高中语文教学的工作计划

高中语文教学的工作计划（共12篇）

1.高中语文教学的工作计划 篇一

高中地理教学的工作计划

内容摘要：

一、指导思想认真贯彻全国基教会议精神，进一步实施素质教育，深化教育教学改革创造优良的育人环境，使每个学生都在原有的基础上得到提高，引导广大教师不断进步。

一、指导思想

认真贯彻全国基教会议精神，进一步实施素质教育，深化教育教学改革创造优良的育人环境，使每个学生都在原有的基础上得到提高。引导广大教师不断开发学生的各种潜能，培养学生的各种特长，增强自信和能力。并从教师的知识更新、方法转变等方面展开了多次培训、学习、展示、推广形式的活动。使广大地理(教学案例，试卷，课件，教案)教师的教育教学思想目标、态度方法都有了根本改变。

地理(教学案例，试卷，课件，教案)学科在整个中学教育教学中起有着重要作用，只有引导广大地理(教学案例，试卷，课件，教案)教师深入学习教育教学理论，转变教育教学思想和观念，才能真正改变教育教学现状。要认真学习新课程标准，深刻理解新课程标准，做好新课程的解读工作。塌实做好新教材的教育教学培训，帮助每一位教师进行新教材的备课，掌握教育教学的新方法新规律，上好每一堂课。引导广大地理(教学案例，试卷，课件，教案)教师深入钻研本专业的知识并注意吸收相关学科的知识。努力做到：“博学多才”“博大精深”，实现从“教书匠”向“教育家”的转变，提高吴江的地理(教学案例，试卷，课件，教案)教师整体素质。

深入课堂认真听课，为广大地理(教学案例，试卷，课件，教案)教师的教育教学水平的提高作出正确的评价和指导，使他们能不断地明确方向和具体目标;能不断地改进方法和措施，提高效率。

建立教育教学研究网络，使教研工作经常化、制度化、普及化，真正成为提高教师业务的有效手段。

二、主要目标：

1、以新课程标准的实施为突破口，大胆进行地理(教学案例，试卷，课件，教案)课堂教改革。实现从“讲——学”“灌——学”到“导——学”的转变。创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，从而达到提高教学质量的目标。

2、更广泛、更有效地使用电教手段，为提高课堂教学效益，以培养学生的观察能力、思维能力、综合能力。在课堂教学中让学生更直观、生动、形象地感知地理(教学案例，试卷，课件，教案)事物;更密集地输出地理(教学案例，试卷，课件，教案)信息;更有效的进行反馈都需要新的教学手段的使用。

3、积极有效地提高地理(教学案例，试卷，课件，教案)教师的教育教学能力，培养一批优秀的地理(教学案例，试卷，课件，教案)教师。通过各类教研活动、培训活动„„提高广大地理(教学案例，试卷，课件，教案)教师的教育教学能力。并通过课题研究、社会实践

活动、竞赛等等，使一批青年地理(教学案例，试卷，课件，教案)教脱颖而出，成为学科带头人、教学能手与教坛新秀。

4、加强课题研究，使课题研究真正为教育教学的改革、提高教学质量、提升教育教学的层次起作用。在课题研究中要把实效性、可操作性放在重要的位置上，使它与教育教学实践密切结合，并实实在在出成绩出效果。

5、探索教育教学的评价体系改革的方法。在初中和高中的教育教学评价方法上，试行一些改革，探索一些方法和思路。

三、具体工作

1、高中地理(教学案例，试卷，课件，教案)教研活动。

⑴高

一、高二年级教研活动：

地点：黎里中学 开课老师：丁金菊、钱明霞(刘正平)

活动的主要目标：改革高中地理(教学案例，试卷，课件，教案)的教学方法和手段，用以下几种方法：A。由学生来选择学习方法进行学习。B。进一步探讨网络课的开展。C。研究如何把课本知识与当地实际结合起来，提高学生的知识运用能力。

⑵高三年级教研活动：

研究新高考方向;制定新教学内容和复习方法;统一教学难度、深度与具体目标。地点：开学后定。

⑶配合苏州大市高中地理(教学案例，试卷，课件，教案)必修内容的评课活动做好准备。

2、初中地理(教学案例，试卷，课件，教案)教研活动：

以新课程标准的学习解读为重点，认真做好初中地理(教学案例，试卷，课件，教案)的教学研究工作。

⑴建立初中教研网络：各校选派一名地理(教学案例，试卷，课件，教案)老师参加《历史(教学案例，试卷，课件，教案)与社会》的地理(教学案例，试卷，课件，教案)部分培训。成为学校学科联络员。

⑵各片组织学科中心组：松陵片：邱雪华、丁敬海 震泽片：钮土林、金卫星平望片：吴永锋、金花、朱冬生 黎里片：钮文忠、庄巧英

3、课题研究工作的推广：

苏州市地理(教学案例，试卷，课件，教案)课题已经结题，起揭题报告受到苏州市有关专家的一致好评。在此基础上，我们要认真做好有关工作的总结、分析工作，在全市范围内加以推广。

吴江市级课题也将结题，要把已经取得的经验展示出来。并且进行推广。

高三信息搜集、交流活动：

要认真分析新的高考特点，做好资料和信息的收集工作。通过四月份大市的高三研讨会，我们要在此基础上进一步分析，针对我们的学生情况做出有本吴江特点的复习方案。

2.高中语文教学的工作计划 篇二

一、初高中物理教学的变化

1. 教材的变化

初中阶段的物理教材, 在内容上往往较为通俗易懂, 涉及的题型也较少, 且在难度上也不高。而进入高中以后, 教材上的知识明显变得抽象起来, 并且在理论分析方面的内容也变得多起来, 难度明显要高过初中的教材。除此以外, 在新课改的影响之下, 初中和高中的物理教材都有了一些难度上的降低, 但是在降低的幅度上初中则要远高于高中, 因为高中阶段的物理学习往往受到高考的影响较大, 教师不敢轻易地降低难度, 这样就使得初中和高中的教材难度在差距上变得更大, 从而给初高中物理教学的衔接工作带来了更大的困难。

2. 课时的变化

在初中阶段, 物理课时相对比较充足, 进度也很慢, 这样学生能够有充足的时间理解和消化这些知识。而进入高中以后, 知识点明显增多, 知识的灵活性也变得更大, 而课时量却没有明显的增加。很多教师为了赶进度, 不能花太多的时间去讲解重难点知识, 对各种灵活的题型也无法做到细化讲解, 导致很多学生上节课的知识还没有掌握, 紧接着就要进入下一节课的学习, 这样长此以往的“消化不良”使得学生的问题越积越多, 最终导致物理成绩的下滑。

3. 学习方式的变化

在初中阶段, 学生学习往往是采取背概念、记公式、套题型的方式来学习物理知识, 由于初中阶段的物理知识点较少, 题型较为简单, 于是这样的学习方式在大多数情况下还是行得通的, 但是在进入高中阶段以后, 很多学生依然是按照过去的学习方式, 这对于知识点众多、题型复杂的高中物理显然不适用, 这样必然使得学生的物理学习出现困难。

二、做好初高中物理教学衔接工作的策略

1. 灵活运用教学方法, 循序渐进

在刚进入高一阶段的时候, 我们的教师在开展物理教学工作的时候一定要严格遵循循序渐进的原则。教师要随时掌握学生的学习和掌握情况, 适时地对教学活动进行调整, 对于一些难度较大的知识, 教师可以适当地放慢教学的进度, 调整一些教学的顺序, 以学生的理解和掌握为根本前提, 不要盲目追求知识的难度和教学进度。要知道, 高一阶段是打基础的阶段, 如果这个时候的基础没有打好, 会直接影响以后的学习。

2. 重视知识的形成过程, 加深对知识的理解

进入高中阶段以后, 很多学生都会有“一听就懂了, 一做就错”的困惑, 问题究竟出在哪里呢?说到底还是由于对知识的掌握深度不够。进入高中以后, 我们对于物理概念定理的学习不能再像初中阶段一样只停留在表层, 而是要从更深层次去理解它。这样, 教师就再也不能像以前一样要求学生把一些物理概念和定理记住就可以了, 而是要重视这些知识的形成过程。教师在讲解知识的过程中, 不仅要详细介绍知识的产生背景和形成过程, 更重要的是, 教师要采取引导的方式让学生在学习的过程中自己去发现、去探索, 让他们养成良好的自我总结和反思的习惯。这样, 学生对于知识的掌握才会更加透彻, 在应用的时候才会更加灵活。

3. 重视直观教学方式

初中阶段的物理知识往往较为形象具体, 学生理解和接受起来往往也较为轻松, 而进入高中以后, 很多知识变得抽象起来, 而学生的思维却没有快速地从过去的形象思维转化为抽象思维, 从而造成理解上的困难。教师要想解决这个学习障碍, 就要注意采取一些直观教学方式。

3.我对高中语文教学工作的一点思考 篇三

关键词：高中；语文；工具；人文；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-058-01

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出了语文学科的课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”教学中教师既要注重对于学生基础知识的教育，还要关注学生情感认知的培养，以便能够实现学生的全面发展与综合技能提升。

一、运用好语文学科的工具性，培养学生良好的学习认知

在教学中我们发现：不少学生对于语文繁杂的知识体系颇为烦恼，加上语文学习见效慢，不少学生学习积极性不高。教学中教师要善于引导学生从语文科目的特性入手，让学生认识到语文是一项基础学科，是一项工具学科。语文学科的“工具性”是指语文用于人际交流具有维持社会联系的实用功能和中介作用，个人的发展以及社会的进步都离不开语文知识的运用。进而不断的提升学生的学习积极性，引发学生重视语文学习。

例如人与人之间要交流必须用到语言，语言能表情达意，是人类相互沟通的桥梁，相互联系的纽带，只要有社会生活就离不开语言的交流。丰富的语言拉近了人与人之间的距离。语言较之于文字更具有直观性，更能够注入情感因素。如果说“沟通从心开始”，那么语言就是我们沟通的最好方式。

另外语文是学好其它学科的工具：各门学科的知识内容要用语言文字表达，课堂上教师要用语言讲解，离开语言文字，一切学科都无从进行。苏步青说：“语文是学习的工具，是基础，就像盖楼房需要打基础一样。”只有语文学习能力强了，才能提高思维和理解能力，才能学好其它学科。如果连基本的阅读理解能力都不具备，那么是无法进行其他科目知识学习的。教学中教师要引导学生认识到语文知识对于学生学习发展的重要作用，培养他们科学的学习认识，让学生能够树立长远的发展理念，静下心来进行语文基础知识的学习积累。

二、运用好语文学科的人文性，注重学生情感认知的教育

语文教学的目的不是简单的教给学生一些基础知识，还要注重对于学生情感认识、个性品德的培养。即语文教学中教师要运用人文情怀，通过这些内容来对学生进行综合教育。“人文性”这个词在当今社会比较流行，环境讲求人文性，教育也讲求人文性，人文性其实是人与文化，它包含着情感、意志和思想观念的内容，它是不同于自然之物的。重视人、尊重人、关心人、爱护人是人文精神的集中体现，语文教学中教师要注重对于人文知识的有效渗透，以便能够提升教学的深度，不断的提升学生的综合认识技能。著名学者王国维也曾说过：“一切景语皆情语”，现代诗人汪国真曾说：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。” 这一切无不反复地告诉我们语文的人文性这一特点，它打上了个人深深的主观烙印，这就使语文变得让人琢磨不透，魅力无穷，同时对于学生的情感发展意义重大，需要我们在教学中予以重视。

例如我们要运用语文科目的人文特点培养健康的品德与人格：中学时期正处于学生各项思想观念、行为习惯的养成阶段，语文作为一项主课对于学生的影响重大，教学中就需要我们能够运用语文教学中的真、善、美的东西来净化学生的心灵，培养他们健康的心灵，完善他们的人格。正所谓“文以载道”，任何语言都是用文字表达一定思想内容、观点或见解的，教师要引导学生在课文学习的基础上去感悟作者的情怀、体会文章人物的情感，不断丰富学生的情感认知。

另外教师也要注重学生学生审美情趣的教育，让学生能够养成科学的审美观与认知观。语文学科是一座风光无限的艺术宫殿，进入其内会领略无穷情趣。教师应注意用美来感染学生，在平时的授课中，力求通过提示、引导、点拨，让学生自行体会其中的美的所在。例如古诗词中的意象美、散文中的语言美，教师要引导学生认识到这些知识，为他们日后的学习发展打好基础。

此外教师也要充分发掘教材的人文取向，帮学生树立正确的人生观：我们的民族有着悠久的历史和灿烂的文化。自古以来，我们的教育界就很重视人文教育。孟子说：“教人从善，谓之忠”，著名教育家陶行之也说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这都是强调语文教学的人文性。例如《归去来兮辞》中流露的隐士情怀、自由主义，《滕王阁序》中透漏的少年壮志，阔达胸襟，《逍遥游》中的由小见大、天人合一，《陈情表》中的忠孝抉择、亲情流露，这些对于学生的情感认知养成有着极大的促进意义。

三、引导学生综合学习，实现工具性与人文性协调发展

“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，也是当代教育的最终归宿。语文作为一项综合性学科，对于学生的学习发展影响深远。“新课标”小组组长宗祺教授对此说：“工具性与人文性的统一的提法符合当前课程改革的基本理念，也有利于课程目标的展开和实施。”就语文课本身而言，其工具性和人文性又是一个统一的整体，二者相辅相成，我们无法将其割裂开。道理很简单，我们在使用语文工具性这一点若能注意方式方法，在方便生活的同时，也能美化生活，丰富生活。如“穿衣”这一概念恐怕早已由原来的蔽体、御寒上升为一种装饰。如果说工具性是基础，是求真，那么人文性便是一种升华、求美。离开了语文的工具性，人文性便无从谈起，离开了语文的人文性，工具性的一面便会显得晦涩，干瘪，所以我们在谈语文课程时二者不可偏废。教学中教师既要引导学生从语文学习中获取基础知识，提升认知能力，也要引导学生从中获得情感认知层次的升华，不断培养学生的情感认知能力。只有这样才能够真正意义上的实现学生的全面发展与综合素质提升，才能够算是真实意义上的发挥了语文课程的全部价值。

4.高中体育的教学计划 篇四

一、工作要求：

1、当真进修，变化见解，力求立异。

当真进修强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中自动履行课改要求，变化见解，用当代教诲传授的新理念来教导体育工作，用立异的脑筋，改革讲堂传授的模式，从门生的认知特点和乐趣喜好为动身点，培养门生毕生熬炼的好风俗。

2、遵照新课程标准，搞好体育课改活动。

要周全展开体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有立异意识，在上好平常课的前提下，体育教师要在体育健康课上，力求有创意，渐渐使我校的体育课正规化。在省、市、区级评优课上获得好成绩。同时让门生在体育课中获得熬炼，身心获得和谐地成长。

3、对门生进行精确的讲堂评价。

精确评价门生能进步门生参加活动的自动性，根据小门生的心理特点，在体育讲堂传授中，对门生进行精确的评价。评价还要从门生的本身前提动身，因材施教，进步门生自动参加、自动参加体育活动乐趣。

4、抓好“两操”“课外体活、大课间、特点体育活动”自动贯彻全民健身活动纲领。

黉舍“两操”、“课外体活、大课间、特点体育活动”是反应门生整美观貌的形象“工程”，是黉舍集体促成本质教诲的一个窗口，抓好两操和“课外体活、大课间、特点体育活动”也是黉舍办理工作方面的一项紧张内容。抓好“两操”“课外体活、大课间、特点体育活动”更要增进黉舍的全民健身活动的展开。所以各班要当真抓好广播操和推轱轳练习工作，竹竿舞还要有新的创意，要做到大家参加，师生共练。争创体育特点和大课间活动列全区前矛，培养周全成长的门生。

5、连续抓好业余练习，篡夺更大成绩：

当真抓好我校业余练习工作。春、冬季是练习的大好机遇。为了周全进步我校各活动队的竞技程度，体育组决议对我校各活动队周全提拔和分项强化练习力图在本年的市、区比赛中获得更好的成绩，为校争光。

二、珍视体育课安定题目

5.高中语文教学的工作计划 篇五

新学期开学在即，我们高中语文教师也要准备新学期的工作计划了。身为语文老师，想必工作计划应该不难写，可能有些老师不是很清楚具体从哪些方面展开，特意为大家准备了高中语文教师新学期工作计划，欢迎阅读。

【高中语文教师新学期工作计划一】 一班情分析

教师要以培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验为主要目的，提高学生的综合素养。教师在实施教学中，既要重知识又要重能力。不断提高学生的听、说、读、写的能力。

二教材分析

本册教材为促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。每篇课文按照一定主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。注重提高学生的语文素养，在不断的阅读中，提高学生学习语文的兴趣和积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

三教学要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，利用多媒体教学，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身教育教学，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、教师要做到从整体上把握教科书，从本校的实际情况出发，实施集体备课，集思广益。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的优美篇章、片断，进行欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、引导学生扩大阅读面，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用。

【高中语文教师新学期工作计划二】

本是江苏省实行新高考的第一年，为了响应上级主管部门提出的“课堂教学效益年”的口号，加强教学的针对性，特拟定本计划。

一、学情分析

本人所教高三(20)班是个音乐体育组合班级，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章洞。

二、教学设想

1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及注意问题：

以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。

1、复习几条线齐头并进，以学年时间安排的内容为主线，将字词知识积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作能力训练等贯穿复习的全过程。具体如下：

①第一阶段将《核按钮》的字音、字形及使用词语的练习完成，印发答案;②每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌(《核按钮》的的阅读练习);③每周至少有一节写作辅导课。

2、为学生精心挑选复习资料。由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。教师在难以抽出时间自编练习的情况下，要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。

3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

【高中语文教师新学期工作计划三】

一、指导思想

根据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。要认识教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下基础。

二、学情分析

今年我任教高一两个班级，196班55人，198班48人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目标

本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高

学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力。

3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。

4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。

四、教材分析：

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

五、教材处理：

现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的：

(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。

“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

(2)“梳理探究、名著导读”单元教学集中进行。为了增强系统性，同进营造探究氛围，对“梳理探究”部分的处理，我都放在了期末一段集中进行。而“名著导读”重点在导，所以选择时机很重要，这在教学上不专门花时间，可以放在早自习或晚自习上完成。

(3)、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

六、方法和措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。

3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

6、作业做到一课一练，及时反馈。

7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

七、教学进度安排: 时间阅读教学写作教学

1—2周：必修一一单元写触动心灵的人和事 3—4周：必修一二单元记叙要选好角度 5—6周：必修一三单元写人要凸显个性 7—8周：必修一四单元写事要有点波澜

9—10周：朗读比赛期中复习知识梳理期中考试。11—12周：必修二一单元写景要抓住特征 13—14周：必修二二单元学习描写 15—16周：必修二三单元学习抒情 7—18周：必修二四单元学习虚构

6.高中物理实验的教学计划 篇六

2 通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力

3 物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能，使学生养成良好的实验习惯。

4 加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高学生的素质必不可少的一个方面。

5 物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受更深。因此，教师要尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。

6 物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可提高物理教学效率,还可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力。

7.高中语文教学的工作计划 篇七

在传统的教学中，教师是教与学的主体，是学生的“知识源泉”。然而，江苏《政治课程标准》明确地提出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”“学生是学习行为的行动主体。”也就是说，在新课改下的高中政治教学中，教师已不再是单纯课程知识的施予者，而应将“教”转化为“导”，即注重引导学生自主思考、自主学习，摒弃传统的灌输式教学方式，建立起良好互动、平等和谐的师生交往关系。

为给学生减负，省教育厅出台“五项严规”，其中针对高中的规定是“重中之重”，周六补课、夜自修上课均被禁。五项规定都是“刚性规定”，全省、市范围都要严格执行，“不搞特殊地区，没有例外学校”。既然学生在校时间只有星期一至星期五，而且语数外又是重点，分配给其他学科的时间只有上课时间，那么政治教师应如何转变学生的学习方式，让学生真正成为学习的主体?我认为知识整理是一种较好的学习方法。

二、学生搞好知识整理的意义

传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的基础之上，忽略了人的主动性、能动性、独立性。只有采用以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。[1]

学生自主整理知识体系是转变学习方法的方式之一，它是提倡自主、探索的学习方式，改变课程实施过程中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，增强学生的主体意识、能动意识、创造意识，使学生不断发展。

三、学生如何进行知识整理呢

学生自主对知识进行整理，是否就意味着可以让学生“放羊”，教师不起任何引导作用呢?我认为，为了使学生更好地进行自主学习，更深一步把握知识体系，教师应有的放矢，做到“六化”。

（一）考点问题化。

例《文化生活》中第一单元的考点：(1)文化的内涵与形式;(2)文化与经济、政治的关系;(3)文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出;(4)文化对人的影响表现;(5)文化对人的影响的特点;(6)文化对塑造人生的作用。我认为可将这些考点化为以下问题：(1)文化的内涵是什么?(2)为什么文化是人类社会特有的现象?(3)文化与经济、政治的关系是什么?(4)文化与经济、政治相互交融的表现是什么?(5)文化对人的影响原理(来源、表现、特点、优秀文化对人的塑造作用)。学生面对考点时，可能会觉得无从下手，以问题形式出现，就比较好整理。

（二）知识体系化。

教师给的问题是零散的，那么怎样才能形成知识体系?是否让学生自己随便整理?我认为江苏政治高考中有五个模块，学生可以在整理完经济或政治模块后对每一模块构建知识体系，在此教师可提供整理的关键词。例如《政治生活》中，教师可提供“我国的国家性质、公民、政府、人民代表大会、党、民族、国际关系、我国的外交政策”等关键词，学生围绕关键词进行自主整理。知识体系的整理目的是构建体系，让学生将书读“薄”，把握知识内在的联系，而不必要将知识点的内容再重现一遍。书越读越“薄”，学生对知识的掌握也就会越来越好。

（三）将考点问题、知识体系构建、典型习题穿插化。

一个个考点让学生觉得知识点很多，很零散，所以一定要在整理完一个模块后及时对体系进行构建，将考点问题化、知识体系构建、典型习题穿插化。例如在哲学模块中，学生整理完哲学考点后，觉得世界观、方法论很多，可对哲学模块内部进行整合，可分为唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义，据此再整合。学生可以针对唯物论等整理一些学案、周练中的典型习题，也可以自己编写一些题目和同学交流，提高自主学习的能力。当然老师应在其中加以引导。

（四）整理周末化。

有的老师认为学生在校肯定没有时间分配在政治学科上，那么何时整理呢?我认为整理可作为周末作业，在周末中整理一周所学的知识，达到巩固一周所学知识的目的。同时，整理可从学生进高中第一周周末抓起，高三复习时对所整理的内容进行二次整理。二次整理中可主要将精力集中于记忆、错题、经典例题和时事热点材料的整理。通过整理学生可以回忆上课的内容，达到复习巩固的作用，加深对课本的理解，提高迁移能力。

（五）教师经常督促化。

学生对知识每周进行整理，教师应有一颗高度责任心，对每次学生整理的知识进行批阅，以便让学生及时发现、弥补自己在整理过程中的不足。教师不能对学生所整理的知识简单地批一个“阅”，否则学生对整理就会松懈、怠慢、敷衍了事，从而既浪费了时间，又达不到整理知识、内化知识、理解知识的目的。可以经常用鼓励性的语言赞赏学生，让学生看到自己的进步，从而提高整理的有效性和自信心。

（六）考前对照整理巩固化。

有的老师和学生会问：这种整理有意义吗?我认为非常有意义，学生一方面可自主复习知识，构建知识内在体系，另一方面，在考前可对照整理的知识重点记忆，而不至于拿着书本不知道看什么、如何看，所以学生对知识进行整理也可提高复习的效率，做到事半功倍。“临时抱佛脚”有时还是需要的。

良好的学习习惯的养成靠的是平时点滴的积累，只有在日常的学习中集中注意力，善于思维，构建出良好的知识体系，在考试中才能做到游刃有余。学科知识的整理可以说是一项十分基础的工作，从长远来看是十分有效的。如果能延伸到其他学科，就可以对学生整体素质的提高起到很大的作用，而且对学生的自主学习能力的提高也有很大的促进作用。

参考文献

8.高中语文教学的工作计划 篇八

【关键词】高中 教学管理 改革实践

教学管理是学校工作的重中之重，是学校办学的生命线，没有高效的教学管理就没有学校的发展可言。高中是学生进入高等教育的“最后一站”，这一阶段的教学管理会直接影响学生的成绩，进而影响学生的前途和命运。因此，建立科学高效的教学管理模式是高中办学的内在要求。随着时代发展，学生的思想、教育背景都在发生着转变，比如学生思想的多元化、学生性格的个性化，以及教学目标的转变等等，这一切都会影响高中教学管理工作的进展。所以，在新的形势下，不断推进高中教学管理工作的优化，进一步深入高中教学管理工作的改革，已经成为高中学校发展的必由之路。

一、端正工作态度，牢记以教学为中心，全面提高教学质量

教学工作是学校的主要工作，是实现教育目的和培养人才的基本途径，是学校最基本、最主要的教育活动。学校的其他工作均应有利于教学工作的开展，并服务于教学工作。教导处是学校教学管理系统的运转指挥中心，是学校完成教学任务、提高教学质量的重要核心职能部门。教导处要全面了解教学工作的情况，负责组织并协调各科、室、组、馆以及教师间的教育教学活动；要与学校其他部门合作，在组织上、时间上和物质上为教学活动创造条件；要对学校招生、学生编班、课程编排、学籍管理、教学质量考核与评估，教师业务提高和业务档案管理、图书资料管理、电化教学管理、仪器实验管理等工作负责，为提高教学质量起到服务作用。

二、更新学校管理观念，建立多种制度，推动学校的多样化发展

为全面提高普通高中学生的综合素质，高中应继续深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。高中阶段的教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，学校应创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。为扩大优质资源，高中可以推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。

三、提高教育管理者的自身素质和水平

马克斯·韦伯曾正确地预见到行政主义在社会生活各个部门的扩张。他曾指出：哪里有行政机构，哪里就有管理事务的理性方法、办事程序的规范化和按等级的权力分配。在许多国家，教师和教育行政人员的数量仅次于军队数量，位居第二，使得教育行政管理已经成为一项庞大的事业。即使在一所学校内，大量学生的入学也会造成十分复杂的行政问题，必须以新型的管理方法和技术才能解决，这对教育管理者本身也提出了更高的要求。作为教育管理主体的教育管理者个人，必须具备以下几个基本条件：

第一，具备教育管理主体的知识。教育管理活动是一种不能或缺的社会实践活动，因此一个合格的教育管理者，必须具备系统的教育科学知识、社会科学知识、自然科学知识、哲学知识等。第二，具备教育管理主体的能力。一个合格的教育管理者，必须具有一定的专业技术能力、组织协调能力、综合分析能力。第三，具备教育管理主体的权力。要想取得教育管理的成功，就必须做到职、责、权一致。有责无权或责大于权都无法完成任务；而有权无责或权大于责，则会导致权力的滥用，不能尽其职责。

四、教师、学生与教育管理者的协调发展

作为参与高中教育教学各项活动的三个重要主体——教师、学生和教育管理者，三者应该互相依存，互相促进，互为条件，才能保障整个教育社会的协调发展，有效运行。三者各司其职，但又相互联系。如果他们之间没有协调发展，就会相互制约，最终导致教育系统的失调。所以，首先要明确教师、学生和教育管理者对各自本身的正确认识，这是教育系统协调发展的基础。其次，规范教育教学的权责范围，避免无原则的民主和权力的滥用，这是教育社会高效发展的保障。最后，创造实践机会，激发三者合作的集体精神、凝聚力，共同提高教学效果。

9.高中三年的语文课程教学计划 篇九

一、高中三年语文教学规划——教材的规划处理

明年高中语文教学首先面临的问题就是如何正确处理教材。以人教版高中语文课本为例，每册由四大单元组成，即科学地整合教材，进行单元整体化设计可以明确显现本单元的教学目标和教学过程，从而更好地把握每课时的教学。

文言文可以按史传类、论述类和散文类等重新分类整合，组成几大教学模块。

从“名省导读”已实施的教学情况来看，大多数学校还处于一种粗放、随意的状态，其中固然有高考对“名著导读”导向尚不明确的原因，更重要的是实施“名著导读”的教学条件比实施其他教学目都标要求要高，教学设计也应更具系统性、复杂性和操作性。读书要想有收获，必须讲究一定的方法，因此教师的指导非常重嬰，最重要的是合理安排10部名著的阅读时间及进度。这些名著阅读大致可按必修课本的顺序来安排，因为其中有些课文与名著相关联。《论语》 作为文化经典名著，《谈美》 作为文艺理论和美学著作，可以极大地丰富学生的文化底蕴，但都具有一定难度，所以要尽早地安排阅读学习，时间应从高一开始一直延续至高二。对于其他名著，教材已将古今中外搭配好，可依据教材的进度实施计划。而且，部分名著可以与同一册的必修课文结合起来阅读，如必修四“莎士比亚戏剧”与《哈姆雷特》，必修五《三国演义》与《林教头风雪山神庙》来导读。“表达交流”部分以写作训练为主。分成两条线: 一是以积累为目的，有计划地督导学生摘抄，写读书心得和随笔；二是对常见文体的有序训练，高一以记叙文为主，高二以议论文、散文为主，高三增强训练应变能力和速度。具体操作如下:

高一学年度的写作教学设计

1、要求每位学生准备两个笔记本: 一本用于作文读书笔记，包括摘抄和读书心得；另一本用来练笔，包括自己的随笔和老师统一布置的写作任务。

作文读书笔记本每天摘抄至少一段文质兼 美的文字。读书心得就附在摘抄之后。注意注明摘抄内容的出处和标注序号，晚自习同桌互相检查、交流。

练笔本高一和高二的练笔以模仿为主，结合读书笔记模仿名家作文的方法技巧。学生们相互批改练笔的作文。老师提供评价标准，并适当引导。注重推广优秀作文的成功经验，之后再让学生精细点评。

2、诗 歌鉴赏与创作是培养学生写作兴趣，磨炼学生写作能力的最佳方式。

这种认识正暗合了高一学生花季年龄的浪漫情怀。通过“学生感悟→教师讲解+学生背诵+学生仿写→教师点评“这一流程，激发学生积累和写作的兴趣。

高二学年度的写作教学设计

1、延续高一做法的同时，注重对所积累材料的开掘、整理。鼓励学生从多个角度去审视一个材料的内涵，也引导学生去探究不同材料的内在联系，按不同的标准分类。

2、结合“文章知识序列”的传授，即各种常见文体的知识及“题目-→中心+材料→结构+表现手法→语言”这一写作流程的指导，进而点披作文选材和运用材料的原则、注意事项。

3、指导学生在写作实践中，由日记、读书笔记、练笔走向独立成章的过渡练习。有了上面素材的积累和文章知识的接受，指导学生从积累出发，把自己日记上、读写心得上有真情实感的片段扩写成一篇完整的文章。调动学生进行写作反思的积极性，相互督促、借鉴。

高三学年度的写作教学设计

1、由于高三时间紧，对于日记、读书笔记、练笔的量的要求就下放给学生自主来做。分析高考考试大纲中作文的定位及作文评分标准。让学生认识到高考作文的命题及评分标准，其实就是展示平时，真实的写作水平。只要有真水平，就一定能考好。

2、有针对性地训练。高考作文毕竟是考场作文，有与平时写作相异的一-些特点。首先考场作文是限时的，不可能像平时一一样 有足够的时间来字斟句酌。其次，考场写作的缘起不是如你平时兴之所至，而是“或着镣铐跳舞”，一切水平只能在其要求的范围内发挥。因此，高考写作不像平时写作那样，在事理材料触动下产生写作的“意”，而是先有题中所限的“意”，再去勾连事理材料进行谋篇布局表达。再次，考场不可能像平时一样写作材料就在身边，故对于一些 需准确引用的材料就应熟知。另外，考试毕竟时间紧张，气氛也紧张，心里有一定压力，全然没有平时闲适的写作兴致和情趣。基于以上原因，高三一年作文训练以强化在规定时间内按要求完成。从两个小时内完成一篇800字以上作文逐渐过渡到40分钟内完成。每周两次，高三上学期达到目标，第二学期随着模拟考试以增强应变能力和心理支撑。

二、高考知识点、能力点有计划地提前过关

我们习惯的做法是到了高三才全面复习高考考点。由于高三时间紧迫，语文学科庞杂的学习任务就成了“鸡肋”，弃之可惜，学之划不来，高三语文复习成了低效的典型。如果从高一开始实施科学有序的定点清除“计划，高三就能从容许多。正如前面所述，绝大多数的知识点与能力点必须经较长时间消化才能过关。否则，高

一、高二每次考试都涉及全面考点，反复讲评试卷在学生大脑中也只留下一些零星的知识碎片，这样更浪费时间。

只有把考点和教材讲投结合，细化考点在每个时段的分布，才是科学有效的教学方法。考试有目标，学生学习的积极性就充分调动起来了。另外，语法知识、修辞手法、表现手法、标点符号等都必须尽早掌握，它们是语文的基础；尤其是语法和修辞，不尽快掌握，后面的辨识病句、诗词鉴贯、文学作品鉴赏怎么进行？而且也只有长期地结合课文的教学才能真正掌握这些知识点。以测验、考试配合考点过关，考试应成为检测学习效果的科学手段。对于尚未掌握的知识点、能力点，应反复巩固，绝不贪多。以上几点落实在每学年至每个星期的具体规划上。看似庞杂，但只要从大到小层层分解、细化，整个语文组成员分工又合作，目标是不难实现的。比如字音字形的渗透，谁专门负责整合课内部分，谁负责课外部分，每个星期多少个，怎样检查督促，如果不过关，怎样弥补等等，这些问题落实到个人是不难完成的。

10.高中教学工作计划 篇十

一、初二镇统考也取得了喜人的成绩。本学期围绕德育为首，教学为中心的指导方针，特拟定以下计划：

一、工作目标

1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。

2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。

3、初

一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。

4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。

5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

7、高

一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。

8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。

二、工作措施

1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。

3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。

4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。

5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。

6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。

11.高中语文教学的工作计划 篇十一

一、衔接好教材内容

1、利用旧知识，衔接新内容

高中教师要熟悉初中数学教材和课程标准，对初中的数学概念和知识要做到心中有数，高中数学新授课就可以从复习初中内容的基础上引入新内容。高一数学的每一节内容都是在初中基础发展而来的，故在引入新知识、新概念时，注意旧知识的复习，用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。

2、利用旧知识，挖掘、加深新知识

如平面几何中，两条直线不平行就相交，到立体几何中就不一定是相交，也有可能异面。其实，有不少结论在平面几何中是成立的，但到了立体几何中就不一定成立了。如果能一步一步挖掘、深入，不仅可使学生巩固初中知识，更重要的是学生能逐步得以接受、理解新知识。

二、衔接好教学方法

1．应根据学生思维发展阶段的特点组织教学，促进思维过渡

例如，在初一代数教学中，要着重发展学生的抽象概括能力；在初二数学教学中应加强推理的训练，发展形式思维的能力；在初三应通过数形结合和解题思路的探索活动，来发展学生思维的预见性、反省性和独创性，以达到为理论型抽象思维的发展做准备、打基础的目的。至于高中数学教学，则要进一步注意理论观点对数学思维活动的指导作用，注意从具体的实践活动中，发展并丰富数学观念系统。在高二解析几何教学中，则应把发展学生的辩证思维能力当作重要的教学目的。所以在衔接阶段，要使学生的思维训练和思维发展阶段相适应。过难、过急是不行的，过易、过慢也是不行的，要设计好教学程序，使教学既要符合学生思维结构所具有的水平，又要有一定强度和适当难度。

2．注意加强化归思想方法的训练，培养学生的联想转化能力

把一个复杂陌生的问题转化为简单熟知的问题加以解决，这是一种重要的数学思想方法，这种方法在数学中应用十分广泛。我们知道，立体几何研究的虽是空间图形，但它的大多数问题都可以归结为平面几何问题来解决。

3．重视知识归纳，培养逻辑思维能力

合理的知识结构，有助于思维由单维向多维发展，形成网络。

三、衔接好学习方法

初中学习的知识，大多是本源性知识、派生性知识，因此初中学习基本采用“感性认识一理性认识一实践”的方法，而高中学习基本采用“已知理性认识—新的理性认识—实践”的方法。

1．重视学生良好习惯的培养

好的学习习惯有勤学好问习惯、上课专心听讲习惯、做笔记的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业书写规范工整的习惯等。只有有了良好的学习习惯，才能在教师的有效引导下度过这个衔接阶段。

2．教给基本方法

怎样观察与思考、怎样理解与分析、怎样综合与应用，是高中教学的难点所在，掌握学习方法是攻破这个难点的措施之一。如问题讨论法、自学指导法、类比推理法、假设法、实验辅助法、预习一听课一复习(练习)一总结归纳的学习方法，将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。

3．培养自学能力

12.高中语文教学的工作计划 篇十二

一、从调整心态入手, 改变教学策略, 因材施教

艺体特长生的特点之一是他们的基础很差, 词汇语法匮乏, 根据这一现状我找到适合他们的教材, 像新概念第一册, 从基本的发音、词汇讲起, 配备与初中英语水平相当的习题, 让想学习但又不会学习的孩子找到自信。然后再逐层推进, 注意内容要适当不可贪多要经常反复。记得德国哲学家狄慈根说过:“重复是学习之母。”记忆是在反复中进行的, 重复是同遗忘作斗争的最有力的武器之一。重复不仅有修补、巩固记忆的作用, 还可以加深对所记内容的理解。俗话说:“书读百遍, 其义自见。”重复时要注意少而精, 不要怕出错耽误进度, 可以口头回答, 也可以小卷测试, 要注重评价的时效性。要帮助学生建立英语语言的思维模式, 培养学生英语学习的好习惯, 给学生各种机会展示自我。比如, 每周安排两次课前唱英文歌曲, 两次讲英语短故事, 或背诵课文中的某段文章, 从而提高学习兴趣和自信心。兴趣是学习成功的最好的老师。著名作家冰心在四五岁时, 母亲教会了她识字, 她便对读书产生了浓厚的兴趣, 读书到了入迷的程度, 哪怕是一张纸, 只要上面有字, 也要看看。就是凭借她对读书的浓厚兴趣, 使她成为伟大的女作家。兴趣是能量的调节者, 它的加入便发动了学生储在内心的能量, 两个多月下来, 效果不错。虽然学生的错误还很多, 但是他们积极参与唯恐落后, 并非常希望得到大家的认可。每次, 我都为他们发放一份小小的礼物作为鼓励。大家越战越勇, 现已基本养成为习惯了。虽然兴趣很重要, 但由于特长生太好动, 自我把控能力有限且不持久, 所以还要注重培养他们的学习毅力。每当学习一篇励志文章时, 我都要让学生结合他们自己存在的问题找差距, 鼓励他们要有坚持战胜困难的勇气, 要有锲而不舍的追求目标。每当有进步的学生, 我都大力表扬, 甚至还发小奖品和奖状鼓励他们。我的英语科代表在我校举办的第五届校园科技艺术节英语演讲赛中获二等奖, 为班级赢得了荣誉。她的演讲稿就是在我的鼓励和帮助下完成的。我觉得学生们真的很有潜力, 关键在于如何挖掘。

二、要充分相信学生, 做好学法指导, 充分利用好导学案

你会发现学生是很有潜力的, 关键在于如何指导。别看我的学生学习基础差, 但他们反应机敏, 情商很高, 平时散漫, 关键时不掉链子。记得高二下学期, 我要在艺术班做公开课 (选修七第四模块第五十二页) 。我深知本节关于音乐课程的难度较大, 但是学生们有特长, 善于表演, 我应该利用他们的长处, 给他们展示的机会。所以我把课文进行了整合, 把阅读课和写作课整合到一起, 让他们通过学习阅读材料而达到完成书面表达的目的。我根据本节课的教学内容编写了导学案, 设置了许多自学的内容。首先是相关词汇的考核, 像try out, stay in order, concentrate on, have an effect on等;其次是对阅读材料的分析, 找出main idea;再次是按课文内容填词;最后做句型转换, 练习翻译表达。导学案的内容要事先下发, 要求学生们以学习小组为单位讨论完成。

在课程进行中, 我首先请3名弹琵琶的女生演奏一首中国古典乐曲, 带学生们进入音乐的境界。然后再提问学生:“Do you enjoy listening to music?”“What type of music do you like best, classical music or pop music?”“Do you think listening to classical music can help you improve your study while learning?”“What kind of study habit do you enjoy?”, 并且给学生充分讨论的时间, 同时配以相关的表达句式。

像, concentrate...on...集中, distract...from分散fall asleep入睡, prefer to do rather than do宁愿, be supposed to do理应, test scores考试分数, efficiency of study学习效率, Mozart莫扎特, Beethoven贝多芬, have an effect on对……起作用, the band of Rolling Stones滚石乐队, CD/Mp4 player播放器, my favorite music我最喜欢的音乐, light music轻音乐, classical music古典音乐。

参考例句:让学生根据汉语提示填词。

(1) My study habit (学习习惯) is that I never listen to music of any kind when I study because I find it distracts me from (使...分散) what I am doing.I like to study in a very quiet place so that I can concentrate my mind on study (集中精力) .There is a saying, “No man can do two things at once” (一心不可二用) 。

(2) I don’t think so.Music is one of the most important (最重要的) things in my life.It is terrible without music.I like listening to light music especially when I am studying, because it can make me relax myself (放松) , it can help my brain move quickly and it can improve my test scores (提高成绩) 。

(3) I don’t think my test scores would improve if I listened to Mozart when I revised;on the contrary (相反的) , I think they would get worse (更糟) .So I never listen to music while studying.

(4) I think different persons have different habits.I can not tell which habit is right.I only believe suitable is good.Listening to music does not have the same effect on (对……起作用) all the students.

(5) I like listening to music and I can listen to music whenever I can.But I never listen to music in class even on evening class.Music is important but it is not all you need.As a young teenage, we should learn well first and after doing our homework we can listen to some music to relax.Never abandoned yourself to (沉迷于) listening to music and doing nothing!

由于前面为学生做了大量的铺垫练习, 使绝大多数同学都有了表达自我的愿望, 他们踊跃参与讨论, 大胆发言, 不管对错, 口语流畅的同学能表达得非常好, 不时地迎来阵阵掌声, 全班学习的气氛立刻被点燃起来, 进而我又布置了一份小短文的书面表达任务, 并当堂检测书面表达:下面有两种不同的学习习惯, 你更喜欢哪种?请说出你的看法, 不少于80字。

一是我不喜欢听着音乐学习, 因为那样会使我精力不集中, 思维混乱, 效率很低。我认为学习时最好要专注, 不可边听音乐边学习, 这种习惯不好。

二是我认为音乐是我生活中最重要的部分之一。学习时我常听贝多芬的钢琴曲, 它使我感到轻松, 否则我会睡觉的。每次复习时我都听些轻音乐, 这样学习效率很高, 考试成绩也不错。

要求学生当堂完成, 并且在实物投影上展示他们的作文, 教师和同学一起评价, 顿时大家都能说上几句, 并能找出明显的错误。我当堂评出三份作文, 而且真实地感受到他们的作文的确比以往有很大进步。我的学生真的太让我骄傲了!我从未想到他们也能这么出色地完成教学任务。看到同学们在这节课的优异表现, 我好激动呀!平时他们的顽劣, 不思进取, 无拘无束一时间变得烟消云散。此时的他们是那么的可爱!我之前所受到的各种“折磨”都被眼前这动人的热烈场面所替代。我这时才意识到我有多么的幸福, 我的工作有多么的神圣!

三、注重情感沟通方式, 建立良好的师生关系是教学的有力保障

艺体特长生虽然成绩差, 但他们的内心世界相当丰富, 他们有着无限的想象力, 他们很懂感情的, 你若真心对他, 早晚他会明白的。记得班上有个女生叫小凡, 数学很好就是不喜欢学英语, 一上课她就做数学题, 我很气愤, 不管怎么说她都听不进去, 软硬兼施都不奏效, 我快崩溃了。后来, 我变招了。每当上课就表扬她, 不论她做什么我都不说她, 她每次交作业我都要在本子上写几句关心的话。有一次, 我和她的好朋友说起她, 并且让她帮我劝小凡, 让小凡知道我始终没有放弃她, 而且我特在意她的反应。突然有一天, 小凡送给我一包胶皮手指套, 我纳闷时, 她说:“老师我看你的手裂口子了, 这手套也许能管用。”我无语了, 马上说:“你真是个懂事的孩子。”她说:“老师对我这么关心, 我不学英语实在是对不起老师呀!”当时一股暖流涌遍全身。这孩子终于有了转变!

快到教师节了, 小凡自己亲手做了一个立体的大贺卡, 上面写着发自肺腑的感人话语, 让我看了又看, 逢人就说。以后几乎每天她都找我背单词、问问题, 而且一遇到不开心的事她都来找我说说。于是我就开导她, 帮助她分析并且找到解决的办法。她的家长感动得不得了, 说我是孩子的恩师, 是我挽救了他的孩子。我实在是不敢当, 我只是做了我应该做的事。通过这件事, 我深深地感受到自己身上肩负的重担。我认为学生的教育过程是漫长的、反复的, 需要我们不但有爱心还要有耐心。学生在成长过程中是要允许他们犯错误的。作为教师, 我们一定不要急躁, 一定要注意沟通的方式, 不要一味地批评指责, 要抓住主要矛盾, 让他信服你, 让他懂你, 让他崇拜你, 让他离不开你。现在, 我的学生一到上课就来接我, 帮我拿这拿那, 好不热情!

在飞速发展的21世纪, 人们的脚步匆匆, 几乎一切都要讲究快节奏和高效率, 人们整日疲于奔命, 来不及观看更来不及享受生活。过去人们常说:“十年树木百年树人。”在这充满浮躁的世界里, 作为一名教育工作者, 我深知教育如同一杯需要仔细品味的苦茶, 育人的过程是漫长而艰辛的, 需要耐心的等待, 绝不能一味地拔苗助长;需要遵循教育规律而不是一时冲动的蛮干, 否则就要培养出畸形的人才。过去的传统教育针对的学生要比较容易进行些, 而现在新课改下的教育教学所针对的独生子女情况就比较复杂, 教师不仅要具备过硬的知识储备, 更多的是教学策略的多样化, 与学生的沟通能力和课堂调控的能力。学生对老师的要求很高, 他们既希望和你做朋友又不愿意让你约束他太多。如何处理师生关系的确值得思考, 关系处理得当, 会极大地促进教育教学的顺利开展。