

六、进出门采用内外双开隔音门；

七、供电系统：多媒体录播教室供电容量AC 220V/10kVA；

八、视音频系统的供电应与灯光照明供电与空调等大电流供电分开

据以上要求，结合嘉峪关市教育局现场实际情况，做以下装修推荐方案：具体装修方案

顶棚设计

顶棚使用标准600*600规格的矿棉板吊顶。【材质】矿棉【名称】矿棉板吊顶

【规格】高 600mm*宽 600mm *厚 16mm 【产品特点】隔音、吸潮、抗腐蚀，耐高温、隔音效果好、抗压压性强，立体感突出，无辐射，不含甲醛，二甲苯等有害气体，造型美观等特点，可以安装在室外，不怕风吹雨淋。

它不但能抵制过多的室内混响，而且具有扩散功能；

【安装方式】轻钢龙骨加矿棉板吊顶,建议使用标准600*600规格的矿棉板吊顶。在天花板的顶里铺满吸音绵，并用木条固定。而管线则可以从天花板里穿过。由于大多数天花部分采用内装设计方式，所以要注意任何与结构间的刚性连接必须采用橡胶垫等减振材料进行隔离，以便达到更好地吸音效果。其特点为：

不燃性：防止火灾发生是现代公共建筑、高层建筑设计中的一个首要问题，矿棉板吊顶是最理想的防火吊顶材料。

隔热性：矿棉板吊顶具有比其它吊顶材料优越的保温隔热性。

注：建议用浅色系

四周墙壁

四周墙面主体部分采用聚酯纤维吸音板【材质】聚酯纤维

【名称】聚酯纤维吸音板

【规格】一般规格：1220x2420x9mm 【产品特点】聚酯纤维吸音装饰板（毛面）具有吸音，静音，降噪，阻燃，隔热，保温，美观，耐磨性强，富有弹性，抗冲击性能强，不易划破等特点，是一种宽频带的高效吸声材料。聚酯纤维吸音板的工程特点：

1)重量轻 2Kg/平方

2)安装方便：可用普通文具刀划断，按尺寸切割，碰角处理容易 3)施工前注意选板浅色系、排板，避免微小色差。4)可定义裁剪尺寸。

注：建议用浅色系

聚酯纤维吸音板具有如下特点：

（1）吸音好:聚酯纤维吸音板是采用多共振体吸声原理，将入射声能通过共振而衰减的声学技术。改变后空腔结构及放置吸音棉，能达到所需频段吸音的最佳效果。起到良好的吸音、消音、降低噪音功能。

（2）装饰效果显著：丰富的色彩及图案，聚酯纤维吸音板有着良好的立体装饰效果,由于录播教室内一般采用浅色调，以提供良好的视觉享受；

（3）安装简易：标准化模块设计，安装简便、快捷，可加快教室装修进度。

四周墙面也可以采用槽木吸音板槽木吸音板【材质】木质

【名称】槽木吸音板（墙壁用）【规格】一般规格：1220*2440*9mm 【产品特点】吸音性：木质穿孔吸音板具有吸音、消音、降低噪音的功能。环保性：穿孔吸音板，可以达到无味、无辐射、甲醛达标，对人体及环境无伤害美观性：具有美观、大方、良好的功能和外观、色泽亮丽、表面木纹清晰。

注：建议用浅色系

地面

地面铺设PVC

【材质】聚氯乙烯

【名称】PVC塑胶地板

【规格】条形材的规格主要有：4“×36”（101.6mm×914.4mm)6“×36”（152.4mm×914.4mm)8“×36”（203.2mm×914.4mm），厚度：1.2mm-3.0mm。方形材的规格主要有：12“×12”（304.8mm×304.8mm)18“×18（457.2mm×457.2mm)24”×24"（609.6mm×609.6mm)厚度：1.2mm-3.0mm 【产品特点】超轻超薄、绿色环保、超强耐磨、高弹性和超强抗、超强防滑、防火阻燃、防水防潮、吸音防噪、抗菌。

PVC地胶色卡

PVC地胶和其他的地板相比有很多优特点：

1、绿色环保

生产PVC地胶的主要原料是聚氯乙烯，聚氯乙烯是环保无毒的可再生资源，其环保性是无需担忧的。任何合格的PVC地胶都需要经过IS09000国际质量体系认证以及ISO14001国际绿色环保认证。

2、超轻超薄

PVC地胶只有1.6mm－9mm厚度，每平米重量仅2－7KG，不足普通地面材料的10%。在高层建筑中对于楼体承重和空间节约，有着无可比拟的优势。同时在旧楼改造中有着特殊的优势。

3、超强耐磨

PVC地胶表面有一层特殊的经高科技加工的透明耐磨层，其耐磨转数可达300000转。表面特殊处理的超强耐磨层充分保证了地面材料的优异的耐磨性能，PVC地胶表面的耐磨层根据厚度的不同在正常情况下可使用5—10年。标准测试结果显示0.55mm厚的耐磨层地面可以在正常情况下使用5年以上，0.7mm厚的耐磨层地面足以使用10年以上，所以更是超强耐磨的。

4、高弹性和超强抗

PVC地胶质地较软所以弹性很好，在重物的冲击下有着良好的弹性恢复，卷材地板质地柔软弹性更佳，其脚感舒适被称之为“地材软黄金”，同时PVC地胶具有很强的抗冲击性，对于重物冲击破坏有很强的弹性恢复，不会造成损坏。

5、超强防滑

PVC地胶表层的耐磨层有特殊的防滑性，而且与普通的地面材料相比，PVC地胶在粘水的情况下脚感更涩，更不容易滑到，即越遇水越涩。

6、防火阻燃

质量合格的PVC地胶防火指标可达B1级，B1级也就是说防火性能非常出色，仅次于石材。

7、防水防潮

PVC地胶由于主要成分是乙烯基树脂，和水无亲和力，所以其自然不怕水，只要不是长期的被浸泡就不会受损；

8、吸音防噪

PVC地胶有普通地面材料无法相比吸音效果，其吸音可达20分贝，所以在需要安静的环境如医院病房、学校图书馆、报告厅、影剧院等选PVC地胶，您再也不需要为高跟鞋与地面敲击的声响影响您的思维而烦恼了。

9、抗菌性能

PVC地胶表面经过特殊的抗菌处理，一些性能优异的PVC地胶表面还特殊增加了抗菌剂，对绝大多数细菌都有较强的杀灭能力和抑制细菌繁殖的能力。

窗

窗帘的选择:双层遮光窗帘

【材质】化纤面料、亚麻。一层为遮光布，一层为普通窗帘。

【名称】全遮光性遮光布

【规格】一般规格：定制

【产品特点】厚重、防静电、不吸尘、易清理、节能环保、遮光性强、安装简单。

【功效】通常由两层组成，一层为遮光布，一层为普通窗帘。遮光布，保障教室内的光线不受到外面阳光强弱的干忧；普通窗帘可进行吸音，让教室拥有一个更良好的声学环境。

灯光

灯光设计总原则：均匀布光，宁亮勿暗。

1.均匀布光：可以从两个方面理解，一方面灯光均匀布局，合理照顾到拍摄空间的每一个部分的光照，保证在录播教室内的各个区域的光照亮度合理均匀；另一方面采用密布原则，这样可以最大程度抑制影子的产生。采用普通的格栅灯可以很容易实现密布，无需采用价格高昂的专业面光、顶光、背光等灯具，这种灯具的使用具有非常大的专业性，一旦安装布局有误，很容易形成二次的光污染。

2.宁亮勿暗：无数实际案例说明，在同样的教室中，灯光越亮，拍摄效果越好，跟踪效果越稳定；而且室内灯光越亮，越能克服自然光照的不确定性影响。因此，在条件允许的情况下，坚持均匀布光的原则，在适度范围内尽量提高光亮度。

总原则：教室遵循均匀布光原则。1.在教师区采用均匀布光，可增加使用黑板灯； 2.学生区采用均匀布光。

格栅灯数量=教室面积（平方米）*15瓦每平方米/每组格栅灯的功率国家建筑照明有详细的标准，对于普通教室而言，国标的照度要求是300LX（勒克斯），录播教室的照度要求是2000LX。录播教室不同于普通教室，应该相应提高光照度标准，参考录播教室的电视节目录制的光照要求，一般建议录播教室的教师区光照度最少应该达到700LX，学生区最少达到500LX。具体说明如下：

1.灯具采用格栅灯，安装简单，经济划算，如3*18W或3*36W 规格可与0.6M 吸音板吊顶配套；

2.灯管采用三基色灯管，有18-58W 多种规格.3.摄像效果的提升在亮度得到保证后还有赖于适宜的色温，参照录播教室色温标准，建议选择色温在3050±150K 的三基色灯管；而且，整个录播环境中要选用统一色温灯光。

4.采用电子镇流器，防止普通电感镇流器的频闪对摄像机造成影响； 5.灯具安装方向应保证教师和学生看不到灯光，即灯具长度方向平行于黑板；

6.可在黑板前1 米的顶板上布置3 组黑板灯，中心一个，左右各一个，如果黑板较长，可考虑4 组或5 组，视实际情况而定；

7.为避免不可预见的自然光照影响，窗户应加装窗帘，建议选用双层，全遮光、厚重、表面粗糙的棉麻类浅色系窗帘（也是为吸声考虑）。

9.镜面反射也是引起光污染的一个因素，因此，除却灯光布局外，教室内其他物品的选用都要尽量避免镜面反射的发生。如：玻璃墙面，某种光亮材质的墙面、地面，玻璃板或有机板的桌面等等。

根据嘉峪关市教育局录播教室现场环境，做以下灯光设计

规格：使用3*36瓦的格栅灯, 每个规格为3*36瓦的格栅灯功率为3*36瓦=108瓦，与0.6M吊顶配套；

灯管：使用电子整流器的三基色灯管。

根据教室现场环境，为保证加灯尽量不影响原有天花板且分布均匀，建议设计16盏三基色格栅灯（36W*3），对教师区域进行重点补光，再增加3盏三基色补光灯。以便充分达到录播教室灯光要求。1）学生区采用格栅灯【名称】格栅灯

【规格】一般规格：使用3*36瓦的格栅灯，600*1200，与0.6M吊顶配套；

【产品特点】美观、结实耐用。

三基色灯数量=8*12（平方米）*15瓦每平方米/108W≈13盏，建议设计16盏。

三基色格栅灯（36W*3）

2）教师区采用三基色补光灯【名称】三基色补光灯

【规格】一般规格： 4*36瓦

【产品特点】美观、结实耐用。

在此基础上，对教师区域进行重点补光，再增加4盏三基色补光灯，均匀式分布，以便充分达到教室灯光要求。

5.录播教室应用工作总结篇五

先进的录播教室是有效的教学平台，适时有效地应用这个教学平台，不仅为学校开展现场观课、评课提供先进的硬件设施，加大观课评课的效果，并且可以通过网上转播，还能实现异地观、评课的交流和研讨，录播教室的使用能够有效引导教师的专业化发展，加强课堂的开放性，提高资源共享的高效性。下面将我校本学期应用录播教室的情况作一简要总结：

一、科学管理。

录播教室主要应用于课堂教学过程的录制与传送，所以我校录播教室由电教部负责统一管理。为了更好、最大化地发挥录播教室的教学研究功能电教部专门建立健全了录播教室管理制度，内容大致包括：录播教室的使用范围、教师进录播教室上课的申请手续、上课时的规范操作程序以及学生进录播教室上课的行为规范等。电教部将制定好的管理制度悬挂上墙，做到严格要求，认真执行。

录播教室建成后，学校建立了完整的设备档案，并选派了一名信息技术专业教师进行保管。管理人员按电教部的要求进行运行管理，包括前期教师培训，日常使用时的开机、关机，卫生打扫，课程资源管理建设，建立目录表，填写使用记录等，还要定期对所有设备进行检查维修。

二、加强培训。

过去要录节课，都是电教老师扛着摄像器材到教室里去，单机位录制，回答问题的同学不是背影就是侧影，而且图像、声音都不佳；录播教室的技术非常先进，是集光、机、电、图像、声音于一体的智能化设备，教师移动、学生起来回答问题，镜头都会自动切换，而且当场自动编辑。如此便捷的教学研究设备，该如何去使用它，这就成了我校教师必须要学习、培训的内容。

1、专业培训。

在录播教室的建成前后，我校先后派专职管理人员多次参加教育局电教站组织的各级各类培训。不仅如此，学校分管录播教室的领导也积极参与培训，每次培训，都与我校的信息技术教师一同前往，回来之后两人经常探讨录播教室的应用问题，尤其是网络连接方面，付校长曾积极主动与多所学校的技术人员联络，尝试进行网络直播。

2、校本培训。

只有分管领导的重视，以及专职人员的专业技术，显然还不能很好地开始应用录播教室，为此，我校利用各学科的教研活动时间，将老师们带到录播教师进行参观，再让专职教师给大家讲解录播系统的组成部分及各设备的功能，并让老师们现场操作体验。对每个年级的学科备课组长，要求必须学会基本的录制设置、熟练操作录制按键等，这样就便于组内教师上研究课时自主录制，减轻专职人员的工作负担。

三、注重应用。

录播教室的录课就像拍电视剧，评课就像看电影。普通课可以据此反思研究，精品课可以上交上级有关部门参赛，极大地节省了人力、物力，提高了教学效益。不仅如此，录播教室还可以实现录播课的网上交流和网上研讨，能极大地提高资源共享的效果。为了打造一支高素质的教师队伍，实现教学技能有效、快速的提高，本学期我校从第二周开始，录播教室正式投入使用，截止到上周，也就是18周结束，我校教师在录播室上课的工作暂告一个段落。纵观我校本学期录播教室的应用活动，大致呈现出以下几个特色：

1、参与面广，成果突出。

研讨课在录播室进行录制和直播，授课科目涵盖语、数、外等，为了便于同年级集体备课、相互听课，同时搜集更多的课程资源，电教部安排此项工作时作了精心的设计，每周四节课，时间老师们自定。同时布置听课要求：同年级教师的课必须听，其他年级老师的课选择性听，一学期听课总数不少于15节，校委会成员不少于30节。这样的安排有以下好处：同年级大约一周一位教师上课，组内教师听课压力不大，更利于观课后的有效议课；同年级的课错开了大约一周，各班的教学进度就不一致，所以老师们选课时基本不会重复，准备阶段有充足的时间进行集体备课，更重要的是课后能呈现出丰富的教学资源成果：56节课堂实录、56节篇教学设计、56个教学课件、56片课后教学反思等。学校将本学期老师们在录播室上课的教学资源进行了归类整理，并打包存盘，便于大家今后能更好地共享。

2、注重教研，促进成长。

学校将上录播课与平时的集备活动、教研活动紧密结合，极大地促进了学校教师，尤其是青年教师、跟岗教师的快速成长。借助录播教室的先进性，每次教研活动时间，各教研组都会针对一个年级推出的优质课进行回放及评议，组内教师都畅所欲言地发表自己的看法，这样的教研模式对于提升教师的教学技能是非常有效的。多名青年教师、跟岗教师为了自己的录播课更出彩，不惜一而再，再而三的在其他班先进行试上，请组内老师给自己提建议，最后才是带自己的班到录播室上。

四、下一步工作计划

录播室的使用有利于学校优质精品课程资源的网络共享，促进教师运用现代教学技术能力的提升，打造一支高素质的教师队伍。这套设备的先进性就在于系统可以自动的录制课堂教学时的各种场景，自动编辑，生成课堂录像，同时在网络中直播，兄弟学校也可实时收看，这样不仅受众面广、而且能长久保存，这就使学校教育教研的队伍扩大了，空间拓展了，也为不同学校的老师之间相互学习、相互切磋提供了更多的机会和更好的平台。全过程由系统自动完成，授课教师自行操作，无需教辅人员参与帮助。所以，在下学期，我校录播教室的使用将在以下几方面进行完善和加强：

1、我校作为名校优质集团的龙头学校，应充分依托录播教室，进一步发挥对其他农村小学的示范、引领作用。

2、利用网络，挑选精品课，进行网络直播，加强兄弟学校之间的教学互动。

3、部分教师对录播教室使用不够娴熟，还不能充分发展录播教室的效能，继续加强校本培训。

6.视频会议系统的应用特点及优势篇六

目前，网络视频会议在许多发达国家已得到了广泛应用。以大量运用了网络视频会议系统的美国为例 ,在政府内部,行政力量得到极大释放,技术的进步带来了决策的更加透明化和科学化,决策者可以更加方便地掌握大量信息,这对决策的辅助作用无疑是极为有利的。在商业上,视频会议软件的运用加快了产品生产周期，这一点对于制造商非常重要。自几年前FDA采用了视频会议系统，食品与药物管理局可直接通过视频会议评估药品，极大地缩短了产品生产周期，将产品生产时间提前了6－8个月。同时，此举也为企业节省了上百万美元的成本。由此可见，视频会议是一种非常有效的沟通方式。

视频会议带给您的 ,不仅仅是降低您的行政成本，基于网络的视频会议还为您带来许多特定的益处。

目前，大多数政府机构和企事业单位已经建立了自己的 IP网络，并在上面实施了OA等传统数据管理系统。基于IP的视频会议系统，可充分利用现有资源，避免重复投资，最大可能地降低成本，获得较高性能价格比。

可以方便地在 IP网络中增加许多功能，这是传统网络视频会议所不能比拟的。例如：除了实现音、视频通讯外，还可以实现远程控制、数据共享及文件的传递等功能。并且可以和传统 OA、ERP 和部门业务系统等高度集成，兼容互补，大大提高计算机网络的应用水平和工作效率。

视频会议系统除实现传统视频会议功能外还可以应用于监控。将各终端换为低成本的视频采集点，视频会议就可以方便地实现大规模视频监控。可在关键点及工业、公安等部门大显身手。

云屋频会议系统的另一个应用就是教育和培训。学校希望降低教学成本，吸引各种各样的学生，组织内部经常有各种需要进行的培训，他们可以采用视聆通视频会议系统，这样学校可以聘请专家进行远程教育，充分利用自己的师资资源，而组织可以随时、方便的开展多媒体培训。在运用了云屋视频会议系统的企业中，培训的效果也令人满意。从这方面看，网路视频会议的投资回报不仅仅能让学生接受全方位教育，也拉近了世界的距离。

7.精品课程录播系统的选择篇七

在精品课程建设中, 教师的教学录像是重要的组成部分, 教学录像的传统制作步骤比较复杂, 主要有摄像、采集、编辑、制作、生成、压缩、上传等步骤, 耗费大量人力物力 (摄像至少需要3个人完成, 采集、编辑、生成等步骤至少需要1个人完成) , 并且生成周期长 (录制50分钟课堂教学录像, 至少需要5倍的时间才能完成) 。

一、精品课程录像系统

精品课程录播系统是伴随着精品课程的发展而应运而生的产品, 它的主要目的是为了简化教学录像的制作流程, 减轻摄制人员的工作量。目前有很多公司推出了精品课程录播系统, 功能不完全相同, 但都具备以下功能:

1. 集成性。把摄像、编辑、生成等功能集成起来, 一次就能生成所需要的教学录像文件, 省时省力;

2. 能够自动追踪教师和板书, 并根据位置变化智能切换镜头;

3. 多场景智能切换。根据上课时情景的变化, 教师镜头、学生镜头、课件内容智能切换;

4.能够根据需要设置视频的码率, 不但能生成适合网络传播的文件, 也能生成清晰度更高、适合校园网传播的视频文件。

二、选择适合学院需要的录播系统, 品牌比较

目前主要的精品课程录播系统有卓越、竞业达、翰博尔、网龙、中庆、奥维亚等品牌, 为了选择适合学院需要的录播系统, 笔者查阅了大量资料, 结合各个品牌在高校的应用, 并和相关厂家进行沟通, 最后锁定在卓越、竞业达、翰博尔三个品牌。2009年6月, 河南工业职业技术学院对河南省内的南阳理工学院、河南农业大学、中州大学、河南大学、河南烟草培训中心等几所院校进行实地考察, 对这三个品牌的使用便捷性、对教师和板书的跟踪效果、能否生成单画面电影模式和多画面模式、设备运行稳定性、后期扩展情况、VGA信号采集方式及效果等进行调研。下面对考察情况按品牌进行总结:

1.卓越智能录播系统

主要考察的用户是南阳理工学院和河南农业大学。该系统能够实现一键上课、一键下课, 方便易用, 经过简单培训, 授课教师即可掌握使用方法, 减轻录制工作量。对教师位置和板书的定位方式可以根据需要采取超声波或红外方式。只有单画面电影录制模式 (可以根据学生话筒、鼠标移动、教师移动来自动切换学生、教师 (板书) 和计算机屏幕画面, 也可以手动切换三个画面) , 不能录制三个画面都出现的模式, 有一定的局限性。VGA信号采用硬件采集, 能清晰流畅地采集计算机屏幕所播放内容, 并且根据需要设置码流, 清晰度好, 能满足精品课程的需求。由于VGA信号使用硬件采集, 新建录播教室时需要新的硬件采集卡, 成本高。

2.竞业达智能录播系统

主要考察的用户是中州大学和河南农业大学。该系统能够实现一键上课、一键下课, 方便易用, 经过简单培训, 授课教师即可掌握使用方法, 减轻录制工作量。对教师位置和板书的定位方式可以根据需要采取超声波或红外方式。它既可以录制单画面电影模式 (可以根据学生话筒、鼠标移动、教师话筒来自动切换学生、教师和计算机屏幕画面, 也可以手动切换三个画面) , 也可以录制三个画面模式, 但不能同时录制单画面电影模式和三分屏模式。计算机屏幕采用硬件采集, 能清晰流畅地采集计算机屏幕所播放内容, 并且根据需要设置码流, 清晰度好, 能满足精品课程的需求。但由于采用硬件采集, 新建录播教室时需要新的硬件采集卡, 成本高。

3.翰博尔智能录播系统

主要考察的用户是河南大学和河南烟草培训中心。该系统能够实现一键上课、一键下课, 方便易用, 经过简单培训, 授课教师即可掌握使用方法, 减轻录制工作量。对教师位置和板书的定位方式可以根据需要采取超声波或红外方式。教师画面、学生画面和计算机屏幕画面均实现软件采集, 对教师位置和板书的定位方式可以根据需要采取超声波或红外方式。它既可以录制单画面电影模式 (可以根据学生话筒、鼠标移动、教师话筒来自动切换学生、教师和计算机屏幕画面, 也可以手动切换三个画面) , 也可以录制三个画面模式, 而且单画面电影模式和三分屏模式能同时录制, 并且能够根据课件标题, 自动生成索引, 方便使用。由于翰博尔系统使用软件采集, 我们重点考察了它能否像硬件采集一样对计算机屏幕清晰、流畅地捕获。在河南大学考察时, 我们在计算机中播放一段视频 (码流1M, 分辨率720*480) , 最后生成的结果并不令人满意, 出现大面积黑屏, 但是当我们把该视频放入课件中播放时, 就能清晰流畅地捕获。由于使用软件采集, 扩展性很好, 新建录播教室时只需要安装软件客户端, 通过网络即可实现扩展。

以上各个品牌除了录播教室之外, 都有便携式录播系统, 能够很方便地把录播系统带到不同的场合, 输入视频、音频既可实现录制教学录像的功能。

三、学院精品课程录播系统建设

由于学院试验实训课程比较多, 为了适应精品课程的建设, 我院准备建设一个录播教室, 购买一套便携式录播系统。通过调研, 结合我院自身的需求, 决定采用既可以有单画面电影模式, 又可以实现三分屏模式的录播系统。虽然翰博尔扩展性较好, 功能强大, 但该系统对计算机屏幕捕捉效果不尽如人意, 因此录播教室的建设决定采用竞业达智能录播系统, 便携式采用翰博尔智能录播系统, 这样让两者互补, 既可以保证录播质量, 又能保证录播效率和后期扩展性。

在调研过程中, 我们对录播教室的装修情况也进行了调研, 认为录播教室装修要注意以下问题:

1.要保证教室墙壁吸音效果好, 不能有回声。需要用吸音板或吸音棉对墙壁进行处理。

2.教室装修不能太豪华, 尤其是在镜头中出现较多的背景墙面及天花板;色调的处理要和普通教室差不多;不能有转移注意力的东西出现。

3.采用黑板+投影, 最好不要用白板, 因为白板比较亮, 使讲课的教师一直处于逆光状态, 影响摄像效果。

参考文献

[1]卓越电子[EB/OL].http://www.able-elec.com/

[2]竞业达数码科技集团[EB/OL].http://www.jyd.com.cn/

8.浅析录播系统篇八

关键词：录播系统；导播控制；图像跟踪技术

中图分类号：TP391.3 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、录播系统简介

自从教育部于2003年启动精品课程建设工程，录播系统也应运而生。录播系统就是能把现场摄录的视频、音频、电子设备的图像信号（包含电脑、视频展台等）进行整合同步录制，生成标准化的流媒体（WMV/ASF）文件，用来对外直播、存储、后期编辑、点播。观众可以通过IE浏览器或登录录播系统服务器收看直播的影音及图文信息，也可后期点播视频信息。主要用于课程录制、视频会议、教育培训、智能法庭、手术直播等场合。录播系统具有同步录制、实时直播、在线点播、实时导播、自动跟踪、多方交互、后期编辑等多种功能。

二、录播系统的应用介绍

（一）教育领域

自从国家“精品课程”建设项目开展以来，应用先进的信息化手段，将教室实况、教师课件，按照授课进度录制成精品课程，供广大师生、教研员课后点播观摩评价，建立共享资源库，完成知识传承或进行校际课程交流。这在更大范围内提高了高校的教学和人才培养质量，实现了优质的教学资源共享，节省了教育成本。

（二）政府、企事业办公会议

随着信息化的高速发展，政府机构、企事业单位、都相继建立起多功能录播会议室及报告厅。会议、各类报告的录播、点播回放不仅科学规范化办公流程，促进办公效率，还且还对政府、企事业单位的工作起到了很好的指导作用。

（三）临床外科手术

随着的科学技术不断发展，外科手术技术也日新月异。对各种手术全程画面影像进行实时记录，用于研究、教学和病理归档。对具有争议性的手术可以录制保存，作为科学的诊断依据。另外，应用所录制的视频资料开展学术探讨，对于提高手术水平和成功率起到很好的促进作用。近年来，远程诊疗已经成为发展的趋势。高质量的医院手术录播系统对于远程专家诊疗尤为重要。

（四）司法系统

通过特有的视像处理及数字加密技术，运用高清摄像系统、远程审判系统实现对整个庭审过程的全自动记录。保证庭审实况记录的真实性、权威性和音像的不可更改性，同时它也可为法学院的学生提供现实的庭审教材。

三、录播系统的技术分析

（一）导播控制

导播控制系统是整个录播系统的总指挥，它直接决定了精品课程录制的质量，它能将多路视频、VGA信号输入及输出画面集中在一个界面内展示出来，实现视频预览、视频切换、音频调整、录制模式管理等功能。目前，导播系统主要有以下两种，一体化嵌入式导播控制和基于pc架构的导播控制。一体化嵌入式导播控制系统已经成为导播控制的主流，它具有结构精简，集数据采集、数据处理发布、管理于一体、稳定可靠、性能优化的优点。

（二）图像跟踪技术

图像跟踪技术是整个录播系统的核心技术，图像跟踪全称为“图像识别跟踪”，是指用“图像跟踪”技术，通过“图像识别”的方式来进行跟踪和拍摄。目前，图像跟踪技术有以下三种：红外线跟踪定位技术、超声波定位技术、图像识别技术。

1.红外线跟踪定位技术

红外线跟踪定位技术定位的原理：红外线IR标识发射调制的红外射线，通过安装在室内的光学传感器接收进行定位。其优点为在视距内且不受光源干扰的情况下，具有较高的室内定位精度。缺点为①直线视距和传输距离较短，室内定位效果很差；②容易受荧光灯、热源的干扰。③被识别者需佩戴专用识别辅助设备。

2.超声波定位技术

超声波定位技术的原理：通过三角定位等算法确定物体的位置，即发射超声波并接收由被测物产生的回波，根据回波与发射波的时间差计算出待测距离来确定被测物体的位置。其优点为定位精度高，结构简单。缺点为①受多径效应和非视距传播影响很大；②硬件成本太高。

3.图像识别技术

图像识别技术的原理：采用目标外形特征检测方法，被跟踪者无需佩戴任何辅助设备，只要进入跟踪区域，系统便可对目标进行锁定跟踪，使摄像机画面以锁定的目标为中心，并控制摄像机进行相应策略的缩放。当涉及多个摄像头进行配合跟踪的时候，图像跟踪系统可以使用多摄像头跟踪协议在多个摄像头之间进行配合跟踪。其优点为识别速度快、定位精度高。缺点为识别目标数量有限，数量过多将无法识别。图像识别技术是近年来流行发展的趋势。

三、当前录播系统的技术指标

录播系统从2003诞生至今，这10年间，由起初不成熟的图像跟踪识别技术，数量极少的研发生产厂家及不健全的产品线到如今成熟的技术和丰富的产品线，技术上可谓是经历坎坷。笔者结合目前市场上技术比较成熟、产品线比较丰富的厂商，归纳总结当前流行的录播系统的主要技术指标如下表：

输入接口

类型支持信号

输入数量视频

编码帧率视频

编码类型视频

编码码流视频

编码分辨率

HDMI/VGA

YPbr/S-Video/CVBS同步工作数量最多为8路1-30fps

范围可调H.264