促进科学发展 创建品牌学校

促进科学发展 创建品牌学校（精选12篇）

1.促进科学发展 创建品牌学校 篇一

提升文明创建水平促进企业科学发展

安徽省皖能铜陵发电有限公司坚持重教育塑文明新人、抓创建固文明基础、建机制构文明体系、谋创新强文明大厦，使“两手抓两手硬”的文明建设方针在企业得到扎实有效地贯彻落实。1984年被授予“市级文明单位”，1994年被授予“省级文明单位”，2005年荣获“全国精神文明建设工作先进单位”称号。

一、注重教育，以“德”塑人，为促进企业科学发展提供思想保证

厚德载物。发电企业关系经济社会、关系千家万户，公司持之以恒抓思想道德建设和职业道德建设，促进公司科学发展。

（一）抓思想道德教育。坚持从提高职工思想道德素质为抓手，用科学理论武装职工队伍。先后组织开展了“解放思想转观念、同舟共济渡难关”解放思想大讨论、深化体制改革和三项制度改革形势任务和政策教育、深入开展科学发展观学习实践活动等系列学习。公司党委中心组连续七届被市委授予“县级党委中心组理论学习先进单位”称号，获“全省思想政治工作优秀企业”称号，职工图书学习室荣获“团中央新世纪青少年优秀书屋”称号。

（二）抓职业道德教育。公司针对电力设备高温高压、生产流程发供用同步的特点，突出职业道德教育，严格贯彻执行《公司职业道德规范》和《公司职工道德建设行为规范守则》，教育引导职工心系万家灯火、练就过硬本领服务社会。大力开展岗位练兵、技能比武活动，基层单位每月1次班组技术学习、每季度1次专业技术培训、每半年1次专业技术比武。两年来全公司有2000人次参加了58期各类技术培训班、490人次参加外出培训，举办各类技术比武12场次，有16人次在市级以上技能比赛中获奖。目前，拥有技师105人，高级工296人，中级职称以上人数达92人，其中16人获高级职称，专科以上学历达432人。涌现出被职工誉为“设备缺陷克星”的“全国五一劳动奖章”获得者、省劳动模范朱忠山；省“十大能工巧匠”、“五一劳动奖章”获得者洪军；2008年5月公司被省总工会授予“安徽省五一劳动奖状”。

（三）积极开展社会公德教育。公司教育引导职工“八小时内做一名好职工、八小时外做一名好公民”，贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，并组织学习宣讲活动。公司坚持做到依法按章纳税，被评为“铜陵市A级纳税单位”、“全省个人所得税代扣代缴先进单位”，连续两届被评为铜陵市十佳诚信企业。在社会公德建设中，注重用身边人典型引路，涌现出10多年如一日照顾身患绝症妻子的市第八届精神文明建设“十佳”人物胡盛辉、舍身扑火救老人的市第九届“十佳”人物王永发、曾参加对越自卫反击战、23年兑现与战友生死之约的退伍军人方海鹰、市季评精神文明“十佳”事迹黄永东、刘亚君，第五届全国五好文明家庭标兵户李琦家庭等一批先进典型。近两年先后5次组织职工向社会特困及受灾群众“献爱心捐款”达30万多元，仅去年支援四川抗震救灾捐款和交纳“特殊党费”达16万多元。

二、完善机制，以“规”育人，为促进企业科学发展提供制度保障

建章立制、完善机制是精神文明建设强企育人的重要措施。公司注重健全完善精神文明建设管理机制、工作机制、评价机制和环境宣传机制，使精神文明建设管理工作形成内部的“文明法典”，为促进公司科学发展提供了制度保证。

（一）建立了适应公司科学发展的精神文明管理机制。公司建立了双文明建设、职业道德建设领导机构，建立完善了《公司双文明领导小组会议议事规则》、《公司双文明办公室例会管理办法》、《公司文明办公管理办法》，实行职工入厂上岗统一工装制度、工作和生产区域文明生产环境保洁制度、班组和机关办公室定置管理制度，重大传统节日、设备大修和迎峰度夏公司领导慰问一线职工制度。

（二）建立了“五四三二一”的工作机制。“五必访”：职工生老病死婚必访；“四好建设”：将精神文明建设纳入两级班子的“四好班子建设”；“三级考核”：将精神文明建设纳入公司对分场、分场对班组、班组对职工的三级管理考核；“两会”：每月召开协调会和例会；“一个体系”：建立于以精神文明建设为主要内容的目标工作体系。

（三）建立了保证精神文明建设常态化的评价机制。公司成立了文明创建和文明生产考核组，制定完善了《公司精神文明建设目标责任制考核办法》、《公司双文明单位（部室）考核办法》、《基层领导班子精神文明建设等三项责任制考核奖惩办法》等。

（四）建立了精神文明建设环境宣传机制。制定健全了双文明建设宣传信息、新闻发布和奖惩制度，开辟了“四个一”宣传阵地即：一网一窗一报一刊，建立了公司计算机局域网《铜电信息网站》，公司宣传橱窗、公司报《铜陵发电》、文学刊物《未名》、宣传标语牌等。宣传公司评选和受到上级表彰的各类先进集体、个人做到橱窗有像、报刊有文、会上有声，使职工学有榜样、做有示范、赶有目标。

三、构建载体，以“行”励人，为促进企业科学发展提供精神支持

公司在精神文明建设实践中坚持了“四创四评四建”创建载体建设。

（一）“四创”。在抓精神文明创建载体建设中分层分类，坚持以分公司为单位开展创建文明单位活动，以机关部室为单位开展创建文明部室活动，以班组为单位开展创建文明班组活动，以后勤窗口为单位开展创建文明优质服务窗口活动。四创活动年初部署，每月度考核，验收评比，与经济责任制考核挂钩，与单位领导班子绩效考核挂钩。

（二）“四评”。公司开展“双文明单位、部室评选”、“职工职业道德建设先进个人评选”、“十佳职工标兵评选”、“岗位学雷锋十佳青年评选”活动，近年来公司已评选出职业道德建设先进个人185名，十佳职工标兵120名，岗位学雷锋十佳青年100名，在全公司上下营造“企业重视先进人物、领导关心先进人物、职工学习先进人物”的环境氛围。

（三）“四建”。一是构建和谐社会，坚持走资源节约型、环境友好型之路。公司先后投资1亿多元开工建设3号机组脱硫系统、改造新建4号、3号发电机组电除尘成套设备，工业主要污染物二氧化硫及烟尘等达标排放，努力打造“绿色电力”，留驻“蓝天白云”。2008年12月18日开工建设的安徽省首台百万级发电机组是国内燃煤发电最大机组，工程投产后每年二氧化硫、烟尘减排量分别为5260吨、446吨，减排率分别为70%、30%，污染物排放量大幅降低，具有显著的社会和环境效益。大力实施环境绿化、美化、亮化工程，厂区共种植苗木227种、种植乔木、灌木50.8万多棵；绿篱4万米；植草坪12万平方米；人均绿地达52.1%，被授予“全国绿化模范单位”称号。二是抓好村企共建，先后与2个村开展了城乡共建活动，公司领导与共建村6名特困学龄儿童开展了手拉手助学活动。三是抓好军企共建工作，主动帮助驻地部队、上级武装部门解决实际问题，被授予“全国军民共建先进单位”称号。四是积极参与文明城市创建活动，不折不扣完成市文明委交办的各项任务。

四、创建文化，以“新”启人，为促进企业科学发展提供不竭动力

创新是企业发展的不竭动力。坚持以新观念、新理念启迪职工，以新思路、新方法启发职工，以新文化、新知识启示职工，用新文化滋养企业管理、滋润职工心田，用企业文化引领企业管理品位的提升。

（一）科学发展，创新管理文化。结合公司制改制后创新管理的需要，立足创新内部管理和创新分配机制，先后邀请有关公司、进行专题培训、传授绩效优化、制度体系优化等管理理论，按照科学管理企业的制度体系优化要求，公司今年初重新梳理、修订、新建各项规章制度168个，向管理人员、班组骨干阐释重要的管理规章制度创新内涵；为公司绩效管理量体裁衣，着力推行KPI指标。

（二）以人为本，创新团队文化。一是着力建设学习型企业。为管理人员和班组职工购买配发了《细节决定成败》、《自动自发》、《态度是最有效的竞争力》、《你的工资从哪里来》等当代企业文化、团队建设文化最畅销书籍；坚持组织管理人员、班组骨干接受卫星课堂、专家面授等高端文化教育，创造出工作学习化、学习工作化的文化环境。二是重点发展人才文化。实施人才强企战略，坚持发展管理人才和专业人才队伍，实行人才津贴、技师和高级技师评聘制度，每年开展“优秀管理人才”、“优秀专业技术人才”评选活动，近两年表彰“优秀管理人才”、“优秀专业技术人才”28名。大力推行专业带头人和导师带徒，发掘和培养更多的管理和专业人才。公司鼓励倡导职工岗位成才、自学成才，对参加后续教育、取得与专业对口学历的给予一次性奖励。三是精心培育向心文化。每年组织管理人员和班组骨干赴专业训练基地开展以培育团队精神为目标的拓展训练，两年来参训达200多人次。建立具有铜电特色的文学、书画、摄影、球类等文体协会组织10个。祖国六十华诞之际公司隆重举办“‘爱我中华、爱我铜电’红歌大家唱活动”。

（三）效益优先，创新绩效文化。在职工中开展“瞄准先进目标、优化经营指标”活动、“指标分解量化、目标考核科学化、经营管理精细化”活动；在百万机组工程建设中引入EPC总承包的国际最先进基建管理模式，开展优化“安全、质量、工期、造价”四大控制标杆活动，努力打造出高标准高质量高效益的中国优质工程。2007至2008，公司发电主设备完好率、一类率均达100%，完成发电量70.48亿千瓦时，有2个QC成果获安徽省电力行业成果发布一等奖，2007年被授予“安徽省质量管理小组活动优秀企业”，获“2007-2008年安徽省节能先进企业”、2008年“全省迎峰度夏工作三等奖”和“大机组连续运行奖”，实现了精神文明和物质文明共同进步，公司驶进跨越发展、和谐发展、科学发展的快车道。

2.促进科学发展 创建品牌学校 篇二

一、建立机构, 分工负责, 才能加强领导

特色项目确定之后, 后续的一系列工作得有人抓、有人管。因此学校要从领导班子和教师队伍中遴选得力人员, 成立了一个由校长任组长, 副校长和书记任副组长, 班子其他成员和学年组长为组员的领导小组。小组成员搞好分工, 落实责任, 建立相应的工作制度, 这样就能保证特色创建全程工作有效开展, 保证各环节工作有人抓, 抓得好。

二、制定方案, 有序实施, 才能取得实效

学校要研究制定切实可行的《特色学校创建工作方案》。在方案中, 并将特色创建项目进行定位。作者所在的学校定位为“阳光教育”, 办学理念确定为“实施阳光教育, 为学生幸福人生奠基”。确定创建周期为三年, 确定了具体的实施策略和步骤。在具体工作中, 我们根据阳光管理、阳光德育、阳光教学、阳光体育、阳光环境等五个领域的工作任务目标实行了分工负责, 分块实施, 由学校各相关部门和责任人分别负责各领域的创建工作。

阳光管理由校长和党支部负责。我们研究拟定《教师工作综合考核办法》。负责组织教代会, 教工大会民主讨论议定各项管理制度和考核细则, 发挥了制度和考核的导向、激励、监督、评价功能, 调动了广大教师的工作积极性和创造性, 培养教师在学校工作的幸福感。阳光德育由德育处负责, 通过制定《学校阳光德育年度实施计划》, 保证了阳光德育创建工作的有计划开展。在工作中, 我们根据素质教育要求, 通过组建“学生阳光艺术团”, 成立了阳光合唱队、阳光仪仗队、阳光舞蹈队、阳光器乐队、阳光长跑队、阳光跳绳队、阳光绘画组、阳光科技组、阳光英语组等多个学生特长兴趣小组, 引领学生德智体美全面发展。

阳光教学由教学副校长和教导处负责。我们结合学校阳光教学实际, 制定阳光教学备、教、批、辅、考系列制度和阳光课堂评价标准, 并用制度约束教师行为, 实行“一日五查”制度。在教学评价上, 我们赋予快乐、智慧、多元的评价要素和理念。所谓快乐, 就是让学生思维自由, 课堂气氛民主, 师生关系融洽。所谓智慧, 就是让师生、生生之间高效互动, 学生学得主动, 课堂生动有活力。所谓多元, 就是让教学方式多元, 学习方式多元, 学生个性发展多元。强调阳光课堂要突出“四个特性”即体现关爱性, 要微笑赏识, 民主平等;体现自然性, 要返璞归真, 尊重规律;体现多样性, 要因材施教, 张扬个性;体现之整体性, 要和谐愉悦, 整体提升。这样的具有时代特色的阳光课堂评价标准, 引领我校全体专任教师真正走向了探索实践阳光课堂之路, 促进了专任教师专业化水平和教学质量的提升, 初步形成了我校“四段六环”阳光特色课堂。在“确立一个中心, 实现两个转变, 培育三种品质, 强化四个意识, 形成五种能力”的奋斗目标方面迈出坚实的脚步。

阳光体育由德育处主抓。在德育主任的领导和指导下, 体育组及班主任全面实施“阳光体育工程”, 牢固树立“每天活动一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的健康理念。坚持阳光体育大课间和冬季长跑活动, 让全体师生走向操场, 走进大自然, 走到阳光下, 积极参加体育锻炼, 确保学生每天的活动时间不少于1小时。学校体育特长活动也如火如荼的开展起来。成立了长跑队、跳绳队、篮球队、乒乓球队, 常年坚持训练, 并把跳绳作为我校的体育特色, 低年级跳小绳、高年级跳大绳。让人人都会跳绳, 人人都爱跳绳。我校阳光体育活动以《阳光体育跳起来》为题在《江城日报》上进行宣传报道。

阳光环境由校长、德育主任、总务主任、工会主席和幼儿园园长负责。校长负责总体规划设计, 德育主任负责教学楼和班级环境建设, 总务主任负责校园环境建设, 工会主席负责食堂公寓环境建设, 幼儿园园长负责幼儿园环境建设。各部位的环境建设都遵循精品化、育人性原则, 学校共投入二十余万元, 高标准高品位地完成了各具特点的环境文化。学校被上级评为“三创建”工作先进单位, “五化”管理先进单位、省级绿色校园。幼儿园晋升为地区级示范园, 学生食堂评为A级食堂, 学生公寓环境建设与管理工作成果在省教育电视台宣传报道。学校还举办了学区展示现场会, 展示学校的经验成果, 受到普遍评。

三、总结提升, 不断深化, 才能彰显效益

3.打造科学特色　创建品牌学校 篇三

一、以人为本，为师生的科学发展提供平台

黑河市第四小学是一所具有百年历史的老校，作为新一任校长，我从历史的角度品味着这所百年老校的文化，盘点着它的成就，审视着它的荣辱变迁。我把“自我改变、科学成长、做最好的自己”确定为办学理念。在学校管理方面，我坚持“三个原则”，即：统揽而不包揽，参与而不干预，多称赞少责备；落实“三个转变”，即：变传统的管理观念为现代化科学管理，变单一管理为多元化、全方位管理，变封闭式管理为开放式、吸纳式管理。以人为本、科学合理的学校管理模式为师生的科学发展提供了平台。

二、以课程为主体，让课堂成为体现科学特色的舞台

在实施新课程的今天，开展科技教育必须着眼于提高学生的整体素质，必须与各学科教学相结合，让学生在各种活动中得到发展。为此，学校要求全体教师深入挖掘学科教学中的科学教育资源，要在备课时寻找课文知识与科技教育的结合点，从学科特点出发，潜移默化地培养学生科学的思维方法以及爱科学、学科学、用科学的意识。教学中还运用“做中学”的教育理念，构建“探究性、自主性、综合化、人文化”的课堂教学模式，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下坚实的基础。

如在语文学科中，观察作文的教学确定为以科技活动为引领，让学生查阅科技资料、进行科技小实验，开阔学生的眼界，做到一举两得。开展“科学家的故事”讲故事比赛，动员师生搜集世界上知名科学家的事迹，激励学生关注身边的科学、关注生活、关注自然；开展科学日记和科幻作文比赛，引导学生走进科学，提高语文素养。

数学课堂上把探究性学习作为主要的学习方式。探究式教学仿照科学家探究未知领域知识的途径，由“问题情景——探究研讨——师生交流——实践运用——总结评价”五个环节组成。教师努力组织学生参与到教学活动中来，使学生主动地提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新能力和创新精神。

科学课以“做中学”理念为指导，形成以发展学生科学素养为核心的课堂教学模式，即：提出问题——猜想与假设——动手探究——合作交流——拓展延伸。在“做中学”模式中提升学生参与科学探究的兴趣，更好地诠释科学道理，进一步培养学生科学素养。

其他学科创新性课堂教学模式的构建也已取得初步成果，正在总结和提炼之中。如英语学科“情境式”教学模式，品德与生活学科“活动式”课堂教学模式等。几年来我校着力抓好科技活动课程建设,积极开辟科技活动基地,创造性地开展教育活动,逐步形成了以青少年科技创新活动为亮点的学校特色教育新格局。

三、以活动为载体，搭建科学特色实践的擂台

1．发挥教育资源优势。我校与驻军某船艇大队已共建二十五年，部队拥有的科技资源较为丰富，如长发村有船艇修理所、船模室等。我校利用此优势主动出击，聘请部队专家顾问，建立校外科学活动基地；利用本地山区自然生态资源，建立环境生物研究基地。

2．加强配套设施建设。学校先后增设了科学实验室、机器人实验室、自然实验室、自然生态劳动室、仪器室、美术室、科技活动室、资料信息中心等专用教室，并配置了一些教学设备和科技活动器材，为学生进行科学探究提供良好的活动环境和硬件基础。

3．强化科技兴趣小组活动。科技兴趣小组积极组织学生开展“四小”（小创造、小发明、小论文、小制作）活动，并把船模、计算机（绘画、计算机奥赛、计算机网页制作）作为科技兴趣小组的特色活动。还成立了学生课题小组，在教师指导下，围绕社区资源选定课题，开展科学实践活动。学校还举办一年一届的科学创造节，对学生的优秀科技作品、成果及时进行评比和奖励。

4.积极参加各级各类科技比赛活动。如：2008年学校在市级科技创新大赛“七巧板”等竞赛中名列全市第二名，并先后被评为“黑龙江省科技教育先进学校”、“市级科学教育研究基地学校”。如今，已在学生中形成了乐于探究、勤于思考、善于合作、敢于创新的良好学风。

总之，我校将不断提高科学特色教育的品位，全面实施素质教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

4.促进科学发展 创建品牌学校 篇四

办人民满意校

—— 2009——2010学年度上学期工作总结

本学期已告结束，在过去的一年里我们学校以贯彻落实科学发展观为主导思想，坚持以人为本，办人民满意的学校为宗旨，全面执行党的教育方针，加强学校的行业作风建设，不断强化学校内部管理，积极推动素质教育，开展“双学”活动，加快课改步伐，充分发挥现代媒体教学中的重要作用。我校的教育教学工作出现了一个崭新的局面，为了扬长避短，开创我校教育教学新路子，很有必要把一学期工作回顾一下：

一、以德育工作为首，全面抓好素质教育。

德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工程，是塑造人类灵魂的一项系统工程，因此，加强德育工作的领导与管理是教育工作的重要内容之一。

1、转变观念，强化德育工作。

开学以来，我们组织全体教师认真学习“十七大”文件，努力实践“科学发展观”，结合上级的安排，认真学习了《科学发展观的有关文件》及《中小学教师职业道德规范》等材料。教师的认识水平有了较大的飞跃。师生一致认为德育工作必须放在学校一切工作的首位，学校建立以校长为组长的德育工作领导小组，制定可行的德育工作计划，坚持周一的政治学习，加强自身建设，创一流的师德形象，使德育工作形成了一个网状结构，形成了一项具有全民性的系统工程。

2、严格升国旗制度，进行爱国主义教育。

国旗是祖国的象征，升国旗是向师生进行爱国主义教育行之有效的途径。这学期，我校按照国家规定的升国旗制度，坚持每周一早和重大节日及集会升国旗，重点抓了准时、规范、庄严、实效，使升国旗真正成为我校德育教育的重要阵地。

3、建立新机制，广开德育工作途径。

针对改革开放的社会要求，德育管理必须走社会化的道路，我们建立了三结合教育网，积极探索新形势下思想教育政治工作的新路子，新形势，新方法。我们利用周一升国旗、班会的机会，组织学生进行政治思想教育，通过观看了爱国主义影片《雷锋》、《闪闪的红星》„„通过开展丰富多彩的诗歌朗诵会，学唱正气歌，创建良好的教育氛围，净化学生的内心世界，陶冶学生的人格，指导学生良好行为习惯。

二、进一步完善量化管理制度，大力推行竞标上岗机制。面临新的教育形式，对学校的教育工作提出了更高的要求，强化质量立校意识是实现教育工作的关键。一方面教师要树立教育教学质量是学校生存的根本这个理念。另一方面强化学校常规管理措施，大力推行了竞标竞争上岗制，具体做法是：

1、落实了《教研组工作责任目标》《班主任工作责任目标》和《任课教师责任目标》，并签订竞标上岗责任合同书，量化积分，这样大大调动了师生的积极性，主动性，使人人都有责任感，有主人翁的态度，朝气蓬勃，使教改、教学教育、版务、尤其是新课程等各项工作有条不紊，而且轰轰烈烈地向纵深发展。

2、学校的各大活动，按参加和完成情况也进行量化考核，实行严格管理与奖金挂钩，做到了责任明确，分工协作，目标统一，赏罚分明。学校推行周活动记录，是它的优势不断发挥出来。促进教育教学、教研、教改等，趋于科学化、序列化，并迈上了新的台阶，一个“争创搞教改，协作创特色”的良好局面，呈现在人们的面前。

三、与时俱进，推进新课改革

随着科技的迅猛发展，知识经济的日益创新，人内在的创造性，智慧资源的不断充分运用。对基础教育课程提出了许多新课题，因此加快课改步伐，培养创新精神，全面提高人的素质，使基础教育的必然选择，这学期我校组织全体教师进行新课程改革学习、培训、写体会，培训合格者，再上岗。并要求出外学习，培训的教师上好一节示范课，通过讲课、上课、评课、收到了良好的效果，尤其是1——5年级的实验课，充分体现了实验教材、新教材、新理念、新教法、新精神这一特征。真正体现了实验新课程的真谛。本学期来我校彭亚艳老师参加了县优质课展评活动，收到了良好的效果。为我校课改工作的开展开了个好头。

四、努力做好安全工作

本学期学校把安全工作当做一项首要工作，学校成立校长为组长的安全工作领导小组，建立学校安全轮流值班制度，对学校、微机室、电教设施及有关事项定期检查，做到发现问题立即解决，重大问题向上级汇报，对老师及学生学校订立安全目标责任，并及时上好安全教育课，加强放学路队的管理，组织教师轮流值班，做到安全工作常抓不懈，事事有管，时时有强调，处理检查，学生能够高高兴兴上学，平平安安回家，本学期我校被命名为“平安校园”。

五、狠抓食宿生工作

本学期我校按照国家教育政策，本着一切为了群众的利益的原则，招收200多名在校食宿生，为了确保这些学生的学习生活得到健康发展，学校对此项工作高度重视，具体做法是：

1、加强领导分工，把安全放在第一位。

2、建立晚上的宿舍管理制度，每个宿舍责任到人，要求学生按时休息、起床、上自习、值日做好宿舍管理有条不紊，给学生营造一个安全舒适的环境。

3、食堂做好安全卫生，炊事员持健康证上岗，有专人负责年龄较小的学生，老师做到了亲手端饭，洗碗，确保所有学生吃饱，吃好，安全卫生，健康成长。

一年来在全体教师、学生的共同努力下，我校在教育教学中，成绩喜人。为了再创佳绩，在今后的工作中，我们将继续深入贯彻落实科学发展观，大刀阔步的进行课程改革。把我们的学校办成一所人民满意的学校。

贯彻落实科学发展观 办人民满意学校

—— 2009——2010学年度上学期工作总结

5.促进科学发展 创建品牌学校 篇五

促进学校又好又快发展

北关小学

王书友

办事处党工委组织召开深入学习实践科学发展观动员会以后，我们学校立刻行动起来，召开了全体党员干部会议，会上明确了任务，达成了共识。

在此基础上，我们组织学校干部开展了学习实践科学发展观宣讲活动，全体党员干通过报刊、电视、网络等媒体深入学习，记写了大量的学习心得体会。通过学习，我们普遍认识到：科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们做好各项工作，具有非常重要的意义。胡锦涛同志强调指出：“中央关于在全党开展深入学习实践科学发展观活动的意见对这次活动要解决的重点问题提出了总体要求，具体到一个地区、一个部门、一个单位，到底哪些问题最突出、哪些问题最需要解决、哪些问题在这次学习实践活动期间能够解决，可能不尽相同，这就需要从实际出发，尽力而为，什么问题突出就着力解决什么问题。”对于我们学校而言，就是要通过这次学习实践科学发展观活动，以“坚持科学发展，构建和谐北小”为载体，紧紧围绕“一个中心”，着力抓好“四个统筹”，努力做到“五个新突破”。

“一个中心”就是“坚持以办人民满意、政府放心的教育”为中心； “四个统筹”，一是统筹办学规模、结构、质量和效益，优化配置办学资源；二是统筹教学、科研和行政后勤工作，扎实推进教学、科研、行政后勤三支队伍建设，形成合力；三是统筹硬件建设和软件建设，把学校和谐文化建设摆到突出位置，营造良好的内外环境；四是统筹开发自身资源和社会资源，走开放式办学路子。

“五个新突破”，一是在弘扬良好的作风上有新突破。学校的作风集中表现为学风、教风和校风。应当看到，学校在发展中还不同程度暴露出一些影响良好风气的现象，存在着个别同志在个人利益上争先恐后，在完成工作任务上得过且过的现象；存在着要求不严格，作风不扎实，管理不精细的现象；存在着办事拖拉，抓而不紧，落而不实的现象等等。因此，要在学习实践活动中查找不足，切实解决个别教师工作主动性不强的问题、不积极不作为的问题、相关职能部门在落实中责任不到位，督察力度不够等作风浮躁漂浮问题，真正使学习实践的过程成为转变作风、提升素质、树好形象的过程。

二是在完善体制机制上有新突破。近年来，我校发展的体制、机制，改革出台了教学、科研、行政管理以及奖惩等一系列规章制度，初步建立和形成了竞争机制、激励机制和约束机制，教学、科研、行政管理等各项工作逐步规范。但还存在着贯彻力不畅，执行力不强，指挥调度不顺等问题，在学习实践活动中要坚持创新体制机制，通过良好的制度规范,调整教学、科研和行政管理格局，不断探索完善激励和淘汰措施；要通过“一坛二评三机制”（一坛：教学研一体化论坛，二评：教学质量评估、教师专业发展评估，三机制：教学互动机制、交流沟通机制、协调联动机制）等行之有效的平台和制度，形成独具特色的教学研创新体系，为大局和中心工作服务。重点解决不同程度存在的管理不顺畅和不够得力现象、不同部门不同岗位忙闲不均现象，为推进改革创新营造公开公正公平的校园氛围。

三是在创造性开展工作上有新突破。用科学发展观统领学校工作，关键要创新思维、创新思路、创新方法。这次学习实践科学发展观活动，范围是全体党员和领导干部，就是要求全体党员和领导干部敢于创新、善于创新、能够创新，在目标责任考核中通过卓有成效的工作创新勇夺佳绩，用优秀等次作为评价学校整体工作的“测量仪”和引领各项工作冲刺的“抓手”。

四是在抓好队伍建设上有新突破。近年来，我们始终从学校又好又快发展的要求出发，培养了一批优秀中青年干部和教师，初步形成了结构合理、方向明确、特色鲜明、优势突出的干部教师队伍。从学校长远发展出发，要求我们始终把人才队伍建设当做重中之重，形成既尊重规律又敢于打破规律的不拘一格的用人机制，要坚持把工作实绩和群众认可作为人才选拔的首要原则，从“选优”和“汰劣”两方面着手，大力营造让优秀人才脱颖而出的氛围。

五是在推进整体建设上有新突破。统筹兼顾是科学发展观的根本方法。用科学发展观指导学校工作，就是要运用这个方法，解决好“如何发展，怎样发展”的问题。学校发展过程中遇到了不少“两难”的问题，比如优化资源与兼顾各方利益的矛盾，“教”和“学”的矛盾以及教职工不同群体利益的矛盾等等。妥善处理这些矛盾，要用统筹兼顾的方法。

总之, 树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。作为一名教育工作者，认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学的教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。

6.创建品牌学校自查报告 篇六

根据县教育局关于开展“品牌学校创建活动的意见”的通知精神，我校把创建品牌学校作为贯彻和落实科学发展观、增强学校核心竞争能力、实现可持续发展的最佳途径，按照“科研引领、理论指导；党政推动、全员参与；健全机制、整合资源；以人为本、和谐发展”的创建思路，深入开展创建品牌学校工作，取得了显著成效。由校长、教导主任、教研组长组成的自评小组对我校本期工作进行了自查，现将自查情况报告如下：

一、创建的背景和理念

张家口中心小学是农村完全小学，服务于张家口、历城、冯家庄三个自然村。自97年至今，学校以自力更生为主，争取外援为辅，先后投资100多万元，用于学校的硬件建设，使学校的各功能室一应俱全。教育教学基本达到了现代化、信息化。学校注重师资培训，强化内部管理，教育理论日新月异，教育观念推陈出新，教育技术更加先进，新理论、新观念、新技术给教师的教学和学校的管理工作带来更加严峻的挑战；科学发展观要求我们必须在实践中更好地践行“以人为本”的理念。学校作为育人的摇篮，要让教师勤奋地学习、智慧地工作，活出生命的意义，不断实现自我超越；要为学生终身的发展奠基，这就要求我们必须提高专业化管理能力和管理水平。面对挑战，学校领导班子通过学习创建品牌学校组织理论，充分认识到。只有创建品牌学校，抓住“品牌”这个杠杆，才能顺应教育快速发展之势，使张家口小学成为宁津县品牌学校。

二、创建的方法和策略

（一）加强机制建设，使创建工作成为常态

加强组织建设，完善管理机制。学校成立了张家口小学创建品牌学校领导小组，校长任组长，学校教导主任、德育主任、各教研组长为组员。领导小组统一负责创建品牌学校工作的规划、协调、组织和管理，推进创建工作。

建立健全各项创建工作制度。我校建立了领导班子定期研究创建工作的制度，能够有效落实。建立了定期检查、评价、总结创建工作的制度，将结果用于工作的改进。建立了符合实际的全员学习制度、教师能力建设制度、工作考核与奖惩制度，形成了有利于教职工成长的激励机制。

（二）合理规划，创建特色校园文化。

校园文化是学校的灵魂，是凝聚和激励学校全体师生的主要精神力量，是推动学校发展的强大内驱力。我们不断修炼和塑造学校文化价值体系，即：

办学宗旨：以深化教育素质为目标，以新课程改革为动力，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

办学理念：为成功人生奠基

办学思想：追求个性化教育，构建学习化、园林化乐园。办学目标：以德治校，崇尚一流，办人民满意学校。

育人目标：让学生学会做人，学会求知，学会共处，学会创新，尝试成功

校

训：博爱、勤学、健康、活泼

（三）、加强校本教研，引领教师专业成长

新一轮课程改革强调了教师间的合作、互动。为了让每位教师都能自觉地走近课改，主动参与，强化同事之间的协作与交流，共享经验与成果，让校本培训扎实有效地开展，我们采取了以下一些措施。

一是让骨干教师“亮”起来。我们采取“请进来教”、“送出去学”、“实践中练”的方法，让一批骨干教师向专家名师学习，进行“零距离”接触和面对面的交流，让他们现场去体验和感受名师的教学风范。其次，选派骨干教师外出观摩名师教学风采，学习先进教学理念。通过“引路子”、“压担子”、“架梯子”等多种形式，让这些骨干教师脱颖而出，成为学校课改的“领头羊”，在校本培训中起到了引领的作用。

二是让新老教师“联”起来。我们通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样，有一个成长的智力背景和支持系统，特别是对一些发展潜力大的青年教师，在常规带教的基础上，采用“一师多徒，一徒多师”的方式，对他们进行精雕细刻的定向培养。新老教师通过这种联动的整合方式，在校内形成了一种教学和教研优势。

三是让全员“动”起来。我们通过教研组特色活动展示，促使全体教师行动起来；用一个个课题研究来引领和组织教师在教学中研究，在研究中学习，逐渐打造一个学习与研究的“共同体”。

三、创建工作取得初步成果

通过创建学习型学校工作，学校的管理发生了变革。表现为以下几个方面：首先，学校与教师的关系发生了变革。在创建品牌学校之前，学校领导更多考虑的是学校如何发展、学生如何发展而忽略了教师发展这个关键问题。开始创建品牌学校之后，我们考虑到了要实现学校、教师和学生发展的共赢。其次，领导者和教师的角色发生了转变。领导者成为了首席学习者、设计师和领跑者，要全身心地为学校、教师、学生的发展当好仆人，为他们的发展提供更多的机会，搭建更广阔的舞台。教师由传统的教育者转变成了终身学习者，由“园丁”转变成了教育的合作者，由课程的执行者转变成了教育的研究者。再次，管理方式发生了变化。以前学校各项规章制度和计划的制定是领导班子讨论决定后直接向全体教师宣布，教师只需无条件地执行。创建品牌学校之后，学校各项规章制度和计划的制定要经过教代会反复讨论后才正式实施。尤其是学生学业成绩测试的奖励机制在听取教代会意见后由原来的奖励教师个人向奖励团体过渡，强化了教师的团队意识，提高了群体智商。

通过创建品牌学校工作，学校的各项工作都有了突破性的进展。提升了学校的教育品牌。校本课程开发成果显著，开放的课堂教学体系初步形成。

四、形成的特色与创新

首先引导全校教职工更新观念，确立学校品牌意识，正是在这种新的办学目标指引下，全校上下认识一致，行动统一，形成了一个的浓烈的创建品牌学校的氛围。另外，学校在大力宣传创建品牌学校涌现出来的先进典型和总结品牌学校的先进经验的同时，积极为师生的学习和创造搭建了一个展示自己的舞台。

目前，张家口小学创建品牌学校工作仅仅是取得了阶段性的成果，仍存在许多不足之处。一是创建品牌学校的意义还不是很清楚，还需进一步提高认识；二是学校校园文化建设和管理还需加强；三是创建特色不够明显，创新的力度还需要进一步加强。

今后，我们要在各位领导和专家的指导帮助下，继续深入开展品牌学校创建工作，建立和健全创建品牌学校的各项规章制度，促进管理创新，使学校能够持续不断地健康发展；加强文化建设，注重知识管理，完善沟通、交流、反思的学习机制，使先进的管理理论和教育教学的成功经验能够快速有效地传播；加强学习，使每一位教师都能够深刻理解“品牌”的内涵，自觉地利用“品牌”理论指导自己的实际工作。通过持续不断的开展创建工作，丰富每个人主动和谐发展的内涵，关注师生的内心体验，探索教师主动和谐发展的道路，把张家口小学真正打造成为师生主动和谐发展的乐园，办人民满意教育，谱写张家口小学创建品牌学校的华彩乐章！

7.促进科学发展 创建品牌学校 篇七

一、提高教师积极性的理念基础

1. 让教师成为学校的主人。

教师的责任感和奉献精神能否最大限度地体现出来,积极性和主动性能否真正被调动起来,关键取决于教师能否真正成为学校的主人,真正参与学校管理。让教师在学校事务中的主人翁地位充分体现,校长必须切实实行民主管理。创造条件让全体教师通过多种方式和渠道真正参与学校管理,增强管理的透明度和可信度。凡是有关学校发展的重大决策必须让每位教师知晓,还要尽可能地征求广大教职工的意见和建议。凡是涉及教职工切身利益的事,必须让教师民主参与决策,使学校的各项工作自觉接受教师的监督,把教师定期向学校提合理化意见和建议作为一项制度固定下来。让广大教师真正参与学校的决策、管理、监督,增强他们的信任感和归属感,激发他们的主动精神和主体意识。

2. 关心教师,服务教师。

树立为教职工服务的意识,经常在教师中开展一些消除烦恼和减轻压力的文娱活动。关心教职工的物质生活和精神需求,不仅为他们提供事业上的展示平台,而且为他们创造健康的生活环境,尤其要关心教职工的身体健康、家庭生活等问题。学校应该创造条件,关心教师生活,帮助他们解决实际的困难。同时,对于教师工作中出现的问题和不足,校领导要像教师对待学生一样有耐心,给他们改进的机会,切不可横加指责;还要善于引导他们分析出现问题的原因,并施以有效的帮助,使他们意识到领导是真正爱护、帮助教师,使教师认为领导就是他生活中的知心朋友。

二、提高教师积极性的具体方法

1. 帮助青年教师树立正确的事业观。

对于青年教师,思想政治教育尤为重要。管理者要采取多种形式帮助他们确立正确的育人目标,激发他们对教育事业的奉献精神和时代责任感。思想政治工作的根本目的,就是要提高教师的精神境界。管理者应促进青年教师将实现人生价值提升到热爱学生与热爱教育事业上来,把教书育人真正当成自己的事业,而不是仅仅当作谋生手段。

2. 结合校本研修促进教师自我发展。

著名教育家叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”任何一个教师,哪怕是一个高明的教师,在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。教学反思能审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果,可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差,形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,提高自我觉察水平和教学控制能力。促使教师在反思的过程中,更新教学理念,提高教学水平。将实行教学反思作为教师自我成长、自我提高的最有效途径之一。

3. 破除惯性,打造名师,以榜样激发引领。

一个群体长期生活在一起,容易形成一种惯性,这种惯性包括人际关系的亲疏、专业的发展等,一旦形成惯性,大家往往喜欢维持在这种状态中。群体有从众的心态,长期的惯性不利于新思想、新政策的传播推行。管理者应想方设法打破这种惯性,帮助部分教师先行成功,扶持一些教师率先突破,赋予他们成就感,以唤醒和带动一批教师。

三、提高教师积极性的实际效果

以师为本,和谐干群关系。对于学校建立和谐的干群关系,以人为本即是以师为本。在以人为本的思想基础之上,领导关心关注教职工的需求,用真挚的情感和殷实的待遇留住人心,用人文关怀温暖人心,用坦诚相待换得人心;形成干群之间团结互助,谅解宽容,促进干部与教师、干部与职工之间的和谐,努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围。这样,所有教职工都能在信任与关爱中,体验生活的美好和人生的幸福,形成共同进步、团结和谐、共促发展的良好氛围。以学校为单位的校本引领,增强了教师自主发展的动力,使教师由“让我做”为“我要做”,提高了教师的主动性。

总之,学校应该是一个充满生机活力的场所,不但学生要朝气蓬勃,更需要教师积极上进,充满激情活力。而这些都有赖于校长的管理。要从教师的心理需要出发,设计出既科学实用又简明奏效的管理机制,从而调动大家的热情和动力。校长要把教师的工作状态,当作管理的晴雨表、测量仪,从中获取诸方面的信息,不断地调整和改变管理策略,从而推动教师和学校走上健康发展的快车道。

专家点评:

8.促进科学发展 创建品牌学校 篇八

可以这么说，在管校长的带领下，藕小走过了我自己最后总结为“三纵三横”的发展模式，即“从硬件到制度到文化”的三个纵向发展阶段和包括“教师发展、课程教学与学校管理”在内的三个横向方面的内容。

一项管理学研究表明，任何一个组织在其发展和成长过程中，都要经过“硬件——制度——文化”的三个发展阶段，即我们在讨论学校文化建设时所包含的“物质文化、制度文化和精神文化”。在我们的整个合作中，管校长及藕小首先集中在探索现代学校制度建设，即“制度文化”的建设上，其最集中的文字体现就是在经过一年多探索后学校编印的《全面质量管理体系文件》和《全面质量管理教师手册》，以及最后于2013年正式出版的《学校如何建章立制》一书。正是充分认识到制度对于学校管理的重要意义，以及管校长他们已经基本掌握如何科学编制学校制度的流程和要素，藕小在当时如何防止H1N1流感的关键时刻迅速编制了《藕塘中心小学传染性疾病预防管理控制程序》，积极有效地指导了学校在这一方面的工作，并受到上级教育主管部门的好评。在学校整个制度建设的过程中，藕小的干部队伍经过培训尤其是通过亲自参与学校制度建设，在思想观念上有了很大转变，开始真正有了质量意识、制度意识、服务意识等。

在学校积极进行“制度文化”建设的同时，管校长和藕小始终不忘我称之为“物质文化”的硬件建设，开始新建艺术楼，为全面开展学校的艺术教育尤其为“无锡徐悲鸿美术学校”的发展提供良好的硬件条件。与此同时及在此后，藕小先后对学校图书馆、科技活动室、学生生态电子阅览室、农村老物件陈列长廊、室外阳光舞台、少年军校军事拓展训练基地、羽毛球俱乐部、小荷花剧社等进行了改造，从创造良好的学习和工作环境入手，把“让孩子们喜欢上学”落实到实处。

正是在硬件建设和制度建设的基础上，管校长和藕小积极提出和认真打造以品质为核心的“真真切切、和和美美”的学校文化，以“言有物、行有恒”的教师文化以及“守时守诺、好学好问、敏思敏行”的学生文化。这些构成了藕塘中心小学的精神文化。以上所述就是我所说的学校必须经过的“三纵”发展阶段，尽管这三个有先后进程的阶段在学校实际工作过程中似乎又时有交叉。

包括“课程教学、教师发展和学校管理”三个横向方面的内容在实施方面虽然没有先后之分，甚至可以同步进行，但仍可以先从其中的某一方面入手，单个突破，但最终必须尽快全部涉及。我所先后指导的一些学校似乎都是先从学校管理改革入手的，如顾吉祥校长原先所在的江阴高中、郑杰校长原先所在的上海北郊学校、祝郁校长所在的上海迎园中学等。同样，管校长和藕小从2008年起，首先在学校管理方面进行了集中的改革和创新，进行“制度文化”建设，编制了几十项涉及学校方方面面工作的控制程序，建立了学校质量管理体系，并以此来确保学校各项工作做到“有法可依”，即按学校规章制度办事，从而为有效提高学校教育教学工作质量提供了管理保障。

课程建设是任何一所学校在改革和发展进程中必须予以特别关注的领域，而学校特色的形成又更多地来自于校本课程建设。藕小在“抓质量，谋特色，创品牌”的学校发展规划目标的指引下，将课程建设作为学校特色创建的切入点和突破口，以特色课程建设为核心来推动学校特色建设。“学校的特色在课程，学生的特质也在课程。”作为国家首批38个新课程实验区的实验学校，藕小在特色校本课程建设方面狠下功夫，尤其是重点开发和建设了颇具藕小特色的三大校本课程，即传承并重构了以“少年军校”为载体的德育校本课程，开发建设了以“少年农学院”为载体的综合实践活动校本课程和以“少年书画院”为载体的艺术校本课程。少年军校及其相应的课程建设规划、课程标准和6册《学做真人》少年军校校本教材及《小军人》校报、少年军校陈列馆等，少年农学院及其相应的农业科普教育长廊、红领巾养鱼塘、红领巾方桌试验田、小小农展馆、红领巾爱心林、红领巾小桃园、葡萄种植长廊、蔬菜大棚、红领巾小花房等项目以及少年农学院的课程标准、实施纲要、综合实践主题活动记录手册和12册《少年农学院——我们的乐园》校本教材，少年书画院及正式挂牌的“无锡徐悲鸿美术学校”、专用的美术教室、书法室、国画室、泥塑室和素描室及藕小美术特色课程建设规划、少年书画院课程标准等，所有这些形成一种合力，有效促进了藕小课程特色的形成并取得卓越成效。尤其重要的是，藕小还专门为这些特色课程编制了《少年军校特色课程管理控制程序》《少年农学院特色课程管理控制程序》和《少年书画院特色课程管理控制程序》及其相关的工作指导书，为颇具藕小课程特色的校本课程建设提供了制度保障。

注重教师发展是“三横”方面的内容之一，即藕小“基于项目任务的教师发展”。鉴于藕小独特的历史发展条件如教师严重缺编、代课教师众多、教师年龄结构两头多中间少、35周岁以上正式师范毕业的老师寥寥无几等，管校长在实施其改革路径时并没有先去直接涉及教师发展，“去啃这块硬骨头”，而是从管理改革和课程改革入手，并在实施管理改革和课程改革的过程中逐步涉及教师发展和教师队伍建设。在已经夯实作为教师专业发展核心战略的管理基础和课程教学基础的2013年，学校才真正开始全面实施其促进教师专业发展的行动策略。这一行动策略可表述为：确立标准、目标导向、规划引领、抓实科研、着力课例、引进教练、开发资源、奖评促进、重视实效。学校在制定藕小《教师专业标准》和藕小教师发展目标等基础性文件后，又在2013年修订了《创建适合教师专业发展的学校——教师专业发展2013-2016三年行动计划》。当然，尽管没有作为工作重心，但教师发展事宜在先前的学校制度建设中已经有所涉及，如学校编制了《教职工全员聘任程序》《全员培训控制程序》等流程性制度文件，又如学校管理制度建设本身就是教师员工积极参与的过程，而他们本身又是这一制度建设的最大受益者。

“三纵三横”的学校发展模式，这是管校长所经历的，也是全体藕小教师员工所亲身参与的，这是藕小的宝贵财富，具有积极的推广和普及价值。

（赵中建，华东师范大学课程与教学研究所，200000）

9.学校党建品牌创建活动总结 篇九

为加强党对教育工作的领导，强化教育的使命担当，努力办好人民满意的教育，xx中心校开展了

“一校一品”党建品牌创建活动，主要活动总结如下：

一是加强学校领导，落实品牌创建。

为实施新时代中小学党建品牌创建工程，学校成立党建品牌创建领导小组。领导小组由党总支书记和委员组成，书记任组长，切实加强对党建品牌创建工作的领导。领导小组开展创建党建品牌大讨论、大调研，确定党建品牌提升的定位和目标，形成党建工作品牌提升工作方案，保证和促进创建工作的顺利进行。

二是整合红色资源，丰富品牌内涵。

学校遵循品牌引领、内涵发展、质量为本和因地制宜的原则，充分挖掘、整合学校现有的红色教育资源，以内涵发展支撑品牌建设。学校运用“互联网+”等新手段，不断创新党建内容与形式，不断提升党建品牌建设的制度化、规范化水平，不断充实党建品牌的内涵。

三是打造工作亮点，形成特色项目。

学校运用党建思维，加快问题攻坚，凝聚特色做法，打造党建工作亮点。学校利用石桥子镇丰富的红色教育资源优势，继续推进“挖掘红色教育资源，开展党史国情教育”特色项目，力争形成一批品牌教师、品牌课程，真正让红色教育深入课堂、进入头脑。

10.学校支部党建品牌创建工作总结 篇十

选优建强党政“领头雁”

“要想破解和避免党建与业务工作‘两张皮’问题，必须强化一岗双责，以党建一号工程为引领，推进和带动其他工作融合发展。”这是校党委书记白光昭在党代会上给党员教师吃下的“定心丸”。

突出“双过硬”的标准“选”。他们把具有相应领域专业素养或工作经历的干部选拔到书记岗位，17名二级学院党组织书记中12名具有相关专业背景。同等条件下优先把曾担任过党支部书记的教学科研骨干选拔到院长岗位。目前，全校17名院长或主持工作的副院长全部具有党务工作经历，其中15名曾担任党支部书记。

实施“双精通”的方式“育”。创新订单化培训模式，按照“缺什么补什么”原则，面向二级学院征集培训需求，完善培训学员建言献策制度，强化实践反馈，动态调整优化教育培训订单，突出培训的精准性和实效性。既走进北大清华、海尔海信等知名高校和企业学习交流，也邀请学界名家来校开展高端论坛。2019年开展“走出去、请进来”培训交流10余次，帮助二级学院领导干部开阔视野、提升素质。

落实“双负责”的要求“管”。该校党委明确规定二级学院书记、院长既抓党的建设也抓业务工作，无论是党建还是业务工作出了问题，都要同时追究书记、院长的责任，倒逼责任落实。实行“交叉任职”制，党员行政主要负责人全部兼任党组织副书记，其他党员副院长全部担任党组织委员，推动党的建设和业务工作同部署同落实。

党建“掌舵”把牢主阵地

针对党建容易出现“上热中温下冷”和“中梗阻”问题，山东工商学院紧盯基层党总支这个关键环节，加强二级学院党总支建设，强化责任制落实，畅通体制机制，让党建“掌舵”。

“筑牢政治信仰，这是解决一切问题的根本。”白光昭介绍，学校全面落实意识形态工作责任制，建立健全意识形态工作校内巡察制度，管好课堂、管好课外，管好网上、管好网下，抓住“关键少数”，关注“特殊少数”，牢牢掌握意识形态工作的领导权。

学校还将思政课由原来的一般教务工作纳入党建工作范畴，党委书记带头，上好“入学第一课”和“开学第一课”形成制度，使思政教育贯穿到每一门课程教学中，实现思政课程和课程思政的有机结合。

1987年出生的殷金朋，是金融学院第二党支部书记，同时担任财政学教研室主任。殷金朋是该校二级学院党建队伍建设的一个代表。为激发二级学院党组织办学活力，该校实行二级学院“准办学实体”制，深化校院两级管理体制改革，重心下移，激发活力；

实施年轻干部成长工程，将优秀年轻干部的发现、培养、选拔列为二级学院党组织建设重要工作内容，有效促进了年轻干部培养选拔工作的常态化、制度化。在今年中层班子换届调整中，二级学院领导班子成员中80后占34%。

校地合作探索“党建+”品牌

“在校能学习，出门能实践，境界能提升，业务能上手。”该校计算机科学与技术学院分别在烟台市莱山区前七夼社区和牟平区文化街道办事处，设立了协同育人共建基地，创新党员教育形式，和地方党组织共同开展理论学习，形成育人合力，提高育人质量。

11.六项“职责”将促进学校科学发展 篇十一

主持人提示：履行实施义务教育使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利，才能得到社会的理解与支持。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：学校发展规划是对学校发展的战略规划。规划学校发展是解决学校发展方向和目标的问题。它体现了校长对学校办学的价值取向和领导，既要坚持社会主义办学方向，又要凸显学校特色，是校长专业职责的灵魂。它的实质就是构建学校发展的共同愿景，组织学校、家庭、社区等多方力量共同参与并努力实现这个愿景。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：在熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度，把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学成功经验的基础上，进行的学校发展规划，必然能够给学校办学以切合实际的科学定位，继而建立起学校发展共同目标，凝聚师生智慧，形成学校发展合力。尊重学校传统和学校实际，才能准确诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题，并根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案，就能够保证学校的科学发展循序渐进、有章可循。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：这一专业职责体现了校长对学校的价值领导。它明确了校长对学校的办学定位，履行实施义务教育的工作使命；它还注重了校长对学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力；它更提出了校长要尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。

“营造育人文化”构建人文环境

主持人提示：丰富的人文环境和深厚的文化底蕴，是学校灵魂之所在。它潜移默化地影响着教师的教育活动、学生的学习以及师生的人生观、世界观、价值观。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：一个专业成熟的校长就必须具有自己的文化品位，具有自己的文化理念，具有自己的文化品牌，在教育教学过程中有自己的文化优势，要让整个校园充满生机，处处洋溢着浓郁的文化气息，要让高尚的文化来发展人、引领人。校长在培养文化力的同时，不仅要进行区域交流，更要善于自我塑造，自我成长。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：《专业标准》指出：坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督；崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献；倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。这既是育人文化，也为学校优化内部管理指明了方向。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：“营造育人文化”职责体现了校长对学校的德育领导。它要求校长要把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设；它还要求校长要将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。

“领导课程教学”增强改革与活力

主持人提示：确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：领导课程教学是校长课程领导的核心要素，是对课程的编制开发、课堂教学的组织开展和课程实施的评价监督的领导，也是对教学管理人员、教学组织人员和一线教师的领导；更是有效统筹国家、地方、学校三级课程，积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度的领导。做好这些工作，就保证了学校团队教学决策力、执行力和作业力的和谐统一。

广东省惠东明珠外国语学校校长罗堂武：民办学校的校长不仅仅要懂得领导学校课程发展、教学设计与课堂教学，还必须是这方面的专家。课程改革、教学改革中，绝大多数的问题都出现在课堂上，寻找解决问题的办法也还是在课堂。校长深入课堂与老师们一起来研究教学、研究课改，是教师、学生和家长较为期待的。

江苏省海门市城北初中校长王猛：要站在“立德树人”的高度，在教师中大力倡导和确立科学的质量观。要以作业革命为抓手，以课堂变革为重心，以优质常态课为追求，以观课议课研课为机制，着力推进教学改革创新，不断完善小学“活力课堂”、初中“智慧课堂”的范式，构筑具有地域特色的“理想课堂”范式，实现质量提升的方式有新突破。

“引领教师成长”强化师资力量

主持人提示：尊重教师专业发展的规律，教师才能接受其价值观、领导策略等。学校只有在互相尊重、理解、达成共识的基础上，才能实现教师的专业成长。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：校长是教师专业发展的第一责任人。引领教师成长，就要认识到教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，在尊重、信任、团结和赏识每一位教师的前提下，激发教师发展的内在动力。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长要身体力行，率先示范，要带动广大教师共同来执行。在课堂教学上，校长要多讲课，多听课，多评课，做一个开门推课的人。在教育管理上，校长要秉持民主、公平、公正的管理原则，不徇私情，坚决执行学校的规章制度，不打折扣，不搞特殊化，不搞小圈子。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长要尊重、信任、团结和赏识每一位教师。校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。校长要尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力；要推功揽过，和教师们同甘共苦；对教师予以表扬、鼓励、指导，让每一位教师由衷地感到受器重、得赏识；让他们真切地感受到学校就是他们避风的温馨港湾。

“优化内部管理”激活教师积极性

主持人提示：校长要树立“公仆”意识，确立“管理就是服务”“教育就是服务”的理念，在科学论证的基础上提出高屋建瓴和可持续发展的教育观点和思想，把教职工的思想、意愿、情感统一到学校科学发展上来。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长的重要使命就是科学育人，以优质的教育服务来培养人、发展人、塑造人。校长要回归到教育管理这一本位上去，重新定位，重新审思，重新架构本区域的教育发展战略。现在的校长专业成长就是要还校长一片教育的“净空”，让校长在繁忙琐碎的交往中解脱出来，以足够多的时间和心智来用于教育管理，用于探究适合自身特质的发展之道。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：“优化内部管理”一是强化制度的管理。校长要强化目标管理和过程管理，在制度管理中强化工作实效。二是辅之情感管理。真心实意地理解、尊重教师，使教师的需要得到满足，让他们的工作热情和积极性得以充分、有效地释放。

江苏省海门市城北初中校长王猛：校长应扎实开展教师执教能力全员培训，不断提升教师的为人师表、组织教学、知识更新、运用现代化教学手段等方面的能力和水平，不断将教育新理念内化为教师教育教学的自觉行为。

“调适外部环境”是学校发展坚实后盾

主持人提示：只有加强对社会的开放与联系，才能使学校的科技创新更加紧密地结合经济社会发展的实际，使之成为学校发展的坚实后盾，同时增强学校为经济社会服务的能力，促进学校更快、更好地发展。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：积极开展校内外合作与交流，建立健全家校合作育人机制，发扬学校与家庭、社会的良性互动传统，是非常重要的。要争取学生家长、社会各界对学校的支持，也让学生参与社会活动，培养学生的社会适应能力。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长要坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社會责任。校长要坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。校长要坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。

12.促进科学发展 创建品牌学校 篇十二

一、立足一个实际, 提升学生素质

(一) 了解生源构成, 分析生源状况

学校地处临沂市区南端, 毗邻城郊社区, 属于城郊结合部。据统计, 2011年小学一年级生源情况是驻城子女占41%, 务工子女占59%。特定的区域环境决定了生源的特殊性。许多学生在学习、卫生、劳动、纪律、文明、自律等方面存在较大的差异, 给学校教育和管理带来了一定困难。

(二) 立足学生实际, 提升学生素质

学校树立“人才多样化, 人人能成才”的育人观, 以自主管理为切入点, 引导学生自我教育, 实施自我管理。学校通过主题班会、升旗仪式、召开家长会、教师家访等途径, 加强日常规范、行为习惯、文明守纪、热爱学习、诚实守信、理想信念等教育;充分调动教师、学生和家长的积极性, 唤起家长教育意识, 形成教育合力;努力克服“学校教育五日功, 家庭放松两日冲”现象, 让学生在和谐向上的环境中, 形成良好的学习和行为习惯, 全面提升学生素质。

二、做好两篇文章, 奠定发展基石

(一) 发挥九年一贯制办学优势

1. 明确培养目标

九年一贯制学生的年龄、心理、认知、情感差异较大, 学校因材施教, 因生定标, 分层次、有重点地实施教育。小学部以“打牢基础, 突出特色, 培养学生学习兴趣、行为习惯”为目标, 中学部以“瞄准质量, 狠抓过程, 培养学生学习方法、提高能力”为目标。学校坚持以学生为中心, 以质量为重心, 以发展为核心, 让学生成为身心健康、乐于进取、自理自律的人, 成为有知识学养、有品德修养、有人文素养的人, 促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

2. 发挥办学优势

学校结合办学实践, 积极探讨如何达到6+3>9的效果。在“统一领导、分部负责、全程监管、责权结合”的前提下, 对工作实施整体谋划、分部推进。如上课时间、升旗仪式、教育内容、培养目标等, 因生而异, 分部管理。在队伍建设上, 加强岗位培训, 推进骨干教师掌握中小学业务知识, 提升管理水平。通过“小推中”“中带小”“师资流通”等方式, 加强教材整合和学段衔接。在教学研究上进行统整, 达到课程与教法“无缝对接”, 从而实现中小学教师优势互补, 促进学生潜能充分发挥。

(二) 把学校办成特色品牌学校

1. 研究特色内涵

围绕教育目标, 学校深入研究特色建设的价值取向和核心内容。在内涵与外延发展上, 强化特色项目, 拓展特色领域, 培育特色亮点。依托多种兴趣小组及“四大节日”活动, 重视学生特长培养;以开发校本课程为突破口, 开展特色育人和特色文化研究, 培养学生的责任心、进取心和自主发展能力;凝聚师生共识, 挖掘特色资源, 让师生焕发生命的活力和创造的激情, 学校呈现出独特的教育魅力;以和谐快乐、健康向上、独具特色的精神文化和校园文化, 推进学校特色建设日臻发展。

2. 开展特色活动

学校每年开展科技节、艺术节、体育节、读书节“四大节日”活动, 每周举办声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、科技发明等兴趣活动, 每天开展午间练字、经典诵读、唱响班歌、课间阅读、趣味活动等常规活动。为学生的全面发展提供舞台, 让学生尽显其能、各展风采, 此外, 学校还寻求特色文化生长点, 挖掘各项活动文化内涵, 努力形成“节日文化”“社团文化”“课间文化”“班级文化”等不同类型的特色文化, 真正发挥活动育人功能, 让校园活动成为鲜活的教育读本, 成为学生学习的乐园、创造的学园。

三、实现三项创新, 推进科学发展

(一) 创新教学模式

1. 创新校本教研, 推进教学改革

结合市教科研究中心要求, 以“理论学习→教学观摩→专题研讨→实践体验→反思提升”科研模式, 开展校本教研活动。例如, 举办名师观摩课、示范课、经验交流、专家讲座等, 从不同层面提升教师专业素质;围绕课程改革, 采取“走出去, 请进来”的方式, 组织年轻教师参加国培、省培、外出听课、理论研讨等, 对教师学科教学和校本教研全面培训;结合校本教研, 开展教师论坛、师徒结对帮扶、青年教师讲课比赛、新教师入门课等, 提高教师专业水平, 促进教学改革。

2. 创新教学模式, 打造高效课堂

以学习运用教学策略、转变教师教学方式和学生学习方式为契机, 积极探索“自主探究、合作学习”教学模式。中小学按学段、分学科创新教学方法, 优化教学过程, 激发课堂活力, 打造高效课堂。教学中做到“五创新、五突出”, “五创新”即创新教学方法、创新教学内容、创新教学环节、创新教学手段、创新教学形式, “五突出”即突出重点难点、突出能力培养、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率, 进而构建符合素质教育要求的课程体系, 形成有效教学策略, 提高学生学习能力。

(二) 创新育人形式

1. 创新育人观念, 强化全员育人

围绕育人目标, 建立了学校、家庭、社会教育网络。形成“以全体教师共参与、以学校教育为主导、以家庭教育为基础”的德育体系, 营造“全员、全程、全方位育人”的办学环境。通过家长会、家长培训等, 做好家长的帮教工作, 向家长介绍先进的教育理念, 培养学生良好的习惯和道德品格。结合赏识教育、感恩教育、挫折教育、文明礼仪教育等活动, 从人格上尊重学生, 从行为上激励学生, 从目标上引导学生, 为学生成长提供平台, 促进学生身心健康发展。

2. 创新育人途径, 提高育人成效

重视班主任队伍建设, 积极探讨育人途径;以“知荣明耻”教育为核心, 在思想道德、行为规范、文明诚信、校园安全、爱国守法、民族精神教育等方面, 形成适合不同学生特点的德育内容和目标系列;以学生发展为本, 营造人性化的育人环境, 培养学生健康的情感、态度、价值观和人生观;充分发挥团队组织的优势, 开展生动活泼的主题教育, 让学生在活动中体验, 生成道德认识。

(三) 创新管理方式

1. 创新办学思想, 实施人本管理

学校坚持以素质教育为导向, 以创新管理为核心, 把尊重人、理解人、鼓舞人、发展人作为管理的指导思想, 构建“以德育人、规范+特色”的管理模式。建立精细化管理制度, 细化责任目标, 在文化、体育、艺术等方面实现高效管理;加强年级组和班级自主管理, 明确年级组管理职责, 培养一支素质全面、业务精良、奋发进取的教师群体, 引领学校向新的目标迈进。

2. 创新激励机制, 引领教师成长

建立创新管理的激励机制, 以“着眼教师整体发展、立足教师个体成长”为思路, 积极搭建“合格教师→成熟教师→优秀教师→知名教师”成长阶梯, 推进教师队伍整体发展;加强名师队伍建设, 发挥骨干教师引领作用;举办骨干教师示范课、教师论坛、经验交流等, 为教师搭建成长平台, 带动青年教师成长;每学期开展“教学新秀、课改新秀、科研新秀”和“教学星、课改星、科研星”等评选活动, 让教师在历练、提升的过程中, 享受成长快乐, 感受职业幸福。

四、打造四维校园, 彰显办学特色

(一) 打造书香校园

1. 搭建读书平台, 营造读书氛围

为培养学生读书兴趣, 营造读书氛围, 各班建立了图书角, 引导学生读记, 普及科学知识, 养成读书习惯;学校建立门厅书吧, 书架、墙上设计了读书格言;学校每天下午对师生开放图书馆, 满足了读书爱好者的愿望;各班通过不定期出读书板报、读书手抄报, 举办读书交流, 阅读已成为学生的自觉行动。

2. 拓宽读书途径, 提升师生素养

为了让学生感受读书之乐, 促进知识积累, 各班制订读书计划, 建立读书制度;定期开展“读书导航”主题班会、“书香班级”创建评比、“经典美文”板报评选、“亲近书籍”知识讲座、“读书之乐”手抄报展、“读书之乐”心得交流、“以书为友”笔记展览、“经典名著”知识竞赛、“好书伴我行”诗文朗诵、“书海扬帆”作文竞赛、“读书小状元”评选等读书活动。校园每个角落都成了学生阅读的场所, 学校到处洋溢着浓郁的书香, 提升了师生的文化素养。

(二) 打造科技校园

1. 高点定位, 打造科技教育平台

2011年9月28日, 学校成立了“银河之星”少年科学院, 加强了对科技校园建设的组织领导;选拔科技教师团队, 配置科技教育设施, 开发科技课程资源;组建了“小实验家”活动室, 开设物理、化学、生物、天文等活动学科, 成立了机器人俱乐部;邀请院士、专家举办发明培训;充分利用当地资源, 让学生走出教室, 接受直观教育, 感受科技奥妙, 体验科技魅力;积极为青少年科技教育、科普试验搭建平台, 培养学生创新精神和实践能力。

2. 积极参赛, 凸显科技活动成效

2011年11月25日, 学校学生代表参加“中国少年科学院‘小院士’课题研究活动”, 其中, 2名学生被评为“中国少年科学院小院士”, 6名学生被评为“中国少年科学院预备小院士”。2012年4月16日, 学生代表参加山东省第四届少年儿童发明评选, 获发明金奖2项、银奖2项、铜奖4项, 学校被评为山东省科技发明教育基地。4月20日, 参加第27届山东省科技创新大赛, 2名学生获一等奖。5月10日, 在山东省中小学电脑机器人挑战赛中, 中学代表队、小学代表队分别荣获第一名、第二名。5月22日, 赴美国参加DI头脑创新全球总决赛, 在1200多支队伍中, 我校初中组和小学组均荣获“科技创新奖”。

(三) 打造人文校园

1. 加强文化建设, 营造诗意空间

文化引领思想, 人文凝聚人心。学校以“让校园成为师生和谐发展的乐园”为愿景, 培育尊重、理解、信任的人文精神;利用校报校刊、宣传橱窗、活动展板、校园网、电子屏、校园广播等媒介, 加强人文思想引领, 注重文化品位提升。通过校园文化、班级文化、环境建设等途径, 建立平等、和谐、融洽、友爱的人际关系。实现以优美的人文环境感染人, 以优秀的校园文化熏陶人, 以昂扬的追求激励人, 形成了浓郁的人文教育氛围。

2. 丰富活动载体, 构建精神家园

以文化、艺术、体育活动为载体, 推进读经典、唱班歌、讲故事、练书法等活动, 将“读、唱、讲、练”融入人文教育, 让学生向真、向善、向美;着力建设“人文课堂”, 把人文教育渗透到课堂教学中;开展团体操、竹杠舞、大秧歌、跳绳、踢毽子等趣味活动, 将人文教育渗透到日常生活中。让师生在愉悦、轻松的环境和氛围中, 快乐学习, 幸福工作, 形成健康高雅的校园文化, 共建精神家园。

(四) 打造生态校园

1. 树立生态理念, 创建生态校园

充分利用校园资源, 加强绿化、美化和文化, 营造温馨、和谐、文明、整洁的育人环境。学校加大生态建设投入, 让校园展现人与自然的和谐统一, 实践人与自然的和谐发展。校园绿树成荫, 景观错落有致, 四季常青, 花香四溢。师生们置身其中, 得到精神文化的熏陶, 加深对绿色与生命意义的理解。校园每个角落、每处景观, 都蕴含着人文、生态和科技的文化底蕴, 给学生以“春风化雨, 润物无声”的浸染与启迪, 达到了感染人、教育人、熏陶人的目的。

2. 拓展生态内涵, 促进和谐发展