假如我是一名教师作文初中作文

假如我是一名教师作文初中作文（共10篇）

1.假如我是一名教师作文初中作文 篇一

在人生之旅中每个人都有着自己不同的梦想，并且每个人都在为自己的梦想而。

假如我是一名教师，我首先会严格要求自己，提高自身的修养为学生作一个好的榜样。课上是师生关系，课下是朋友关系。同学习、同进步、彼此之间成为交流的窗口。

假如我是一名教师，我会按照同学们的要求去讲丰富多彩的课，使每一位同学都能够深刻领悟。

假如我是老师，我不会强逼同学们学习，在活动课的时候，组织一些活动大家一起玩。让同学们学得轻松玩得开心。下课的时候，我会跟同学们一起玩或者坐在树下跟同学们聊天。

这是我对每一位站在教师岗位上的老师的呼吁，并希望每位老师都能够肩负起“辛勤园丁”和“人类灵魂工程师”的称号，完成人民大众托负给的厚望。

2.假如我是一名教师作文 篇二

如果我是一名老师，我会对我的学生负责任，他们做错了事，我会及时地教育他们。晓之以理，动之以情。

如果我是一名老师，我对全班同学要一视同仁，绝不会对哪个学生偏心眼，因为那样的话，不但害了这个学生，而且，还会打击其他学生的积极性。

如果我是一名老师，我会耐心地对待学习较差或脑子反应慢的学生，多多地鼓励他们，让他们尽快随上大部队。

如果我是一名老师，选班长的时候，一定让同学们自主选出自己最信任的`人，老师不参与选举。这样才有利于班级工作的开展。

如果我是一名老师，我会在把知识一点一滴地传授给学生的同时，教会他们学习的方法，并且向他们推荐大量的课外书，来扩大他们的知识面。

如果我是一名老师，我会给学生布置适量的家庭作业，不给他们增加负担，让他们有更多的活动时间和自己支配的时间。

如果我是一名老师，我会及时表扬做了好事的同学，并给他们发奖品进行鼓励。

如果我是一名老师，我是不会随随便便打我的学生，也不会变向体罚他们。

3.假如我是一名教师作文400字 篇三

假如我是一位人民教师，我要注重培养学生良好的品德情操。我要大力宣传雷锋，赖宁等英雄模范的先进事迹，用他们的事迹来教育学生。

假如我是一位人民教师，我要鼓励那些天真活泼的学生多看课外书，让他们不仅仅依靠老师去获得知识。我要让他们从小就拥有一个广阔的视野。

假如我是一位人民教师，我不会把学生当瓶子，把知识直接里面灌。我会调动每个学生的积极性，养成自我学习、自我思考的习惯。

假如我是一位人民教师，对那些“低能儿”、“调皮大王”的后进生，我要用自己的满腔热情去帮助他们，感化他们，我坚信“只要功夫深，铁棒磨成针”这句古训的正确性。

假如我是一位人民教师，课下我会和同学们促膝谈心，一同做游戏。让师生交流成为我生活中不可缺少的一部分。

4.假如我是一名教师作文400字 篇四

今天，我有两节课，第一节课是室内课，我信心十足地走进教室。咦?教室的墙怎么是五颜六色的?开始上课了，我提着笔记本电脑走进教室，打开电脑，一点击足球赛，墙上立即显示出了足球场上的隆重场面。噢!原来墙壁上有设备能自动与电脑上连接，自动显示电脑上的信息。同学们欢呼起来，开始津津有味地观看起来。就连我这名教师也被球赛深深迷住了。比赛观看完后，我借机向同学们介绍有关足球比赛的常识，同学们都感兴趣。铃……，下课铃响了，第一节课匆匆结束了，赶紧准备第二节室外课吧!

上课了，我带着同学们来到操场上，咦?操场上怎么光秃秃的，什么也没有呢?噢!原来操场上体育设备全是电脑控制的。我这节课需要足球和足球场，一按对应按钮，足球和足球场就从地下冒出来了，太神奇了!同学们欢呼着蹦蹦跳跳地进入操场准备踢球了。我把同学们分成四组，男两组，女两组，开始比赛了，同学们在操场上狂奔起来，踢得劲头可足了，同学们简直是挥汗如雨，比赛十分激烈。可惜，还没分出胜负，下课铃响了。我和同学们只好约定放学后再比赛，非分出胜负不可!

5.假如我是一名教师作文初中作文 篇五

可在某些人眼里，老师是那么的明朗，但在我眼里，他却是那样的最出色，我爱人我的老师，因此，我有了这样一个点子：如果我将来当上了一名老师，我应当怎样做到?首先，我会解决问题自身的一些问题，比如：克服困难，改成不好的习惯等等。让同学们以我为糅合，为模范，向我自学。当然，我会对学生太严苛，课上时我也不会摸一些小笑话，谈一些中华美德，说道说道自己以前有过的事情，让同学们在快乐中学到科学知识。然后，我会和同学们搞好关系，让同学心甘情愿地协助我、警告我，我还不会的组织全班同学投票，议会选举班长、组组长、自学委员等，让他们帮助我管教同学们、协助同学们。最后，我会让同学们多协助家长腊一些力所能及的事，多协助一些残疾人，多做到一点好事，多自学，个个都做到一个人见人爱的好孩子。因为我期望同学们长大后都能为国家效力，为人民服务，沦为国家的栋梁之才，做到一个横跨世纪的接班人。

所以，从现在开始，我也应当努力学习，刻苦钻研，为自己的理想而去希望奋发努力奋斗。

6.假如我是一名幼儿教师小学生作文 篇六

如果我是一位人民教师，我会让死板的课堂变得有趣，让课堂充满欢笑，让自卑的学生变得自信，让性格内向的学生变得开朗活泼，让学生对学习产生一种浓厚的兴趣。

如果我是一位人民教师，我会像一个知心的朋友，和学生加强沟通，帮助他们解决学习生活中自己解决不了的困难，让他们伤心时有人安慰，失望时有人鼓励，快乐时有人和他们一起分享，把集体当作是一个大家庭，每个人都是其中的一员。

如果我是一位人民教师，我会尽量少布置一些作业，让同学们能够有充足的时间吸取课外知识，加强体育锻炼，拥有一个健康的身体。因为一个人如果没有一个健康的身体，就没有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。我还会把自己读后觉得对同学有帮助的文章抽时间读给他们听，比如《爱之链》、《把爱请进门》等有关爱的文章，他们都是要告诉人们：要有爱心，要多关心需要帮助的人们，正如陶渊明所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话是在提醒人们：要捧着心来帮助人，但不应该索取回报。相信在我的精心呵护下、指导下，我将会为祖国培育出更健壮、更灿烂的花朵！

7.假如我是一名……作文 篇七

小时候，当我躺在院子里数着天上的星星，嘴里吟着“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”时，心中便对这些诗、这些诗人有一种向往和崇拜。渐渐长大，面对深邃神秘的.夜空，我多么想写下属于自己的诗行!不知是谁猜透了我的心思，幽幽的，一个遥远的声音传来：“想做一名诗人吗?想做一名什么样的诗人呢?”

是啊，我想做一名什么样的诗人呢?

假如我是诗人，我希望能像李太白那样浪漫、飘逸。我十分向往他的“举杯邀明月，对影成三人”的境界，也欣赏他“天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱、旷达的气概。希望能像他那样淋漓尽致地挥洒内心的感受，写出流芳百世的名篇。

假如我是诗人，我也许会选择杜子美的沉郁，感受他的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国忧民，用诗的语言刻画世态炎凉，抒写爱国情怀，震撼人们的心灵。

假如我是诗人，最想要的是汪国真的那份青春的热情，他的诗里流动着青春的血液，跳动着青春的脉搏，还有“只要，情也洁白;只要，诗也透明”的纯真、清新。

假如我是诗人，做一名“钢琴诗人”也好，像肖邦，虽然他是一名音乐家，但我总把他划入诗人的范围，他的音乐，也是诗的语言，每个音符都是美丽的词汇，给人以诗的感受，字里行间倾注着对祖国的无限热爱。

遥远的声音又响起：“你是对的，可你又错了，做一名诗人固然要学习前人，但更重要的是做好自己。”

8.假如我是一名教师 篇八

假如我是一名教师，我首先会严格要求自己，提高自身的修养为学生作一个好的榜样。课上是师生关系，课下是朋友关系。同学习、同进步、彼此之间成为交流的窗口。

假如我是一名教师，我会让学生最守纪律认真完成作业，积极参加课外活动，做一些有意义的事。接近自然、体验自然、观察自然，开阔眼界，增长知识，做一个有心人。

假如我是一名教师，我会让学生多读一些课外书、杂志、名着、古典文学，了解中国的历史，增强民族自豪感，树立远大的宏伟目标。

9.假如我是一名画家作文 篇九

假如我是一名画家，我要把祖国的山山水水，一草一木，都用我的笔画下来。可假如我是画家，画的第一幅该是什么呢?我要去画万里长城。小时侯，爷爷对我说：“万里长城是一条巨龙。”上学了，老师对我说：“万里长城是中华民族的象征。”假如我是一名画家，我便首先瞻仰它的雄姿，看看那闻名的天下的嘉峪关，看看被人们称为“天下第一关”的山海关。然后，用我那神奇的画笔，把这条巨龙描绘下来。我还要去画那五岳的泰山、华山、恒山、嵩山、衡山;那被称为中华民族摇篮的黄河……哦，假如我是画家，我要走遍祖国的名山大川，名胜古迹，把它们的风采都描绘下来。

哦，假如我是画家，我还要画什么呢?我要画那金浪翻滚的丰收田野;我要画那钢花四溅的繁忙工厂;还要画那热火朝天的建筑工地……到那时，我一定会背着画夹，来到我度过六年小学学习生活的母校。那时的母校，教学楼一定会是几十层高的摩天大厦，整个校园会像花园一样美。几十年辛辛苦苦的工作，老师一定会桃李满天下。我要把母校的新貌，老师慈祥的面容，和新一代少年儿童花朵般的笑脸都装进我的画卷。

啊!假如我是画家，我要时时刻刻地背着画板，带着画笔，走到哪里就画到哪里。那时我要周游全国，用我的.画笔描绘出祖国欣欣向荣的大好景象。不错哦

10.假如我是一名语文老师初中作文 篇十

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

--马致远

第一次读完这首曲子，立刻就被那种古朴的美丽直击了敏感的要害。那个早晨的语文课我久久没能拽会那回味的影子，仿佛身体的某个部分莫名地嵌进了那片夕阳，在那无与伦比的画卷中无限地沉沦。可是后来当我突然看见它竖立在模拟试卷的一角时，我那印记一样的感觉却被一扫而空了。

一直清晰地记得《静夜思》，也总会在回味童年的时候吟诵起那首《草》，时常就会拿《鹅》来调侃。但是在小学的语文课里，我几乎没有收获到更多的东西。或许我只是学会了写字，装进了些许基础的词句。一年级的时候觉得写字是很好玩的事，可是后来当我学会写字的时候却猛然变得懒惰，每天不停地将“把”字句改为“被”字句，然后又一遍又一遍地抄写老师的一片又一片的“段落总结”，“中心思想”。皱巴巴的笔记本里只是痴呆地写满了那些自己感觉乏味的文字。于是从小我便认为语文课就是枯燥的开始，以致于后来它真的变成了这门课的一种基调。

今天若把教鞭给我，我会在孩子们学到秋的时候带他们去河边的小林子，轻轻触摸微风吹动的麦黄色;而当他们读到《伊索寓言》的时候，我会讲给他们讲更多的“伊索”;《草船借箭》、《将相和》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。我们不需要干涩地分析那写固定的写作技巧，也不必一段又一段地归结那灰沉沉的段意，我会慢慢地告诉他们，这只是些可爱的故事，今天我把它们讲给你们听，你们一定都有感受，那就把它作为自己的笔记吧。

韩愈曾经说过：”师者，所以传道授业解惑也。而也就是在那杆“素质教育”的伟旗下我们却将应试的影子拉得没有了结尾，高考的夹缝中，我们被一堆堆的试卷淹没了思考。“人文科技”、“爱国情结”、“语文素养”、“塑造个性”、“拓展思维”……我们响亮而又沉默地说，也只不过是修饰罢了。

若我站上讲台，它们都是隐约的，虽没有了“新文化”，“五四”那茂盛的思想狂潮，激昂的热情，还有鲜活的精神。然而我要告诉我的学生，你们不需要被束缚，教育体制只是无奈的结果。我要给你们舞台，我的课上你们要学会“呐喊”，把你们的勇气与心声都解放出来，甚至“咆哮”你们的情感。我要让你们学会自己去收获那每一个难忘的足迹。理解着《阿Q》，观望着《背影》，沉思《我的信念》，回味《将敬酒》,重拾《如梦令》。我会给你们铺一条路，我们一起去观望鲁迅那深沉而灰色的面容，李太白那划破时空的想象,玛丽居里坚韧的性格。

而如今我们推进到了新世纪。虽然往事中的那些“书生面孔”已全然不在;虽然我们已把分数悄悄地默认为个人水平的.体现;虽然固执的环境给了我们只有等待或者发展才能有的改变。可如果给我一个做语文传道者的机会，我不会“屈服”。作为老师，教书育人永远都是不可分割的，尤其是语文。我不想看见大家在我“描绘景色”的时候睡得沉醉;我不想看见大家在我读《庄子》的时候在下面”数学“得厉害;我不想看见大家在我说写作的时候眼神无色地发白。我要把语文快乐起来，我要把精髓散播开来，我要让你们和记忆一起去散步，抛下那繁重的试卷，那些令人发狂的条条框框，远离迂腐的规定与源源不断并且杂乱更新的八股式教育模式，还有那为了分数而奉命忍受的苦涩。我们要一起去《荷塘月色》，一起去《孤独之旅》，一起去《观沧海》，一起去《再别康桥》《面朝大海，春暖花开》。我要让你们知道，语文不只是一把实用的工具，更是美化我们内土地的可贵种子，它指引着我们建立自己的视角，涂抹我们自己那空白的内修缺陷，更让我们学会理解别人，学会批判世俗，学会审视自我，以至于最后珍藏和传承先哲们留下的那厚厚的优秀的精神遗产，发扬，然后美化和填补某些落魄或是即将失去的角落。

我仿佛梦游一样，如果我是一名语文老师?我真的会在落叶的时候带着一帮可爱的孩子去寻找迟到的秋色?我真的会在讲《哈姆雷特》的时候让我的学生放逐地演出?我真的会带他们去卡夫卡的意识流里探索?和他们去海子的世界?做客杜甫的茅草屋?收集那唯美的句子，青涩的词语，精巧的汉文字，然后教他们怎样串联一个个小小的故事?让他们发现生活里隐身的语文?我们身边的空气里，其实就有真实的情节?告诉他们：语文课不是用来“枯燥”的?文章更不是用来“声嘶力竭”地分析的，它更需要品味，更需要感悟?板书不是要让你们复制的?写作不需要绞尽脑汁?语文是一门艺术?我们可以在《雷雨》里舞动?

所以我只能说“如果”,因为只有如果才能让我看到这一切。语文课是什么?教书又是什么?我们不停地企图改变，最终却只是有力地挤出一些话，表面堂皇，背后却埋没地没有了影子，好像挣扎了一番又变得乖巧一般。