赤峰市体育局足球运动纪实（7篇）
1.赤峰市体育局足球运动纪实 篇一
近日，关于将足球纳入中小学体育教学必修课程的提议可谓是一石激起千层浪，在社会上引起激烈的反响，人们都在热议足球纳入必修课程后，将对小学体育教学和中国足球发展带来多少积极影响和变化。对此，笔者表示理解，但不能忽视的是，即使足球成为体育教学必修课，当前小学体育教学中足球场地不足、教师足球素养不高等问题是仍然存在的。这些问题都将极大地制约小学体育足球课程的开展。笔者正是基于此背景，就小学体育如何在现有硬件、师资等条件相对缺乏的情况下，有效开展足球教学作策略探析，提出三个建议，具体阐述如下：
一、技巧妙教，提升学生身体素质
足球是一项技巧十分丰富的运动，但这些丰富的技巧并不全部适应小学生身心条件。在小学体育中有效开展足球教学的一大关键便是如何巧妙地进行足球技巧教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合。能否做到这一点与学生兴趣爱好和能力水平相契合，将直接影响到小学体育足球教学的质量。笔者认为，足球技巧的有效教学，应该将足球的各种技巧有机组合，再以适当的运动游戏进行呈现，通过教师深思熟虑的设计，让学生在运动游戏中既得到身体锻炼，又习得基本技巧，充分感受到足球运动的乐趣。
例如，在足球的基础技巧训练中，笔者便将颠球、盘带、掷球等技巧融合组合成一个闯关游戏，具体设计如下：首先，学生要颠球十下，这个技巧主要锻炼学生的身体控制能力，特别是身体动作和力度的准确把握;其次，学生要带球五十米，这个环节比的是学生的冲刺速度，能有效锻炼学生的爆发力和短跑冲刺能力;最后，当学生带球到指定地点后，学生要将球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，这个环节锻炼学生的腰腹和手臂力量。这种对足球技巧进行巧妙组织，再作趣味呈现，学生非常感兴趣，喜欢参与。这能让学生更加积极主动地进行锻炼，提高身体素质。
二、战术趣讲，锻炼学生思维能力
战术是足球运动的重要组成部分。有一部分教师认为，小学生学习足球只是入门，足球战术又相对抽象，学生不容易理解，因此不需要进行足球战术教学。其实不然，教师在足球课程上适当讲解战术，不仅能丰富课程教学内容，还有助于锻炼学生的思维能力。笔者认为，教师在小学足球教学中进行战术讲解，应该做好两点：一是做到“趣”要将抽象的战术内容尽量口语化，生动化，让小学生听得懂，感觉喜欢;二是做到“启”善用问题引导学生思考，让学生思考每个战术中的涵义，在思考中不断锻炼提升思维能力。
例如，在教学“造越位”战术时，笔者是这样向学生进行战术讲解的：“同学们，我们在进行短跑比赛的时候，如果所有人都在起跑线上，但有一个人在裁判鸣枪之前就已经冲出起跑线了，对于这个提前冲出去的人，我们一般是怎么说的?”学生回答“这样就犯规了啊，在裁判鸣枪之前，大家要在一条线上，抢跑就犯规了。”笔者点点头，话锋一转：“同学们说得很好，足球比赛也是这样。在本队队员传球的一刹那，如果你和防守队员不在一条线上，而是超过防守队员，那么你就是犯规了，这就是越位。故意让对方越位，就叫造越位战术。通过问题引导，笔者将战术知识与学生日常所见相结合，更有利于学生理解。同时，在战术的讲解过程中，学生也逐渐理解造越位的原理，明白防守其实有很多种方式，有时候反其道而行造越位h也能有效达到目的。这样的教学有效地锻炼了学生思维能力。
三、团体训练，融入学生道德教育
足球运动是团队运动，在团队配合中传递出的合作、互助、拼搏等精神内质，是开展小学生德育的良好载体。教师在利用足球团体运动开展品德教育时，可以采取正反例教学相结合的方式。正面教育可以利用体现团队拼搏的视频、故事来激发学生的坚毅、拼搏意识，也可以利用团队竞技实例来进行德育教学，实现德育目的;反面教育需要教师敏锐抓取课程教学中的反面实例，以此展开教学，让学生在错误和失败中受到德育。
例如，笔者在进行五人对抗赛时，让班级同学选出技巧最好的五名学生组成甲队，笔者随机挑选出五名技巧中等的学生组成乙队。学生看了之后，都觉得甲队臝定了。笔者笑着不语，在比赛前，我将乙队队员叫过来，教他们防守时利用围抢，进攻时三过二配合法。之后对抗赛便开始了，甲队因为技巧比较好，每名队员都试图依靠一己之力拿下胜利，而反观乙队，虽然技巧相对平庸一些，但是依靠围抢、三过二配合等团队方法，很快便控制住赛局，结果乙队3：1臝得比赛，这让班级其他学生都大跌眼镜。这时，笔者再现身跟学生解释甲队为何会失败，乙队为何会成功，让学生在对比中领会团队协作的重要性，从而起到德育效果。
总之，足球运动成为小学体育教学的必修课，无论从哪一方面讲，都是利大于弊的。但是，要真正发挥足球这项运动的魅力，使之符合小学体育教学实际，就需要教师从足球和学生这两个关键点进行切入，寻找二者的最佳契合点，从而最大限度挖掘足球运动的丰富内涵，多向进行学生素质培养，最终实现足球推广和学生成长的双臝。
2.赤峰市体育局足球运动纪实 篇二
关键词：大学体育,足球教学,运动管理
1 大学体育中的足球运动现状
在当代的大学生群体中,足球运动还是比较受欢迎的。球类运动往往都是全身性的运动,足球作为球类运动中较为重要的一种,其对于提高学生的身体素质及团队协作能力等都有较大的帮助。笔者在多年的教学中发现,每一届的大学生们都会自发组成一个个足球队,利用体育课或课余时间开展比赛等活动,为整个大学校园增添了不少活力。虽然大方向上是可喜的,但是在具体的运动过程中,时常会出现一些不佳现象,例如在几个队伍的比赛过程中,部分学生不能领会足球运动的精神,时常在比赛中因为一些小事情而产生摩擦,甚至大打出手,造成恶劣的影响,对整个校园和谐文化的创立都造成了一些阻碍。除此之外,许多大学生在进行足球运动的时候都是自己揣摩足球技术,没有机会进行专业系统的学习,这对足球运动在大学校园中的发展都是十分不利的。具体的不足之处主要有以下几点。
1 . 1 大学生自发组成的足球队往往缺乏一定的规章制度与纪律
在参加大学足球运动的学生中,有许多都是凭着自己的兴趣参加的,这些学生在参加活动的过程中往往比较松散,任意而为,并没有一定的纪律性,这主要是在管理上的缺失,这一现状可能会导致学生对于参与足球运动的积极性不高,训练强度不够,在一定程度上阻碍了大学生足球队队伍水平的提高。
1 . 2 参与足球运动的大学生素质需要提高
体育运动的目的主要是增强体质,足球比赛也并非完全是为了赢得比赛,然而在一些高校中,学生会为了比赛的输赢发生摩擦甚至大打出手,究其原因,从根本上来说还是相关参与足球运动的学生素质的缺失以及思想品质上的不足。
1 . 3 大学足球运动的参与成员缺乏一定的足球技术
这一现象的产生是因为许多加入运动的学生都是凭着自己的兴趣,不一定参加过相关专业的培训,他们对于足球运动的认识有一些甚至还仅仅停留在一些基本常识上,对于具体的足球运动知识往往了解得不够全面。
综上所述,要使足球运动在大学中的发展更加顺利,大学体育教学工作者应该发挥积极的作用,注重体育管理,加强对学生体育精神的培养,让学生具备更加完备的思想素质,从而更好地开展足球运动。然而在管理方面仍然存在着一定的难度,因为足球是体育运动中相对来说比较大型的团队运动,其对整个团队的综合能力与素质有这一定的要求,因此其有一定的特殊性,虽然足球运动在管理上存在困难,但大学生毕竟是受过高等教育的群体,对其进行管理仍然是有法可行的。
2 如何加强对大学足球运动参与者的管理
大学足球运动的管理难度较大,但是仍然有较好的方法可以依循,在笔者多年的教育工作中,总结出了如下几点管理方法,希望为相关教学工作者提供参考。
2 . 1 确立健全的权责制度
现在高等学校中出现的无组织无纪律的松散现象还是由于整个团队没有一定的组织管理结构,缺乏凝聚力。针对这一现状,大学体育教学者可以对学生自发组成的足球队伍进行整编,确立队伍的管理者,让运动员具有权责意识,让学生从自身开始进行改变,从而实现学生组织的自我管理,让大学生自发组织的足球队伍能够和谐有序地活动。
2.2 加强技术指导
要让大学生足球运动员具有一定的专业素养与足球技术,大学体育教学者需要对其进行一定的技术指导。技术指导的核心就是教授学生一些足球运动基础知识及专业技术知识,同时,对学生体育精神的培养也同样应该受到重视。这个过程的具体实施还需要高校中的体育教学者发挥作用,让学生在参与实践活动的同时也接受理论知识的教育,真正做到理论指导实践,让他们的足球运动更具有技巧性与专业性。在进行指导的过程中,体育教学者要注意针对学生的实际情况,因材施教,对于基础知识薄弱的学生加强基础知识的教育,而对于已经具备较为专业技巧的学生则要进行技能强化,让他们带动整个队伍,使整个足球队的水平得到提高。
2 . 3 加强对学生的素质培养
学生在比赛的过程中出现摩擦与纠纷主要还是由于其自身素质上的不足,没有树立正确的价值观念,将取得胜利当成是比赛的唯一目的,这样的价值观念就会对学生平时的训练及比赛造成一定的影响,甚至还会造成整个足球队伍综合素质的降低。针对这一现象,大学体育教学者必须加强对学生的素质教育,帮助学生树立正确的价值观念,让学生在参与比赛的过程中能够真正感受到快乐,而并非仅仅只是着眼于输赢。要做到这一点就需要体育教师加强学生对于足球运动以及体育精神的认识,让学生在体育精神的影响下逐渐发生积极的改变。
2 . 4 加强对学生足球队的综合管理, 注重长期管理
对于大学生自己组成的足球队,只进行一两次的管理是难以真正从根本上改变整个队伍的,对于不同的团队,教学者要注意长期管理,跟进调查其最新动向,以便于制定最新的培养方案,对于大学中出现的足球队,教师一定要认真对待,让每一个队伍都能有质的改变,从技术上与素质上均能得到提高。
3 大学体育精神文化的构建
每一种体育运动都有其独特的文化魅力与精神内涵。在欧洲以及南美地区,许多国家在百余年前就已经开始对足球运动的发展进行精神文化的构建,西班牙、意大利、英国、法国、德国的国内足球联赛早已具备了一定的影响力,拥有着较高的水平,观众在欣赏这些国家的比赛时,除了能在赛事上获得视觉享受,还能在其中感受到一个国家的足球文化,这是十分难能可贵的。在大学生足球运动中,我们要如何使他们也具备一定的体育文化呢?
3 . 1 努力提高大学生的审美水平
审美水平的提高是一个较为漫长的过程,在平时的体育教学中,教学者可以给学生播放欧洲五大联赛与阿根廷、巴西的联赛,这些比赛皆带有比较浓厚的商业色彩,就其比赛过程而言,参加这些比赛的足球运动员大多具有较高的球技,球员之间的配合往往让比赛精彩纷呈,整场比赛充满悬念,扣人心弦。观看这些比赛可以获得心灵上美的熏陶,对提高学生的审美情趣有着积极的作用。体育精神所包含的内容很广,取得胜利并不是参与足球比赛的唯一目的,体育教学者在提高学生的审美情趣之余还应当适当向学生灌输体育精神相关内容,让学生在综合精神素质上有一个提高。
3 . 2 让大学生拥有丰富多彩的课余生活
让大学生拥有丰富多彩的课余生活有助于培养学生的集体意识,对于整个足球队伍整体能力的提高有着积极的作用。在课余时间组织学生观看足球比赛,可以让学生对足球这项体育运动的理解加深,同时通过看其他国家的比赛也能让学生了解其他国家的文化,丰富学生的课外知识,促进了足球在整个大学体育运动中的发展。
4 关于足球运动在大学中发展的建议
4 . 1 让学生在参与足球运动的过程中不断完善自我
当代的大学生大多是家里的独生子女,从小到大都受到家庭的呵护与关爱,许多学生身上出现了一些不佳的品质,例如怕苦、懒散、耐挫折能力差等。足球运动可以让学生在一个小集体中找到自己的地位,对于学生改善自身的不良品质有着积极的作用。同时,足球运动也是帮助学生减压、释放压力的一项运动,在运动中,学生可以学会尊重裁判、相信队友、团结互助等,在良好的集体氛围中,学生可以树立良好的心理状态,释放压力与不良情绪,促进自身的发展,从而在运动中不断完善自我。
4 . 2 社会要与学校共同努力, 发挥媒体的力量帮助学生树立良好的观 念
大学生都是受过高等教育的知识分子,他们对于媒体的报道还是较为关注的,但是偏听偏信容易使学生对足球运动产生不正确的认识。在此,笔者呼吁广大新闻媒体可以客观、公正地报道关于足球方面的信息,可以竭尽所能将赛场中与赛场之外的知识文化向观众做出阐述,让观众能够更多地了解关于足球方面的知识。
5 结语
3.赤峰市体育局足球运动纪实 篇三
摘要：当前，教育改革后，教育局特别重视儿童的身体素质教育，良好的身体素质是综合发展的基本保障。足球课加入小学体育运动项目中，增强学生身体素质，减缓学生压力，但当前足球课程仍然存在不足，本文介绍了阳光体育运动背景下的小学生足球课程的不足以及改进方式，推动小学足球课程的发展。
关键词：小学生；课程改革；体育运动
一、前言
足球作为一项团队合作球类项目，能够加强学生的协调合作能力，促进班级凝聚力。这项激烈的竞技对抗项目不仅锻炼学生身体素质，提高学生跑步速度，反应力，而且能够让学生发挥儿童的天性，在广阔的绿茵场下挥洒汗水，释放欢声笑语，从课程中学会不畏艰险、迎难而上、不服输的硬汉精神。随着改革的推进，足球课程教学方式多样化，每一位小学体育教师都在积极寻找小学足球教学的多样化教学，打造良好的课堂氛围，培养学生强健体魄、良好行为习惯和意志品质，拓展学生潜能。
二、传统体育课程的不足
受到应试教育的影响，体育课往往被语文、数学等课程替代，教师更加注重学生的学习成绩而不是身体素质，导致学生困在书本以及试卷的牢笼中，他们并未认识到体育课程的重要性。根据教育局调查，小学生的身体素质越来越差，没有体育课的活动，学生在假期依然坐在书桌前学习，缺少身体锻炼，甚至学生在课堂学习过程中积累了大量的压力，导致心理健康不同程度地下降，对日后发展有着不利影响，阻碍学生的综合发展。此外，小学体育老师普遍没有经历科学的足球训练，缺乏足够的足球知识，无法正确地教导学生，导致学生缺乏合理的足球训练，无法掌握正确的足球技术，降低学习效率。同时，教育手段的单一化降低了学生学习足球的兴趣，一味地跟着老师重复动作，枯燥的体育课使得学生失去学习积极性。
三、足球课的有效策略
（一）保证一定数量的足球课程
受到应试教育的影响，体育课往往被语文、数学等课程替代，教师更加注重学生的学习成绩而不是身体素质，因此学校应当改变这一现象，规定体育课的正常实行，防止其他课程的替代，让学生在学习中能够得到身体锻炼，保证休息与健康。
（二）制定课堂规则
“没有规矩不成方圆”，教师需要保证足球课的顺利开展，就需要制定课堂规定约束学生的不良习惯，例如：逃课、私自训练、不合群等，教师应当教导学生团队合作的重要性，需要相互合作，相互协调，相互信任，足球是一个团体运动，并非一人之力能够赢得比赛，此外，需要教导学生，同学之间的友谊，在遇到激烈对抗时，应当给予尊重，建立良好的道德品质，最后，告诉学生不要畏惧输球，奋战到最后一刻，相信自己，相信奇迹，勇于拼搏。
（三）规范足球技巧
我国足球教育较差，小学体育老师缺乏足够的足球知识，“上梁不正下梁歪”，若教师没有具有正确的知识体系，学生也无法正确训练，因此，学校应该组织教师进行足球专业学习，引进专业运动员队伍进行师资培养，提升教育队伍的整体素质，保证教学质量。教师掌握足球知识，需要合理地传授给学生，运用多媒体教学，将足球动作分步骤讲解，每一个关键动作都应重点训练，防止学生错误训练导致受伤。
（四）教学体系改革
体育课的教学模式较为陈旧，教师带领学生进行短暂的重复训练，然后让学生自由玩耍，此方式无法有效提高学生的足球技术，敷衍了事，违背了足球课程的教学目的。因此教师应当提高自身教学水平，根据学生差异，分组训练，制定不同的训练体系，让水平高强的学生能够更上一层楼，让水平低下的学生从基础练习，找到自信，逐渐积累经验。教师应当让每一组学生都能适应当前教学模式，提高对足球的兴趣，感受足球的魅力。
（五）开展比赛
足球是人数较多的运动，其注重团队配合能力，集聚大家的力量来赢得比赛。为了让学生能够感受到竞技的魅力，开展足球比赛是有效的手段，学生在激烈的比赛对抗中，挥洒汗水，释放压力，看到团队的作用，提高凝聚力，同时找寻自身的不足以及他人的优点，促进同学的和谐关系。激烈的比赛，能够让学生产生对这项运动的兴趣，锻炼学生的体力以及心理素质，与课堂教学不同，??战能够有效提高学生的抗压能力，认真对待这项运动，小学生好胜心强，因此他们会全力以赴，面对困难能够激发自身斗志，全身心投入竞技比赛中。此教学方式让学生明白合作的重要性。合作的组织很重要，教师应遵守“组间同质，组内异质”的原则，合理分工，保证团队的竞争力。除班级内部竞争外，能够课余时间开展班级对抗赛，提高班级凝聚力，一致对外，为避免人数不足以及时间的紧迫性，能够适当改变规则，采用六人对抗赛，半小时的比赛时间，保证学生体力不会过度透支，损害学生身体。比赛过程中难免会出现矛盾，学生遇到障碍学会和谐沟通，人非圣贤孰能无过，学生应该对他人的错误予以安慰，对自身的错误进行纠正，提高学生的沟通能力以及正确的三观，使学生的思想道德得到升华，达到综合发展的目的。
（六）扩展学生知识储备
教师能够利用多媒体设备为学生展示经典足球比赛，让学生从小能够见识到高水准的足球技术，培养学生的足球兴趣，了解足球在世界范围的普及程度以及火热程度，也能学习世界顶级运动员的合作与对抗，从中吸取经验。此外，老师还能够带领学生到图书馆翻阅书籍，改变体育课课外教学模式，将书籍加入课程教学，增强体育课的新颖度。
四、结语
小学足球课程的出现不仅提高学生体魄，也能进行思想道德建设，提升学生综合实力，使学生认识到团队合作的重要性、迎难而上的拼搏精神等，如今小学足球课程依然存在缺陷，因此本文介绍了课程的不足以及解决策略，推动小学足球课程的发展。
参考文献：
[1]钟雯珍.探讨比赛教学在小学足球教学中的运用[J].当代体育科技，2016.7：85-86.[2]何文明.浅谈足球教学在小学阶段的重要性[J].学周刊，2016.8：40-41.[3]杨春.小组合作学习在小学足球教学中的应用[J].教育，2016.12：110.作者简介：
4.赤峰市体育局足球运动纪实 篇四
2006年12月23日,为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,切实提高学生体质健康水平,教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》(以下简称《决定》)。从2007年4月开始,结合《国家学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。2007年5月7 日,中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。2009年5月14日,全国亿万学生阳光体育运动推进会在重庆召开,教育部部长周济在会议中做出重要讲话。
2 “阳光体育运动”的目标和要求
《决定》中明确提出了开展阳光体育运动的目的是“在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平”。有关目标的表述则是“开展阳光体育运动,要以‘达标争优、强健体魄’为目标”。
《决定》中特别指出我国各级学校要切实加强体育学科和课程建设,强化对学生参加体育锻炼的具体要求,把课外体育活动纳入学校日常的教学计划,使每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼,培养学生体育锻炼的兴趣和习惯,开展丰富多彩的体育活动和体育竞赛,形成学校的体育特色。
3 学校开展足球运动的优势和特点
阳光体育运动要求学生多参加体育锻炼和体育活动,倡导学生每天锻炼一小时,而在学校适宜开展的运动项目中,足球运动有很多得天独厚的优势和特点。
3.1 群众基础好
足球运动是世界上参与人数最多、最受欢迎的运动项目之一,它不仅极具观赏性和巨大的娱乐价值,其参与者也能够在这种活动中充分地进行自我展现和宣泄情绪。广大青少年学生尤其是男生非常钟情于并积极投身参与到了足球活动中,这为大范围地、普及性地开展足球运动奠定了良好的群众基础。
3.2 场地器材简单
足球运动对场地要求较低,一块平整而无障碍的空地就能满足需要,草地最好,泥地可以,甚至水泥地也能够开展足球运动。足球是一项平民运动,所需装备和器材极其简单,一个足球就可以组织各种形式的比赛,球服和球鞋等装备也非常便宜,相对其他热门项目,如篮球、网球、乒乓球、羽毛球、轮滑等,所需费用最为低廉。
3.3 活动形式多样
足球运动的活动形式灵活多变:一个人可以颠球,两至三人则可传球,四人以上就能够组织进行二对二、三对三等的小型场地比赛,如果到了十人以上,正规的五人制、七人制、十一制的比赛就都可以进行,即使人再多也能够组织起来进行比赛。根据这些特点,学生能够很容易地参与到足球运动中,在锻炼的同时享受快乐。足球运动形式的多样性与丰富程度让足球更为容易地被学生所接受、喜爱和参与,是实现阳光体育目标的最佳运动项目之一。
3.4 能促进学生身体素质的提高
足球运动的技术动作是由各种各样的跑、运球、传球、突破、射门等基本技能所组成,对于促进人体力量、速度、耐力、灵敏度等身体素质的全面发展起着良好的作用。青少年学生身体的肌肉、骨骼系统、内脏器官的机能处于发育阶段,通过足球运动的教学、训练和比赛,能够使学生各个系统得到锻炼,这对于提高他们的体育运动能力、改善内脏器官功能、增强体质和增进健康都有重要的作用。
3.5 有助于心理品质的提升
经常从事足球运动,不仅对自身良好性格的形成能产生巨大的影响,而且还可以培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德,可以调整精神状态,缓解精神压力,这就促使青少年持续不断地坚持利用足球来进行体育锻炼。
3.6 趣味性与竞争性相融合
足球运动的集娱乐性、对抗性、集体性、竞争性于一体的项目特点,与年轻人活泼好动、喜欢游戏、敢于竞争的特点相符,所以吸引了大批青少年学生,也正是由于足球运动趣味性与竞争性相融合,使得足球教学的课堂气氛比较活跃,在各级各类的比赛中学生表现得更是狂热,有效地激发了学生浓厚的体育兴趣以及积极性参与体育的意识。
4 如何开展足球运动来实现阳光体育目标
4.1 加强足球基础理论知识的传授
通过多媒体和实例讲解,给学生传授一些足球基础理论知识,如竞赛规则和裁判法等,使他们能够对足球规则有比较深厚的认识,从而培养他们的足球理念,加快他们学习足球的步伐,同时适当地介绍其他的一些体育理论的基本常识,如体育健身原理、体育运动基本规律、科学锻炼身体原则与方法、体质评价、医务监督与体育保健等体育知识,使学生掌握必要的体育锻炼的科学理论知识。这样才能从理性上对体育锻炼的意义和价值有着充分的认识,持之以恒,从而养成体育锻炼的习惯。
4.2 运用成功体育教学法,激发学生对足球的热情
在足球运动教学中引入成功教学法,以期使学生获得成功的快乐体验从而激发学生终身热爱、不懈参与足球运动的目的。例如,对于个别能力差或各种心理、生理上的原因,不能顺利获得成功的学生,可根据情况降低要求,使他们也获得成功。在足球教学中,对于素质较差的学生可以对他们适当降低要求,比如把射门距离缩短,这样他们射进球门的机会大大提高了,使他们也尝到了成功的快感,还可以在足球比赛教学中,根据学生的身体素质和技能掌握的层次将学生按分组进行比赛,从而减少部分学生失败感,使不同层次的学生都有获得成功的机会。
4.3 观赏精彩赛事,培养学生对足球的兴趣
足球比赛体现着形态美、动作美、力量美,观看高水平足球比赛既可以使人振奋和激昂,又可以带来放松和愉悦,因此,学校可以组织学生观看各种足球比赛录像,如世界杯、欧锦赛、意甲、西甲、英超等赛事,观赏那些精彩的射门、精准的传球、灵活的运球,让学生体会这种美的享受,培养学生对足球的兴趣。
4.4 组织多层次多级别比赛
竞争是激发学生学习动机的有效手段,足球比赛是学生参与足球运动的最具有吸引力的形式,是学生获得足球快乐的最好的途径,学校和老师可以组织学生参加各种类型各种级别的足球比赛,充分利用学生的竞争意识及集体主义荣誉感来调动学生参与体育锻炼的积极性。
5 结语:
阳光体育运动是由党中央国务院、教育部、国家体育总局以及共青团中央联合发动的,由此可见党中央对青少年身体素质和健康水平的关心与重视,国家对改善和提高广大青少年身体素质的信心和决心。足球运动的优势和特点决定了其在推进阳光体育运动中的重要作用,学校应积极的发展足球运动,并将其作为一项适合在课内外体育锻炼中开展的体育项目,切实提高学生体质健康,为学生的未来发展打下良好的身心基础。
参考文献
[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].教体艺[2006]6号2006-12-23.
[2]中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].中发[2007]7号.
5.赤峰市体育局足球运动纪实 篇五
接控球是足球运动的一项基本技术之一, 对足球比赛有着非常重要的影响。接控球技术是指运动员在足球比赛中, 在极短的时间内, 在紧逼的状态下接到同伴的传球, 控制在自己的范围内, 并有意识、有目的地衔接传球、突破、射门等技术的总称。在人体各部位当中, 脚背是球员使用接控球较多的部位, 尤其在一些反攻情况中显得更为突出。正脚背接控球技术主要用来接从空中下落的球, 身体正对来球, 接球腿微屈提起, 以脚背对准来球, 当球与脚接触的一刹那, 小腿和脚腕放松下撤, 缓冲来球力量, 使球落在身前。这是一项难度较高的接球技术, 但一旦掌握好了, 运动员就可以很好地控制和完成其他技术动作。
经过对广西体育运动学校14~15岁男子足球运动员的观察, 我们发现他们在使用脚背接控球技术的时候受到很多限制, 呈现出比较多的不合理之处, 如接球后球滚到控制范围之外, 导致不能控制球等。从上述理论与实践问题出发, 本文选择以“关于足球运动员正脚背接控球技术的研究———以广西体育运动学校14~15岁男子足球运动员为例”为研究题目并进行研究。
1. 研究目的。
选出能有效地提高研究对象的脚背接控球技术的练习, 确定已选练习的效果, 为广西体育运动学校14~15岁男子足球运动员的成绩提高奠定基础。
2. 研究任务。
对广西体育运动学校14~15岁男子足球运动员的正脚背接控球技术的现状进行研究。选择评价能够提高和完善研究对象正脚背接控球技术的练习。
二、研究方法
主要采用的研究方法是:文献资料法;问卷调查法;观察法;实验法;数学统计法。
三、研究结果与分析
1. 广西体育运动学校14~15岁男子足球运动员的正脚背接控球技术的现状。
通过多次观察研究对象的训练和比赛, 并且使用两项测试内容对其进行调查, 我们发现广西体育运动学校的足球运动员还没能掌握好脚背接控球技术, 具体结果是: (1) 在直径1米的圆形中用正脚背接控球 (次数) 为:6.3+1.5 (x-+S) ; (2) 连续往身体左右两侧移动接控球 (次数) 为:5.4+1.7 (x-+S) 。
该结果可以看出, 广西体育运动学校的男子足球运动员的正脚背接控球技术还处于较低的水平, 其原因有:广西体育运动学校原有的练习已不再适应现代足球的训练趋向, 训练小组使用的练习还没有跟实际比赛有紧密关联, 大多数都是短距离的传接球, 没有抢球等带有对抗性的练习, 而实际比赛中并不是什么时候都可以在顺利的条件下传接球的。教练的训练方法, 还存在着不合理之处, 只是单纯使用重复训练法将4个练习周而复始地练习, 用来发展技术的时间过少, 每次课只有10至15分钟。
2. 提高广西体育运动学校14~15岁男子足球运动员的正脚背接控球技术的练习。
(1) 选择依据。选择练习之前我们首先根据各种训练原则、动员的心生理特征、动作技术的目的要求等因素来确定挑选原则:原则1:符合研究对象的心生理特征和训练条件;原则2:符合现代足球的训练趋向;原则3:练习要与实际比赛成绩有着密切的关系。
我们提出的14项练习都基于对一些相关文献进行研究的基础上, 然后通过问卷调查法对20名省内外的足球专家、教练们进行访问调查, 听取其意见。发出的问卷为20份, 收回20份。根据访问调查结果, 我们选择了12项有赞成率高于75%的练习, 并将其进入试验阶段, 其他有赞成率低于65%的我们除掉。
选用的12项练习有:练习1:正脚背颠球练习;练习2:在直径1米的圆形中用正脚背接控球练习;练习3:抛球碰墙返回进行接控球练习;练习4:接球后转身传球练习;练习5:中距离传高球结合接控球练习;练习6:左右两侧移动结合接控球练习;练习7:前后移动结合接控球练习;练习8:在直径1.5米的圆形中转身接球练习;练习9:边线进攻结合接控球练习;练习10:中场进攻结合射门练习;练习11:倚人接球结合射门练习;练习12:在毽球场上用正脚背来回传球。
(2) 评价对于提高和完善研究对象脚背接控球技术的练习的应用效果。 (1) 对研究对象进行试验为确定已选练习对于提高和完善研究对象脚背接控球技术的实际效果, 我们将所有已选练习进入试验阶段。A.试验对象:我们随意挑选广西体育运动学校的22名14~15岁足球运动员为试验对象, 将其分为两组:1为试验组:11名运动员;2为对照组:11名运动员。B.经过广西体育运动学校足球训练小组的同意, 根据研究进度, 并且通过参考一些教学与训练材料, 我们开始将为试验组选用的练习进入试验阶段。试验时间为12个星期, 每周3次课, 试验进程按事先的计划进行。C.检查手段:在试验过程中, 我们定期按测试内容每6周进行一次成绩检查, 总数为2次。 (2) 评价练习的实际效果, 为了能够更客观地评价已选练习的效果, 试验前我们对两组的正脚背接控球技术进行检查对比, 检查结果显示, 两组试验前呈现t算=0, 44<t表=1, 96和t算=0, 20<t表=1, 96的成绩, 从而可以得知, 两组之间的差距在P>0.05的几率上是没有意义的。换而言之, 对照组和试验组试验前的成绩是相当的。经过12周的试验时间, 我们再次对两组进行检查, 检查对比结果看出:测试1:在直径1米的圆形中正脚背颠球, 在P<0.05的几率上t算=2.21>t表=2.101。测试2:连续往身体左右两侧移动接控球, 在P<0.05的几率上t算=2.27>t表=2.101。经过3个月的试验时间, 对照组和试验组在P<0.05几率上的差距是有意义的。换言之, 试验组的正脚背接控球水平高于对照组的。可以说, 我们选出的练习对于提高广西体育运动学校14~15岁男子足球运动员的正脚背接控球技术起着明显的效果。
四、结论与建议
1. 结论。
(1) 经过对广西体育运动学校14~15岁男子足球运动员正脚背接控球技术的现状进行调查, 我们发现其正脚背接控球技术存在着较多的限制, 因此球队的成绩不高。导致这一现状的原因有很多, 最主要的是所采用的发展运动员正脚背接控球技术的练习均已落后, 其中一些练习已不符合现代足球的发展趋向。
(2) 通过研究和12周的试验, 为研究对象选出能够提高其正脚背接控球技术的12项练习, 显示出明显的优越性, 对本地足球训练工作起到良好的效果。这些练习是: (1) 正脚背颠球练习。 (2) 在直径一米的圆形中用正脚背接控球练习。 (3) 抛球碰墙返回进行接控球练习。 (4) 接球后转身传球练习。 (5) 中距离传高球结合接控球练习。 (6) 左右两侧移动结合接控球练习。 (7) 前后移动结合接控球练习。 (8) 在直径1.5米的圆形中转身接球练习。 (9) 边线进攻结合接控球练习。 (10) 中场进攻结合射门练习。倚人接球结合射门练习。在毽球场上用正脚背来回传球。
2. 建议。
(1) 实践表明, 广西体育运动学校14~15岁足球运动员的正脚背接控球能力还存着较多需要解决的问题。因此运动员在刚开始训练的第一时间要有一个足球技术的定向系统, 以便让训练和教学工作能达到更好的效果。
(2) 因为受研究时间的限制, 我们希望可以在更长的时间内、更广的规模上继续进行研究此题目。
摘要：本文采用文献研究法、观察法、试验对照法、数学统计法对广西体育运动学校1415岁男子足球运动员的脚背接控球技术的现状进行调查研究与分析, 分析表明:得乐省体育训练中心的足球运动员的正脚背接控球技术还处于较低的水平。通过运用各种研究方法, 为研究对象选出能够提高其正脚背接控球技术的练习, 确定已选练习效果, 对其运动水平提高奠定基础。
关键词：足球运动员,正脚背接控球技术,练习,试验
参考文献
[1]侯吉林, 郎海泉.浅谈足球比赛中的接控球技术[J].辽宁师专学报 (自然科学版) , 2005, (4) .
[2]高升.谈接控球技术在足球比赛中的作用[J].辽宁体育科技, 2003, (6) .
[3]林志中.足球接控球技术的初步探讨[J].辽宁体育科技, 2003, (5) .
[4]李化雨.足球正脚背踢球技术教学策略模式的建构[J].兰州教育学院学报, 2005, (3) .
[5]黄寿军.脚背正面踢定位球易犯错误及其纠正[J].中国学校体育, 2005, (4) .
6.赤峰市体育局足球运动纪实 篇六
2 0年, 倾力支援。从物质援助到智力支持, 输血变造血。一批又一批专家学者不辱使命, 用大医精神唱响激昂的民族团结互助赞歌。
20年, 携手共进。从局部支援到全面协作, 单赢变双赢。一支又一支医疗队薪火相传, 架起了京蒙卫生合作共赢和共同进步桥梁。
所有不求回报的无私奉献, 所有矢志不渝的执着坚守, 都是为了一个永恒的主题——对口支援与技术协作, 都是为了一个郑重的承诺——牵手草原的约定。
政府牵线架起金桥
1 9 9 2年, 党中央、国务院召开全国民族工作会议, 确定北京市对口支援内蒙古自治区。为落实会议精神, 北京市卫生局、赤峰市政府召开了“北京—赤峰卫生对口支援技术协作协调会议”, 双方签订了《卫生对口支援技术协作意向书》, 成立了协调小组, 将两地间过去的民间卫生技术交流提升为政府行为, 正式拉开两地卫生对口支援与技术协作大幕。
2 0 0 2年, 为进一步增进两地互助共赢关系, 北京市卫生局与赤峰市政府联合召开了北京—赤峰卫生对口支援10周年暨第七次工作会议, 对过去十年工作进行总结, 对下一个十年工作进行谋划, 确定了新一轮对口支援协作的目标和任务。随着又一个十年序幕的拉开, 对口支援与协作已由涓涓细流逐步汇成滔滔江河。支援范围拓展到各旗县市区医疗卫生单位, 支援合作领域也扩展到预防保健、医院协作、学术交流、人才培养、学科建设、蒙中医药、传染病防治、急诊急救、血液管理等领域, 向着全方位、多领域、深层次迈进。截至目前, 北京市各医疗卫生单位与赤峰市50多家医疗卫生单位建立结对帮扶关系。北京各医疗卫生单位专家到赤峰共开展义诊、会诊、讲学示教2万多人次, 治疗病人20余万人次, 开展手术示教2.6万人次, 组织学术活动1500多期, 指导开展新技术2000余项, 接受赤峰专业人员进修培训5000多人次, 支援仪器、设备、车辆3000多台件, 价值7000多万元, 直接支援资金1200多万元。
无私奉献播撒大爱
北京—赤峰对口交流协作日益频繁活跃, 一批又一批支援者带着责任、带着感情来到草原, 让当地百姓在家门口就能享受北京专家高质量的医疗卫生服务。
2002年的夏秋之交, 北京宣武医院副院长, 国内著名外科教授孙家帮来到宁城县医院, 刚下车就遇到当地一位重症患者需要抢救, 他不顾旅途劳累, 立即参与会诊。患者生命垂危, 需要马上进行手术, 孙家帮换上手术衣走进手术室。患者终于脱离了生命危险, 就在进行最后的皮肤缝合时, 孙教授因为过度劳累倒在了手术台上, 后经确诊为突发蛛网膜下腔出血。半月后, 孙家帮教授康复, 又返回医疗第一线。在他的帮助和推动下, 北京宣武医院先后免费接收宁城县医院100多人次进修学习, 泌尿外科、神经内科、神经外科、妇产科、超声科、CT/核磁科、放射科、检验科以及管理层面都得到了宣武医院的全面支持。孙家帮还先后百余次来赤峰义诊、手术, 诊治患者1000多人。他常说:喝了赤峰水就是赤峰人, 就要为赤峰人民做事情。
我国神经外科创始人之一, 已故北京天坛医院神经外科王忠诚院士也是支援赤峰队伍中的一员。1994年, 王忠诚院士率先伸出帮扶之手。当时赤峰市医疗水平不高, 神经外科更是差距甚远, 在王忠诚院士的直接参与下, 北京天坛医院派出了优秀中青年专家, 定期到赤峰学院附属医院进行临床指导、教学讲座。在天坛医院的帮扶下, 从完成第一例颅脑损伤手术、第一例颅脑肿瘤手术、第一例脑血管病手术起, 到现在年收治住院病人1500例、年专业手术突破7 0 0例。从1994年11月至今, 北京天坛医院派驻神经外科专家216批次, 完成疑难手术4176例, 同时接收赤峰学院附属医院20人次的医疗护理人员进修学习。赤峰学院附属医院神经外科先后获得市级以上科研奖项5项, 参与编写教材5部、专著1部, 合作参与国家十五攻关项目一项。
北京安贞医院金泽宁教授在赤峰工作期间, 为减轻患者负担, 他总是给患者选择既便宜又有效的药物, 制定最佳治疗方案。在带教当地医务人员过程中, 他教学严谨, 每一个步骤、每一个动作都要求规范。在他的指导下, 帮扶医院心血管介入技术迅速发展, 7年来, 共完成冠脉造影900余例、支架植入术400余例, 无一例严重并发症发生。
风雨同舟共克时坚
在赤峰市卫生局对口支援与协作日志上, 记录着北京卫生系统无偿支援赤峰市的一件件大事。
1998年和2000年, 赤峰遭受特大洪涝灾害, 北京市卫生局和卫生系统广大干部职工捐款捐药, 帮助遭灾卫生院灾后重建工作, 同时派出医疗防疫工作队奔赴重灾区, 开展医疗救护、疾病预防、健康教育宣传等工作。北京宣武医院支援30万元, 帮助松山区水地卫生院灾后重建, 得到当地百姓的赞誉。
2003年8月16日, 赤峰市北部旗县发生5.9级地震, 震中的阿鲁科尔沁旗、巴林左旗等地民房倒塌、震裂, 全市有78所医疗卫生单位受到严重损害, 群众就诊受到严重影响。灾情牵动着首都广大医务人员的心。8月30日, 北京市密云县卫生局局长李树阳亲自率队赶到灾区巴林左旗, 把8万元现金、5台救护车无偿捐赠给了急需援助的卫生系统。北京市朝阳区垂杨柳医院将20万元现金捐赠给了巴林左旗、阿鲁科尔沁旗受灾的医疗单位。
2003年春季, 非典肆虐的艰难时期, 首都医务人员没有忘记对赤峰进行援助。北京疾病控制中心马彦副主任亲自带队到赤峰市卫生防疫站指导工作, 赠送两辆汽车和计算机等设备。北京市东城区卫生局在得知元宝山区急救设备不足, 立即支援了价值12万元的呼吸机和价值100万元的CT机, 为抗击非典提供了有利的保障。8月, 非典刚刚结束, 北京急救中心的党委书记汤旗就带队赶到赤峰市急救中心, 向赤峰医务人员做了同非典展开殊死搏斗的事迹报告, 并赠送了6辆配备有非典防护和急救设备的救护车。
2 0 0 9年, 赤峰市发生甲型H1N1流感疫情, 北京市疾控中心及时给予技术和业务指导。通过学习和借鉴北京市甲流防控, 落实“四方”责任的经验, 赤峰市卫生行政部门和专业队伍对甲型H1N1流感科学防控, 沉着应对, 迅速响应, 迎难而上, 有效处理了甲型H1N1流感疫情。
赤峰市中心血站与北京血液中心协作交流频繁。2009年两次邀请北京血液中心专家指导工作, 先后两次派人赴北京血液中心进修, 3次组织业务班子及业务骨干到北京考察取经, 把最具有适用性、可操作性的先进管理模式学过来。通过向北京血液中心学习, 成功地开展了冰冻红细胞项目, 使红细胞保存由35天延长到10年, 项目的引进有效地解决RH阴性血型患者应急供血难的问题。
在接受北京无偿支援的同时, 淳朴的草原人民也在努力为首都北京做出力所能及的贡献。2008年北京奥运期间, 赤峰市积极做好鼠疫、布病防控, 先后派遣18名疾病控制和卫生监督人员赴京协助开展疾病防控和食品监督工作, 为确保奥运成功举办尽了绵薄之力。
当北京血液中心RH阴性血液缺乏的时候, 赤峰紧急动员全市开展无偿献血活动, 组织38名RH阴性无偿献血者到北京捐献RH阴性血液12600毫升。
普惠民生成效卓著
2012年7月1日清晨, 朝阳冉冉升起, 年近7旬的张贤亮老人在赤峰市新城区石博公园弯弯的小路上晨练。他是新城区一家工厂的退休职工, 看到他沐浴在朝阳中的矫健身影, 谁也不会想到10年前他曾经历了一场生与死的考验。是首都北京的医疗专家精湛的医术, 挽救了他的生命。在北京与赤峰对口支援的20余年中, 象张贤亮这样重获新生的患者在赤峰市就有20多万人。
20年中, 北京卫生界在人才、技术、管理和物资等方面给予了赤峰巨大的支援。通过进修学习、挂职锻炼、学术讨论等形式, 北京专家多年来不遗余力传、帮、带, 为赤峰培养了一大批卫生专业技术人才。北京各医疗卫生单位累计到赤峰市进行讲学、临床会诊、手术示教及义诊的专家教授达6717人次, 安排进修人员2443人次, 进行讲学的专家教授2450人次, 培训人员9000多人次, 会诊治疗病人170355人次。累计引进与推广新技术、新项目600余项, 赤峰有4个学科被评为自治区重点学科, 有4家医院晋升为三级医院, 3年内有66项科研项目获得赤峰市和自治区科技进步奖, 肾移植、干细胞移植、介入治疗、腔镜手术等高难度技术项目在市级医疗单位成功开展, 其中多项填补了赤峰市乃至自治区空白。
20年中, 通过北京市卫生系统大爱无疆的支援和帮助, 全面促进了赤峰市医疗卫生综合服务能力和整体服务水平的提升。三级综合医院已经发展到4所, 二级甲等医院达到7所, 三级蒙医中医医院1所, 二级甲等蒙医中医医院10所, 有75所卫生院达到自治区一类卫生院水平。赤峰市疾控中心实验室成为自治区东部唯一一家通过国家级认证的实验室, 全市建立起了市、县、乡、村四级卫生监督网络, 基层急诊急救网络体系也已建设完成, 急诊急救成功率达到9 5%以上。根据卫生体制改革和新形势、新任务的要求, 北京又及时将卫生界开放的意识、科学的发展理念、先进的管理经验和成功的改革经验传给赤峰, 为赤峰市医疗卫生事业的改革与发展拓宽了眼界和思路。
2011年6月, 国务院《关于进一步促进内蒙古经济社会又好又快发展的若干意见》出台, 同年12月, 京蒙区域合作暨对口帮扶座谈会在呼和浩特市召开。2012年6月, 卫生部与内蒙古自治区人民政府签订促进内蒙古卫生事业发展合作协议, 国家支援内蒙古的惠民政策像五彩的云霞, 闪耀着吉祥的金光, 照亮美丽的草原。赤峰市卫生事业又一次迎来了前所未有的发展机遇。
7.赤峰市体育局足球运动纪实 篇七
1高校社会体育专业人才培养现状
2015年3月16日国务院发布了《中国足球改革发展总体方案》, 引起了我们的教师和学生重视, 尤其是教师应该在教学中积极引导社会体育专业的学生抓住方案中相关信息, 提高个人能力, 包括足球技能、规则、竞赛组织及体育场馆经营与管理等能力。因为在校的这批大学生生正是毕业后走入社会, 去支持和填充到足球改革发展中的主力。对于我们培养的社会体育专业的大学生来说是非常好的机会, 因此高校和教师必须要考虑有关于社会体育专业大学生的培养问题。
但是, 有研究者研究得出目前社会体育专业人才与社会所需不能很好结合, 学生的综合素质不够高。正如赵嘉宜, 李广学所阐述的我国社会体育专业人才培养暴露出的问题主要是, 发展过于超前, 没有跟社会需求相结合;专业点多, 规模小, 小成熟。甚至有的学校开设社会体育专业是为了扩大招生规模, 对学生的培养存在很多的问题。
2高校社会体育专业人才培养策略
(1) 课程设置优化, 加大实践课学时比重
蒋钢强的研究中对13个高校的社会体育专业学时、比例和学分进行统计, 整理发现实践课学时数应该在500学时, 学时数基本上都在200-300学时之间, 可以说实践课学时严重不足。由于实践课是实现能力形成的主要环节, 实践学时不足, 难以形成有效的教学理论到实际操作能力的转化。结合目前社会对体育人才的需求, 全面对足球改革发展的背景下, 应加大足球运动的教学时数, 细化足球教学过程。要培养学生全面掌握足球运动技能, 掌握竞赛规则, 竞赛组织。
(2) 理论与实践结合, 注重能力培养
(1) 组织能力
组织是指为了达到共同日的, 有关人员同心协力并按照一定的程序组成的组织结构形态及活动方式。组织能力主要要包括协调能力、策划能力、执行能力、管理能力等, 是社会体育指导员有效完成社会体育工作的重要条件。需要学生在校期间, 通过学习专业知识, 亲身去构思、策划、实施具体的竞赛任务, 在实际的工作中得到锻炼和提高, 最后形成组织能力。
(2) 指导能力
指导是指导教练通过体育健身知识、技能、方法的传授, 使学员掌握健身锻炼方法并能够独立地进行科学体育活动的教与学的过程。指导能力主要要包括教学能力、制定计划能力、创编能力、咨询能力等, 是社会体育专业能力结构中最基本也是最重要的能力。大学生毕业后进入社会工作时, 面对的是足球等项目的学员, 必须具备的是对知识和技能的传道、授业、解惑的能力。
(3) 服务能力
服务是指满足顾客需要的过程。服务能力主要包括接待能力、沟通能力、设施使用与维护能力等, 随着体育市场的建立, 人们体育消费观念的改变, 服务质量已经是吸引体育消费者的重要砝码, 同时也是企业生存和发展的重要保障。今后几年中, 各个城市会逐渐组建标准或非标准的体育场地、场馆, 包括足球场地。各级各类比赛会按着总体方案中提到的要求, 搞的红红火火, 全民参与度及学生参与度很大提升, 作为将来的教学人员必须具备服务能力。
(4) 管理能力
管理能力表现在企业对外的营销和对内的管理。对外注重经济效益, 对内注重企业产品的推出, 人、财、物的管理。社会体育专业的学生在校期间学习了体育经济学、体育场馆物业管理、体育市场营销、体育管理学等有关的课程。这是远远不够的, 要想很快的融入工作岗位, 必须提升营销能力。
综上所述, 对于社会体育专业人才培养要注重与社会需求相适应, 教学中要突出教师的作用, 创造机会让学生在实践中得到锻炼, 真正培养出综合性、应用性体育人才。
参考文献
[1]蒋钢强.高校社会体育专业人才能力培养初探[J].体育与科学, 2009, 30 (4) :103-106.
[2]赵嘉宜, 李广学.高校社会体育专业人才培养问题分析[J].学校体育学, 2013, 3 (36) :48, 50.