浙江省教学改革课题（精选8篇）
1.浙江省教学改革课题 篇一
浙江省哲学社会科学规划课题
鉴定结题审批书
课题编号课题类别课题名称成果形式课题负责人所在单位填表日期年月日
浙江省哲学社会科学发展规划办公室制
声明
本申请鉴定结题的研究成果不存在知识产权争议；浙江省哲学社会科学发展规划办公室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。特此声明。
课题负责人（签章）
年月日
填表说明
一、本表适用于浙江省所有类型的哲学社会科学规划课题鉴定结题申请。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。
二、封面“项目类别” 指所属规划课题的类型，如“文化研究工程课题”、“重大招标课题”、“常规性课题”、“委托课题”、“基地课题”、“长三角课题”等。
三、“成果要报”的写法和要求见《鉴定结题审批书》内该栏目的“主要内容与要求提示”。
四、本《鉴定结题审批书》一律计算机填写，A4纸型双面打印，左侧装订（A3纸型双面打印，中缝装订）。
五、浙江省哲学社会科学发展规划办公室通讯地址：杭州市省府大楼省社科联规划办，邮政编码：31002
5六、如有其他不明白的问题，请与所在单位科研处联系。
一、数据表
二、总结报告
三、课题组的主要阶段性成果
注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按课题负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。可加行、加页。（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明，附上相关证明材料。
四、成果要报
五、成果通讯鉴定结果
（2）须附《浙江省社科规划课题成果通讯鉴定表》。
六、所在单位审核意见
七、省社科发展规划办公室审批意见
2.浙江省教学改革课题 篇二
2012年末, 浙江省衢州市教育科学规划2013年度立项课题工作会议在衢州市实验学校召开, 各县 (市、区) 教科室负责人、各类课题负责人共450余人与会。会议的主题是“做务实、真实、扎实的课题研究, 过专业、完整、幸福的教育人生”。会议, 对我市获第四届省基础教育教学成果奖的部分课题进行了推广, 4位市课题优秀成果获得者作了经验分享与成果交流。市教科所负责人回顾了一年来全市教科研工作, 强调今后将对课题研究的规范性、科学性等方面加强指导, 希望广大教师进一步提高认识、端正教育科研态度, 走上教育教学与课题研究相结合的专业成长之路。会议还邀请了上海教科院普教所前所长、现学术委员会主任胡兴宏研究员现身说法, 内容紧紧围绕《课题研究启动与实施》的主题, 认为教师参与课题研究是其专业成长的有效方式, 强调在课题研究的启动阶段要做好三件事:重新审视和调整研究方案、对研究内容进行分解与细化、确定好研究工作的推进策略, 在研究实施中要重视资料的积累、总结与提炼。整个报告既平实又精彩, 既广博又深刻, 特别是对部分衢州市2013年度立项课题方案的点评与指导, 真正起到了专家引领的作用, 赢得了与会教师的阵阵掌声。本次会议对于进一步提高全市申报立项课题质量和教科研工作水平, 起到了有力的推动作用。
3.妙用课题助力教学 篇三
关键词：小学语文；阅读教学；课文标题
文章题目，乃文章灵魂之化身。一个好的题目，让人期待一篇好文章，可以说是“事半功倍”。俗话也说：“题好一半文”，“人要衣装，文要题装”。从中也可见题目的重要性。重视文章题目，对阅读教学和习作教学都有着不可忽视的重要作用。
语文课的阅读教学，首先接触的是课题。笔者长期任教语文，对课文标题有了较多的认识。
首先，课题的形式多样：有的是一个人名，比如，《詹天佑》《王二小》《刘胡兰》等；有的是一个词，比如，《穷人》《月光曲》《丰碑》《一面》等；有的是词组或短语，比如，《地震中的父与子》《彩色的翅膀》《金色的脚印》《有的人》等；有的可能是一个句子，比如，《手术台就是阵地》《伯牙绝弦》《这片土地是神圣的》《祖国，我终于回来了》等。
其次，课题可以反映丰富的内容，有的可以表明时间，比如，《半夜鸡叫》《秋天来了》等；有的可以明确地点，比如，《日月潭》《富饶的西沙群岛》《爬天都峰》等；有的告诉了人物，比如，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》《小英雄雨来》《小白兔和小灰兔》等；有的告诉了事情，比如《爬天都峰》《要下雨了》《数星星的孩子》《过桥》等；有的则与中心有关，比如，《丰碑》《小英雄雨来》《索溪峪的“野”》《鸟的天堂》等。
再次，文章标题作用各不相同。有的标题提示了文章内容，能激发学生的好奇心，激起学习兴趣，比如，《桂林山水》《山中访友》；有的标题则契合中心，让人能迅速明确中心思想，比如，《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》；而有的标题则突出了重点，提示了学习重点，比如，《一面》《索溪峪的“野”》等。
那么，在阅读教学中怎样对课题开展教学以有效利用呢？
1.揭示课题，发挥引领作用。或者开门见山介绍课题，或者提出疑问以引出课题，或者循循善诱引出课题，以此激发学生兴趣，引发学生的好奇心，以迅速进入课文的阅读教学。
2.解释课题，发挥解释作用、深化作用。比如《山中访友》这个标题，作者去山中拜访朋友，山中的朋友是人还是动植物？而我们见到的不是人类，而是其他动植物，应该是用了拟人手法，这样就很契合内容，可以大大促进课文的阅读教学。
3.小结课题，发挥深化作用。在《金色的翅膀》教学时，通过对课文的学习、分析和小结，总结出《金色的翅膀》这个课题有两层含义：（1）以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用；（2）以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活，这样就提炼出了课文的主题，并深化了主题。
还以《金色的脚印》为例，上课开始，可以本单元主题“人与动物”为内容，以人们对狐狸的印象来导入，告诉学生本节课要学的课文会让你对狐狸有一个全新的认识，以此揭题。让学生读过课题后，产生疑问：谁的脚印？金色什么意思？为什么脚印是金色的？通过查阅词典我们知道“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，但文中表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印，这样的脚印为什么是金色的呢？通过学习课文，我们了解到：狐狸一家能得到人们的关心而全家团聚回到密林中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，包含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，所以，它是金色的；在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此，“金色的脚印”既是对全文的概括，又是对美好、崇高情感的赞美。由此，对课文的学习更加深化，对课题的理解也更加透彻。
那么，课题在习作教学中又有什么重要作用呢？
可以这么说，一个好的题目应该新颖、有趣、简练，迅速吸引读者的眼球，使学生产生读下去的欲望，也可能揭示出文章某方面的内容，让读者一目了然，甚至提炼出中心，让人明白作者的写作目的，从而确定是否继续读下去，因此在习作中，让学生练习取一个好的文题很重要，这也是习作能力和水平的重要体现。怎样取一个好的文题呢？
可以在写作之初选择题目。根据写作的要求和内容提示，采用某种形式，侧重某个方面，确定一个与内容密切相关的题目，以此指引自己写下去。
在写作过程中甚至在写完后，可能发觉先前取的文题不太合适，这时就要斟酌一下了，是内容偏离了文题，还是内容正确而文题欠佳？如果内容不符合要求，当然得重写；如果是文题欠佳，可以根据内容和自己写作时的心得重拟一个合适的标题。
总而言之，文章标题非常重要，无论是阅读教学，还是习作教学，都应引起师生足够的重视，使学生既可以更加深刻地理解课文，又可以写出更加优美的习作。
参考文献：
朱建军.如何用题目来吸引学生写作[J].语文教学与研究，2016（5）.
4.浙江省教学改革课题 篇四
一、招标课题：
1.统一战线与深入贯彻落实科学发展观
深入贯彻落实科学发展观，是实现经济社会又好又快发展的根本要求，也是统一战线围绕中心、服务大局的根本要求。要在深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的基础上，深入研究贯彻落实科学发展观对统一战线提出的新要求，探讨适应科学发展观要求的新的工作思路、方法举措和评价体系，特别是要研究统一战线如何为促进科学发展服务，如何引导非公有制经济人士走科学发展之路，如何实现统一战线自身的科学发展。
*2.如何引导非公有制经济人士走科学发展之路
我省是民营经济大省，非公有制经济非常发达，撑起了浙江经济的三分之二江山，并且浙江的非公有制经济呈现出国际化、规模化、科技化、集聚化的发展态势。中央在非公经济领域中的许多试点工作都放在我省，例如，非公企业的党建工作，非公经济人士担任工商联会长以及非公经济代表人士综合评价体系建设等。浙江的民营经济要再创发展新优势，要继续新发展，就必须走科学发展之路。要深入研究贯彻科学发展观对非公有制经济人士提出的新要求，正确引导非公有制经济人士走科学发展之路，为实现浙江“创业富民、创新强省”总战略及统一战线自身的科学发展作出有价值的探索。
3.新形势下民主党派领导班子政治交接教育效果评估机制研究
搞好政治交接是民主党派更好地履行职能和充分发挥作用的前提，不仅事关民主党派自身建设和发展方向，而且事关中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的坚持和完善，事关统一战线的长远发展。去年开始我省各民主党派省委会在基层市委会换届圆满完成后，相继进行了换届，实现了新老交替，并开展 “政治交接学习教育活动”，坚定坚持走中国特色社会主义政治发展道路的决心和信心。通过本课题的研究，积极探索开展政治交接教育活动的规律和模式，创新载体和抓手，建立巩固和发展政治交接成果的长效机制，把政治交接、薪火相传贯穿于党派组织的思想建设、组织建设和制度建设之中，切实提高参政党的整体素质。
注带*为重点招标课题
二、招标对象和投标办法
全省统战部门干部和统战系统（包括各民主党派和有关团体、社会主义学院等）干部，中国统一战线理论研究会非公有制经济人士统战工作理论浙江研究基地的特聘研究员、省统一战线理论学会理事，社会科学研究院所和高等院校相关方面专家学者，以及其他热心统战理论研究的各界人士，都可进行投标。投标以课题组方式进行，每个课题组不少于3人。投标者要认真填写《浙江省统一战线理论学会招标课题申报书》（可从情系中华网：,浙江社科网：上下载），加盖课题组长所在单位公章后一式十份，寄送所在市统战理论学会（省直有关单位可直接报送）。各市统一战线理论学会对本辖区内的投标课题组初选后，统一将课题组《申报书》于2008年4月20日前寄达浙江省统一战线理论学会（地址：杭州市省府五号楼邮政编码：310007），以此作为投标的依据（信封右上角注明“投标”字样），联系人：孙博、贾宝梅；联系电话：87053868、87051518。
中标者与浙江省统一战线理论学会签订《浙江省统一战线理论学会招标课题委托研究协议书》（简称《委托研究协议书》），明确相关的权利和义务，并在规定时间内提交研究成果。课题研究的阶段性和最终研究成果及相关数据归浙江省统一战线理论学会所有。
三、研究经费的使用
中标者可获得经费资助，原则上每个课题5000元（重点课题为10000元）。课题经费包干使用，超支不补，专款专用，在签订《委托研究协议书》后拨付。如无特殊原因或未经同意，拖延一个月以上不提交
研究成果者视为违约，退还已拨付的课题研究经费。
5.浙江省教学改革课题 篇五
浙江省教育科学规划2011年度体卫艺专项课题研究目录
编号 课题名称
STWY1 幼儿园开展“艺术小社团”活动的实践与研究 STWY2 幼儿园“美术工作室”的构建与实施
STWY3 让校园体育活动“阳光”起来——基于“阳光体育”理念的教学活动设计与实施
STWY4 亲近本土，回归生活—— “活化”儿童水墨画教学内容与形式的实践与研究
STWY5 浙江本土古陶瓷艺术教育与传承研究
STWY6 传统游戏进校园快乐童年永相伴——大课间校本化下的传统游戏开展的实践研究
STWY7 基于学校的乡镇青少年书法教育基地建设的实践研究 STWY8 小学音乐课程资源多维开发与有效利用的研究 STWY9
民间体育与课堂体育有效整合的课题研究
STWY10 小学篮球分层教学的实践研究
STWY11 识·画·唱：农村小学京剧进校园的载体设计与实践 STWY12 开展创意戏剧促进多元发展的实践研究 STWY13 小学情景书法教学的研究
STWY14 小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究与实践 STWY15
以四类九项特色体育为载体创建农村小学体育特色强校的研究
STWY16 民俗文化渗透到高中美术模块教学的整合研究 STWY17 温州市中小学生体质健康状况调查与干预研究 STWY18 小学室内线描写生课程开发策略研究 STWY19 小学美术儿童绘画“创意教学”之研究STWY20 运用音乐课堂表演培养初中生自信心的实践研究 STWY21 基于电脑绘画的小学生艺术创造力培养的实践研究 STWY22 小学美术欣赏课教学资源整合与利用的实践研究 STWY23 小学生社交和情绪能力培养实践研究 STWY24 幼儿高BQ发展的教育策略实践研究 STWY25 小学音乐形象化教学研究
STWY26 重点高中心理健康教育生本管理的行动研究 STWY27 “课间文化”活动推进体系建构的实践研究 STWY28
乡土民间美术文化资源寻绎与地方美术课程建构的研究与实践
STWY29 托班幼儿区域活动中感觉教育的材料适宜性研究 STWY30 小学曲艺（调腔）社团运行机制及育人功能的研究 STWY31 依托书法教育促进小学生身心健康发展的行动研究
负责人 单位
李爱敏 杭州市清波学前教育集团 陈云 杭州市娃哈哈幼儿园 刘万荣 杭州市下城区教育研究发展中心 戴文莲 杭州市东园小学 吕纯滨 杭州市拱墅区教研室 葛裕田 杭州市转塘小学 朱剑星 富阳市灵桥镇中心小学 张方明 富阳市新登镇中心小学 陈伟杰 桐庐县分水儒桥小学 汪志华 淳安县安阳乡中心小学 王晓斐 淳安县大墅镇中心小学 吴姿爽 宁波市新芝幼儿园 周伟庆 宁波镇海区骆驼中心学校 周鸿辉 宁波市鄞州区雅戈尔小学 章斌 宁波市鄞州区横溪镇中心小学
马丹娜 慈溪市浒山中学 方洪寿 温州市教育教学研究院 吴立文 金华市宾虹小学 叶振东 金华市西苑小学 章颖 永康市教师进修学校 董青妹 永康市人民小学 张华 浦江县实验小学 郭慧 兰溪市聚仁学校 潘赛娟 兰溪市实验幼儿园 徐灵芳 台州市临海巾山实验小学 毛庆江 台州市路桥中学 吴秀珍 仙居实验小学 陈洁敏 嵊州市剡山小学 罗招娣 上虞市爱弥儿幼儿园 梁优华 新昌县青年路小学 陈孝均
诸暨市实验小学教育集团荷花小学
STWY32 “童心”漫画的创作辅导研究
STWY33 高中篮球选项教学综合评价设计与实施研究 STWY34 小学生态体育构建的研究 STWY35 城镇小学共享社区体育资源的研究
STWY36 乡土艺术视角下幼儿园品质文化构建的行动研究 STWY37 少儿动漫创作发展中心建设之研究
STWY38 小学音乐课堂“螺旋式”合唱教学策略研究 STWY39 “轻负高质”背景下小学音乐欣赏教学的实践与研究 STWY40 网球特色教学中模块设计策略研究
STWY41 弘扬传统武术文化，传承“练市船拳”的实践探索 STWY42 依托剪纸艺术创建校园特色文化的实践与研究 STWY43 小学篮球分层训练发展学生体能的研究 STWY44 小学花样跳绳校本课程开发的实践研究 STWY45 小学中低段音乐课中图谱的开发与应用的研究 STWY46 支架式教学理念下的幼儿园歌唱教学研究 STWY47 高中女生体育消极行为现状及对策研究 STWY48 普通高中美术科软陶手工艺校本课程开发的研究 STWY49 小学口风琴校本课程开发与建设的研究 STWY50 小学美术教材与心理健康教育的融合STWY51 农村小学民间、民族体育校本课程的开发与应用研究 STWY52 舟山市高中有效开展“阳光体育”活动探析 STWY53 视觉文化时代的中小学美术批判性课程探索 STWY54 家园合作幼儿合理营养健康教育可行性研究 STWY55 小学肥胖生健身俱乐部创建与运作的实践研究 STWY56 农民画校本课程开发与实施的研究
STWY57 基于快乐篮球的农村小学体育特色文化构建实践研究 STWY58
基于国家课程标准的浙江省义务教育段体育(与健康)课程建设研究
朱丽菊 桐乡市丰子恺漫画学校 赵林金 嘉善第二高级中学 董明华 嘉善县西塘小学 顾水忠平湖市东湖小学 包亚燕平湖市新仓幼儿园 曹建林 嘉兴市实验小学
沈月锋 嘉兴秀洲王店镇中心小学 林会国 海盐县实验小学 潘海锋 海盐县三毛小学 堵云忠 湖州南浔区练市小学 王建良 湖州南浔区千金小学 黎谊民 长兴县第二小学 孙水香 安吉凤凰山中心小学 肖冬 湖州吴兴区织里实验小学 王阳仙 江山市城关幼儿园 赵海侠 衢州一中 严 瑾 龙游县横山中学 徐芳仙 衢州柯城区大成小学 季华薇 丽水莲都区莲都小学 沈正春 龙泉市茶丰小学 陶春仙 舟山中学 金伟民 嵊泗职教中心 马丽雅 舟山普陀实验幼儿园 傅海平舟山小学 楼军 义乌市后宅中学 王忠平义乌市西山下小学 余立峰
6.浙江省教学改革课题 篇六
一、劳动就业和社会保障类（省劳科院立项名单）
（一）一般项目： 1.就业与再就业
L2012A001高职学生就业情况调查与对策研究，蒋晓冬，浙江同济科技职业学院 L2012A002高职院校就业指导师资队伍建设现状分析及对策研究,王娟萍，浙江金融职业学院
L2012A003高职大学生就业竞争力培育研究，伊娜，浙江金融职业学院 L2012A004浙江省农民创业支持体系研究，张惠君，浙江金融职业学院 L2012A005“蚁族”群体就业困境及对策研究，高永良，浙江理工大学
L2012A006劳动力回流的经济影响实证研究——以浙江为例，刘央央，浙江财经学院 L2012A007 “民工荒”视域下建筑业农民工就业的制约因素和对策研究，侯玲，浙江建设职业技术学院
L2012A008新生代农民工城镇就业困境原因分析及对策研究，贾淑红，浙江建设职业技术学院
L2012A009高校就业困难学生援助体系研究，姚华儿，浙江经贸职业技术学院
L2012A010浙江大学生就业“逆城市化现象”研究——基于台州四个农村的调查，郑苍钧，台州职业技术学院
L2012A011浙江省大学生创业影响因素及培育路径研究，杨振华，湖州师范学院
L2012A012高职院校毕业生就业竞争力提升工程研究——以浙江省为例，杨勇，浙江工业职业技术学院
L2012A013网络创业人才培养视阈下的网上公共创业基地运营机制研究——以杭州科技职业技术学院为例，朱宝宏，杭州科技职业技术学院 L2012A014分层次递进式大学生创业教育模式构建研究，王美云，杭州科技职业技术学院 L2012A015浙江省电子商务发展与就业变化关系的研究，唐伟，浙江科技学院
L2012A016农民创业培育对策研究——基于湖州农村中小企业实证分析，王柱国，湖州职业技术学院
L2012A017民办高校大学生传承浙商文化与创业教育研究，陶元，浙江长征职业技术学院 L2012A018诚信缺失视界下培养高职学生就业软实力的研究，杨洁芳，浙江经济职业技术学院
L2012A019区域经济转型与高职创业教育互动机制研究，伍小美，浙江经济职业技术学院 L2012A020农村青年就业创业服务工作的研究与实践——以温州市平阳县为例，应巨林，温州科技职业学院
L2012A021“开放式”大学生创业教育体系研究，朱敏洁，浙江交通职业技术学院 L2012A022基于国际化视角下宁波创业型城市发展研究，翟东昌，宁波职业技术学院 L2012A023大学生网店创业的现状与生态环境构建——基于浙江省高校的研究，曾骊，丽水职业技术学院
L2012A024创业自我效能的中介作用机制研究，杨金石，浙江商业职业技术学院 L2012A025高职院校毕业生就业质量研究，余益峰，浙江商业职业技术学院
L2012A026新媒体与就业：网络传播的崛起对新生代大学生职业选择的影响，徐晓昀，浙江工业大学
L2012A027实践导向的独立学院大学生创业胜任力与创业绩效的作用机制研究，王林祥，浙江工业大学
L2012A028 90后职场新人“高离职率”问题研究—基于新入职毕业生的职业-组织双重承诺视角，陈红，浙江旅游职业学院
L2012A029基于“校-企-政”合作模式的海岛农村转移劳动力再就业培训研究——以洞头县为例，於佩红，浙江旅游职业学院 L2012A030基于体教结合视角下的退役职业运动员再就业能力培养模式研究——以浙江省退役职业运动员为个案，许为东，嘉兴学院
L2012A031产业结构调整下促进高职生就业研究，傅琼，宁波城市职业技术学院 L2012A032浙江省大学生创业扶持体系研究，洪琳，宁波城市职业技术学院 L2012A033高职院校就业指导现状研究，汤国英，浙江工业职业技术学院
L2012A034乡村旅游开发对农村劳动力转移带动研究——以义乌为例，李妍，义乌工商职业技术学院
L2012A035人才供需平衡促进大学生就业——以嘉兴商贸流通业为例，项捷，嘉兴职业技术学院
L2012A036提升高职院校计算机类专业学生就业竞争力研究，林海斌，浙江商业职业技术学院
L2012A037就业文化研究——以杭州市为例，陈旦秋，杭州就业管理服务局
L2012A038“两创”战略下的绍兴创业型城市建设研究，吴永生，绍兴市就业管理服务局 L2012A039统筹城乡就业和社会保障制度研究，王丁路，金华市人力资源和社会保障局 2.社会保障
L2012B001 基于IPD背景下农民工社会养老保险体系构建中政府责任的研究，张盈，浙江同济科技职业学院
L2012B002 浙江省水库移民养老问题研究，陈海生,浙江同济科技职业学院
L2012B003 浙江省城乡社会保障一体化进程评价体系研究与实证分析，毛通，浙江金融职业学院
L2012B004 社保基金管理风险控制研究，徐冯璐，浙江金融职业学院 L2012B005 构建农村多层次养老保障体系研究，郭玲，浙江金融职业学院
L2012B006 基于医疗保险对家庭消费影响研究——以浙江为例，张少华，浙江理工大学 L2012B007符合中国国情的社会保险基金收支预测预警系统的研究，徐磊，浙江机电职业技术学院
L2012B008 对我国运动员的社会保障研究----以浙江省为例，项蔓，浙江机电职业技术学院 L2012B009 激励相容约束视角的我国工伤保险事故预防机制构建，崔庆，浙江外国语学院 L2012B010 浙江农民工基本公共服务均等化的理论与实证研究，孟晋霞，浙江经济职业技术学院
L2012B011 浙江省农民工工资支付保障长效机制研究报告，朱俊华，浙江鑫旺矿业集团有限公司
L2012B012公共服务均等化视角下社区养老保障的优势与发展路径，肖娟，浙江工业大学 L2012B013创新人力资源和社会保障社会管理工作的思考，吕美忠，东阳市人力资源和社会保障局
L2012B014 基本养老保险个人账户基金保值增值研究，卢纯佶，东阳市人力资源和社会保障局
L2012B015浙江省企业职工基本养老保险基金可持续运行情况研究，方科，浙江省人力资源和社会保障厅养老保险处
L2012B016养老保险制度衔接及基金平衡研究——以宁波市为例，戚伏堂，宁波市养老保险管理中心
L2012B017 对加强社保基金阳光监管的对策研究，杨旭明，金华市人力资源和社会保障局 L2012B018 浙江省社会保障“一卡通”应用研究，周翠元，浙江省人力资源和社会保障信息中心
L2012B019 被征地农民养老保障与城乡居民和职工养老保险制度实行并轨的可行性分析，裘凯音，绍兴市人力资源和社会保障局 3.职业能力建设
L2012C001 浙江汽车及零部件产业高技能人才培养研究——以萧山地区为例，廖君，浙江同济科技职业学院 L2012C002基于校企共建生产性实训基地的高技能人才培养模式研究，杨玉泉，浙江同济科技职业学院
L2012C003 高等教育国际化视域下的翻译类毕业生就业能力提升研究，胡囡囡，浙江金融职业学院
L2012C004 提升高职毕业生创新创业能力的路径探究，贾丽君，浙江金融职业学院 L2012C005 高职教育区域性技能人才整合开发的系统性研究，陈民，浙江金融职业学院 L2012C006 面向高技能人才培养的教育游戏研究，傅晶，浙江理工大学
L2012C007 服务业技能人才专业能力现状及提升策略研究——以浙江省社会体育指导员现状为例，林敏，杭州电子科技大学
L2012C008技能与人格培养相融合的高职营销类学生职业素质培养，朱伯伦，浙江机电职业技术学院
L2012C009 高职学生职业核心能力的培养研究，颜碧宇，温州职业技术学院
L2012C010 杭州中小制造企业员工培训存在的问题与对策研究，杨国强，杭州市轻工技工学校
L2012C011 大学生公共就业培训服务均等化的对策研究，付姝兰，浙江经贸职业技术学院 L2012C012 基于群岛新区背景下的舟山海洋旅游人力资源开发研究，杨奇美，浙江国际海运职业技术学院
L2012C013 “校企合作”模式下高技能人才培养途径与质量监控研究，林海波，台州职业技术学院
L2012C014 台州产业结构与高等职业教育结构的互动效应研究，张三，台州职业技术学院 L2012C015 基于隐性知识管理的企业人力资源开发模式研究，夏天，浙江育英职业技术学院 L2012C016 浙江省产业转型升级背景下高职复合型人才培养研究，孙建军，浙江工商职业技术学院
L2012C017 面向智慧城市建设的高技能人才培养模式研究，陈明，浙江工商职业技术学院 L2012C018 高职院校试行现代学徒制的理论与实践研究，张启富，浙江工商职业技术学院 L2012C019 提升职业能力 促进技能成才创新培训模式研究，叶旻，浙江公路技师学院 L2012C020 城市化进程中建筑业农民工“职业化”的对策研究，张英，浙江水利水电专科学校
L2012C021 基于职业能力建设探析高校体育教育专业学生专业实践能力培养，庄永达，宁波大学
L2012C022 职业技能鉴定工作在职业教育中的实践——以中国美院为例，郁新亚，中国美术学院（艺术设计职业技术学院）
L2012C023 校企合作视阙下浙江大学生职业价值观教育实践研究，葛军燕，浙江经济职业技术学院
L2012C024以评价为手段的高职综合实践项目化教学质量监控探索，沈建国，浙江经济职业技术学院
L2012C025 基于职业生涯辅导师制度的高职英语教师专业发展模式研究，韩艳，浙江经济职业技术学院
L2012C026 基于杭州新能源汽车产业规划的高技能人才激励机制研究，陈立旦，浙江经济职业技术学院
L2012C027 浙江省汽车后服务业高端技能型人才培养策略研究，赵艳丹，浙江经济职业技术学院
L2012C028 汽车金融服务行业高技能人才培养模式研究，吴庆念，浙江经济职业技术学院 L2012C029 基于校企合作体制的高职学生职业能力可持续发展的研究,黄象珊,浙江经济职业技术学院
L2012C030 浙江省产业集群的电子商务高技能人才培养研究,汪永华,浙江经济职业技术学院
L2012C031 职业技能鉴定的探索与实践——以汽车营销员为例,童旭红,浙江经济职业技术学院 L2012C032 提升高职学生就业能力的策略研究--以商务英语专业为例,方军霞,浙江经济职业技术学院
L2011C033 产业升级背景下温州市高技能人才激励机制研究,钟小娜,温州科技职业学院 L2012C034 退役士兵就业能力培养研究——以高职院校为载体,徐娜,温州科技职业学院 L2012C035 企业高技能人才评价体系的构建与应用研究,吕凤军,浙江交通职业技术学院 L2012C036 汽车服务企业高技能人才职业能力研究,郭宏伟,浙江交通职业技术学院 L2012C037 基于现代生态学的汽车服务企业高技能人才整体开发研究,张杰,浙江交通职业技术学院
L2012C038 基于以信息化为主线的高职物流管理专业“1320”人才培养模式研究,孙秋高,浙江交通职业技术学院
L2012C039 保安职业资格认证体系构建研究,张绪梁,浙江警官职业学院 L2012C040 涉外护理人才的职业能力培养研究,张艳萍,宁波卫生职业技术学院 L2012C041 浙江省新生代农民工公共培训政策研究,韩 娟,浙江财经学院
L2012C042 职业素养视角下的窗口行业礼仪培训体系构建研究,张淑英,浙江商业职业技术学院
L2012C043 浙江省大学生职业价值观教育研究,胡晓敏,浙江工业大学
L2012C044 基于“集群效应”的工学结合实效模式构建及运转探索——以高职院校制造类专业为例,张素颖,杭州职业技术学院
L2012C045转型升级背景下浙江高校高技能人才培养模式优化研究,朱一佳,浙江水利水电专科学校
L2012C046 高职院校职业技能鉴定现状分析及对策研究,潘亚儿,宁波城市职业技术学院 L2012C047 基于岗位胜任力的高技能人才评价体系研究,吕杰林,浙江商业职业技术学院 L2012C048 基于胜任力的高技能人才培养体系研究--以某高职学院餐饮连锁经营与管理专业为例,胡叶茂,浙江商业职业技术学院 L2012C049 国际贸易综合改革试点背景下义乌国际性旅游人才培养体系研究,佘曙初,义乌工商职业技术学院
L2012C050 体育锻炼行为对职业能力影响研究——以浙江省为例,许锁迪,宁波大红鹰学院 L2012C051 国家新职业标准开发与研究——以龙泉青瓷为例,蔡志阳,丽水市职业技能鉴定指导中心
L2012C052 加强本土技能人才培养的对策和研究,马金德,杭州市余杭区人力资源和社会保障局
L2012C053高技能人才队伍建设现状及对策研究——以衢州市为例,王国忠,衢州市人力资源和社会保障局 4.收入分配及劳动关系
L2012D001职工收入公平感与组织稳定的结构研究，胡坚，浙江理工大学 L2012D002城镇化对农民收入增长的影响研究，周琼，绍兴文理学院
L2012D003基于财务绩效视角下职业年金DB模式与DC模式比较及应用对策研究，周艳，宁波大红鹰学院
L2012D004基于岗位绩效的劳务派遣工薪酬问题研究，姚钟华，浙江交通职业技术学院 L2012D005慈善事业在收入分配改革中的地位与作用研究，吕鑫，浙江工业大学
L2012D006最低工资对浙江省农民收入的影响--兼论收入效应的城乡差异，刘恩猛，中国计量学院
L2012D007关于基层欠薪防控体系建设的几点思考，余瑞，象山县人力资源和社会保障局 L2012D008劳动关系相关法学概念辨析——以劳动法律关系二元结构为视角，金荣标，浙江丽水广播电视大学
L2012D009员工满意视阈下的企业社会责任研究——以浙江民营企业为例，邹非，浙江东方职业技术学院
L2012D010浙江民营企业劳动关系隐性冲突研究——基于员工沉默行为的视角，佟雪铭，宁波大红鹰学院 L2012D011基于因子分析法的民营企业员工满意度研究，马正义，浙江水利水电专科学校 L2012D012浙江劳动关系和谐指数评价指标体系研究，李宏宇，宁波大学 L2012D013协商民主视角下劳资利益表达机制研究，封红梅，宁波大学
L2012D014构建浙江省出租汽车行业和谐劳动关系的长效机制研究，边浩毅，浙江交通职业技术学院
L2012D015新生代农民工精神文化生活状况与城市融入研究，舒岳，丽水职业技术学院 L2012D016浙江省行业劳资集体谈判研究，胡靖春，浙江工业大学
L2012D017浙江省新生代农民工城市融入支持体系构建研究，徐晋，浙江工业大学 L2012D018企业劳动关系动态预警和分级响应机制研究，施卓晨，杭州职业技术学院 L2012D019基于社会资本视域的民营企业和谐劳动关系建构策略研究——以浙江省为例，胡洪彬，浙江旅游职业学院
L2012D020民营企业家构建和谐劳资关系的理念认知及行为选择——以宁波为例，吴小蕾，宁波城市职业技术学院
L2012D021转型升级背景下浙江服务外包产业人力资源开发研究，顾玲妹，嘉兴职业技术学院
L2012D022社会责任标准（SA8000）与义乌企业的可持续发展，朱简，义乌工商职业技术学院
L2012D023新生代农民工利益诉求转向及秩序构建——以浙江省劳资群体性事件为例，宋红岩，浙江传媒学院
L2012D024发展和谐劳动关系的探索和实践——以慈溪市为例，周干尔，慈溪市人力资源和社会保障局
L2012D025加强基层劳动保障监察、劳动争议调解组织建设的实践与思考，陈建兴，绍兴市人力资源和社会保障局
L2012D026构建企业和谐劳动关系情况的调研报告——以衢州市为例，陈连金，衢州市人力资源和社会保障局
（二）资助项目： 5.浙江家庭服务业问题研究
L2012E001 浙江家庭服务业的需求空间、现实困境、制度安排及发展趋势,徐建军,宁波大学 L2012E002 浙江家庭服务业服务标准化体系建设研究,朱红缨,浙江树人大学 L2012E003 浙江省家庭服务业从业人员基本状况研究,赵逸斌,杭州就业管理服务局 L2012E004 家庭服务业经营管理模式转型研究 ,方义桂,宁波城市职业技术学院 L2012E005 家庭服务业从业人员的工伤保险权利及其实现--基于杭州家政市场的调查与分析,高周荣,浙江工业大学
L2012E006 家庭服务业从业人员劳动权益立法保护模式选择研究,周述荣,嘉兴学院文法学院
L2012E007 家庭服务从业人员素质提升问题研究,于海琳,浙江商业职业技术学院 L2012E008 浙江发展月嫂服务业的对策研究,胡晓东,杭州市江干区人力资源和社会保障局 L2012E009 家庭服务业项目开发视域下的体育与健康咨询服务体系构建研究,黄国平,宁波大学
L2012E010 京沪家庭服务业发展经验对浙江的启示,严先锋,台州职业技术学院
二、公共行政和人才人事类（省人科所立项名单）
（一）一般项目：
1.公共行政管理与公务员队伍建设
R2012A001杭州市城乡人力资源一体化开发研究，王加良，杭州市人力资源和社会保障局 R2012A002 12333公共服务热线品牌塑造研究，沈珏，杭州市劳动保障咨询服务中心 R2012A003以基本公共服务均等化为导向的统筹城乡工会帮扶网络研究，薛圣白，杭州市总工会 R2012A004 政府化解网络舆情能力研究，刘召靖，浙江工业大学
R2012A005 基于心理资本视角的大学生就业核心竞争力提升策略研究，王尧骏，浙江理工大学
R2012A006 高校创业教育社会价值的回归研究，杨勐，浙江理工大学 R2012A007 大学生就业指导服务体系运行机制研究，邬红波，宁波大学 R2012A008 突发事件网络舆情应对研究，郁峰，中国计量学院
R2012A009 网络时代的政府公共危机处理能力研究，朱丽峰，浙江传媒学院
R2012A010大学校园网络群体性事件的发生机理以及防范与化解机制研究，裴剑平，浙江机电职业技术学院
R2012A011 浙江省基本公共服务区域均等化研究，林依娴，浙江商业职业技术学院 R2012A012区域产业结构变迁背景下技术应用型人才终身学习服务体系的构建，吴佳瑜，杭州职业技术学院
R2012A013转型时期政府治理结构变革中的行业协会职能发挥研究，白峰，宁波大红鹰学院 R2012A014 食品安全人才现状调查与对策研究，朱金福，宁波城市职业技术学院 R2012A015 网络危机传播与地方政府应对策略研究，温敏，浙江东方职业技术学院 R2012A016 大学生“村官”计划长效机制研究，邵阳，温州科技职业学院
R2012A017 区域动态人力资本与经济发展的关系研究，陈亮，义乌工商职业技术学院 R2012A018 科举考试回避制度及其对现代公务员招考的借鉴价值研究，刘希伟，杭州师范大学
R2012A019浙江省乡镇公务员幸福感现状调查及相应激励机制的构建，杜熙垚，浙江经济职业技术学院
R2012A020 公务员结构化面试信度实证研究，邵锦平，金华职业技术学院 2.人才与人才队伍建设 R2012B001高校海外高层次人才引进机制研究，钱逸昀，浙江工业大学 R2012B002 浙江省高技能人才开发模型与实证研究，陈晶晶，浙江工业大学
R2012B003 高校校办企业高级管理人员人力资本运营研究，郭振华，浙江工业大学 R2012B004 促进知识型员工人才队伍稳定的对策研究，邱晓雯，浙江工业大学 R2012B005 校企联合培养旅游本科人才的实践研究，宋国琴，浙江工业大学 R2012B006 浙江企业家跨国并购能力提升研究，贺武，浙江大学宁波理工学院 R2012B007 社区社会工作人才队伍建设研究，朱麟飞，浙江理工大学
R2012B008 浙江省服装企业版师人才队伍建设与管理研究，夏帆，浙江理工大学 R2012B009浙江省鼓励企业引进“海外工程师”的对策研究，邵慰，浙江财经学院 R2012B010高等教育国际化影响企业创新人才培养策略研究，包晓峰，浙江传媒学院 R2012B011宁波市金融业对英语类应用型人才的需求分析，罗丽莉，浙江万里学院 R2012B012浙江省中小企业人才队伍建设研究，章迪平，浙江科技学院 R2012B013经管类专业国际化人才培养模式研究，赵晶，浙江外国语学院 R2012B014浙江金融人才需求分析研究，姚星垣，浙江金融职业学院
R2012B015基于企业需求视角的高职人才培养模式研究，唐春宇，浙江金融职业学院 R2012B016高职院校青年教师专业发展研究，何学军，浙江经贸职业技术学院
R2012B017 转型升级变迁下高技能人才创新能力培养研究，陈晓宇，浙江经济职业技术学院 R2012B018 美国社区学院兼职教师队伍建设对我国的启示，王珏，浙江旅游职业学院 R2012B019 浙江国际旅游传播人才需求特征与人才培养模式研究，李敬科，浙江旅游职业学院
R2012B020劳动密集型行业的人力资源规划方法与实证研究，丘萍，浙江旅游职业学院 R2012B021 浙江省民航服务专业人才队伍建设研究，宋静波，浙江旅游职业学院 R2012B022 高职院校数字多媒体专业人才培养模式研究，陈律薇，浙江商业职业技术学院 R2012B023 艺术设计高技能应用型人才培养模式与途径研究，陈秀，浙江商业职业技术学院 R2012B024 基于创新思维能力与训练基础上的高职大学生人才培养模式研究，蓝少鸥，浙江商业职业技术学院
R2012B025 经济转型期中小科技企业的团队建设研究，黄秋华，浙江商业职业技术学院 R2012B026 产业调整视阈下人才队伍建设实证研究，周鸣阳，浙江商业职业技术学院 R2012B027 创新型高技能人才能力内涵研究，杨侃，浙江艺术职业学院
R2012B028 高校辅导员队伍职业化与专业化建设研究，周春芬，浙江医药高等专科学校 R2012B029 高职院校高技能人才培养模式研究，项建斌，浙江机电职业技术学院 R2012B030 创新型高技能人才培养模式研究，郑荷芬，浙江机电职业技术学院 R2012B031 杭州市技能型动漫人才培养研究，黄璐，杭州职业技术学院
R2012B032 中高职一体化工业设计人才培养模式研究，王丽霞，杭州职业技术学院 R2012B033 淘宝类网商人力资源开发的案例及政策需求研究，江波，杭州职业技术学院 R2012B034 建设义乌国际贸易综合试验区紧缺人才研究，高彩云，杭州万向职业技术学院 R2012B035 双因素理论下海外留学人才价值探究，吕宜之，宁波大红鹰学院 R2012B036 转型升级背景下家族企业接班传承路径研究，李繁，宁波大红鹰学院 R2012B037 基于“双元制”的企业储备人才培养研究郑秧军，宁波大红鹰学院 R2012B038 国际货代企业人才队伍建设研究，刘淑娟，宁波城市职业技术学院
R2012B039 基于市场需求导向的高技能金融人才培养模式研究，刘锋，浙江工贸职业技术学院
R2012B040 温州民营制造业企业育人环境研究，王永华，浙江东方职业技术学院 R2012B041 地方本科院校创业人才培养体系探索，汪浩鸿，嘉兴学院
R2012B042 “订单式”人才培养模式下高职学生职业能力培养研究，王家庆，嘉兴职业技术学院
R2012B043 衢州地区产业结构调整下的人才结构优化路径研究，蓝晓宁，衢州职业技术学院 R2012B044 浙江省城市社区专职工作者队伍建设现状及问题分析，李茂松，绍兴职业技术学院
R2012B045 产业结构调整下的人才结构研究，赵益华，湖州职业技术学院
R2012B046 高校人事管理队伍建设中人本思想的研究，陈定樑，浙江国际海运职业技术学院 R2012B047 浙江中小民营企业人才队伍建设与创新研究，许世亮，台州职业技术学院 R2012B048 新疆少数民族旅游高技能人才培养模式研究，刘根华，金华职业技术学院 R2012B049 浙江民营企业人力资源管理困境及对策研究，邵燕翔，金华职业技术学院 R2012B050 金义都市新区人才集聚策略研究，陈华，义乌工商职业技术学院
R2012B051 改革试点背景下物流人才“四位一体”培养模式的构建研究，楼前飞，义乌工商职业技术学院
R2012B052 浙江中医院人才队伍建设策略研究——以浙江省中医院为例，张清阳，杭州职业技术学院
R2012B053 浙江大学生创业倾向影响因素实证研究——以旅游管理为例，赵肖，浙江经贸职业技术学院
3.人事工作与制度改革
R2012C001 事业单位人事制度改革存在的问题及对策研究，柳胜伟，杭州市人力资源和社会保障局
R2012C002 人事争议仲裁公正性研究，蒋灵峰，杭州市人力资源和社会保障局 R2012C003 农业科研人员绩效评价体系研究，黄帼，浙江省农业科学院 R2012C004 疾控机构科研岗位绩效评估体系研究，程苏云，浙江省疾病预防控制中心 R2012C005 建设行业事业单位专业技术人员工作绩效研究，沈宝德，杭州市城市基础设施建设发展中心
R2012C006 高校教师分类管理与绩效考核评价机制研究，刘青，浙江工业大学 R2012C007 浙江经济转型视角下产学研合作机制的重构研究，潘立，浙江工业大学 R2012C008 教育研究型大学教师绩效考核评价体系研究，许洲，浙江理工大学 R2012C009 高校教师分类激励机制研究，沈立宏，宁波大学
R2012C010 人才流动环境下高校人事档案信息化管理研究，赵咪咪，中国计量学院 R2012C011 留学归国人员创新创业研究，裘涵，浙江传媒学院
R2012C012 高素质动漫人才培养的协同创新机制研究，冯建超，浙江传媒学院 R2012C013 高校绩效工资改革存在问题及对策研究，叶林良，浙江经济职业技术学院 R2012C014 高职院校中外合作现状分析及对策研究，羊力超，浙江商业职业技术学院 R2012C015 中小企业财会人员需求与人才培养研究，孔国军，浙江商业职业技术学院 R2012C016 团队角色理论在浙江省高校科研团队中的应用研究，吴有娟，杭州职业技术学院 R2012C017 依托公共实训基地的分析检测高技能人才分类培养方案研究，何艺，杭州职业技术学院
R2012C018 职业教育公共实训基地运行绩效评估研究，孙红艳，杭州职业技术学院 R2012C019 高职院校兼职教师胜任力评价研究，朱洁晶，浙江水利水电专科学校 R2012C020长三角人才政策比较研究，余薇，宁波大红鹰学院
R2012C021 社会体育指导员管理机制的研究，李金平，宁波大红鹰学院
R2012C022 高职院校职业技能鉴定社会化路径研究，周颖，宁波卫生职业技术学院 R2012C023湖州市企业高技能人才评价指标体系研究，许伟达，湖州职业技术学院
（二）资助项目：
4.企业人才队伍建设典型案例研究
R2012D001 浙江省企业人才队伍建设研究，浙江省公共行政与人才人事科学研究所课题组 R2012D002 企业人才开发体制机制创新研究，罗传银，杭州市人力资源和社会保障局 R2012D003 企业人才队伍建设转型模式研究，梅胜军，浙江理工大学 R2012D004 企业创新人才集聚研究，王荣德，湖州师范学院
R2012D005 欠发达地区企业人才流失控制对策研究，张健，丽水市人力资源和社会保障局 R2012D006 县域民企人才升级的路径探索与作用机理研究，曹世河，长兴县人力资源和社会保障局
R2012D007 企业高层次人才评价机制研究，陈水良，宁波市人力资源和社会保障局 R2012D008 企业技能人才评价标准化体系建设研究，叶昌元，浙江省职业技能鉴定中心 R2012D009 基于生态理论的小微企业人才建设培养研究，吴鹏跃，宁波大红鹰学院 R2012D010 民企第二代企业家成长制度环境研究，许爱玉，浙江商业职业技术学院 R2012D011 产业转型升级与高层次人才战略研究——以台州医药产业为例，王如考，台州市人力资源和社会保障局
R2012D012 企业人才队伍建设现状与用人机制研究——以杭州娃哈哈集团为例，刘国岩，浙江工业大学
R2012D013 企业人才的使用与激励策略研究——以中国联通浙江分公司为例，欧阳佳，中国联通浙江分公司
R2012D014 装备制造企业高技能人才队伍建设模式研究——以杭州汽轮机股份有限公司为例，王俊，杭州汽轮机股份有限公司
R2012D015 基于快乐工作理念的企业人才队伍建设——以浙江雅莹服装有限公司为例，沈阿珍，嘉兴市秀洲区人力资源和社会保障局 R2012D016 企业人力资本与企业竞争优势策略研究——以浙江旅游文化创意企业为例，邱宏亮，浙江旅游职业学院
R2012D017 农产品流通企业人才队伍建设研究——以浙江新田园农产品公司为例，颜青，浙江经贸职业技术学院
7.浙江省教学改革课题 篇七
两年来, 通过宁波市特级教师带徒的10多次的教研活动, 笔者清晰地认识到, 有效、务实的教研活动必须具备以下几个特点:
一、前期准备认真, 活动不能失真, 评课不怕较真
前期的认真准备:记得有位特级教师说过“教研在活动之前已经开始了”耐人寻味的一句话, 道出了教研活动的精髓。是的, 通过两年的实践证明, 只有上课教师在活动之前, 通过认真研读教材、分析教材、研讨方法, 甚至是尝试教学, 才能发现教材研讨的价值所在。
以此次“宁波市第八届特级教师跨区域带徒《小学体育组》第12次教学研讨活动暨2011年浙江省中小学体育立项课题研讨会”活动为例:本次研讨的教材是四年级上册——侧手翻, 活动采用“同课异构”形式, 每节展示课时间为25分钟的片段课。接到任务, 笔者所在团队作为其中的一组, 先集体备课, 然后试教。在研讨过程中渐渐地发现, “侧手翻”教材很不好处理, 始终找不到好的辅助手段, 在多次的尝试中, 笔者发觉, 跳出以往的“分解——组合——提高”的传统体操教学模式, 而采用了“逆序”的方式展开教学, 却出现了令人耳目一新的感觉 (即先通过教师的示范, 让学生去尝试和模仿, 发现已经能做的学生, 通过表扬、激励、利用这些学生, 让课堂教学变得更有生气。)
活动不能失真:既然是教研, 就区别于展示课, 区别于教学比赛, 上课的教师就不用怕失败, 就怕失真。课堂教学只有建立在常态、有效的基础上, 学生只有在真实的教学环境中, 才能体现教学的“真实性”, 也只有这样, 教研活动才有意义。也以此次“活动”为例, 6位教师各上了25分钟的片段课, 同是上“侧手翻”教材的第一节课, 由于各个备课小组的备课情况不同, 当然也出现了截然不同的教学效果, 甚至是令人担忧的场面。但教学的真实性是绝对可以保证的。这为接下来的评课环节提供了丰富的“节目”。
评课不怕较真:“不参加评课活动, 听课等于浪费时间!”这也是一位特级教师的经验之谈。一般的评课活动也就在一个小时左右的时间, 然而“特级教师带徒活动”的惯例是评课时间远远长于上课时间, 这次更是如此, 评课活动持续了近4个小时的时间, 而且还意犹未尽。评课活动中出现了多种的教学思想的“碰撞”, 而且发出了激烈的火花。例如, 就“侧手翻”能否分解教学的问题上, 各执一词, 各有观点;再有, 教学“该不该让学生参与保护和帮助”的问题上也各抒己见。
二、教研必须解决一些问题
教研的初衷就是组织一些教师进行现场教学, 通过发现问题, 了解问题, 最终解决一些问题。仍以此次“活动”为例, 本次活动有三个问题:
1.侧手翻教材的教学方法该如何运用?
2.侧手翻教材分为几个课时为合适?
3.侧手翻教学有没有好的辅助手段, 能不能动作分解?
通过上课、评课、研讨, 笔者发现:
第一个问题:教学方法的运用因人而异, 没有定法, 只要得法。教师的个人素质和优点不同, 就可能采取不同的教学方法, 例如第一节寿华传老师的“逆序”教学方法, 充分利用了优生的积极性和表现的欲望, 并且运用“星级达标”的激励方法, 很好地调动了学生的积极性, 教学效果很好。再如第三节王辉老师的课, 根据教师本身的活泼、具有很强的亲和力、奔放的教学姿态, 他很好地利用了这点, 教学效果也很好。
第二个问题:本次活动虽然没有规定上第几课时, 但由于借班上课, 对学生情况不熟悉, 都上了新授课, 达到的效果也不尽相同。从教师备课的资料上了解到, 有把侧手翻分三课时, 也有分成四课时的。经过课后研讨, 教学的时间一般控制在三课时为宜, 但也认识到, 在整个小学阶段, 侧手翻不应该只集中出现在四年级上册当中, 应该在五、六年级中用复习的形式再出现。
第三个问题:作为体操的教材, 一般都有辅助手段或者分解动作的方法, 通过此次活动, 不难发现, 在学习侧手翻动作的初期, 没有好的辅助手段。课堂中出现的“慢动作练习”、“靠墙倒立辅助练习”、“手脚分开练习”等都没有好的效果, 结果让学生“越学越不会做”侧手翻动作, 还是用教师不断的示范和学生不断的模仿练习进行教学, 效果比较好。
三、教研必须有所提高
教研活动不是目的, 只是为课堂教学创设了一个平台, 让教师和学生去发挥, 通过活动从以下几个方面得以提升:
1.教师之间的教学技能相互促进, 取长补短得以提升。俗话说, 不比不知道, 一比吓一跳!这说明交流、促进是很有必要的, 通过活动的展示, 教师之间的教学姿态完整地展示出来, 通过教师自己的过滤, 汲取别人优点, 摈弃自己缺点。仍以此次活动为例:第一节课教师的激励手段;第二节课教师的严谨;第三节课的奔放活泼、亲和力;第四节课的儿童化语言;第五节课的观察能力;第六节课灵活的应变能力;这些都是课堂教学中的优点, 通过相互学习为我所用, 对提高课堂体育教学会有很大帮助。
2.让教学手段更形象、更生动, 而且还要更“经济”, 更接近常态。侧手翻教学中, 教师为了说明身体四肢依次着地的顺序, 可谓动足了脑筋。有的借助“人体模型”, 通过翻滚来说明;有的用“大风车”展示, 来解释身体滚动的过程;还有的利用身体来模仿一个“大”字, 来解决依次着地的问题。显而易见, 第三种方法最形象, 也最接近常态课教学, 而且非常经济实惠, 随时随地可以使用。钻研和学习是获取好方法的两条途径, 可见教研活动的重要性。
3.根据教材特点设计合理的教学过程。无论是递进式的教学模式还是“逆序”的教学模式, 都不是万能的, 这就需要教师认真钻研教材, 从动作本身的特点出发, 才能取得好的教学效果。本次活动中, 第一节课“逆序”的教学过程, 就组织得很好;而第六节课递进的教学过程也很好地完成了教学任务, 可见“教无定法, 只要得法”的道理。场地器材的布置, 也应该根据教材的特点, 满足教材的教学, 适用于所有学生观察。侧手翻教材属于体操类, 势必通过教师的示范进行教学, 此次活动采用半圆形和四列横队布置的教学效果就比较好, 而用圆形或者不规则形状布置场地的教学效果就比较差。
8.聚焦“课题引入”，流畅教学过程 篇八
关键词：课题引入；学习动机；学习兴趣
一、课题引入
在每一节课上课之初或是进行新课题的学习之时，教师运用一系列方法把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中来的活动，我们称之为课题引入。
二、“课题引入”的关键所在
课题引入之所以能够成为课堂的一个关键细节主要表现在课题引入技能可以实现以下功能：
1.激发学习兴趣，引起学习动机
兴趣主要是指是一个人积极探究某种事物或进行某种活动的意识倾向。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的意识倾向。兴趣是入门的向导，是感情的体现，能促使动机的产生。
2.引起学生注意，为进入新知识的学习做好心理准备
注意是一种常见的非常重要的心理现象。它作为我们心灵的唯一门户，同时也是意识中的一切，必然都要经过它才能进入。在引入新课时，教师可通过精心设计的生物活动情境，帮助学生收敛课前的各种其他思维活动，让学生的注意力迅速集中，并指向特定的教学任务和程序之中，为完成新知识的学习做好心理上的准备。
3.承上启下，以旧引新，建立新旧知识间的联系
生物知识学习是循序渐进的，它要以掌握较低层次的知识为前提，才能保证对与此相联系的较高层次知识的理解和掌握。在学习新知识之前，教师根据学生认知结构中已有的与新知识的内容密切相关的知识，注意引导学生温故知新，通过复习、提问等教学活动，或提供新旧知识联系的支点，为学习新知识、新概念做好知识上的铺垫，使学生自然地进入新知识的学习。
4.使学生明确教学活动的目标
课堂教学是一种目的性很强的活动，不允许有任何随意性。当学生的积极性被调动起来，思维处于活跃状态时，教师就应注意因势利导，适时讲明这节课学习的内容、要达到的目标、完成的任务及学习活动的方向和方法，使每个学生都明白他们要做什么，应达到什么程度，从而使学生的学习活动有明确的导向。
三、生物教学中“课题引入”的方法
很多人都觉得生物学并不好教，因为很难将学生带入门。俗话说：万事开头难，好的开始是成功的一半，生物学教学的课堂引入也是如此。如何将学生引入一个较高的兴奋点呢？我认为可以采用以下的方法，将学生带入多彩多姿的生物界。
1.让最好的老师牵引学生走进生物世界——兴趣
兴趣，是学生学习的良师益友，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是学习的强大内驱力。激发学生学习兴趣的途径有许多，就笔者而言，可采用以下方法：
（1）以热门的生物科学事例开头
基因工程和细胞生物学是现在非常热门的话题，而且已经研究发表的成果也不在少数，其中更有些成果是大家耳熟能详的，如果在课堂中引入现在已经取得的科学成果，将会在课堂教学中取得较好的效果。
（2）用大众关注的大众健康、医学美容知识現象开头
爱美之心人皆有之，一说到减肥、美容之类的话题，学生立即就会产生极大的兴趣，这样便可在学生强烈的求知、求证愿望下把学生引入一个学习生物学的情景中去。
2.让学生心生疑虑——提问
好奇和对于知识的渴求是每一个学生的天性，教学过程中让学生先对知识产生疑问，从而产生强烈的求知欲。利用问题引入课题，可从以下方面入手。
（1）复习提问引入新课内容
学习要注意前后知识的贯通，复习提问不仅可以使知识巩固，也可使学生对新知识的理解掌握有较大的帮助。
（2）利用身边的生物学知识提问
生物学是一门同生活联系紧密相关的学科，身边的生物学资料和知识非常丰富，让学生将生物学知识和生活实际联系起来学就不会枯燥，提问时利用身边的各种生物学现象。
3.用生动形象的直观物体和手段引入课堂教学
直观的教学手段不但能使学生注意力在很短时间内集中，而且可让学生轻松进入角色，所以据教学内容选择适合的标本、实验、模型、影片等，可使学生产生极大的兴趣。
4.用与生物学有关的文学语言开头
科学和艺术本身就是人类思想史上的一对孪生姐妹，许多艺术语言本身就是科学的预测和经验的总结。在生物这门学科中，许多成语、谚语、名人名言本身就渗透着生物学知识。利用这些好言妙语将学生引入课题的教学，可以取得较好的效果。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新课的引入要真正做到激发学生的学习兴趣，必须讲究“新”“趣”“巧”，就是引入新课要新颖别致；引入新课要妙趣横生；引入新课要巧设计、巧安排、巧置疑。这样，学生一上课就情绪高涨、兴趣浓厚、求知欲旺盛。再趁热打铁，在整个教学过程中仔细构思、认真对待，这样就一定能将生物课上好。
参考文献：
张玲.心理健康研究与指导[M].教育科学出版社，2001-06.