教育学课程思政

教育学课程思政（精选8篇）

1.教育学课程思政 篇一

一、征集“新技术、新工艺、新规范”案例

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》提出的：“坚持知行合一、工学结合”。“校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训”要求，不断提高教师双师素质与能力，提高人才培养质量，决定征集相关专业、课程“新技术、新工艺、新规范”案例。请提供3个案例。

新技术、新工艺、新规范案例

任课教师

技术职务

副教授

任教课程

商贸经济类课程

新技术、新工艺、新规范

案例

“新技术、新工艺、新规范”案例的详细内容：

1.区块链

区块链目前仍然是一个新兴的技术，很多公司都在找更多更好的商业应用场景。在采购方面，有的公司把它应用于在发票的管理，用来提高效率，提高准确度。

这里我们可以看一看市场上的成功案例：沃尔玛在中国市场首先推出了区块链的猪肉安全应用，在喂养屠宰运输店内储存等多个数据点收集数据，同时应用智能合约来确保供应链过程中相关数据得到了真实性保证。比如说在运输和储存过程中的温度，这样沃尔玛和消费者可以追溯全程的信息，从而确保食品信息的安全追溯。

2.大数据

网上曾发布过一个春节期间中国人口迁徙的地图，展示了在春节期间我国人口的流动方向，生动的展示出了大家从一线城市回乡过年的情景。这就是一个典型的大数据应用。

那么在采购方面，大数据可以用来做什么呢？举个例子，某公司采购人员在进行物料购买的时候发现日本的物料成本可能比较高，而这背后涉及到的影响因素粗略估计会在50个以上，包括GDP的增长率，就业率行业的竞争信息人口信息，教育水平，每年的毕业生的工资水平，CPI物价成本等多种信息。为了更好的进行采购工作，那么公司就可以把所有这些实时信息收集起来，结合历史数据进行分析，从而给采购人员提供一个购买物料的成本价参考，支持采购人员跟供应商谈判。

3.采购云

采购云的应用将帮助企业更好的去连接内部流程与外部的协作，这一合作关系包括了供应商，代工厂等等与企业业务及生产相关的合作伙伴们。比如通过使用在线第三方采购平台进行电子采购节省采购过程中的时间成本，在与供应商对接发票处理等过程中实现全程无纸化等等。

在实际业务场景中，企业通常会遇到的长尾支出的问题，总是会存在一些很小很零碎的金额。那么通过实施采购云的应用，企业员工通过统一的界面，使用京东或阿里巴巴B2B这样的相关网络去搜索符合条件的物料，并把选择信息回传到公司的ERP系统中，完成相关的采购审批流程与采购分析工作。通过这样一个采购云应用，就给企业提供了一个成本可控，风险可控的长尾品类的采购解决方案。

二、征集课程思政案例

为全面落实立德树人根本任务，学校积极推动思政课程向课程思政转变，使各门课程与思政课程同向同行，形成协同效应，构建全员、全过程、全方位育人的“三全育人”大格局。决定征集各门课程思政案例。每人填写三个。

课程思政案例(一)

任课教师

技术职务

副教授

任教课程

商贸经济类课程

实施课程思政章节位置

第一章

绪论

关联知识点

企业概述

课程思政案例标题

便利店行业将迎来蓬勃发展期

课程思政案例育人目标

以学生身边最容易接触的连锁企业类型的发展为实例，加深对国家发展的了解，提高每个学生的“四个自信”

实施的教学

方法

案例分析、播放视频

课程思政案例

教案稿

案例的详细内容：

便利店行业将迎来蓬勃发展期

近年来，我国品牌连锁便利店加快发展，增速连续多年位居零售业态前列，但仍存在品牌连锁门店总量不足、布局不合理、服务功能不完善、经营能力不强等问题。

品牌连锁便利店在全国范围内的发展迎来了政策东风。为适应消费升级趋势，健全便民商业设施，提高消费便利性和居民生活品质，日前，商务部决定在全国推进品牌连锁便利店建设工作。

“总体来说这将对便利店发展产生较大的推动作用，便利店行业将进入蓬勃发展时期。”北京超市发连锁股份有限公司董事长李燕川在接受经济日报记者采访时表示，尤其是对便利店的品牌化发展上，一定会有很大的促进作用。

李燕川认为，目前从全国范围内看，便利店行业的发展并不均匀、需要整合，比如北方的便利店发展整体较慢，还存在不少的“夫妻店”等现象。“不像超市，便利店一定是达到规模之上，才会有盈利，如果仅仅是几家、几十家甚至上百家都很难盈利，所以品牌化连锁化的发展对于便利店行业来说相当重要。”

“本次发布的通知对便利店行业的发展具有重要意义，将为行业提供更好的政策环境，将会更有力地促进整个行业的健康发展。”便利蜂执行董事薛恩远在接受记者采访时表示，今年以来，便利蜂已经上线了“外卖到家”“线上超市”等创新业务，近期还上线了洗衣业务，不断拓展便民服务范围。同时，便利蜂还在业内首家实现热餐全部采用品牌食用油，持续提升大众日常餐饮食材品质。

可以说，便利店是最贴近老百姓生活的零售业态，是满足人们便利消费需求、服务民生的重要载体。近年来，我国品牌连锁便利店加快发展，增速连续多年位居零售业态前列，但仍存在品牌连锁门店总量不足、布局不合理、服务功能不完善、经营能力不强等问题。

“根据中国连锁经营协会的统计，去年便利店全行业的单店平均日销售额仅为5299元，较发达国家还有很大差距。”薛恩远介绍，这有中国便利店起步晚、管理相对粗放等原因，同时也要求中国便利店从业者以更高的标准要求自己，从科技入手寻求创新和突破，最终赶上并超过国际先进水平。

薛恩远认为，一方面，便利店企业需要从自身入手，提升精细化运营水平，创新思维，切实提高管理能力；另一方面，也希望政府在证照、物业等环节给予大力支持，比如北京推出的“一区一照”等简化审批流程的政策就对便利店行业产生了非常积极的影响，希望能在其他地区继续推广。

“政策出台之后，在细节细化方面应该要跟上。比如开业开店给予什么样的政策支持？是资金、补贴还是固定资产投入等，都需要形成一个标准体系。”李燕川说，其实这两年便利店行业发展中出现了一些“各自为战”的现象，一些风投只是想快速抢占市场，或者是“跑马圈地”，不但造成社会资源的浪费，也伤了真正想做零售的人的心。

李燕川表示，便利店行业属于劳动密集型行业，利润率不高，并且要求经营者有长远的规划和一定的把控能力，如便利店网点的规划、大中小店的配比，以及对食品安全的把控等。门槛并不低，不是谁都可以进入的。

为此，李燕川建议，相关实施细则的出台一定要实事求是，按照行业本身的发展逻辑来考虑，给予符合市场规律的政策、法律等支持，从而避免恶意开店、无序竞争等行为，影响行业的积极健康发展。

课程思政案例(二)

任课教师

技术职务

副教授

任教课程

商贸经济类课程

实施课程思政章节位置

第四章

商品采购检测和质量管理

关联知识点

食品类商品的检验与拒收标准

课程思政案例标题

三鹿奶粉事件始末

课程思政案例育人目标

从大家记忆犹新的一次惨痛事件，教育大家树立质量意识

实施的教学

方法

案例分析、播放视频

课程思政案例

教案稿

案例的详细内容：

三鹿奶粉事件始末

事故起因是很多食用三鹿集团生产的婴幼儿奶粉的婴儿被发现患有肾结石，随后在其奶粉中发现化工原料三聚氰胺。根据我国官方公布的数字，截至2008年9月21日，因使用婴幼儿奶粉而接受门诊治疗咨询且已康复的婴幼儿累计39,965人，正在住院的有12,892人，此前已治愈出院1,579人，死亡4人，另截至到2008年9月25日，香港有5人、澳门有1人确诊患病。事件引起各国的高度关注和对乳制品安全的担忧。中国国家质检总局公布对国内的乳制品厂家生产的婴幼儿奶粉的三聚氰胺检验报告后，事件迅速恶化，包括伊利、蒙牛、光明、圣元及雅士利在内的22个厂家69批次产品中都检出三聚氰胺。该事件亦重创中国制造商品信誉，多个国家禁止了中国乳制品进口。2008年9月24日，中国国家质检总局表示，牛奶事件已得到控制，2008年9月14日以后新生产的酸乳、巴氏杀菌乳、灭菌乳等主要品种的液态奶样本的三聚氰胺抽样检测中均未检出三聚氰胺。

2008年9月12日三鹿集团声称，此事件是由于不法奶农为获取更多的利润向鲜牛奶中掺入三聚氰胺。三聚氰胺在一份报价单中的价格为每吨8700元。早在2008年7月中旬，就有记者就从三鹿品牌甘肃省总经销商——兰州兴源食品公司了解到三鹿已经停止生产确认受到三聚氰胺污染的奶粉品牌三鹿优加奶粉，2008年9月12日网易财经编辑从三鹿品牌总监处得到确认，2008年8月5日就通知各地经销商，三鹿在3月至2008年8月5日之前生产的产品受到污染，停售优加系列产品，并且秘密召回，但未公诸于众。这导致在此后的一个多月里，又有一批婴儿仍食用了三鹿问题奶粉。

三鹿集团官方网站在事件曝光后遭到数轮攻击，网站标题被黑客改为“三聚氰胺集团”；首页也被改为“看三聚氰胺集团新闻有感”，甚至一度成为了黑客们的聊天和“集体路过”场所。在第二轮攻击中，“三聚氰胺”被作为产品名称列在三鹿的产品网页上。

2008年9月13日，中国国务院启动国家安全事故I级响应机制（“I级”为最高级：指特别重大食品安全事故）处置三鹿奶粉污染事件。患病婴幼儿实行免费救治，所需费用由财政承担。有关部门对三鹿婴幼儿奶粉生产和奶牛养殖、原料奶收购、乳品加工等各环节开展检查。质检总局将负责会同有关部门对市场上所有婴幼儿奶粉进行了全面检验检查。

石家庄官方初步认定，三鹿“问题奶粉”为不法分子在原奶收购中添加三聚氰胺所致，已经拘留了19名嫌疑人，传唤了78人。这19个人中有18人是牧场、奶牛养殖小区、奶厅的经营人员，其余1人涉嫌非法出售添加剂。

河北省政府决定对三鹿集团立即停产整顿，并将对有关责任人做出处理。三鹿集团董事长和总经理田文华被免职，后并遭刑事拘留，而石家庄市分管农业生产的副市长张发旺等政府官员、石家庄市委副书记、市长冀纯堂也相继被撤职处理。河北省委也决定免去吴显国河北省省委常委、石家庄市委书记职务。22日，李长江引咎辞去国家质检总局局长职务，这是因此次事件辞职的最高级官员。毒奶粉事件在中国形成了一股“行政问责与司法问责风暴”。

根据中华人民共和国《食品卫生法》和《产品质量法》，三鹿集团最高将被罚两亿元人民币。

新华社报道，三鹿毒奶粉事件事态扩大的主要原因是三鹿集团公司和石家庄市政府在获悉三鹿奶粉造成婴幼儿患病情况后隐瞒实情、不及时上报所致。

2009年1月22日，河北省石家庄市中级人民法院一审宣判，三鹿前董事长田文华被判处无期徒刑，三鹿集团高层管理人员王玉良、杭志奇、吴聚生则分别被判有期徒刑15年、8年及5年。三鹿集团作为单位被告，犯了生产、销售伪劣产品罪，被判处罚款人民币4937余万元。涉嫌制造和销售含三聚氰胺的奶农张玉军、高俊杰及耿金平三人被判处死刑，薛建忠无期徒刑，张彦军有期徒刑15年，耿金珠有期徒刑8年，萧玉有期徒刑5年。

2014年，72岁高龄的田文华改判有期徒刑18年。

课程思政案例(三)

任课教师

技术职务

副教授

任教课程

商贸经济类课程

实施课程思政章节位置

第十章

商品采购绩效评价

关联知识点

采购回扣的产生与杜绝措施

课程思政案例标题

秘密特工调查采购腐败

课程思政案例育人目标

从真实案例引入，教育引导大家树立法制意识、廉洁意识

实施的教学

方法

案例分析、播放视频

课程思政案例

教案稿

案例的详细内容：

秘密特工调查采购腐败

零售业，商品进店环节上的采购是腐败的多发地带，几乎令所有企业都头痛不已。如在之前推行“单店作战”放权模式的家乐福，由于从门店课长、处长、店长等环节都不同程度拥有订货等权力，出现了大大小小的蛀虫。而其他企业的采购“大贪”也时有出现。

但是在沃尔玛，采购员是谈“腐”色变。在沃尔玛总部的资产保护部内设有一个专门的调查小组，如“秘密特工”一般调查公司内部采购等环节的腐败。

“秘密特工”：一只无形的手

在沃尔玛，采购人员都有一个共同的意识是“不要使自己处于被怀疑的边缘”。

一位沃尔玛原采购高层告诉记者，在新员工入职的时候，公司就开始给员工制造一种紧张的气氛。如公司会告诉你在总部资产保护部有一个专门调查腐败的小组，有很多“秘密特工”，平时在公司是不露面的，谁都不知道是哪些人，但是他们可能正监视着你。

这就出现“此处无形胜有形”的效果，在很多企业，采购人员与客户吃饭是很平常的事，但是在沃尔玛员工都会自动避免在公司外与供应商接触。

如上述原沃尔玛采购高层就遇到过一次尴尬的事。有一次，他请沃尔玛在职的一个高级采购经理吃饭，同时他也请了一位供应商朋友，但是与沃尔玛并没有业务往来。结果这位采购经理得知对方是供应商身份后，中途就找个借口匆匆离开了，因为怕引起“秘密特工”的怀疑。

据记者了解，“秘密特工”会采取多种手段监控采购人员。他们会冒充沃尔玛的采购员去向供应商买东西，然后对比采购人员谈的价格，看是否存在回扣的空间。他们还会直接向供应商询问，采购人员有没有拿回扣，几乎所有的采购员都会被这样调查。另外还有阶段性的跟踪。如在采购人员下班后，可能会跟踪一段时间，了解你私下有没有与供应商接触等。他们会调查采购人员与供应商的关系。

此外，沃尔玛还会动用特殊手段，如通讯设备监控。据说沃尔玛有在公安局申请备案，员工的通话可以被监听。

一旦发现内部腐败行为，“秘密特工”就会去调查，情节严重的移交公安。据上述原沃尔玛采购高层透露，有一次，沃尔玛工程部一个员工被发现有收受供应商贿赂的行为，“秘密特工”就让供应商协助调查，条件是如果供应商协助就减轻处罚，否则加重。据说当时他们设了一个局让受贿的员工“现形”，供应商拿了钱与那个采购人员接头，“秘密特工”就藏在隐秘处，就在他们交易的时候当场抓住该员工。

“‘秘密特工’组织如同一只无形的手，给采购人员造成巨大的心理压力，这是监控腐败的高境界。”一位业内人士如是评价。

与供应商签订反腐协议：从外部制约

除了“秘密特工”组织外，沃尔玛还通过向合作伙伴——供应商们宣传公司的廉洁政策，从外部来制约腐败行为的发生。

最关键的是，沃尔玛会与供应商签订反腐协议，采购人员也要签字。其中供应商的条款有：保证不贿赂公司的员工，包括现金、实物、票证等各种形式的馈赠；如果供应商行贿被公司发现，将自行承担后果，包括解除与沃尔玛的合作，以及其他形式的处罚等；如果有采购人员索贿的话，要向公司汇报等。

实际上，沃尔玛通过这个协议也对供应商的行为进行了规范，并通过解除合作等严重的处罚作为威慑。

而且在防腐问题上，沃尔玛的原则是“在诚实问题上不能有任何折扣”，对再细小的问题也不会睁一只眼闭一只眼。如逢年过节，供应商送挂历、文具等小礼物，沃尔玛的员工都一概不能收。有一次在沃尔玛东莞一家门店，有收银员被发现用的笔是由供应商提供的，结果7个有关系的收银员都被开除了。

还有就是采购人员到供应商工厂考察，由供应商接送、请吃饭在很多企业是正常的。但是在沃尔玛，采购人员去的路费、食宿费都有公司承担。当然，供应商也逐步适应了这种方式。

各个环节监控：在管理流程上控制腐败

事实上，沃尔玛防腐比较有效的另一个关键因素是，在各个管理流程上不给腐败留下空间。

在供应商样品管理上，每个送达的样品都要贴上标签，包括样品名、送达时间、价值、采购人员等；在样品看完后，让供应商带走或者交到公司的样品管理处，如果采购人员下次要看样品就必须填写样品借记单；样品看完后必须归还样品管理处，不允许私自动用。而在很多公司样品管理是相当松散的，即使是仓库的货物丢失也不少。

还有令上述原沃尔玛采购高层印象深刻的是，沃尔玛原则上是不允许用公司电话打长途的，每个月防损部（现在改名为资产保护部）的人就会把每个员工的电话清单拿过来，让你写打给了谁。如果员工忘了打给了谁，会被要求再打一遍确认。防损部的人员还会根据你提供的清单抽查，看提供的情况是否属实。“这主要是调查员工有无乱打电话，从而看有无侵占公司资源。”他补充道。

问:设供应商为x，采购商为y，在一个由商业循环而形成的方程式中，如何使等式右边的z即商业贿赂降到最小值？

答:使z为最小值的解为：

通过“秘密特工”调查小组给员工制造一种紧张的气氛，使员工自动避免处于“瓜田李下”。并通过与供应商签订反腐协议以及严密的内部流程控制来防腐。

2.教育学课程思政 篇二

一、在思政课程教育中渗透思想独立教育

发挥学生们的创新能力就应该让学生们具有独立思考的能力, 在前人的思想的指导下, 要进行自己的独立思考。如果一味的听从和认同别人的想法, 那么, 他们永远都不会找到自己的思想。美国的一位著名的教育学家曾经说过, 如果在一所大学里听到的都是同一种声音, 找不到不同的意见, 那么, 这所大学并没有尽到其应尽的责任。意思也就是说没有独立思考的能力, 学生们的学习都是没有意义的。

在思政课程教学中, 应该培养学生们反思、质疑等独立思考的能力。教师可以根据课程内容设计几个具有理论容量以及现实基础的问题, 让学生们对这些问题进行思考和讨论, 让学生们通过这些具有深度问题的思考和讨论, 产生一定的心理冲击, 从而激发学生们独自思考的能力。当学生们遇到瓶颈的时候, 也就是教师们进行理论传播的时候。通过这种方式, 教师将课堂的主体转交给了学生, 学生从讨论和思考中获得了更多的知识收获, 更重要的是获得了独立思考的锻炼的机会。

二、采用主动学习的思政课程教育手段

(一) 创造学生们自主学习的教学环境

想要达到学生们自主学习的效果需要为学生们创造一个自主学习的环境和氛围。首先, 应该减轻学生们的学习压力, 减少客观作业等内容, 减轻学生们应试的压力, 让学生们拥有足够的时间进行自主学习, 进行发挥自己的想象和思考的能力;其次, 改变教师一人说课的现状, 应该增加答疑的教学形式, 让学生们在课堂中发现问题, 并迫切的想要解决问题, 在独立思考和分析的基础上, 产生一定的学习效果, 再由教师进行辅助教学, 这样的效果会更好;再次, 应该改变大学生们考试的模式, 以注重学生们的分析和思考能力为主, 不再以记忆和背诵原有的知识内容为考试要点, 这样就能更好的发挥学生们自主学习的能力。

(二) 培养学生们自主教育的能力

在思政课程教育中, 应该给学生们留有足够的时间, 让学生们根据教材的内容去独自实践和开发。通过相关实际问题的设计和安排, 让学生们对课后的时间充满了有效支配的欲望, 希望通过课余时间能够进行有益的调查和钻研活动。培养学生们对自己的课余时间进行有效利用和充分支配的能力, 从而, 给学生们更多的自主学习的空间和条件。

(三) 利用团体建设作为教学载体

发挥学生们自主学习的能力, 就应该为学生们提供自主学习的载体, 应该让学生们在学校具有参与和创办积极组织的权利, 比如参加院校的党团组织, 参加院校的办组织或者创办具有文化性、服务性、公益性的团体组织, 让学生们在团体组织中感受与学习, 从实际的需要中, 体会到自主独立解决问题的方法。比如, 创办或参与“世界文化遗产保护和宣传协会”、“环境保护和宣传协会”、“青年志愿者协会”、“红十字学生分会”、“科学发展观研究会”等等。这些小团体组织会磨练学生们的自主学习的意志和能力。

三、培养学生们具有宽容开放的胸襟

(一) 学会与他人的合作

在思政课程教育中, 学生们应该学会合作的学习方式。每个人都不是个体, 存在于社会上的每一个人都需要他人的帮助, 不进行合作, 是无法实现进一步的发展的。无论是政治问题, 还是经济问题, 抑或是其他问题, 都更加需要多方面的协调行动, 协调彼此之间的利益关系, 协调彼此之间意识形态的差异。对大学生而言, 彼此之间的竞争关系虽然依旧存在。但是, 学会合作更具有必要性和迫切性。大学生要实现在社会上更好的生存和发展, 就必须培养良好的合作能力与素质。

(二) 学会宽容的对待他人

宽容不应该仅仅表现一种为人的态度, 宽容也是一种重要的学习态度。因为宽容让学生们对于不同于自己的意见有了包容和重新思考的意识。从自己的固执己见中走出来, 他们才会发现新的方向和新的问题。宽容不仅是学生们应该具备的一种美德, 也是学生们应该具备的一种学习态度。在思政课程教育中, 教师应该将这种宽容的思想渗透给学生们, 让学生们意识到:耐心的听、诚恳的包容、深刻的理解也是一种创新学习的方式。

总结

大学生们是国家未来发展的重要力量, 如果大学生的素质仅仅停留在复制和重复的基础上, 那么国家也就无所谓前进和发展。所以, 在思政课程教育中进行创新能力的思想渗透是当前教育的重要任务。大学生们应该掌握独立思考、自主学习、宽容与合作的学习方式, 通过创新式的学习方式, 获得创新的知识和内容。在真理铺垫的阶梯上继续寻找真理, 这样, 社会才能进步, 国家才能发展, 人类才能向前看。本文主要对思政课程教育中对大学生创新意识的渗透问题进行了简要的分析, 主要探讨了独立思考、自主学习、合作与宽容的三种教学思想渗透问题。

参考文献

3.教育学课程思政 篇三

关键词：职业中专；思政课程；传统文化；传承；弘扬

党的十八大报告要求“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”[1]在职业中专思政教育的视野中，从传承与弘扬两个层面贯彻传统文化的精髓也是贯彻十八大精神、全面达到教育效果的题中之意。如何在职业中专中有效结合职业学生的特点，将传统文化的精髓融入到思想政治课堂中，建构一种既符合时代精神和教育规律，又与职业教育密切配合的思想政治教育理论体系，有效提升职业中专学生的传统文化素养，具有重要的理论和实践意义。笔者结合数十年思政教育的经验，并对湖南省内数所职业中专进行深入调研，探讨职业中专德育课程在传统文化传承与发扬方面的特点和不足，并提供具有可操作性的改进建议的基础。

一、职校思政教育中传统文化贯彻现状及问题

与普通本科、专科院校相比，职业中专在教育对象、教育内容、教育方法等方面都有明显的特殊性。在中华民族传统文化的传承与弘扬的层面上，也必须准确把握职业中专的特点，才能因材施教，达到教育效果。

（一）职业教育对传统文化教育的关注度亟待提升。从课程设置的情况看，根据《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《教育部关于印发中等职业学校德育课程教学大纲的通知》两个文件，设置了相应的德育课程，不过没有传统文化教育的专门课程。从笔者调研的情况看，职校的思政教育体系中普遍没有开设传统文化方面的德育课程或传统文化通识课程，传统文化教育的专题活动也很少。只有少数师范类中专学校开设有“国学修养”课程，也是作为文科的专业课设置，没有纳入思政教育的体系中。

就德育课程的本身来说，涉及传统文化教育的内容也相对不多。在职校开设的德育课程中，《职业道德与法律》和《哲学与人生》等课程都对中国传统文化有所涉及，不过没有设置专门的章节。在一般职业院校的课堂教育实践中，对中国优秀传统文化的传承和发扬并没有给予足够的重视，对中国优秀传统文化的当代意义也关注不足，这就造成了传统文化在职校思想政治课程中的比重不足。

（二）德育课程模式老化传统文化教育的效果不够。长期以来，“讲授——背诵”的教学模式一直是思想政治课教学中的主导教学方法。这种课堂教育“偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲”[2]。在这种模式和方法为主的课堂上，思想政治课程的内容、课堂教学方法等方面都陈旧落后，教师缺乏创新精神，学生的贴近社会现实生活的主动思考更受到抑制。中国悠久的文化传统和现实的联系，在这种教学模式中也很难发挥出来，很难适应经济社会发展的新形势和学生思想行为变化的实际状况，也很难在传承和发扬中国优秀传统文化方面取得效果。

（三）职校学生群体的传统文化修养水准有待提高。中职学校学生的纪律与文化基础不够，传统文化修养水准更是普遍不高。在笔者所调研的学校中，由于近年来中职学校招生困难等原因，相当多的中专学校放宽了招生要求，大多数学校甚至不设分数线、不设门槛开门招生。这一先天不足的情况导致相当部分生源基础素质不够，纪律观念不强，甚至有相当数量的“问题学生”。如果没有能够触动其心灵的德育教育方式，很容易使其产生不良倾向或不当行为，教育的实际效果较差，加强传统文化教育并使之内化为个人修养更是重中之重。另一方面，由于我国的经济体制、法制体系还不够完善，社会上滋生了某些金钱至上、唯利是图的不良观念，在高职中专学生和家长群体中也有一定的市场。价值观念的畸异本身表明当前高职中专思想政治教育的在力度和效度上存在一定的不足，加强传统文化教育，在学生群体中形成传统文化的氛围显得尤为重要。

二、职校思政教育传承传统文化的基本内容

中华优秀传统文化是实现中国梦的伟大理想的强大内生力量，也是一个博大精深的理论体系。针对职校学生社会意识相对不足、自我定位相对不清、心理素质相对不强的特点，在当前职业中专思想政治教育工作中，可以结合教材的要求，从以下几个方面充实传统文化教育的内容。

（一）培养深厚的爱国主义情怀。爱国主义精神是中国传统文化中一个重要永恒的主题，《职业道德与法律教学大纲》规定“涵养爱国情感，增强权利意识、义务观念”[3]。爱国主义精神是凝聚中国人民的巨大力量，是中国传统文化中弥足珍贵的精神财富。古代的民族英雄如屈原、范仲俺、岳飞等，近代的林则徐、谭嗣同，现代的雷锋、孔繁森，都是这一民族精神的杰出代表。在思政课堂中加强传统文化的教育，可以使中专学生受到爱国主义的熏陶和感染，激发努力提升职业水平的爱国热情。

（二）自强不息的进取精神。中职学生大多学习基础偏差，在学习或生活中遇到困难或挫折，便充满失败心理。长期不能很好的排解心中的郁闷，容易产生各种心理问题，甚至走向极端。中国传统文化中自强不息的进取精神，可以成为激励他们奋发有为的精神食粮。《易经》中有“天行健，君子以自强不息”的格言等都是中华民族自强不息、刚健有为的民族精神的绝佳写照。具体到每一个中职学生，加强自强不息精神的教育，可以帮助他们勇于面对挫折，树立起坚强的意志，在职业的道路上创造新的人生。

（三） “知行合一”的行为准则。《职业道德与法律教学大纲》规定“做到理论与实际相结合，知、信、行相统一”。相对于学习成绩较好的普高学生，学习成绩较差的中职学生，则更多地通过诸如上网吧、下饭馆、逛公园、溜大街等多种方式较多地接触社会。在不知不觉中，他们可能发现自己在学校教育中接受的是一套思想，但在现实社会中却奉行着另外一套准则，从而产生某种厌学、厌世的倾向。“知行合一”强调身体力行的思想，表明要想实现人生的理想，必须有符合实际、脚踏实地的方法，这些对职校学生的学习和生活有很好的借鉴意义。

三、职校思政教育贯彻传统文化的途径

中国优秀传统文化的传承与发扬呼唤着思想政治教育方法的创新，这是思政教育自身发展的内在动力，也是社会发展的必然要求。在实践中探索和改革中国优秀传统文化的传承与发扬之道，是中等职业学校紧扣时代脉搏创新思想政治教育方法的重要手段。

（一）改革思政课程体系，重视历史教育。从目前中等职业学校的课程设置情况来看，除师范学校与导游等专业将历史课作为专业课开设以外，其他专业的思政课程均不包括历史课。在笔者看来，没有历史课程的思想政治教育是不完整的。当代思想家任继愈先生认为“史学关系到国家的存亡”，“是国家兴亡之学，民族盛衰之学” [4]。就中职教育自身的特点来说，通过系统的历史教育，能激发他们恪守传统文化的准则，培育良好的文化修养，并通过“知行合一”的方式内化为学习和行动的实践活动中，为以后的职业生涯打好良好的基础。2014年4月1日，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化教育融入学校课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育[5]。中职学生由于文化基础较差，没有接受系统的高中历史教育，历史知识的欠缺更为严重，因此非常有必要在中职教育的思政理论课体系中开设系统的历史和传统文化教育课程。

（二）创新课堂教学方法，强化传统文化教育。中职学生中存在的某种对思想政治教育课的厌烦乃至抗拒情绪，不仅是由于学生的学习态度不够端正的问题，还在于教师在教学过程中不够“接地气”。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同各方面都有体现，因此，以中华优秀传统文化深入结合传统思想政治课程的基本内容，能够充分发挥学生的自主思维、探究能力，开创一种接地气的教学新模式。

（三）创新教育途径，在课堂之外接受传统文化熏陶。课堂之外的教学也属于教学活动的必要组成部分，就职业学校来说，学生的动手能力和实践能力是培养的重要目标，在思政教育中也可以结合文艺表演、工艺制作、技术展示、模型展览等实践教学方式，展示和体现职业学校的特色和风采，融入传统物质文化、精神文化的精神，形成课内课外教育的新模式。

21世纪是互联网的时代，网民中最大的群体是学生。这方面，职业学校可以利用网上的各类的历史文化资料和网络技术手段来承载思想政治教育的具体内容，并可创立网络的师生互动平台，更全面、更真实地了解学生的思想动态。

优秀传统文化教育作为国民教育的基本内容，也是中职学校思政教育的重要内容，而不再是作为其他知识的有益补充。以传统文化教育为载体的思政教育，能够弥补职业学校专业教育对学生的思想层面培养的不足，对完善学生的修养，健全学生的人格，维护学生的心理健康具有重要意义。

参考文献：

[1] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.

[2]加强传统文化教育 增强青少年学生的民族文化自信和价值观自信——教育部社会科学司负责人就《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》答记者问[J].辽宁教育，2014（20）.

[3] 中华人民共和国教育部.中等职业学校德育课职业道德与法律教学大纲[Z].教育部门户网站： http：//www.moe.edu.cn/.

[4]任继愈.《续修四库全书》出版的重大意义[J].中国图书评论，2002（6）：10.

4.思政课程感悟与心得 篇四

在疫情这场大考前，当代青年展现了家国意识。这些天新闻头条脱离不了“90后00后长大了”，看看前线的医护人员，当年非典被保护的孩子，现在来保护大家。看着貌美如花的脸被口罩压出深深痕迹，看一个个年轻的身躯在没日没夜的奋斗，你会觉得心疼，而他们觉得荣耀。新一代的青年长大了，虽然我们大部分的青年不是医生专业，不能在此次疫情中奉献，但是我们会精学自己的专业，为祖国其他方面贡献自己的力量。

祖国永远是我的母亲，我永远是中国人。保护祖国，为祖国奋斗终生是不朽的目标。疫情面前见人心，中华儿女团结奋战，同舟共济，不仅会跨过这道坎，更会让世界看到中国人民的坚强。中国速度，中国责任，中国力量一定会感动全世界。武汉加油!中国加油!

5.《思政实践专周》课程要求 篇五

一、课程概况

本课程是全校本科各专业的一门公共基础课，是普通高等学校进行思想政治理论教育教学的必修课。

本课程任务是：通过实践教学，学生进一步掌握马克思主义的世界观和方法论，树立科学的世界观、人生观和价值观，学会运用马克思主义的立场、观点和方法观察分析问题；了解近现代中国社会的国史、国情，学生进一步深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放，掌握近现代中国社会发展的基本历程及其内在基本规律，提高学生自主学习的能力，明辨是非与把握社会发展方向的能力，分析问题与解决问题的能力，勇于实践的能力，组织与沟通的能力，正确价值评价的能力，为将来的学习、生活和工作打下坚实的思想政治素养基础。

二、课程内容及要求 1.经典文献选读

结合马克思主义理论课程的具体内容，学生选读马列主义或中国化马克思主义的经典文献1篇，了解它的写作背景，掌握它的基本内容，运用自身所学习的理论知识对它进行分析，深刻理解它的要旨，领会它的时代意义与影响。撰写1000-2000字的读书笔记。

2.纪录纪实赏析

根据马克思主义理论课程的实际，学生精选1部反映近现代中国社会发展历程的文献纪录片或纪实片，了解它揭示的时代环境，掌握它突出的主题，运用相关的马克思主义理论进行剖析，深刻理解它阐释的社会发展规律。撰写1000-2000字的学习观后感。

3.实地考察感悟

联系班级团日活动主题，学生选择重庆爱国主义教育基地1处进行实地学习考察，了解爱国主义教育基地建设的基本情况，掌握爱国主义教育基地的主要内容，深刻理解爱国主义教育基地的现实启迪意义。撰写1000-2000字的参观体验感悟。

4.讨论交流评比

学生将实践中最深刻的认识与体会汇集成发言讲稿，有鲜明的主题，明确的观点，比较充分有力的论证。学生以6-8人组成一讨论小组,在小组内展开讨论与交流，同时运用马克思主义价值评价原理，对小组成员的发言从内容、表现形式、参与状况等方面进行评价。撰写本人1500字的发言讲稿,以及每个小组成员40-100字的简短评语。

5.专周作业提交

学生四个阶段的作业，统一采用信签纸手写完成，时间为校历第18周周三。

另:经典文献选读, 纪录纪实赏析,建议采用“中国近现代史纲要”课程资源共享课程平台提供的资料。进入平台的方法：

6.思政“全”课堂课程学习心得 篇六

贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想心得体会，要敢于担当作为。当前面临全面深化改革全面深化改革过程中，作为组工干部，更加要遇事果断、迎难而上，敢于打破常规，突破“条条框框”，提出独到见解。要以势在必行、势不可挡、势必取得最终胜利的决胜心理态势，变压力为动力，变动力为活力，推动各项工作相互促进，整个工作全盘激活，没有这种不达目的誓不罢休的勇气和精神，再好的谋划和思路，既干不好，也干不成。

贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想心得体会，要求真务实、确保实效。组工干部要在工作中做到“出实招、办实事、求实效”。 组织工作的特殊性要求组工干部还要敢讲真话、善听实话，推荐干部出于公心，举贤荐能;考察干部做到客观公正、评价准确;调研分析敢于触及矛盾、反映真实情况。对组织工作的重点、难点，要锲而不舍，持之以恒，真正把各项工作抓紧抓实，抓出成效，为各项事业的发展提供坚强的组织保障。此外，还要主动和基层党员干部聊“家常”、交朋友，了解基层干部的思想动态，帮助基层干部解决困难，确保工作落实在基层。

7.教育学课程思政 篇七

一、高职院校思政课教学中存在的问题及原因分析

(一) 对思政课程缺乏深刻的认识

在当前的高职院校思政教学实际中, 虽然我国大力提倡对高校思政课程的人才与资金投入, 但是高职院校对于思政课的认识仍然十分不足, 主要表现在以下几方面:对于学校而言, 学校层面认为思政课程不属于专业技能课程, 因此对于思政课程的重视度十分低。在教学资金与人才的投入上, 思政课程教学投入与其他专业课程的投入相差甚远, 这无疑对于思政课程的发展极为不利, 造成师资力量较为薄弱, 授课效率较低;对于思政课教师而言, 不少教师认为思政课是可有可无的学科, 任何教师只要是具备一定的教学能力都可以去教授思政课程, 一次备课的教学内容可以讲述多年。这导致高职院校思政课缺乏活力, 没有发展的内在动力;对于学生而言, 由于学校及教师层面的不重视, 思政课给学生的感觉也是可有可无的课程, 但是普遍学生面临着一定的考试压力, 死记硬背应付考试成为学生应付思政课的主要方式, 不但不能起到思政课的真正作用, 还容易造成学生对思政课的误解, 产生厌学心理。从上而下的认识不足导致思想课在高职教学体系中呈现边缘化的趋势, 发展前景堪忧。

(二) 实践教学极为落后

思政教学是对理论的学习, 在思政课堂上教师的授课是依据一定的思政教材。然而, 对于思政课程的学习却不应仅仅局限在理论学习上, 思政理论学习的目的是为了指导学生将所学理论应用到实践中去, 去指导学生的生活与学习。在当前的高职院校思政课程开展实际中, 大多数高职院校对于思政课程的理论教学十分重视, 但是在实践教学方面十分落后。大部分院校没有安排实践教学的环节, 使思政课只能局限在课堂上;或者思政实践教学过于形式化, 实践教学仅仅是“走过场”, 没有起到实际的作用。实践教学缺失使高职院校思政课程无法获得发展的动力, 学生对于思政课的学习僵化且流于表面, 不利于学生的思想政治建设。

二、高职院校思政课教学改革与创新的对策探究

高职院校思政课程开展的问题反映出了高校思政课程教学的对策的失效与创新精神的缺失。作为高职院校思政教师应当立足高职院校思政课程的教学实际, 在分析现象与原因的同时结合学生的真实需求, 提出相应的教学改革与创新的教学对策。

(一) 高职院校应当提高思想认识

高职院校进行思政课程的改革与创新, 前提是提高对于思政课程的思想认识, 认识到思政课程在培养人才中起到的作用, 并将这种认识化为改革与创新的动力, 做好每一步落实的工作。高职院校应当认识到在新时期下思政课程的重要性与紧迫性。首先, 高职院校应当在资金与人才投入上加大力度, 注重对思政教师的选拔与培养以吸引优秀的思政人才;其次, 教师应当将思政课上升到一定的高度, 在备课方面丰富思政课程的内容, 及时更新教学内容, 为思政教学增添时代内容。只有学校与教师充分肯定思政课的地位, 学生才能树立正确的学习心态。

(二) 教师应当优化教学模式与教学方法

传统的思政课教学通常采用教师讲, 学生听的教学方式, 教学手段单一且陈旧。作为思政课教师应当采用多样的教学方法, 提高教学的有效性, 激发学生的学习兴趣。例如, 教师应当积极使用多媒体教学, 采用PPT的形式展示教学内容, 使教学方法现代化;其次, 教师应当丰富教学内容, 学会利用现代科技与教育平台。例如, 微课是当下流行的网络教学平台, 包含来自世界各地的优秀教学内容。教师可以通过使用微课资源丰富教材内容, 从而提升学生的思政课程体验。

(三) 深入开展思政实践教学

在思政课的教学中, 教师除了重视思政理论知识教学, 也应当重视实践教学的开展。学校与教师应当为学生创造一定的条件, 为学生提供平台, 开展思政实践教学。例如, 在课外活动开展中可以借助学校社团与学生会等组织开展思政志愿活动, 使学生成为志愿者深入群众基层开展思政知识的普及与宣传工作。实践教学的开展不仅能够提升学生思政学习的效果, 更能使思政理论知识应用到实际, 达到高职院校思政教学的根本目的。

摘要：随着教育改革的不断深入, 社会经济的快速发展, 对高职院校的教学提出了新的要求。思政课程是高职院校课程体系中十分重要的组成部分, 目前几乎所有的高职院校都十分重视学生的思想建设与思想教育, 这对于学生成长为高素质的人才具有重大意义。然而, 在实际的高职院校思政课程教学实际中, 依旧存在着诸多问题。基于此, 结合高职院校思政课程的教学实际, 分析在实践导向下的高职院校思政课程改革与创新。

8.教育学课程思政 篇八

[关键词]网络；大学生群体；思想政治教育

在网络环境下，人们可以方便地获取各类知识信息，同时，网络还可以给人们创设多种交流环境。据中国互联网络信息中心发布统计报告显示，截至2012年12月底，我国网民规模已达到5.64亿，互联网普及率为42.1%。大学生是宽带上网的主流群体，目前全国在校大学生约有3000多万人，相关调查显示，大学生上网的比例超过90%。现代网络对正处在身心发育尚不完全成熟的大学生有诸多影响，给高校思想政治教育工作者提出了新的挑战。教育者要调整工作方式，搭建教育网络平台，正确引导，寻求高校思想政治教育工作的新途径，提升工作实效，以适应未来社会对高素质人才的需求。

一、网络对思想政治教育的正面影响

1.丰富了思想政治教育资源

网络是一个浩瀚的知识资源库，是人们索取知识、开阔眼界、丰富精神生活的场所。网络丰富了思想政治教育资源，为思想政治教育开辟了一个崭新的学习环境，为大学生提供了图文并茂、声像结合的思想教育内容，拓宽了思想政治教育空间。丰富的网络表现形式使教育的传递更加形象而生动，这大大增添了思想政治教育的感染力，吸引了更多大学生主动接受教育。[1]

2.改变了思想政治教育方式方法

传统的思想政治教育基本上是“一支笔、一本书、一块黑板”的课堂教学方式，或者是采用听报告、开大会等摆事实、讲道理的方法，大学生是被动接受思想教育。网络的出现改变了大学生学习和生活方式的同时也改变了人们进行思想政治教育的方法。学生可以利用网络随时随地了解国内外的政治、经济、社会生活等各方面的信息，师生、生生之间可以进行互动式、协作式学习和交流。

3.拓宽了思想政治教育渠道

QQ、E-mail、MSN、BBS、微博等网络工具，为大学生提供了新的学习和信息交流途径，在交流中渗透思想政治教育，拓宽了教育渠道。这种交流与传统面对面交流方式不同，更能让学生自由表达自己的真实意愿，充分发挥学生的主动性和积极性，有利于教师随时随地获得学生最新状态信息，便于及时掌握学生的思想动态；同时，网络的虚拟性可以让师生更加深入地交流和讨论，使学生更加透彻地认识各种社会问题、伦理问题、道德问题，对自我行为也能进行很好的规范，从而将学生思想政治教育提升到一个新的台阶。[2]

二、网络对思想政治教育的负面影响

1.现实社会的复杂多变，导致大学生在道德层面交往的迷失

现代网络信息技术是一个信息宝库，同时也是一个信息的“垃圾场”。网络上流动的各种冗余信息会影响大学生判断，会弱化他们的道德、法律意识，也可能使一些大学生失去理性思维，迷失方向。另外，网络现代化中的法制程序尚不完善，各种社会现象和离奇生活百态等健康的、不健康的，高雅的、庸俗的，文明的、肮脏的都会充斥现代网络，直接影响着当代大学生对是非曲直的辨别，甚至影响到大学生健康的正常交往。

2.不良网络文化环境导致大学生价值观、人生观的扭曲

我国正处于社会转型期，原有的道德价值会不断受到冲击，由于大学生的人生观、价值观和世界观还不太成熟，是非观念模糊，对西方国家大肆宣扬的某些腐朽的文化思想和生活方式盲目崇拜，而排斥本民族文化、思想和价值观念，从而产生倾斜、扭曲的心理，失去理想和追求，崇尚享乐和超前消费，缺少信念，给社会带来严重的不良后果。[3]另外，网络游戏、网络色情、网络暴力、网恋等充斥了大学生平静而纯洁的生活，有些大学生沉溺于虚拟世界，痴迷忘返，负面影响深远，甚至影响了大学生的身心健康。

3.社会浮躁的大环境，导致大学生的极端情绪的宣泄

大学生是社会的精英，在精神层面尤其如此。不论是对国家领土主权问题还是对惩治腐败问题，他们都有自己独特的看法和见解。这是积极向上的一面。同时，正是大学生政治上的不成熟和世界观的片面性，容易被浮躁的社会大环境所影响，被个别不良分子所利用，以宣泄自我情绪，造成社会的不和谐。现在，网民、网站及网页数量的激增，使Web成为巨大的全球化数据中心。大学生是Web数据中心的常客。在人人都是麦克风的时代，现实中的本体事件会在网络上演变成与本体事件具有较大差异的变体事件，通过网络传播，诱致突发事件。这种现实与网络相互衍生、相互影响的现状需要政府积极应对。

三、搭建思想政治教育网络平台，提升思想政治教育实效

1.师生共建思想政治教育网络平台

适时调整对大学生的教育方式，建立相关的道德教育网站以及“网络伦理与道德”等诸类网络课程，开设师生论坛、教师论坛、学生论坛等功能模块。通过网络这一传播媒介，师生共同参与理性思考和研究，明辨网络舆情。学生在参与共建的同时能够增强网络责任意识、法律意识、自律意识和安全意识，也能培养他们健全的人格和优良的网络道德，从而提升大学生思想教育的有效性。

2.利用网络的多元性，切实加强大学生德育教育的实效性和针对性

网络具有多元性，能够提供、双向、多向的直接交流互动方式以及图文并茂、音频同期的多媒体形式，使许多枯燥、抽象的教育内容变成了生动、形象的直观教育模式。教育者要转变对大学生传统的思想政治教育观念和模式，利用网络交流工具师生开展网上讨论，对大学生进行正面教育，正确引导，相互沟通。在沟通中获取大量有价值的信息和丰富的思想政治教育资源，也能准确地了解大学生的思想情绪和关注热点。

3.建立适合我国国情的网络道德体系，提高大学生网络政治素养

网络与大学生已密不可分，网络已经成为大学生学习知识、获取信息、沟通交流、娱乐休闲的重要渠道，没有网络对于现代社会已经是一件不可思议的事情。要想最大限度地减少网络信息对学生的负面影响，就要提高学生自身对网络信息的辨别力、控制力，即提升学生的网络政治素养、网络文化品味和网络自律意识，使学生自觉远离不良网站，主动舍弃不良信息；同时，网络思想政治教育应结合中国优秀传统道德规范，建立适合我国国情的网络道德体系，加强大学生的网络伦理教育，使之树立正确的网络伦理道德观念，自觉抵制网络垃圾的侵蚀，做到不抛垃圾，不搞侵权，不近黄毒，不做黑客，做文明网民，自觉维护网络秩序。

4.建立网络监控机制

加强对网络的监控管理力度，强化细化网络信息过滤工作，适时约束学生上网行为，预防网络突发群体性事件。网络舆情监控现在已经成为互联网管理的一大重点。基于“重叠共识”理论的网络舆情监控和研究正在被越来越多的人所关注。“重叠共识”理论是美国政治哲学家罗尔斯针对理性多元论事实，提出的用以解决理性分歧、确保民主社会秩序良好的基个本理念。现代民主社会中，大学生有权选择和信奉自认为合理的学说或观念，并以此制定生活规划。考虑到复杂媒体时代面临多种声音并存的状况以及突发事件生成因素的多样性，借助重叠共识思想，即网络舆情与政府干预行为借助于重叠中心的形成，传达一种特殊观念共识，提供社会正能量，以引导舆情的正确导向，以帮助大学生正确的价值观和世界观的形成。

参考文献

[1]李雪松.网络文化对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2012.

[2]徐晶.交往方式变迁视域下的大学生思想政治教育研究[D].南京：南京信息工程学院，2012.

[3]王凤.网络环境下高校思想政治教育创新初探[J].佳木斯教育学院学报，2012，（7）：56-57.

[4]郝坤安，张高旗.网络环境下大学生思想政治教育的创新发展[J].思想政治教育研究，2012，（4）：109-111.