2008年村级小学校长培训材料

2008年村级小学校长培训材料（共12篇）

1.2008年村级小学校长培训材料 篇一

中心小学2008年校本培训总结

一、我校师资队伍建设规划的主要内容。

1．吸收学校宝贵经验，光大学校闪光足迹，描绘学校、教师共同发展愿景，引领教师思想观念、思维方式、理想、价值取向和行为方式的转变，促进良好校风、班风、教风、学风成型。

2．加强师德建设，通过树立师德典型，进行师德考核等方法，使教师普遍具有高尚的职业道德和强烈的敬业、爱生、奉献精神。

3．坚持科研兴校战略。07年完成各级课题立项工作，08年全校范围内开展课题研究，实现覆盖面100%。真正做到“人人有课题，个个搞研究”。

4．在本规划期内所有青年教师都要达到大专学历，60%的青年教师取得大本学历，5—10名青年教师取得研究生学历，并做到学历达标与业务能力达标相结合，使每位教师成为学习型的教师。

5．与天津师范大学合作，以中心小学为实验基地，进行“小学教师专业发展”专题研究。在师大教授来校对骨干教师进行“传、帮、带”的基础上，逐年扩大覆盖面，至2010年培养出一批科研和教学骨干，使我校特级教师和中学高级教师比例进一步增大，名、优教师更多的涌现，5%以上成为市、区著名教师。2009年达到各学科、学段均有一至两名具有知名度的把关教师。

6．在教师中加强现代化教学技术的应用，60%以上教师熟练使用电教设备，95%以上教师计算机操作水平达高级标准。二．我校校本研修特色。

校本教研是实现教学相长、促进教师专业发展的有效手段。从本质上讲，校本教研是聚焦课堂，以教学质量的提高为出发点的。我校校本研修是从以下几方面开展的。

1.加强课程开发能力，挖掘校本教研素材。

在新课程理念的指导下，教师在设计教案、讲授课程时不再是单纯传授知识，而是注重三维教学目标的落实。为此，要让教师认识到：课程不是静态的、封闭的文本，而是在动态过程中逐步构建起来的体验与对话过程，教师应成为课程的开发者和构建者。如，我校一年级语文教师，编写了认读字校本教材。教师在课堂上让学生给课文进行补白，自制生字卡片，从网上下载资料，开展

生活化教学研究。这些是对课程的主动开发和建构，体现了教师的课程开发意识和教研参与意识，为校本教研的深入开展奠定了知识基础。

2.应用信息技术手段，丰富校本教研途径。

在新课程理念的指导下，教师必须重视和实现信息技术与学科教学的整合。我校在两个校区为教师建立了电子备课室，为教师提供了网上教研、制作课件的条件。教师充分利用现代教育教学手段，在课堂中通过把信息技术、信息资源、信息方法和学科课程有机结合，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，也改变了过去满堂灌和满堂问的教学方法，切实培养了学生的创新精神和实践能力，更为校本教研创造了广阔的实践空间。

3.改革课堂评价模式，凸显校本教研主体。

以往的课堂评价常常以学生的学习为中心，考查学生的学业水平，而对教师的教学理念和方法缺乏全面关注和深入考查。在新课程背景下，教师的专业发展成为改变学生学习方式的重要影响因素，为此，课堂评价也应向多元化、多角度、多层次方向发展，把评价教师的观念、意识和方法纳入课堂评价范畴之中，促进教师自我评价和自我反思，推动教师作为校本教研主体的发展进程。学校应对课堂教学评价、教师评价、学生评价进行实验探索，制定诸如《课堂评价标准》、《学生评价教师反馈表》、《教师工作自评表》等，发挥评价的导向和激励功能，凸显教师教研的主体地位。

4.实施课堂练兵活动，提高校本教研能力。

教师对课堂教学的设计和实施能力，是提高校本教研能力的基础和前提。在实践中可开展“学好三本书，修炼四种硬功”系列练兵活动，以提高教师的课程实施能力和教研能力。“三本书”指课程标准、教参和教材。学校要求教师不仅熟悉课标，还要与其他教师一起学习、研究，交流体会，以便更好地把握新课标的实质和相关要求。不仅要求教师认真钻研、熟练掌握教材，还要考虑课与课之间、单元与单元之间的内在联系，使德育目标、知识目标、能力目标得到更好地落实，促进学生情感态度价值观的培育。“修炼四种硬功”：一是练口才。教师的语言要做到准确、生动、鲜明、有感情。校长、主任、教师，凡在公开场合发言，应做到站立脱稿，不能坐着照本宣科。二是练板书。校长、主任带头练习，每周交一篇钢笔字，展示一块小黑板，采取自练、抽查、交作业、搞展览等多种形式。三是练文笔。教师通过撰写文章，总结教学经验，探索教学规律，使自己的教学行为上升到理论高度。如，每学期举办青年教师作文竞赛；教师根据每学期初制定的读书计划，撰写读书笔记、每人一张读书卡，学期末填写一学期以来读过的书籍。教学反思；对教师的优秀作品，在全校交流并给予一定的奖励。四是练多媒体使用。学校须要求教师熟练掌握和使用电化教学手段，取得了计算机高级应用证书。5.开展专题教育研究，提升校本教研品位。

开展专题教育研究，能够集中全校教师的智慧，形成校本教研特色，提升校本教研品位。在专题教育研究方面，我校的做法是，将“创造教育”研究作为校本教研和教师专业发展的支撑点。这里说的“创造”是指学生学习活动的一种特征，只要学习过程和学习结果对学习者本身来说是独特的、新颖的、有价值的就是创造；这里所说的“创造”，也不是零敲碎打地搞些小制作、小发明，而是全方位、整体性地革新学校教育模式，把创造力培养贯穿于学校各项工作中，尤其是教学工作的全过程中，从而引发学生学习方式的根本改变，使其真正成为学习的主人。还可在教师中开展 “如何培养学生的创造性人格”的教师论坛活动，使教师调整评价视角，革新评价方式，注重学生全面发展。专题教育研究不仅能提高教师的教研意识和水平，更提升了校本教研的先进性、科学性和独特品位。

6.促进研究过程反思，优化校本教研全程。

教师反思的重要功能是发现并解决校本教研中的关键问题，转变教学观念，调整教学行为，促使校本教研过程的改善和优化。反思的本质是理念与实践之间的对话。我校要求教师结合自己的教学及时记录反思札记、课后随笔、个案积累等，每学期写出5000字以上的教学笔记。为了使教师写好教学反思，可开展反思交流活动，请专家、学者作反思讲评。教师通过反思，学会学习，学会教学；通过反思，使日常教学升华为教学研究；通过反思，使经验得到总结、积累、提炼和升华；通过反思，提高教师参与校本教研的主动性和自觉性。7.组织构建研究集体，增强校本教研活力。

无论是校本教研还是专题式教学研究，都离不开研究集体的合作、交流和

互助。要促进研究集体的形成，可以采取以下策略。

一是教师间合作交流策略。校本教研强调教师在自我反思的同时致力于形成高水平的研究集体。新课程强调同伴间的专业切磋、互助与合作，以形成宽松环境和开放氛围，共同分享经验，共同成长。我校的做法是，把年级组作为课改研究的基层单位，发挥年级组教师集体力量。每周教研会上教师共同研究，针对教学中的实际问题提出最佳解决方案。这种教研已不再是简单的集体备课，而是研究式集体研讨，已形成校本课题科研模式。惟有教师集体参与研究，才能形成一种研究的氛围，构建形成学习共同体。

二是协作组互动研究策略。新课程改革对教师来说是一个全新的事物，过去那种单向信息传递的传统教研已不适用了，应在更大范围内增进教育者之间的互动。我校尝试与周围几所小学成立“校际课改协作组”，开展协作教研活动，共同提高教研的科学性和有效性。通过每月定期教研、做研究课，解决课改中一系列现实问题，共同开发课程资源，提升了校本教研的广度和深度。

三是互动式师徒结对策略。师徒结对是促进教学研究的有效途径，新课程为它赋予了新的含义，即互动式师徒结对。师徒可无年龄、职称限制，每位教师可根据自己的特长或经验及各项工作的考核结果，给自己定好位——“师傅位”：在哪些方面可为别人提供帮助；“徒弟位”：在哪些方面需要别人的帮助。经个人申报后，领导根据实际情况批准或重新分配，保证师徒互动学习的方便和有效性。这样的培训方式既符合学校实际，也使“个别指导”真正落到实处。8.引入专项研究课题，夯实校本教研成果。

校本教研的成果和最终目的是达到理论和实践的统一，这时引入专项研究课题，能实现教师理论学习和自觉实践的结合。通过组织教师参与教育科研，以课题研究为载体，能够切实提高教师的教研能力。教师在教研过程中易陷入只关注实际工作的误区，而忽视理论素质的提高和教学观念的更新。为此中小学可与大学建立协作关系，创立教育实验基地，开展教育课题研究，邀请专家、学者来校指导，使教师的行动研究和理论学习形成融通状态，拓宽教师视野，使校本教研更具超前性和应用价值。9.创建教师发展学校，以培训促教研。

2004年4月，天津师范大学在我校建立了天津市第一所“小学教师专业发

展学校”。每学期安排多次专家讲座；专家深入教学一线，指导课堂教学和校本教研，引导教师进行以反思为主题的行动研究，实现教师教学中的三次创造（教师编写教案是第一次创造；运用教案实施课堂教学是第二次创造；进行课后反思、生成新的思想是第三次创造）；选派骨干教师参加大学学历进修班、研究生课程班、基础理论短期培训班；开展教师读书交流活动等。这些举措有效改善了教师的知识结构，提升了教师的教学智慧和思想底蕴。三．08年我校开展主要校本培训工作及09年培训的想法。今年我校主要开展了以下几项专家系列讲座的培训：

1、五月份我校结合常态课教学的活动，请来了天津师范大学教授高恒力老师为全体教师做教学艺术与有效教学的讲座。

2、十月份结合师德新规范的修改，天津教育科学院的王毓珣教授为我校全体教师进行了精彩的《践行新规范，弘扬我师魂》的师德培训讲座。3、11月初在倡导高效教学课的基础上，配合全国第二届校长大会的召开，我校承接了25节高效教学课的展示任务，为了打造精品高效教学课，程校长专门请来了天津市教育教学研究所邢真所长，为我们进行了一场《有效教学的评价》的培训讲座。

4.我校参加全国班主任远程教育培训的四位教师在全校班主任会议上进行总结汇报并观看个案分析视频。

通过以上几项主要的培训活动，老师们受益匪浅，明确了如何学习贯彻师德新规范，深刻的了解了一节好课的标准是什么。09年我们将继续组织专家讲座，专家听课评课，在老师们的高效教学上进行培训指导，今年期末我校还将在高效教学课评选中表现出色的教师与区教研员结对拜师，今后将做为区教研员重点培养的骨干对象。每学期期末我校都要进行校本考核，并与期末奖励挂钩。同时在学期末根据一学期的师德表现，评选优秀文明年级组，只要有一点违反师德规范，则一票否决。

四、培训成效与反思

回顾本学年的教师继续教育工作，在上级的高度重视和正确领导下，在教师的支持和配合积极参与下，按要求完成本的继续教育工作任务，取得一定成绩。

在培训中还存在一些不容忽视的问题，如：教师的理论学习仍要加强督促，教师的教育教学反思力度不够，因学校自身条件的限制，外出培训机会较少且培训层次水平不高导致骨干教师偏少，同时也限制了年轻教师的成长提高等。这些问题有待今后高度重视，采取有效措施认真解决，确保我校教师继续教育工作稳步健康发展。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，积极协调资金，增加外出培训的机会与次数，壮大骨干教师群体。加强专项培训，提高教师的专业素质。着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

和平中心小学

08年6月

2.2008年村级小学校长培训材料 篇二

一、参与式培训活动的问题及分析

考虑到参与式研讨活动是本次培训的重要组成, 笔者对此进行了深入访谈和现场观察, 发现了其中存在的一些问题。

1. 对参与式活动认识模糊

在与多名教师交谈中, 发现部分学员甚至是培训教师对参与式活动概念认识不足。其中, 来自兰州的省级高级教师张老师的回答具有代表性, 发人深省。

“在我上师范的时候, 学校校长专门到英国学习了一年, 回来后给我们讲合作学习, 就是现在这种大白纸的形式, 不知道现在怎么又把这叫参与式活动了……”

“有一次, 省电教馆让我录了一堂关于人物描写的作文课, 录完后, 师大教授点评说这节课就是参与式教学活动课, 其实我对它也不是很清楚……”

不难看出, 教师对“参与式”的概念还认识不清, 将参与与合作混淆, 在这种情况下, 教师对教学中使用参与还是合作感到迷茫, 值得教育培训者静心思考。

2. 参与式活动设计过于单一

不少参与式活动缺乏合理的设计, 流于形式, 被定义为“合桌子”。过程变成了“分组研讨、白纸记录、专人汇报”的固定模式, 活动僵化, 容易造成学员对参与式活动理解的偏差。如何摆脱僵化, 设计新颖、合理的活动, 需要培训者改变观念, 更新知识, 努力提高自身素质。

3. 培训者无法有效引导活动

培训者缺乏临场指挥能力, 不能调动课堂气氛。开展的参与式活动, 尽管形式新颖, 但学员投入不积极, 学员普遍认为发言的都是固定的的那几位“明星”。这在一定程度反映出培训者没有考虑到活动细节的安排, 或活动设计存在偏差, 没有给不善于发言的学员提供机会。另外, 也显示出部分学员内心的想法, 认为自己没有别人说得好, 不善于在这样的场合下发言, 把发言的机会留给了“明星”。在这里, 培训者对氛围的营造、课堂的驾驭、适当的激励就显得格外重要了。

4.“主讲——助讲”模式形同虚设

“主讲—助讲”模式原本是本次参与式研讨活动的一个亮点, 希望通过主讲与助讲在活动中的互动, 引导学员学习。在参与式活动中, 二人要沟通充分、配合默契, 像娱乐节目中的男女主持人一样, 互相搭词完成活动。但这种模式在活动中没有真正实现。表现为主讲就是“主讲”, 而助讲形同虚设, 只是坐在最后一排听课, 成为活动的旁观者而非引导者。究其原因, 王老师的一席话道出了缘由, “我和主讲教师只是在培训前见过一面, 直到上课还不清楚任务, 到活动时才知道他要做什么。”由于沟通次数少, 致使助讲无法明晰主讲的活动意图。在今后的培训活动中, 应该重视和提倡合作意识, 变“主讲—助讲”模式为“双主讲”模式, 共同设计、组织、引导并完成培训活动。

5.“观摩—讨论”难评价

以“观摩—讨论”的形式, 听省城的优秀教师上一堂公开示范课, 活动组织者的初衷是好的, 效果也挺好。虽说学员都评价课上得精彩, 开阔了眼界, 但活动形式过于单一。学员评课往往是表扬多, 批评少。接受培训的学员都是本省、本地区的骨干教师, 作为观摩示范课单一的评价者, 在大多数情况下, 评价只是一个单向的、缺乏互动的过程。

上述问题, 可以通过变“观摩—讨论”为“合作设计—集体讨论”的方式。将学员进行分组, 采用小组合作的形式开展活动。各小组自行选取一堂课, 成员共同设计, 组长分工明确, 并由小组内的一名或多名优秀教师共上一堂观摩课。之后, 展开3 6 0度评价, 以个人自评、小组互评、大家评、学生评的方式展开。不仅使参与式学习的理念深入到每个学员心中, 也使学员在与他人的交流中, 反思与改进课堂教学。

二、成功案例

参与式活动的核心是“人人参与”, 强调通过创造轻松愉快的学习环境, 通过视觉、听觉等多种感官途径, 引导学习者进行思考、参与监测的学习, 体现为“老师动”、“学生动”、“课堂动”。具有开放性、双向性、趣味性、操作性, 监测评价的及时性、创新性等特点。

在下面的两个成功案例中, 培训者通过创设不同的情境, 引导和鼓励参与者积极投入活动, 在活动中唤醒参与者的主体意识, 虽然采用的方式不同, 但异曲同工, 都达到了良好的效果, 值得广大培训者借鉴。

案例一

在“体验参与式学习”中, 靳健老师没有采用传统的“桌子围圈、白纸上墙”的模式, 而是从游戏开始, 先展示活动1:“兴趣思维活动”。介绍常见的几种自然界存在的相关关系, 然后, 出示了几组由易到难的材料, 请学员们上黑板画关联图, 调动学员的积极性。活动2:“全面提高语文素养”。由两个环节组成。环节一:听写成语。通过听写加强学员对成语的理解, 通过互问、自查使学员对生僻字有了更深刻认识, 加深了学员对文字的理解, 同时也为第二个环节的实施埋下伏笔。环节二是说出上述成语的出处典故, 学员们踊跃发言, 各抒己见, 在共同的经历下, 完成知识共享。活动3:“画中读诗, 诗中读画”。出示图画, 请学员用诗词来介绍图画表现的内容, 激发深度思考。之后, 靳健老师适当地加以点评, 调动课堂气氛, 使现场每个人都参与其中, 令接下来的理论学习不再枯燥乏味。靳健老师根据学员们的学科特点、年龄段来设计活动, 真正体现了参与式学习“在平等参与中唤醒主体意识, 在社会对话中张扬创造个性”的基本理念。

案例二

在“参与式语文教学活动设计展示研讨”中, 王致辉老师采用“问题展示、分组讨论、汇报补充”的形式开展研讨活动。具体流程是:自愿结合组成小组。培训者在投影上出示一幅画, 让学员从不同角度观察画的变化, 创设探究的情境, 然后在投影上出示需要讨论的三个问题选项, 要求各组任选其一进行回答。面对学员积极性不高、现场沉闷的现象, 王老师采取了游戏方式开展活动前的热身准备, 先通过“左手抓右手”游戏调动学员们的积极性, 再通过“击掌传瓶”选出组长和记录员, 请组长上台表演, 让全体教师来猜其表达的成语, 活跃现场气氛。其间, 一名教师不会表演, 便自唱了一首《同桌的你》, 王老师随后和全场教师一起跟唱, 调动了所有学员的积极性。通过两个活动的合理安排, 充分调动了现场每位参与者的情绪, 为后续活动的开展做好了铺垫。在汇报讨论阶段, 王老师对各小组组长提出一个特殊的要求, 如果组长不能找出本组两个“沉默分子”上台汇报, 就要亲自上台表演节目, 很好地解决了教师发言难的问题。在学员上台汇报前, 王老师总是带头报以热烈的掌声, 鼓励汇报者大胆发言, 在每次发言结束后, 王老师都做适当点评。整个活动穿插游戏进行, 引导得当, 全场讨论热烈。学员们普遍感到学得轻松, 收获颇多。

参考文献

[1]陈向明.关于参与式教师培训的若干问题[J].教育评论, 2002 (06) .

3.2008年村级小学校长培训材料 篇三

填卷人：

乡镇（区工委）

村，身份是【①乡镇机关干部 ②村“两委”干部 ③村民小组长 ④村民代表 ⑤普通村民 ⑥党员】

以下问题没有注明可以多选的，一律只选一个答案。

1.你对所在乡镇本届村“两委”管理村务工作成效的总体评价是（）

①很好

②好

③一般

④比较差

⑤非常差 2.你认为影响村支两委管理村务工作成效的最主要因素是（）

①宗族、宗派势力干预村务管理 ②村干部工作能力不够 ③村集体缺乏资金

④农民对村务管理比较抵触，不支持 ⑤村务管理不民主，缺乏有效机制 ⑥其他（请注明）

3.你认为农村党支部哪方面能力最需要加强（）①推动发展

②服务群众

③凝聚人心

④促进和谐 4.你认为现在农民党员发挥模范带头作用（）

①比较强

②作用不明显

③进一步弱化

④没有印象 5.你是否知道“联村共治”管理模式（）①不了解

②比较了解

③非常了解

6.你认为现在联村的大小（）① 适中

②偏大了

③偏小了

④无所谓

7.你认为推行“联村共治”联村面积为（）比较合适 ①以村部为半径，最远处村民到村部半天以内行程，约20公里以内

②以村部为半径，最远处村民到村部2小时以内行程，约10公里以内

③以村部为半径，最远处村民到村部1天左右行程 ④无所谓

8.你认为推行“联村共治”联村人口在（）比较合适 ①3000人左右

②4000人左右

③5000人左右

④6000人左右

⑤7000人左右

⑥再多点也可以

⑦无所谓

9.你对“联村共治”管理模式运效果的评价是（）①非常好

②比较好

③效果不大

④没有效果

⑤不了解

10.你是否赞成实行“联村共治”（）①非常赞成②比较赞成③不赞成④无所谓 11.你认为组成联合村的前提条件应该是（）①地域相临，人口集中

②便于管理，方便办事 ③按照上级统一要求统一规划 ④尊重客观实际和群众意愿

12.你所在乡镇和村是否建立了“村干部定期集中坐班”和“轮流值班”的工作机制（）

①建立了但坚持不好 ②建立了并执行得好 ③没建立 ④不知道

13.你认为“村干部定期集中坐班”时间安排（）①每旬1天

②每旬2天

③每旬3天

④无所谓 14.结合“联村共治”，你认为换届选举最好的方式是（）①以联村为单位，直接选举联村支部委员会和村民委员会，但要保证联村班子有各自然村村民。

②以自然村为单位选举村支部委员会和村民委员会，在此基础上，由各自然村村民代表和党员选举产生联村班子。

③未推行“联村共治”的村，以自然村为单位选举。15.你对村级班子“交叉任职”的看法是（）①非常赞成②有点赞成③说不准

④不赞成 16.你对村党支部书记由乡镇下派持什么态度（）①下派干部素质好，有文化、有头脑、有干劲 ②下派干部眼界开阔，思路清晰，对村级发展推动较大

③下派干部不熟悉村情，不安心工作，不认真办事 ④下派干部与村干部关系不好处理

⑤村党支部书记应该在本村党员中选举产生 17.你认为换届选举中最让人担心的问题是（）①外出务工人员太多，候选人质量不高，能否选出合适的人 ②选民投票率低，达不到过半要求 ③宗族、宗族势力影响选举 ④个别村霸通过非法手段操纵选举 ⑤贿选、买票等行为无法控制

⑥选举方式是否合法，选举结果与村民意愿是否一致 ⑦其他（请注明）

18.上次村级换届会选举中出现的问题有（）（可以选择多项）

①选举动员不够，投票率低 ②受到农村家族力量的干扰

③部分农民借选举要求解决个人或村里的其他问题 ④农村黑恶势力干预选举 ⑤候选人无序竞争，相互扯皮 ⑥上级意图过于强烈 ⑦其他（请说明）

19.你认为村“两委”换届选举时间安排在（）比较好 ①7月—8月

②9月—10月

③ 10月—11月

20.你估计所在乡镇、村农村劳动力外出打工者与所有劳动力人数之比是（）

①超过七成②五至七成③三至五成④三成以下 21.在村换届选举中，这些外出打工的村民会回来投票吗？（）

①大部分会

②一半左右会

③少部分会

④几乎不会 22.外出劳动力回流的人员中，有多少人可能会竞选村级班子成员（）

①几乎没有

②至少有一个

③比较多

④不知道 23.你所在的乡镇和村是否注重村级后备干部培养（）①非常重视

②比较重视

③不太重视

④不知道 24.你对村级后备干部的具体情况是否了解（）①完全清楚

②比较清楚

③不很清楚

④需要了解 25.你认为村级换届选举中候选人应该怎样推选（）①通过党员和村民代表会议推选 ②党员和村民大会推选 ③个人自愿报名，海选产生 ④其他（请说明）

26.你认为村级换届选举中候选人年龄为（）比较合适 ①30岁以下

②30岁—40岁

③40岁—50岁

④50岁以上

⑤各年龄段都有

27.你认为村级换届选举中候选人的文化程度应该为（）

①初中

②高中及中专

③大专以上

④无所谓

28.你认为村级换届选举中候选人最应该具备哪样素质（）

①有较强组织协调能力 ②有较强的发展经济的能力

③有较强的带领群众致富的意愿和能力 ④有较强的踏实办事的素质

29.你是否愿意参加下届村支两委换届竞选（）①愿意

②不愿意——主要原因是（）（可以选择多项）a报酬低

b工作难开展

c得罪人

d不想竞选

e其他 30.你认为应该怎样搞好新老班子的交接（）

①选举之前老班子向选举委员会先交接，选举后移交新班子 ②选举之后，老班子向新班子移交

③选举之前，老班子向乡镇主管部门交接，选举后移交新班子

④其他（请说明）

31.实行“联村共治”后，群众办事有了哪些便利或不便？

4.2008年村级小学校长培训材料 篇四

为进一步提高我市中小学教师实施新课程的能力和水平，我市2008年教师继续教育以中国教师行动网为课程资源和研修平台，全面实施以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点内容的新一轮教师网上培训计划。现将2007年11月—2008年12月继续教育课程计划通知如下：

一、课程设置

（一）、公共必修课程

《教师职业道德》

（二）、学科必修课程

１、幼儿教师：《幼儿园教学模式介绍》

２、小学语文：《小学语文新课程教学法》

３、小学数学：《小学数学新课程教学法》

４、小学品德与生活（社会）：《新课程理念下的创新教学设计-小学品德与生活及品德与社会》

５、小学英语：《小学英语新课程教学法》

６、小学科学：《小学科学教学法》

７、小学体育与健康：《小学体育与健康新课程教学法》

８、小学音乐：《小学音乐新课程教学法》

９、小学美术：《小学美术新课程教学法》

10、小学信息技术：《小学信息技术教学法》

11、初中语文：《新课程理念下的创新教学设计-初中语文》

12、初中数学：《初中数学新课程师资培训》

13、初中英语：《初中英语新课程教学法》

14、初中思想品德：《初中思想品德新课程教学法》

15、初中历史：《新课程理念下的创新教学设计-初中历史》

16、初中地理：《初中地理新课程教学法》

17、初中物理：《新课程理念下的创新教学设计-初中物理》

18、初中化学：《新课程理念下的创新教学设计-初中化学》

19、初中生物：《初中生物新课程教学法》

20、初中体育与健康：《》

21、初中音乐：《新课程理念下的创新教学设计-音乐》

22、初中美术：《新课程理念下的创新教学设计-美术》

23、初中信息技术：《中小学信息技术教学法》

24、初中综合实践：《综合实践活动教学法》

25、高中语文：《新课程学习方法指导-高中语文》

26、高中数学：《新课程学习方法指导-高中数学》

27、高中英语：《新课程学习方法指导-高中英语》

28、高中物理：《新课程学习方法指导-高中物理》

29、高中化学：《新课程学习方法指导-高中化学》

30、高中生物：《新课程学习方法指导-高中生物》

31、高中思想政治：《中学思想政治（品德）教育评价》

32、高中历史：《新课程学习方法指导-高中历史》

33、高中地理：《新课程学习方法指导-高中地理》

34、高中体育：《新课程培训-高中体育与健康》

35、高中音乐：《新课程培训-高中音乐》

36、高中美术：《新课程培训-高中美术》

37、高中信息技术：《中小学信息技术教学法》

（三）、中小学（中职、幼儿园）校长必修课程

《现代学校制度创建与学校精细化管理研究》

（四）、选修课程

1、《未成年人思想道德教育》

2、《学科有效教学案例研究（动感课堂“3+1”）》

3、《教师专业发展》

4、《学校安全教育指导》

5、《教育技术培训教程－北师大版》

6、《学校管理案例评析与制度建设研究》（校长选修）

7、《魏书生教育管理思想研究》（校长选修）

二、培训方式

已入网的学校，教师按照学科辅导教师的学习辅导安排计划和要求，进行在线学习。必修课程学习视为集中培训，选修课程以及教师在线浏览中国教师行动网其它栏目，均视为在线校本研修。必修课程学习包括交流互动、在线作业和考试三部分组成。

没有报名参加网上学习以及尚未入网的偏远农村学校教师，须按照此培训计划，以传统集中办班的方式，组织教师到各级培训基地集中培训。各学校负责从中国教师行动网上自行下载本培训计划中规定的必修课程和选修课程内容，印发到教师手中。每门必修课程进行不少于30学时的规范性全员培训。集中培训模式为“专题讲座—案例教学—研讨交流—作业考查—书面考试”；校本培训模式为“自主学习—校本教研—专家引领—课题带动—反思交流”。

三、教学要求1、2008年，全市中小学（中职、幼儿园）教师和校长必须完成本计划中的一门公共必修课程和一门学科必修课程的研修任务。选修课程由教师自主选择１—２门，作为校本研修自主学习。

2、各学校将参加网上学习的教师名单及学习卡号，报所属的工作站（继教中心）备案，建立规范的电子学习档案。

3、每学科要配备1名辅导教师，负责网上学习的辅导与管理。辅导教师要反复阅读、深入研究和准确把握课程内容，有效指导教师和校长学习。每门必修课程评判作业次数不少于2次，学员上网发贴、交流等在线互动次数不少于3次。

四、学分管理

必修课程每门满分为５学分，交流互动、作业和考试三部分的学分比例分别为10%、30%、60%，分项达标，分项记分。选修课程在线学习记分办法为“有效在线时间综合记分”，教师和校长在线阅读及浏览中国教师行动网其它栏目，按每10学时（600分钟）记1学分，在线学习连续10分钟为一个有效时间段。每隔10分钟，记分系统根据是否在线浏览状态，自动累计学时或自动关闭记分系统。

五、考试考核

1、必修课程全市统一考试，考试试卷满分为100分，60分为及格。考试成绩及格，该门课程考试部分记３学分，考试成绩不及格不记学分。必修课程作业和交流互动部分，由学科辅导教师负责考核评定，考核合格，分别记1.5学分和0.5学分，考核不合格不记学分。

2、选修课程由各县市区、学校负责组织考核。

5.2008年村级小学校长培训材料 篇五

塘州乡中化小学

王应虎

我从事教育教学工作已有十一年，但担任校长工作的时间比较短暂，对学校的管理没有经验。2012年7月23日至25日，我有幸参加了由县教育局主办的村级完小校长培训班学习。对我们边远乡村的小学校长来说，要做好校长工作意义深远，对于我本人来说更是史无前例。在短短的3天的培训中，听了许多领导、校长和教授的专题讲座。为我们今后实施学校教育管理、校本培训，搞好素质教育工作，提高教育教学管理水平打下良好基础。我十分珍惜这次培训机会。短短的3天里，在理论修养和知识水平上有了很大提高。下面就这次的学习培训收获与思考汇报如下：

一、培训内容

此次培训的内容主要包括以下几个方面：

1、农村小学校园生态建设与学校科学发展；

2、校长心理健康与调适；

3、农村小学校长领导力提升策略；

4、正确贯彻新课标 全面提升教学质量---新课标解读与有效教学

培训的内容包括了学校管理工作的方方面面，对我们这些刚刚走上学校管理岗位的校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我

们困惑已久却是始终得不得解答的问题。

二、掌握先进的管理知识

这次培训从学校的建设、人的心理、领导策略等多方面进行理论研究，课程安排科学规范，理论层次深入浅出，既有理论的指导，又有具体的目标。所举例比较适合农村小学校管理和教学的实际，使我学习后大开眼界，真正掌握了先进的教育管理知识，研究探索学校的教育管理的新方式，切实提高管理水平。这次培训，安排了有深度广度的教育理论实习，讲座精选，聘请了黔南师院教授、都匀市的教育专家授课，对我们进行深一层的理论学习，学习教育管理理论——学校建设和发展——新课程理念下进行素质教育——教师师德师风建设等一系列的角色广、层次深、结构紧的培训体系，给我不仅在思想上得到充分的认识，而且给我们指明了一个很好的教育发展方向。这些专家们，他们讲座的纲举目张，提纲挈领，既有理论的深度，又有实践的广度，论据充分，例子鲜明，事例具体，旁征博引，言简意赅。不论是学校管理还是基础教育理念讲授，都使我们自觉地掌握了科学的学习方法。通过学习了学校管理方法和管理知识，还使我们不仅掌握了学习的方法，而且也在学习中不断丰富了我们的知识，提高理论素养。

三、学习树立意识，意识促进成长

通过此次学习，让我认识到了作为一名校长应当具备的几种意识：

1、学习意识；社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识；一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，培养团队工作的向心力和凝聚力。

3、教育质量意识；质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教育质量。关注教学成绩，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必须看教育质量的高低，因此，要增强教育教学质量的意识。

4、创新意识；校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必须心系农村，立足实际，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标。

总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。

今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

四、以人为本，加快教育发展

6.2008年村级小学校长培训材料 篇六

曹荣桂会长在讲话中指出,卫生法律体系是我国法制建设中不可缺少的重要组成部分,即将出台的医疗体制改革政策也加入了健全完善卫生法律制度体系内容。目前我国的法律体系尚不完善,涉及卫生的仅仅只有10部法律、几十部法规、上百部规章,但是我们卫生领域涉及的方方面面是非常广泛的:预防、疾控、医疗、保健、中医、妇幼、药品、食品、急救、突发事件等等,每一个部门内都还有许多分支内容,包括这次汶川地震,都在考验我们卫生队伍和卫生法律,这也反映出来卫生法律远远不足,需要加强这方面的法制建设。立法的不足是一方面,更重要的是对现有法律法规的认识、理解和应用,尤其是医院管理者,院长、书记、科主任没有充足的法律知识,在管理工作中有可能将自己处在被动状态,不会运用法律保护、维护自己的权益,也不能防止违反法律的行为发生,这就会影响到医院经营、运转,会影响医院的发展。随着我国社会主义法制建设步伐的加快,各行各业都在加大法制化建设的力度,医疗行业作为保证人民健康的公益事业,更应在法制的轨道上不断完善自我。中国医院协会作为全国医院行业协会应当积极响应党和政府对医疗卫生体制改革的号召,及时组织有关的政策法规知识培训班,对医疗卫生改革新政策、新法规进行宣讲普及,明确改革方向,提高医院管理者的法律意识和管理水平,为医院在经营管理过程中可能涉及的相关法律问题提供专业指导是十分必要的。

当前,医患关系日趋紧张,医院及医师的执业环境有越来越恶化趋势,如何正确处理好医疗纠纷,是我们现在所面临的重要工作。我们肩负着救死扶伤光荣而艰巨的重任,面临着来自方方面面的严峻挑战,承受着全社会日益增长的不同层次的医疗服务需求的压力,容忍着看病难、看病贵的指责。但是,经历了SARS、水灾、雪灾、地震等突发事件考验的白衣天使们,表现出了救死扶伤的革命精神。实践证明了他们是一支有道德、有文化、有觉悟的群体,不管承受多大的压力、多大的困难、多大的冲击、他们总是勤劳地工作着、默默地奉献着、顽强的发展着。此次汶川大地震中,医务人员的表现,充分说明了我们医院医务人员的高素质、高水平、高境界,从出色地完成了震区医疗救援及防疫任务的实践,再次证明了医疗卫生队伍是一支特别能战斗的优秀群体。

7.2008年村级小学校长培训材料 篇七

赵家堡小学位于交通便利，环境幽雅的渤海之滨。学校始建于1969年，曾两度迁址，2009年9月，为了适应新的教育教学形势发展的需要，投资290万元，于现址建成一幢三层的教学楼。学校占地面积14780平方米，生均37.7平方米，建筑面积2418平方米，生均6.2平方米。楼前广场及体育场占地12362平方米，拥有一个200米的跑道，各种体育设施配备齐全。学校生源覆盖赵家堡、贾家堡、排河三个自然村，社会总人口7400余人，学校现有教学班12个，在校学生360人，教职工共计30人，已取得大本学历的有11人，大专学历15人，中专学历5人，学历达标率为100%，高级教师13人，一级教师18人，其中三十五岁以下的年轻教师占教师总数的70%，男女教师比例为1比2，现任校长王世友。

学校功能教室齐全，拥有图书室、阅览室、总藏书量为11076余册，生均28.2册。仪器室、实验室的教学仪器设备均按标准配备，美术室、音乐室、微机室、语音室、多功能教室及少年活动室，各功能教室均能充分利用，按期定时向师生开放，真正做到辅助于教学，应用于教学。

几年来，学校以尊重学生，关心、激励、造就、发展学生为发展理念，坚持以人为本，以团结、奋进、求实、创新为校训，以和谐、团结、诚实、勤奋、向上为校风，积极推进素质教育，努力创办适合少年儿童健康成长的校园文化。第二课堂丰富多彩，少年军校已成为警校共建的一个缩影，并取得了优异成绩，先后获得“省级少年军校示范基地”、“沧州市文明学校”、“沧州市德育工作先进单位”等荣誉。学校实行人性化管理，创设适合每一个学生发展的教育环境，努力打造让社会满意、家长放心的高标准、高质量的学校。

根据省、市两级义务教育阶段教学评估实施方案和市教育局对学校教学评估的具体要求，对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》和《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》结合我校的教学工作实际，积极开展了学校教学评估工作。下面就本次我校的教学评估情况作如下报告：

一、教学评估时间安排 1、2011年11月2日-2011年11月6日

发动学习布置阶 2、2011年11月7日-2011年11月15日

教师自评阶段 3、2011年11月16日-2011年11月17日

他评阶段 4、2011年11月18日-2011年11月20日

学校自评阶段

二、组织领导

根据省市两级评估实施方案的要求成立了学校评估领导小组和教学评估小组，积极地开展工作，促进了学校教学评估工作的开展。

1、评估领导小组 组长：王世友

副组长：赵清岗、张义和 组员：杜小林、任文姿 评估小组

组长：张义和

组员：杜小林、任文姿

三、学校教学评估制度

根据省、市义务教育阶段教学评估的实施方案，制定了《赵家堡小学义务教育阶段教学评估实施方案》和学校评估制度。对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》加强对学校教学评估的管理。学校的教学评估做到每学期一次。

四、学校教学评估机制

1、对教师教学评估自评和他评的方法作了具体的规定和要求，力争做到全面，细致，公平。最后的考评结果让教师们心服口服。在做好教师教学评估的基础上，认真做好学校教学评估工作的自评工作，评估工作每学期一次，使学校的教学自我评估成为学校民主建设，科学管理，促进学校全面发展的重要过程。

2、评估的方法与结果 教师教学评估

①首先要求全体教师认真自学《河北省义务教学阶段教师教学评估标准》真正理解各项评估内容的要求。同时根据《河北省义务教育阶段教师教学评估等级权重》的评分标准结合自己的教学实际，自己评估量化打出分数。

②学校评估小组再根据教师教学评估标准和教学评估等级权重评

分标准，结合每位教师自评结果和实际的教学情况逐项逐条的量化打分，最后给每位教师打出分数。

③教师的教学评估结果是我校共有教师29人，其中5人评为优秀，23人评为良好，1名教师为一般。学校教学评估

①

首先组织学校评估领导小组和评估小组的全体成员认真学习

《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》依据《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》的评分标准。逐条进行自我评估量化打分。总结已有的经验，找出存在的问题。

②通过教师大会汇报自评情况通过学校的自评结果。

③让每一位教师了解学校教学评估的具体内容。并通过教研组、年级组、广泛征求教师的意见、建议，最后确定各项内容的评估量化得分。

④学校教学评估的自评结果。

教学管理

21分

课程管理

分 教学条件

18.5 分

校本研修

分 评价研究

14分

合计得分

88.5

分 综合评价等级为达标。

五、学校教学评估自评结果分析。（一）教学管理 1.管理能力

教育干部经常深入课堂听课，定期参加教研活动，每学期不少于上级规定的听课节数，听教学中出现的问题及时地给予指导。

2.管理目标

全面贯彻党的教育方针。开全开齐三级课程。学校制定了《赵家堡小学校本制度实施方案》，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，取得了较好的教学成绩。

3.管理机制

我们结合实际先后建立并完善了各项教学制度、考核制度，明确了业务领导，教研组长，学科带头人的工作职责，注重加强对教学常规的管理。

4.教务管理

学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理、并能充分利用，学校档案资料齐全。

5.学生管理

目前，我校有12个教学班，有校学生392人，学校经常 开展各种形势的德育教学，制定的“成功教育实施方案”和“养成教育实施方案”，并认真组织落实。为了加强学生全面管理，学校制定了“班级学生综合素质考评细则”。建立了学生成长袋，通过以上活动使学生的整体素质有了提高。校风班风有了转变。学校经常开展文体活动和科技制作活动使学生的特长得了发挥。

（二）、课程管理

1、实施方案

每学期开学前一周，学校根据上级要求制定学校的课程安排表和整体的实施方案，并上交给教育局。

2.课程实施

学校按国家的课程要求开足开齐全部课程，按照我省课程实施有关要求，有计划的开设地方课程，开收校本课程，教师按照课程设置方案和课程标准进行教学课程全面和谐的发展。

3.课程评价

学校按时为学生定齐定足教材。定期检查评价学期教学计划落实情况并及时进行调整与完善，保证语种全面有效的实施。

（三）教学条件 1教师队伍

我校现有教师29名，其中小学高级13人，小学一级教师16人，均为大专以上学历，教师学历达标率100%，教师的教师评估优秀率超过15%，没有不合格的教师。

2、经费保障

学校能够保障教师的外出学习研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买，依据学校财力情况和购买与教育教学相关软件资料。

教学设施

学校设有图书室、实验室、文体器材室，计算机室，德育展厅，教师充分利用现代教学器材进行教学，并对现代化教学深入研究，取得了较好的科研成果。

教学资料

学校及时为教师购买学科课程〈标准〉教学光盘及各种参考用书，教学多媒体资料库。能够满足教学的实际需求。

校本研修 ①研修规划

学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面的分析和反思，每学期制定校本研修计划以促进教师专业水平，理论水平，教师能力的不断提高。

②组织建设

学校成立了以校长为组长的校本研究领导小组。明确校长，教务主任职责，教研组长，实行聘任制，聘期为三年和一年，教研组长每周二组织教研组进行教研活动，学校统一安排时间，地点，专人负责记录，每周组织各年级的集体备课，将每周所讲内容、重点、难点，练习题集体商定，取长补短，充分发挥集体智慧，收到良好效果。

③制度建设

学校建立健全校本研修制度，实际出发，建立健全学校研修制度，使校本教研制度化，规范化。每学期都按规定时间组织教师学习教育教学理论做读书笔记，每月坚持开展集体备果，听评课，课题研究教案评选等日常常规活动，对教师的课堂教学进行指导。要求教师从课堂精彩片段，教学机制的运用，学生的学习情况，作业批改记录教学中的困惑等方对课堂教学进行反思，在反思中领悟新的教育教学理论，理解和尊重学生的需求，激发课堂教学的灵感。

④教学研究

课堂教学仍存在着重教材，重教学目标的研究，教师发现问题，解决教学中的实际问题的能力尚需提高。学校组织教师观看〈走进新课程〉光盘，在专家的领导下，积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标，通过研究教学计划，课堂观察，课后研讨等形式，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。

⑤主题研究

主题研究活动开展的不够到位，说课问题研究的不够深刻，学校将加强理论学习课例研究，提高教师专业理论水平。

（五）评价研究 1.教学考查

学校制定了科学课堂教学评价标准结合领导推行听课，教案不定期的检查。要求教师有单元测试。期中期末教学成绩测试等对教师进行教学考察。

2.教师评价

学校建立了教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为教师考核的主要标准依据，教师评价建立了以自评为主，学校领导，同事，学生，家长共同参与的评价体系。

3.学生评价

结合学生综合素质发展的实际情况对学生进行全面的评价，制定了“赵堡小学班级学生综合素质考评细则”每周量化一次分数，每学期各学科通过期中期末考试，对学生学习情况进行评价，学生的综合素质考核得分加各学科考试成绩得分，就是一个学生的综合考评得分，同时教师根据学生的实际情况，认真的填写“小学生综合素质手册”。

4.命题研究

学校每学期对学生进行阶段质量评价，试卷由教研室提供，教研室的命题符合课程基本要求的题目。而且很注重命题的趣味性和人文性，突出活动性，游戏性，让学生在阅读试卷时感到亲切，自然，不觉得是考试，从而减轻了学生的心理压力，在每次进行阶段质量分析时，我们也对命题进行研究，并鼓励教师在日常的教学中，按质量评价的试卷类型设计每课书面作业。借鉴这种命题思想，使学生消除对作业和考试的畏惧感。要求每个教师对期中、期末考试有试卷分析反思。

5、质量评价

学校把教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，学生的学习成绩逐步提高，办学成果得到了上级和社会、家长的认可。

六、评估发现的问题及改进措施 问题：

1、能坚持开展校本教研活动，但研究内容停留在集体备课层面，未能达到深入研究，步步提高的水平。教师的理论水平，自主创新的能力还有待提高。

2、教师能对问题产生的原因发表自己的见解，但缺乏反思，自主学习，主动交流习惯的能力，缺乏跟踪研究，深入分析的能力。

3、课堂教学中，教师能有意识的追求良好互动的课堂氛围，但在让学生动手实践，自主探索，独立思考，合作交流方面，需继续不断的探索和研究。

4、三级课程中，本校的教学课程内容还有待于补充完善，增加新的内容。改进措施

1、加强校本本教研问题研讨的力度，每位教师每月向教研组提出一个教学问题，经教研组筛选后定为教研问题。通过课例展示等形式跟踪研讨，直到把问题解决为止。

2、加大教师全员培训力度，深化理论学习，多为教师提供外出学习的机会，固定培养目标，让有经验的老教师和骨干教师带徒弟，激励中青年教师自我研修，主动学习，迅速成为教学骨干。

3、多给教师们提供讲课、说课、听课、评课的场合和机会，让每一位教师在教学的实践中得到锻炼和提高。

4、继续提高全体教师的职业道德素养，使教师保持健康的心态，教书育人，乐于奉献，树立终身学习的思想，不断提高自身素养。

8.2008年村级小学校长培训材料 篇八

心得体会

返迷小学

杨永化

根据教育局的安排，全县村级教学点的教师集中培训,11月8日到9日结束，虽然时间很短，但在培训的过程中，老师们深厚的理论积累，丰富的实战经验，深入浅出的讲解，我深刻认识到此次培训的重要性及个人综合能力、知识及技能学习的紧迫性。现做总结如下：

一、正确对待每门学科的学习，认真听好每一堂课，细心做好笔 记。平时我要求学生怎么做，我就怎么做。比如在法制教育与师德修养方面要做到“依法办事”的原则，师德方面要以“师爱为魂，学高为师，身正为范。”

二、由于要求完美书写较慢，有该记的没完全记下来；这是我的遗憾。

三、教学点数字资源观摩课，李昶静教师的教态、仪表、教法、课件制作等让人 非常羡慕。这是我们应该具备的基本功，一定要学习，并且要学好、学精。

四、村级教学点教学科研方法，面临 农村环境艰苦，条件简陋，角色多重，任务繁重不说，地处偏远，信息闭塞，研修空白，生源流失，隔代家教，评价缺失更令我们忧虑棘手。加之复式班教学直接授课，时间少，困难多。这样的教学工作，我非常的头痛。今天，我终于发现原来在科研方面没有方法。

五、所以，当前教育，科学发展，势在必行。我们肩负的是教育 工作，并且是良心工作，身为教学点的教师，担任所有的学科，工作量大条件有限，提倡绩效工资是当前事业单位工资制度改革的组 成部分，大家都认真地干工作，表现也很好。但忽视了学生的全面发 展，考试科目反复教，其他科目随便教，甚至就不教。这不明显违背 了科学发展吗？我们干的是良心工作，不能把绩效看重，要把学生全 面发展的“质量”看重点。应想方设法教学 生从“学会”转向“会学”，这才是我们的目标，该走到人生终点的 光辉旅途。这样我们的人生才有价值，有意义！

通过培训，我丰富了知识，开拓了视野，提高了能力和素质，在短时间内最大限度地充实了自己，感觉收获颇丰，受益匪浅。深深地意识到教师就是国家的建设者，是基础教育的脊梁，在最艰苦的教育教学岗位，我们更应该撑起教学工作的这一片蓝天！

9.2008年村级小学校长培训材料 篇九

1.教学质量 (质量工程)

2.知识创新人才培养、研究生 (学生) 培养机制

3.学校人事岗位聘任

4.中长期规划、高等教育改革开放30年

5.行业特色大学建设

6.金融危机影响下大学生就业

7.高校化债

8.直属高校巡视工作

9.社会服务

10.第一轮本科教学评估

校长最关注的十大热点

1.行业特色大学建设

2.知识创新人才培养、研究生 (学生) 培养机制

3.学校人事岗位聘任

4.高校管理体制改革

5.教学质量 (质量工程)

6.重大工程

7.中长期规划、高等教育改革开放30年

8.高考招生改革

9.高校学术道德和学风建设

10.2008年先进支部推荐材料总结 篇十

2008--2009年，省公司XX部党支部在机关党委的正确领导下，安保部党支部工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六届五中、六中全会、十七大会议精神，坚持和落实科学发展观，坚持“党要管党、从严治党”的方针，围绕加强党的执政能力建设和先进性建设，全面推进“五好”基层党组织的创建，圆满完成了省公司机关党委安排的各项学习任务及党章规定的党的基层组织任务，进一步发挥了机关基层党组织的战斗堡垒作用，具备了“五好”基层党组织的条件。一年来，我们重点做了以下几方面的工作：

一、按照机关党委的工作部署，安保部党支部一年认真组织落实了“讲党性、重品行、做表率”、“学习实践科学发展观”、“民主评议党员”的等各项活动，始终坚持每月开展理论学习，全年落实“三会一课”制度，通过认真学习十七大会议精神及胡总书记的重要讲话，加强党的宗旨教育，保持共产党员先进性的教育，党员的思想素质、理论水平有了一定的提高。通过开展谈心、民主生活会等活动，安保部全体党员受到了一次心灵深处的洗礼，人员的综合素质普遍提高。

二、做好发展党员工作，党支部认真贯彻落实省公司机关党委发展党员的要求，严把党员“入口关”，十分注重入党积极分子的教育和培养，及时把那些符合党员条件的先进分子吸收到党组织中来，壮大党员队伍。在发展党员工作方面认真贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针和个别吸收的原则，成熟一个发展一个，合格一个申报一个。今年又有一名入党积极分子经过预备党员的考察、培养成为一名合格的正式党员。

三、为进一步改变作风，提高工作效率和工作质量，规范全体工作人员的行为，推进党组织的战斗力，凝聚团队精神，安保部党支部在工作中严格的服务要求：忠于职守、履职尽责、快速反应、勇于奉献。提出了律己的服务宗旨：以热情和周到的服务给基层一个满意；以敬业和奉献的精神给基层一个放心；用精益求精的工作态度让领导满意；用履责尽职的工作成果让领导放心。并就工作效率、工作环境、工作作风订出了工作要求。

四、坚持安保工作要“服务于大局、服务于领导、服务于基层”的工作方针，努力为基层和一线服务，为公司领导决策提供可靠的依据。2008年，我部针对全省邮政网点安防基础设施落后的情况，狠抓了基础管理，组织全省XX针对本企业安全情况，开展了XX评估，全面收集了基层真实可靠的数据，为防范安全风险，提高我们的XX的达标，为省公司党组全面了解情况，制订科学达标规划打下了坚实的基础。去年以来，在XX部协调，帮助、督促下全省XX局陆续完成了XX安装。为全省新建XX安装XX设备，确保了XX正常开业。工程的顺利完成，这标志着我局XXXX技术含量和设施得到了提升，为基层和一线筑起了一道安全的绿色屏障。

五、开展向困难户和老领导送温暖活动。每年支部坚持开展向困难的领导和职工送温暖活动，支部书记带领支部党员慰问了老领导XXX同志，关心领导的日常生活情况，平时遇到困难支部党员同志都

积极以实际行动提供帮助。XXXX党小组每年都对困难的XXX进行慰问，并提供经济上的帮助，这些活动开展体现了支部的一种爱心，教育了年青党员。

六、XXXX部为在今年春节XXXX团拜活动中，派出人员积极参与工会活动，展现自己部门年青人的风采，支部党员积极参加编排节目，在工作十分紧张的情况，党员带头进行排练，节目演出后受到XX领导及XXX职工好评。

七、在去年四川的抗震救灾中，支部党员干部带头捐款献爱心支援灾区。支部根据中组部提倡交纳“特殊党费”的要求，及时把精神传达到每个党员，特别是支部的党员干部带头交纳“特殊党费”，其他党员同志身受鼓舞，个个都以自己实际行动向组织交纳了“特殊党费”支援灾区建设，在今年对四川灾区儿童学习用品的捐赠中，支部党员任是带头捐款支援灾区，我支部现共收到党员交纳的“特殊党费”3300元，灾区儿童爱心捐款1400元，现已全部上缴到省公司机关党委。

八、围绕经营发展的大局，圆满完成各项安保任务。

党支部把XXX工作作为一项十分重要的任务贯穿于全年经营工作中去，始终抓紧抓实，去年全省XXX经营工作好于往年，XXXX形势也是历年来最好的一年，XXXX部在2008年被省XXXX厅表彰，荣记集体三等功一次。

1.圆满完成了“两会”和“春节”、“五一”、“国庆”等重大活动、重大节日的XXXX任务。

2.严密管控“法轮功”人员，实现“0”指标。全XXX未发生“法轮功”闹事和重点人失控问题，实现了“0”指标。

3.积极配合XXXX工作，共接待70余次，提供同等数量的线索信息，收缴“法轮功”反动宣传品60余件，为维护社会稳定和安全做出了贡献。

4.认真完成XXXXX公司下达的XXXX工作，这两项工作顺利通过了XXXXX的验收，获得XXXX的好评。

5.强化了各种XXXX实用性和实效性，加强了预案的宣传。由XXX牵头，在XXXX中心开展了分营以来，全省XXXX系统第一次XXXX，使广大职工熟练掌握了解了处置突发事件的方法，提高广大职工自我防范意识。

11.2008年酒店安全培训计划 篇十一

随着酒店的迅速发展，对专业人才的需求也日益迫切，如何打造一支训练有素、勤恳敬业的员工队伍，怎样才能不断提升酒店的管理水平和服务水平，对酒店将来的发展都有着重要意义。做为酒店安全部门要做好员工消防知识培训，更好的服从和服务于酒店的发展大计。2008年，酒店安全培训计划有如下设想：

1、新员工入职培训

培训时间：有新招聘员工入职后（用一天的时间，一个半小时）培训对象：每个月新上岗的员工和上月培训没有通过考试的员工 培训者：保安部

培训内容：安全及保卫意识、消防程序、当发现火灾时你需要做什么？当您听到火警警报时。你需要记住知道的是安全出口的位置等。

2、消防知识培训

培训时间：每半年一次（上半年时间定于6月中旬，下半年定于119消防宣传日前后）

培训内容：基本消防知识和酒店内的安全保卫知识

培训对象：酒店全体员工

培训者：保安主管

3、部门知识和技能培训

培训时间：每季度部门领导制定培训计划

培训内容：根据实际需要和领导要求制定培训内容

培训对象：部门员工

培训者：部门领导

4、应急预案培训

培训时间：每半年一次（上半年时间定于6月中旬，下半年定于119消防宣传日前后）

培训内容：

1、处理爆炸事件的应急预案

2、打架斗殴、流氓滋扰的处理程序

3、发生财物丢失、被盗事件的处理程序

4、发生抢劫、行凶、暴力事件的处理程序

5、发生诈骗事件的处理预案

6、火警应急方案

7、精神病人或酗酒闹事的处理程序

8、人员伤亡的处理程序

9、食物中毒处理预案

培训对象：酒店全体员工

12.2008年村级小学校长培训材料 篇十二

乌江复旦小学教师：杨治波

我通过三天的培训，我听取五位专家的学术报告，蓝珩校长讲《课堂教学与教师专业发展》。魏林校长讲《对学校文化的思考》，马晓雄导师讲《文化建设与师德修养的新论》。杨永梅《用规范成就学生》，雷颖善老师讲《运用心理学效应提高班主任工作的有效性》。这几位专家从教师的发展，学校文化的重要性，以及师德的新认识，和如何提高我们班主任工作，发表自己的观点和具体的指导方法，让我对自己的工作做了重新的认识，今后提高班主任管理水平有很大的帮助。我把我这几天学到的谈一下自己的感。

首先，教师的发展决定学生和班级的发展，特别是班主任，对学生的影响比较大,21世纪国际教育委员会认为，教学质量和教师素质的重要性，教师要学会理解学生，站在学生的立场上思考学生的学习，要尊重人的自然性让学生类似抛秧的具体发展空间的学习环境，发展学生天性，发挥学生的潜能力，那么我们如何上好一节课，就是要充分调动学生的积极性，课堂是有生命的课堂，我们应该激活课堂，唤醒学生的思维，一堂好课教得有效，学得愉快，考的满意，让学习学习变成打游戏做得有兴趣，及时反馈，遵守规则。学习就是认地图。学会从整体到局部，所谓登高望远，注重知识的构建。我们的教育是帮助学生成功，教师要发自内心地赞赏和关注，选择的教学方法要适切性正确运用各种教学手段，让学生学得轻松，教师教得愉快，才能达到教学的目的，这就对我们教师提出更高的要求，不要停留在某一阶段，而是不断研究学生，不断提高自己的教育水平，和管理水平，这对我们自己和对学生的成功都是很大的帮助。

其次，对师德有了新的认识。教师不是以规范来约束自己，而是以师德修养来规范自己，师德强调的是优越，规范是外表的，师德修养是内在的。教师要用内在的修养来做好教育，教师不是生活在各种条条款款下的工作，不是因为有了各种规章，我才不那么做，而是我要那么做，我以应该这样做，这样才会真正地把教育做好，才会真正得关心每一位学生，才会提高自己的教育教学水平，全面提高学生的综合能力，对学生的教育不再是，把知识填充给学生，而是去开发学生。让学生得到更好的成长。

再次，培养学生良好的行为规范，对学生的成长有很大的帮助。学生要爱，学生更要讲规矩。真正的爱是有规矩的爱，真正的规矩是体现爱的规矩，让学生学会负责，这是学生重要的学习内容。培养学生遵守规矩，就是学生守规矩。规矩就是对自己的行为负责，这以是一种文化教养。着力于孩子品格培养，激发孩子对自己的高要求，才是成就孩子一生的根本。