中药饮片小试方案

中药饮片小试方案（共3篇）

1.中药饮片小试方案 篇一

【课题】牛刀小试（浙江教育出版社《信息技术》第二课）【课时】1课时

【教材分析】体现了“以人为本”的原则，立足于学习者的直接经验和亲身经历，崇尚“做中学”和“学中做”。

【学情分析】学生对学习技能有一定的欲望，喜欢自己动手操作，但学生基础较薄弱，缺乏一定的综合分析能力和学以之用的意识。本堂课以“学生为主”，结合实际生活情景，培养学生运用所学技能解决实际的问题，服务生活的意识，进而激发学生学习专业技能的兴趣，使学生最终成为计算机的驾驭者。【教学目标】

1、知识目标：初识Photoshop的概念和功能，理解Photoshop是一种应用广泛的图像处理软件。

2、技能目标：学会改变图像的大小及图像的纠正，提高学生对图像的平面设计。

3、情感目标：结合生活情景，学生通过亲身体验、小组合作，培养学生自主学习、协作学习的意识。

【重点难点】重点：改变图像的大小，方向。难点：制作图像的扭曲效果

【重点、难点分析】根据需要，改变图像的大小，方向是本课的重点；然而，对于具体的图像，如何进行编辑效果，使其具有一定的视觉美观，对于初学者来说还是有一定的难度的。【教学方法及策略】本课运用多媒体辅助教学手段，教法上通过创设直观的教学情景，引领学生带着问题驱动学习任务，在教师的启迪引导下，动手实践、归纳总结、发现规律，增长技能，培养学生运用技能服务生活意识，进而激发学生学习兴趣。【教学准备】多媒体机房、电子教育平台 【教学过程】 一导入新课

1、通过“找茬”小游戏，引出这节课的内容“图像处理”。

师：引导学生想对图像进行一定的处理，从而引出图像的处理软件----Photoshop 【设计意图及目标达成预测】让学生感受到了Photoshop的实用性，对这节课的学习产生动力需求。

二、讲授新课 知识概述 师讲解：

1、纠正歪斜图像：①度量倾斜的角度（从信息调板上看出倾斜的角度度数）

②旋转画布摆正图像

2、改变图像大小★修改大小时注意“约束比例” 【设计意图及目标达成预测】学生初次接触Photoshop，必须先简单的按照书本的案例讲解，能对后面的学习进行铺垫。探索交流互学

师引导：将所学内容按照难易程度分为四个模块。

学生自学：根据自身能力的程度，对这四个模块进行从易到难的操作。

学生互学：让学生按照模块内容，对照指定的四个案例任务，进行操作，讲解相关知识点，演示技能方法。

教师参与：在这期间，教师引导其他学生认真“听讲”，同时需要及时规范讲解过程中出现的一些问题。

【设计意图及目标达成预测】通过分层次的教学任务，能使每个学生都能学到一定的知识，并且通过学生自己的讲授和演示，使知识再次内化，也强化了学生的技能。

三、任务实践

学生练习，学以致用

请学生自己发挥一定的创意，自主处理一些图像的设计编辑。请个别学生上台演示和操作，其他学生从旁协作，教师引导。

【设计意图及目标达成预测】通过任务练习，使学生能掌握本节课的各项技能，并能合理应用；同时通过个别演示，检测教学效果，并再次规范技能。

四、总结拓展

1、总结本节课的知识要点和技能方法。

2、展示一些经过Photoshop处理的图片，从而引发学生进一步学习的兴趣，为下一节课程的开展做好铺垫。

2.中药饮片小试方案 篇二

SBR工艺处理垃圾渗滤液小试研究

摘要：采用混凝沉淀+SBR组合工艺处理垃圾渗滤液小试研究.结果表明:混凝沉淀预处理可以有效降低SBR处理工艺的`污染物负荷,在pH为7,搅拌方式为:250r/min,1min和50r/min,10min,沉淀40rain条件下,其CODcr和SS的去除率分别可达到40%和65%左右.在SBR处理系统中控制曝气时间,曝气3h和缺氧搅拌1h,形成缺氧一好氧运行环境,对CODcr和氨氮的去除率均可达到80%以上.作 者：王迎辉 何争光 刘键敏 WANG Ying-hui HE Zheng-guang HU Jian-min 作者单位：郑州大学,河南,郑州,450001期 刊：广州化工 Journal：GUANGZHOU CHEMICAL INDUSTRY年，卷(期)：,38(3)分类号：X7关键词：垃圾渗滤液 SBR工艺 混凝沉淀

3.中药饮片小试方案 篇三

1、案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？

答：我认为合理的有：对第一位老师的做法的争论是合理的。对第二个老师的争论中大部分是合理的，我是站高老师的对的一方。因为纸笔测验考察的只是学生的机械记忆能力，有悖于新课程评价的特点。把二者合理的接洽起来对学生进行评价

2、高老师设计的量规还存在哪些不足？

答：设计描述评价的具体要求时，尽量使用具体的、可操作性的描述语言，尽量不要使用概括性的语言。同时在交流表达能力和观察能力量规设计都或多或少的存在这样的问题。而且没有对评价指标的权重进行合理设计。我个人认为在设计中还可以适当增加主要评价要素，要对学习计划的内容进行充分的分析。再根据这些来确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素。

3、高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？

答：我认为高老师设计的学生档案袋内容还是比较简单。可以加以丰富，如加入教师和学生在科学学习活动过程中有特殊意义或价值的信息等学习资料。学习周期计划、同学之间的交流分享情况，促进学生的发展。

4、你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？答：我认为基本上来说我们所教学的学科的基础知识掌握，概念的理解等问题适合用纸笔测验来评价。考察学生运用知识与技能解决问题的能力这类问题适合设计表现性评价的任务来评价。

5、你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？