特长生工作室工作总结

特长生工作室工作总结（通用12篇）

1.特长生工作室工作总结 篇一

特长生培养工作小结

一、目标：

为了更好的做好特长生培养工作，现将特长生培养工作情况作以小结：为了更好的提高教育教学质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度关注此项工作，务求实效，同时能更好的改革教育教学方法，更新教育理念，加强校本教育开发，努力构建学校办学特色，为学生特长发展提供优良环境。

二、培养理念：德为主，勇于创新，重视基础，突出能力

三、实施措施：

1、成立了阅读兴趣小组，定期开展学习培养，要培养学生对基本知识的掌握。以培养兴趣为主导，以学习WINDOWS的练习为主，尊重个性，保护兴趣爱好，发展个人特长，阅读重点培养学生良好的阅读习惯，在阅读中不仅要“读进去”还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生，获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学习的阅读潜能，阅读表达。培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

2.成立了以校长为首，教到处为主的领导小组，教导处对此项工作起领导、指导和检查评比作用。上学期教导处根据特长生培养计划进行督导，发现优点及时发扬，发现问题及时研究，并改正。由于大家共同努力，我校特长生培养工作正在健康发展。3.加强管理，信息技术班，利用星期四下午第四节课，对特长生进行训练，促进学生个性特长的发展。阅读班：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补，每个小组要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程，辅导教师定期对阅读小组进行辅导。4.对特长生培养工作，教导处作了基本要求，定期进行检查、落实特长生发展状况。三.存在问题：

1.特长生培养工作是一项艰巨而又光荣的任务，还需要广大教师加强理论知识方面的学习，争取不断培养特长生教学质量。

2.学生积极向上的学习氛围还要进一步培养、提高。3.特长生培养工作好要加大力度探索研究

2.特长生工作室工作总结 篇二

工作量统计现状及存在的不足

采用课表形式的统计方法采用这种统计方法, 需要在培养初期每个培养方向的指导教师提交一份类似于课程安排表, 这样就可以很方便地计算出每位指导教师的工作量。这种统计方法的优点是简单方便, 但由于特长生的培养不同于普通学生的培养, 在培养之初很难有确切的安排, 因此, 这种统计方法的缺点也显而易见。

以培养工作记录本为依据统计特长生“培养工作记录表”是指导教师对特长生培养活动的记录 (如表1所示) 。在记录表中有详细的指导情况以及指导时间。依据培养工作指导记录表统计出来每个指导教师的指导时间, 然后再折合成课时, 这样算出来的工作量是最精确的。这种统计方法的优点是能比较准确、客观地反映出指导教师在培养过程中的工作付出, 但这种计算方法较复杂, 且对记录内容的真实性考证存在一定难度。

年月日

基于“双课时”的工作量计算方法研究

在寻找计算特长生指导教师工作量方法时, 我们始终坚持这样两个原则:一是要如实地反映指导教师的工作付出, 二是要保证统计工作的可操作性。本着这两个原则, 我们探索出了一种比较实用的衡量工作量的方法———基于“双课时”的特长生指导教师工作量计算方法。

特长生指导教师的工作不仅体现在培养结果上, 更体现在整个培养过程中。因此, 在衡量特长生指导教师工作量时, 我们按照其培养人数和培养质量进行计算。培养人数即每个特长生指导教师培养的特长生数量, 培养质量主要以特长生竞赛获奖情况或社会服务情况来衡量。

基于此, 我们制定了《信息工程学院特长生指导教师工作量计算办法》。在该办法中, 我们明确规定特长生指导教师的工作量由两部分构成:基础课时与绩效课时。基础课时由该指导教师所带特长生数量来决定, 绩效课时由特长生培养质量来决定。一个特长生指导教师的工作量计算公式为:

W=αB+βS, 其中W表示特长生指导教师工作量, B表示基础课时, S表示绩效课时, α、β表示权重因子。

(一) 基础课时计算

在《信息工程学院特长生指导教师工作量计算办法》中规定, 指导教师每指导一名特长生且该特长生最终考核合格, 可获得20个课时, 若指导的特长生中途退出, 或最终考核不合格, 则只能获得4课时。

(二) 绩效课时计算

特长生指导教师的绩效课时包括竞赛型绩效和社会服务型绩效, 两种不同的绩效计算方法也有所不同。

1. 竞赛型绩效。

技能竞赛是检验特长生掌握技能水平的一条很好的途径, 也是衡量特长生指导教师工作量的一个重要指标。指导学生参加技能竞赛, 根据竞赛级别与获奖情况, 折合成不同的课时, 折合课时如表2所示。

学校把竞赛划分成两类, 在表2中是一类竞赛的课时折合情况, 对于二类竞赛, 下调一个级别执行, 即在二类的省级竞赛获得一等奖, 按市级竞赛一等奖来折合课时。

在表2中课时折合的单位是一个奖项, 若一个作品有多名指导教师, 则多名指导教师平分应折合的课时。每位指导教师的工作量为其指导所有竞赛获奖折合课时之和, 计算公式为:

, n为i指导教师指导竞赛的个数, Sij为i指导教师指导的第j个竞赛折合的课时数。

例如, 一名指导教师独立指导学生参加学校的一类省级竞赛并获一等奖, 同时与另一位教师合作指导学生参加学校的二类国家级竞赛获得二等奖, 则其获得的课时应为:80+30=110。

2. 社会服务型绩效。

在特长生培养的过程中, 通过社会服务也能很好地达到锻炼学生技能的目的。特长生社会服务的质量也是衡量特长生指导教师的一个重要指标。在特长生培养的过程中, 特长生可以在指导教师的指导下, 参与企业项目的开发, 参与学校、社区的IT技能服务。根据指导教师开发的企业项目的质量与参加学校或社区等服务的时间以及社会反映, 折合成课时。折合课时情况如表3、表4所示。

在表3中, 课时折合的单位是一个项目, 若存在多个教师共同指导学生参与一个项目开发的情况, 则课时计算方法与“竞赛性绩效”中的所述方法相同。

在计算特长生指导教师的工作量时, 基础课时与绩效课时所占的比重是不相同的, α通常要小于β, 也就是说在衡量一位指导教师的工作量时, 主要看他所取得的绩效。在《信息工程学院特长生指导教师工作量计算办法》中规定:权重因子α为1, β为1.2。这个值也不是一成不变的, 根据实际情况, 我们也会适当地进行调整。下面举一个例子进行说明。

例如:张老师指导了3名学生, 独立指导一位学生参加学校一类省级竞赛并获一等奖, 独立指导学生参加学校二类省级竞赛获得二等奖, 与另一位指导教师合作指导学生参加学校一类国家级竞赛获得二等奖, 有一位学生中途退出, 在培养期内, 张老师和他指导的特长生共开发了1万以下的小项目2个, 1~5万的项目1个, 则张老师特长生培养的工作量计算如下:

基础课时:20×2+4=44;

绩效课时:150 (竞赛绩效:80+30+80/2=60) +40 (项目开发绩效:2×10+20×1) =190;

工作量:1×基础课时+1.2×绩效课时=1×44+1.2×190=228。

采用这种计算方法, 对统计者来说, 操作较方便, 对指导教师来说, 统计结果相对客观, 既反映了指导教师的工作量, 也反映了指导教师的业绩。最终工作量统计表如表5所示。

注:备注栏括号中的数字表示获得的奖项有几位合作者

目前, 基于“双课时”的特长生指导教师工作量计算方法已在我院施行, 并取得了一定成效。这种工作量计算方法大大调动了特长生指导教师的工作积极性, 对其工作业绩进行了充分的肯定, 提高了工作热情。由于基于“双课时”的特长生指导教师工作量计算方法还在摸索阶段, 在折合课时数量的合理性方面仍需进一步完善。

摘要：特长生培养是提升高职学生技能的一条行之有效的途径。在特长生培养过程中, 特长生导师的劳动付出如何衡量与计算是亟待解决的问题。文章提出了一种基于基础课时与绩效课时的“双课时”特长生导师工作量计算方法, 采用该方法来衡量指导教师的工作量, 既能正确地反映教师的工作付出, 又能有效地调动教师的积极性。

关键词：特长生指导教师,工作量,基础课时,绩效课时,双课时

参考文献

[1]杨进发.论以就业为导向的高职特长生培养新模式[J].教育与职业, 2008, (9) .

[2]汪立军.实施特长生导师制提升高职生就业力[J].职教论坛, 2007, (3) .

3.特长生工作室工作总结 篇三

【关键词】科学 评价 特长生

特长生评价是高校特长教育效果评价的最直接有效方法之一,也是实现高校学生素质教育的重要环节。特长生评价的意义从个体上讲是让学生明确知道自己在特长教育与发展方面的努力目标和达成的程度,指导学生发扬优点,克服不足,鼓励学生不断地进行自我完善与发展,成为全面发展学有特长的一代新人;从群体上讲,它能促进高校特长教育的发展,实现素质教育的最优化。

1、科学而具有效性的评价原则是培养优秀特长生的基础

评价,即判定客体价值的高低。特长生评价是评价者对特长生在某一学习阶段特长发展状况和水平等做出判定。这是一个复杂的过程,必须在一定的原则指导下进行,主要应坚持如下几个原则:

1.1 保护性原则

特长生发展的状况除学生本身的智力、身心发展条件影响外,在很大程度上受客观条件的影响,特别是高校的教育与管理工作。要发展学生的特长,必须创造适合于特长生发展的外部条件,保护和促进学生的特长向良性方面发展。因此,对特长生进行评价必须及时鉴定特长发展的状况,教师也要转变教育观念,坚持保护原则。通过对学生特长发展的肯定性评价,让学生看到自身的能力和潜质,提高发展特长的自信心。

1.2 提高性原则 

教育的最终目的是培养能力。但不同类型的同学其能力表现也不同。因此,就不能用一把尺子衡量,不一定非要求他成为某一方面的专家,只要他认为有收获,其能力也就得到了提高。评价就是要引导学生通过发展特长提高各方面的能力。

1.3 激励性原则

激励能引起竞争,促进更快、更好地发展;约束能促进竞争的实现。特长生的成长过程离不开各种激励和约束机制的建立与落实。如学校每年定期开展特长生评选活动,并给于一定奖励;校报校刊和宣传栏随时刊登学生的优秀作品。这些激励约束措施都要成为制定特长生评价标准所要考虑的因素,做到以评价提高学生对特长教育的重视程度,促进特长教育的发展。

1.4 兼顾性原则

素质教育是培养学生全面发展、全员发展的教育,特长教育作为素质教育的重要内容,为素质教育的贯彻落实起了重要促进作用。同时,还要明确:素质教育培养出的人才是素质全面的人,因此对特长生进行评价时还要兼顾其它方面的学习情况。

2、合理而具针对性的评价内容是培养优秀特长生的根本

特长生評价作为一种阶段性价值界定活动,必须有一定的评价内容。这主要从对特长科目的理解、技能测试、参加特长活动的积极性、特长发展成果等几个方面着手,这样才能公正、科学、客观地对特长生进行评价。

2.1 对特长科目的理解

学生参加某项特长活动,必须有明确的目的和态度。他对这项活动认识到了一种什么程度;是否真正理解这一活动,参加活动的目的是什么等,这是评价的一个标准。另外,采取相应的调查与测试,使指导教师一开始就从整体上把握每个学生的特长发展状况和思想动机,从而制定计划和培养目标,有针对性地进行教学。

2.2 基本素质

特长的发展是不平衡的,特长生的水平也是多层次的,这就需要对特长生进行界定,划分成为不同的等级。可通过如下几个方面的测试:

(1)学生的理论水平。要想真正做到特长明显,针对不同学生的特长方向,学校安排相关的专业老师进行系统的理论指导,使学生掌握本特长科目的基本理论,并通过一定形式的测试,让学生在科学理论指导下进行基本技能地训练和提高。否则只能是朴素盲目地发展。

(2)学生的知识面。现代社会要求素质全面发展的人才,特长生不仅在某一方面有专长,还应具备一些相关基本素质如计算机、英语、写作、普通话、演讲能力等。因此,在特长测试的基础上,还要根据学生的其他方面的测试成绩,分析其特长素质和发展前景。

(3)学生的创新能力。只有创新才能发展,特长生发展潜力如何关键在于其创新能力;特长培养活动也应充分发挥学生的创造性思维能力,鼓励学生标新立异。素质教育的核心是培养学生的创造意识和创造能力。因此,在测试学生的特长素质时要注意测试学生的创新能力。

3、在对特长生评价过程中应进一步注意的问题

3.1 重视活动过程评价

特长教育活动过程是一个教育人的过程,也是一个形成和发展特长的过程。只有通过活动才能对特长发展项目有进一步的感悟。重视活动过程评价,并非过多地关注活动过程,而轻视结果,其实两者是条件和结果的关系,通过过程评价,提高学生的自律意识和自主动机,促使学生形成良好的学习习惯,为特长发展创造内动力,为培养特长能力奠定动力基础。

3.2 评价要及时、灵活和公正客观 

对特长生的评价要采取定期与不定期相结合的评价方法,及时、灵活、公正客观地评价,以促使学生扬长避短,最大限度发掘潜能。

及时是指教师在指导学生活动过程中,一旦发现学生有所进步,就应给予肯定和鼓励。 

灵活是指从每个学生的实际情况和当时的具体条件出发,因人而异,而非用一个尺度去衡量全部学生的发展情况。

公正、客观是指从各特长科目的性质和功能出发,减少评价中的主观倾向,尽可能予以客观评价。 

3.3 注意特长评价与综合素质评价结合

特长评价是指对特长生在特长教育发展方面的价值界定,评价它要与学生的品德评价相结合,以促进学生向基础扎实、特长明显、志向高远、人格健全方面发展。对于品德发展出现偏差,或因发展特长而导致学习成绩大幅度滑坡的学生,要在总评中降低其评价级别。以达到既发展学生特长,又促进全面提高的目的。 

参考文献:

[1]杨云.对特长生培养的思考与实践[J].教育教学研究与实践,2008(12)

[2]周宏.个性化教育与学生自我发展[M].北京:中央民族大学出版社,2002

4.体育特长生培养工作总结 篇四

这学期即将结束，体育特长生培养工作也告一段落了，这个学期的体育特长生训练，我带领学生初步完成了我的预期计划，上个学期主要是体能的训练，这个学期在体能训练的基础上，结合各个专项技术，展开了如火如荼的教学，学生在技术和体能方面都有了大的进展，我比较满意。

这学期的体育特长生训练是从这学期开始的，一直训练今天，训练了三个多月，我训练的时间都选在没周四的地六节课时间，因为学校其余的时间都没有，但实际条件限制，就这样，我组织学生训练，而学生放弃了早晨的大好时间来训练。

在训练的过程中，我首先会带领学生热身，让技术好的学生，领做。对于技术教学，我开始阶段，先让学生学会简单的动作，再慢慢过渡到相应的难度教学。学生的接受能力比较好，大都都能够迅速的掌握。根据这个阶段学生调皮好动的特点，我会采用各种方式，让学生在体能和技能方面有所突破，学生部但学的好，也玩的开心，何乐而不为呢。

我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生

科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

在思想教育方面上，我也十分注重学生的思想教育工作。对于学生在运动训练时候等产生的问题，我会细心的给予教育，从思想入手，层层深入，让学生从心底去接受和改变。最终成效是显著地。

为了更好的做好体育特长生训练，我会加强学习，让自己对更加专业化，只有这样，我的教学才会更完美。

索伦小学

5.美术特长生培养工作总结 篇五

宝清一中

美术特长生培养工作总结

回顾过去的一学期，在学校领导及教研室的热情指导下，经过我们艺术组的共同努力下，艺术教育工作有了新的起色。从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。为了在新的一年里使我们艺术特色教育工作走上一个新的台阶，现作总结如下。

1、建立兴趣小组。

为了进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生学习一至二项艺术的基础上，挑选一些有培养前途的学生，建立各类艺术兴趣小组。为他们配备好指导老师，利用星期六及寒暑假，定期开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。

2、重视优生培养。

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生，向高中输送艺术专业人才。

3、参加各类竞赛。

我们能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。

3月份举办板报展

5月份以“5.12”心系灾区，手绘真情作品展共展出作品50余幅

7月份举办迎奥运师生书画展

4、取得成绩。

在校领导的关情下我校我校8人报考，张思南、扈滟新2名同学被录取。我们应该再接再厉，不骄不躁，继续努力工作争取更好的成绩。

5、存在的问题

个学年应教学内容、方法统一沟通，使之更加完善。在集体备课上写教案、听课上作业上还存在一定问题，开学初很好，期中后淡化了我们要在这几方面加强。

6、今后设想

加强教师业务学习，充分利用画室，多出作品。确保正常升

6.特长生工作室工作总结 篇六

基本情况

我校是一所市级级示范高中。学校现有艺术教师5人，其中，专职音乐教师2名，舞蹈教美术教师3名。全校共有教学班40个，在高一年级12个教学班均已开设音乐鉴赏和美术鉴赏课，每班每周1个课时。学校配有专用音乐教室1间，特长生教室1间，舞蹈教室1间。专用美术教室3间。

我校的音乐特长教学工作始于2008年，当时学校没有专用的艺术教室和相应的教学设备，艺术特长生的学习和培养主要依靠社会力量，随着学校的不断发展和领导观念的不断转变，现在我校艺术特长的培养工作已具备相当的规模，近三年参加艺术特长生考试的人数均已突破30人。2011年高考，我校二本上线20多人。总结过去的工作，我们主要做了以下几个方面的工作。

一、把好“进口”关，为艺术生的文化课上线做好铺垫。

所谓进口关，是指在选拔艺术特长生时，要把报名参与选拔学生的文化课成绩作为一个重要的依据，文化课成绩太差的不予选拔。由于选择学习艺术的学生除了热爱艺术和有艺术天赋的学生外，也还有一部分是因为文化课太差，想通过艺术学习寻找一条高考的捷径。因此把好文化课这一关对于有效保证艺术生的文化课上线非常重要。

二、保证训练时间，为艺术生的专业上线打好基础。

为了不耽误学生的文化课学习时间，我们利用自习课及寒暑假的时间来给艺术特长生进行训练。平时，我们利用每天下午的自习课和后面一段休息时间给学生上专业课，寒暑假时，再利用一段时间进行强化训练，以保证特长生的专业学习时间。

三、专业、文化课双管齐下，力保专业、文化的双丰收。

我们学校地处偏远山区，受经济条件的制约，在高中以前接受艺术培训的学生很少。所有在高中报名参加艺术特长学习的学生95%都是零起点，没任何基础。因此要想让学生通过培训学习参加高考并能取得好成绩，行之有效的办法就是加大训练的力度，多利用自习课和休息时间给学生进行专业训练。尽管这样，学生的文化课还是会受到影响。所以，为了不让艺术生的文化课不掉队，我们采取专业老师和文化课老师齐抓共管的办法来保证艺术生的文化课成绩。具体做法是每次文化课考试后，专业课老师也要过问学生的文化课成绩，并帮助分析这个分数到高考时能否上线。文化课老师也经常关心艺术生的专业学习情况，并对学生存在的困难，问题帮助解决。作为专业老师也经常地、主动地向文化课老师介绍学生的专业学习情况。特别是在进行观摩活动的时候，把文化课老师请来观看，对学生既是激励，也能让课任老师近距离地了解学生的专业学习情况，加深师生之间的相互了解。对提高学生的专业及文化课学习起到了非常积极的作用。

四、采取“请进来，送出去”策略，有效利用校外优质教学资源。

由于我校学生基础差，底子薄，加上训练时间有限，所以学生整体专业素质还是比较低，特别是和其他先进学校的学生相比还存在距离。为了弥补这些不足，我们采取“请进来”和“送出去”的办法，提高学生的专业素质。首先我们到兰州的一些培训学校去考察，选择一个综合实力比较强的培训学校作为我们的合作伙伴。为了尽可能少的耽误学生的文化课，在每年高三的暑假，我们请求培训学校派几个专业素质好、有责任心的老师来我校进行辅导。考前再把学生送到培训学校去接受培训。这样有效利用了校外的优质教学资源，也弥补了本校教学资源的不足，对提高教学质量起到了很大的作用。

五、艺考归来“吃小灶”，文化上线出新招。

7.“特长生加分”出路何在 篇七

回顾我国高考加分政策出台、调整的过程, 我们不难发现, 早期的加分政策是为了解决教育公平问题和社会价值引领问题。1977年恢复高考前, 我们就采用了照顾少数民族学生、革命烈士子女等优先录取政策。应该说, 照顾性质的加分政策对少数民族学生在高考中的起点公平起到了制度保证作用;奖励性质的加分对革命烈士的褒扬和家庭补偿都发挥了很好的作用。恢复高考之后, 除了延续部分照顾政策之外, 我们又实施了对三好学生及优秀学生干部、高中各类竞赛获奖者、体艺特长生等考生予以高考加分投档的政策。目的是为了引导中小学实施素质教育, 使具有某些特长的学生有更好的专业发展。但目的似乎也没有达成。

2010年教育部会同国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会联合发文, 对高考加分政策进行了调整。各省 (区、市) 按要求大力清理规范, 高考加分项目和分值显著“瘦身”。通过调整, 全国奥赛科技类加分、体育特长生加分和地方性加分项目大幅减少;具有这三项加分资格的考生由往年的5万人减至3万人, 减少40%。其他加分项目分值普遍由20分降至10分内。高考加分新政策于2014年高考全面实施。可新政的实施似乎并没有对中小学教育改革发挥引领作用, 也没有缓解社会对加分政策的质疑!

一方面, 国家对老少边穷地区的政策性照顾和时代精神的褒扬, 是国家不可或缺的制度设计, 是社会公平正义的制度保障;另一方面为了引导中小学实施素质教育, 使具有某些特长的学生有更好的专业发展, 在制度设计上必须为学有所长的学生提供成才的通道。但是, 现行的加分政策却饱受诟病, 那么, 如何破解这一难题呢?

8.我家没有特长生 篇八

特短生有百样兴趣

我的儿子没有特长，也没上任何特长班。因为没有特长，也没有去规定发展他的特长，他的兴趣随时都在变化。于是，我的角色也在跟着戏剧性地变化着。前两年，我是“未来昆虫学家”的妈妈，儿子对小昆虫有强烈好奇心，老想着解剖来看看内部结构；去年，我又变成考古人妈妈，因为某段时间他又对出土文物掘墓之类的特感兴趣，看《探索与发现》时总目不转睛，常常幻想做个蒙面盗墓的大侠，掘出无数有趣的宝贝；今年上半年，我又变成了“未来航天员的妈妈”，因为他迷上了太空的图册，羡慕宇航员的“酷”，对月球有神秘的向往，向往太空漫步，想在月球上向我问好；八月，我则变成了未来游泳冠军的妈妈，因为他学会了游泳，迷上了潜水，还自己发明了新的泳姿，说蛙泳很落伍了，他的蝌蚪泳姿很不一般……

我的角色隔一段时间都会发生变化，我不知道来年我还会变成什么人的妈妈。可喜的是，因为没有刻意地去发展他的特长，他始终都是兴致勃勃随心所欲地幻想着、规划着自己的未来，有无数的可能性存在，因为这些存在，他兴奋着，我也为自己的角色转变而欣喜着，没准哪天他对从政感兴趣，我又可以变成国家领导人的妈妈。前天我偷看他的作文，他写道：我的愿望是当国家主席，因为国家主席想到哪里就到哪里，而且是免费的……我乐得笑出了声，我的儿子就是那么天真。幸运的是，他碰到我这样的妈妈，我尽情保留了他的这份天真，从不去打击。

据对1500名学龄儿童的调查，有94%以上的孩子参加一两个特长兴趣班，有43%的孩子参加四五个特长兴趣班，12%的孩子一天竟然上三四个特长班。别家的孩子在特长的路上灿烂地发展着，钢琴，画画，书法……一个个很大人样，各类技能武装全身，擅长各类表演……我没动过心去让儿子特长一下？不可能。

但我清醒地意识到这个问题，现在一个班40个学生，有20个在学钢琴，25个学画画，18个学书法，那么试想，将来特长还叫特长吗？而且多半是家长规定这样的特长，自家孩子到底有无那个天赋是不由分说的，理由只有一个，加强竞争力，进名校的敲门砖。我总在想，没准，将来真的没有特长生，只有特短生呢。

不太主动没关系

我的孩子没有特长，我只知道孩子的短处在哪里。我的任务就是有意识让短处达到正常标准。仅仅只是正常就可以了。

不避短是我的一个基本想法，这能保证他成为一个正常人。他有些懒散。没关系，懒其实也不是什么大的缺点，但是从小就懒，长大就成问题了。我就有意识规划好他的学习和休息时间，如果规划时间内学习完成得又快又好，那么你想干什么就干什么，尽可以做懒人，前提是完成自己该完成的任务。因为有了这个原则，他就知道了懒是有条件的，必须“完成自己该干的事，才能做想做的事”。每天放学回来他就会快速地完成作业，然后很快进入自己的享受状态：捧一本课外书外加一袋零食坐在沙发上很舒服地做懒人，懒得很有水准。他居然这样说：最舒服的地方是床，在床上干什么都觉得舒服。于是，床成了他看书玩拼图吃小零食发呆的地方。我除了要他保持必要的整洁，没有过多地约束他。

他不太主动。这个小子不像别的孩子那么会讨人喜欢，不懂得主动去争取。这在现代社会也算是一个短处。但是我觉得也不是坏事。人都有天性，我只告诉他有自己的主见，要学会表达。在家里，我实行民主，尽量要他发表自己的看法，并且尊重他的意见。让他自己去决定一些事，比如上学穿什么衣服，想去哪儿过生日、怎么过……他曾自己策划了一场露天生日会，订了一个生日蛋糕拎到森林公园的草地上，草地生日会很有创意，省钱又特别，不是吗？如果性格里没有自由的成分，长大很容易拘泥。他对事情有自己的看法，不太主动也没关系。

短就是长，长就是短

孩子的特长和特短往往在于家长如何看待，孩子能全面发展固然可喜，如不能也可以取长补短。就是所谓的“短就是长，长就是短”。

9.特长生工作室工作总结 篇九

英语特长生培养工作总结

二零一三年六月

陇西县蒲河小学2012-2013学年度

英语特长生培养工作总结

本期英语特长生工作总结如下：

1、课堂教学中，有意识给优生创造机会，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造性思维和想象能力得到不断增强；设计一些发散性、开放性的问题，让他们“吃得饱”，以不断提高他们思维的广度和深度。

2、随堂练习和作业既要有面向全体学生，有利于巩固“双基” 的；又要兼顾培优。可分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”—拓展题。以满足不同层次学生的需要。*号题，优生必须做；前两层的题要求大部分学生用一种方法解，要求优生则用多种方法解答；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

3、课下鼓励他们多看课外书籍，多做一些竞赛题和趣味题，并推荐其优秀者参加相应的英语竞赛。

4、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

5、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优秀率。

10.特长生工作室工作总结 篇十

美术特长生培养工作总结

二零一一年六月

陇西县蒲河小学2010-2011学

美术特长生培养工作总结

一学期的教学工作即将结束了，回顾这一年来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。现作总结如下：

一、建立兴趣小组，定期组织学生进行书画训练

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，绘画兴趣小组在新组建后开始活动。进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生学习一至二项艺术的基础上，挑选一些有培养前途的学生，建立绘画、书法兴趣小组，利用周三、周四第七节课开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。

二、采取各种方式激发学生的学习积极性。

1、提高学生训练积极性

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学我们给予表扬和奖励目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

2、重视优生培养。

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生。

3、参加各类竞赛。

我们能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。

三、取得的点滴成绩

11.亲历“艺术特长生”招生 篇十一

初到北京，一切都是新鲜的，但是工作的劳累和繁复，很快让我们有苦难言。我说这些，并不是想表达自己的私人情绪，而是想告诉大家，现在的艺术特长生实在是太多太多了，自然，竞争也是非常非常激烈，甚至可以说是惨烈。就拿我们学校来说，短短三天半，就面试了上千名考生，接待了更多的考生家长。那面试现场，真是让我们不由感慨：太难出挑了！

这里首先介绍一下艺术特长生招生的相关材料。艺术特长生的招生对象是符合报考条件，具有声乐、器乐、舞蹈、戏剧、书法、绘画等艺术特长的考生。高校在经过教育部批准之后，能独立招收艺术特长生，人数控制在年度招生计划的1%以内。通过招生院校艺术水准测试，符合学校艺术特长生招生要求的考生，可在高考中享受降分录取的优惠政策。

高考加分，或者说降分录取，对于每一个立志名校的考生而言意义非凡，因此每年各大名校的艺术特长生招生考试，都会吸引众多考生“不远万里”前来赶考。

根据浙大艺术特长生招生简章，申请者必须参加清华大学2012年“文化艺术冬令营”的艺术特长考核，北京市考生也可参加北京市招生办公室统一组织的艺术特长考核。对统一组织艺术特长生测试的省份（自治区、直辖市），考生还须获得省级统一测试合格证书。

这些是硬性的规定。有人会问，为什么一定要清华的证书，北大的为什么不行？这是因为，北大今年没有颁发证书，只出具成绩单。至于清华证书，实际上类似省级水平测试，部分高校会直接拿这个成绩参考。而浙大艺术特长生招生，考生只有在拿到清华证书之后，方可以向浙大招办邮寄相关材料，提出正式申请，才有可能被录取。

下面作为“助理面试官”，我想跟大家分享一些感悟，希望大家看过之后也能有所收获。

首先，自己的事情，一定要自己上心，要时刻留意招考信息。专业特长上精益求精，心态上成熟自信，都是考生需要培养和注意的。当决定了走艺术特长生这条路，你就要开始收集相关高校的此类招生信息，密切关注学校招生网，因为网上都会及时更新的。

印象最深的是有一个山西的考生和父亲跑来现场报名，他报的是二胡，而我们只允许声乐和舞蹈现场报名，所以他没有机会参加面试。我们看得出那位考生和他父亲眼中深深的失望，但是我们也没有任何办法。

所以特别提醒大家，考试这种与自身前途息息相关的事情，一定不能马虎，一定要看清楚相关的通知，否则后悔也没用。更不要把希望寄托在别人身上，期望学校突然改变政策或者有什么新的举措。虽然有些时候高校为了招收“好苗子”，愿意出一些措施来吸引更多的学生，比如某些项目允许现场报名，或者网上缴费不成功的允许现场补缴费等等，但是那些机会有着太多的偶尔性。

其次是要注意身体。招办的老师跟我们介绍相关情况的时候，说很多考生是“打持久战”的。1月初就驻扎在北京开始备考和“赶考”了。那么多高校一场一场考下来，东奔西跑的，没有好的心理素质和身体素质肯定吃不消。

对于考生，特别是南方考生而言，跑去北京，可能还会有水土不服等情况，所以一定要当心身体。如果出现什么不适，及时跟校方沟通，看看能不能更改测试时间。记得当时有家长找到我们说，前一天小孩子生病了，发挥得不好，希望能有机会重新测试。这样的要求考方一般是不可能答应的，但如果是提前沟通，在可能的范围内调整考试时间，倒是可以考虑。

另外，家长也要注意“理性对待”。我们学校的面试是在一家宾馆，考生现场签到和家长休息室则是在宾馆旁边的一家餐厅。当时我们要求家长在餐厅休息，但是有很多家长还是等在宾馆外面。有些家长时不时还委托我们让正在候场的孩子出来，讲几句诸如“见到老师要问好，要有礼貌”之类的话。其实孩子已经长大了，能独立承担起每一场重要的考试，没必要那么紧张，更没必要把自己的紧张情绪传达给孩子。相信孩子，他们能做好的。

最后我想说的是，艺术特长生这条路不好走。记得当初老师在饭桌上感慨过：幸好我没让孩子走特长生这条路。任何特长生，都需要经过严格的特长测试，需要大量的时间精力和金钱的投入。如果真的有心走这条路，我的建议是，培养对艺术的兴趣，及早准备，放平心态，为艺术梦想努力，“顺便”拿个降分进名校的机会。

12.高三体育特长生训练研究 篇十二

(一) 百米训练

1. 速度练习

移动速度是指在周期性运动, 运动员在单位时间内移动的快慢, 它又分:起动速度、加速度、最高速度和高速耐力。

(1) 起动速度。决定起动速度快慢的因素中, 除了反应外, 最大力量和爆发力是关键。所以, 起动速度应以最大力量和爆发力练习为主。

(2) 加速度。可采用负重的原地踏步跑、原地高抬腿跑计时、上坡跑、60米的加速跑、60米的拖重物跑等。

(3) 最高速度。可采用下坡跑、顺风跑, 练习时间在9~11秒之间, 间歇时间5~10分钟。

(4) 高速耐力。一般多采用次级限速度的间歇式跑法, 如10组80米跑。此练习有一条原则必须记住:每次跑时, 都要力争用全力, 使肌肉产生疲劳, 同时间歇的时间不易过长, 以20次/10秒左右再跑下一组。

2. 灵敏协调练习

灵敏、协调素质是指在各种复杂变化的条件下运动员迅速、合理、敏捷、协调地完成各种动作的能力, 灵敏协调素质是其他各种运动素质的综合体现。它有助于发展运动员的反应、起动、变换方向的速度, 并能更快、更有效合理地掌握各种复杂战术。

(二) 铅球训练

铅球专项素质主要包括专项力量、专项速度、动作速度以及专项耐力等。其中最主要的是专项力量, 专项力量的最大特点是爆发力, 爆发力取决于速度和力量的结合, 但是必须以基本力量为基础, 而基本力量与速度力量又是相辅相成、互为依存的。再从推铅球技术的动作来看, 它不单纯是投掷臂最后快速伸直, 而是全身进行继发性的爆发式用力。因此, 在提高专项素质的训练中, 主要是发展全身有关肌群的爆发力。

1. 核心力量练习

核心力量练习最简单、最实用的就是用健身球进行练习, 下面是几种练习方法。

(1) 健身球俯卧撑。两手打开放在健身球上, 手在肩的下方, 也可以采用手肘放在球上的方式降低难度, 或者可以两脚分开宽一些, 向下落的时候, 不要让胸部碰到球, 起来的时候, 肘关节不必伸直, 保持身体从头到脚是一条直线, 腹部收紧, 不要塌腰。

(2) 健身球控腹。双臂屈肘放于健身球上, 呈俯卧状态, 胸部不能与球接触, 保持平衡, 每组坚持一分钟左右, 学生也可根据自己情况安排时间。

(3) 双腿置于平衡球上的支撑练习。将两腿并拢置于平衡球上, 两手撑地, 手臂与身体成90度夹角, 脊柱保持正常位置, 与地面平行, 控制身体不改变任何夹角, 保持均匀的呼吸, 不要憋气。进一步加强动作难度, 可以采用单手支撑。

(4) 跪球平衡。腹部收紧, 用手扶好球, 控制身体稳定, 跪上球, 同时加紧大腿, 两手交叉放于胸前, 保持平衡。

(5) 健身球反向划船。双脚放在健身球上, 两腿分开与髋同宽, 仰卧躺在杠铃杆下方, 握住杠铃略宽於肩, 腹部收紧, 拉动身体向上直到肘关节成90度角, 整个身体始终保持一条直线, 肩带下压缩回, 向上时胸部不要碰到杠铃杆, 身体有控制的下落还原。

(三) 立定跳远

立定跳远成绩的最直接因素就是身体素质, 首先考虑的就是提高身体素质。立定跳远需要的是腿部的力量, 所以, 可以多做一些下肢的力量训练, 比如蛙跳, 深蹲、负重 (轻重量) 半蹲跳, 或者干脆就是没事多跳立定跳。这些都有助于提高腿部力量, 腿部力量就是立定跳远的根本, 所以力量上去了, 立定跳远成绩自然会提高。

立定跳远的技术动作要领, 跳前两腿分立大概与肩同宽, 或者比肩稍宽。半蹲预摆, 大腿于小腿之间角度90度左右, 起跳时跳出角度和地面大概25度到30度左右, 脑中想着稍微往高跳一点, 不要与地面太平的就出去了。两条腿蹬起的同时, 双臂用力往前上方摆起, 以带动身体。快落地时, 双腿尽量往前够出, 以获得更远的距离。

二、训练过程中的注意事项

(一) 准备活动

准备活动在训练和比赛中起着比较重要的作用, 特别针对高速度或爆发力等项目, 准备活动更为重要, 人的身体在进行大强度的训练之前要有一个预热的过程, 准备活动就是起到了人体由静止到大强度运动的一个过渡作用。准备活动做充分了, 技术动作才有可能练到位, 而且不容易受伤。

(二) 核心力量的重视

对核心区域的位置, 国内外学者有几种不同的说法, 但大致相同, 只是叙述上有所差异, 都是指腰、骨盆、髋关节形成的一个整体——人体的中间环节, 具体是肩关节以下, 髋关节以上包括骨盆在内的区域, 所包含的肌群有背部、腹部和构成骨盆部的所有肌群。核心力量在几乎所有的运动项目上都不是直接的发力源, 它主要是通过对核心部位稳定性的加强以及在运动过程中对人体姿态的调整, 为力量的产生创建支点。在百米最后冲刺阶段有的同学会出现仰头、挺胸的动作, 原因就是腰腹力量不够产生的错误动作。

(三) 放松与恢复

放松及恢复是一次训练的结束部分, 也是很重要的一部分, 放松为下一次训练做好了准备, 也有助于机体消除乳酸, 避免运动疲劳的产生。恢复主要有两种形式, 即消极性恢复和积极性恢复。

消极性恢复是指一般的静止休息、睡眠等。睡眠时, 中枢神经系统, 尤其是大脑皮质的抑制过程占优势, 能量物质的合成过程也占优势, 体内的一些代谢产物或被利用或被排除, 疲劳得到清除, 肌肉的恢复和增长在睡眠中发生。

积极性恢复是指用转换活动内容的方法进行恢复, 如运动后的整理活动、物理和机械的放松与按摩、适当补充维生素、心理放松等。积极性休息之所以能起到恢复作用, 是由于转换新活动时, 能使原已疲劳的中枢抑制加深, 能量物质的合成进行更快, 并能促进乳酸的消除。整理活动包括深呼吸和较缓和的活动, 如慢跑、四肢放松摆动等。运动后的放松与恢复是下一次训练的基础, 放松越充分, 下次训练就会越轻松, 而且会促使超量恢复[人体在运动后的恢复过程中, 体内被消耗的能量物质 (ATP、蛋白质、糖和无机盐等) 不仅能恢复到运动前的原有水平, 而且在一段时间内可出现超过原有水平的现象, 称为超量恢复]的产生。而如果放松不够充分, 不利于体内乳酸的消除, 日积月累会导致运动疲劳的出现。

(四) 营养

高三体育特长生比一般的高三学生要在体能上付出得更多, 所以营养一定要跟上, 合理安排膳食, 疲劳时应注意补充能量和维生素, 尤其是糖, 维生素C及B1, 应选吃富有营养和易于消化的食品, 多吃新鲜蔬菜、水果。

(五) 高原现象

在练习了一段时间之后, 学生的运动成绩可能会在一个阶段停留不前, 甚至有所下降, 这种情况称为“高原现象”, 高原现象产生的原因很多。

从技术层面看, 运动水平提高到一定阶段后, 要想有新的提高和突破, 就需要改变旧的技术结构, 还有的学生从一开始掌握的技术就是错的, 但又形成了动力定型, 这就制约和限制了新动作的掌握和技术水平的提高。

从生理方面看, 身体素质是提高运动成绩、掌握新技术动作的基础。运动成绩发展到一定阶段, 由于身体素质不全面和运动技术的要求不相适应, 就会产生“高原现象”, 这是一个循序渐进的过程, 教练和学生都不应急功近利。

从身体素质方面看, 学生对运动兴趣的减弱, 身体和精神的疲劳, 伤病的出现也是“高原现象”产生的重要原因, 学生和教练员对运动后恢复的重视不够, 导致学生训练后疲劳和体力不支, 严重影响运动成绩的提高。

从心理方面看, 一些学生在训练中盲目夸大困难, 低估自己的实力, 一遇到挫折就心灰意冷而阻碍运动成绩的提高, 这时教练员应和学生进行交流, 进行心理安抚, 也可多举行一些团队活动, 增进教练员和学生之间的感情。

(六) 心理锻炼

有一部分学生在平常训练中能展现出不错的水平, 可一到比赛就发挥不出来, 这是学生和教练员都不愿看到的一种情况。出现这种情况大部分是因为心理原因, 过分夸大对手实力, 从心理上就处于自卑状态, 无法将赛前准备状态调整到最佳, 当然会影响到技术水平的发挥。这需要教练员和学生的共同努力, 从学生方面来看:1.学生应多参加比赛让自己适应比赛氛围。2.正视自己的运动水平, 把自己当做竞争对手。3.不要去想结果, 专注比赛过程。从教练员方面来看:1.教练员应多给学生提供比赛机会锻炼其比赛心理, 让其以一种比较轻松的心态面对比赛。2.多给学生做一些心理辅导。

(七) 冬训

俗话说:“夏练三伏, 冬练三九。”这句谚语正好是符合训练规律的。对于高三的体育生来讲冬训是一个极大的心理和身体的考验。明年开春的时候就是体育测试的时候了, 因此, 高三的冬训对高三体育生来讲极为重要。冬训也就是11月到3月三个月的训练时间, 这三个月的训练对于下学期的提高是一个量的积累, 冬训因为天气的原因不宜进行爆发力和速度项目的锻炼, 而应将主要精力放在有氧能力的积累和力量的练习。

目前, 很多教练员在训练过程中很少安排有氧训练的训练内容, 或者干脆没有。从考试项目上来看, 百米、铅球、立定跳远、800米和专项, 基本上都属于磷酸元供能系统和乳酸能系统, 但是实际上, 有氧能力是基础。这里有受传统训练观念束缚的原因, 也有认识上的误区, 这势必影响运动水平的提高和运动员的持续发展。短跑训练中关于有氧训练认识上的误区:

1. 运动项目供能特点认识上存在误区。

认为短跑的运动时间短, 所以没有必要进行有氧训练, 或者认为发展有氧供能训练会影响短跑所需要的供能系统。其实是没有将有氧和无氧代谢过程作为一个整体进行分析, 所以在训练过程中都是安排重复或间歇训练方法为主, 追求训练的专项化, 距离为专项赛段或超过专项赛段, 强度达最大强度的90%以上的训练, 很少涉及有氧强度的有氧能力训练。

2. 在运动项目特点神经肌肉认识上存在误区。

认为短跑项目应突出速度训练, 而不是发展耐力素质。认为短跑需要的是神经的高频发放冲动, 刺激肌肉的快速收缩, 而有氧训练会降低神经发放的冲动频率和肌肉收缩的速度, 从而影响短跑成绩。甚至有的观点认为有氧训练的是红肌纤维, 而短跑需要的是白肌纤维, 红肌纤维的增长会影响白肌纤维的发挥, 不利于短跑能力的发展。在这种训练理念指导下, 导致我们在速度、爆发力素质的能力上投入很大, 忽视有氧能力的训练。

三、结论

第一, 教练员要经常给学生疏通心理, 及时发现问题并解决。

第二, 教练员要重视核心力量的作用, 并且在平常的训练中多次锻炼到核心力量。

第三, 教练员和学生要充分重视准备活动和放松活动, 让身体处于一个比较良好的状态。

摘要：本研究以高三体育特长生的训练为出发点, 研究在体育训练中存在的问题以及注意事项, 并就教练员的训练给予了相关的建议。根据体育加试项目可将训练内容分为这几大块:百米主要锻炼能力包括速度、灵敏、柔韧, 铅球主要锻炼四肢力量和核心力量, 立定跳远主要锻炼爆发力。专项训练, 球类主要包括球性及技术稳定性练习, 武术、体操主要是规定动作的重复练习。

关键词：高三,体育特长生,训练

参考文献

[1]王卫星, 李海肖.竞技运动员的核心力量训练研究[J].北京体育大学学报, 2007, 8 (30) :1120.