广告学专业1

广告学专业1（共11篇）

1.广告学专业1 篇一

广告学考查要求及评分标准

一、本考查要求及评分标准适用于B营销073，32课时。

二、本考查要求及评分标准依据广告学教学大纲及考核大纲制定。

三、要求同学根据所提供的材料选择其中一个或自己寻找素材完成一项广告策划（最好是自己家乡的或是自己比较熟悉的有一定特色的产品或服务）。

四、广告策划书的具体格式：

1、标题

2、前言

3、市场分析

4、广告策略 1）目标策略 2）定位策略 3）媒介策略 4）诉求策略

主要介绍本次广告宣传的诉求对象、诉求方式及诉求的主题等。5）表现策赂

5、广告计划

6、广告效果预测

五、评分标准

（一）字数不得少于2000字。

（二）严格按照广告策划书的具体格式的要求。

（三）市场分析要符合实际，内容全面，广告策略要有自己的思想与创意。

（四）灵活运用广告学的理论知识进行。成绩为优。

（一）字数不得少于2000字。

（二）基本按照广告策划书的具体格式的要求。

（三）市场分析要基本符合实际，内容全面，广告策略要有自己的思想与创意。

（四）能够运用广告学的理论知识进行。成绩为良。

（一）字数不得少于2000字。

（二）基本按照广告策划书的具体格式的要求。

（三）市场分析要基本符合实际，广告策略要有自己的思想。

（四）能够运用广告学的理论知识进行。成绩为中。

（一）字数不得少于2000字。

（二）基本按照广告策划书的具体格式的要求。

（三）市场分析要基本符合实际，广告策略没有自己的思想与创意。

（四）不能够运用广告学的理论知识进行策划。成绩为及格。

（一）、凡完全下载网上的资料、有类同者均为不及格。

（二）没按照广告策划书的具体格式的要求。

（三）字数少于2000字。成绩为不及格。

凌奎才

2010-12-5

附材料：素材一：

木渎新区形象标识 木渎新区宣传语 素材二：

森达集团虚心征集品牌标识和广告征集

森达是中国最大的制鞋企业，20余年来由于消费者的热情鼓励，森达品牌已成为中国最有影响的20个品牌之一。今天我们热情地呼唤新老朋友再一次关注森达，参加我们的品牌和广告征集活动。

1、森达。中国驰名名称，一直没有脍灸人口的广告语，因为为森达这样一个伟大的品牌找到一个漂亮的广告语，实在是太难了，只好宁缺勿滥。现在您能接受这一挑战吗？

2、好人缘。好人缘品牌是森达集团根据大众者的强烈要求。生产的中低价位皮鞋产品。工艺和质量同森达完全一样。目前的广告语是：“品质好，人缘自然好。”这个广告怎么样？另外，还没有她的图形标识呢！您可有兴趣设计一个？

3、森达儿童鞋。森达同世界著名的意大利制鞋企业合作生产森达童鞋，只能用四个字来形容“可爱极了”，为我们的“小可爱”小可爱起个名字吧！现在用的是意大利语音译“那都乐”，你认为是否需要改变。同时还少一个母亲与孩子都喜欢的宣传语。

4、森达高档鞋。森达高档鞋具有世界名牌的品味，由意大利世界著名设计师设计，森达特级技师手工制做，目前主要销往欧洲，不久将在国内面市，请您对我们高档鞋的品牌、标识、广告语做个系统的设计。

所有应征作品请奇森达集团企划部。联系电话：0515-6290088转2097，地址：江苏省建湖县建宝路888号，邮编：224700，联系人：周国军，一个月我们就截止了，初选名单将在报上公布，到时候我们再请大家来一次民主投票。选中者有奖励吗？当然有，入围者每项取十人，赠送森达礼品鞋壹双，最后采用者每人奖励人民壹万元整！报酬只是森达人对您的关心和支持的感谢，重要的是您的创意可以传编四海。素材三：

目前注册的是保洁公司。起名为心悦保洁有限公司。简称心悦保洁。下面是我的LOGO设计，在附件一起发给您了。我目前的主要目标客户是家庭，（但我将来必然是以公司和工厂，商场等为业务主体的，因为目前刚起步所以主要做家庭保洁）我们这里居民区很多，而且有保洁需求的人家也很多。我所在的城市是张家港，经济略微发达。然后我现在就是要设计我的广告。和我公司对应的一些广告语啊，服务宗旨啊什么的。便于我做名片和宣传单什么的开拓市场。

另，我的店面在我们这里一个初中的旁边，正旁边，就是我店出门就是学校门。我觉得可以是以个营销契机，但我想不太到方案，如果你有什么想法的话也可以告诉我。

2.广告学专业1 篇二

关键词：广告学,专业特色,人才培养模式

一、专业特色

1. 东北财经大学广告学专业是适应社会经济发展需求建立的特色专业

广告是一个讲究品牌推广和差异化定位的行业, 高校同样是要讲究品牌推广和差异化定位的实体。东北财经大学广告学专业在设计人才培养目标、确立专业定位时, 不仅考虑到知识系统的要求, 还考虑到社会和相关行业的发展需求、与其他院校的横向对比等方面, 力求做到在以市场为导向的基础上, 走差异化的办学道路。

东北财经大学的广告学专业作为较晚开设广告专业的院校, 深知必须树立独到的专业品牌, 方能在教育市场上占据自己的一席之地, 只有能为业界输送独具个性且专业优势突出的特色“产品”, 才能使本专业的学生真正拥有市场立足之本。

相对于大多数高校的广告学专业都在沿袭媒介传播与艺术审美传统路线来说, 东北财经大学广告学专业的特色是非常突出的, 这也帮助东北财经大学广告学专业的毕业生具有不同凡响的竞争力。

2. 东北财经大学广告学专业人才培养模式和专业建设有明显特色

人才培养方案是在深刻分析广告专业人才应具有的知识、能力和素质要求的基础上制定的。通过调查分析, 我们认为, 目前国内广告行业亟需综合素质高, 文化底蕴深, 知识面广, 掌握经济学、管理学、传播学的基本理论和基本知识, 市场观念强, 专业基础扎实, 熟悉广告活动的整体作业流程, 能够对营销活动进行全方位把握的广告专业高级人才。这类人才为广告公司客户部、企业市场部 (营销部) 所亟需。培养外向型的广告人才, 培养具有广阔的人文视野, 具备较强的人际沟通、组织协调、创新思维能力, 具有深厚的广告学理论, 对现代社会消费活动有着敏锐的洞察力, 又懂得市场营销、广告策划创意和媒介经营管理的复合型、创新型高级广告人才。同时, 也要注重培养学生的人文情操, 勇气魄力、责任感、合作精神及敬业态度。

东北财经大学广告学专业人才培养方案的制定, 综合了其他院校广告学专业办学特色的启示, 以及相关财经兄弟院校的专业定位的横向对比, 整合东财的经济、管理类的大学科背景以及新闻传播学院在文学、传播学方面的资源优势, 考虑到与其他财经院校的区别, 分析广告业人才市场的需求, 找到用人单位的空隙, 走出自己的特色, 为广告学专业学生赋予某种素质专长, 也为广告学专业未来的发展开拓空间。东北财经大学广告学专业人才培养方案与课程体系历经多次调整, 始终围绕着这一思路进行。

经过几年来的探索实践, 东北财经大学广告学专业初步形成“以人才培养为主体, 以夯实基础, 加强动手能力为两翼”的“一体两翼”人才培养模式, 这一创新模式彰显了广告学专业的特色。

第一, 以人才培养为主体, 提升综合素质。

在人才培养教育过程中, 东北财经大学广告学专业始终将人才培养质量摆在首位, 坚持德、智、体全面发展, 注重综合素质的培养。我们认为, 所谓高层次的广告营销与策划型人才, 仅仅具有专业知识和专业能力是很不够的, 还必须要有思想, 有智慧, 有文化, 有对问题本质的把握能力, 对社会、人生、人性有较深刻的认识, 有高尚的情操, 有人格魅力, 有丰富的精神世界。在所开设的课程中, 我们加重文学、文化学、心理学、社会学的分量。在对学生课外学习指导中, 鼓励学生多看人文科学方面的书籍, 以增强学生人文修养, 提升综合素质。

第二, 加强理论基础, 注重基本功训练。

从师资队伍建设上, 注重引进学历高、理论功底深厚的人才, 并通过出国深造、参加学术会议与业界重要活动和有计划的进修学习拓展教师的学术视野。在师资力量、课时安排上保证专业课的效果。专业课教师与学生组成学习小组, 给学生开出必读书目, 指导、检查、督促学生广泛阅读专业书籍, 深入思考。

第三, 重视实践教学, 提高应用能力。

我们特别重视实践教学, 经过不断探索和努力, 已经基本上建立起实验课程、课外活动和专业实习实践教学体系。确立以课程实验为基础, 以课外活动为提升、以专业实习为创新的实践教学模式。我们制定了严密的实践教学方案, 确定实验课程和实验项目, 通过严谨的课堂实践教学, 确保学生的实践能力得到基本训练;围绕提高创新实践能力的课外活动也丰富多彩, 有声有色。广告学专业从2006年开始, 坚持每学期组织专业学生参加《中国时报》金犊奖广告比赛、教育部主办的全国大学生广告艺术大赛和中国广告协会主办的广告学院奖大赛等重要赛事;鼓励和支持学生参加重要的学术调研活动、文艺创作、新闻采访等活动。要求学生进行假期实践, 从大一起即鼓励学生参加假期实践活动, 重点培养学生深入社会、了解社会、服务社会的思想素质及专业能力。作为社会实践的成果, 要求学生完成:社会调查报告、电视纪录片、专题摄影报道、新闻深度报道、市场调研报告等。学生可以个人完成, 也可以采取小组作业的形式完成。我们组织学生深入广告公司、媒体、企事业单位等进行实习活动, 培养学生的专业能力和专业素质, 帮助学生了解业界的现状与发展, 开拓就业渠道。

最后, 我们在人才培养上还强调以下几个方面:

(1) 强调营销观念和市场意识

东北财经大学广告学专业是依托东财经济、管理学科建立的, 培养的是懂经营管理的广告人才。在教学中, 加强市场营销、工商管理的课程。强化教师与学生的市场观念、商业意识, 培养学生策划能力。规定学生跨学科选修经济管理类课程, 鼓励学生辅修经济学和管理学第二专业。

(2) 深化教学改革, 提高教学质量

专业成立以来, 我们始终把提高教学质量放在教学改革的核心位置, 通过案例教学、业界摸拟、多媒体教学等方式, 向课堂教学要效果。我们强调专业课教学必须大量运用案例教学、业界摸拟的教学形式, 以达到通过专业学习使广告学专业的本科毕业生在知识结构和能力结构方面缩短与业界距离的目的。视觉语言是广告传播最主要的传播语言, 同时也是广告业界内部的主要工作语言。为达到培养学生运用这一重要工具能力的目的, 并提升专业教学质量, 所有专业课程都运用了多媒体教学。到目前为止, 东北财经大学广告学专业的广告学原理、广告心理学、广告案例赏析、创意思维等, 100%使用多媒体课件教学, 其中多数课程的作业环节也要求学生以多媒体课件的形式完成, 广告学专业是东北财经大学所有专业中使用多媒体教学比例最高的专业。

(3) 实行本科生导师制

导师制由来已久, 早在19世纪, 牛津大学就实行了导师制, 最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习, 还要指导他们的生活。近年来, 国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度———导师制, 以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念, 更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系, 针对学生的个性差异, 因材施教, 指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任, 使教师在从事教学科研以外, 将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节, 对学生的教育要有整体性和一贯性的观念, 自始至终在任何环节都不放松对学生的教育和指导。

我专业本科生导师制在吸取其他院校先进经验基础上, 侧重培养学生创新能力和研究性学习的能力。由学生选择教师, 通常每位教师名下有三到四位学生, 师生一起确立科研题目, 由导师指导学生, 进行集体科研。学院要求指导教师记录指导过程, 定期召开导师和学生座谈会, 以不断总结提高学生的创新能力和研究性学习能力。

(4) 充分利用学术交流和专题讲座拓展学生视野

学术交流和讲座是国际上提高教学质量的通行手段。这种做法也是我院广告学专业建设方面十分注重的一个环节。校科研处及新闻传播学院有计划地约请国内知名的广告学界和业界学者及企业家、高级管理人士到东北财经大学, 为广告学专业的学生和专业教师做学术交流或讲座。同时, 广告学专业教师或本校相关学科教师也结合学界和业界的最新热点问题开办讲座。近几学期, 广告学专业先后请到国内著名广告学专家中国传媒大学广告学院院长黄升民教授以及世界知名4A公司日本第一企划 (北京) 公司、FCB (北京) 公司、国内著名公关公司嘉利公关公司等业界有影响力的企业高管, 为我校广告学专业学生作讲座或与专业教师作学术交流。

二、实施过程与效果

1. 培养模式创新受到权威的认可

东北财经大学广告专业精准的定位和培养模式, 得到了中国广告协会学术委员会主任、厦门大学博士生导师陈培爱教授的高度认可, 他表示:“在当今广告学大多走艺术设计道路和传播媒体路线的大环境下, 东北财经大学广告专业能够开拓出自己的特色与优势, 即突出广告的经济性, 以营销为导向, 以市场为中心, 彰显财经类院校广告学专业的经济学背景, 实属难得。”

2. 学生屡获重大奖项

由于采用了创新的人才培养模式, 学生的广告实践能力得到了锻炼, 获得大幅提高, 因而很多学生在重大广告比赛中获奖。在诸多的广告大赛中, 全球华人时报金犊奖是全球华人地区规模最大的学生广告大赛, 每年都有来自世界各地的大学生参与, 参赛作品数量数万份, 涉及参赛广告类别多样, 包括平面类、电视类、网络类、广播类、技术类、行销企划类、动画广告类、插画类、装置艺术类等等, 东北财经大学广告专业学生在专业老师的带领下, 积极参与, 成绩喜人。例如05级广告班凭借广播广告作品“北京啤酒———孩子篇”一举摘夺第十七届华人时报金犊广告大陆赛区的第一名, 登上了北京大学百年讲堂的领奖舞台, 大连晚报、大连电台、半岛晨报争相报道。再如, 2011年12月, 由辽宁省教育厅主办, 辽宁大学承办的第四届辽宁省大学生广告艺术大赛结束, 我院师生的作品获多项奖项, 共11件学生作品分获省二等奖、三等奖和优秀奖。

3. 学生就业情况

3.广告学专业1 篇三

CTR发布的中国消费市场趋势报告显示，中国消费品市场继续在享受消费升级带来的红利，但快慢两个车道分化明显，市场分化严重，增长最快的品类年销售额增长23%，下降最快的品类年销售额则下降27%。同时，在中国消费者提高生活品质的诉求推动下和电子商务发展的影响下，进口商品的渗透率已达到93%，平均每10个中国家庭户中，就有9户购买过进口产品，进口产品的销售额也增长了18%，中国越来越成为全球品牌的竞技场。针对消费升级及新生代消费者崛起带来的市场变化，CTR 给出的建议是，在品牌营销已经进入“心”时代的背景下，品牌主需巧妙运用营销“加减法”，在健康、个性、趣味性、潮流上做加法，注重高颜值、高品质，利用无添加、纯天然等理念做减法，迎合消费者健康意识，同时利用网红加电商的新型营销模式，打造网红单品，应对日益碎片化的市场，满足消费者日益个性化的需求，创造产品新的核心竞争力，真正赢得更多消费者的心。

CTR 发布的中国广告营销趋势数据显示，2016年上半年中国整体广告市场刊例花费（下同）同比增长0.1%，相比2015年上半年同比下降3%的趋势有所回升，其中传统广告市场同比下降6.2%，在电视、广播、报纸、杂志、传统户外五大类传统媒体中，除广播的广告花费有2.9%的增幅外，其它媒体都呈现下降趋势。其中电视下降3.8%，报纸和杂志更是分别下降41.1%、29.4%，而电梯视频、影院视频等生活圈媒体广告则成为市场主要增长热点，影院视频的广告花费增幅达77.1%。值得一提的是，热门IP集中的精英卫视以及省级频道成为电视广告热点，2016年上半年精英卫视以及省级频道的广告时长与花费占比均比2010年有所增长。另外，CTR监测数据显示，以饮料、食品、化妆品、交通等为代表的传统行业广告普遍呈下降走势，而互联网新经济行业则带动了广告增长，网站类、软件与顾问服务类广告主的广告花费同比增幅分别达到了61.5%、44.6%。针对中国广告市场涨跌互现的态势，CTR给出的解读是广告营销正在从过去粗犷式的大众化模式走向规模化、细分化、精准化的融合营销模式。CTR认为，虽然互联网的兴起为消费者追逐个性，为品牌洞察和利用这种个性提供了绝好的土壤，基于互联网和大数据的精准营销模式也大行其道，但从品牌发展角度看，品牌认知仍是广告营销极为重要的影响因素，这仍然要求营销必须以传播规模为基石，过分追求精准则导致难以弥合的碎片化。因此，如何平衡规模与精准之间的关系成为了新时代的营销课题，而未来营销效益回报的最大化也将取决于如何对规模和精准实现平衡。

关于媒体发展趋势，CTR在报告中指出，中国具有世界上最多样化的媒体类型和最复杂的媒体结构，拥有420万个网站，2500多家电视台，超过1万家出版刊物和报纸，同时中国的媒体环境变化迅速且难以预测，这两年火爆的直播类APP就不下200个。CTR认为，当前的媒体生态圈基本上呈现三足鼎立的格局，以CCTV为代表的传统媒体具有高覆盖和高公信力的优势，以BAT为代表的互联网媒体具有高连接和强互动的属性，以分众为代表的新型媒体具有高到达和高匹配的品质。CTR判断未来媒体的发展趋势表现为，逐步实现从以受众为中心到以用户为中心，从内容为王到服务为本，从靠渠道垄断到重终端布局，从经营媒体到运营平台，从主营广告到多元化产业化运营的五大升级转型。针对媒体未来的发展方向，CTR 表示抢占智能化终端，打造具有互联网属性的传播平台，进行产业化运营将是未来占领媒体传播力制高点，实现媒体融合和产业升级的关键之路。

4.广告的概念1 篇四

广告设计的概念：广告设计史根据企业经营需要和公众审美心理，借助图画、色彩、文字等符号，将广告创意形象化表现出 来，创作出具有视觉沟通感染力的广告作品。

广告定位的概念：在广告宣传活动中，通过突出商品符合消费公众需要的个性特点，确定商品的基本品味及其在竞争中的方 位，促使公众树立选购该产品得稳固印象。

广告提案的概念：就是广告代理公司运用口头说明方式，借助多媒体技术，将广告策划的重点内容和精华直观、形象的展示 出来，与广告主交流沟通，冰争取其认可，某取互动的一种形势。

明星宣传策略的概念：就是根据企业的市场定位、商品的公众定位、公民的明星崇拜情况等，聘邀合适的体育明星、文艺明 星、社会功臣、意见领袖等知名人士，来宣传企业商品的策略。

广告策划程序：开展广告市场调查、进行广告目标决策、制定广告定位策略、拟定广告媒体策略、确定广告诉求策略、创造 广告宣传意境、创作广告宣传文案、决定广告表现策略、确定广告预算方案、撰写《广告策划书》

广告诉求策略：1明确诉求对象2明确诉求符号3明确诉求信息4明确诉求方式

广告诉求方式：1感性化“已境动人”2理性化“以理服人”3情感化“以情感人”

广告创意的内涵：广告人员根据市场调查结论、品牌形象特征和公众心理需要，立足广告战略，根据创意核心法则，运用联

想、直觉、移植等创作性思维方法，提出新颖的主题思想，设计广告宣传意境和表现情节的构思过程。实质：1前提，科学的调 查与分析2关键，切中公众关心点3表现形式，创新与优化4成果，富有吸引力的美好意境。

广告文案：广告作品的文字部分，是围绕特定主题，通过特定媒体和宣传活动向公众传递商品信息、服务信息、观念内容和促 销活动信息的应用文，包括主题、正文、标语、随文四个基本方面，总体而言，具有生动性、商业性、真实性、质朴性、独特 性和优美性、贴切性等特点。

广告标题的功能：1表现广告意境2渲染广告主题3引起公众注意4促进商品销售

广告的功能：1促销功能2塑造品牌形象广告构成的要素：广告主题、广告中介、广告内容、广告客体

商品本位形象创意法：1商品本位形象创意法的含义2商品本位创意法德题材3的运用技巧4商品附加形象创意法5顾客主题创意法6情景演示创意法7观念倡导创意法8时机捕捉创意法广告创意的方法论;头脑风暴法

5.广告人手记1 篇五

说实话，尽管有许多的内地的广告人并不喜欢广东仔，不管是广东土鸡还是那些捞到一把的新移民，实在是受不了那种富贵再三逼人（广州阳光广告郑华语）的作派，打心眼里瞧不上以广州白马广告为代表的那些唯美的温吞水广告，离不开的是靓女晃来晃去，离不开的众人欣喜的仰望天空中虚幻一点，离不开是背景光怪陆离的斑斑点点，那么些裹着糖衣毒药般广告创意，但你不能否认广州人对中国的广告的国际化与制作水平提升的贡献是非同一般，尽管是从模仿开始的。

广州由于地利之便，担当了港台文化与技术的转口者，过去内地的广告人提着录像机到广州租上间宾馆没日没夜的在里面录香港电视广告，后来那盘带就成了葵花宝典列为广告公司的克敌法宝，对里面的内容及乎是可以倒背如流，但随这社会的开放，这种重要性已大不如从前了，另一方面广州良好的商业社会型态，带来的现实主义与效率工作观深刻的影响了内地广告人的存在形态。

广州的一切步调都很快，地小人稠高度地都市化，任何要去的地方（珠江三角）都在俩个钟头的车程以内，任何相关资源都伸手可得（包括人）任何事情都是速成，不象内地屁大个事都要大费周章,难怪广州人作什么都急吼吼的，一下搞不掂就不耐烦，而内地每谈成一单业务的平均时间是30-45天，当然也有快的象卖月饼的！

但广州人的现实，让很多内地的广告人感到不以为然，尤其那些从所谓艺术门类转行的多少对自己在文化艺术方面的能力多少有一点自我期许，看到以捞钱为人生的广州仔自然是很不惯，特别是眼见自己苦苦哀求得到制作费大把的进了广州同行的腰包，自己只好和民工一起挤上北上的火车，不尽落下两行浊水！（未完）

不要误人子弟

6.广告学专业1 篇六

广告设计师（三级）一体化鉴定

试题单1.1.1

试题名称：饮品广告摄影

规定用时：后期处理设计90分钟，拍摄时间2分钟

1、操作条件

（1）摄影器材

（2）PC机

（3）只能使用Photoshop软件

2、操作内容

饮品广告摄影。品牌为“可口可乐”，2瓶装可口可乐，3个易拉罐包装可口可乐。根据考评员事先陈列好的形态进行多角度取景拍摄，拍摄后输入计算机进行处理设计。

3、操作要求

（1）写100-200字设计构思及定位说明

（2）拍摄6张不同角度的，拍摄精度设置为高

（3）将拍摄数码照片输入计算机进行处理，商品以招贴形式表现，规格为正度8K，并加与之相配广告语，字数不限，储存为psd格式。

7.广告学专业1 篇七

软件课程一般在机房上课,教师最常用的教学方法依然是讲授演示法,以教师讲、演示为主,学生根据教师的演示进行练习。这种教学方法的好处是教学效率相对较高,能够在较短的时间内讲授更多的教学内容;能够系统地传授知识;教师讲授和演示结合,有利于学生对软件操作的理解和掌握。但是,这种教学方法不利于学生的主动参与和学生创新能力的培养。即使学生已掌握了软件的各项功能,仍不能解决实际广告制作中遇到的问题。此外,讲授法也不利于教师对学生问题的把握及教学效果的评价。笔者认为讲授法与其他教学方法结合运用,能够取得更好的教学效果。结合广告学专业和软件课程的特点,本文主要探讨案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法在课堂中的运用。

1 案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法(Case-based Teaching),教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色。通过制作典型的广告案例,不仅可以学习各个知识要点,还能在案例的制作过程中,得到一定的启发,创造出新的作品或引发新的设计思路,实现知识的迁移和巩固。因此,案例教学法在广告学专业教学中具有独特的优势。

1.1 案例教学的实施过程

首先,教师确定案例。案例的选择除了考虑能否激发学生的学习兴趣外,还要考虑案例的典型性,尽量选取知名广告企业所制作发布的经典广告案例或者获得国内外广告大奖的广告作品,分析这些优秀作品的创意、策划、文案和制作技巧,可以开拓学生视野,了解广告制作的最新发展。案例的选择也可以在教师给定方向或指导性建议的前提下,由学生自己设置。

其次,教师对案例进行讲解。阐明学习目标,并介绍实施案例必备的知识。在制作实例时,如果有多种操作方法,要尽量多介绍几种,有意识地培养学生不拘一格、多角度灵活处理问题的能力。另外,还要多分析或引导学生自己分析经典实例,思考它们是如何创意的、采用哪些软件功能进行制作的。

然后,在教师讲解的基础上,由学生自己完成对所选案例的制作。作品制作完成后,学生和教师共同参与教学评价。

1.2 教学实例

利用Photoshop软件制作房地产杂志广告。

首先,教师向学生展示案例作品,并分析作品的主题、艺术表现、版面编排等广告设计必备知识。比如本实例作品的主题是表现房产的高贵与典雅,以简洁清晰的图形,蓝灰色调为主,给人以高品质的视觉感受,文字采用居中对齐的编排方式,体现出一种欧式典雅的风格等。

其次,教师引导学生思考。案例中的有些制作效果,学生可以自己分析出来,但对于部分效果的制作可能存在的困难,教师应适时引出新知识,并讲解。比如本实例的背景中星光的制作,学生会遇到困难,因为画笔工具的使用还没有学习过。教师在讲授画笔工具时,要引导学生知识的迁移,在今后的作品制作中,类似的效果可以使用画笔工具来完成,做到举一反三。

然后,提供案例制作所需要的素材,学生结合已有知识和获得的新知识,完成案例的制作。最后,师生共同评价作品。采用自我评价、同学评价和教师评价相结合的方式,从主题表现、画面美感、工具使用、图像效果等方面进行评价。

经过教学实践,把教学内容融入广告案例的设计与制作,取得了较好的教学效果。可以激发学生的学习兴趣和教学活动的主动参与,提高学生的创新能力。

2 任务驱动教学法

任务驱动教学法是指把教学内容隐含在具体的任务之中,在老师的指导下,学生通过完成一个个任务来逐步掌握知识和技能,多用于操作性知识的教学。教师明确提出学生应该完成的任务,让学生带着任务参与到课堂教学中。此方法和问题教学法相结合,更能调动学生的求知欲和参与性。先设定一定的问题导出任务,让学生带着问题去完成任务。

2.1 任务驱动教学的实施过程

首先,任务驱动教学法的核心在于任务的设定。在任务设定之前,教师要了解学生已有的知识储备,广告学专业的特点,学生兴趣点以及工具的实际应用环境等。并且任务应存在一定的难度。

其次,教师在布置任务之后,还要引导学生思考完成任务的思路和方法。提出任务之后,教师不要急于讲解,而要调动学生的求知欲与积极性,让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要学习哪些知识。而且,在学生完成任务的过程中,还要引导学生分析解决问题的思路,在完成任务中渗透处理问题的基本方法,以增强学生完成类似任务的能力,提高自学能力。

此外,在任务完成过程中,教师可进行个别指导。但要把握好分寸,点到为止。任务完成后,教师还要引导学生交流讨论,请学生谈谈学到了什么,遇到了哪些困难,是怎样解决的。在此基础上,教师进行总结,使学生获得相对完整的知识。

2.2 教学案例

教师提出任务,运用Flash软件制作一个国庆节的广告条。教师首先指明设计思路,以大量的气球图案作为背景,动画的效果是气球慢慢升起,并左右慢慢摇摆。画面上还有一些五角星图案和文字“祝你国庆节快乐”,学生可根据自己的想象创作图像效果。任务提出后,教师与学生一起对任务进行分析,要完成这个任务,需要绘制气球和五角星图案,输入文字,并创建气球慢慢升起和摇摆的动画效果。经过分析知道已学过图形的绘制和变换、文字的添加及编辑。可是怎么使气球动起来呢?这时就可以引出新知识点:要想实现动画效果就要先学习创建补间动画,如果要使部分气球按照不规则路线运动,还需要学习引导层动画。通过对任务的分析可大大提高学生分析问题的能力和创新能力。然后教师对完成任务所需要的新知识,进行讲解。

学生灵活运用已有知识和新获得的知识,上机完成任务。在任务完成过程中,当学生提出问题时,如果是一些共性问题,教师可统一讲授,但是教师不应当直接告诉学生如何去解决问题,而是向学生提供解决该问题的大体思路,比如从哪里去获取相关的资料、寻找相关的帮助。

任务完成后,采用自评、互评和教师评相结合的方式进行评价。反思各自作品的优缺点,通过这种协作和交流,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,开阔思路,从而对知识产生新的理解。最后教师要进行总结,使学生获得较系统的知识。

将任务驱动教学法应用于广告软件课程的教学中,可以调动学生学习的积极性,培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力,并在完成任务的过程中培养学生的创新能力,这也和广告学专业的培养目标相一致。

3 项目教学法

项目教学法是指通过真实的或创设模拟的项目情境,根据项目需求来拟定教学任务,并安排教学环节的教学方法。它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与重点难点。带着设计项目进课堂,能够增强学生对软件的学习兴趣和解决实际问题的能力,也可以培养学生的合作精神和创新能力。

3.1 项目教学的实施过程

首先,设定项目。设置的项目有时会包含多门课程的知识。可以是真实的企业广告项目,现在很多学校都有校企合作。也可以是一些广告大赛中提供的项目,比较有影响力的广告大赛:中国大学生广告设计大赛、中国元素大赛、金犊奖、金铅笔奖等。

其次,制定计划。教师对项目进行分析,使学生准确把握设计项目的意图、完成项目的任务、学习的新知识。学生分组,确定各自在小组的分工。由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。

再次,实施计划。小组成员通过开展讨论、相互启发、相互借鉴、共同搜集整理资料等多种合作形式,充分发挥学生的创造力和想象力,按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展工作。

最后,项目成果评价与应用。学生在完成项目后,先进行自评、互评,教师应指出作品的评价重点。通过自我反思和相互评价了解自己作品的优势和不足,学习别人的特色和优点。最后教师对各个作品进行综合评价,在评价学生的设计作品时,除了肯定作品的成功之处,还应该指出问题所在,给出具体修改建议。学生进一步修改完善各自的设计作品。把每个小组完成的优秀项目成果应用于实践中。

3.2 教学案例

影视广告编辑软件Premier的教学和广告大赛结合起来。运用项目教学法,把整个软件的教学内容,融入到影视广告比赛作品的制作中。

首先,学生分组,对广告大赛的策略单仔细研究,自行选择感兴趣的项目。

其次,收集材料,前期调研,运用头脑风暴的思维方法,进行广告的策划与创意,写出文字稿本和分镜头脚本,由老师指导修改,并进行影视广告的拍摄。以上这些工作都是在课下完成的,因为课上是软件学习的时间。学生把视频画面拍摄完成以后,就进入了后期编辑的阶段,软件的学习也就开始了。教师讲解视频的采集方法,学生把拍摄的视频导入到计算机中。教师依次讲解素材的管理、装配和编辑、特效使用、音频编辑、字幕编辑、作品的输出等模块。在每个模块讲解后学生的练习素材就是拍摄的参赛视频。整个软件的教学内容学习完了,学生的参赛广告作品也就制作完成了。这个项目的完成综合了多门课程的知识,既有广告学专业的理论课程知识,又有新学习的软件知识,实现了课程之间的融合和综合运用。

然后,进行作品的评价。各小组先展示自己的作品,从创意、画面、技术运用等方面进行自我评价。接着进行互评和教师评价,通过相互评价进一步修改完善各自的作品。把修改好的影视广告作品提交给广告大赛组委会。

项目教学法在增加学生实战经验的同时,更能有效培养学生的主动创造性,能获取更多的设计想法,另一方面也提高了软件教学课堂的互动气氛,促使学生从多角度思考问题,培养学生的创新能力。

各种教学方法针对不同的教学内容有自己独特的优势,在具体教学实践中,根据教学内容特点和教学目标,一节课往往是多种教学方法的综合运用,发挥它们各自的优势,取长补短。因此以上所讲的教学方法是指以该种教学方法为主,与其他教学方法相互交融运用于教学实践中。广告学作为一门新兴学科,只有不断地尝试新的教学理论和教学方法,才能使广告教学密切联系专业特点,培养出具有操作技能和创新意识的广告人才。

摘要：广告学是一门综合性、实践性很强的应用性学科。广告学专业软件课程的教学不能仅重视传授软件操作技能,应该和专业特点相结合,采用多种教学方法,注重和其他专业课程的融合,培养学生实际的广告制作能力。本文主要探讨了案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法在教学中的运用,希望能为广告学专业软件课程的教学提供借鉴。

关键词：广告学专业,软件课程,教学方法

参考文献

[1]王露茵.广告专业计算机平面设计课程实训教学研究[J].广州广播电视大学学报,2008.1.

[2]王丹花.艺术设计专业计算机软件课程教学方法探索[J].长春教育学院学报,2011.2.

[3]高丽丽.改进的案例教学法在Authorware教学中的运用[J].现代计算机,2011.11.

[4]刘云桥,王东红.Flash课程的任务驱动式教学研究[J].石家庄职业技术学院学报,2007.8.

8.广告学专业1 篇八

关键词：广告学 创新素养 意识 体验 能力

在过去的10年里，广告行业获得了日新月异的变化，从传统的1.0时代通过单向的媒体、市场、产品等因素分析传播广告到今天进入2.0时代媒体线上线下交互分析传播广告，广告进入了技术和创意双重依赖的时代。巨变的行业让其从业人员也需要经历翻天覆地的能力变通以适应行业发展需要。创新素养或许并不是个新兴的人才素养要求，但在广告行业领域中，在今天的时代背景下却显得尤为重要。

创新是广告学专业的灵魂，高校广告学专业教育自一开始就非常注重创新能力的培育，创新也是广告学专业教育和行业发展的必须。广告学专业在教学与实践过程中，大量实践问题贯穿其中，创新素养是实践过程中需要具备的一项重要素质，与此同时，大学生学习过程中其它素养也是创新素养的前提和综合。在国内众多的高校学生能力培育研究中并不缺乏对创新素质培养的深层研究，这些研究为创新素养教育提供了重要参考，但大多探讨都是基于理想层面的模式研究，对于广告行业这种对创新能力要求尤为特别的行业来说，还缺乏有效的现状梳理。本文以广告学专业实践素养培育为切入点，试图能探究当代大学生创新素养培育所遇到的一些颈瓶，为高校专业教育提供基础保障。

结合实际大学生培育中遇到的具体问题，从微观层面探究大学生在实际的专业学习和实践过程中遇到的创新素养问题，并结合实际的教学实验和改革寻找解决问题的出路，指导实际的专业教学，为更高层面的创新素养培养提供借鉴。在以培养实践能力为目标的广告学专业教育中，实践操作过程中出现的问题都与大学生创新素养培育不足有关，主要表现在以下几个方面：

1.专业意识薄弱

对于高校广告学专业的学生来说，选择广告学专业大多会遇到的第一个问题就是中学时代与大学时代创新素养培育的脱节。

笔者在对所在学校广告学专业新生专业教育过程中做的调查发现，广告在新入学的大学生中有两种极端矛盾的现象：一方面，普遍认为广告无所不在；另一方面，普遍对广告认知不清，凭感觉理解广告，更有甚者认为广告针对性差、侵入性强，对其有一定的抵制情绪。从认知层面得到的学生反馈，使得很多高校需要花费大量的课时向新入学的广告学专业学生进行广告学基本理论的教学，而广告专业教育中的核心内容——创新能力培育在后期则面临时间和条件仓促的现状。

进入高校的大学生在慢慢理解清楚广告为何物之后才开始意识到创新的重要性，但在应试教育的大背景下，中学向大学过渡的这段时间里，大多学生无法立即适应“松散”的高等教育，对老师的依懒性较强，前一阶段的实践基本无法体现创新。因此，需要在高等教育前阶段解决大学生的专业意识和创新意识双重问题，包括主动性调动、创新意识引导等。而对于今天的专业教育来说，缺乏创新激励机制，缺乏合适的方法引导，缺乏全新系统的专业教育培养体系等都在很大程度上牵绊着广告专业教育本身的创新。同时，在传统的灌输式教学模式中，学生的批判能力和发散思维能力遭到遏制，因此，创新思维的启发还需要通过深层次的教学模式和教学内容改革来打通。

2.行業体验落后

对于当下高校广告学专业创新素养培育需要解决的第二个问题就是行业创新需求与专业创新培育的脱节。

没有哪一个时代像今天这样推动着广告业经历巨变，数据大爆炸、APP业务激增，一切似乎都在让人意识到“常规的广告传送方式、传统的创意执行和植入性营销正在走向穷途末路”[1]。在今天的社会中，消费者接触到广告的次数和机会越来越多，这些广告似乎也成为了自己生活的一部分在潜移默化地对人们产生影响。我们在电视上看到某则产品的广告后，可能在手机搜索栏里输入产品名称，看到的可能是相关产品评论以及经销商的网络广告和相关活动介绍。在出行的路上，我们可能还会看到自己从未留意过的这款产品的户外广告，随后才有可能走访当地经销商或网络经销商，产生最终的购买行为。广告接触点越来越多，使得广告生态环境也越来越复杂，广告业的创新已经远不仅仅是作品的创新，而是渗入到了行业内部的每一个环节和消费者与市场接触的每一个空间中去了。

但是相比较于广告行业的飞速发展，高校广告学专业教育在高校的象牙塔里显得保守而安静，更多地依然停留在关注报纸、广播、电视、杂志，还有少数的网络广告上。课程体系设置几十年不变，广告教育依然还在努力构建传统的广告形态和广告市场；教材版本换汤不换药，依旧致力于传统广告思维的培育；教学方法创新乏力，仅有的互动教学创新依然很难带领学生走入真实的广告实务；教学实践薄弱，特别是在中西部经济欠发达地区，广告行业资源的缺乏也使得专业实践教学仅能依靠传统的实践方法。这些都使得今天的广告学专业培育远远落后于行业对人才的需求，专业教育依然依靠广告1.0时代的思维教育学生来面对2.0的广告时代，导致专业与行业严重脱节，大多毕业生只能从事低门槛的广告公司业务，鲜有加入前沿广告业务。

在传统的专业教育模式中，创新教育需要科学系统的专题设置和有效的创新思维引导，但这些都是今天高校广告专业教育严重缺失的。面对日新月异的广告行业，高校教育很难跟上其步伐，大多教师的教学都是脱离行业闭门造车，有限的创新还会受到现实教学条件的限制，因此行业与专业教育的接轨任重道远。

3.创新能力不足

对于当下高校广告学专业创新素养培育面临的第三个问题就是人才创新能力不足。

大学生创新能力不足体现在对实践问题的解决和处理上，人云亦云的现象明显，问题意识淡薄。问题意识，指的是人们在认识客观事物或社会现象过程中，当遇到一些未知领域或与自身知识体系存在着冲突或矛盾的论点时，其所产生的困惑、怀疑、焦虑和探索的心理状态。[2]在广告学专业领域中，问题意识不仅表现在对现象本身的批判精神和忧患意识，还体现在对现实问题的本质认知，并寻找问题所处环境存在的各种缺位或阻隔。问题意识是创新能力体现的前提，没有问题的发现，则无法激发创新手法的出现。

传统的应试教育使得学生长久以来缺乏独立人格，久而久之习惯了“听话”的思维，渐渐失去批判和怀疑的精神，而这些精神失去的背后其实是深层次的思考意识变弱、创新能力丧失。创新能力包括理解能力、应用能力和创造能力，而面对新兴专业的学习，适应、理解、发挥专业知识都需要长时间教学双方的努力和配合。特别当学生面对复杂的广告市场环境时，独立的资料搜集能力、市场分析能力、问题解决能力、创新思维能力等还需要有效系统科学的专题设置和创新思维引导，否则创新能力的培育很难在四年的专业教育中得以确立。

4.结语

当下中国高校面临集体转型，每个专业自身也在寻求突破和发展，对于当下的中国广告学专业来说，这是个机遇，广告专业自身与市场对应的高度灵活性为其改革和创新提供了良好的条件。但与此同时广告学专业发展也在面临行业考验和挑战，日新月异的行业发展正在不断汲取来自各种应用技术的力量，使得广告行业正在变成一个融合性极强的行业，因此，原本单向模式的广告人才培养很难适应未来市场的需要，这是对当下中国高校广告学专业提出来的最大挑战。未来的广告学专业创新素养培育不能仅仅只是对某种模式的美好规划，还要结合实际教学中和行业发展的诸多具体问题，为大学生创新素养研究套上现实的枷锁，从微观层面探究实际的素养培育问题，寻找问题的出路，指导实际的专业教学。

参考文献：

[1]杰弗里*瑞波特.广告传播方式革命.哈佛商业评论，2013，（3）：106.

[2]孙霞.高校何以培养创新人才——大学生问题意识的视角.南通大学学报，2012.90.

9.广告审批申请书1 篇九

萧山区城管执法局：

位于萧山区经济技术开发区市心北路219号401室在原来基础上制作门头，吸塑发光字门头，宽11米、高1.2米，标志加“万丰医药”每字70公分，“请上二楼”每个20公分。

安装时间：6月14日至6月20日

望贵局批准为盼！

戴玉雅

2012-6-8

————————————————————————————— 附：法人身份证复印件1份

打印效果图1份

企业法人营业执照（核准件）复印件1份

10.村邮乐广告标语 1 篇十

1.村邮乐 邮你所需 邮你所想 2.村邮乐 邮你 邮我 邮天下 3.村邮乐 品质邮 良心邮 实惠邮 4.天天抢 天天购 天天惠 村邮乐 5.村邮乐 邮生活 邮科技 邮你选

6.村邮乐 邮政电商 你我的电商 大家的电商 7.村邮乐 缴费 买票 网购 网销 不出村 8.村邮乐 理财改变生活 投资获得财富 9.购物村邮乐 选择满天下

10.村邮乐 正品 优选 乐享品质 11.感受电商精彩 体验品质生活 12.村邮乐 购物中心就在你身边 13.一触即发的边界 让你生活更美好 14.村邮乐 不一样的快捷 不一样的享受

15.安全母婴 放心食品 品质电器 就在村邮乐16.乐享品质 网购生活 我们帮您实现

17.网购让您的生活 更安全 更便捷 更自由 18.美好生活从村邮乐开始

19.网购生活 便捷生活 财富生活 尽在村邮乐20.服务农村 方便生活 实现梦想

以上所有标语落款为:

11.广告学专业1 篇十一

【关键词】竞赛 广告学 技能训练

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0245-02

一、基于竞赛下广告学专业技能训练培养的内容

通过参加广告学专业的相关竞赛，提高学生的专业技能，培养团队合作能力，巩固理论知识，熟悉创作流程。具体分为两个部分：一个是校内夯实基础。另一个是校外能力拓展，通过校内以及校外的全面学习已达到综合能力的提升。

1.校内夯实基础

在校期间，学生需要将专业知识打牢，具体定为三步走战略：第一，通过班级竞赛的形式给学生打分；第二；跟当地的广告公司进行项目合作，让学生有机会进行实战竞赛的体验；第三，学生在校期间应该多参加专业的竞赛，比如说中国广告节、全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、金犊奖等一些全国的竞赛。而且要保证在校期间这种三步走战略的持续性，这种连续性非常重要，经过四年的专业技能的训练，学生在毕业的时候能够更好的进入工作状态。

2.校外能力拓展

校外的能力拓展也是学生能力培养的良好方式，通过参加一些社会上或者当地一些城市举办的比赛，这样能够提前跟广告公司的人接触，能够了解和认识广告行业的环境以及一些人脉。这样对于以后工作的选择以及后期的学习都有很积极的作用。

二、基于竞赛下广告学专业技能训练培养的价值

1.有利于提升学生的专业系统规范技能以及适应性

通过广告竞赛不仅可以增加师生之间的交流与沟通，同时也能让老师跟学生都有接触行业的机会。通过一些大型的竞赛老师可以更好的了解社会经济、文化的发展对专业的需求是否有新的变化跟要求，这样能让老师在以后的教学中更加有针对性，对培养学生的专业素养有重要的作用。同时对于学生来说，也能让学生有实践的机会，也避免了只重视理论而不能很好的实践这种情况的发生。广告竞赛对学生的广告学综合知识有一定的要求，创作一个作品需要综合专业知识，通过竞赛可以更加有针对性的训练学生的各项专业技能，不仅仅能够掌握单项知识，也能够把所学的知识综合运用起来，这样的技能培养更加系统和规范。还有一点，广告竞赛本身就对学生的专业技能与实践相结合的能力有要求，这样能够很好的培养学生职业素养适应社会和行业的能力。

2.有利于培养学生的创新能力

具备了专业的知识技能也不一定能够有好的作品出现，而且广告大赛中的一些项目都是知名企业跟品牌，对学生的创新能力有很高的要求，创意和思维也是非常重要的一点。如果没有好的创意，就算知识技能再强也不会创作出优秀的作品。通过竞赛的形式能够很好的培养学生的创新思维，通过各种竞争对手之间的竞争，无形中就对学生的创新能力是一种很好的培养。

3.有利于学生将来的就业

现在随着高等教育的入学率的不断提高，教育部也公告中说明2013年的就业形势也会非常严峻，相比2012年会增长19万人，大学生就业成了一个难题。但是广告学专业的学生通过广告竞赛在校期间早早的就接触了行业，专业知识技能和实践能力也得到了良好的锻炼，这样对于广告学专业的学生来说将来的就业压力会减少很多。

三、基于竞赛下广告学专业技能训练培养的步骤

1.比赛前的准备工作

对于比赛，学生基本上都听说过，但是对其没有更加深入的了解。前期的宣传准备工作直接会决定学生参加比赛的态度以及积极性，这就要求竞赛主办方以及老师的努力。在宣传竞赛的时候需要注意三点：第一点就是明确竞赛的目的以及意义，参加广告竞赛的目的是为了提升学生的自信以及培养学生的专业技能，只有明确的目的，这样才会按照预定的计划有条不紊的进行。第二点是要注重分享，这里的分享指的是在前期给学生看一些历届的获奖作品，本校的和外校的作品都要给学生进行分享，这些作品很有可能激发学生产生创意。最后一点需要注意是团队精神，头脑风暴就是一个很好的证明。将来学生走上工作岗位的时候都是处于一个团队里面，所以团队能力的培养是非常重要的。如果有必要的时候，提及一下竞赛的物质奖励也是可以的，这样对学生更加有吸引力，在精神上更加有动力。

2.比赛中的信息分析

这里的信息分析包括四方面：第一，比赛本身的分析，包括主办方、比赛宗旨的分析，还有参赛者要求以及评委的分析。第二，广告主题的分析，其实也是策略单的分析。往往一个广告竞赛会有多个广告主题，这个时候我们需要对这些广告主题进行一些了解然后分析策略单，根据客观情况和主观情感决定所选广告主题。第三点就是广告资料收集分析，这里不仅包括前面第二点中的分析，这里对广告主题的分析要更加的详细，包括优势与劣势的有效分析，同时也要包括广告竞争对手的分析，还有历届获奖作品分析。最后一点是要介绍一下参赛学生的情况，老师要针对学生的具体情况进行相应的指导。最好的是能够给学生提供思路，激发学生的创意的产生。

3.比赛后期的作品制作

一个完整的作品包括前期的创意构思，以及作品的后期制作。创意产生以后怎么样能将其制作出来并且把其创意主题给展现出来。包括软件的运用、色彩的搭配、图形元素的选择、版式的设计、文案的写作等等。还有就是学生的作品制作可能会受到条件的限制，在网上找一些适合自己创意的主题图片材料也是比较困难的，这个时候可能会需要进摄影棚或者外出进行拍摄。当然在这个制作过程中，老师的指导也显得尤为重要，最好能够在制作过程中指导学生，这样也能舒缓紧张的氛围。老师不仅仅能够给学生技术以及创意上的指导，对于调节学生的情绪也有一定的作用。学生制作出来的作品可能会不满意，或许会失落，这个时候老师的鼓励和引导是非常重要的。后期作品制作的微调，老师也能够给学生一些建议，还有一些打印以及装裱等工作老师都需要给学生介绍，保证稿件的完整性。所以综上来看，老师在整个作品的制作过程中扮演着比较重要的角色。

4.赛后总结

作品上交以后，最后一点就是总结，这一点往往会被很多人忽略。其实赛后的总结是非常重要的。首先在作品上交以后应该进行一次总结，分析一下在整个作品创作过程中所遇到的问题，同时学生之间要分享各自在这个过程中所学到的东西。另外，在竞赛结果出来以后还要进行一次总结，这就包括获奖作品分析以及落选的原因分析。对于获奖作品应该进行学习和总结经验。

四、基于竞赛下广告学专业技能训练培养的效果

1.学生的专业综合技能得到提高

通过广告竞赛不仅可以提升学生的专业技能，也能锻炼学生的实践能力，理论与实践相结合是学生在竞赛中受益最深的。对于学生以后的就业以及对专业的认识都有很积极的作用。当然交际能力以及团队精神也都得到了培养。经过四年这样不间断的训练以及培养，学生的综合技能都大幅度的提升。

2.专业建设初见成效

对于学校和老师来说，他们学到的则是跟学生的相处方式以及教学方式的选择对于广告学专业的建设来说是非常有利的，这样在日后的专业建设以及教学方式上都会有很丰富的经验。

3.传统教学模式得以改革

传统的教学方式是老师为主，学生被动的接受老师所传播的知识，而通过竞赛学生则是主动去学习知识，这样对于学生专业技能的培养是非常好的一种方式。同时通过广告竞赛可以尽可能的锻炼学生的实践动手能力，而传统上的教学方式只注重理论而缺乏实践，而这种形式则是对传统教学方式的一种改革和创新。

参考文献：

[1]钱杭园，孙文清.以实践教学为导向加强广告学专业建设[J]，教书育人，2005.（5）